APLIKASI

KOMPUTER GRAFIK (TEACHING AIDS) [SPL3412]

Ciri-ciri video pembelajaran yang berkesan dan peranannya dalam pendidikan

Biasanya pemilihan alat bahan bantu mengajar mempunyai hubungkait dengan strategi pemusatan bahan. Media pembelajaran seperti video yang terdiri daripada gabungan pelbagai multimedia telah terbukti dapat meningkatkan minat dan sikap pelajar terhadap proses pembelajaran. Artikel ini mengupas mengenai peranan video dalam pendidikan. Selain daripada itu, artikel ini juga mengupas mengenai dihadapi isu-isu dalam berkaitan penggunaan media video ini termasuklah proses masalah pengajaran yang dan

pengaplikasian

dalam

pembelajaran. Sebagai kesimpulan, artikel ini menekankan kepentingan aplikasi video dalam pendidikan disamping beberapa kaedah yang boleh digunakan supaya objektif pembelajaran dapat dicapai. PENGENALAN Video pembelajaran merupakan salah satu media yang dapat membantu guru dalam menyampaikan pengajaran. Video pembelajaran boleh didefinisikan sebagai gabungan bunyi dan visual yang direkod ke dalam pita video dan dimainkan melalui kaca TV (Tomalin, 1986). Televisyen dan pita video telah berjaya menjadi suatu media dalam pendidikan tidak formal dan formal. Ianya telah dikaji dengan luasnya oleh penyelidik. Hasil kajian membuktikan bahawa kebanyakan kaedah pengajaran menggunakan televisyen dan pita video adalah lebih berkesan berbanding dengan kaedah pengajaran tradisional. Pada video pertengahan dalam tahun 1970an, Paulson (1974) tadika telah menggunakan konsep

televisyen

pengajaran

kepada

pelajar

mengenai

kerjasama. Pelajar tadika tersebut telah diperkenalkan kepada beberapa gambar bergerak yang melambangkan konsep kerjasama menerusi televisyen. Dapatan

 APLIKASI KOMPUTER GRAFIK (TEACHING AIDS) kajian mendapati bahawa pelajar yang kepada [SPL3412] pembelajaran

didedahkan

menggunakan video televisyen adalah lebih berjaya dalam pengubahan sikap mereka kepada terhadap konsep kerjasama daripada pelajar hal yang yang tidak didedahkan video

pembelajaran salah

melalui media

televisyen. yang

Oleh boleh

demikian, untuk

merupakan

satu

digunakan

meluaskan

pengalaman pelajar. PERANAN VIDEO DALAM PENDIDIKAN Penggunaan video sebagai bahan bantu mengajar memberikan satu

pengalaman baru kepada sebilangan pelajar. Media video dan televisyen dapat membawa pelajar ke mana-mana sahaja, terutama sekali jika tempat atau

peristiwa yang ditayangkan itu terlalu jauh untuk dilawati, atau merbahaya. Dengan penayangan video, pelajar dapat merasa seolah-olah mereka berada atau turut serta dalam suasana yang digambarkan. Sebagai contoh, proses penjanaan elektrik dapat ditunjukkan kepada

pelajar melalui video. Ianya dapat membantu pelajar membayangkan cara kerja stesen janakuasa elektrik di samping memberi pengalaman kepada para pelajar secara visual. Menurut Norizan (2002) di dalam Norhaziana (2005), beliau menyatakan bahawa sesuatu media berbentuk simulasi adalah perisian yang memberi gambaran situasi sesuatu keadaan. Pengguna akan seolah-olah

berada di tempat kejadian dan boleh bertindak balas terhadap keadaan tersebut. Video juga dapat membantu dalam mengubah sikap seseorang pelajar. Seringkali video digunakan sebagai agen pemujuk dan ianya lebih berkesan jika dibandingkan dengan kaedah syarahan. Sebagai contoh dalam mengajar pelajar mengenai gula dalam diet. Contoh yang menunjukkan kesan daripada

mengambil makanan yang mengandungi terlalu banyak gula dapat membantu

 APLIKASI KOMPUTER GRAFIK (TEACHING AIDS) [SPL3412]

pelajar mengubah sikap untuk mengurangkan pengambilan gula dalam diet mereka. ISU-ISU APLIKASI VIDEO DALAM PENDIDIKAN Seiring dengan perkembangan multimedia dalam pendidikan, video telah menjadi salah satu media yang popular dikalangan pendidik. Gabungan elemen mutimedia seperti teks, grafik, dan audio terbukti dapat menarik minat dan perhatian pendidikan pembelajaran, pendengaran. pelajar. ialah di Selain Antara isu yang berkaitan dengan aplikasi video dalam dan dan

kebaikan mana

penggunaan dapat

video meransang

dalam deria

pengajaran penglihatan dapat

ianya itu,

daripada

pengukuhan

pembelajaran

dilakukan

melaui gerak perlahan dan pegun. Pengalaman luar yang sukar juga dapat dibawa masuk ke dalam kelas. Masalah utama dalam aplikasi video di sekolah juga menjadi salah satu isu berkaitan media ini. Antaranya ialah masalah peralatan yang tidak mencukupi kerana kos pengurusan dan kewangan sekolah yang kurang. Masa juga menjadi salah satu masalah yang dibangkitkan di mana peruntukannya untuk sesi

pengajaran dan pembelajaran terhad. Masalah guru kurang berkemahiran dalam mengendalikan video semasa proses pengajaran dan pembelajaran juga

menjadi salah satu isu aplikasi media ini. Isu seterusnya ialah kaedah penggunaan video secara efektif untuk

memastikan objektif yang telah ditetapkan tercapai. Sesebuah video perlulah dipratontonkan pembelajaran. oleh Guru guru perlulah sebelum digunakan aktiviti dalam pengajaran semasa dan dan

mengadakan

sebelaum,

selepas tayangan. Sebelum tayangan bermula, guru boleh berbincang dengan murid tentang pengalaman yang lepas disamping menerangkan istilah atau

perkataan baru dan menerangkan kandungan rancangan.

 APLIKASI KOMPUTER GRAFIK (TEACHING AIDS) [SPL3412]

Semasa tayangan ianya perlulah dijalankan tanpa gangguan suara atau perlakuan guru kecuali jika perlu. Guru juga harus menonton bersama-sama murid serta menunjukkan minat terhadap apa yang sedang ditayangkan. Selepas tayangan, guru perlu memberi peluang kepada pelajar untuk bertanya disamping mengemukakan soalan ringkas kepada kelas. Guru juga perlu membuat ulangan terhadap butiran-butiran yang penting. Menurut Mok Soon Sang (1996), peranan utama sesuatu bahan dapat membantu guru untuk menyalurkan ilmu pengetahuan dan menggerakkan aktiviti yang sendiri dirancangkan. atau Manakala pelajar menggunakan bahan pelajaran secara

berkumpulan

tanpa

kehadiran

pensyarah.

Dalam

pembangunan

sesebuah video dokumentari pembelajaran yang berkesan, penekanan terhadap beberapa aspek haruslah diberi perhatian yang khusus bagi membolehkan

pelajar melakukan aktiviti pembelajaran yang dapat meningkat lagi kefahaman pelajar dalam memahami sesuatu konsep yang ingin disampaikan. Oleh itu, interaksi wujud diantara bahan pelajaran dengan guru serta diantara bahan pelajaran dengan pelajar. Ciri-ciri video dokumentari pendidikan yang berkesan iaitu:

i. Matlamat/ Objektif Objektif tercapai apabila pengguna dapat menerima aktiviti pengajaran dan pembelajaran dengan menggunakan video tanpa perasaan prejudis.

Menurut Abdul Rahim (2000), bahan media mestilah mengikuti perkembangan teknologi pendidikan terutama penggunaan media elektronik dalam pengajaran. Menurut Ee Ah Meng (1999), media tersebut dapat memperlihatkan penerokaan teknik-teknik pengajaran yang berkesan dari aspek teknologi pendidikan itu sendiri. Seterusnya pengguna dapat menggunakan teknologi tersebut dengan

 APLIKASI KOMPUTER GRAFIK (TEACHING AIDS) [SPL3412]

mudah. Selain itu, penghasilan bahan pengajaran dan pembelajaran perlu peka latar belakang dari aspek kebolehan pelajar yang pelbagai.

ii. Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran (P&P) Dengan penggunaan media pembelajaran membantu peningkatan proses pembelajaran pelajar dari aspak kesan bunyi, penggunaan grafik, penggunaan animasi dan penggunaan warna. Sesuatu media mampu membantu proses

pembelajaran dan mudah dikawal oleh guru. Latihan yang diberikan mencukupi dan berkaitan isi kandungan dalam media yang digunakan. Menurut Ee Ah Meng (1999), media dapat meningkatkan aktiviti

pengajaran dan pembelajaran dilihat dari aspek daya penarik bahan yang kuat untuk pelajar yang dapat mengelakkan kebosanan pelajar. Media yang baik melibatkan penyelidikan perasaan pengajaran Seterusnya pembelajaran Media yang digunakan bagi proses pengajaran dan pembelajaran dapat menghasilkan mempelbagaikan penggunaan pembelajaran aktiviti dapat yang lebih luas serta dan mendalam seterusnya (1999), yang penglibatan serta tahu pelajar yang sendiri maksimum. dikalangan Ia dapat Ia dapat menggalakkan kerana suasana

pembacaan dapat

pelajar-pelajar menimbulkan serta

ingin dan

ditimbulkan. yang lebih

pembelajaran

berkesan

menyeronokkan. pelajar dalam

menggalakkan

penyertaan

dan

penglibatan

pembelajaran. menunjukkan

Yusup secara

Sharifah

Alwiah pelajar

media

konkrit

kepada

lemah sesuatu konsep yang hendak disampaikan. iii. Kandungan

 APLIKASI KOMPUTER GRAFIK (TEACHING AIDS) [SPL3412]

Kandungan mestilah sesuai dengan pembelajaran kendiri oleh pelajar dan seterusnya dapat dijadikan bahan rujukan dalam menyelesaikan sesuatu

masalah. Pengenalan dan kandungan mudah difahami dan mencapai objektif yang ditetapkan. Kandungan sesuatu media yang digunakan sebagai ABBM mestilah mengikut urutan iaitu dari topik yang senang kepada topik yang sukar. Kandungan seterusnya yang baik mengandungi aktiviti maklumat pengajaran yang dan terkini dan

membantu

meningkatkan

pembelajaran

(P&P). Begitu juga dengan bahasa penyampaian mestilah sesuai. Pengolahan kandungan sesuai dan terdapat integrasi maklumat yang tepat dan dikemaskini. Kesimpulan atau penutup mestilah bersesuaian dengan isi yang telah

disampaikan. Seterusnya media tersebut perlu mengandungi pengukuhan yang sesuai.Menurut Ee Ah Meng (1999), media pembelajaran dapat menambahkan dan memperkayakan perbendaharaan kata pelajar. Media pembelajaran yang digunakan mestilah berkaitan dengan isi pembelajaran yang diajar seperti fakta dan konsepkonsepnya. Media yang bersesuaian dapat memenuhi kehendak- kehendak isi dan objektif pelajar.

 APLIKASI KOMPUTER GRAFIK (TEACHING AIDS) [SPL3412]

Langkah-langkah membuat bahan bantu mengajar (Video)

1. Mendapatkan gambar-gambar (print screen) tetang urutan dan cara membuat kad

perniagaan.

2.

Mengunakan perisian Microsoft Power Point untuk menghasilkan slide yang

mengandungi cara dan langkah membuat kad perniagaan.

 APLIKASI KOMPUTER GRAFIK (TEACHING AIDS) 3. [SPL3412]

Selepas siap membuat slide, slect save as picture supaya sumua slide yang

dihasil itu menjadi gambar.

4.

Masukkan semua gambar yang hendak dijadikan video itu ke dalam satu folder

dalam perisian iphoto.

 APLIKASI KOMPUTER GRAFIK (TEACHING AIDS) 5. Meggunakan [SPL3412]

perisian iMovie untuk membuat video editing. Mula-mula,

masukkan semua gambar yang diperlukan.

6.

Seterusnya, masukkan muzik latar belakang yang sesuai.

 APLIKASI KOMPUTER GRAFIK (TEACHING AIDS) 7. [SPL3412]

Lepas itu,membuat rakaman suara bagi menerangkan setiap langakh.

8. Menambah effect dengan memasukkan transitions di antara setiap clip.

 APLIKASI KOMPUTER GRAFIK (TEACHING AIDS) [SPL3412]

9. Membuat clip adjustment supaya setiao clip bersama dengan suaranya. Selepas berkali- kali preview,boleh simpan file dan eksportkan ia sebagai movie apabila rasa puas hati dengan hasil kerja.