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Bach
15 Invenciones a dos voces
Anlisis y metodologa de trabajo
PRLOGO de Rubn Fernndez PIANISTA: David Sancho

Jos Ramn Garca Vzquez


a mi madre y a mi padre

Copyright 2007 by Enclave Creativa Ediciones S.L. C/ Salasierra, 6 local 28026. Madrid. E-mail: info@enclavecreativa.com Web: www.enclavecreativa.com Portada y maquetacin: Granada Mateos Direccin Editorial: Javier Murillo Direccin Grfica: Alejandro Serrano Gallego Direccin Pedaggica: Instituto de Educacin Musical (IEM) Grabacin y masterizacin CD: Jos Ramn Garca Todos los derechos reservados en todos los pases del mundo. All right reserved for all countries in the world. 1 Edicin: Junio 2007 I.S.B.N.: 978-84-96350-87-8 I.S.M.N.: M-801222-96-1 Depsito legal: M-27894-2007 Impreso por Impresin Digital Davinci S.A.

Metodologa IEM
El Instituto de Educacin Musical (IEM) es una institucin que centra sus esfuerzos en promover y potenciar un renovador Sistema pedaggico para el aprendizaje y la enseanza de la msica, tanto en la educacin general como en la educacin musical especfica y profesional, basada por una parte en el desarrollo integral de la creatividad y de la imaginacin, y por otra, en la improvisacin entendida como control del lenguaje musical. www.iem2.com

Prlogo
Tenemos hoy en nuestras manos este nuevo libro dedicado a las Invenciones a dos voces de J. S. Bach. Pero no pensemos que se trata de una edicin ms, o de una monografa ms o menos redundante. El profesor Jos Ramn Garca Vzquez nos propone aqu una gran novedad, una forma muy poco habitual de acercarse y de trabajar, o, mejor dicho, de experimentar, estas breves piezas magistrales. Las ediciones que habitualmente podemos consultar presentan a las Invenciones a dos voces como una serie de quince breves piezas cuya forma definitiva fue establecida por Bach en el manuscrito de 1723, y a las que, si quisiramos completarlas de alguna manera, slo lo podramos hacer mediante su adecuada interpretacin instrumental. Con tal intencin varias de estas ediciones aportan comentarios acerca de las circunstancias histricas de su composicin, sus fuentes textuales, el probable tipo de instrumento para el que fueron escritas, sugerencias para la ejecucin de los adornos, etc. Este nuevo libro aade una direccin complementaria a esa visin tradicional, un nuevo enfoque que arroja sobre las Invenciones una luz diferente. Estas piezas estn presentadas en el presente libro de manera que puedan ser estudiadas con total respeto hacia el texto original para su anlisis y su ejecucin, lo cual coincide, como no poda ser de otro modo, con el enfoque propio de los mbitos acadmicos; pero tambin y sobre todo estn planteadas como modelos para aprender de una forma prctica a desarrollar ideas musicales. Esta nueva aproximacin les confiere o tal vez, les restituye la funcin dinamizadora de servir de puntos de partida para realizar trabajos personales de elaboracin musical realizados directamente en el teclado. Hasta qu punto coincide este planteamiento con la manera de ensear de Bach? Veamos lo que dice el maestro alemn en la portada del manuscrito de las Invenciones de 1723:

Gua honesta, mediante la cual se muestra a los aficionados al teclado, y en especial a los deseosos de enseanza, una manera clara no slo de aprender a tocar pulcramente (1) a dos voces, sino tambin en progresos sucesivos (2) a proceder de forma cabal y correcta con tres partes obligadas, y al mismo tiempo no slo obtener buenas invenciones, sino tambin desarrollarlas por si mismos. En suma, adquirir un modo cantabile en el tocar, y junto con ello alcanzar una slida base para la composicin. Compuesta por Joh. Seb. Bach, Maestro de Capilla del Alto Principado de Ao del Seor de 1723. Anhalt-Cthen.

