RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

: SMP Negeri 6 Tarakan : VIII (Delapan) / 1 : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : 5.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : lisan fungsional dan monolog descriptive/recount : Home Life dan Narrating Past Events : Membaca : 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Membaca nyaring teks recount dan descriptive b. Membaca nyaring dengan intonasi yang tepat Greeting cards c. Membaca nyaring dengan intonasi yang tepat Birthday party d. Membaca nyaring dengan intonasi yang tepat Visit beautiful Bali e. Membaca kalimat sesuai dengan pelafalan ing Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran a. Developing Skills (halaman 9 dan 10) Bacaan teks lisan fungsional: greeting card, recount teks. Bacaan deskriptif: Greeting cards, Birthday party, Visit beautiful Bali b. Pronunciation(halaman 9) script kalimat-kalimat yang memuat kata-kata dengan pelafalan -ing 3. Metode Pembelajaran: Jigsaw 4. Langkah-langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca

Motivasi : Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan Menirukan pengucapan guru B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber Mendengarkan pengucapan kata-kata dengan pelafalan ing Mengucapkan kalimat-kalimat yang mengandung kata-kata dengan pelafalan-ing Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan.. b. Gambar-gambar yang relevan c. Script percakapan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Membaca nyaring Uraian

Instrumen/ Soal Read the the text aloud and clearly. 1. Complete the test using correct words 2. Choose the correct answer

Membaca dengan nyaring dan bermakna teks fungsional pendek Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek

Tes tertulis

a. Instrumen: Daftar petunjuk: Individual: 1. read the reading Greeting cards 2. tell the story in turn so that each student get their turn b. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan d. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Clarity Expression Cooperation Score 25 25 25 25

100

Standard of each element: Excellent Very good Poor 21-25 16-20 5

........., ....................20..... Mengetahui; Kepala Sekolah .................... Guru Mata Pelajaran,

( ....................................................... ) NIP /NIK : ..............................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

: SMP Negeri 6 Tarakan : VIII (Delapan) / 1 : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : 5.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : lisan fungsional dan monolog descriptive/recount : Home Life dan Narrating Past Events : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Menjawab pertanyaan berdasarkan greeting cards b. Melengkapi informasi berdasarkan greeting card c. Mengisi kata-kata yang kosong pada teks. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran a. Developing Skills Bacaan teks lisan fungsional: greeting card, Birthday party, Visit beautiful Bali b. Pronunciation Penjelasan kata-kata lampau Tabel kegiatan 3. Metode Pembelajaran: Jigsaw 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab tentang macam-macam recount teks Tanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam teks recount dan descriptive Motivasi : Merespon makna yang terdapat dalam teks recount dan descriptive

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Penjelasan tentang recount teks Menulis jawaban di papan tulis untuk memeriksa jawaban yang tepat Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan.. b. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Answer the following based on the text questions

Mengidentifikasi fungsi sosial teks fungsional pendek Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek a. Instrumen:

Read this text and then discuss with your friends the questions that follow. Dewi feel Sick ( Copy of book page 13)

Questions:
1. What is the text telling you about? 2. What did the students do? What happened? 3. What was the name of the teacher? 4. What did the doctor do? 5. What was Sandra Dewi suffering from? 6. What did the doctor recommend? 7. Identify the text structure by listing the happenings according to these categories of: orientation, events, and re-orientation.

b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 14 2. Jumlah skor maksimal x 14 = 100 3. Nilai maksimal = 100 4. Nilai Siswa = c. Rubrik Penilaian Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 14 9 1 0

SkorPerolehan x100 SkorMaksim al

........., ....................20..... Mengetahui; Kepala Sekolah .................... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : ..............................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

: SMP Negeri 6 Tarakan : VIII (Delapan) / 1 : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount : monolog descriptive/recount : Home Life dan Narrating Past Events : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertermuan )

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan deskriptif b. Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam recount c. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajarana a. Developing Skills (halaman 9, 10, 15) Bacaan deskriptif Greeting card, daftar pertanyaan Bacaan Birthdays party, daftar pertanyaan Bacaan Visit beautiful Bali, daftar pertanyaan b. Culture file (halaman 15) Bacaan Visit beautiful Bali, daftar pertanyaan 3. Metode Pembelajaran: Jigsaw

4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan Motivasi : Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalam bacaan B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Membaca bacaan Birthdays Party Menyatakan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan bacaan Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan.. b. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1. Choose the best option based on the text. 2. State whether the statements are TRU or

Menjawab mau tau pertanyaan tentang : Makna gagasan Makna tekstual dalam teks descriptive dan recount Langkah retorika teks descriptive dan recount

PG

T/F

Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount Membaca nyaring teks descriptive dan recount.

Tes lisan

Membaca nyaring

FALSE. 3. Answer the questions Read the text aloud.

a. Instrumen:

Read another postcard below and answer the questions. (read postcard of book from page 16) 1. What does Bill think of Washington? 2. What places did he visit? 3. What advice did he give Keiko? Why?
b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar diberi nilai 3 2. Jumlah skor maksimal 3 x 3=9 3. Nilai maksimal = 9 4. Nilai Siswa =

SkorPerolehan x9 SkorMaksim al

c. Rubrik Penilaian Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 1 0

........., ....................20..... Mengetahui; Kepala Sekolah .................... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : ..............................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

