Anda di halaman 1dari 18

Disediakan Oleh :

Zairy Firdaus
Grace Gayathri
Norazlina
Suhailah
Khairul Ikmal
Adam Abd. Rahman

3 PISMP – REKABENTUK &


TEKNOLOGI
Pengenalan Pendekatan
Kontekstual…
Pelajar belajar lebih
baik melalui kegiatan
mengalami sendiri
dalam lingkungan yang
ilmiah

Strategi belajar lebih


penting daripada hasil
pembelajaran.
Peratusan Pembelajaran
Secara Kontekstual…
Kita belajar :
10% dari apa yang kita baca
20% dari apa yang kita dengar
30% dari apa yang kita lihat
50% dari apa yang kita lihat dan
dengar
70% dari apa yang kita katakan
90% dari apa yang kita katakan &
Kecenderungan Belajar…
Murid belajar dengan melalui
pengalaman sendiri, mengkonstruk
pengetahuan, kemudian memberi
makna pada pengetahuan itu.

Murid harus tahu makna belajar dan


menggunakan pengetahuan dan
ketrampilan yang diperolehnya untuk
menyelesaikan masalah dalam
kehidupannya.
Tugas Guru…
Tugas guru mengatur strategi belajar,
membantu menghubungkan
pengetahuan lama dan baru dan
membimbing murid belajar.

Pembelajaran kontekstual adalah konsep


belajar yang membantu guru mengaitkan
antara perkara yang diajar dengan situasi
nyata murid dan mendorong murid
membuat hubungan antara pengetahuan
yang dimilikinya dengan penerapannya
dalam kehidupan seharian
Pembelajaran
Kontekstual

CTL REACT
Idea Pembelajaran CTL…
Real World Learning
Pengalaman nyata
Berfikir Aras Tinggi
Berpusat pada murid
Murid aktif, kritis, dan kreatif
Pengetahuan bermakna dalam
kehidupan
Dekat dengan kehidupan nyata
Perubahan prilaku
7 komponen CTL…
1. Konstruktivisme
2. Menemukan
3. Bertanya
4. Masyarakat belajar
5. Pemodelan
6. Refleksi
7. Authentic
Assessment
Urutan Belajar…
Activating knowledge
Acquiring knowledge
Understanding knowledge
Applying knowledge
Reflecting knowledge
Ciri-ciri Pembelajaran
CTL...(1/2)
KERJA SAMA
SALING MEMBANTU
MENYENANGKAN, TIDAK
MEMBOSANKAN
BELAJAR DENGAN MINAT
MURID AKTIF
BERKONGSI DENGAN RAKAN.
Ciri-ciri Pembelajaran CTL
(2/2)

PEMBELAJARAN
TERINTEGRASI
MENGGUNAKAN PELBAGAI
SUMBER
MURID KRITIS GURU
KREATIF
DINDING KELAS DAN
LORONG PENUH HASIL
KARYA MURID
REACT…
Dalam proses pembelajaran secara kontekstual, murid

akan melalui satu atau lebih daripada kaedah-kaedah


pembelajaran berikut :
Relating (Menghubungkait)

Experiencing (Mengalami)

Applying (Mengaplikasi)

Cooperating (Bekerjasama)

Transfering (Memindahkan)
Belajar dalam konteks 
R Relating
(Menghubungkait) menghubungkaitkan  
pengetahuan baru dengan 
pengalaman hidup

E Experiencing
(Mengalami)
Belajar dalam konteks 
penerokaan, 
penemuan dan reka cipta

Belajar dalam konteks 
A Applying
(Mengaplikasi)
bagaimana pengetahuan atau 
informasi boleh digunakan 
dalam situasi lain.

C
Belajar dalam konteks 
Cooperating bekerjasama, memberi 
(Bekerjasama) maklum balas dan 
berkomunikasi 
Belajar dalam konteks 

T Transfering
(Memindahkan)
pengetahuan sedia ada 
dengan menggunakan atau 
membina daripada apa 
 
28 yang telah diketahui
Relating (Menghubungkait)

Murid melakukan aktiviti mengutip sampah


di sekitar sekolah untuk menanam sikap
cintakan kebersihan. Menerusi pengalaman
ini murid dapat mengaitkan aktiviti yang
dilakukan oleh ibu bapa mereka semasa
membersihkan kawasan tempat tinggal
mereka setiap hari.

Experiencing (Mengalami)
Murid dibawa ke makmal untuk menyaksikan
demontrasi serta membuat latihan amali
menyambungkan wayar kepada plug 3 pin.
Pengalaman ini boleh digunakan di rumah
apabila berlakunya situasi di mana wayar plug 3
pin sterika tertanggal.

29
Applying (Mengaplikasi)

Murid mempelajari teori dan konsep tuas. Mereka dapat


mengaplikasikan pengetahuan ini apabila bertemu situasi
di mana sebuah kereta yang tayarnya pancit tidak
mempunyai jek. Dengan mengamalkan pengetahuan
yang ada, murid boleh menggunakan konsep tuas untuk
menggantikan jek kereta bagi membolehkan penukaran
tayar.

Cooperating (Bekerjasama)
Murid ditugaskan secara berkumpulan untuk
menyelesaikan masalah pencemaran alam
menerusi satu aktiviti yang memerlukan mereka
berbincang dan bekerjasama dengan ahli
kumpulan masing-masing . Hasil yang
diperolehi adalah lebih baik disebabkan mereka
menyelesaikan masalah secara bekerjasama.
Transfering (Memindahkan)
Murid mempelajari cara untuk mendapatkan sudut
tegak dengan menggunakan Teorem Pythagoras.
Murid boleh memindahkan pengetahuan bahawa
segitiga bersisi 3m, 4m dan 5m akan menghasilkan
sudut tegak dalam aktiviti mengecat garisan
gelanggang permainan.
Cara Perlaksanaan…
Dalam pendekatan kontekstual, pengajaran dan
pembelajaran mesti memenuhi keperluan strategi
berikut:
 Motivasi

 Pemahaman

 Kemahiran Aplikasi
 Imbas kembali dan penilaian
 

 
 
 
 
 
 
 
  MOTIVASI
 
 
  
 
  Pengenalan
   Isu PEMAHAMAN
 
  
perbincanga Penerangan
n konsep
 Alat bantu dan KEMAHIRAN
mengajar APLIKASI
perbincanga
n  Aktiviti
kelas Hands- IMBASAN 
 Bacaan On KEMBALI DAN 
dan  PENILAIAN
Penyelesai  Ingat
melakukan an kembali
 Contoh masalah fakta
  kajian utama
 Penilaian

Anda mungkin juga menyukai