IMPACTO DEL PROGRAMA DE TUTORAS EN LOS PROFESORES Y ESTUDIANTES DEL CAMPUS DE CIENCIAS BIOLGICAS Y AGROPECUARIAS (CCBA) DE LA UADY

PATRICIA MONTAEZ ESCALANTE ILEANA ORTEGN AZNAR ROBERTO BARRIENTOS MEDINA

Noviembre de 2010

Objetivo de la Tutora:
Contribuir desarrollo integral del estudiante

considerando sus aptitudes

Aprendizaje

Necesidades personales
fin de facilitar

Expectativas,

Realizacin profesional y humana

TRANSECTO HISTRICO DEL PROGRAMA DE TUTORAS EN EL CCBA-UADY

Lic. En Medicina Veterinaria y Lic. En Biologa Reglamento del

2003
2004

Programa de Tutoras Lic. En Biologa Flexible Nuevas Lic. En Agroecologa y Lic. En 2005 Biologa Marina: Flexibles, tambin MVZ Modificacin del

2006

2007

Programa de Tutoras en el CCBA Participa en la Elaboracin

2008

Documento normativo del SITUADY Evaluacin del PT.

2009

Servicio de apoyo psicopedaggico Servicio de

enfermera

2010

Funcionamiento del PT
101 PTCs (85 son tutores) 775 alumnos de licenciatura Nueve Cuerpos Acadmicos Coordinacin del Programa de Tutoras del CCBA conformado por un representante de cada uno de los CAs Servicio de Apoyo Psicopedaggico

Servicio de Enfermera

DIRECCIN DEL CCBA

COORDINACION PROMOTORA DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE TUTORAS DE LA UADY

RED DE COMUNICACIN
SECRETARA ACADMICA

SERVICIO DE ENFERMERA

COORDINACIN DEL PROGRAMA DE TUTORAS EN EL CCBA

TUTORES DE CADA CUERPO ACADMICO

SERVICIO DE APOYO PSICOPEDAGGICO

TUTORADOS

CARACTERSTICAS DEL PROGRAMA DE TUTORAS EN EL CCBA

Obligatoria para los estudiantes desde el inicio hasta el final de la carrera Asignacin aleatoria de tutores, posible cambio posterior Tutores con perfil profesional afn a la licenciatura

100% de PTC capacitados para ser tutores

Tutora personalizada con opcin a grupal Tiempo y frecuencia de la tutora de acuerdo a necesidades del tutorado Registro electrnico de la actividad tutoral Reglamento con derechos y obligaciones

Evaluacin del PT

Dar seguimiento del impacto de la tutora en los estudiantes y en los tutores

cuantitativa

cualitativa

El grado de satisfaccin que tienen los tutores y tutorados, y qu sugerencias

La seccin cualitativa comentarios u opiniones con respecto a las fortalezas del programa, debilidades y propuestas de mejora, sugerencias y comentarios Satisfaccin del desempeo

seccin Cuantitativa

Necesidades de formacin

Factores que afectan el desempeo del tutor

en la que se utiliza una escala tipo Likert que va del 1 (nada de acuerdo) al 4 (totalmente de acuerdo).

Operacin del programa de tutoras Beneficios obtenidos del programa de tutoras Satisfaccin como tutorado Percepcin de la actuacin del tutor
Se analizaron a travs de un anlisis de varianza, previa consideracin de los supuestos de normalidad y homogeneidad de varianzas. Los clculos se realizaron con el paquete SPSS versin 17.

Seccin cuantitativa

Impacto del PT:

Factores que afectan el desempeo del tutor
100 80 %

60
40 Adecudaos No adecuados

20
0

Impacto del PT:

Necesidades de formacin
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

De acuerdo No de acuerdo

Impacto del PT:

Satisfaccin de los tutores
100 80

60 40 20 0

De acuerdo

No de acuerdo

Impacto del PT: DE LOS TUTORADOS

Percepcin de los estudiantes con respecto a la utilidad y satisfaccin del programa

Impacto del PT: DE LOS TUTORADOS

Satisfaccin del tutorado
100 95 %
90 85 80
A gusto con Buena el tutor orientacin Disposicin El tutor esta de tiempo preparado

Impacto del PT:

Respuestas en torno a los beneficios que ha obtenido por la participacin en el programa

FORTALEZAS Y DEBILIDADES
FORTALEZAS DEBILIDADES 1. Todos los estudiantes cuentan con 1. No todos los tutorados perciben la un tutor durante toda su carrera importancia del programa 2. Se apoya la formacin integral de los estudiantes 3. El equipo promotor est bien organizado 4. A travs del ejercicio tutorial se conoce el desempeo de los estudiantes 5. Los estudiantes son sensibilizados acerca de sus responsabilidades 6. La mayora de los estudiantes ha ledo y entiende la naturaleza del programa 7. Los estudiantes perciben mejoras en la eleccin de optativas y del plan de estudios 2. Hay problemas en la compatibilidad de horarios 3. No existe suficiente difusin sobre los avances y resultados del programa 4. No todos los Tutores y tutorados perciben la actividad tutorial como prioritaria 5. Hacen falta mecanismos de seguimiento de los actores involucrados en la actividad tutorial 6. La mayora de los tutorados no ha asistido o slo lo ha hecho una vez en seis meses 7. Los estudiantes tienen visiones encontradas en cuanto a la obligatoriedad del programa

Educar en su raz, no es aumentar desde fuera, sino propiciar un crecimiento como personas desde dentro, es decir, favorecer la actividad y la vida como personas.