RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMP NEGERI 3 TARAKAN : VIII (Delapan) / 1 : 5.

Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar :5.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : lisan fungsional dan monolog descriptive/recount : Have Fun : Membaca : 2 x 40 menit

Kompetensi Dasar

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Membaca nyaring teks halaman b. Membaca nyaring dengan intonasi yang tepat The White House c. Membaca kalimat sesuai dengan pelafalan ing

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran a. Developing Skills (halaman 2) Bacaan teks lisan fungsional The White House

3. Metode Pembelajaran / Teknik : Three-phase technique 4. Langkah-Langkah Kegiatan

A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam

takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; penjelasan tentang Mengulangi pengucapan kata-kata yang digarisbawahi dalam teks. Membaca teks halaman. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dikatahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama melakukan dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran; penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan.. b. Gambar-gambar yang relevan

6.

Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Membaca nyaring Tes lisan Instrumen/ Soal Read the the text aloud and clearly.

Indikator Pencapaian Kompetensi Membaca dengan nyaring dan bermakna teks

fungsional pendek 1. Complete the Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks Tes tertulis Uraian using correct words 2. Choose the answer correct test

fungsional pendek

b. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Clarity Expression Cooperation Score 25 25 25 25

Standard of each element : Excellent Very good Poor 21-25 16-20 5

........., ....................20..... Mengetahui; Kepala Sekolah .................... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ..................................................... ) NIP /NIK : ..............................

( MARTINA.M, S.Pd ) NIM : 11601010061

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMP NEGERI 5 TARAKAN : VIII (Delapan) / 1 : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : 5.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : lisan fungsional dan monolog descriptive/recount : Its time for holiday : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

Kompetensi Dasar

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks b. Melengkapi informasi berdasarkan teks c. Mampu mengidentifikasi teks berbentuk Descriptive Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Developing Skills (halaman 8) Bacaan teks lisan fungsional: text about Singapore dan daftar pertanyaan

3. Metode Pembelajaran: Zigsaw 4. Langkah-langkah Kegiatan a) Siswa dikelompokkan ke dalam 4 anggota kelompok. b) Tiap kelompok dalm tim diberi bagian materi yang berbeda. c) Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan. d) Anggota tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru untuk mendiskusikan bub bab mereka. e) Setelah selesai diskusi sebagian tim ahli tiap anggota kembali kekelompok asal dan bergantian mengajakan teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh. f) Tiap tim ahli mempresentasiakn hasil diskusi g) Guru memberikan evaluasi h) Penutup B. Kegiatan Inti Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam

takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; penjelasan tentang Mengulangi pengucapan kata-kata yang digarisbawahi dalam teks. Membaca teks halaman. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dikatahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama melakukan dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran; penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan

kegiatan tindak

lanjut

dalam

bentuk

pembelajaran

remedi,

program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan.. b. Gambar-gambar yang relevan

6 Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Membaca dengan nyaring dan bermakna teks Tes lisan Membaca nyaring Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Read the the text aloud and clearly.

fungsional pendek 1. Complete the Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks Tes tertulis Uraian using correct words 2. Choose the answer correct test

fungsional pendek

Instrument : Read the post card and indentifying it. Dear Sylvia, Hows everything? We just came back from our vacation in Peru. It was fantastic. Machu Picchu is an Inca city in the Andes Mountains. We took a bus in Aguas Calientes and arrived in Machu Picchu in the morning. We spent the day there and went to Cuzco in the evening.

In Cuzco we hired a Peruvian guide, and we learned a lot about The Inca culture. Talk to you soon, Peter and Julie. Event 1 took a bus in Aguas Calientes Event 2 Event 3 Event 4 Event 5 Learned about The Inca culture

b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = Skor perolehan Skor maksimal

X 10

c. Rubrik Penilaian

Uraian
Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab

Skor

3 2 1 0

........., ....................20..... Mengetahui; Kepala Sekolah .................... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ..................................................... ) NIP /NIK : ..............................

( MARTINA.M, S.Pd ) NIM : 11601010061

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMP NEGERI 5 TARAKAN : VIII (Delapan) / 1 : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount : monolog descriptive/recount : Growing Up : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertermuan )

Kompetensi Dasar

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks b. Melengkapi informasi berdasarkan teks c. Mampu mengidentifikasi teks berbentuk Descriptive Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Developing Skills (halaman 8) Bacaan teks lisan fungsional: Egypts Capital dan daftar pertanyaan

3. Metode Pembelajaran: Three - phase technique.

4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A.Kegiatan Pendahuluan 1) Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor 2) Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok menegrjakannya 3) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya. 4) Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang di panggil melaporkan hasil kerja sama mereka. 5) Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain 6) Kesimpulan

B. Kegiatan Inti Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam

takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; penjelasan tentang Mengulangi pengucapan kata-kata yang digarisbawahi dalam teks. Membaca teks halaman. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dikatahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama melakukan dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran; penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan.. b. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjawab mau tau pertanyaan tentang : Makna gagasan Makna tekstual dalam teks descriptive dan recount Langkah retorika teks descriptive dan recount Tujuan komunikatif tek descriptive dan recount Ciri kebahasaan teks Tes lisan Membaca nyaring 2. Answer the questions read the text aloud. Tes tulis PG Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1. Read the the text aloud and clearly.

descriptive dan recount Membaca nyaring teks

descriptive dan recount.

Comprehension questions: 1. In which country is Cairo situated? 2. From where is the best place to absorb the views of the Nile? 3. How is the modern section of Cairo different from the ancient section?

d. Pedoman Penilaian:
1. Untuk nomor I, tiap jawaban benar skor 3 2.Untuk nomor II, tiap jawaban benar diberi skor 2 3. Jumlah skor maksimal I 5 x 3 = 15

II Jumlah 4. Nilai maksimal = 10 5. Nilai Siswa =

5 x 2 = 10 25

SkorPerolehan x10 SkorMaksim al

e.

Rubrik Penilaian:

No. I

Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab

Skor 3 2 1 0 2 0

II

Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab

........., ....................20..... Mengetahui; Kepala Sekolah .................... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ..................................................... ) NIP /NIK : ..............................

( MARTINA.M, S.Pd ) NIM : 11601010061

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester : SMP NEGERI 5 TARAKAN : VIII (Delapan) / 2

Standar Kompetensi : 11. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar : 11.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : monolog descriptive/recount : Long Time Ago : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Membaca Babu and The Lion dengan intonasi dan pelafalan yang tepat Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Developing Skills (halaman 22) Bacaan: - Snow White

3. Metode Pembelajaran: Artikulasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Menjawab berbagai pertanyaan yang berhubungan dengan tema bacaan, misal:

1. What kind of person was Prince Jonathan? 2. Who were Prince Jonathans friends? 3. What happened when the Prince and his two friends were walking in the forest? 4. Why did Franklin try to persuade the Prince to surrender?

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Mengeksplorasi ekspresi yang tepat untuk membacakan bacaan dengan tema tersebut Membaca Babu and The Lion dengan intonasi dan ekspresi yang tepat Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru

bersama siswa

bertanya

jawab

meluruskan

kesalahan

pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama melakukan dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran; penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan.. b. Gambar-gambar yang relevan

6 Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi 11.1.1 read a narrative text;

Teknik Penilaian Tes lisan

Bentuk Instrumen Membaca nyaring

Instrumen/ Soal Read the Following Text aloud.

11.1.2 identify the structure of a narrative text.

Tes tulis

Jawaban singkat

Answer The Following Question Based On the Story

b. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Clarity Expression Performance Score 25 25 25 25

Standard of each element : Excellent Very good Good Average Poor 21-25 16-20 11-15 6-10 5

........., ....................20..... Mengetahui; Kepala Sekolah .................... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ..................................................... ) NIP /NIK : ..............................

( MARTINA.M,S.Pd ) NIM : 11601010061

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: SMP NEGERI 5 TARAKAN : VIII (Delapan) / 2 : 11. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : lisan fungsional : What Youre doing? : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: 1. read and understand a narrative text; 2. identify characteristics of narrative text correctly; Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 18 ) Membaca Shirleys Day Off demgam baik dam benar Menjawab Pertanyaan Yang ada didlam bacaan 3. Metode Pembelajaran: Zigsaw

4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A.Kegiatan Pendahuluan i) siswa dikelompokkan ke dalam 4 anggota kelompok. j) Tiap kelompok dalm tim diberi bagian materi yang berbeda. k) Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan. l) Anggota tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru untuk mendiskusikan bub bab mereka. m) Setelah selesai diskusi sebagian tim ahli tiap anggota kembali kekelompok asal dan bergantian mengajakan teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh. n) Tiap tim ahli mempresentasiakn hasil diskusi o) Guru memberikan evaluasi p) Penutup

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang dan rasa percaya diri peserta didik. menumbuhkan kebanggaan

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar Buku teks yang relevan..

6. Penilaian

Indikator Kompetensi

Pencapaian

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Instrumen Isian singkat

Instrumen/ Soal 3. Read the the text aloud and clearly.

11.2.1 read a narrative text;.

11.2.2 identify characteristics of narrative text;

Pertanyaan tulis 4. Answer the questions Based on the text.

a. Instrumen: Daftar petunjuk: Write the reports based on the map given.(min 100 words) b. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 100

b. Rubrik Penilaian Element Spelling Cohesion Diction Grammar Score 25 25 25 25

Standard of each element: Excellent Very good Poor 21-25 16-20 5

........., ....................20..... Mengetahui; Kepala Sekolah .................... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ..................................................... ) NIP /NIK : ..............................

( MARTINA.M,S.Pd ) NIM : 11601010061

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMP NEGERI 5 TARAKAN : VIII (Delapan) / 2 : 11. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative : recount/narrative : Spare Time : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: 1. read and understand a narrative text; 2. identify characteristics of narrative text correctly; Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 18 ) Membaca Shirleys Day Off demgam baik dam benar Menjawab Pertanyaan Yang ada didlam bacaan 3. Metode Pembelajaran: Zigsaw

4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.

A.Kegiatan Pendahuluan i) siswa dikelompokkan ke dalam 4 anggota kelompok. j) Tiap kelompok dalm tim diberi bagian materi yang berbeda. k) Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan. l) Anggota tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru untuk mendiskusikan bub bab mereka. m) Setelah selesai diskusi sebagian tim ahli tiap anggota kembali kekelompok asal dan bergantian mengajakan teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh. n) Tiap tim ahli mempresentasiakn hasil diskusi o) Guru memberikan evaluasi p) Penutup

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang dan rasa percaya diri peserta didik. menumbuhkan kebanggaan

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar Buku teks yang relevan..

6. Penilaian Indikator Kompetensi 1.3.1 read aloud a recount text; Pencapaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Jawaban singkat Instrumen/ Soal Read the Following Text aloud 11.3.2 dentify characteristics of a recount text. Answer the following questions.

d. Instrumen:

Read the text carefully. Answer these questions.

. Questions: 1. What does the word bicycle mean? 2. In the past, what did people use bicycles for? 3. What were cycles made of previously? 4. What is the opposite of the word smooth used in this text? 5. What were the early names of the bicycle? Explain each of them. d. Pedoman Penilaian:
1. Untuk nomor, tiap jawaban benar skor 3 2.Untuk nomor, tiap jawaban benar diberi skor 2 3. Jumlah skor maksimal 5 x 3 = 15

4. Nilai maksimal = 10 5. Nilai Siswa =

SkorPerolehan x10 SkorMaksim al

e. Rubrik Penilaian
No. I Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab II Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab Skor 3 2 1 0 2 0

........., ....................20..... Mengetahui; Kepala Sekolah .................... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ..................................................... ) NIP /NIK : ..............................

( MARTINA.M,S.Pd ) NIM : 11601010061