En este prrafo introductorio, Bach deja perfectamente claro su propsito de formar a los jvenes msicos de manera simultnea e integrada tanto en la ejecucin instrumental como en las tcnicas bsicas de la composicin. Es precisamente este concepto pedaggico lo que el profesor Garca Vzquez nos est proponiendo con este trabajo En este libro, el texto de cada Invencin est seguido por su anlisis armnico y formal. Se expone tambin el elemento generador y los recursos compositivos que Bach utiliz en ella. Lo ms novedoso y positivo es que el autor nos propone a continuacin una serie de ejercicios tcnico-improvisatorios a partir de la Invencin, inspirados en su ritmo bsico, en sus procesos cadenciales, en la elaboracin de desarrollos por medio de progresiones (siguiendo los modelos bachianos), transposiciones de elementos temticos a regiones tonales relativas, reduccin de pasajes a su esquema armnico y despliegues meldicos de esquemas armnicos extrados de la invencin... es decir toda una gama progresiva de experiencias que llevan a que se evite que el alumno asocie el material mostrado a una nica forma de proceder, a una tonalidad, a un nico posible discurso musical, puesto que lo interesante son las variantes de una misma idea para que el alumno compare y piense por qu Bach escogi la que nos presenta (Introduccin, Metodologa, pg. 6). Por su base didctica y por su riqueza metodolgica, este libro ser de gran utilidad tanto para profesores como para alumnos, quienes sacarn mucho provecho mediante la prctica de las actividades propuestas. Les deseo que a travs de l puedan llegar a:

Que el tocar una Invencin no sea interpretarla intuitivamente, sino que se convierta en un proceso de disfrute y de entendimiento global de la obra (Conclusiones, pg. 77).
Mi enhorabuena a Jos Ramn Garca Vzquez por este valioso trabajo!

RUBN FERNNDEZ PICCARDO Profesor de Piano del C. I. E. A. Federico Moreno Torroba de Madrid

ndice
Invencin 1 Do M BWV 772 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 10
4 4 4 4

Invencin 2 Do m BWV 773 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 14


3 2 5 3 1

Invencin 3 Re M BWV 774 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 18


1
3 1 2 2

Invencin 4 Re m BWV 775 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 22


2 1 4 2 1 1 2 4 3 1 4 2 3

Invencin 5 Mib M BWV 776 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 26


2 1 3 3 1 3 3 2 1 2 4 1

Invencin 6 Mi M BWV 777 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 30


3 3 3

Invencin 7 Mi m BWV 778 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 34


5 3 1 4 1 3

Invencin 8 Fa M BWV 779 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 38


4

Invencin 9 Fa m BWV 780 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 42


5 4 4 3 1 2 2 3

Invencin 10 Sol M BWV 781 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 46


1 2 1 4 5

Invencin 11 Sol m BWV 782 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 50


1 1 5 5 3 4 3 1 4 3 4

Invencin 12 La M BWV 783 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 54


3 1 1 2 1 2

Invencin 13 La m BWV 784 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 58


3 2 2 3 3

Invencin 14 Sib M BWV 785 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 62


1 4 1 5 3 4 2 4 3 1 4 2 1 1 2 1 1 4 5

Invencin 15 Si m BWV 786 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 66


4 2 2 2 1

Introduccin

ntroducci
o OBJETIVOS: o METODOLOGA:
6

Esta coleccin de libros de repertorio con anlisis, forman parte de una Metodologa de carcter global aplicada a la educacin musical que el Instituto de Educacin Musical (IEM) est desarrollando en profundidad. Pretendemos una formacin integral basada en el conocimiento y control del lenguaje musical, desarrollando la creatividad que se deduce y potencia a partir de la comprensin de los elementos sintcticos y morfolgicos de los diferentes Sistemas Musicales. Con la publicacin de este trabajo pretendemos: Desarrollar las habilidades para conseguir una buena interpretacin de las Invenciones, Desarrollar las habilidades que permitan utilizar los elementos musicales y los procesos compositivos en orden a la creacin-improvisacin de piezas sencillas propias, Ofrecer una visin global de cada Invencin, Facilitar su lectura, Facilitar su memorizacin, Fomentar y facilitar la comprensin del lenguaje barroco, Proponer ejercicios tcnico-improvisatorios que el profesor pueda tomar como base para crear otros nuevos, Promover un mtodo de estudio basado en el anlisis y la comprensin, Potenciar el desarrollo del anlisis entre los intrpretes y sobre todo HACER INTERPRETACIONES MUSICALES BASADAS EN EL ANLISIS COMO APOYO A LA INTUICIN PERSONAL.

El Mtodo que proponemos est ntimamente ligado a la Improvisacin como Sistema Pedaggico y trata de obtener resultados interpretativos a travs sobre todo del anlisis musical. Aunamos los esfuerzos de modo que, por una parte, la tcnica cumpla su misin de facilitar la interpretacin y, por otra, la comprensin y el anlisis guen desde el principio el trabajo mecnico de aprendizaje. El equilibrio de estos dos fundamentos, msica y tcnica, proporciona al intrprete las herramientas que necesita para la asimilacin e interpretacin de la obra. El mtodo incluye los siguientes puntos generales:

1. ANLISIS FORMAL: Presentamos de forma esquemtica y grfica las divisiones estructurales de cada Invencin.1 2. ANLISIS ARMNICO: Presentamos el anlisis armnico completo de modo que puedan observarse en un solo golpe de vista el ritmo armnico, las agrupaciones de acordes, las armonas ms caractersticas, las progresiones, las series, las regionalizaciones 2 y los procesos cadenciales principales y secundarios.3 3. ANLISIS RTMICO: Cada una de las Invenciones desarrolla uno o dos patrones rtmicos. Su comprensin es necesaria para memorizarlas y entenderlas. 4. ANLISIS MELDICO: Cuando lo consideramos oportuno se trabajan clulas meldicas derivadas del anlisis. 5. E JERCICIOS O TRABAJO TCNICO-IMPROVISATORIO: De cada Invencin se extraern los elementos tcnicos y de lenguaje musical ms importantes, aquellos que nos permitan trabajar giros meldicos, progresiones armnicas, frmulas rtmicas; todos ellos sern objeto de prctica: 4 rtmico-armnicos: las clulas o estructuras armnicas ms interesantes, series, progresiones, etc meldicos: los giros ms habituales (movimientos en escala o arpegio), etc procesos cadenciales: la importancia de stos nos hace crear un apartado especial donde proponemos tocar y transportar cada uno de ellos a las regiones por las que pasa cada Invencin.

Estos ejercicios estn planteados de tal manera que se evite que el alumno asocie el material mostrado a una nica forma de proceder, a una tonalidad, a un nico posible discurso musical. Lo interesante son las variantes de una misma idea para que el alumno compare y piense por qu Bach escogi la que nos presenta. Si el alumno no se apropia de estos ejercicios y es capaz de crear algo, no podr valorar realmente el trabajo tcnico y compositivo de Bach.5

1. La macroforma est indicada en el anlisis armnico. La microforma en la partitura. 2. El tono de cada regin lo marcamos con un nmero romano dentro de un crculo; est siempre relacionado con el tono principal de la Invencin. 3. Los principales estn marcados con un sombreado y los secundarios con un corchete por debajo de la estructura armnica. 4. Todos los ejercicios estn digitados en funcin del fragmento musical de donde han salido. 5. Recomendamos que el profesor haga tambin la prctica de los ejercicios que se proponen, como si fuera el propio alumno.

Introduccin
BWV 776 BWV 774 BWV 773
Mib M 13 Re M 14 Do m 15

o INTRODUCCIN HISTORICA:

El conjunto de las 15 invenciones BWV 6 772-786 de J. S. Bach (1685-1750) es un tratado de composicin y una buena escuela pianstica desde el punto de vista pedaggico-instrumental. Su importancia formativa nos ha animado a proponerlas dentro de nuestra Metodologa.

Invencin, del latn invenire, significa inventar, encontrar, descubrir. Las Invenciones a 2 voces y las Sinfonas a 3, fueron pensadas, escritas y publicadas entre 1720 y 1723 como un conjunto de obras pedaggicas. Este libro de clave, que inclua otras piezas (63 en total), no todas de Bach, fue escrito para su hijo mayor de 9 aos Wilhelm Friedemann.

Varias fueron las revisiones, correcciones y aportaciones que Bach tuvo que hacer al conjunto de las 30 piezas, lo que le llev entre otras cosas a:

Aadir una introduccin con conceptos musicales bsicos y nociones de digitacin y ornamentacin (que despus completara su hijo W. Friedemann), A cambiarles el ttulo: los PRAEAMBULA y FANTASIAE, pasaron a llamarse I NVENCIONES y SINFONAS, respectivamente, A cambiar tambin la ordenacin: la primera estaba hecha con arreglo a una escala ascendente de Do Mayor, a la que sigue un descenso por las tonalidades paralelas mayores y menores (tonalidades homnimas), as como las intermedias de Sib M y Mib M; la segunda y definitiva, consista en una escala cromtica con las tonalidades paralelas junto con las principales (algo tendra que ver en esta decisin la publicacin en 1722 de El clave bien temperado con 24 preludios y fugas en las 24 tonalidades y ordenadas cromticamente), A aportar diferentes versiones de ornamentacin. Aunque Bach fue parco en este tema (posiblemente por razones pedaggicas), tanto l como sus alumnos revisaron las Invenciones y Sinfonas y las dotaron de una rica ornamentacin (destacamos la Invencin n 1 las Sinfonas 9 y 13). Por nuestra parte, hemos empleado la lgica que nos da el anlisis para elegirlas, sin perder de vista por una parte, que Bach eligi la sobriedad ornamental y por otra, que no deja de ser algo superficial a la msica. Bach utiliza las tonalidades mayores y menores ms comunes de la poca, con un mximo de cuatro alteraciones.

A continuacin vemos dos tablas; la primera, con la ordenacin inicial de tonalidades y la segunda con la ordenacin final.

BWV 772
Do M 1

BWV 775
Re m 2

BWV 778
Mi m 3

BWV 779
Fa M 4

BWV 781
Sol M 5

BWV 784
La m 6

BWV 786
Si m 7

BWV 785
Sib M 8

BWV 783
La M 9

BWV 782
Sol m 10

BWV 780
Fa m 11

BWV 777
Mi M 12

BWV 772
Do M 1

BWV 773
Do m 2

BWV 774
Re M 3

BWV 775
Re m 4

BWV 776
Mib M 5

BWV 777
Mi M 6

BWV 778
Mi m 7

BWV 779
Fa M 8

BWV 780
Fa m 9

BWV 781
Sol M 10

BWV 782
Sol m 11

BWV 783
La M 12

BWV 784

BWV 785

BWV 786

La m 13

Sib M 14

Si m 15

LAS I NVENCIONES Y SINFONAS DE J. S. BACH INCULCAN LOS ELEMENTOS PURAMENTE MANUALES Y BSICOS DE LA INTERPRETACIN AL PIANO, AL MISMO TIEMPO QUE INSTRUYEN SOBRE EL ARTE DE LA COMPOSICIN.

6. BWV: Bach - Werke - Verzeichnis.

o ANLISIS COMPARATIVO:
Con el ansia de introducir al lector en la interpretacin y el anlisis de las Invenciones, exponemos este cuadro donde comparamos las tonalidades y el orden definitivo en que las dej Bach, el comps, el tipo de comienzo que tiene cada Invencin, el nmero de compases, la duracin de los sujetos y las regiones principales 7 y secundarias por las que pasa cada una. 8

ntroducci
I NVENCIN TONO
I NVENCIN 01 BWV 772 I NVENCIN 02 BWV 773 I NVENCIN 03 BWV 774 I NVENCIN 04 BWV 775 I NVENCIN 05 BWV 776 I NVENCIN 06 BWV 777 I NVENCIN 07 BWV 778
Do M Do m Re M Re m Mib M Mi M Mi m

COMPS

COMIENZO N COMPASES

SUJETO

REGIONES: PRINCIPALES Y SECUNDARIAS


IM - V - I - II - VI - IV - I

c c 3 8 3 8 c 3 8 c 3 4 3 4 9 8 c 12 8 c c c

Acfalo

22

1/2 c.

Acfalo

27

2 cc.

Im - III - Vm - VII - I

Anacrsico

59

3 cc.

IM - V - VI - V - I

Ttico

52

3 cc.

Im - III - Vm - IV - III - I

Acfalo

32

4 cc.

IM - V - I - VI - II - IV - I

Acfalo

124

3 cc.

||: IM - V :|| ||: V - III - I :||

Acfalo

23

1/2 c.

Im - III - VII - Vm - I

I NVENCIN 08 BWV 779 I NVENCIN 09 BWV 780

Fa M

Acfalo

34

1 c.

IM - V - II - VI - I - VI - IV - I

Fa m

Ttico

34

4 cc.

Im - Vm - IIm - Vm - IV - III - I

I NVENCIN 10 BWV 781 I NVENCIN 11 BWV 782

Sol M

Ttico

32

2 cc.

IM - V - I

Sol m

Acfalo

23

2 cc.

Im - III - Vm - VII - IV - I

I NVENCIN 12 BWV 783 I NVENCIN 13 BWV 784 I NVENCIN 14 BWV 785 I NVENCIN 15 BWV 786

La M

Ttico

21

15 cc.

IM - V - I - VI - III - II - I - Vm - IV - I

La m

Acfalo

25

1/2 c.

Im - III - VII - Vm - IV - III - I

Sib M

Acfalo

20

3 cc.

IM - V - VI - IV - II - I

Si m

Acfalo

22

2 cc.

Im - Vm - III - VII - IV - I - Vm - IV - III - I

7. Consideramos importantes las regiones donde se exponen los sujetos y tambin las que tienen una duracin y un peso considerable. 8. En las Conclusiones del final del libro hacemos un resumen comparativo sobre otros parmetros.

Introduccin
9

o OTRAS CONSIDERACIONES:

Para no alargar excesivamente la extensin de este libro, hemos limitado conscientemente el nmero y la variedad de los ejercicios tcnico-improvisatorios. Animamos al profesor a completarlos con nuevos enfoques, de acuerdo a las caractersticas propias de cada alumno. Para todo el trabajo con este libro, como en los que preceden de la misma coleccin, es aconsejable disponer del Vademcum del IEM, ya que en l se explican con ms extensin y ejemplificados, trminos musicales y conceptos tcnicos necesarios para la completa comprensin de lo que aqu se expone. Este Vademcum puedes descargrtelo gratuitamente en las pginas www.iem2.com o www.enclavecreativa.com. En cualquier caso, adjuntamos al final del libro un G LOSARIO DE TRMINOS con la explicacin de los conceptos musicales que necesitas saber para la comprensin del lenguaje barroco presente en este libro.

En el CD que lo acompaa hay 52 pistas con un tiempo total de ms de 78 minutos. Al principio de cada pgina y en cada una de las Invenciones, aparecen 3 4 nmeros de pista, que corresponden a las diferentes grabaciones. La versin 1 es la pista que contiene la grabacin final; la versin 2,9 contiene la grabacin lenta y sin ornamentos, y las dos siguientes, contienen la grabacin de la mano derecha e izquierda, respectivamente, para que puedas estudiar cada una de las Invenciones a velocidad lenta, sin ornamentos y por manos separadas. Dependiendo de cmo sea la entrada (ttica, anacrsica o acfala), en estas dos ltimas pistas, oirs una claqueta de un comps de duracin, que te ayudar a coordinar tu entrada con la del CD.

Para ms informacin sobre otros materiales didcticos publicados por Enclave Creativa Ediciones, ir a la pgina web

www.enclavecreativa.com.

o AGRADECIMIENTOS:

A Borja Costa por su ayuda en la masterizacin del CD, a Rafa Egulaz por sus consejos de maestro y a David Sancho por el gran trabajo realizado en el estudio, la grabacin y la interpretacin de todas y cada una de las Invenciones.

9. La versin 2, existe en las Invenciones cuya interpretacin final es rpida.

versin 1

1 2 3

Invencin 1 BWV 772

motivo - sujeto 1/2c.

contrasujeto
4

sujeto a la 5
4

clula 1

clula 2

motivo - respuesta mot. en espejo diatnico


5 2 2

respuesta a la 5

aumentacin cl.1

cl.2 espejo
4 5 2 1 1

aumentacin cl.2

10

036-103

Invencin 1 BWV 772

9
4

11

13

15

17

cl.1 aument. y espejo

20

4 3

2 4

036-103

11

Invencin 1 BWV 772


o ARMONA Y FORMA:
1 seccin IM
1

V
+4 6 6 4 6 6 5 5 6 6 6 6 +4

IV

V I

II III

VI VII I = IV

VII

I II

2 seccin
5 +4

6 4

6 5 5

(6) (4)

7 +

IV

V I

IV

V VI VII I

IV I

IV V

(V)

I
9

II
+4 6 6 6 +6 6 +4 6 6 6 5 +6

VI
6 6 +4 +6 6 +4

6 5

I=V

I IV

(V)

II V

V I

II III

IV VII I=IV IV V

I V

3 seccin IV
13

+6

7 +

+4

6 5

6 5

+6 6

(6) (4)

7 +

6 5

IVM V

IV

V I

IV V

I V

IV

II

I
18

+4

+4

6 4

6 4

6 4

+4

6 +4 4

6 4 6

6 4

+4

6 5

7 +

+6 6 (4)

7 +

V VI

V VI

V VI

V I

II

III IV V I V

c.1

1 SECCIN V

c.7 c.7 Cad. Perf.

2 SECCIN I II VI

c.15 c.15 Cad. Perf.

3 SECCIN IV I

c.22 Cad. Perf.

IM

VI

o ELEMENTO GENERADOR Y RECURSOS COMPOSITIVOS:


motivo-sujeto (1/2c.) contrasujeto
4

sujeto a la 5
4

clula 1

clula 2
4

motivo-respuesta

respuesta a la 5

E LEMENTO G ENERADOR Es una de las Invenciones en las que ms fcilmente se ve el trabajo de desarrollo que hace Bach a partir de las dos clulas que forman el sujeto. Tanto ste como el pequeo contrasujeto que lo acompaa, estn compuestos en contrapunto invertible. Toda la Invencin se genera a partir del sujeto. Observa, analiza y comprende el sujeto = E LEMENTO G ENERADOR y las diferentes transformaciones que sufre a lo largo de la Invencin. cc.3-5 el sujeto en espejo diatnico, acompaado por la clula 1 en aumentacin, forman el modelo de una progresin diatnica con la armona | V - I II - III |, por 3as descendentes (la 2 repeticin es diatnica de la regin del V). cc.5-6 la clula 2 en espejo por 3as diatnicas asc. cc.9-11 el sujeto en espejo diatnico en progresin meldica por 5as asc. (se podra entender que el modelo tuviera un comps por lo que la progresin meldica sera por 2as diatnicas asc.). cc.11-13 el sujeto en espejo diatnico, acompaado por la clula 1 en aumentacin (dem cc.3-5), forman el modelo de una progresin meldica por 3as descendentes (la 2 repeticin es diatnica de la regin del VI). cc.13-14 la clula 2 en espejo por diferentes intervalos diatnicos. Juego de 3as y 6as paralelas. cc.15-19 progresin mixta del modelo | I | IV |, por 2as diatnicas desc. cc.19-20 el sujeto acompaado por la clula 1 en aumentacin y espejo, forman el modelo de una progresin meldica por 3as asc.
1. Repasa el cifrado de los acordes en el Vademcum del IEM. 2. En el c. 21 hay un III: es una subdominante secundaria. Para ms informacin ver el Vademcum del IEM.

12

036-103

Invencin 1 BWV 772


PROCESOS CADENCIALES PRINCIPALES: Toca y transporta cada uno a las regiones por las que pasa la Invencin.
V VI I
2 5 2 1 3 2 2 4

cc.6-7

cc.14-15

cc.21-22

3 1

PROCESOS CADENCIALES SECUNDARIOS: Son los marcados con un corchete por debajo de la estructura armnica. Como final de las dos frases, cc.2-3 (regin del I) y cc.8-9 (regin del V), y en el c.20 (regin del I) como final de la progresin. Las tres son Cadencias Perfectas.

o TRABAJO TCNICO - IMPROVISATORIO:


1) Percute en la tapa del piano los siguientes patrones rtmicos:

2) El sujeto se repite en ambas manos en progresin diatnica por 5as ascendentes. Haz lo mismo en la regin del V.
modelo
2

1 rep.
1 2

contina

3) El sujeto en espejo en progresin diatnica por 3as desc. Haz lo mismo en la regin del V.
mod. 2 rep.
1

cont.

1 rep.

3 rep.

4) El sujeto en progresin real por 2as mayores asc. Haz lo mismo empezando en la regin del V.
Do M
1

Re M
1

Mi M
1

cont.

V I V

I V

V I V

5) Con la escala de Do M sigue los juegos de 3as y 6as paralelas. Contina con la escala armnica de La m. Haz lo mismo con la escala de Fa M y con la armnica de su relativo.
1 1 1 4 3 3 3 1 1

cont.

036-103

13