TUGAS PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK

)
Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Metodologi Penelitian Pendidikan Sains Dosen pengampu: Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd

Oleh

Adi Suprapto

S831208002

(Pendidikan Sains Fisika angkatan September 2012)

PRODI PENDIDIKAN SAINS PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2012

Selama pembelajaran berlangsung. Bagaimana meningkatkan interaksi antar siswa? 2. KUDUS TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Ketika guru memberikan pertanyaan atau soal. pembelajaran IPA mempunyai tujuan-tujuan mendasar dalam menanamkan dan mengembangkan konsep-konsep dasar IPA. inovatif.PROPOSAL PENELITIAN UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR IPA KONSEP TEKANAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ”NUMBERED HEADS TOGETHER” DENGAN MEDIA LEMBAR DISKUSI BERGAMBAR PADA KELAS 8E SMP NEGERI 1 MEJOBO. kreatif. Setelah dilakukan tes akhir (post tes). belum terwujud model pembelajaran PAIKEM. tidak ada siswa dengan inisiatif sendiri maju ke depan kelas untuk menjawab. hanya sebagian kecil siswa yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) kompetensi dasar terkait. Identifikasi Masalah Masalah-masalah yang ditemukan dalam pembelajaran konsep tekanan di kelas 8E meliputi : 1. sementara guru menggunakan berbagai sumber dan alat bantu guna menghasilkan pembelajaran yang aktif. Sesuai dengan jenjang pendidikan formal yang ada. Latar Belakang Masalah Pembelajaran IPA adalah salah satu ilmu dasar yang dipelajari dalam pendidikan berorientasi IPTEK. BAB I PENDAHULUAN A. Siswa baru maju setelah ditunjuk oleh guru dan ketika maju siswa tampak kurang percaya diri. Yang terjadi pada pembelajaran IPA konsep tekanan di kelas 8E dengan demontrasi ketika dilakukan observasi sebagai bentuk penilaian proses. Bagaimana meningkatkan interaksi siswa 8E dengan guru? . dan menyenangkan. Pembelajaran IPA perlu menerapkan model pembelajaran PAIKEM yang memungkinkan mengembangkan pemahaman dan keterampilan dengan penekanan belajar sambil bekerja. efektif. B. hanya sebagian kecil siswa yang melakukan interaksi (komunikasi) dengan teman maupun dengan guru. Dari penilaian proses maupun tes akhir menunjukkan kegagalan pembelajaran konsep tekanan pada kelas 8E baik pada proses maupun hasil belajar.

(3) interaksi siswa dengan guru.3. Bagaimana meningkatkan hasil belajar siswa ? 8. Apa yang menyebabkan hasil belajar siswa rendah ? 10. Untuk itu diperlukan tindakan kelas untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa dengan metode dan media tertentu. inti dari masalah dalam pembelajaran IPA konsep tekanan dengan metode demontrasi adalah aktivitas siswa dan hasil belajar siswa rendah sehingga perlu ada perbaikan pembelajaran agar aktivitas siswa meningkat dan hasil belajar siswa mencapai KKM. Model pembelajaran yang dipilih peneliti yaitu numbered head together dan media yang dipilih lembar diskusi bergambar. Rumusan Masalah Apakah melalui model pembelajaran numbered head together dengan media lembar diskusi bergambar dapat meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar IPA konsep tekanan pada kelas 8E SMPN 1 Mejobo Tahun Pelajaran 2012/2013? . (4) interaksi siswa dengan media pembelajaran. Bagaimana agar guru tidak mendominasi pembelajaran? 6. Penelitian sebagai upaya perbaikan pembelajaran IPA konsep tekanan pada kelas 8E tahun pelajaran 2012/2013. Pembatasan Masalah Dari berbagai masalah di atas. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah metode pembelajaran dan media pembelajaran. Model pembelajaran dan media apa yang dapat meningkatkan aktivitas siswa dan hasil belajar siswa? C. Model pembelajaran yang hendak diterapkan yaitu numbered head together dengan media lembar diskusi bergambar untuk pembelajaran IPA konsep tekanan pada kelas 8E tahun pelajaran 2012/2013. Aktivitas siswa yang diamati meliputi: (1) interaksi antar siswa dalam kelompok. Model pembelajaran apa yang dapat menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan ? 4. D. Apa yang menyebabkab aktivitas siswa rendah ? 9. (2) interaksi antar kelompok siswa. Variabel terikat penelitian ini yaitu aktivitas siswa dan hasil belajar siswa. tuntas secara klasikal. Media apa yang perlu digunakan guru agar melibatkan siswa ? 5. Bagaimana meningkatkan kesadaran siswa menjawab pertanyaan atau mengerjakan soal di depan kelas ? 7.

Manfaat bagi peneliti 1) Guru memiliki pengalaman dalam mengungkap masalah dan upaya mengatasi masalah yang terjadi dalam pembelajaran secara efektif. dan menyenangkan. 2) Guru mampu menerapkan suatu metode dengan media inovatif guna meningkatkan aktivitas siswa dan hasil belajar siswa. 2. Tujuan Tujuan Penelitian Tindakan Kelas ini adalah : 1. kreatif. Bagi siswa 1) Siswa sebagai subyek belajar dapat belajar secara aktif. Manfaat Penelitian 1. 2) Siswa mampu mencapai KKM. b. tuntas secara klasikal. Manfaat teoritis Mendapatkan pengetahuan tentang aktivitas belajar dan hasil belajar IPA konsep tekanan pada kelas 8E SMPN 1 Mejobo Tahun Pelajaran 2012/2013 melalui model pembelajaran numbered head together dengan media lembar diskusi bergambar.E. . Meningkatkan aktivitas siswa kelas 8E SMPN 1 Mejobo tahun pelajaran 2012/2013 pada pembelajaran IPA konsep tekanan. F. Meningkatkan hasil belajar siswa kelas 8E SMPN 1 Mejobo tahun pelajaran 2012/2013 pada pembelajaran IPA konsep tekanan. 2. Manfaat Praktis a.

fase retensi. Teori Bruner ( Wartono. 2. Merangsang siswa belajar sains merupakan tugas yang komplek. Siswa harus membangun sendiri dalam benaknya. satu prinsip yang paling penting dalam psikologi pendidikan adalah bahwa guru tidak dapat hanya sekedar memberikan pengetahuan kepada siswa. (3) Operasional konkrif umur 7 – 11 tahun. fase produksi. Guru dapat memberikan kemudahan untuk proses ini dengan memberi kesempatan siswa untuk menemukan dan menerapkan ide-ide mereka sendiri. (4) operasional formal umur 11 tahun ke atas. 1. Teori Vygotsky. 2004 : SN-36:9). (2) Pra operasional umur 2 – 7 tahun. Teori Belajar Konstruktivis Menurut Teori Kontruktivis ini.BAB II KAJIAN TEORI A. Teori Belajar Sosial Teori belajar sosial dikembangkan oleh Albert Bandura dengan konsep dasar pemodelan ( modeling ) Ada 4 (empat) fase yakni fase atensi. Teori yang terkait dengan pembelajaran kontruktivis antara lain : Teori Piaget. melakukan kegiatan fisik.2010: 270) Usia siswa SMP kelas 8 berkisar 13 – 15 tahun masuk dalam katagori tingkat perkembangan kognitif operasional formal. ( TIM PLPG. Menurut Piaget. Dalam pembelajaran sains. fase motivasi ( Wartono . setip individu akan mengalami tingkat perkembangan kognitif sebagai berikut : (1) senso motor umur 0-2 tahun. mengembangkan bahasa dan sosialisasi serta mengembangkan harga diri mereka dalam alokasi waktu yang tersedia. . kita diharapkan membantu siswa belajar dengan merangsang mereka berpikir. Karakteristik Siswa Keberhasilan proses belajar mengajar antara lain dipengaruhi oleh kesesuaian antara materi pelajaran dan tingkat berfikir siswa. Kerangka Teoritis Seorang guru harus mempertimbangkan lebih daripada sekedar apa yang terjadi di dalam pikiran siswa. dan siswa menjadi sadar dan secara sadar menggunakan strategi mereka sendiri untuk belajar. Beberapa teori belajar a. 2004:SN-36:3) b.

