DASAR-DASAR KOMUNIKASI DAN KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR

TUJUAN dan KEGIATAN

TUJUAN: Menerapkan dasar-dasar komunikasi dan keterampilan dasar mengajar dalam pembelajaran KEGIATAN: Berbagi pengalaman Penyajian konsep, contoh/model Diskusi &Tugas-tugas kecil
2

PAU-PPAI-UT

q HAKIKAT KOMUNIKASI PENGERTIAN KOMUNIKASI PROSES KOMUNIKASI SYARAT KEBERHASILAN KOMUNIKASI q KOMUNIKASI DALAM PEMBELAJARAN INTERAKSI/ KOMUNIKASI MULTIARAH KOMUNIKASI ANTAR PRIBADI DALAM PEMBELAJARAN KOMPONEN KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI ANTAR PRIBADI KOMUNIKASI DOSEN DAN MAHASISWA

q Proses Penyampaian Informasi

q Proses Penyampaian Gagasan

q Proses Penciptaan Arti

PAU-PPAI-UT

O dia mengerti

Umpan balik

Ya, saya mengerti

Decoding

KOMUNIKATOR

PESAN

Encoding

SALURAN

KOMUNIKAN

Gangguan
5

KOMUNIKATOR

SISTEM PENYAMPAIAN

KEBERHASILAN KOMUNIKASI

PESAN

PAU-PPAI-UT

PROSES KOMUNIKASI PEMBELAJARAN

DOSEN
KOMUNIKATOR

MAHASISWA
KOMUNIKAN

PENGIRIM PESAN
MENFORMULASI KAN PESAN ENCODING

PENERIMA PESAN

PESAN

MENAFSIRKANI KAN PESAN DECODING

PESAN DIOLAH SEDEMIKIAN RUPA,SEHINGGA MUDAH DITERIMA/DIPAHAMI DAYA TARIK SISTEM PENYIMPANAN

KEPERCAYAAN

MAHASISWA

KEBUTUHAN LINGKUP PENGALAMAN YG SAMA PERAN PESAN KEBUTUHAN

`KETERAMPILAN
BERKOMUNIKASI

KONTEKS

KOMUNIKASI DALAM PEMBELAJARAN

n n n n

MULTIARAH STUDENTS CENTERED DORONG MAHASISWA BERINTERAKSI DOSEN SEBAGAI FASILITATOR: MENCIPTAKAN IKLIM KONDUSIF UNTUK MEMICU & MEMACU INTERAKSI TERAPKAN KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI ANTARPRIBADI

PAU-PPAIPAU-PPAI-U

PAU-PPAI-UT

Komponen Keterampilan Komunikasi Antar Pribadi

Menjelaskan Perasaan Mahasiswa

PAU-PPAIPAU-PPAI-UT

KOMUNIKASI PEMBELAJARAN KOMUNIKASI ANTAR PRIBADI (KAP) DOSEN MAHASISWA

DARI HATI KE HATI SALING MEMPERCAYAI

KETERAMPILAN YANG DITUNTUT : Mengungkapkan perasaan mahasiswa Menjelaskan perasaan yang diungkapkan mahasiswa Mendorong mahasiswa untuk memilih perilaku alternatif

PAU-PPAI-UT

Tujuan

Respek Teratur

Adil

Aman

Perhatian

Harapan

KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR

12

PAU-PPAI-UT

HAKIKAT KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR

n n

n n n

KET. YANG DIPERLUKAN DOSEN KETIKA MENGAJAR. BERSIFAT KOMPLEKS DAN GENERIK: HARUS DIMILIKI OLEH SEMUA PENGAJAR. ADA 8 KET. YANG DIANGGAP PALING EFEKTIF DAPAT DIPILAH UNTUK MENGUASAINYA DALAM PENERAPAN: HARUS TERTAMPILKAN SECARA UTUH & TERINTEGRASI
13

Bertanya Memberi penguatan Mengadakan variasi Menjelaskan Membuka & Menutup Pelajaran Membimbing diskusi kelompok kecil Mengelola kelas Mengajar kelompok kecil dan perorangan
14

Keterampilan Utuh & Terintegrasi

PAU-PPAI-UT

KETERAMPILAN BERTANYA
n

APA? PERTANYAAN: SEGALA UCAPAN GURU YG MEMERLUKAN RESPON SISWA. MENGAPA? MENINGKATKAN INTERAKSI / MENGAKTIFKAN SISWA MEMOTIVASI MEMERIKSA PEMAHAMAN KUALITAS PERTANYAAN MENENTUKAN KUALITAS JAWABAN
15

