RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. IDENTITAS MATA PELAJARAN a. Nomor RPP b. Mata Pelajaran c. Kelas/Semester d. Jumlah pertemuan e. Pertemuan ke f. Alokasi Waktu : : : : : : 01 Matematika X/1 7 Pertemuan 1 s.d. 7 12 Jam Pelajaran

2. 3. 4.

STANDAR KOMPETENSI 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma KOMPETENSI DASAR 1.1. Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • Menjelaskan definisi bilangan berpangkat bulat positif • Mengubah bentuk pangkat negatif ke pangkat positif dan sebaliknya • Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya • Melakukan operasi aljabar pada bentuk pangkat, dan akar • Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat pangkat rasional • Merasionalkan bentuk akar • Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma dan sebaliknya • Melakukan operasi aljabar dalam bentuk logaritma TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah peserta didik mengikuti materi ini diharapkan mereka mampu untuk : • Menghitung nilai bilangan berpangkat bulat positif, nol, dan bulat negative • Menghitung nilai dari bentuk akar dan logaritma • Menyederhanakan penjumlahan, pengurangan, dan perkalian bentuk akar • Menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat, bentuk akar, dan logaritma dalam memyelesaikan masalah MATERI AJAR Bentuk pangkat, akar, dan logaritma METODE PEMBELAJARAN a. Pendekatan Pembelajaran : b. Strategi Pembelajaran : c. Metode Pembelajaran :

5.

6.

7.

Student Centered Approach Group-individual Learning Diskusi, tanya jawab, presentasi, dan permainan.

8.

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1 (2 x 45’) : Bilangan Berpangkat Bulat Positif, Negative, dan Nol No. 1. Pendahuluan a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi perkalian berulang dan bentuk pangkatan Kegiatan Belajar Waktu 10’

1

2.

3.

Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi bentuk pangkat, akar, dan logaritma dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat belajar bilangan berpangkat, akar, dan logaritma bagi mata pelajaran lain Kegiatan Inti a. Eksplorasi • Siawa menanggapi permasalahan-permasalahan sederhana yang diberikan guru untuk mengarahkan ke konsep bilangan berpangkat • Siswa menyimak penyampaian materi melalui power point sambil berinteraksi dengan temannya melalui pertanyaanpertanyaan yang diajukan guru b. Elaborasi • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan jumlah antara 5 sampai 6 untuk membahas latihan soal • Guru berkeliling untuk memfasilitasi kalau ada permasalahan yang ditemukan siswa • Presentasi pembahasan soal yang dianggap kurang dipahami oleh siswa c. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan Penutup • Siswa membuat kesimpulan • Siswa diberi penugasan terstruktur untuk pertemuan selanjutnya • Siswa diberi kegiatan mandiri tidak terstruktur

c.

75’

5’

Pertemuan ke-2 (2 x 45’) : Bentuk Akar No. 1. Pendahuluan a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi bentuk akar dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. Eksplorasi • Dengan tanya jawab membahas tentang bentuk akar dan cara mengubah bentuk akar menjadi bilangan berpangkat dan sebaliknya • Dengan tanya jawab siswa membedakan bentuk akar dan bukan bentuk akar b. Elaborasi • Siswa mendiskusikan bilangan-bilangan bentuk akar dan mengubahnya menjadi bilangan berpangkat • Siswa mendiskusikan cara menyederhanakan bentuk akar • Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan • Siswa membahas latihan yang dikerjakan c. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan. • Siswa diberi penugas terstruktur untuk pertemuan selanjutnya. Kegiatan Belajar Waktu 5’

2.

80’

3.

5’

2

Pertemuan ke-3 (1 x 45’) : Latihan No. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Orientasi • Menuliskan kembali nomor-nomor soal pada penugasan terstruktur b. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi yang sudah dipelajari • Menuliskan kesimpulan materi yang sudah dipelajari c. Motivasi • Menyampaikan manfaat tugas yang telah dikerjakan Kegiatan Inti a. Eksplorasi • Siswa mempresentasikan tugas yang telah dikerjakannya • Siswa dibimbing untuk mengingat kembali apabila ada materi yang lupa b. Elaborasi • Siswa mendiskusikan hasil presentasi dari temannya • Siswa memberikan tanggapan, sanggahan, atau alternative penyelesaian dari tugas yang dibahas c. Konfirmasi • Guru memberikan penguatan dari hasil presentasi dan diskusi • Siswa diberikan reward bagi yang sudah aktif • Siswa diberikan motivasi bagi yang belum aktif Penutup • Siswa diarahkan membuat kesimpulan • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Waktu 5’

2.

35’

3.

5’

Pertemuan ke-4 (2 x 45’) : Operasi Aljabar pada Bentuk Akar, Menarik Akar Kuadrat No. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi bentuk akar dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. Eksplorasi • Dengan tanya jawab siswa membahas tentang operasi aljabar pada bentuk akar • Dengan diskusi siswa menarik akar kuadrat b. Elaborasi • Siswa mempresentasikan hasil diskusinya • Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan • Siswa membahas latihan yang dikerjakan c. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Waktu 5’

2.