Picture And Picture c. anak dapat menangani pertanyaan-pertanyaan. Student Team-Achievement Divisions ( STAD ) g. (TIM PLPG. Kepala Bernomor Struktur f. Cooperative Script e. Berpikir Hipotesis Deduktif Anak dapat merumuskan banyak alternatif hipotesis dalam menanggapi masalah dan mencek data terhadap setiap hipotesis untuk membuat keputusan yang layak. c. atau proporsi-proporsi yang mungkin. Berpikir Kombinatorial Berpikir meliputi semua kombinasi benda-benda.Disamping itu. Berpikir Proporsional Dalam berpikir anak dibatasi benda-benda atau peristiwa-peristiwa konkret. Artikulasi . Numbered Head Together d. d. memeriksa data yang berlawanan dengan fakta. tetapi anak belum mempunyai kemampuan menerima atau menolah hipotesis. gagasan-gagasan . 2010 : 272) 3. b. Flavel (1963) mengemukakan beberapa karakteristik dari berpikir operasional formal yaitu : a. Problem Based Introduction i. Jigsaw h. Ia dapat berfikir kembali pada seri operasi mentahnya dengan simbol-simbol. Model Examples Non examples b. Model-model Pembelajaran Inovatif a. Berfikir Refleksif Anak berfikir sebagai orang dewasa.

setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor b. Model Pembelajaran Numbered Head Together Model pembelajaran numbered heads together dilaksanakan dengan langkah-langkah : a. Think Pair And Share m. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya c. Group Investigation p. Snowball Throwing s. Make-A Match l. Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasamanya mereka e. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya d. kemudian guru menunjuk nomor yang lain f.2010: 288-298) 4.j. Tanggapan dari teman yang lain. Bertukar Pasangan r. Kesimpulan ( TIM PLPG. Fasilitator And Explaining t. Siswa dibagi dalam kelompok . Inside-Outside-Circle u. Debat n. Mind Mapping k. Tebak Kata ( TIM PLPG. Talking Stick q.2010: 289) . Role Playing o.

Pemahaman konsep dimiliki oleh setiap siswa sehingga mampu meningkatkan hasil belajar setiap siswa memenuhi KKM. Setiap siswa berusaha semaksimal mungkin menggali pengetahuan dalam kelompok masingmasing dan memiliki tanggung jawab yang besar untuk menyampaikan hasil diskusi 2. .B. Metode yang peneliti rencanakan yaitu numbered head together. Kerangka Berpikir Berdasarkan kenyataan pembelajaran IPA konsep tekanan pada kelas 8E mengalami kegagalan dan perlu upaya perbaikan. Terjadi komunikasi dalam kelompok dan antar kelompok 4. Setiap kelompok melakukan komunikasi secara efektif guna menjamin setiap anggotanya menguasai konsep / materi yang didiskusikan 3. Peneliti merencanakan perbaikan metode dengan alat peraga tertentu yang diupayakan menarik perhatian siswa dan memacu aktivitas siswa. Dengan model pembelajaran numbered head together diharapkan: 1.

Adapun skema penelitian ini sebagai berikut : C. Hipotesis Tindakan Melalui model pembelajaran numbered head together dengan media lembar diskusi bergambar. aktivitas belajar dan hasil belajar IPA konsep tekanan pada kelas 8E SMPN 1 Mejobo Tahun Pelajaran 2012/2013 dapat meningkat. .

Data aktivitas siswa 2. peneliti dibantu guru lain yaitu Harnyono.d. Waktu Penelitian : Bulan Oktober s.Pd untuk mengamati aktivitas siswa dan mengisikan hasil pengamatan pada lembar observasi selama peneliti melakukan tindakan kelas. Tempat Penelitian : SMPN 1 Mejobo. Teknik Pengumpulan Data 1. Nopember 2012 B. 2. Subyek Penelitian Subyek penelitian adalah kelas 8E SMPN 1 Mejobo tahun pelajaran 2012/2013 dengan keadaan sebagai berikut : Jumlah siswa laki-laki = 20 siswa Jumlah siswa perempuan = 14 siswa Jumlah siswa keseluruhan = 34 siswa Rentang usia siswa = 13 – 15 tahun C. Teknik pengumpulan hasil belajar siswa melalui tes akhir pelajaran berupa tes tertulis dengan soal essay sejumlah 5 butir soal. Kudus 2. S. Agar peneliti dapat memperoleh data tanpa mengganggu kegiatan pembelajaran. Teknik pengumpulan data aktivitas siswa melalui observasi proses belajar siswa.BAB III METODE PENELITIAN A. . Data dan Sumber Data Data penelitian ini terdiri atas : 1. Tempat Penelitian 1. Data hasil belajar siswa D.

F. Observasi awal b. Penyusunan Media d. Simulasi rencana penelitian 2. Terjadi interaksi siswa dalam kelompok 2. G. Daya beda item soal dimaksudkan untuk memilih soal-soal yang memiliki daya beda baik (di atas 0. Penyusunan instrumen penelitian e.29) digunakan sedangkan soal yang memiliki daya beda dibawah 0. Penyususnan rencana tindakan c. Teknik ini digunakan karena penelitian bersifat kualitatif.E. Pelaksanaan tindakan . Teknik Analisa Data Teknik analisa data untuk data hasil belajar siswa menggunakan daya beda item soal.29 dikesampingkan. Indikator Kinerja Variabel terikat dari penelitian ini adalah aktivitas siswa dan hasil belajar siswa. Terjadi pemanfaatan media oleh siswa Indikator kinerja aktivitas siswa penelitian ini jika 3 di antara 4 kemungkinan aktivitas tersebut muncul dalam penelitian. Terjadi interaksi kelompok dengan kelompok lain 3. H. Aktivitas siswa yang dimungkinkan muncul antara lain : 1. Terjadi interaksi siswa dengan guru 4. Validitas Data Teknik yang digunakan untuk memeriksa validitas data ini adalah triangulasi. Sedangkan untuk hasil belajar siswa. indikator kinerjanya jika 75% siswa mencapai KKM. Perencanaan tindakan meliputi : a. Prosedur Penelitian 1.

Sekaligus guru tersebut mengamati peneliti dalam melaksanakan proses pembelajaran dengan format supervisi dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) peneliti. Refleksi Refleksi dilakukan dalam bentuk seminar di hadapan teman sejawat meliputi guru mata pelajaran yang sama.Peneliti melakukan pembelajaran dengan model numbered head together dengan media lembar diskusi bergambar materi tekanan pada kelas 8E dengan alokasi waktu 2 x 40 menit. guru BK. . Obsrvasi dibantu oleh guru lain guna mengamati aktivitas siswa berpedoman dngan instrumen penelitian. Observasi Tindakan Observasi tindakan dilakukan selama peneliti melakukan tindakan kelas. 3. 4. dan wakil siswa guna menemukan solusi pemecahan lebih lanjut. Penelitian ini jika ternyata dalam satu siklus belum berhasil maka dilanjutkan dengan siklus-siklus berikutnya setelah peneliti melakukan kolaborasi dengan teman sejawat atau memperoleh masukan melalui seminar permasalahan.

Riset Tindakan Untuk Pendidikan. PT Grasindo. Pedoman Umum Pengembangan Sistem Pengujian Berbasis Kemampuan Dasar SLTP. 1995. dkk. Bahan Ajar Diklat PLPG Sergu –Penelitian Tindakan Kelas. 2004. Jakarta. 2002. bandung. Pedoman Penyusunan Karya Tulis Ilmiah di Bidang Pendidikan dan Angka Kredit Pengembangan Profesi Guru. Jakarta.2010. Wartono .DAFTAR PUSTAKA Etsa Indera Irawan. Dharma Bhakti. Sunandar. Semarang. Panitia Sertifikasi Guru Rayon 39 Semarang. Paul Suparno. TIM PLPG . Suhardjono. 2010. Materi Pelatihan Terintegrasi SN-36 Landasan Teori dalam Pengembangan Model Pengajaran . Karya Tulis Ilmiah. --------. Direktorat Pendidikan Guru dan Tenaga Teknis Dikbud.. Jakarta. CV. Panitia Sertifikasi Guru Rayon 39 Semarang.Yramawidya.dkk. Pelajaran Bilingual IPA – Fisika untuk SMP Kelas VIII. 2008. .

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.