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1.

- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Ecologa Carrera: Ingeniera Ambiental Clave de la asignatura: AMF-1006 SATCA* 3 - 2 - 5

2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Ambiental la capacidad de conocer, comprender y explicar fenmenos involucrados de las relaciones de los seres vivos y su medio ambiente, para relacionar el valor de los recursos naturales y promover su uso sustentable de acuerdo a las necesidades de la regin, mediante instrumentos de concienciacin, sensibilizacin y comunicacin. Para integrarla se ha hecho un anlisis de la estructura y funcionalidad de los ecosistemas as como las interacciones entre los factores abiticos y biticos del campo de la ecologa, identificando los su aplicacin en el quehacer profesional del ingeniero ambiental. Puesto que esta materia dar soporte a otras, ms directamente vinculadas con desempeos profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar; antes de cursar aqullas a las que da soporte. De manera particular, lo trabajado en esta asignatura se aplica en el estudio de los temas: conocimiento de la estructura y funcionalidad de los ecosistemas de la regin, as como la promocin del uso sustentable de stos, segn las necesidades. Intencin didctica. Se organiza el temario, en cinco unidades, agrupando los contenidos conceptuales de la asignatura en la primera y segunda unidad, se revisarn los conceptos bsicos de la ecologa; e incluyen los factores limitativos y el flujo de la materia y la energa del ecosistema, la unidad tres se refiere a la biodiversidad en los ecosistemas, las unidad cuatro aborda los recursos naturales renovables y no renovables y por ultimo en la unidad cinco se analiza el deterioro ambiental de los ecosistemas ocasionadas por las fuentes naturales y antropognicas. Se sugieren actividades integradoras que permitan dar un cierre a la materia, mostrndola como til por s misma en el desempeo profesional, independientemente de la utilidad que representa en el tratamiento de temas en materias posteriores. El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: identificacin, manejo y control de variables y datos relevantes; planteamiento de hiptesis; trabajo en equipo;

Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos

asimismo, propicien procesos intelectuales como induccin-deduccin y anlisis-sntesis con la intencin de generar una actividad intelectual compleja; por esta razn varias de las actividades prcticas se han descrito como actividades previas al tratamiento terico de los temas, de manera que no sean una mera corroboracin de lo visto previamente en clase, sino una oportunidad para conceptualizar a partir de lo observado. En las actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque slo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la eleccin de las variables a controlar y registrar. Para que aprendan a planificar, que no planifique el profesor todo por ellos, sino involucrarlos en el proceso de planeacin. La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias para hacer ms significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusin de los resultados de las observaciones. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los aspectos ecolgicos que a diario y encada momento estn ocurriendo a su alrededor y, no slo se hable de ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y la discusin que se d la formalizacin; la resolucin de problemas se har despus de este proceso. Esta resolucin de problemas no se especifica en la descripcin de actividades, por ser ms familiar en el desarrollo de cualquier curso. Pero se sugiere que se diseen problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el alumno se ejercite en la identificacin de datos relevantes y elaboracin de supuestos. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su hacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la autonoma. Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas: fundamentales de las relaciones entre los organismos y su medio ambiente para identificar y promover las condiciones de un desarrollo sustentable. Competencias genricas:

Conocer y comprender los conceptos Competencias instrumentales Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad de organizar y planificar Conocimientos bsicos de la carrera Comunicacin oral y escrita Habilidades bsicas de manejo de la
computadora

Ser consciente y capaz de discutir la


importancia de preservar la biodiversidad, del manejo sostenible de los recursos y servicios naturales, as como de los problemas ambientales provocados por la actividad humana.

Habilidad para buscar y analizar


informacin proveniente de fuentes diversas

Solucin de problemas Toma de decisiones.


Competencias interpersonales

Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales


Competencias sistmicas

Capacidad de aplicar conocimientos en la prctica

los

Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de generar nuevas ideas


(creatividad)

Habilidad para trabajar en forma


autnoma

Bsqueda del logro

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin IT de Villahermosa Evento

Representantes de los Reunin Nacional de Diseo e Institutos Tecnolgicos de: Innovacin Curricular para la Del 7 al 11 de septiembre formacin y desarrollo de de 2009 IT de Celaya competencias profesionales de IT de Mrida la carrera de Ingeniera Ambiental IT de Minatitln IT de Nuevo Len ITS de Papasquiaro Santiago

IT de Villahermosa

Institutos Tecnolgicos de: Representante Celaya, Mrida, Minatitln, Academia de Nuevo Len, Santiago Ambiental. Papasquiaro y Villahermosa. Fecha: 17 de septiembre de 2009 a 5 de febrero de 2010 IT de Celaya

de la Anlisis, enriquecimiento y Ingeniera elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la carrera de Ingeniera Ambiental.

Representantes de los Reunin Nacional de Institutos Tecnolgicos Consolidacin de la carrea de Del 8 al 12 de febrero de participantes de: Ingeniera Ambiental 2010 IT de Celaya IT de Mrida IT de Nuevo Len ITS de Papasquiaro Santiago

IT de Villahermosa 5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Conocer y comprender los conceptos fundamentales de las relaciones entre los organismos y su medio ambiente para identificar y promover las condiciones de un desarrollo sustentable. Ser consciente y capaz de discutir la importancia de preservar la biodiversidad, del manejo sostenible de los recursos y servicios naturales, as como de los problemas ambientales provocados por la actividad humana.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Conoce conceptos bsicos de biologa y qumica. Se comunica en forma oral y escrita en su propia lengua y comprende textos en otro
idioma. Maneja software bsico para procesamiento de datos y elaboracin de documentos. Reconoce los elementos del proceso de la investigacin. Identifica las caractersticas de un ecosistema. Lee, comprende y redacta ensayos y dems escritos tcnico-cientficos. Maneja adecuadamente la informacin proveniente de bibliotecas virtuales y de internet. Identifica y resuelve problemas afines a su mbito profesional, aplicando el mtodo inductivo y deductivo, el mtodo de anlisis-sntesis y el enfoque sistmico. Posee iniciativa y espritu emprendedor. Asume responsabilidades ambientales.

7.- TEMARIO Unidad 1. Temas Ecosistemas Subtemas 1.1. Ecosistema ambiente como unidad bsica del

1.2. Clasificacin, estructura y funcionamiento de los ecosistemas 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 2. Interrelaciones entre organismos vivos los 2.1. Factores biticos y abiticos Flujo de energa en los ecosistemas. Ciclos biogeoqumicos y su importancia Produccin Primaria Cadenas trficas Leyes de la Ecologa 2.1.1. Ley del mnimo de Liebeg. 2.1.2. Ley de la tolerancia de Shelford. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 3. Biodiversidad 3.1. 3.2. Adaptacin y sucesin de especies Relaciones de comunidades y poblaciones Relaciones de supervivencia Extincin Diversidad y organizacin biolgica. Dinmica poblacional. 3.2.1. Densidad poblacional. 3.2.2. Principales poblaciones. propiedades de las

3.2.3. Curva de crecimiento poblacional. 3.2.4. Estrategias poblacional r supervivencia. de y k. crecimiento Curvas de

3.2.5. Patrones de crecimiento poblacional. 3.2.6. Poblaciones cclicas y poblaciones no cclicas. 3.3. 4. Recursos naturales 4.1. 4.2. 4.3. 5. Deterioro ambiental 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. Dispersin y conceptos biogeogrficos Renovables. No renovables. Explotacin de los recursos naturales. Contaminacin del medio ambiente Contaminacin del aire Contaminacin del suelo Contaminacin del agua Desarrollo urbano y explosin demogrfica

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El profesor debe: Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos.

Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas


fuentes. Relacionar los contenidos de la asignatura con asignaturas de las ciencias biolgicas. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentando ideas, mediante la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Propiciar la capacidad para interpretar y sintetizar datos e informacin biolgica. Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfica, con base a su importancia econmica, industrial y ambiental. Proponer actividades que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura relacionndolos con otras asignaturas del plan de estudios. Propiciar actividades de metacognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones, un anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el profesor, luego ser el alumno quien lo identifique Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresin oral. Facilitar el contacto directo con materiales e instrumentos, al llevar a cabo actividades prcticas, para contribuir a la formacin de las competencias para el trabajo experimental como: identificacin manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, trabajo en equipo. Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisissntesis, que encaminen hacia la investigacin. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.

Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as


como con las prcticas de desarrollo sustentable. Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin del estudiante. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura (procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, etc.).

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN

Evaluacin de reportes de prcticas de laboratorio y visitas de campo. Evaluacin de exmenes escritos. Evaluacin de exposiciones orales. Tareas y ejercicios. Exposicin de temas. Evaluacin de proyectos comunitarios. Autoevaluacin de los mapas conceptuales con base en la discusin grupal. Revisin de ejercicios. Evaluacin de exposiciones orales. Evaluacin del desempeo integral del alumno

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Ecosistemas Competencia desarrollar especfica a Actividades de Aprendizaje

Comprender la estructura, clasificacin y funcionamiento de los ecosistemas, as como su productividad. Identificar los factores biticos y abiticos Conocer su entorno biolgico, as como los ciclos naturales ms importantes, el flujo de nutrientes y energa, las interacciones entre especies dentro de comunidades donde el hombre impacta o se desarrolla. Comprender la importancia de los ciclos biogeoqumicos Describir los niveles trficos Entender la estructura de los distintos ecosistemas.

Construir un mapa conceptual de los


temas de ecosistema, clasificacin y funcionamiento de los ecosistemas, factores biticos y abiticos.

Discutir, y realizar un anlisis en grupo de


artculos cientficos relacionados con el flujo de energa en los ecosistemas y los ciclos biogeoqumicos

Realizar ejemplos prcticos acerca de la


identificacin de los elementos estructurales y funcionales del ecosistema

Visitar ecosistemas de la regin y elaborar


un ensayo y presentacin por equipos de trabajo, del uso que hace el hombre de estos.

Unidad 2: Interrelaciones entre los organismos vivos Competencia desarrollar especfica a Actividades de Aprendizaje

Comprender las interacciones entre los organismos vivos y el medio. Conocer los procesos de seleccin y adaptacin de las especies. Conocer la dinmica de poblaciones y los mtodos de control, as como la importancia del control de crecimiento de las mismas Determinar la importancia que tienen los factores limitantes, ley del mnimo y ley de tolerancia, para la distribucin de los organismos en el medio. Unidad 3: Biodiversidad Competencia desarrollar Entender la biodiversidad especfica importancia de

Investigar y discutir en grupo un ejemplo de


un organismo vivo con relacin a la ley del Liebeg y Shelford.

Investigar y discutir en grupo un ejemplo de


sucesin de especies.

Discutir y analizar grupo las relaciones que


existen entre comunidades y poblaciones y su supervivencia.

a Actividades de Aprendizaje la

Elaborar por equipos de trabajo, resumen


y ponencia acerca de los principales factores limitativos fsicos.

Conocer la dinmica de poblaciones y los mtodos de control, as como la importancia del control de crecimiento de las mismas. Tomar decisiones con base a los elementos terico adquiridos, que permitan el manejo adecuado de la biodiversidad y los recursos naturales

Identificar y elaborar un listado por equipos


de trabajo, a partir de videos de poblaciones naturales, de los diversos conceptos relacionados a la dinmica poblacional.

Seleccionar una poblacin tipo de la


regin, y aplicar los diversos concepto de la dinmica poblacional.

Recolectar por equipos de trabajo, datos


en las instancias pertinentes para la elaboracin de climografos tanto de ecosistemas terrestres como de ecosistemas marinos de la regin. Unidad 4: Recursos naturales Competencia desarrollar especfica a Actividades de Aprendizaje

Estar consciente de la importancia del manejo de los recursos de su

Identificar en grupo con una lista de

entorno. Analizar la disponibilidad sostenible de los recursos naturales.

recursos naturales, cuales son renovales y no renovables

Elaborar por equipos de trabajo, un listado


de los recursos naturales de la regin y clasificarlos.

Realizar por equipos de trabajo de trabajo,


una investigacin acerca del estado de un recurso especfico de la regin Unidad 5: Deterioro ambiental Competencia desarrollar especfica a Actividades de Aprendizaje

Categorizar los diferentes problemas ambientales del entorno como consecuencia de la actividad y desarrollo humanos.

Analizar y discutir en grupo artculos


cientficos relacionados con la problemtica ambiental en su entorno y en el mundo.

Organizar y realizar por equipos de


trabajo, un debate acerca del impacto que las nuevas tecnologas ocasionan al medio ambiente, y del papel que jugara el ingeniero ambiental en esto.

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Calixto Flores, R., L. Herrera. Y V. H. Guzman. Ecologa y Medio Ambiente. Ed. Cengage Learning. 2008 2. Collin, R.T., Harper, J.L. y Begon M. Ecologa. Ed. Omega. 1999. 3. Emmel, T. Ecologa y biologa de las poblaciones. Primera edicin. Ed. Interamericana.1975. 4. Federico Arana. Ecologa para principiantes. Trillas, Enero del 2002. 5. Galvan Meraz, F.J. Diccionario Ambiental y Asignaturas Afines. Ediciones Mundiprensa. 2007. 6. Glinn Henry y Gary Heinke. Ingeniera Ambiental. Prentice-Hall/Pearson, 1996. 7. Jacques Vernier. El medio ambiente. Publicaciones Cruz, 1998. 8. Joandomnec Ros. Prcticas de Ecologa. Ed. Omega.1979. 9. Jonathan F. Lpez. Manual de Ecologa. Ed. Trillas. 1998. 10. Ley general del Equilibrio Ecolgico y la proteccin al ambiente y leyes complementarias. Delma, Sptima reimpresin 2003. 11. Manuel Ludevid Anglada. El cambio global en el medio ambiente. Introduccin a sus causas humana. Alfa-omega, 1998. 12. Odum, P. E y G. W. Warrent. Fundamentos de Ecologa. Quinta edicin. Ed. Thomson. 2006. 13. R Campbell. Ecologa microbiana. Limusa, 1987. 14. Rodrguez Martnez, J. Ecologa. Ed. Piramidal. 2002. 15. Ronald M. Atlas y Richard Bartha. Ecologa microbiana y microbiologa ambiental. Addison Wesley, 2002. 16. Turk; Wittes. Fundamentos de Ecologa. Nueva Editorial Interamericana.2006. 17. Tyler Millar, G., Jr. Ciencias Ambientales. Desarrollo sostenible. Un enfoque integral. Octava edicin. Ed. Thomson. 2007 18. Vazquez Torre, G.A. Ecologa y Formacin Ambiental. Segunda edicin. Ed. McGraw Hill. 2007. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Creacin de un ecosistema. Visitas de campo para el anlisis de distintos ecosistemas. Estudio comparativo de hbitats. Realizacin de un modelo de crecimiento de la poblacin. Prcticas de campo (ecosistema acutico, terrestre, etc.). Como afecta una poblacin a otra. Efecto de los factores abiticos sobre la dinmica de una comunidad de un charco. Estimacin de la velocidad de crecimiento de una poblacin. Elaboracin de climgrafos. Estimacin de la Prdida de Agua de una planta. Fluctuacin de microorganismos en la atmsfera.

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