80’

3.

5’

3

Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi pangkat pecahan dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. Waktu 5’ 80’ 3. Kegiatan Inti a. 5’ Pertemuan ke-6 (1 x 45’) : Pangkat Pecahan No. Pendahuluan a. Elaborasi • Siswa mendiskusikan cara menyelesaikan soal tentang pangkat pecahan • Siswa mempresentasikan hasil diskusi c. 1. 40’ 3. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Kegiatan Belajar Waktu 2’ 2. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi bentuk akar dalam kehidupan sehari-hari 2. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c.Pertemuan ke-5 (2 x 45’) : Merasionalkan Penyebut No. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. siswa membahas tentang merasionalkan penyebut b. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Eksplorasi • Dengan tanya jawab membahas tentang pangkat pecahan • Dengan mengisi lembar kerja siswa lebih memahami tentang pangkat pecahan b. 3’ 4 . Kegiatan Belajar 1. Eksplorasi • Dengan mengisi lembar kerja. Pendahuluan a. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • • Siswa membuat kesimpulan. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Elaborasi • Siswa mempresentasikan hasil diskusinya • Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan • Siswa membahas latihan yang dikerjakan c.

3 x 3 = d. nilai pada dari : operasi 2 5 4 3 sederhana a. 5’ Waktu 5’ 2. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. dan uraian c. SUMBER BELAJAR a. kartu-kartu angka dan karton untuk media pemasangan kartu-kartu angka pada perubahan bentuk logaritma menjadi pangkat dan sebaliknya pada pertemuan ke-7 PENILAIAN HASIL BELAJAR a. bulat b. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi 3. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Alat dan Media Belajar : Kartu-kartu soal dan jawaban untuk permainan mencari pasangan pada pertemuan ke-3. 1. (6 x 6 ) = bentuk pangkat b. power point. No. Teknik Penilaian : Penugasan dan tes tertulis (kuis) b. Eksplorasi • Dengan ceramah dan tanya jawab siswa mempelajari definisi logaritma b. Bentuk Instrumen : Tugas terstruktur. Elaborasi • Dengan permainan memasukkan kartu siswa mengubah bentuk logaritma ke bentuk pangkat dan sebaliknya • Siswa berdiskusi mencari nilai suatu logaritma • Siswa mendiskusikan membahas latihan soal c. 3 = 10. Sumber Belajar : Buku paket erlangga. table logaritma. 1 Skor 2 1 1 2 1 1 1 2 1 1 ( ) 2 5 2 c. Kegiatan mandiri tidak terstruktur. 80’ 9. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Hitung nilai a. Instrumen Penilaian: Kisi-kisi Penilaian Kognitif Alokasi Waktu :… menit Jumlah Soal Bentu Indikator Soa Penyelesaian :8 k Soal l Soa Menghitung Uraian 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. dan alat hitung elektronik b. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi bentuk akar dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. modul. 2 :2 = 4 .Pertemuan ke-7 (2 x 45’) : Logaritma No. lembar kerja.

5 .

Menarik akar kuadrat b. b. j 2 1 1 3 2 1 3 1 3. 10 3 = 1000 log 2 = −2 7 Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma 1 −2 b. 2 1 1 3 2 2 2 3 Menghitu ng nilai pada operasi sederhan a bilangan berpangk at pecahan Menyederha na kan operasi sederhana pada bentuk akar Uraian 2. Merasionalk an penyebut 4. 2 4 = 16 c. b. (2 x 3) 5 = 3+2 7−5 7= 4 Uraian 4.a.d. Sederhanakan : Uraian a. 1 3 3 b. 2 1 2 5 6 Uraian 6.a. Tulis dalam bentuk a + b atau a − b a. 2 2 log 10 = 1 1 log = −4 16 Mengubah bentuk 6 . 2 5-2 b. 5 = 25 Uraian 7. 3 2 3 3 3 2 3 2 1 9 + 2 18 9 − 56 3. Hitung nilai dari : 27 − 16 + 25 2 3 1 2 3 2 2.a. Ubah ke dalam bentuk pangkat a. 2 2 b. 5 Uraian 5. Ubah ke dalam bentuk logaritma : a. 2 2 5. Rasionalkan penyebut berikut : a.

2 2 1 % Jumlah Skor Maksimal d." -.+)8"* % 100 2011 Mengetahui. Kepala Sekolah: Guru Mata Pelajaran : NIP.8 Menghitung Uraian nilai logaritma 8.a. 2 log 128 = a log 3 3 = b 1 log =c 32 " b. # # # ! 2 2 1 3 2 2 2 1 1 2 % $ $ c. c. b. 2 8. Hitunglah : a. Pedoman penskoran ()*") +)+. NIP ./0 1"23 4)560/*67 +)+." -./0 8".

7 .

dan logaritma INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. dan logaritma TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah peserta didik mengikuti materi ini diharapkan mereka mampu untuk menggunakan sifatsifat bilangan berpangkat dan logaritma dalam pemecahan masalah. STANDAR KOMPETENSI 1. Mata Pelajaran : c. 6. Eksplorasi • Siswa menggali informasi tentang sifat-sifat bilangan berpangkat bulat dengan cara Kegiatan Belajar Waktu 5’ 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1. Pendahuluan a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. akar. 7. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat.2. 80’ 8 . IDENTITAS MATA PELAJARAN a. Pertemuan ke: f. MATERI AJAR Sifat-sifat bilangan berpangkat dan Sifat-sifat logaritma METODE PEMBELAJARAN Inkuiri. 2. Alokasi Waktu : 02 Matematika X/1 6 Pertemuan 8 s. Nomor RPP : b. 4. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang menyelesaikan operasi sederhana pada bentuk pangkat bulat • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Jumlah pertemuan : e. dan logaritma KOMPETENSI DASAR 1. dan logaritma • Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. diskusi. akar. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat. 3. akar. akar. 8. dan tanya jawab KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-8 (2 x 45’) : Sifat-sifat Bilangan Berpangkat Bulat No. 14 12 Jam Pelajaran 2. Kelas/Semester : d. 1. Motivasi • Memberikan penjelasan singkat bahwa menyelesaikan operasi pada bentuk pangkat mudah dilakukan menggunakan sifatsifat bilangan berpangkat bulat • Memberikan gambaran manfaat materi sifat-sifat bilangan berpangkat bulat dalam kehidupan sehari-hari atau kaitannya Kegiatan Inti a.d.

5’ Pertemuan ke-9 (2 x 45’) : Sifat-sifat Bilangan Berpangkat Pecahan No. 1. Elaborasi • Siswa berdiskusi membahas sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan • Siswa mempresentasikan hasil diskusinya • Siswa mengerjakan latihan soal c.mengerjakan lembar kerja Melalui lembar kerja itu siswa diarahkan menemukan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat b. Motivasi • Memberikan penjelasan singkat bahwa menyelesaikan operasi pada bentuk pangkat pecahan mudah dilakukan menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan • Memberikan gambaran manfaat materi sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan dalam kehidupan sehari-hari atau kaitannya dengan mata pelajaran lain Kegiatan Inti a. Pendahuluan a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Eksplorasi • Siswa menggali informasi tentang sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan dengan cara mengerjakan lembar kerja • Melalui lembar kerja itu siswa diarahkan menemukan sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan b. Orientasi Kegiatan Belajar Waktu 2’ 9 . Pendahuluan a. Elaborasi • Siswa berdiskusi membahas sifat-sifat bilangan berpangkat bulat • Siswa mempresentasikan hasil diskusinya • Siswa mengerjakan latihan soal c. 1. 80’ 3. Kegiatan Belajar Waktu 5’ 2. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi • 3. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang sifat-sifat bilangan berpangkat bulat • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. 5’ Pertemuan ke-10 (1 x 45’) : Logaritma Bilangan antara 1 sampai 10 No.

Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang logaritma • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. 80’ 10 . Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Kegiatan Inti a. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Motivasi • Memberikan penjelasan singkat bahwa menyelesaikan operasi pada logaritma mudah dilakukan menggunakan sifat-sifat logaritma • Memberikan gambaran manfaat materi logaritma dalam kehidupan sehari-hari atau kaitannya dengan mata pelajaran lain Kegiatan Inti a. 1. 3’ Pertemuan ke-11 (2 x 45’) : Sifat-sifat Logaritma No. Elaborasi • Dengan menggunakan table logaritma siswa menentukan logaritma bilangan antara 1 sampai 10 • Siswa berdiskusi mencari anti logaritma bilangan antara 1 sampai 10 • Siswa berdiskusi dan membahas latihan soal c. 40’ 3. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi logaritma dalam kehidupan sehari-hari atau pada mata pelajaran lain • • 2. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Waktu 5’ 2. Elaborasi • Siswa berdiskusi membahas sifat-sifat logaritma • Siswa mempresentasikan hasil diskusinya • Siswa mengerjakan latihan soal c.Menuliskan judul di papan tulis Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Eksplorasi • Siswa menggali informasi tentang sifat-sifat logaritma dengan cara mengerjakan lembar kerja • Melalui lembar kerja itu siswa diarahkan menemukan sifatsifat logaritma b. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang menyelesaikan operasi sederhana pada logaritma • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Eksplorasi • Dengan ceramah dan tanya jawab siswa mempelajari logaritma bilangan antara 1 sampai 10 b. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan.

Siswa yang belum aktif diberikan motivasi 5’ Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. 40’ 11 . Eksplorasi • Siswa mempresentasikan tugas yang telah dikerjakannya • Siswa dibimbing untuk mengingat kembali apabila ada materi yang lupa b. Kegiatan Belajar Waktu 5’ 2. 5’ Pertemuan ke-13 (1 x 45’) : Logaritma Bilangan lebih dari 10 atau antara 0 sampai 1 No. atau alternative penyelesaian dari tugas yang dibahas c. 1. Elaborasi • Siswa mendiskusikan hasil presentasi dari temannya • Siswa memberikan tanggapan. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Konfirmasi • Guru memberikan penguatan dari hasil presentasi dan diskusi • Siswa diberikan reward bagi yang sudah aktif • Siswa diberikan motivasi bagi yang belum aktif Penutup • Siswa membuat kesimpulan. sanggahan. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sifat-sifat logaritma yang sudah dipelajari • Menuliskan kesimpulan materi sifat-sifat logaritma c. • Siswa diberi tugas terstrukstur untuk pertemuan selanjutnya. Motivasi • Menyampaikan manfaat tugas yang telah dikerjakan Kegiatan Inti a.• 3. Pendahuluan a. Elaborasi • Dengan memanipulasi siswa menentukan logaritma bilangan lebih dari 10 atau antara 0 sampai 1 • Siswa berdiskusi mencari anti logaritma bilangan lebih dari 10 atau antara 0 sampai 1 • Siswa berdiskusi dan membahas latihan soal c. 1. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang logaritma • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Eksplorasi • Dengan ceramah dan tanya jawab siswa mempelajari logaritma bilangan lebih dari 10 atau antara 0 sampai 1 b. Orientasi • Menuliskan kembali nomor-nomor soal pada penugasan terstruktur b. Pendahuluan a. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi logaritma dalam kehidupan sehari-hari atau pada mata pelajaran lain Kegiatan Inti a. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan Kegiatan Belajar Waktu 2’ 2. 80’ 3. Pertemuan ke-12 (2 x 45’) : Lanjutan Latihan Sifat-sifat Logaritma No.

Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Teknik Penilaian : Penugasan dan tes tertulis b. = n ) × (m ) 2 −8 n −1 m ×n 10 mn −4 × m− 2 n −1 −2 3 =m n −8 mn 10 3 Menggunak an sifatsifat logaritma Uraian 3. 9:. 1 Indikator Soal Menggunak an sifatsifat bilangan berpangkat bulat Bentu k Soa Uraian 27a 9a −5 −2 Penyelesai an Skor 8 7 5 = 3a = 3a −2−( −5) −2+5 = 3a 3 2 Menggunak an sifatsifat bilangan berpangkat pecahan Uraian 2. No. modul. < 9:. 9:. PENILAIAN HASIL BELAJAR Pertemuan ke-14 (2 x 45’): Ulangan Harian I a. 9:. Instrumen : Penilaian Kisi-kisi Penilaian Kognitif Alokasi Waktu : 45’ x 2 Soa sesi l Jumlah Soal : 3 1. lembar kerja. 5 . 9:. table logaritma. Sumber Belajar hitung elektroni k b.• Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi 3.Hitunglah 9:. (m 3 n −12 ) × (m ) 3 −1 1 1 4 − 2 n • (m n 3 −12 ) 1 3 =m 1 3× 3 n 1 −12× 3 15 = mn −2 −4 m 2 × n −8 • (m 4 ) 2 1 − 2 −1 n =m −8 1 −12 3 4×−1 2 15 −1 n −1 =m n 10 • m ×n 3 = mn −8 1 4 −2 (m Jadi. Alat dan Media Belajar : Buku paket. Bentuk Instrumen (ulangan harian) : Uraian c. < 9:. SUMBER BELAJAR a. LCD 10. dan alat : Laptop. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. 3’ 9. < 9:.

12 .

/0 8". Pedoman penskoran ()*") +)+.+)8"* 100 2011 Mengetahui." -./0 1"23 4)560/*67 +)+." -.5 5 5 Jumlah Skor Maksimal d. Kepala Sekolah: Guru Mata Pelajaran : NIP NIP .

13 .

pertemuan ke Pertemuan : 15 s. 1.2. menggambar grafik fungsi kuadrat.d. Strategi Pembelajaran : Group-individual Learning c. Kelas/Semester : X/1 d. penemuan. IDENTITAS MATA PELAJARAN a. Mata Pelajaran : Matematika c. Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran STANDAR KOMPETENSI 2. tanya jawab. Jumlah :5 Pertemuan e. persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat KOMPETENSI DASAR 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1. Metode Pembelajaran : Diskusi. 3.1. 8. 19 f. Memahami konsep fungsi 2. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. 5. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi fungsi dan persamaan linear Waktu 8’ 2. • Menggambar grafik fungsi kuadrat • Menentukan definit positif dan definit negatif • Membentuk fungsi kuadrat TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah peserta didik mengikuti materi ini diharapkan mereka mampu untuk memahami konsep fungsi. Nomor RPP : 03 b. Pendekatan Pembelajaran : Student Centered Approach b. 7. dan membentuk fungsi kuadrat MATERI AJAR Fungsi kuadrat METODE PEMBELAJARAN a. 6. 4. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • Membedakan relasi yang merupakan fungsi dan yang bukan fungsi • Mengidentifikasi jenis-jenis dan sifat-sifat fungsi • Menyelidiki karakteristik grafik fungsi kuadrat dari bentuk aljabarnya. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. presentasi dan ceramah KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-15 (2 x 45’) : Definisi dan Macam-macam Fungsi No. 14 .

• Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan Penutup • Siswa membuat kesimpulan • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya Kegiatan Belajar Waktu 2’ 2. Pendahuluan a. daerah kawan. 3’ 15 . Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan menggunakan program computer derive 6. • Siswa membuat tafsiran geometris dari hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat b. Elaborasi • Siswa menggambar grafik fungsi kuadrat menggunakan hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya c. 1. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi macammacam fungsi c. 78’ 5’ Pertemuan ke-16 (1 x 45’) : Fungsi Kuadrat : Menggambar Grafik Fungsi Kuadrat No. 3. Eksplorasi • Siswa mendiskusikan definisi fungsi • Siswa membedakan fungsi dan bukan fungsi • Siswa mendiskusikan daerah asal. dan daerah hasil • Siswa mendiskusikan macammacam fungsi b.hari • Menghubungkan manfaat fungsi kuadrat bagi mata pelajaran lain Kegiatan Inti a. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi fungsi kuadrat dalam kehidupan sehari. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi macam-macam fungsi dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat macam-macam fungsi bagi mata pelajaran lain Kegiatan Inti a. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya c. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b.2. Eksplorasi • Siswa mendiskusikan definisi fungsi kuadrat • Siswa menentukan nilai fungsi dari fungsi kuadrat sederhana. 40’ 3. Elaborasi • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya c.

hari • Menghubungkan manfaat fungsi kuadrat bagi mata pelajaran lain Kegiatan Inti a. Elaborasi • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya c. Eksplorasi • Siswa mendiskusikan cara menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari grafiknya • Siswa merumuskan hubungan antara sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dan koefisien-koefisien fungsi kuadrat • Siswa menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari rumus fungsinya • Siswa menggambar grafik fungsi kuadrat menggunakan hasil analisis rumus fungsinya b. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. 1.Pertemuan ke-17 (2 x 45’) : Fungsi Kuadrat : Lanjutan Menggambar Grafik Fungsi Kuadrat No. 80’ 16 . Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi fungsi kuadrat dalam kehidupan sehari. Apersepsi • Mengingatkan kembali menggambar grafik fungsi kuadrat c. 5’ Pertemuan ke-18 (2 x 45’) : Membentuk Fungsi Kuadrat No. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat materi fungsi bagi mata pelajaran lain maupun dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi fungsi kuadrat c. • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Penutup • Siswa membuat kesimpulan • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya Waktu 5’ 2. 1. Eksplorasi • Siswa mendiskusikan membentuk fungsi kuadrat dari kondisi fungsi kuadrat yang diketahui b. Elaborasi • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya Waktu 5’ 2. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan menggunakan program computer derive 6. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. 80’ 3. Kegiatan Belajar Pendahuluan a.

power point. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi fungsi fungsi kuadrat • Menggambarkan kembali grafik fungsi kuadrat yang tidak mempunyao titik potong terhadap sumbu x c. dalam diskusi kelompok siswa menggambarkan grafiknya dan mengidentifikasi mana yang selalu ada di atas sumbu x dan mana yang selalu berada di bawah sumbu x. Teknik Penilaian : Penugasan dan tes tertulis (kuis) b. dan uraian c. 1 Indikator Soal Menggambar grafik fungsi kuadrat Bentu k Soal Uraian Soa l Gambarlah grafik fungsi kuadrat () = 6 + 5 2 Penyelesaian Titik potong terhadap sumbu x 2 − 6 + 5 =0 Skor 40 − 17 . penggaris 10. Instrumen Penilaian : Kisi-kisi Penilaian Kognitif Alokasi Waktu : … menit Jumlah Soal: 3 No. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat materi fungsi bagi mata pelajaran lain maupun dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Belajar Waktu 2’ 2. SUMBER BELAJAR a. modul. Bentuk Instrumen : Tugas terstruktur. PENILAIAN HASIL BELAJAR a. Eksplorasi • Siswa diberikan beberapa fungsi kuadrat. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • • Siswa membuat kesimpulan Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya c. 3. Kegiatan mandiri tidak terstruktur. Kegiatan Inti 40’ a. lembar kerja. Alat dan Media Belajar : : Buku paket. 1. program derive 6. Elaborasi • Siswa mengerjakan latihan soal • Siswa mempresentasikan hasilnya Penutup 3’ • Siswa membuat kesimpulan • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya 9. • Siswa mengidentifikasi definit positif dan definit negatif suatu fungsi kuadrat dari grafiknya b. 5’ Pertemuan ke-19 (1 x 45’) : Fungsi kuadrat : Definit Positif dan Definit Negatif No. LKS Laptop. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. LCD.3. Sumber Belajar pemandu untuk diskusi b. Pendahuluan a.