: SMP Negeri 6 Tarakan : VIII (Delapan) / 2 : 11. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 11.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : monolog descriptive/recount : Invitation and story : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Membaca Expression of Agreement and disagreement dengan intonasi dan ekspresi yang tepat. b. Membaca the words of opinion dengan intonasi dan pelafalan yang tepat c. Membaca Chicago weather dengan intonasi dan pelafalan yang tepat Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran a. Developing Skills (halaman 22) Bacaan: - Script kalimat Expression of agreement and disagreement - Script kalimat Opinions - Teks bacaan Chicago weather b. Pronunciation ( halaman 19, 20) script kalimat dan kata-kata yang memuat: - pelafalan huruf th - ekspresi kalimat persetujuan dan pendapat 3. Metode Pembelajaran: Jigsaw 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Menjawab berbagai pertanyaan yang berhubungan dengan tema bacaan, misal:

What do you know about the United Kingdom? How do you know about that? Do you want to visit this country in the future? Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Mengeksplorasi ekspresi yang tepat untuk membacakan bacaan dengan tema tersebut Membaca Haunted Castles dengan intonasi dan ekspresi yang tepat Mendengarkan rekaman The United Kingdom Mendengarkan kembali kata-kata yang memuat pelafalan th Membaca The United Kingdom dengan intonasi dan pelafalan yang tepat Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan.. b. Gambar-gambar yang relevan c. Script percakapan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Membaca nyaring Instrumen/ Soal Read the story aloud.

Membaca nyaring dan bermakna teks essai berbentuk narrative / recount Mengidentifikasi berbagai makna teks narrative / recount

Tes tulis

Jawaban singkat

Choose the right answer based on the text.

a. Instrumen:

Work with a partner. Fill in the blank in each of the following dialogues with the correct expression. After that, answer the questions.
Dialogue 1 Rina : Mt. Semeru is higher than Mt. Merapi I .. . Sari : I , Dana. But, Mt. Merapi is more active than Mt. Semeru . Rina : I , Budi. Moreover, Mt. Merapi looks more attractive to see. Sari : I dont deny it, Dana. . Now, answer the following questions: 1. 2. 3. 4. 5. What are Dana and Budi talking about? What is Danas opinion about Mt. Merapi? Does Budi have the same opinion as Danas about Mt. Merapi? What is Budis opinion about Mt. Semeru? Does Dana agree with Budi? b. Pedoman Penilaian - Tiap jawaban benar diberi nilai 20 - Jumlah skor maksimal keseluruhan 5 x 20= 100 c. Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar dan tepat Score 20

Jawaban kurang tepat

Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor

10

90-100 75-89 65-74 60-64 60

Mengetahui; Kepala Sekolah ....................

........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : ..............................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

: SMP Negeri 6 Tarakan : VIII (Delapan) / 2 : 11. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : lisan fungsional : teks story (narrative) : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Story of Babu and the lion b. Melengkapi kalimat berdasarkan bacaan c. Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi pada sebuah cerita Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran a. Developing skill ( halaman 24 dan 25 ) Bacaan - Teks bacaan Babu and the Lion - Teks bacaan A tour to the Botanic Gardens Vocabulary (halaman 25) - Mencari arti kata-kata 3. Metode Pembelajaran: Jigsaw

4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Menyebutkan hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan di dalam kelas Menyebutkan arah mata angin dalam bahasa Indonesia Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasai siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Mendengarkan penjelasan tentang perjalanan Julia dan teman-temannya Menentukan kalimat yang tepat berdasarkan gambar Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan.. b. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Isian singkat Instrumen/ Soal Complete the following sentences using the information from the text. Answer the following questions based on the text

Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative / recount Mengidentifikasi langkah retorika dan ciri kebahasaan teks narrative / recount

Pertanyaan tertulis

a. Instrumen:

Read this story about slave with good pronunciation. Then answer the questions.
(copies on page 25, Babu and the Lion)

1. What was the slaves name? 2. Was the slave a man or a woman? 3. Was the master kind or bad? 4. Where did the slave run away? 5. Where did she/he sleep? 6. What animal did she/he see next morning? 7. Was the animal big or small? 8. Was the slave afraid of the animal? 9. Did the animal attack him/her? 10. What did the slave do to the animal?
b. Pedoman Penilaian - Tiap jawaban yang benar diberi nilai 10 - Jumlah skor maksimal keseluruhan 100

c. Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar dan tepat Score 10

Jawaban kurang tepat

Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor 90-100 75-89 65-74 60-64 60

........., ....................20..... Mengetahui; Kepala Sekolah .................... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : .............................. .

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

: SMP Negeri 6 Tarakan : VIII (Delapan) / 2 : 11. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative : recount/narrative : Traveling and Holidays dan Places and Buildings : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalam bacaan b. Menulis jawaban singkat atas suatu pernyataan Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran a. Developing Skills (halaman 24, 25, 29 dan 30) Bacaan naratif Babu and the Lion dan daftar pertanyaan Bacaan A tour to Botanic gardens dan daftar pertanyaan Bacaan Telephone Conversation dan daftar pernyataan b. Culture File (halaman 164 ) Daftar pertanyaan, bacaan Babu and the Lion 3. Metode Pembelajaran: Jigsaw 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalam bacaan Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan.. b. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Jawaban singkat Instrumen/ Soal Answer the following questions Answer the following questions Give short answers !

Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional Mengindentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional

a. Instrumen: Read the text about Nitas school trip to Botanic gardens and answer the questions below. (copies on page 29, Workbook) Questions: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. What is the text about? We in the text above refer to _______________________________ Did Nida tell what Year Eight students do? When did they do it? Where? What was the first thing they did when they arrived? What did they do next? Who do you think Mrs. Rita was? What did she do? Where did Year Eight go next? How did they return to school?

b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1 2. Jumlah skor maksimal x 1 = 10 3. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa = c. Rubrik Penilaian

SkorPerolehan x10 SkorMaksim al

Uraian Skor 1 1/2 0 0

Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab

Mengetahui; Kepala Sekolah ....................

........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : ..............................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................