JENIS KETERAMPILAN. BERTANYA

KETERAMPILAN BERTANYA DASAR

KETERAMPILAN BERTANYA LANJUT

16

PAU-PPAI-UT

MENGUNGKAPKAN PERTANYAAN DENGAN JELAS & SINGKAT MEMBERI ACUAN MEMUSATKAN PERHATIAN MENYEBARKAN PERTANYAAN MEMINDAHKAN GILIRAN MEMBERIKAN WAKTU BERPIKIR MEMBERIKAN TUNTUNAN

17

MENGUBAH TUNTUTAN KOGNITIF MENGATUR URUTAN PERTANYAAN MENGGUNAKAN PERTANYAAN PELACAK MENINGKATKAN INTERAKSI

18

PAU-PPAI-UT

KEBIASAAN YANG PERLU DIHINDARI

n n n n

n n

MENGULANG PERTANYAAN SENDIRI MENGULANG JAWABAN SISWA MENJAWAB PERTANYAAN SENDIRI MENGAJUKAN PERTANYAAN YANG MENGUNDANG JAWABAN SEREMPAK. MENGAJUKAN PERTANYAAN GANDA MENUNJUK DULU SEBELUM BERTANYA
19

KETERAMPILAN MEMBERI PENGUATAN

PENGUATAN: n RESPON POSITIF ATAS KINERJA SISWA YANG BAIK. n SETIAP ORANG PERLU PENGUATAN n MENINGKATKAN MOTIVASI. SYARAT: n HANGAT DAN ANTUSIAS n BERMAKNA n RESPON POSITIF n SEGERA DAN JELAS SASARAN n BERVARIASI
20

PAU-PPAI-UT

10

JENIS PENGUATAN
VERBAL: n KATA, PHRASA, KALIMAT NONVERBAL: n GERAK MENDEKATI n MIMIK n SENTUHAN n KEGIATAN DAN TOKEN (HADIAH)
21

KETERAMPILAN MENGADAKAN VARIASI

n n

VARIASI: PERUBAHAN DALAM PROSES PEMBELAJARAN

TUJUAN:
n n

MENGURANGI KEBOSANAN MENINGKATKAN MOTIVASI YANG MENGARAH KE PENINGKATAN KUALITAS PROSES DAN HASIL BELAJAR
22

PAU-PPAI-UT

11

KETERAMPILAN MENGADAKAN VARIASI

VARIASI POLA INTERAKSI & KEGIATAN Klasikal Kelompok Perorangan Diskusi, Latihan, Demonstrasi

VARIASI GAYA MENGAJAR Suara Memusatkan perhatian Kesenyapan Kontak pandang Variasi gerakan badan Mengubah posisi

VARIASI MEDIA & BAHAN Visual (Dilihat) Audio (Didengar) Taktil (diraba)

23

KETERAMPILAN MENJELASKAN
APA?
MENYAJIKAN INFORMASI: TERORGANISASI, SISTEMATIS, MUDAH DIPAHAMI TUJUAN: n MEMBANTU SISWA MEMAHAMI KONSEP, BERNALAR, TERLIBAT DALAM BERPIKIR n MENDAPAT BALIKAN
n
24

PAU-PPAI-UT

12

KOMPONEN KETERAMPILAN MENJELASKAN

MERENCANAKAN : n ISI PESAN & KARAKTERISTIK SISWA MENYAJIKAN : n KEJELASAN (BAHASA, KELANCARAN, UCAPAN) n CONTOH DAN ILUSTRASI n PEMBERIAN TEKANAN (SUARA, IKHTISAR, DLL) n BALIKAN (AJUKAN PERTANYAAN, MIMIK SISWA)
25

PRINSIP PENGGUNAAN
n

n n n

DAPAT DIBERIKAN PADA AWAL, TENGAH, AKHIR PELAJARAN RELEVAN DENGAN TUJUAN MATERI BERMAKNA SESUAI DENGAN KEMAMPUAN & LATAR BELAKANG SISWA

26

PAU-PPAI-UT

13

KET. MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN

n n n

MEMBUKA: penciptaan siap mental MENUTUP: mengakhiri kegiatan inti DAPAT TERJADI PADA SETIAP PENGGAL KEGIATAN

27

KETERAMPILAN MEMBUKA & MENUTUP

TUJUAN KOMPONEN

1. memotivasi 2. menjelaskan batas tugas 3. menjelaskan hubungan materi 4. mengetahui tingkat pemahaman

MEMBUKA
r menarik perhatian r menimbulkan motivasi r memberi acuan r membuat kaitan

MENUTUP
r meninjau kembali r mengevaluasi penguasaan r memberikan tindak lanjut

PAU-PPAI-UT

14

KETERAMPILAN MEMBIMBING DISKUSI KELOMPOK KECIL

KELOMPOK KECIL: n Peserta: 3 9 orang n Punya tujuan / topik yang jelas n Interaksi tatap muka n Berlangsung sistematis n Arena berbagi informasi, berlatih kerjasama mengambil keputusan

29

KETERAMPILAN MEMBIMBING DISKUSI KELOMPOK KECIL

KOMPONEN

memusatkan perhatian memperjelas masalah menganalisis pandangan mahasiswa meningkatkan urunan mahasiswa menyebarkan kesempatan berpartisipasi menutup diskusi

30

PAU-PPAI-UT

15

KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS

TUJUAN Mendorong mahasiswa untuk bertanggung jawab Menyadari kebutuhan mahasiswa Memberikan respon thd perilaku mahasiswa

PENGERTIAN Keterampilan dalam menciptakan kondisi kelas yang optimal

KOMPONEN KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS

PENCIPTAAN DAN PEMELIHARAAN KONDISI BELAJAR q Menunjukkan sikap tanggap r Membagi perhatian secara visual dan verbal r Memusatkan perhatian kelompok r Petunjuk yang jelas r Menegur r Penguatan PENGENDALIAN KONDISI BELAJAR

q Modifikasi tingkah laku r Pengelolaan/Proses kelompok r Menemukan dan mengatasi tingkah laku yang menimbulkan masalah

PAU-PPAI-UT

16

KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS

PRINSIP PENGGUNAAN q Hangat dan antusias q Menantang mahasiswa berpikir r Adanya variasi r Keluwesan r Penekanan hal-hal positif r Penanaman disiplin diri sendiri HAL YANG PERLU DIHINDARI q Campur tangan berlebihan r Kesenyapan kegiatan/pembicaraan karena ketidaksiapan guru r Ketidaktepatan memulai dan mengakhiri pelajaran r Penyimpangan r Bertele-tele r Pengulangan tak perlu

KOMPONEN KETERAMPILAN MENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN PERORANGAN

MENGADAKAN PENDEKATAN SECARA PRIBADI (1)

MENGORGANISASIKAN (2)

hangat dan peka mendengar dengan simpatik respon positif hubungan saling mempercayai kesiapan membantu menerima perasaan siswa mengendalikan situasi

orientasi umum variasi kegiatan kelompok yang tepat koordinasi kegiatan membagi perhatian mengakhiri kegiatan

PAU-PPAI-UT

17

KOMPONEN KETERAMPILAN MENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN PERORANGAN

MEMBIMBING DAN MEMUDAHKAN BELAJAR (3)

MERENCANAKAN DAN MELAKSANAKAN KBM (4)

memberi supervisi supervisi supervisi

penguatan proses awal proses lanjut pemaduan

tujuan kegiatan penasehat membantu siswa menilai kemajuan sendiri

KOMPONEN KETERAMPILAN MENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN PERORANGAN

PRINSIP PENGGUNAAN

variasi pengorganisasian pilih topik yang sesuai akhiri dengan rangkuman, pemantapan, laporan dll. kenali mahasiswa secara individual beri kesempatan kepada mahasiswa bekerja secara bebas

PAU-PPAI-UT

18

MICRO TEACHING
1. 2.

3.

TIDAK SAMA KULIAH BIASA PENERAPAN KETRAMPILANDASAR TEKNIK INSTRUKSIONAL PERHATIAN RELEVANSI, BUKA KULIAH, PENGUATAN, GILIRAN PERTANYAAN, VARIASI HUMOR, UBAH POSISI, TES (FORMATIF), TUTUP, DSB

PEMBELAJARAN MIKRO
9 PERISTIWA PEMBELAJARAN 8 KETERAMPILAN DASAR PEMBELAJARAN

MOTIVASI Memilih salah satu keterampilan dasar / komponenenya PELAKSANAAN : Pendahuluan Penyajian Penutup
Latihan membuat transkrip/skenario Rancangan pembelajaran mikro Menerapkan skenario/rancangan Evaluasi /tanggapan

PAU-PPAI-UT

19

39

PAU-PPAI-UT

20