) 2. ) 2 Selidiki fungsi kuadrat −4 () = −3 2 + − = (3.0) Titik potong terhadap sumbu y (0) = 02 − 6.4) maka fungsi kuadratnya = ( − Jumlah Skor Maksimal )2 + 100 2 Menentukan definit positif atau definit negative Uraian 20 3 Membentuk fungsi kuadrat jika diketahui titik puncak serta melalui satu titik lain Uraian 30 18 .5 = (− . ) 2 −4 −6 (−6)2 − 4. −4) 6 Sketsa gambar apakah termasuk definit (lihat di halaman positif atau definit selanjutnya) negative? = −3 < Tentukan fungsi kuadrat jika diketahui titik puncak (−1.4) dan melalui titik (−3.Jadi titik potong terhadap sumbu x adalah (5.0) dan (1.5) Titik puncak (− .1. Mempunyai titik puncak (−1.0 + 5 =5 Jadi titik potong terhadap sumbu y adalah (0.1 −4.0) 0 = 12 − 4(−3) (−6) ⇔ = −71 < 0 Karena < 0 < 0 maka fungsi kuadrat tersebut definit negatif.1 6 16 = ( .

Pedoman penskoran = ℎ 100 2011 Mengetahui.Gambar grafik nomor 1 d. NIP. . Kepala Sekolah: Guru Mata Pelajaran : NIP.

19 .

Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat 2. Strategi Pembelajaran : Group-individual Learning c. 3. Pendekatan Pembelajaran : Student Centered Approach b. tanya jawab. Jumlah : 10 Pertemuan (pertemuan ke-20 s. dan penyelesaian masalah tentang persamaan kuadrat yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dan yang berkaitan dengan bidang lain. 29) Pelajaran e. MATERI AJAR Persamaan kuadrat METODE PEMBELAJARAN a.6. pertemuan Alokasi Waktu : 16 Jam STANDAR KOMPETENSI 2. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah peserta didik mengikuti materi ini diharapkan mereka mampu untuk memahami konsep persamaan kuadrat. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi.4. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat • Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika. persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat KOMPETENSI DASAR 2. 5. Kelas/Semester : X/1 d. ceramah. dan presentasi 2. IDENTITAS MATA PELAJARAN a.hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat • Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat dan penafsirannya INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • Menentukan akar-akar persamaan kuadrat • Menentukan himpunan penyelesaian persamaan kuadrat • Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat • Membedakan jenis-jenis akar persamaan kuadrat • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui • Membentuk Persamaan Kuadrat Jika Akar-akarnya Diketahui Memiliki Hubungan dengan Akar-akar Persamaan Kuadrat Lain • Menentukan penyelesaian persamaan yang dapat dinyatakan ke bentuk persamaan kuadrat/pertidaksamaan kuadrat • Membuat model matematika dari suatu masalah dalam matematika.5. 7. 20 . 4. penemuan.3. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari. 6. Mata Pelajaran : Matematika c. Nomor RPP : 04 b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1. penyelesaian persaman kuadrat.d. penyelesaian yang berkaitan dengan akar-akar persamaan kuadrat. Metode Pembelajaran : Diskusi. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat 2. Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat 2.

Motivasi • Menghubungkan materi persamaan kuadrat dengan mata pelajaran lain dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari • Menjelaskan manfaat setelah mempelajari materi persamaan kuadrat Kegiatan Inti a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa Penutup • Siswa membuat kesimpulan. • Mendiskusikan cara menurunkan rumus Kuadrat ( Rumus abc ). Pendahuluan a. kemudian menyelesaikannya dan menentukan akarakarnya. Elaborasi • Siswa mengerjakan latihan soal secara individual atau kelompok • Siswa mempresentasikan hasilnya c. • Mendiskusikan dalam kelas cara membentuk kuadrat sempurna dari contoh. Apersepsi • Siswa diingatkan kembali tentang persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat c. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-20 (2 x 45’) : Bentuk umum persamaan kuadrat dan penyelesaiannya No. • Mendiskusikan dalam kelas cara memfaktorkan persamaan kuadrat. Apersepsi • Siswa diingatkan kembali tentang fungsi kuadrat c. 1. Motivasi • Menghubungkan materi diskriminan dan akar-akar persamaan kuadrat dengan mata pelajaran lain dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari • Menjelaskan manfaat setelah mempelajari materi diskriminan dan akar-akar persamaan kuadrat Waktu 3’ 21 . Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. 80’ 3. 5’ Pertemuan ke-21 (2 x 45’): Latihan Pertemuan ke-22 (1 x 45’): Diskriminan dan Jenis-jenis Akar No. Kegiatan Belajar Waktu 5’ 2. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. kemudian menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus b. 1.8. • Diberikan beberapa contoh persamaan kuadrat dalam bentuk 2 ax +bx+c=0.contoh persamaan kuadrat yang diberikan kemudian menentukan akar-akarnya. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Eksplorasi • Mendiskusikan tentang bentuk umum persamaan kuadrat.

80’ 3. 3. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Waktu 5’ 2. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Kegiatan Inti a. dengan tanya jawab dan diskusi kelas membahas perbedaan akar-akar dari beberapa persamaan kuadrat itu. 40’ 2’ Pertemuan ke-23(2 x 45’): Latihan Pertemuan ke-24 (2x 45’) : Rumus Jumlah dan Hasil Kali Akar-akar Persamaan Kuadrat No. 1. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. kemudian membandingkan hasil yang diperoleh dengan cara menjumlahkan dan mengalikan secara langsung b. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Elaborasi • Siswa mengerjakan latihan soal secara individual atau kelompok • Siswa mempresentasikan hasilnya c. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.2. 5’ 22 . • Siswa berdiskusi tentang perbedaan akar-akar dengan arahan dari guru • Siswa menemukan perbedaan itu berasal dari nila diskriminan b. Eksplorasi • Diberikan beberapa persamaan kuadrat. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Eksplorasi • Mendiskusikan dalam kelas cara menentukan bentuk umum jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat • Dalam diskusi kelompok siswa menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat yang diberikan dengan menggunakan rumus. Motivasi • Menghubungkan materi dengan mata pelajaran lain dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari • Menjelaskan manfaat setelah mempelajari materi Kegiatan Inti a. Elaborasi • Siswa mengerjakan latihan soal secara individual atau kelompok • Siswa mempresentasikan hasilnya c. Apersepsi • Siswa diingatkan kembali tentang akar-akar persamaan kuadrat c.

Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. 1. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Waktu 5’ 2. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Eksplorasi • Mendiskusikan cara menyusun persamaan kuadrat yang akarakarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya. b. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi persamaan kuadrat c. c. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat materi bagi mata pelajaran lain maupun dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi persamaan kuadrat c. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat materi bagi mata pelajaran lain maupun dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. 40’ 3. Elaborasi • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Elaborasi • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya c. Waktu 3’ 2. b.Pertemuan ke-25(1x45’): Membentuk Persamaan Kuadrat Jika Akar-akarnya Diketahui No. 80’ 23 . 2’ Pertemuan ke-26(2x45’): Membentuk Persamaan Kuadrat Jika Akar-akarnya Diketahui Memiliki Hubungan dengan Akar-akar Persamaan Kuadrat Lain No. Eksplorasi • Mendiskusikan cara menyusun persamaan kuadrat yang akarakarnya diketahui.

Instrumen : Penilaian 24 . modul. Eksplorasi • Mendiskusikan penggunaan fungsi dan persamaan kuadrat dalam penyelesaian masalah • Membuat model matematika dari permasalahan yang diselesaikan • Menyelasaikan masalah tersebut b. LCD. dan penggaris 10. Teknik Penilaian : Penugasan dan tes tertulis b. lembar kerja. Waktu 3’ 2. LKS Alat dan Media Belajar : Laptop. power point. Kegiatan mandiri tidak terstruktur. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Penutup • Siswa membuat kesimpulan. 40’ 3.3. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi fungsi dan persamaan kuadrat c. dan uraian c. Elaborasi • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya c. : Buku paket. SUMBER BELAJAR a. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. PENILAIAN HASIL BELAJAR a. 5’ Pertemuan ke-27 (2x45’): Latihan Pertemuan ke-28 (1x45’): Penggunaan Fungsi dan Persamaan Kuadrat No. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. 1. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat materi bagi mata pelajaran lain maupun dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Bentuk Instrumen : Tugas terstruktur. 2’ Pertemuan ke-29 (1x45’): Latihan 9. Sumber Belajar pemandu untuk diskusi b.

akar persamaan kuadrat 2 − 2 − 4 = 0.Kisi-kisi Penilaian Kognitif Alokasi Waktu : Jumlah Soal :6 No. 4 2 Penyelesaian Skor − 12 − 7 = 0 Menggunak an rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat 3 Membedaka n jenis-jenis akar persamaan kuadrat Uraia n Tanpa menyelesaikan persamaannya terlebih dahulu. 2 + 3 − 28 b. 4 Menyusun persamaa n kuadrat yang akarakarnya diketahui Tentukanlah persamaan kuadrat yang akarakarnya adalah -2 dan 7 =0 −−4 =0 2 − 6 + 9 =0 2 2 3 2 + 4 + 6 =0 5 Membentuk persamaan kuadrat jika 25 . c. X1.x2 Soa l Tentukanlah himpunan penyelesaian dari a. d. 2 2 − 16 + 30 = 0 b. X1+x2 b. 1 Indikator Soal Menentukan himpunan penyelesai an persamaa n kuadrat Bentu k Soa Uraia n Uraia n Uraia n 2 Jika x1 dan x2 merupakan akar. Uraia n tentukanlah a. tentukan jenisjenis akar persamaan berikut a.

Kepala Sekolah: NIP. Tinggi maksimum roket tersebut Jumlah Skor Maksimal d. Tentukanlah a.hubungan dengan akarakar persamaan kuadrat lain 6 Menentukan penyelesaian persamaan yang dapat dinyatakan ke bentuk persamaan kuadrat/pertid ak samaan kuadrat Uraian Lintasan sebuah roket yang ditembakkan vertical ke atas setinggi h meter dalam waktu t detik dinyatakan dengan rumus 2 h(t) = 800t – 5t . . Guru Mata Pelajaran : NIP. Pedoman penskoran = 100 2011 Mengetahui. Waktu yang diperlukan untuk mencapai tinggi maksimum b.

26 .

Pendahuluan a. MATERI AJAR Pertidaksamaan kuadrat METODE PEMBELAJARAN a. Metode Pembelajaran : Diskusi. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. 4. penyelesaian pertidaksaman kuadrat. dan penyelesaian masalah tentang pertidaksamaan kuadrat yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dan yang berkaitan dengan bidang lain. Kelas/Semester : X/1 d.3. Strategi Pembelajaran : Group-individual Learning c. (1 x 45’) : Waktu 3’ 6. 7. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • Menentukan himpunan pertidaksamaan kuadrat penyelesaian 2. Apersepsi • Siswa diingatkan kembali tentang fungsi dan persamaan kuadrat • Siswa diingatkan kembali tentang pemfaktoran persamaan kuadrat c. 1. dan presentasi KEGIATAN PEMBELAJARAN Lanjutan Pertemuan ke-29 Pertidaksamaan Kuadrat No.4. 3. Nomor RPP : 05 b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1. Jumlah : 2 Pertemuan (pertemuan ke-29 dan 30)Pelajaran e. Motivasi • Menghubungkan materi pertidaksamaan kuadrat dengan mata pelajaran lain dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari • Menjelaskan manfaat setelah mempelajari materi pertidaksamaan kuadrat Kegiatan Belajar 27 . penemuan. persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat KOMPETENSI DASAR 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Mata Pelajaran : Matematika c. tanya jawab. Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat 2. 8. IDENTITAS MATA PELAJARAN a. ceramah. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah peserta didik mengikuti materi ini diharapkan mereka mampu untuk memahami konsep pertidaksamaan kuadrat. Pendekatan Pembelajaran : Student Centered Approach b. pertemuan Alokasi Waktu : 3 Jam STANDAR KOMPETENSI 2. 5.

Elaborasi • Siswa mendiskusikan hasil presentasi dari temannya • Siswa memberikan tanggapan. Eksplorasi • Dengan tanya jawab siswa mendeskripsikan interval suatu daerah pada selang tertentu • Siswa berdiskusi tentang arti geometris dari pertidaksamaan kuadrat menggunakan grafik fungsi kuadrat • Siswa berdiskusi tentang arti geometris dari penyelesaian pertidaksamaan kuadrat menggunakan grafik fungsi kuadrat b. Sumber Belajar pemandu untuk diskusi b. Motivasi • Menyampaikan manfaat tugas yang telah dikerjakan Kegiatan Inti a. Bentuk Instrumen : Tugas terstruktur. Teknik Penilaian : Penugasan dan tes tertulis b. 80’ 9. modul. : Buku paket. Konfirmasi • Guru mengarahkan jalannya diskusi dan menegaskan arti penyelesaian pertidaksamaan kuadrat • Siswa diberikan reward bagi yang sudah aktif • Siswa diberikan motivasi bagi yang belum aktif Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Orientasi • Menuliskan kembali nomor-nomor soal pada penugasan terstruktur b. sanggahan. Eksplorasi • Siswa mempresentasikan tugas yang telah dikerjakannya • Siswa dibimbing untuk mengingat kembali apabila ada materi yang lupa b. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi pertidaksamaan kuadrat yang sudah dipelajari • Menuliskan kesimpulan materi pertidaksamaan kuadrat c. LKS Alat dan Media Belajar : Laptop.2. power point. Konfirmasi • Guru memberikan penguatan dari hasil presentasi dan diskusi • Siswa diberikan reward bagi yang sudah aktif • Siswa diberikan motivasi bagi yang belum aktif 3. atau alternative penyelesaian dari tugas yang dibahas c. 2’ Pertemuan ke-30 (2 x 45’) : Latihan No. 5’ Kegiatan Belajar Waktu 5’ 2. Elaborasi • Siswa berdiskusi menyelesaikan pertidaksamaan kuadrat menggunakan sketsa grafik fungsi kuadrat • Siswa berdiskusi menyelesaikan pertidaksamaan kuadrat menggunakan garis bilangan • Siswa mempresentasikan hasil diskusinya c. LCD. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. PENILAIAN HASIL BELAJAR a. a. Kegiatan mandiri tidak terstruktur. 40’ 3. Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Instrumen : Penilaian 28 . dan penggaris 10. lembar kerja. 1. dan uraian c. Pendahuluan a. SUMBER BELAJAR a.

. > 100 2011 Mengetahui. 1 Indikator Soal Menentukan himpunan penyelesaia n pertidaksam aa n kuadrat Bentu k Soa Uraian Soa l Tentukanlah himpunan penyelesaian pertidaksamaan 2 Penyelesai an 2 + 6 + 8 >0 ⇔ ( + 4)( + 2) > 0 ⇔ = −4.Kisi-kisi Penilaian Kognitif Alokasi Waktu : Jumlah Soal :1 No. NIP. = −2 + -4 _ -2 + Skor 100 + 6 + 8 > 0 Jumlah Skor Maksimal d. Kepala Sekolah: Guru Mata Pelajaran : NIP. Pedoman penskoran = 100 Jadi = { < −4.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful