RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. IDENTITAS MATA PELAJARAN a. Nomor RPP b. Mata Pelajaran c. Kelas/Semester d. Jumlah pertemuan e. Pertemuan ke f. Alokasi Waktu : : : : : : 01 Matematika X/1 7 Pertemuan 1 s.d. 7 12 Jam Pelajaran

2. 3. 4.

STANDAR KOMPETENSI 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma KOMPETENSI DASAR 1.1. Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • Menjelaskan definisi bilangan berpangkat bulat positif • Mengubah bentuk pangkat negatif ke pangkat positif dan sebaliknya • Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya • Melakukan operasi aljabar pada bentuk pangkat, dan akar • Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat pangkat rasional • Merasionalkan bentuk akar • Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma dan sebaliknya • Melakukan operasi aljabar dalam bentuk logaritma TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah peserta didik mengikuti materi ini diharapkan mereka mampu untuk : • Menghitung nilai bilangan berpangkat bulat positif, nol, dan bulat negative • Menghitung nilai dari bentuk akar dan logaritma • Menyederhanakan penjumlahan, pengurangan, dan perkalian bentuk akar • Menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat, bentuk akar, dan logaritma dalam memyelesaikan masalah MATERI AJAR Bentuk pangkat, akar, dan logaritma METODE PEMBELAJARAN a. Pendekatan Pembelajaran : b. Strategi Pembelajaran : c. Metode Pembelajaran :

5.

6.

7.

Student Centered Approach Group-individual Learning Diskusi, tanya jawab, presentasi, dan permainan.

8.

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1 (2 x 45’) : Bilangan Berpangkat Bulat Positif, Negative, dan Nol No. 1. Pendahuluan a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi perkalian berulang dan bentuk pangkatan Kegiatan Belajar Waktu 10’

1

2.

3.

Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi bentuk pangkat, akar, dan logaritma dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat belajar bilangan berpangkat, akar, dan logaritma bagi mata pelajaran lain Kegiatan Inti a. Eksplorasi • Siawa menanggapi permasalahan-permasalahan sederhana yang diberikan guru untuk mengarahkan ke konsep bilangan berpangkat • Siswa menyimak penyampaian materi melalui power point sambil berinteraksi dengan temannya melalui pertanyaanpertanyaan yang diajukan guru b. Elaborasi • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan jumlah antara 5 sampai 6 untuk membahas latihan soal • Guru berkeliling untuk memfasilitasi kalau ada permasalahan yang ditemukan siswa • Presentasi pembahasan soal yang dianggap kurang dipahami oleh siswa c. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan Penutup • Siswa membuat kesimpulan • Siswa diberi penugasan terstruktur untuk pertemuan selanjutnya • Siswa diberi kegiatan mandiri tidak terstruktur

c.

75’

5’

Pertemuan ke-2 (2 x 45’) : Bentuk Akar No. 1. Pendahuluan a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi bentuk akar dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. Eksplorasi • Dengan tanya jawab membahas tentang bentuk akar dan cara mengubah bentuk akar menjadi bilangan berpangkat dan sebaliknya • Dengan tanya jawab siswa membedakan bentuk akar dan bukan bentuk akar b. Elaborasi • Siswa mendiskusikan bilangan-bilangan bentuk akar dan mengubahnya menjadi bilangan berpangkat • Siswa mendiskusikan cara menyederhanakan bentuk akar • Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan • Siswa membahas latihan yang dikerjakan c. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan. • Siswa diberi penugas terstruktur untuk pertemuan selanjutnya. Kegiatan Belajar Waktu 5’

2.

80’

3.

5’

2

Pertemuan ke-3 (1 x 45’) : Latihan No. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Orientasi • Menuliskan kembali nomor-nomor soal pada penugasan terstruktur b. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi yang sudah dipelajari • Menuliskan kesimpulan materi yang sudah dipelajari c. Motivasi • Menyampaikan manfaat tugas yang telah dikerjakan Kegiatan Inti a. Eksplorasi • Siswa mempresentasikan tugas yang telah dikerjakannya • Siswa dibimbing untuk mengingat kembali apabila ada materi yang lupa b. Elaborasi • Siswa mendiskusikan hasil presentasi dari temannya • Siswa memberikan tanggapan, sanggahan, atau alternative penyelesaian dari tugas yang dibahas c. Konfirmasi • Guru memberikan penguatan dari hasil presentasi dan diskusi • Siswa diberikan reward bagi yang sudah aktif • Siswa diberikan motivasi bagi yang belum aktif Penutup • Siswa diarahkan membuat kesimpulan • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Waktu 5’

2.

35’

3.

5’

Pertemuan ke-4 (2 x 45’) : Operasi Aljabar pada Bentuk Akar, Menarik Akar Kuadrat No. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi bentuk akar dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. Eksplorasi • Dengan tanya jawab siswa membahas tentang operasi aljabar pada bentuk akar • Dengan diskusi siswa menarik akar kuadrat b. Elaborasi • Siswa mempresentasikan hasil diskusinya • Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan • Siswa membahas latihan yang dikerjakan c. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Waktu 5’

2.

