P. 1
RPPMatematikaSMABerkarakterKelasX-1

RPPMatematikaSMABerkarakterKelasX-1

|Views: 17|Likes:
Dipublikasikan oleh Ali Sahbana Siregar

More info:

Published by: Ali Sahbana Siregar on Dec 24, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/26/2014

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. IDENTITAS MATA PELAJARAN a. Nomor RPP b. Mata Pelajaran c. Kelas/Semester d. Jumlah pertemuan e. Pertemuan ke f. Alokasi Waktu : : : : : : 01 Matematika X/1 7 Pertemuan 1 s.d. 7 12 Jam Pelajaran

2. 3. 4.

STANDAR KOMPETENSI 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma KOMPETENSI DASAR 1.1. Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • Menjelaskan definisi bilangan berpangkat bulat positif • Mengubah bentuk pangkat negatif ke pangkat positif dan sebaliknya • Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya • Melakukan operasi aljabar pada bentuk pangkat, dan akar • Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat pangkat rasional • Merasionalkan bentuk akar • Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma dan sebaliknya • Melakukan operasi aljabar dalam bentuk logaritma TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah peserta didik mengikuti materi ini diharapkan mereka mampu untuk : • Menghitung nilai bilangan berpangkat bulat positif, nol, dan bulat negative • Menghitung nilai dari bentuk akar dan logaritma • Menyederhanakan penjumlahan, pengurangan, dan perkalian bentuk akar • Menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat, bentuk akar, dan logaritma dalam memyelesaikan masalah MATERI AJAR Bentuk pangkat, akar, dan logaritma METODE PEMBELAJARAN a. Pendekatan Pembelajaran : b. Strategi Pembelajaran : c. Metode Pembelajaran :

5.

6.

7.

Student Centered Approach Group-individual Learning Diskusi, tanya jawab, presentasi, dan permainan.

8.

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1 (2 x 45’) : Bilangan Berpangkat Bulat Positif, Negative, dan Nol No. 1. Pendahuluan a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi perkalian berulang dan bentuk pangkatan Kegiatan Belajar Waktu 10’

1

2.

3.

Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi bentuk pangkat, akar, dan logaritma dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat belajar bilangan berpangkat, akar, dan logaritma bagi mata pelajaran lain Kegiatan Inti a. Eksplorasi • Siawa menanggapi permasalahan-permasalahan sederhana yang diberikan guru untuk mengarahkan ke konsep bilangan berpangkat • Siswa menyimak penyampaian materi melalui power point sambil berinteraksi dengan temannya melalui pertanyaanpertanyaan yang diajukan guru b. Elaborasi • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan jumlah antara 5 sampai 6 untuk membahas latihan soal • Guru berkeliling untuk memfasilitasi kalau ada permasalahan yang ditemukan siswa • Presentasi pembahasan soal yang dianggap kurang dipahami oleh siswa c. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan Penutup • Siswa membuat kesimpulan • Siswa diberi penugasan terstruktur untuk pertemuan selanjutnya • Siswa diberi kegiatan mandiri tidak terstruktur

c.

75’

5’

Pertemuan ke-2 (2 x 45’) : Bentuk Akar No. 1. Pendahuluan a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi bentuk akar dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. Eksplorasi • Dengan tanya jawab membahas tentang bentuk akar dan cara mengubah bentuk akar menjadi bilangan berpangkat dan sebaliknya • Dengan tanya jawab siswa membedakan bentuk akar dan bukan bentuk akar b. Elaborasi • Siswa mendiskusikan bilangan-bilangan bentuk akar dan mengubahnya menjadi bilangan berpangkat • Siswa mendiskusikan cara menyederhanakan bentuk akar • Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan • Siswa membahas latihan yang dikerjakan c. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan. • Siswa diberi penugas terstruktur untuk pertemuan selanjutnya. Kegiatan Belajar Waktu 5’

2.

80’

3.

5’

2

Pertemuan ke-3 (1 x 45’) : Latihan No. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Orientasi • Menuliskan kembali nomor-nomor soal pada penugasan terstruktur b. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi yang sudah dipelajari • Menuliskan kesimpulan materi yang sudah dipelajari c. Motivasi • Menyampaikan manfaat tugas yang telah dikerjakan Kegiatan Inti a. Eksplorasi • Siswa mempresentasikan tugas yang telah dikerjakannya • Siswa dibimbing untuk mengingat kembali apabila ada materi yang lupa b. Elaborasi • Siswa mendiskusikan hasil presentasi dari temannya • Siswa memberikan tanggapan, sanggahan, atau alternative penyelesaian dari tugas yang dibahas c. Konfirmasi • Guru memberikan penguatan dari hasil presentasi dan diskusi • Siswa diberikan reward bagi yang sudah aktif • Siswa diberikan motivasi bagi yang belum aktif Penutup • Siswa diarahkan membuat kesimpulan • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Waktu 5’

2.

35’

3.

5’

Pertemuan ke-4 (2 x 45’) : Operasi Aljabar pada Bentuk Akar, Menarik Akar Kuadrat No. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi bentuk akar dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. Eksplorasi • Dengan tanya jawab siswa membahas tentang operasi aljabar pada bentuk akar • Dengan diskusi siswa menarik akar kuadrat b. Elaborasi • Siswa mempresentasikan hasil diskusinya • Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan • Siswa membahas latihan yang dikerjakan c. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Waktu 5’

2.

80’

3.

5’

3

Kegiatan Belajar Waktu 2’ 2. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Eksplorasi • Dengan tanya jawab membahas tentang pangkat pecahan • Dengan mengisi lembar kerja siswa lebih memahami tentang pangkat pecahan b. Waktu 5’ 80’ 3. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi pangkat pecahan dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • • Siswa membuat kesimpulan. Pendahuluan a. Kegiatan Belajar 1. 40’ 3. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi bentuk akar dalam kehidupan sehari-hari 2. siswa membahas tentang merasionalkan penyebut b. 5’ Pertemuan ke-6 (1 x 45’) : Pangkat Pecahan No. Elaborasi • Siswa mendiskusikan cara menyelesaikan soal tentang pangkat pecahan • Siswa mempresentasikan hasil diskusi c.Pertemuan ke-5 (2 x 45’) : Merasionalkan Penyebut No. 1. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Elaborasi • Siswa mempresentasikan hasil diskusinya • Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan • Siswa membahas latihan yang dikerjakan c. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Kegiatan Inti a. Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Pendahuluan a. Eksplorasi • Dengan mengisi lembar kerja. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Penutup • Siswa membuat kesimpulan. 3’ 4 . • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.

Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi bentuk akar dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. Bentuk Instrumen : Tugas terstruktur. nilai pada dari : operasi 2 5 4 3 sederhana a. 3 x 3 = d. Kegiatan mandiri tidak terstruktur. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. modul. kartu-kartu angka dan karton untuk media pemasangan kartu-kartu angka pada perubahan bentuk logaritma menjadi pangkat dan sebaliknya pada pertemuan ke-7 PENILAIAN HASIL BELAJAR a. Elaborasi • Dengan permainan memasukkan kartu siswa mengubah bentuk logaritma ke bentuk pangkat dan sebaliknya • Siswa berdiskusi mencari nilai suatu logaritma • Siswa mendiskusikan membahas latihan soal c. Hitung nilai a. (6 x 6 ) = bentuk pangkat b. Penutup • Siswa membuat kesimpulan. SUMBER BELAJAR a. Instrumen Penilaian: Kisi-kisi Penilaian Kognitif Alokasi Waktu :… menit Jumlah Soal Bentu Indikator Soa Penyelesaian :8 k Soal l Soa Menghitung Uraian 1. No. Sumber Belajar : Buku paket erlangga. power point. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Teknik Penilaian : Penugasan dan tes tertulis (kuis) b. 5’ Waktu 5’ 2. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Eksplorasi • Dengan ceramah dan tanya jawab siswa mempelajari definisi logaritma b. 1. 1 Skor 2 1 1 2 1 1 1 2 1 1 ( ) 2 5 2 c. dan uraian c. 80’ 9. lembar kerja. 3 = 10. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. table logaritma. dan alat hitung elektronik b.Pertemuan ke-7 (2 x 45’) : Logaritma No. bulat b. Alat dan Media Belajar : Kartu-kartu soal dan jawaban untuk permainan mencari pasangan pada pertemuan ke-3. 2 :2 = 4 . Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi 3.

5 .

1 3 3 b. 2 4 = 16 c. (2 x 3) 5 = 3+2 7−5 7= 4 Uraian 4. 5 = 25 Uraian 7. Hitung nilai dari : 27 − 16 + 25 2 3 1 2 3 2 2. 2 5-2 b. b. 2 1 1 3 2 2 2 3 Menghitu ng nilai pada operasi sederhan a bilangan berpangk at pecahan Menyederha na kan operasi sederhana pada bentuk akar Uraian 2. b.a. 2 1 2 5 6 Uraian 6. 2 2 5. 2 2 log 10 = 1 1 log = −4 16 Mengubah bentuk 6 . Rasionalkan penyebut berikut : a. Sederhanakan : Uraian a. Ubah ke dalam bentuk logaritma : a. Menarik akar kuadrat b.a. Merasionalk an penyebut 4. 10 3 = 1000 log 2 = −2 7 Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma 1 −2 b.d.a. 5 Uraian 5. 2 2 b. Tulis dalam bentuk a + b atau a − b a. j 2 1 1 3 2 1 3 1 3. Ubah ke dalam bentuk pangkat a. 3 2 3 3 3 2 3 2 1 9 + 2 18 9 − 56 3.

Kepala Sekolah: Guru Mata Pelajaran : NIP. 2 2 1 % Jumlah Skor Maksimal d. NIP ./0 1"23 4)560/*67 +)+.+)8"* % 100 2011 Mengetahui.8 Menghitung Uraian nilai logaritma 8." -." -./0 8".a. 2 log 128 = a log 3 3 = b 1 log =c 32 " b. Hitunglah : a. 2 8. c. Pedoman penskoran ()*") +)+. b. # # # ! 2 2 1 3 2 2 2 1 1 2 % $ $ c.

7 .

Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat. dan tanya jawab KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-8 (2 x 45’) : Sifat-sifat Bilangan Berpangkat Bulat No. Motivasi • Memberikan penjelasan singkat bahwa menyelesaikan operasi pada bentuk pangkat mudah dilakukan menggunakan sifatsifat bilangan berpangkat bulat • Memberikan gambaran manfaat materi sifat-sifat bilangan berpangkat bulat dalam kehidupan sehari-hari atau kaitannya Kegiatan Inti a. dan logaritma KOMPETENSI DASAR 1. Kelas/Semester : d. Mata Pelajaran : c. Alokasi Waktu : 02 Matematika X/1 6 Pertemuan 8 s. Jumlah pertemuan : e.d. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang menyelesaikan operasi sederhana pada bentuk pangkat bulat • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. dan logaritma INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. Nomor RPP : b. 7. 2. 6. 80’ 8 . akar. 3. akar. Eksplorasi • Siswa menggali informasi tentang sifat-sifat bilangan berpangkat bulat dengan cara Kegiatan Belajar Waktu 5’ 5. 1. dan logaritma • Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1. 8. STANDAR KOMPETENSI 1. 4. akar. MATERI AJAR Sifat-sifat bilangan berpangkat dan Sifat-sifat logaritma METODE PEMBELAJARAN Inkuiri. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat. dan logaritma TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah peserta didik mengikuti materi ini diharapkan mereka mampu untuk menggunakan sifatsifat bilangan berpangkat dan logaritma dalam pemecahan masalah. IDENTITAS MATA PELAJARAN a. Pendahuluan a. Pertemuan ke: f. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. akar.2. diskusi. 14 12 Jam Pelajaran 2.

Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Eksplorasi • Siswa menggali informasi tentang sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan dengan cara mengerjakan lembar kerja • Melalui lembar kerja itu siswa diarahkan menemukan sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan b. 5’ Pertemuan ke-10 (1 x 45’) : Logaritma Bilangan antara 1 sampai 10 No. 1. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. 1. Elaborasi • Siswa berdiskusi membahas sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan • Siswa mempresentasikan hasil diskusinya • Siswa mengerjakan latihan soal c. Kegiatan Belajar Waktu 5’ 2. Motivasi • Memberikan penjelasan singkat bahwa menyelesaikan operasi pada bentuk pangkat pecahan mudah dilakukan menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan • Memberikan gambaran manfaat materi sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan dalam kehidupan sehari-hari atau kaitannya dengan mata pelajaran lain Kegiatan Inti a. Orientasi Kegiatan Belajar Waktu 2’ 9 . Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang sifat-sifat bilangan berpangkat bulat • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Elaborasi • Siswa berdiskusi membahas sifat-sifat bilangan berpangkat bulat • Siswa mempresentasikan hasil diskusinya • Siswa mengerjakan latihan soal c. 80’ 3. 5’ Pertemuan ke-9 (2 x 45’) : Sifat-sifat Bilangan Berpangkat Pecahan No. Pendahuluan a. Pendahuluan a.mengerjakan lembar kerja Melalui lembar kerja itu siswa diarahkan menemukan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat b. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi • 3. Penutup • Siswa membuat kesimpulan. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.

• Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Elaborasi • Dengan menggunakan table logaritma siswa menentukan logaritma bilangan antara 1 sampai 10 • Siswa berdiskusi mencari anti logaritma bilangan antara 1 sampai 10 • Siswa berdiskusi dan membahas latihan soal c. Eksplorasi • Dengan ceramah dan tanya jawab siswa mempelajari logaritma bilangan antara 1 sampai 10 b.Menuliskan judul di papan tulis Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Waktu 5’ 2. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang logaritma • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang menyelesaikan operasi sederhana pada logaritma • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi logaritma dalam kehidupan sehari-hari atau pada mata pelajaran lain • • 2. 1. 80’ 10 . 40’ 3. Kegiatan Inti a. 3’ Pertemuan ke-11 (2 x 45’) : Sifat-sifat Logaritma No. Eksplorasi • Siswa menggali informasi tentang sifat-sifat logaritma dengan cara mengerjakan lembar kerja • Melalui lembar kerja itu siswa diarahkan menemukan sifatsifat logaritma b. Elaborasi • Siswa berdiskusi membahas sifat-sifat logaritma • Siswa mempresentasikan hasil diskusinya • Siswa mengerjakan latihan soal c. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Motivasi • Memberikan penjelasan singkat bahwa menyelesaikan operasi pada logaritma mudah dilakukan menggunakan sifat-sifat logaritma • Memberikan gambaran manfaat materi logaritma dalam kehidupan sehari-hari atau kaitannya dengan mata pelajaran lain Kegiatan Inti a.

1. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi logaritma dalam kehidupan sehari-hari atau pada mata pelajaran lain Kegiatan Inti a. Kegiatan Belajar Waktu 5’ 2. Motivasi • Menyampaikan manfaat tugas yang telah dikerjakan Kegiatan Inti a. 80’ 3. Siswa yang belum aktif diberikan motivasi 5’ Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Elaborasi • Siswa mendiskusikan hasil presentasi dari temannya • Siswa memberikan tanggapan. Pendahuluan a. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sifat-sifat logaritma yang sudah dipelajari • Menuliskan kesimpulan materi sifat-sifat logaritma c. 40’ 11 . Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Orientasi • Menuliskan kembali nomor-nomor soal pada penugasan terstruktur b. Konfirmasi • Guru memberikan penguatan dari hasil presentasi dan diskusi • Siswa diberikan reward bagi yang sudah aktif • Siswa diberikan motivasi bagi yang belum aktif Penutup • Siswa membuat kesimpulan. • Siswa diberi tugas terstrukstur untuk pertemuan selanjutnya.• 3. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan Kegiatan Belajar Waktu 2’ 2. Eksplorasi • Siswa mempresentasikan tugas yang telah dikerjakannya • Siswa dibimbing untuk mengingat kembali apabila ada materi yang lupa b. atau alternative penyelesaian dari tugas yang dibahas c. 5’ Pertemuan ke-13 (1 x 45’) : Logaritma Bilangan lebih dari 10 atau antara 0 sampai 1 No. sanggahan. Elaborasi • Dengan memanipulasi siswa menentukan logaritma bilangan lebih dari 10 atau antara 0 sampai 1 • Siswa berdiskusi mencari anti logaritma bilangan lebih dari 10 atau antara 0 sampai 1 • Siswa berdiskusi dan membahas latihan soal c. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang logaritma • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. 1. Pertemuan ke-12 (2 x 45’) : Lanjutan Latihan Sifat-sifat Logaritma No. Eksplorasi • Dengan ceramah dan tanya jawab siswa mempelajari logaritma bilangan lebih dari 10 atau antara 0 sampai 1 b. Pendahuluan a.

Hitunglah 9:. 9:. 5 . Instrumen : Penilaian Kisi-kisi Penilaian Kognitif Alokasi Waktu : 45’ x 2 Soa sesi l Jumlah Soal : 3 1. 9:. table logaritma. 9:. dan alat : Laptop. Sumber Belajar hitung elektroni k b. Alat dan Media Belajar : Buku paket. Bentuk Instrumen (ulangan harian) : Uraian c. < 9:. (m 3 n −12 ) × (m ) 3 −1 1 1 4 − 2 n • (m n 3 −12 ) 1 3 =m 1 3× 3 n 1 −12× 3 15 = mn −2 −4 m 2 × n −8 • (m 4 ) 2 1 − 2 −1 n =m −8 1 −12 3 4×−1 2 15 −1 n −1 =m n 10 • m ×n 3 = mn −8 1 4 −2 (m Jadi. < 9:. 1 Indikator Soal Menggunak an sifatsifat bilangan berpangkat bulat Bentu k Soa Uraian 27a 9a −5 −2 Penyelesai an Skor 8 7 5 = 3a = 3a −2−( −5) −2+5 = 3a 3 2 Menggunak an sifatsifat bilangan berpangkat pecahan Uraian 2. No. 3’ 9. LCD 10. lembar kerja. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Penutup • Siswa membuat kesimpulan. SUMBER BELAJAR a. Teknik Penilaian : Penugasan dan tes tertulis b. PENILAIAN HASIL BELAJAR Pertemuan ke-14 (2 x 45’): Ulangan Harian I a. < 9:. = n ) × (m ) 2 −8 n −1 m ×n 10 mn −4 × m− 2 n −1 −2 3 =m n −8 mn 10 3 Menggunak an sifatsifat logaritma Uraian 3.• Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi 3. modul. 9:.

12 .

/0 8". Pedoman penskoran ()*") +)+.5 5 5 Jumlah Skor Maksimal d." -./0 1"23 4)560/*67 +)+. Kepala Sekolah: Guru Mata Pelajaran : NIP NIP .+)8"* 100 2011 Mengetahui." -.

13 .

persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat KOMPETENSI DASAR 2. 4. menggambar grafik fungsi kuadrat. Pendekatan Pembelajaran : Student Centered Approach b.1. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi fungsi dan persamaan linear Waktu 8’ 2. Memahami konsep fungsi 2. 3. pertemuan ke Pertemuan : 15 s. 1. 7. 8. IDENTITAS MATA PELAJARAN a. 19 f.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1. Kelas/Semester : X/1 d. Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • Membedakan relasi yang merupakan fungsi dan yang bukan fungsi • Mengidentifikasi jenis-jenis dan sifat-sifat fungsi • Menyelidiki karakteristik grafik fungsi kuadrat dari bentuk aljabarnya. Strategi Pembelajaran : Group-individual Learning c. 6. penemuan.d. presentasi dan ceramah KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-15 (2 x 45’) : Definisi dan Macam-macam Fungsi No. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b.2. 14 . tanya jawab. • Menggambar grafik fungsi kuadrat • Menentukan definit positif dan definit negatif • Membentuk fungsi kuadrat TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah peserta didik mengikuti materi ini diharapkan mereka mampu untuk memahami konsep fungsi. Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran STANDAR KOMPETENSI 2. Jumlah :5 Pertemuan e. Mata Pelajaran : Matematika c. Nomor RPP : 03 b. dan membentuk fungsi kuadrat MATERI AJAR Fungsi kuadrat METODE PEMBELAJARAN a. Metode Pembelajaran : Diskusi. 5. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi.

Apersepsi • Mengingatkan kembali materi macammacam fungsi c. • Siswa membuat tafsiran geometris dari hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat b. Eksplorasi • Siswa mendiskusikan definisi fungsi kuadrat • Siswa menentukan nilai fungsi dari fungsi kuadrat sederhana. Eksplorasi • Siswa mendiskusikan definisi fungsi • Siswa membedakan fungsi dan bukan fungsi • Siswa mendiskusikan daerah asal. 3’ 15 . 1. • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan Penutup • Siswa membuat kesimpulan • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya Kegiatan Belajar Waktu 2’ 2. dan daerah hasil • Siswa mendiskusikan macammacam fungsi b. Pendahuluan a. Elaborasi • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya c. 78’ 5’ Pertemuan ke-16 (1 x 45’) : Fungsi Kuadrat : Menggambar Grafik Fungsi Kuadrat No. daerah kawan. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan menggunakan program computer derive 6.hari • Menghubungkan manfaat fungsi kuadrat bagi mata pelajaran lain Kegiatan Inti a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Elaborasi • Siswa menggambar grafik fungsi kuadrat menggunakan hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya c. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya c. 40’ 3. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi fungsi kuadrat dalam kehidupan sehari. 3.2. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi macam-macam fungsi dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat macam-macam fungsi bagi mata pelajaran lain Kegiatan Inti a.

80’ 16 . 80’ 3. Elaborasi • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya Waktu 5’ 2. Eksplorasi • Siswa mendiskusikan membentuk fungsi kuadrat dari kondisi fungsi kuadrat yang diketahui b. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. 1. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat materi fungsi bagi mata pelajaran lain maupun dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi fungsi kuadrat c. • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Penutup • Siswa membuat kesimpulan • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya Waktu 5’ 2.hari • Menghubungkan manfaat fungsi kuadrat bagi mata pelajaran lain Kegiatan Inti a. 5’ Pertemuan ke-18 (2 x 45’) : Membentuk Fungsi Kuadrat No. Eksplorasi • Siswa mendiskusikan cara menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari grafiknya • Siswa merumuskan hubungan antara sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dan koefisien-koefisien fungsi kuadrat • Siswa menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari rumus fungsinya • Siswa menggambar grafik fungsi kuadrat menggunakan hasil analisis rumus fungsinya b. Elaborasi • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya c. Apersepsi • Mengingatkan kembali menggambar grafik fungsi kuadrat c. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. 1.Pertemuan ke-17 (2 x 45’) : Fungsi Kuadrat : Lanjutan Menggambar Grafik Fungsi Kuadrat No. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan menggunakan program computer derive 6. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi fungsi kuadrat dalam kehidupan sehari. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b.

Kegiatan mandiri tidak terstruktur. Instrumen Penilaian : Kisi-kisi Penilaian Kognitif Alokasi Waktu : … menit Jumlah Soal: 3 No. Elaborasi • Siswa mengerjakan latihan soal • Siswa mempresentasikan hasilnya Penutup 3’ • Siswa membuat kesimpulan • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya 9. 5’ Pertemuan ke-19 (1 x 45’) : Fungsi kuadrat : Definit Positif dan Definit Negatif No. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • • Siswa membuat kesimpulan Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya c. lembar kerja. Eksplorasi • Siswa diberikan beberapa fungsi kuadrat. LCD. LKS Laptop. dalam diskusi kelompok siswa menggambarkan grafiknya dan mengidentifikasi mana yang selalu ada di atas sumbu x dan mana yang selalu berada di bawah sumbu x. Sumber Belajar pemandu untuk diskusi b. Alat dan Media Belajar : : Buku paket. Teknik Penilaian : Penugasan dan tes tertulis (kuis) b. power point. program derive 6. modul. Pendahuluan a. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi fungsi fungsi kuadrat • Menggambarkan kembali grafik fungsi kuadrat yang tidak mempunyao titik potong terhadap sumbu x c. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat materi fungsi bagi mata pelajaran lain maupun dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Belajar Waktu 2’ 2.3. Kegiatan Inti 40’ a. 1 Indikator Soal Menggambar grafik fungsi kuadrat Bentu k Soal Uraian Soa l Gambarlah grafik fungsi kuadrat () = 6 + 5 2 Penyelesaian Titik potong terhadap sumbu x 2 − 6 + 5 =0 Skor 40 − 17 . • Siswa mengidentifikasi definit positif dan definit negatif suatu fungsi kuadrat dari grafiknya b. 3. dan uraian c. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. SUMBER BELAJAR a. penggaris 10. PENILAIAN HASIL BELAJAR a. Bentuk Instrumen : Tugas terstruktur. 1.

Mempunyai titik puncak (−1.5) Titik puncak (− .0) Titik potong terhadap sumbu y (0) = 02 − 6. −4) 6 Sketsa gambar apakah termasuk definit (lihat di halaman positif atau definit selanjutnya) negative? = −3 < Tentukan fungsi kuadrat jika diketahui titik puncak (−1.4) dan melalui titik (−3.1.4) maka fungsi kuadratnya = ( − Jumlah Skor Maksimal )2 + 100 2 Menentukan definit positif atau definit negative Uraian 20 3 Membentuk fungsi kuadrat jika diketahui titik puncak serta melalui satu titik lain Uraian 30 18 .0) 0 = 12 − 4(−3) (−6) ⇔ = −71 < 0 Karena < 0 < 0 maka fungsi kuadrat tersebut definit negatif.Jadi titik potong terhadap sumbu x adalah (5. ) 2 −4 −6 (−6)2 − 4.0 + 5 =5 Jadi titik potong terhadap sumbu y adalah (0. ) 2.0) dan (1.1 6 16 = ( .5 = (− .1 −4. ) 2 Selidiki fungsi kuadrat −4 () = −3 2 + − = (3.

Pedoman penskoran = ℎ 100 2011 Mengetahui. NIP. .Gambar grafik nomor 1 d. Kepala Sekolah: Guru Mata Pelajaran : NIP.

19 .

mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah peserta didik mengikuti materi ini diharapkan mereka mampu untuk memahami konsep persamaan kuadrat.3.d. Kelas/Semester : X/1 d. 29) Pelajaran e. 3. dan penyelesaian masalah tentang persamaan kuadrat yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dan yang berkaitan dengan bidang lain. Mata Pelajaran : Matematika c. Nomor RPP : 04 b. penyelesaian persaman kuadrat. Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi.hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat • Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika. Strategi Pembelajaran : Group-individual Learning c. 20 . mata pelajaran lain atau kehidupan sehari. Pendekatan Pembelajaran : Student Centered Approach b.4.6. dan presentasi 2. pertemuan Alokasi Waktu : 16 Jam STANDAR KOMPETENSI 2. Jumlah : 10 Pertemuan (pertemuan ke-20 s. ceramah. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat 2. Metode Pembelajaran : Diskusi. MATERI AJAR Persamaan kuadrat METODE PEMBELAJARAN a. penyelesaian yang berkaitan dengan akar-akar persamaan kuadrat. Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat 2. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat • Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika. IDENTITAS MATA PELAJARAN a. 4. 5. penemuan. persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat KOMPETENSI DASAR 2. 6.5. tanya jawab. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat dan penafsirannya INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • Menentukan akar-akar persamaan kuadrat • Menentukan himpunan penyelesaian persamaan kuadrat • Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat • Membedakan jenis-jenis akar persamaan kuadrat • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui • Membentuk Persamaan Kuadrat Jika Akar-akarnya Diketahui Memiliki Hubungan dengan Akar-akar Persamaan Kuadrat Lain • Menentukan penyelesaian persamaan yang dapat dinyatakan ke bentuk persamaan kuadrat/pertidaksamaan kuadrat • Membuat model matematika dari suatu masalah dalam matematika.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1. 7.

Pendahuluan a. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa Penutup • Siswa membuat kesimpulan. • Mendiskusikan dalam kelas cara memfaktorkan persamaan kuadrat. 80’ 3. Apersepsi • Siswa diingatkan kembali tentang fungsi kuadrat c. • Mendiskusikan dalam kelas cara membentuk kuadrat sempurna dari contoh. 5’ Pertemuan ke-21 (2 x 45’): Latihan Pertemuan ke-22 (1 x 45’): Diskriminan dan Jenis-jenis Akar No. Kegiatan Belajar Waktu 5’ 2. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-20 (2 x 45’) : Bentuk umum persamaan kuadrat dan penyelesaiannya No.8. kemudian menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus b. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Motivasi • Menghubungkan materi diskriminan dan akar-akar persamaan kuadrat dengan mata pelajaran lain dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari • Menjelaskan manfaat setelah mempelajari materi diskriminan dan akar-akar persamaan kuadrat Waktu 3’ 21 . Motivasi • Menghubungkan materi persamaan kuadrat dengan mata pelajaran lain dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari • Menjelaskan manfaat setelah mempelajari materi persamaan kuadrat Kegiatan Inti a. kemudian menyelesaikannya dan menentukan akarakarnya. 1. 1.contoh persamaan kuadrat yang diberikan kemudian menentukan akar-akarnya. • Mendiskusikan cara menurunkan rumus Kuadrat ( Rumus abc ). Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Apersepsi • Siswa diingatkan kembali tentang persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat c. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Elaborasi • Siswa mengerjakan latihan soal secara individual atau kelompok • Siswa mempresentasikan hasilnya c. Eksplorasi • Mendiskusikan tentang bentuk umum persamaan kuadrat. • Diberikan beberapa contoh persamaan kuadrat dalam bentuk 2 ax +bx+c=0.

kemudian membandingkan hasil yang diperoleh dengan cara menjumlahkan dan mengalikan secara langsung b. Apersepsi • Siswa diingatkan kembali tentang akar-akar persamaan kuadrat c. Elaborasi • Siswa mengerjakan latihan soal secara individual atau kelompok • Siswa mempresentasikan hasilnya c. Eksplorasi • Diberikan beberapa persamaan kuadrat. • Siswa berdiskusi tentang perbedaan akar-akar dengan arahan dari guru • Siswa menemukan perbedaan itu berasal dari nila diskriminan b. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Kegiatan Inti a. Eksplorasi • Mendiskusikan dalam kelas cara menentukan bentuk umum jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat • Dalam diskusi kelompok siswa menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat yang diberikan dengan menggunakan rumus. Elaborasi • Siswa mengerjakan latihan soal secara individual atau kelompok • Siswa mempresentasikan hasilnya c. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Waktu 5’ 2. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Motivasi • Menghubungkan materi dengan mata pelajaran lain dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari • Menjelaskan manfaat setelah mempelajari materi Kegiatan Inti a. 40’ 2’ Pertemuan ke-23(2 x 45’): Latihan Pertemuan ke-24 (2x 45’) : Rumus Jumlah dan Hasil Kali Akar-akar Persamaan Kuadrat No. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. 1. 3. dengan tanya jawab dan diskusi kelas membahas perbedaan akar-akar dari beberapa persamaan kuadrat itu. 5’ 22 .2. 80’ 3.

Apersepsi • Mengingatkan kembali materi persamaan kuadrat c. 2’ Pertemuan ke-26(2x45’): Membentuk Persamaan Kuadrat Jika Akar-akarnya Diketahui Memiliki Hubungan dengan Akar-akar Persamaan Kuadrat Lain No. Elaborasi • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. b. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Waktu 5’ 2. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat materi bagi mata pelajaran lain maupun dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat materi bagi mata pelajaran lain maupun dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. Eksplorasi • Mendiskusikan cara menyusun persamaan kuadrat yang akarakarnya diketahui. 80’ 23 . Apersepsi • Mengingatkan kembali materi persamaan kuadrat c. Elaborasi • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya c. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. c. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Waktu 3’ 2. Eksplorasi • Mendiskusikan cara menyusun persamaan kuadrat yang akarakarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya. 1.Pertemuan ke-25(1x45’): Membentuk Persamaan Kuadrat Jika Akar-akarnya Diketahui No. 40’ 3. b. 1.

Instrumen : Penilaian 24 . Kegiatan mandiri tidak terstruktur. 2’ Pertemuan ke-29 (1x45’): Latihan 9. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat materi bagi mata pelajaran lain maupun dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. 40’ 3. power point. PENILAIAN HASIL BELAJAR a. LCD. Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Teknik Penilaian : Penugasan dan tes tertulis b. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi fungsi dan persamaan kuadrat c. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Waktu 3’ 2. Elaborasi • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya c. SUMBER BELAJAR a. dan penggaris 10. Eksplorasi • Mendiskusikan penggunaan fungsi dan persamaan kuadrat dalam penyelesaian masalah • Membuat model matematika dari permasalahan yang diselesaikan • Menyelasaikan masalah tersebut b. 1. 5’ Pertemuan ke-27 (2x45’): Latihan Pertemuan ke-28 (1x45’): Penggunaan Fungsi dan Persamaan Kuadrat No.3. LKS Alat dan Media Belajar : Laptop. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Sumber Belajar pemandu untuk diskusi b. modul. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. lembar kerja. dan uraian c. : Buku paket. Bentuk Instrumen : Tugas terstruktur.

d.Kisi-kisi Penilaian Kognitif Alokasi Waktu : Jumlah Soal :6 No. X1. c. 1 Indikator Soal Menentukan himpunan penyelesai an persamaa n kuadrat Bentu k Soa Uraia n Uraia n Uraia n 2 Jika x1 dan x2 merupakan akar. 4 2 Penyelesaian Skor − 12 − 7 = 0 Menggunak an rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat 3 Membedaka n jenis-jenis akar persamaan kuadrat Uraia n Tanpa menyelesaikan persamaannya terlebih dahulu. X1+x2 b.x2 Soa l Tentukanlah himpunan penyelesaian dari a. tentukan jenisjenis akar persamaan berikut a. Uraia n tentukanlah a.akar persamaan kuadrat 2 − 2 − 4 = 0. 2 2 − 16 + 30 = 0 b. 4 Menyusun persamaa n kuadrat yang akarakarnya diketahui Tentukanlah persamaan kuadrat yang akarakarnya adalah -2 dan 7 =0 −−4 =0 2 − 6 + 9 =0 2 2 3 2 + 4 + 6 =0 5 Membentuk persamaan kuadrat jika 25 . 2 + 3 − 28 b.

Waktu yang diperlukan untuk mencapai tinggi maksimum b. Pedoman penskoran = 100 2011 Mengetahui. Kepala Sekolah: NIP. Tinggi maksimum roket tersebut Jumlah Skor Maksimal d. . Tentukanlah a.hubungan dengan akarakar persamaan kuadrat lain 6 Menentukan penyelesaian persamaan yang dapat dinyatakan ke bentuk persamaan kuadrat/pertid ak samaan kuadrat Uraian Lintasan sebuah roket yang ditembakkan vertical ke atas setinggi h meter dalam waktu t detik dinyatakan dengan rumus 2 h(t) = 800t – 5t . Guru Mata Pelajaran : NIP.

26 .

pertemuan Alokasi Waktu : 3 Jam STANDAR KOMPETENSI 2. penemuan. dan presentasi KEGIATAN PEMBELAJARAN Lanjutan Pertemuan ke-29 Pertidaksamaan Kuadrat No. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. 1. Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat 2. Metode Pembelajaran : Diskusi. penyelesaian pertidaksaman kuadrat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1. Apersepsi • Siswa diingatkan kembali tentang fungsi dan persamaan kuadrat • Siswa diingatkan kembali tentang pemfaktoran persamaan kuadrat c. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • Menentukan himpunan pertidaksamaan kuadrat penyelesaian 2. (1 x 45’) : Waktu 3’ 6. Jumlah : 2 Pertemuan (pertemuan ke-29 dan 30)Pelajaran e. Pendahuluan a. tanya jawab. 7. Mata Pelajaran : Matematika c. MATERI AJAR Pertidaksamaan kuadrat METODE PEMBELAJARAN a. IDENTITAS MATA PELAJARAN a. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah peserta didik mengikuti materi ini diharapkan mereka mampu untuk memahami konsep pertidaksamaan kuadrat. Strategi Pembelajaran : Group-individual Learning c.3. Kelas/Semester : X/1 d. Pendekatan Pembelajaran : Student Centered Approach b. 4. Nomor RPP : 05 b. 3. ceramah. 5. persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat KOMPETENSI DASAR 2.4. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. 8. dan penyelesaian masalah tentang pertidaksamaan kuadrat yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dan yang berkaitan dengan bidang lain. Motivasi • Menghubungkan materi pertidaksamaan kuadrat dengan mata pelajaran lain dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari • Menjelaskan manfaat setelah mempelajari materi pertidaksamaan kuadrat Kegiatan Belajar 27 .

lembar kerja. sanggahan. 1. 40’ 3. Elaborasi • Siswa mendiskusikan hasil presentasi dari temannya • Siswa memberikan tanggapan. LCD. atau alternative penyelesaian dari tugas yang dibahas c. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi pertidaksamaan kuadrat yang sudah dipelajari • Menuliskan kesimpulan materi pertidaksamaan kuadrat c. Pendahuluan a. Bentuk Instrumen : Tugas terstruktur. 5’ Kegiatan Belajar Waktu 5’ 2. dan penggaris 10. Kegiatan mandiri tidak terstruktur. Konfirmasi • Guru mengarahkan jalannya diskusi dan menegaskan arti penyelesaian pertidaksamaan kuadrat • Siswa diberikan reward bagi yang sudah aktif • Siswa diberikan motivasi bagi yang belum aktif Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Eksplorasi • Siswa mempresentasikan tugas yang telah dikerjakannya • Siswa dibimbing untuk mengingat kembali apabila ada materi yang lupa b. a. PENILAIAN HASIL BELAJAR a. Eksplorasi • Dengan tanya jawab siswa mendeskripsikan interval suatu daerah pada selang tertentu • Siswa berdiskusi tentang arti geometris dari pertidaksamaan kuadrat menggunakan grafik fungsi kuadrat • Siswa berdiskusi tentang arti geometris dari penyelesaian pertidaksamaan kuadrat menggunakan grafik fungsi kuadrat b. Instrumen : Penilaian 28 . Orientasi • Menuliskan kembali nomor-nomor soal pada penugasan terstruktur b. modul. Elaborasi • Siswa berdiskusi menyelesaikan pertidaksamaan kuadrat menggunakan sketsa grafik fungsi kuadrat • Siswa berdiskusi menyelesaikan pertidaksamaan kuadrat menggunakan garis bilangan • Siswa mempresentasikan hasil diskusinya c. Sumber Belajar pemandu untuk diskusi b. dan uraian c. SUMBER BELAJAR a. Konfirmasi • Guru memberikan penguatan dari hasil presentasi dan diskusi • Siswa diberikan reward bagi yang sudah aktif • Siswa diberikan motivasi bagi yang belum aktif 3. Teknik Penilaian : Penugasan dan tes tertulis b. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. : Buku paket. power point. 80’ 9.2. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. LKS Alat dan Media Belajar : Laptop. Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Motivasi • Menyampaikan manfaat tugas yang telah dikerjakan Kegiatan Inti a. 2’ Pertemuan ke-30 (2 x 45’) : Latihan No.

Kisi-kisi Penilaian Kognitif Alokasi Waktu : Jumlah Soal :1 No. NIP. = −2 + -4 _ -2 + Skor 100 + 6 + 8 > 0 Jumlah Skor Maksimal d. > 100 2011 Mengetahui. 1 Indikator Soal Menentukan himpunan penyelesaia n pertidaksam aa n kuadrat Bentu k Soa Uraian Soa l Tentukanlah himpunan penyelesaian pertidaksamaan 2 Penyelesai an 2 + 6 + 8 >0 ⇔ ( + 4)( + 2) > 0 ⇔ = −4. Kepala Sekolah: Guru Mata Pelajaran : NIP. . Pedoman penskoran = 100 Jadi = { < −4.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->