Anda di halaman 1dari 386

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


RPP
Mata Pelajaran Indonesia Satuan Pendidikan : SMA / MA Kelas/Semester : X/1 Nama Guru NIP Sekolah : : : : Bahasa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 1 A. STANDAR KOMPETENSI : Mendengarkan : 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung KOMPETENSI DASAR : 1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita) MATERI PEMBELAJARAN : Siaran (langsung) dari radio/ televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman berita/ nonberita Pokok-pokok isi berita penangapan isi berita INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 Indikator Pencapaian Kompetensi Menuliskan isi siaran radio/ televisi dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami. Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat) : Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan

B.

C.

D.

E.

F.

TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat: Menuliskan isi siaran radio/ televisi dengan topik tertentu dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami. Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas. Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat) Menanggapi berita dengan menggunakan alasan dan bahasa yang rasional dan logis. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan

G.

Diskusi Tanya Jawab Unjuk kerja Ceramah Demonstrasi

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung. Menuliskan isi siaran radio/ televisi dengan topik tertentu dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami. Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat)

Mencari Siaran

(langsung) dari radio/ televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman berita/ nonberita Menanggapi berita dengan menggunakan alasan dan bahasa yang rasional dan logis.

Siswa berlatih

mendiskripsikan Siaran (langsung) dari radio/ televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman berita/ nonberita Siswa Menuliskan isi berita .

H.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

No. 1.

2.

Kegiatan Awal : Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Membentuk kelompok diskusi Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mendengarkan berita tentang bencana alam ( Misal: semburan lumpur panas LampindoPorong-Sidoharjo, pascagempa dan tsunami Aceh) Menyampaikan secara lisan isi berita secara bergantian Elaborasi

Tanggung jawab

3.

Dalam kegiatan elaborasi, Menuliskan isi berita dalam beberapa kalimat Mendiskusikan isi berita Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Radio/ tape Televisi CD salinan berita atau kaset rekaman PENILAIAN : Jenis Tagihan:

Bersahabat/ komunikatif

I.

J.


K.

Ulangan Bentuk Instrumen:

Tugas individu

Uraian bebas Pilihan ganda

Jawaban singkat
Mengetahui, Kepala Sekolah Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 1 A. STANDAR KOMPETENSI : Mendengarkan : 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung KOMPETENSI DASAR : 1.2 Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) disampaikan secara langsung atau melalui rekaman

B.

suatu cerita yang

C.

MATERI PEMBELAJARAN : Rekaman cerita, tuturan langsung (kaset, CD, buku cerita) unsur intrinsik (tema, alur, konflik, penokohan, sudut pandang, dan amanat) unsur ekstrinsik (agama, politik, sejarah, budaya) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 Indikator Pencapaian Kompetensi Menyampaikan unsur-unsur ekstrinsik (nilai moral,kebudayaan, agama, dll.). Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang disampaikan teman. Menyampaikan unsur-unsur intrinsik ( tema, penokohan, konflik, amanat, dll.). Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang disampaikan teman. : Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan

D.

E.

TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat: Menyampaikan unsur-unsur intrinsik ( tema, penokohan, konflik, amanat, dll.) yang terkandung di dalam cerita yang disajikan disertai contoh kutipannya. Menyampaikan unsur-unsur ekstrinsik (nilai moral,kebudayaan, agama, dll.) yang terkandung di dalam cerita yang disajikan disertai contoh kutipannya. Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang disampaikan teman dengan menggunakan bahasa yang santun dan efektif.

F.

METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Unjuk kerja Ceramah Demonstrasi Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri

G.

Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung. Menyampaikan unsur-unsur ekstrinsik (nilai moral,kebudayaan, agama, dll.)

Mencari siaran atau

cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsurunsur intrinsik dan ekstrinsik yang disampaikan teman.

Siswa dapat

Menyampaikan unsurunsur intrinsik ( tema, penokohan, konflik, amanat, dll.) yang terkandung di dalam cerita yang disajikan disertai contoh kutipannya. Siswa Menyimpulkan tentang siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung.

H.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab

No. 1. 2.

Kegiatan Awal : - Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mendengarkan cerita daerah tertentu (Misalnya: Si Kabayan, Roro Jonggrang, Malin Kundang)* Mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik Menyampaikan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, ceritakan yang disampaikan secara langsung atau melalui rekaman Diskusi dan tanya jawab Konfirmasi

3.

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir : - Refleksi - Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

Bersahabat/ komunikatif

I.

J.

SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Buku cerita/kaset LKS : Tim. Bahasa Indonesia SMA X. Sukoharjo: Pustaka Firdaus. Buku pendamping: Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra Indonesia Kelas X. Surakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006. PENILAIAN : Jenis Tagihan:

K.


Bentuk Instrumen:

Tugas individu Ulangan

Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat

Mengetahui, Kepala Sekolah,

, Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 1 A. STANDAR KOMPETENSI : Berbicara ; 2.Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita. KOMPETENSI DASAR : 2.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat. MATERI PEMBELAJARAN : Contoh kalimat untuk memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi penggunaan sapaan penggunaan diksi penggunaan struktur kalimat INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 Mengucapkan kalimat perkenalan (misalnya, sebagai moderator atau pembawa acara) dengan lancar dan intonasi yang tidak monoton Menggunakan diksi (pilihan kata) yang tepat Menanggapi kekurangan yang terdapat pada pengucapan kalimat perkenalan oleh teman Memperbaiki pengucapan kalimat yang kurang sesuai

B.

C.

D.

2 3

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan

E.

TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat: Mengucapkan kalimat perkenalan (misalnya, sebagai moderator atau pembawa acara resmi atau tidak resmi) dengan lancar dan intonasi yang tidak monoton Menggunakan diksi (pilihan kata) yang tepat dan sesuai dengan kondisi. Menanggapi kekurangan yang terdapat pada pengucapan kalimat perkenalan oleh teman Memerbaiki pengucapan kalimat yang kurang sesuai

F.

METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Unjuk kerja Ceramah Demonstrasi Strategi Pembelajaran Tatap Muka Mengucapkan kalimat perkenalan dengan lancar dan intonasi yang tidak monoton Terstruktur Mandiri

G.

misalnya, sebagai

moderator atau pembawa acara resmi atau tidak resmi

Siswa dapat

Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat.

H.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab

No. 1. 2.

Kegiatan Awal : - Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mengamati moderator atau pembawa acara dalam diskusi atau suatu kegiatan langsung atau tak langsung langsung (dilakukan di rumah, di kelas, atau di luar kelas) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Berperan sebagai moderator atau pembawa acara untuk memperkenalkan diri sendiri dan pembicara dalam diskusi. Menanggapi kekurangan pada pengucapan kalimat perkenalan yang dilakukan oleh teman Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

3.

Kegiatan Akhir : - Refleksi - Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. - Penugasan


ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :

Bersahabat/ komunikatif

I.

J.

Buku teks yang terkait

Buku pendamping : (1) LKS : Tim. Bahasa Indonesia SMA X. Sukoharjo: Pustaka Firdaus.


K.

Buku pendamping: (2) Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra Indonesia Kelas X. Surakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006. Media cetak/ elektronik/CD Tuturan langsung

PENILAIAN : Jenis Tagihan:

Tugas individu Ulangan

Bentuk Instrumen: Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat Mengetahui, Kepala Sekolah Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 1 A. STANDAR KOMPETENSI : Berbicara : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita KOMPETENSI DASAR : 2.2 Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau buku) MATERI PEMBELAJARAN : Teks berita, artikel, buku yang berisi informasi aktual (misalnya, AIDS/HIV, SARS, bencana alam) 1. penentuan masalah dalam berita 2. daftar kata sulit dan maknanya INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 2 3 4 5 Mencatat masalah dari berbagai sumber Menanggapi masalah dalam berita, artikel, dan buku Mengajukan saran dan pemecahan terhadap masalah yang disampaikan Mendaftar kata-kata sulit dalam teks bacaan membahas maknanya

B.

C.

D.

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan

E.

TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat : 1) Mencatat masalah dari berbagai sumber 2) Menanggapi masalah dalam berita, artikel, dan buku 3) Mengajukan saran dan pemecahan terhadap masalah yang disampaikan 4) Mendaftar kata-kata sulit dalam teks bacaan 5) membahas maknanya

F.

METODE PEMBELAJARAN :

Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

G.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mengamati Teks berita, artikel, buku yang berisi informasi aktual. Menuliskan kata sulit dalam teks bacaan

Mencari dan

mengumpulkan data (misalnya, AIDS/HIV, SARS, bencana alam) Mendaftar kata-kata sulit dalam teks bacaan

Siswa dapat Mencatat

masalah dari berbagai sumber. Siswa dapat membahas maknanya.

H.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab

No. 1.

2.

Kegiatan Awal : - Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. - Guru mendeskripsikan berbagai pengalaman. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Secara bergiliran siswa mencari artikel, atau buku yang berhubungan dengan lingkungan daerah masing-masing (misalnya, Folio, SARS, atau bencana alam yang terkait dengan daerah setempat)* Membaca berita, artikel atau buku. Mengidentifikasi masalah dalam artikel Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan masalah Melaporkan hasil diskusi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

3.

Kegiatan Akhir : - Refleksi - Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.


ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Buku cerita lucu/ kaset cerita Pengalaman langsung

Bersahabat/ komunikatif

I.

J.

K.

Buku pendamping : Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra Indonesia Kelas X. Surakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006. PENILAIAN : Jenis Tagihan:

Tugas individu Ulangan

Bentuk Instrumen: Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 1 A. STANDAR KOMPETENSI : Berbicara : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita KOMPETENSI DASAR : 2.3 Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat MATERI PEMBELAJARAN : Cerita pengalaman (yang lucu, menggembirakan, mengharukan, dsb.) penggunaan diksi (pilihan kata) penggunaan intonasi, jeda, dan ekspresi INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi (yang lucu, menyenangkan, mengharukan, dsb.) dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat Menanggapi pengalaman pribadi yang disampaikan

B.

C.

D.

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan

E.

TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat: Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi berbagai pengalaman (yang lucu, menyenangkan, mengharukan, dan sebahainya) dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat. Menanggapi atau membahas pengalaman pribadi yang disampaikan oleh teman dengan bahasa yang santun dan efektif. Menuliskan pengalaman pribadi dengan menggunakan kalimat efektif. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah

F.

Demonstrasi

G.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Cerita pengalaman (yang lucu, menggembirakan, mengharukan, dsb.) Mandiri

Menceritakan berbagai
pengalaman

Siswa dapat

Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi berbagai pengalaman (yang lucu, menyenangkan, mengharukan, dan sebahainya) dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat.

H. No. 1.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab

2.

Kegiatan Awal : - Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. - Guru mendeskripsikan berbagai pengalaman. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi berbagai pengalaman (yang lucu, menyenangkan, mengharukan, dan sebahainya) dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat. Menanggapi atau membahas pengalaman pribadi yang disampaikan oleh teman dengan bahasa yang santun dan efektif Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Menuliskan pengalaman pribadi dengan menggunakan kalimat efektif. Secara bergiliran siswa bercerita pengalaman pribadi (yang lucu, menyenangkan, atau mengharukan) dengan menggunakan: pilihan kata dan ekspresi secara tepat. Menggunakan kosakata sesuai dengan situasi dan konteks. Membahas pengalaman yang diceritakan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

3.

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir : - Refleksi - Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Buku cerita lucu/ kaset cerita Pengalaman langsung

Bersahabat/ komunikatif

I.

J.

K.

Buku pendamping : Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra Indonesia Kelas X. Surakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006. PENILAIAN : Jenis Tagihan:

Tugas individu Ulangan

Bentuk Instrumen: Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 1 A. STANDAR KOMPETENSI : Membaca : 3. Memahami berbagai teks bacaan membaca

nonsastra dengan berbagai teknik

B.

KOMPETENSI DASAR : 3.1 Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca cepat (250 kata/menit) MATERI PEMBELAJARAN : Membaca cepat : teks nonsastra teknik membaca cepat rumus membaca cepat fungsi membaca cepat INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 2 3 Membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata/menit Menemukan ide pokok paragraf dalam teks Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut

C.

D.

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan

E.

TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat: Membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata/menit. Menemukan ide pokok dan ide penjelas paragraf dalam teks. Menentukan jenis paragraf dan wacana. Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab

F.

Ceramah

G.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menemukan ide pokok

berbagai teks nonsastra

Membaca cepat (250


kata/menit)

Siswa dapat menguasai

teknik Membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata/menit

H.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab

No. 1.

2.

3.

Kegiatan Awal : - Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. - Guru mendeskripsikan berbagai pengalaman. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata/menit. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Menemukan ide pokok paragraf dalam teks. Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir : - Refleksi - Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. - Penugasan.
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Media massa/ koran/ majalah/ internet Buku yang berkaitan dengan budaya setempat

Bersahabat/ komunikatif

I.

J.

K.

Buku pendamping

PENILAIAN : Jenis Tagihan:

Tugas individu Ulangan

Bentuk Instrumen: Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 1 A. STANDAR KOMPETENSI : Membaca : 3. Memahami berbagai teks bacaan membaca KOMPETENSI DASAR : 3.2 Mengidentifikasi ide pokok teks membaca ekstensif

nonsastra dengan berbagai teknik

B.

nonsastra dari berbagai

sumber melalui

teknik

C.

MATERI PEMBELAJARAN : Teks nonsastra dari berbagai sumber: ide pokok tiap paragraf ide pokok dari berbagai sumber fakta dan opini ringkasan isi INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 2 3 Mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapa kalimat Mengidentifikasi fakta dan pendapat

D.

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan

E.

TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat: Mengidentifikasi ide pokok dan ide penjelas tiap paragraf. Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapa kalimat buatan sendiri. Mengidentifikasi serta membedakan fakta dan pendapat. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Unjuk kerja Ceramah

F.

Demonstrasi

G.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menemukan ide pokok

berbagai teks nonsastra

Membaca cepat (250


kata/menit)

Siswa dapat Membaca

cepat teks dengan kecepatan 250 kata/menit

H.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab

No. 1.

2.

3.

Kegiatan Awal : - Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. - Guru mendeskripsikan berbagai pengalaman. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Membaca teks berita/ artikel tentang kesenian daerah. Mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas. Mendiskusikan ide pokok dan ringkasan isi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir : - Refleksi - Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. - Penugasan.
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Media massa/ koran/ majalah/ internet

Bersahabat/ komunikatif

I.

J.

K.

PENILAIAN : Jenis Tagihan:

Tugas individu Ulangan

Bentuk Instrumen: Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 1 A. STANDAR KOMPETENSI : 4. Menulis : Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif) KOMPETENSI DASAR : 4.1 Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif MATERI Paragraf PEMBELAJARAN : naratif: contoh paragraf naratif pola pengembangan paragraf naratif (urutan waktu, tempat) ciri/ karakteristik paragraf naratif kerangka paragraf naratif penggunaan kata ulang dalam paragraf naratif : Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan

B.

C.

D.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 2 Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf naratif Menyusun kerangka paragraf naratif berdasarkan kronologi waktu dan peristiwa Mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi paragraf naratif Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman berdasarkan kronologi, waktu, peristiwa, dan EYD Menggunakan kata ulang dalam paragraf naratif

3 4

E.

TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat: Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf naratif. Menyusun kerangka paragraf naratif berdasarkan kronologi waktu dan peristiwa. Mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi paragraf naratif.

Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman berdasarkan kronologi, waktu, peristiwa, dan EYD Menggunakan kata ulang dalam paragraf naratif. F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur contoh paragraf naratif Mandiri

G.

Menulis paragraf naratif

Siswa Menyunting paragraf


naratif yang ditulis teman berdasarkan kronologi, waktu, peristiwa.

H.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab

No. 1.

2.

Kegiatan Awal : - Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. - Guru mencontohkan paragraf dan ciri-ciri paragraf naratif. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Membaca paragraf naratif. Mengidentifikasi struktur paragraf naratif Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Menggunakan kata ulang dalam paragraf naratif Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman Mendiskusikan paragraf naratif. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

3.

Kegiatan Akhir : - Refleksi - Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. - Penugasan.


ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :

Bersahabat/ komunikatif

I.

J.


K.

Buku teks yang terkait dengan naratif: Deskripsi dan Narasi, Gorys Keraf, EndeFlores: Nusa Indah.

Buku Ejaan Yang Disempurnakan, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan: Balai Pustaka. Rangkuman Bahasa dan Sastra Indonesia, Wisnu Sujianto dan Dwi haryanti, Sukoharjo: Yay. Ranafaza.
PENILAIAN : Jenis Tagihan:

Ulangan Bentuk Instrumen:

Tugas individu

Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 1 A. STANDAR KOMPETENSI : Menulis : 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif) KOMPETENSI DASAR : 4.2 Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif MATERI PEMBELAJARAN : Paragraf deskriptif: contoh paragraf deskriptif pola pengembangan paragraf deskripsi ciri/ karakteristik paragraf deskriptif Kerangka paragraf deskriptif contoh penggunaan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mendaftar topik- topik yang dapat Bersahabat/ dikembangkan menjadi paragraf komunikatif deskriptif berdasarkan hasil Tanggung pengamatan jawab 2 Menyusun kerangka paragraf deskriptif 3 4 5 Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf deskriptif Menggunakan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis teman

B.

C.

D.

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan

E.

TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat: Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf deskriptif berdasarkan hasil pengamatan Menyusun kerangka paragraf deskriptif

F.

Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf deskriptif Menggunakan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis teman

METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Unjuk kerja Ceramah Demonstrasi Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri

G.

Menulis hasil observasi

dalam bentuk paragraf deskriptif

contoh paragraf
deskriptif

Siswa Mengembangkan

kerangka yang telah disusun menjadi paragraf deskriptif.

H. No. 1. 2.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab

Kegiatan Awal : - Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Membaca paragraf deskripsi Mengidentifikasi karakteristik paragraf deskriptif Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Menulis paragraf deskriptif Menggunakan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis teman Mendiskusikan paragraf deskriptif Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

3.

diketahui. Kegiatan Akhir : - Refleksi - Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.. ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :

Bersahabat/ komunikatif

I.

J.

K.

Deskripsi dan Narasi, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah.

PENILAIAN : Jenis Tagihan:

Tugas individu Ulangan

Bentuk Instrumen: Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 1 A. STANDAR KOMPETENSI : Menulis : 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif) KOMPETENSI DASAR : 4.3 Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif MATERI PEMBELAJARAN : Paragraf Eksposisi: contoh paragraf ekspositif pola pengembangan paragraf ekspositif contoh penggunaan kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif penggunaan kata penghubung dalam paragraf INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 Mendaftar topik- topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf ekspositif Menyusun kerangka paragraf ekspositif Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf ekspositif dengan menggunakan kata penghubung yang tepat Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis teman

B.

C.

D.

2 3

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan

4 5

E.

TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat: Mendaftar topik- topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf ekspositif Menyusun kerangka paragraf ekspositif Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf ekspositif dengan menggunakan kata penghubung yang tepat Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif

F.

Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis teman

METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Unjuk kerja Ceramah Demonstrasi Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri

G.

Menulis gagasan secara


logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif

contoh paragraf
ekspositif

Siswa Mengembangkan

kerangka yang telah disusun menjadi paragraf ekspositif dengan menggunakan kata penghubung yang tepat.

H. No. 1. 2.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab

Kegiatan Awal : - Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Membaca paragraf ekspositif Mengidentifikasi karekteristik paragraf ekspositif Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Menulis paragraf ekspositif dengan menggunakan kata penghubung yang tepat Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis teman Mendiskusikan paragraf eksposistif Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

3.

diketahui. Kegiatan Akhir : - Refleksi - Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. - Penugasan ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

Bersahabat/ komunikatif

I.

J.

SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Gorys Keraf, Eksposisi, Nusa Indah: Ende-Folres. 2000 Wisnu Sujianto, Rangkuman Bahasa dan Sastra Indonesia, Yay. Ranafaza, Sukoharjo, 2004 PENILAIAN : Jenis Tagihan: tugas individu ulangan Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

K.

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 1 A. STANDAR KOMPETENSI : Mendengarkan : 5. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/ tidak langsung KOMPETENSI DASAR : 5.1 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman MATERI PEMBELAJARAN : Rekaman puisi atau pembacaan langsung : majas, irama kata-kata konotasi Kata-kata bermakna lambang INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 2 3 Mengidentifikasi (majas, rima, kata-kata berkonotasi dan bermakna lambang) Menanggapi unsur-unsur puisi yang ditemukan Mengartikan kata-kata berkonotasi dan makna lambang

B.

C.

D.

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan

E.

TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat: Mengidentifikasi majas/gaya bahasa yang dipergunakan oleh penyair. Mengidentifikasi rima atau persajakan akhir. Mengidentifikasi kata-kata berkonotasi dan bermakna lambang. Menanggapi unsur-unsur puisi yang ditemukan Mengartikan kata-kata berkonotasi dan makna lambang

F.

METODE PEMBELAJARAN :

Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

G.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman Terstruktur contoh Rekaman puisi atau pembacaan langsung Mandiri

Siswa Mengidentifikasi

(majas, rima, kata-kata berkonotasi dan bermakna lambang).

H. No. 1.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab

2.

3.

Kegiatan Awal : Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mendengarkan pembacaan puisi Blues untuk Bonnie karya Rendra. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan unsur-unsur bentuk puisi tersebut. Melaporkan hasil diskusi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Penugasan
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

Bersahabat/ komunikatif

I.

J.

SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Rekaman pembacaan puisi Ballada Orang-orang Tercinta, Rendra. Tuturan/Pembacaan langsung PENILAIAN : Jenis Tagihan: tugas individu ulangan Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

K.

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 1 A. STANDAR KOMPETENSI : Mendengarkan : 5. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/ tidak langsung KOMPETENSI DASAR : 5.2 Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman MATERI PEMBELAJARAN : Rekaman puisi yang berjenis tertentu atau yang dibacakan : jenis puisi isi puisi tema maksud puisi INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 2 Menyebutkan tema puisi yang didengar Menyebutkan jenis puisi yang didengar (balada, elegi, roman, ode, himne, dan satire) Menjelaskan maksud puisi Mengungkapkan isi puisi dengan katakata sendiri

B.

C.

D.

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan

3 4

E.

TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat: Menyebutkan tema puisi yang didengar. Menyebutkan jenis puisi yang didengar (balada, elegi, roman, ode, himne, dan satire). Menjelaskan maksud puisi. Mengungkapkan isi puisi dengan kata-kata sendiri. METODE PEMBELAJARAN :

F.

Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

L.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman Terstruktur contoh Rekaman puisi atau pembacaan langsung Mandiri

Siswa Mengidentifikasi

(majas, rima, kata-kata berkonotasi dan bermakna lambang).

G. No. 1.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

2.

3.

Kegiatan Awal : Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Guru mendeskripsikan jenis-jenis puisi. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mendengarkan puisi Mengidentifikasi jenis puisi Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan isi puisi Melaporkan hasil diskusi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :

Tanggung jawab

Bersahabat/ komunikatif

H. I.

J.

rekaman puisi/ tape puisi yang dibacakan

PENILAIAN : Jenis Tagihan: tugas individu ulangan Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat Mengetahui, Kepala Sekolah Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 1 A. STANDAR KOMPETENSI : Berbicara : 6. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi KOMPETENSI DASAR : 6.1 Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari cerita pendek melalui kegiatan diskusi MATERI PEMBELAJARAN : Naskah cerita pendek : isi cerpen hal yang menarik unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar , amanat) penggunaan kalimat langsung/ tidak langsung INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 2 3 Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca dengan kata-kata sendiri Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar , amanat) cerita pendek yang dibaca. Mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung dalam cerpen

B.

C.

D.

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan

E.

TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat: Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca, baik oleh dirinya sendiri maupun temannya dengan kalimat sendiri. Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan yang terdapat dalam cerpen yang dibaca. Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar, amanat) cerita pendek yang dibaca.

Mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung yang terdapat di dalam cerpen F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Unjuk kerja Ceramah Demonstrasi Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur contoh Naskah cerita pendek Mandiri

G.

Mengemukakan hal-hal

yang menarik atau mengesankan dari cerita pendek

Siswa Menceritakan

kembali isi cerita pendek yang dibaca dengan katakata sendiri.

H. No. 1.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab

2.

Kegiatan Awal : Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Membaca cerita pendek Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca dengan kata-kata sendiri Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari karya tersebut Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar , amanat) cerita pendek yang dibaca Melaporkan hasil diskusi Mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

3.

diketahui. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :

Bersahabat/ komunikatif

I.

J.


K.

buku kumpulan cerpen: Tegak Lurus dengan Langit, Iwan Simatupang. media massa/ internet: Cybersastra.com, Kompas online

PENILAIAN : Jenis Tagihan: tugas individu ulangan Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat Mengetahui, Kepala Sekolah Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 1 A. STANDAR KOMPETENSI : Berbicara : 6. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi KOMPETENSI DASAR : 6.2 Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi MATERI PEMBELAJARAN : Naskah cerita pendek nilai budaya nilai moral nilai agama nilai politik INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menemukan nilai-nilai dalam cerpen Bersahabat/ komunikatif 2 Membandingkan nilai-nilai yang terdapat dalam cerita pendek dengan Tanggung kehidupan sehari-hari jawab 3 Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen

B.

C.

D.

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan

E.

TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat: Menemukan nilai-nilai dalam cerpen Membandingkan nilai-nilai yang terdapat dalam cerita pendek dengan kehidupan sehari-hari Mendiskusikan nilai-nilai sosial dan budaya yang terdapat dalam cerpen METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

F.

G.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menemukan nilai-nilai
cerita pendek

contoh nilai Naskah


cerita pendek

Siswa Mendiskusikan nilainilai yang terdapat dalam cerpen.

H. No. 1.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab

2.

3.

Kegiatan Awal : Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Membaca cerita pendek Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen Melaporkan hasil diskusi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :

Bersahabat/ komunikatif

I.

J.

buku kumpulan cerpen : Malam Terakhir, Leila S. Chudori, Departemen Pendidikan Nasional, Dirjen Sekolah Dasar dan Menengah media massa/ internet: cybersastra.com.

K.

PENILAIAN : Jenis Tagihan: tugas individu ulangan Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 1 A. STANDAR KOMPETENSI : Membaca : 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen KOMPETENSI DASAR : 7.1 Membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang tepat MATERI PEMBELAJARAN : Puisi : lafal tekanan intonasi jeda pemenggalan kata, frasa INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 Membaca puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan, dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi. Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan, dan intonasi. Memberi saran perbaikan pembacaan puisi yang kurang tepat.

B.

C.

D.

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan

E.

TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat: Membaca puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan, ekspresi dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi. Membaca puisi dengan menempatkan jeda yang tepat. Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan, dan intonasi. Memberi saran perbaikan pembacaan puisi yang kurang tepat. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi

F.

Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

G.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Membacakan puisi

dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang tepat

contoh Puisi :
lafal tekanan intonasi jeda pemenggalan kata, frasa

Siswa Membaca puisi

dengan memperhatikan lafal, tekanan, dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi..

H. No. 1.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab

2.

Kegiatan Awal : Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Membacakan puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan, dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan, dan intonasi Memberi saran perbaikan pembacaan puisi yang kurang tepat Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam puisi dan cerpen Melaporkan hasil diskusi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

3.

Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.


ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :

Bersahabat/ komunikatif

I.

J.

K.

buku kumpulan puisi : Ballada Orang-orang Tercinta, Potret Puisi dalam Pembangunan, Rendra. internet : cybersastra.com media massa: Solopos, Republika. Puisi buatan siswa

PENILAIAN : Jenis Tagihan: tugas individu ulangan Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 1 A. STANDAR KOMPETENSI : Membaca : 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen KOMPETENSI DASAR : 7.2 Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengan kehidupan sehari-hari MATERI PEMBELAJARAN : Naskah cerpen : unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 Mengidentifikasi unsur-unsur (tema, penokohan, dan amanat) cerita pendek yang telah dibaca Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) dengan kehidupan sehari-hari

B.

C.

D.

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan

E.

TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat: Mengidentifikasi unsur-unsur (tema, penokohan, dan amanat) cerita pendek yang telah dibaca Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) dengan kehidupan sehari-hari METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Unjuk kerja Ceramah

F.

G.

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka

Terstruktur Naskah cerpen : unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat)

Mandiri

Menganalisis keterkaitan
unsur intrinsik suatu cerpen

Siswa Mengaitkan unsur

intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) dengan kehidupan sehari-hari.

H. No. 1.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab

2.

3.

Kegiatan Awal : Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Membaca cerpen Mengidentifikasi unsur-unsur (tema, penokohan, dan amanat) cerita pendek yang telah dibaca Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) dengan kehidupan seharihari Mendiskusikan wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen Melaporkan hasil diskusi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Penugasan
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :

Bersahabat/ komunikatif

I.

J.


K.

Buku kumpulan cerpen : Sri Sumarah dan Bawuk media massa : Jawa Pos, Solopos, Republika, Kompas internet: rumahku.org.id

PENILAIAN : Jenis Tagihan: tugas individu ulangan Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 1 A. STANDAR KOMPETENSI : Menulis : 8. Mengungkapkan pikiran, dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi KOMPETENSI DASAR : 8.1 Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima MATERI PEMBELAJARAN : Contoh puisi lama (pantun, syair) bait irama rima perbedaan pantun dengan syair INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 Mengidentifikasi puisi lama (pantun, syair) berdasarkan bait, irama, dan rima Membedakan bentuk pantun dan syair Menulis pantun/ syair dengan memperhatikan bait, irama, dan rima Menyunting puisi lama (pantun/syair) yang dibuat teman

B.

C.

D.

2 3 4

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan

E.

TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat: Mengidentifikasi puisi lama (pantun, syair) berdasarkan bait, irama, dan rima Menentukan ciri-ciri pantun dan syair Membedakan bentuk pantun dan syair Menulis pantun/ syair dengan memperhatikan bait, irama, dan rima Menyunting puisi lama (pantun/syair) yang dibuat teman METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi

F.

Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

G.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima Terstruktur Contoh puisi lama (pantun, syair) Mandiri

Siswa Menulis pantun/


syair dengan memperhatikan bait, irama, dan rima.

H. No. 1.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab

2.

3.

Kegiatan Awal : Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Membaca puisi lama (pantun, syair) Mengidentifikasi puisi lama (pantun, syair) berdasarkan bait, irama, dan rima Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Menulis pantun/ syair dengan memperhatikan bait, irama, dan rima Menyunting puisi lama (pantun/ syair) yang dibuat teman Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

I.

ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

J.

SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :

K.

buku kumpulan puisi lama : Syair Bibasari, Syair Si Pelanduk Jenaka Internet/ media massa : berbalas pantun.com

PENILAIAN : Jenis Tagihan: tugas individu ulangan Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 1 A. STANDAR KOMPETENSI : Menulis : 8. Mengungkapkan pikiran, dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi KOMPETENSI DASAR : 8.2 Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima MATERI PEMBELAJARAN : Contoh puisi baru : ciri-ciri puisi baru bait rima irama INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mengidentifikasi puisi baru berdasarkan Bersahabat/ bait, irama, dan rima komunikatif 2 Menulis puisi baru dengan Tanggung memperhatikan bait, irama, dan rima jawab 3 Menyunting puisi baru yang dibuat teman

B.

C.

D.

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan

E.

TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat: Mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait, irama, dan rima Menulis puisi baru dengan memerhatikan bait, irama, dan rima Menyunting puisi baru yang dibuat teman METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi Strategi Pembelajaran

F.

G.

Tatap Muka Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima

Terstruktur

Mandiri

Contoh puisi baru :


ciri-ciri puisi baru bait rima irama

Siswa Menulis puisi baru


dengan memperhatikan bait, irama, dan rima.

H. No. 1.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab

2.

3.

Kegiatan Awal : Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Membaca puisi baru Mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait, irama, dan rima Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima Menyunting puisi baru yang dibuat teman Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : buku kumpulan puisi

Bersahabat/ komunikatif

I.

J.

internet/media massa

K.

PENILAIAN : Jenis Tagihan: tugas individu ulangan Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : X SMA /Gasal Kriteria Ketuntasan Minimal

Kompetensi dasar dan Indikator

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL Kriteria Penetapan Ketuntasan Nilai Kompleksitas Daya Intake KKM dukung siswa

1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita). Menuliskan isi siaran radio/ televisi dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami. Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas. Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat)

1.2 Mengidentifikasi

unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara langsung atau melalui rekaman Menyampaikan unsur-unsur ekstrinsik (nilai moral,kebudayaan, agama, dll.). Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang disampaikan teman.

Menyampaikan unsur-unsur intrinsik ( tema, penokohan, konflik, amanat, dll.). Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang disampaikan teman.

2.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat. Mengucapkan kalimat perkenalan (misalnya, sebagai moderator atau pembawa acara) dengan lancar dan intonasi yang tidak monoton. Menggunakan diksi (pilihan kata) yang tepat Menanggapi kekurangan yang terdapat pada pengucapan kalimat perkenalan oleh teman. Memperbaiki pengucapan kalimat yang kurang sesuai

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMELAJARAN RPP
Mata Pelajaran Indonesia Satuan Pendidikan : SMA / MA Kelas/Semester : X/2 Nama Guru NIP Sekolah : : : : Bahasa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 2 A. STANDAR KOMPETENSI : Mendengarkan : 9. Memahami informasi melalui tuturan B. KOMPETENSI DASAR : 9.1 Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung C. MATERI PEMBELAJARAN : Informasi dari tuturan langsung tentang topik tertentu pokok-pokok isi informasi

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :


No 1 Indikator Pencapaian Kompetensi Mencatat pokok-pokok isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami. Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah ditulis secara runtut dan jelas Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Keorisinilan

E. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa dapat: Mencatat pokok-pokok isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami. Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah ditulis secara runtut dan jelas F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima Terstruktur Mandiri

Contoh puisi baru :


ciri-ciri puisi baru bait rima irama

Siswa Menulis puisi baru


dengan memperhatikan bait, irama, dan rima.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : No. 1. Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

2.

3.

Kegiatan Awal : Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mendengarkan informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung (Misalnya tentang Transportasi : andong, delman, bajaj, jukung, bendi, dan cidomo) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami. Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah ditulis secara runtut dan jelas Mendiskusikan isi informasi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Penugasan

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Narasumber: sais Televisi/internet K. PENILAIAN : Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan

Bentuk Instrumen: Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 2

A.

STANDAR KOMPETENSI : Mendengarkan : 9. Memahami informasi melalui tuturan KOMPETENSI DASAR : 9.2 Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui tuturan tidak langsung (rekaman atau teks yang dibacakan) MATERI PEMBELAJARAN : Rekaman Informasi atau teks yang dibacakan pokok-pokok isi informasi simpulan informasi INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 Mencatat pokok-pokok isi informasi melalui rekaman atau teks yang dibacakan Menyampaikan secara lisan isi informasi secara runtut dan jelas Menyimpulkan isi informasi yang didengar

B.

C.

D.

2 3

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Keorisinilan

E.

TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa dapat: Mencatat pokok-pokok isi informasi melalui rekaman atau teks yang dibacakan Menyampaikan secara lisan isi informasi secara runtut dan jelas Menyimpulkan isi informasi yang didengar METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

F.

G.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami isi informasi yang didengar melalui tuturan tidak langsung. Menyimpulkan isi informasi yang didengar H. No. 1.

Mencari pokok-pokok isi


informasi melalui rekaman atau teks Menyampaikan secara lisan isi informasi secara runtut dan jelas

Siswa dapat Mencatat

pokok-pokok isi informasi melalui rekaman atau teks yang dibacakan. Siswa Menyimpulkan tentang isi informasi.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

2.

3.

Kegiatan Awal : Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mendengarkan informasi yang disampaikan melalui rekaman atau teks yang dibacakan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami Menyampaikan secara lisan isi informasi secara runtut dan jelas Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Rekaman informasi/ teks yang dibacakan

Bersahabat/ komunikatif

I.

J.

K.

PENILAIAN : Jenis Tagihan: tugas individu ulangan Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 2

A.

STANDAR KOMPETENSI : Berbicara : 10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai sumber KOMPETENSI DASAR : 10.1 Memberikan kritik terhadap informasi dari media cetak dan atau elektronik MATERI PEMBELAJARAN : Artikel dalam media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan umum (misalnya, kenaikan harga BBM atau berita terorisme) Kata kunci (saya kurang sependapat... karena..., ) untuk menyampaikan kritik atau dukungan terhadap suatu pendapat atau gagasan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 2 Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.) Memberikan kritik dengan disertai alasan

B.

C.

D.

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Keorisinilan

TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa dapat: Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.) Memberikan kritik dengan disertai alasan F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab E.

Ceramah Demonstrasi

G.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya Terstruktur Mandiri

Mencari Artikel dalam

media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan umum (misalnya, kenaikan harga BBM atau berita terorisme)

Siswa dapat Merumuskan

pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.).

H. No. 1.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

2.

Kegiatan Awal : Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang Mendiskusikan artikel dalam media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan umum (misalnya, kenaikan harga BBM atau berita terorisme) Kata kunci (saya kurang sependapat... karena..., ) untuk menyampaikan kritik atau dukungan terhadap suatu pendapat atau gagasan Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

3.

diketahui. Kegiatan Akhir ini.

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

: Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari


Penugasan

Bersahabat/ komunikatif

I.

ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : artikel dari media cetak/ internet artikel dari buku pendamping: Kompetensi Berbahasa dan Sastra Indonesia Kelas X, Syamsuddin A.R., Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Surakarta Lembar Kerja Siswa PENILAIAN : Jenis Tagihan: tugas individu ulangan Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat Mengetahui, Kepala Sekolah Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

J.

K.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 2 A. STANDAR KOMPETENSI : Berbicara : 10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai sumber KOMPETENSI DASAR : 10.2 Memberikan persetujuan/ dukungan terhadap artikel yang terdapat dalam media cetak dan atau elektronik MATERI PEMBELAJARAN : Artikel dalam media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan umum (misalnya, kenaikan harga BBM atau berita terorisme) Kata kunci (saya sependapat... karena..., ) untuk menyampaikan dukungan terhadap suatu pendapat atau gagasan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 2 Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.) Memberikan kritik dengan disertai alasan

B.

C.

D.

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Keorisinilan

E.

TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa dapat: Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.) Memberikan persetujuan/ dukungan dengan bukti pendukung (disertai dengan alasan) METODE PEMBELAJARAN : Penugasan

F.

Diskusi Tanya Jawab Ceramah

G.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mengungkapkan artikel yang terdapat dalam media cetak dan atau elektronik

Mencari Artikel dalam

media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan umum (misalnya, kenaikan harga BBM atau berita terorisme)

Siswa dapat Merumuskan

pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.).

H. No. 1.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

2.

Kegiatan Awal : Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Membaca artikel Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.) Memberikan persetujuan/ dukungan dengan bukti pendukung (disertai dengan alasan) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

3.

Kegiatan Akhir ini.


ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

: Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari


Penugasan

Bersahabat/ komunikatif

I.

J.

SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : artikel dari media cetak/ internet PENILAIAN : Jenis Tagihan: tugas individu ulangan Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

K.

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 2 A. STANDAR KOMPETENSI : Membaca : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai KOMPETENSI DASAR : 11.1 Merangkum seluruh isi informasi teks buku ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai MATERI PEMBELAJARAN : Buku yang memuat daftar isi pokok isi informasi rangkuman isi buku klausa INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 Mencatat pokok-pokok isi informasi pada halaman bab tertentu yang dirujuk Merangkum seluruh isi informasi (yang diperoleh dari halaman bab tertentu) ke dalam beberapa kalimat Membahas rangkuman yang telah dibuat Mengidentifikasi klausa dalam teks buku

B.

C.

D.

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Keorisinilan

3 4

E.

TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa dapat: Mencatat pokok-pokok isi informasi pada halaman bab tertentu yang dirujuk Merangkum seluruh isi informasi (yang diperoleh dari halaman bab tertentu) ke dalam beberapa kalimat Membahas rangkuman yang telah dibuat Mengidentifikasi klausa dalam teks buku METODE PEMBELAJARAN : Penugasan

F.

Diskusi Tanya Jawab Ceramah

G.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Mencatat pokokpokok isi informasi pada halaman bab tertentu yang dirujuk Terstruktur Merangkum seluruh isi informasi (yang diperoleh dari halaman bab tertentu) ke dalam beberapa kalimat Mandiri

Siswa dapat Membahas


rangkuman yang telah dibuat

H. No. 1.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

2.

3.

Kegiatan Awal : Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Membaca daftar isi buku Menentukan salah satu bab dalam daftar isi buku yang merujuk ke halaman Membaca informasi yang terdapat pada halaman tertentu sesuai dengan yang dirujuk pada daftar isi Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Merangkum seluruh isi informasi (yang diperoleh dari halaman bab tertentu) ke dalam beberapa kalimat Mendiskusikan rangkuman isi Mengidentifikasi klausa dalam teks buku Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

I.

ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : media cetak/ internet PENILAIAN : Jenis Tagihan: tugas individu ulangan Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

J.

K.

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 2 A. STANDAR KOMPETENSI : Membaca : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai B. KOMPETENSI DASAR : 11.2 Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel dan atau grafik ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai MATERI PEMBELAJARAN : teks / bacaan yang berisi tabel atau grafik isi tabel/ grafik merangkum tabel/ grafik INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/ grafik yang terdapat dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat Merangkum isi informasi dari suatu tabel/ grafik

C.

D.

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Keorisinilan

E.

TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa dapat: Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/ grafik yang terdapat dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat Merangkum isi informasi dari suatu tabel/ grafik METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah

F.

G.

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka

Terstruktur Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/ grafik yang terdapat dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat

Mandiri

Memahami isi informasi dari suatu tabel/ grafik

Siswa dapat Merangkum isi


informasi dari suatu tabel/ grafik

H. No. 1.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

2.

3.

Kegiatan Awal : Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Membaca teks yang berisi tabel atau grafik Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/ grafik yang terdapat dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat Menyimpulkan isi tabel/ grafik Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Media cetak/ internet PENILAIAN : Jenis Tagihan:

Bersahabat/ komunikatif

I.

J.

K.

tugas individu ulangan

Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 2 A. STANDAR KOMPETENSI : Menulis : 12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato KOMPETENSI DASAR : 12.1 Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk paragraf argumentatif MATERI PEMBELAJARAN : Contoh paragraf argumentatif ciri-ciri paragraf argumentatif topik paragraf argumentatif kerangka paragraf argumentatif penggunaan kata penghubung dalam paragraf argumentatif INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 Mendaftar topik-topik pendapat yang dapat dikembangkan menjadi paragraf argumentatif Menyusun kerangka paragraf argumentatif Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf argumentatif Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh karena itu dengan demikian, oleh sebab itu, dll.) dalam paragraf argumentatif Menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman

B.

C.

D.

2 3 4

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Keorisinilan

E.

TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa dapat: 1. Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf argumentatif. 2. Menyusun kerangka paragraf argumentatif. 3. Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf argumentatif berdasarkan pemecahan masalah.

4. Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh karena itu dengan demikian, oleh sebab itu) dalam paragraf argumentatif 5. Menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi Strategi Pembelajaran Tatap Muka Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk paragraf argumentatif Terstruktur Mandiri

G.

Contoh paragraf

argumentatif ciri-ciri paragraf argumentatif topik paragraf argumentatif kerangka paragraf argumentatif penggunaan kata penghubung dalam paragraf argumentatif

Siswa dapat Menyusun


kerangka paragraf argumentatif

H. No. 1.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

2.

Kegiatan Awal : Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Membaca paragraf argumentatif yang ada di dalam buku pendamping Mengidentifikasi karekteristik paragraf argumentatif Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Menulis paragraf argumentatif dengan menggunakan penanda khusus Menggunakan kata penghubung

antarkalimat (oleh karena itu dengan demikian, oleh sebab itu, dll.)dalam paragraf argumentatif Menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Penugasan I. ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit J.

Bersahabat/ komunikatif

SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : buku yang berkaitan dengan argumentasi Tata Bahasa Indonesia, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah. 1980. Argumentasi, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah.2000. PENILAIAN : Jenis Tagihan: tugas individu ulangan Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat Mengetahui, Kepala Sekolah Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

K.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 2 A. STANDAR KOMPETENSI : Menulis : 12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato KOMPETENSI DASAR : 12.2 Menulis gagasan untuk meyakinkan atau mengajak pembaca bersikap atau melakukan sesuatu dalam bentuk paragraf persuasif MATERI PEMBELAJARAN : Contoh paragraf persuasif ciri-ciri paragraf persuasif topik-topik paragraf persuasif kerangka paragraf persuasif penggunaan kata penghubung antarklausa dalam paragraf persuasif INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 Mendaftar topik- topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf argumentatif berdasarkan hasil penelitian Menyusun kerangka paragraf persuasif Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf persuasif Menggunakan kata penghubung antarklausa (karena, jika, kalau, seperti, dll.)dalam paragraf persuasif Menyunting paragraf persuasif yang ditulis teman

B.

C.

D.

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Keorisinilan

2 3 4

E.

TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa dapat: Mendaftar topik- topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf argumentatif berdasarkan hasil penelitian Menyusun kerangka paragraf persuasif Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf persuasif

Menggunakan kata penghubung antarklausa (karena, jika, kalau, seperti, dll.)dalam paragraf persuasif Menyunting paragraf persuasif yang ditulis teman F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi Strategi Pembelajaran Tatap Muka Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk paragraf argumentatif Terstruktur Mandiri

G.

Contoh paragraf

argumentatif ciri-ciri paragraf argumentatif topik paragraf argumentatif kerangka paragraf argumentatif penggunaan kata penghubung dalam paragraf argumentatif

Siswa dapat Menyusun


kerangka paragraf argumentatif

H. No. 1.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

2.

Kegiatan Awal : Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Membaca paragraf persuasif Mengidentifikasi karekteristik paragraf persuasif Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Menulis paragraf persuasif Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh karena itu dengan demikian, oleh sebab itu) dalam paragraf persuasif Menyunting paragraf argumentatif yang

3.

ditulis teman Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Penugasan ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :

Bersahabat/ komunikatif

I.

J.


K.

Argumentasi, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah, 1990 Tata Bahasa Indonesia, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah, 1980

PENILAIAN : Jenis Tagihan: tugas individu ulangan Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 2 A. STANDAR KOMPETENSI : Menulis : 12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato KOMPETENSI DASAR : 12.3 Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan menggunakan ejaan yang tepat MATERI PEMBELAJARAN : Informasi dari narasumber : topik wawancara daftar pertanyaan pokok-pokok isi wawancara penggunaan ejaan dan tanda baca INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 2 Menentukan topik Menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan kelengkapan isi (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana) Mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari wawancara Menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan ejaan dan tanda baca yang benar

B.

C.

D.

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Keorisinilan

3 4

E.

TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa dapat: Menentukan topik Menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan kelengkapan isi (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana) Mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari wawancara Menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan ejaan dan tanda baca yang benar

F.

METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri

G.

Menulis hasil wawancara


ke dalam beberapa paragraf

contoh Informasi dari

narasumber : topik wawancara daftar pertanyaan pokok-pokok isi wawancara penggunaan ejaan dan tanda baca

Siswa Menuliskan hasil

wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan ejaan dan tanda baca yang benar.

H. No. 1.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

2.

Kegiatan Awal : Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Memilih narasumber untuk diwawancarai Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan kelengkapan isi (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana) Melakukan wawancara dengan narasumber Mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari wawancara Menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan ejaan dan tanda baca yang benar Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

3.

diketahui. Kegiatan Akhir ini. ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

: Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari


Penugasan

Bersahabat/ komunikatif

I.

J.

SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Buku pedoman wawancara PENILAIAN : Jenis Tagihan: tugas individu ulangan Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

K.

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 2 A. STANDAR KOMPETENSI : Menulis : 12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato KOMPETENSI DASAR : 12.4 Menyusun teks pidato MATERI PEMBELAJARAN : Kalimat pembuka, isi, penutup syarat-syarat topik sumber topik kerangka teks pidato penggunaan bahasa dalam teks pidato INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 Menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami Menyunting teks pidato tulisan teman

B.

C.

D.

2 E.

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Keorisinilan

TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa dapat: Menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami Menyunting teks pidato tulisan teman METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi Strategi Pembelajaran

F.

G.

Tatap Muka Menyusun teks pidato isi,

Terstruktur penutup syarat-syarat topik sumber topik kerangka teks pidato penggunaan bahasa dalam teks pidato

Mandiri pidato berdasarkan kerangka dengan menggunakan kalimat yang mudah dipaham.

contoh Kalimat pembuka, Siswa Menyusun teks

H. No. 1.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

2.

3.

Kegiatan Awal : Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menentukan topik dan tujuan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Menyusun kerangka pidato Menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami Menyunting teks pidato tulisan teman Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : buku yang berkaitan dengan pidato buku EyD

Bersahabat/ komunikatif

I.

J.

K.

PENILAIAN : Jenis Tagihan: tugas individu ulangan Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 2 A. STANDAR KOMPETENSI : Mendengarkan :13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan KOMPETENSI DASAR : 13.1 Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat yang disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman MATERI PEMBELAJARAN : Rekaman cerita rakyat atau yang disampaikan secara langsung 1) ciri-ciri cerita rakyat 2) unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, latar, alur, sudut pandang) 3) nilai-nilai (budaya, moral, agama) 4) cara membuat sinopsis 5) hal-hal yang menarik tentang tokoh INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 2 3 4 Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis

B.

C.

D.

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Keorisinilan

E.

TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa dapat: Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat

Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi Strategi Pembelajaran Tatap Muka Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat H. No. 1. Terstruktur Mandiri

G.

Menemukan hal-hal yang


menarik tentang tokoh cerita rakyat

Siswa Mengungkapkan

kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

2.

Kegiatan Awal : Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mendengarkan rekaman cerita rakyat (penuturan cerita sesuai dengan daerah setempat)* Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Mengutarakan secara lisan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan memperhatikan pelafalan kata, dan kalimat yang tepat Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif. Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

3.

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Rekaman cerita rakyat, tuturan cerita rakyat Buku cerita rakyat PENILAIAN : Jenis Tagihan: tugas individu ulangan Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Bersahabat/ komunikatif

I.

J.

K.

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 2 A. STANDAR KOMPETENSI : Mendengarkan : 13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan KOMPETENSI DASAR : 13.2 Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat yang disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman MATERI PEMBELAJARAN : Rekaman cerita rakyat atau yang disampaikan secara langsung ciri-ciri cerita rakyat unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, latar, alur, sudut pandang) nilai-nilai (budaya, moral, agama) cara membuat sinopsis hal-hal yang menarik tentang latar INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mengidentifikasi karakteristik cerita Bersahabat/ rakyat yang didengarkan komunikatif Kreatif 2 Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat 3 Menemukan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat 4 Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif 5 Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis

B.

C.

D.

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Keorisinilan

E.

TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa dapat: Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat Menemukan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat

Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami cerita rakyat Terstruktur Mandiri

G.

Menemukan hal-hal yang


menarik tentang tokoh cerita rakyat

Siswa Mengungkapkan

kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis.

H. No. 1.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

2.

Kegiatan Awal : Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat yang disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman Mendengarkan cerita rakyat yang disampaikan secara langsung* Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif. Mengungkapkan cerita rakyat dalam bentuk sinopsis Mendiskusikan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat yang disampaikan secara

3.

langsung atau melalui rekaman Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Buku cerita rakyat, tuturan cerita rakyat PENILAIAN : Jenis Tagihan: tugas individu ulangan Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Bersahabat/ komunikatif

I.

J.

K.

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH` : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 2 A. STANDAR KOMPETENSI : Berbicara : 14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi KOMPETENSI DASAR : 14.1 Membahas isi puisi berkenaan dengan gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi melalui diskusi MATERI PEMBELAJARAN : Puisi : gambaran penginderaan gambaran perasaan gambaran pikiran penggambaran imajinasi maksud puisi INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 Mendiskusikan isi puisi (gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi) Mendiskusikan maksud/ makna puisi

B.

C.

D.

2 E.

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Keorisinilan

TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa dapat: Mendiskusikan isi puisi (gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi) Mendiskusikan maksud/ makna puisi METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

F.

G.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Membahas isi puisi Terstruktur isi puisi berkenaan dengan gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi Mandiri

Siswa Mendiskusikan isi

puisi (gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi).

H. No. 1.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

2.

3.

Kegiatan Awal : Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan isi puisi berkenaan dengan gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi Membaca puisi Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan isi puisi (gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi) Melaporkan hasil diskusi Menanggapi isi laporan diskusi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :

Bersahabat/ komunikatif

I.

J.

Buku kumpulan puisi: Bangsat, Darmanto Jt Buku panduan yang terkait

K.

PENILAIAN : Jenis Tagihan: tugas individu ulangan Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 2 A. STANDAR KOMPETENSI : Berbicara : 14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi KOMPETENSI DASAR : 14.2 Menghubungkan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat melalui diskusi MATERI PEMBELAJARAN : hubungan isi dengan realitas alam hubungan isi puisi dengan sosial budaya hubungan isi puisi dengan masyarakat INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 Mendiskusikan (hubungan isi puisi dengan realitas alam, hubungan isi puisi dengan sosial budaya, hubungan isi puisi dengan masyarakat)

B.

C.

D.

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Keorisinilan

E.

TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa dapat: Mendiskusikan (hubungan isi puisi dengan realitas alam, hubungan isi puisi dengan sosial budaya, hubungan isi puisi dengan masyarakat) Menemukan makna mencintai lingkungan melalui pembacaan dan penghayatan puisi. Menemukan keterkaitan penyair dengan alam, sosial, dan budayanya. Menyusun laporan diskusi tentang puisi. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi Strategi Pembelajaran

F.

G.

Tatap Muka Menghubungkan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat

Terstruktur hubungkan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat

Mandiri

Siswa Mendiskusikan

(hubungan isi puisi dengan realitas alam, hubungan isi puisi dengan sosial budaya, hubungan isi puisi dengan masyarakat)

H. No. 1.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

2.

3.

Kegiatan Awal : Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat Membaca puisi Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan (hubungan isi puisi dengan realitas alam, hubungan isi puisi dengan sosial budaya, hubungan isi puisi dengan masyarakat) Melaporkan hasil diskusi Menanggapi isi laporan diskusi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :

Bersahabat/ komunikatif

I.

J.

buku kumpulan puisi : Laut Biru Langit Biru, Ajip Rosyidi

K.

buku panduan yang terkait

PENILAIAN : Jenis Tagihan: tugas individu ulangan Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 2 A. STANDAR KOMPETENSI : Membaca : 15. Memahami sastra Melayu klasik KOMPETENSI DASAR : 15.1 Mengidentifikasi karakteristik dan struktur unsur intrinsik sastra Melayu klasik MATERI PEMBELAJARAN : Karya sastra Melayu klasik ciri-ciri karya sastra Melayu klasik unsur-unsur karya sastra Melayu klasik (tema, alur, latar, penokohan, amanat) ringkasan isi karya sastra Melayu klasik INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 2 3 Mengidentifikasi karakteristik karya sastra Melayu klasik Menentukan struktur (unsur) karya sastra Melayu klasik Menuliskan secara ringkas isi karya sastra Melayu klasik dengan bahasa sendiri ke dalam beberapa paragraf

B.

C.

D.

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Keorisinilan

E.

TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa dapat: Mengidentifikasi karakteristik karya sastra Melayu klasik Menentukan struktur (unsur) karya sastra Melayu klasik Menuliskan secara ringkas isi karya sastra Melayu klasik dengan bahasa sendiri ke dalam beberapa paragraf METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

F.

G.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sastra Melayu klasik Terstruktur Mandiri

Contoh Karya sastra Melayu klasik

Siswa dapat Menuliskan

secara ringkas isi karya sastra Melayu klasik dengan bahasa sendiri ke dalam beberapa paragraf

H. No. 1.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

2.

3.

Kegiatan Awal : Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan karakteristik dan struktur unsur intrinsik sastra Melayu klasik Membaca naskah sastra Melayu klasik Mengidentifikasi karakteristik karya sastra Melayu Klasik Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan struktur (unsur) karya sastra Melayu Klasik Menuliskan secara ringkas isi karya sastra Melayu klasik dengan bahasa sendiri ke dalam beberapa paragraf Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

I.

ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

J.

SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : karya satra Melayu klasik PENILAIAN : Jenis Tagihan: tugas individu ulangan

K.

Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 2 A. STANDAR KOMPETENSI : Membaca : 15. Memahami sastra Melayu klasik KOMPETENSI DASAR : 15.2 Menemukan nilai-nilai yang terkandung di dalam sastra Melayu klasik MATERI PEMBELAJARAN : Naskah sastra Melayu klasik : nilai-nilai (budaya, moral, agama) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 2 Menemukan nilai-nilai dalam karya sastra Melayu Klasik Membandingkan nilai-nilai dalam sastra Melayu Klasik dengan nilai-nilai masa kini Mengartikan kata-kata sulit

B.

C.

D.

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Keorisinilan

3 E.

TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa dapat: Menemukan nilai-nilai dalam karya sastra Melayu Klasik Membandingkan nilai-nilai dalam sastra Melayu Klasik dengan nilai-nilai masa kini Mengartikan kata-kata sulit METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

F.

G.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami nilainilai yang terkandung di dalam sastra Melayu klasik

Contoh Karya sastra Melayu klasik : nilai-nilai (budaya, moral, agama)

Siswa dapat Menemukan


nilai-nilai dalam karya sastra Melayu Klasik

H. No. 1.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

2.

3.

Kegiatan Awal : Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung di dalam sastra Melayu klasik Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan nilai-nilai dalam karya sastra Melayu Klasik Membandingkan nilai-nilai dalam sastra Melayu Klasik dengan nilai-nilai masa kini Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit

Bersahabat/ komunikatif

I.

J.

SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Karya satra Melayu klasik : Hikayat Hang Tuah, Hikayat Raja-Raja Pasai PENILAIAN : Jenis Tagihan:

K.

tugas individu ulangan

Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 2 A. STANDAR KOMPETENSI : Menulis : 16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam cerpen KOMPETENSI DASAR : 16.1 Menulis karangan berdasarkan peristiwa, latar

B.

kehidupan diri sendiri dalam cerpen (pelaku,

C.

MATERI PEMBELAJARAN : Contoh cerpen ciri-ciri cerita pendek syarat topik cerpen Kerangka cerita pendek unsur-unsur cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 Menentukan topik yang berhubungan dengan kehidupan diri sendiri untuk menulis cerita pendek Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan kronologi waktu dan peristiwa Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.

D.

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Keorisinilan

E.

TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa dapat: Menentukan topik yang berhubungan dengan kehidupan diri sendiri untuk menulis cerita pendek Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan kronologi waktu dan peristiwa Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.

F.

METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi Strategi Pembelajaran Tatap Muka Menulis karangan berdasarkan kehidupan diri sendiri Terstruktur Mandiri

G.

Contoh cerpen

Siswa dapat Menulis

kerangka cerita pendek dengan memperhatikan kronologi waktu dan peristiwa

H. No. 1.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

2.

Kegiatan Awal : Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menulis cerpen Membahas cerpen yang ditulis teman dari segi penentuan topik, diksi, dan ejaan. Membahas cerpen yang ditulis teman dari segi alur dan penokohan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan kronologi waktu dan peristiwa Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

3.

Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

I.

ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : buku kumpulan cerpen PENILAIAN : Jenis Tagihan: tugas individu ulangan Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat Mengetahui, Kepala Sekolah Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

J.

K.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 2 A. STANDAR KOMPETENSI : Menulis : 16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam cerpen KOMPETENSI DASAR : 16.2 Menulis karangan berdasarkan pengalaman orang lain dalam peristiwa, latar) MATERI PEMBELAJARAN : Contoh cerpen ciri-ciri cerita pendek syarat topik cerpen kerangka cerita pendek unsur-unsur cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 Menentukan topik yang berhubungan dengan pengalaman orang lain untuk menulis cerita pendek Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan pelaku, peristiwa, latar Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, ) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.

B.

cerpen (pelaku,

C.

D.

2 3

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Keorisinilan

E.

F.

TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa dapat: Menentukan topik yang berhubungan dengan pengalaman orang lain untuk menulis cerita pendek Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan pelaku, peristiwa, latar Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, ) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan. Membuat cerpen dengan penokohan dan pengaluran yang bervariasi. METODE PEMBELAJARAN :

Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

G.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Menulis karangan berdasarkan pengalaman orang lain Terstruktur Mandiri

Contoh cerpen

Siswa dapat

Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, ) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.

H. No. 1.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

2.

3.

Kegiatan Awal : Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menulis cerpen Membahas cerpen yang ditulis teman Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan pelaku, peristiwa, latar Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, ) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan. Membuat cerpen dengan penokohan dan pengaluran yang bervariasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir :

Bersahabat/

ini. I. ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari Penugasan

komunikatif

J.

SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Buku kumpulan cerpen PENILAIAN : Jenis Tagihan: tugas individu ulangan Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

K.

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMELAJARAN RPP
Mata Pelajaran Indonesia Satuan Pendidikan : SMA / MA Kelas/Semester : XI/1 Nama Guru NIP Sekolah : : : : Bahasa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI

Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (satu)

Mendengarkan 1. Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara KOMPETENSI DASAR 1.1 Menemukan pokok-pokok isi sambutan/ khotbah yang didengar INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/ Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif 1 Mencatat pokok-pokok isi sambutan Bersahabat/ Kepemimpinan atau khotbah yang didengarkan komunikatif Keorisinilan Kreatif 2 Menuliskan pokok-pokok isi sambutan ke dalam beberapa kalimat 3 Menyampaikan (secara lisan) ringkasan sambutan atau khotbah ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN

Siswa mampu menemukan pokok-pokok isi sambutan/ khotbah yang didengar Sambutan atau khotbah Pokok-pokok isi sambutan Cara membuat ringkasan sambutan/ khotbah

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

METODE PEMBELAJARAN Presentasi V Diskusi Kelompok v Inquari V Tanya Jawab V Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara. Menemukan pokok-pokok isi sambutan/ khotbah KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi)

Sambutan atau khotbah

Siswa dapat Mencatat

Pokok-pokok isi sambutan Cara membuat ringkasan sambutan/ khotbah

pokok-pokok isi sambutan atau khotbah. Siswa Menuliskan pokokpokok isi sambutan ke dalam beberapa kalimat.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Guru mengajak siswa untuk mengingat dan mencermati berbagai peristiwa bencana alam di tanah air. Guru memperlihatkan foto-foto atau film dokumenter kondisi lingkungan alam yang rusak. Siswa diajak menemukan benang merah yang menghubungkan antara dua hal tersebut. Guru mengajak siswa peduli terhadap kelestarian lingkungan alam melalui berbagai cara, misalnya dengan menyimak baik-baik pidato/sambutan/khotbah yang mengangkat topik isu-isu lingkungan hidup. Pertemuan ke-1 ( 90)

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

INTI

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Siswa diminta untuk memikirkan dan merumuskan perbedaan antara mendengarkan dan mendengar. Guru menanyakan kepada siswa perbedaan /persamaan antara pidato, khotbah, dan sambutan. Siswa mendengarkan pembacaan/rekaman khotbah/sambutan/pidato bertopik lingkungan. Siswa menjawab pertanyaanpertanyaan pemahaman isi khotbah/sambutan/pidato yang didengarkannya.

Kreatif

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Secara berkelompok, siswa mengidentifikasi pokok-pokok pikiran penting khotbah yang didengar. Siswa membuat rangkuman isi khotbah yang didengar. Siswa menanggapi beberapa pernyataan penting yang terdapat dalam khotbah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 (90)

PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Siswa mengerjakan Geladi Kelompok: mendengarkan rekaman khotbah, menjawab pertanyaan, mengidentifikasi pokokpokok penting, meringkas/merangkum, dan menanggapi isi khotbah, Guru menyampaikan tugas Geladi Diri: mendengarkan khotbah di luar sekolah baik secara langsung di rumah-rumah ibadah atau melalui siaran di media elektronik dan melaporkan hasil simakannya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran Guru menghimbau siswa untuk dapat menjadi pendengar yang baik, cerdas, dan kritis saat mendengarkan khotbah

Kreatif

Bersahabat/ komunikatif

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 1-8 Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-269 Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah, penyunting Slamet Soewandi, dkk. terbitan Universitas Sanata Dharma Flim dokumenter yang memperlihatkan eksploitasi alam dan dampak yang ditimbulkan Gambar perusakan alam dan bencana-bencana alam yang disebabkan kerusakan lingkungan rekaman / tayangan atau televisi khotbah/pidato/sambutan dari radio

Material: VCD, kaset, poster

Mediacetak elektronik

dan

Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN V V V V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk menyimak/mendengarkan khotbah/pidato. Daftar pertanyaan pemahaman isi khotbah. Tugas untuk merangkum dan menanggapi isi khotbah. Tugas geladi diri untuk menyimak khotbah/pidato di rumah (baik langsung maupun rekamannya) Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Rubrik Penilaian Merangkum/meringkas isi pidato (terlampir di bawah)

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI

Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (satu) Mendengarkan 1. Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara 1.2 Merangkum isi pembicaraan dalam wawancara

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Keorisinilan

1 Mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam Bersahabat/ wawancara : siapa yang mewawancarai komunikatif dan siapa yang diwawancarai, serta apa isi Kreatif pembicaraannya 2 Merangkum seluruh isi pembicaraan dalam beberapa kalimat 3 Menyampaikan (secara lisan) isi rangkuman kepada orang lain ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu merangkum isi pembicaraan dalam wawancara Siswa mampu menyampaikan (secara lisan) isi rangkuman kepada orang lain

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Rekaman wawancara sosok di radio atau televisi Isi pokok rekaman wawancara Contoh rangkuman wawancara Cara merangkum hasil wawancara

METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

v v v

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Rekaman wawancara sosok di radio atau televisi Isi pokok rekaman wawancara Contoh rangkuman wawancara Cara merangkum hasil wawancara Mandiri

Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara. Merangkum isi

Siswa dapat Mencatat

pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara : siapa yang mewawancarai dan siapa yang diwawancarai, serta apa isi pembicaraannya Siswa Merangkum seluruh isi pembicaraan dalam beberapa kalimat.

KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

TAHAP PEMBUKA (Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru menyebut sebuah program acara televisi yang berisi wawancara dengan tokoh-tokoh terkenal/publik figur dan menanyakan kepada siswa siapa yang secara rutin mengikutinya, misalnya Jayasuparana Show. (Bila memungkinkan, Guru menayangkan cuplikan rekaman acara tersebut) Bilamana ada, siswa yang bersangkutan diminta menyampaikan nama pewawancara, nama narasumber, dan topik wawancara program terakhir yang disiarkannya. Terhadap topik wawancara, siswa dimintai tanggapannya secara singkat.

Pertemuan ke-1 ( 90) INTI

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Guru menayangkan sebuah rekaman wawancara dengan topik seni dan budaya. Guru menjelaskan prinsip-prinsip merangkum Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Siswa menjawab sejumlah pertanyaan pemahaman isi wawancara yang dilisankan guru. Siswa mengidentifikasi intisari pertanyaan dan jawaban narasumber Siswa merangkum isi pembicaraan dalam wawancara dengan memperhatikan sturktur kalimat Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 (90)

Kreatif

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Siswa saling menukarkan hasil rangkuman untuk diedit. Siswa memperbaiki hasil rangkuman berdasarkan catatan atau masukan teman Secara bergantian, siswa membacakan rangkumannya di depan kelas untuk ditanggapi siswa yang lain. Guru memilih beberapa rangkuman terbaik dan memberikan ulasan penjelasan. Guru menyampaikan tugas mandiri, menyimak tayangan program wawancara di radio/televisi dan mengulang latihan-latihan yang sudah diberikan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal

Kreatif

yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari Siswa diajak merefleksikan nilainilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Bersahabat/ komunikatif

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 25 - 31 Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-269 Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah, penyunting Slamet Soewandi, dkk. terbitan Universitas Sanata Dharma rekaman siaran wawancara di televisi/radio

Material: VCD, kaset, poster Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga

V Lingkungan PENILAIAN V V V V

siswa yang memeragakan/ menyimulasikan wawancara Lingkungan masyarakat sekitar siswa

adegan

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL

Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Sejumlah pertanyaan /soal untuk menguji pemahaman siswa atas isi wawancara Tugas untuk mengidentifikasi intisari pertanyaan dan jawaban narasumber Tugas untuk merangkum isi wawancara yang didengar Tugas untuk menyimak acara wawancara di radio/televisi dan

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

melaporkan hasil simakannya Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari Rubrik penilaian tugas merangkum hasil wawancara (terlampir di bawah)

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI

Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (satu) Berbicara 2. Mengungkapkan secara lisan informasi hasil membaca dan wawancara 2.1 Menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca (artikel atau buku)

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Keorisinilan

1 Mendata pokok-pokok isi artikel/ buku yang diperoleh dari hasil membaca 2 Menyampaikan (secara lisan) isi artikel dengan memperhatikan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar 3 Mengemukan hal-hal yang menarik dalam artikel/ buku yang telah dibacanya dengan memberikan alasan 4 Membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif 5 Menyampaikan rangkuman hasil wawancara ALOKASI WAKTU

3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN

Siswa mampu menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca artikel koran, majalah, atau buku Artikel koran, majalah, atau buku Pokok-pokok isi artikel koran, majalah, atau buku Hal-hal yang menarik dalam artikel koran, majalah, atau buku

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

v v v v v

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif Mandiri

Mengungkapkan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca

Siswa dapat Mendata

pokok-pokok isi artikel/ buku yang diperoleh dari hasil membaca. Siswa Menyampaikan rangkuman hasil wawancara.

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru menunjukkan koran edisi baru dan membacakan sekilas berita/artikel yang bertopik paling menarik, terutama yang berhubungan dengan masalah lingkungan. Guru menanyai siswa apakah dalam keseharian juga sering membaca koran/majalah dan rubrik apakah yang paling diminati. Beberapa siswa dipersilakan mengungkapkan pengalalamannya membaca koran/majalah dan manfaat yang diperoleh. Pertemuan ke-1 ( 90) INTI Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Siswa membaca secara intensif kutipan artikel koran bertopik lingkungan hidup yang tersaji di buku teks (bisa diganti dengan teks yang lebih aktual/relevan)

Kreatif

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Siswa mengidentifikasi ide-ide pokok setiap paragraf atau pokok-pokok informasi penting dan mengungkapkannya secara lisan di dalam kelompok. Secara berkelompok siswa mengidentifikasi opini penulis dan memberikan tanggapan secara kritis. Masih dalam kelompok, secara bergantian siswa mengemukakan hal yang menarik perhatian dalam teks dan mengemukakan alasannya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 (45)

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Siswa menjelaskan arti katakata kajian yang terdapat dalam teks dan secara bergiliran menyampaikan jawabannya di depan kelas. Siswa menjelaskan maksud beberapa pernyataan dalam teks yang perlu penjelasan lebih lanjut. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Secara bergiliran siswa maju ke depan kelas dan menyampaikan jawabannya secara lisan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

Kreatif

PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari Siswa diajak merefleksikan nilainilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran Guru mendorong siswa untuk mengembangkan budaya membaca koran/majalah/ atau buku dan mampu bersikap kritis terhadap opini penulis.

Bersahabat/ komunikatif

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 9-12 Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-269 Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah, penyunting Slamet Soewandi, dkk. terbitan Universitas Sanata Dharma

Material: kaset, poster V Mediacetak elektronik

VCD, dan koran / majalah edisi baru artikel koran/majalah bertopik lingkungan yang aktual dan menarik perhatian siswa yang men-sharingkan pengalamannya koran/majalah Lingkungan masyarakat sekitar siswa membaca

Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

PENILAIAN V V V V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk mengidentifikasi ide pokok paragraf / pokok pikiran penting dalam artikel Tugas untuk menginventaris opini penulis dan memberikan tanggapan secara kritis Tugas untuk mengidentifikasi pernyataan-pernyataan menarik dalam artikel dan mengemekukan alasannya. Tugas untuk menjelaskan kata-kata kajian dan pernyataanpernyataan dalam artikel yang perlu penjelasan lebih lanjut. Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari Blangko observasi dan penilaian untuk kinerja memberikan tanggapan atas opini dan pernyataan menarik dalam artikel koran/majalah (terlampir di bawah).

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI

Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (satu) Berbicara 2. Mengungkapkan secara lisan informasi hasil membaca dan wawancara 2.2 Menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topik tertentu

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Keorisinilan

1 Mencatat pokok-pokok hasil wawancara topik tertentu 2 Membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif 3 Menyampaikan rangkuman hasil wawancara ALOKASI WAKTU

4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu melakukan wawancara dan menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topik tertentu Siswa mampu membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif Teks dialog tanya jawab wawancara Daftar pertanyaan wawancara Contoh rangkuman hasil wawancara Cara membuat rangkuman

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

METODE PEMBELAJARAN v v v v v Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topik Terstruktur Mandiri

Contoh rangkuman hasil


wawancara Cara membuat rangkuman

Siswa dapat Membuat


rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif.

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

Guru mengomentari salah satu gaya hidup yang sedang tren di masyarakat atau kalangan remaja pada umumnya. Misalnya, banyak remaja putri yang menggilai dunia sepakbola, artis yang menikah dalam usia muda, pejabat melakukan poligami. Guru meminta pendapat beberapa siswa tentang fenomena tersebut. Guru mengajak siswa untuk mendengarkan tanggapan pakar atau tokoh masyarakat tentang persoalan tersebut yang terungkap dalam suatu wawancara. (Guru memperdengarkan/membacakan penggalan dialog wawancara) Pertemuan ke-1 ( 90)

INTI

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Siswa menyaksikan simulasi adegan wawancara dan mencermati pertanyaan serta jawaban narasumber. Siswa menjawab beberapa

Kreatif

pertanyaan seputar topik dan latarbelakang jalannya wawancara. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Siswa ditugasi mencari contoh artikel dialog wawancara dan membuat rangkuman tanggapan narasumber atas topik yang dibicarakan Siswa membaca penggalanpenggalan teks wawancara dan mendiskusikan maksud tanggapan narasumber terhadap pertanyaan yang diajukan. Setelah selesai, secara bergantian wakil kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan jawabannya. Secara berkelompok siswa membuat persiapan wawancara: menentukan topik, narasumber, dan membuat daftar pertanyaan wawancara. Siswa melakukan wawancara ( dilakukan di luar jam) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 ( 90)

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Siswa mempersiapkan rekaman/transkrip dialog hasil wawancara. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Siswa membuat rangkuman hasil wawancara dengan menjelaskan tanggapan narasumber tentang topik-topik tertentu Wakil setiap kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan rangkuman dan tanggapan narasumber tentang topik-topik tertentu dari hasil wawancara yang dilakukan Guru memberikan apresiasi dan ulasan atas presentasi hasil kerja setiap kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

Kreatif

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari Siswa diajak merefleksikan nilainilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Bersahabat/ komunikatif

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 44-47 Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-269 Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 55-66 6 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak Dibaca karangan Wahyu Wibowo rekaman wawancara dengan seorang tokoh masyarakat atau publik figur

Material: VCD, kaset, poster Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

V V

siswa yang memeragakan/menyimulasikan wawancara Lingkungan masyarakat sekitar siswa

adegan

PENILAIAN V V V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk menjelaskan maksud jawaban narasumber dalam menanggapi pertanyaan wawancara tentang suatu topik tertentu. Tugas untuk melakukan wawancara dan menjelaskan maksud tanggapan narasumber tentang topik tertentu yang dibicarakan Tugas untuk membuat rangkuman hasil wawancara

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan Kuis uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Mengetahui, Kepala Sekolah

Rubrik penilaian tugas menulis rangkuman hasil wawancara (terlampir di bawah) Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI

Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (satu) Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nyaring 3.1 Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif 3.2 Membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap membaca yang baik Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Keorisinilan

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi

1 Menemukan kalimat yang mengandung gagasan utama pada paragraf 2 Menemukan kalimat penjelas yang mendukung gagasan utama 3 Menemukan paragraf induktif dan deduktif 4 Mengidentifikasi ciri paragraf induktif dan deduktif 5 Menjelaskan perbedaan antara paragraf induktif dengan induktif 6 Membacakan naskah berita dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, kejelasan ucapan, tatapan mata, dan sikap membaca yang benar 7 Membahas pembacaan berita yang dilakukan teman 8 Mengidentifikasi kalimat tunggal ALOKASI WAKTU

3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN

Siswa mampu menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif Siswa mampu mengidentifikasi paragraf deduktif dan induktif dalam suatu wacana Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

METODE PEMBELAJARAN Presentasi v Diskusi Kelompok v Inquari v Tanya Jawab v Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nyaring Terstruktur Mandiri

Menemukan perbedaan
paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif

Siswa dapat perbedaan

paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif.

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

Guru menyampaikan sebuah cerita kiasan/analogi: dalam sebuah pesta/perjamuan atau pertemuan, biasanya orang-orang penting /pejabat duduk di barisan depan. Semakin ke belakang, berisi orang-orang yang tidak penting/tidak berpengaruh. Penyusunan formasi seperti itu tentu mempunyai suatu maksud. (Untuk memperjelas, Guru bisa menunjukkan denah pengaturan tempat duduk dalam suatu acara sekolah, di mana deretan bagian depan diperuntukan undangan tamu-tamu penting) Dalam mengarang, penulis pun mempunyai pola-pola tertentu dalam mengatur

penempatan gagasan penting atau pokok. Ada yang berpola umum khusus, penting - tidak penting, pokok -penjelas, atau sebaliknya. Pertemuan ke-1 (45) INTI

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Guru menjelaskan pola-pola paragraf induktif, deduktif, dan deskriptif. Siswa membaca sebuah teks bacaan dan mengidentifikasi kalimat utama dan ide pokok paragraf-paragrafnya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Secara berkelompok siswa mengidentifikasi paragraf-paragraf yang berpola induktif dan deduktif Siswa berdiskusi untuk merumuskan ciri-ciri paragraf induktif dan deduktif Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 ( 90)

Kreatif

PENUTUP

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Siswa mengerjakan Uji Kompetensi: membaca teks dan mengidentifikasi pola-pola pengembangan gagasan utamanya Guru membagikan koran kepada setiap siswa (atau siswa menyiapkan koran yang dibawanya dari rumah). Siswa ditugasi untuk mencari contoh-contoh paragraf berpola induktif dan deduktif, menandai kalimat utamanya, dan menempelkan pada lembar kertas yang dibagikan Guru. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji

Kreatif

Bersahabat/

(Internalisasi dan refleksi)

Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari Siswa diajak merefleksikan nilainilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

komunikatif

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan

Material: VCD, kaset, poster V Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 31- 38 Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan N usa Indah halaman 62-83 Denah formasi tempat duduk suatu acara/pertemuan koran atau majalah

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN V TEKNIK DAN BENTUK V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk membaca artikel dan mengidentifikasi pola-pola pengembangan gagasan utamanya Tugas untuk mengkliping contoh-contoh paragraf berpola deduktif dan induktif dari koran/majalah Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep tentang paragraf deduktif dan induktif yang telah dipelajarinya -

INSTRUMEN /SOAL

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI

Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (satu) Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat dagang, karangan ilmiah 4.1 Menulis proposal untuk berbagai keperluan 4.2 Menulis surat kuasa

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Keorisinilan

1 Mengidentifikasi komponen atau unsurunsur proposal

Bersahabat/ komunikatif Kreatif 2 Menulis proposal sesuai dengan keperluan dengan menerapkan kalimat tunggal 3 Membahas proposal dalam kelompok kecil untuk mendapatkan masukan perbaikan 4 Menulis surat kuasa sesuai keperluannya 5 Menjelaskan isi surat kuasa 6 Memperbaiki surat kuasa hasil tulisan teman berdasarkan struktur kalimat dan EyD

ALOKASI WAKTU

3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Siswa mampu menulis proposal dan surat kuasa secara benar Beberapa contoh proposal dan surat surat kuasa Ciri-ciri proposal dan surat kuasa Sistematika dan format pengetikasn proposal dan surat kuasa Unsur-unsur atau struktur isi proposal dan surat kuasa Ragam bahasa proposal dan surat kuasa

METODE PEMBELAJARAN Presentasi v Diskusi Kelompok v Inquari v Tanya Jawab v Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Beberapa contoh proposal dan surat surat kuasa Mandiri

Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat dagang, karangan ilmiah

Siswa dapat menulis

proposal dan surat kuasa secara benar .

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

Guru menyampaikan sebuah ilustrasi cerita: dalam waktu bersamaan seseorang harus melakukan dua agenda yang sama pentingnya. Guru menanyakan kepada siswa, apa yang harus dilakukan oleh orang tersebut agar kedua agenda itu dapat berjalan tanpa ada yang dikorbankan. Guru membacakan selembar kertas (berupa surat kuasa) yang bisa memberi jalan keluar atas persoalan yang dihadapi orang tersebut.

Guru m Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.embimbing pengetahuan siswa untuk mengetahui bahwa ada suatu jenis surat yang disebut surat kuasa Pertemuan ke-2 (45) INTI

Eksplorasi

Kreatif

Siswa mencermati contoh surat kuasa yang disajikan di buku teks. Siswa mengidentifikasi pokok-pokok isi dan struktur surat kuasa yang telah dibacanya. Elaborasi Guru menjelaskan fungsi, jenis, status, dan hal-hal penting yang harus diperhatikan dalam penulisan surat kuasa. Pertemuan ke-2 (45)/ ( 90)

Elaborasi

Kreatif

Siswa menulis surat kuasa untuk keperluan tertentu Siswa saling menukarkan surat kuasanya dengan teman semeja/dekat untuk diedit Siswa memperbaiki surat kuasanya berdasarkan hasil penyuntingan teman Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. PENUTUP (Internalisasi refleksi) dan

Siswa menjawab soalsoal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

Bersahabat/ komunikatif

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 47-49 Surat Menyurat dan Komunikasi untuk SMA terbitan Galaxy Puspa Mega 6 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak Dibaca karangan Wahyu Wibowo

Material: kaset, poster V

VCD, beberapa contoh asli surat kuasa dengan berbagai keperluan

Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN Tes Lisan v Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok isi dan struktur surat kuasa Tugas untuk menulis surat kuasa Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari Rubrik penilaian tugas menulis surat kuasa (terlampir di bawah)

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI

Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (satu) Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat dagang, karangan ilmiah 4.2 Menulis surat dagang

KOMPETENSI DASAR

No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Keorisinilan

1 Mendaftar jenis surat niaga 2 Menulis berbagai jenis surat niaga dengan keperluan sesuai

3 Menjelaskan isi jenis-jenis surat niaga 4 Memperbaiki surat surat niaga hasil tulisan teman berdasarkan struktur kalimat dan EyD ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menulis beberapa jenis surat dagang

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Beberapa contoh surat niaga, a.l. surat perjanjian jual beli Jenis-jenis surat dagang Ciri-ciri surat dagang Sistematika dan struktur isi surat dagang

METODE PEMBELAJARAN v v v v v Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat dagang, karangan ilmiah

Beberapa contoh Ciri-ciri


surat dagang

Siswa dapat menulis

beberapa jenis surat dagang .

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

Siswa menanyakan kepada siswa siapa yang orang tuanya berdagang/berniaga. Kepada yang bersangkutan, guru bertanya lebih lanjut bagaimana cara orang tua melakukan pengadaan dan pemasaran barang-barang dagangannya. Apakah dalam proses tersebut terjadi proses surat menyurat. Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan pengalaman nyata /pengetahuannya tentang surat menyurat dagang Guru menunjukkan beberapa contoh surat dagang/niaga yang pernah diterima sekolah. Pertemuan ke-1 ( 90)

INTI

Eksplorasi

Kreatif

Guru menjelaskan peran penting surat menyurat dalam dunia bisnis

Siswa mencermati sebuah contoh surat dagang dan diminta untuk mengidentifikasi sistematika dan pokok-pokok isinya. Elaborasi Siswa mencermati bahasa (redaksional kalimat, diksi, gaya tuturan) surat dagang Dengan panduan Guru, siswa merumuskan sistematika, struktur isi, dan ragam bahasa surat niaga. Guru menyebutkan dan menjelaskan jenis-jenis surat dagang Siswa mencermati contoh-contoh surat dagang yang disajikan di buku teks dan melalui berdiskusi kelompok mengidentifikasi jenisnya Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di muka kelas dan ditanggapi oleh kelas Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 ( 90)

Eksplorasi

Kreatif

Siswa menulis serangkaian surat dagang, mulai dari surat penawaran sampai pengajuan klaim. Siswa saling menukarkan dan mengedit surat hasil karangannya Elaborasi Siswa memperbaiki karangan suratnya berdasarkan catatan hasil penyuntingan teman PENUTUP

Siswa menjawab soal-

Bersahabat/

(Internalisasi refleksi)

dan

soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang surat niaga/dagang yang telah dipelajari Siswa diajak untuk merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran Siswa didorong untuk mempraktikkan kompetensi menulis surat dagang yang telah dikuasainya untuk keperluan hidup sehari-hari

komunikatif

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 54-60 Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan Galaxy Puspa Mega halaman 152- 162 6 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak Dibaca karangan Wahyu Wibowo

Material: VCD, kaset, poster V Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan beberapa contoh (asli) surat niaga/dagang

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN V V V V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mengidentifikasi jenis, sistematika dan struktur isi surat dagang. Tugas untuk menulis serangkaian surat dagang dengan ketentuan atau pembatasan tertentu Tugas untuk mengedit dn memprebaiki surat dagang tulisan teman Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Rubrik penilaian tugas menulis surat dagang (terlampir di bawah)

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (dua) Umum 4 x 45 menit

TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN No

4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat dagang, karangan ilmiah 4.3 Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki

Menulis
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Keorisinilan

Indikator Pencapaian Kompetensi

1 Mampu memahami pengertian dan fungsi catatan kaki 2 Mampu mengidentifikasi unsur-unsur catatan kaki 3 Mampu memahami cara menyusun catatan kaki 4 Mampu menyusun catatan kaki 5 Mampu mengidentifikasi unsur-unsur daftar pustaka 6 Mampu memahami cara menyusun daftar pustaka 7 Mampu menyusun daftar pustaka untuk melengkapi karya tulis MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Pengertian dan fungsi catatan kaki Unsur-unsur catatan kaki Cara menyusun catatan kaki Contoh penyusunan catatan kaki Unsur-unsur daftar pustaka Cara menyusun daftar pustaka Contoh penyusunan daftar pustaka untuk melengkapi karya tulis

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN

Siswa mampu memahami karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki

Pengertian dan fungsi


catatan kaki

Siswa dapat Mampu

memahami pengertian dan fungsi catatan kaki.

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

Siswa ditanya mengenai alasan penyusunan catatan kaki dan daftar pustaka Siswa ditanya mengenai referensi yang bisa disusun menjadi catatan kaki dan daftar pustaka

INTI

Eksplorasi

Kreatif

Guru menjelaskan memahami pengertian dan fungsi catatan kaki Siswa Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki. Elaborasi Siswa berdiskusi untuk : memahami pengertian dan fungsi catatan kaki mengidentifikasi unsur-unsur catatan kaki memahami cara menyusun catatan kaki menyusun catatan kaki mengidentifikasi unsur-unsur daftar pustaka

PENUTUP (Internalisasi & persepsi)

memahami cara menyusun daftar pustaka menyusun daftar pustaka untuk melengkapi karya tulis Secara bergantian juru bicara kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya Siswa memberikan tanggapan atas presentasi kelompok lain Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa diminta menjelaskan kesulitan yang dialaminya dalam menyusun catatan kaki dan daftar pustaka Siswa diminta mengungkapkan pendapatnya mengenai karya tulis apa saja yang bisa dilengkapi dengan catatan kaki dan daftar pustaka

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 88-95 Keraf, Gorys. 1980. Komposisi. EndeFlores : Nusa Indah Widyamartaya. 1995. Kreatif Mengarang. Yogyakarta : Kanisius kaset, Rekaman pengajaran menulis dan

Sumber Belajar

V V V

Material: VCD, poster Media cetak elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

Editor penerbitan, penulis Siswa anggota KIR Contoh catatan kaki dan daftar pustaka pada karya tulis atau buku

yang beredar di masyarakat V V V Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model

Metode

PENILAIAN V V V V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL Pertanyaan lisan tentang alasan penyusunan catatan kaki dan daftar pustaka Pertanyaan mengenai referensi yang bisa disusun menjadi catatan kaki dan daftar pustaka Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, pemberian tanggapan Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI RUBRIK PENILAIAN PENULISAN DAFTAR PUSTAKA DAN CATATAN KAKI Kompetensi Dasar Nama Siswa Kelas/No. Absen Tanggal Penilaian : Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki : : : UNSUR YANG DINILAI 1 2 3 4 5 6 7 8. 9. Cara menuliskan nama pengarang Cara menuliskan tahun terbit Cara menuliskan judul referensi Cara menuliskan kota tempat terbit Cara menuliskan nama penerbit Penerapan ejaan Penerapan tanda baca Kelengkapan unsur daftar pustaka yang ditulis Urutan penulisan unsur daftar pustaka SKOR 2 3 4

Penulisan Daftar Pustaka

Penulisan Catatan Kaki

10. 11 12 13 14 15 16 17 18. 19. 20.

Urutan penyusunan daftar pustaka Cara menuliskan nomor penunjukan Cara menuliskan nama pengarang Cara menuliskan judul referensi Cara menuliskan kota tempat terbit &tahun terbit Cara menuliskan nomor halaman Penerapan ejaan Penerapan tanda baca Kelengkapan unsur catatan kaki yang ditulis Urutan penulisan unsur catatan kaki Urutan penyusunan daftar catatan kaki

JUMLAH SKOR (Maksimal 100) Mengetahui, Kepala Sekolah Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (satu) Mendengarkan 5. Memahami pementasan drama 5.1 Mengidentifikasi peristiwa, pelaku dan perwatakannya, dialog, dan konflik pada pementasan drama

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 2 3 4 5 6 Menentukan tokoh, peran, dan wataknya Menentukan konflik dengan menunjukkan data yang mendukung Menentukan tema dengan alasan Menentukan pesan dengan data yang mendukung Merangkum isi drama berdasarkan dialog yang didengar Mengaitkan isi drama dengan kehidupan sehari-hari.

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Keorisinilan

ALOKASI WAKTU

3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN MATERI POKOK PEMBELAJARAN Siswa mampu mengidentifikasi peristiwa, pelaku dan perwatakannya, dialog, dan konflik pada pementasan drama Rekaman drama yang mengandung unsur peristiwa, penokohan, konflik, pesan, amanat, isi drama

METODE PEMBELAJARAN v v v v v Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Memahami peristiwa, pelaku dan perwatakannya, dialog, dan konflik pada pementasan drama Terstruktur Mandiri

Membuat Rekaman

drama yang mengandung unsur peristiwa, penokohan, konflik, pesan, amanat, isi drama

Siswa dapat Mengaitkan isi


drama dengan kehidupan sehari-hari

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

Guru menyebut judul (bila memungkinkan Guru memutarkan cuplikan) film terbaru atau sinetron di televisi yang sedang digemari dan menanyakan kepada siswa siapa yang telah menonton atau mengikutinya. Siswa yang mengaku menonton diminta untuk menceritakan sekilas film/sinetron tersebut dengan menjawab beberapa pertanyaan panduan yang diajukan Guru. Pertanyaan diarahkan untuk mengungkap tokoh dan perwatakannya, peristiwa penting, pesan moral, dan konfliks yang dialami tokoh. Pertemuan ke-1 (45)

INTI

Eksplorasi

Kreatif

Siswa diminta mengingat dan menyebutkan unsur-unsur intrinsik

yang membangun cerita drama. Guru menjelaskan secara lebih mendalam unsur peristiwa, dialog, tokoh, dan konfliks dalam cerita drama. Sebelumnya, Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan pendapatnya tentang beberapa hal terkait unsur-unsur tersebut. Pertemuan ke-2 ( 90)

Eksplorasi

Kreatif

PENUTUP (Internalisasi refleksi)

dan

Siswa menyaksikan pemutaran rekaman pertunjukan drama/sinetron/ film Siswa bergabung dalam kelompok dan berdiskusi untuk menjawab sejumlah pertanyaan untuk mengungkap tokoh dan perwatakannya, peristiwa penting, pesan moral, dan konfliks yang dialami tokoh. Elaborasi Siswa membuat sinopsis cerita drama/sinetron/film yang disaksikannya. Siswa menyusun makalah sederhana untuk melaporkan hasil diskusi kelompok. Secara bergantian, kelompok mempresentasikan di depan kelas dan ditanggapi oleh kelas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. Siswa menjawab soalsoal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Bersahabat/ komunikatif

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 49 - 54 Pengantar Bermain Drama karya A. adjib Hamzah terbitan CV Rosda Karya Cerita Rekaan dan Seluk Beluknya karya Frans Mido terbitan Nusa Indah rekaman pertunjukan drama/film/sinetron

Material: kaset, poster

VCD,

Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan PENILAIAN V V V V V

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL

Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas diskusi kelompok untuk mengungkapkan unsur peristiwa, tokoh dan perwatakannya, pesan moral, dan konfliks yang dialami tokoh. Tugas untuk membuat makalah sederhana dan mempresentasikannya di depan kelas. Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari Blangko observasi dan penilaian kinerja siswa dalam diskusi kelompok serta mempresentasi (terlampir di bawah).

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (satu) Mendengarkan 5. Memahami pementasan drama 5.2 Menganalisis pementasan drama berdasarkan teknik pementasan

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1

Mengidentifikasi pementasan drama berdasarkan gerak atau akting para tokoh (gesture, business, blocking , dll) 2 Menjelaskan tata busana yang dipakai para tokoh cerita 3 Menjelaskan tata panggung yang menggambarkan peristiwa (tempat, waktu, suasana) 4 Menjelaskan tata bunyi (sound efek dan musik) 5 Menjelaskan tata lampu ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Keorisinilan

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN

Siswa mampu menganalisis pementasan drama berdasarkan teknik pementasan Rekaman Pementasan drama Teknik dasar bermain drama :gerak , mimik/ pantomimic, blocking, tata panggung, tata busana, tata bunyi, tata lampu

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

METODE PEMBELAJARAN v v v v v Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Memahami pementasan drama Terstruktur Mandiri

Menganalisis

pementasan drama berdasarkan teknik pementasan

Siswa dapat pementasan

drama berdasarkan gerak atau akting para tokoh (gesture, business, blocking , dll)

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru memutarkan rekaman beberapa cuplikan adegan pementasan drama (dokumen pribadi/sekolah) yang pernah digelar di sekolah. Cuplikan difokuskan pada akting pemain dan teknikteknik pendukung yang buruk dan bagus. Siswa dimintai komentar/penilaiannya atas akting pemain dan hal-hal teknis lain (tatarias, tata busana, panggung, tatalampu, dll) yang ditunjukkan dalam rekaman Pertemuan ke-1 (90) INTI Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

Eksplorasi Guru menjelaskan beberapa teknik yang sangat penting dalam bermain drama. Setiap penjelasan langsung disertai contoh yang terdapat dalam rekaman audio visual pertunjukan drama Elaborasi Siswa menyaksikan tayangan

Kreatif

utuh rekaman pertunjukan drama. Dengan berdiskusi, siswa menganalisis teknik permainan para pemain. Siswa berdiskusi untuk merumuskan teknik bermain drama dan halhal penting yang harus diperhatikan dalam bermain drama

PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

Pertemuan ke-2 ( 90) Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di muka kelas dan ditanggapi secara kritis oleh anggota kelompok lain. Guru mengobservasi kinerja dan keterlibatan setiap siswa dalam berdiskusi maupun presentasi Guru mengulas hasil presentasi setiap kelompok dan memilih kelompok yang hasil analisisnya paling baik Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsepkonsep penting tentang teknik bermain drama yang telah dipelajari Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran Guru menyampaikan tugas mandiri (dikerjakan di rumah): mengobservasi dan mencermati pementasan drama (termasuk sinetron/film) di televisi. Pengamatan difokuskan pada teknik bermain para aktornya.

Kreatif

Bersahabat/ komunikatif

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan

Material: kaset, poster V

VCD,

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman Pengantar Bermain Drama karya A. Adjib Hamzah terbitan CV Rosda Karya Bandung rekaman pertunjukan drama secara utuh cuplikan/potongan-potongan adengan pertunjukan drama

Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

siswa yang memeragakan beberapa teknik bermain drama Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN V V V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk menonton dan menganalisis teknik bermain para pemain dalam pertunjukan drama Tugas untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil analisis dan apresiasi pertunjukan drama Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari Blangko observasi dan penilaian kinerja siswa dalam mengikuti diskusi dan presentasi (terlampir di bawah) Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Mengetahui, Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (dua) Umum 3 x 45 menit

6. Memerankan tokoh dalam pementasan drama 6.1 Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik, sesuai dengan watak tokoh 6.2 Mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh protaganis dan atau antagonis ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/ Indikator Pencapaian Kompetensi Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif Membaca dan memahami teks drama Bersahabat/ Kepemimpinan yang akan diperankan komunikatif Keorisinilan Menghayati watak tokoh yang akan Kreatif diperankan Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik, sesuai dengan watak tokoh Mampu membaca dan memahami teks drama yang akan diperankan Mampu menghayati watak tokoh yang akan diperankan Mampu mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh protogonis, antagonis, atau tritagonis Mampu mendiskusikan pengekspresian perilaku dan dialog yang disampaikan teman MATERI POKOK PEMBELAJARAN Naskah drama gerak (action) mimik/ pantomimik blocking tata panggung tata busana tata bunyi tata lampu Naskah drama Cara menghayati watak tokoh yang akan diperankan

Cara mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh protagonis Cara mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh antagonis Cara mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh tritagonis STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Memerankan tokoh dalam pementasan drama Terstruktur Mandiri

Menyampaikan dialog

disertai gerak-gerik dan mimik, sesuai dengan watak tokoh Mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh protaganis dan atau antagonis

Siswa dapat

Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik, sesuai dengan watak tokoh. Siswa Mampu mendiskusikan pengekspresian perilaku dan dialog yang disampaikan teman.

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Siswa ditanya mengenai unsur-unsur intrinsik drama Guru dan siswa bertukar pengalaman tentang penokohan dalam drama Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

INTI

Eksplorasi

Kreatif

Siswa membaca dan memahami teks drama yang akan diperankan Elaborasi Siswa belajar menghayati watak tokoh yang akan diperankan Siswa mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh protagonis, antagonis, atau tritagonis* Siswa mendiskusikan pengekspresian perilaku dan dialog yang disampaikan teman Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui.

PENUTUP (Internalisasi persepsi)

&

Siswa diminta menjelaskan kesulitannya dalam menghayati watak tokoh yang diperankannya Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh yang diperankannya

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan

Sumber Belajar

V V

Material: VCD, poster Media cetak elektronik Website internet Narasumber Model peraga

V V V

Metode

V V V V V

Lingkungan Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model

Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 95-99 Rumadi (Ed). 1991. Kumpulan Dra ma Remaja. Jakarta : PT Grasindo kaset, Rekaman pengajaran drama, rekaman pementasan drama dan Naskah drama di majalah/koran Siaran langsung atau rekaman drama/sinetron/film dari televisi Naskah drama atau rekaman pementasan drama/sinetron/film Dramawan, pemain sinetron/film Siswa yang mempunyai pengalam an sebagai pemain drama/sinetron/ film Pementasan drama/sinetron/film

PENILAIAN V V V V V v Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang fungsi dialog dalam drama dan cara mengekspresikan dialog dalam drama Tugas/perintah untuk melakukan persiapan, latihan, pementasan, dan tanggapan penampilan

dialog dalam drama Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI RUBRIK PENILAIAN PENGEKSPRESIAN PERILAKU DAN DIALOG TOKOH DALAM DRAMA

Kompetensi Dasar Nama Siswa Kelas/No. Absen Tanggal Penilaian

: Mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh protaganis dan atau antagonis : : : KOMPONEN 1 2 SKOR 3 4

1. Kemunculan pertama (mantap dan memberikan kesan yang baik?) 2. Ekspresi wajah (sesuai dengan karakter tokoh?) 3. Pandangan mata dan gerak anggota tubuh (sesuai karakter tokoh?) 4. Gerakan (sesuai karakter tokoh?) 5. Ucapan (sesuai karakter tokoh?) 6. Intonasi (sesuai karakter tokoh?) 7. Pengaturan jeda (pengaturan jeda tepat sehingga kalimat mencerminkan karakter tokoh?) 8. Intensitas dan kelancaran berbicara (konsisten?) 9. Diksi yang digunakan (sesuai karater tokoh?) 10. Cara berdialog untuk menggambarkan karakter tokoh (sesuai karakter tokoh?) SKOR (MAKSIMAL 50) Mengetahui, Kepala Sekolah Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI

Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (satu) Membaca 7. Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novel terjemahan 7.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Keorisinilan

KOMPETENSI DASAR

Indikator Pencapaian Kompetensi

karya sastra lama Menemukan unsur-unsur intrinsik ( alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat) dalam hikayat Menceritakan kembali isi hikayat dengan bahasa sendiri ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

Mengidentifikasi ciri hikayat sebagai bentuk

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat Teks hikayat Ciri-ciri hikayat sebagai bentuk kesusasteraan lama Unsur-unsur intrinsik ( alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat) Unsur-unsur ekstrinsik (a.l. : latar belakang budaya yang memengaruhi kelahiran dan perkembangan suatu hikayat)

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

METODE PEMBELAJARAN v v Presentasi Diskusi Kelompok

v v

Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novel terjemahan Terstruktur Menemukan unsurunsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat Mandiri

Siswa dapat Menemukan

unsur-unsur intrinsik ( alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat) dalam hikayat.

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru menceritakan cuplikan sebuah hikayat yang menarik dan cukup terkenal, misalnya salah satu bagian cerita Hikayat Seribu Satu Malam. Kemudian siswa diminta untuk menebak judul ceritanya, pengarangnya, negara asal cerita, budaya yang mempengaruhi, dan kelanjutan/akhir ceritanya. Dengan melontarkan beberapa pertanyaan, Guru menuntun pengetahuan siswa untuk mengidentifikasi bentuk cerita tersebut adalah sebuah hikayat, sebuah bentuk sastra lama yang memiliki kekhasan. Pertemuan ke-1 ( 90) Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

INTI

Eksplorasi

Kreatif

Siswa membaca secara intensif hikayat, misalnya berjudul Tikus dan Kucing Hutan seperti yang tersaji di buku teks. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menceritakan kembali hikayat yang dibacanya dengan katakata sendiri Guru menjelaskan latar

belakang atau sejarah kelahiran hikayat tersebut. Elaborasi Guru membagikan artikel dari surat khabar/internet yang membahas tentang cerita hikayat dan meminta siswa untuk mempelajarinya. Berdasarkan hasil pengkajiannya, siswa diajak brain storming mengidentifikasi dan merumuskan ciri-ciri hikayat. Dengan berdiskusi kelompok, siswa menjawab sejumlah pertanyaan untuk mengidentifikasi ciriciri hikayat Tikus dan Kucing Hutan sebagai bentuk kesusasteraan lama. Secara bergantian, setiap kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil berdiskusinya. Guru mengulas, merangkum, dan menyimpulkan tampilan presenstasi seluruh kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 ( 90)

Eksplorasi Guru menjelaskan unsurunsur yang membangun hikayat, yaitu unsur intrinsik dan ekstrinsik. Guru menjelaskan karakteristik unsur ekstrinsik yang membentuk hikayat. Elaborasi Siswa menjawab pertanyaan Guru seputar unsur intrinsik dan ekstrinsik pada hikayat Tikus dan Kucing Hutan. Guru menyampaikan tugas Geladi Kelompok: secara berkelompok siswa membaca sendiri sebuah hikayat, menganalisis unsur intrinsik dan ekstrinsiknya, dan

Kreatif

mengidentifikasi ciri-cirinya sebagai bentuk kesusasteraan lama. Secara bergantian, setiap kelompok mempresentasikan hasil berdiskusinya di depan kelas untuk ditanggapi bersama. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. PENUTUP (Internalisasi refleksi) dan

Siswa menjawab soalsoal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran Guru mengajak siswa untuk tidak melupakan hikayat sebagai warisan budaya nenek moyang yang mengandung nilai-nilai hidup yang sangat luhur.

Bersahabat/ komunikatif

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 63-68 Hikayat Kalilah dan Dimnah karya Baidaba terjemahan Abdullah Ibnul Muqaffa terbitan Balai Pustaka halaman 152156 Menggali Khazanah Sastra Melayu Klasik karya Edwar Djamaris terbitan Balai Pustaka Cerita Rekaan dan Seluk Beluknya karya Frans Mido terbitan Nusa Indah halaman 13-95.

Material: kaset, poster V V

VCD, artikel di koran atau majalah yang mengupas hikayat website yang memuat hikayat dari berbagai bangsa, artikel yang mengupas hikayat

Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga

Lingkungan

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN V V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk membaca dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik sebuah hikayat. Tugas untuk mengidentifkasi ciri-ciri yang terdapat dalam sebuah hikayat yang menunjukkan bahwa hikayat tersebut merupakan bentuk kesusasteraan lama. Tugas mandiri untuk membaca hikayat, mendiskusikan unsur dan ciri-cirinya, serta mempresentasikan di depan kelas Daftar pertanyaan Kuis uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep seputar hikayat yang telah dipelajari -

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU

Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (dua) Umum 3 x 45 menit

TEMA STANDAR KOMPETENSI

Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novel terjemahan KOMPETENSI DASAR 7.2 Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan ASPEK PEMBELAJARAN Membaca Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/ Indikator Pencapaian Kompetensi Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif Mampu mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik Bersahabat/ Kepemimpinan dan ekstrinsik novel Indonesia dan komunikatif Keorisinilan terjemahan Kreatif Mampu menganalisis unsur-unsur intrinsik (alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat) dan ekstrinsik novel Indonsia Mampu menganalisis unsur-unsur intrinsik (alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat) dan ekstrinsik novel terjemahan Mampu membandingkan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonsia dengan novel terjemahan novel MATERI POKOK Novel Indonesia dan novel terjemahan PEMBELAJARAN Unsur-unsur intrinsik ( alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat) Unsur ektrinsik dalam novel (budaya, sosial, pendidikan, dll)

7.

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novel terjemahan Terstruktur Menganalisis unsurunsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan Mandiri

Siswa dapat Mampu

menganalisis unsur-unsur intrinsik (alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat) dan ekstrinsik novel terjemahan.

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Siswa ditanya mengenai pengertian novel Indonesia & terjemahan Siswa ditanya tentang perbedaan novel Indonesia & terjemahan

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

INTI

Eksplorasi

Kreatif

Siswa membaca novel Indonesia dan novel terjemahan Elaborasi Siswa berdiskusi untuk : mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia dan terjemahan menganalisis unsurunsur intrinsik ( alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat) dan ekstrinsik novel Indonsia dan terjemahan membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia dengan novel Indonesia Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya Siswa lain menanggapi presentasi hasil diskusi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. PENUTUP (Internalisasi & persepsi)

Siswa diminta menjelaskan manfaat pembandingan novel Indonesia dan novel terjemahan Siswa diminta mengungkapkan pengalaman hidupnya yang sesuai dengan isi salah satu novel

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 99-104 Mahayana, Maman S.,Oyon Sofyan, Achmad Dian. 1992. Ringkasan dan Ulasan Novel Indonesia Modern. Jakarta : PT Grasindo kaset, Rekaman pengajaran analisis novel dan Artikel atau siaran pembahasan novel Indonesia/terjemahan di koran/majalah atau televisi Artikel pembahasan novel Indonesia/terjemahan Kritikus sastra Siswa yang mempunyai pengalaman sebagai kritikus sastra Hasil-hasil analisis novel Indonesia/ terjemahan yang ada di masyarakat

Sumber Belajar

V V

Material: VCD, poster Media cetak elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

V V V V V V V

Metode

Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V V V V V V

Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang pengertian dan perbedaan novel Indonesia & terjemahan Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, pemberian tanggapan Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI RUBRIK PENILAIAN ANALISIS UNSUR INTRINSIK DAN EKSTRINSIK NOVEL INDONESIA DAN TERJEMAHAN Kompetensi Dasar Nama Siswa Kelas/No. Absen Tanggal Penilaian : : : : UNSUR YANG DINILAI 1 2 3 4 5 6 7 8. 9. 10. 11 12 13 14 15 16 Ketajaman analisis Kelengkapan unsur yang dianalisis Keruntutan penyajian hasil analisis Sistematika penyajian hasil analisis Bahasa penyajian hasil analisis Analisis perbedaan antara unsur intrinsik novel Indonesia dengan novel terjemahan Pengungkapan argumen analisis perbedaan Analisis persamaan antara unsur intrinsik novel Indonesia dengan novel terjemahan Pengungkapan argumen analisis persamaan Kesimpulan hasil pembandingan unsur intrinsik Ketajaman analisis Kelengkapan unsur yang dianalisis Keruntutan penyajian hasil analisis Sistematika penyajian hasil analisis Bahasa penyajian hasil analisis Analisis perbedaan antara unsur ekstrinsik novel Indonesia dengan novel terjemahan 1 SKOR 2 3 4 5 Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan

Analisis Unsur Intrinsik

Analisis Unsur Ekstrinsik

17 18. 19. 20.

Pengungkapan argumen analisis perbedaan Analisis persamaan antara unsur ekstrinsik novel Indonesia dengan novel terjemahan Pengungkapan argumen analisis persamaan Kesimpulan hasil pembandingan unsur ekstrinsik

JUMLAH SKOR (Maksimal 100)

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (satu) Menulis 8. Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi 8.1 Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Keorisinilan

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan resensi: Mengungkapkan Mengungkapkan pokok isi resensi ALOKASI WAKTU prinsip-prinsip penulisan

identitas buku sistematika dan pokokbuku 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN

Siswa mampu mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi Contoh sebuah resensi buku Fungsi dan tujuan penulisan resensi Prinsip-prinsip penting penulisan resensi Pokok-pokok isi dan sistematika resensi buku Data publikasi buku yang diresensi

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

METODE PEMBELAJARAN Presentasi v Diskusi Kelompok v Inquari v Tanya Jawab v Penugasan Demontrasi /Pemeragaan

Model STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi Terstruktur Mandiri

Mengungkapkan prinsipprinsip penulisan resensi

Siswa dapat

Mengungkapkan prinsipprinsip penulisan resensi.

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

Guru menunjukkan sebuah buku baru (yang baru diluncurkan) dan menanyakan kepada siswa apakah sudah membacanya. Bilamana belum dan berminat membacanya, guru mengajak siswa untuk mendengarkan sebuah artikel di majalah atau koran yang mengulas buku tersebut. Guru mengarahkan pengetahuan siswa untuk mengetahui bahwa bahwa artikel tersebut adalah sebuah resensi buku. Pertemuan ke-1 (45)

INTI

Eksplorasi

Kreatif

Siswa membaca contoh resensi buku yang disajikan di buku teks. Berdasarkan contoh resensi yang dibacanya, siswa mendiskusikan fungsi dan tujuan penulisan resensi buku. Guru menjelaskan prinsipprinsip penulisan resensi buku. Elaborasi Dengan berdiskusi kelompok, siswa mengidentifikasi bagian-bagian pokok dan sistematika isi resensi buku berdasarkan contoh yang telah dibacanya. Pertemuan ke-2 (45)/ ( 90)

Eksplorasi

Kreatif Siswa diajak ke

perpustakaan/ruang internet untuk mencari contoh-contoh resensi buku dan mengklipingnya beberapa buah. Siswa mencermati, membandingkanm, dan memberikan tanggapan/penilaian atas contoh-contoh resensi temuaannya Elaborasi Guru menugasi siswa mencari buku baru untuk diresensi dan membacanya sampai tuntas (tugas ini dapat dikerjakan di rumah). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Bersahabat/ komunikatif

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280 Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52

Material: kaset, poster V V Mediacetak elektronik

VCD, dan Contoh buku yang diresensi dan karangan hasil resensinya website yang berisi berbagai penerbit galery /kumpulan resensi buku dari

Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN V V TEKNIK DAN BENTUK v Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok isi dan sistematika resensi buku Tugas untuk mengkliping beberapa contoh resensi buku dan memberikan ulasan/penilaian Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

INSTRUMEN /SOAL

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (satu) Menulis 8. Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi 8.2 Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Kreatif Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Keorisinilan

Indikator Pencapaian Kompetensi

Menulis resensi novel dengan memperhatikan identitas buku, kepengarangan, keunggulan buku dan kelemahan buku, ikhtisar (inti permasalahan) dengan bahasa yang komunikatif dan cermat EYD ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi Contoh karangan resensi buku Unsur-unsur resensi identitas buku, kepengarangan, keunggulan buku dan kelemahan buku, ikhtisar Sistematika dan struktur isi resensi buku

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab v Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi Terstruktur Mandiri

Mengaplikasikan prinsip-

prinsip penulisan resensi

Siswa dapat Menulis

resensi novel dengan memperhatikan identitas buku, kepengarangan, keunggulan buku dan kelemahan buku, ikhtisar (inti permasalahan) dengan bahasa yang komunikatif dan cermat EYD

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa mengingat kembali prinsip-prinsip penulisan resensi buku yang pernah dipelajari sebelumnya Guru menanyakan hasil tugas memilih dan membaca buku baru yang akan diresensinya Guru menunjukkan sebuah buku terbaru yang menarik untuk dibaca dan diresensi Pertemuan ke-1 ( 90) Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

INTI

Eksplorasi

Kreatif

Siswa diajak untuk mencermati dan menanggapi contoh resensi buku yang ditampilkan di buku teks untuk memperdalam pemahaman sistematika dan pokok-pokok isi resensi buku Guru menjelaskan tahap-tahap penulisan resensi

buku Siswa mengeluarkan/menyiapkan buku yang akan diresensinya. Siswa diberi kesempatan untuk membaca sampai tuntas / menuntaskan pembacaan buku yang akan diresensi Elaborasi Siswa meringkas atau mengidentifikasi garis besar isi buku Siswa mengulas dan menimbang kelebihan dan kekurangan buku Siswa mengidentifikasi data publikasi dan kepengarangan buku secara lengkap Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 ( 90)

Eksplorasi

Kreatif

Siswa menulis resensi buku berdasarkan data-data dan bahan yang telah dikumpulkan. Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa lain untuk diedit baik isi, struktur, maupun bahasanya Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya keesokan harinya Guru mengapresiasi beberapa resensi yang sangat bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa. Elaborasi Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri /Kelompok: mendengarkan berita, menjawab pertanyaan pemahaman isinya, dan memberikan tanggapan secara kritis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal

yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang resensi buku yang telah dipelajarinya Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada tulisan resensi buku.

Bersahabat/ komunikatif

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 20-25 Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280 Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52 6 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak Dibaca karangan Wahyu Wibowo

V V V

Material: kaset, poster

VCD, contoh resensi buku yang pernah dimuat di mediamassa website yang memuat kumpulan resensi buku dari berbagai penerbit

Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN V TEKNIK DAN BENTUK V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap

INSTRUMEN /SOAL

Penilaian diri Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari Tugas untuk menulis resensi buku Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku bawah)

(terlampir di

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 2 (dua) Umum 3 x 45 menit 9. Memahami pendapat dan informasi dari berbagai sumber dalam diskusi atau seminar 9.1 Merangkum isi pembicaraan dalam suatu diskusi atau seminar Mendengarkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mampu menyimak penyampaian pendapat atau Kepemimpinan informasi dalam diskusi atau seminar Mampu mencatat pokok-pokok informasi dalam diskusi/seminar Mampu menyusun rangkuman isi informasi dengan bahasa yang benar dan mudah dipahami Mampu menanggapi rangkuman isi informasi yang disusun teman MATERI POKOK Rekaman atau pembacaan penyampaian pendapat/informasi PEMBELAJARAN dalam diskusi/seminar Gagasan para pembicara yang disampaikan dalam diskusi Pokok-pokok isi informasi Cara dan macam-macam format pencatatan pokok informasi Cara menyusun rangkuman isi informasi Contoh rangkuman isi informasi Tanggapan terhadap rangkuman isi informasi yang disusun oleh teman

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Memahami pendapat dan informasi dari berbagai sumber

Terstruktur Merangkum isi pembicaraan dalam suatu diskusi atau seminar

Mandiri

Siswa dapat Mampu

menyusun rangkuman isi informasi dengan bahasa yang benar dan mudah dipahami

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Siswa saling bertukar pikiran mengenai pengertian diskusi dan seminar Siswa saling bertukar pikiran mengenai tujuan diskusi & seminar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

INTI

Eksplorasi

Mandiri

PENUTUP (Internalisasi persepsi)

&

Guru memperdengarkan rekaman atau membacakan penyampaian pendapat/informasi dalam diskusi/seminar Siswa mendengarkan pemutaran rekaman atau pembacaan penyampaian pendapat/informasi dalam diskusi/seminar Elaborasi Siswa mencatat pokokpokok isi informasi, sebagian dengan format 1, sebagian yang lain dengan format 2 Siswa menyusun rangkuman isi informasi Siswa mempresentasikan rangkuman isi informasi yang disusun Siswa saling menanggapi rangkuman isi informasi yang disusun oleh teman Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. Siswa diminta mengungkapkan kesulitannya dalam mendengar kan informasi Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya dalam merang kum isi informasi

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan

Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan

Sumber Belajar v V Material: VCD, poster Media cetak elektronik Website internet Narasumber Model peraga

Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 159-162 kaset, Rekaman pengajaran
dan Diskusi atau seminar yang disiarkan langsung oleh televisi Pemimpin diskusi, moderator, pembicara, panelis Siswa yang sudah sering menyaji kan makalah di depan forum, anggota KIR, pengurus OSIS Diskusi panel, seminar di sekolah, perguruan tinggi atau lingkungan sekitar siswa

V V

Lingkungan

Metode

V V V V

Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

PENILAIAN V V V V V v

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang Tugas/perintah untuk mengungkapkan kesulitannya dalam mendengarkan informasi dan pengalamannya dalam merangkum isi informasi. Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, mengungkapkan tanggapan Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PENYUSUNAN RANGKUMAN ISI PEMBICARAAN DALAM DISKUSI/SEMINAR NAMA SISWA KELAS, NO ABSEN TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR : : : : Merangkum isi pembicaraan dalam suatu diskusi atau seminar

NO 1.

ASPEK YANG DINILAI Kesesuaian rangkuman dengan isi pembicaraan Kelengkapan isi

PERTANYAAN PEMANDU Apakah rangkuman sesuai dengan data yang ada pada diskusi/seminar? Apakah hal-hal penting pada diskusi/seminar oleh siswa dicantumkan secara lengkap dalam rangkuman? Apakah rangkuman memuat keseluruhan detail isi dan merupakan hal yang inti? Apakah siswa menulis rangkuman dengan bahasa yang mudah dipahami? Apakah siswa menulis rangkuman dengan bahasa Indonesia yang baku?

SKOR 2 3 4

2.

3.

Ketepatan rangkuman Bahasa

4.

5.

Kebakuan bahasa

JUMLAH SKOR (Maksimal 25) Mengetahui, Kepala Sekolah Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 2 (dua) Umum 3 x 45 menit

9. Memahami pendapat dan informasi dari berbagai sumber dalam diskusi atau seminar KOMPETENSI DASAR 9.2 Mengomentari pendapat seseorang dalam suatu diskusi atau seminar ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator Pencapaian Kompetensi Dan Karakter Ekonomi Kreatif Bangsa Mampu mengajukan pertanyaan dalam diskusi atau Bersahabat/ Kepemimpinan seminar komunikatif Mampu menanggapi pembicaraan dalam bentuk Mandiri kritikan Mampu menanggapi pembicaraan dalam bentuk dukungan Mampu menambahkan alasan yang dapat memperkuat tanggapan Mampu menciptakan komunikasi dua arah dalam diskusi/seminar MATERI POKOK Berbagai topik diskusi PEMBELAJARAN Syarat peserta diskusi yang baik Syarat mengajukan pertanyaan dalam diskusi/seminar Daftar pertanyaan dalam diskusi/seminar Syarat dan cara memberikan komentar/tanggapan Tanggapan/komentar pembicaraan dalam bentuk kritik Tanggapan/komentar pembicaraan dalam bentuk dukungan Penambahan alasan untuk memperkuat tanggapan/komentar Cara menciptakan komunikasi dua arah dalam diskusi Contoh hasil diskusi

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Memahami pendapat dan informasi dari berbagai sumber dalam diskusi atau seminar KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi)

Terstruktur Mengomentari pendapat seseorang dalam suatu diskusi atau seminar

Mandiri

Siswa dapat Mampu

menyusun rangkuman isi informasi dengan bahasa yang benar dan mudah dipahami

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Siswa ditanya mengenai syarat peserta diskusi yang baik Siswa ditanya mengenai cara memberikan tanggapan/komentar pembicaraan dalam diskusi

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

INTI

Eksplorasi

Mandiri

Siswa membaca dan memahami berbagai komentar yang ada dalam contoh hasil diskusi Guru menghadirkan satu atau beberapa panelis/nara sumber untuk menyampaikan pendapatnya tentang suatu topik Elaborasi Guru menunjuk beberapa siswa sebagai notulis dan moderator diskusi dan siswa yang lain sebagai peserta diskusi Pelaksanaan diskusi panel : moderator mengatur jalannya diskusi Siswa peserta diskusi menyampaikan tanggapan/komentar pembicaraan dalam bentuk kritik disertai alasan pendukung Siswa peserta diskusi menyampaikan tanggapan/komentar pembicaraan dalam bentuk dukungan disertai alasan pendukung Penyampaian kesimpulan hasil diskusi oleh moderator Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal

yang belum diketahui. PENUTUP (Internalisasi persepsi) &

Siswa diminta menjelaskan kesulitannya dalam menyampaikan tanggapan/komentar pembicaraan dalam diskusi Siswa diminta mengungkapkan manfaat penyampaian tanggapan terhadap hasil akhir diskusi

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan

Sumber Belajar

v V V V V V

Material: VCD, poster Media cetak elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESISErlangga halaman 176-180 Arsjad Maidar G. Dan Mukti U.S. 1991. Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia. Jakarta : Erlangga kaset, Rekaman pelaksanaan diskusi atau seminar dan Rekaman atau siaran langsung suatu diskusi atau seminar dari TV Rekaman diskusi atau seminar Panelis, guru, dosen, praktisi, dll. Siswa sebagai moderator dan panelis Diskusi panel, seminar di sekolah, perguruan tinggi, instansi, atau forum lain yang ada di masyarakat y

Metode

V V V V

Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model

PENILAIAN V V V V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap

TEKNIK DAN BENTUK

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang mengenai syarat peserta diskusi yang baik, dan cara memberikan tanggapan/komentar pembicaraan dalam diskusi Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, penyampaian tanggapan pembicaraan Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN KOMENTAR TERHADAP PENDAPAT DALAM DISKUSI NAMA SISWA : KELAS/NO. ABSEN : TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR

ASPEK

: : Mengomentari pendapat seseorang dalam suatu diskusi atau seminar NILAI KURANG CUKUP BAIK AMAT RINCIAN BAIK D (10) C (15) B (20) A (25)

ISI KOMENTAR

SISTEMATIKA KOMENTAR

BAHASA KOMENTA TOR

ETIKA

Sesuai dengan pendapat pembicara Kritis/mendalam/tajam Isinya sesuai Komentar logis dan realistis Didukung alasan, bukti serta referensi memadai Dibuka dengan pengantar /latar belakang Ada pernyataan utama di awal Ada gagasan penjelas / pengembang di tengah Ada kesimpulan/penegasan di akhir Kalimat efektif dan komunikatif Diksi tepat, khusus, variatif, baku Struktur kalimat tepat dan baku Artikulasi dan intonasi tepat Menghargai pendapat orang lain Tidak emosional Kata-katanya santun

Sesuai alokasi waktu JUMLAH SKOR

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 2 (dua) Umum 3 x 45 menit 10. Menyampaikan laporan hasil penelitian dalam diskusi atau seminar 10.1 Mempresentasikan hasil penelitian secara runtut dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar Berbicara Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mampu menuliskan pokok-pokok yang akan disampaikan secara berurutan Mampu menjelaskan proses penelitian dengan kalimat yang mudah dipahami Mampu menjelaskan ringkasan hasil penelitian dengan kalimat yang mudah dipahami MATERI POKOK Contoh hasil penelitian PEMBELAJARAN Penulisan pokok-pokok hasil penelitian yang akan disampaikan Proses-proses penelitian: tahap persiapan dan tahap pelaksanaan Ringkasan hasil penelitian

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Berbicara laporan hasil penelitian dalam diskusi atau seminar

Terstruktur Mempresentasikan hasil penelitian secara runtut dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar

Mandiri

Siswa dapat Mampu

menjelaskan proses penelitian dengan kalimat yang mudah dipahami

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

PEMBUKA (Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai cara mempublikasikan hasil penelitian Siswa ditanya mengenai manfaat publikasi hasil penelitian

Bersahabat/ komunikatif

INTI

Eksplorasi

Mandiri Siswa melakukan

penelitian Elaborasi

Siswa menuliskan hasil

penelitian Siswa menuliskan pokokpokok hasil penelitian yang akan disampaikan secara berurutan Siswa mempresentasikan proses dan hasil penelitiannya di depan kelas dengan kalimat yang mudah dipahami Siswa mendiskusikan hasil penelitian teman yang telah dipresentasikan Siswa mengemukakan persetujuan atau pertidaksetujuan hasil penelitian teman dengan argumen yang kuat. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. PENUTUP Siswa diminta Bersahabat/ mengungkapkan kesulitannya dalam komunikatif (Internalisasi & menuliskan pokok-pokok hasil penelitian persepsi) yang akan dipresentasikan Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya dalam mempresentasikan hasil penelitiannya METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga Sumber Belajar halaman 137-140 Arsjad, Maidar G. Dan Mukti U.S. 1991. Pembinaan Kemampuan

V V V V

Metode

V V V V

Berbicara Bahasa Indonesia. Jakarta : Erlangga Material: VCD, kaset, Rekaman pengajaran berbicara, poster rekaman presentasi hasil penelitian, ujian kesarjanaan/magister/doktor Media cetak dan elektronik Komputer, LCD, OHP Website internet Hasil-hasil penelitian Narasumber Sarjana, Magister, Doktor yang ada di sekolah Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman mempresentasikan karya tulis, siswa anggota KIR Lingkungan Presentasi karya-karya ilmiah di sekitar tempat tinggal siswa atau di perguruan tinggi yang dikenal siswa (presentasi laporan hasil penelitian, skripsi, tesis, disertasi) Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model

PENILAIAN V V V V V v Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang cara mempublikasikan hasil penelitian Pertanyaan mengenai manfaat publikasi hasil penelitian Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI HASIL PENELITIAN NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR : : : : Mempresentasikan hasil penelitian secara runtut dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar ASPEK YANG DINILAI Penguasaan materi yang dipresentasikan a. Sangat baik b. Baik c. Cukup d. Jelek e. Sangat jelek a. Sangat lengkap b. Lengkap c. Cukup lengkap d. Tidak lengkap e. Sangat tidak lengkap a. Sangat runtut dan sangat sistematis b. Runtut dan sistematis c. Cukup runtut dan cukup sistematis d. Tidak runtut dan tidak sistematis e. Sangat tidak runtut & sangat tidak sistematis a. Sangat mudah dipahami b. Mudah dipahami c. Cukup mudah dipahami d. Sulit dipahami e. Sangat sulit dipahami a. Sangat tepat dan sangat jelas b. Tepat dan jelas c. Cukup tepat dan jelas d. Tidak tepat dan tidak jelas e. Sangat tidak tepat dan tidak jelas a. Sangat baik b. Baik c. Cukup d. Jelek e. Sangat jelek JUMLAH SKOR Skor 5 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 5 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 5 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 5 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 5 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 5 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 SKOR

N0 1

Kelengkapan pokok-pokok hasil penelitian yang dipresen tasikan Keruntutan dan sistematika penyampaian pokok-pokok hasil penelitian Kemudahan bahasa penyampaian untuk dipahami Ketepatan intonasi dan kejelasan artikulasi Kemampuan menggunakan media pendukung penyampaian

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 2 (dua) Umum 3 x 45 menit 10. Menyampaikan laporan hasil penelitian dalam diskusi atau seminar 10.2 Mengomentari tanggapan orang lain terhadap presentasi hasil penelitian Berbicara Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mampu mengemukakan tanggapan yang Kepemimpinan mendukung hasil penelitian Mampu menanggapi kritikan terhadap hasil penelitian Mampu menyampaikan alasan yang mendukung kritik/penolakan Mampu mengomentari tanggapan orang lain terhadap laporan hasil penelitian MATERI POKOK Contoh laporan hasil penelitian PEMBELAJARAN Kritikan para pembicara terhadap hasil penelitian Cara menanggapi kritik terhadap hasil penelitian Tanggapan para pembicara yang bersifat mendukung Cara mengomentari tanggapan orang lain terhadap hasil penelitian STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Berbicara laporan hasil penelitian dalam diskusi atau seminar

Terstruktur Mengomentari tanggapan orang lain terhadap presentasi hasil penelitian

Mandiri

Siswa dapat Mampu

mengomentari tanggapan orang lain terhadap laporan hasil penelitian

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

Siswa ditanya mengenai tanggapan yang bisa

diberikan terhadap laporan hasil penelitian INTI

Eksplorasi Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok : beberapa kelompok melaporkan hasil penelitian dan beberapa kelompok yang lain bertugas memberikan tanggapan Sebuah kelompok melaporkan hasil penelitian, kelompok lain memperhatikan laporan/presentasi hasil penelitian Siswa memberikan kritikan terhadap hasil penelitian Elaborasi Siswa dari kelompok penyaji menanggapi kritik yang diterima Siswa memberikan tanggapan yang mendukung hasil penelitian Siswa dari kelompok penyaji mengomentari tanggapan siswa lain yang bersifat mendukung hasil penelitian Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
&

Mandiri

PENUTUP (Internalisasi persepsi)

Siswa diminta menjelaskan manfaat kritik terhadap hasil penelitian Siswa diminta menjelaskan manfaat dukungan hasil penelitian Siswa mengerjakan uji kompetensi dan menjawab kuis uji teori

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan

Sumber Belajar

Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESISErlangga halaman 145-148 Arsjad, Maidar G. Dan Mukti U.S. 1991. Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia. Jakarta : Erlangga Rekaman pengajaran pemberian tanggapan hasil penelitian Hasil-hasil penelitian Peneliti, penyaji, doktor, magister, sarjana yang ada di sekolah Tanggapan presentasi karya-karya ilmiah (hasil penelitian, skripsi, tesis, disertasi) di sekitar tempat tinggal siswa atau di perguruan tinggi yang dikenal siswa

V V

Material: VCD, kaset, poster Media cetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

Metode

V V V V

Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

PENILAIAN V V V V V v

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang tanggapan yang bisa diberikan terhadap laporan hasil penelitian Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN KOMENTAR ATAS TANGGAPAN HASIL PENELITIAN

NAMA SISWA : KELAS/NO. ABSEN : TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR

: : Mengomentari tanggapan orang lain terhadap presentasi hasil penelitian NILAI

ASPEK

RINCIAN Sesuai dengan tanggapan Kritis/mendalam/tajam Isinya sesuai dengan penelitian Komentar logis dan realistis Didukung alasan, bukti serta referensi memadai Dibuka dengan pengantar /latar belakang Ada pernyataan utama di awal Ada gagasan penjelas / pengembang di tengah Ada kesimpulan/penegasan di akhir Kalimat efektif dan komunikatif Diksi tepat, khusus, variatif, baku Struktur kalimat tepat dan baku Artikulasi dan intonasi tepat Menghargai pendapat orang lain Tidak emosional Kata-katanya santun Sesuai alokasi waktu JUMLAH SKOR

KURANG D (10)

CUKUP C (15)

BAIK B (20)

AMAT BAIK A (25)

ISI KOMENTAR

SISTEMATIKA KOMENTAR

BAHASA KOMENTATOR

ETIKA

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 2 (dua) Umum 4 x 45 menit 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif 11.1 Mengungkapkan pokok-pokok isi teks dengan membaca cepat 300 kata per menit Membaca Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mampu membaca cepat 300 kata per menit

Mampu memahami bacaan dengan ditandai : Mampu menjawab secara benar 75% dari seluruh pertanyaan yang tersedia Mampu mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan MATERI POKOK Teks bacaan terdiri atas 400 atau 600 kata PEMBELAJARAN Teknik membaca cepat Fungsi dan syarat membaca cepat Rumus penghitungan kecepatan membaca Tabel kecepatan membaca Daftar pertanyaan bacaan Pokok-pokok isi bacaan : ide pokok dan kalimat utama paragraf

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif

Terstruktur Mengungkapkan pokokpokok isi teks dengan membaca cepat 300 kata per menit

Mandiri

Siswa dapat Mampu

membaca cepat 300 kata per menit

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/

Siswa ditanya

(Apersepsi)

mengenai teknik membaca cepat Guru dan siswa bertanya jawab mengenai fungsi membaca cepat Guru dan siswa bertanya jawab mengenai syarat membaca cepat

komunikatif

INTI

PENUTUP (Internalisasi persepsi)

&

Eksplorasi Siswa membentuk kelompok kerja terdiri 4-5 orang Elaborasi Setiap siswa secara bergantian membaca teks bacaaniswa Ketika seorang siswa sedang membaca, siswa lain menghitung kecepatan membacanya menggunakan rumus dan tabel Siswa menjawab seluruh pertanyaan bacaan yang tersedia Siswa lain menghitung jumlah jawaban yang benar (gunakan rubrik penilaian yang tersedia) Siswa mengungkapkan ide-ide pokok paragraf dari bacaan Siswa menyebutkan kalimat utama setiap paragraf dari bacaan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa diminta mengungkapkan secara singkat dengan kalimat sendiri isi salah satu paragraf Siswa diminta mengungkapkan secara singkat dengan kalimat sendiri kesimpulan isi bacaan Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan dari kuis uji teori

Mandiri

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan

Sumber Belajar

v V V V V V V V V

Material: VCD, poster Media cetak elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 107-114 Soedarso. 2004. Speed Reading Sistem Membaca Cepat dan Efektif. Jakarta : PT Gramedia Pustaka Utama kaset, Rekaman pengajaran dan Naskah berita, tajuk rencana, editorial, artikel koran/majalah Naskah bacaan Siswa yang gemar membaca Kegiatan membaca di masyarakat sekitar siswa

Metode

Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model

PENILAIAN V V V V V v Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan (pre-test) tentang teknik, fungsi, dan syarat membaca cepat Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN KECEPATAN MEMBACA DAN PEMAHAMAN BACAAN NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR : : : : Mengungkapkan pokok-pokok isi teks dengan membaca cepat 300 kata per menit

NO TINGKAT KECEPATAN MEMBACA

ASPEK YANG DINILAI a.Kecepatan membaca 300 kpm b. Kecepatan membaca 200 299 kpm c. Kecepatan membaca 100 199 kpm Skor : 3 Skor : 2 Skor : 1

SKOR

01.

02.

TINGKAT PEMAHAMAN BACAAN

Kemampuan menjawab pertanyaan isi bacaan tanpa melihat teks bacaan/membaca kembali teks bacaan : a. Menjawab pertanyaan isi bacaan min 75% benar Skor : 3 b. Menjawab pertanyaan isi bacaan 50%-74% benar Skor : 2 c. Menjawab pertanyaan isi bacaan maks 49% benar Skor : 1 Kemampuan mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan : a. Menyebutkan ide pokok paragraf min 75% benar Skor : 3 b. Menyebutkan ide pokok paragraf 50%-74% benar Skor : 2 c. Menyebutkan ide pokok paragraf maks 49% benar Skor : 1 Kemampuan mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan : a. Menyebutkan kalimat utama paragraf min 75% benar Skor : 3 b. Menyebutkan kalimat utama paragraf 50%-74% benar Skor : 2 c. Menyebutkan kalimat utama paragraf maks 49% benar Skor : 1 JUMLAH SKOR

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 2 (dua) Umum 3 x 45 menit 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif 11.2 Membedakan fakta dan opini pada editorial atau tajuk rencana dengan membaca intensif Membaca Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mampu menemukan fakta dan opini penulis Kepemimpinan editorial atau tajuk rencana Mampu membedakan fakta dengan opini Mampu mengungkapkan isi editorial atau tajuk rencana MATERI POKOK Editorial atau tajuk rencana dari surat kabar atau majalah PEMBELAJARAN Pernyataan dalam editorial/tajuk rencana yang berupa fakta Pernyataan dalam editorial/tajuk rencana yang berupa opini Cara membedakan fakta dengan opini STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pengertian editorial/ tajuk rencana Guru-siswa bertanya jawab mengenai pengertian fakta Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

Terstruktur Membedakan fakta dan opini pada editorial atau tajuk rencana dengan membaca intensif

Mandiri

Siswa dapat Mampu

menemukan fakta dan opini penulis editorial atau tajuk rencana

dan opini INTI

Eksplorasi

Mandiri

PENUTUP (Internalisasi & persepsi)

Siswa membaca intensif editorial atau tajuk rencana Elaborasi Siswa berdiskusi untuk menemukan fakta dan opini pada editorial/ tajuk rencana Siswa berdiskusi untuk menemukan perbedaan antara fakta dan opini pada editorial/ tajuk rencana Siswa berdiskusi untuk merumuskan kesimpulan isi editorial/ tajuk rencana Siswa wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa diminta menjelaskan tujuan penulisan editorial/tajuk rencana Siswa diminta mengungkapkan manfaat yang diperolehnya dari editorial/tajuk rencana Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan kuis uji teori

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan

Sumber Belajar

Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 148-153 Soedarso. 2004. Speed Reading Sistem Membaca Cepat dan Efektif. Jakarta : PT. Gramedia Pustaka

v V

V V V V V V V

Material: VCD, poster Media cetak elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

Utama kaset, Rekaman pengajaran membaca dan Editorial berbagai majalah dan tajuk rencana berbagai surat kabar Editor majalah, pemimpin redaksi Siswa yang mempunyai pengalaman di bidang jurnalistik Kejadian-kejadian aktual di masya rakat yang bisa ditemukan siswa

Metode

Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

PENILAIAN V V V V V v

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan tentang mengenai pengertian editorial/ tajuk rencana, pengertian fakta dan opini Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN KEMAMPUAN MEMBEDAKAN FAKTA DAN OPINI NAMA SISWA KELAS/NO. ABSEN TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR : : : : Membedakan fakta dan opini pada editorial atau tajuk rencana dengan membaca intensif UNSUR YANG DINILAI 1 01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10. Kemampuan fakta Kemampuan fakta Kemampuan fakta Kemampuan Kemampuan fakta Kemampuan opini Kemampuan opini Kemampuan opini Kemampuan Kemampuan opini menunjukkan kata kunci pada pernyataan berupa menunjukkan frase kunci pada pernyataan berupa menunjukkan jenis kalimat pada pernyataan berupa menunjukkan ciri isi pernyataan yang berupa fakta menunjukkan bukti pada pernyataan yang berupa menunjukkan kata kunci pada pernyataan berupa menunjukkan frase kunci pada pernyataan berupa menunjukkan jenis kalimat pada pernyataan berupa menunjukkan ciri isi pernyataan yang berupa opini menunjukkan bukti pada pernyataan yang berupa JUMLAH SKOR Mengetahui, Kepala Sekolah Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia SKOR 2 3 4

NO

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 2 (dua) Umum 3 x 45 menit 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman/ringkasan, notulen rapat, dan karya ilmiah 12.1Menulis rangkuman/ringkasan isi buku Menulis Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan

Indikator Pencapaian Kompetensi

buku Mampu membuat ringkasan dari seluruh isi buku Mampu mendiskusikan ringkasan untuk mendapatkan masukan dari teman MATERI POKOK Buku nonfiksi, misalnya tulisan Drs. Freddy P. Mandey. Dampak PEMBELAJARAN Penyelahgunaan Psikotropika/Ekstasi di Kalangan Generasi Musa 1997. Jakarta : Yay. Penerus Nilai-nilai Luhur Perjuangan 1945 Daftar kata-kata penting dari bacaan Daftar pokok-pokok pikiran dalam buku Contoh ringkasan dari seluruh isi buku

Mampu menandai kata-kata penting dari bacaan Mampu mendaftar pokok-pokok pikiran dalam

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman/ringkasan

Terstruktur Menulis rangkuman/ringkasan

Mandiri

Siswa dapat Mampu

mendiskusikan ringkasan untuk mendapatkan masukan dari teman

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nilai Budaya Dan Karakter

PEMBUKA (Apersepsi)

Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian ringkasan/ rangkuman isi buku Siswa ditanya mengenai cara-cara menyusun ringkasan

Bangsa Bersahabat/ komunikatif

INTI

Eksplorasi

Mandiri Siswa membaca buku

nonfiksi Siswa mendaftar katakata penting dari bacaan Siswa mendaftar pokok-pokok pikiran buku yang sudah dibaca Elaborasi Siswa membuat ringkasan dari seluruh isi buku Siswa bergabung dalam kelompok-kelompok diskusi Setiap siswa mempresentasikan hasil ringkasan yang telah disusun dalam kelompok diskusinya Dalam kelompok diskusi, siswa mendiskusikan ringkasan masing-masing anggotanya untuk mendapatkan masukan dari teman Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. PENUTUP (Internalisasi & persepsi)

Siswa diminta mengungkapkan kesulitankesulitannya dalam menyusun ringkasan isi buku Siswa diminta mengungkapkan ringkasan yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan dari teman-temannya Siswa mengerjakan uji kompetensi

Bersahabat/ komunikatif

Siswa menjawab pertanyaan dari kuis uji teori METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan

Sumber Belajar

V V V V V V V

Material: VCD, poster Media cetak elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 114-118 Keraf, Gorys. 1980. Komposisi. Enda-Flores : Nusa Indah kaset, Rekaman pengajaran dan Buku yang dipublikasikan internet Editor koran, majalah, buku lewat

Buku-buku nonfiksi yang beredar di masyarakat

Metode

Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

PENILAIAN V V V V V v

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan (pre-test) tentang pengertian ringkasan/ rangkuman isi buku Daftar pertanyaan lisan (pre-test) mengenai cara-cara menyusun ringkasan Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN RANGKUMAN/RINGKASAN ISI BUKU NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR : : : : Menulis rangkuman/ringkasan isi buku NILAI CUKUP BAIK Skor : 4

NO

HAL YANG DINILAI

SANGAT JELEK JELEK Skor : 1 Skor : 2 Skor : 3

SANGAT BAIK Skor : 5

01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10.

Kelengkapan pokok pikiran Kelengkapan isi ringkasan Kesesuaian isi dengan isi bacaan Kejelasan isi Keruntutan penyampaian Pilahan kata Penggunaan kata penghubung Susunan kalimat Kesatuan paragraf Pemakaian ejaan, tanda baca, dan tatabahasa JUMLAH NILAI (Maksimal 50)

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN

Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 2 (dua) Umum 2 x 45 menit 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman/ringkasan, notulen rapat, dan karya ilmiah 12.2 Menulis notulen rapat sesuai dengan pola penulisannya Menulis Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan

Indikator Pencapaian Kompetensi

lebih Mampu mencatat perbedaan dan persamaan antara dua notulen rapat atau lebih Mampu menemukan pola penulisan notulen rapat yang lengkap Mampu menulis notulen rapat Mampu mendiskusikan notulen rapat yang telah dibuat MATERI POKOK Contoh notulen rapat PEMBELAJARAN Unsur-unsur notulen Pola-pola notulen STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman/ringkasan

Mampu mengidentifikasi dua notulen rapat atau

Terstruktur Menulis notulen rapat sesuai dengan pola

Mandiri

Siswa dapat Mampu

menulis notulen rapat

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai pengertian notulen Siswa ditanya mengenai fungsi notulen

Bersahabat/ komunikatif

INTI

Eksplorasi

Mandiri

Siswa membentuk kelompok diskusi Salah seorang siswa membacakan beberapa contoh notulen Elaborasi Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi dua/lebih notulen rapat Siswa mencatat perbedaan dan persamaan antara dua/lebih notulen rapat Siswa menentukan pola penulisan notulen rapat paling lengkap Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. PENUTUP (Internalisasi & persepsi)

Siswa diminta menjelaskan persamaan dan perbedaan antara dua pola notulen Siswa diminta menjelaskan pola notulen rapat yang paling lengkap

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan

Sumber Belajar v Material: poster Media VCD, cetak

Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 163-164 kaset, Rekaman pengajaran dan

V V

elektronik Website internet Narasumber Model peraga

V V V V V

Lingkungan Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model

Notulis, sekretaris OSIS Siswa yang mempunyai pengalaman sebagai notulis atau sekretaris di ormas Penulisan notulen pada rapat OSIS, rapat sekolah, rapat ormas

Metode

PENILAIAN V V V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang pengertian dan fungsi notulen Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 2 (dua) Umum 4 x 45 menit 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman/ringkasan, notulen rapat, dan karya ilmiah 12.3 Menulis karya ilmiah seperti hasil pengamatan, dan penelitian Menulis Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mampu menentukan topik dan merumuskan tema (berdasarkan pengamatan atau penelitian) Mampu menyusun kerangka karya tulis Mampu mendaftar hal-hal yang perlu ditulis berdasarkan topik (mengumpulkan bahan) Mampu mengembangkan kerangka menjadi karya tulis Mampu melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka Mampu menyunting karya tulis sendiri atau karya teman MATERI POKOK Beberapa karya tulis hasil pengamatan atau penelitian PEMBELAJARAN Topik karya tulis (sumber, syarat, contoh topik) Cara menentukan topik dan merumuskan tema Cara menyusun kerangka karya tulis Cara mengumpulkan bahan Cara mengembangkan kerangka menjadi karya tulis Cara menyusun daftar pustaka Cara menyunting karya tulis

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Mengungkapkan informasi dalam bentuk

Terstruktur Menulis karya ilmiah seperti hasil

Mandiri

Siswa dapat Mampu

menentukan topik dan

rangkuman/ringkasan

pengamatan

merumuskan tema (berdasarkan pengamatan atau penelitian)

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

Siswa ditanya mengenai sumber topik karya tulis Guru dan siswa bertanya jawab mengenai cara merumuskan tema/membatasi topik karya tulis

INTI

Eksplorasi

Mandiri

Siswa mengadakan penelitian tentang sesuatu Siswa menentukan topik dan merumuskan tema (berdasarkan penelitian) yang akan dikembangkan dalam karya tulis Elaborasi Siswa menyusun kerangka karya tulis Siswa mengumpulkan bahan Siswa mengembangkan kerangka menjadi karya tulis Siswa melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka Secara bergantian siswa mempresentasikan karya tulisnya di depan kelas Siswa saling menukarkan karya tulisnya Siswa menyunting karya tulis siswa lain Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. PENUTUP (Internalisasi persepsi) &

Siswa diminta menjelaskan kesulitannya dalam menyusun kerangka karya tulis

Bersahabat/ komunikatif

Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya mengembangkan kerangka menjadi karya tulis Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab kuis uji teori METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan

Sumber Belajar

V V

Metode

V V V V

Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 130-137 Eneste, Panusuk. 1995. Buku Pintar Penyuntingan Naskah. Jakarta:Obor Keraf, Gorys. 1980. Komposisi. Ende-Flores : Nusa Indah Widyamartaya. 1995. Kreatif Mengarang. Yogyakarta : Kanisius Material : VCD, kaset, Rekaman pengajaran menulis poster karangan ilmiah Media cetak dan elektronik Website internet Narasumber Sarjana, Magister, Doktor yang ada di sekolah Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman menyusun karya tulis, siswa anggota KIR Lingkungan Perguruan tinggi, karya-karya ilmiah yang bisa ditemui di sekitar tempat tinggal siswa (laporan hasil penelitian, skripsi, tesis, disertasi) Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model

PENILAIAN V V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK

V V v

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang sumber, syarat, contoh topik karya tulis Pertanyaan mengenai cara merumuskan tema/membatasi topik karya tulis Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KARYA ILMIAH HASIL PENGAMATAN/PENELITIAN NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR N0 1 Pemilihan dan perumusan tema Penyusunan kerangka karangan : : : : Menulis karya ilmiah seperti hasil pengamatan/penelitian ASPEK YANG DINILAI Ketepatan pemilihan topik dan perumusan tema a. Tepat Skor 5 b. Cukup tepat Skor 4 c. Kurang tepat Skor 3 d. Tidak tepat Skor 2 Kelengkapan, kelogisan, dan sistematika kerangka a. Lengkap, logis, dan sistematis Skor 5 b. Cukup lengkap, logis, dan sistematis Skor 4 c. Kurang lengkap, logis, dan sistematis Skor 3 d. Tidak lengkap, logis, dan sistematis Skor 2 Kesesuaian antara kerangka dengan karya tulis hasil pengembangannya a. Sesuai Skor 5 b. Tidak sesuai Skor 4 c. Kurang sesuai Skor 3 d. Tidak sesuai Skor 2 Ketepatan penggunaan ejaan, tanda baca, bentuk kata a. Tanda baca, ejaan, bentuk kata yang ada semua benar Skor 5 b. Ada 1-10 yang salah Skor 4 c. Ada 11-20 yang salah Skor 3 d. Lebih dari 20 yang salah Skor 2 SKOR

Pengem bangan kerangka menjadi karya tulis Ejaan, tanda baca, bentuk kata

Struktur kalimat

Koherensi antarkalimat

Ketepatan penggunaan struktur kalimat a. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 5 b. Ada 5 kalimat yang strukturnya salah Skor 4 c. Ada 10 kalimat yang strukturnya salah Skor 3 d. Lebih dari 15 kalimat yang strukturnya salah Skor 2 Keterpaduan hubungan antarkalimat dalam paragraf a. Koheren Skor 5 b. Tidak koheren Skor 4 c. Kurang koheren Skor 3 d. Tidak koheren Skor 2 JUMLAH SKOR

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN

Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 2 (dua) Umum 4 x 45 menit 13. Memahami pembacaan cerpen 13.1Mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar dalam cerpen yang dibacakan Mendengarkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mampu mendengarkan pembacaan cerpen dengan baik Mampu mengidentifikasi penokohan cerpen dengan baik Mampu mengidentifikasi latar cerpen dengan baik Mampu mengidentifikasi alur cerpen dengan baik Mampu mendiskusikan alur, penokohan, dan latar cerpen yang sudah diidentifikasi MATERI POKOK Cerpen yang dibacakan atau rekaman pembacaan cerpen PEMBELAJARAN Penokohan dalam cerpen Latar dalam cerpen Alur dalam cerpen Cara mengidentifikasi penokohan, latar, alur dalam cerpen STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Memahami pembacaan cerpen

Terstruktur Mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar dalam cerpen yang dibacakan

Mandiri

Siswa Mampu

mendiskusikan alur, penokohan, dan latar cerpen yang sudah diidentifikasi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA KEGIATAN PEMBELAJARAN

Guru-siswa bertanya jawab

(Apersepsi)

tentang penokohan, latar, alur cerpen Guru dan siswa bertanya jawab mengenai cara mengidentifikasi penokohan, latar, alur dalam cerpen

komunikatif

INTI

Eksplorasi Siswa mendengarkan pembacaan cerpen Siswa secara mandiri mengidentifikasi penokohan cerpen Siswa secara mandiri mengidentifikasi latar cerpen Siswa secara mandiri mengidentifikasi alur cerpen Elaborasi Siswa mendiskusikan alur, penokohan, dan latar cerpen yang sudah diidentifikasi Siswa saling memberi masukan kekurangan hasil identifikasinya Siswa mempresentasikan hasil identifikasi alur, penokohan, dan latar cerpen yang sudah diperbaiki Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui.
&

Mandiri

PENUTUP (Internalisasi persepsi)

Siswa diminta menjelaskan kesulitannya menyimak pembacaan cerpen Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya dalam mengidentifikasi penokohan, latar, alur dalam cerpen Siswa mengungkapkan permasalahan di masyarakat yang sesuai dengan permasalahan dalam cerpen Siswa mengerjakan uji kompetensi dan menjawab kuis uji teori

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan

Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA

Sumber Belajar v V Material: VCD, poster Media cetak elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 118-124 kaset, Rekaman pengajaran/analisis cerpen


dan Cerpen yang dipublikasikan melalui koran, tabloit, majalah Penulis cerpen Siswa yang mempunyai pengalaman menganalisis cerpen Kejadian di masyarakat yang sesuai dengan penokohan, alur, latar cerpen

V V V

Metode

V V V V

Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

PENILAIAN V V V V V V

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang penokohan, latar, alur cerpen Daftar pertanyaan mengenai cara mengidentifikasi penokohan, latar, alur dalam cerpen Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN HASIL IDENTIFIKASI ALUR, PENOKOHAN, DAN LATAR DARI MENYIMAK PEMBACAAN CERPEN NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR : : : : Mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar dalam cerpen yang dibacakan

HAL YANG DINILAI

AMAT JELEK Skor : 1

JELEK Skor : 2

NILAI CUKUP BAIK Skor : 3 Skor : 4

AMAT BAIK Skor : 5

Ketepatan penyebutan nama TU Identifikasi Penokohan Ketepatan identifikasi karakter TU Indikator Pencapaian KompetenSI identifikasi karakter TU Bukti pendukung Ketepatan identifikasi latar tempat Identifikasi Latar Bukti pendukung Ketepatan identifikasi latar situasi Bukti pendukung Ketepatan identifikasi jenis alur Identifikasi Alur Bukti pendukung Ketepatan identifikasi urutan perma salahan-klimaksselesaian Bukti pendukung JUMLAH NILAI (Maksimal 60) Mengetahui, Kepala Sekolah Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 2 (dua) Umum 3 x 45 menit

13. Memahami pembacaan cerpen 13.2 Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang dibacakan Mendengarkan Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator Pencapaian Kompetensi Dan Karakter Ekonomi Kreatif Bangsa Mampu mendengarkan pembacaan cerpen Bersahabat/ Kepemimpinan dengan baik komunikatif Mampu menemukan nilai moral dalam cerpen Mandiri Mampu menemukan nilai budaya dalam cerpen Mampu menemukan nilai sosial dalam cerpen Mampu mendiskusikan nilai moral, budaya, dan social dalam cerpen yang sudah ditemukan MATERI POKOK Cerpen yang dibacakan atau rekaman pembacaan cerpen PEMBELAJARAN Nilai moral dalam cerpen Nilai budaya dalam cerpen Nilai sosial dalam cerpen STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Memahami pembacaan cerpen

Terstruktur Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang dibacakan

Mandiri

Siswa Mampu Menemukan


nilai-nilai dalam cerpen yang dibacakan

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

Guru-siswa bertanya jawab tentang nilai-nilai kehidupan yang masih dipegang teguh oleh masyarakat Guru dan siswa bertanya jawab mengenai nilai kehidupan yang sering ada dalam erpen

INTI

Eksplorasi Siswa mendengarkan pembacaan cerpen Siswa secara mandiri mencari nilai moral dalam cerpen Siswa secara mandiri nilai budaya dalam cerpen Siswa secara mandiri nilai sosial dalam cerpen Elaborasi Siswa mendiskusikan nilai moral, budaya, dan sosial dalam cerpen yang sudah ditemukan Siswa saling memberi masukan kekurangan hasil penemuan nilai-nilai dalam cerpen Siswa mempresentasikan hasil penemuan nilai moral, budaya, dan sosial dalam cerpen yang sudah diperbaiki Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui.
&

Mandiri

PENUTUP (Internalisasi persepsi)

Siswa diminta mengungkapkan nilai moral, budaya, sosial yang sesuai dengan nilai-nilai yang ada dalam cerpen Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya dalam mencari nilai moral, budaya, sosial dalam cerpen Siswa mengerjakan uji kompetensi dan menjawab kuis uji teori

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan

Sumber Belajar v V

V V V V V V

Metode

Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 126-130 Material: VCD, kaset, Rekaman pengajaran, rekaman poster pembacaan cerpen Media cetak dan Cerpen yang dipublikasikan melalui elektronik koran, tabloit, majalah Website internet Narasumber Sastrawan Model peraga Lingkungan Nilai-nilai moral, budaya, sosial di masyarakat yang sesuai isi cerpen Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model

PENILAIAN V V V V V v Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang nilai-nilai kehidupan yang masih dipegang teguh masyarakat Daftar pertanyaan mengenai nilai kehidupan yang sering ada dalam erpen Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN LAPORAN NILAI MORAL, BUDAYA, DAN SOSIAL DARI MENYIMAK PEMBACAAN CERPEN NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR : : : : Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang dibacakan NILAI CUKUP BAIK Skor : 4

HAL YANG DINILAI

AMAT JELEK Skor : 1

JELEK

Skor : 2 Skor : 3

AMAT BAIK Skor : 5

Ketepatan penemuan nilai moral Nilai moral INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI untuk menemukan nilai moral Nilai moral yang ditemukan Bukti pendukung Ketepatan penemuan nilai budaya Nilai budaya INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI untuk menemukan nilai budaya Nilai budaya yang ditemukan Bukti pendukung Ketepatan penemuan nilai sosial Nilai INDIKATOR PENCAPAIAN sosial KOMPETENSI untuk menemukan nilai sosial Nilai sosial yang ditemukan Bukti pendukung JUMLAH NILAI (Maksimal 60) Mengetahui, Kepala Sekolah Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 2 (dua) Umum 3 x 45 menit

14. Mengungkapkan wacana sastra dalam bentuk pementasan drama KOMPETENSI DASAR 14.1 Mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator Pencapaian Kompetensi Dan Karakter Ekonomi Kreatif Bangsa Mampu memahami pengertian aktor Bersahabat/ Kepemimpinan komunikatif Mampu menyiapkan diri sebelum mementaskan drama Mandiri Mampu melakukan latihan mengekspresikan dialog tokoh drama Mampu mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama Mampu menghayati watak tokoh yang diperankan Mampu menanggapi penampilan dialog para tokoh dalam pementasan drama MATERI POKOK Teks drama (bisa diambil dari teks drama susunan siswa pada PEMBELAJARAN sub-unit sebelumnya) Pengertian aktor Persiapan sebelum pementasan drama Macam-macam latihan mengekspresikan dialog tokoh drama Pengekspresian dialog para tokoh dalam pementasan drama (pementasan drama) Penghayatan watak tokoh dalam pementasan drama Tanggapan penampilan dialog para tokoh dalam pementasan drama

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

Memahami wacana sastra dalam bentuk pementasan drama KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi)

mengekspresikan dialog
para tokoh dalam pementasan drama

Siswa Mampu melakukan


latihan mengekspresikan dialog tokoh drama

KEGIATAN PEMBELAJARAN Siswa ditanya mengenai fungsi dialog dalam drama Guru dan siswa bertukar pikiran mengenai cara mengekspresikan dialog dalam drama

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

INTI

Eksplorasi

Mandiri

PENUTUP (Internalisasi persepsi)

&

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok pementasan Siswa membaca dan memahami teks drama yang akan diperankan Elaborasi Siswa melakukan persiapan pementasan drama Siswa berlatih mengekspresikan dialog tokoh dalam drama Mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama Menghayati watak tokoh yang akan diperankan Mendiskusikan dialog para tokoh dalam pementasan drama Siswa saling memberikan tanggapan penampilan dialog para tokoh dalam pementasan drama Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa diminta mengungkapkan kesulitannya dalam mengekspresikan dialog tokoh yang diperankannya Siswa diminta mengungkapkan

Bersahabat/ komunikatif

manfaat yang diperolehnya setelah memainkan peran tokoh dalam drama

METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan

Sumber Belajar

V V

Material: VCD, poster Media cetak elektronik Website internet Narasumber Model peraga

V V V

Metode

V V V V V

Lingkungan Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model

Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 190-194 Rumadi (Ed). 1991. Kumpulan Dra ma Remaja. Jakarta : PT Grasindo Harymawan, RMA Dramaturgi. Bandung : PT Rosdakarya kaset, Rekaman pengajaran drama, rekaman pementasan drama dan Naskah drama di majalah/koran Siaran langsung atau rekaman drama/sinetron/film dari televisi Naskah drama atau rekaman pementasan drama/sinetron/film Dramawan, pemain sinetron/film Siswa yang mempunyai pengalam an sebagai pemain drama/sinetron/ film Pementasan drama/sinetron/film

PENILAIAN V V V V V v Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang fungsi dialog dalam drama dan cara mengekspresikan dialog dalam drama Tugas/perintah untuk melakukan persiapan, latihan, pementasan, dan tanggapan penampilan dialog dalam drama Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PENGEKSPRESIAN DIALOG TOKOH DALAM DRAMA Kompetensi Dasar Nama Siswa Kelas/Nomor Absen Tanggal Penilaian : Mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama : : : KOMPONEN 1 1. Ucapan (terdengar jelas oleh penonton?) 2. Intonasi (bervariasi sesuai tuntutan naskah?) 3. Pengaturan jeda (pengaturan jeda tepat sehingga maksud kalimat mudah ditangkap penonton?) 4. Intensitas dan kelancaran berbicara (konsisten?) 5. Kemunculan pertama (mantap dan memberikan kesan yang baik?) 6. Pemanfaatkan ruang yang ada untuk memosisikan tubuh (blocking) saat pementasan (baik/tidak? 7. Ekspresi dialog untuk menggambarkan karakter tokoh (sesuai karakter tokoh?) 8. Ekspresi wajah mendukung ekspresi dialog (sesuai dengan karakter tokoh?) 9. Pandangan mata dan gerak anggota tubuh untuk mendukung ekspresi dialog (sesuai karakter tokoh? 10. Gerakan (bersifat alamiah dan tak dibuat-buat?) SKOR (MAKSIMAL 50) 2 SKOR 3 4

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 2 (dua) Umum 4 x 45 menit

14. Mengungkapkan wacana sastra dalam bentuk pementasan drama KOMPETENSI DASAR 14.2 Menggunakan gerak-gerik, mimik, dan intonasi sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator Pencapaian Kompetensi Dan Karakter Ekonomi Kreatif Bangsa Mampu memerankan drama dengan Bersahabat/ Kepemimpinan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, komunikatif nada/tekanan yang tepat sesuai dengan watak Mandiri tokoh dalam pementasan drama Mampu memerankan drama dengan memperhatikan penggunaan mimik/gerak-gerik yang tepat sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama Mampu menanggapi peran yang ditampilkan dalam pementasan drama MATERI POKOK Lafal PEMBELAJARAN Intonasi Nada/tekanan Mimik atau gerak-gerik Teks drama Tanggapan terhadap peran yang ditampilkan dalam pementasan drama STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Memahami wacana sastra dalam bentuk pementasan drama

Terstruktur Menggunakan gerakgerik, mimik, dan intonasi sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama

Mandiri

Siswa Mampu memerankan


drama dengan memperhatikan penggunaan mimik/gerakgerik yang tepat sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Siswa ditanya mengenai cara menggunakan lafal, intonasi, nada/tekanan untuk mengekspresikan watak tokoh dalam pementasan drama

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

INTI

Eksplorasi

Mandiri

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok pementasan drama Elaborasi Setiap kelompok pementasan diberi satu teks drama Setiap kelompok pementasan membaca dan mempelajari teks drama yang diterimanya Setiap kelompok memerankan drama dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, nada/tekanan sesuai watak tokoh Setiap kelompok memerankan drama dengan memperhatikan penggunaan mimik/gerak-gerik sesuai dengan watak tokoh Siswa mendiskusikan peran yang ditampilkan dalam pementasan drama Siswa memberikan tanggapan terhadap peran yang ditampilkan dalam pementasan drama Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. PENUTUP

Siswa diminta

Bersahabat/

mengungkapkan kesulitannya komunikatif dalam menggunakan lafal, intonasi, nada/tekanan untuk mengekspresikan watak tokoh Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya dalam menggunakan mimik/gerakgerik untuk mengekspresikan watak tokoh hidupnya yang sesuai dengan METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga Sumber Belajar halaman 196-201 Rumadi (Ed). 1991. Kumpulan Dra ma Remaja. Jakarta : PT Grasindo v Material: VCD, kaset, Rekaman pengajaran drama, poster rekaman pementasan drama V Media cetak dan Naskah drama di majalah/ koran elektronik Siaran langsung atau rekaman drama/sinetron/film dari televisi V Website internet Naskah drama atau rekaman pementasan drama/sinetron V Narasumber Dramawan, pemain sinetron/film V Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman sebagai pemain drama/sinetron/ film V Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai dengan V Presentasi V Diskusi Kelompok Metode V Inquari V Demontrasi /Pemeragaan Model PENILAIAN V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap v Penilaian diri INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang cara menggunakan lafal, intonasi, nada/tekanan untuk

(Internalisasi persepsi)

&

mengekspresikan watak tokoh dalam pementasan drama Tugas/perintah untuk melakukan persiapan, latihan, pementasan, dan tanggapan terhadap peran yang ditampilkan dalam drama Tugas/perintah untuk mendiskusikan peran yang ditampilkan dalam drama Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PEMENTASAN DRAMA (Penggunaan gerak-gerik, mimik, lafal, intonasi, nada/tekanan sesuai dengan watak tokoh) RPP NOMOR 34 Kompetensi Dasar dengan Nama Siswa Kelas/No Absen Tanggal Penilaian : Menggunakan gerak-gerik, mimik, dan intonasi sesuai watak tokoh dalam pementasan drama : : : KOMPONEN 1 1. Lafal/ucapan (terdengar jelas oleh penonton?) 2. Intonasi (bervariasi sesuai tuntutan naskah?) 3. Pengaturan nada (pengaturannya tepat sehingga maksud kalimat mudah ditangkap penonton?) 4. Intensitas dan kelancaran berbicara (konsisten?) 5. Kemunculan pertama (mantap dan memberikan kesan akan karakter tokoh/tidak?) 6. Pemanfaatkan ruang yang ada untuk memosisikan tubuh (blocking) saat pementasan (baik/tidak?) 7. Ekspresi dialog untuk menggambarkan karakter tokoh (sesuai karakter tokoh?) 8. Ekspresi wajah (sesuai dengan karakter tokoh?) 9. Pandangan mata dan gerak anggota tubuh (sesuai karakter tokoh? 10. Gerakan/tingkah laku (sesuai karakter tokoh?) SKOR (MAKSIMAL 50) 2 SKOR 3 4

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 2 (dua) Umum 3 x 45 menit

15. Memahami buku biografi, novel dan hikayat 15.1 Mengungkapkan hal-hal yang menarik dan dapat diteladani dari tokoh ASPEK PEMBELAJARAN Membaca Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator Pencapaian Kompetensi Dan Karakter Ekonomi Kreatif Bangsa Mampu mengungkapkan hal-hal yang menarik Bersahabat/ Kepemimpinan tentang tokoh dalam buku biografi yang dibaca komunikatif Mampu merefleksikan tokoh dengan diri sendiri Mandiri Mampu menemukan tokoh yang mirip pada tokoh lain Mampu menemukan hal-hal yang bisa diteladani tentang tokoh tersebut MATERI POKOK Buku biografi tokoh sastra (sesuai dengan daerah masingPEMBELAJARAN masing) Hal-hal yang menarik tentang tokoh biografi Perefleksian tokoh Penentuan tokoh yang mirip pada tokoh lain Penentuan hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Memahami buku biografi, novel dan hikayat

Terstruktur Mengungkapkan hal-hal yang menarik dan dapat diteladani dari tokoh

Mandiri

Siswa Mampu menemukan

hal-hal yang bisa diteladani tentang tokoh tersebut

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

Siswa ditanya mengenai tokoh yang paling

dikagumi

INTI

Siswa ditanya mengenai hal paling menarik dari tokoh yang dikagumi

Eksplorasi Siswa membaca buku biografi tokoh sastra sesuai dengan daerah masing-masing *) Siswa mengungkapkan hal-hal yang menarik tentang tokoh dalam buku biografi yang dibaca Siswa merefleksikan tokoh dengan diri sendiri Elaborasi Siswa mencari tokoh yang mirip pada tokoh lain Siswa menemukan hal-hal yang bisa diteladani tentang tokoh tersebut Siswa mempresentasikan hal-hal yang bisa diteladani tentang tokoh tersebut di depan kelas Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
&

Mandiri

PENUTUP (Internalisasi persepsi)

Siswa diminta menjelaskan pengaruh tokkoh yang dikagumi terhadap kehidupan pribadinya Siswa diminta mengungkapkan pengalaman hidupnya yang sesuai dengan pengalaman hidup tokoh yang dikaguminya

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan

Sumber Belajar V V Material: VCD, poster Media cetak elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 201-204 kaset, Rekaman pengajaran dan Biografi tokoh yang dimuat di koran/ majalah atau yang disiarkan televisi Biografi tokoh yang dimuat di internet Seorang tokoh idola Biografi-biografi tokoh yang dapat ditemukan di masyarakat

V V V V V V V

Metode

Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model

PENILAIAN V V V V V v Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang tokoh yang paling dikagumi dan hal paling menarik dari tokoh yang dikagumi Tugas/perintah untuk melakukan kegiatan-kegiatan pembelajaran Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PENGUNGKAPAN HAL MENARIK DAN DAPAT DITELADANI DARI TOKOH DALAM BIOGRAFI Kompetensi Dasar Nama Siswa Kelas/No Absen Tanggal Penilaian : Mengungkapkan hal-hal yang menarik dan dapat diteladani dari tokoh : : : UNSUR YANG DINILAI 1 Kesesuaian dengan isi biografi Pengungkapan Nilai moral hal menarik yang dikemukakan hal menarik dari Etika pengungkapan tokoh Kebakuan bahasa pengungkapan Kelancaran pengungkapan Kesesuaian dengan isi biografi Pengungkapan Nilai moral hal yang dapat diteladani hal yang dapat dikemukakan diteladani dari Etika pengungkapan tokoh Kebakuan bahasa pengungkapan Kelancaran pengungkapan JUMLAH SKOR SKOR 2 3 4

yang

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 2 (dua) Umum 4 x 45 menit

15. Memahami buku biografi, novel dan hikayat 15.2 Membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/ terjemahan dengan hikayat ASPEK PEMBELAJARAN Membaca Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator Pencapaian Kompetensi Dan Karakter Ekonomi Kreatif Bangsa Mampu membaca hikayat, novel Indonesia, novel Bersahabat/ Kepemimpinan terjemahan komunikatif Mampu mengidentifikasi unsur intrinsik dan Mandiri ekstrinsik hikayat, novel Indonesia, novel terjemahan sebagai bentuk karya sastra Mampu menjelaskan unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia dan novel terjemahan Mampu membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia dan novel terjemahan MATERI POKOK Kutipan hikayat, novel Indonesia, novel terjemahan PEMBELAJARAN Unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat Unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia Unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel terjemahan Pembandingan unsur-unsur intrinsik hikayat, novel Indonesia, novel terjemahan Pembandingan unsur-unsur ekstrinsik hikayat, novel Indonesia, novel terjemahan Persamaan umum unsur-unsur intrinsik hikayat, novel Indonesia, novel terjemahan Persamaan umum unsur-unsur ekstrinsik hikayat, novel Indonesia, novel terjemahan

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Memahami buku biografi, novel dan hikayat

Terstruktur Membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/ terjemahan dengan hikayat

Mandiri

Siswa Mampu

membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia dan novel terjemahan

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

Siswa ditanya mengenai pengertian unsur intrinsik dan ekstrinsik karya sastra prosa Siswa ditanya mengenai unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik karya sastra prosa

INTI

Eksplorasi

Mandiri

PENUTUP (Internalisasi persepsi)

&

Siswa membaca teks hikayat, novel Indonesia, novel terjemahan Siswa menjelaskan unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia dan novel terjemahan Elaborasi Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia dan novel terjemahan Siswa membandingkan (mencari persamaan & perbedaan) unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia dan terjemahan Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa diminta menjelaskan amanat yang diperoleh Siswa diminta

Bersahabat/ komunikatif

mengungkapkan nilai moral, budaya, sosial yang ditemukan dalam hikayat, novel Indonesia, novel terjemahan METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 165-171 kaset, Rekaman pengajaran unsur intrinsik dan ekstrinsik karya sastra prosa dan Novelet atau cerbung yang dimuat dalam surat kabar atau majalah Siswa atau pengarang karya sastra prosa Hikayat, novel Indonesia, novel terjemahan yang ada di perpustakaan atau masyarakat

Sumber Belajar v V Material: VCD, poster Media cetak elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

Metode

V V V V

Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

PENILAIAN V V V V V v

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang pengertian dan macam-macam unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia, novel terjemahan Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, pengungkapan pendapat atau temuan Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PEMBANDINGAN UNSUR INTRINSIK DAN EKSTRINSIK NOVEL INDONESIA-NOVEL TERJEMAHAN-HIKAYAT Kompetensi Dasar Nama Siswa Kelas/No. Absen Tanggal Penilaian : Membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/ terjemahan dengan hikayat : : : UNSUR YANG DINILAI SKOR 1 2 3 4 Ketajaman analisis Kelengkapan unsur yang dianalisis Keruntutan penyajian hasil analisis Sistematika penyajian hasil analisis Bahasa penyajian hasil analisis Analisis perbedaan antara unsur intrinsik novel Indonesia-novel terjemahan-hikayat Pengungkapan argumen analisis perbedaan Analisis persamaan antara unsur intrinsik novel Indonesia-novel terjemahan-hikayat Pengungkapan argumen analisis persamaan Kesimpulan hasil pembandingan unsur intrinsik Ketajaman analisis Kelengkapan unsur yang dianalisis Keruntutan penyajian hasil analisis Sistematika penyajian hasil analisis Bahasa penyajian hasil analisis Analisis perbedaan antara unsur ekstrinsik novel Indonesia-novel terjemahan-hikayat Pengungkapan argumen analisis perbedaan Analisis persamaan antara unsur ekstrinsik novel Indonesia-novel terjemahan-hikayat Pengungkapan argumen analisis persamaan Kesimpulan hasil pembandingan unsur ekstrinsik

Pemban dingan Unsur Intrinsik

1 2 3 4 5 6 7 8. 9. 10. 11 12 13 14 15 16 17 18. 19. 20.

Pemban dingan Unsur Ekstrinsik

JUMLAH SKOR (Maksimal 100)

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 2 (dua) Umum 5 x 45 menit 16. Menulis naskah drama 16.1 Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog naskah drama Menulis Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mampu menulis teks drama dengan menggunakan Kepemimpinan bahasa yang sesuai untuk: Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog Menghidupkan konflik Memunculkan penampilan (performance) MATERI POKOK Teks drama PEMBELAJARAN Deskripsi watak tokoh-tokoh dalam teks drama Menulis teks drama dengan bahasa yang sesuai Unsur-unsur drama (tema, penokohan, konflik) Cara mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog dalam drama Cara menghidupkan konflik Cara memunculkan penampilan STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog naskah drama

Terstruktur Menulis naskah drama

Mandiri

Siswa Mampu menulis teks

drama dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN Siswa ditanya mengenai unsur-unsur drama Siswa diminta menyebutkan cara mendeskripsikan watak tokoh

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

INTI

Eksplorasi Siswa membaca teks drama yang sudah disediakan Elaborasi Siswa menulis teks drama*) dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk: Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog Menghidupkan konflik Memunculkan penampilan (performance) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

Mandiri

Bersahabat/ Siswa diminta komunikatif & menjelaskan kesulitan yang dialaminya dalam mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog drama Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya yang sesuai dengan konflik dalam drama yang disusunnya METODE DAN SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga Sumber Belajar halaman 180-189 Rumadi (Ed). 1991. Kumpulan Dra ma Remaja. Jakarta : PT Grasindo Harymawan, RMA Dramaturgi. Bandung : PT Rosdakarya V Material: VCD, kaset, Rekaman pengajaran drama,

PENUTUP (Internalisasi persepsi)

poster Media cetak elektronik Website internet Narasumber Model peraga

V V V

Metode

V V V V V

Lingkungan Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model

rekaman drama dan Naskah drama di majalah/koran Siaran langsung atau rekaman drama/sinetron/film dari televisi Naskah drama atau rekaman pementasan drama/sinetron/film Penulis skenario Siswa yang mempunyai pengalam an sebagai penulis skenario, sutra dara, pemain drama/sinetron/film Pementasan drama/sinetron/film

PENILAIAN V V V V V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang unsur-unsur drama dan cara mendeskripsikan watak tokoh Tugas/perintah untuk membaca teks drama, mementaskan drama Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

PENILAIAN DESKRIPSI WATAK PADA DIALOG NASKAH DRAMA Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog naskah drama Nama Siswa : Kelas/Nomor Absen : Tanggal Penilaian : ASPEK YANG DINILAI SKOR 1 2 3 4 5 1. Ketepatan diksi dengan watak yang dideskripsikan 2. Ketepatan jenis kalimat dengan watak yang dideskripsikan 3. Ketepatan struktur kalimat dengan watak yang dideskripsikan 4. Ketepatan isi kalimat dengan watak yang dideskripsikan 5. Ketepatan isi dialog dengan watak yang dideskripsikan 6. Ketepatan isi monolog dengan watak yang dideskripsikan 7. Penulisan kostum pendukung deskripsi watak 8. Penulisan latar pendukung deskripsi watak 9. Penulisan tata lampu pendukung deskripsi watak 10 Penulisan tata panggung pendukung deskripsi watak JUMLAH SKOR

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 2 (dua) Umum 3 x 45 menit

16. Menulis naskah drama 16.2 Menarasikan pengalaman manusia dalam bentuk adegan dan latar pada naskah drama ASPEK PEMBELAJARAN Menulis Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator Pencapaian Kompetensi Dan Karakter Ekonomi Kreatif Bangsa Mampu mendaftar pengalaman sendiri yang Bersahabat/ Kepemimpinan menarik komunikatif Mampu menentukan pengalaman sendiri yang Mandiri akan dinarasikan dalam bentuk adegan drama Mampu menentukan tema dan amanat drama Mampu menciptakan latar yang mendukung adegan Mampu mendeskripsikan penokohan dan alur untuk mendukung adegan Mampu menyusun naskah/skenario drama MATERI POKOK Contoh pengalaman-pengalaman hidup seseorang t PEMBELAJARAN Unsur-unsur intrinsik drama Cara menciptakan latar drama Cara menyusun naskah/skenario drama Contoh naskah/skenario drama STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka menyusun naskah/skenario drama

Terstruktur Menulis naskah drama

Mandiri

Siswa Mampu menyusun


naskah/skenario drama

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

Siswa saling mengungkapkan pengalamannya menonton pemen tasan drama/sinetron yang bersumberkan pengalaman hidup

INTI

Eksplorasi

Mandiri

Siswa mendaftar pengalaman sendiri yang menarik Siswa menentukan pengalamannya sendiri yang akan dinarasikan dalam bentuk adegan drama Siswa menentukan tema dan amanat drama yang akan disusun Siswa menciptakan latar dalam naskah dramanya untuk mendukung adegan drama Siswa mendeskripsikan penokohan dan alur dalam naskah drama untuk mendukung adegan Siswa menyusun naskah/skenario drama secara lengkap Elaborasi Siswa masuk dalam kelompok kerja dan menentukan salah satu naskah drama untuk dipentaskan Siswa berdiskusi untuk Siswa mementaskan salah satu naskah drama yang sudah dipilih Siswa atau kelompok lain menilai pementasan drama tersebut Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. PENUTUP (Internalisasi persepsi) &

Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya dalam menarasikan pengalaman hidupnya menjadi naskah drama Siswa diminta mengungkapkan manfaat yang diperoleh

Bersahabat/ komunikatif

dari narasi pengalaman hidupnya Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan kuis uji teori METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan

Sumber Belajar

Material: poster

VCD,

V V V V

Media cetak elektronik Website internet Narasumber Model peraga

Lingkungan

Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 153-157 Rumadi (Ed). 1991. Kumpulan Dra ma Remaja. Jakarta : PT Grasindo kaset, Rekaman pengajaran menulis nas kah drama, rekaman pementasan drama/sinetron dan Naskah drama di majalah, pemutaran sinetron/film di TV Publikasi naskah-naskah drama Penulis skenario, sutradara, aktor/ aktris drama/sinetron/film Siswa yang mempunyai pengalam an atau berprofesi sebagai aktor/ aktris, pemain drama sekolah Pementasan drama di lingkungan sekitar siswa, pemutaran sinetron di TV atau film di bioskop

Metode

V V V V

Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Pemutaran rekaman drama/ sine Model tron/film, pementasan drama kelas Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

PENILAIAN V V V V V v

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL Tugas/perintah untuk mengungkapkan pengalaman, melakukan diskusi, pementasan drama Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI PENILAIAN NARASI PENGALAMAN DALAM BENTUK ADEGAN DAN LATAR PADA NASKAH DRAMA Kompetensi Dasar : Menarasikan pengalaman manusia dalam bentuk adegan dan latar pada naskah drama Nama Siswa : Kelas/Nomor Absen : Tanggal Penilaian : ASPEK YANG DINILAI 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 Ketepatan Ketepatan Ketepatan Ketepatan Ketepatan Ketepatan Ketepatan Ketepatan Ketepatan Ketepatan pemilihan pemilihan pemilihan pemilihan pemilihan pemilihan pemilihan pemilihan pemilihan pemilihan pengalaman yang dinarasikan mimik gerak tangan cara berjalan cara bertingkah laku tata busana/kostum latar tempat/tata panggung latar waktu latar suasana latar kejadian pendukung JUMLAH SKOR SKOR 2 3 4

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
silabus
Mata Pelajaran Indonesia Satuan Pendidikan : SMA / MA Kelas/Semester : XII/1 Nama Guru NIKY Sekolah : Rika Anggria, S.Pd : 015.2011.GMP : MA AL-MUNAWWAROH : Bahasa

RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu) PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami informasi dari berbagai laporan

KOMPETENSI DASAR

1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kreatif Bersahabat/ komunikatif Gemar membaca Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Keorisinilan Kepemimpinan

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mencatat pokok-pokok isi laporan Membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini (pendapat) Menentukan kalimat yang berupa fakta Menentukan kalimat yang berupa opini ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN

Siswa mampu membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan Laporan laporan kegiatan OSIS / laporan kegiatan ekstrakurikuler / laporan perjalanan Ciri-ciri kalimat fakta Ciri-ciri kalimat pendapat

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

METODE PEMBELAJARAN Presentasi v Diskusi Kelompok v Inquari v Tanya Jawab v Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Memahami informasi dari berbagai laporan KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi)

Terstruktur

Mandiri

Membedakan antara

fakta dan opini dari berbagai laporan lisan

Siswa Mampu menyusun


naskah/skenario drama

KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru melontarkan sebuah pernyataan, misalnya: Tahun depan jumlah pengangguran di Indonesia akan berlipat. Siswa diminta untuk menentukan, apakah pernyataan Guru tersebut fakta atau pendapat. Atau Guru membacakan sebuah cuplikan berita koran yang aktual dan menarik dan meminta siswa untuk menentukan apakah isi berita itu fakta atau pendapat. Guru mengajak siswa untuk senantiasa bersikap kritis dalam menyikapi berita/laporan karena kadang ada yang tidak faktual atau baru sebatas opini/wacana serta menekankan pentingnya bisa membedakan ciri-ciri kalimat fakta dan opini. Pertemuan ke-1 ( 90)

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

Eksplorasi

Kreatif

Guru membacakan kutipan sebuah berita bertema SDM dan siswa mendengarkannya secara seksama. Elaborasi Siswa berdiskusi untuk menemukan dan merumuskan perbedaan ciri-ciri kalimat fakta dan pendapat. Kemudian Guru memperjelas dan menyempurnakan rumusan temuan siswa. Siswa menuliskan pokokpokok isi informasi berita laporan yang didengarkan, menginventaris, dan

memilah pokok informasi yang bersifat fakta dan opini. Guru membacakan sebuah laporan lengkap kegiatan OSIS dan siswa mendengarkannya secara seksama. Siswa menuliskan pokokpokok isi informasi laporan yang didengarkan, kemudian menginventaris dan memilah pokok informasi yang bersifat fakta dan opini. Siswa mengidentifikasi bagian-bagian teks laporan yang berupa opini dan perlu diperbaiki sehingga menjadi sebuah laporan yang lebih objektif. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 PENUTUP (Internalisasi refleksi) dan

Siswa menjawab soalsoal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang kalimat fakta dan pendapat yang telah dipelajari Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 18-22

Material: kaset, poster V

VCD, Artikel/gambar koran atau majalah yang bertopik SDM

Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga

Lingkungan

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN V TEKNIK DAN BENTUK V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk mendengarkan laporan dan mengidentifikasi kalimat-kalimat fakta dan opini Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok informasi laporan yang didengarkan Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

INSTRUMEN /SOAL

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Mendengarkan 1. Memahami informasi dari berbagai laporan

1.2. Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Keorisinilan Kepemimpinan

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Mengemukakan kritik isi laporan Kreatif Memberikan saran untuk perbaikan laporan Bersahabat/ komunikatif Gemar membaca ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan) Indikator Pencapaian Kompetensi

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu mendengarkan laporan dan mampu memberikan kritik serta saran Laporan Laporan kegiatan OSIS Laporan kegiatan ekstrakurikuler

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan

v v

Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

TAHAP PEMBUKA (Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Guru menanyakan kepada siswa siapa yang aktif menjadi pengurus OSIS. Kepada pengurus OSIS yang ada, guru menanyakan apakah selalu melaporkan program kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan. Guru mengajak siswa, baik sebagai warga sekolah atau pun masyarakat, untuk senantiasai bersikap kritis terhadap laporanlaporan kegiatan OSIS, RT, organisasi masyarakat, pemerintah, dsb. Pertemuan ke-1 ( 90) / (45)

INTI

Eksplorasi

Kreatif

Siswa menyimak dengan seksama rekaman pidato presiden yang berisi laporan pertanggung jawaban kegiatan. Elaborasi Siswa mengerjakan Geladi Diri, mengidentifikasi pernyataan yang sesuai dan tidak sesuai dengan isi laporan. Siswa berdiskusi kelompok untuk menanggapi (memberikan kritikan dan usulan) atas isi laporan. Secara bergantian, siswa wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dan Guru memberikan ulasan Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, memberikan tanggapan (kritikan dan saran) atas

beberapa permasalahan dalam laporan yang telah diidentifikasi. Guru memberikan ulasan atas tanggapan siswa. Menunjukkan tanggapan yang sudah baik dan menjelaskan alasannya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 (45)/ ( 90) PENUTUP (Internalisasi refleksi) dan

Guru menyampaikan tugas mandiri kepada siswa untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban kegiatan OSIS. Siswa menjawab soalsoal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 32-37 Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 283-313 Rekaman pidato laporan pertanggungjawaban presiden atau kegiatan OSIS

Material: VCD, kaset, poster Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V V V V V

INSTRUMEN /SOAL

Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari Tugas untuk memberikan tanggapan (kritik dan saran) atas laporan lisan yang didengar Tugas untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban suatu kegiatan (kegiatan OSIS, RT, ormas, pemerintah) dan memberikan tanggapannya Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan laporan lisan (terlampir di bawah)

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Berbicara 2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi 2.1 Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi 2.2 Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kreatif Bersahabat/ komunikatif Gemar membaca Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Keorisinilan Kepemimpinan

Indikator Pencapaian Kompetensi

menggunakan alasan yang logis. Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh Memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan) TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan

Siswa mampu mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show) Ungkapan persetujuan atau penolakan

METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

v v v

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru mengajak siswa mengingat kembali artikel tentang perdagangan kemanusiaan dan permasalahan-permasalahan yang telah diidentifikasi. Guru membacakan beberapa topik diskusi terpilih yang dirumuskan berdasarkan permasalahan dalam artikel. Guru bertanya kepada siswa apa indikasi suatu proses berdiskusi berjalan dengan baik Pertemuan ke-1 (45) Eksplorasi Berdasarkan jawaban-jawaban siswa, guru merumuskan tatacara/aturan main dan rambu-rambu yang penting diperhatikan dalam berdiskusi. Guru menekankan pentingnya menyampaikan pendapat dengan alasan/argumen yang logis dan bahasa yang komunikatif. Elaborasi Guru memutarkan rekaman contoh proses diskusi/talk show yang berlangsung dengan aktif dan sehat atau sebaliknya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

Kreatif

INTI

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 ( 90) Elaborasi Siswa berkelompokkelompok dan berdiskusi untuk memecahkan permasalahan yang telah diidentifikasi dari artikel. Guru mengobservasi jalannya diskusi dan membuat catatan siswa yang aktif mengajukan pendapat, persetujuan, sanggahan, dan pertanyaan Siswa mengumpulkan notulen hasil jalannya diskusi kelompok kepada Guru. Guru menyampaikan ulasan atau catatan hasil observasinya terhadap setiap kelompok. Guru bisa memberi pujian kepada kelompok atau individu yang kinerjanya bagus. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. PENUTUP (Internalisasi refleksi) dan

Kreatif

Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari. Guru menyampaikan tugas Uji Kompetensi: menyaksikan pembicaraan talk show di tv/radio dan memberikan tangapan persetujuan/ketidak setujuan dengan argumen yang logis. Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah

Gemar membaca

diikutinya.

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII karya Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 8-12 Buku Teknik Berdiskusi kaset audio/videoklip contoh jalannya diskusi panel/talk show yang hidup sebagai model kaset rekaman radio/tv jalannya diskusi panel/talk show bertopik kejahatan kemanusiaan

Material: VCD, kaset, poster

V V

Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN V V V V INSTRUMEN /SOAL Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas Geladi Kelompok untuk melakukan diskusi kelompok Tugas Uji Kompetensi untuk memberi tanggapan atas pembicaraan dalam sebuah talk show di radio/tv Daftar pertanyaan uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

TEKNIK DAN BENTUK

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blangko observasi kinerja individu dalam mengikuti diskusi kelompok (terlampir di bawah)

BLANGKO OBSERVASI KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI KELOMPOK NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR : : : : Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi NILAI ASPEK RINCIAN KURANG D (10) Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main Memperhatikan dan menghargai pendapat orang lain Runtut, terstruktur dengan baik Komunikait (mudah dipahami) Efektif (singkat dan jelas) Diksi variatif dan tepat konteks Baku Pembicaraan tidak menyimpang dari topik dan menyasar ke substansi persoalan Gagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru) Usulan disertai alasan logis/bukti pendukung Konsisten atas pendapatnya sendiri Menggunakan referensi/rujukan JUMLAH SKOR Mengetahui, Kepala Sekolah Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia CUKUP C (15) BAIK B (20) AMAT BAIK A (25)

SIKAP

BAHASA

KUALITAS PENDAPAT / GAGASAN

RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Membaca 3. Memahami artikel dan teks pidato 3.1 Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kreatif Bersahabat/ komunikatif Gemar membaca Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Keorisinilan Kepemimpinan

Indikator Pencapaian Kompetensi

Menemukan ide pokok tiap paragraf

Menemukan kalimat pendukung ide pokok Menemukan masalah dalam artikel Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan) TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Siswa mampu menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet) Ide pokok Masalah dalam artikel Rangkuman artikel

METODE PEMBELAJARAN V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Tanya Jawab V Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

TAHAP PEMBUKA (Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru membacakan cuplikan berita aktual surat khabar atau memutarkan videoklip/film dokumenter tentang bentuk praktik kejahatan kemanusiaan. Siswa diajak menemukan bentuk-bentuk kejahatan kemanusiaan/pelanggaran HAM yang ada di sekelilingnya. Guru mewacanakan HAM sebagai salah satu isu penting yang perlu mendapat perhatian kita semua. Pertemuan ke-1 ( 90) Eksplorasi Siswa membaca secara intensif artikel surat khabar bertema kemanusiaan. Siswa menjawab sejumlah pertanyaan pemahaman isi artikel. Siswa mengidentifikasi kalimat topik, ide pokok, dan gagasan pendukung tiap paragraf artikel yang telah dibacanya. Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang tersirat dalam artikel dan merumuskannya menjadi bahan diskusi Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang tersirat dalam artikel. Elaborasi Guru mengajak siswa merumuskan kriteria rumusan topik diskusi yang baik. Siswa bergabung dalam kelompok dan merumuskan permasalahan-permasalahan yang telah diidentifikasikannya menjadi topik diskusi. Guru menjelaskan cara merangkum dan rambu-rambu penting

Kreatif

INTI

PENUTUP (Internalisasi refleksi)

dan

yang perlu diperhatikan. Siswa mengerjakan tugas Geladi Diri, membuat rangkuman artikel yang telah dibacanya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 (45) Siswa menjawab soalsoal Uji Teori untuk mereview konsepkonsep penting yang telah dipelajari Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (life skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII karangan Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 1- 8 Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 62-100 videoklip atau film dokumenter tentang praktik kejahatan kemanusiaan/pelanggaran HAM Artikel gambar koran atau majalah yang bertopik kejahatan kemanusiaan/ pelanggaran HAM

V V

Material: VCD, kaset, poster Media cetak dan elektronik Website Internet Narasumber Model peraga Lingkungan

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demonstrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

V TEKNIK DAN BENTUK V V

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan pemahaman isi artikel Geladi Diri untuk mengidentifikasi ide pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf Geladi Kelompok untuk mengidentifikasi permasalahanpermasalahan dalam artikel dan merumuskannya menjadi topik diskusi Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari -

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Membaca 3. Memahami artikel dan teks pidato 3.2 Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kreatif Bersahabat/ komunikatif Gemar membaca Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Keorisinilan Kepemimpinan

Indikator Pencapaian Kompetensi

informasi penting Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat Menanggapi pembacaan teks pidato ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

Menandai bagian-bagian yang merupakan

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat Naskah pidato Macam-macam metode berpidato Cara membacakan naskah pidato Cara menanggapi pembacaan teks pidato

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

v v v

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

Guru menayangkan cuplikan rekaman pidato dokumentasi sekolah, misalnya pidato pada acara perpisahan sekolah atau pentas seni, dan mengajak siswa untuk mencermatinya. Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan tanggapannya atas unjuk kemampuan pidato tersebut. Dengan panduan pertanyaan, tanggapan diarahkan pada intonasi, artikulasi, dan ekspresi. Guru menyatakan bahwa keterampilan berpidato sangat penting dan siapa pun suatu saat akan melakukannya sehingga perlu bagi siswa untuk belajar cara berpidato yang menarik. Pertemuan ke-1 ( 90)

INTI

Eksplorasi
Guru menjelaskan macammacam teknik atau metode berpidato. Guru atau siswa (model) yang ditunjuk membacakan teks pidato yang tersaji di buku teks sementara siswa yang lain mencermatinya. Elaborasi Siswa berdiskusi menjawab sejumlah pertanyaan untuk menanggapi kemampuan berpidato yang telah ditampilkan. Kemudian wakil kelompok

Kreatif

mempresentasikan tanggapannya di depan kelas. Siswa menyumbang pendapat untuk merumuskan hal-hal penting yang perlu diperhatikan saat berpidato. Siswa menyiapkan teks pidato yang telah dibuat di rumah, menandai bagian-bagian penting yang perlu mendapat penekanan, dan berlatih membacakannya dalam kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 ( 90) Secara bergantian berdasar undian, semua siswa membacakan teks pidatonya di depan kelas. Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang dibagikan Elaborasi Guru, semua siswa di kelas ikut memberikan penilaian setiap penampil. Guru menyampaikan ulasan, menyebutkan siswa yang sudah bagus unjuk kemampuannya dengan menunjukkan kelebihan-kelebihannya. Sebaliknya Guru memberikan masukan atau saran kepada siswa yang penampilannya belum bagus. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang berpidato yang telah dipelajari Siswa merefleksikan nilai-nilai serta

Eksplorasi

Kreatif

PENUTUP (Internalisasi refleksi)

dan

Gemar membaca

kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran Guru mendorong siswa untuk terus berlatih berpidato dan menerima tawaran setiap kali diminta untuk berpidato SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 62-67 Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 314-339 kaset/cd/vcd rekaman pidato (dari dokumentasi sekolah)

Material: kaset, poster

VCD,

Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

Siswa yang mampu berpidato dengan baik Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN V V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk membacakan teks pidato Tugas untuk menanggapi pembacaan teks pidato Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari Blangko observasi penilaian kinerja membacakan teks pidato (terlampir)

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI

Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Menulis 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi

KOMPETENSI DASAR

4.1 Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur


dan struktur

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran Kreatif pekerjaan Bersahabat/ Menyusun surat lamaran pekerjaan komunikatif Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, Gemar kejelasan kalimat, dan penggunaanEYD membaca ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan) Indikator Pencapaian Kompetensi

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Keorisinilan Kepemimpinan

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur yang benar Contoh surat lamaran Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan Struktur surat lamaran pekerjaan Penggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaan Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

v v v v

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

Guru menunjukkan iklan lowongan kerja di koran dan menanyakan bagaimana caranya untuk mendapatkan pekerjaan tersebut. Guru menjelaskan peran penting surat lamaran kerja dalam menentukan keberhasilan seseorang dalam mendapatkan suatu pekerjaan. Guru membacakan sebuah contoh surat lamaran kerja yang tidak bagus dan meminta siswa untuk memberikan kritikan. Pertemuan ke-1 ( 90) / (45)

INTI

Eksplorasi

Kreatif

Siswa membaca dan mencermati contoh surat lamaran kerja yang tersaji dalam buku teks. Elaborasi Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi bagian dan struktur surat lamaran kerja. Guru menjelaskan dan menyempurnakan hasil temuan siswa. Siswa membaca sebuah iklan lowongan kerja yang tersaji di dalam buku teks dan siswa berlatih menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan tersebut. Siswa menyusun daftar riwayat hidup untuk melengkapi surat

lamaran kerjanya. Guru menyampaikan tanggapan, ulasan, dan masukan atas beberapa pekerjaan siswa yang sudah baik dan yang masih perlu banyak perbaikan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 (45)

Elaborasi

Kreatif

Siswa mengerjakan Geladi Diri, menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan di surat khabar. Siswa saling menukarkan pekerjaannya untuk diedit secara silang. Pemeriksaan difokuskan pada struktur isi surat, efektivitas kalimat, dan pemakaian EYD. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

Guru menyampaikan tip-tip praktis untuk sukses melakukan interview saat melamar pekerjaan Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsepkonsep penting tentang surat lamaran kerja yang telah dipelajari Siswa merefleksikan nilainilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan Galaxy Puspa Mega halaman 134 140 Pedoman Menulis Surat Lamaan Kerja karya Bagas Pratama terbitan Pustaka Setia

Material: kaset, poster V

VCD, Iklan lowongan kerja

Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

contoh surat lamaran kerja

PENILAIAN V TEKNIK DAN BENTUK V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan di surat khabar Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari Rubrik penilaian menulis surat lamaran kerja (terlampir di bawah)

INSTRUMEN /SOAL

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI

Bahasa dan Sastra Indonesia XII ( dua belas) / 1 (satu) Menulis 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi 4.2 Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kreatif Bersahabat/ komunikatif Gemar membaca Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Keorisinilan Kepemimpinan

KOMPETENSI DASAR

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengidentifikasi struktur surat dinas Menentukan komponen-komponen surat undangan rapat Menulis surat undangan Menyunting surat undangan dengan memperhatikan penggunaan EyD, diksi,dan bahasa ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku Contoh surat dinas Unsur-unsur surat dinas Struktur surat dinas Penggunaan bahasa dalam surat dinas Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

v v v v

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

Guru menunjukkan dan membacakan sebuah surat dinas yang baru saja diterima sekolah dari instansi lain. Siswa diminta untuk mengidentifikasi jenis dan tujuan pengiriman surat tersebut. Guru menyadarkan siswa bahwa di era teknologi komunikasi yang sangat maju sekarang ini, surat masih menjadi media komunikasi antarinstansi. Pertemuan ke-1 (45)

INTI

Eksplorasi

Kreatif

Siswa menginventaris jenis-jenis surat dinas yang biasa dikirimkan oleh atau antarisntansi. Elaborasi Guru menyebutkan dan menjelaskan secara singkat macammacam jenis surat dinas. Secara berkelompok siswa mencermati contoh-contoh surat dinas yang disajikan dalam buku teks dan mengidentifikasi struktur bagianbagiannya Siswa mengerjakan Geladi Diri, mencermati teks surat dinas dan memperbaiki kesalahan-

kesalahannya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 ( 90)

Elaborasi

Kreatif

Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, menulis surat dinas berdasarkan pilihan jenis dan kondisi yang telah ditentukan. Siswa mengedit dan memperbaiki kesalahan-kesalahan yang ada dalam surat dinas yang disusunnya. Guru mengingatkan hal-hal penting yang perlu diperhatikan dalam menulis surat dinas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. PENUTUP (Internalisasi refleksi) dan

Siswa menjawab soalsoal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 37 - 42 Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan PT Galaxy Puspa Mega halaman 109-127 Contoh surat dinas yang pernah diterima sekolah

Material:

VCD,

kaset, poster Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN V V TEKNIK DAN BENTUK V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk mengidentifikasi jenis surat dinas Tugas untuk menulis surat dinas Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari Rubrik penilaian menulis surat dinas (terlampir di bawah)

INSTRUMEN /SOAL

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI

Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Menulis 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi 4.3 Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kreatif Bersahabat/ komunikatif Gemar membaca Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Keorisinilan Kepemimpinan

KOMPETENSI DASAR

Indikator Pencapaian Kompetensi

diskusi Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar) Melengkapi laporan dengan lampiran ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir Contoh laporan diskusi Unsur-unsur laporan diskusi

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan

v v v

Demontrasi /Pemeragaan Model KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru menanyakan kepada siswa komponen-komponen yang harus ada dalam diskusi dan diarahkan untuk menyebutkan notulis. Guru menanyakan tugas notulis dan manfaat notulen dalam sebuah diskusi atau rapat. Guru menyampaikan manfaat penting notulen dan daftar hadir dalam sebuah diskusi atau rapat pada umumnya. Pertemuan ke- 1 (45) INTI Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

Eksplorasi

Kreatif

Siswa mencermati contoh notulen sebuah seminar yang tersaji dalam buku teks dan dengan berdiskusi kecil mengidentifikasi unsur-unsurnya. Elaborasi Di bawah bimbingan Guru, Siswa merumuskan struktur dan unsur-unsur pokok notulen berdasarkan hasil identifikasinya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 ( 90)

Elaborasi

Kreatif

Siswa melakukan simulasi seminar atau diskusi panel. (alternatif lain, siswa diajak mengikuti sebuah seminar atau

rapat yang diselenggaran sekolah) Para siswa yang bukan peraga simulasi berperan sebagai notulis dan membuat notulen atas jalannya seminar yang disimulasikan. Guru memberikan ulasan atau komentar atas beberapa otulen yang telah dibuat dengan sangat baik dan memberi masukan pada notulen yang belum dibuat dengan baik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. PENUTUP (Internalisasi refleksi) dan

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang notulen yang telah dipelajari Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran Guru menegaskan sekali lagi arti penting notulen dan daftar hadir.

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman

Material: kaset, poster

VCD, VCD rekaman jalannya sebuah seminar/rapat

Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber

Model peraga Lingkungan

contoh sebuah notulen Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN V V V V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas kepada siswa untuk membuat sebuah notulen Tugas kepada siswa untuk mengikuti sebuah seminar/diskusi baik secara simulasi, rekaman, langsung. Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari Rubrik Penilaian notulen rapat/diskusi/seminar. (terlampir di bawah)

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI

Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Menulis 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi 4.4 Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kreatif Bersahabat/ komunikatif Gemar membaca Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Keorisinilan Kepemimpinan

KOMPETENSI DASAR

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mencatat identitas buku Mendaftar pokok-pokok isi Mencatat keunggulan dari isi buku Mencatat kekurangan dari isi buku Menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi Mendiskusikan resensi yang telah dibuat ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Contoh resensi buku pengetahuan unsur-unsur resensi antara lain: identitas buku, isi yang penting/menarik, bahasa pengarang, keunggulan, kelemahan, kesimpulan

METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok v Inquari v Tanya Jawab v Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru menunjukkan sebuah buku terbitan baru dan menanyakan siswa apakah ada yang sudah membacanya. Bila ingin membeli/membacanya, Guru menyarankan untuk membaca resensinya. Guru menunjukkan resensi buku yang dibicararakan tersebut yang terdapat di koran / majalah dan membacakannya. Pertemuan ke-1 (45) INTI Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

Eksplorasi
Guru menjelaskan definisi dan fungsi resensi buku. Elaborasi Siswa mencermati contoh resensi buku yang tersaji di buku teks. Berdasarkan sajian contoh tersebut, siswa mengidentifikasi sistematika/struktur isi resensi buku dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan panduan yang diajukan Guru Siswa diajak ke perpustakaan untuk memilih dan menetapkan buku yang akan diresensi. Atau siswa menyiapkan buku yang sudah dibawanya dari rumah. Siswa mengidentifikasi garis besar isi, kelebihan/kekurangan, dan manfaat buku yang diresensinya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Kreatif

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 ( 90)

Eksplorasi

Kreatif

PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal-hal penting yang harus diperhatikan dalam menulis resensi. Siswa menginventaris dan menyiapkan bahan-bahan yang akan ditulis dalam resensi buku. Elaborasi Siswa menulis sebuah resensi buku. Siswa mengedit resensi buku yang telah ditulisnya dan mengumpulkan kepada Guru untuk diperiksa. Guru menunjukkan kepada kelas beberapa resensi buku yang sudah diketahui bagus dengan memberikan penjelasan/ ulasan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang penulisan resensi buku yang telah dipelajarinya Guru memacu siswa untuk terus berlatih menulis resensi buku dan mendorong mengirimkannya ke media massa bilamana sudah merasa karangannya sudah cukup bagus Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280 Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52

V V V

Material: kaset, poster

VCD, Contoh resensi buku di koran atau majalah

Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN V TEKNIK DAN BENTUK V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk meresensi buku Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari Rubrik penilaian tulisan resensi buku (terlampir di bawah)

INSTRUMEN /SOAL RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Mendengarkan 5. Memahami pembacaan novel 5.1 Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi Kreatif vokal, intonasi, dan penghayatan Bersahabat/ komunikatif Gemar membaca ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan) Indikator Pencapaian Kompetensi

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Keorisinilan Kepemimpinan

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan Pembacaan Penggalan novel Penanggapan pembacaan penggalan novel dari segi vokal Penanggapan pembacaan penggalan novel dari intonasi Penanggapan pembacaan penggalan novel dari penghayatan

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

v v v

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

Guru membacakan penggalan sebuah novel yang bagus untuk dibacakan, misalnya Lelaki Tua dan Laut, karya Ernest Hemingway Guru mengajak siswa untuk menyadari bahwa novel pun ada yang indah untuk dibacakan, asalkan dengan vokal, intonasi, dan penghayatan yang tepat serta proporsional. Pertemuan ke-1 (90)

INTI

Eksplorasi

Kreatif

Guru menunjuk salah siswa (model) membacakan penggalan novel yang disiapkan Guru. Siswa diminta untuk memberikan tanggapan atas unjuk kemampuan siswa yang dijadikan model. Tanggapan diarahkan pada vokal, intonasi, dan penghayatan. Guru memberikan ulasan dan penekanan pada hal-hal yang harus dicontoh dari model. Elaborasi Siswa bergabung dalam kelompok dan secara bergantian membacakan penggalan novel yang tersaji dalam buku teks. Berpanduan daftar pertanyaan yang telah disiapkan Guru/tersaji di buku teks, secara

bergantian setiap siswa menanggapi pembacaan teman satu kelompok. Tanggapan difokuskan pada aspek vokal, intonasi, dan penghayatan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 ( 45)

Elaborasi

Kreatif

Setiap kelompok merekomendasikan anggotanya yang terbaik untuk membacakan penggalan novel di depan kelas. Guru menunjuk beberapa siswa yang direkomendasikan kelompok untuk membacakan penggalan novel lain di depan kelas dan setiap siswa diwajibkan memberikan tanggapan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. PENUTUP (Internalisasi refleksi) dan

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsepkonsep penting yang perlu diperhatikan dalam membaca dan menanggapi pembacaan penggalan novel. Siswa merefleksikan nilainilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman halaman 55 60

Material:

VCD,

V V V

kaset, poster Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

penggalan novel yang menarik untuk dibacakan

siswa pembaca novel Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN V V V V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk menanggapi pembacaan penggalan novel yang didengar. Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari Blangko observasi penilaian memberikan tanggapan pembacaan penggalan novel (terlampir)

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Mendengarkan 5. Memahami pembacaan novel

5.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan


penggalan novel

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kreatif Menjelaskan unsur-unsur unsur intrinsik dalam penggalan novel yang dibacakan teman Bersahabat/ komunikatif Gemar membaca ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan) Indikator Pencapaian Kompetensi

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Keorisinilan Kepemimpinan

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Pembacaan penggalan novel Unsur-unsur intrinsik novel

METODE PEMBELAJARAN v v v v v Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi

/Pemeragaan Model KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

TAHAP PEMBUKA (Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita penggalan novel yang telah dibacanya pada pertemuan sebelumnya. Guru membantu mengingatnya dengan melontarkan beberapa pertanyaan. Guru menyatakan bahwa dalam cerita novel tersebut terdapat unsurunsur cerita yang menarik untuk dibahas Pertemuan ke-1 ( 90)

INTI

Eksplorasi

Kreatif

Guru meminta siswa menyebutkan dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik yang membangun cerita novel Guru menjelaskan secara lebih mendetail beberapa unsur intrinsik yaitu karakter tokoh dan latar cerita yang akan menjadi fokus pembahasan Seorang siswa yang ditunjuk Guru membacakan sebuah penggalan novel sementara siswa yang lain menyimaknya. Elaborasi Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik novel yang telah didengarkannya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 ( 90)

Elaborasi

Kreatif

Secara bergantian, setiap kelompok ke depan kelas mempresentasikan hasil diskusinya.

Kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan. Guru memberikan ulasan dan tanggapan atas setiap hasil presentasi kelompok. Guru menyimpulkan unsurunsur intrinsik novel yang dibahas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. PENUTUP (Internalisasi refleksi) dan

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsepkonsep penting tentang unsur-unsur intrinsik novel yang telah dipelajari Siswa merefleksikan nilainilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 72- 74 Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T. Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158

Material: kaset, poster V

VCD, teks penggalan novel

Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK

V V

INSTRUMEN /SOAL

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik penggalan novel melalui berdiskusi Tugas mempresentasikan hasil diskusi kelompok Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Berbicara 6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi 6.1 Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

Indikator Pencapaian Kompetensi

(berbalas pantun) di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kreatif Bersahabat/ komunikatif Gemar membaca

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Keorisinilan Kepemimpinan

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu berbalas pantun dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat dan mampu menanggapinya Teks puisi lama (pantun) Pembacaan teks pantun secara berbalasan Penanggapan pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi, ekspresi

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari

V V

Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

Guru masuk kelas sambil membacakan dua bait pantun berbalasan dengan intonasi dan ekspresi menarik. Siswa diajak untuk mengingat kembali pelajaran dan karya-karya pantun yang sudah pernah dipelajari sebelumnya. Guru memutarkan cuplikan film dokumenter upacara adat yang di dalamnya ada acara berbalas pantun. Pertemuan ke-1 ( 90)

INTI

Eksplorasi

Kreatif

Sepasang siswa (model) diminta ke depan kelas untuk membacakan pantun secara berbalasan dan siswa yang lain diajak untuk mencermati artikulasi, intonasi, dan ekspresinya. Elaborasi Siswa diminta mengungkapkan tanggapan pendapat, masukan, komentar atas kinerja unjuk kemampuan model dan diarahkan menyoal aspek artikulasi, intonasi, dan ekspresinya. Guru mengulas unsur artikulasi, intonasi, dan ekspresi sebagai aspek penting yang perlu diperhatikan saat berbalas pantun. Secara berpasangan atau berkelompok siswa diminta menyusun 8-10 bait pantun berbalas Dalam kelompok, siswa berlatih membacakan/mengucapkan pantun yang telah disusunnya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 (90)

Elaborasi

Kreatif

Secara bergantian, kelompok demi kelompok tampil di depan kelas untuk membacakan pantun secara berbalasan Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang telah disiapkan, Guru dan siswa lain mengobservasi dan memberikan penilaian kinerja setiap kelompok Setiap selesai penampilan satu kelompok, Guru memberi kesempatan/menunjuk 1-2 siswa untuk mengungkapkan tanggapannya. Guru menyampaikan ulasan umum penampilan siswa dan menyebut beberapa kelompok yang telah memperlihatkan kemampaun baik berserta alasan-alasannya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran Guru mengajak siswa untuk tetap memelihara dan menghargai pantun sebagai salah satu budaya warisan bangsa yang bernilai tinggi.

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman

Material: VCD, kaset, poster Mediacetak elektronik dan

84-88 Puisi Lama karya Sutan Takdir Alisyabana terbitan Dian Rakyat 11-43 Kesusasteraan Lama Indonesia karya Zuber Usman terbitan Gunung Agung halaman 144 -162 VCD dokuementer upacara adat yang di dalamnya ada acara berbalas pantun Kutipan teks berbalas pantun

V V V V

Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

pembaca berbalas pantun Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN V V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk menulis pantun berbalasan Tugas kelompok membacakan pantun secara berbalasan Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari Blangko observasi penilaian kinerja siswa berbalas pantun (terlampir di bawah)

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Berbicara 6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi

6.2 Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal,


intonasi, dan ekspresi yang tepat Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kreatif Bersahabat/ komunikatif Gemar membaca Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Keorisinilan Kepemimpinan

Indikator Pencapaian Kompetensi

dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)

Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat Teks puisi baru Lafal, intonasi ,ekspresi pembacaan puisi Cara mengomentari pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi ,ekspresi

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

v v v v v

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

Guru menanyakan siapa siswa yang pernah mengikuti lomba deklamasi/pembacaan puisi. Bilamana ada, siswa ybs diminta untuk men-sharingkan pengalamannya saat berlomba. Diarahkan dengan pertanyaan untuk mengungkapkan, aspek apa yang dinilai juri, apa komentar juri, mengapa menang/kalah Guru memutarkan VCD rekaman lomba baca puisi dan meminta siswa untuk memberikan ulasan/komentar singkat. Yang ditunjukkan adalah peserta terbaik/pemenang dan yang terburukk. Pertemuan ke-1 ( 90)

INTI

Eksplorasi

Kreatif

Guru menyuruh siswa yang mampu untuk membacakan sebuah puisi di depan kelas. Siswa berdiskusi menanggapi tampilan pembacaan puisi dengan menjawab sejumlah pertanyaan yang dilontarkan Guru. Guru menjelaskan lafal, intonasi, dan ekspresi sebagai 3 hal penting dalam pembacaan puisi. Elaborasi Siswa menyaksikan tayangan VCD pembacaan puisi yang dibawakan oleh model.

Secara bergiliran setiap siswa mengemukakan tanggapan dan komentar atas tampilan pembacaan puisi tersebut. Komentar diarahkan pada unsur lafal, intonasi, dan ekspresi. Sementara itu Guru mengobservasi dan mencermati isi serta bahasa tanggapan siswa. Guru memberikan ulasan atas komentar-komentar siswa. Beberapa komentar yang bagus diberi pujian. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 (45)/ ( 90) PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 27 - 30 Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya Drs BP. Situmorang terbitan Nusa Indah halaman 49 -56 VCD pembacaan puisi

Material: VCD, kaset, poster Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

PENILAIAN V Tes Lisan

TEKNIK DAN BENTUK

V V

Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari Tugas untuk memberikan tanggapan pembacaan puisi Blangko observasi kinerja pembacaan puisi (terlampir di bawah) siswa memberikan tanggapan

INSTRUMEN /SOAL

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

UNIT PEMERINTAHAN 32 s.d. 44)

(halaman

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Membaca 7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen 7.1 Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kreatif Bersahabat/ komunikatif Gemar membaca Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Keorisinilan Kepemimpinan

Indikator Pencapaian Kompetensi

Menandai jeda puisi karya sendiri

Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan : lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/ gerak dan ekspresi yang sesuai Menentukan makna puisi karya teman Mengomentari puisi karya teman ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Puisi karya sendiri bertema bebas (disesuaikan dengan situasi dan kondisi setempat) Tahap-tahap pembacaan puisi (tahapan ke dalam dan keluar) Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembacaan puisi (lafal, intonasi, penghayatan, gerak-gerik, ekspresi makna puisi

METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok v Inquari

v v v

Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru memutarkan cuplikan video rekaman jalannya suatu lomba baca puisi (minimal ditayangkan 2 peserta yang baik dan tidak baik). Siswa diminta untuk mencermati dan menentukan pembaca puisi yang baik dengan memberikan alasan Guru meminta salah seorang siswa yang pernah menjuarai baca puisi (jika ada di kelas) untuk membagi ilmu / kiat-kiatnya dalam membaca puisi. Pertemuan ke-1 ( 90) Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

INTI

Eksplorasi

Kreatif

Guru meminta siswa menyiapkan puisi karya sendiri yang telah dibuat di rumah. (sebelumnya siswa sudah ditugasi untuk menulis puisi bertema bebas dan memenuhi syarat untuk dibacakan) Guru meminta siswa model (permah memenangi lomba) untuk membacakan puisi karyanya sendiri di depan kelas dan meminta kelas untuk memberikan komentar. Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal penting yang perlu diperhatikan dalam pembacaan puisi Elaborasi Siswa diminta untuk memberikan tanda-tanda jeda, pungtuasi, serta intonasi pada puisi yang akan dibacakannya. Di dalam kelompok, siswa berlatih membacakan puisi dan saling memberikan masukan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 ( 90)

Elaborasi

Guru membagikan blangko observasi penilaian kepada kelas dan memintanya untuk ikut memberikan penilaian atas penampilan pembacaan puisi setiap siswa Secara bergantian berdasarkan nomor pengundian siswa membacakan puisi karya sendiri di depan kelas. Setiap satu siswa selesai tampil, salah seorang siswa yang lain (misal yang bernomor absen di atasnya) diminta untuk memberikan komentar/ulasan. Setelah semuanya selesai, guru memberikan ulasan atas penampilan-penampilan siswa. Bisa disebutkan siswa yang penampilannya bagus dan alasannya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

Gemar membaca

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran Guru memotivasi siswa untuk terus berlatih menulis puisi dan membacakannya bilamana ada kesemapatan.

Kreatif

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 42-44 Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya BP Situmorang terbitan Nusa Indah halaman 49 -56 VCD rekaman lomba baca puisi

V V

Material: VCD, kaset, poster Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

V V

siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN V V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk membacakan puisi karya sendiri di depan kelas Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari Blangko observasi penilaian kinerja baca puisi ( terlampir di bawah)

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI

Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Membaca 7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

KOMPETENSI DASAR

7.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Keorisinilan Kepemimpinan

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kreatif Menceritakan kembali isi cerpen Bersahabat/ Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen komunikatif Gemar membaca ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan) Indikator Pencapaian Kompetensi

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen Cerpen Unsur-unsur intrinsik cerpen : tema, latar, alur, penokohan/pesan

METODE v v v v v

PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP PEMBUKA (Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Guru menceritakan beberapa mitos atau kepercayaan yang ada di masyarakat. Siswa juga diberi kesempatan bilamana ada yang akan menuturkan pengalaman serupa. Guru menyatakan bahwa ada beberapa cerita fiksi, cerpen atau novel, yang mengangkat topik tentang mitos atau kepercayaan masyarakat. Pertemuan ke-1 (45)

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

INTI

Eksplorasi

Kreatif

Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk memancing siswa mengingat kembali unsur-unsur intrinsik pembangun cerita yang pernah dipelajari sebelumnya. Siswa membaca dengan seksama teks cerpen bertema kepercayaan yang tersaji di buku teks. Elaborasi Siswa menguji pemahamannya atas isi cerpen dengan melengkapi kalimat-kalimat kutipan cerpen yang dirumpangkan. Siswa menceritakan kembali isi cerpen dengan kata-kata sendiri secara lisan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 (45)/ ( 90)

Elaborasi
Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerpen. Pertanyaan yang didiskusikan sudah tersaji di buku teks. Setiap wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Sementara anggota

Gemar membaca

kelompok lain didorong untuk memberikan tanggapan. Guru mengulas dan menyimpulkan hasil diskusi siswa. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. PENUTUP (Internalisasi refleksi) dan

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsepkonsep penting yang telah dipelajari Siswa merefleksikan nilainilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Kreatif

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 76 - 82 Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T. Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158

Material: VCD, kaset, poster V Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan teks cerpen

V V

siswa yang menuturkan pengalamannya Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN V V V V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas melengkapi kalimat rumpang kutipan teks cerpen Tugas mendiskusikan dan mempresentasikan unsur-unsur intrinsik

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

cerpen Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari Blangko observasi penilaian kinerja siswa dalam diskusi kelompok. (terlampir di bawah)

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI

Bahasa dan Sastra Indonesia XII ( dua belas) / 1 (satu) Menulis 8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen

KOMPETENSI DASAR

8.1 Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsurunsur resensi Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Keorisinilan Kepemimpinan

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kreatif Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi Bersahabat/ komunikatif Menentukan keunggulan dan kelemahan resensi Gemar buku kumpulan cerpen membaca ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan) Indikator Pencapaian Kompetensi

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi Buku kumpulan cerpen Struktur dan unsur-unsur resensi Identitas buku Kepengarangan Kekurangan dan kelebihan isi buku Bahasa pengarang, dll

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

v v

KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

TAHAP PEMBUKA (Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa mengingat kembali pelajaran meresensi buku yang pernah diterima sebelumnya Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita cerpen yang pernah dibahas dan dikutip dari buku kumpulan cerpen Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan cerpen edisi terbaru dari penerbit yang sama atau berbeda Pertemuan ke-1 ( 90)

INTI

Eksplorasi

Kreatif

Guru membacakan contoh resensi buku kumpulan cerpen dan siswa diajak untuk mencermati struktur dan unsurunsurnya Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkan buku kumpulan cerpen baik di perpustakaan sekolah/umum atau toko buku. Guru dapat merekomendasikan beberapa judul yang diketahuinya dan mudah diperoleh siswa Elaborasi Siswa diberi kesempatan untuk membaca seluruh cerpen yang ada di buku kumpulan cerpen yang diresensinya Siswa diminta untuk membuat

garis besar isi, menginventaris judul-judul cerpen yang menarik beserta alasannya, kelebihan dan kekurangan, nilai-nilai yang bisa dipetik, dan bahasa yang dipergunakan. Siswa diminta untuk mengidentifikasi data publikasi dan kepengarangan buku kumpulan cerpen yang diresensi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 (45)

Elaborasi

Siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan data-data dan bahan yang telah dikumpulkan. Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa lain untuk diedit baik isi, struktur, maupun bahasanya Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya keesokan harinya Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah dibuat dengan sangat bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. PENUTUP (Internalisasi refleksi) dan

Gemar membaca

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada tulisan resensi

Kreatif

buku.

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 82-83 Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280 Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52

Material: VCD, kaset, poster V Mediacetak dan elektronik V Website internet Narasumber Model peraga V Lingkungan PENILAIAN Buku kumpulan cerpen

Lingkungan masyarakat sekitar siswa Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan cerpen (terlampir di bawah)

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI

Bahasa dan Sastra Indonesia XII ( dua belas) / 1 (satu) Menulis 8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen

KOMPETENSI DASAR

8.2 Menulis cerpen berdasarkan kehidupan peristiwa, latar) Nilai Budaya Indikator Pencapaian Kompetensi Dan Karakter Bangsa Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan Kreatif orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi Bersahabat/ setempat) komunikatif Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan Gemar memperhatikan unsur-unsur cerpen membaca Menanggapi cerpen yang ditulis teman ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

orang lain (pelaku, Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Keorisinilan Kepemimpinan

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi Buku kumpulan cerpen Struktur dan unsur-unsur resensi Identitas buku Kepengarangan Kekurangan dan kelebihan isi buku Bahasa pengarang, dll

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

v v

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif

Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa mengingat kembali pelajaran meresensi buku yang pernah diterima sebelumnya Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita cerpen yang pernah dibahas dan dikutip dari buku kumpulan cerpen Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan cerpen edisi terbaru dari penerbit yang sama atau berbeda Pertemuan ke-1 ( 90)

INTI

Eksplorasi

Kreatif

Guru membacakan contoh resensi buku kumpulan cerpen dan siswa diajak untuk mencermati struktur dan unsur-unsurnya Elaborasi Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkan buku kumpulan cerpen baik di perpustakaan sekolah/umum atau toko buku. Guru dapat merekomendasikan beberapa judul yang diketahuinya dan mudah diperoleh siswa Siswa diberi kesempatan untuk membaca seluruh cerpen yang ada di buku kumpulan cerpen yang diresensinya Siswa diminta untuk membuat garis besar isi, menginventaris judul-judul cerpen yang menarik beserta alasannya, kelebihan dan kekurangan, nilai-nilai yang bisa dipetik, dan bahasa yang dipergunakan. Siswa diminta untuk

mengidentifikasi data publikasi dan kepengarangan buku kumpulan cerpen yang diresensi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 (45)

Elaborasi

Gemar membaca

Siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan data-data dan bahan yang telah dikumpulkan. Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa lain untuk diedit baik isi, struktur, maupun bahasanya Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya keesokan harinya Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah dibuat dengan sangat bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada tulisan resensi buku.

Kreatif

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA

kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 82-83 Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280 Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52 Material: VCD, kaset, poster V Mediacetak dan elektronik V Website internet Narasumber Model peraga V Lingkungan PENILAIAN Buku kumpulan cerpen

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL

Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan cerpen (terlampir di bawah)

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PEMBELAJARAN

9. Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan KOMPETENSI DASAR 9.1 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung 9.2 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan melalui radio/televisi ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan dan menulis Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator Pencapaian Kompetensi Dan Karakter Ekonomi Kreatif Bangsa Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan Mandiri Kepemimpinan secara langsung Kreatif Percaya diri Mengajukan saran perbaikan kepada pembicara Bersahabat/ Menulis ringkasan isi informasi komunikatif Mencatat pokok-pokok dari isi informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman Mengajukan saran perbaikan secara tertulis tentang informasi yang disampaikan Menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman MATERI POKOK Informasi secara langsung PEMBELAJARAN Pokok-pokok isi informasi Cara mengajukan saran Cara menulis ringkasan informasi Ringkasan isi informasi KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Karakter Bangsa PEMBUKA Bersahabat/ Siswa ditanya komunikatif (Apersepsi) pemahamannya informasi dan sumber informasi Siswa ditanya tentang manfaat informasi INTI Mandiri Eksplorasi

MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI

Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 2 (dua) Umum 3 x 45 menit

Siswa mendengarkan informasi secara langsung dengan

penuh konsentrasi Siswa mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung Elaborasi Siswa berdiskusi untuk mencari identifikasi kekurangan/kesalahan informasi yang disampaikan secara lisan Siswa mengajukan saran perbaikan kepada pembicara Siswa menulis ringkasan informasi Siswa mempresentasikan ringkasan informasi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. PENUTUP (Internalisasi persepsi) dan

Siswa merefleksikan pokok-pokok informasi yang diperolehnya Siswa mengungkapkan manfaat informasi yang diperolehnya Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori

Kreatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan

Sumber Belajar

Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 132-135 Buku-buku tentang informasi dan komunikasi Buku-buku tentang pengajaran menyimak kaset,

Material:

VCD,

poster Mediacetak elektronik Website internet Narasumber

dan

Guru, siswa, atau nara sumber lain sebagai penyampai informasi lisan secara langsung Informasi-informasi lisan secara langsung yang dapat ditemui di masyarakat

Model peraga Lingkungan

Metode

v v v v

Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model

PENILAIAN v v v v v Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang informasi dan sumber informasi Pertanyaan tentang manfaat informasi Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK OBSERVASI DAN PENILAIAN PEMBERIAN SARAN PERBAIKAN INFORMASI NAMA SISWA : KELAS/NO. ABSEN : TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR

: : Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung NILAI CUKUP BAIK C (15) B (20)

ASPEK

RINCIAN Sesuai dengan topik informasi Kritis, menunjuk bagian yang salah Isi saran asli dan aktual Gagasan logis dan realistis Didukung alasan, bukti serta referensi memadai Dibuka dengan pengantar /latar belakang Ada pernyataan tujuan saran Ada inti saran Ada kesimpulan/penegasan saran Kalimat efektif dan komunikatif Diksi tepat, variatif, baku Struktur kalimat tepat dan baku Artikulasi dan intonasi tepat Menghargai pendapat orang lain Tidak emosional Kata-katanya santun Sesuai alokasi waktu JUMLAH

KURANG D (10)

AMAT BAIK A (25)

ISI SARAN

SISTEMATIKA SARAN

BAHASA SARAN

ETIKA PENYAMPAIA N

SKOR

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI

Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 2 (satu) Berbicara 10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks 10.1 Mempresentasikan program kegiatan/proposal Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Mandiri Kreatif Bersahabat/ komunikatif Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Percaya diri

KOMPETENSI DASAR

Indikator Pencapaian Kompetensi

secara rinci untuk mendapatkan tanggapan Mengemukakan informasi tambahan yang dapat mendukung program kegiatan/ proposal Memperbaiki program kegiatan/ proposal berdasarkan berbagai masukan ALOKASI WAKTU 6 x 45 menit ( 2 pertemuan)

Mengemukakan program kegiatan/ proposal

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN MATERI POKOK PEMBELAJARAN Siswa mampu mempresentasikan program kegiatan/ proposal Program kegiatan/ proposal Hal-hal yang perlu diperhatikan saat presentasi

METODE PEMBELAJARAN v v v v v Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan

Model KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru menjajagi pengetahuan siswa tentang prosedur OSIS menyelenggaran suatu kegiatan di sekolah dan dituntun untuk sampai menyebut menyusun proposal Guru menanyakan bagaimana agar proposal mendapat persetujuan dan dukungan dari berbagai pihak Guru menyatakan bahwa kemampuan seseorang mempresentasikan proposal sangat mempengaruhi besar kecilnya dukungan Pertemuan ke-1 ( 90) Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Mandiri

INTI

Eksplorasi

Kreatif

Bertolak dari masukan dan temuan siswa, guru bersama murid menetapkan tatacara, tahap-tahap, dan hal-hal yang perlu diperhatikan saat mempresentasikan suatu program kegiatan. Elaborasi Siswa berdiskusi untuk menemukan dan merumuskan tatacara mempresentasikan suatu program. Secara berkelompok, siswa menyusun proposal kegiatan olah raga di sekolah dan menyiapkan media serta sarana pendukung untuk mempresentasikannya. Di dalam kelompok masing-masing, siswa melakukan latihan atau simulasi presentasi proposal. Guru memonitor jalannya simulasi setiap kelompok dan memberikan masukan untuk perbaikan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang

hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 ( 90) Secara bergiliran, setiap kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan proposal yang telah disusunnya. Kelompok lain diwajibkan untuk memberikan tanggapan kritis atas isi presentasi. Guru mengobservasi jalannya presentasi dan membuat catatan atas kinerja setiap siswa. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. Pertemuan ke-3 (90)

Elaborasi

Kreatif

Elaborasi

Mandiri

PENUTUP (Internalisasi refleksi)

dan

Melanjutkan presentasi sampai seluruh kelompok mendapat kesempatan Setelah semua kelompok tampil, Guru memberikan ulasan, catatan, dan masukan terhadap kinerja semua kelompok. Guru juga mengomentari kinerja individu dalam memberikan tanggapan. Ditunjukkan tanggapan yang bagus berikut alasannya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. Siswa menjawab soalsoal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari Siswa diajak

Bersahabat/ komunikatif

merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran guru mendorong SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 96-99

Material: kaset, poster V

VCD, Program kegiatan sekolah/proposal

Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber V Model peraga V Lingkungan PENILAIAN V V V

Siswa peraga presentasi Lingkungan masyarakat sekitar siswa Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk mempresentasikan suatu program kegiatan/proposal Tugas untuk memberikan tanggapan isi presentasi Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Mengetahui, Kepala Sekolah

Blangko observasi penilaian kinerja melakukan presentasi kegiatan (terlampir di bawah)

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 2 (dua) Umum 3 x 45 menit

10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks KOMPETENSI DASAR 10.2 Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator Pencapaian Kompetensi Dan Karakter Ekonomi Kreatif Bangsa Mampu menjelaskan macam-macam metode Mandiri Kepemimpinan berpidato Kreatif Percaya diri Mampu menyiapkan pidato tanpa teks dengan tema Bersahabat/ tertentu komunikatif Mampu membawakan pidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat Mampu mencatat hal-hal yang perlu diperbaiki dari pidato yang disampaikan teman Mampu memperbaiki cara berpidato dan isi pidato berdasarkan catatan atau masukan teman MATERI POKOK Pengertian dan macam-macam metode berpidato PEMBELAJARAN Ide pidato dengan tema-tema tertentu Cara menyiapkan pidato tanpa teks Cara berpidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat Cara mencatat kekurangan pidato yang disampaikan teman Cara memperbaiki kekurangan pidato teman KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Karakter Bangsa PEMBUKA Siswa ditanya Mandiri pemahamannya tentang manfaat (Apersepsi) berpidato Siswa diajak untuk mengemukakan pendapatnya tentang forum-forum yang sering menampilkan kegiatan berpidato INTI Kreatif Eksplorasi Siswa menyiapkan pidato tanpa naskah

Elaborasi
Siswa mendiskusikan pengertian pidato Siswa mendiskusikan macam-macam metode berpidato Siswa berdiskusi untuk menentukan tema pidato Siswa melaksanakan kegiatan berpidato Siswa mencatat kekurangan pidato yang dilakukan oleh siswa lain Siswa mengajukan usulan perbaikan pidato Siswa memperbaiki cara berpidato dan isi pidato berdasarkan catatan atau masukan teman Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. Siswa merefleksikan kesalahan berpidato pada umumnya Siswa mengungkapkan pengalamannya ketika berpidato Siswa menjawab soalsoal uji kompetensi dan kuis uji teori

PENUTUP (Internalisasi persepsi)

&

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 164-169 Maidar G. Arsjad, Mukti U.S. 1991. Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia. Jakarta : Erlangga kaset, Rekaman/audio visual pidato atau pembelajaran berpidato dan

Sumber Belajar

Material: poster Media

VCD, cetak

v V v v v v v

elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model

Orator Siswa yang mempunyai pengalaman banyak berpidato Kejadian di masyarakat yang banyak menampilkan kegiatan berpidato

Metode

PENILAIAN v v v v v Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang manfaat berpidato Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI RUBRIK PENILAIAN BERPIDATO NAMA : KELAS/NO. ABS : TANGGAL PENILAIAN : KOMPETENSI DASAR : Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat No. 01. 02. 03. Aspek yang Dinilai Keakuratan informasi (amat tidak akurat amat akurat) Hubungan antar-informasi (amat sedikit amat banyak) Ketepatan struktur dan kosa kata (amat tidak tepat amat tepat) Tingkatan Skala 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

04. 05. 06. 07. 08.

Kelancaran berpidato amat ancer)

(terbata-bata

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Kewajaran urutan wacana (tak normal normal) Gaya pengucapan (amat kaku amat wajar) Lafal (amat tidak jelas amat jelas Intonasi dan nada (amat jelek amat baik) Nada (amat monoton amat variatif) Sikap (amat tidak wajar amat wajar)

09. 10.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Jumlah skor : .

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI

Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 2 (satu) Membaca 1. Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif 11.1 Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per menit Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Percaya diri

KOMPETENSI DASAR

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Mandiri Menemukan ide pokok Kreatif Menjawab secara benar 75% dari seluruh Bersahabat/ pertanyaan yang tersedia komunikatif ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan) Indikator Pencapaian Kompetensi TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Siswa mampu menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per menit Teks 900 1050 kata Teknik membaca cepat Kebiasaan-kebiasaan yang menghambat membaca cepat Rumus menghitung kemampuan membaca cepat

METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari v Tanya Jawab v Penugasan v Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Mandiri

TAHAP PEMBUKA (Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru menanyakan kemajuan kemampuan membaca cepat para siswa, apakah semakin baik atau tetap. Guru menyatakan bahwa semakin tinggi jenjang pendidikan seseorang seharusnya semakin tinggi pula kemampuan membaca cepatnya. Dengan mengajukan sejumlah pertanyaan, Guru mengajak siswa mengingat kembali hal-hal penting yang harus diperhatikan dalam membaca cepat. Pertemuan ke-1 (45)

INTI

Eksplorasi
Guru mempersiapkan diri siswa untuk membaca cepat dan menyampaikan tugas terkait yang harus dikerjakan. Elaborasi Siswa berlatih membaca cepat teks bacaan yang tersaji di buku teks. Siswa mengidentifikasi ideide pokok paragraf dengan berpedoman kata kunci yang diberikan Siswa mengukur kemampuan membaca cepatnya sendiri dan Guru menanyakan hasilnya kepada setiap siswa. Siswa melakukan beberapa latihan untuk meningkatkan kemampuan membaca cepat Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 ( 90)

Kreatif

Elaborasi

Mandiri

PENUTUP (Internalisasi refleksi)

dan

Siswa mengerjakan Uji Kompetensi , membaca cepat teks bacaan, mengidentifikasi ide pokok paragraf dengan bantuan kata kunci, dan menjawab pertanyaan pemahaman isi teks bacaan. Pada saat membaca cepat, Guru berkeliling dalam kelas untuk mengonservasi cara siswa membaca. Di bawah bimbingan Guru, siswa saling menukarkan pekerjaannya dan saling memeriksa Siswa mengukur kemampuan membaca cepatnya sendiri dan Guru menanyakan hasilnya kepada setiap siswa. Guru mendorong siswa untuk terus berlatih membaca cepat untuk meningkatkan kemampuannya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsepkonsep penting yang telah dipelajari Siswa merefleksikan nilainilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Bersahabat/ komunikatif

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 90-96 Speed Reading Sistem Membaca Cepat dan Efektif karangan Soedarso terbitan PT Gramedia halaman 1-49

Material: VCD, kaset, poster V Mediacetak dan elektronik Website internet Artikel majalah/koran bertopik olah raga untuk dibaca cepat

V V

Narasumber Model peraga Lingkungan

Model peraga cara membaca cepat yang efektif Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN V V V V V INSTRUMEN /SOAL Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk membaca cepat dengan kecepatan 350 kpm Tugas untuk mengidentifikasi ide pokok paragraf Daftar pertanyaan pemahaman isi teks bacaan Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari Rumus penghitungan KEM (Kemampuan Efektif Membaca)

TEKNIK DAN BENTUK

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 2 (dua) Umum 3 x 45 menit

11. Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif KOMPETENSI DASAR 11.2 Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif ASPEK PEMBELAJARAN Membaca Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator Pencapaian Kompetensi Dan Karakter Ekonomi Kreatif Bangsa Mandiri Kepemimpinan Mampu menemukan paragraf yang berpola induktif Kreatif Percaya diri Mampu menemukan paragraf yang berpola deduktif Bersahabat/ Mampu mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf komunikatif berpola induktif Mampu mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf berpola deduktif Mampu mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif MATERI POKOK Teks paragraf yang berpola induktif PEMBELAJARAN Teks paragraf yang berpola deduktif Ciri-ciri paragraf induktif Ciri-ciri paragraf deduktif Gagasan-gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa PEMBUKA Siswa ditanya Mandiri pemahamannya tentang paragraf induktif (Apersepsi) Siswa ditanya pemahamannya tentang paragraf deduktif INTI Kreatif Eksplorasi Siswa menerima dan membaca intensif beberapa paragraf Elaborasi Siswa berdiskusi untuk menemukan paragraf yang berpola induktif dan deduktif Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf yang

berpola induktif dan deduktif Setiap kelompok diskusi mencari masing-masing 1 pola pengembangan paragraf induktif dan deduktif Setiap kelompok mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif Setiap kelompok menyusun laporan hasil diskusinya dalam bentuk makalah sederhana Setiap wakil kelompok mempresentasikan makalahnya Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. PENUTUP Siswa merefleksikan pola Bersahabat/ pola pengembangan paragraf komunikatif (Internalisasi dan persepsi) Siswa mengungkapkan pengalamannya menggunakan paragraf induktif dan deduktif Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga Sumber Belajar halaman 111-116 Material: VCD, kaset, poster v Mediacetak dan Berita, tajuk rencana, artikel yang elektronik memuat paragraf induktif dan deduktif v Website internet Teks yang berupa paragraf induktif dan deduktif v Narasumber Penulis, pengarang Model peraga v Lingkungan Teks-teks wacana yang bisa ditemukan di masyarakat v Presentasi

Metode

v v

Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

PENILAIAN v v v v v v

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang paragraf induktif dan deduktif Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK OBSERVASI KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI KELOMPOK NAMA SISWA KELAS/NO. ABSEN : TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR : : : Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif NILAI BAIK B (20)

ASPEK

RINCIAN Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main Memperhatikan dan menghargai pendapat orang lain Runtut, terstruktur dengan baik Komunikatif (mudah dipahami) Efektif (singkat dan jelas) Diksi variatif dan tepat konteks Pembicaraan tidak menyimpang dari topik dan menyasar ke substansi persoalan Gagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru) Usulan disertai alasan /bukti pendukung Konsisten atas pendapatnya sendiri

KURANG D (10)

CUKUP C (15)

AMAT BAIK A (25)

PARTISIPASI DAN SIKAP DIRI

BAHASA

KUALITAS PENDAPAT / GAGASAN

JUMLAH SKOR

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 2 (dua) Umum 3 x 45 menit

12. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola KOMPETENSI DASAR 12.1 Menulis karangan melalui mekanisme dan langkah-langkah mengarang ASPEK PEMBELAJARAN Menulis Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator Pencapaian Kompetensi Dan Karakter Ekonomi Kreatif Bangsa Mandiri Kepemimpinan Mampu menjelaskan mekanisme mengarang Kreatif Percaya diri Mampu menjelaskan langkah-langkah mengarang Bersahabat/ Mampu menetapkan langkah persiapan komunikatif (menetapkan gagasan dan pola pengembangan karangan) Mampu membuka karangan dengan paragraf yang memikat Mampu menyusun karangan Mampu menyusun penyempurnaan karangan Mampu menyunting karangan sendiri atau karangan teman MATERI POKOK Mekanisme mengarang PEMBELAJARAN Langkah-langkah mengarang Langkah persiapan (menetapkan gagasan dan pola pengembangan karangan) Langkah membuka karangan dengan paragraf yang memikat Penyusunan karangan Langkah menyempurnakan/mengakhiri karangan Teknik menyunting karangan sendiri atau karangan teman KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Karakter Bangsa PEMBUKA Guru dan siswa bertanya Mandiri jawab tentang teknik menyiapkan (Apersepsi) karangan Guru dan siswa bertanya jawab tentang teknik pengembangan karangan INTI Kreatif Eksplorasi

Siswa secara mandiri menyusun karangan Siswa saling menukarkan karangannya Siswa saling menyunting karangan teman Elaborasi Siswa mendiskusikan mekanisme dan langkah-langkah mengarang Siswa berdiskusi untuk menentukan tema karangan Siswa berdiskusi untuk menentukan langkah persiapan, pengembangan, dan penyempurnaan mengarang Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. PENUTUP Siswa merefleksikan Bersahabat/ langkah-langkah mengarang komunikatif (Internalisasi & persepsi) Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari kuis uji teori METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga Sumber Belajar halaman 116-122 Gorys Keraf. 1980. Komposisi. EndeFlores : Nusa Indah v Material: VCD, kaset, Rekaman pengajaran menulis poster v Mediacetak dan Berita, tajuk, editorial, artikel, esai elektronik dalam koran, majalah Website internet v Narasumber Pengarang v Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman hidup yang sesuai dengan materi

v v v v

Lingkungan Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model

Karangan-karangan yang ditemukan di masyarakat

bisa

Metode

PENILAIAN v v v v Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang penyiapan karangan Daftar pertanyaan untuk tes tentang teknik pengembangan karangan Daftar pertanyaan untuk tes praktik mengarang Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KARANGAN BERPOLA NAMA : KELAS/NO. ABS : TANGGAL PENILAIAN: KOMPETENSI DASAR : Menulis karangan melalui mekanisme dan langkah-langkah mengarang N0 1 ASPEK YANG DINILAI Ketepatan pemilihan dan perumusan tema a. Tepat Skor b. Cukup tepat Skor c. Kurang tepat Skor d. Tidak tepat Skor Teknik pembukaan karangan sesuai tema atau tidak a. Sesuai Skor b. Cukup sesuai Skor c. Kurang sesuai Skor d. Tidak sesuai Skor SKOR 3 2 1 0 3 2 1 0

Pemilihan dan perumusan tema

Teknik persiapan/ pembukaan karangan

3.

Teknik pe ngembangan karangan

4.

Teknik penu tup/penyem purnaan karangan

Ejaan dan tanda baca

Struktur kalimat

Teknik pengembangan karangan koheren dengan pembuka atau tidak a. Koheren Skor 3 b. Cukup koheren Skor 2 c. Kurang koheren Skor 1 d. Tidak koheren Skor 0 Teknik pengembangan karangan koheren dengan isi atau tidak a. Koheren Skor 3 b. Cukup koheren Skor 2 c. Kurang koheren Skor 1 d. Tidak koheren Skor 0 Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca a. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar Skor 3 b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 2 c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 1 d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor 0 Ketepatan penggunaan struktur kalimat a. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 3 b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah Skor 2 c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 1 d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 0

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI

Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 2 (dua) Umum 3 x 45 menit 12. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola

KOMPETENSI DASAR

12.2 Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup ASPEK PEMBELAJARAN Menulis Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator Pencapaian Kompetensi Dan Karakter Ekonomi Kreatif Bangsa Mampu menentukan topik untuk menulis esai Mandiri Kepemimpinan Mampu menyusun kerangka esai dengan Kreatif Percaya diri memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi, Bersahabat/ dan penutup komunikatif Mampu menyusun paragraf pembukaan Mampu menuliskan isi ke dalam beberapa paragraf Mampu menyusun paragraf penutup Mampu memperbaiki tulisan (dengan mempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat, ejaan dan tanda baca) MATERI POKOK Esai PEMBELAJARAN Teknik menyusun kerangka karangan Teknik membuat bagian pembuka/paragraf pembuka karangan Teknik membuat bagian pembuka/paragraf isi karangan Teknik membuat bagian pembuka/paragraf penutup karangan Contoh-contoh paragraf pembuka, isi, penutup Teknik menyunting/memperbaiki karangan

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN Siswa ditanya pemahamannya mengenai esai Siswa ditanya pemahamannya mengenai pola pengembangan pembuka, isi, penutup

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Mandiri

INTI

Eksplorasi

Kreatif

Siswa membentuk kelompok-kelompok diskusi Guru membacakan contoh esai Siswa mengidentifikasi ciri-ciri esai Guru memberikan beberapa topik kepada siswa Elaborasi Siswa berdiskusi untuk menentukan topik dan menyusun kerangka karangan Siswa menulis esai dengan memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup Siswa saling menukarkan esai dan memperbaiki esai temannya (dengan mempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat, ejaan dan tanda baca) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. PENUTUP Siswa diminta mengungkapkan kesulitan yang (Internalisasi & dialaminya ketika menyusun paragraf persepsi) Siswa diminta mengungkapkan kesalahan terbanyak yang ada pada teks esai tulisan temannya METODE DAN SUMBER BELAJAR

Bersahabat/ komunikatif

Pustaka rujukan

Sumber Belajar

Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 124-131 Gorys Keraf. Komposisi. EndeFlores : Nusa Indah Lamudin Finosa. 2005. Komposisi. Jakarta : Diksi Insan Mulia kaset, dan Berita, tajuk, editorial, esai, artikel yang pola pengembangannya sesuai dengan materi Teks paragraf dengan pola pengembangan yang sesuai materi Siswa yang sudah biasa menulis Teks-teks wacana lain yang bisa diemukandi masyarakat yang sesuai dengan materi

Material: VCD, poster Mediacetak elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

v V V

Metode

v V V

Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

PENILAIAN V V TEKNIK DAN BENTUK V

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang esai Daftar pertanyaan lisan tentang pola-pola pengembangan paragraf Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan kerja mandiri Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KARANGAN BERPOLA NAMA : KELAS/NO. ABS : TANGGAL PENILAIAN: KOMPETENSI DASAR: Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup N0 ASPEK YANG DINILAI 1 Pemilihan topik Aktualitas topik esai a. Aktual Skor 3 b. Cukup aktual Skor 2 c. Kurang aktual Skor 1 d. Tidak aktual Skor 0 2 Teknik Teknik pembukaan esai menarik atau tidak Pengembangan a. Menarik Skor 3 pembuka b. Cukup menarik Skor 2 c. Kurang menarik Skor 1 d. Tidak menarik Skor 0 3. Teknik pe Teknik pengembangan isi koheren dengan pembuka atau ngembangan tidak isi a. Koheren Skor 3 b. Cukup koheren Skor 2 c. Kurang koheren Skor 1 d. Tidak koheren Skor 0 4. Teknik Teknik pengembangan penutup esai koheren dengan isi pengembanga atau tidak n a. Koheren Skor 3 Penutup b. Cukup koheren Skor 2 c. Kurang koheren Skor 1 d. Tidak koheren Skor 0 4 Ejaan dan Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca tanda baca a. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar Skor 3 b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 2 c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 1 d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor 0 5 Struktur Ketepatan penggunaan struktur kalimat kalimat a. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 3 b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah Skor 2 c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 1 d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 0 6. Diksi Ketepatan diksi

SKOR

a. Tepat b. Cukup tepat c. Kurang tepat d. Tidak tepat Mengetahui, Kepala Sekolah

Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 0 Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 2 (satu) Mendengarkan 13. Memahami pembacaan teks drama 13.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang dididengar melalui pembacaan Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Percaya diri

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Mandiri Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan Kreatif Mendiskusikan unsur intrinsik teks drama yang Bersahabat/ didengar komunikatif ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan) Indikator Pencapaian Kompetensi

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang dididengar melalui pembacaan Teks drama baca Pembacaan teks drama dengan intonasi dan ekspresi sesuai karakter Unsur-unsur intrinsik : tema, penokohan, latar, alur, amanat

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi

v v v v

/Pemeragaan Model KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru memutar rekaman cuplikan sinetron remaja yang sedang populer. Guru menanyakan siapa saja siswa yang mengikuti cerita sinetron tersebut. Kepada siswa yang menonton, guru mengajukan sejumlah pertanyaan seputar isi ceritanya: siapa tokoh utama, karakternya, tema, amanat, latar cerita, dsb. Guru menyatakan bahwa dalam cerita sinetron, film, drama, dan cerita fiksi lain selalu memiliki unsur intrinsik dan ekstrinsik. Pertemuan ke-1 (45) INTI Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Mandiri

Eksplorasi
Guru menyiapkan konsentrasi siswa untuk mendengarkan pembacaan drama dan difokuskan pada unsur intrinsik yang akan dibahas Siswa menyimak pembacaan teks drama yang dilakukan oleh beberapa siswa yang ditunjuk Guru. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pemahaman isi cerita drama yang disampaikan secara lisan oleh Guru. Siswa saling menukarkan pekerjaan /jawabannya untuk diperiksa secu77aara silang di bawah bimbingan Guru Pertemuan ke-2 ( 90)

Kreatif

Elaborasi
Guru mengulas lebih mendalam dua unsur intrinsik, yaitu alur dan konflik. Siswa berdiskusi kelompok

PENUTUP (Internalisasi refleksi)

dan

untuk mengungkap alur dan jenis konflik yang ada dalam drama yang didengarkan. Guru mengamati kinerja siswa dalam mengikuti diskusi kelompok dan membuat catatan penilaian Secara bergiliran, setiap kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain diwajibkan untuk memberikan tanggapan kritis atas isi presentasi. Guru memberikan ulasan dan komentar terhadap hasil presentasi semua kelompok. Guru juga mengomentari kinerja individu dalam memberikan tanggapan. Ditunjukkan tanggapan yang bagus berikut alasannya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsepkonsep penting yang telah dipelajari Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran Guru menyampaikan tugas mandiri untuk menyaksikan suatu cerita sintron/drama di radio atau televisi dan mengungkap unsur-unsur intrinsiknya.

Bersahabat/ komunikatif

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan

Material: kaset, poster

VCD,

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 99 107 Pengantar Bermain Drama karya Adjib Hamzah terbitan CV Rosda Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya LT Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 186 198 VCD cuplikan drama/sinetron tv yang sedang digemari

Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

teks drama

Siswa peraga pembaca teks drama Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN V V V V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk mendengarkan pembacaan teks drama Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerita drama Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Mengetahui, Kepala Sekolah Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 2 (dua) Umum 3 x 45 menit

13. Memahami pembacaan teks drama 13.2 Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama Mendengarkan Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator Pencapaian Kompetensi Dan Karakter Ekonomi Kreatif Bangsa Mampu menyimpulkan isi teks drama sesuai Mandiri Kepemimpinan dengan situasi dan konteks Kreatif Percaya diri Mampu menyampaikan simpulan isi teks drama Bersahabat/ Mampu membahas simpulan isi teks drama yang komunikatif telah disampaikan MATERI POKOK Teks drama PEMBELAJARAN Simpulan isi drama

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Siswa ditanya mengenai cara menyimpulkan isi drama Siswa ditanya mengenai unsur-unsur intrinsik yang bisa digunakan untuk mencari kesimpulan isi drama Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Mandiri

INTI

Eksplorasi
Siswa membentuk kelompokkelompok diskusi Dalam kelompoknya siswa menentukan pembaca dialog dalam naskah drama sesuai dengan tokoh drama Elaborasi Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasikan pokok-pokok isi dialog tokoh Setiap wakil kelompok secara bergantian membacakan pokok-pokok isi dialog hasil diskusi kelompoknya Anggota kelompok lain

Kreatif

memberikan tanggapan simpulan isi teks drama Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Bersahabat/ Siswa diminta menyimpulkan komunikatif & isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteks Siswa diminta memberikan pendapatnya tentang manfaat atau nilai-nilai yang bisa dipetik dari isi drama tersebut Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga Sumber Belajar halaman 109-111 v Material: VCD, kaset, Rekaman pembacaan teks naskah poster drama Media cetak dan elektronik Website internet V Narasumber Model peraga Siswa yang punya pengalaman sebagai pemain drama/sinetron/film V Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai V Presentasi V Diskusi Kelompok Metode V Inquari V Demontrasi /Pemeragaan Model PENUTUP (Internalisasi persepsi)

PENILAIAN V V V V v Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang cara menyimpulkan isi drama Daftar pertanyaan tentang unsur-unsur intrinsik yang bisa digunakan untuk mencari kesimpulan isi drama Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI RUBRIK PENILAIAN PENYIMPULAN ISI DRAMA

NAMA : KELAS/NO. ABS : TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR

: : Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama

N0 01. 02.

Aspek yang Dinilai Ketepatan isi Keruntutan urutan Kejelasan kesimpulan Disertai penjelasan dan alasan yang logis Kelancaran penyampaian Kemudahan dipahami Diksi Struktur kalimat

Amat Baik Skor = 5

Baik Skor = 4

Biasa Saja Skor = 3

Jelek Skor = 2

Amat Jelek Skor = 1

Jumlah Skor

03.

04.

05.

06.

07. 08.

Jumlah Skor

Pedoman penyekoran = Amat jelek = 1-8 Biasa saja = 17-24 Jelek = 8-16 Baik = 25-32 Amat baik = 33-40

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 2 (dua) Umum 3 x 45 menit 14. Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama 14.1 Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam. 14.2 Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupan sehari-hari Berbicara. Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Mandiri Kreatif Bersahabat/ komunikatif Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

ASPEK PEMBELAJARAN

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengidentifikasi ciri-ciri gurindam Kepemimpinan Membacakan gurindam Percaya diri Mendiskusikan ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam Membicarakan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam Mengaitkan isi gurindam dengan kehidupan masa kini Menyimpulkan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam Mampu membaca gurindam Mampu mengidentifikasi ciri-ciri gurindam Mampu mengidentifikasi nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam Mampu menemukan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam Mampu menanggapi secara lisan pembacaan gurindam dengan mengemukakan cirri dan nilai dalam gurindam MATERI POKOK Teks gurindam PEMBELAJARAN Teknik pembacaan gurindam Ciri-ciri gurindam Nilai-nilai yang ada dalam (budaya, agama, estetika, moral) Pesan-pesan yang disampaikan melalui gurindam Teknik menanggapi secara lisan pembacaan gurindam

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA (Apersepsi)

Guru dan siswa bertanya jawab tentang jenis-jenis puisi lama Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian gurindam

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Mandiri

INTI

Eksplorasi
Guru membacakan atau memperdengarkan pembacaan gurindam Siswa membaca beberapa teks gurindam secara bergantian Elaborasi Siswa berdiskusi untuk menentukan ciri-ciri gurindam Siswa berdiskusi untuk menentukan nilai-nilai dalam gurindam yang dibacanya Siswa berdiskusi untuk menentukan pesan-pesan dalam gurindam yang dibacanya Siswa meyampaikan secara lisan tanggapan terhadap pembacaan gurindam dengan mengemukakan cirri dan nilai dalam gurindam Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa merefleksikan nilai-nilai dalam gurindam Siswa merefleksikan pesanpesan dalam gurindam Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaanpertanyaan dari kuis uji teori

Kreatif

PENUTUP (Internalisasi dan persepsi)

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan

Sumber Belajar

v v

v v v v v

Material: VCD, poster Media cetak elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 136-142 Buku-buku tentang kaya sastra Melayu lama kaset, Rekaman pembacaan gurindam dan Majalah sastra yang memuat puisi lama (gurindam)

Kejadian di masyarakat yang sesuai dengan materi

Metode

Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

PENILAIAN v v TEKNIK DAN BENTUK v v

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang jenis-jenis puisi lama dan gurindam Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang gurindam Daftar perintah untuk diskusi, presentasi, dan pengukuran sikap Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN MENANGGAPI SECARA LISAN PEMBACAAN GURINDAM

NAMA SISWA : KELAS/NO. ABSEN : TANGGAL PENILAIAN : STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama KOMPETENSI DASAR : Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam

NO 01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10.

KOMPONEN YANG DINILAI 1 Tanggapan sesuai dengan objek yang ditanggapi Isi tanggapan khusus terhadap ciri dan nilai gurindam Tanggapan disampaikan secara runtut Tanggapan disertai penjelasan dan alasan yang logis Tanggapan disampaikan secra lancar, tidak terbata-bata, tidak banyak perhentian untuk berpikir Disertai ekspresi wajah dan gerak yang wajar Bersikap wajar, tidak mencemooh Disampaikan dengan pilihan kata yang tepat dan sopan Kalimatnya sederhana dan komunikatif Pelafalan dan intonasi jelas dan tepat JUMLAH SKOR (MAKSIMAL 50)

SKOR 2 3 4

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 2 (dua) Umum 3 x 45 menit 15. Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap penting pada tiap periode 15.1 Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca buku kumpulan puisi komtemporer. 15.2 Menemukan perbedaan karakteristik angkatan melalui membaca karya sastra yang dianggap penting pada setiap periode Membaca Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Mandiri Kreatif Bersahabat/ komunikatif Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kepemimpinan Percaya diri

ASPEK PEMBELAJARAN

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengidentifikasi tema puisi kontemporer Mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer Menentukan hasil-hasil karya sastra penting pada tiap periode Mengidentifikasi karakteristik karya sastra pada tiap periode Menemukan perbedaan karakteristik tiap periode Mendiskusikan karya-karya yang dianggap penting pada periode tersebut (misalnya, peristiwa sejarah, gaya penulisan, dll) Mampu mengidentifikasi tema puisi kontemporer melalui kegiatan membaca Mampu mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer MATERI POKOK Kumpulan puisi kontemporer PEMBELAJARAN Ciri-ciri puisi kontemporer Tema dan maksud puisi kontemporer Bentuk puisi kontemporer Diksi pada puisi kontemporer KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nilai Budaya Dan Karakter

PEMBUKA (Apersepsi) INTI

Siswa ditanya mengenai pengetahuannya tentang puisi kontemporer

Bangsa Mandiri Kreatif

Eksplorasi
Siswa membentuk kelompokkelompok diskusi Siswa membaca kumpulan puisi kontemporer (Misalnya : Malu Aku Jadi Orang Indonesia karya Taufik Ismail) Elaborasi Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi puisi-puisi kontemporer Siswa berdiskusi untuk menentukan tema dan ciri-ciri puisi kontemporer Siswa berdiskusi untuk menentukan tema dan maksud puisi kontemporer Siswa menjelaskan maksud, tema, dan isi puisi kontemporer Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa diminta mengungkapkan pengalaman hidupnya yang sesuai dengan tema dan isi puisi kontemporer

PENUTUP (Internalisasi persepsi)

&

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman kaset, dan Koran, majalah, TV, radio yang mempublikasikan puisi kontemporer Penyair kontemporer

Sumber Belajar Material: VCD, poster Media cetak elektronik Website internet Narasumber Model peraga

V V V V V

Lingkungan Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model

Kejadian di masyarakat yang sesuai dengan tema puisi

Metode

PENILAIAN V V V V V v Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang puisi kontemporer Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 2 (dua) Umum 3 x 45 menit 16.Mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan esai 16.1 Memahami prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai. 16.2 Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuK engomentari karya sastra Menulis Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Mandiri Kreatif Bersahabat/ komunikatif Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

ASPEK PEMBELAJARAN

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengidentifikasi ciri-ciri kritik dan esai sastra Kepemimpinan Menjelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan Percaya diri esai sastra Menulis kritik dan esai sastra dengan menerapkan prinsip-prinsip kritik dan esai Menyunting tulisan kritik dan esai sastra Mampu mengidentifikasi ciri-ciri kritik Mampu mengidentifikasi ciri-ciri esai Mampu menjelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai Mampu menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra Mampu menyunting tulisan kritik dan esai sastra milik teman kontemporer melalui kegiatan membaca Mampu mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer MATERI POKOK Ciri-ciri kritik PEMBELAJARAN Ciri-ciri esai Prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai Pengembangan gagasan atau pendapat untuk menulis kritik dan esai Cara menulis kritik dan esai Cara menyunting kritik dan esai sastra Contoh-contoh kritik dan esai sastra KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan

PEMBUKA (Apersepsi)

Guru dan siswa bertanya jawab tentang kritik sastra Guru dan siswa bertanya jawab tentang esai sastra

Karakter Bangsa Mandiri

INTI

Eksplorasi

Kreatif Siswa membaca contoh kritik

dan esai sastra

Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-ciri kritik Elaborasi Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-ciri esai Siswa berdiskusi untuk merumuskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai Siswa berlatih menerapkan prinsip-prinsip penulisan untuk menyusun kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra Siswa menyunting tulisan kritik dan esai sastra milik teman Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Bersahabat/ Siswa merefleksikan materi komunikatif yang sudah dipelajarinya Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari kuis uji teori METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga Sumber Belajar halaman 169-174 Sastra Indonesia dalam Kritik dan Esai v Material: VCD, kaset, Rekaman pengajaran menulis kritik poster dan esai PENUTUP (Internalisasi dan persepsi)

v v v v v v

Media cetak elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

dan Krtitik atau esai yang dipublikasikan di koran, majalah, TV, atau radio Kritikus dan penulis esai sastra Siswa yang mempunyai pengalaman hidup yang sesuai dengan Kejadian di masyarakat yang sesuai dengan

Metode

Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

PENILAIAN v v v v v

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang kritik Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang esai Daftar pertanyaan untuk tes tulis tentang penulisan kritik dan esai sastra Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KRITIK/ESAI UNTUK MENGOMENTARI KARYA SASTRA NAMA : KELAS/NO. ABS : TANGGAL PENILAIAN : KOMPETENSI DASAR : Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra N0 ASPEK YANG DINILAI SKOR 1 Pemilihan Aktualitas topik esai topik a. Aktual Skor 3 b. Cukup aktual Skor 2 c. Kurang aktual Skor 1 d. Tidak aktual Skor 0 2 Ketepatan Pemilihan karya sastra tepat/sesuai dengan tujuan pemilihan penulisan objek karya a. Tepat Skor 3 sastra dengan b. Cukup tepat Skor 2 tujuan c. Kurang tepat Skor 1 penulisan d. Tidak tepat Skor 0 3 Ketepatan Prinsip-prinsip penulisan kritik/esai diterapkan secara : penerapan a. Tepat Skor 3 prinsip-prinsip b. Cukup tepat Skor 2 penulisan c. Kurang tepat Skor 1 kritik/esai d. Tidak tepat Skor 0 4 Ketepatan isi Isi tulisan tepat/sesuai dengan jenis dan tujuan penulisan tulisan kritik/esai dengan jenis a. Tepat Skor 3 dan tujuan b. Cukup tepat Skor 2 tulisan c. Kurang tepat Skor 1 d. Tidak tepat Skor 0 5 Ejaan dan Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca tanda baca a. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar Skor 3 b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 2 c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 1 d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor 0 6 Struktur Ketepatan penggunaan struktur kalimat kalimat a. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 3 b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah Skor 2 c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 1 d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 0 7. Diksi Ketepatan diksi

a. Tepat b. Cukup tepat c. Kurang tepat d. Tidak tepat

Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 0

Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia