Anda di halaman 1dari 38

1

Memori adalah kemampuan kita sandi, menyimpan, mempertahankan dan kemudian mengingat informasi dan pengalaman lalu di otak manusia- Gudang Secara etimologikal, Kata inggris memory berasal dari inggris pertengahan memorie, yang datangnya dari anglo-french memoire atau memorie, dan berasal dari bahasa latin memor dan memoria, bermakna " sadar " atau " mengingat ".

Dalam istilah yang lebih fisiologis atau neurologis, memori adalah, pada yang paling sederhananya, satu set koneksi saraf di otak yang terkode.

Banyak

bagian otak yang terlibat dalam memori.Enam wilayah tersebut adalah:

Prefrontal cortex Perangkat attentional untuk berfokus pada hal-hal untuk ingat. Sering masalah memori mengingat adalah lebih baik dikenali sebagai defisit attential.

Hippocampus - Sinonim dengan memori jangka panjang. Daerah ini adalah sering terpengaruh dalam dementia subkortikal. Lobus medial temporal ini sering terpengaruh berat di lobus temporal epilepsi dan its pengobatan duduk di belakang sebelah kiri telinga, dan tidak mengherankan terkait dengan memori verbal.

Amygdala

terlibat dalam menghubungkan emosi penting yang kuat kepada memori. Disfungsinya telah diidentifikasi dalam psikopati dan autisme.

Striatum

tersebut merupakan bagian dari basalis ganglia dan terlibat di dalam terkait keterampilan akuisisi ingatan.
entorhinal adalah pikiran untuk menjadi yang terlibat dalam proses memori spatial.
5

Korteks

10

Istilah

working memory merujuk kepada sistem otak yang menyediakan penyimpanan sementara dan manipulasi informasi yang diperlukan untuk tugastugas kognitif kompleks seperti bahasa pemahaman, belajar, dan penalaran.

11

Hal

ini dapat dibagi ke dalam tiga subcomponents berikut:


(i) eksekutif sentral, yang diasumsikan untuk

menjadi seorang attentional-controlling sistem, penting dalam skills seperti bermain catur dan rentan terutama terhadap efek dari penyakit alzheimer ' s; dan dua systems, budak yaitu (ii) scratchpad visuospatial yang, mana memanipulasi gambar visual dan (iii) loop fonologis, mana informasi unsur speechbased disimpan selama 1-2 detik.
12

Baddeley

dan hitch ( tahun 1974 ) berpendapat bahwa gambar memori jangka pendek ( stm ) yang disediakan oleh model multi-store jauh terlalu sederhana.

13

14

15

Bagaimana anda lakukan dengan akurat? Itu tiada ada kebetulan bahwa ada tujuh digit di seri. Demonstrasi ini dimaksudkan untuk meniru pengalaman biasa mendengar dan mengingat nomor telepon. Bagaimana kau mencapai tugas? Banyak orang yang melaporkan bahwa mereka membaca digit diamdiam mereka mendengar ulang suara di kepala mereka, dalam suara suara mereka sendiri. Pengalaman subyektif tersebut tampaknya dengan berbicara digit dalam pikiran. Apakah pengalaman ini cocok dengan punyamu?

7549132

16

Gagasan

bahwa memori verbal kerja melibatkan termasuk telinga pikiran ( yang mendengar digit ketika anda membaca mereka ) dan sebuah suara pikiran ( yang diulang mereka di latihan ) adalah pusat untuk saat loop fonologis.Telah diusulkan bahwa sistem loop fonologis melibatkan dua subkomponen: sebuah gudang fonologis dan sebuah proses latihan articulatory
17

terjemahan menjadi sebuah kode fonologis Pendengaran, seperti pidatogudang fonologis otomatis.
Visual

18

Pembelajaran

tentang perilaku telah menyebutkan bahwa faktor fonological dan articuatory sangat berpengaruh pada memori kerja verbal. Salah satu contohnya adalah efek kesamaan fonologis

19

dbctpg

kfylrq

20

Model loop fonologis bertanggungjawab untuk efek kata panjang oleh asumsi bahwa waktu pengucapannya mempengaruhi kecepatan latihan diam, yang memerlukan pengolahan suara. Semakin lama yang dibutuhkan untuk berlatih satu set item dalam working memory, makin besar kemungkinan item tersebut akan dihilangkan dari gudang fonologis. Model masa baddeley-hitch menunjukkan bahwa eksekutif pusat dan visuospatial scratchpad mengambil alih dan karena fonologis loop keluar dari operasi, kesamaan fonologis dan panjang perkataan tidak lagi memiliki efek pada working memory.

21

22

23

Dengan

kata lain, hanya kita bisa menjaga perhatian kita fokus pada sebuah tempat dalam ruang tanpa benar-benar secara fisik melihatnya, kita mungkin juga dapat menjaga ingat lokasi dalam memori dengan diam-diam memfokuskan perhatian pada lokasi. Sebuah contoh: pikir di sebuah pesta sambil berbicara dengan satu teman, menjaga mata anda fokus pada dia, sementara juga membayar perhatian, lewat sudut mata anda, ke teman yang lain di kirimu.
24

Informasi

diproses oleh visuospatial scratchpad adalah dari dua macam: spasial, seperti susunan kamarmu, dan visual, seperti wajah seorang teman atau gambar sebuah lukisan favorit.

25

Contohnya, kita tampak untuk memiliki kemampuan untuk zoom gambar seperti pada wajah dan lukisan, pembesar fitur tertentu ( kosslyn, tahun 1980 ).Dan kita dapat mengururai benda ke bagian-bagian penyusunnya dan mengubah mereka. Kita bisa, contohnya, bayangkan bagaimana sebuah teman clean-shaven akan terlihat dengan jenggot. Operasi mental ini tampak dasarnya nonspatial, Namun demikian mereka memerlukan sebuah representasi visual akurat untuk menjadi dipertahankan dan dimanipulasi dalam working memory.

26

( 1 ) menentukan banyak sangat Komponen yangketika informasi adalah yang disimpan di gudang penyangga; membedakan ide dari memori kerja dari ( 2 ) menentukan penyangga mana- loop fonologis konsepsi-konsepsi memori jangka pendek untuk informasi verbal atau visuospatial sketchpad untuk visual merupakan pusat eksekutif: sebelumnya dipilih untuk penyimpanan; ( 3 ) mengintegrasikan informasi dan mengkoordinasikan antara dua penyangga; dan, yang paling penting, ( 4 ) menyediakan mekanisme di mana informasi yang diselenggarakan di penyangga tersebut dapat diperiksa, dirubah, dan kalau tidak dimanipulasi secara kognitif. Fungsi ini semua tergantung pada eksekutif sentral mengendalikan dan mengalokasikan perhatian.
27

Kemampuan

belajar kemajuan anak-anak dengan keterampilan memori kerja miskin dapat diperbaik secara dramatis dengan mengurangi tuntutan working memory di ruang kelas.

28

Pertama, bisa ingat apa yang dia atau dia akan lakukan.Memori anak-anak untuk instruksi akan ditingkatkan dengan menggunakan petunjuk singkat dan sederhana seperti mungkin. Instruksi harus dipecahkan turun ke langkah mudah di mana mungkin. Salah satu strategi efektifi untuk meningkatkan memori anak-anak untuk tugas adalah pengulangan instruksi yang sering. Memori kerja telah lama terkait dengan korteks prefrontal - merusak kemampuan untuk mempertahankan dan memperbarui informasi mnemonic.

29

Bukti

anatomi dan fisiologi menyarankan, namun, bahwa korteks prefrontal adalah bagian dari sebuah jaringan lebih luas yang saling menghubungkan daerah otak yang terlibat dalam working memory.Ini termasuk daerah asosiasi parietal dan temporal dari korteks serebral, limbik cingulate, dan struktur subkortikal seperti mediodorsal basal talamus dan basal ganglia.
30

Hasil dari komputasi yang dilakukan dalam sensoris parietal spesifik dan asosiasi kawasan temporal yang menandai titik akhir dari sistem saraf yang ditujukan untuk pengolahan informasi sensorik ( mishkin dan appenzeller, 1987; petrides, tahun 1994 ). Model ini didasarkan pada studi sel tunggal dalam primata bukan manusia menunjukkan bahwa penembakan saraf di daerah ini berlanjut ketika para rangsangan asli ditarik dari visi yang diambil sebagai bukti bahwa neuron ini mempertahankan representasi stimulus dalam memori

31

Asumsi bahwa pengolahan persepsi dan memori jangka pendek mengandalkan daerah otak serupa adalah didukung oleh studi lebih lanjut menunjukkan suatu kemampuan interaksi sensorispesifik antara persepsi dan proses memori. Tresch et al. (1993) membuktikan bahwa memori objek itu terganggu ketika subyek harus melakukan sebuah tugas diskriminasi objek antara pengkodean dan retrieval daripada dengan sebuah tugas diskriminasi spasial dan sebaliknya.

32

Itu telah dikenal selama beberapa dekade bahawa pengolahan sensorik dari properti objek berlawanan dengan hubungan spasial dieksekusi oleh occipitotemporal ventral dan aliran occipitoparietal dorsal masing-masing.

Ungerleider dan Mishkin ( 1982 ) mengukuhkan penemuan ini dengan mempelajari monyet dengan lesi fokus di korteks temporal dan parietal. Mereka menemukan bahwa lesi parietalis menggangu kemampuan monyet untuk hubungan spasial diskriminatif sementara lesi temporal menghambat diskriminasi objek.

33

Pembagian asli loop articulatori dalam dua subsystems, yaitu: a)gudang fonologis jangka pendek dan b)proses latihan subvocal articulatory. Pasien dengan non-fluent aphasia sering menampilkan deficit latihan.

34

Tipe

ini dari aphasia paling sering hasil dari lesi di sebelah kiri cinguli frontal ( area broca) dan di dekatnya insula anterior menyarankan bahwa ini daerah anterior yang ini kritis untuk latihan verbal. Aphasia konduksi di sisi lain, biasanya terlihat dalam lesi yang meliputi lesi korteks parietalis inferior dan yang mendasari fasciculus arkuata dan para pasien ini mengungkapkan storage-related deficits (gathercole, tahun 1994; fiez, 2001).
35

Automated Working Memory Assessment (AWMA) adalah sebuah penilaian working memory skills berbasis computer. Alat ini menyediakan cara nyaman dan jalan praktis bagi para pendidik untuk mengevaluasi anak untuk masalah memori kerja signifikan. Hal ini cocok untuk digunakan dengan anak-anak yang berusia antara 4 dan 22 tahun. Versi screener memungkinkan anda untuk menguji verbal seorang pelajar dan visual-spatial memori kerja dalam 5-7, menit. Awma telah diterjemahkan ke dalam lebih dari 15 bahasa

36

Working

Memory Rating Scale (WMRS) adalah skala penilaian behavioural yang dikembangkan untuk para pendidik untuk mudah mengidentifikasi anak-anak dengan defisit memori kerja. Wmrs dikembangkan berdasar wawancara dengan para pendidik dan terdiri dari 20 pertanyaan berkaitan dengan perilaku kelas terkait dengan defisit memori kerja.Tes ini cocok untuk usia 5 sampai 11tahun.
37

38