80’

3.

5’

3

• Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Pendahuluan a. 1. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • • Siswa membuat kesimpulan. Eksplorasi • Dengan mengisi lembar kerja. 5’ Pertemuan ke-6 (1 x 45’) : Pangkat Pecahan No. 3’ 4 . Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Elaborasi • Siswa mempresentasikan hasil diskusinya • Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan • Siswa membahas latihan yang dikerjakan c. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi bentuk akar dalam kehidupan sehari-hari 2. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi pangkat pecahan dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a.Pertemuan ke-5 (2 x 45’) : Merasionalkan Penyebut No. 40’ 3. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Kegiatan Belajar 1. Kegiatan Belajar Waktu 2’ 2. Pendahuluan a. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Waktu 5’ 80’ 3. Elaborasi • Siswa mendiskusikan cara menyelesaikan soal tentang pangkat pecahan • Siswa mempresentasikan hasil diskusi c. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Kegiatan Inti a. siswa membahas tentang merasionalkan penyebut b. Eksplorasi • Dengan tanya jawab membahas tentang pangkat pecahan • Dengan mengisi lembar kerja siswa lebih memahami tentang pangkat pecahan b. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Penutup • Siswa membuat kesimpulan.

Kegiatan mandiri tidak terstruktur. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. nilai pada dari : operasi 2 5 4 3 sederhana a. 80’ 9. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. table logaritma. Bentuk Instrumen : Tugas terstruktur. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi bentuk akar dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. dan alat hitung elektronik b. (6 x 6 ) = bentuk pangkat b. kartu-kartu angka dan karton untuk media pemasangan kartu-kartu angka pada perubahan bentuk logaritma menjadi pangkat dan sebaliknya pada pertemuan ke-7 PENILAIAN HASIL BELAJAR a. Alat dan Media Belajar : Kartu-kartu soal dan jawaban untuk permainan mencari pasangan pada pertemuan ke-3. SUMBER BELAJAR a. Teknik Penilaian : Penugasan dan tes tertulis (kuis) b. Instrumen Penilaian: Kisi-kisi Penilaian Kognitif Alokasi Waktu :… menit Jumlah Soal Bentu Indikator Soa Penyelesaian :8 k Soal l Soa Menghitung Uraian 1. power point. lembar kerja. modul. bulat b. 1. Eksplorasi • Dengan ceramah dan tanya jawab siswa mempelajari definisi logaritma b. 3 = 10. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. 2 :2 = 4 . Sumber Belajar : Buku paket erlangga.Pertemuan ke-7 (2 x 45’) : Logaritma No. dan uraian c. Penutup • Siswa membuat kesimpulan. 3 x 3 = d. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi 3. 5’ Waktu 5’ 2. 1 Skor 2 1 1 2 1 1 1 2 1 1 ( ) 2 5 2 c. Hitung nilai a. No. Elaborasi • Dengan permainan memasukkan kartu siswa mengubah bentuk logaritma ke bentuk pangkat dan sebaliknya • Siswa berdiskusi mencari nilai suatu logaritma • Siswa mendiskusikan membahas latihan soal c.

5 .

j 2 1 1 3 2 1 3 1 3. Ubah ke dalam bentuk pangkat a. 2 2 b. Hitung nilai dari : 27 − 16 + 25 2 3 1 2 3 2 2. b. Rasionalkan penyebut berikut : a. Ubah ke dalam bentuk logaritma : a.a. 5 Uraian 5.a. 10 3 = 1000 log 2 = −2 7 Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma 1 −2 b. 3 2 3 3 3 2 3 2 1 9 + 2 18 9 − 56 3. 2 2 5. 2 5-2 b. 2 1 1 3 2 2 2 3 Menghitu ng nilai pada operasi sederhan a bilangan berpangk at pecahan Menyederha na kan operasi sederhana pada bentuk akar Uraian 2. 2 1 2 5 6 Uraian 6. b. 1 3 3 b. 2 2 log 10 = 1 1 log = −4 16 Mengubah bentuk 6 . 5 = 25 Uraian 7.d. Merasionalk an penyebut 4. 2 4 = 16 c. Sederhanakan : Uraian a.a. Menarik akar kuadrat b. (2 x 3) 5 = 3+2 7−5 7= 4 Uraian 4. Tulis dalam bentuk a + b atau a − b a.

NIP ./0 1"23 4)560/*67 +)+. Pedoman penskoran ()*") +)+. Hitunglah : a.a. Kepala Sekolah: Guru Mata Pelajaran : NIP. 2 8." -." -. c. 2 2 1 % Jumlah Skor Maksimal d./0 8".+)8"* % 100 2011 Mengetahui. b. 2 log 128 = a log 3 3 = b 1 log =c 32 " b.8 Menghitung Uraian nilai logaritma 8. # # # ! 2 2 1 3 2 2 2 1 1 2 % $ $ c.

7 .

dan logaritma INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. Pendahuluan a. diskusi. Nomor RPP : b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1. 1.d. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang menyelesaikan operasi sederhana pada bentuk pangkat bulat • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. 6. dan tanya jawab KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-8 (2 x 45’) : Sifat-sifat Bilangan Berpangkat Bulat No. MATERI AJAR Sifat-sifat bilangan berpangkat dan Sifat-sifat logaritma METODE PEMBELAJARAN Inkuiri. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b.2. Kelas/Semester : d. akar. Motivasi • Memberikan penjelasan singkat bahwa menyelesaikan operasi pada bentuk pangkat mudah dilakukan menggunakan sifatsifat bilangan berpangkat bulat • Memberikan gambaran manfaat materi sifat-sifat bilangan berpangkat bulat dalam kehidupan sehari-hari atau kaitannya Kegiatan Inti a. Alokasi Waktu : 02 Matematika X/1 6 Pertemuan 8 s. akar. 4. Pertemuan ke: f. Mata Pelajaran : c. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat. 3. dan logaritma KOMPETENSI DASAR 1. Jumlah pertemuan : e. 7. IDENTITAS MATA PELAJARAN a. 14 12 Jam Pelajaran 2. akar. akar. 8. 80’ 8 . dan logaritma TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah peserta didik mengikuti materi ini diharapkan mereka mampu untuk menggunakan sifatsifat bilangan berpangkat dan logaritma dalam pemecahan masalah. 2. STANDAR KOMPETENSI 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat. Eksplorasi • Siswa menggali informasi tentang sifat-sifat bilangan berpangkat bulat dengan cara Kegiatan Belajar Waktu 5’ 5. dan logaritma • Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat.

• Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Elaborasi • Siswa berdiskusi membahas sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan • Siswa mempresentasikan hasil diskusinya • Siswa mengerjakan latihan soal c.mengerjakan lembar kerja Melalui lembar kerja itu siswa diarahkan menemukan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat b. 1. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. 5’ Pertemuan ke-9 (2 x 45’) : Sifat-sifat Bilangan Berpangkat Pecahan No. Orientasi Kegiatan Belajar Waktu 2’ 9 . Pendahuluan a. Eksplorasi • Siswa menggali informasi tentang sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan dengan cara mengerjakan lembar kerja • Melalui lembar kerja itu siswa diarahkan menemukan sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan b. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi • 3. 80’ 3. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. 5’ Pertemuan ke-10 (1 x 45’) : Logaritma Bilangan antara 1 sampai 10 No. Pendahuluan a. Elaborasi • Siswa berdiskusi membahas sifat-sifat bilangan berpangkat bulat • Siswa mempresentasikan hasil diskusinya • Siswa mengerjakan latihan soal c. Motivasi • Memberikan penjelasan singkat bahwa menyelesaikan operasi pada bentuk pangkat pecahan mudah dilakukan menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan • Memberikan gambaran manfaat materi sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan dalam kehidupan sehari-hari atau kaitannya dengan mata pelajaran lain Kegiatan Inti a. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang sifat-sifat bilangan berpangkat bulat • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Kegiatan Belajar Waktu 5’ 2. 1.

Eksplorasi • Siswa menggali informasi tentang sifat-sifat logaritma dengan cara mengerjakan lembar kerja • Melalui lembar kerja itu siswa diarahkan menemukan sifatsifat logaritma b. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. 1. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang logaritma • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Motivasi • Memberikan penjelasan singkat bahwa menyelesaikan operasi pada logaritma mudah dilakukan menggunakan sifat-sifat logaritma • Memberikan gambaran manfaat materi logaritma dalam kehidupan sehari-hari atau kaitannya dengan mata pelajaran lain Kegiatan Inti a.Menuliskan judul di papan tulis Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Kegiatan Inti a. Eksplorasi • Dengan ceramah dan tanya jawab siswa mempelajari logaritma bilangan antara 1 sampai 10 b. 40’ 3. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Elaborasi • Siswa berdiskusi membahas sifat-sifat logaritma • Siswa mempresentasikan hasil diskusinya • Siswa mengerjakan latihan soal c. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan. 3’ Pertemuan ke-11 (2 x 45’) : Sifat-sifat Logaritma No. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Waktu 5’ 2. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang menyelesaikan operasi sederhana pada logaritma • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi logaritma dalam kehidupan sehari-hari atau pada mata pelajaran lain • • 2. 80’ 10 . Elaborasi • Dengan menggunakan table logaritma siswa menentukan logaritma bilangan antara 1 sampai 10 • Siswa berdiskusi mencari anti logaritma bilangan antara 1 sampai 10 • Siswa berdiskusi dan membahas latihan soal c.

80’ 3. 1. • Siswa diberi tugas terstrukstur untuk pertemuan selanjutnya. Motivasi • Menyampaikan manfaat tugas yang telah dikerjakan Kegiatan Inti a. Konfirmasi • Guru memberikan penguatan dari hasil presentasi dan diskusi • Siswa diberikan reward bagi yang sudah aktif • Siswa diberikan motivasi bagi yang belum aktif Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Elaborasi • Dengan memanipulasi siswa menentukan logaritma bilangan lebih dari 10 atau antara 0 sampai 1 • Siswa berdiskusi mencari anti logaritma bilangan lebih dari 10 atau antara 0 sampai 1 • Siswa berdiskusi dan membahas latihan soal c. 1. Pendahuluan a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b.• 3. Elaborasi • Siswa mendiskusikan hasil presentasi dari temannya • Siswa memberikan tanggapan. Pendahuluan a. Eksplorasi • Dengan ceramah dan tanya jawab siswa mempelajari logaritma bilangan lebih dari 10 atau antara 0 sampai 1 b. Orientasi • Menuliskan kembali nomor-nomor soal pada penugasan terstruktur b. Kegiatan Belajar Waktu 5’ 2. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Eksplorasi • Siswa mempresentasikan tugas yang telah dikerjakannya • Siswa dibimbing untuk mengingat kembali apabila ada materi yang lupa b. 40’ 11 . atau alternative penyelesaian dari tugas yang dibahas c. sanggahan. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan Kegiatan Belajar Waktu 2’ 2. 5’ Pertemuan ke-13 (1 x 45’) : Logaritma Bilangan lebih dari 10 atau antara 0 sampai 1 No. Siswa yang belum aktif diberikan motivasi 5’ Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi logaritma dalam kehidupan sehari-hari atau pada mata pelajaran lain Kegiatan Inti a. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang logaritma • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Pertemuan ke-12 (2 x 45’) : Lanjutan Latihan Sifat-sifat Logaritma No. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sifat-sifat logaritma yang sudah dipelajari • Menuliskan kesimpulan materi sifat-sifat logaritma c.

9:. Penutup • Siswa membuat kesimpulan. 5 . Teknik Penilaian : Penugasan dan tes tertulis b. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. = n ) × (m ) 2 −8 n −1 m ×n 10 mn −4 × m− 2 n −1 −2 3 =m n −8 mn 10 3 Menggunak an sifatsifat logaritma Uraian 3. modul. 1 Indikator Soal Menggunak an sifatsifat bilangan berpangkat bulat Bentu k Soa Uraian 27a 9a −5 −2 Penyelesai an Skor 8 7 5 = 3a = 3a −2−( −5) −2+5 = 3a 3 2 Menggunak an sifatsifat bilangan berpangkat pecahan Uraian 2. < 9:. Bentuk Instrumen (ulangan harian) : Uraian c. 9:. dan alat : Laptop. < 9:. table logaritma. 9:.• Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi 3. No. Alat dan Media Belajar : Buku paket. PENILAIAN HASIL BELAJAR Pertemuan ke-14 (2 x 45’): Ulangan Harian I a. SUMBER BELAJAR a. 9:. lembar kerja. LCD 10. 3’ 9. < 9:. Sumber Belajar hitung elektroni k b. Instrumen : Penilaian Kisi-kisi Penilaian Kognitif Alokasi Waktu : 45’ x 2 Soa sesi l Jumlah Soal : 3 1.Hitunglah 9:. (m 3 n −12 ) × (m ) 3 −1 1 1 4 − 2 n • (m n 3 −12 ) 1 3 =m 1 3× 3 n 1 −12× 3 15 = mn −2 −4 m 2 × n −8 • (m 4 ) 2 1 − 2 −1 n =m −8 1 −12 3 4×−1 2 15 −1 n −1 =m n 10 • m ×n 3 = mn −8 1 4 −2 (m Jadi.

12 .

5 5 5 Jumlah Skor Maksimal d./0 8". Kepala Sekolah: Guru Mata Pelajaran : NIP NIP . Pedoman penskoran ()*") +)+." -.+)8"* 100 2011 Mengetahui./0 1"23 4)560/*67 +)+." -.

13 .

Kegiatan Belajar Pendahuluan a. dan membentuk fungsi kuadrat MATERI AJAR Fungsi kuadrat METODE PEMBELAJARAN a. 19 f. Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran STANDAR KOMPETENSI 2. IDENTITAS MATA PELAJARAN a. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi fungsi dan persamaan linear Waktu 8’ 2. 7. Memahami konsep fungsi 2. Strategi Pembelajaran : Group-individual Learning c. presentasi dan ceramah KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-15 (2 x 45’) : Definisi dan Macam-macam Fungsi No. 3.2.d. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi.1. pertemuan ke Pertemuan : 15 s. Kelas/Semester : X/1 d. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. menggambar grafik fungsi kuadrat. Jumlah :5 Pertemuan e. 14 . 6. Nomor RPP : 03 b. Mata Pelajaran : Matematika c. Metode Pembelajaran : Diskusi. 8. 1. Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • Membedakan relasi yang merupakan fungsi dan yang bukan fungsi • Mengidentifikasi jenis-jenis dan sifat-sifat fungsi • Menyelidiki karakteristik grafik fungsi kuadrat dari bentuk aljabarnya. tanya jawab. 5. • Menggambar grafik fungsi kuadrat • Menentukan definit positif dan definit negatif • Membentuk fungsi kuadrat TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah peserta didik mengikuti materi ini diharapkan mereka mampu untuk memahami konsep fungsi. penemuan. 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1. persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat KOMPETENSI DASAR 2. Pendekatan Pembelajaran : Student Centered Approach b.

2. daerah kawan. 3. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya c. Elaborasi • Siswa menggambar grafik fungsi kuadrat menggunakan hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya c. Eksplorasi • Siswa mendiskusikan definisi fungsi kuadrat • Siswa menentukan nilai fungsi dari fungsi kuadrat sederhana. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi fungsi kuadrat dalam kehidupan sehari. • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan Penutup • Siswa membuat kesimpulan • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya Kegiatan Belajar Waktu 2’ 2. Pendahuluan a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. 78’ 5’ Pertemuan ke-16 (1 x 45’) : Fungsi Kuadrat : Menggambar Grafik Fungsi Kuadrat No. 40’ 3. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi macammacam fungsi c. Elaborasi • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya c. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi macam-macam fungsi dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat macam-macam fungsi bagi mata pelajaran lain Kegiatan Inti a.hari • Menghubungkan manfaat fungsi kuadrat bagi mata pelajaran lain Kegiatan Inti a. • Siswa membuat tafsiran geometris dari hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat b. 3’ 15 . 1. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan menggunakan program computer derive 6. Eksplorasi • Siswa mendiskusikan definisi fungsi • Siswa membedakan fungsi dan bukan fungsi • Siswa mendiskusikan daerah asal. dan daerah hasil • Siswa mendiskusikan macammacam fungsi b.

Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. 80’ 16 . Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b.hari • Menghubungkan manfaat fungsi kuadrat bagi mata pelajaran lain Kegiatan Inti a. 1. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat materi fungsi bagi mata pelajaran lain maupun dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. 1. Elaborasi • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya Waktu 5’ 2.Pertemuan ke-17 (2 x 45’) : Fungsi Kuadrat : Lanjutan Menggambar Grafik Fungsi Kuadrat No. Elaborasi • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya c. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan menggunakan program computer derive 6. Eksplorasi • Siswa mendiskusikan membentuk fungsi kuadrat dari kondisi fungsi kuadrat yang diketahui b. • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Penutup • Siswa membuat kesimpulan • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya Waktu 5’ 2. 80’ 3. Eksplorasi • Siswa mendiskusikan cara menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari grafiknya • Siswa merumuskan hubungan antara sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dan koefisien-koefisien fungsi kuadrat • Siswa menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari rumus fungsinya • Siswa menggambar grafik fungsi kuadrat menggunakan hasil analisis rumus fungsinya b. Apersepsi • Mengingatkan kembali menggambar grafik fungsi kuadrat c. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi fungsi kuadrat c. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. 5’ Pertemuan ke-18 (2 x 45’) : Membentuk Fungsi Kuadrat No. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi fungsi kuadrat dalam kehidupan sehari.

Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. PENILAIAN HASIL BELAJAR a. Eksplorasi • Siswa diberikan beberapa fungsi kuadrat. lembar kerja. 3. 5’ Pertemuan ke-19 (1 x 45’) : Fungsi kuadrat : Definit Positif dan Definit Negatif No. Alat dan Media Belajar : : Buku paket. LKS Laptop. Kegiatan mandiri tidak terstruktur. dan uraian c. LCD. Sumber Belajar pemandu untuk diskusi b. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat materi fungsi bagi mata pelajaran lain maupun dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Belajar Waktu 2’ 2. power point. SUMBER BELAJAR a. Kegiatan Inti 40’ a. Teknik Penilaian : Penugasan dan tes tertulis (kuis) b. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi fungsi fungsi kuadrat • Menggambarkan kembali grafik fungsi kuadrat yang tidak mempunyao titik potong terhadap sumbu x c. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • • Siswa membuat kesimpulan Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya c. Elaborasi • Siswa mengerjakan latihan soal • Siswa mempresentasikan hasilnya Penutup 3’ • Siswa membuat kesimpulan • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya 9.3. 1. Pendahuluan a. • Siswa mengidentifikasi definit positif dan definit negatif suatu fungsi kuadrat dari grafiknya b. program derive 6. dalam diskusi kelompok siswa menggambarkan grafiknya dan mengidentifikasi mana yang selalu ada di atas sumbu x dan mana yang selalu berada di bawah sumbu x. penggaris 10. Bentuk Instrumen : Tugas terstruktur. modul. 1 Indikator Soal Menggambar grafik fungsi kuadrat Bentu k Soal Uraian Soa l Gambarlah grafik fungsi kuadrat () = 6 + 5 2 Penyelesaian Titik potong terhadap sumbu x 2 − 6 + 5 =0 Skor 40 − 17 . Instrumen Penilaian : Kisi-kisi Penilaian Kognitif Alokasi Waktu : … menit Jumlah Soal: 3 No.

) 2 −4 −6 (−6)2 − 4. ) 2.0 + 5 =5 Jadi titik potong terhadap sumbu y adalah (0. −4) 6 Sketsa gambar apakah termasuk definit (lihat di halaman positif atau definit selanjutnya) negative? = −3 < Tentukan fungsi kuadrat jika diketahui titik puncak (−1.1.0) 0 = 12 − 4(−3) (−6) ⇔ = −71 < 0 Karena < 0 < 0 maka fungsi kuadrat tersebut definit negatif. ) 2 Selidiki fungsi kuadrat −4 () = −3 2 + − = (3.0) dan (1. Mempunyai titik puncak (−1.5 = (− .0) Titik potong terhadap sumbu y (0) = 02 − 6.1 −4.1 6 16 = ( .Jadi titik potong terhadap sumbu x adalah (5.4) dan melalui titik (−3.4) maka fungsi kuadratnya = ( − Jumlah Skor Maksimal )2 + 100 2 Menentukan definit positif atau definit negative Uraian 20 3 Membentuk fungsi kuadrat jika diketahui titik puncak serta melalui satu titik lain Uraian 30 18 .5) Titik puncak (− .

Pedoman penskoran = ℎ 100 2011 Mengetahui. Kepala Sekolah: Guru Mata Pelajaran : NIP.Gambar grafik nomor 1 d. NIP. .

19 .

5. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat 2. MATERI AJAR Persamaan kuadrat METODE PEMBELAJARAN a. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Metode Pembelajaran : Diskusi. Jumlah : 10 Pertemuan (pertemuan ke-20 s. pertemuan Alokasi Waktu : 16 Jam STANDAR KOMPETENSI 2. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari. 5. 6. ceramah.6.d. IDENTITAS MATA PELAJARAN a. Mata Pelajaran : Matematika c. Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat 2.3. penyelesaian yang berkaitan dengan akar-akar persamaan kuadrat. Strategi Pembelajaran : Group-individual Learning c. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat • Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika. 7. Pendekatan Pembelajaran : Student Centered Approach b. penemuan. dan presentasi 2. Nomor RPP : 04 b. 29) Pelajaran e. Kelas/Semester : X/1 d. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah peserta didik mengikuti materi ini diharapkan mereka mampu untuk memahami konsep persamaan kuadrat. 20 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1. Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat 2. 4. penyelesaian persaman kuadrat.hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat • Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika. 3. dan penyelesaian masalah tentang persamaan kuadrat yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dan yang berkaitan dengan bidang lain. tanya jawab.4. persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat KOMPETENSI DASAR 2. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat dan penafsirannya INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • Menentukan akar-akar persamaan kuadrat • Menentukan himpunan penyelesaian persamaan kuadrat • Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat • Membedakan jenis-jenis akar persamaan kuadrat • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui • Membentuk Persamaan Kuadrat Jika Akar-akarnya Diketahui Memiliki Hubungan dengan Akar-akar Persamaan Kuadrat Lain • Menentukan penyelesaian persamaan yang dapat dinyatakan ke bentuk persamaan kuadrat/pertidaksamaan kuadrat • Membuat model matematika dari suatu masalah dalam matematika.

Pendahuluan a. Elaborasi • Siswa mengerjakan latihan soal secara individual atau kelompok • Siswa mempresentasikan hasilnya c. 1. Apersepsi • Siswa diingatkan kembali tentang fungsi kuadrat c. • Diberikan beberapa contoh persamaan kuadrat dalam bentuk 2 ax +bx+c=0. Motivasi • Menghubungkan materi diskriminan dan akar-akar persamaan kuadrat dengan mata pelajaran lain dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari • Menjelaskan manfaat setelah mempelajari materi diskriminan dan akar-akar persamaan kuadrat Waktu 3’ 21 . Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa Penutup • Siswa membuat kesimpulan. 80’ 3. kemudian menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus b. • Mendiskusikan cara menurunkan rumus Kuadrat ( Rumus abc ). • Mendiskusikan dalam kelas cara membentuk kuadrat sempurna dari contoh. 1. kemudian menyelesaikannya dan menentukan akarakarnya. Kegiatan Belajar Waktu 5’ 2. Apersepsi • Siswa diingatkan kembali tentang persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat c. Eksplorasi • Mendiskusikan tentang bentuk umum persamaan kuadrat. Motivasi • Menghubungkan materi persamaan kuadrat dengan mata pelajaran lain dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari • Menjelaskan manfaat setelah mempelajari materi persamaan kuadrat Kegiatan Inti a.contoh persamaan kuadrat yang diberikan kemudian menentukan akar-akarnya. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-20 (2 x 45’) : Bentuk umum persamaan kuadrat dan penyelesaiannya No.8. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. • Mendiskusikan dalam kelas cara memfaktorkan persamaan kuadrat. 5’ Pertemuan ke-21 (2 x 45’): Latihan Pertemuan ke-22 (1 x 45’): Diskriminan dan Jenis-jenis Akar No.

Elaborasi • Siswa mengerjakan latihan soal secara individual atau kelompok • Siswa mempresentasikan hasilnya c. 1. Waktu 5’ 2.2. Apersepsi • Siswa diingatkan kembali tentang akar-akar persamaan kuadrat c. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Motivasi • Menghubungkan materi dengan mata pelajaran lain dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari • Menjelaskan manfaat setelah mempelajari materi Kegiatan Inti a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Eksplorasi • Diberikan beberapa persamaan kuadrat. Eksplorasi • Mendiskusikan dalam kelas cara menentukan bentuk umum jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat • Dalam diskusi kelompok siswa menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat yang diberikan dengan menggunakan rumus. 80’ 3. Kegiatan Inti a. 3. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. • Siswa berdiskusi tentang perbedaan akar-akar dengan arahan dari guru • Siswa menemukan perbedaan itu berasal dari nila diskriminan b. dengan tanya jawab dan diskusi kelas membahas perbedaan akar-akar dari beberapa persamaan kuadrat itu. 40’ 2’ Pertemuan ke-23(2 x 45’): Latihan Pertemuan ke-24 (2x 45’) : Rumus Jumlah dan Hasil Kali Akar-akar Persamaan Kuadrat No. Elaborasi • Siswa mengerjakan latihan soal secara individual atau kelompok • Siswa mempresentasikan hasilnya c. kemudian membandingkan hasil yang diperoleh dengan cara menjumlahkan dan mengalikan secara langsung b. 5’ 22 .

Waktu 3’ 2. 1. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat materi bagi mata pelajaran lain maupun dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat materi bagi mata pelajaran lain maupun dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi persamaan kuadrat c. Elaborasi • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya c. Eksplorasi • Mendiskusikan cara menyusun persamaan kuadrat yang akarakarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya. 2’ Pertemuan ke-26(2x45’): Membentuk Persamaan Kuadrat Jika Akar-akarnya Diketahui Memiliki Hubungan dengan Akar-akar Persamaan Kuadrat Lain No. Eksplorasi • Mendiskusikan cara menyusun persamaan kuadrat yang akarakarnya diketahui. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. c. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. b. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi persamaan kuadrat c.Pertemuan ke-25(1x45’): Membentuk Persamaan Kuadrat Jika Akar-akarnya Diketahui No. 40’ 3. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. 80’ 23 . Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Waktu 5’ 2. Elaborasi • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan. b. Kegiatan Belajar Pendahuluan a.

Sumber Belajar pemandu untuk diskusi b. SUMBER BELAJAR a. modul. LKS Alat dan Media Belajar : Laptop. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. : Buku paket. 40’ 3. Kegiatan mandiri tidak terstruktur. dan penggaris 10. power point. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. 2’ Pertemuan ke-29 (1x45’): Latihan 9. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat materi bagi mata pelajaran lain maupun dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi fungsi dan persamaan kuadrat c. 5’ Pertemuan ke-27 (2x45’): Latihan Pertemuan ke-28 (1x45’): Penggunaan Fungsi dan Persamaan Kuadrat No. Instrumen : Penilaian 24 . Elaborasi • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya c. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. LCD. PENILAIAN HASIL BELAJAR a. Teknik Penilaian : Penugasan dan tes tertulis b. Bentuk Instrumen : Tugas terstruktur. Eksplorasi • Mendiskusikan penggunaan fungsi dan persamaan kuadrat dalam penyelesaian masalah • Membuat model matematika dari permasalahan yang diselesaikan • Menyelasaikan masalah tersebut b. lembar kerja. Waktu 3’ 2. 1. Penutup • Siswa membuat kesimpulan.3. dan uraian c.

4 Menyusun persamaa n kuadrat yang akarakarnya diketahui Tentukanlah persamaan kuadrat yang akarakarnya adalah -2 dan 7 =0 −−4 =0 2 − 6 + 9 =0 2 2 3 2 + 4 + 6 =0 5 Membentuk persamaan kuadrat jika 25 .x2 Soa l Tentukanlah himpunan penyelesaian dari a. X1+x2 b. d. tentukan jenisjenis akar persamaan berikut a.akar persamaan kuadrat 2 − 2 − 4 = 0. 1 Indikator Soal Menentukan himpunan penyelesai an persamaa n kuadrat Bentu k Soa Uraia n Uraia n Uraia n 2 Jika x1 dan x2 merupakan akar.Kisi-kisi Penilaian Kognitif Alokasi Waktu : Jumlah Soal :6 No. 4 2 Penyelesaian Skor − 12 − 7 = 0 Menggunak an rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat 3 Membedaka n jenis-jenis akar persamaan kuadrat Uraia n Tanpa menyelesaikan persamaannya terlebih dahulu. 2 + 3 − 28 b. c. Uraia n tentukanlah a. 2 2 − 16 + 30 = 0 b. X1.

Kepala Sekolah: NIP. Tinggi maksimum roket tersebut Jumlah Skor Maksimal d. . Tentukanlah a. Waktu yang diperlukan untuk mencapai tinggi maksimum b. Pedoman penskoran = 100 2011 Mengetahui.hubungan dengan akarakar persamaan kuadrat lain 6 Menentukan penyelesaian persamaan yang dapat dinyatakan ke bentuk persamaan kuadrat/pertid ak samaan kuadrat Uraian Lintasan sebuah roket yang ditembakkan vertical ke atas setinggi h meter dalam waktu t detik dinyatakan dengan rumus 2 h(t) = 800t – 5t . Guru Mata Pelajaran : NIP.

26 .

8. dan presentasi KEGIATAN PEMBELAJARAN Lanjutan Pertemuan ke-29 Pertidaksamaan Kuadrat No. 4.3. Apersepsi • Siswa diingatkan kembali tentang fungsi dan persamaan kuadrat • Siswa diingatkan kembali tentang pemfaktoran persamaan kuadrat c. pertemuan Alokasi Waktu : 3 Jam STANDAR KOMPETENSI 2. tanya jawab. Pendekatan Pembelajaran : Student Centered Approach b. 7. Metode Pembelajaran : Diskusi. Nomor RPP : 05 b. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Kelas/Semester : X/1 d. penemuan. IDENTITAS MATA PELAJARAN a. persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat KOMPETENSI DASAR 2. Strategi Pembelajaran : Group-individual Learning c. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • Menentukan himpunan pertidaksamaan kuadrat penyelesaian 2. dan penyelesaian masalah tentang pertidaksamaan kuadrat yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dan yang berkaitan dengan bidang lain. Motivasi • Menghubungkan materi pertidaksamaan kuadrat dengan mata pelajaran lain dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari • Menjelaskan manfaat setelah mempelajari materi pertidaksamaan kuadrat Kegiatan Belajar 27 . Mata Pelajaran : Matematika c.4. Pendahuluan a. 5. 3. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah peserta didik mengikuti materi ini diharapkan mereka mampu untuk memahami konsep pertidaksamaan kuadrat. ceramah. MATERI AJAR Pertidaksamaan kuadrat METODE PEMBELAJARAN a. penyelesaian pertidaksaman kuadrat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1. Jumlah : 2 Pertemuan (pertemuan ke-29 dan 30)Pelajaran e. (1 x 45’) : Waktu 3’ 6. Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat 2. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. 1.

Teknik Penilaian : Penugasan dan tes tertulis b. modul. dan uraian c. atau alternative penyelesaian dari tugas yang dibahas c. 80’ 9. Sumber Belajar pemandu untuk diskusi b.2. SUMBER BELAJAR a. lembar kerja. Orientasi • Menuliskan kembali nomor-nomor soal pada penugasan terstruktur b. Elaborasi • Siswa berdiskusi menyelesaikan pertidaksamaan kuadrat menggunakan sketsa grafik fungsi kuadrat • Siswa berdiskusi menyelesaikan pertidaksamaan kuadrat menggunakan garis bilangan • Siswa mempresentasikan hasil diskusinya c. LCD. PENILAIAN HASIL BELAJAR a. 1. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi pertidaksamaan kuadrat yang sudah dipelajari • Menuliskan kesimpulan materi pertidaksamaan kuadrat c. dan penggaris 10. Penutup • Siswa membuat kesimpulan. power point. Bentuk Instrumen : Tugas terstruktur. : Buku paket. 40’ 3. Pendahuluan a. Konfirmasi • Guru memberikan penguatan dari hasil presentasi dan diskusi • Siswa diberikan reward bagi yang sudah aktif • Siswa diberikan motivasi bagi yang belum aktif 3. Konfirmasi • Guru mengarahkan jalannya diskusi dan menegaskan arti penyelesaian pertidaksamaan kuadrat • Siswa diberikan reward bagi yang sudah aktif • Siswa diberikan motivasi bagi yang belum aktif Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Instrumen : Penilaian 28 . 2’ Pertemuan ke-30 (2 x 45’) : Latihan No. 5’ Kegiatan Belajar Waktu 5’ 2. Motivasi • Menyampaikan manfaat tugas yang telah dikerjakan Kegiatan Inti a. sanggahan. Kegiatan mandiri tidak terstruktur. LKS Alat dan Media Belajar : Laptop. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Elaborasi • Siswa mendiskusikan hasil presentasi dari temannya • Siswa memberikan tanggapan. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. a. Eksplorasi • Siswa mempresentasikan tugas yang telah dikerjakannya • Siswa dibimbing untuk mengingat kembali apabila ada materi yang lupa b. Eksplorasi • Dengan tanya jawab siswa mendeskripsikan interval suatu daerah pada selang tertentu • Siswa berdiskusi tentang arti geometris dari pertidaksamaan kuadrat menggunakan grafik fungsi kuadrat • Siswa berdiskusi tentang arti geometris dari penyelesaian pertidaksamaan kuadrat menggunakan grafik fungsi kuadrat b.

1 Indikator Soal Menentukan himpunan penyelesaia n pertidaksam aa n kuadrat Bentu k Soa Uraian Soa l Tentukanlah himpunan penyelesaian pertidaksamaan 2 Penyelesai an 2 + 6 + 8 >0 ⇔ ( + 4)( + 2) > 0 ⇔ = −4.Kisi-kisi Penilaian Kognitif Alokasi Waktu : Jumlah Soal :1 No. = −2 + -4 _ -2 + Skor 100 + 6 + 8 > 0 Jumlah Skor Maksimal d. NIP. > 100 2011 Mengetahui. Pedoman penskoran = 100 Jadi = { < −4. . Kepala Sekolah: Guru Mata Pelajaran : NIP.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful