BAB 1.

HAKIKAT GEOGRAFI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMAN 3 Kota Tangerang Selatan. : Geografi : X (sepuluh)/1 (satu) : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi : 1.1. Menjelaskan Konsep Geografi : - Menguraikan konsep geografi - Menguraikan perkembangan ilmu geografi : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Mendeskripsikan pengertian geografi dari berbagai pakar - Membandingkan perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran - Mengidentifikasikan konsep esensial geografi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari B. Materi Pembelajaran - Pengertian geografi - Perkembangan ilmu geografi - Konsep esensial geografi C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills, pemberian tugas D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Kurikulum KTSP dan perangkatnya - Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor - Internet E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. • Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan pengertian geografi secara garis besar (hal 3-4). • Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian geografi dari berbagai pakar dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com.

Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian geografi di buku teks (hal 3-4). • Bersama-sama (guru dan siswa) membahas perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran dan pandangan tokoh (hal 3-4). • Bersama-sama mendiskusikan konsep esensial geografi dalam pengajaran geografi dan penerapannya dalam kehidupan (lihat kolom geografi hal 9). 3. Kegiatan Penutup • Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. • Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “Hakikat Geografi”. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. F. Penilaian - Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian geografi dan pandangan berbagai pakar mengenai geografi dari situs internet dengan menulis sumber situs. - Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai perkembangan ilmu geografi dan konsep esensial geografi. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai Nilai Deskripsi kualitatif kuantitatif (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Rubrik Penilaian Diskusi Sikap/Aspek yang dinilai Pemahaman materi pembahasan Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar Nilai Nilai kualitatif kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79 2 56 - 67 1 < 55

Mengetahui, Kepala Sekolah

Tangerang Selatan,01 Juli 2010 Guru Mata Pelajaran

Drs. H.Sujana,M.Pd NIP.19580601 198101 1 006

Dra. Suwarti NIP.19630403 199303 2 004

Sumber/ Bahan/ Alat Belajar . . • Penugasan secara berkelompok.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMAN 3 Kota Tangerang Selatan : Geografi : X (sepuluh)/1 (satu) : 1. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu . kemudian mengabsen.ESIS .Kurikulum KTSP dan perangkatnya . diskusi. 2.Mengidentifikasi objek studi geografi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. life skills D. Memahami konsep. dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1. prinsip. • Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya.Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .1.Menjelaskan objek studi geografi . • Guru mengumpulkan tugas individu berupa ringkasan materi “Hakikat Geografi” yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.Buku sumber Geografi SMA – ESIS . pendekatan.Objek studi geografi C. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan mengenai ruang lingkup dan objek studi geografi secara garis besar (hal 4-6). tanya jawab.Mendeskripsikan ruang lingkup geografi .Buku-buku penunjang yang relevan . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi: guru menyapa siswa.Mengidentifikasikan konsep geografi dalam kajian geosfer B. Menjelaskan Konsep Geografi Indikator : .OHP / Slide Proyektor . Materi Pembelajaran .Ruang lingkup geografi . siswa mendiskusikan mengenai konsep geografi dalam kajian geosfer.Merumuskan ruang lingkup kajian geografi . Metode Pembelajaran Ceramah.Internet E. serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

Ketelitian Jumlah Nilai Individu Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .Pd NIP. Hasil tugas 4. Inisiatif 4.Sujana.19580601 198101 1 006 Dra.Tanya-jawab berdasarkan hasil diskusi siswa mengenai konsep geografi dalam kajian geosfer.79 2 56 . Berani menjawab pertanyaan 3. Topik diskusi/debat : ……………………………………………………. Berani mengemukakan pendapat 2. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. Kepala Sekolah Tangerang Selatan.. • Siswa mengumpulkan kesimpulan hasil diskusi kelompok masing-masing.67 1 < 55 Nilai Kuantitatif Mengetahui. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi : Unjuk kerja : Diskusi : Bagaimana aplikasi konsep geografi dalam kajian geosfer? • Lembar Penilaian diskusi Hari/Tanggal : …………………………………………………….M. Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah didiskusikan. 3.H. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2. Kerjasama kelompok 3. No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nilai Nama peserta didik Kualitatif Penilaian kelompok 1.01 Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Drs. • Bersama-sama menarik kesimpulan materi F. Kegiatan Penutup • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.19630403 199303 2 004 .Suwarti NIP.

.

dan ekologi dalam mengkaji fenomena geosfer.Menjelaskan metode/pendekatan geografi .Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer B. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan mengenai metode/pendekatan geografi secara garis besar (hal 8). .Mengidentifikasikan pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer . Sumber/ Bahan/ Alat Belajar .Internet E.Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer : 1 x 45 menit A.Pendekatan kajian geografi 1. Pendekatan kompleks kewilayahan (regional complex approach) C. diskusi D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMAN 3 Kota Tangerang Selatan : Geografi : X (sepuluh)/1 (satu) : 1. Memahami konsep. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi: guru menyapa siswa. 2.2. Pendekatan kelingkungan (ecological approach) 3. pendekatan. dan aspek geografi : 1. prinsip. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu .Kurikulum KTSP dan perangkatnya .OHP / Slide Proyektor .ESIS . kemudian mengabsen. • Tanya-jawab mengenai perbedaan antara metode/pendekatan keruangan. Guru menanyakan mengenai materi sebelumnya. tanya jawab. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga 1. Menjelaskan Pendekatan Geografi : . Materi Pembelajaran . Pendekatan keruangan (spatial approach) 2. kompleks kewilayahan.Buku sumber Geografi SMA – ESIS .Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .Buku-buku penunjang yang relevan . Metode Pembelajaran Ceramah.

Kepala Sekolah Drs.Pd NIP. siswa menyampaikan analisisnya mengenai pembangunan rumah susun di daerah perkotaan (Analitika hal 9). Juli 2010 Mengetahui.Sujana. • Mendiskusikan hasil analisis siswa terhadap pembangunan rumah susun. • Bersama-sama menarik kesimpulan analisis. Kegiatan Penutup • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.Suwarti NIP.Secara individu. M. 19580601 198101 1 006 Guru Mata Pelajaran Dra.19630403 199303 2 004 . Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi : Unjuk kerja : Diskusi : Analisislah mengenai pembangunan rumah susun di perkotaan! Nilai kualitatif Nilai Deskripsi (Alasan) kuantitatif • Rubrik Penilaian Sikap/Aspek yang dinilai Pemahaman materi pembahasan Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Sikap terhadap materi pembahasan Alasan atas sikap terhadap materi pembahasan Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . 3. • Bersama-sama menarik kesimpulan materi F.67 1 < 55 Tangerang Selatan.79 2 56 .H.

2.Buku-buku penunjang yang relevan . diskusi. dan aspek geografi : 1.Menjelaskan perbedaan prinsip-prinsip geografi . Metode Pembelajaran Tanya jawab. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Prinsip persebaran 2. prinsip.Prinsip-Prinsip Geografi 1. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar . dan pemberian tugas D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keempat 1.Mengidentifikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer .Kurikulum KTSP dan perangkatnya .Buku sumber Geografi SMA – ESIS . Prinsip timbal balik 3.3.Internet E. Materi Pembelajaran .Gambar/foto fenomena geosfer . pendekatan. Memahami konsep.ESIS . Prinsip penggambaran C. Kegiatan Inti .Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi .Menjelaskan prinsip-prinsip geografi .Menerapkan prinsip geografi dalam kajian gejala geosfer : 1 x 45 menit Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu . Prinsip korologi 4. Guru menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia.Mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer B.Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Menjelaskan Prinsip-prinsip Geografi : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMAN 3 Kota Tangerang Selatan : Geografi : X (sepuluh)/1 (satu) : 1.OHP / Slide Proyektor .

lihat rubrik penilaian berikut ini. • Siswa mengamati gambar/foto tersebut sambil membuat catatan analisisnya. • Mendiskusikan dan menganalisis fenomena geosfer pada gambar/foto tersebut dengan menerapkan prinsip-prinsip geografi. • Guru memberi tugas kelompok untuk membuat makalah mengenai fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia. • Bersama-sama menarik kesimpulan materi. • Guru menarik kesimpulan analisis siswa. Kegiatan Penutup • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.Penilaian saat diskusi dan makalah. 3. F. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Rubrik Penilaian Diskusi Sikap/Aspek yang dinilai Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang prinsip-prinsip geografi Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) • . kemudian disampaikan di depan kelas. Analisislah berdasarkan prinsip geografi dan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer tersebut.Guru memberi gambar/foto fenomena geosfer sebagai contoh untuk mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi yang digunakan dalam mengkaji fenomena geosfer. Penilaian Penilaian Performance/Sikap .

67 1 < 55 Tangerang Selatan.Pd NIP.79 2 56 .Suwarti NIP. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs.H. M.19630403 198303 2 004 .Rubrik Penilaian Makalah Sikap/Aspek yang dinilai Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan mengenai fenomena geosfer Isi menunjukkan prinsip dan pendekatan geografi Isi menunjukkan analisis terhadap fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Nilai kualitatif Nilai Deskripsi (Alasan) kuantitatif Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .Sujana. 19580601 198101 1 006 Dra. 1 Juli 2010 Mengetahui.

Internet E.Aspek-Aspek Geografi 1. prinsip.Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Metode Pembelajaran Ceramah. tanya jawab. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan aspek-aspek geografi dalam objek geografis (hal 5). dan aspek geografi : 1.Mengidentifikasi aspek-aspek geografi .Kurikulum KTSP dan perangkatnya . D. Memahami konsep.Menjelaskan perbedaan aspek-aspek geografi .Buku-buku penunjang yang relevan . dan penugasan.Mengaplikasikan aspek-aspek geografi dalam mengkaji fenomena geosfer B. • Guru mengumpulkan tugas kelompok (makalah) yang diberikan pada pertemuan sebelumnya mengenai fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia. pendekatan. 2. • Tanya jawab mengenai perbedaan antara aspek fisik dan aspek sosial geografi dalam mengkaji fenomena geosfer beserta contohnya. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kelima 1.Gambar fenomena geosfer .4.Mengidentifikasikan aspek-aspek geografi .Menerapkan aspek-aspek dalam kajian gejala geosfer : 1 x 45 menit A.Buku sumber Geografi SMA – ESIS . .ESIS . Menjelaskan Aspek-aspek Geografi : .OHP / Slide Proyektor . Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar . diskusi. Aspek fisik (alamiah) 2. Materi Pembelajaran . Tujuan Pembelajaran Siswa mampu .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMAN 3 Kota Tangerang Selatan : Geografi : X (sepuluh)/1 (satu) : 1. • Guru menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia. Aspek sosial (kehidupan) C.

a 8. e 3. Ruang lingkup Geografi tidak lepas dari apa yang menjadi objek material geografi.Soal-soal evaluasi pada akhir bab. Rubrik Penilaian Sikap/Aspek yang dinilai Nilai Nilai Deskripsi (Alasan) kualitatif kuantitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang aspek-aspek geografi Kemampuan melakukan analisis terhadap pernyataan Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Keterangan: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . c 4. hubungan.67 1 < 55 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 1. lihat rubrik penilaian berikut ini.Penilaian saat diskusi. Hakikat Geografi I. dan interaksi dalam ruang muka . Essai 1. b 9. yang terdiri atas gejala alam (fisik) dan gejala manusia (sosial). • Penugasan mengerjakan soal-soal evaluasi akhir bab mengenai Hakikat Geografi (hal 12 – 13). Kegiatan Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. d 10.3. Penilaian Penilaian tertulis .79 2 56 . b 5. Ruang lingkup geografi mencakup fenomena permukaan bumi (gejala geosfer). b 2. Penilaian Performance/Sikap . Gejalagejala ini menganalisis persebaran. c II. F. e 6. Pilihan Ganda 1. b 7.

Pembuatan terasering dan tanaman penutup. melalui prinsip korologi kita akan mampu menjelaskan karakteristik banjir tersebut. dan biosfer dengan segala variasi dan agihannya. Fenomena banjir dapat dianalisis dengan menggunakan prinsip-prinsip geografi. Bahan kajian geografi yang berkaitan dengan aspek sosial. kekuatan gempa. Pengamatan daerah banjir melalui prinsip persebaran. • Objek material geografi merupakan bahan (isi) kajian geografi berupa fenomena permukaan bumi (geosfer). Peranan ilmu geologi terhadap geografi adalah membantu menjelaskan fenomena yang terjadi di bumi secara keseluruhan. maka penjelasan geografi mengenai fenomena yang terjadi di bumi akan lebih jelas dan menyeluruh. Topografinya yang tinggi (daerah pegunungan) terkadang banyak binatang buas yang datang ke rumah-rumah penduduk atau peristiwa alam seperti banjir. komposisi. sehingga para konsumen dapat dengan mudah mendatangi tokonya. Geografi harus mampu menjawab pertanyaan 3WH. III. fenomena gempa. yang berkenaan dengan kejadian. kultur masyarakat. dapat diketahui daerahdaerah yang terkena banjir untuk segera dilakukan antisipasi. atmosfer. serta hubungan antarmanusia dan lingkungan. kita dapat mencari tahu penyebab terjadinya banjir. Dalam mengkaji banjir selalu diperhatikan persebarannya dalam ruang. Analisis masalah objek material geografi tersebut dapat dilakukan melalui pendekatan keruangan. lingkungan. dan grafik. yaitu what – where – why – how tentang segala hal yang terjadi di muka bumi. 3. • Objek formal geografi merupakan cara atau metode dalam mengkaji dan menganalisis masalah-masalah objek material geografi. Dengan demikian. yang meliputi litosfer. dan proses pembentukan bumi. dan seterusnya. antara lain adat istiadat. struktur. 4. Soal Terapan 1. Ilmu Geologi merupakan cabang ilmu geografi yang mempelajari bumi secara keseluruhan. Mendirikan toko kelontong dekat dengan perumahan.2. mudah dijangkau (aksesibilitasnya tinggi). Melalui prinsip timbal balik. hidrosfer. nilai-nilai dan norma hukum. Melalui bantuan ilmu geologi. adakah faktor alam dan faktor manusia yang memengaruhinya. 2. dapat diuraikan sebab dan akibat serta persebaran fenomena banjir dengan penggunaan peta. tradisi. strategis. 3. dan kompleks kewilayahan. Misalnya. 5. serta antroposfer sebagai tema sentral. . Kemudian melalui prinsip penggambaran. bumi. dalam ilmu geologi akan dijelaskan mengenai sebab-sebab kejadian. hubungannya dengan faktor-faktor penyebab banjir. Maksud objek formal dan material geografi adalah sebagai berikut. diagram. dan struktur penyusunnya. kepercayaan.

H.79 2 56 . Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. 19580601 198101 1 006 Dra.19630403 199303 2 004 .Sujana. M.Suwarti NIP.IV. 1 Jul 2010 Mengetahui.Pd NIP.67 1 < 55 Nilai kualitatif Nilai Deskripsi (Alasan) kuantitatif Tangerang Selatan. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Sikap/Aspek yang dinilai Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .

Menjelaskan pengertian Jagat Raya . Memahami sejarah pembentukan bumi : 2. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu . Kegiatan Inti • Guru menjelaskan pengertian.Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .BAB 2.19). 2.Mendeskripsikan pengertian dan proses terjadinya Jagat Raya . life skills.1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.Mendeskripsikan proses terjadinya Jagat Raya . Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya : .Kurikulum KTSP dan perangkatnya .Internet E. dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya secara garis besar (hal 17 . . Sumber/ Bahan/ Alat Belajar . Metode Pembelajaran Ceramah.ESIS .Mendeskripsikan pandangan manusia mengenai Jagat Raya B. penugasan D.Buku sumber Geografi SMA – ESIS .Pengertian Jagat Raya .Pandangan Manusia tentang Jagat Raya C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keenam 1. JAGAT RAYA RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMAN 3 Kota Tangerang Selatan : Geografi : X (sepuluh)/1 (satu) : 2. proses terjadinya. Materi Pembelajaran .Menjelaskan pandangan manusia mengenai Jagat Raya : 1 x 45 menit Alokasi Waktu A. tanya jawab.Gambar proses pembentukan Jagat Raya .OHP / Slide Proyektor . • Guru menanyakan tentang benda-benda langit yang ada di Jagat Raya.Buku-buku penunjang yang relevan .

dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya dari situs internet.google. dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya di buku teks (hal 17-19).com. Suwarti .Penugasan secara kelompok.67 1 < 55 Tangerang Selatan. Penilaian .Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian. • Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian.Pd Dra. proses terjadinya. proses terjadinya.yahoo. • Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. 3. www. Kegiatan Penutup • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. siswa mencari pengertian. www.wikipedia.com. 1 Juli 2010 Mengetahui. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya dari situs www. F.Sujana.com.79 2 56 . • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. M. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai Nilai Deskripsi kualitatif kuantitatif (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang • Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. proses terjadinya.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketujuh 1. • Tanya jawab mengenai macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya.NIP. 2.19630403 199303 2 004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMAN 3 Kota Tangerang Selatan : Geografi : X (sepuluh)/1 (satu) : 2. 3. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya : Menjelaskan satuan jarak di Jagat Raya : 1 x 45 menit A. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar . • Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Jagat Raya (hal 28 – 29). kuis D. • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .Kurikulum KTSP dan perangkatnya .Buku sumber Geografi SMA – ESIS . Tujuan Pembelajaran Siswa mampu . Materi Pembelajaran . 19580601 198101 1 006 NIP.1.Mendeskripsikan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya .Menghitung satuan ukuran jarak di Jagat Raya B.OHP / Slide Proyektor .Satuan Jarak di Jagat Raya C.Buku-buku penunjang yang relevan . . Kegiatan Penutup • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.20). Metode Pembelajaran Ceramah.ESIS . Memahami sejarah pembentukan bumi : 2. tanya jawab. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya secara garis besar (hal 19 .Internet E. • Guru memberikan tugas individu untuk menghitung satuan jarak di Jagat Raya (Kuis Cepat Tepat).

Penilaian untuk kuis Cepat Tepat diberikan nilai 10 untuk setiap jawaban yang betul. c II.F. Seluruh isi Jagat Raya terbukti berasal dari titik. Kiss Me”. Untuk mempermudah mengingat susunan spektrum tersebut para astronom menggunakan ungkapan “Oh. Taurus. G. Terletak jauh dari bumi (jarak bumi ke bintang relatif jauh dalam satu satuan cahaya). Pandangan astronom modern mengenai Jagat Raya adalah bahwa Jagat Raya tidak statis. Virgo. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 2. dan Capricornus. b 3.8571 parsec » 2. c 5. 3. Pilihan Ganda 1. Rasi-rasi Zodiak dilewati Matahari selama kira-kira satu bulan. Aries. a 2.265 au = 589. Penilaian .35 = 2. dan M. d = 1 / p = 1 / 0. Menggunakan letak bintang sebagai patokan dasar dalam berlayar. Soal Terapan 1. Kedua belas kelompok bintang yang berada di daerah Zodiak adalah Aquarius.8571 parsec x 3. Pada siang hari tampak matahari.328. Jagat Raya I. Matahari adalah sebuah bintang sedangkan bulan adalah benda langit yang disebut satelit. 2. III. Leo. Cancer. nilai 5 untuk siswa yang berani mengerjakan di papan tulis namun jawabannya salah. b 7. Be A Fine Girl. merupakan cikal bakal yang dikenal Teori Big Bang. Adanya perputaran bumi pada porosnya (rotasi) mengakibatkan terjadinya siang dan malam. Matahari bergeser secara perlahan-lahan melalui gugusan bintang-bintang zodiak. 2. Scorpio. a 8. Essai 1.31 tc » 2. Gambar perkembangan galaksi? 5. K. sehingga bulan tidak tampak. Bukan. Para astronom telah mengelompokkan spektrum bintang berdasarkan kemiripan susunan garis yang dinyatakan dalam simbol-simbol kelas spektrum sebagai berikut: O. Libra. d 9. B. b 6.57 au 4.8571 parsec x 206. karena cahaya matahari lebih kuat dibanding bulan. . Pisces. melainkan terus berkembang. yang berarti “binatang”.26 tc = 9. Sagitarius. a 4. d 10. 3. Dari 88 buah rasi bintang yang terdapat di bola langit. Gemini. F. terdapat 12 buah rasi bintang yang sangat terkenal yag berada di daerah sekitar ekliptika yang dinamakan “ZODIAK”. A.

79 2 56 .Pd NIP.Suwarti NIP.IV. M.Sujana.19630403 199303 2 004 .67 1 < 55 Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Tangerang Selatan. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. 1 Juli 2010 Mengetahui.H. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Nilai kualitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . 19580601 198101 1 006 Dra.

Kegiatan Penutup • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menceritakan sekilas mengenai isi film yang telah ditonton.Buku sumber Geografi SMA – ESIS . .1.Internet E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar .CD pembelajaran mengenai Jagat Raya (Galaksi) . Metode Pembelajaran CD pembelajaran. 3.Menjelaskan sifat-sifat anggota Jagat Raya B. Kegiatan Inti • Menonton film mengenai anggota Jagat Raya (Galaksi) dengan seksama.Buku-buku penunjang yang relevan . Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya : Mengidentifikasi proses terjadinya. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu .Kurikulum KTSP dan perangkatnya . Materi Pembelajaran . • Siswa membuat karangan secara individu mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMAN 3 Kota Tangerang Selatan : Geografi : X (sepuluh)/1 (satu) : 2.Anggota Jagat Raya 1. Memahami sejarah pembentukan bumi : 2.Membedakan bentuk-bentuk anggota Jagat Raya .ESIS . Galaksi  Bentuk Galaksi  Macam-macam Galaksi C.OHP / Slide Proyektor . bentuk. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedelapan 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. 2.Menjelaskan proses terjadinya anggota Jagat Raya . penugasan D.Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . dan sifat anggota Jagat Raya : 1 x 45 menit A.

Kepala Sekolah Drs.Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang anggota Jagat Raya (Galaksi).H.79 2 56 . Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai Nilai Deskripsi kualitatif kuantitatif (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari isi film Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .19630403 199303 2 004 .Pd NIP. 1 Juli 2010 Mengetahui.F. M.Sujana. 19580601 198101 1 006 Guru Mata Pelajaran Dra.67 1 < 55 Tangerang Selatan. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Penilaian .Suwarti NIP.

www.Menjelaskan pengertian Tata Surya . TATA SURYA RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMAN 3 Tangerang Selatan : Geografi : X (sepuluh)/1 (satu) : 2.ESIS . Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.com. Memahami sejarah pembentukan bumi : 2.Proses Terjadinya Tata Surya . Kegiatan Inti • Guru menjelaskan pengertian.Mendeskripsikan proses terjadinya Tata Surya . 2.yahoo. Materi Pembelajaran . .Mendeskripsikan teori-teori mengenai terjadinya Tata Surya B.Teori-teori tentang Tata Surya C. • Penugasan secara kelompok. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya : .1. dan teori-teori tentang Tata Surya (hal 33 – 35) secara garis besar menggunakan peta konsep (hal 32).Internet E.google.Menjelaskan teori-teori tentang Tata Surya : 1 x 45 menit A. proses terjadinya. proses terjadinya. • Guru menanyakan perbedaan antara Jagat Raya dan Tata Surya. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar . life skills.Pengertian Tata Surya . tanya jawab.Kurikulum KTSP dan perangkatnya .com. siswa mencari pengertian.Buku-buku penunjang yang relevan . Tujuan Pembelajaran Siswa mampu . dan www. Metode Pembelajaran Ceramah.Mendeskripsikan pengertian dan proses terjadinya Tata Surya .Buku sumber Geografi SMA – ESIS .wikipedia.com. dan teori-teori tentang Tata Surya dari situs internet seperti www. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesembilan 1.Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .BAB 3.OHP / Slide Proyektor . penugasan D.

19580601 198101 1 006 Guru Mata Pelajaran Dra. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Penilaian .35). proses terjadinya.Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian. dan teori-teori tentang Tata Surya di buku teks (hal 33 .79 2 56 . • Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati pengertian. M. Kegiatan Penutup • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.H. dan teoriteori tentang Tata Surya dari situs internet. Kepala Sekolah Drs.Sujana.19630403 199303 2 004 .Pd NIP. proses terjadinya. F. 3.Siswa membuat karangan mengenai hasil temuannya dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai Nilai Deskripsi kualitatif kuantitatif (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang • Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . 1 Juli 2010 Mengetahui.67 1 < 55 Tangerang Selatan.Suwarti NIP.

Buku sumber Geografi SMA – ESIS .Internet E. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu .Mendeskripsikan Matahari sebagai pusat Tata Surya : 1 x 45 menit A. 2. Kegiatan Penutup • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. • Tanya-jawab mengenai uji penguasaan materi (hal 37) disertai penjelasan dari guru. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMAN 3 Kota Tangerang Selatan : Geografi : X (sepuluh)/1 (satu) : 2.Matahari Pusat Tata Surya C.Kurikulum KTSP dan perangkatnya . Kegiatan Inti • Guru menjelaskan sifat dan bagian-bagian Matahari (hal 35 – 37) secara garis besar menggunakan gambar (hal 36 . Sumber/ Bahan/ Alat Belajar .37).Buku-buku penunjang yang relevan . Memahami sejarah pembentukan bumi : 2.Menjelaskan Matahari sebagai pusat Tata Surya . 3.Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . • Penugasan: siswa secara individu mengerjakan uji penguasaan materi (hal 37) disertai pembahasan yang dikerjakan dalam bentuk karangan.ESIS . Metode Pembelajaran Ceramah. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.Gambar Matahari sebagai pusat Tata Surya . Materi Pembelajaran . • Guru menanyakan pengertian Matahari dan manfaatnya bagi kehidupan. tanya jawab. penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesepuluh 1.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya : .Mendeskripsikan bagian-bagian Matahari B.OHP / Slide Proyektor .

19630403 199303 2 004 .Pd NIP.• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.Sujana.79 2 56 . Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.67 1 < 55 Tangerang Selatan. Kepala Sekolah DrsH. 1 Juli 2010 Mengetahui. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari soal uji penguasaan materi Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap materi Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . M. 19580601 198101 1 006 Guru Mata Pelajaran Dra. Penilaian .Penilaian untuk tugas karangan mengenai Matahari sebagai pusat Tata Surya.Suwarti NIP. F.

Klasifikasi planet . serta Planetoid dan Asteroid C.Menjelaskan komet.Planet-planet 1.1. • Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton dan kolom aktivitas pada buku sumber (hal 53). • Guru menanyakan pengertian planet dan nama-nama planet.Mengidentifikasikan bulan sebagai satelit bumi .Buku sumber Geografi SMA – ESIS . tanya jawab.VCD mengenai planet dalam Tata Surya . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesebelas 1. Hukum tentang planet 3.Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .Kurikulum KTSP dan perangkatnya .Menjelaskan perubahan pergerakan bulan terhadap bumi .Internet E.Buku-buku penunjang yang relevan . Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya : . 2.Menjelaskan Planet sebagai anggota Tata Surya : 1 x 45 menit A. Pengertian planet 2. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Memahami sejarah pembentukan bumi : 2. Metode Pembelajaran CD pembelajaran.Bulan Satelit Bumi . meteor. . Materi Pembelajaran . Tujuan Pembelajaran Siswa mampu . Kegiatan Inti • Menonton film mengenai Planet dengan seksama.ESIS .Komet.Menjelaskan planet sebagai anggota Tata Surya . Sumber/ Bahan/ Alat Belajar .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMAN 3 Kota Tangerang Selatan : Geografi : X (sepuluh)/1 (satu) : 2. dan meteorite sebagai anggota Tata Surya B. Meteor dan Meteorit.OHP / Slide Proyektor . penugasan D.

siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya.67 1 < 55 • Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 3. F. Pandangan manusia mengenai alam semesta dapat disimpulkan bahwa pada dasarnya tata surya terbentuk dari bola kabut raksasa (nebula) yang berputar pada porosnya. Tata Surya I.Secara individu. Putaran tersebut memungkinkan bagian-bagian yang kecil dan ringan terlempar ke luar dan bagian terbesar dan berat berkumpul di pusat membentuk cakram raksasa.Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang Planet. e II. a 8. Essai 1. e 5. dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. • Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Tata Surya (hal 55 – 56). c 2. . e 6. 3. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari isi film Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . d 3. b 10. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Pilihan Ganda 1. Penilaian . Kegiatan Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. a 4. a 9. c 7.79 2 56 .

Hukum Kepler II menjelaskan bahwa planet beredar mengelilingi Matahari dengan kecepatan tidak tetap. IV. jarak antara planet ke Matahari dapat dihitung dengan menggunakan deret ukur sebagai berikut: 0. 48. Menurut Hukum Titius-Bode. III. Dengan menambahkan bilangan 4 pada tiap-tiap suku deret itu. dan melakukan segala aktivitas manusia. 3. 2. berlari. planet bergerak dengan cepat. ekornya berada di depan. bentuk Bulan tidak pernah berubah.67 1 < 55 Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) . 6. Tidak mungkin bumi mengalami siang terus menerus. sedangkan ketika sejajar dengan Matahari. dst. planet bergerak dengan lambat.2. Ketika komet mendekati Matahari ekornya berada di belakang. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Nilai kualitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Sebenarnya. 3.79 2 56 . Bulan menyebabkan terjadinya peristiwa pasang surut laut. Soal Terapan 1. 24. 12. Sementara saat berada pada jarak terjauh dengan Matahari. Ekor komet sering berpindah-pindah letaknya. 3. Karena adanya rotasi bumi. Perubahan kenampakan bentuk Bulan itu disebabkan oleh perubahan kedudukan Bulan terhadap Bumi. 5. Berjalan. ekornya berada di samping dan ketika menjauh dari Matahari. Pada saat planet berada pada jarak terdekat dengan Matahari. kemudian setelah itu masing-masing dibagi 10. 4.

Kepala Sekolah Drs.Tangerang Selatan. M.H.Pd NIP. 19580601 198101 1 006 Guru Mata Pelajaran Dra.Sujana. 1 Juli 2010 Mengetahui.19630403 199303 2 004 .Suwarti NIP.

Memahami sejarah pembentukan bumi : 2.Mendeskripsikan sejarah pembentukan bumi .Gambar struktur lapisan bumi .Sejarah Pembentukan Bumi . Sumber/ Bahan/ Alat Belajar .OHP / Slide Proyektor .Buku sumber Geografi SMA – ESIS . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua belas 1. • Penugasan secara individu: mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai Pembentukan Muka Bumi (hal 68 – 69) . Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.Internet E.Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . penugasan D. Materi Pembelajaran .Buku-buku penunjang yang relevan . Kegiatan Inti • Guru menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi (hal 59) dari berbagai referensi. Metode Pembelajaran Ceramah.BAB 4. PEMBENTUKAN MUKA BUMI DAN PERKEMBANGANNYA RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMAN 3 Kota Tangerang Selatan : Geografi : X (sepuluh)/1 (satu) : 2.Menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi . 2.2. tanya jawab. • Guru menjelaskan karakteristik lapisan bumi (hal 65 – 67) dengan menggunakan gambar struktur lapisan bumi. • Guru mengumpulkan tugas soal evaluasi bab “Tata Surya” • Guru menanyakan tentang bentuk-bentuk muka bumi.Mengidentifikasi karakteristik lapisan bumi : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu . Menjelaskan sejarah pembentukan bumi : .Menjelaskan karakteristik lapisan bumi B.ESIS .Karakteristik Lapisan Bumi C. life skills.Kurikulum KTSP dan perangkatnya .

Lempeng tektonik yang bergerak saling mendekat akan bertumbukan sehingga membentuk kerutan atau lipatan berupa pegunungan dan lembah. Teori ini menerangkan bahwa kulit bumi terdiri atas beberapa bagian lempeng yang kuat. Karena palung laut merupakan daerah hasil penujaman dua lempeng tektonik yang bergerak saling bertumbukan. dan lipatan pada lapisan litosfer. Gempa laut dapat menimbulkan ombakombak yang besar dan hebat. Magma merupakan massa pijar yang sangat panas yang membentuk batuan gunung berapi. Adanya pergerakan lempeng tektonik dari dalam bumi menyebabkan retakan.Penilaian soal evaluasi. Teori Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana sejarah pembentukan muka bumi. karena tinggi gelombangnya bisa mencapai lebih dari 20 m. dan proses pembentukan muka bumi masih terus berlangsung hingga terbentuk seperti saat ini. c 2. Gelombang tsunami dapat merambat di laut dengan kecepatan sekitar 800 km/jam. • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. e 8.3. 3. 4. Pergerakan lempeng terjadi karena adanya arus konveksi di bagian bawah lapisan litosfer. c II. Kunci Jawaban I. a 2. F. c 9. sehingga membentuk lembah yang curam dan dalam pada dasar laut (palung laut). Kegiatan Penutup • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Gelombang laut yang disebabkan oleh gempa laut disebut gelombang tsunami. kemudian menjadi benua Laurasia dan Gondwana yang hanya dipisahkan oleh Laut Tethys. Pilihan Ganda 1. termasuk awalnya benua yang dimulai dari Pangea terpecah-pecah menjadi beberapa benua. a 7. Apabila terjadi pergeseran lempeng tektonik akan mendorong magma yang terdapat di dalam perut bumi bergerak naik ke permukaan bumi. Penilaian . patahan. termasuk proses bagaimana terbentuknya gunung api maupun terjadinya gempa. . 6. terutama bagi daerahdaerah pesisir. 1. b 5. e 4. apabila tiba di daerah pesisir. Pergeseran lempeng tektonik yang terdapat di bawah permukaan laut akan mengakibatkan terjadinya gempa laut. Essai Teori Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana lahirnya tenaga-tenaga pembentuk muka bumi. Tsunami sangat berbahaya. Pergerakan dua lempeng tersebut akan menyebabkan salah satu lempeng menujam di bawah lempeng lainnya. c 10. d 3. dan bergerak di atas massa cair astenosfer.

Pulau Sulawesi. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Lempeng IndoAustralia. Akibatnya. Jawa. Selain itu. III. yaitu Sirkum Pasifik dan Sirkum Mediterania. dan di bagian tengah Papua. Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang dipengaruhi oleh tiga buah lempeng yang saling bertumbukan. Ketiga lempeng tersebut. Pulau Jawa bagian selatan. Wilayah tersebut antara lain Pulau Sumatera. Maluku. Soal Terapan 1. Langkah pertama yang harus dilakukan ketika terjadi gempa bumi apabila berada di dalam rumah adalah sesegera mungkin keluar dari rumah dan menyelamatkan keluarga yang juga berada di dalam rumah.67 Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) . misalnya di lapangan terbuka. IV.79 2 56 . wilayah Indonesia yang dilalui kedua sirkum pegunungan tersebut berada di jalur rawan gempa dan memiliki banyak gunung api. kemudian berlindung di tempat yang aman dari reruntuhan bangunan dan pepohonan. dan bagian utara Papua. antara lain Lempeng Eurasia. aktivitas tektonisme sangat tinggi terjadi di Indonesia.5. Akibatnya. Karena wilayah Kepulauan Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang dipengaruhi oleh tiga buah lempeng tektonik dan dilalui oleh dua jalur pegunungan lipatan muda. 3. Pergerakan lempeng tektonik yang senantiasa mengalami pergeseran sebagai akibat aktivitas tektonisme yang sangat tinggi menyebabkan Indonesia sering mengalami gempa dan aktivitas gunung berapi. Bali. Kepulauan Indonesia dilalui oleh dua jalur pegunungan lipatan muda. Kepulauan Indonesia seringkali disebut busur kepulauan gunung api. Nusa Tenggara. 2. dan Lempeng Pasifik. Bahan tambang di Indonesia banyak terdapat di sisi Pulau Sumatera bagian barat.

19580601 198101 1 006 Guru Mata Pelajaran Dra.Pd NIP.H.Suwarti NIP. Kepala Sekolah Drs.19630403 199303 2 004 . 1 Juli 2010 Mengetahui.Kurang 1 < 55 Tangerang Selatan.Sujana. M.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga belas 1. Materi Pembelajaran .Internet E. Metode Pembelajaran Ceramah.65) dari berbagai referensi.Menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi . Sumber/ Bahan/ Alat Belajar .Perkembangan Bentuk Muka Bumi . • Penugasan secara kelompok. Memahami sejarah pembentukan bumi : 2.Kurikulum KTSP dan perangkatnya . Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. penugasan D.Teori Tektonik Lempeng C. Menjelaskan sejarah pembentukan bumi : . . Tujuan Pembelajaran Siswa mampu .Buku-buku penunjang yang relevan .OHP / Slide Proyektor . kegiatan no. 2.Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi .Buku sumber Geografi SMA – ESIS . Kegiatan Inti • Guru menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan teori tektonik lempeng (hal 60 .Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .ESIS . 4).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMAN 3 Kota Tangerang Selatan : Geografi : X (sepuluh)/1 (satu) : 2.Menganalisis teori tektonik lempeng : 1 x 45 menit A.2. diskusi. • Guru menanyakan tentang pengertian lempeng. mendiskusikan posisi kepulauan Indonesia dikaitkan dengan lempeng tektonik (Aktivitas hal 65. • Tanya jawab mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi.Menjelaskan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi B. tanya jawab.

a 6. a 10. Kegiatan Penutup • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. a 4. No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nilai Nama peserta didik Kualitatif Penilaian kelompok 1. Inisiatif 4. b 3. c 20. a 19. d 2.. Hasil tugas 4. c 9.67 1 < 55 Nilai Kuantitatif Kunci Jawaban Soal Evaluasi Semester 1 I. • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. Topik diskusi/debat : ……………………………………………………. a 15. d 18. c 8. b 14. Kerjasama kelompok 3. b 17.3. e . a/d 7. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi : Unjuk kerja : Diskusi : Bagaimana kaitan antara posisi Kepulauan Indonesia dengan lempeng tektonik? Apa keuntungan dan kerugian yang diperoleh Indonesia? Lembar Penilaian diskusi Hari/Tanggal : ……………………………………………………. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2. b/c 5. F. Berani menjawab pertanyaan 3. b 13. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .79 2 56 . a 16. Pilihan Ganda 1. a 12. Berani mengemukakan pendapat 2. b 11.

Dalam menganalisis gejala geografis yang dipelajari. Kepala Sekolah DrS. Planet dalam antara lain Bumi. 3. Planet luar antara lain Mars.Pd NIP. sehingga tidak dapat dipisahkan satu sama lain. 5. lempeng Indo-Australia. d 22. Karena ekor komet terbentuk dari gas-gas tipis serta pecahan benda-benda kecil yang disebut debu. 1 Juli 2010 Mengetahui. yaitu mantel. Karena Jupiter terdiri atas unsur-unsur yang ringan.Suwarti NIP. 7. 19580601 198101 1 006 Guru Mata Pelajaran Dra.Sujana. 10. 8. Uranus. c 24. M. 6. Karena kepadatan batuan penyusun kerak bumi lebih rendah dari kepadatan batuan penyusun lapisan bumi yang lebih dalam. b II. c 23. • Planet luar merupakan planet-planet yang lintasannya di luar Bumi dan Matahari atau planet-planet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih panjang dari jarak rata-rata Bumi ke Matahari. dan lempeng Pasifik. persebarannya. Perbedaan antara planet dalam dan planet luar adalah sebagaiberikut. Karena kajian geografi mempelajari corak kehidupan manusia dan sebab akibat yang mengikutinya. 4. Merkurius. Jupiter. dan Venus. 9. geografi harus mampu menjawab gejala alam atau manusia yang terjadi.19630403 199303 2 004 . e 25. Lempeng Eurasia. Bahwa benua memang benar terapung. Karena pengkajian suatu fenomena geosfer tidak mungkin mengabaikan salah satu atau beberapa prinsip geografi. 2.21. Essai 1. Pada saat planet dalam terlihat beberapa saat setelah matahari terbenam di horizon barat. • Planet dalam merupakan planet-planet yang lintasannya terletak di antara Bumi dan Matahari atau planet-planet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih pendek dari jarak rata-rata Bumi ke Matahari. dan Neptunus. Tangerang Selatan. Saturnus. hubungannya. dan bentuk kualitas dan kuantitas gejala dan hubungannya dalam ruang.H.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful