P. 1
RPP Geografi Kelas X

RPP Geografi Kelas X

|Views: 782|Likes:
Dipublikasikan oleh Hafidh Anas

More info:

Published by: Hafidh Anas on Dec 07, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/02/2014

pdf

text

original

BAB 1.

HAKIKAT GEOGRAFI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMAN 3 Kota Tangerang Selatan. : Geografi : X (sepuluh)/1 (satu) : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi : 1.1. Menjelaskan Konsep Geografi : - Menguraikan konsep geografi - Menguraikan perkembangan ilmu geografi : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Mendeskripsikan pengertian geografi dari berbagai pakar - Membandingkan perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran - Mengidentifikasikan konsep esensial geografi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari B. Materi Pembelajaran - Pengertian geografi - Perkembangan ilmu geografi - Konsep esensial geografi C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills, pemberian tugas D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Kurikulum KTSP dan perangkatnya - Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor - Internet E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. • Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan pengertian geografi secara garis besar (hal 3-4). • Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian geografi dari berbagai pakar dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com.

Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian geografi di buku teks (hal 3-4). • Bersama-sama (guru dan siswa) membahas perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran dan pandangan tokoh (hal 3-4). • Bersama-sama mendiskusikan konsep esensial geografi dalam pengajaran geografi dan penerapannya dalam kehidupan (lihat kolom geografi hal 9). 3. Kegiatan Penutup • Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. • Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “Hakikat Geografi”. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. F. Penilaian - Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian geografi dan pandangan berbagai pakar mengenai geografi dari situs internet dengan menulis sumber situs. - Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai perkembangan ilmu geografi dan konsep esensial geografi. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai Nilai Deskripsi kualitatif kuantitatif (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Rubrik Penilaian Diskusi Sikap/Aspek yang dinilai Pemahaman materi pembahasan Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar Nilai Nilai kualitatif kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79 2 56 - 67 1 < 55

Mengetahui, Kepala Sekolah

Tangerang Selatan,01 Juli 2010 Guru Mata Pelajaran

Drs. H.Sujana,M.Pd NIP.19580601 198101 1 006

Dra. Suwarti NIP.19630403 199303 2 004

Mengidentifikasikan konsep geografi dalam kajian geosfer B.Mengidentifikasi objek studi geografi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. prinsip.OHP / Slide Proyektor . Materi Pembelajaran .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMAN 3 Kota Tangerang Selatan : Geografi : X (sepuluh)/1 (satu) : 1.1. tanya jawab. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar . siswa mendiskusikan mengenai konsep geografi dalam kajian geosfer. kemudian mengabsen. • Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya. • Penugasan secara berkelompok. life skills D. serta menyampaikan tujuan pembelajaran.Kurikulum KTSP dan perangkatnya . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan mengenai ruang lingkup dan objek studi geografi secara garis besar (hal 4-6). Memahami konsep. dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1.ESIS .Mendeskripsikan ruang lingkup geografi .Menjelaskan objek studi geografi . 2.Merumuskan ruang lingkup kajian geografi . . Metode Pembelajaran Ceramah. • Guru mengumpulkan tugas individu berupa ringkasan materi “Hakikat Geografi” yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Menjelaskan Konsep Geografi Indikator : . pendekatan.Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .Objek studi geografi C.Ruang lingkup geografi .Internet E.Buku-buku penunjang yang relevan .Buku sumber Geografi SMA – ESIS . diskusi. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu . Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi: guru menyapa siswa.

01 Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Drs.H. Inisiatif 4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Kerjasama kelompok 3. No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nilai Nama peserta didik Kualitatif Penilaian kelompok 1.Sujana. Topik diskusi/debat : ……………………………………………………. • Siswa mengumpulkan kesimpulan hasil diskusi kelompok masing-masing.M.19630403 199303 2 004 .Suwarti NIP. Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah didiskusikan. Kepala Sekolah Tangerang Selatan. • Bersama-sama menarik kesimpulan materi F.19580601 198101 1 006 Dra.Pd NIP. Kegiatan Penutup • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. 3. Berani mengemukakan pendapat 2. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi : Unjuk kerja : Diskusi : Bagaimana aplikasi konsep geografi dalam kajian geosfer? • Lembar Penilaian diskusi Hari/Tanggal : ……………………………………………………. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2.79 2 56 .. Berani menjawab pertanyaan 3. Hasil tugas 4.67 1 < 55 Nilai Kuantitatif Mengetahui. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1.Tanya-jawab berdasarkan hasil diskusi siswa mengenai konsep geografi dalam kajian geosfer.

.

Mengidentifikasikan pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer . kompleks kewilayahan.Internet E.Kurikulum KTSP dan perangkatnya .Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer : 1 x 45 menit A. tanya jawab. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu .ESIS . Pendekatan keruangan (spatial approach) 2.Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi: guru menyapa siswa. . diskusi D. Pendekatan kelingkungan (ecological approach) 3. dan aspek geografi : 1. kemudian mengabsen.OHP / Slide Proyektor . Sumber/ Bahan/ Alat Belajar . prinsip.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMAN 3 Kota Tangerang Selatan : Geografi : X (sepuluh)/1 (satu) : 1. Pendekatan kompleks kewilayahan (regional complex approach) C. Menjelaskan Pendekatan Geografi : . Guru menanyakan mengenai materi sebelumnya. Memahami konsep.2. dan ekologi dalam mengkaji fenomena geosfer. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan mengenai metode/pendekatan geografi secara garis besar (hal 8). pendekatan.Menjelaskan metode/pendekatan geografi .Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer B. • Tanya-jawab mengenai perbedaan antara metode/pendekatan keruangan. 2.Buku sumber Geografi SMA – ESIS . Materi Pembelajaran .Buku-buku penunjang yang relevan .Pendekatan kajian geografi 1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga 1. Metode Pembelajaran Ceramah.

3.19630403 199303 2 004 .H. Kegiatan Penutup • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.79 2 56 .Pd NIP. M. Kepala Sekolah Drs.Sujana. Juli 2010 Mengetahui. siswa menyampaikan analisisnya mengenai pembangunan rumah susun di daerah perkotaan (Analitika hal 9). 19580601 198101 1 006 Guru Mata Pelajaran Dra. • Bersama-sama menarik kesimpulan materi F.67 1 < 55 Tangerang Selatan. • Mendiskusikan hasil analisis siswa terhadap pembangunan rumah susun.Suwarti NIP. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi : Unjuk kerja : Diskusi : Analisislah mengenai pembangunan rumah susun di perkotaan! Nilai kualitatif Nilai Deskripsi (Alasan) kuantitatif • Rubrik Penilaian Sikap/Aspek yang dinilai Pemahaman materi pembahasan Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Sikap terhadap materi pembahasan Alasan atas sikap terhadap materi pembahasan Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .Secara individu. • Bersama-sama menarik kesimpulan analisis.

Prinsip persebaran 2. prinsip.Menerapkan prinsip geografi dalam kajian gejala geosfer : 1 x 45 menit Alokasi Waktu A.Menjelaskan perbedaan prinsip-prinsip geografi .Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .Gambar/foto fenomena geosfer .Buku sumber Geografi SMA – ESIS . Metode Pembelajaran Tanya jawab. Prinsip penggambaran C. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu . 2. dan pemberian tugas D.3. Materi Pembelajaran . Kegiatan Inti . Sumber/ Bahan/ Alat Belajar .Mengidentifikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer .Prinsip-Prinsip Geografi 1. dan aspek geografi : 1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keempat 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMAN 3 Kota Tangerang Selatan : Geografi : X (sepuluh)/1 (satu) : 1. Prinsip korologi 4. Prinsip timbal balik 3.Mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer B.Internet E. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.ESIS .Buku-buku penunjang yang relevan . Memahami konsep. Menjelaskan Prinsip-prinsip Geografi : .Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi . diskusi.Kurikulum KTSP dan perangkatnya . pendekatan.OHP / Slide Proyektor .Menjelaskan prinsip-prinsip geografi . Guru menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia.

Penilaian saat diskusi dan makalah. Rubrik Penilaian Diskusi Sikap/Aspek yang dinilai Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang prinsip-prinsip geografi Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) • . • Guru menarik kesimpulan analisis siswa. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. • Mendiskusikan dan menganalisis fenomena geosfer pada gambar/foto tersebut dengan menerapkan prinsip-prinsip geografi. lihat rubrik penilaian berikut ini. F. 3. Analisislah berdasarkan prinsip geografi dan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer tersebut. Kegiatan Penutup • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Penilaian Penilaian Performance/Sikap . • Guru memberi tugas kelompok untuk membuat makalah mengenai fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia. kemudian disampaikan di depan kelas. • Siswa mengamati gambar/foto tersebut sambil membuat catatan analisisnya.Guru memberi gambar/foto fenomena geosfer sebagai contoh untuk mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi yang digunakan dalam mengkaji fenomena geosfer. • Bersama-sama menarik kesimpulan materi.

67 1 < 55 Tangerang Selatan.Pd NIP. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs.Sujana. 1 Juli 2010 Mengetahui.79 2 56 .Rubrik Penilaian Makalah Sikap/Aspek yang dinilai Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan mengenai fenomena geosfer Isi menunjukkan prinsip dan pendekatan geografi Isi menunjukkan analisis terhadap fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Nilai kualitatif Nilai Deskripsi (Alasan) kuantitatif Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .Suwarti NIP. 19580601 198101 1 006 Dra.19630403 198303 2 004 .H. M.

dan penugasan. 2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kelima 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.Mengaplikasikan aspek-aspek geografi dalam mengkaji fenomena geosfer B.Kurikulum KTSP dan perangkatnya . Sumber/ Bahan/ Alat Belajar . .Internet E. Menjelaskan Aspek-aspek Geografi : .Menerapkan aspek-aspek dalam kajian gejala geosfer : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu . Kegiatan Inti • Guru menjelaskan aspek-aspek geografi dalam objek geografis (hal 5).4. diskusi.Gambar fenomena geosfer . • Guru menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia.ESIS .Buku sumber Geografi SMA – ESIS .Aspek-Aspek Geografi 1. Aspek fisik (alamiah) 2. • Tanya jawab mengenai perbedaan antara aspek fisik dan aspek sosial geografi dalam mengkaji fenomena geosfer beserta contohnya. Memahami konsep. tanya jawab.Menjelaskan perbedaan aspek-aspek geografi . Aspek sosial (kehidupan) C. prinsip. • Guru mengumpulkan tugas kelompok (makalah) yang diberikan pada pertemuan sebelumnya mengenai fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia.OHP / Slide Proyektor .Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . pendekatan.Mengidentifikasi aspek-aspek geografi . Metode Pembelajaran Ceramah. Materi Pembelajaran . dan aspek geografi : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMAN 3 Kota Tangerang Selatan : Geografi : X (sepuluh)/1 (satu) : 1.Buku-buku penunjang yang relevan . D.Mengidentifikasikan aspek-aspek geografi .

Rubrik Penilaian Sikap/Aspek yang dinilai Nilai Nilai Deskripsi (Alasan) kualitatif kuantitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang aspek-aspek geografi Kemampuan melakukan analisis terhadap pernyataan Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Keterangan: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . dan interaksi dalam ruang muka . Gejalagejala ini menganalisis persebaran. a 8.3. c II. • Penugasan mengerjakan soal-soal evaluasi akhir bab mengenai Hakikat Geografi (hal 12 – 13). lihat rubrik penilaian berikut ini. Penilaian Penilaian tertulis . b 2. yang terdiri atas gejala alam (fisik) dan gejala manusia (sosial). Penilaian Performance/Sikap .67 1 < 55 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 1. e 6.Penilaian saat diskusi. b 9. d 10.Soal-soal evaluasi pada akhir bab. b 5. Hakikat Geografi I. Ruang lingkup geografi mencakup fenomena permukaan bumi (gejala geosfer). Pilihan Ganda 1. Essai 1. e 3. Ruang lingkup Geografi tidak lepas dari apa yang menjadi objek material geografi. b 7. c 4. F. hubungan.79 2 56 . Kegiatan Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

Maksud objek formal dan material geografi adalah sebagai berikut. III. Melalui bantuan ilmu geologi. dan biosfer dengan segala variasi dan agihannya. bumi. maka penjelasan geografi mengenai fenomena yang terjadi di bumi akan lebih jelas dan menyeluruh. Peranan ilmu geologi terhadap geografi adalah membantu menjelaskan fenomena yang terjadi di bumi secara keseluruhan. . 4. 5. serta antroposfer sebagai tema sentral. kultur masyarakat. dan grafik. Topografinya yang tinggi (daerah pegunungan) terkadang banyak binatang buas yang datang ke rumah-rumah penduduk atau peristiwa alam seperti banjir. melalui prinsip korologi kita akan mampu menjelaskan karakteristik banjir tersebut. Fenomena banjir dapat dianalisis dengan menggunakan prinsip-prinsip geografi. dapat diuraikan sebab dan akibat serta persebaran fenomena banjir dengan penggunaan peta. sehingga para konsumen dapat dengan mudah mendatangi tokonya. atmosfer. antara lain adat istiadat. kita dapat mencari tahu penyebab terjadinya banjir. Dengan demikian. dan struktur penyusunnya. Pembuatan terasering dan tanaman penutup. serta hubungan antarmanusia dan lingkungan.2. adakah faktor alam dan faktor manusia yang memengaruhinya. dalam ilmu geologi akan dijelaskan mengenai sebab-sebab kejadian. lingkungan. • Objek formal geografi merupakan cara atau metode dalam mengkaji dan menganalisis masalah-masalah objek material geografi. dan kompleks kewilayahan. kekuatan gempa. Melalui prinsip timbal balik. diagram. strategis. kepercayaan. tradisi. Geografi harus mampu menjawab pertanyaan 3WH. 2. 3. komposisi. nilai-nilai dan norma hukum. Kemudian melalui prinsip penggambaran. Dalam mengkaji banjir selalu diperhatikan persebarannya dalam ruang. Analisis masalah objek material geografi tersebut dapat dilakukan melalui pendekatan keruangan. • Objek material geografi merupakan bahan (isi) kajian geografi berupa fenomena permukaan bumi (geosfer). hidrosfer. fenomena gempa. 3. hubungannya dengan faktor-faktor penyebab banjir. mudah dijangkau (aksesibilitasnya tinggi). yang berkenaan dengan kejadian. Soal Terapan 1. Misalnya. Pengamatan daerah banjir melalui prinsip persebaran. struktur. Mendirikan toko kelontong dekat dengan perumahan. dan proses pembentukan bumi. Ilmu Geologi merupakan cabang ilmu geografi yang mempelajari bumi secara keseluruhan. dapat diketahui daerahdaerah yang terkena banjir untuk segera dilakukan antisipasi. yang meliputi litosfer. Bahan kajian geografi yang berkaitan dengan aspek sosial. dan seterusnya. yaitu what – where – why – how tentang segala hal yang terjadi di muka bumi.

Sujana.79 2 56 .Suwarti NIP.H.IV.19630403 199303 2 004 .67 1 < 55 Nilai kualitatif Nilai Deskripsi (Alasan) kuantitatif Tangerang Selatan. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Sikap/Aspek yang dinilai Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . M.Pd NIP. 19580601 198101 1 006 Dra. 1 Jul 2010 Mengetahui.

Pandangan Manusia tentang Jagat Raya C. life skills. proses terjadinya. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar . Memahami sejarah pembentukan bumi : 2. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu .ESIS . . Metode Pembelajaran Ceramah.Kurikulum KTSP dan perangkatnya .1.Gambar proses pembentukan Jagat Raya .OHP / Slide Proyektor .Menjelaskan pengertian Jagat Raya .Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .Mendeskripsikan proses terjadinya Jagat Raya .Mendeskripsikan pandangan manusia mengenai Jagat Raya B. tanya jawab. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keenam 1.Pengertian Jagat Raya . Materi Pembelajaran .19).Menjelaskan pandangan manusia mengenai Jagat Raya : 1 x 45 menit Alokasi Waktu A. 2. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya : . dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya secara garis besar (hal 17 . penugasan D. • Guru menanyakan tentang benda-benda langit yang ada di Jagat Raya.BAB 2.Buku sumber Geografi SMA – ESIS .Buku-buku penunjang yang relevan . Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan pengertian.Internet E. JAGAT RAYA RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMAN 3 Kota Tangerang Selatan : Geografi : X (sepuluh)/1 (satu) : 2.Mendeskripsikan pengertian dan proses terjadinya Jagat Raya .

com.com. www. 3.67 1 < 55 Tangerang Selatan. Kegiatan Penutup • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.google. www. proses terjadinya. • Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian. F. dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya di buku teks (hal 17-19). proses terjadinya.yahoo.wikipedia. • Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Suwarti .Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai Nilai Deskripsi kualitatif kuantitatif (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang • Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .Sujana. dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya dari situs internet. M. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs.com. dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya dari situs www. • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.Pd Dra. siswa mencari pengertian. 1 Juli 2010 Mengetahui.Penugasan secara kelompok. proses terjadinya.79 2 56 . Penilaian .

Memahami sejarah pembentukan bumi : 2. .OHP / Slide Proyektor .Kurikulum KTSP dan perangkatnya .Internet E.1.Buku sumber Geografi SMA – ESIS .Mendeskripsikan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya . tanya jawab. kuis D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketujuh 1. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya secara garis besar (hal 19 .Menghitung satuan ukuran jarak di Jagat Raya B. • Guru memberikan tugas individu untuk menghitung satuan jarak di Jagat Raya (Kuis Cepat Tepat). Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.20). 2. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya : Menjelaskan satuan jarak di Jagat Raya : 1 x 45 menit A. • Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Jagat Raya (hal 28 – 29).Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .Buku-buku penunjang yang relevan . 19580601 198101 1 006 NIP.19630403 199303 2 004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMAN 3 Kota Tangerang Selatan : Geografi : X (sepuluh)/1 (satu) : 2.NIP. 3.ESIS . Materi Pembelajaran . Metode Pembelajaran Ceramah. • Tanya jawab mengenai macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu .Satuan Jarak di Jagat Raya C. Kegiatan Penutup • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

8571 parsec x 206. Pandangan astronom modern mengenai Jagat Raya adalah bahwa Jagat Raya tidak statis.8571 parsec » 2. c 5. Adanya perputaran bumi pada porosnya (rotasi) mengakibatkan terjadinya siang dan malam. Soal Terapan 1. . III. b 3. A.265 au = 589. Kedua belas kelompok bintang yang berada di daerah Zodiak adalah Aquarius. Pada siang hari tampak matahari. terdapat 12 buah rasi bintang yang sangat terkenal yag berada di daerah sekitar ekliptika yang dinamakan “ZODIAK”. Libra. merupakan cikal bakal yang dikenal Teori Big Bang.8571 parsec x 3. Penilaian . Seluruh isi Jagat Raya terbukti berasal dari titik.F.328. yang berarti “binatang”. Aries. 3. Leo. b 7. K. Gambar perkembangan galaksi? 5. d = 1 / p = 1 / 0. 3. Jagat Raya I.31 tc » 2. c II. dan Capricornus. G. F. 2. Matahari bergeser secara perlahan-lahan melalui gugusan bintang-bintang zodiak. d 9. Be A Fine Girl. Scorpio. Bukan. Pisces. karena cahaya matahari lebih kuat dibanding bulan. Terletak jauh dari bumi (jarak bumi ke bintang relatif jauh dalam satu satuan cahaya). Menggunakan letak bintang sebagai patokan dasar dalam berlayar. Rasi-rasi Zodiak dilewati Matahari selama kira-kira satu bulan. b 6. Kiss Me”. Para astronom telah mengelompokkan spektrum bintang berdasarkan kemiripan susunan garis yang dinyatakan dalam simbol-simbol kelas spektrum sebagai berikut: O. sehingga bulan tidak tampak. Cancer.26 tc = 9. a 2. d 10. Dari 88 buah rasi bintang yang terdapat di bola langit. Gemini. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 2. Matahari adalah sebuah bintang sedangkan bulan adalah benda langit yang disebut satelit. melainkan terus berkembang. Essai 1.Penilaian untuk kuis Cepat Tepat diberikan nilai 10 untuk setiap jawaban yang betul. Taurus. a 4. a 8. B.57 au 4. Pilihan Ganda 1.35 = 2. Sagitarius. 2. Untuk mempermudah mengingat susunan spektrum tersebut para astronom menggunakan ungkapan “Oh. dan M. Virgo. nilai 5 untuk siswa yang berani mengerjakan di papan tulis namun jawabannya salah.

Suwarti NIP. 1 Juli 2010 Mengetahui.19630403 199303 2 004 . Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs.67 1 < 55 Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Tangerang Selatan. M. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Nilai kualitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .79 2 56 .Sujana.Pd NIP.IV.H. 19580601 198101 1 006 Dra.

Internet E.Kurikulum KTSP dan perangkatnya .CD pembelajaran mengenai Jagat Raya (Galaksi) .OHP / Slide Proyektor .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMAN 3 Kota Tangerang Selatan : Geografi : X (sepuluh)/1 (satu) : 2. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu . Kegiatan Penutup • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menceritakan sekilas mengenai isi film yang telah ditonton.1. Galaksi  Bentuk Galaksi  Macam-macam Galaksi C.Buku-buku penunjang yang relevan . Metode Pembelajaran CD pembelajaran. penugasan D. • Siswa membuat karangan secara individu mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya.Menjelaskan sifat-sifat anggota Jagat Raya B. bentuk. 2.ESIS .Buku sumber Geografi SMA – ESIS .Menjelaskan proses terjadinya anggota Jagat Raya . Memahami sejarah pembentukan bumi : 2. 3.Membedakan bentuk-bentuk anggota Jagat Raya . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedelapan 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya : Mengidentifikasi proses terjadinya. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar . Materi Pembelajaran . dan sifat anggota Jagat Raya : 1 x 45 menit A. .Anggota Jagat Raya 1.Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Kegiatan Inti • Menonton film mengenai anggota Jagat Raya (Galaksi) dengan seksama.

79 2 56 .H.Sujana. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai Nilai Deskripsi kualitatif kuantitatif (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari isi film Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .19630403 199303 2 004 . 1 Juli 2010 Mengetahui. Penilaian .Pd NIP.Suwarti NIP. Kepala Sekolah Drs.F. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang anggota Jagat Raya (Galaksi).67 1 < 55 Tangerang Selatan. 19580601 198101 1 006 Guru Mata Pelajaran Dra. M.

Teori-teori tentang Tata Surya C. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. proses terjadinya.BAB 3.com. penugasan D. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya : .com.Mendeskripsikan proses terjadinya Tata Surya .Menjelaskan pengertian Tata Surya .Pengertian Tata Surya .Buku sumber Geografi SMA – ESIS . Materi Pembelajaran . . www. life skills.Mendeskripsikan teori-teori mengenai terjadinya Tata Surya B.Menjelaskan teori-teori tentang Tata Surya : 1 x 45 menit A. dan teori-teori tentang Tata Surya (hal 33 – 35) secara garis besar menggunakan peta konsep (hal 32).OHP / Slide Proyektor .1.ESIS . • Penugasan secara kelompok. Metode Pembelajaran Ceramah.Proses Terjadinya Tata Surya . 2.Internet E. siswa mencari pengertian. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan pengertian.Kurikulum KTSP dan perangkatnya .wikipedia. TATA SURYA RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMAN 3 Tangerang Selatan : Geografi : X (sepuluh)/1 (satu) : 2.com.Mendeskripsikan pengertian dan proses terjadinya Tata Surya .google. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesembilan 1. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu . dan teori-teori tentang Tata Surya dari situs internet seperti www.Buku-buku penunjang yang relevan . tanya jawab. Memahami sejarah pembentukan bumi : 2.yahoo. • Guru menanyakan perbedaan antara Jagat Raya dan Tata Surya. dan www. proses terjadinya.Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .

35). Penilaian .79 2 56 . Kegiatan Penutup • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.19630403 199303 2 004 . proses terjadinya.Suwarti NIP. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. 3. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai Nilai Deskripsi kualitatif kuantitatif (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang • Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . dan teori-teori tentang Tata Surya di buku teks (hal 33 .Siswa membuat karangan mengenai hasil temuannya dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. Kepala Sekolah Drs.67 1 < 55 Tangerang Selatan. • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian. proses terjadinya. • Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati pengertian.Pd NIP.H.Sujana. dan teoriteori tentang Tata Surya dari situs internet. M. 19580601 198101 1 006 Guru Mata Pelajaran Dra. F. 1 Juli 2010 Mengetahui.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMAN 3 Kota Tangerang Selatan : Geografi : X (sepuluh)/1 (satu) : 2.Buku-buku penunjang yang relevan .37). Memahami sejarah pembentukan bumi : 2.Internet E. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan sifat dan bagian-bagian Matahari (hal 35 – 37) secara garis besar menggunakan gambar (hal 36 . • Penugasan: siswa secara individu mengerjakan uji penguasaan materi (hal 37) disertai pembahasan yang dikerjakan dalam bentuk karangan.Matahari Pusat Tata Surya C.Mendeskripsikan Matahari sebagai pusat Tata Surya : 1 x 45 menit A.Mendeskripsikan bagian-bagian Matahari B. 2. Kegiatan Penutup • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.Gambar Matahari sebagai pusat Tata Surya . Metode Pembelajaran Ceramah. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya : .Kurikulum KTSP dan perangkatnya .Menjelaskan Matahari sebagai pusat Tata Surya . Materi Pembelajaran . Tujuan Pembelajaran Siswa mampu . 3. tanya jawab.OHP / Slide Proyektor . penugasan D. .Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Sumber/ Bahan/ Alat Belajar . Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. • Tanya-jawab mengenai uji penguasaan materi (hal 37) disertai penjelasan dari guru.1.ESIS . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesepuluh 1. • Guru menanyakan pengertian Matahari dan manfaatnya bagi kehidupan.Buku sumber Geografi SMA – ESIS .

Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari soal uji penguasaan materi Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap materi Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . F.19630403 199303 2 004 .Penilaian untuk tugas karangan mengenai Matahari sebagai pusat Tata Surya. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.Pd NIP.79 2 56 . Penilaian .Sujana.Suwarti NIP. Kepala Sekolah DrsH. M. 1 Juli 2010 Mengetahui.67 1 < 55 Tangerang Selatan. 19580601 198101 1 006 Guru Mata Pelajaran Dra.• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

Hukum tentang planet 3. • Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton dan kolom aktivitas pada buku sumber (hal 53).Internet E.OHP / Slide Proyektor . 2.1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. tanya jawab. . meteor.Menjelaskan Planet sebagai anggota Tata Surya : 1 x 45 menit A. Meteor dan Meteorit. Klasifikasi planet .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMAN 3 Kota Tangerang Selatan : Geografi : X (sepuluh)/1 (satu) : 2. • Guru menanyakan pengertian planet dan nama-nama planet.Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . serta Planetoid dan Asteroid C.Menjelaskan komet.Mengidentifikasikan bulan sebagai satelit bumi . penugasan D.ESIS . Memahami sejarah pembentukan bumi : 2.Buku-buku penunjang yang relevan .Komet.Kurikulum KTSP dan perangkatnya .Bulan Satelit Bumi . Materi Pembelajaran .Menjelaskan perubahan pergerakan bulan terhadap bumi . dan meteorite sebagai anggota Tata Surya B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesebelas 1.Planet-planet 1.VCD mengenai planet dalam Tata Surya . Metode Pembelajaran CD pembelajaran. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar .Menjelaskan planet sebagai anggota Tata Surya . Pengertian planet 2.Buku sumber Geografi SMA – ESIS . Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya : . Tujuan Pembelajaran Siswa mampu . Kegiatan Inti • Menonton film mengenai Planet dengan seksama.

• Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Tata Surya (hal 55 – 56). Putaran tersebut memungkinkan bagian-bagian yang kecil dan ringan terlempar ke luar dan bagian terbesar dan berat berkumpul di pusat membentuk cakram raksasa. e II. e 5. 3. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari isi film Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .Secara individu. siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. a 4. F. e 6. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Pandangan manusia mengenai alam semesta dapat disimpulkan bahwa pada dasarnya tata surya terbentuk dari bola kabut raksasa (nebula) yang berputar pada porosnya. Penilaian . c 7. Kegiatan Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang Planet. Pilihan Ganda 1. Essai 1. a 8.79 2 56 . b 10. a 9.67 1 < 55 • Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 3. . d 3. c 2. Tata Surya I.

2. Dengan menambahkan bilangan 4 pada tiap-tiap suku deret itu. bentuk Bulan tidak pernah berubah. planet bergerak dengan cepat. 5. 2. Bulan menyebabkan terjadinya peristiwa pasang surut laut. 4.79 2 56 . Ketika komet mendekati Matahari ekornya berada di belakang.67 1 < 55 Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) . kemudian setelah itu masing-masing dibagi 10. Hukum Kepler II menjelaskan bahwa planet beredar mengelilingi Matahari dengan kecepatan tidak tetap. jarak antara planet ke Matahari dapat dihitung dengan menggunakan deret ukur sebagai berikut: 0. 48. berlari. dan melakukan segala aktivitas manusia. III. Pada saat planet berada pada jarak terdekat dengan Matahari. 24. planet bergerak dengan lambat. Sebenarnya. Ekor komet sering berpindah-pindah letaknya. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Nilai kualitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Berjalan. Karena adanya rotasi bumi. IV. Menurut Hukum Titius-Bode. dst. Perubahan kenampakan bentuk Bulan itu disebabkan oleh perubahan kedudukan Bulan terhadap Bumi. Soal Terapan 1. Sementara saat berada pada jarak terjauh dengan Matahari. 3. sedangkan ketika sejajar dengan Matahari. 6. Tidak mungkin bumi mengalami siang terus menerus. 3. 12. ekornya berada di samping dan ketika menjauh dari Matahari. 3. ekornya berada di depan.

19580601 198101 1 006 Guru Mata Pelajaran Dra.19630403 199303 2 004 .Sujana. 1 Juli 2010 Mengetahui. M.H.Pd NIP.Tangerang Selatan. Kepala Sekolah Drs.Suwarti NIP.

tanya jawab.2.Gambar struktur lapisan bumi .BAB 4. life skills. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar . Materi Pembelajaran . penugasan D. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu .Buku-buku penunjang yang relevan . Menjelaskan sejarah pembentukan bumi : .OHP / Slide Proyektor . • Guru menjelaskan karakteristik lapisan bumi (hal 65 – 67) dengan menggunakan gambar struktur lapisan bumi. • Guru mengumpulkan tugas soal evaluasi bab “Tata Surya” • Guru menanyakan tentang bentuk-bentuk muka bumi. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi (hal 59) dari berbagai referensi. 2.Mendeskripsikan sejarah pembentukan bumi .Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua belas 1.Karakteristik Lapisan Bumi C. Memahami sejarah pembentukan bumi : 2.Menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi .Buku sumber Geografi SMA – ESIS .ESIS . PEMBENTUKAN MUKA BUMI DAN PERKEMBANGANNYA RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMAN 3 Kota Tangerang Selatan : Geografi : X (sepuluh)/1 (satu) : 2.Sejarah Pembentukan Bumi . • Penugasan secara individu: mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai Pembentukan Muka Bumi (hal 68 – 69) .Internet E.Kurikulum KTSP dan perangkatnya .Menjelaskan karakteristik lapisan bumi B. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.Mengidentifikasi karakteristik lapisan bumi : 1 x 45 menit A. Metode Pembelajaran Ceramah.

4. d 3. termasuk proses bagaimana terbentuknya gunung api maupun terjadinya gempa. Tsunami sangat berbahaya. a 2. Teori Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana sejarah pembentukan muka bumi. patahan. 6. Gelombang laut yang disebabkan oleh gempa laut disebut gelombang tsunami. e 8. Pergeseran lempeng tektonik yang terdapat di bawah permukaan laut akan mengakibatkan terjadinya gempa laut. sehingga membentuk lembah yang curam dan dalam pada dasar laut (palung laut). c 10. Gempa laut dapat menimbulkan ombakombak yang besar dan hebat. Teori ini menerangkan bahwa kulit bumi terdiri atas beberapa bagian lempeng yang kuat. b 5. termasuk awalnya benua yang dimulai dari Pangea terpecah-pecah menjadi beberapa benua. c 9. apabila tiba di daerah pesisir. a 7. kemudian menjadi benua Laurasia dan Gondwana yang hanya dipisahkan oleh Laut Tethys. Karena palung laut merupakan daerah hasil penujaman dua lempeng tektonik yang bergerak saling bertumbukan. • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. dan bergerak di atas massa cair astenosfer. Apabila terjadi pergeseran lempeng tektonik akan mendorong magma yang terdapat di dalam perut bumi bergerak naik ke permukaan bumi. c II. Adanya pergerakan lempeng tektonik dari dalam bumi menyebabkan retakan.Penilaian soal evaluasi. Magma merupakan massa pijar yang sangat panas yang membentuk batuan gunung berapi. Lempeng tektonik yang bergerak saling mendekat akan bertumbukan sehingga membentuk kerutan atau lipatan berupa pegunungan dan lembah. Kegiatan Penutup • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Penilaian . terutama bagi daerahdaerah pesisir. 3.3. Gelombang tsunami dapat merambat di laut dengan kecepatan sekitar 800 km/jam. Pergerakan lempeng terjadi karena adanya arus konveksi di bagian bawah lapisan litosfer. karena tinggi gelombangnya bisa mencapai lebih dari 20 m. e 4. dan proses pembentukan muka bumi masih terus berlangsung hingga terbentuk seperti saat ini. Pilihan Ganda 1. F. . Kunci Jawaban I. Pergerakan dua lempeng tersebut akan menyebabkan salah satu lempeng menujam di bawah lempeng lainnya. Essai Teori Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana lahirnya tenaga-tenaga pembentuk muka bumi. 1. dan lipatan pada lapisan litosfer. c 2.

Nusa Tenggara. 2. Jawa. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . yaitu Sirkum Pasifik dan Sirkum Mediterania. wilayah Indonesia yang dilalui kedua sirkum pegunungan tersebut berada di jalur rawan gempa dan memiliki banyak gunung api. Selain itu. aktivitas tektonisme sangat tinggi terjadi di Indonesia. Bahan tambang di Indonesia banyak terdapat di sisi Pulau Sumatera bagian barat. Karena wilayah Kepulauan Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang dipengaruhi oleh tiga buah lempeng tektonik dan dilalui oleh dua jalur pegunungan lipatan muda. 3. IV. Akibatnya. Soal Terapan 1.79 2 56 .5. Kepulauan Indonesia seringkali disebut busur kepulauan gunung api. Lempeng IndoAustralia. Ketiga lempeng tersebut. misalnya di lapangan terbuka. Pergerakan lempeng tektonik yang senantiasa mengalami pergeseran sebagai akibat aktivitas tektonisme yang sangat tinggi menyebabkan Indonesia sering mengalami gempa dan aktivitas gunung berapi. III. Akibatnya. Bali. dan Lempeng Pasifik. antara lain Lempeng Eurasia. Wilayah tersebut antara lain Pulau Sumatera. kemudian berlindung di tempat yang aman dari reruntuhan bangunan dan pepohonan. Langkah pertama yang harus dilakukan ketika terjadi gempa bumi apabila berada di dalam rumah adalah sesegera mungkin keluar dari rumah dan menyelamatkan keluarga yang juga berada di dalam rumah. Maluku. Pulau Sulawesi.67 Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) . dan di bagian tengah Papua. dan bagian utara Papua. Kepulauan Indonesia dilalui oleh dua jalur pegunungan lipatan muda. Pulau Jawa bagian selatan. Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang dipengaruhi oleh tiga buah lempeng yang saling bertumbukan.

Pd NIP. 1 Juli 2010 Mengetahui.19630403 199303 2 004 .H.Sujana.Kurang 1 < 55 Tangerang Selatan. Kepala Sekolah Drs. M. 19580601 198101 1 006 Guru Mata Pelajaran Dra.Suwarti NIP.

Memahami sejarah pembentukan bumi : 2.Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . diskusi. 2.Teori Tektonik Lempeng C. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu . Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar .Buku sumber Geografi SMA – ESIS .ESIS .Kurikulum KTSP dan perangkatnya .Buku-buku penunjang yang relevan .Menjelaskan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi B.Internet E. mendiskusikan posisi kepulauan Indonesia dikaitkan dengan lempeng tektonik (Aktivitas hal 65. Menjelaskan sejarah pembentukan bumi : . Kegiatan Inti • Guru menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan teori tektonik lempeng (hal 60 . • Guru menanyakan tentang pengertian lempeng. 4). Metode Pembelajaran Ceramah.OHP / Slide Proyektor .65) dari berbagai referensi.Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga belas 1. kegiatan no.Menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi . Materi Pembelajaran . • Tanya jawab mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi. tanya jawab. . penugasan D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMAN 3 Kota Tangerang Selatan : Geografi : X (sepuluh)/1 (satu) : 2. • Penugasan secara kelompok.Perkembangan Bentuk Muka Bumi .2.Menganalisis teori tektonik lempeng : 1 x 45 menit A.

Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi : Unjuk kerja : Diskusi : Bagaimana kaitan antara posisi Kepulauan Indonesia dengan lempeng tektonik? Apa keuntungan dan kerugian yang diperoleh Indonesia? Lembar Penilaian diskusi Hari/Tanggal : ……………………………………………………. a 4. e . c 8. Berani mengemukakan pendapat 2. a 10. a/d 7. b 17. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . a 16.3. b 14. Inisiatif 4. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2. b 11. a 6. • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. c 9. Hasil tugas 4. Topik diskusi/debat : ……………………………………………………. a 19. b 3. Kerjasama kelompok 3.. a 12. b 13. No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nilai Nama peserta didik Kualitatif Penilaian kelompok 1.67 1 < 55 Nilai Kuantitatif Kunci Jawaban Soal Evaluasi Semester 1 I. Pilihan Ganda 1. F. a 15. d 18. d 2. Berani menjawab pertanyaan 3.79 2 56 . c 20. Kegiatan Penutup • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. b/c 5.

Karena pengkajian suatu fenomena geosfer tidak mungkin mengabaikan salah satu atau beberapa prinsip geografi. e 25. Karena ekor komet terbentuk dari gas-gas tipis serta pecahan benda-benda kecil yang disebut debu. Karena kajian geografi mempelajari corak kehidupan manusia dan sebab akibat yang mengikutinya. 7. b II. Lempeng Eurasia. • Planet luar merupakan planet-planet yang lintasannya di luar Bumi dan Matahari atau planet-planet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih panjang dari jarak rata-rata Bumi ke Matahari. Planet luar antara lain Mars. 2. Uranus. Tangerang Selatan. Merkurius. Perbedaan antara planet dalam dan planet luar adalah sebagaiberikut. lempeng Indo-Australia. persebarannya. 19580601 198101 1 006 Guru Mata Pelajaran Dra. Karena Jupiter terdiri atas unsur-unsur yang ringan. geografi harus mampu menjawab gejala alam atau manusia yang terjadi. 10.Pd NIP. Karena kepadatan batuan penyusun kerak bumi lebih rendah dari kepadatan batuan penyusun lapisan bumi yang lebih dalam. Saturnus. 1 Juli 2010 Mengetahui.21. sehingga tidak dapat dipisahkan satu sama lain. 9. dan lempeng Pasifik. Dalam menganalisis gejala geografis yang dipelajari. hubungannya. M. Bahwa benua memang benar terapung. 4. yaitu mantel. Planet dalam antara lain Bumi. 6. 8.Suwarti NIP. dan Venus.19630403 199303 2 004 . • Planet dalam merupakan planet-planet yang lintasannya terletak di antara Bumi dan Matahari atau planet-planet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih pendek dari jarak rata-rata Bumi ke Matahari.H. Jupiter. dan bentuk kualitas dan kuantitas gejala dan hubungannya dalam ruang. dan Neptunus. 5. c 23.Sujana. Essai 1. Pada saat planet dalam terlihat beberapa saat setelah matahari terbenam di horizon barat. c 24. d 22. 3. Kepala Sekolah DrS.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->