P. 1
Ptk

Ptk

|Views: 130|Likes:
Dipublikasikan oleh albab

More info:

Published by: albab on Dec 09, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/30/2015

pdf

text

original

TUJUAN :

•MENGGAMBARKAN /MENGURAIKAN
SUBYEK ATAU VARIAEL YANG
DITELITI SECARA MENDALAM,
LENGKAP DAN AKURAT.
•TIPE UMUM PD: PENILAIAN SIKAP
ATAU PENDAPAT(MENJAWAB
PERTANYAAN :
APA,SIAPA,KAPAN,DIMANA,BAGAIMA
NA

Tujuan:

Setelah mengikuti kegiatan ini, peserta
diharapkan dapat:

1.Memahami bentuk penelitian tindakan kelas
(PTK: sebagai perwujudan ide inovatif,
kreatif guna peningkatan kualitas
pembelajaran)
2.Merumuskan judul PTK.
3.Menyusun proposal PTK dan makalah.

KisahPinsil.exe

ZAMRONI,DIREKTUR PROFESI

Ada sekitar 390.000 ribu guru di seluruh
Indonesia di bawah naungan Depdiknas
yang berpangkat IV/a tidak dapat naik
pangkat ke jenjang yang lebih tinggi
karena terkendala menulis karya ilmiah
sebagai persyaratan kenaikan pangkat.
( Kompas, 29 maret 2007 )

PENELITIAN TINDAKAN KELAS
(PTK)

CLASSROOM ACTION RESEARCH
(CAR)

Deskripsi Singkat

•Mata diklat ini mempelajari tentang
pengertian PTK, tehnik penulisan judul
PTK, rumusan masalah PTK, siklus PTK,
serta pembuatan proposal dan pelaporan
hasil PTK

Tujuan Pembelajaran Umum

•Setelah mengikuti mata diklat ini
diharapkan peserta diklat mampu;
1. menjelaskan pengertian PTK
2. membuat judul dan rumusan masalah
3. menyusun proposal PTK
4. membuat laporan hasil PTK

Tujuan Pembelajaran Khusus

•Setelah mengikuti mata diklat ini
diharapkan peserta diklat dapat;
1. menjelaskan pengertian PTK
2. membuat judul dan rumusan masalah
3. menyusun proposal PTK
4. membuat laporan hasil PTK

Penelitian Tindakan Kelas
(PTK) adalah

penelitian yang dilakukan oleh guru di
dalam kelasnya sendiri melalui refleksi
diri, dengan tujuan untuk memperbaiki
kinerjanya sebagai guru sehingga proses
dan hasil belajar siswa meningkat.

PTK

Penelitian Tindakan kelas

Dilakukan GURU

Meningkatkan
Praktek
Pembelajarannya

CIRI KHAS

•Ada kata tindakan: guru melakukan
sesuatu
•Arah & tujuan PTK: demi kepentingan
peserta didik dalam memperoleh hasil
belajar yang memuaskan (jadi bukan
kepentingan guru semata)
•PTK harus menyangkut upaya guru dalam
meningkatkan mutu proses pembelajaran

KARAKTERISTIK PTK

•Reflektif(siklus)
•Hasilnya tidak untuk digeneralisasikan
•Melonggarkan kontrol
•Partisipatoris
•Kerjasama kesejawatan dalam keseluruhan
penyelenggaraan PTK
•Menggunakan kontek alamiah kelas
•Problematis (masalah nyata dan terjangkau
oleh guru)
•Kolaborasi

KESALAHAN UMUM USULAN PTK

1.Penyebab terjadinya masalah tidak jelas
2.Masalah tidak diangkat dari lapangan
3.Relevansi masalah dengan teori tidak sesuai
4.Kajian pustakanya sangat dangkal
5.Ciri-ciri langkah PTK tidak lengkap
6.Indikator kinerja/indikator keberhasilan tidak ada
7.Judul tidak menggambarkan PTK
8.Cara pemecahan masalah tidak jelas/tidak
menggambarkan tindakan
9.Kegiatan tiap siklus tidak tepat
10.Tidak ada pengesahan dari kepala sekolah atau
perpustakaan
11.Curicullum Vitae peneliti tidak ada
12.Materi ajar terlalu luas.

Langkah Siklus

(2) Tindakan

(4) Refleksi
Evaluasi

(1) Rencana

(3) Pengamatan,
Analisis Hasil

Figure 1 The Action Research Spiral

PLAN

REVISED
PLAN

Action Research
Model Kemmis dan McTaggart

Siklus 1

Siklus 2

Apabila
Permasalahan
belum
terselesaikan

Observasi/
Pengumpulan data I

Pelaksanaan
Tindakan II

Observasi/
Pengumpulan data II

Refleksi II

Perencanaan
Tindakan II

Pelaksanaan
Tindakan
I

Perencanaan
Tindakan I

Refleksi I

Permasalahan

Permasalaha
n Baru Hasil
refleksi

Dilanjutkan ke
Siklus
berikutnya

SIKLUS I

SIKLUS II

Prosedur PTK

PTK disusun dalam siklus berulang sbb.:

1.Refleksi awal identifikasi dan penemuan
masalah
2.Susun alternatif pemecahan masalah
(rancangan tindakan 1)
3.Pelaksanaan tindakan 1 (pembelajaran)
4.Observasi 1
5.Analisis data 1
6.Refleksi 1
7.Berhasil teratasi? Ya. (selesai siklus 1)

Prosedur PTK

8. Belum. Susun alternatif pemecahan
(rencana tindakan 2 / mulai siklus 2)
9. Pelaksanaan tindakan siklus 2
10.Observasi tindakan siklus 2
11.Refleksi tindakan siklus 2
12.Simpulan sementara. Berhasil. (selesai
siklus 2) Belum. Susun rencana tindakan
siklus 3!

13. dst.

Catatan:

Agar rencana Anda lebih
tertata/sistematis
maka
tulislah ke dalam
sebuah proposal penelitian! Coffee.ppt

Penulisan Proposal

Judul, maks. 20-25 kata
Abstrak, maks. 2 hal.
Latar belakang masalah, maks.
2 hal
Penyelesaian masalah, maks.
½ hal.
Tujuan, maks. ¼ hal.
Landasan teori yang relevan
Metodologi
Tim pelaksana (2-3)
Biaya
Riwayat hidup pengusul

Penulisan Laporan

(Proposal + Hasil &
Kesimpulan)

Hasil

Siklus pertama
Siklus kedua, dst.
Kesimpulan
Peningkatan yg. diperoleh
Prosesnya (metode,
strategi yang ditemukan)

(Penulisan laporan tidak
menunggu sampai penelitian
selesai; tiap akhir siklus
diharapkan ada laporan).

Syarat Judul PTK

•singkat
•jelas
•sederhana
•menampilkan sosok PTK
PROBLEM/MASALAH/ PENYAKIT
PEMECAHAN MASALAH/ OBAT
SUBJEK/SISWA/ PASIEN
LATAR/SEKOLAH/ RUMAH SAKIT

Buatlah judul PTK!

•Ingat-ingat kembali situasi pembelajaran
Anda yang perlu diperbaiki/ditingkatkan
kualitasnya

•Tuliskan masalahnya (penyakitnya)
•Tentukan alternatif pemecahannya
(obatnya)

•Siapa yang akan diobati (pasiennya) dan
di mana masalah itu terjadi (RS nya)

RUMUSAN JUDUL PTK

MENINGKATKAN .....(PENYAKIT)….. PADA
MATERI …..(SUB. BAHASAN)….. DENGAN
…..(OBAT)….. SISWA KELAS …..(PASIEN)…..
DI …..(RUMAH SAKIT)….. TAHUN PELAJARAN
…..(WAKTU)…..

KATA MENINGKATKAN BISA DIGANTI :

- MENGOPTIMALKAN
- MEMBANGKITKAN
- MENUMBUHKAN

ADAPUN JENIS OBAT-OBATAN DALAM
PEMBELAJARAN MISALNYA :

- METODE-METODE BELAJAR
- MODEL-MODEL BELAJAR
- STRATEGI, TEKNIK PEMBELAJARAN
- MEDIA DAN ALAT PERAGA PENDIDIKAN

MACAM-MACAM PENYAKIT SISWA DALAM
PEMBELAJARAN, MISALNYA :

- PEMAHAMAN

- MINAT

- PRESTASI

- MOTIVASI

- KEMAMPUAN

- KEDISIPLINAN

- PENGUASAAN

- SIKAP ILMIAH

- KESADARAN

- KEJUJURAN

- PARTISIPASI

- NILAI / NORMA

- TAKSONOMI (K,A,P)

- DLL.

- KETERAMPILAN

ADAPUN MAKSUD PASIEN ADALAH :

- JENJANG SISWA
- JURUSAN SISWA
- KELAS SISWA

RUMAH SAKIT ADALAH :

- SEKOLAH / MADRASAH
- TK / RA
- MI / SD
- MTs. / SMP
- MA / SMA / SMK

WAKTU PELAKSANAAN PTK :

- SEMESTER
- TAHUN PELAJARAN

SUB. BAHASAN : MATA PELAJARAN / MATERI
YANG DIAMBIL

CONTOH

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MATERI
PECAHAN DAN DESIMAL DENGAN
MEMANFAATKAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA
KELAS IV– A SEMESTER I MI AL-MIFTAH TAHUN
PELAJARAN 2009 - 2010

MENUMBUHKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA
PADA MATERI PENULISAN SURAT MELALUI
PENERAPAN METODE INKUIRI SISWA KELAS II
MI AL-HUDA TUBAN SEMESTER II TAHUN
PELAJARAN 2010 – 2011

RUMUSAN MASALAH :

1. BAGAIMANA PROSES PEMBELEJARAN

DENGAN MENGGUNAKAN ….(OBAT)…PADA
…(PASIEN)….DI ….(RUMAH SAKIT)….

2. APAKAH DENGAN MENGGUNAKAN

…..(OBAT)….. DAPAT MENINGKATKAN
…..(MENYEMBUHKAN PENYAKIT) …..
TERSEBUT …..

# BISA DIRINCI LEBIH LANJUT #

JUDUL PTK

Peningkatan Kemampuan Menulis Narasi
melalui Pendekatan Proses Menulis pada
Siswa Kelas IX-A di SMP Negeri I
Sidoarjo.

Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Indonesia dengan Permainan Bahasa
pada Siswa Kelas VII-C di SMP Negeri 3
Taman Sidoarjo.

JUDUL PTK

Peningkatan Hasil Belajar Geo Melalui
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT
untuk Pokok Tata Surya dan Jagat Raya
pada Siswa Kelas X-A di SMA Negeri 1
Sidoarjo

BAB I
PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah
B Rumusan Masalah
C Tujuan Penelitian
D Manfaat Penelitian

BAB II

LANDASAN TEORI DAN
PENGAJUAN HIPOTESIS

A Landasan Teori
B Penelitian yang relevan (bila ada)
C.Kerangka berfikir
D.Hipotesis Tindakan

BAB III
METODOLOGI PENELITIAN

A.Setting Penelitian
B.Subjek Penelitian
C.Sumber Data
D.Teknik dan Alat Pengumpulan Data
E.Validasi Data
F.Analisis Data
G.Indikator Kinerja
H.Prosedur Penelitian

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN
PEMBAHASAN

A Deskrisi Kondisi Awal
B Deskripsi Siklus I
C Deskripsi Siklus II, dst
D Pembahasan Tiap Siklus dan Antar
Siklus
E Hasil Penelitian

BAB V PENUTUP

A Simpulan
B Saran

KONDISI
IDEAL

KONDISI
REAL

GAP

PENYEBAB

OBAT

SKEMA PEMBUATAN LATAR
BELAKANG MASALAH

PERUMUSAN LATAR BELAKANG

Latar belakang menggambarkan adanya
kesenjangan antara kenyataan dan harapan
(kondisi ideal). Serta adanya penyebab
terjadinya masalah dan solusi yang ditawarkan.
Adapun kerangka secara singkat dapat
digambarkan sebagai berikut :
1. Sebab-sebab timbulnya masalah
2. Kondisi riel di lapangan
3. Kondisi ideal yang diinginkan
4. Solusi yang ditawarkan

RUMUSAN MASALAH DAN TUJUAN PENELITIAN

Rumusan masalah harus SEJALAN dengan tujuan penelitian.
Contoh :

Rumusan Masalah :

1. Apakah model pembelajaran Cooperatif
Learning dapat digunakan untuk
meningkatkan penguasaan siswa pada
materi kimia unsur ?
2. Sejauh mana penguasaan siswa terhadap
materi kimia unsur ?

Tujuan Penelitian :

1. Menggunakan model pembelajaran Cooperatif Learning untuk
meningkatkan penguasaan siswa pada materi kimia unsur.
2. Mengetahui sejauh mana penguasaan siswa terhadap materi
kimia unsur.

MANFAAT PENELITIAN :

1. Bagi Peneliti

: ……………

2. Bagi Siswa

: ……………

3. Bagi Guru : ……………
4. Bagi Penentu Kebijakan : ……………
5. Bagi Pihak Terkait Lainnya

: ……………

KAJIAN TEORI

Beri kajian teori yang diambil dari buku-buku, referensi dan
sumber tertulis termasuk dari internet. Dalam PTK Kajian
Teori harus mencakup Penyakit dan Obatnya serta uraian
materinya. Kajian teori yang penting selaras dan
mendukung tema penelitian bukan banyaknya teori.

HIPOTESIS TINDAKAN

Rumusan Singkatnya :
# Penggunaan Obat tersebut dapat
menyembuhkan Penyakit siswa.

SETTING PENELITIAN

1. Kondisi Obyek / Siswa
2. Waktu Penelitian
3. Tempat Penelitian
4. Materi Penelitian

PERENCANAAN SIKLUS

1. Planning (Perencanaan)

Proposal

penelitian.

2. Action (Tindakan)

Skenario
pembelajaran sesuai RPP.

3. Observation (Pengamatan)

Hal-hal yang
diamati selama proses
pembelajaran berlangsung.
4. Refleksi : Dari hasil pengamatan ada hal-hal
yang perlu dibenahi supaya
pelaksanaan tindakan lebih efektif
dan berhasil guna.

PENENTUAN INSTRUMEN PENELITIAN

Pemilihan instrumen PTK harus disesuaikan dengan
rumusan masalah dan pelaksanaan tindakan di lapangan.
Agar dapat diperoleh data yang optimal maka peneliti PTK
harus memperhatikan : kebutuhan, jenis dan kualitas
instrumen penelitian.
Jenisnya : 1. Observasi
2. Dokumentasi
3. Wawancara
4. Tes
5. Angket / Kuisener
Sebelum pelaksanaan PTK harus disiapkan instrumennya
secara lengkap dan terinci.

PENGUMPULAN DATA PTK

Untuk mengoptimalkan data PTK, maka
perencanaan dan persiapan instrumen harus
lengkap. Terlebih dahulu harus dibuat
skenario pembelajaran (RPP) yang
menggambarkan secara jelas tindakan dan
instrumen serta observasi yang harus
dilakukan oleh peneliti PTK secara urut,
jelas, rinci, dan lengkap.

Membuat Rumusan Masalah:

Apakah dengan menggunakan

…….. Dapat meningkatkan
………….. Siswa kelas ………….
SMA Negeri …………..?

•Bagaimanakah meningkatkan ………..
Melalui ……… pada siswa kelas ……
SMP Negeri ………?

MEMBUAT RUMUSAN MASALAH
PENELITIAN

“Apakah model pembelajaran kooperatif tipe TGT dapat

meningkatkan hasil belajar untuk sub pokok bahasan volume
benda ruang pada siswa kelas X-A di SMA Negeri 1 Sidoarjo ?”

“APAKAH DENGAN PERMAINAN BAHASA DAPAT

MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA INDONESIA
PADA SISWA KELAS VII-C DI SMP NEGERI 3 TAMAN ?”

RUMUSAN MASALAH DALAM BENTUK KALIMAT
PERTANYAAN, SINGKAT, PADAT DAN JELAS.
CONTOH RUMUSAN MASALAH PENELITIAN:

MEMBUAT TUJUAN PTK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
peningkatan hasil belajar siswa kelas X-A melalui
model pembelajaran kooperatif tipe TGT untuk
sub pokok bahasan volume benda ruang di SMA
Negeri 1 Sidoarjo

RUMUSAN TUJUAN DALAM BENTUK KALIMAT PERNYATAAN, DAN
MENGACU PADA RUMUSAN MASALAH.

CONTOH:

MEMBUAT
KONTRIBUSI/MANFAAT
PENELITIAN TINDAKAN KELAS

MENJELASKAN TENTANG KONTRIBUSINYA PENELITIAN:
bagi SIAPA dan untuk APA?

CONTOH:

“BAGI GURU, HASIL PENELITIAN INI DAPAT DIJADIKAN

SEBAGAI MASUKAN UNTUK MENINGKATKAN PROSES

PEMBELAJARAN DI KELAS.”
“BAGI PENELITI LAIN, HASIL PENELITIAN INI DAPAT

DIJADIKAN ACUAN DALAM MELAKUKAN PENELITIAN

YANG SEJENIS.”
“ BAGI KEPALA SEKOLAH, ………….”
“ DLL,

C. KERANGKA BERFIKIR

Didasarkan pada landasan teori
Disesuaikan dengan permasalahan yang
diambil
Sebagai dasar untuk menentukan
pengajuan hipotesis
Klimaks dari kerangka berfikir umumnya

terdapat kata : …… berdasarkan kajian

teori dan kerangka berfikir diatas, diduga
…. (misalnya diduga melalui X dapat
meningkatkan Y)

KONDISI
AWAL

KONDISI
AKHIR

TINDAKAN

Guru :

Belum menggunakan
pendekatan
kontekstual

Siswa :

Hasil belajar
matematika rendah

MENGGUNAKAN
PENDEKATAN
KONTEKSTUAL

SIKLUS I

Kontekstual yang
abstrak

SIKLUS II

Kontekstual abstrak
dan kongkrit

HASIL BELAJAR
MATEMATIKA
MENINGKAT

D. HIPOTESIS TINDAKAN

Merupakan jawaban sementara
berdasarkan pada kajian teori dan
kerangka berfikir
Menjawab perumusan masalah yang
diajukan
Merupakan hipotesis tindakan bukan
hipotesis penelitian

Contoh Hipotesis :

1.PM : Apakah terdapat hubungan antara X
dengan Y ?
Judul : Hubungan antara X dengan Y
Hipotesis : pilih salah satu dari :
a.Terdapat hubugan antara X dengan Y
b.Terdapat hubungan positif antara X dgn Y
c.Terdapat hubungan negatif antara X dgn Y

(Bukan PTK)

2.PM : Apakah terdapat pengaruh X
terhadap Y?

Judul :

Pengaruh X terhadap Y
Hipotesis : pilih salah satu dari :
a. Terdapat pengaruh X terhadap Y
b. Y dengan menggunakan X1 > daripada
yang menggunakan X2
c. Y dengan menggunakan X1 < daripada
yang menggunakan X2

(Bukan PTK)

PM : Apakah melalui X dapat
meningkatkanY?

Judul : Upaya peningkatan Y melalui X

Hipotesis : Melalui X dapat meningkatkan Y

(PTK)

BAB III
METODOLOGI PENELITIAN

A.Setting Penelitian
B.Subjek Penelitian
C.Sumber Data
D.Teknik dan Alat Pengumpulan Data
E.Validasi Data
F.Analisis Data
G.Indikator Kinerja
H.Prosedur Penelitian

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->