RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. IDENTITAS MATA PELAJARAN a. Nomor RPP b. Mata Pelajaran c. Kelas/Semester d. Jumlah pertemuan e. Pertemuan ke f. Alokasi Waktu : : : : : : 01 Matematika X/1 7 Pertemuan 1 s.d. 7 12 Jam Pelajaran

2. 3. 4.

STANDAR KOMPETENSI 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma KOMPETENSI DASAR 1.1. Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • Menjelaskan definisi bilangan berpangkat bulat positif • Mengubah bentuk pangkat negatif ke pangkat positif dan sebaliknya • Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya • Melakukan operasi aljabar pada bentuk pangkat, dan akar • Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat pangkat rasional • Merasionalkan bentuk akar • Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma dan sebaliknya • Melakukan operasi aljabar dalam bentuk logaritma TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah peserta didik mengikuti materi ini diharapkan mereka mampu untuk : • Menghitung nilai bilangan berpangkat bulat positif, nol, dan bulat negative • Menghitung nilai dari bentuk akar dan logaritma • Menyederhanakan penjumlahan, pengurangan, dan perkalian bentuk akar • Menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat, bentuk akar, dan logaritma dalam memyelesaikan masalah MATERI AJAR Bentuk pangkat, akar, dan logaritma METODE PEMBELAJARAN a. Pendekatan Pembelajaran : b. Strategi Pembelajaran : c. Metode Pembelajaran :

5.

6.

7.

Student Centered Approach Group-individual Learning Diskusi, tanya jawab, presentasi, dan permainan.

8.

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1 (2 x 45’) : Bilangan Berpangkat Bulat Positif, Negative, dan Nol No. 1. Pendahuluan a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi perkalian berulang dan bentuk pangkatan Kegiatan Belajar Waktu 10’

1

2.

3.

Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi bentuk pangkat, akar, dan logaritma dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat belajar bilangan berpangkat, akar, dan logaritma bagi mata pelajaran lain Kegiatan Inti a. Eksplorasi • Siawa menanggapi permasalahan-permasalahan sederhana yang diberikan guru untuk mengarahkan ke konsep bilangan berpangkat • Siswa menyimak penyampaian materi melalui power point sambil berinteraksi dengan temannya melalui pertanyaanpertanyaan yang diajukan guru b. Elaborasi • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan jumlah antara 5 sampai 6 untuk membahas latihan soal • Guru berkeliling untuk memfasilitasi kalau ada permasalahan yang ditemukan siswa • Presentasi pembahasan soal yang dianggap kurang dipahami oleh siswa c. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan Penutup • Siswa membuat kesimpulan • Siswa diberi penugasan terstruktur untuk pertemuan selanjutnya • Siswa diberi kegiatan mandiri tidak terstruktur

c.

75’

5’

Pertemuan ke-2 (2 x 45’) : Bentuk Akar No. 1. Pendahuluan a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi bentuk akar dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. Eksplorasi • Dengan tanya jawab membahas tentang bentuk akar dan cara mengubah bentuk akar menjadi bilangan berpangkat dan sebaliknya • Dengan tanya jawab siswa membedakan bentuk akar dan bukan bentuk akar b. Elaborasi • Siswa mendiskusikan bilangan-bilangan bentuk akar dan mengubahnya menjadi bilangan berpangkat • Siswa mendiskusikan cara menyederhanakan bentuk akar • Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan • Siswa membahas latihan yang dikerjakan c. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan. • Siswa diberi penugas terstruktur untuk pertemuan selanjutnya. Kegiatan Belajar Waktu 5’

2.

80’

3.

5’

2

Pertemuan ke-3 (1 x 45’) : Latihan No. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Orientasi • Menuliskan kembali nomor-nomor soal pada penugasan terstruktur b. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi yang sudah dipelajari • Menuliskan kesimpulan materi yang sudah dipelajari c. Motivasi • Menyampaikan manfaat tugas yang telah dikerjakan Kegiatan Inti a. Eksplorasi • Siswa mempresentasikan tugas yang telah dikerjakannya • Siswa dibimbing untuk mengingat kembali apabila ada materi yang lupa b. Elaborasi • Siswa mendiskusikan hasil presentasi dari temannya • Siswa memberikan tanggapan, sanggahan, atau alternative penyelesaian dari tugas yang dibahas c. Konfirmasi • Guru memberikan penguatan dari hasil presentasi dan diskusi • Siswa diberikan reward bagi yang sudah aktif • Siswa diberikan motivasi bagi yang belum aktif Penutup • Siswa diarahkan membuat kesimpulan • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Waktu 5’

2.

35’

3.

5’

Pertemuan ke-4 (2 x 45’) : Operasi Aljabar pada Bentuk Akar, Menarik Akar Kuadrat No. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi bentuk akar dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. Eksplorasi • Dengan tanya jawab siswa membahas tentang operasi aljabar pada bentuk akar • Dengan diskusi siswa menarik akar kuadrat b. Elaborasi • Siswa mempresentasikan hasil diskusinya • Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan • Siswa membahas latihan yang dikerjakan c. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Waktu 5’

2.

80’

3.

5’

3

Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi bentuk akar dalam kehidupan sehari-hari 2. siswa membahas tentang merasionalkan penyebut b. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • • Siswa membuat kesimpulan. Kegiatan Belajar 1. 3’ 4 . Kegiatan Belajar Waktu 2’ 2. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi pangkat pecahan dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. 5’ Pertemuan ke-6 (1 x 45’) : Pangkat Pecahan No. Elaborasi • Siswa mendiskusikan cara menyelesaikan soal tentang pangkat pecahan • Siswa mempresentasikan hasil diskusi c. Elaborasi • Siswa mempresentasikan hasil diskusinya • Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan • Siswa membahas latihan yang dikerjakan c. Pendahuluan a. Waktu 5’ 80’ 3. Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Pendahuluan a. Eksplorasi • Dengan mengisi lembar kerja. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Eksplorasi • Dengan tanya jawab membahas tentang pangkat pecahan • Dengan mengisi lembar kerja siswa lebih memahami tentang pangkat pecahan b. 1. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Kegiatan Inti a. 40’ 3.Pertemuan ke-5 (2 x 45’) : Merasionalkan Penyebut No.

1. Bentuk Instrumen : Tugas terstruktur. power point. nilai pada dari : operasi 2 5 4 3 sederhana a. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. table logaritma. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. 80’ 9. kartu-kartu angka dan karton untuk media pemasangan kartu-kartu angka pada perubahan bentuk logaritma menjadi pangkat dan sebaliknya pada pertemuan ke-7 PENILAIAN HASIL BELAJAR a. lembar kerja. Sumber Belajar : Buku paket erlangga. 1 Skor 2 1 1 2 1 1 1 2 1 1 ( ) 2 5 2 c. Hitung nilai a. 2 :2 = 4 . No. Kegiatan mandiri tidak terstruktur. Eksplorasi • Dengan ceramah dan tanya jawab siswa mempelajari definisi logaritma b. 3 = 10. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. dan uraian c. bulat b. 5’ Waktu 5’ 2.Pertemuan ke-7 (2 x 45’) : Logaritma No. Elaborasi • Dengan permainan memasukkan kartu siswa mengubah bentuk logaritma ke bentuk pangkat dan sebaliknya • Siswa berdiskusi mencari nilai suatu logaritma • Siswa mendiskusikan membahas latihan soal c. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi 3. Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Instrumen Penilaian: Kisi-kisi Penilaian Kognitif Alokasi Waktu :… menit Jumlah Soal Bentu Indikator Soa Penyelesaian :8 k Soal l Soa Menghitung Uraian 1. SUMBER BELAJAR a. Teknik Penilaian : Penugasan dan tes tertulis (kuis) b. 3 x 3 = d. modul. dan alat hitung elektronik b. (6 x 6 ) = bentuk pangkat b. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi bentuk akar dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. Alat dan Media Belajar : Kartu-kartu soal dan jawaban untuk permainan mencari pasangan pada pertemuan ke-3.

5 .

2 1 2 5 6 Uraian 6. Hitung nilai dari : 27 − 16 + 25 2 3 1 2 3 2 2. (2 x 3) 5 = 3+2 7−5 7= 4 Uraian 4. 2 1 1 3 2 2 2 3 Menghitu ng nilai pada operasi sederhan a bilangan berpangk at pecahan Menyederha na kan operasi sederhana pada bentuk akar Uraian 2. 5 = 25 Uraian 7. b. 10 3 = 1000 log 2 = −2 7 Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma 1 −2 b. j 2 1 1 3 2 1 3 1 3. 2 4 = 16 c. 1 3 3 b. Ubah ke dalam bentuk logaritma : a. Merasionalk an penyebut 4.d. 5 Uraian 5. 2 2 5.a. 2 2 b. 2 2 log 10 = 1 1 log = −4 16 Mengubah bentuk 6 .a. Ubah ke dalam bentuk pangkat a. Menarik akar kuadrat b. b. Rasionalkan penyebut berikut : a. 2 5-2 b. 3 2 3 3 3 2 3 2 1 9 + 2 18 9 − 56 3.a. Tulis dalam bentuk a + b atau a − b a. Sederhanakan : Uraian a.

a. Hitunglah : a. 2 2 1 % Jumlah Skor Maksimal d. Kepala Sekolah: Guru Mata Pelajaran : NIP./0 1"23 4)560/*67 +)+." -./0 8"." -. c. # # # ! 2 2 1 3 2 2 2 1 1 2 % $ $ c. 2 log 128 = a log 3 3 = b 1 log =c 32 " b. Pedoman penskoran ()*") +)+. 2 8.8 Menghitung Uraian nilai logaritma 8. NIP . b.+)8"* % 100 2011 Mengetahui.

7 .

80’ 8 . STANDAR KOMPETENSI 1. dan logaritma TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah peserta didik mengikuti materi ini diharapkan mereka mampu untuk menggunakan sifatsifat bilangan berpangkat dan logaritma dalam pemecahan masalah. 1. MATERI AJAR Sifat-sifat bilangan berpangkat dan Sifat-sifat logaritma METODE PEMBELAJARAN Inkuiri.2. 7. Pertemuan ke: f. diskusi. 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1. akar. Eksplorasi • Siswa menggali informasi tentang sifat-sifat bilangan berpangkat bulat dengan cara Kegiatan Belajar Waktu 5’ 5. Pendahuluan a. Motivasi • Memberikan penjelasan singkat bahwa menyelesaikan operasi pada bentuk pangkat mudah dilakukan menggunakan sifatsifat bilangan berpangkat bulat • Memberikan gambaran manfaat materi sifat-sifat bilangan berpangkat bulat dalam kehidupan sehari-hari atau kaitannya Kegiatan Inti a. Nomor RPP : b. Kelas/Semester : d. akar. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang menyelesaikan operasi sederhana pada bentuk pangkat bulat • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. 6. Mata Pelajaran : c. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. dan logaritma • Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. akar. 8. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat. dan logaritma KOMPETENSI DASAR 1. Jumlah pertemuan : e. akar. Alokasi Waktu : 02 Matematika X/1 6 Pertemuan 8 s. 2. 3. dan tanya jawab KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-8 (2 x 45’) : Sifat-sifat Bilangan Berpangkat Bulat No. dan logaritma INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. IDENTITAS MATA PELAJARAN a.d. 14 12 Jam Pelajaran 2.

Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Motivasi • Memberikan penjelasan singkat bahwa menyelesaikan operasi pada bentuk pangkat pecahan mudah dilakukan menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan • Memberikan gambaran manfaat materi sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan dalam kehidupan sehari-hari atau kaitannya dengan mata pelajaran lain Kegiatan Inti a. 1. Pendahuluan a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Elaborasi • Siswa berdiskusi membahas sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan • Siswa mempresentasikan hasil diskusinya • Siswa mengerjakan latihan soal c. Elaborasi • Siswa berdiskusi membahas sifat-sifat bilangan berpangkat bulat • Siswa mempresentasikan hasil diskusinya • Siswa mengerjakan latihan soal c. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi • 3. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang sifat-sifat bilangan berpangkat bulat • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Kegiatan Belajar Waktu 5’ 2. Eksplorasi • Siswa menggali informasi tentang sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan dengan cara mengerjakan lembar kerja • Melalui lembar kerja itu siswa diarahkan menemukan sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan b. 5’ Pertemuan ke-10 (1 x 45’) : Logaritma Bilangan antara 1 sampai 10 No. Pendahuluan a. Orientasi Kegiatan Belajar Waktu 2’ 9 . • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan. 1.mengerjakan lembar kerja Melalui lembar kerja itu siswa diarahkan menemukan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat b. 5’ Pertemuan ke-9 (2 x 45’) : Sifat-sifat Bilangan Berpangkat Pecahan No. 80’ 3.

Motivasi • Memberikan penjelasan singkat bahwa menyelesaikan operasi pada logaritma mudah dilakukan menggunakan sifat-sifat logaritma • Memberikan gambaran manfaat materi logaritma dalam kehidupan sehari-hari atau kaitannya dengan mata pelajaran lain Kegiatan Inti a. Elaborasi • Dengan menggunakan table logaritma siswa menentukan logaritma bilangan antara 1 sampai 10 • Siswa berdiskusi mencari anti logaritma bilangan antara 1 sampai 10 • Siswa berdiskusi dan membahas latihan soal c.Menuliskan judul di papan tulis Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi logaritma dalam kehidupan sehari-hari atau pada mata pelajaran lain • • 2. 40’ 3. 1. 80’ 10 . Eksplorasi • Siswa menggali informasi tentang sifat-sifat logaritma dengan cara mengerjakan lembar kerja • Melalui lembar kerja itu siswa diarahkan menemukan sifatsifat logaritma b. Kegiatan Inti a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Elaborasi • Siswa berdiskusi membahas sifat-sifat logaritma • Siswa mempresentasikan hasil diskusinya • Siswa mengerjakan latihan soal c. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang menyelesaikan operasi sederhana pada logaritma • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang logaritma • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. 3’ Pertemuan ke-11 (2 x 45’) : Sifat-sifat Logaritma No. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Waktu 5’ 2. Eksplorasi • Dengan ceramah dan tanya jawab siswa mempelajari logaritma bilangan antara 1 sampai 10 b.

• Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus dikuasai siswa b. Motivasi • Menyampaikan manfaat tugas yang telah dikerjakan Kegiatan Inti a. Elaborasi • Dengan memanipulasi siswa menentukan logaritma bilangan lebih dari 10 atau antara 0 sampai 1 • Siswa berdiskusi mencari anti logaritma bilangan lebih dari 10 atau antara 0 sampai 1 • Siswa berdiskusi dan membahas latihan soal c. 80’ 3. 1. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang logaritma • Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Elaborasi • Siswa mendiskusikan hasil presentasi dari temannya • Siswa memberikan tanggapan. atau alternative penyelesaian dari tugas yang dibahas c. Eksplorasi • Dengan ceramah dan tanya jawab siswa mempelajari logaritma bilangan lebih dari 10 atau antara 0 sampai 1 b. Orientasi • Menuliskan kembali nomor-nomor soal pada penugasan terstruktur b. Siswa yang belum aktif diberikan motivasi 5’ Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi logaritma dalam kehidupan sehari-hari atau pada mata pelajaran lain Kegiatan Inti a. 5’ Pertemuan ke-13 (1 x 45’) : Logaritma Bilangan lebih dari 10 atau antara 0 sampai 1 No. sanggahan. 1. Konfirmasi • Guru memberikan penguatan dari hasil presentasi dan diskusi • Siswa diberikan reward bagi yang sudah aktif • Siswa diberikan motivasi bagi yang belum aktif Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Eksplorasi • Siswa mempresentasikan tugas yang telah dikerjakannya • Siswa dibimbing untuk mengingat kembali apabila ada materi yang lupa b. Pendahuluan a. Konfirmasi • Guru mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan Kegiatan Belajar Waktu 2’ 2. Pendahuluan a. • Siswa diberi tugas terstrukstur untuk pertemuan selanjutnya. 40’ 11 .• 3. Pertemuan ke-12 (2 x 45’) : Lanjutan Latihan Sifat-sifat Logaritma No. Kegiatan Belajar Waktu 5’ 2. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi sifat-sifat logaritma yang sudah dipelajari • Menuliskan kesimpulan materi sifat-sifat logaritma c.

9:. Teknik Penilaian : Penugasan dan tes tertulis b. 9:.Hitunglah 9:. < 9:. 3’ 9. dan alat : Laptop. 1 Indikator Soal Menggunak an sifatsifat bilangan berpangkat bulat Bentu k Soa Uraian 27a 9a −5 −2 Penyelesai an Skor 8 7 5 = 3a = 3a −2−( −5) −2+5 = 3a 3 2 Menggunak an sifatsifat bilangan berpangkat pecahan Uraian 2. lembar kerja. 9:. < 9:. modul. LCD 10. Alat dan Media Belajar : Buku paket. 5 . PENILAIAN HASIL BELAJAR Pertemuan ke-14 (2 x 45’): Ulangan Harian I a. 9:. = n ) × (m ) 2 −8 n −1 m ×n 10 mn −4 × m− 2 n −1 −2 3 =m n −8 mn 10 3 Menggunak an sifatsifat logaritma Uraian 3. table logaritma. Penutup • Siswa membuat kesimpulan. < 9:. SUMBER BELAJAR a.• Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi 3. Bentuk Instrumen (ulangan harian) : Uraian c. No. Instrumen : Penilaian Kisi-kisi Penilaian Kognitif Alokasi Waktu : 45’ x 2 Soa sesi l Jumlah Soal : 3 1. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. (m 3 n −12 ) × (m ) 3 −1 1 1 4 − 2 n • (m n 3 −12 ) 1 3 =m 1 3× 3 n 1 −12× 3 15 = mn −2 −4 m 2 × n −8 • (m 4 ) 2 1 − 2 −1 n =m −8 1 −12 3 4×−1 2 15 −1 n −1 =m n 10 • m ×n 3 = mn −8 1 4 −2 (m Jadi. Sumber Belajar hitung elektroni k b.

12 .

Pedoman penskoran ()*") +)+. Kepala Sekolah: Guru Mata Pelajaran : NIP NIP ./0 1"23 4)560/*67 +)+." -.5 5 5 Jumlah Skor Maksimal d./0 8".+)8"* 100 2011 Mengetahui." -.

13 .

Mata Pelajaran : Matematika c.d. Strategi Pembelajaran : Group-individual Learning c. pertemuan ke Pertemuan : 15 s. Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • Membedakan relasi yang merupakan fungsi dan yang bukan fungsi • Mengidentifikasi jenis-jenis dan sifat-sifat fungsi • Menyelidiki karakteristik grafik fungsi kuadrat dari bentuk aljabarnya. 14 . Pendekatan Pembelajaran : Student Centered Approach b. 1. 8. penemuan. 19 f. 6. Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran STANDAR KOMPETENSI 2. 4. 7. Jumlah :5 Pertemuan e.2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1. persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat KOMPETENSI DASAR 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Memahami konsep fungsi 2. dan membentuk fungsi kuadrat MATERI AJAR Fungsi kuadrat METODE PEMBELAJARAN a. presentasi dan ceramah KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-15 (2 x 45’) : Definisi dan Macam-macam Fungsi No. menggambar grafik fungsi kuadrat. Metode Pembelajaran : Diskusi.1. tanya jawab. Nomor RPP : 03 b. 5. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi fungsi dan persamaan linear Waktu 8’ 2. 3. IDENTITAS MATA PELAJARAN a. • Menggambar grafik fungsi kuadrat • Menentukan definit positif dan definit negatif • Membentuk fungsi kuadrat TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah peserta didik mengikuti materi ini diharapkan mereka mampu untuk memahami konsep fungsi. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Kelas/Semester : X/1 d.

Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi fungsi kuadrat dalam kehidupan sehari. Eksplorasi • Siswa mendiskusikan definisi fungsi kuadrat • Siswa menentukan nilai fungsi dari fungsi kuadrat sederhana. Eksplorasi • Siswa mendiskusikan definisi fungsi • Siswa membedakan fungsi dan bukan fungsi • Siswa mendiskusikan daerah asal. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b.hari • Menghubungkan manfaat fungsi kuadrat bagi mata pelajaran lain Kegiatan Inti a. • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan Penutup • Siswa membuat kesimpulan • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya Kegiatan Belajar Waktu 2’ 2. 1. Elaborasi • Siswa menggambar grafik fungsi kuadrat menggunakan hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya c. Elaborasi • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya c. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi macam-macam fungsi dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat macam-macam fungsi bagi mata pelajaran lain Kegiatan Inti a. 78’ 5’ Pertemuan ke-16 (1 x 45’) : Fungsi Kuadrat : Menggambar Grafik Fungsi Kuadrat No. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan menggunakan program computer derive 6. 3. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya c. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi macammacam fungsi c. dan daerah hasil • Siswa mendiskusikan macammacam fungsi b. 3’ 15 .2. Pendahuluan a. daerah kawan. • Siswa membuat tafsiran geometris dari hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat b. 40’ 3.

1. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi fungsi kuadrat c. Elaborasi • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya Waktu 5’ 2. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Eksplorasi • Siswa mendiskusikan cara menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari grafiknya • Siswa merumuskan hubungan antara sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dan koefisien-koefisien fungsi kuadrat • Siswa menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari rumus fungsinya • Siswa menggambar grafik fungsi kuadrat menggunakan hasil analisis rumus fungsinya b. Apersepsi • Mengingatkan kembali menggambar grafik fungsi kuadrat c. Eksplorasi • Siswa mendiskusikan membentuk fungsi kuadrat dari kondisi fungsi kuadrat yang diketahui b. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat materi fungsi kuadrat dalam kehidupan sehari. 80’ 16 . 5’ Pertemuan ke-18 (2 x 45’) : Membentuk Fungsi Kuadrat No. Elaborasi • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya c. 80’ 3. 1. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan menggunakan program computer derive 6.hari • Menghubungkan manfaat fungsi kuadrat bagi mata pelajaran lain Kegiatan Inti a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b.Pertemuan ke-17 (2 x 45’) : Fungsi Kuadrat : Lanjutan Menggambar Grafik Fungsi Kuadrat No. • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Penutup • Siswa membuat kesimpulan • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya Waktu 5’ 2. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat materi fungsi bagi mata pelajaran lain maupun dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b.

Kegiatan Inti 40’ a. Elaborasi • Siswa mengerjakan latihan soal • Siswa mempresentasikan hasilnya Penutup 3’ • Siswa membuat kesimpulan • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya 9. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • • Siswa membuat kesimpulan Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya c. Kegiatan mandiri tidak terstruktur. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi fungsi fungsi kuadrat • Menggambarkan kembali grafik fungsi kuadrat yang tidak mempunyao titik potong terhadap sumbu x c. 1 Indikator Soal Menggambar grafik fungsi kuadrat Bentu k Soal Uraian Soa l Gambarlah grafik fungsi kuadrat () = 6 + 5 2 Penyelesaian Titik potong terhadap sumbu x 2 − 6 + 5 =0 Skor 40 − 17 . dalam diskusi kelompok siswa menggambarkan grafiknya dan mengidentifikasi mana yang selalu ada di atas sumbu x dan mana yang selalu berada di bawah sumbu x. 1. power point. Eksplorasi • Siswa diberikan beberapa fungsi kuadrat. Alat dan Media Belajar : : Buku paket. 3. LCD. • Siswa mengidentifikasi definit positif dan definit negatif suatu fungsi kuadrat dari grafiknya b. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat materi fungsi bagi mata pelajaran lain maupun dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Belajar Waktu 2’ 2. penggaris 10. dan uraian c. 5’ Pertemuan ke-19 (1 x 45’) : Fungsi kuadrat : Definit Positif dan Definit Negatif No. PENILAIAN HASIL BELAJAR a. Sumber Belajar pemandu untuk diskusi b. lembar kerja. LKS Laptop. program derive 6. Bentuk Instrumen : Tugas terstruktur. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Pendahuluan a.3. Teknik Penilaian : Penugasan dan tes tertulis (kuis) b. SUMBER BELAJAR a. modul. Instrumen Penilaian : Kisi-kisi Penilaian Kognitif Alokasi Waktu : … menit Jumlah Soal: 3 No.

1 6 16 = ( .0) dan (1.0) Titik potong terhadap sumbu y (0) = 02 − 6.5) Titik puncak (− .4) dan melalui titik (−3.5 = (− .1 −4.0 + 5 =5 Jadi titik potong terhadap sumbu y adalah (0. ) 2 −4 −6 (−6)2 − 4.Jadi titik potong terhadap sumbu x adalah (5. Mempunyai titik puncak (−1.0) 0 = 12 − 4(−3) (−6) ⇔ = −71 < 0 Karena < 0 < 0 maka fungsi kuadrat tersebut definit negatif.1. −4) 6 Sketsa gambar apakah termasuk definit (lihat di halaman positif atau definit selanjutnya) negative? = −3 < Tentukan fungsi kuadrat jika diketahui titik puncak (−1.4) maka fungsi kuadratnya = ( − Jumlah Skor Maksimal )2 + 100 2 Menentukan definit positif atau definit negative Uraian 20 3 Membentuk fungsi kuadrat jika diketahui titik puncak serta melalui satu titik lain Uraian 30 18 . ) 2 Selidiki fungsi kuadrat −4 () = −3 2 + − = (3. ) 2.

NIP. . Pedoman penskoran = ℎ 100 2011 Mengetahui.Gambar grafik nomor 1 d. Kepala Sekolah: Guru Mata Pelajaran : NIP.

19 .

MATERI AJAR Persamaan kuadrat METODE PEMBELAJARAN a. Metode Pembelajaran : Diskusi. Jumlah : 10 Pertemuan (pertemuan ke-20 s. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat 2. 5. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari. 29) Pelajaran e. 7. tanya jawab.5. persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat KOMPETENSI DASAR 2. Mata Pelajaran : Matematika c. penemuan. Nomor RPP : 04 b. Kelas/Semester : X/1 d.6.3. 3. penyelesaian yang berkaitan dengan akar-akar persamaan kuadrat. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat dan penafsirannya INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • Menentukan akar-akar persamaan kuadrat • Menentukan himpunan penyelesaian persamaan kuadrat • Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat • Membedakan jenis-jenis akar persamaan kuadrat • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui • Membentuk Persamaan Kuadrat Jika Akar-akarnya Diketahui Memiliki Hubungan dengan Akar-akar Persamaan Kuadrat Lain • Menentukan penyelesaian persamaan yang dapat dinyatakan ke bentuk persamaan kuadrat/pertidaksamaan kuadrat • Membuat model matematika dari suatu masalah dalam matematika.hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat • Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika. Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat 2. 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1. dan penyelesaian masalah tentang persamaan kuadrat yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dan yang berkaitan dengan bidang lain. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah peserta didik mengikuti materi ini diharapkan mereka mampu untuk memahami konsep persamaan kuadrat. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat • Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi.4. 20 . Strategi Pembelajaran : Group-individual Learning c. dan presentasi 2. ceramah. 4. penyelesaian persaman kuadrat.d. Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat 2. IDENTITAS MATA PELAJARAN a. pertemuan Alokasi Waktu : 16 Jam STANDAR KOMPETENSI 2. Pendekatan Pembelajaran : Student Centered Approach b.

Eksplorasi • Mendiskusikan tentang bentuk umum persamaan kuadrat. • Mendiskusikan dalam kelas cara membentuk kuadrat sempurna dari contoh. 80’ 3. Motivasi • Menghubungkan materi diskriminan dan akar-akar persamaan kuadrat dengan mata pelajaran lain dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari • Menjelaskan manfaat setelah mempelajari materi diskriminan dan akar-akar persamaan kuadrat Waktu 3’ 21 . 5’ Pertemuan ke-21 (2 x 45’): Latihan Pertemuan ke-22 (1 x 45’): Diskriminan dan Jenis-jenis Akar No. Kegiatan Belajar Pendahuluan a.8. Pendahuluan a. 1. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-20 (2 x 45’) : Bentuk umum persamaan kuadrat dan penyelesaiannya No. • Diberikan beberapa contoh persamaan kuadrat dalam bentuk 2 ax +bx+c=0.contoh persamaan kuadrat yang diberikan kemudian menentukan akar-akarnya. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Apersepsi • Siswa diingatkan kembali tentang fungsi kuadrat c. • Mendiskusikan cara menurunkan rumus Kuadrat ( Rumus abc ). Elaborasi • Siswa mengerjakan latihan soal secara individual atau kelompok • Siswa mempresentasikan hasilnya c. Apersepsi • Siswa diingatkan kembali tentang persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat c. kemudian menyelesaikannya dan menentukan akarakarnya. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Motivasi • Menghubungkan materi persamaan kuadrat dengan mata pelajaran lain dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari • Menjelaskan manfaat setelah mempelajari materi persamaan kuadrat Kegiatan Inti a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. kemudian menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus b. Kegiatan Belajar Waktu 5’ 2. 1. • Mendiskusikan dalam kelas cara memfaktorkan persamaan kuadrat.

Apersepsi • Siswa diingatkan kembali tentang akar-akar persamaan kuadrat c. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. 80’ 3. dengan tanya jawab dan diskusi kelas membahas perbedaan akar-akar dari beberapa persamaan kuadrat itu. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. 5’ 22 . Kegiatan Inti a.2. Elaborasi • Siswa mengerjakan latihan soal secara individual atau kelompok • Siswa mempresentasikan hasilnya c. 40’ 2’ Pertemuan ke-23(2 x 45’): Latihan Pertemuan ke-24 (2x 45’) : Rumus Jumlah dan Hasil Kali Akar-akar Persamaan Kuadrat No. Elaborasi • Siswa mengerjakan latihan soal secara individual atau kelompok • Siswa mempresentasikan hasilnya c. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Motivasi • Menghubungkan materi dengan mata pelajaran lain dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari • Menjelaskan manfaat setelah mempelajari materi Kegiatan Inti a. • Siswa berdiskusi tentang perbedaan akar-akar dengan arahan dari guru • Siswa menemukan perbedaan itu berasal dari nila diskriminan b. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Penutup • Siswa membuat kesimpulan. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Eksplorasi • Diberikan beberapa persamaan kuadrat. 1. Waktu 5’ 2. kemudian membandingkan hasil yang diperoleh dengan cara menjumlahkan dan mengalikan secara langsung b. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan Penutup • Siswa membuat kesimpulan. 3. Eksplorasi • Mendiskusikan dalam kelas cara menentukan bentuk umum jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat • Dalam diskusi kelompok siswa menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat yang diberikan dengan menggunakan rumus.

Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat materi bagi mata pelajaran lain maupun dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. 2’ Pertemuan ke-26(2x45’): Membentuk Persamaan Kuadrat Jika Akar-akarnya Diketahui Memiliki Hubungan dengan Akar-akar Persamaan Kuadrat Lain No. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat materi bagi mata pelajaran lain maupun dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. 40’ 3. Waktu 3’ 2.Pertemuan ke-25(1x45’): Membentuk Persamaan Kuadrat Jika Akar-akarnya Diketahui No. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Waktu 5’ 2. Elaborasi • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya c. Eksplorasi • Mendiskusikan cara menyusun persamaan kuadrat yang akarakarnya diketahui. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. 80’ 23 . 1. Eksplorasi • Mendiskusikan cara menyusun persamaan kuadrat yang akarakarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya. b. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. b. Elaborasi • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi persamaan kuadrat c. c. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi persamaan kuadrat c.

dan penggaris 10. Motivasi • Memberikan gambaran manfaat dalam kehidupan sehari-hari • Menghubungkan manfaat materi bagi mata pelajaran lain maupun dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti a. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi fungsi dan persamaan kuadrat c. 1. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. power point. Sumber Belajar pemandu untuk diskusi b. lembar kerja. Penutup • Siswa membuat kesimpulan. dan uraian c. PENILAIAN HASIL BELAJAR a. Waktu 3’ 2. modul. Instrumen : Penilaian 24 . SUMBER BELAJAR a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. : Buku paket. LKS Alat dan Media Belajar : Laptop. Teknik Penilaian : Penugasan dan tes tertulis b. 40’ 3. Eksplorasi • Mendiskusikan penggunaan fungsi dan persamaan kuadrat dalam penyelesaian masalah • Membuat model matematika dari permasalahan yang diselesaikan • Menyelasaikan masalah tersebut b. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. 2’ Pertemuan ke-29 (1x45’): Latihan 9. Kegiatan mandiri tidak terstruktur. Elaborasi • Siswa mengerjakan soal-soal latihan • Siswa mempresentasikan hasilnya c. 5’ Pertemuan ke-27 (2x45’): Latihan Pertemuan ke-28 (1x45’): Penggunaan Fungsi dan Persamaan Kuadrat No. LCD. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Konfirmasi • Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan • Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward • Siswa yang belum aktif diberikan motivasi Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Bentuk Instrumen : Tugas terstruktur.3.

c. 4 Menyusun persamaa n kuadrat yang akarakarnya diketahui Tentukanlah persamaan kuadrat yang akarakarnya adalah -2 dan 7 =0 −−4 =0 2 − 6 + 9 =0 2 2 3 2 + 4 + 6 =0 5 Membentuk persamaan kuadrat jika 25 .x2 Soa l Tentukanlah himpunan penyelesaian dari a. 1 Indikator Soal Menentukan himpunan penyelesai an persamaa n kuadrat Bentu k Soa Uraia n Uraia n Uraia n 2 Jika x1 dan x2 merupakan akar. 2 + 3 − 28 b. Uraia n tentukanlah a.Kisi-kisi Penilaian Kognitif Alokasi Waktu : Jumlah Soal :6 No. tentukan jenisjenis akar persamaan berikut a. 2 2 − 16 + 30 = 0 b.akar persamaan kuadrat 2 − 2 − 4 = 0. X1+x2 b. X1. 4 2 Penyelesaian Skor − 12 − 7 = 0 Menggunak an rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat 3 Membedaka n jenis-jenis akar persamaan kuadrat Uraia n Tanpa menyelesaikan persamaannya terlebih dahulu. d.

Tentukanlah a. Pedoman penskoran = 100 2011 Mengetahui. Tinggi maksimum roket tersebut Jumlah Skor Maksimal d. Guru Mata Pelajaran : NIP. Waktu yang diperlukan untuk mencapai tinggi maksimum b.hubungan dengan akarakar persamaan kuadrat lain 6 Menentukan penyelesaian persamaan yang dapat dinyatakan ke bentuk persamaan kuadrat/pertid ak samaan kuadrat Uraian Lintasan sebuah roket yang ditembakkan vertical ke atas setinggi h meter dalam waktu t detik dinyatakan dengan rumus 2 h(t) = 800t – 5t . Kepala Sekolah: NIP. .

26 .

Pendekatan Pembelajaran : Student Centered Approach b. 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1. persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat KOMPETENSI DASAR 2. Nomor RPP : 05 b. dan presentasi KEGIATAN PEMBELAJARAN Lanjutan Pertemuan ke-29 Pertidaksamaan Kuadrat No. penemuan. Kelas/Semester : X/1 d. Jumlah : 2 Pertemuan (pertemuan ke-29 dan 30)Pelajaran e. Pendahuluan a. penyelesaian pertidaksaman kuadrat. (1 x 45’) : Waktu 3’ 6. Mata Pelajaran : Matematika c. 4. MATERI AJAR Pertidaksamaan kuadrat METODE PEMBELAJARAN a. Orientasi • Menuliskan judul di papan tulis • Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar • Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa b. Motivasi • Menghubungkan materi pertidaksamaan kuadrat dengan mata pelajaran lain dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari • Menjelaskan manfaat setelah mempelajari materi pertidaksamaan kuadrat Kegiatan Belajar 27 . Apersepsi • Siswa diingatkan kembali tentang fungsi dan persamaan kuadrat • Siswa diingatkan kembali tentang pemfaktoran persamaan kuadrat c. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah peserta didik mengikuti materi ini diharapkan mereka mampu untuk memahami konsep pertidaksamaan kuadrat. pertemuan Alokasi Waktu : 3 Jam STANDAR KOMPETENSI 2.3. Metode Pembelajaran : Diskusi. dan penyelesaian masalah tentang pertidaksamaan kuadrat yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dan yang berkaitan dengan bidang lain. 7. 8. Strategi Pembelajaran : Group-individual Learning c. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • Menentukan himpunan pertidaksamaan kuadrat penyelesaian 2. IDENTITAS MATA PELAJARAN a. 1. 3. Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi.4. tanya jawab. ceramah.

power point. modul. Orientasi • Menuliskan kembali nomor-nomor soal pada penugasan terstruktur b. PENILAIAN HASIL BELAJAR a. Eksplorasi • Siswa mempresentasikan tugas yang telah dikerjakannya • Siswa dibimbing untuk mengingat kembali apabila ada materi yang lupa b. Elaborasi • Siswa mendiskusikan hasil presentasi dari temannya • Siswa memberikan tanggapan. Konfirmasi • Guru memberikan penguatan dari hasil presentasi dan diskusi • Siswa diberikan reward bagi yang sudah aktif • Siswa diberikan motivasi bagi yang belum aktif 3. Penutup • Siswa membuat kesimpulan. Konfirmasi • Guru mengarahkan jalannya diskusi dan menegaskan arti penyelesaian pertidaksamaan kuadrat • Siswa diberikan reward bagi yang sudah aktif • Siswa diberikan motivasi bagi yang belum aktif Penutup • Siswa membuat kesimpulan. LKS Alat dan Media Belajar : Laptop. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya. Sumber Belajar pemandu untuk diskusi b. atau alternative penyelesaian dari tugas yang dibahas c. Bentuk Instrumen : Tugas terstruktur. dan uraian c. LCD. 5’ Kegiatan Belajar Waktu 5’ 2. sanggahan. • Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.2. Kegiatan mandiri tidak terstruktur. 2’ Pertemuan ke-30 (2 x 45’) : Latihan No. 1. 80’ 9. Eksplorasi • Dengan tanya jawab siswa mendeskripsikan interval suatu daerah pada selang tertentu • Siswa berdiskusi tentang arti geometris dari pertidaksamaan kuadrat menggunakan grafik fungsi kuadrat • Siswa berdiskusi tentang arti geometris dari penyelesaian pertidaksamaan kuadrat menggunakan grafik fungsi kuadrat b. Apersepsi • Mengingatkan kembali materi pertidaksamaan kuadrat yang sudah dipelajari • Menuliskan kesimpulan materi pertidaksamaan kuadrat c. Instrumen : Penilaian 28 . dan penggaris 10. a. 40’ 3. Pendahuluan a. Elaborasi • Siswa berdiskusi menyelesaikan pertidaksamaan kuadrat menggunakan sketsa grafik fungsi kuadrat • Siswa berdiskusi menyelesaikan pertidaksamaan kuadrat menggunakan garis bilangan • Siswa mempresentasikan hasil diskusinya c. lembar kerja. Motivasi • Menyampaikan manfaat tugas yang telah dikerjakan Kegiatan Inti a. : Buku paket. Teknik Penilaian : Penugasan dan tes tertulis b. SUMBER BELAJAR a.

1 Indikator Soal Menentukan himpunan penyelesaia n pertidaksam aa n kuadrat Bentu k Soa Uraian Soa l Tentukanlah himpunan penyelesaian pertidaksamaan 2 Penyelesai an 2 + 6 + 8 >0 ⇔ ( + 4)( + 2) > 0 ⇔ = −4. = −2 + -4 _ -2 + Skor 100 + 6 + 8 > 0 Jumlah Skor Maksimal d. NIP.Kisi-kisi Penilaian Kognitif Alokasi Waktu : Jumlah Soal :1 No. Kepala Sekolah: Guru Mata Pelajaran : NIP. Pedoman penskoran = 100 Jadi = { < −4. > 100 2011 Mengetahui. .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful