P. 1
IPS Kelas 5

IPS Kelas 5

|Views: 202|Likes:
Dipublikasikan oleh Akdh Agate
IPS Kelas 5 Sekolah Dasar / SD
IPS Kelas 5 Sekolah Dasar / SD

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: Akdh Agate on Dec 23, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/23/2012

pdf

text

original

Sections

  • A. Perkembangan agama Islam di Indonesia
  • B. Letak geografis Indonesia
  • E. Flora dan fauna di Indonesia
  • F. Ketampakan alam di Indonesia
  • G. Ketampakan buatan di Indonesia
  • I. TUJUAN PEMBELAJARAN
  • II. MATERI PEMBELAJARAN
  • III. Model dan Metode Pembelajaran
  • IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN
  • V. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR A. ALAT DAN BAHAN
  • VI. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
  • VII. PENILAIAN
  • VIII. Sumber Belajar
  • IX. Alat / Bahan

1 | I PS K EL AS 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SD Negeri Gunungsimping 02
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : V /1
Waktu : 3 X 35 menit (1 x pertemuan)
Tanggal Pelaksanaan : Senin, 19 Juli 2010
I. STANDAR KOMPETENSI
1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional
pada masa Hindu, Budha dan Islam, keragaman, kenampakan alam dan suku
bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia.
II. KOMPETENSI DASAR
1.1. Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala
nasional dari masa Hindu, Budha dan Islam di Indonesia
III. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi siswa dapat menceritakan perkembangan agama Hindu yang
ada di Indonesia.
2. Melalui diskusi siswa dapat menceritakan perkembangan kerajaan kerajaan
yang bercorak Hindu
3. Melalui pengamatan gambar siswa dapat menyebutkan macam-macam
peninggalan sejarah yang bercorak Hindu
IV. DAMPAK PENGIRING
Melalui pembelajaran ini diharapkan siswa dapat menjadi tokoh sejarawan.
V. MATERI PEMBELAJARAN
A. Perkembangan agama Hindu di Indonesia
Masuknya agama Hindu ke Indonesia dibawa oleh para pedagang. Para pedagang
mempengaruhi kehidupan masyarakat Indonesia.Pada umumnya, masyarakat
Indonesia tertarik untuk mempelajari sastra dan seni yang berhubungan dengan
agama. Wilayah Indonesia bagian timur tidak dilalui jalur perdagangan
internasional sehingga pengaruh Hindu tidak memasuki wilayah tersebut.
Wilayah tersebut antara lain Maluku, Nusa Tenggara dan Papua.
B. Kerajaan – kerajaan Hindu di Indonesia
1. Kutai
- Kerajaan Hindu Pertama di Indonesia, berdiri abad ke 4 di Kalimantan Timur
- Raja : Kudungga, Aswawarman, Mulawarman
2. Tarumanegara
- Berdiri pada abad V, di tepi sungai Citarum dekat Bogor Jawa Barat
- Peninggalannya : 7 prasasti, salah satunya Prasasti Ciaruteun berupa gambar
telapak kaki dewa wisnu
- Rajanya bernama Purnawarman
3. Kaling
- Berdiri pada abad ke 7, di Jawa Tengah
- Rajanya bernama Ratu Sina, yang terkenal adil dan jujur
4. Mataram Kuno
- Berdiri pada tahun 730 M, di Jawa Tengah didirikan oleh Dinasti Syailendra.
- Rajanya bernama Raja Sanjaya
5. Kediri
- Merupakan kelanjutan dari Kerajaan Mataram Kuno
- Terletak di tepi Sungai Brantas , Jawa Timur
- Rajanya bernama Jayabaya, Kertajaya
6. Bali
- Didirikan oleh dinasti Warmadewa
- Rajanya : Sri Candrabayasinga Warmadewa, Udayana, Anak Wungsu
7. Singasari
- Didirikan tahun 1222 oleh Ken Arok (bupati tumapel) dengan gelar Sri
Rangga Rajasa Sang Amurwabumi
2 | I PS K EL AS 5

- Raja : Ken Arok, Anusapati, Tohjaya, Ranggawuni, Kertanegara
- Puncak kejayaan pada masa raja Kertanegara
8. Majapahit
- Didirikan tahun 1292 oleh Raden Wijaya (menantu Kertanegara)
- Nama Majapahit diambil nama buah maja (rasanya pahit) di desa Tarik
- Rajanya :
* Raden Wijaya (1293-1309)
Raja pertama dengan gelar Kertarajasa, memerintah selama 16 tahun,
Menghadapi Pemberontakan Ranggalawe, Sora dan Nambi
*Jayanegara (1309 – 1328)
Pemberontakan ; Juru Demung, Gajah Biru, Nambi, Semi, dan Kuti
*Tribuanatunggadewi
Berkat Gajah Mada dapat menumpas pemberontakan Sadeng
*Hayam Wuruk
Majapahit mencapai pncak kejayaannya berkat kerjasama dengan
Gajahmada berhasil mempersatukan wilayah nusantara
“Sumpah Palapa” Gajah Mada yang isinya bahwa Gajah Mada tidak akan
memakan buah palapa sebelum dapat mempersatukan nusantara

Sebab- sebab kejayaan Majapahit
1. Hayam Wuruk dan Gajah Mada menerapkan kepemimpinan yang adil
dan bijaksana
2. Mempunyai kekayaan melimpah
3. Punya armada laut yang kuat dipimpin oleh laksamana Nala
4. Terjalin hubungan perdagangan dengan Cina, India,Arab dan Persia
5. Adanya toleransi antar umat beragama
Sebab-sebab runtuhnya Majapahit :
1. Meninggalnya Hayam Wuruk dan Gajah Mada
2. Terjadinya perang Paregreg (perang saudara antara Wirakramawardana
dengan Bhe Wirabumi memperebutkan kekuasaan)
3. Daerah-daerah Majapahit banyak yang berusaha melepaskan diri
4. Agama Islam mulai berkembang di pesisir pantai utara Jawa
C. Peninggalan – peninggalan sejarah bercorak Hindu
1. Prasasti
- Prasasti Kebon Kopi - Prasasti Pasir Awi
- Prasasti Ciaruteun - Prasasti Tugu
- Prasasti Jambu - Prasasti Lebak
- Prasasti Muara Ciaruteun
2. Karya sastra
- Kitab Bharatayuda ditulis oleh Empu Sedah dan Empu Panuluh
- Kitab Kresnayana ditulis oleh Empu Triguna
- Kitab Gatotkacasraya ditulis oleh Empu Panuluh
- Kitab Negarakertagama karya Empu Prapanca
- Kitab Arjunawiwaha karya Empu Tantular
- Kitab Sutasoma karya Empu Tantular, di dalamnya terdapat istilah
Bhineka Tunggal Ika tan Hana Dharma Mangrwa
3. Candi
- Candi Dieng
- Candi Sambisari
- Candi Gedongsanga
- Candi Prambanan (Candi Lara Jonggrang)
Terletak di Prambanan (DIY)
VI. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
A. Metode Pembelajaran
3 | I PS K EL AS 5

1. Ceramah
2. Pengamatan
3. Diskusi
4. Penugasan
5. Tanya jawab
B. Model pembelajaran
Cooperative Learning : Model Jigsaw
VII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan
a. Apersepsi :
Guru menanyakan kepada siswa “ Siapakah yang
pernah mengunjungi Candi Prambanan ?”
b. Motivasi :
guru memotivasi anak bahwa dengan
mempelajari peninggalan sejarah siswa dapat
menjadi sejarawan
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
10
menit
Ceramah,
tanya
jawab
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok
3 anak
- Setiap siswa dalam satu kelompok mempelajari
materi yang berbeda yaitu : perkembangan
agama Hindu, Kerajaan yang bercorak Hindu,
peninggalan-peninggalan sejarah bercorak
Hindu
- Siswa dari kelompok lain yang mempunyai
tugas mempelajari materi yang sama
(kelompok pakar) berkumpul untuk mengkaji
materi tersebut
- Para siswa dalam kelompok pakar kembali ke
kelompok semula untuk mengajar anggotanya
tentang materi yang dipelajari
b. Elaborasi
Para siswa dalam kelompok pakar kembali ke
kelompok semula untuk mengajar anggotanya
tentang materi yang dipelajari (secara bergantian)
c. Konfirmasi
- Siswa mengerjakan evaluasi, guru membahas
hasil evaluasi.
- Siswa yang memperoleh skor tinggi mendapat
penghargaan

20menit














40menit





20menit

Penugasan,
diskusi













Penugasan





Penugasan,
ceramah

3. Kegiatan penutup
a. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat
rangkuman tentang peninggalan sejarah
b. Tindak lanjut
Guru memberi tugas pekerjaan rumah agar siswa
membuat kliping tentang peninggalan sejarah
Hindu di Indonesia

15
menit
Ceramah,
tanya
jawab,
penugasan
VIII. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial kelas V
4 | I PS K EL AS 5

2. Berbagai gambar peninggalan sejarah Hindu di Indonesia
3. Gambar Gajahmada
IX. INDIKATOR
1.1.1 Menceritakan perkembangan agama Hindu yang ada di Indonesia
1.1.2 Mencertakan perkembangan kerajaan – kerajaan yang bercorak Hindu
1.1.3 Menyebutkan peninggalan yang bercorak Hindu

X. PENILAIAN
a. Prosedur : tes akhir
b. Jenis Tes : Tertulis
c. Bentuk Tes : subyektif
d. Alat tes

Mengetahui,
Kepala Sekolah


SRI RAHAYU,S.Pd.
NIP 19540910 197911 2 002

Gunungsimping, Juli 2010
Guru Kelas V


SUGENG HARYADI, S.PD
NIP.19690227 199603 1 004


5 | I PS K EL AS 5

SOAL TES

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar!
1. Bagaimanakah caranya agama Hindu masuk ke Indonesia ?
2. Sebutkan 4 candi yang bercorak Hindu !
3. Kerajaan manakah yang merupakan kerajaan Hindu pertama di Indonesia ?
4. Siapakah nama raja kerajaan Tarumanegara ?
5. Apa yang dimaksud dengan Sumpah Palapa?
6. Sebutkan salah satu sebab runtuhnya Majapahit ?
7. Dalam kitab apakah terdapat istilah “Bhineka Tunggal Ika” ?
8. Dalam prasasti manakah terdapat gambar telapak kaki dewa Wisnu ?
9. Apakah nama lain Candi Prambanan ?
10.Siapakah pengarang kitab Bharatayuda ?

Kunci jawaban :
1. Melalui pedagang dari India
2. Candi Dieng, Prambanan, Gedongsongo, Sambisari
3. Kutai
4. Purnawarman
5. Sumpah Gajah Mada yang isinya bahwa Gajah Mada tidak akan makan
buah palapa sebelum dapat mempersatukan Nusantara
6. Sebab-sebab runtuhnya Majapahit :
a. Meninggalnya Hayam Wuruk dan Gajah Mada
b. Terjadinya perang Paregreg (perang saudara antara Wirakramawardana
dengan Bhe Wirabumi memperebutkan kekuasaan)
c. Daerah-daerah Majapahit banyak yang berusaha melepaskan diri
d. Agama Islam mulai berkembang di pesisir pantai utara Jawa
7. Kitab Sotasuma
8. Prasasti Ciaruteun
9. Candi Loro Jonggrang
10. Empu Sedah dan Empu Panuluh
Pedoman Penilaian
Setiap nomor, jawaban betul nilainya 10
Jumlah nilai akhir = 10 x 10

= 100





6 | I PS K EL AS 5

GAMBAR-GAMBAR PENINGGALAN SEJARAH HINDU DI INDONESIA


7 | I PS K EL AS 5















CANDI SUKUN
CANDI M ENDUT
8 | I PS K EL AS 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SDN GUNUNGSIMPING 02
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : V /1
Waktu : 3 X 35 menit (1 x pertemuan)
Tanggal Pelaksanaan : Senin, 26 Juli 2010
I. STANDAR KOMPETENSI
1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada
masa Hindu, Budha dan Islam, keragaman, kenampakan alam dan suku bangsa
serta kegiatan ekonomi di Indonesia.

II. KOMPETENSI DASAR
1.1Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional
dari masa Hindu, Budha dan Islam di Indonesia

III. INDIKATOR
1.1.4 Menceritakan kejayaan Majapahit dan peran Gajahmada dalam upaya
menyatukan nusantara

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi, siswa dapat menceritakan perkembangan kerajaan
Majapahit
2. Melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan secara singkat peran Gajahmada
dalam upaya menyatukan nusantara

V. DAMPAK PENGIRING
Melalui pembelajaran ini diharapkan siswa dapat menjadi tokoh sejarawan.

VI. MATERI PEMBELAJARAN
Kerajaan Majapahit
- Didirikan tahun 1292 oleh Raden Wijaya (menantu Kertanegara)
- Nama Majapahit diambil nama buah maja (rasanya pahit) di desa Tarik
- Rajanya :
1. Raden Wijaya (1293-1309)
Raja pertama dengan gelar Kertarajasa, memerintah selama 16 tahun,
Menghadapi Pemberontakan Ranggalawe, Sora dan Nambi
2. Jayanegara (1309 – 1328)
Pemberontakan ; Juru Demung, Gajah Biru, Nambi, Semi, dan Kuti
3. Tribuanatunggadewi
Berkat Gajah Mada dapat menumpas pemberontakan Sadeng
4. Hayam Wuruk
Majapahit mencapai puncak kejayaannya berkat kerjasama dengan
Gajahmada berhasil mempersatukan wilayah nusantara
“Sumpah Palapa” Gajah Mada yang isinya bahwa Gajah Mada tidak akan
memakan buah palapa sebelum dapat mempersatukan nusantara

Sebab- sebab kejayaan Majapahit
1. Hayam Wuruk dan Gajah Mada menerapkan kepemimpinan yang adil
dan bijaksana
2. Mempunyai kekayaan melimpah
3. Punya armada laut yang kuat dipimpin oleh laksamana Nala
4. Terjalin hubungan perdagangan dengan Cina, India,Arab dan Persia
5. Adanya toleransi antar umat beragama
9 | I PS K EL AS 5

Sebab-sebab runtuhnya Majapahit :
1. Meninggalnya Hayam Wuruk dan Gajah Mada
2. Terjadinya perang Paregreg (perang saudara antara Wirakramawardana
dengan Bhe Wirabumi memperebutkan kekuasaan)
3. Daerah-daerah Majapahit banyak yang berusaha melepaskan diri
4. Agama Islam mulai berkembang di pesisir pantai utara Jawa

VII. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
A. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Pengamatan
3. Diskusi
4. Penugasan
5. Tanya jawab
B. Model pembelajaran
Cooperative Learning : Metode struktural dengan teknik berkirim salam dan soal

VIII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan
- Apersepsi : Guru menanyakan kepada
siswa “ kerajaan apa saja
yang bercorak Hindu ?
- Motivasi : guru memotivasi anak bahwa
dengan mempelajari sejarah
Majapahit siswa dapat
menjadi sejarawan
- Guru menyampaikan tujuan Pembelajaran
yaitu mempelajari tentang kerajaan Majapahit
dan peran Gajah Mada
10
menit
Ceramah, tanya
jawab
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Siswa membentuk kelompok, setiap
kelompok 4 anak
- Setiap kelompok membuat 10 pertanyaan
untuk dikirim ke kelompok lain (guru
bisa membantu memilihkan soal yang
cocok)
- Masing – masing kelompok
mengirimkan satu utusan untuk
menyampaikan salam dan soal dari
kelompoknya
b. Elaborasi
Setiap kelompok mengerjakan soal
kiriman dari kelompok lain
c. Konfirmasi
- Jawaban masing – masing kelompok
dicocokkan dengan jawaban kelompok
yang membuat soal (dengan bimbingan
guru)
- Siswa mengerjakan evaluasi, guru
membahas hasil evaluasi.
- Siswa yang memperoleh skor tinggi
mendapat penghargaan

15menit











35menit



30menit

Penugasan, diskusi











Penugasan



Penugasan,
ceramah

10 | I PS K EL AS 5

3. Kegiatan penutup
a. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat
rangkuman tentang peninggalan sejarah
b. Tindak lanjut
Guru memberi tugas pekerjaan rumah

15
menit
Ceramah, tanya
jawab, penugasan

IX. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Buku Ilmu Pengetahuan Sosial kelas V
X. PENILAIAN
a. Prosedur : tes proses, tes akhir
b. Jenis Tes : performen, tertulis
c. Bentuk Tes : subyektif
d. Alat tes
1. Penilaian / pengamatan sikap
Dilaksanakan pada saat pembelajaran, yaitu menilai sikap siswa pada waktu kerja
kelompok, diskusi
Nama siswa : . . . . .
No Absen : . . . . .
No Komponen Sikap Skor Jumlah
1
2 3 4
1.
Ketelitian


2.
Kerjasama
3.
Kedisiplinan
4.
Keaktifan
5.
Keberanian mengemukakan pendapat
6.
Kejujuran
7.
Tanggung jawab
8.
Keterbukaan dalam menerima pendapat
Skor total

Keterangan : 4=baik sekali, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang
Skor Penilaian :
Nilai akhir =
]umIuh sko¡ pc¡oIchun
32
32
x 100
11 | I PS K EL AS 5


2. Penilaian kognitif

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar!
1. Kapan Kerajaan Majapahit didirikan ?
2. Siapa pendiri Kerajaan Majapahit ?
3. Sebutkan raja-raja yang pernah memimpin Kerajaan Majapahit
4. Pada masa pemerintahan siapakah Majapahit mencapai puncak kejayaan ?
5. Siapakah nama patih di Kerajaan Majapahit ?
6. Apa sebabnya Gajah Mada diangkat sebagai patih di Majapahit ?
7. Apa yang dimaksud dengan Sumpah Palapa?
8. Sebutkan sebab- sebab kejayaan Majapahit !
9. Sebutkan sebab –sebab runtunya kerajaan Majapahit !
10.Apa yang kamu ketahui tentang perang Paregreg ?

e. Kunci jawaban :
1. Kerajaan Majapahit didirikan pada tahun 1292
2. Pendiri Kerajaan Majapahit adalah Raden Wijaya
3. Raja-raja yang pernah memimpin Kerajaan Majapahit adalah Raden
Wijaya, Jayanegara, Tribuana Tungga Dewi, Hayam Wuruk
4. Majapahit mencapai puncak kejayaan pada masa pemerintahan Hayam
Wuruk
5. Nama patih di Kerajaan Majapahit adalah Gajah Mada
6. Gajah Mada diangkat sebagai patih di Majapahit karena berhasil
menumpas pemberontakan Sadeng
7. Yang dimaksud dengan Sumpah Palapa adalah Sumpah Gajah Mada yang
isinya bahwa Gajah Mada tidak akan makan buah palapa sebelum dapat
mempersatukan Nusantara
8. Sebab - sebab kejayaan Majapahit
a. Hayam Wuruk dan Gajah Mada menerapkan kepemimpinan yang adil
dan bijaksana
b. Mempunyai kekayaan melimpah
c. Punya armada laut yang kuat dipimpin oleh laksamana Nala
d. Terjalin hubungan perdagangan dengan Cina, India,Arab dan Persia
e. Adanya toleransi antar umat beragama

9. Sebab – sebab runtuhnya kerajaan Majapahit
a. Meninggalnya Hayam Wuruk dan Gajah Mada
b. Terjadinya perang Paregreg
c. Daerah-daerah Majapahit banyak yang berusaha melepaskan diri
d. Agama Islam mulai berkembang di pesisir pantai utara Jawa
10. Perang Paregreg yaitu (perang saudara antara Wirakramawardana
dengan Bhe Wirabumi memperebutkan kekuasaan)

Pedoman Penilaian
No soal Skor maksimal
tiap soal
Jumlah skor
1 - 5 1 5
6 2 2
7 2 2
8 5 5
9 4 4
10 2 2
Skor Total 20

Nilai Akhir =
skcr pcrclchcn
skcr tctcl
x 100
12 | I PS K EL AS 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SDN GUNUNGSIMPING 02
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : V /1
Waktu : 3 X 35 menit (1 x pertemuan)
Tanggal Pelaksanaan : Senin, 2 Agustus 2010
I. STANDAR KOMPETENSI
1.Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional
pada masa Hindu, Budha dan Islam, keragaman, kenampakan alam dan suku
bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia.

II. KOMPETENSI DASAR
1.1Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dari
masa Hindu, Budha dan Islam di Indonesia

III. INDIKATOR
1.1.5 Menceritakan perkembangan agama Budha yang ada di Indonesia
1.1.6 Mencertakan perkembangan kerajaan – kerajaan yang bercorak Budha
1.1.7 Menyebutkan peninggalan yang bercorak Budha

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi siswa dapat menceritakan perkembangan agama Budha
yang ada di Indonesia.
2. Melalui diskusi siswa dapat menceritakan perkembangan kerajaan kerajaan
yang bercorak Budha
3. Melalui pengamatan gambar siswa dapat menyebutkan macam-macam
peninggalan sejarah yang bercorak Budha

V. DAMPAK PENGIRING
Melalui pembelajaran ini diharapkan siswa dapat menjadi tokoh sejarawan.

VI. MATERI PEMBELAJARAN
A. Perkembangan agama Budha di Indonesia
Masuknya agama Budha ke Indonesia dibawa oleh para pedagang. Para pedagang
mempengaruhi kehidupan masyarakat Indonesia.Pada umumnya, masyarakat
Indonesia tertarik untuk mempelajari sastra dan seni yang berhubungan dengan
agama. Wilayah Indonesia bagian timur tidak dilalui jalur perdagangan
internasional sehingga pengaruh Budha tidak memasuki wilayah tersebut.
Wilayah tersebut antara lain Maluku, Nusa Tenggara dan Papua.

B. Kerajaan – kerajaan Budha di Indonesia
1. Kerajaan Mataram Kuno
- Berdiri pada tahun 730 M, di Jawa Tengah didirikan oleh Dinasti Syailendra.
- Dinasti Syailendra pernah mengalami perpecahan dalam masalah agama.
- Raja dari Dinasti Syailendra (Mataram Budha) : Raja Bhanu, Raja Wisnu,
Raja Indra, Raja Samaratungga, ratu Pramodawardani
2.Kerajaan Sriwijaya
Berdiri pada abad ke 7, di tepi sungai Musi,Palembang,Sumatra Selatan
Disebut sebagai Negara Nasional Pertama karena berhasil menguasai
pelayaran dan perdagangan Nusantara
Rajanya bernama Balaputradewa
Faktor-faktor penyebab Sriwijaya dapat berkembang menjadi kerajaan besar:
a. Letaknya yang strategis di jalur perdagangan
b. Memiliki armada laut yang kuat
c. Sriwijaya menjadi pusat pendidikan dan penyebaran agama Budha
13 | I PS K EL AS 5

Pendeta Agama Budha adalah Sakyakirti, dan I-Tsing berasal dari Cina
Abad 11 Sriwijaya mengalami kemunduran, yang disebabkan oleh :
a. Serangan raja Rajendra dari Colamandala (India Selatan) tahun 1025
b. Serangan raja Kertanegara dari Singasari dalam Ekspedisi Pamalayu
c. Sriwijaya berhasil dikuasai oleh Majapahit tahun1365
Sriwijaya runtuh pada tahun 1377
Bukti adanya kerajaan Sriwijaya adalah ditemukannya 5 buah prasasti
dengan huruf Pallawa dan bahasa Melayu Kuno: Kedukan Bukit, Talang
Tuo, Telaga batu, Kota Kapur, Karang Berahi
C. Peninggalan – peninggalan sejarah bercorak Budha
1. Prasasti
- Kedukan Bukit (682M), tercantum nama Sriwijaya , ditemukan di tepi
Sungai Talang, Palembang
- Talang Tuo (684M), ditemukan di sebelah barat kota Palembang
- Telaga Batu , ditemukan di dekat kota Palembang
- Kota Kapur (686M), ditemukan di P Bangka bagian barat
- Karang Berahi (686M) , ditemukan di tepi Sungai Merangin, Jambi
2. Candi
- Candi Mendut
- Candi Pawon
- Candi Sari
- Candi Kalasan
- Candi Borobudur
Dibangun oleh Raja Samaratungga dari Mataram Budha (824)
Terletak di Magelang, Jawa tengah
Borobudur berasal dari kata boro dan budur. Boro ( wihara) artinya
komplek candi atau asrama, budur (bedudur) artinya atas. Jadi borobudur
artinya komplek candi di atas bukit
Ditemukan tahun 1814 tertimbun tanah akibat gempa bumi
Pemugaran candi Borobudur :
1. 1907 – 1911 oleh Th Van Erp
2. 1973 – 1983 oleh Indonesia dengan bantuan UNESC
Ada 3 bagian candi Borobudur :
1. Bagian paling bawah (kaki candi) : Kamadhatu
2. Bagian tengah (tubuh candi) : Rupadhatu
3. Bagian atas (puncak candi) : Arupadhatu
10 tingkatan candi Borobudur : 6 tingkat berbentuk persegi, 3 tingkat
berbentuk bundar, 1 tingkat berbentuk stupa induk
VII. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
A. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Pengamatan
3. Diskusi
4. Penugasan
5. Tanya jawab

B. Model pembelajaran
Cooperative Learning : Model Struktural Teknik Berkirim Salam dan Soal

VIII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan
- Apersepsi : Guru menanyakan kepada
siswa “ Siapakah yang
10
menit
Ceramah, tanya
jawab
14 | I PS K EL AS 5

pernah mengunjungi Candi
Borobudur ?”
- Motivasi : guru memotivasi anak
bahwa dengan mempelajari
peninggalan sejarah siswa
dapat menjadi sejarawan
- Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Siswa membentuk kelompok, setiap
kelompok 4 anak
- Setiap kelompok menulis 10
pertanyaan yang berkaitan dengan
materi : perkembangan agama Budha,
Kerajaan yang bercorak Budha,
peninggalan-peninggalan sejarah
bercorak Budha
- Guru mengawasi dan membantu
memilih soal-soal yang cocok
- Masing-masing kelompok
mengirimkan satu orang utusan untuk
menyampaikan salam dan soal dari
kelompoknya (salam kelompok bisa
disertai sorak kelompok)
- Setiap kelompok mengerjakan soal
kiriman dari kelompok lain
b. Elaborasi
- Setiap kelompok mengerjakan soal
kiriman dari kelompok lain
c. Konfirmasi
- Setelah selesai, jawaban masing-
masing kelompok dicocokkan dengan
jawaban kelompok yang membuat
soal
- Guru membimbing siswa dalam
membahas soal.
- Siswa mengerjakan soal evaluasi,
guru membahas hasil evaluasi.
- Siswa yang memperoleh skor tinggi
mendapat penghargaan

25menit

















25menit


30menit

Penugasan, diskusi

















Penugasan, diskusi


Tanya jawab,
ceramah

3. Kegiatan penutup
a. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat
rangkuman tentang peninggalan sejarah
b. Tindak lanjut
Guru memberi tugas pekerjaan rumah
agar siswa membuat kliping tentang
peninggalan sejarah Budha di Indonesia

15
menit
Ceramah, tanya
jawab, penugasan

IX. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial kelas V
2. Berbagai gambar peninggalan sejarah Budha di Indonesia

15 | I PS K EL AS 5

X. PENILAIAN
a. Prosedur : proses dan tes akhir
b. Jenis Tes : pengamatan, tertulis
c. Bentuk Tes : subyektif,obyektif
d. Alat tes
Pedoman Penilaian
1. Penilaian / pengamatan sikap
Dilaksanakan pada saat pembelajaran, yaitu menilai sikap siswa pada waktu kerja
kelompok, diskusi
Nama siswa : . . . . .
No Absen : . . . . .
No Komponen Sikap Skor Jumlah
1 2 3 4
1.
Ketelitian


2.
Kerjasama
3.
Kedisiplinan
4.
Keaktifan
5.
Keberanian mengemukakan pendapat
6.
Kejujuran
7.
Tanggung jawab
8.
Keterbukaan dalam menerima pendapat
Skor total

Keterangan : 4=baik sekali, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang
Skor Penilaian :
Nilai akhir =
]umIuh sko¡ pc¡oIchun
32
32
x 100


2. Penilaian kognitif
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar!
1. Agama Budha masuk ke Indonesia melalui jalan . . . .
a. Peperangan c. Pemaksaan
b. Seni d. Perdagangan
2. Candi yang bercorak Budha adalah . . . .
a. Candi Dieng c. Candi Gedong Songo
b. Candi Borobudur d. Candi Sambi sari
3. Prasasti yang bercorak agama Budha adalah . . . .
a. Prasasti Ciaruteun c. Prasasti Kedukan Bukit
b. Prasasti Jambu d. Prasasti Tugu
4. Kerajaan Sriwijaya mencapai puncak kejayaannya pada masa raja . . . .
16 | I PS K EL AS 5

a. Hayamwuruk c. Balaputradewa
b. Kertanegara d. Jayabaya
5. Candi Borobudur dibangun pada masa . . . .
a. Ken Arok c. Rakai Pikatan
b. Sanjaya d. Samaratungga
6. Kerajaan Sriwijaya berdiri pada abad . . . .
a. 6 c. 8
b. 7 d. 9
7. Bagian paling bawah candi Borobudur disebut . . . .
a. Lantai dasar c. Arupadhatu
b. Rupadhatu d. Kamadhatu
8. Pendeta agama Budha yang terkenal dari Sriwijaya adalah . . . .
a. Syakakirti c. I-tsing
b. Syailendra d. Balaputradewa
9. Prasasti yang di dalamnya tercantum nama Sriwijaya adalah . . . .
a. Prasasti Kedukan Bukit c. Prasasti Talangtuo
b. Prasasti Telaga Batu d. Prasasti Kota Kapur
10. Kerajaan yang disebut sebagai Negara Nasional pertama adalah . . . .
a. Majapahit c. Sriwijaya
b. Kutai d. Singasari


e. Kunci jawaban :
1. D 6. B
2. B 7. D
3. B 8. A
4. C 9. A
5. D 10. C
Pedoman Penilaian :
Setiap nomor, jawaban betul nilainya 10
Jumlah nilai akhir = 10 x 10

= 100

GAMBAR-GAMBAR PENINGGALAN SEJARAH BUDHA DI INDONESIA
















Mengetahui,
Kepala Sekolah


SRI RAHAYU,S.Pd.
NIP 19540910 197911 2 002
Gunungsimping, Juli 2010
Guru Kelas V


SUGENG HARYADI, S.PD
NIP.19690227 199603 1 004
17 | I PS K EL AS 5


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : V /1
Waktu : 3 X 35 menit (1 x pertemuan)

I. STANDAR KOMPETENSI
1.Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional
pada masa Hindu, Budha dan Islam, keragaman, kenampakan alam dan suku
bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia.
II. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional
dari masa Hindu, Budha dan Islam di Indonesia
III. INDIKATOR
1.1.7 Menceritakan perkembangan agama Islam yang ada di Indonesia
1.1.8 Menceritakan perkembangan kerajaan – kerajaan yang bercorak Islam
1.1.9 Menyebutkan peninggalan yang bercorak Islam
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi siswa dapat menceritakan perkembangan agama Islam yang
ada di Indonesia.
2. Melalui diskusi siswa dapat menceritakan perkembangan kerajaan kerajaan
yang bercorak Islam.
3. Melalui pengamatan gambar siswa dapat menyebutkan macam-macam
peninggalan sejarah yang bercorak Islam.
V. DAMPAK PENGIRING
Melalui pembelajaran ini diharapkan siswa dapat menjadi tokoh sejarawan.
VI. MATERI PEMBELAJARAN
A. Perkembangan agama Islam di Indonesia
Masuknya agama Islam ke Indonesia dibawa oleh para pedagang dari Arab,
Persia , Gujarat dan India. Agama Islam masuk ke Indonesia engan cara damai
sehingga rakyat menerima dengan tangan terbuka. Islam masuk Indonesia sekitar
abad 13. Sumber sejarah yang dapat dijadikan masuknya Islam ke indonesia
adalah :
1. Catatan marcopolo seorang pelaut dari Italia (1292) ia singgah di Sumatra
Utara dan menemukan penduduk di daerah itu sudah beragama Islam
2. Ditemukannya nisan makam Sultan Malik Al Saleh (1297)
Penyebaran agama Islam di Pulau Jawa dilakukan oleh 9 orang wali (wali
songo), antara lain :
1. Sunan Gresik (Sunan Maulana Malik Ibrahim)
2. Sunan Ampel (Raden Rahmad)
3. Sunan Bonang (Maulana Makhdum Ibrahim)
4. Sunan Giri (Raden Paku)
5. Sunan Drajat (Syarifudin)
6. Sunan Kalijaga (Raden Mas Syahid)
7. Sunan Kudus (Jafar Sidiq)
8. Sunan Muria (Raden Umar Said)
9. Sunan Gunung Jati (Syarif Hidayatulloh)
B. Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia
1. Samudra Pasai
Berdiri abad 13, oleh Sultan Malik Al Saleh di Aceh Utara. Tahun 1297
Sultan Malik Al Saleh wafat dan tahun 1326 digantikan oleh Sultan
Muhammad (Malik Al Tahir). Abad 14 menjadi pusat studi Islam. Abad 15
mengalami kmunduran
2. Aceh
18 | I PS K EL AS 5

Didirikan oleh Sultan Ali Mughayat Syah(1514-1528). Aceh mencapai
puncak kejayaan pada masa Sultan Iskandar Muda (1607-1636).
Faktor penyebab runtuhnya kerajaan Aceh :
1. Tidak adanya pengganti yang cakap sepeninggal Sultan Iskandar Muda
2. Aceh kalah perang dengan Portugis (1629)
3. Persaingan antara kaum bangsawan dan ulama
4. Pertahanan kerajaan lemah sehingga digantikan oleh bangsa Eropa
5. Banyak daerah kekuasaanya melepaskan diri
3. Demak
Didirikan oleh Raden Patah (1500).
Tahun 1518 Raden Patah wafat dan digantikan putranya yang bernama Pati
Unus (Pangeran Sabrang Lor).
Tahun 1521 Pati Unus wafat dan digantikan adiknya Raden Trenggono.
Demak mencapai kejayaan pada masa Sultan Trenggono.
Tahun 1522 Sultan Trenggono mengirimkan pasukan untuk menyerang
Portugis di Sunda Kelapa di bawah pimpinan Fatahilah.
Tahun 1546 Sultan Trenggono gugur dan digantikan Arya Penangsang.
Terjadi perpecahan keluarga, yang akhirnya Arya Penangsang dikalahkan oleh
Sultan Hadiwijaya/Jaka Tingkir (menantu Sultan Trenggono)
Sejak saat itu Kerajaan Demak dipindah ke Pajang
4. Pajang
Didirikan oleh Pangeran Hadi Wijaya (Jaka Tingkir).
Tahun 1582 Sultan Hadiwijaya wafat dan digantikan oleh Sutawijaya.
Oleh Sutawijaya, pusat pemerintahan Pajang dipindah ke Mataram.
5. Mataram Islam
1586 – 1601 dipimpin Sutawijaya (Panembahan Senapati)
1601 – 1613 dipimpin oleh Mas Jolang (Putra Sutawijaya)
1613 – 1645 dipimpin oleh Mas Rangsang (Sultan Agung), dan Mataram
mencapai puncak kejayaannya.
Sepeninggal Sultan Agung, dipimpin oleh Amangkurat I - IV
6. Cirebon
Didirikan oleh Fatahillah/Faletehan (Sunan Gunungjati)
7. Banten
Didirikan oleh Fatahillah
Raja I adalah putranya yaitu Sultan Hasanudin (1552 – 1570), karena letak
Banten strategis maka kemajuan di bidang perdagangan
Banten mencapai puncak kejayaan pada masa Sultan Ageng Tirtayasa (1651 –
1682)
8. Gowa- Tallo (Makasar)
Bersatunya 2 kerajaan.
Daeng Manrabia (raja Gowa) sebagai raja Makasar dengan gelar Sultan
Alaudin. Karaeng Mantoaya (raja Tallo) sebagai Patih Makasar dengan gelar
Sultan Abdullah.
Makasar mencapai puncak kejayaan pada masa Sultan Hasanudin.
Keinginannya untuk menjadikan Makasar menjadi pusat perdagangan
Indonesia Timur terhalang oleh VOC. Dan karena kekalahannya maka Sultan
Hasanudin menandatangani Perjanjian Bongaya yang merugikan Makasar.
9. Ternate dan Tidore
Raja Ternate yang pertama : sultan Zaenal Abidin. Dan mencapai puncak
kejayaan pada masa Sultan baabullah.
Tidore mencapai puncak kejayaan pada masa Sultan Nuku
C. Peninggalan sejarah Islam
1. Masjid
Ciri masjid peninggalan sejarah :
- Atapnya bertingkat makin ke atas makin kecil
- Berbentuk bujursangkar
- Di samping terdapat kolam dan tempat wudhu
19 | I PS K EL AS 5

- Berada di ibukota kabupaten, dekat istana, dekat alun-alun
2. Keraton
Keraton Kasunanan dan karaton Mangkunegaran di Surakarta
Keraton Kasepuhan dan keraton Kanoman di Cirebon
Keraton Kasultanan dan keraton Pakualaman di Yogyakarta
3. Nisan atau makam
4. Karya Seni
a. Seni Kaligrafi
b. Seni sastra : hikayat dan Babad
c. Seni Pertunjukan : garebek besar dan garebek Maulud
5. Pesantren
Pesantren Sunan Giri dan Sunan Ampel
VII. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
A. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Pengamatan
3. Diskusi
4. Penugasan
5. Tanya jawab
B. Model pembelajaran
Cooperative Learning
VIII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan
a. Apersepsi :
Guru menanyakan kepada siswa “ Siapakah yang
pernah mengunjungi Masjid Demak ?”
b. Motivasi :
guru memotivasi anak bahwa dengan
mempelajari peninggalan sejarah siswa dapat
menjadi sejarawan
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
10
menit
Ceramah,
tanya
jawab
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok
3 anak
- Setiap siswa dalam satu kelompok mempelajari
materi yang berbeda yaitu : perkembangan
agama Islam, Kerajaan yang bercorak Islam,
peninggalan-peninggalan sejarah bercorak
Islam
- Siswa dari kelompok lain yang mempunyai
tugas mempelajari materi yang sama
(kelompok pakar) berkumpul untuk mengkaji
materi tersebut
- Para siswa dalam kelompok pakar kembali ke
kelompok semula untuk mengajar anggotanya
tentang materi yang dipelajari
b. Elaborasi
Para siswa dalam kelompok pakar kembali ke
kelompok semula untuk mengajar anggotanya
tentang materi yang dipelajari (secara bergantian)
c. Konfirmasi
- Siswa mengerjakan evaluasi, guru membahas
hasil evaluasi.

20menit
















40menit



20menit

Penugasan,
diskusi















Penugasan



Penugasan,
ceramah
20 | I PS K EL AS 5

- Siswa yang memperoleh skor tinggi mendapat
penghargaan

3. Kegiatan penutup
a. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat
rangkuman tentang peninggalan sejarah

b. Tindak lanjut
Guru memberi tugas pekerjaan rumah agar siswa
membuat kliping tentang peninggalan sejarah
Islam di Indonesia
15
menit
Ceramah,
tanya
jawab,
penugasan
IX. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial kelas V
2. Berbagai gambar peninggalan sejarah Islam di Indonesia
3. Gambar Masjid Demak, Masjid Menara Kudus
X. PENILAIAN
a. Prosedur : tes akhir
b. Jenis Tes : Tertulis
c. Bentuk Tes : subyektif
d. Alat tes :

Mengetahui,
Kepala Sekolah


SRI RAHAYU,S.Pd.
NIP 19540910 197911 2 002

Gunungsimping, Juli 2010
Guru Kelas V


SUGENG HARYADI, S.PD
NIP.19690227 199603 1 004


21 | I PS K EL AS 5

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar!

1. Walisongo adalah . . . .
2. Kerajaan Islam pertama di Indonesia adalah . . . .
3. Tahun 1522 Sultan trenggono mengirimkan pasukan untuk menyerang . . . .
4. Peninggalan kerajaan Samudra Pasai berupa nisan atau makam dari . . . .
5. Kerajaan Makasar mencapai puncak kejayaan pada masa . . . .
6. Pendiri kerajaan Demak adalah . . . .
7. Keraton Kasepuhan merupakan peninggalan kerajaan . . . .
8. Karya seni peninggalan sejarah Islam, contohnya . . . .
9. Seni menulis indah dalam bentuk tulisan arab disebut . . . .
10. Masjid banten dibangun pada masa . . . .

Kunci jawaban :
1. Orang (wali) yang berjumlah sembilan yang bertugas menyiarkan agama Islam
2. Samudra pasai
3. Portugis
4. Sultan Malik Al Saleh
5. Sultan Hasanudin
6. Raden Patah
7. Cirebon
8. Kaligrafi, seni sastra, seni pertunjukan
9. Kaligrafi
10. Sultan Maulana Yusuf
Pedoman Penilaian
Setiap nomor, jawaban betul nilainya 10
Jumlah nilai akhir = 10 x 10

= 100
22 | I PS K EL AS 5

GAMBAR-GAMBAR PENINGGALAN SEJARAH ISLAM DI INDONESIA

































KERATON KASEPUHAN CIREBON
M ENARA M ASJID KUDUS KERATON KASUNANAN
SURAKARTA
23 | I PS K EL AS 5


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : V /1
Waktu : 3 X 35 menit (1 x pertemuan)

I. STANDAR KOMPETENSI
1. M enghar gai ber bagai peni nggal an dan t okoh sej ar ah yang ber skal a nasi onal
pada masa Hi ndu, Budha dan Isl am, ker agaman, kenampakan al am dan suku
bangsa ser t a kegi at an ekonomi di Indonesi a.

II. KOMPETENSI DASAR
1.1M engenal makna peni nggal an-peni nggal an sej ar ah yang ber skal a nasi onal
dar i masa Hi ndu, Budha dan Isl am di Indonesia

III. INDIKATOR
1.1.8 Menceritakan perkembangan agama Islam yang ada di Indonesia
1.1.9 Menceritakan perkembangan kerajaan – kerajaan yang bercorak Islam
1.1.10 Menyebutkan peninggalan yang bercorak Islam

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi siswa dapat menceritakan perkembangan agama Islam yang
ada di Indonesia.
2. Melalui diskusi siswa dapat menceritakan perkembangan kerajaan kerajaan
yang bercorak Islam.
3. Melalui pengamatan gambar siswa dapat menyebutkan macam-macam
peninggalan sejarah yang bercorak Islam.

V. DAMPAK PENGIRING
Melalui pembelajaran ini diharapkan siswa dapat menjadi tokoh sejarawan.

VI. MATERI PEMBELAJARAN
A. Perkembangan agama Islam di Indonesia
Masuknya agama Islam ke Indonesia dibawa oleh para pedagang dari Arab,
Persia , Gujarat dan India. Agama Islam masuk ke Indonesia engan cara damai
sehingga rakyat menerima dengan tangan terbuka. Islam masuk Indonesia sekitar
abad 13. Sumber sejarah yang dapat dijadikan masuknya Islam ke indonesia
adalah :
1. Catatan marcopolo seorang pelaut dari Italia (1292) ia singgah di Sumatra
Utara dan menemukan penduduk di daerah itu sudah beragama Islam
2. Ditemukannya nisan makam Sultan Malik Al Saleh (1297)
Penyebaran agama Islam di Pulau Jawa dilakukan oleh 9 orang wali (wali
songo), antara lain :
1. Sunan Gresik (Sunan Maulana Malik Ibrahim)
2. Sunan Ampel (Raden Rahmad)
3. Sunan Bonang (Maulana Makhdum Ibrahim)
4. Sunan Giri (Raden Paku)
5. Sunan Drajat (Syarifudin)
6. Sunan Kalijaga (Raden Mas Syahid)
7. Sunan Kudus (Jafar Sidiq)
24 | I PS K EL AS 5

8. Sunan Muria (Raden Umar Said)
9. Sunan Gunung Jati (Syarif Hidayatulloh)
B. Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia
1. Samudra Pasai
Berdiri abad 13, oleh Sultan Malik Al Saleh di Aceh Utara. Tahun 1297
Sultan Malik Al Saleh wafat dan tahun 1326 digantikan oleh Sultan
Muhammad (Malik Al Tahir). Abad 14 menjadi pusat studi Islam. Abad 15
mengalami kmunduran
2. Aceh
Didirikan oleh Sultan Ali Mughayat Syah(1514-1528). Aceh mencapai
puncak kejayaan pada masa Sultan Iskandar Muda (1607-1636).
Faktor penyebab runtuhnya kerajaan Aceh :
1. Tidak adanya pengganti yang cakap sepeninggal Sultan Iskandar Muda
2. Aceh kalah perang dengan Portugis (1629)
3. Persaingan antara kaum bangsawan dan ulama
4. Pertahanan kerajaan lemah sehingga digantikan oleh bangsa Eropa
5. Banyak daerah kekuasaanya melepaskan diri
3. Demak
Didirikan oleh Raden Patah (1500).
Tahun 1518 Raden Patah wafat dan digantikan putranya yang bernama Pati
Unus (Pangeran Sabrang Lor).
Tahun 1521 Pati Unus wafat dan digantikan adiknya Raden Trenggono.
Demak mencapai kejayaan pada masa Sultan Trenggono.
Tahun 1522 Sultan Trenggono mengirimkan pasukan untuk menyerang
Portugis di Sunda Kelapa di bawah pimpinan Fatahilah.
Tahun 1546 Sultan Trenggono gugur dan digantikan Arya Penangsang.
Terjadi perpecahan keluarga, yang akhirnya Arya Penangsang dikalahkan oleh
Sultan Hadiwijaya/Jaka Tingkir (menantu Sultan Trenggono)
Sejak saat itu Kerajaan Demak dipindah ke Pajang
4. Pajang
Didirikan oleh Pangeran Hadi Wijaya (Jaka Tingkir).
Tahun 1582 Sultan Hadiwijaya wafat dan digantikan oleh Sutawijaya.
Oleh Sutawijaya, pusat pemerintahan Pajang dipindah ke Mataram.
5. Mataram Islam
1586 – 1601 dipimpin Sutawijaya (Panembahan Senapati)
1601 – 1613 dipimpin oleh Mas Jolang (Putra Sutawijaya)
1613 – 1645 dipimpin oleh Mas Rangsang (Sultan Agung), dan Mataram
mencapai puncak kejayaannya.
Sepeninggal Sultan Agung, dipimpin oleh Amangkurat I - IV
6. Cirebon
Didirikan oleh Fatahillah/Faletehan (Sunan Gunungjati)

7. Banten
Didirikan oleh Fatahillah
Raja I adalah putranya yaitu Sultan Hasanudin (1552 – 1570), karena letak
Banten strategis maka kemajuan di bidang perdagangan
Banten mencapai puncak kejayaan pada masa Sultan Ageng Tirtayasa (1651 –
1682)
8. Gowa- Tallo (Makasar)
Bersatunya 2 kerajaan.
Daeng Manrabia (raja Gowa) sebagai raja Makasar dengan gelar Sultan
Alaudin. Karaeng Mantoaya (raja Tallo) sebagai Patih Makasar dengan gelar
Sultan Abdullah.
Makasar mencapai puncak kejayaan pada masa Sultan Hasanudin.
Keinginannya untuk menjadikan Makasar menjadi pusat perdagangan
Indonesia Timur terhalang oleh VOC. Dan karena kekalahannya maka Sultan
Hasanudin menandatangani Perjanjian Bongaya yang merugikan Makasar.
25 | I PS K EL AS 5

9. Ternate dan Tidore
Raja Ternate yang pertama : sultan Zaenal Abidin. Dan mencapai puncak
kejayaan pada masa Sultan baabullah.
Tidore mencapai puncak kejayaan pada masa Sultan Nuku
C. Peninggalan sejarah Islam
6. Masjid
Ciri masjid peninggalan sejarah :
- Atapnya bertingkat makin ke atas makin kecil
- Berbentuk bujursangkar
- Di samping terdapat kolam dan tempat wudhu
- Berada di ibukota kabupaten, dekat istana, dekat alun-alun
7. Keraton
Keraton Kasunanan dan karaton Mangkunegaran di Surakarta
Keraton Kasepuhan dan keraton Kanoman di Cirebon
Keraton Kasultanan dan keraton Pakualaman di Yogyakarta
8. Nisan atau makam
9. Karya Seni
d. Seni Kaligrafi
e. Seni sastra : hikayat dan Babad
f. Seni Pertunjukan : garebek besar dan garebek Maulud
10. Pesantren
Pesantren Sunan Giri dan Sunan Ampel

VII. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
A. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Pengamatan
3. Diskusi
4. Penugasan
5. Tanya jawab
B. Model pembelajaran
Cooperative Learning dengan Metode Jigsaw


VIII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan
- Apersepsi : Guru menanyakan kepada
siswa “ Siapakah yang
pernah mengunjungi Masjid
Demak ?”
- Motivasi : guru memotivasi anak
bahwa dengan mempelajari
peninggalan sejarah siswa
dapat menjadi sejarawan
- Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
10
menit
Ceramah, tanya
jawab
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Siswa membentuk kelompok, setiap
kelompok 3 anak
- Setiap siswa dalam satu kelompok
mempelajari materi yang berbeda
yaitu : perkembangan agama Islam,
Kerajaan yang bercorak Islam,

20menit







Penugasan, diskusi






26 | I PS K EL AS 5

peninggalan-peninggalan sejarah
bercorak Islam
- Siswa dari kelompok lain yang
mempunyai tugas mempelajari materi
yang sama (kelompok pakar)
berkumpul untuk mengkaji materi
tersebut
- Para siswa dalam kelompok pakar
kembali ke kelompok semula untuk
mengajar anggotanya tentang materi
yang dipelajari

b. Elaborasi
Para siswa dalam kelompok pakar
kembali ke kelompok semula untuk
mengajar anggotanya tentang materi
yang dipelajari (secara bergantian)

c. Konfirmasi
- Siswa mengerjakan evaluasi, guru
membahas hasil evaluasi.
- Siswa yang memperoleh skor tinggi
mendapat penghargaan












40menit





20menit












Penugasan





Penugasan,
ceramah

3. Kegiatan penutup
a. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat
rangkuman tentang peninggalan sejarah
b. Tindak lanjut
Guru memberi tugas pekerjaan rumah
agar siswa membuat kliping tentang
peninggalan sejarah Islam di Indonesia

15
menit
Ceramah, tanya
jawab, penugasan
IX. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial kelas V
2. Berbagai gambar peninggalan sejarah Islam di Indonesia
3. Gambar Masjid Demak, Masjid Menara Kudus

X. PENILAIAN
a. Pr osedur : t es akhi r
b. Jenis Tes : Tertulis
c. Bentuk Tes : subyektif
d. Alat tes



Mengetahui,
Kepala Sekolah


SRI RAHAYU,S.Pd.
NIP 19540910 197911 2 002
Gunungsimping, Agustus 2010
Guru Kelas V


SUGENG HARYADI, S.PD
NIP.19690227 199603 1 004



27 | I PS K EL AS 5

1. Penilaian / pengamatan sikap
Dilaksanakan pada saat pembelajaran, yaitu menilai sikap siswa pada waktu kerja
kelompok, diskusi
Nama siswa : . . . . .
No Absen : . . . . .
No Komponen Sikap Skor Jumlah
1
2 3 4
1.
Ketelitian


2.
Kerjasama
3.
Kedisiplinan
4.
Keaktifan
5.
Keberanian mengemukakan pendapat
6.
Kejujuran
7.
Tanggung jawab
8.
Keterbukaan dalam menerima pendapat
Skor total

Keterangan : 4=baik sekali, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang
Skor Penilaian :
Nilai akhir =
]umIuh sko¡ pc¡oIchun
32
32
x 100

2. Penilaian kognitif

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar!

1. Walisongo adalah . . . .
2. Kerajaan Islam pertama di Indonesia adalah . . . .
3. Tahun 1522 Sultan trenggono mengirimkan pasukan untuk menyerang . . . .
4. Peninggalan kerajaan Samudra Pasai berupa nisan atau makam dari . . . .
5. Kerajaan Makasar mencapai puncak kejayaan pada masa . . . .
6. Pendiri kerajaan Demak adalah . . . .
7. Keraton Kasepuhan merupakan peninggalan kerajaan . . . .
8. Karya seni peninggalan sejarah Islam, contohnya . . . .
9. Seni menulis indah dalam bentuk tulisan arab disebut . . . .
10. Masjid banten dibangun pada masa . . . .
3. Kunci jawaban :
1. Orang (wali) yang berjumlah sembilan yang bertugas menyiarkan agama
Islam
2. Samudra pasai
28 | I PS K EL AS 5

3. Portugis
4. Sultan Malik Al Saleh
5. Sultan Hasanudin
6. Raden Patah
7. Cirebon
8. Kaligrafi, seni sastra, seni pertunjukan
9. Kaligrafi
10. Sultan Maulana Yusuf

4. Pedoman Penilaian
Setiap nomor, jawaban betul nilainya 10
Jumlah nilai akhir = 10 x 10

= 100

29 | I PS K EL AS 5

GAMBAR-GAMBAR PENINGGALAN SEJARAH ISLAM DI INDONESIA

































KERATON KASEPUHAN CIREBON
KERATON KASUNANAN
SURAKARTA
30 | I PS K EL AS 5


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SD Negeri Gunungsimping 02
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : V /1
Waktu : 3 X 35 menit (1 x pertemuan)
Tanggal Pelaksanaan : Senin, 26 Juli 2010
I. STANDAR KOMPETENS
1.Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada
masa Hindu, Budha dan Islam, keragaman, kenampakan alam dan suku bangsa serta
kegiatan ekonomi di Indonesia.

II. KOMPETENSI DASAR
1.2.1Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dari
masa Hindu, Budha dan Islam di Indonesia

III. INDIKATOR
Menceritakan perkembangan agama Budha yang ada di Indonesia
Mencertakan perkembangan kerajaan – kerajaan yang bercorak Budha
Menyebutkan peninggalan yang bercorak Budha

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi siswa dapat menceritakan perkembangan agama Budha
yang ada di Indonesia.
2. Melalui diskusi siswa dapat menceritakan perkembangan kerajaan kerajaan
yang bercorak Budha
3. Melalui pengamatan gambar siswa dapat menyebutkan macam-macam
peninggalan sejarah yang bercorak Budha

V. DAMPAK PENGIRING
Melalui pembelajaran ini diharapkan siswa dapat menjadi tokoh sejarawan.

VI. MATERI PEMBELAJARAN
A. Perkembangan agama Budha di Indonesia
Masuknya agama Budha ke Indonesia dibawa oleh para pedagang. Para pedagang
mempengaruhi kehidupan masyarakat Indonesia.Pada umumnya, masyarakat
Indonesia tertarik untuk mempelajari sastra dan seni yang berhubungan dengan
agama. Wilayah Indonesia bagian timur tidak dilalui jalur perdagangan
internasional sehingga pengaruh Budha tidak memasuki wilayah tersebut.
Wilayah tersebut antara lain Maluku, Nusa Tenggara dan Papua.

B. Kerajaan – kerajaan Budha di Indonesia
1. Kerajaan Mataram Kuno
- Berdiri pada tahun 730 M, di Jawa Tengah didirikan oleh Dinasti Syailendra.
- Dinasti Syailendra pernah mengalami perpecahan dalam masalah agama.
- Raja dari Dinasti Syailendra (Mataram Budha) : Raja Bhanu, Raja Wisnu,
Raja Indra, Raja Samaratungga, ratu Pramodawardani

2.Kerajaan Sriwijaya
Berdiri pada abad ke 7, di tepi sungai Musi,Palembang,Sumatra Selatan
Disebut sebagai Negara Nasional Pertama karena berhasil menguasai
pelayaran dan perdagangan Nusantara
Rajanya bernama Balaputradewa
31 | I PS K EL AS 5

Faktor-faktor penyebab Sriwijaya dapat berkembang menjadi kerajaan besar:
a. Letaknya yang strategis di jalur perdagangan
b. Memiliki armada laut yang kuat
c. Sriwijaya menjadi pusat pendidikan dan penyebaran agama Budha
Pendeta Agama Budha adalah Sakyakirti, dan I-Tsing berasal dari Cina
Abad 11 Sriwijaya mengalami kemunduran, yang disebabkan oleh :
a. Serangan raja Rajendra dari Colamandala (India Selatan) tahun 1025
b. Serangan raja Kertanegara dari Singasari dalam Ekspedisi Pamalayu
c. Sriwijaya berhasil dikuasai oleh Majapahit tahun1365
Sriwijaya runtuh pada tahun 1377
Bukti adanya kerajaan Sriwijaya adalah ditemukannya 5 buah prasasti
dengan huruf Pallawa dan bahasa Melayu Kuno: Kedukan Bukit, Talang
Tuo, Telaga batu, Kota Kapur, Karang Berah

C. Peninggalan – peninggalan sejarah bercorak Budha
1. Prasasti
- Kedukan Bukit (682M), tercantum nama Sriwijaya , ditemukan di tepi
Sungai Talang, Palembang
- Talang Tuo (684M), ditemukan di sebelah barat kota Palembang
- Telaga Batu , ditemukan di dekat kota Palembang
- Kota Kapur (686M), ditemukan di P Bangka bagian barat
- Karang Berahi (686M) , ditemukan di tepi Sungai Merangin, Jambi

2. Candi
- Candi Mendut
- Candi Pawon
- Candi Sari
- Candi Kalasan
- Candi Borobudur
Dibangun oleh Raja Samaratungga dari Mataram Budha (824)
Terletak di Magelang, Jawa tengah
Borobudur berasal dari kata boro dan budur. Boro ( wihara) artinya
komplek candi atau asrama, budur (bedudur) artinya atas. Jadi borobudur
artinya komplek candi di atas bukit
Ditemukan tahun 1814 tertimbun tanah akibat gempa bumi
Pemugaran candi Borobudur :
1. 1907 – 1911 oleh Th Van Erp
2. 1973 – 1983 oleh Indonesia dengan bantuan UNESC
Ada 3 bagian candi Borobudur :
3. Bagian paling bawah (kaki candi) : Kamadhatu
4. Bagian tengah (tubuh candi) : Rupadhatu
5. Bagian atas (puncak candi) : Arupadhatu
4. tingkatan candi Borobudur : 6 tingkat berbentuk persegi, 3 tingkat
berbentuk bundar, 1 tingkat berbentuk stupa induk

VII. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
A. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Pengamatan
3. Diskusi
4. Penugasan
5. Tanya jawab

B. Model pembelajaran
Cooperative Learning : Model Struktural Teknik Berkirim Salam dan Soal

32 | I PS K EL AS 5

VIII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan
a. Apersepsi :
Guru menanyakan kepada siswa “ Siapakah yang
pernah mengunjungi Candi Borobudur ?”
b. Motivasi :
Guru memotivasi anak bahwa dengan
mempelajari peninggalan sejarah siswa dapat
menjadi sejarawan
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
10
menit
Ceramah,
tanya
jawab
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok
4 anak
- Setiap kelompok menulis 10 pertanyaan yang
berkaitan dengan materi : perkembangan
agama Budha, Kerajaan yang bercorak Budha,
peninggalan-peninggalan sejarah bercorak
Budha
- Guru mengawasi dan membantu memilih soal-
soal yang cocok
- Masing-masing kelompok mengirimkan satu
orang utusan untuk menyampaikan salam dan
soal dari kelompoknya (salam kelompok bisa
disertai sorak kelompok)
- Setiap kelompok mengerjakan soal kiriman dari
kelompok lain
b. Elaborasi
- Setiap kelompok mengerjakan soal kiriman dari
kelompok lain
c. Konfirmasi
- Setelah selesai, jawaban masing-masing
kelompok dicocokkan dengan jawaban
kelompok yang membuat soal
- Guru membimbing siswa dalam membahas soal.
- Siswa mengerjakan soal evaluasi, guru
membahas hasil evaluasi.
- Siswa yang memperoleh skor tinggi mendapat
penghargaan

25menit

















25menit


30menit

Penugasan,
diskusi

















Penugasan,
diskusi


Tanya
jawab,
ceramah

3. Kegiatan penutup
a. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat
rangkuman tentang peninggalan sejarah
b. Tindak lanjut
Guru memberi tugas pekerjaan rumah agar siswa
membuat kliping tentang peninggalan sejarah
Budha di Indonesia
15
menit
Ceramah,
tanya
jawab,
penugasan

IX. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial kelas V
2. Berbagai gambar peninggalan sejarah Budha di Indonesia
33 | I PS K EL AS 5

X. PENILAIAN
a. Pr osedur : pr oses dan t es akhi r
b. Jenis Tes : pengamatan, tertulis
c. Bentuk Tes : subyektif,obyektif
d. Alat tes


Mengetahui,
Kepala Sekolah


SRI RAHAYU,S.Pd.
NIP 19540910 197911 2 002

Gunungsimping, Juli 2010
Guru Kelas V


SUGENG HARYADI, S.PD
NIP.19690227 199603 1 004

34 | I PS K EL AS 5

Pedoman Penilaian
1. Penilaian / pengamatan sikap
Dilaksanakan pada saat pembelajaran, yaitu menilai sikap siswa pada waktu kerja
kelompok, diskusi
Nama siswa : . . . . .
No Absen : . . . . .
No Komponen Sikap Skor Jumlah
1 2 3 4
1. Ketelitian
2. Kerjasama
3. Kedisiplinan
4. Keaktifan
5. Keberanian mengemukakan pendapat
6. Kejujuran
7. Tanggung jawab
8. Keterbukaan dalam menerima pendapat
Skor total
Keterangan : 4=baik sekali, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang
Skor Penilaian :
Nilai akhir =
]umIuh sko¡ pc¡oIchun
32
32
x 100


2. Penilaian kognitif
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar!
1. Agama Budha masuk ke Indonesia melalui jalan . . . .
c. Peperangan c. Pemaksaan
d. Seni d. Perdagangan
2. Candi yang bercorak Budha adalah . . . .
c. Candi Dieng c. Candi Gedong Songo
d. Candi Borobudur d. Candi Sambi sari
3. Prasasti yang bercorak agama Budha adalah . . . .
c. Prasasti Ciaruteun c. Prasasti Kedukan Bukit
d. Prasasti Jambu d. Prasasti Tugu
4. Kerajaan Sriwijaya mencapai puncak kejayaannya pada masa raja . . . .
c. Hayamwuruk c. Balaputradewa
d. Kertanegara d. Jayabaya
5. Candi Borobudur dibangun pada masa . . . .
c. Ken Arok c. Rakai Pikatan
d. Sanjaya d. Samaratungga
6. Kerajaan Sriwijaya berdiri pada abad . . . .
c. 6 c. 8
d. 7 d. 9
7. Bagian paling bawah candi Borobudur disebut . . . .
c. Lantai dasar c. Arupadhatu
d. Rupadhatu d. Kamadhatu
8. Pendeta agama Budha yang terkenal dari Sriwijaya adalah . . . .
c. Syakakirti c. I-tsing
d. Syailendra d. Balaputradewa
9. Prasasti yang di dalamnya tercantum nama Sriwijaya adalah . . . .
35 | I PS K EL AS 5

c. Prasasti Kedukan Bukit c. Prasasti Talangtuo
d. Prasasti Telaga Batu d. Prasasti Kota Kapur
10. Kerajaan yang disebut sebagai Negara Nasional pertama adalah . . . .
c. Majapahit c. Sriwijaya
d. Kutai d. Singasari


3. Kunci jawaban :
1. D 6. B
2. B 7. D
3. B 8. A
4. C 9. A
5. D 10. C
Pedoman Penilaian :
Setiap nomor, jawaban betul nilainya 10
Jumlah nilai akhir = 10 x 10

= 100

GAMBAR-GAMBAR PENINGGALAN SEJARAH BUDHA DI INDONESIA








36 | I PS K EL AS 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : V /1
Waktu : 6 X 35 menit (2 x pertemuan)

I. STANDAR KOMPETENSI
1.Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional
pada masa Hindu, Budha dan Islam, keragaman, kenampakan alam dan suku
bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia.

II. KOMPETENSI DASAR
1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian
wilayah waktu di Indonesia menggunakan peta / atlas / dan media lainnya.

III. INDIKATOR
1.3.1 Mendeskripsikan letak astronomis, geografis serta pengaruhnya terhadap
iklim, pembagian waktu, flora fauna Indonesia
1.3.2 Menjelaskan ketampakan alam dan buatan sebagai pengaruh dari letak
wilayah Indonesia.
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Melalui pengamatan peta dan diskusi siswa dapat menyebutkan letak astronomis
Indonesia.
b. Melalui pengamatan peta dan diskusi siswa dapat menyebutkan letak geografis
Indonesia.
c. Melalui pengamatan peta dan diskusi siswa dapat menyebutkan 2 iklim di
Indonesia.
d. Melalui pengamatan peta dan diskusi siswa dapat menyebutkan 3 pembagian
daerah waktu di Indonesia.
e. Melalui pengamatan peta dan diskusi siswa dapat menyebutkan jenis flora dan
fauna di Indonesia.
f. Melalui pengamatan peta dan diskusi siswa dapat menyebutkan ketampakan alam
di Indonesia
g. Melalui diskusi siswa dapat menyebutkan ketampakan buatan di Indonesia.

V. DAMPAK PENGIRING
Dengan pembelajaran ini, siswa dapat menjadi astronom dan mampu menjaga
kelestarian alam dalam kehidupan sehari-hari.

VI. MATERI PEMBELAJARAN
A. Letak astronomis Indonesia
Letak astronomis Indonesia adalah letak suatu wilayah berdasarkan garis lintang
dan garis bujur.
Garis bujur adalah garis yang membentang dari kutub utara hingga kutub selatan.
Garis lintang yaitu garis khayal yang melingkari bumi, sejajar dengan garis
katulistiwa.
Secara astronomis Indonesia terletak : 6
0
LU – 11
0
LS dan 95
0
BT – 141
0
BT
Batas 6
0
LU dan 95
0
BT = Pulau We
Batas 11
0
LS = Pulau Rote (NTT)
Batas 141
0
BT = kota Merauke (Papua)
Indonesia berbatasan dengan 6 negara tetangga yaitu :
- Batas utara adalah Malaysia, Singapura dan Filiphina
- Batas timur adalah Papua Nugini dan Samudera Pasifik
37 | I PS K EL AS 5

- Batas selatan adalah Timor Leste, Australia dan Samudera Hindia
- Batas barat adalah Samudera Hindia

B. Letak geografis Indonesia
Letak geografis Indonesia adalah letak suatu wilayah berdasarkan keadaan alam
yang membatasinya.
Secara geografis, Indonesia terletak :
- Di antara 2 benua yaitu Benua Asia dan Benua Australia
- Di antara 2 samudra yaitu Samudera Hindia dan Samudera Pasifik

C. Iklim di Indonesia
Iklim adalah rata-rata keadaan udara dalam waktu yang lama dan meliputi daerah
yang luas. Iklim dipengaruhi oleh letak geografis dan astronomis.
Iklim di Indonesia terdiri dari :
1. Iklim Musim (iklim muson)
Angin musim (muson) adalah angin yang bertiup dari Benua Australia ke
Benua Asia. Indonesia yang terletak di antara kedua benua tersebut dilalui
oleh angin musim (muson). Kedua angin tersebut menyebabkan Indonesia
memiliki dua musim selama setahun, yaitu musim hujan dan musim kemarau.
a. Angin Musim Barat
- Bertiup dari Benua Asia ke Benua Australia
- Melewati laut yang luas sehingga banyak mengandung uap air
- Menyebabkan Indonesia mengalami musim hujan ( Oktober – April)
b. Angin Musim Timur
- Bertiup dari Benua Australia ke Benua Asia
- Melewati laut yang sempit sehingga tidak mengandung uap air
- Menyebabkan Indonesia mengalami musim kemarau (April – Oktober)

2. Iklim Tropis (tropis/panas)
Indonesia dilalui oleh garis katulistiwa (garis lintang 0
0
)
Garis katulistiwa yaitu garis khayal yang membagi dunia menjadi dua bagian
yang sama, yaitu bagian utara dan bagian selatan.
Kota yang dilewati garis katulistiwa adalah Kota Pontianak (Kalbar) dan Kota
Bukittinggi (Sumbar)
Garis sejajar dengan garis katulistiwa dan terletak di sebelah utara disebut
garis lintang utara (LU).
Garis sejajar dengan garis katulistiwa dan terletak di sebelah selatan disebut
garis lintang selatan (LS).
90
0
LU disebut kutub utara, 90
0
LS disebut kutub selatan
23,5
0
LU – 23,5
0
LS : iklim tropis
23,5
0
– 40
0
LU dan 23,5
0
– 40
0
LS : iklim sub tropis
40
0
– 66,5
0
LU dan 40
0
– 66,5
0
LS : iklim sedang
66,5
0
– 90
0
LU dan 66,5
0
– 90
0
LU : iklim dingin
3. Iklim Laut
Iklim laut adalah iklim yang dipengaruhi oleh angin laut.
Indonesia adalah negara kepulauan yang dikelilingi oleh laut sehingga
dipengaruhi oleh iklim laut.
Sifat iklim laut lembab dan banyak mendatangkan curah hujan, sehingga
menyebabkan flora di Indonesia tumbuh subur

D. Pembagian wilayah waktu di Indonesia
1. Daerah Waktu Indonesia Barat (WIB)
Terletak antara 90
0
BT – 105
0
BT
Meliputi : Sumatra,Jawa, Madura, Kalimantan Barat ,Kalimantan Tengah
Lebih cepat 7 jam daripada waktu Greenwich (105:15 = 7)
2. Daerah Waktu Indonesia Tengah (WITA)
Terletak antara 105
0
BT – 120
0
BT
38 | I PS K EL AS 5

Meliputi : Bali, NTB,NTT, Kalimantan Selatan, Kalimantan Timur, Sulawesi
Lebih cepat 8 jam daripada waktu Greenwich (120:15 = 8)
3. Daerah waktu Indonesia Timur (WIT)
Terletak antara 120
0
BT - - 135
0
BT
Meliputi : Maluku, Papua
Lebih cepat 9 jam daripada waktu Greenwich (135:15 = 9)

E. Flora dan fauna di Indonesia
a. Flora dan fauna di Dangkalan Sunda memiliki jenis yang mirip dengan flora
fauna di Benua Asia
b. Flora dan fauna di Dangkalan Sahul memiliki jenis yang mirip dengan flora
fauna di Benua Australia
c. Flora dan fauna di daerah peralihan memiliki jenis peralihan diantara
keduanya
Faktor yang mempengaruhi penyebaran flora di Indonesia adalah iklim dan
ketinggian tempat.
Macam-macam hutan berdasarkan flora yang tumbuh didalamnya :
1. Hutan musim
Terdapat di daerah yang memiliki perbedaan iklim yang nyata, contohnya
hutan jati. Di Jawa Tengah, Jawa Timur ,Nusa Tenggara
2. Hutan lumut
Di pegunungan yang tinggi, udara lembab dan dingin. Pohonnya dipenuhi
lumut. Di Papua, kalimantan, Sumatra
3. Hutan bakau
Di pantai berlumpur. Di Papua, Kalimantan, Sumatra bagian timur
4. Hutan rawa
Di daerah yang tanahnya rendah digenangi air. Di Kalbar & Kalteng
5. Sabana
Di daerah yang curah hujannya rendah, sehingga hanya terdapat padang
rumput yang kering. Di Nusa Tenggara
6. Stepa
Hutan padang rumput yang sangat luas. Di NTT
Kegunaan flora :
1. Sumber bahan makanan
2. Sumber obat-obatan
3. Bahan membuat bangunan
4. Bahan pembuat kertas : pohon pinus
5. Bahan pembuat karet
6. Sebagai hiasan

Flora langka yang dilindungi : Raflesia Arnoldi, kayu hitam, purnamasada,
tembesu

Bunga yang menjadi identitas bangsa :
1. Melati sebagai Puspa BangsaWarnanya putih sebagai lambang
kesucian, untuk upacara adat
2. Anggrek Bulan sebagai Puspa PesonaWarnanya putih dan bentuknya
anggun, setiap orang kagum keindahannya
3. Raflesia Arnoldi/ Bunga Bangkai sebagai Padma Raksasa / Puspa
Langka Ukurannya besar, baunya busuk , hanya ada di Bengkulu

Fauna di Indonesia
1. Jenis binatang Asia
Gajah, harimau, banteng, badak, orang utan, rusa
Di Indonesia bagian barat : Jawa, Sumatra, Kalimantan
2. Jenis binatang Australia
Kanguru, kasuari, musang berkantong, cendrawasih, nuri, kakaktua
39 | I PS K EL AS 5

Di Indonesia bagian timur : Papua, Maluku
3. Jenis binatang peralihan
Babi rusa, komodo, Anoa
Di Indonesia Tengah : Sulawesi (anoa, babi rusa), NTT (komodo)

F. Ketampakan alam di Indonesia
1. Gunung 5. Dataran Rendah 9. Sungai
2. Pegunungan 6. Dataran tinggi 10. Selat
3. Hutan 7. Danau 11. Teluk
4. Pantai 8. Laut 12. Tanjung

G. Ketampakan buatan di Indonesia
1. Waduk 3. Jalan
2. Pelabuhan 4. Bandar Udara

VII. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
A. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Pengamatan
3. Diskusi
4. Penugasan
5. Tanya jawab
B. Model pembelajaran
Cooperative Learning : Metode Struktural dengan teknik mencari pasangan

VIII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PERTEMUAN PERTAMA : 20 September 2010
No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan
- Apersepsi : Guru menanyakan kepada
siswa “ Samodera apakah yang berada di
sebelah selatan Indonesia "
- Motivasi : guru memotivasi anak bahwa
dengan mempelajari mempelajari letak
astronomis kita dapat mengetahui iklim di
Indonesia
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
- Setiap siswa mengambil satu kartu,
kemudian mencari pasangan yang sesuai
- Siswa yang sudah menemukan pasangan
bergabung dalam satu kelompok
10
menit
Ceramah, tanya
jawab
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Siswa dalam kelompok mendiskusikan
LKS yang diberikan oleh guru
b. Elaborasi
- Setiap kelompok mempresentasikan
hasil diskusi kelompok
c. Konfirmasi
- Siswa dengan bimbingan guru
membahas hasil diskusi
- Siswa mengerjakan evaluasi, guru
membahas hasil evaluasi.
- Siswa yang memperoleh skor tinggi
mendapat penghargaan

20menit


40menit


20menit

Penugasan, diskusi


Penugasan


Penugasan,
ceramah

40 | I PS K EL AS 5

3. Kegiatan penutup
c. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat
rangkuman tentang letak astronomis,
geografis dan musim, flora fauna di
Indonesia
d. Tindak lanjut
Guru memberi tugas pekerjaan rumah

15
menit
Ceramah, tanya
jawab, penugasan


PERTEMUAN KEDUA : 27 September 2010
No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan
- Apersepsi : Guru menanyakan kepada
siswa “Siapa yang pernah ke pantai Teluk
Penyu ?"
- Motivasi : guru memotivasi anak bahwa
dengan mempelajari ketampakan alam,
siswa dapat mengetahui keindahan alam
dan dapat lebih mensyukuri nikmat yang
diberikan Alloh, dan atau dapat juga
menjadi seorang pemandu wisata
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
- Setiap siswa mengambil satu kartu,
kemudian mencari pasangan yang sesuai
- Siswa yang sudah menemukan pasangan
bergabung dalam satu kelompok
10
menit
Ceramah, tanya
jawab
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Siswa dalam kelompok mendiskusikan
LKS yang diberikan oleh guru
b. Elaborasi
- Setiap kelompok mempresentasikan
hasil diskusi kelompok
c. Konfirmasi
- Siswa dengan bimbingan guru
membahas hasil diskusi
- Siswa mengerjakan evaluasi, guru
membahas hasil evaluasi.
- Siswa yang memperoleh skor tinggi
mendapat penghargaan

20menit


40menit


20menit

Penugasan, diskusi


Penugasan


Penugasan,
ceramah

3. Kegiatan penutup
a. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat
rangkuman tentang ketampakan alam dan
buatan
b. Tindak lanjut
Guru memberi tugas pekerjaan rumah

15
menit
Ceramah, tanya
jawab, penugasan

IX. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Buku Ilmu Pengetahuan Sosial kelas V

41 | I PS K EL AS 5

X. PENILAIAN
a. Pr osedur : t es akhi r
b. Jenis Tes : Tertulis
c. Bentuk Tes : obyektif
d. Alat tes


Mengetahui,
Kepala Sekolah


SRI RAHAYU,S.Pd.
NIP 19540910 197911 2 002

Gunungsimping, Juli 2010
Guru Kelas V


SUGENG HARYADI, S.PD
NIP.19690227 199603 1 004


1. Penilaian / pengamatan sikap
Dilaksanakan pada saat pembelajaran, yaitu menilai sikap siswa pada waktu kerja
kelompok, diskusi
Nama siswa : . . . . .
No Absen : . . . . .

Komponen Sikap
Skor Jumlah
1
2 3 4
Ketelitian


Kerjasama

Kedisiplinan

Keaktifan

Keberanian mengemukakan pendapat

Kejujuran

Tanggung jawab

Keterbukaan dalam menerima pendapat

Total skor

Keterangan : 4=baik sekali, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang
Skor Penilaian :
Nilai akhir =
]umIuh sko¡ pc¡oIchun
32
32
x 100


42 | I PS K EL AS 5

2. Penilaian kognitif
Soal Evaluasi Pertemuan I
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar!
1. Sebutkan letak astronomis Indonesia !
2. Sebutkan letak geografis Indonesia !
3. Sebutkan 2 iklim di Indonesia !
4. Sebutkan jenis flora yang menjadi identitas bangsa !
5. Sebutkan 3 jenis fauna di Indonesia !
Soal Evaluasi Pertemuan II
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar!
1. Apakah perbedaan gunung dan pegunungan !
2. Apakah perbedaan hutan homogen dan hutan heterogen !
3. Apa sajakah manfaat danau !
4. Mengapa pantai dapat mendatangkan devisa negara !
5. Sebutkan ketampakan alam yang ada di kabupaten Cilacap
e. Kunci jawaban :
Soal Evaluasi I
1. Secara astronomis Indonesia terletak : 6
0
LU – 11
0
LS dan 95
0
BT – 141
0
BT
2. Secara geografis, Indonesia terletak :
Di antara 2 benua yaitu Benua Asia dan Benua Australia
Di antara 2 samudra yaitu Samudera Hindia dan Samudera Pasifik
3. Iklim di Indonesia yaitu iklim musim dan iklim tropis
4. Bunga yang menjadi identitas bangsa :
a. Melati sebagai Puspa Bangsa
Warnanya putih sebagai lambang kesucian, untuk upacara adat
b. Anggrek Bulan sebagai Puspa Pesona
Warnanya putih dan bentuknya anggun, setiap orang kagum keindahannya
c. Raflesia Arnoldi/ Bunga Bangkai sebagai Padma Raksasa / Puspa Langka
Ukurannya besar, baunya busuk , hanya ada di Bengkulu
5. Fauna di Indonesia
a. Jenis binatang Asia
Gajah, harimau, banteng, badak, orang utan, rusa
Di Indonesia bagian barat : Jawa, Sumatra, Kalimantan
b. Jenis binatang Australia
Kanguru, kasuari, musang berkantong, cendrawasih, nuri, kakaktua
Di Indonesia bagian timur : Papua, Maluku
c. Jenis binatang peralihan
Babi rusa, komodo, Anoa
Di Indonesia Tengah : Sulawesi (anoa, babi rusa), NTT (komodo)
Pedoman Penilaian

No soal Skor maksimal
1 1
2 2
3 1
4 3
5 3
Total skor 10

nilai akhir =
h

x100



43 | I PS K EL AS 5

Kunci Jawaban Soal Evaluasi II
1. Gunung : bagian permukaan bumi yang berbentuk kerucut (pada satu
puncak), tingginya lebih dari 600 m
pegunungan : gunung yang bersambung-sambungan
2. Hutan homogen : hutan yang hanya ditumbuhi satu jenis tumbuhan
Hutan heterogen : hutan yang ditumbuhioleh berbagai jenis tumbuhan
3. Manfaat danau : untuk perikanan, pengairan, obyek wisata, PLTA
4. Pantai dapat mendatangkan devisa negara karena keindahan pantai menjadi
obyek wisata yang mengundang para wisatawan untuk datang
5. Ketampakan alam yang ada di kabupaten Cilacap : Teluk Penyu, Nusa
Kambangan, Pantai Widara Payung, Bukit Srandil, Bukit Selok, Hutan Payau

Lampiran
Lembar Kerja Siswa I
Letak astronomis Indonesia
Kelompok :
Anggota :
1. . . . . 3. . . . .
2. . . . . 4. . . . .
Petunjuk kerja :
a. Amatilah peta Indonesia !
b. Kemudian kerjakan tugas di bawah ini !

1. Pulau apakah yang berada paling barat wilayah Indonesia?
2. Menunjuk pada garis bujur berapakah batas paling barat Indonesia ?
3. Pulau apakah yang berada paling timur wilayah Indonesia ?
4. Menunjuk pada garis bujur berapakah batas paling timur Indonesia ?
5. Pulau apakah yang berada paling utara wilayah Indonesia ?
6. Menunjuk pada garis lintang berapakah batas paling utara Indonesia ?
7. Pulau apakah yang berada paling selatan wilayah Indonesia ?
8. Menunjuk pada garis bujur berapakah batas paling selatan Indonesia ?

Lembar Kerja Siswa II
Letak geografis Indonesia
Kelompok :
Anggota :
1. . . . . 3. . . . .
2. . . . . 4. . . . .
Petunjuk kerja :
a. Amatilah peta Dunia !
b. Kemudian kerjakan tugas di bawah ini !

1. Negara tetangga mana sajakah yang berada di sebelah utara Indonesia ?
2. Berupa apakah batas paling utara wilayah Indonesia? Apa namanya ?
3. Samodera apakah yang berada di sebelah barat wilayah Indonesia ?
4. Berupa apakah batas paling barat wilayah Indonesia? Apa namanya ?
5. Negara tetangga mana sajakah yang berada di sebelah selatan Indonesia ?
6. Berupa apakah batas paling selatan wilayah Indonesia? Apa namanya ?
7. Negara tetangga mana sajakah yang berada di sebelah timur Indonesia ?
8. Samodera apakah yang berada di sebelah timur laut Indonesia ?

Dari jawaban di atas dapat disimpulkan bahwa Indonesia terletak
9. Diantara 2 samudera yaitu Samodera . . . .. . . dan Samodera . . . .
10. Diantara 2 benua yaitu Benua . . . . . . dan Benua . . . . .
44 | I PS K EL AS 5

Lembar Kerja Siswa III
Iklim di Indonesia
Kelompok :
Anggota :
1. . . . . 3. . . . .
2. . . . . 4. . . . .

Petunjuk Kerja :
a. Pelajarilah “Iklim di Indonesia” di buku cetak, bacalah dengan seksama, perhatikan
gambar dan pahamilah isinya !
b. Setelah kalian selesai, kerjakan tugas di bawah ini !

1. Samakah iklim di Indonesia dengan iklim di negara lain ? Apa sebabnya ?
2. Ada berapa macam iklim di Indonesia ? Sebutkan dan jelaskan !
3. Apa yang menyebabkan terjadinya iklim musim ?
4. Apa yang menyebabkan terjadinya iklim tropis ?
5. Apa yang menyebabkan terjadinya iklim laut ?
6. Sebutkan dampak dari adanya dua musim di Indonesia !
7. Sebutkan dampak terjadinya iklim tropis !
8. Sebutkan dampak terjadinya iklim laut !
9. Apa perbedaan iklim tropis, subtropis, sedang dan dingin ?
10. Di Indonesia, kota manakah yang dilalui garis katulistiwa ?


Lembar Kerja Siswa IV
Flora dan fauna di Indonesia
Kelompok :
Anggota :
1. . . . . 3. . . . .
2. . . . . 4. . . . .

Petunjuk Kerja :
a. Pelajarilah “Flora dan Fauna di Indonesia” di buku cetak, bacalah dengan seksama,
perhatikan gambar dan pahamilah isinya !
b. Setelah kalian selesai, kerjakan tugas di bawah ini !


1. Samakah jenis flora dan fauna di seluruh daerah di Indonesia ? Mengapa ?
2. Bagaimana perbedaan jenis flora dan fauna di Indonesia ?
3. Apakah perbedaan hutan musim, hutan bakau, hutan lumut, hutan rawa, sabana
dan stepa ?
4. Dapat dimanfaatkan untuk apa sajakah flora itu ?
5. Flora apa sajakah yang merupakan tumbuhan langka ?
6. Flora apa sajakah yang dijadikan identitas bangsa ?
7. Jenis fauna apa sajakah yang ada di Indonesia ?
8. Sebutkan contoh fauna berdasarkan jenisnya ?

45 | I PS K EL AS 5

Lembar Kerja Siswa V
Pembagian wilayah waktu di Indonesia
Kelompok :
Anggota :
1. . . . . 3. . . . .
2. . . . . 4. . . . .
Petunjuk Kerja :
a. Pelajarilah “Iklim di Indonesia” di buku cetak, bacalah dengan seksama, perhatikan
gambar dan pahamilah isinya !
b. Setelah kalian selesai, kerjakan tugas di bawah ini !
1. Dalam waktu sehari semalam (24 jam) bumi berputar pada sumbunya dengan
membuat satu putaran penuh (360
0
), maka setiap satu jam bumi berputar sebesar
...
0

Dengan perhitungan itu, seluruh dunia dibagi menjadi 24 daerah waktu dan tiap
daerah waktu luasnya sebesar 15
0

2. Belahan bumi berpusat pada garis bujur 0
0
yaitu garis bujur yang melalui kota ...
3. Waktu di sebelah timur Grenwich lebih .... daripada waktu Grenwich dan Waktu
di sebelah barat Grenwich lebih .... daripada waktu Grenwich.
4. Indonesia terletak pada 95
0
BT – 141
0
BT, artinya waktu Indonesia lebih . . .
daripada waktu Grenwich.
5. Waktu Indonesia Barat (WIB)
Wilayah pada bujur 95
0
-105
0
meliputi . . . .
6. Perbedaan Waktu Indonesia Barat dengan waktu Greenwich adalah
105
15
= . . . jam
7. Waktu Indonesia Tengah (WITA)
Wilayah pada bujur 106
0
-120
0
meliputi . . . .
8. Perbedaan Waktu Indonesia Tengah dengan waktu Greenwich adalah
120
15
= . . . jam
9. Waktu Indonesia Timur (WIT)
Wilayah pada bujur 120
0
-135
0
meliputi . . . .
10. Perbedaan Waktu Indonesia Timur dengan waktu Greenwich adalah
135
15
= . . . jam

Lembar Kerja Siswa
Kenampakan alam dan buatan
Kelompok :
Anggota :
1. . . . . 3. . . . .
2. . . . . 4. . . . .
Petunjuk Kerja :
a. Pelajarilah “ Ketampakan Alam dan Buatan” di buku cetak, bacalah dengan seksama,
perhatikan gambar dan pahamilah isinya !
b. Setelah kalian selesai, kerjakan tugas di bawah ini !
1. Apakah perbedaan ketampakan alam dan ketampakan buatan ?
2. Berikan contoh ketampakan alam !
3. Berikan contoh ketampakan buatan !
4. Sebutkan ketampakan alam yang ada di Cilacap !
5. Sebutkan ketampakan alam yang ada di Cilacap !
6. Apakah perbedaan gunung dengan pegunungan ?
7. Apakah perbedaan selat, teluk , dan tanjung ?
8. Apakah perbedaan danau dengan waduk ?
9. Apa sajakah manfaat danau ?
10. Mengapa pantai dapat menambah pendapatan negara ?

46 | I PS K EL AS 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : V /1
Waktu : 12 X 35 menit (4 x pertemuan)

I. STANDAR KOMPETENSI
1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada
masa Hindu, Budha dan Islam, keragaman, kenampakan alam dan suku bangsa
serta kegiatan ekonomi di Indonesia.

II. KOMPETENSI DASAR
1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya Indonesia

III. INDIKATOR
1.4.1 Menemutunjukan pada peta persebaran daerah asal suku bangsa di Indonesia.
1.4.2 Mengidentifikasi keragaman budaya yang terdapat di Indonesia.
1.4.3 Mengembangkan sikap menghormati keragaman suku bangsa.
1.4.4 Mengembangkan sikap menghormati budaya di Indonesia.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pengamatan gambar (peta Indonesia), siswa dapat menyebutkan nama suku
dan daerah asalnya
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan tiga bentuk kebudayaan.
3. Melalui pengamatan gambar,siswa dapat menyebutkan paling sedikit lima nama rumah
adat dari berbagai daerah di Indonesia
4. Melalui pengamatan gambar dan diskusi, siswa dapat membedakan paling sedikit lima
macam pakaian adat di seluruh Indonesia
5. Melalui penayangan CD upacara adat dan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan
paling sedikit lima macam upacara adat di Indonesia
6. Melalui penayangan CD lagu daerah dan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan paling
sedikit lima lagu daerah dari wilayah Indonesia
7. Melalui penayangan CD tarian daerah dan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan
paling sedikit lima tarian daerah dari wilayah Indonesia
8. Melalui penayangan CD seni pertunjukan daerah dan tanya jawab, siswa dapat
menyebutkan paling sedikit lima seni pertunjukan dari wilayah Indonesia
9. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan tiga cara menghormati keragaman suku
bangsa
10. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan akibat dari tidak saling menghormati antar
suku bangsa.
11. Melalui penjelasan guru dan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan tiga cara
menghormati keanekaragaman budaya yang ada di Indonesia.

V. DAMPAK PENGIRING
Dengan pembelajaran ini, diharapkan siswa dapat memperkuat rasa persatuan dan
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.

VI. MATERI PEMBELAJARAN
1. Nama- nama suku bangsa Indonesia, misal :
•Baduy dari Banten
•Banjar Hulu dan Banjar Kuala dari Kalimantan Selatan
•Asmat, Dani, Dera dan Sentani dari Papua
•Madura, Jawa, Osing, dan Tengger dari Jawa Timur
•Makasar, Bugis, Toraja dan Bandar dari Sulawesi Selatan

47 | I PS K EL AS 5

2. Keanekaragaman budaya :
Kebudayaan bererti segala sesuatu yang dihasilkan oleh akal budi manusia.
Tiga bentuk kebudayaan yaitu :
•Kebudayaan dalam bentuk gagasan
•Kebudayaan dalam bentuk kebiasaan
•Kebudayaan dalam bentuk benda- benda budaya
Rumah adat dari
•Sumatera Utara = rumah Bolon
•Sumatera Barat = rumah Gadang
•Jawa Tengah = Joglo
Gambar pakaian adat
Upacara adat suku Jawa yaitu: mitoni, tedhak siti, ruwatan, kenduri dan
grebegan.
Asal lagu daerah :
Apuse dan Yamko Rambe Yamko dari Papua
Angin Mamiri, Ma Rencong Elan Pakamna dari Sulawesi Selatan
Ampar-ampar Pisang dan Paris Barantai dari Kalimantan Selatan
Nama-nama tarian dari :
Bali = Tari Legong, Ane dan Kecak
Nangroe Aceh Darussalam = Tari Seudati,Saman
Jawa Tengah = Tari Bambang Cakil, Enggot-enggot, Bedaya dan Beksan
Nama seni pertunjukan dari :
DKI Jakarta = Ondel-ondel dan Lenong
Jawa Tengah = Wayang Kulit, Kuda Lumping, Wayang Orang,
Ketoprak dan Sintren

3. Cara menghormati keragaman suku bangsa :
Tidak membedakan suku bangsa lain
Menghormati bahasa suku bangsa lain
Tidak membedakan warna kulit
4. Cara menghormati keanekaragaman budaya di Indonesia :
•Bangga dengan hasil kebudayaan dalam negeri
•Mau menonton seni pertunjukan dalam negeri
•Tidak menghina kebudayaan suku bangsa lain
•Menghormati kelompok lain yang menjalankan kebiasaan dan adat istiadat
VII. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
A. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Pengamatan
3. Diskusi
4. Penugasan
5. Tanya jawab

B. Model pembelajaran
Cooperative Learning : Metode Struktural dengan teknik
1.Dua tinggal dua tamu (pertemuan pertama)
2.Kancing gemerincing (pertemuan kedua)
3.Kancing gemerincing (pertemuan ketiga)
4.Dua tinggal dua tamu (pertemuan keempat)

VIII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN




48 | I PS K EL AS 5

PERTEMUAN PERTAMA : 18 Oktober 2010
No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan
- Apersepsi : Menyanyikan lagu “Dari
Sabang Sampai Merauke”
- Motivasi : guru memotivasi siswa
bahwa dengan mempelajari keanekara
gaman suku di Indonesia siswa merasa
bangga sebagai anak Indonesia
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
- Siswa dibagi dalam kelompok berempat
10
menit
Ceramah, tanya
jawab

2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Siswa dalam kelompok mengamati
peta persebaran suku di Indonesia
- Siswa menuliskan nama suku
berdasarkan daerah asalnya
- Setelah selesai, dua orang dari masing-
masing kelompok meninggalkan
kelompoknya dan bertamu ke
kelompok lain
b. Elaborasi
- Dua siswa yang tinggal dalam
kelompok bertugas membagikan hasil
kerja dan informasi kelompok kepada
tamunya
- Tamu mohon diri dan kembali ke
kelompoknya untuk melaporkan hasil
kerja kelompok lain
- Mencocokkan hasil temuan dengan
hasil kerja kelompok
c. Konfirmasi
- Setiap kelompok mempresentasikan
hasil akhir
- Siswa mengerjakan evaluasi, guru
membahas hasil evaluasi.
- Siswa yang memperoleh skor tinggi
mendapat penghargaan


15menit







40menit









25menit


Penugasan, diskusi







Penugasan









Penugasan,
ceramah

3. Kegiatan penutup
a. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat
rangkuman tentang keaneka ragaman
suku di Indonesia
b. Tindak lanjut
Guru memberi tugas pekerjaan rumah

15
menit
Ceramah, tanya
jawab, penugasan


PERTEMUAN KEDUA : 25 Oktober 2010
No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan
- Apersepsi : “Siapa yang tahu sebutan
rumah adat di Jawa Tengah ?”
10
menit
Ceramah, tanya
jawab
49 | I PS K EL AS 5

- Motivasi : guru memotivasi anak bahwa
dengan mempelajari keanekaragaman
budaya bangsa siswa menjadi bangga
sebagai putra bangsa Indonesia
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
- Siswa membentuk enam kelompok
- Setiap siswa memperoleh dua buah
kancing (potongan sedotan)
- Kelompok 1&2 : pakaian adat
- Kelompok 3 & 4 : rumah adat
- Kelompok 5 & 6 : tarian adat
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Siswa memperhatikan tayangan CD
pembelajaran
- Setiap siswa menebak hasil tayangan
berdasarkan tugas kelompok
- Setiap yang menyampaikan
pendapatnya mengumpulkan sedotan
(siswa yang sedotannya sudah habis
tidak boleh berpendapat)
b. Elaborasi
- Siswa yang mempunyai tugas yang
sama menyampaikan pendapat yang
berbeda (jika mungkin)
c. Konfirmasi
- Siswa dengan bimbingan guru
membahas pendapat
- Siswa mengerjakan evaluasi, guru
membahas hasil evaluasi.
- Siswa yang memperoleh skor tinggi
mendapat penghargaan

20menit


40menit


20menit

Penugasan, diskusi


Penugasan


Penugasan,
ceramah

3. Kegiatan penutup
a. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat
rangkuman rumah adat, pakaian adat,
tarian adat
b. Tindak lanjut
Guru memberi tugas pekerjaan rumah

15
menit
Ceramah, tanya
jawab, penugasan

PERTEMUAN KETIGA : 1 Nopember 2010
No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan
- Apersepsi : menyanyikan lagu “Suwe Ora
Jamu”
- Motivasi : guru memotivasi anak bahwa
dengan mempelajari keanekaragaman
budaya bangsa siswa menjadi bangga
sebagai putra bangsa Indonesia
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
- Siswa membentuk enam kelompok
- Setiap siswa memperoleh dua buah
kancing (potongan sedotan)
- Kelompok 1&2 : lagu daerah
- Kelompok 3 & 4 : kesenian daerah
10
menit
Ceramah, tanya
jawab
50 | I PS K EL AS 5

- Kelompok 5 & 6 : senjata tradisional
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Siswa memperhatikan tayangan CD
pembelajaran
- Setiap siswa menebak hasil tayangan
berdasarkan tugas kelompok
- Setiap yang menyampaikan
pendapatnya mengumpulkan sedotan
(siswa yang sedotannya sudah habis
tidak boleh berpendapat)
b. Elaborasi
- Siswa yang mempunyai tugas yang
sama menyampaikan pendapat yang
berbeda (jika mungkin)
c. Konfirmasi
- Siswa dengan bimbingan guru
membahas pendapat
- Siswa mengerjakan evaluasi, guru
membahas hasil evaluasi.
- Siswa yang memperoleh skor tinggi
mendapat penghargaan

20menit


40menit


20menit

Penugasan, diskusi


Penugasan


Penugasan,
ceramah

3. Kegiatan penutup
a. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat
rangkuman lagu daerah, pertunjukan
daerah, seni tradisional
b. Tindak lanjut
Guru memberi tugas pekerjaan rumah

15
menit
Ceramah, tanya
jawab, penugasan

PERTEMUAN KEEMPAT : 8 Nopember 2010
No Kegiatan Waktu Metode
2. Pendahuluan
- Apersepsi : Menyanyikan lagu “Dari
Sabang Sampai Merauke”
- Motivasi : guru memotivasi siswa
bahwa dengan mempelajari keanekara
gaman suku di Indonesia siswa merasa
bangga sebagai anak Indonesia
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
- Siswa dibagi dalam kelompok berempat
10
menit
Ceramah, tanya
jawab
51 | I PS K EL AS 5

2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Siswa dalam kelompok mendiskusikan
cara menghormati keanekaragaman
suku dan kebudayaan di Indonesia
serta hal-hal yang ditimbulkan jika
tidak ada rasa saling mengormati
- Setelah selesai, dua orang dari masing-
masing kelompok meninggalkan
kelompoknya dan bertamu ke
kelompok lain
b. Elaborasi
- Dua siswa yang tinggal dalam
kelompok bertugas membagikan hasil
kerja dan informasi kelompok kepada
tamunya
- Tamu mohon diri dan kembali ke
kelompoknya untuk melaporkan hasil
kerja kelompok lain
- Mencocokkan hasil temuan dengan
hasil kerja kelompok
c. Konfirmasi
- Setiap kelompok mempresentasikan
hasil akhir
- Siswa mengerjakan evaluasi, guru
membahas hasil evaluasi.
- Siswa yang memperoleh skor tinggi
mendapat penghargaan


15menit







40menit









25menit


Penugasan, diskusi







Penugasan









Penugasan,
ceramah

3. Kegiatan penutup
- Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa
membuat rangkuman tentang cara
menghormati keanekaragaman suku
dan kebudayaan di Indonesia serta hal-
hal yang ditimbulkan jika tidak ada
rasa saling mengormati
- Tindak lanjut
Guru memberi tugas pekerjaan rumah

15
menit
Ceramah, tanya
jawab, penugasan
IX. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial kelas V
2. CD Pembelajaran
3. LCD
X. PENILAIAN
a. Pr osedur : t es akhi r
b. Jenis Tes : Tertulis
c. Bentuk Tes : obyektif
d. Alat tes
Mengetahui,
Kepala Sekolah


SRI RAHAYU,S.Pd.
NIP 19540910 197911 2 002
Gunungsimping, Juli 2010
Guru Kelas V


SUGENG HARYADI, S.PD
NIP.19690227 199603 1 004
52 | I PS K EL AS 5


1. Penilaian / pengamatan sikap
Dilaksanakan pada saat pembelajaran, yaitu menilai sikap siswa pada waktu kerja
kelompok, diskusi
Nama siswa : . . . . .
No Absen : . . . . .
Komponen Sikap Skor Jumlah
1
2 3 4
Ketelitian


Kerjasama

Kedisiplinan

Keaktifan

Keberanian mengemukakan pendapat

Kejujuran

Tanggung jawab

Keterbukaan dalam menerima pendapat

Total skor

Keterangan : 4=baik sekali, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang
Skor Penilaian :
Nilai akhir =

32
32
x 100




53 | I PS K EL AS 5

Lembar Kerja Siswa
Suku Bangsa di Indonesia
Kelompok :
Anggota :
1. . . . . 3. . . . .
2. . . . . 4. . . . .

Petunjuk kerja :
a. Amatilah peta persebaran suku di Indonesia !
b. Tulislah nama suku di tiap Pulau yang ada di Indonesia pada tabel di bawah ini !

No
Nama Pulau Nama Suku Bangsa






Lembar Kerja Siswa
Pakaian Adat
Kelompok :
Anggota :
1. . . . . 3. . . . .
2. . . . . 4. . . . .
Petunjuk kerja :
a. Perhatikan tayangan CD tentang pakaian adat !
b. Ambillah gambar pakaian adat yang sesuai dengan tayangan CD, kemudian
tempelkan dan tulislah nama pakaian adat dan daerah asalnya pada tabel
berikut ini !
No
Nama Pulau Nama pakaian adat
Gambar Pakaian Adat






Lembar Kerja Siswa
Tarian Adat
Kelompok :
Anggota :
1. . . . . 3. . . . .
2. . . . . 4. . . . .

Petunjuk kerja :
a. Perhatikan tayangan CD tentang tarian adat !
b. Ambillah gambar tarian adat yang sesuai dengan tayangan CD, kemudian
tempelkan dan tulislah nama tarian adat dan daerah asalnya pada tabel berikut
ini !
No
Nama Pulau Nama tarian adat
Gambar Tarian Adat




54 | I PS K EL AS 5


Lembar Kerja Siswa
Lagu daerah di Indonesia
Kelompok :
Anggota :
1. . . . . 3. . . . .
2. . . . . 4. . . . .

Petunjuk kerja :
a. Perhatikan tayangan CD tentang lagu daerah !
b. Tulislah judul lagu dan daerah asalnya pada tabel berikut ini !
No
Nama daerah Judul lagu






Lembar Kerja Siswa
Seni Pertunjukan Daerah
Kelompok :
Anggota :
3. . . . . 3. . . . .
4. . . . . 4. . . . .


Petunjuk kerja :
a. Perhatikan tayangan CD tentang seni pertunjukan!
b. Tulislah seni pertunjukan dan daerah asalnya pada tabel berikut ini !
No
Nama daerah Nama Seni Pertunjukan






Lembar Kerja Siswa
Senjata Tradisional
Kelompok :
Anggota :
1. . . . . 3. . . . .
2. . . . . 4. . . . .
Petunjuk kerja :
a. Perhatikan tayangan CD tentang senjata tradisional!
b. Tulislah senjata tradisional dan daerah asalnya pada tabel berikut ini !
No
Nama daerah Senjata Tradisional





55 | I PS K EL AS 5

Lembar Kerja Siswa
Cara Menghormati Keanekaragaman Budaya
Kelompok :
Anggota :
1. . . . . 3. . . . .
2. . . . . 4. . . . .

Petunjuk kerja :
a. Diskusikan dengan teman kelompok kalian tentang cara menghormat
keanekaragaman budaya di Indonesia dan hal yang terjadi jika tidak adanya
rasa saling menghormati budaya lain !
b. Tulislah hasil diskusi kalian pada tabel berikut ini !

No Cara menghormati perbedaan suku dan keanekaragaman budaya






No Hal-hal yang terjadi jika tidak ada rasa saling menghormati






56 | I PS K EL AS 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : V /1
Waktu : 9 X 35 menit (3 x pertemuan)

I. STANDAR KOMPETENSI
1.Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional
pada masa Hindu, Budha dan Islam, keragaman, kenampakan alam dan
suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia.

II. KOMPETENSI DASAR
1.5 Mengenal jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia

III. INDIKATOR
1.5.1 Menyebutkan jenis usaha-usaha perekonomian dalam masyarakat
1.5.2 Menyebutkan contoh usaha ekonomi yang dikelola sendiri dan kelompok
1.5.3 Memberi contoh kegiatan produksi, distribusi dan konsumsi
1.5.4 Kunjungan kesalah satu produsen
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pengamatan gambar siswa memahami jenis usaha-usaha kegiatan
ekonomi di Indonesia
2. Melalui kerja kelompok siswa dapat mengidentifikasi jenis usaha ekonomi yang
dikelola sendiri dan kelompok
3. Melalui pengamatan gambar siswa dapat memahami kegiatan produksi, distribusi
dan konsumsi
4. Melalui kunjungan ke salah satu usaha rumah tangga siswa dapat memahami
praktek kegiatan produksi, distribusi dan konsumsi
5. Melalui kerja kelompok siswa dapat memberi contoh kegiatan produksi, distribusi
dan konsumsi

V. DAMPAK PENGIRING
Dengan pembelajaran ini, siswa dapat menjadi seorang pengamat ekonomi,
pengusaha, wiraswasta yang handal

VI. MATERI PEMBELAJARAN
1. Jenis-jenis usaha ekonomi
a. Pertanian
- Intensifikasi
- Ekstensifikasi
- Diversifikasi
- Rehabilitasi
b. Perkebunan
c. Peternakan
d. Perikanan
e. Kehutanan
f. Pertambangan
g. Perindustrian
h. Perdagangan
i. Pelayanan jasa pariwisata

2. Usaha ekonomi yang dikelola sendiri dan dikelola kelompok
a. Usaha ekonomi yang dikelola sendiri :
- Usaha pertanian
57 | I PS K EL AS 5

- Industri kecil
- Usaha perdagangan
- Usaha jasa
b. Usaha ekonomi yang dikelola kelompok
BUMN
- Perusahaan Jawatan (Perjan)
- Perusahaan Umum (Perum)
- Perusahaan perseroan (Persero)
BUMS
- Firma
- Persekutuan Komanditer (CV)
- Perseroan Terbatas (PT)
KOPERASI

3. Pengelompokan kegiatan ekonomi di Indonesia
a. Kegiatan produksi
Kegiatan yang menghasilkan barang dan jasa
b. Kegiatan konsumsi
Kegiatan menggunakan atau memakai barang dan jasa untuk memenuhi
kebutuhan hidup
c. Kegiatan distribusi
Kegiatan menyalurkan barang dari produsen ke konsumen

VII. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
A. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Pengamatan
3. Diskusi
4. Penugasan
5. Tanya jawab
6. Outdoor studi

B. Model pembelajaran
1. Cooperative Learning : Metode Struktural dengan teknik
- Dua tinggal dua tamu (pertemuan pertama)
- Kancing gemerincing (pertemuan ketiga)
2. CTL (pertemuan kedua)

VIII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PERTEMUAN PERTAMA : 15 Nopember 2010
No Kegiatan Waktu Metode
3. Pendahuluan
- Apersepsi : memberi gambaran siswa
tentang kondisi pasar serta semua
peristiwa yang ada di pasar
- Motivasi : guru memotivasi siswa
bahwa dengan mempelajari kegiatan
ekonomi mereka bisa menjadi ekonomi
atau pengamat ekonomi
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
- Siswa dibagi dalam kelompok berempat
10
menit
Ceramah, tanya
jawab
58 | I PS K EL AS 5

2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Siswa dalam kelompok mengamati
gambar tentang jenis-jenis usaha
ekonomi di Indonesia
- Siswa menuliskan jenis-jenis usaha
ekonomi di Indonesia
- Setelah selesai, dua orang dari masing-
masing kelompok meninggalkan
kelompoknya dan bertamu ke
kelompok lain
b. Elaborasi
- Dua siswa yang tinggal dalam
kelompok bertugas membagikan hasil
kerja dan informasi kelompok kepada
tamunya
- Tamu mohon diri dan kembali ke
kelompoknya untuk melaporkan hasil
kerja kelompok lain
- Mencocokkan hasil temuan dengan
hasil kerja kelompok
c. Konfirmasi
- Setiap kelompok mempresentasikan
hasil akhir
- Siswa yang memperoleh skor tinggi
mendapat penghargaan

15menit









40menit









25menit


Penugasan, diskusi







Penugasan









Penugasan,
ceramah

3. Kegiatan penutup
a. Refleksi
b. Dengan bimbingan guru siswa membuat
rangkuman tentang jenis-jenis usaha
ekonomi di Indonesia
c. Tindak lanjut
Guru memberi tugas pekerjaan rumah
15
menit
Ceramah, tanya
jawab, penugasan




PERTEMUAN KEDUA : 22 Nopember 2010

No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan
- Apersepsi : Menyanyikan lagu “Petani”
- Motivasi : guru memotivasi anak bahwa
dengan mempelajari kegiatan ekonomi
mereka bisa menjadi ekonom atau
pengamat ekonomi
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
- Siswa membentuk enam kelompok
10
menit
Ceramah, tanya
jawab
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Siswa dalam kelompok mengamati
praktek dan penjelasan tentang kegiatan
ekonomi pada home industri (tempe)
dari nara sumber
- Siswa menanyakan tentang hal-hal
yang berhubungan dengan kegiatan

Pemodelan,
Pengamatan,
Penugasan


Tanya jawab

59 | I PS K EL AS 5

ekonomi pada home industri (tempe)
kepada nara sumber
- Siswa menuliskan jenis-jenis kegiatan
ekonomi pada home industri (tempe)
b. Elaborasi
- Siswa dalam kelompok menyusun
laporan pada home industri (tempe)
c. Konfirmasi
- Setiap kelompok mempresentasikan
laporan
- Siswa dari kelompok lain menanggapi
(guru membantu pemecahan masalah
jika mungkin)
- Siswa yang memperoleh skor tinggi
mendapat penghargaan


Penugasan

Diskusi


Tanya jawab
3. Kegiatan penutup
a. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat
rangkuman tentang kegiatan ekonomi
b. Tindak lanjut
Guru memberi tugas pekerjaan rumah

15
menit
Ceramah, tanya
jawab, penugasan


PERTEMUAN KETIGA : 29 Nopember 2010

No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan
- Apersepsi :Guru menanyakan tentang
kegiatan ekonomi pada home industri
pembuatan tempe
- Motivasi : guru memotivasi anak bahwa
dengan mempelajari kegiatan ekonomi
mereka bisa menjadi ekonomi atau
pengamat ekonomi
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
- Siswa dibagi dalam kelompok berempat
10
menit
Ceramah, tanya
jawab
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Siswa dalam kelompok mendiskusikan
tentang jenis-jenis kegiatan ekonomi
dan contohnya
- Setelah selesai, dua orang dari masing-
masing kelompok meninggalkan
kelompoknya dan bertamu ke
kelompok lain
b. Elaborasi
- Dua siswa yang tinggal dalam
kelompok bertugas membagikan hasil
kerja dan informasi kelompok kepada
tamunya
- Tamu mohon diri dan kembali ke
kelompoknya untuk melaporkan hasil
kerja kelompok lain
- Mencocokkan hasil temuan dengan
hasil kerja kelompok


15menit







40menit










Penugasan, diskusi







Penugasan








60 | I PS K EL AS 5

c. Konfirmasi
- Setiap kelompok mempresentasikan
hasil akhir
- Siswa yang memperoleh skor tinggi
mendapat penghargaan

25menit

Penugasan,
ceramah

3. Kegiatan penutup
- Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa
membuat rangkuman tentang jenis-
jenis kegiatan ekonomi
- Tindak lanjut
Guru memberi tugas pekerjaan rumah

15
menit
Ceramah, tanya
jawab, penugasan
IX. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial kelas V
2. Home Industri (Tempe)

X. PENILAIAN
a. Prosedur : tes proses, tes akhir
b. Jenis Tes : performen, tertulis
c. Bentuk Tes : subyektif, obyektif
d. Alat tes
2. Penilaian / pengamatan sikap
Dilaksanakan pada saat pembelajaran, yaitu menilai sikap siswa pada waktu kerja
kelompok, diskusi
Nama siswa : . . . . .
No Absen : . . . . .

Komponen Sikap
Skor Jumlah
1
2 3 4
Ketelitian


Kerjasama

Kedisiplinan

Keaktifan

Keberanian mengemukakan pendapat

Kejujuran

Tanggung jawab

Keterbukaan dalam menerima pendapat

Total skor

61 | I PS K EL AS 5

Keterangan : 4=baik sekali, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang
Skor Penilaian :
Nilai akhir =

32
32
x 100



Mengetahui,
Kepala Sekolah


SRI RAHAYU,S.Pd.
NIP 19540910 197911 2 002

Gunungsimping, Juli 2010
Guru Kelas V


SUGENG HARYADI, S.PD
NIP.19690227 199603 1 004


62 | I PS K EL AS 5

Lampiran
Lembar Kerja Siswa I
Jenis – jenis Usaha Perekonomian di Indonesia
Kelompok :
Anggota :
3. . . . . 3. . . . .
4. . . . . 4. . . . .

Petunjuk kerja :
c. Amati gambar tentang jenis-jenis usaha ekonomi di Indonesia
d. Tuliskan jenis kegiatan dan contohnya pada tabel di bawah ini !

No
Jenis Usaha Perekonomian Contoh






Lembar Kerja Siswa II
Kunjungan ke home industri (tempe)
Kelompok :
Anggota :
3. . . . . 3. . . . .
4. . . . . 4. . . . .
Petunjuk kerja :
c. Amatilah kegiatan – kegiatan yang dilakukan oleh nara sumber home industri
(tempe) !
d. Catatlah hasilnya dan tuliskan secara runtut pada tabel berikut ini !
No
Pekerjaan yang dilakukan








Lembar Kerja Siswa III
Kegiatan Ekonomi
Kelompok :
Anggota :
3. . . . . 3. . . . .
4. . . . . 4. . . . .
Petunjuk kerja :
a. Berdasarkan hasil pengamatan dan laporan yang kamu buat pada home
industri, kelompokkanlah pekerjaan yang dilakukan menurut jenis
kegiatannya !
b. Tuliskan pada tabel berikut ini !
No
Jenis kegiatan Pekerjaan yang dilakukan





63 | I PS K EL AS 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS)
Kelas / Semester : V / II
Pertemuan ke : I dan II

Standar Kopetensi : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam
mempersiapkan dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia .
Kopetensi Dasar : 2. 1 Mendiskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada
masa penjajahan Belanda dan Jepang


I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui penjelasan, tanya jawab, diskusi dan tugas siswa dapat :
1. Mengidentifikasi perlawanan rakyat terhadap Belanda di Jawa Tengah, Maluku, Jawa
Timur, Minangkabau, Kalimantan, Aceh, Bali, Makasar dan Batak.
2. Menyebutkan nama tokoh besar pemimpin perlawanan rakyat Jawa Tengah, Maluku,
Jawa Timur, Minangkabau, Kalimantan, Aceh, Bali, Makasar dan Batak terhadap
Belanda.
3. Mengidentifikasi perlawanan rakyat terhadap Jepang di Aceh, Jawa Barat, Kalimantan
Barat, Cilacap, Jawa Timur.
4. Menyebutkan nama tokoh pemimpin perlawanan rakyat Aceh, Jawa Barat, Kalimantan
Barat, Cilacap, Jawa Timur terhadap Jepang.
5. Menyebutkan organisasi bentukan Jepang.
6. Menyebutkan nama kerja paksa Jepang dan barisan bentukan Jepang.

II. MATERI PEMBELAJARAN

a. Perlawanan rakyat Jawa Tengah dipimpin oleh Sultan Agung pada tahun 1628 - 1629
 Perang Diponegoro berlangsung tahun 1825 – 1830
Perang Diponegoro terjadi karena Belanda membuat jalan kereta api di atas makam
leluhur Pangeran Diponegoro
 Perlawanan rakyat Maluku dipimpin oleh Patimura dan Christina Martha Tiahahu
pada tahun 1817, sebab Belanda menguras kekayaan alam maluku yaitu rempah-
rempah.
 Perlawanan rakyat Jawa Timur dipimpin oleh Untung Suropati karena Belanda
berlaku tidak adil pada tahun 1686- 1706
 Perlawanan rakyat Minangkabau muncul karena adanya campur tangan Belanda pada
saat terjadinya “Perang Paderi” pada tahun 1821 – 1837, maka Tuanku Imam Bonjol
memimpin rakyat melawan Belanda.
 Perlawanan rakyat Kalimantan berkobar tahun 1859 dipicu adanya pergantian tahta
kerajaan. Pangeran Antasari memimpin rakyat mempertahankan daerahnya.
 Perlawanan rakyat Aceh dipicu Belanda ingin menguasai Aceh, maka Teuku Umar,
Cut Nya Dien, Teuku Cik Tiro, Panglima Polim, dan Cut Mutia memimpin rakyat
melawan Belanda pada tahun 1873 – 1906
 Perlawanan rakyat Bali dipicu Belanda ingin menghapus hukum “ Tawan Karang “
(Kerajaan berhak menyita dan merampas barang- barang dan kapal yang terdampar di
Pulai Bali), maka rakyat Bali dipimpin Raja Buleleng dibantu Gusti Ktut Jelantik
dengan mengadakan “Perang Puputan” Perang Bali berlangsung tahun 1846- 1868.
 Perlawanan rakyat Makasar dipicu oleh adanya monopoli perdagangan rempah-
rempah oleh Belanda, maka Sultan Hasanuddin memimpin rakyat melawan Belanda,
kemudia Beluai mendapat julukan “ Ayam Jantan dari Timur”
 Perlawanan rakyat Batak timbul karena Belanda ingin memperluas kekuasaan, maka
Raja Sisingamangaraja XII tahun 1870 -1907 memimpin rakyat melawan Belanda.
64 | I PS K EL AS 5

b. Selama pendudukan Jepang di Indonesia, rakyat menderita lahir dan batin maka
menimbulkan rasa benci dan pemberontakan diberbagai daerah yaitu :
 Di Aceh dipimpin oleh Teuku Abdul Jalil
 Di Jawa Barat dipimpin oleh Kiai Haji Zainal Mustafa
 Di Kalimantan barat
 Di Cilacap dipimpin oleh Kusaeri
 Di Blitar Jawa Timur dipimpin oleh Supriyadi
c. Organisasi bentukan Jepang adalah “ Tiga A” artinya :
1. Jepang Pemimpin Asia
2. Jepang Pelindung Asia
3. Jepang Cahaya Asia
d. Kerja paksa bentukan Jepang adalah “ Romusha”
Barisan bentukan Jepang adalah :
a) Seinendan (barisan pemuda)
b) Keibodan (barisan pembantu polisi)
c) Fujinkai ( barisan wanita)
d) Suishinta (barisan pelopor)
e) Jibakutai (barisan berani mati)
f) Gakutotai (barisan pelajar)
g) Peta (barisan tanah air)

III. Model dan Metode Pembelajaran
A. Model Pembelajaran
Jigsaw
B. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Tugas
4. Diskusi

IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah – langkah Pembelajaran
Pertemuan I
 Mengidentifikasi perlawanan rakyat terhadap Belanda di Jawa Tengah, Maluku, Jawa
Timur, Minangkabau, Kalimantan, Aceh, Bali, Makasar dan Batak.
 Menyebutkan nama tokoh besar pemimpin perlawanan rakyat Jawa Tengah, Maluku,
Jawa Timur, Minangkabau, Kalimantan, Aceh, Bali, Makasar dan Batak terhadap
Belanda.

No Kegiatan Waktu Metode
1 Pendahuluan
a. Apersepsi
1) Melakukan tanya jawab yang mengarah pada
materi yang akan disampaikan
2) Apa yang menyebabkan munculnya perlawanan
bangsa Indonesia terhadap Belanda ?
b. Motivasi
Dengan mendengarkan sebuah cerita peristiwa yang
terjadi disekolah siswa mengambil hal yang positif dan
meneladani tokoh.
3) Penyampaian Tujuan Pembelajaran


5 menit




Tanya
jawab

Tanya
jawab
Ceramah
2 Kegiatan Inti
a. Ekplorasi
1) Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok 4

20

Kerja
65 | I PS K EL AS 5

anak
2) Setiap siswa membaca buku sebab terjadinya
perlawanan di Daerah Jawa Tengah, Maluku, Jawa
Timur, Minangkabau, Kalimantan, Aceh, Bali,
Makasar dan Batak.
3) Siswa memperhatikan gambar satu persatu :
gambar Sultan Agung, Pangeran Diponegoro,
Patiimura, Imam Bonjol, Pangeran Antasari,
Panglima Polim, Cut Nya Dien, Teuku Cik Di Tiro,
Gusti Ktut Jelantik, Sultan Hasanuddin dan Raja
Sisingamangaraja XII
4) Setiap siswa dalam satu kelompok mengerjakan
satu soal :
a) Sebutkan dan jelaskan tokoh Pejuang yang
berasal dari Jawa Tengah dan Maluku
b) Sebutkan dan jelaskan tokoh Pejuang yang
berasal Jawa Timur dan Minangkabau,
c) Sebutkan dan jelaskan tokoh Pejuang yang
berasal Kalimantan dan Aceh
d) Sebutkan dan jelaskan tokoh Pejuang yang
berasal, Bali, Makasar dan Batak.

b. Elaborasi
1) Siswa dari kelompok lain yang mempunyai
tugas/soal yang sama (kelompok pakar) berkumpul
untuk mengkaji / menjawab soal yang sama.
2) Para siswa dalam kelompok pakar kembali ke
kelompok semula untuk menjelaskan dalam
kelompoknya tentang materi/jawaban soal yang
dipelajari
3) Penulisan hasil kerja kelompok
c. Konfirmasi
1) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah
sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada
peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan
dengan benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan.
2) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok
yang berkinerja baik
menit












20
menit




15
mnit
kelompok












Penugasan





Tanya
jawab
Ceramah

3 Kegiatan penutup
a. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman
b. Uji kompetensi dengan memeriksa hasil kerja
kelompok / kinerja siswa
1) Sebutkan tokoh Pejuang yang berasal dari Jawa
Tengah dan Maluku
2) Sebutkan tokoh Pejuang yang berasal Jawa Timur
dan Minangkabau,
3) Sebutkan tokoh Pejuang yang berasal Kalimantan
dan Aceh
4) Sebutkan tokoh Pejuang yang berasal, Bali,
Makasar dan Batak.

c. Tindak lanjut
Guru memberi tugas pekerjaan rumah , tentang
membuat laporan mengenai tokoh- tokoh pejuang
nasional yang ada di Propinsi setempat dalam
10
menit
Penugasan
66 | I PS K EL AS 5

menghadapi Belanda

Pertemuan II
 Mengidentifikasi perlawanan rakyat terhadap Jepang di Aceh, Jawa Barat, Kalimantan
Barat, Cilacap, Jawa Timur.
 Menyebutkan nama tokoh pemimpin perlawanan rakyat Aceh, Jawa Barat, Kalimantan
Barat, Cilacap, Jawa Timur terhadap Jepang.
 Menyebutkan organisasi bentukan Jepang.
 Menyebutkan nama kerja paksa Jepang dan barisan bentukan Jepang
No Kegiatan Waktu Metode
1 Pendahuluan
a. Apersepsi
1) Melakukan tanya jawab yang mengarah pada
materi yang akan disampaikan
2) Apa yang menyebabkan munculnya perlawanan
bangsa Indonesia terhadap Jepang ?
b. Motivasi
Dengan mengidentifikasi perlawanan rakyat siswa
mengambil hal yang positif dan meneladani tokoh.
c. Penyampaian Tujuan Pembelajaran


5 menit




Tanya
jawab

Tanya
jawab
Ceramah
2 Kegiatan Inti
a. Ekplorasi
1) Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok 4
anak
2) Setiap siswa membaca buku:
a) sebab terjadinya sebab timbulnya perlawanan
dan nama pemimpin di Daerah Aceh, Jawa
Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, dan Blitar
Jawa Timur terhadap Jepang.
b) Organisasi-organisasi bentukan Jepang
c) Nama kerja paksa pada masa penjajahan Jepang
dan barisan bentukan
d) Setiap siswa dalam satu kelompok mengerjakan
satu soal :
1) Jelaskan sebab timbulnya perlawanan di Daerah
Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap,
dan Blitar Jawa Timur terhadap Jepang!
2) Sebutkan nama pemimpin di Daerah Aceh,
Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, dan
Blitar Jawa Timur terhadap perlawanan Jepang!
3) Sebutkan organisasi-organisasi bentukan
Jepang!
4) Jelaskan nama kerja paksa pada masa
penjajahan Jepang dan barisan bentukan
Jepang!

b. Elaborasi
1) Siswa dari kelompok lain yang mempunyai
tugas/soal yang sama (kelompok pakar) berkumpul
untuk mengkaji / menjawab soal yang sama.
2) Para siswa dalam kelompok pakar kembali ke
kelompok semula untuk menjelaskan dalam
kelompoknya tentang materi/jawaban soal yang
dipelajari

20
menit












20
menit





Kerja
kelompok












Penugasan





67 | I PS K EL AS 5

3) Penulisan hasil kerja kelompok
c. Konfirmasi
1) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah
sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada
peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan
dengan benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan.
2) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok
yang berkinerja baik
15
mnit
Tanya
jawab
Ceramah

3 Kegiatan penutup
a. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman
b. Uji kompetensi dengan memeriksa hasil kerja
kelompok / kinerja siswa
1) Jelaskan sebab timbulnya perlawanan di Daerah
Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, dan
Blitar Jawa Timur terhadap Jepang!
2) Sebutkan nama pemimpin di Daerah Aceh, Jawa
Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, dan Blitar Jawa
Timur terhadap perlawanan Jepang!
3) Sebutkan organisasi-organisasi bentukan Jepang!
4) Jelaskan nama kerja paksa pada masa penjajahan
Jepang dan barisan bentukan Jepang!

c. Tindak lanjut
Guru memberi tugas pekerjaan rumah , tentang
membuat Laporan mengenai tokoh- tokoh pejuang
nasional yang ada di Propinsi setempat dalam
menghadapi Jepang
10
menit
Penugasan


V. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
A. ALAT DAN BAHAN
1. Gambar Sultan Agung
2. Pangeran Diponegoro
3. Gambar Patiimura
4. Gambar Imam Bonjol
5. Gambar Pangeran Antasari
6. Gambar Panglima Polim
7. Gambar Cut Nya Dien
8. Gambar Teuku Cik Di Tiro
9. Gambar Gusti Ktut Jelantik
10. Gambar Sultan Hasanuddin
11. Gambar Raja Sisingamangaraja XII

B. SUMBER BELAJAR
1. Silabus kelas V
2. Buku IPS Kelas V Penerbit Yudhistira hal 87 - 94
3. Buku IPS Kelas V Penerbit Intimedia hal 133 – 149
4. Buku IPS Kelas V Penerbit Erlangga hal 109 – 127


VI. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
 Membuat laporan mengenai tokoh- tokoh pejuang nasional yang ada di Propinsi
setempat dalam menghadapi Belanda.
68 | I PS K EL AS 5

 Membuat Laporan mengenai tokoh- tokoh pejuang nasional yang ada di Propinsi
setempat dalam menghadapi Jepang.

VII. PENILAIAN
 Setiap butir soal yang dijawab benar diberi skor 1 jika salah diberi skor 0
 Skor maksimal 10
 Nilai akhir adalah jumlah skor yang diperoleh dikalikan 10
Skor Penilaian
10 100
9 90
8 80
7 70
6 60
5 50
4 40
3 30
2 20
1 10
0 0

Mengetahui,
Kepala Sekolah


SRI RAHAYU,S.Pd.
NIP 19540910 197911 2 002
Gunungsimping, Januari 2011
Guru Kelas V


SUGENG HARYADI
NIP.19690227 199603 2 004


69 | I PS K EL AS 5

Alat tes Pertemuan Pertama
1. Isilah titik- titik di bawah ini dengan benar !
1. Penyebab terjadinya perang Diponegoro adalah ………………………………….
2. Nama tokoh pejuang dari Jawa Timur ialah ………………………….
3. Perlawanan rakyat Minangkabau terhadap Belanda dipimpin oleh …………………
4. Perang Paderi berkobar mulai tahun …………………………….
5. Tuanku Imam Bonjol wafat di ……………………………
6. Dalam perang Bali raja Buleleng dibantu oleh ………………………………
7. Sultan Hasanuddin mendapat julukan ………………………………….
8. Perang Bali disebut juga dengan …………………………………
9.
Tokoh yang tampak pada gambar disamping adalah
…………………………….





10. . Tokoh yang tampak pada gambar disamping
……………………….









Pertemuan II
Isilah titik- titik di bawah ini dengan tepat !
1. Pemberontakan masyarakat Singaparna, Jawa Barat melawat Jepang dipimpin oleh
……………………………………..
2. Pada tanggal 1 Maret 1942 Jepang mendarat di ………………………………
3. Untuk menarik hati rakyat Jepang melakukan gerakan ………………………
4. Nama kerja paksa bentukan Jepang adalah …………………………….
5. Tokoh dari Cilacap yang melawan Jepang adalah ………………………………
6. Supriyadi adalah tokoh dari …………………………………
7. Rakyat Indonesia memberontak pada Jepang karena ……………………..
8. Barisan wanita bentukan Jepang disebut …………………………….
9. Seinendan adalah barisan ……………………………
10. Rakyat Aceh melawan Jepang dipimpin oleh …………………………..




70 | I PS K EL AS 5

Kunci Jawaban :
Tes Pertemuan I
1. Belanda membuat jalan kereta di atas makan leluhur Pangeran Diponegoro
2. Untung Suropati
3. Tuanku Imam Bonjol
4. Tahun 1921
5. Makasar
6. Gusti Ktut Jelantik
7. Ayam Jantan dari Timur
8. Perang puputan
9. Gusti Ktut Jelantik
10. Makasar

Kunci Jawaban :
Tes Pertemuan II
1. Kiai Haji Zaenal Mustafa
2. Peral Harbour (Hawai)
3. Tiga A
4. Romusha
5. Kusaeri
6. Blitar (Jawa Timur)
7. Rakyat menderita lahir dan batin
8. Fujinkai
9. Pemuda
10. Tengku Abdul Jalil


71 | I PS K EL AS 5

Lembar Kerja Siswa I

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/ Semester : V / II
Alokasi Waktu : 10 menit
Hari/ Tanggal :
A. Petunjuk Umum
1. Kerjakan tugas di bawah ini dengan baik !
2. Diskusi dengan anggota kelompokmu !
3. Bila ada kesulitan tanyakan pada guru !
B. Petunjuk Kegiatan
Isilah kolom di sebelah kanan dengan nama dan asal tokoh sesuai dengan gambar di
sebelah kiri !
No Gambar Nama dan asal tokoh
1.

1. Nama :
2. Tokoh dari :
2.

1. Nama :
2. Tokoh dari :

3.

1. Nama :
2. Tokoh dari :
4.

1. Nama :
2. Tokoh dari :
5.

1. Nama :
2. Tokoh dari :

Kelompok :
Ketua :
Anggota : 1.
2.
Lembar Kerja Siswa II

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/ Semester : V / II

A. Petunjuk Umum
1. Kerjakan tugas di bawah ini dengan baik !
2. Diskusikan dengan anggota kelompokmu!
3. Bila ada kesulitan tanyakan pada Guru !
B. Petunjuk Kegiatan
72 | I PS K EL AS 5

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !
1. Mengapa Jepang menduduki Indonesia ?
Jawab :
…………………………………………………………………………………………
……………………………
2. Apa yang dilakukan Jepang untuk menarik simpati rakyat ?
Jawab :
………………………………………………………………………………………………
………………………
3. Apa isi dari gerakan Tiga A ?
Jawab :
………………………………………………………………………………………………
………………………
4. Apa saja penderitaan yang dialami rakyat pada zaman Jepang ?
Jawab :
………………………………………………………………………………………………
………………………
5. Sebutkan perlawanan terhadap penjajahan Jepang !
Jawab :
………………………………………………………………………………………………
………………………

Kelompok :
Ketua :
Anggota : 1.
2.
3.
4.
5.




73 | I PS K EL AS 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS)
Kelas / Semester : V / II
Pertemuan ke : I dan II

Standar Kopetensi : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam
mempersiapkan dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia .
Kopetensi Dasar : 2. 1 Mendiskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada
masa penjajahan Belanda dan Jepang


I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui penjelasan, tanya jawab, diskusi dan tugas siswa dapat :
1. Mengidentifikasi perlawanan rakyat terhadap Belanda di Jawa Tengah, Maluku, Jawa
Timur, Minangkabau, Kalimantan, Aceh, Bali, Makasar dan Batak.
2. Menyebutkan nama tokoh besar pemimpin perlawanan rakyat Jawa Tengah, Maluku,
Jawa Timur, Minangkabau, Kalimantan, Aceh, Bali, Makasar dan Batak terhadap
Belanda.
3. Mengidentifikasi perlawanan rakyat terhadap Jepang di Aceh, Jawa Barat, Kalimantan
Barat, Cilacap, Jawa Timur.
4. Menyebutkan nama tokoh pemimpin perlawanan rakyat Aceh, Jawa Barat, Kalimantan
Barat, Cilacap, Jawa Timur terhadap Jepang.
5. Menyebutkan organisasi bentukan Jepang.
6. Menyebutkan nama kerja paksa Jepang dan barisan bentukan Jepang.

II. MATERI PEMBELAJARAN

a. Perlawanan rakyat Jawa Tengah dipimpin oleh Sultan Agung pada tahun 1628 - 1629
 Perang Diponegoro berlangsung tahun 1825 – 1830
Perang Diponegoro terjadi karena Belanda membuat jalan kereta api di atas makam
leluhur Pangeran Diponegoro
 Perlawanan rakyat Maluku dipimpin oleh Patimura dan Christina Martha Tiahahu
pada tahun 1817, sebab Belanda menguras kekayaan alam maluku yaitu rempah-
rempah.
 Perlawanan rakyat Jawa Timur dipimpin oleh Untung Suropati karena Belanda
berlaku tidak adil pada tahun 1686- 1706
 Perlawanan rakyat Minangkabau muncul karena adanya campur tangan Belanda pada
saat terjadinya “Perang Paderi” pada tahun 1821 – 1837, maka Tuanku Imam Bonjol
memimpin rakyat melawan Belanda.
 Perlawanan rakyat Kalimantan berkobar tahun 1859 dipicu adanya pergantian tahta
kerajaan. Pangeran Antasari memimpin rakyat mempertahankan daerahnya.
 Perlawanan rakyat Aceh dipicu Belanda ingin menguasai Aceh, maka Teuku Umar,
Cut Nya Dien, Teuku Cik Tiro, Panglima Polim, dan Cut Mutia memimpin rakyat
melawan Belanda pada tahun 1873 – 1906
 Perlawanan rakyat Bali dipicu Belanda ingin menghapus hukum “ Tawan Karang “
(Kerajaan berhak menyita dan merampas barang- barang dan kapal yang terdampar di
Pulai Bali), maka rakyat Bali dipimpin Raja Buleleng dibantu Gusti Ktut Jelantik
dengan mengadakan “Perang Puputan” Perang Bali berlangsung tahun 1846- 1868.
 Perlawanan rakyat Makasar dipicu oleh adanya monopoli perdagangan rempah-
rempah oleh Belanda, maka Sultan Hasanuddin memimpin rakyat melawan Belanda,
kemudia Beluai mendapat julukan “ Ayam Jantan dari Timur”
 Perlawanan rakyat Batak timbul karena Belanda ingin memperluas kekuasaan, maka
Raja Sisingamangaraja XII tahun 1870 -1907 memimpin rakyat melawan Belanda.
74 | I PS K EL AS 5

b. Selama pendudukan Jepang di Indonesia, rakyat menderita lahir dan batin maka
menimbulkan rasa benci dan pemberontakan diberbagai daerah yaitu :
 Di Aceh dipimpin oleh Teuku Abdul Jalil
 Di Jawa Barat dipimpin oleh Kiai Haji Zainal Mustafa
 Di Kalimantan barat
 Di Cilacap dipimpin oleh Kusaeri
 Di Blitar Jawa Timur dipimpin oleh Supriyadi
c. Organisasi bentukan Jepang adalah “ Tiga A” artinya :
1. Jepang Pemimpin Asia
2. Jepang Pelindung Asia
3. Jepang Cahaya Asia
d. Kerja paksa bentukan Jepang adalah “ Romusha”
Barisan bentukan Jepang adalah :
a) Seinendan (barisan pemuda)
b) Keibodan (barisan pembantu polisi)
c) Fujinkai ( barisan wanita)
d) Suishinta (barisan pelopor)
e) Jibakutai (barisan berani mati)
f) Gakutotai (barisan pelajar)
g) Peta (barisan tanah air)

III. Model dan Metode Pembelajaran
A. Model Pembelajaran
Jigsaw
B. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Tugas
4. Diskusi

IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah – langkah Pembelajaran
Pertemuan I
 Mengidentifikasi perlawanan rakyat terhadap Belanda di Jawa Tengah, Maluku, Jawa
Timur, Minangkabau, Kalimantan, Aceh, Bali, Makasar dan Batak.
 Menyebutkan nama tokoh besar pemimpin perlawanan rakyat Jawa Tengah, Maluku,
Jawa Timur, Minangkabau, Kalimantan, Aceh, Bali, Makasar dan Batak terhadap
Belanda.

No Kegiatan Waktu Metode
1 Pendahuluan
a. Apersepsi
1) Melakukan tanya jawab yang mengarah pada
materi yang akan disampaikan
2) Apa yang menyebabkan munculnya perlawanan
bangsa Indonesia terhadap Belanda ?
b. Motivasi
Dengan mendengarkan sebuah cerita peristiwa yang
terjadi disekolah siswa mengambil hal yang positif dan
meneladani tokoh.
3) Penyampaian Tujuan Pembelajaran


5 menit




Tanya
jawab

Tanya
jawab
Ceramah
2 Kegiatan Inti
a. Ekplorasi
1) Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok 4

20

Kerja
75 | I PS K EL AS 5

anak
2) Setiap siswa membaca buku sebab terjadinya
perlawanan di Daerah Jawa Tengah, Maluku, Jawa
Timur, Minangkabau, Kalimantan, Aceh, Bali,
Makasar dan Batak.
3) Siswa memperhatikan gambar satu persatu :
gambar Sultan Agung, Pangeran Diponegoro,
Patiimura, Imam Bonjol, Pangeran Antasari,
Panglima Polim, Cut Nya Dien, Teuku Cik Di Tiro,
Gusti Ktut Jelantik, Sultan Hasanuddin dan Raja
Sisingamangaraja XII
4) Setiap siswa dalam satu kelompok mengerjakan
satu soal :
a) Sebutkan dan jelaskan tokoh Pejuang yang
berasal dari Jawa Tengah dan Maluku
b) Sebutkan dan jelaskan tokoh Pejuang yang
berasal Jawa Timur dan Minangkabau,
c) Sebutkan dan jelaskan tokoh Pejuang yang
berasal Kalimantan dan Aceh
d) Sebutkan dan jelaskan tokoh Pejuang yang
berasal, Bali, Makasar dan Batak.

b. Elaborasi
1) Siswa dari kelompok lain yang mempunyai
tugas/soal yang sama (kelompok pakar) berkumpul
untuk mengkaji / menjawab soal yang sama.
2) Para siswa dalam kelompok pakar kembali ke
kelompok semula untuk menjelaskan dalam
kelompoknya tentang materi/jawaban soal yang
dipelajari
3) Penulisan hasil kerja kelompok
c. Konfirmasi
1) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah
sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada
peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan
dengan benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan.
2) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok
yang berkinerja baik
menit












20
menit




15
mnit
kelompok












Penugasan





Tanya
jawab
Ceramah

3 Kegiatan penutup
a. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman
b. Uji kompetensi dengan memeriksa hasil kerja
kelompok / kinerja siswa
1) Sebutkan tokoh Pejuang yang berasal dari Jawa
Tengah dan Maluku
2) Sebutkan tokoh Pejuang yang berasal Jawa Timur
dan Minangkabau,
3) Sebutkan tokoh Pejuang yang berasal Kalimantan
dan Aceh
4) Sebutkan tokoh Pejuang yang berasal, Bali,
Makasar dan Batak.

c. Tindak lanjut
Guru memberi tugas pekerjaan rumah , tentang
membuat laporan mengenai tokoh- tokoh pejuang
nasional yang ada di Propinsi setempat dalam
10
menit
Penugasan
76 | I PS K EL AS 5

menghadapi Belanda

Pertemuan II
 Mengidentifikasi perlawanan rakyat terhadap Jepang di Aceh, Jawa Barat, Kalimantan
Barat, Cilacap, Jawa Timur.
 Menyebutkan nama tokoh pemimpin perlawanan rakyat Aceh, Jawa Barat, Kalimantan
Barat, Cilacap, Jawa Timur terhadap Jepang.
 Menyebutkan organisasi bentukan Jepang.
 Menyebutkan nama kerja paksa Jepang dan barisan bentukan Jepang
No Kegiatan Waktu Metode
1 Pendahuluan
a. Apersepsi
1) Melakukan tanya jawab yang mengarah pada
materi yang akan disampaikan
2) Apa yang menyebabkan munculnya perlawanan
bangsa Indonesia terhadap Jepang ?
b. Motivasi
Dengan mengidentifikasi perlawanan rakyat siswa
mengambil hal yang positif dan meneladani tokoh.
c. Penyampaian Tujuan Pembelajaran


5 menit




Tanya
jawab

Tanya
jawab
Ceramah
2 Kegiatan Inti
a. Ekplorasi
1) Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok 4
anak
2) Setiap siswa membaca buku:
a) sebab terjadinya sebab timbulnya perlawanan
dan nama pemimpin di Daerah Aceh, Jawa
Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, dan Blitar
Jawa Timur terhadap Jepang.
b) Organisasi-organisasi bentukan Jepang
c) Nama kerja paksa pada masa penjajahan Jepang
dan barisan bentukan
3) Setiap siswa dalam satu kelompok mengerjakan
satu soal :
a) Jelaskan sebab timbulnya perlawanan di Daerah
Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap,
dan Blitar Jawa Timur terhadap Jepang!
b) Sebutkan nama pemimpin di Daerah Aceh,
Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, dan
Blitar Jawa Timur terhadap perlawanan Jepang!
c) Sebutkan organisasi-organisasi bentukan
Jepang!
d) Jelaskan nama kerja paksa pada masa
penjajahan Jepang dan barisan bentukan
Jepang!

b. Elaborasi
1) Siswa dari kelompok lain yang mempunyai
tugas/soal yang sama (kelompok pakar) berkumpul
untuk mengkaji / menjawab soal yang sama.
2) Para siswa dalam kelompok pakar kembali ke
kelompok semula untuk menjelaskan dalam
kelompoknya tentang materi/jawaban soal yang
dipelajari

20
menit












20
menit





Kerja
kelompok












Penugasan





77 | I PS K EL AS 5

3) Penulisan hasil kerja kelompok
c. Konfirmasi
1) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah
sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada
peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan
dengan benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan.
2) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok
yang berkinerja baik
15
mnit
Tanya
jawab
Ceramah

3 Kegiatan penutup
a. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman
b. Uji kompetensi dengan memeriksa hasil kerja
kelompok / kinerja siswa
1) Jelaskan sebab timbulnya perlawanan di Daerah
Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, dan
Blitar Jawa Timur terhadap Jepang!
2) Sebutkan nama pemimpin di Daerah Aceh, Jawa
Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, dan Blitar Jawa
Timur terhadap perlawanan Jepang!
3) Sebutkan organisasi-organisasi bentukan Jepang!
4) Jelaskan nama kerja paksa pada masa penjajahan
Jepang dan barisan bentukan Jepang!

c. Tindak lanjut
Guru memberi tugas pekerjaan rumah , tentang
membuat Laporan mengenai tokoh- tokoh pejuang
nasional yang ada di Propinsi setempat dalam
menghadapi Jepang
10
menit
Penugasan


V. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
A. ALAT DAN BAHAN
1. Gambar Sultan Agung
2. Pangeran Diponegoro
3. Gambar Patiimura
4. Gambar Imam Bonjol
5. Gambar Pangeran Antasari
6. Gambar Panglima Polim
7. Gambar Cut Nya Dien
8. Gambar Teuku Cik Di Tiro
9. Gambar Gusti Ktut Jelantik
10. Gambar Sultan Hasanuddin
11. Gambar Raja Sisingamangaraja XII

B. SUMBER BELAJAR
1. Silabus kelas V
2. Buku IPS Kelas V Penerbit Yudhistira hal 87 - 94
3. Buku IPS Kelas V Penerbit Intimedia hal 133 – 149
4. Buku IPS Kelas V Penerbit Erlangga hal 109 – 127


VI. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
 Membuat laporan mengenai tokoh- tokoh pejuang nasional yang ada di Propinsi
setempat dalam menghadapi Belanda.
78 | I PS K EL AS 5

 Membuat Laporan mengenai tokoh- tokoh pejuang nasional yang ada di Propinsi
setempat dalam menghadapi Jepang.

VII. PENILAIAN
 Setiap butir soal yang dijawab benar diberi skor 1 jika salah diberi skor 0
 Skor maksimal 10
 Nilai akhir adalah jumlah skor yang diperoleh dikalikan 10
Skor Penilaian
10 100
9 90
8 80
7 70
6 60
5 50
4 40
3 30
2 20
1 10
0 0

Mengetahui,
Kepala Sekolah


SRI RAHAYU,S.Pd.
NIP 19540910 197911 2 002
Gunungsimping, Januari 2011
Guru Kelas V


SUGENG HARYADI
NIP.19690227 199603 2 004


79 | I PS K EL AS 5

Alat tes Pertemuan Pertama
1. Isilah titik- titik di bawah ini dengan benar !
1. Penyebab terjadinya perang Diponegoro adalah ………………………………….
2. Nama tokoh pejuang dari Jawa Timur ialah ………………………….
3. Perlawanan rakyat Minangkabau terhadap Belanda dipimpin oleh …………………
4. Perang Paderi berkobar mulai tahun …………………………….
5. Tuanku Imam Bonjol wafat di ……………………………
6. Dalam perang Bali raja Buleleng dibantu oleh ………………………………
7. Sultan Hasanuddin mendapat julukan ………………………………….
8. Perang Bali disebut juga dengan …………………………………
9.
Tokoh yang tampak pada gambar disamping adalah
…………………………….





10. . Tokoh yang tampak pada gambar disamping
……………………….









Pertemuan II
Isilah titik- titik di bawah ini dengan tepat !
1. Pemberontakan masyarakat Singaparna, Jawa Barat melawat Jepang dipimpin oleh
……………………………………..
2. Pada tanggal 1 Maret 1942 Jepang mendarat di ………………………………
3. Untuk menarik hati rakyat Jepang melakukan gerakan ………………………
4. Nama kerja paksa bentukan Jepang adalah …………………………….
5. Tokoh dari Cilacap yang melawan Jepang adalah ………………………………
6. Supriyadi adalah tokoh dari …………………………………
7. Rakyat Indonesia memberontak pada Jepang karena ……………………..
8. Barisan wanita bentukan Jepang disebut …………………………….
9. Seinendan adalah barisan ……………………………
10. Rakyat Aceh melawan Jepang dipimpin oleh …………………………..




80 | I PS K EL AS 5

Kunci Jawaban :
Tes Pertemuan I
1. Belanda membuat jalan kereta di atas makan leluhur Pangeran Diponegoro
2. Untung Suropati
3. Tuanku Imam Bonjol
4. Tahun 1921
5. Makasar
6. Gusti Ktut Jelantik
7. Ayam Jantan dari Timur
8. Perang puputan
9. Gusti Ktut Jelantik
10. Makasar

Kunci Jawaban :
Tes Pertemuan II
1. Kiai Haji Zaenal Mustafa
2. Peral Harbour (Hawai)
3. Tiga A
4. Romusha
5. Kusaeri
6. Blitar (Jawa Timur)
7. Rakyat menderita lahir dan batin
8. Fujinkai
9. Pemuda
10. Tengku Abdul Jalil


81 | I PS K EL AS 5

Lembar Kerja Siswa I

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/ Semester : V / II
Alokasi Waktu : 10 menit
Hari/ Tanggal :
A. Petunjuk Umum
1. Kerjakan tugas di bawah ini dengan baik !
2. Diskusi dengan anggota kelompokmu !
3. Bila ada kesulitan tanyakan pada guru !
B. Petunjuk Kegiatan
Isilah kolom di sebelah kanan dengan nama dan asal tokoh sesuai dengan gambar di
sebelah kiri !
No Gambar Nama dan asal tokoh
1.

1. Nama :
2. Tokoh dari :
2.

1. Nama :
2. Tokoh dari :

3.

1. Nama :
2. Tokoh dari :
4.

1. Nama :
2. Tokoh dari :
5.

1. Nama :
2. Tokoh dari :

Kelompok :
Ketua :
Anggota : 1.
2.
Lembar Kerja Siswa II

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/ Semester : V / II

A. Petunjuk Umum
1. Kerjakan tugas di bawah ini dengan baik !
2. Diskusikan dengan anggota kelompokmu!
3. Bila ada kesulitan tanyakan pada Guru !
B. Petunjuk Kegiatan
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !
82 | I PS K EL AS 5

1. Mengapa Jepang menduduki Indonesia ?
Jawab :
…………………………………………………………………………………………
……………………………
2. Apa yang dilakukan Jepang untuk menarik simpati rakyat ?
Jawab :
………………………………………………………………………………………………
………………………
3. Apa isi dari gerakan Tiga A ?
Jawab :
………………………………………………………………………………………………
………………………
4. Apa saja penderitaan yang dialami rakyat pada zaman Jepang ?
Jawab :
………………………………………………………………………………………………
………………………
5. Sebutkan perlawanan terhadap penjajahan Jepang !
Jawab :
………………………………………………………………………………………………
………………………

Kelompok :
Ketua :
Anggota : 1.
2.
3.
4.
5.




83 | I PS K EL AS 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS)
Kelas / Semester : V / II
Pertemuan ke : V ,VI, dan VII

Standar Kopetensi : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam
mempersiapkan dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia .
Kopetensi Dasar : 2. 2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam
mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.


I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari bab ini siswa diharapkan dapat :
1. Menjelaskan usaha yang dilakukan bangsa Indonesia dalam mempersiapkan
Kemerdekaan oleh BPUPKI.
2. Menjelaskan usaha yang dilakukan bangsa Indonesia dalam mempersiapkan
Kemerdekaan oleh PPKI.
3. Menjelaskan proses perumusan dasar negara.

II. MATERI AJAR
1. Usaha yang dilakukan bangsa Indonesia dalam mempersiapkan Kemerdekaan oleh
BPUPKI.
a. Sidang resmi Pertama
Sidang resmi pertama berlangsung lima hari, yaitu 28 Mei sampai 1 Juni 1945.
Pada masa sidang remi pertama ini, dibahas dasar negara.
b. Sidang resmi Kedua
Sidang resmi kedua berlangsung tanggal 10 Juli 1945. Sidang ini membahas
bentuk negara, wilayah negara, kewarganegaraan, rancangan undang - undang
dasar, ekonomi dan keuangan, pembelaan negara, pendidikan dan pengajaran.

2. Usaha yang dilakukan bangsa Indonesia dalam mempersiapkan Kemerdekaan oleh
PPKI.
a. Pada 7 Agustus 1945 dibentuk Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI).
b. Badan ini bertugas mempersiapkan segala sesuatu yang menyangkut masalah
ketatanegaraan bagi negara Indonesia baru.
c. Badan ini beranggotakan 21 orang. Adapun yang ditunjuk sebagai ketua adalah Ir.
Sukarno.

3. Proses perumusan dasar negara.
a. Dasar negara menjadi salah satu agenda pembicaraan sidang pertama BPUPKI.
b. Selama sidang pertama BPUPKI yang berlangsung dari tanggal 28 Mei sampai
dengan 1 Juni 1945 ada tiga tokoh yang menawarkan konsep dasar negara, yaitu :
Mr. Mohammad Yamin, Prof. Dr. Mr. Supomo, dan Ir. Sukarno.
c. Ir. Sukarno mengusulkan konsep dasar negara dalam rapat BPUPKI tanggal 1
Juni 1945. Selain mengusulkan konsep dasar negara, Bung Karno juga
mengusulkan nama bagi dasar negara yaitu Pancasila.

II. ALOKASI WAKTU
8 jam pelajaran (3 x pertemuan)

III. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Pemberian tugas
84 | I PS K EL AS 5


IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah – langkah Pembelajaran
Pertemuan I
A Kegiatan Awal
1. Pendahuluan/Pra Kegiatan
 Menyiapkan siswa
 Berdoa bersama
 Mengabsensi siswa
 Menyiapkan alat-alat peraga
2. Apresiasi
 Guru memberi pertanyan yang berkaitan dengan materi ajar.
3. Motivasi
 Memberi sanjungan pada siswa yang dapat menjawab dengan benar.
B Kegiatan Inti
a. Siswa memperhatikan penjelasan Guru tentang usaha yang dilakukan bangsa
Indonesia dalam mempersiapkan Kemerdekaan oleh BPUPKI.
b. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
c. Siswa mengerjakan lembar kerja.
d. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
e. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok.
f. Guru mengadakan penilaian.
C Kegiatan Akhir
•Refleksi
Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman tentang usaha yang
dilakukan bangsa Indonesia dalam mempersiapkan Kemerdekaan oleh BPUPKI.
•Penegasan
Dengan bimbingan guru, siswa menjelaskan usaha yang dilakukan bangsa
Indonesia dalam mempersiapkan Kemerdekaan oleh BPUPKI.
•Tindak Lanjut
Guru memberi tugas pekerjaan rumah.

Pertemuan II
◦Kegiatan Awal
1. Pendahuluan/Pra Kegiatan
Menyiapkan siswa
Berdoa bersama
Mengabsen siswa
Menyiapkan alat-alat peraga
2. Apresiasi
Guru memberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi ajar
3. Motivasi
 Memberi sanjungan pada siswa yang dapat menjawab dengan benar
B. Kegiatan Inti
Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang usaha yang dilakukan bangsa
Indonesia dalam mempersiapkan Kemerdekaan oleh PPKI.
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
Siswa mengerjakan lembar kerja
Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok
Guru mengadakan penilaian
C. Kegiatan Akhir
1. Refleksi
Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman tentang usaha yang
dilakukan bangsa Indonesia dalam mempersiapkan Kemerdekaan oleh PPKI.

85 | I PS K EL AS 5

2. Penegasan
Dengan bimbingan guru, siswa menjelaskan usaha yang dilakukan bangsa
Indonesia dalam mempersiapkan Kemerdekaan oleh PPKI.
3. Tindak Lanjut
Guru memberi tugas pekerjaan rumah

Pertemuan III
1. Kegiatan Awal
1. Pendahuluan/Pra Kegiatan
Menyiapkan siswa
Berdoa bersama
Mengabsen siswa
Menyiapkan alat-alat peraga
2. Apresiasi
Guru memberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi ajar
3. Motivasi
 Memberi sanjungan pada siswa yang dapat menjawab dengan benar

Kegiatan Inti
Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses perumusan dasar negara.
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
Siswa mengerjakan lembar kerja
Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok
Guru mengadakan penilaian

Kegiatan Akhir
1. Refleksi
Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman tentang proses perumusan
dasar negara.
2. Penegasan
Dengan bimbingan guru, siswa menjelaskan proses perumusan dasar negara.
3. Tindak Lanjut
Guru memberi tugas pekerjaan rumah

V. Indikator pencapaian kompetensi
2.2.1. Menjelaskan beberapa usaha dalam rangka mempersiapkan Kemerdekaan yang
dilakukan oleh BPUPKI.
2.2.2. Menjelaskan beberapa usaha dalam rangka mempersiapkan Kemerdekaan yang
dilakukan oleh PPKI.
2.2.3. Menjelaskan perlunya perumusan dasar negara sebelum Kemerdekaan.

VI. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian : tes tertulis
2. Bentuk Instrumen : tes essay
3. Soal/Instrumen :
SOAL
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!
1.Kapan pemerintah militer Jepang mengumumkan pembentukan BPUPKI?
2.Apa tujuan dibentuknya BPUPKI?
3.Siapa ketua BPUPKI?
4.Apa yang dibahas pada sidang pertama BPUPKI?
5.Siapa ketua PPKI?
6.Berapa anggota PPKI?
7.Kapan dibentuknya PPKI?
86 | I PS K EL AS 5

8.Ada berapa orang dalam sidang BPUPKI yang menawarkan konsep dasar
negara?Sebutkan!
9.Apa yang diusulkan Sukarno selain Konsep dasar negara?
10.Apa nama hasil perumusan Pancasila Sembilan?

KUNCI JAWABAN
•Tanggal 1 Maret 1945
•Untuk mempelajari dan menyelidiki hal-hal penting untuk mendirikan negara
Indonesia merdeka
•Dr. K.R.T Radjiman Wedyodiningrat
•Dasar negara
•Ir.Sukarno
•21 orang
•Tanggal 7 Agustus 1945
•3 orang, yaitu Mr. Mohammad Yamin, Prof. Dr. Mr. Supomo, dan Ir. Sukarno
•Nama bagi dasar negara yaitu Pancasila
•Jakarta Charter (Piagam Jakarta)

Pedoman Penilaian
Jumlah soal X 10 = 100 B X 10 = 100

VII. SUMBER BELAJAR
Buku IPS Terpadu Kelas V Penerbit Erlangga hal 157 - 168
Buku IPS Kelas V Penerbit Intimedia hal 157 – 176
Silabus Kelas V

VIII. ALAT DAN BAHAN
◦Gambar-gambar yang sesuai materi
◦Buku IPS Terpadu Kelas V
◦Buku IPS Kelas V Intimedia


Mengetahui,
Kepala Sekolah



SRI RAHAYU,S.Pd.
NIP 19540910 197911 2 002
Gunungsimping, Januari 2011
Guru Kelas V



SUGENG HARYADI
NIP.19690227 199603 2 004





87 | I PS K EL AS 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS)
Kelas / Semester : V / II
Pertemuan ke : VIII dan IX

Standar Kopetensi : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam
mempersiapkan dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia .
Kopetensi Dasar : 2. 2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam
mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.


I. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menyebutkan tokoh - tokoh yang berjasa mempersiapkan Kemerdekaan.
2. Menyebutkan contoh cara menghargai jasa - jasa pejuang Kemerdekaan.
3. Menunjukkan sikap menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan.

II. MATERI AJAR
A. Tokoh – tokoh yang berjasa dalam mempersiapkan Kemerdekaan.
1. Ir. Sukarno
2. Dr. K.R.T Radjiman Wedyodiningrat
3. Prof. Dr. Mr. Supomo
4. Mohammad Hatta
5. Mohammad Yamin
6. Ahmad Subarjo
B. Contoh cara menghargai jasa – jasa pejuang Kemerdekaan
1. Pada waktu upacara di sekolah atau di kantor, dilakukan mengheningkan cipta.
Tujuannya adalah mengenang jasa para pehlawan.
2. Melakukan ziarah ke Taman Makam Pahlawan dan mendoakan semoga
arwahnya diterima disisi Tuhan Yang Maha Esa.
3. Meniru semangat perjuangannya dan dipraktekkan dalam kehidupan sehari-
hari.
C. Sikap menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan Kemerdekaan.
1. Mencontoh sikap-sikap positif yang mereka tunjukkan dan meneruskan
perjuangan mereka.
2. Sikap positif tokoh – tokoh bangsa yang patut kita contoh :
•Rela berjuang demi bangsa dan negara.
•Berpendirian tetapi juga menghormati pendapat orang lain.
Para tokoh bangsa terkenal memegang teguh pendapat dan memperjuangkan
pendapatnya. Namun, ketika suatu kesepakatan bersama telah diambil
dengan lapang dada mereka menerima keputusan itu.

III. ALOKASI WAKTU
6 jam pelajaran (2 x pertemuan)

IV. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Pemberian tugas

V. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah – langkah Pembelajaran
Pertemuan I
A Kegiatan Awal
1. Pendahuluan/Pra Kegiatan
88 | I PS K EL AS 5

 Menyiapkan siswa
 Berdoa bersama
 Mengabsensi siswa
 Menyiapkan alat-alat peraga
2. Apresiasi
 Guru memberi pertanyan yang berkaitan dengan materi ajar.
3. Motivasi
 Memberi sanjungan pada siswa yang dapat menjawab dengan benar.
B Kegiatan Inti
a. Siswa menyebutkan tokoh – tokoh yang berjasa dalam mempersiapkan
Kemerdekaan.
b. Siswa menyebutkan contoh cara menghargai jasa – jasa pejuang Kemerdekaan.
c. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
d. Siswa mengerjakan lembar kerja.
e. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
f. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok.
g. Guru mengadakan penilaian.
C Kegiatan Akhir
•Refleksi
Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman tentang tokoh – tokoh yang
berjasa dalam mempersiapkan Kemerdekaan.
•Penegasan
Dengan bimbingan guru, siswa menuliskan contoh cara menghargai jasa – jasa
pejuang Kemerdekaan.
•Tindak Lanjut
Guru memberi tugas pekerjaan rumah.

Pertemuan II
◦Kegiatan Awal
4. Pendahuluan/Pra Kegiatan
Menyiapkan siswa
Berdoa bersama
Mengabsen siswa
Menyiapkan alat-alat peraga
5. Apresiasi
Guru memberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi ajar
6. Motivasi
 Memberi sanjungan pada siswa yang dapat menjawab dengan benar

◦Kegiatan Inti
Siswa memberi contoh sikap menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan
Kemerdekaan
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
Siswa mengerjakan lembar kerja
Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok
Guru mengadakan evaluasi

◦Kegiatan Akhir
4. Refleksi
Dengan bimbingan guru, siswa menunjukkan sikap menghargai jasa para tokoh
dalam mempersiapkan Kemerdekaan.
5. Tindak Lanjut
Guru memberi tugas pekerjaan rumah
VI. Indikator pencapaian kompetensi
1. Mengidentifikasi peranan beberapa tokoh dalam mempersiapkan Kemerdekaan
89 | I PS K EL AS 5

2. Menyebutkan contoh cara menhargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan
Kemerdekaan

VII. PENILAIAN
2.2.4. Teknik Penilaian : tes tertulis
2.2.5. Bentuk Instrumen : tes essay
2.2.6. Soal/Instrumen :
Tes Tertulis
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!
Sebutkan tiga tokoh yang beerperan dalam persiapan Kemerdekaan!
Sebutkan tiga cara mengenang jasa para pahlawan!
Sebutkan dua sikap positif tokoh – tokoh bangsa yang patut kita contoh!
Sebutkan pejuang Kemerdekaan dari golongan tua!
Siapa nama Presiden Republik Indonesia yang pertama?

KUNCI JAWABAN
1. Tokoh – tokoh yang berjasa dalam mempersiapkan Kemerdekaan :
2. Ir. Sukarno
3. Dr. K.R.T Radjiman Wedyodiningrat
4. Prof. Dr. Mr. Supomo
5. Mohammad Hatta
6. Mohammad Yamin
7. Ahmad Subarjo
8. 3 cara menghargai jasa – jasa pejuang Kemerdekaan :
a. Pada waktu upacara di sekolah atau di kantor, dilakukan mengheningkan cipta.
Tujuannya adalah mengenang jasa para pehlawan.
b. Melakukan ziarah ke Taman Makam Pahlawan dan mendoakan semoga
arwahnya diterima disisi Tuhan Yang Maha Esa.
c. Meniru semangat perjuangannya dan dipraktekkan dalam kehidupan sehari-
hari.
9. Dua sikap positif tokoh bangsa yang patut dicontoh :
•Rela berjuang demi bangsa dan negara.
•Berpendirian tetapi juga menghormati pendapat orang lain.
Para tokoh bangsa terkenal memegang teguh pendapat dan memperjuangkan
pendapatnya. Namun, ketika suatu kesepakatan bersama telah diambil dengan
lapang dada mereka menerima keputusan itu.
10. Ahmad Subarjo
11. Ir. Sukarno

Pedoman Penilaian
Bentuk Soal No Soal Skor Skor Maksimal Nilai Akhir
Uraian
1
2
3
4
5

3
3
2
1
1
Skor Perolehan X 100
Skor Maksimal
Jumlah 5 10


II. SUMBER BELAJAR
90 | I PS K EL AS 5

1. Silabus Kelas V
2. Buku IPS Terpadu Kelas V Penerbit Erlangga hal 157 - 168
3. Buku IPS Kelas V Penerbit Intimedia hal 157 – 176

III. ALAT DAN BAHAN
1. Atlas
2. Gambar-gambar yang sesuai materi
3. Buku IPS Terpadu Kelas V
4. Buku IPS Kelas V Intimedia


Mengetahui,
Kepala Sekolah



SRI RAHAYU,S.Pd.
NIP 19540910 197911 2 002
Gunungsimping, Januari 2011
Guru Kelas V



SUGENG HARYADI
NIP.19690227 199603 2 004




91 | I PS K EL AS 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : V / 2
Pertemuan ke : IV, V

Standar Kompetensi :
2. Menghadapi peranan tokoh pejuang masyarakat dalam mempersiapkan dan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Kompetensi Dasar :
2.3. Menghadapi jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran siswa dapat :

1. Menceritakan riwayat singkat tokoh – tokoh penting dalam proklamasi
2. Menyebutkan tokoh – tokoh pejuang dalam proklamasi kemerdekaan
3. Mengidentifikasi peranan dari tokoh – tokoh perjuangan proklamasi
4. Menjelaskan cara menghargai jasa tokoh pejuang
5. Memberi contoh sikap menghargai jasa tokoh pahlawan

II. Materi Pembelajaran
1. Peristiwa sekitar Proklamasi Kemerdekaan
2. Riwayat singkat tokoh – tokoh Proklamasi
3. Cara menghargai jasa tokoh – tokoh kemerdekaan

III. Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 2 x pertemuan )

IV. Metode Pembelajaran

a. Ceramah
b. Pengamatan
c. Diskusi
d. Tanya jawab
e. Pemberian tugas

V. Kegiatan Pembelajaran
Langkah – langkah :

1) Pertemuan I

a. Kegiatan awal
1) Apersepsi
a) Membacakan Teks Proklamasi
92 | I PS K EL AS 5

b) Tanya jawab tentang tokoh – tokoh Proklamasi

b. Kegiatan Inti
1. Guru mempersiapkan gambar – gambar peristiwa proklamasi
2. Menempelkan gambar tokoh – tokoh proklamasi di papan tulis
3. Guru member i petunjuk dan member i penjelasan
4. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
5. Tiap kelompok melaksanakan diskusi mengrjakan tugas
6. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
7. Membuat hasil kesimpulan hasil kerja kelompok
8. Guru mengadakan evaluasi kerja kelompok

c. Penutup
1. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman
2. Penegasan
Dengan bimbingan guru siswa menjelaskan riwayat singkat tokoh
proklamasi
3. Tindak lanjut
a) Memberi tugas pekerjaan rumah
b) Menulis riwayat singkat tokoh proklamasi


2) Pertemuan II

a. Kegiatan awal
1. Apersepsi :
 Tanya jawab tentang pelajaran yang lalu
 Menyebutkan tokoh – tokoh proklamasi
2. Memotivasi
Motivasi yang mengarah pada materi

b. Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
2. Tiap kelompok diberi tugas
3. Tiap kelompok melaksanakan diskusi kelompok mengerjakan tugas
4. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
5. Siswa membuat kesimpulan dengan bimbingan guru
6. Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok
c. Penutup
1. Penutup
2. Evaluasi penilaian
3. Refleksi
Dengan bimbingan guru membuat rangkuman / catatan cara menghargai
jasa tokoh – tokoh kemerdekaan

VI. Indikator Pencapaian Kompetensi

2.3.4. Membuat riwayat singkat / ringkasan tentang tokoh – tokoh penting dalam
peristiwa proklamasi misalnya : Soekarno, Moh Hatta, A. Subardjo, Fatmawati.
2.3.5. Memberikan contoh cara menghargai jasa tokoh – tokoh kemerdekaan

VII. Penilaian

1. Teknik Penilaian
93 | I PS K EL AS 5

 Tes tertulis
 Tes lisan
 Tes perbuatan

2. Bentuk Instrument
 Tes isian
 Uraian
Soal / Istrumen :
I. Isilah titik – titik dengan jawaban yang benar !

1. Ir. Soekarno di lahirkan di . . . . . . . . tanggal . . . . . . . .
2. Moh Hatta di lahirkan di . . . . . . . . tanggal . . . . . . . . .
3. Ir. Soekarnomendirikan partai politik yaitu . . . . . . . .
4. Selama bersekolah di Surabaya, IrSoekarno tinggal di . . . . . . . .
5. Yang dijuluki sebagai bapak proklamator adalah . . . . . . . . . . dan . . . . . . . .
6. Perhimpunan Indonesia ( PI ) diketuai oleh . . . . . . . .
7. Moh Hatta ditangkap Belanda dan dibuang ke .. . . . . . . . .
8. Yang menjahit bendera pusaka / merah putih adalah . . . . . . .
9. Pada tanggal 18-8-1945 Ir Soekarno dan Moh Hatta dipilih menjadi . . . . . .
10. Kemerdekaan Indonesia adalah hasil dari . . . . . . . .

II. Uraian

1. Jelaskan cara – cara menghadapi jasa – jasa pahlawan !
2. Ceritakan secara singkat riwayat Ir. Soekarno !
KUNCI JAWABAN
I.
1. Surabaya, tanggal 1 Juni 1901
2. Bukit tinggi, tanggal 12 Agustus 1902
3. PNI
4. H. Oemar Said Cokroaminoto
5. Ir. Soekarno dan Moh Hatta
6. Moh Hatta
7. Digul ( Irian Jaya )
8. Ibu Fatmawati
9. Presiden dan Wakil Presiden
10. Para pejuang
II.
1. - Pada waktu upacara dilakukan mengheningkan cipta untuk mengenang jasa para
pahlawan
- Melakukan ziarah ke makam pahlawan dan mendoakan agar arwahnya diterima
disisi Tuhan YME
- Meniru semangat perjuangan
2. Ir. Soekarno dilahirkan di Surabaya tanggal 1 Juni 1901. Setelah tamat SD, SMP
melanjutkan ke ITB. Tanggal 4 Juli 1947 mendirikan PNI, pernah dibuang Belanda ke
Endi. Kemudian tanggal 9 Agustus 1945 sebagai ketua PPKI. Tanggal 18 Agustus
1945 dipilih sebagai Presiden RI.
( kebijaksanaan guru )
Pedoman Penilaian
94 | I PS K EL AS 5


Rum I Jumlah soal x 10 = 100 ; contoh 7 x 10 = 70 ( A )
Rum II Skor benar = 5
Mendekati = 4/3 ; contoh 8 x 10 = 80 ( B )
Diisi salah = 1

Jumlah nilai akhir :
A+B
2
=
70+80
2
= 75



LEMBAR KERJA I

Nama Tokoh Tempat/tgl Lahir Pendidikan Partai yang
didirikan
Jabatan
Akhir

1. Ir. Soekarno



2. Moh Hatta






LEMBAR KERJA II
Jelaskan 3 cara mengenang jasa para pahlawan !

VIII. Sumber Belajar
1. Buku IPS kelas V Perc. Inti Depdiknas halaman 177 – 194
2. Buku IPS yang relevan
3.
IX. Alat dan bahan
1. Gambar tokoh Proklamasi
2. Teks Proklamasi
3. LKS

Mengetahui,
Kepala Sekolah

SRI RAHAYU,S.Pd.
NIP 19540910 197911 2 002
Gunungsimping, Januari 2011
Guru Kelas V

SUGENG HARYADI
NIP.19690227 199603 2 004

95 | I PS K EL AS 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas / Semester : V / II
Waktu : 2 Jam ( 1 x pertemuan )

Standar Kompetensi :
2. Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaan secara lisan dengan
ragam bahasa tertentu

Kompetensi Dasar :
2. 1 Menanggapi persoalan faktual

Indikator
3.1.1 Mengajukan pertanyaan sesuai topic
3.1.2 Menyimpulkan pokok persoalan
3.1.3 Menyampaikan pendapat, saran yang logis terhadap suatu persoalan secara lisan

I. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mampu membaca bacaan dengan cepat, menjawab pertanyaan dan meringkas
isinya
2. Siswa dapat mengidentifikasi pokok persoalan yang dikemukakan teman


II. Materi Pembelajaran
A. Menehi Panemu
Wacanen kanthi permati crita iki !

Bambang crita bab Demam berdarah ( DB ) sing diwaca ing Koran. Lelara
Demam Berdarah iku disebabake dening lemut kang arane Aedes Aegypti. Lemut
iku rupane blirik. Jaman saiki pancen wis modern, nanging karo lemut blirik iki
wong ora bias apa-apa. Nyatane korbane tambah suwe ora tambah sithik, nanging
malah tambah akeh. Sing nyedihake maneh kadadiyan iki saben taun mesti kelakon.
Upamane awake dhewe iki perang nglawan DB iku isane mung nolah-noleh,
ngerti-ngerti kena senjatane mungsuh ateges keok, ora bias nglawan. Amarga salahe
dhewe ora tenanan anggone merangi DB, mung padha sibuk ngurusi butuhe dhewe-
dhewe. Malah akeh wong sing ora peduli marang lingkungan. Menawa ana
pengasapan utawa fogging mung ana kampong sing ana korbane, dene kampong
liyane ora di – fogging ya percuma. Wong lemute iku bias mabur tur ya ora mung
siji. Mula kanggo mbrastha lemut DB iki, pamarentah kanthi cancut tali wanda
serentak utawa massal kabeh kampong-kampung nek perlu sakutha kabeh di-fogging
ben lemut blirik mau ora ana maneh. Masyarakat uga kudu gelem holobis kuntul
baris kerja bakti rame-rame nglaksanakake program 3M. Program 3M yaiku
96 | I PS K EL AS 5

sepisan nguras tandhon banyu kanthi teratur ben ora ana uget-ugete, ping pindho
nutup bak tandhon ben ora dienggo ngendog lemut, kaping telune mendhem kaleng-
kaleng bekas ben ora dienggo omah lemut.


III. Metode Pembelajaran

a. Ceramah bervariasi
b. Tanya jawab
c. Pengamatan
d. Diskusi
e. Tugas


IV. Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Awal
1. Apersepsi
Guru member i pertanyaan tentang materi pelajaran lalu

2. Motivasi
Memberi sanjungan pada siswa yang dapat menjawab dengan benar

B. Kegiatan Inti

1. Siswa membaca bacaan dalam hati
2. Siswa menceritakan kembali isi cerita yang telah dibacanya
3. Siswa mengartikan kata – kata dengan menggunakan bahasa umum, dialek, dan
basa karma
4. Siswa menjawab pertanyaan bacaan
5. Siswa meringkas isi bacaan

C. Kegiatan Penutup

1. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan isi bacaan
2. Penegasan
Dengan bimbingan guru siswa meringkas isi bacaan
3. Tindak lanjut
Guru memberi tugas rumah


V. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Buku Bahasa Jawa : Kulina Basa Jawa halaman 50 – 52
2. Teks bacaan “Menehi Panemu”

VI. Penilaian

1. Tehnik penilaian : Tes tertulis, lisan
2. Bentuk istrumen : Tes uraian dan daftar pertanyaan
3. Soal / instrument :

1. Tes Uraian
Coba tulisen panemumu babagan penyakit Demam Berdarah sing wis dianharake ing
97 | I PS K EL AS 5

cerita mau !

2. Tes Lisan
Khandakna panemu bab Demam Berdarah khanti lesan !

Kunci Jawaban :
Lelara Demam berdarah iku disebabake dening lemut kang arane Aedes
Aegypti. Lemut iku rupane blirik.
Awake dhewe ora bias nglawan DB amarga ora tenanan anggone merangi DB.
Mula kanggo mbrastha lemut DB pamarentah kanthi cancut tali wanda
serentak utawa massal kabeh kampong-kampung di fogging.
Masyarakat uga kudu gelem kerja bakti nglaksanakake program 3M.

Pedoman Penilaian

Bentuk Soal Nomor Soal Jumlah Soal Skor Maksimum Skor Perolehan
Uraian
Lisan

1
2
1
1
10
10


Nilai Akhir : Jumlah skor perolehan x 5
: 20 x 5 = 100
Mengetahui,
Kepala Sekolah


SRI RAHAYU,S.Pd.
NIP 19540910 197911 2 002
Gunungsimping, Januari 2011
Guru Kelas V


SUGENG HARYADI
NIP.19690227 199603 2 004


98 | I PS K EL AS 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : V / 2
Pertemuan ke : I, II, III
Standar Kompetensi : 2. Menghargai peranan tokoh masyarakat dalam mempersiapkan dan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia
Kompetensi Dasar : 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan
kemerdekaan

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran siswa dapat :
1. Menjelaskan peristiwa – peristiwa penting di sekitar proklamasi
2. Mengidentifikasi peranan lembaga – lembaga yang dibentuk dalam persiapan
proklamasi kemerdekaan
3. Mengidentifikasi peranan BPUPKI dan PPKI dalam perumusan dasar Negara dan
UUD 1945
4. Menjelaskan peranan tokoh yang terlibat dalam peristiwa proklamasi
5. Membuat tahapan peristiwa menjelang proklamasi dalam bentuk garis waktu


II. Materi Pembelajaran

1. Peristiwa Proklamasi Kemerdekaan
2. Peranan BPUPKI dan PPKI
3. Garis waktu tahapan peristiwa menjelang proklamasi

III. Alokasi Waktu : 9 Jam Pelajaran ( 9 x 35 menit )
3 x pertemuan


IV. Metode Pembelajaran

a. Ceramah
b. Diskusi
c. Sosio drama
d. Tanya jawab
e. Pemberian tugas


V. Kegiatan Pembelajaran
Langkah – langkah :

1) Pertemuan I

a. Kegiatan awal
1. Apersepsi
a. Tanya jawab untuk memasuki materi pelajaran
b. Menceritakan kembali perjuangan Bangsa Indonesia pada masa
penjajahan
99 | I PS K EL AS 5

c. Menyanyikan lagu 17 Agustus 1945

b. Kegiatan Inti
1. Siswa menyiapkan buku IPS
2. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
3. Tiap kelompok diberi tugas diskusi
4. Tiap anggota kelompok mendapatkan tugas untuk menerangkan tokoh
dalam persiapan kemerdekaan
5. Guru mengadakan pengamatan terhadap kelompok untuk dievaluasi

c. Kegiatan Akhir
1. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman
2. Penegasan
Menjelaskan kembali peristiwa penting sekitar proklamasi
3. Tindak lanjut
Guru member tugas pekerjaan rumah menulis teks proklamasi

2) Pertemuan II

a. Kegiatan awal
1. Apersepsi :
 Menunjuk salah satu siswa untuk membacakan teks proklamasi
 Tanya jawab gambar dan tokoh-tokoh proklamasi

b. Kegiatan Inti
1. Guru mempersiapkan gambar – gambar peristiwa proklamasi
2. Siswa dibagi beberapa kelompok
3. Guru memberikan petunjuk dan member i penjelasan
4. Tiap kelompok diberi tugas
5. Tiap kelompok melaksanakan tugas
6. Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya
7. Menarik kesimpulan
8. Guru menilai hasil diskusi

c. Kegiatan Akhir
1. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman

2. Penegasan
Menjelaskan kembali peristiwa penting sekitar proklamasi
3. Tindak lanjut
Guru member tugas pekerjaan rumah menulis teks proklamasi



3) Pertemuan III

a. Kegiatan awal
1. Apersepsi :
 Tanya jawab pelajaran yang lalu
 Tokoh – tokoh kemerdekaan dan lembaga – lembaga yang dibentuk

b. Kegiatan Inti
1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
2. Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan
100 | I PS K EL AS 5

3. Tiap kelompok diberi tugas
4. Tiap kelompok melaksanakan tugas diskusi kelompok
5. Mempresentasikan hasil tugas kelompok
6. Guru mengevaluasi hasil kelompok

c. Kegiatan Akhir
1. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman
2. Penegasan
Membacakan tahapan proklamasi kemerdekaan
3. Tindak lanjut
Siswa diberi tugas pekerjaan rumah


VI. Indikator Pencapaian Kompetensi

2.3.1 Menceritakan peristiwa – peristiwa penting yangterjadi disekitar proklamasi
(Peristiwa Rengasdengklok dan penyusunan teks proklamasi, detik-detik
proklamasi kemerdekaan)
2.3.2 Menjelaskan peranan tokoh – tokoh dan lembaga – lembaga dalam proklamasi
2.3.3 Membuat garis waktu tentang tahapan peristiwa menjelang proklamasi

VII. Penilaian

1. Teknik Penilaian
Tes tertulis
2. Bentuk Instrument
Tes isian dan uraian
3. Soal / Instrumen

VIII. Sumber Bahan

 Buku IPS Kelas 5 Inti Media halaman 177 – 194
 Buku IPS yang relevan

IX. Alat / Bahan

 Gambar – gambar pahlawan, teks proklamasi
 Gambar – gambar siding BPUPKI, PPKI


I. Isilah titik – titik dibawah ini dengan benar !

1. Pada tanggal 12 – 8 - 1945 Dr. Radjiman, Ir. Soekarno, dan Drs. Moh Hatta
menemui . . . . . .
2. Dua Kota di Jepang di bom atom sekutu adalah . . . . . . . . dan. . . . . . . .
3. Para pemuda menculik Soekarno – Hatta dan membawa ke dua tokoh ke . . . . . . . .
4. Proklamasi kemerdekaan di lakukan di . . . . . . . . .
101 | I PS K EL AS 5

5. Tokoh golongan tua yang menjemput Soekarno – Hatta ke Rengasdengklok adalah
. . . . . .
6. UUD 1945 di sahkan oleh . . . . . . . .
7. Tokoh yang mengusulkan dasar Negara dalam siding BPUPKI adalah . . . . . . . . .
8. Teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia di rumuskan di rumah . . . . . . . .
9. Teks proklamasi yang telah disetujui di ketik oleh . . . . . . .
10. Naskah proklamasi ditandatangani oleh . . . . . . .. . . dan . . . . . . . . .

II. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar !

1. Mengapa para pemuda menculik Ir. Soekarno dan Drs. Moh Hatta ?
2. Sebutkan siapa saja yang merumuskan naskah proklamasi !
3. Mengapa golongan muda tidak menginginkan proklamasi dilakukan dalam rapat
PPKI ?
4. Sebutkan 3 tokoh dari golongan muda !
5. Ceritakan secara singkat peristiwa proklamasi 17 Agustus 1945 !


102 | I PS K EL AS 5

Kunci Jawaban
I
1. Jenderal Teranchi
2. Hirosama dan Nagasaki
3. Rengasdengklok
4. Jl. Pegangsaan Timur No. 56 Jakarta
5. Mr. Ahmad Subardjo
6. PPKI
7. Moh Yamin
8. Laksamana Muda Maeda
9. Sayuti Melik
10. Ir. Soekarno dan Drs. Moh Hatta

II
1. Menjauhkan mereka dari pengaruh Jepang
2. Mr. hmad Subardjo, Ir. Soekarno, Drs. Moh Hatta
3. Karena para pemuda berpendirian bahwa kemerdekaan Indonesia adalah hak dan
urusan rakyat Indonesia sendiri
4. Wihana, Darwis, Chaerul Saleh, Margono, Armansyah
5. Tgl 6 dan 9 kota Hirosima di bom atom
Tgl 14 – 8 – 45 Soekarno, Hatta dipanggil ke Dalat
Tgl 15 – 8 – 45 Soekarno menanyakan kebenaran Jepang telah menyerah pada sekutu
Tgl 16 – 8 – 45 Soekarno – Hatta di bawa ke Rengasdengklok
Tgl 17 – 8 – 45 Jam 00.30 Perumusan naskah proklamasi
17 – 8 – 45 Dibacakan naskah proklamasi jam 10.00 di
Jl. Pegangsaan Timur No. 56 Jakarta

Pedoman Penilaian
Rum I Skor 100 Benar 10 x 10 Nilai 100
Rum II skor 100 5 x 20 Nilai 100

Nilai Akhir : I 100
II 100
200 : 2 = 100


Mengetahui,
Kepala Sekolah

SRI RAHAYU,S.Pd.
NIP 19540910 197911 2 002
Gunungsimping, Januari 2011
Guru Kelas V

SUGENG HARYADI
NIP.19690227 199603 2 004

103 | I PS K EL AS 5

L K I

Tiap kelompok melaksanakan peran / tokoh peristiwa sekitar proklamasi.
Mulai dari penculikan sampai Teks Proklamasi dibacakan.

L K II
No Nama Peran dalam Peristiwa
Proklamasi
1
2
3
4
5



Ir. Soekarno
Ibu Fatmawati
Ahmad Subardjo
Laksamana Takasi Muda
Chaerul Saleh










L K III
Tulis tahapan peristiwa Proklamasi

Tanggal Kejadian / Peristiwa
6 – 8 – 1945
9 – 8 – 1945
14 – 8 – 1945
15 – 8 – 1945
16 – 8 – 1945
17 – 8 – 1945








104 | I PS K EL AS 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS)
Kelas / Semester : V / II


Standar Kopetensi : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam
mempersiapkan dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia .
Kopetensi Dasar : 2. 4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam
mempertahankan kemerdekaan.

Indikator :
2.4.1 Menceritakan peristiwa 10 Nopember 1945 di Surabaya.
2.4.2 Membuat laporan tentang peristiwa penting dalam rangka mempertahankan
kemerdekaan di daerah masing- masing berdasarkan hasil wawancara/ membaca.
2.4.3 Menceritakan pengakuan kedaulatan Indonesia oleh Belanda.
2.4.4 Menceritakan agresi militer Belanda terhadap Republik Indonesia
2.4.5 Menceritakan peranan beberapa tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan
2.4.6 Memberikan contoh cara menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan
kemerdekaan
Alokasi Waktu : 5 JP ( 5 x 35 menit)

I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
7. Mengindetifikasi peristiwa 10 Nopember 1945 di Surabaya.
8. Menjelaskan peristiwa penting di daerah dalam rangaka mempertahankan
kemerdekaan.
9. Membuat laporan peristiwa di daerah dalam rangka mempertahankan kemerdekaan
berdasarkan hasil membaca/ wawancara.
10. Menjelaskan perjanjian menuju pengakuan kedaulatan Indonesia.
11. Mengidentifikasi terjadinya agresi militer Belanda terhadap Republik Indonesia.
12. Mengidentifikasi peranan PBB dalam agresi militer terhadap negara Indonesia
13. Mengidentifikasi peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan.
14. Menjelaskan cara menghargai jasa para tokoh kemerdekaan
15. Memberikan contoh perilaku yang perlu diteladani seorang pahlawan

II. MATERI PEMBELAJARAN
Perjuangan mempertahankan kemerdekaan
III. METODE PEMBELAJARAN
 Ceramah bervariasi
 Diskusi
 Sosio drama
 Tanya jawab
 Pemberian tugas
 Inquiri

IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah – langkah Pembelajaran
Pertemuan I
A. Pendahuluan
Apersepsi
1. Siswa menyanyikan lagu “Maju Tak Gentar”.
2. Mencari informasi tentang agresi militer Belanda
3. Menceritakan peranan tokoh kemerdekaan
105 | I PS K EL AS 5

B. Kegiatan Inti
1. Guru menyampaikan indikator hasil belajar
2. Guru mengemukakan konsep/ permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa.
3. Membentuk kelompok yang anggotanya 2 – 3 orang .
4. Tiap kelompok mencatat alternatif jawaban hasil diskusi
5. Tiap kelompok membacakan hasil diskusi dengan guru mencatat di papan tulis.
6. Dari data di papan tulis, siswa diminta membuat kesimpulan
7. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
8. Memotivasi siswa terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah
9. Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan dengan masalah tersebut.
10. Siswa mengumpulkan informasi yang sesuai
11. Guru membantu siswa merencanakan laporan berbagi tugas dengan siswa lain
kemudian melakukan evaluasi
12. Siswa membuat kesimpulan
C. Penutup
b) Penialain/ evaluasi
c) Refleksi : mengungkapkan kesan peristiwa perjuangan mempertahankan
kemerdekaan

Pertemuan II
A. Pendahuluan
Apersepsi
1. Menceritakan perjuangan bangsa Indonesia dalam meraih kemerdekaan.
2. Sejarah singkat pejuang bangsa Indonesia
3. Menceritakan sejarah kepahlawanan diberbagai daerah
B. Kegiatan Inti
1. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru men yampaikan materi pembelajaran
3. Siswa diminta membentuk kelompok berpasangan dua orang
4. Suruhlah seseorang dari pasangan itu menceritakan materi yang diterima dari guru
sambil membuat catatan- catatan kecil
5. Siswa secara bergiliran menyampaikan hasil wawancara
6. Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami siswa
7. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor
8. Guru memberi tugas dan masing- masing kelompok mengerjakannya
9. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan setiap anggota
kelompok dapat mengerjakan / mengetahui jawabannya
10. Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil
melaporkan hasil kerja sama mereka
11. Guru mempersiapkan gambar- gambar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.
12. Guru menempelkan gambar di papan tulis
13. Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan
14. Membentuk kelompok 2 – 3 orang siswa mendiskusikan dan menganalisis gambar
dan dicatat pada kertas
15. Guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai selanjutnya
menarik kesimpulan
D. Penutup
1. Penialain/ evaluasi
2. Refleksi

V. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Gambar peristiwa perang 10 Nopember 1945
 Gambar pahlawan kemerdekaan, misalnya Bumng Tomo
 LKS/ Lembar tugas
 Buku IPS kelas V Erlangga hal 125 -143
106 | I PS K EL AS 5

 Gambar perundingan tokoh perjuangan
 Gambar peristiwa agresi militer Belanda
 Gambar Pahlawan Kemerdekaan
 Lembar kerja
 Lingkungan sekitar

VI. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen
Tes uraian
3. Soal/ Instrumen
Tes uraian :
1. Mengapa Belanda masih berambisi menduduki Indonesia setelah merdeka ?
2. Sebutkan maksud- maksud kedatangan sekutu di Indonesia!
3. Ceritakan secara singkat peran terpenting Bung Tomo sebagai seseorang pahlawan
yang gagah berani!
4. Apa arti penting peristiwa perlawanan rakyat diberbagai daerah terhadap Belanda bagi
bangsa Indonesia ?
5. Mengapa perundingan dipakai sebagai salah satu cara menyelesaikan masalah
Indonesia dan Belanda?
6. Ceritakan secara singkat keputusan yang dihasilkan dalam konferensi meja bundar!
7. Sebutkan langkah- langkah PBB untuk membantu menyelesaikan agresi militer II
Belanda tersebut !
8. Apa peran terpenting Jendral Sudirman pada masa perjuangan fisik di negara ini?
9. Apakah peranan pejuang- pejuang didikan militer Jepang seperti Gi Guyun dan Heiho
dalam peristiwa pertempuran medan area ?
10. Sebutkan sikap- sikap yang perlu diteladani dari pahlawan. Mengapa kamu perlu
meneladani sikap- sikap tersebut ?


Mengetahui,
Kepala Sekolah


SRI RAHAYU,S.Pd.
NIP 19540910 197911 2 002
Gunungsimping, Januari 2011
Guru Kelas V


SUGENG HARYADI
NIP.19690227 199603 2 004













You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->