RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. IDENTITAS MATA PELAJARAN a. Nomor RPP b. Mata Pelajaran c. Kelas/Semester d. Jumlah pertemuan e. Pertemuan ke f. Alokasi Waktu : : : : : : 01 Matematika X/1 7 Pertemuan 1 s.d. 7 12 Jam Pelajaran

2. 3. 4.

STANDAR KOMPETENSI 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma KOMPETENSI DASAR 1.1. Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • Menjelaskan definisi bilangan berpangkat bulat positif • Mengubah bentuk pangkat negatif ke pangkat positif dan sebaliknya • Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya • Melakukan operasi aljabar pada bentuk pangkat, dan akar • Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat pangkat rasional • Merasionalkan bentuk akar • Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma dan sebaliknya • Melakukan operasi aljabar dalam bentuk logaritma TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah peserta didik mengikuti materi ini diharapkan mereka mampu untuk : • Menghitung nilai bilangan berpangkat bulat positif, nol, dan bulat negative • Menghitung nilai dari bentuk akar dan logaritma • Menyederhanakan penjumlahan, pengurangan, dan perkalian bentuk akar • Menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat, bentuk akar, dan logaritma dalam memyelesaikan masalah MATERI AJAR Bentuk pangkat, akar, dan logaritma METODE PEMBELAJARAN a. Pendekatan Pembelajaran : b. Strategi Pembelajaran : c. Metode Pembelajaran :

5.

6.

7.

Student Centered Approach Group-individual Learning Diskusi, tanya jawab, presentasi, dan permainan.

8.

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1 (2 x 45’) : Bilangan Berpangkat Bulat Positif, Negative, dan Nol No. 1. Pendahuluan a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi perkalian berulang dan bentuk pangkatan Kegiatan Belajar Waktu 10’

1

2.

3.

Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi bentuk pangkat, akar, dan logaritma dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat belajar bilangan berpangkat, akar, dan logaritma bagi mata pelajaran lain Kegiatan Inti a. Eksplorasi • Siawa menanggapi permasalahan-permasalahan sederhana yang diberikan guru untuk mengarahkan ke konsep bilangan berpangkat • Siswa menyimak penyampaian materi melalui power point sambil berinteraksi dengan temannya melalui pertanyaanpertanyaan yang diajukan guru b. Elaborasi • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan jumlah antara 5 sampai 6 untuk membahas latihan soal • Guru berkeliling untuk memfasilitasi kalau ada permasalahan yang ditemukan siswa • Presentasi pembahasan soal yang dianggap kurang dipahami oleh siswa c. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan Penutup • Siswa membuat kesimpulan • Siswa diberi penugasan terstruktur untuk pertemuan selanjutnya • Siswa diberi kegiatan mandiri tidak terstruktur

c.

75’

5’

Pertemuan ke-2 (2 x 45’) : Bentuk Akar No. 1. Pendahuluan a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi bentuk akar dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. Eksplorasi • Dengan tanya jawab membahas tentang bentuk akar dan cara mengubah bentuk akar menjadi bilangan berpangkat dan sebaliknya • Dengan tanya jawab siswa membedakan bentuk akar dan bukan bentuk akar b. Elaborasi • Siswa mendiskusikan bilangan-bilangan bentuk akar dan mengubahnya menjadi bilangan berpangkat • Siswa mendiskusikan cara menyederhanakan bentuk akar • Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan • Siswa membahas latihan yang dikerjakan c. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan. • Siswa diberi penugas terstruktur untuk pertemuan selanjutnya. Kegiatan Belajar Waktu 5’

2.

80’

3.

5’

2

Pertemuan ke-3 (1 x 45’) : Latihan No. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Orientasi • Menuliskan kembali nomor-nomor soal pada penugasan terstruktur b. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi yang sudah dipelajari • Menuliskan kesimpulan materi yang sudah dipelajari c. Motivasi • Menyampaikan manfaat tugas yang telah dikerjakan Kegiatan Inti a. Eksplorasi • Siswa mempresentasikan tugas yang telah dikerjakannya • Siswa dibimbing untuk mengingat kembali apabila ada materi yang lupa b. Elaborasi • Siswa mendiskusikan hasil presentasi dari temannya • Siswa memberikan tanggapan, sanggahan, atau alternative penyelesaian dari tugas yang dibahas c. Konfirmasi • Guru memberikan penguatan dari hasil presentasi dan diskusi • Siswa diberikan reward bagi yang sudah aktif • Siswa diberikan motivasi bagi yang belum aktif Penutup • Siswa diarahkan membuat kesimpulan • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Waktu 5’

2.

35’

3.

5’

Pertemuan ke-4 (2 x 45’) : Operasi Aljabar pada Bentuk Akar, Menarik Akar Kuadrat No. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi bentuk akar dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. Eksplorasi • Dengan tanya jawab siswa membahas tentang operasi aljabar pada bentuk akar • Dengan diskusi siswa menarik akar kuadrat b. Elaborasi • Siswa mempresentasikan hasil diskusinya • Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan • Siswa membahas latihan yang dikerjakan c. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Waktu 5’

2.

80’

3.

5’

3

siswa membahas tentang merasionalkan penyebut b. 5’ Pertemuan ke-6 (1 x 45’) : Pangkat Pecahan No. Waktu 5’ 80’ 3. Eksplorasi • Dengan mengisi lembar kerja. Pendahuluan a. Eksplorasi • Dengan tanya jawab membahas tentang pangkat pecahan • Dengan mengisi lembar kerja siswa lebih memahami tentang pangkat pecahan b. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • • Siswa membuat kesimpulan. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Kegiatan Inti a. Elaborasi • Siswa mempresentasikan hasil diskusinya • Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan • Siswa membahas latihan yang dikerjakan c. 1. Kegiatan Belajar 1.Pertemuan ke-5 (2 x 45’) : Merasionalkan Penyebut No. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi pangkat pecahan dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. Pendahuluan a. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi bentuk akar dalam kehidupan sehari-hari 2. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Elaborasi • Siswa mendiskusikan cara menyelesaikan soal tentang pangkat pecahan • Siswa mempresentasikan hasil diskusi c. 40’ 3. Kegiatan Belajar Waktu 2’ 2. 3’ 4 .

Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi 3. No. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. 3 x 3 = d. bulat b. Sumber Belajar : Buku paket erlangga. power point. Hitung nilai a. Bentuk Instrumen : Tugas terstruktur. nilai pada dari : operasi 2 5 4 3 sederhana a. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. 1. Teknik Penilaian : Penugasan dan tes tertulis (kuis) b.Pertemuan ke-7 (2 x 45’) : Logaritma No. 3 = 10. kartu-kartu angka dan karton untuk media pemasangan kartu-kartu angka pada perubahan bentuk logaritma menjadi pangkat dan sebaliknya pada pertemuan ke-7 PENILAIAN HASIL BELAJAR a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. modul. 80’ 9. dan alat hitung elektronik b. dan uraian c. SUMBER BELAJAR a. Eksplorasi • Dengan ceramah dan tanya jawab siswa mempelajari definisi logaritma b. table logaritma. lembar kerja. 2 :2 = 4 . 5’ Waktu 5’ 2. 1 Skor 2 1 1 2 1 1 1 2 1 1 ( ) 2 5 2 c. Instrumen Penilaian: Kisi-kisi Penilaian Kognitif Alokasi Waktu :… menit Jumlah Soal Bentu Indikator Soa Penyelesaian :8 k Soal l Soa Menghitung Uraian 1. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi bentuk akar dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. Elaborasi • Dengan permainan memasukkan kartu siswa mengubah bentuk logaritma ke bentuk pangkat dan sebaliknya • Siswa berdiskusi mencari nilai suatu logaritma • Siswa mendiskusikan membahas latihan soal c. Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Alat dan Media Belajar : Kartu-kartu soal dan jawaban untuk permainan mencari pasangan pada pertemuan ke-3. (6 x 6 ) = bentuk pangkat b. Kegiatan mandiri tidak terstruktur.

5 .

Sederhanakan : Uraian a. b. Menarik akar kuadrat b. 2 1 1 3 2 2 2 3 Menghitu ng nilai pada operasi sederhan a bilangan berpangk at pecahan Menyederha na kan operasi sederhana pada bentuk akar Uraian 2. 1 3 3 b.a. Merasionalk an penyebut 4. 5 = 25 Uraian 7. 2 2 log 10 = 1 1 log = −4 16 Mengubah bentuk 6 . j 2 1 1 3 2 1 3 1 3. 2 1 2 5 6 Uraian 6. b. Ubah ke dalam bentuk logaritma : a. 3 2 3 3 3 2 3 2 1 9 + 2 18 9 − 56 3. 2 4 = 16 c. 2 5-2 b.a. Ubah ke dalam bentuk pangkat a. 2 2 b. 2 2 5.d. Rasionalkan penyebut berikut : a.a. 5 Uraian 5. (2 x 3) 5 = 3+2 7−5 7= 4 Uraian 4. Hitung nilai dari : 27 − 16 + 25 2 3 1 2 3 2 2. Tulis dalam bentuk a + b atau a − b a. 10 3 = 1000 log 2 = −2 7 Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma 1 −2 b.

2 2 1 % Jumlah Skor Maksimal d." -. 2 log 128 = a log 3 3 = b 1 log =c 32 " b." -. c.a. # # # ! 2 2 1 3 2 2 2 1 1 2 % $ $ c./0 1"23 4)560/*67 +)+. Pedoman penskoran ()*") +)+. 2 8. Kepala Sekolah: Guru Mata Pelajaran : NIP.8 Menghitung Uraian nilai logaritma 8./0 8". b.+)8"* % 100 2011 Mengetahui. NIP . Hitunglah : a.

7 .

14 12 Jam Pelajaran 2. 2. Pendahuluan a. Kelas/Semester : d.d. Nomor RPP : b. dan logaritma INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. dan logaritma • Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. diskusi. 3. Jumlah pertemuan : e. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang menyelesaikan operasi sederhana pada bentuk pangkat bulat • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. akar. IDENTITAS MATA PELAJARAN a. Mata Pelajaran : c. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat. 1. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. 8. akar. Pertemuan ke: f. STANDAR KOMPETENSI 1. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat.2. Eksplorasi • Siswa menggali informasi tentang sifat-sifat bilangan berpangkat bulat dengan cara Kegiatan Belajar Waktu 5’ 5. dan logaritma TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah peserta didik mengikuti materi ini diharapkan mereka mampu untuk menggunakan sifatsifat bilangan berpangkat dan logaritma dalam pemecahan masalah. MATERI AJAR Sifat-sifat bilangan berpangkat dan Sifat-sifat logaritma METODE PEMBELAJARAN Inkuiri. 4. 6. dan logaritma KOMPETENSI DASAR 1. 80’ 8 . 7. dan tanya jawab KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-8 (2 x 45’) : Sifat-sifat Bilangan Berpangkat Bulat No. Motivasi • Memberikan penjelasan singkat bahwa menyelesaikan operasi pada bentuk pangkat mudah dilakukan menggunakan sifatsifat bilangan berpangkat bulat • Memberikan gambaran manfaat materi sifat-sifat bilangan berpangkat bulat dalam kehidupan sehari-hari atau kaitannya Kegiatan Inti a. akar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1. Alokasi Waktu : 02 Matematika X/1 6 Pertemuan 8 s. akar.

5’ Pertemuan ke-10 (1 x 45’) : Logaritma Bilangan antara 1 sampai 10 No. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi • 3.mengerjakan lembar kerja Melalui lembar kerja itu siswa diarahkan menemukan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat b. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. 80’ 3. Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Pendahuluan a. 5’ Pertemuan ke-9 (2 x 45’) : Sifat-sifat Bilangan Berpangkat Pecahan No. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Kegiatan Belajar Waktu 5’ 2. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang sifat-sifat bilangan berpangkat bulat • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Elaborasi • Siswa berdiskusi membahas sifat-sifat bilangan berpangkat bulat • Siswa mempresentasikan hasil diskusinya • Siswa mengerjakan latihan soal c. 1. Elaborasi • Siswa berdiskusi membahas sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan • Siswa mempresentasikan hasil diskusinya • Siswa mengerjakan latihan soal c. Eksplorasi • Siswa menggali informasi tentang sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan dengan cara mengerjakan lembar kerja • Melalui lembar kerja itu siswa diarahkan menemukan sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan b. Pendahuluan a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. 1. Orientasi Kegiatan Belajar Waktu 2’ 9 . Motivasi • Memberikan penjelasan singkat bahwa menyelesaikan operasi pada bentuk pangkat pecahan mudah dilakukan menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan • Memberikan gambaran manfaat materi sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan dalam kehidupan sehari-hari atau kaitannya dengan mata pelajaran lain Kegiatan Inti a.

Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Waktu 5’ 2. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan. 1. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Eksplorasi • Siswa menggali informasi tentang sifat-sifat logaritma dengan cara mengerjakan lembar kerja • Melalui lembar kerja itu siswa diarahkan menemukan sifatsifat logaritma b. Eksplorasi • Dengan ceramah dan tanya jawab siswa mempelajari logaritma bilangan antara 1 sampai 10 b. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang logaritma • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. 3’ Pertemuan ke-11 (2 x 45’) : Sifat-sifat Logaritma No. Kegiatan Inti a. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi logaritma dalam kehidupan sehari-hari atau pada mata pelajaran lain • • 2. Motivasi • Memberikan penjelasan singkat bahwa menyelesaikan operasi pada logaritma mudah dilakukan menggunakan sifat-sifat logaritma • Memberikan gambaran manfaat materi logaritma dalam kehidupan sehari-hari atau kaitannya dengan mata pelajaran lain Kegiatan Inti a. 80’ 10 . Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang menyelesaikan operasi sederhana pada logaritma • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c.Menuliskan judul di papan tulis Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. 40’ 3. Elaborasi • Siswa berdiskusi membahas sifat-sifat logaritma • Siswa mempresentasikan hasil diskusinya • Siswa mengerjakan latihan soal c. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Elaborasi • Dengan menggunakan table logaritma siswa menentukan logaritma bilangan antara 1 sampai 10 • Siswa berdiskusi mencari anti logaritma bilangan antara 1 sampai 10 • Siswa berdiskusi dan membahas latihan soal c.

Pertemuan ke-12 (2 x 45’) : Lanjutan Latihan Sifat-sifat Logaritma No. Pendahuluan a. • Siswa diberi tugas terstrukstur untuk pertemuan selanjutnya. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang logaritma • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Eksplorasi • Siswa mempresentasikan tugas yang telah dikerjakannya • Siswa dibimbing untuk mengingat kembali apabila ada materi yang lupa b. Eksplorasi • Dengan ceramah dan tanya jawab siswa mempelajari logaritma bilangan lebih dari 10 atau antara 0 sampai 1 b. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. 5’ Pertemuan ke-13 (1 x 45’) : Logaritma Bilangan lebih dari 10 atau antara 0 sampai 1 No. Konfirmasi • Guru memberikan penguatan dari hasil presentasi dan diskusi • Siswa diberikan reward bagi yang sudah aktif • Siswa diberikan motivasi bagi yang belum aktif Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan Kegiatan Belajar Waktu 2’ 2. Kegiatan Belajar Waktu 5’ 2. sanggahan. Elaborasi • Dengan memanipulasi siswa menentukan logaritma bilangan lebih dari 10 atau antara 0 sampai 1 • Siswa berdiskusi mencari anti logaritma bilangan lebih dari 10 atau antara 0 sampai 1 • Siswa berdiskusi dan membahas latihan soal c. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi logaritma dalam kehidupan sehari-hari atau pada mata pelajaran lain Kegiatan Inti a. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. 40’ 11 . 1. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sifat-sifat logaritma yang sudah dipelajari • Menuliskan kesimpulan materi sifat-sifat logaritma c.• 3. Orientasi • Menuliskan kembali nomor-nomor soal pada penugasan terstruktur b. Siswa yang belum aktif diberikan motivasi 5’ Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Pendahuluan a. Elaborasi • Siswa mendiskusikan hasil presentasi dari temannya • Siswa memberikan tanggapan. 1. atau alternative penyelesaian dari tugas yang dibahas c. Motivasi • Menyampaikan manfaat tugas yang telah dikerjakan Kegiatan Inti a. 80’ 3.

= n ) × (m ) 2 −8 n −1 m ×n 10 mn −4 × m− 2 n −1 −2 3 =m n −8 mn 10 3 Menggunak an sifatsifat logaritma Uraian 3.• Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi 3. Sumber Belajar hitung elektroni k b. < 9:. PENILAIAN HASIL BELAJAR Pertemuan ke-14 (2 x 45’): Ulangan Harian I a. Teknik Penilaian : Penugasan dan tes tertulis b. 5 . 9:. SUMBER BELAJAR a. 9:. < 9:. table logaritma. lembar kerja. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Penutup • Siswa membuat kesimpulan. dan alat : Laptop. < 9:. Alat dan Media Belajar : Buku paket. LCD 10. No. 9:. Bentuk Instrumen (ulangan harian) : Uraian c. (m 3 n −12 ) × (m ) 3 −1 1 1 4 − 2 n • (m n 3 −12 ) 1 3 =m 1 3× 3 n 1 −12× 3 15 = mn −2 −4 m 2 × n −8 • (m 4 ) 2 1 − 2 −1 n =m −8 1 −12 3 4×−1 2 15 −1 n −1 =m n 10 • m ×n 3 = mn −8 1 4 −2 (m Jadi.Hitunglah 9:. modul. 1 Indikator Soal Menggunak an sifatsifat bilangan berpangkat bulat Bentu k Soa Uraian 27a 9a −5 −2 Penyelesai an Skor 8 7 5 = 3a = 3a −2−( −5) −2+5 = 3a 3 2 Menggunak an sifatsifat bilangan berpangkat pecahan Uraian 2. 3’ 9. Instrumen : Penilaian Kisi-kisi Penilaian Kognitif Alokasi Waktu : 45’ x 2 Soa sesi l Jumlah Soal : 3 1. 9:.

12 .

+)8"* 100 2011 Mengetahui." -.5 5 5 Jumlah Skor Maksimal d. Kepala Sekolah: Guru Mata Pelajaran : NIP NIP ." -. Pedoman penskoran ()*") +)+./0 8"./0 1"23 4)560/*67 +)+.

13 .

Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • Membedakan relasi yang merupakan fungsi dan yang bukan fungsi • Mengidentifikasi jenis-jenis dan sifat-sifat fungsi • Menyelidiki karakteristik grafik fungsi kuadrat dari bentuk aljabarnya. 1. Jumlah :5 Pertemuan e. presentasi dan ceramah KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-15 (2 x 45’) : Definisi dan Macam-macam Fungsi No. Nomor RPP : 03 b. Strategi Pembelajaran : Group-individual Learning c. 19 f.d. persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat KOMPETENSI DASAR 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. 3. Metode Pembelajaran : Diskusi. 6. Pendekatan Pembelajaran : Student Centered Approach b.2. 7. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. menggambar grafik fungsi kuadrat.1. dan membentuk fungsi kuadrat MATERI AJAR Fungsi kuadrat METODE PEMBELAJARAN a. 4. Memahami konsep fungsi 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi fungsi dan persamaan linear Waktu 8’ 2. Mata Pelajaran : Matematika c. pertemuan ke Pertemuan : 15 s. 5. 8. • Menggambar grafik fungsi kuadrat • Menentukan definit positif dan definit negatif • Membentuk fungsi kuadrat TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah peserta didik mengikuti materi ini diharapkan mereka mampu untuk memahami konsep fungsi. Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran STANDAR KOMPETENSI 2. 14 . penemuan. Kelas/Semester : X/1 d. tanya jawab. IDENTITAS MATA PELAJARAN a.

40’ 3. • Siswa membuat tafsiran geometris dari hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat b. Eksplorasi • Siswa mendiskusikan definisi fungsi • Siswa membedakan fungsi dan bukan fungsi • Siswa mendiskusikan daerah asal. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya c. 1.hari • Menghubungkan manfaat fungsi kuadrat bagi mata pelajaran lain Kegiatan Inti a. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi macam-macam fungsi dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat macam-macam fungsi bagi mata pelajaran lain Kegiatan Inti a. 78’ 5’ Pertemuan ke-16 (1 x 45’) : Fungsi Kuadrat : Menggambar Grafik Fungsi Kuadrat No. Elaborasi • Siswa menggambar grafik fungsi kuadrat menggunakan hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya c. 3. 3’ 15 .2. Elaborasi • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya c. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan Penutup • Siswa membuat kesimpulan • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya Kegiatan Belajar Waktu 2’ 2. Pendahuluan a. dan daerah hasil • Siswa mendiskusikan macammacam fungsi b. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan menggunakan program computer derive 6. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi macammacam fungsi c. Eksplorasi • Siswa mendiskusikan definisi fungsi kuadrat • Siswa menentukan nilai fungsi dari fungsi kuadrat sederhana. daerah kawan. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi fungsi kuadrat dalam kehidupan sehari.

1.hari • Menghubungkan manfaat fungsi kuadrat bagi mata pelajaran lain Kegiatan Inti a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi fungsi kuadrat c. 80’ 16 . 5’ Pertemuan ke-18 (2 x 45’) : Membentuk Fungsi Kuadrat No. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Elaborasi • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya c. Eksplorasi • Siswa mendiskusikan cara menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari grafiknya • Siswa merumuskan hubungan antara sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dan koefisien-koefisien fungsi kuadrat • Siswa menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari rumus fungsinya • Siswa menggambar grafik fungsi kuadrat menggunakan hasil analisis rumus fungsinya b. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat materi fungsi bagi mata pelajaran lain maupun dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. 1.Pertemuan ke-17 (2 x 45’) : Fungsi Kuadrat : Lanjutan Menggambar Grafik Fungsi Kuadrat No. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi fungsi kuadrat dalam kehidupan sehari. Eksplorasi • Siswa mendiskusikan membentuk fungsi kuadrat dari kondisi fungsi kuadrat yang diketahui b. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan menggunakan program computer derive 6. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. 80’ 3. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Penutup • Siswa membuat kesimpulan • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya Waktu 5’ 2. Apersepsi • Mengingatkan kembali menggambar grafik fungsi kuadrat c. Elaborasi • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya Waktu 5’ 2.

Teknik Penilaian : Penugasan dan tes tertulis (kuis) b. Bentuk Instrumen : Tugas terstruktur. 1. Sumber Belajar pemandu untuk diskusi b. modul. Pendahuluan a. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • • Siswa membuat kesimpulan Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya c.3. lembar kerja. penggaris 10. program derive 6. 5’ Pertemuan ke-19 (1 x 45’) : Fungsi kuadrat : Definit Positif dan Definit Negatif No. dan uraian c. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Alat dan Media Belajar : : Buku paket. PENILAIAN HASIL BELAJAR a. SUMBER BELAJAR a. Kegiatan Inti 40’ a. Eksplorasi • Siswa diberikan beberapa fungsi kuadrat. power point. dalam diskusi kelompok siswa menggambarkan grafiknya dan mengidentifikasi mana yang selalu ada di atas sumbu x dan mana yang selalu berada di bawah sumbu x. Elaborasi • Siswa mengerjakan latihan soal • Siswa mempresentasikan hasilnya Penutup 3’ • Siswa membuat kesimpulan • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya 9. LKS Laptop. • Siswa mengidentifikasi definit positif dan definit negatif suatu fungsi kuadrat dari grafiknya b. 3. 1 Indikator Soal Menggambar grafik fungsi kuadrat Bentu k Soal Uraian Soa l Gambarlah grafik fungsi kuadrat () = 6 + 5 2 Penyelesaian Titik potong terhadap sumbu x 2 − 6 + 5 =0 Skor 40 − 17 . Instrumen Penilaian : Kisi-kisi Penilaian Kognitif Alokasi Waktu : … menit Jumlah Soal: 3 No. Kegiatan mandiri tidak terstruktur. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi fungsi fungsi kuadrat • Menggambarkan kembali grafik fungsi kuadrat yang tidak mempunyao titik potong terhadap sumbu x c. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat materi fungsi bagi mata pelajaran lain maupun dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Belajar Waktu 2’ 2. LCD.

0 + 5 =5 Jadi titik potong terhadap sumbu y adalah (0.4) maka fungsi kuadratnya = ( − Jumlah Skor Maksimal )2 + 100 2 Menentukan definit positif atau definit negative Uraian 20 3 Membentuk fungsi kuadrat jika diketahui titik puncak serta melalui satu titik lain Uraian 30 18 . ) 2 −4 −6 (−6)2 − 4.5) Titik puncak (− .5 = (− .1 −4.0) Titik potong terhadap sumbu y (0) = 02 − 6.4) dan melalui titik (−3.0) dan (1. ) 2 Selidiki fungsi kuadrat −4 () = −3 2 + − = (3.1.0) 0 = 12 − 4(−3) (−6) ⇔ = −71 < 0 Karena < 0 < 0 maka fungsi kuadrat tersebut definit negatif.Jadi titik potong terhadap sumbu x adalah (5. −4) 6 Sketsa gambar apakah termasuk definit (lihat di halaman positif atau definit selanjutnya) negative? = −3 < Tentukan fungsi kuadrat jika diketahui titik puncak (−1. Mempunyai titik puncak (−1.1 6 16 = ( . ) 2.

Kepala Sekolah: Guru Mata Pelajaran : NIP. . NIP. Pedoman penskoran = ℎ 100 2011 Mengetahui.Gambar grafik nomor 1 d.

19 .

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat dan penafsirannya INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • Menentukan akar-akar persamaan kuadrat • Menentukan himpunan penyelesaian persamaan kuadrat • Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat • Membedakan jenis-jenis akar persamaan kuadrat • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui • Membentuk Persamaan Kuadrat Jika Akar-akarnya Diketahui Memiliki Hubungan dengan Akar-akar Persamaan Kuadrat Lain • Menentukan penyelesaian persamaan yang dapat dinyatakan ke bentuk persamaan kuadrat/pertidaksamaan kuadrat • Membuat model matematika dari suatu masalah dalam matematika. penyelesaian persaman kuadrat. Jumlah : 10 Pertemuan (pertemuan ke-20 s. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat • Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika. Pendekatan Pembelajaran : Student Centered Approach b.3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1. 5. ceramah. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat 2. penyelesaian yang berkaitan dengan akar-akar persamaan kuadrat.6. Nomor RPP : 04 b. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah peserta didik mengikuti materi ini diharapkan mereka mampu untuk memahami konsep persamaan kuadrat. 7. Strategi Pembelajaran : Group-individual Learning c.d.5. 4. 3. persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat KOMPETENSI DASAR 2. MATERI AJAR Persamaan kuadrat METODE PEMBELAJARAN a. Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat 2. dan presentasi 2. 20 . Mata Pelajaran : Matematika c.4. penemuan. pertemuan Alokasi Waktu : 16 Jam STANDAR KOMPETENSI 2. Kelas/Semester : X/1 d. Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat 2. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari. dan penyelesaian masalah tentang persamaan kuadrat yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dan yang berkaitan dengan bidang lain. IDENTITAS MATA PELAJARAN a.hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat • Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika. tanya jawab. 6. Metode Pembelajaran : Diskusi. 29) Pelajaran e.

1. • Mendiskusikan dalam kelas cara membentuk kuadrat sempurna dari contoh. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Eksplorasi • Mendiskusikan tentang bentuk umum persamaan kuadrat. Motivasi • Menghubungkan materi persamaan kuadrat dengan mata pelajaran lain dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari • Menjelaskan manfaat setelah mempelajari materi persamaan kuadrat Kegiatan Inti a. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. 1. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. kemudian menyelesaikannya dan menentukan akarakarnya. • Mendiskusikan dalam kelas cara memfaktorkan persamaan kuadrat.8. Apersepsi • Siswa diingatkan kembali tentang persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat c. • Diberikan beberapa contoh persamaan kuadrat dalam bentuk 2 ax +bx+c=0. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Pendahuluan a. 80’ 3. Elaborasi • Siswa mengerjakan latihan soal secara individual atau kelompok • Siswa mempresentasikan hasilnya c. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Motivasi • Menghubungkan materi diskriminan dan akar-akar persamaan kuadrat dengan mata pelajaran lain dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari • Menjelaskan manfaat setelah mempelajari materi diskriminan dan akar-akar persamaan kuadrat Waktu 3’ 21 . 5’ Pertemuan ke-21 (2 x 45’): Latihan Pertemuan ke-22 (1 x 45’): Diskriminan dan Jenis-jenis Akar No. • Mendiskusikan cara menurunkan rumus Kuadrat ( Rumus abc ).contoh persamaan kuadrat yang diberikan kemudian menentukan akar-akarnya. Apersepsi • Siswa diingatkan kembali tentang fungsi kuadrat c. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-20 (2 x 45’) : Bentuk umum persamaan kuadrat dan penyelesaiannya No. Kegiatan Belajar Waktu 5’ 2. kemudian menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus b.

• Siswa berdiskusi tentang perbedaan akar-akar dengan arahan dari guru • Siswa menemukan perbedaan itu berasal dari nila diskriminan b. Apersepsi • Siswa diingatkan kembali tentang akar-akar persamaan kuadrat c. dengan tanya jawab dan diskusi kelas membahas perbedaan akar-akar dari beberapa persamaan kuadrat itu. 80’ 3. 1. 5’ 22 . Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Eksplorasi • Mendiskusikan dalam kelas cara menentukan bentuk umum jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat • Dalam diskusi kelompok siswa menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat yang diberikan dengan menggunakan rumus. kemudian membandingkan hasil yang diperoleh dengan cara menjumlahkan dan mengalikan secara langsung b. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Motivasi • Menghubungkan materi dengan mata pelajaran lain dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari • Menjelaskan manfaat setelah mempelajari materi Kegiatan Inti a. Elaborasi • Siswa mengerjakan latihan soal secara individual atau kelompok • Siswa mempresentasikan hasilnya c. Waktu 5’ 2. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Elaborasi • Siswa mengerjakan latihan soal secara individual atau kelompok • Siswa mempresentasikan hasilnya c. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. 3. Eksplorasi • Diberikan beberapa persamaan kuadrat.2. Kegiatan Inti a. 40’ 2’ Pertemuan ke-23(2 x 45’): Latihan Pertemuan ke-24 (2x 45’) : Rumus Jumlah dan Hasil Kali Akar-akar Persamaan Kuadrat No.

Kegiatan Belajar Pendahuluan a. b. c. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. 1. 1. 40’ 3. Elaborasi • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Waktu 3’ 2. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat materi bagi mata pelajaran lain maupun dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a.Pertemuan ke-25(1x45’): Membentuk Persamaan Kuadrat Jika Akar-akarnya Diketahui No. Eksplorasi • Mendiskusikan cara menyusun persamaan kuadrat yang akarakarnya diketahui. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Elaborasi • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya c. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat materi bagi mata pelajaran lain maupun dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi persamaan kuadrat c. 80’ 23 . Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Waktu 5’ 2. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi persamaan kuadrat c. b. Eksplorasi • Mendiskusikan cara menyusun persamaan kuadrat yang akarakarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya. 2’ Pertemuan ke-26(2x45’): Membentuk Persamaan Kuadrat Jika Akar-akarnya Diketahui Memiliki Hubungan dengan Akar-akar Persamaan Kuadrat Lain No.

• Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. SUMBER BELAJAR a. : Buku paket. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Instrumen : Penilaian 24 . power point. modul.3. LCD. 2’ Pertemuan ke-29 (1x45’): Latihan 9. Bentuk Instrumen : Tugas terstruktur. 1. Eksplorasi • Mendiskusikan penggunaan fungsi dan persamaan kuadrat dalam penyelesaian masalah • Membuat model matematika dari permasalahan yang diselesaikan • Menyelasaikan masalah tersebut b. Sumber Belajar pemandu untuk diskusi b. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. dan penggaris 10. Elaborasi • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya c. Waktu 3’ 2. Penutup • Siswa membuat kesimpulan. lembar kerja. LKS Alat dan Media Belajar : Laptop. Kegiatan mandiri tidak terstruktur. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. dan uraian c. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan. 5’ Pertemuan ke-27 (2x45’): Latihan Pertemuan ke-28 (1x45’): Penggunaan Fungsi dan Persamaan Kuadrat No. Teknik Penilaian : Penugasan dan tes tertulis b. 40’ 3. PENILAIAN HASIL BELAJAR a. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi fungsi dan persamaan kuadrat c. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat materi bagi mata pelajaran lain maupun dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a.

2 + 3 − 28 b.akar persamaan kuadrat 2 − 2 − 4 = 0.Kisi-kisi Penilaian Kognitif Alokasi Waktu : Jumlah Soal :6 No. 2 2 − 16 + 30 = 0 b. d. X1. X1+x2 b. Uraia n tentukanlah a.x2 Soa l Tentukanlah himpunan penyelesaian dari a. 4 2 Penyelesaian Skor − 12 − 7 = 0 Menggunak an rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat 3 Membedaka n jenis-jenis akar persamaan kuadrat Uraia n Tanpa menyelesaikan persamaannya terlebih dahulu. c. 1 Indikator Soal Menentukan himpunan penyelesai an persamaa n kuadrat Bentu k Soa Uraia n Uraia n Uraia n 2 Jika x1 dan x2 merupakan akar. tentukan jenisjenis akar persamaan berikut a. 4 Menyusun persamaa n kuadrat yang akarakarnya diketahui Tentukanlah persamaan kuadrat yang akarakarnya adalah -2 dan 7 =0 −−4 =0 2 − 6 + 9 =0 2 2 3 2 + 4 + 6 =0 5 Membentuk persamaan kuadrat jika 25 .

. Tinggi maksimum roket tersebut Jumlah Skor Maksimal d.hubungan dengan akarakar persamaan kuadrat lain 6 Menentukan penyelesaian persamaan yang dapat dinyatakan ke bentuk persamaan kuadrat/pertid ak samaan kuadrat Uraian Lintasan sebuah roket yang ditembakkan vertical ke atas setinggi h meter dalam waktu t detik dinyatakan dengan rumus 2 h(t) = 800t – 5t . Tentukanlah a. Pedoman penskoran = 100 2011 Mengetahui. Waktu yang diperlukan untuk mencapai tinggi maksimum b. Guru Mata Pelajaran : NIP. Kepala Sekolah: NIP.

26 .

3. Motivasi • Menghubungkan materi pertidaksamaan kuadrat dengan mata pelajaran lain dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari • Menjelaskan manfaat setelah mempelajari materi pertidaksamaan kuadrat Kegiatan Belajar 27 . 5. 1. MATERI AJAR Pertidaksamaan kuadrat METODE PEMBELAJARAN a. IDENTITAS MATA PELAJARAN a. tanya jawab. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah peserta didik mengikuti materi ini diharapkan mereka mampu untuk memahami konsep pertidaksamaan kuadrat. Jumlah : 2 Pertemuan (pertemuan ke-29 dan 30)Pelajaran e. dan penyelesaian masalah tentang pertidaksamaan kuadrat yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dan yang berkaitan dengan bidang lain. Strategi Pembelajaran : Group-individual Learning c. 8. persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat KOMPETENSI DASAR 2. penemuan. 4. Nomor RPP : 05 b. Apersepsi • Siswa diingatkan kembali tentang fungsi dan persamaan kuadrat • Siswa diingatkan kembali tentang pemfaktoran persamaan kuadrat c. dan presentasi KEGIATAN PEMBELAJARAN Lanjutan Pertemuan ke-29 Pertidaksamaan Kuadrat No. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • Menentukan himpunan pertidaksamaan kuadrat penyelesaian 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1.4. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Mata Pelajaran : Matematika c. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b.3. penyelesaian pertidaksaman kuadrat. Kelas/Semester : X/1 d. ceramah. pertemuan Alokasi Waktu : 3 Jam STANDAR KOMPETENSI 2. Pendekatan Pembelajaran : Student Centered Approach b. Pendahuluan a. 7. Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat 2. Metode Pembelajaran : Diskusi. (1 x 45’) : Waktu 3’ 6.

LCD. Pendahuluan a. Orientasi • Menuliskan kembali nomor-nomor soal pada penugasan terstruktur b. LKS Alat dan Media Belajar : Laptop. SUMBER BELAJAR a. Teknik Penilaian : Penugasan dan tes tertulis b. Eksplorasi • Siswa mempresentasikan tugas yang telah dikerjakannya • Siswa dibimbing untuk mengingat kembali apabila ada materi yang lupa b. a. 5’ Kegiatan Belajar Waktu 5’ 2. 2’ Pertemuan ke-30 (2 x 45’) : Latihan No. Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Konfirmasi • Guru memberikan penguatan dari hasil presentasi dan diskusi • Siswa diberikan reward bagi yang sudah aktif • Siswa diberikan motivasi bagi yang belum aktif 3. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. 40’ 3. Konfirmasi • Guru mengarahkan jalannya diskusi dan menegaskan arti penyelesaian pertidaksamaan kuadrat • Siswa diberikan reward bagi yang sudah aktif • Siswa diberikan motivasi bagi yang belum aktif Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Bentuk Instrumen : Tugas terstruktur. : Buku paket. 1. lembar kerja. 80’ 9. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. dan uraian c. atau alternative penyelesaian dari tugas yang dibahas c.2. Kegiatan mandiri tidak terstruktur. power point. Instrumen : Penilaian 28 . Sumber Belajar pemandu untuk diskusi b. sanggahan. Elaborasi • Siswa mendiskusikan hasil presentasi dari temannya • Siswa memberikan tanggapan. Elaborasi • Siswa berdiskusi menyelesaikan pertidaksamaan kuadrat menggunakan sketsa grafik fungsi kuadrat • Siswa berdiskusi menyelesaikan pertidaksamaan kuadrat menggunakan garis bilangan • Siswa mempresentasikan hasil diskusinya c. modul. PENILAIAN HASIL BELAJAR a. Eksplorasi • Dengan tanya jawab siswa mendeskripsikan interval suatu daerah pada selang tertentu • Siswa berdiskusi tentang arti geometris dari pertidaksamaan kuadrat menggunakan grafik fungsi kuadrat • Siswa berdiskusi tentang arti geometris dari penyelesaian pertidaksamaan kuadrat menggunakan grafik fungsi kuadrat b. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi pertidaksamaan kuadrat yang sudah dipelajari • Menuliskan kesimpulan materi pertidaksamaan kuadrat c. dan penggaris 10. Motivasi • Menyampaikan manfaat tugas yang telah dikerjakan Kegiatan Inti a.

= −2 + -4 _ -2 + Skor 100 + 6 + 8 > 0 Jumlah Skor Maksimal d. 1 Indikator Soal Menentukan himpunan penyelesaia n pertidaksam aa n kuadrat Bentu k Soa Uraian Soa l Tentukanlah himpunan penyelesaian pertidaksamaan 2 Penyelesai an 2 + 6 + 8 >0 ⇔ ( + 4)( + 2) > 0 ⇔ = −4. Pedoman penskoran = 100 Jadi = { < −4. > 100 2011 Mengetahui. .Kisi-kisi Penilaian Kognitif Alokasi Waktu : Jumlah Soal :1 No. Kepala Sekolah: Guru Mata Pelajaran : NIP. NIP.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.