TUGAS PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK

)
Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Metodologi Penelitian Pendidikan Sains Dosen pengampu: Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd

Oleh

Adi Suprapto

S831208002

(Pendidikan Sains Fisika angkatan September 2012)

PRODI PENDIDIKAN SAINS PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2012

BAB I PENDAHULUAN A. Bagaimana meningkatkan interaksi siswa 8E dengan guru? . pembelajaran IPA mempunyai tujuan-tujuan mendasar dalam menanamkan dan mengembangkan konsep-konsep dasar IPA. Selama pembelajaran berlangsung.PROPOSAL PENELITIAN UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR IPA KONSEP TEKANAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ”NUMBERED HEADS TOGETHER” DENGAN MEDIA LEMBAR DISKUSI BERGAMBAR PADA KELAS 8E SMP NEGERI 1 MEJOBO. tidak ada siswa dengan inisiatif sendiri maju ke depan kelas untuk menjawab. KUDUS TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Yang terjadi pada pembelajaran IPA konsep tekanan di kelas 8E dengan demontrasi ketika dilakukan observasi sebagai bentuk penilaian proses. Setelah dilakukan tes akhir (post tes). hanya sebagian kecil siswa yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) kompetensi dasar terkait. dan menyenangkan. Dari penilaian proses maupun tes akhir menunjukkan kegagalan pembelajaran konsep tekanan pada kelas 8E baik pada proses maupun hasil belajar. hanya sebagian kecil siswa yang melakukan interaksi (komunikasi) dengan teman maupun dengan guru. Bagaimana meningkatkan interaksi antar siswa? 2. sementara guru menggunakan berbagai sumber dan alat bantu guna menghasilkan pembelajaran yang aktif. efektif. Sesuai dengan jenjang pendidikan formal yang ada. inovatif. Pembelajaran IPA perlu menerapkan model pembelajaran PAIKEM yang memungkinkan mengembangkan pemahaman dan keterampilan dengan penekanan belajar sambil bekerja. belum terwujud model pembelajaran PAIKEM. B. Ketika guru memberikan pertanyaan atau soal. Identifikasi Masalah Masalah-masalah yang ditemukan dalam pembelajaran konsep tekanan di kelas 8E meliputi : 1. Latar Belakang Masalah Pembelajaran IPA adalah salah satu ilmu dasar yang dipelajari dalam pendidikan berorientasi IPTEK. kreatif. Siswa baru maju setelah ditunjuk oleh guru dan ketika maju siswa tampak kurang percaya diri.

tuntas secara klasikal. Bagaimana agar guru tidak mendominasi pembelajaran? 6. Penelitian sebagai upaya perbaikan pembelajaran IPA konsep tekanan pada kelas 8E tahun pelajaran 2012/2013. Apa yang menyebabkan hasil belajar siswa rendah ? 10. Variabel terikat penelitian ini yaitu aktivitas siswa dan hasil belajar siswa. Model pembelajaran yang dipilih peneliti yaitu numbered head together dan media yang dipilih lembar diskusi bergambar. Aktivitas siswa yang diamati meliputi: (1) interaksi antar siswa dalam kelompok. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah metode pembelajaran dan media pembelajaran. Bagaimana meningkatkan kesadaran siswa menjawab pertanyaan atau mengerjakan soal di depan kelas ? 7. Untuk itu diperlukan tindakan kelas untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa dengan metode dan media tertentu. Bagaimana meningkatkan hasil belajar siswa ? 8. Model pembelajaran yang hendak diterapkan yaitu numbered head together dengan media lembar diskusi bergambar untuk pembelajaran IPA konsep tekanan pada kelas 8E tahun pelajaran 2012/2013. Pembatasan Masalah Dari berbagai masalah di atas. (2) interaksi antar kelompok siswa. Model pembelajaran dan media apa yang dapat meningkatkan aktivitas siswa dan hasil belajar siswa? C.3. Media apa yang perlu digunakan guru agar melibatkan siswa ? 5. inti dari masalah dalam pembelajaran IPA konsep tekanan dengan metode demontrasi adalah aktivitas siswa dan hasil belajar siswa rendah sehingga perlu ada perbaikan pembelajaran agar aktivitas siswa meningkat dan hasil belajar siswa mencapai KKM. Apa yang menyebabkab aktivitas siswa rendah ? 9. Rumusan Masalah Apakah melalui model pembelajaran numbered head together dengan media lembar diskusi bergambar dapat meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar IPA konsep tekanan pada kelas 8E SMPN 1 Mejobo Tahun Pelajaran 2012/2013? . (3) interaksi siswa dengan guru. D. (4) interaksi siswa dengan media pembelajaran. Model pembelajaran apa yang dapat menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan ? 4.

Meningkatkan hasil belajar siswa kelas 8E SMPN 1 Mejobo tahun pelajaran 2012/2013 pada pembelajaran IPA konsep tekanan. b. Meningkatkan aktivitas siswa kelas 8E SMPN 1 Mejobo tahun pelajaran 2012/2013 pada pembelajaran IPA konsep tekanan. Manfaat Praktis a. Manfaat bagi peneliti 1) Guru memiliki pengalaman dalam mengungkap masalah dan upaya mengatasi masalah yang terjadi dalam pembelajaran secara efektif. 2. Manfaat teoritis Mendapatkan pengetahuan tentang aktivitas belajar dan hasil belajar IPA konsep tekanan pada kelas 8E SMPN 1 Mejobo Tahun Pelajaran 2012/2013 melalui model pembelajaran numbered head together dengan media lembar diskusi bergambar. 2) Siswa mampu mencapai KKM. Manfaat Penelitian 1. dan menyenangkan. kreatif. 2) Guru mampu menerapkan suatu metode dengan media inovatif guna meningkatkan aktivitas siswa dan hasil belajar siswa. F. tuntas secara klasikal. . Tujuan Tujuan Penelitian Tindakan Kelas ini adalah : 1. Bagi siswa 1) Siswa sebagai subyek belajar dapat belajar secara aktif. 2.E.

satu prinsip yang paling penting dalam psikologi pendidikan adalah bahwa guru tidak dapat hanya sekedar memberikan pengetahuan kepada siswa. (2) Pra operasional umur 2 – 7 tahun. Teori Belajar Sosial Teori belajar sosial dikembangkan oleh Albert Bandura dengan konsep dasar pemodelan ( modeling ) Ada 4 (empat) fase yakni fase atensi. Merangsang siswa belajar sains merupakan tugas yang komplek. 2004 : SN-36:9). mengembangkan bahasa dan sosialisasi serta mengembangkan harga diri mereka dalam alokasi waktu yang tersedia. fase retensi. Karakteristik Siswa Keberhasilan proses belajar mengajar antara lain dipengaruhi oleh kesesuaian antara materi pelajaran dan tingkat berfikir siswa. melakukan kegiatan fisik. fase produksi. setip individu akan mengalami tingkat perkembangan kognitif sebagai berikut : (1) senso motor umur 0-2 tahun. (4) operasional formal umur 11 tahun ke atas. Kerangka Teoritis Seorang guru harus mempertimbangkan lebih daripada sekedar apa yang terjadi di dalam pikiran siswa. 2. (3) Operasional konkrif umur 7 – 11 tahun. dan siswa menjadi sadar dan secara sadar menggunakan strategi mereka sendiri untuk belajar. 2004:SN-36:3) b. fase motivasi ( Wartono . Beberapa teori belajar a. Teori Belajar Konstruktivis Menurut Teori Kontruktivis ini. Siswa harus membangun sendiri dalam benaknya. Teori Bruner ( Wartono. Dalam pembelajaran sains.2010: 270) Usia siswa SMP kelas 8 berkisar 13 – 15 tahun masuk dalam katagori tingkat perkembangan kognitif operasional formal. 1. . kita diharapkan membantu siswa belajar dengan merangsang mereka berpikir. Teori yang terkait dengan pembelajaran kontruktivis antara lain : Teori Piaget. Menurut Piaget. Teori Vygotsky.BAB II KAJIAN TEORI A. ( TIM PLPG. Guru dapat memberikan kemudahan untuk proses ini dengan memberi kesempatan siswa untuk menemukan dan menerapkan ide-ide mereka sendiri.

Cooperative Script e. c. memeriksa data yang berlawanan dengan fakta. d. Student Team-Achievement Divisions ( STAD ) g. Berpikir Hipotesis Deduktif Anak dapat merumuskan banyak alternatif hipotesis dalam menanggapi masalah dan mencek data terhadap setiap hipotesis untuk membuat keputusan yang layak. Kepala Bernomor Struktur f. tetapi anak belum mempunyai kemampuan menerima atau menolah hipotesis. Jigsaw h. Berpikir Kombinatorial Berpikir meliputi semua kombinasi benda-benda. b. (TIM PLPG. atau proporsi-proporsi yang mungkin. Numbered Head Together d. Artikulasi . Berfikir Refleksif Anak berfikir sebagai orang dewasa. Model-model Pembelajaran Inovatif a. anak dapat menangani pertanyaan-pertanyaan.Disamping itu. Model Examples Non examples b. Ia dapat berfikir kembali pada seri operasi mentahnya dengan simbol-simbol. Flavel (1963) mengemukakan beberapa karakteristik dari berpikir operasional formal yaitu : a. gagasan-gagasan . Picture And Picture c. 2010 : 272) 3. Problem Based Introduction i. Berpikir Proporsional Dalam berpikir anak dibatasi benda-benda atau peristiwa-peristiwa konkret.

2010: 288-298) 4. kemudian guru menunjuk nomor yang lain f. Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasamanya mereka e. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya c. Siswa dibagi dalam kelompok . setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor b. Talking Stick q. Debat n. Make-A Match l. Tebak Kata ( TIM PLPG. Snowball Throwing s.j. Model Pembelajaran Numbered Head Together Model pembelajaran numbered heads together dilaksanakan dengan langkah-langkah : a. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya d. Role Playing o. Tanggapan dari teman yang lain. Fasilitator And Explaining t. Kesimpulan ( TIM PLPG. Bertukar Pasangan r. Think Pair And Share m. Group Investigation p. Inside-Outside-Circle u. Mind Mapping k.2010: 289) .

Metode yang peneliti rencanakan yaitu numbered head together. Terjadi komunikasi dalam kelompok dan antar kelompok 4. Peneliti merencanakan perbaikan metode dengan alat peraga tertentu yang diupayakan menarik perhatian siswa dan memacu aktivitas siswa. . Dengan model pembelajaran numbered head together diharapkan: 1. Setiap kelompok melakukan komunikasi secara efektif guna menjamin setiap anggotanya menguasai konsep / materi yang didiskusikan 3. Kerangka Berpikir Berdasarkan kenyataan pembelajaran IPA konsep tekanan pada kelas 8E mengalami kegagalan dan perlu upaya perbaikan. Setiap siswa berusaha semaksimal mungkin menggali pengetahuan dalam kelompok masingmasing dan memiliki tanggung jawab yang besar untuk menyampaikan hasil diskusi 2. Pemahaman konsep dimiliki oleh setiap siswa sehingga mampu meningkatkan hasil belajar setiap siswa memenuhi KKM.B.

aktivitas belajar dan hasil belajar IPA konsep tekanan pada kelas 8E SMPN 1 Mejobo Tahun Pelajaran 2012/2013 dapat meningkat.Adapun skema penelitian ini sebagai berikut : C. . Hipotesis Tindakan Melalui model pembelajaran numbered head together dengan media lembar diskusi bergambar.

S. Data dan Sumber Data Data penelitian ini terdiri atas : 1.d. Agar peneliti dapat memperoleh data tanpa mengganggu kegiatan pembelajaran. peneliti dibantu guru lain yaitu Harnyono. Kudus 2. 2. Teknik Pengumpulan Data 1. Tempat Penelitian : SMPN 1 Mejobo. Subyek Penelitian Subyek penelitian adalah kelas 8E SMPN 1 Mejobo tahun pelajaran 2012/2013 dengan keadaan sebagai berikut : Jumlah siswa laki-laki = 20 siswa Jumlah siswa perempuan = 14 siswa Jumlah siswa keseluruhan = 34 siswa Rentang usia siswa = 13 – 15 tahun C. Teknik pengumpulan data aktivitas siswa melalui observasi proses belajar siswa. Data hasil belajar siswa D. Waktu Penelitian : Bulan Oktober s. Teknik pengumpulan hasil belajar siswa melalui tes akhir pelajaran berupa tes tertulis dengan soal essay sejumlah 5 butir soal.BAB III METODE PENELITIAN A. Data aktivitas siswa 2. .Pd untuk mengamati aktivitas siswa dan mengisikan hasil pengamatan pada lembar observasi selama peneliti melakukan tindakan kelas. Nopember 2012 B. Tempat Penelitian 1.

Penyusunan Media d. Sedangkan untuk hasil belajar siswa. Penyususnan rencana tindakan c. Daya beda item soal dimaksudkan untuk memilih soal-soal yang memiliki daya beda baik (di atas 0. Terjadi pemanfaatan media oleh siswa Indikator kinerja aktivitas siswa penelitian ini jika 3 di antara 4 kemungkinan aktivitas tersebut muncul dalam penelitian. Teknik Analisa Data Teknik analisa data untuk data hasil belajar siswa menggunakan daya beda item soal. Validitas Data Teknik yang digunakan untuk memeriksa validitas data ini adalah triangulasi. Terjadi interaksi siswa dengan guru 4. Observasi awal b. Aktivitas siswa yang dimungkinkan muncul antara lain : 1.E. Perencanaan tindakan meliputi : a. Penyusunan instrumen penelitian e. G. Teknik ini digunakan karena penelitian bersifat kualitatif. Prosedur Penelitian 1. F. Pelaksanaan tindakan .29 dikesampingkan. Terjadi interaksi kelompok dengan kelompok lain 3. H. Indikator Kinerja Variabel terikat dari penelitian ini adalah aktivitas siswa dan hasil belajar siswa. indikator kinerjanya jika 75% siswa mencapai KKM. Simulasi rencana penelitian 2. Terjadi interaksi siswa dalam kelompok 2.29) digunakan sedangkan soal yang memiliki daya beda dibawah 0.

. Observasi Tindakan Observasi tindakan dilakukan selama peneliti melakukan tindakan kelas. 3. Refleksi Refleksi dilakukan dalam bentuk seminar di hadapan teman sejawat meliputi guru mata pelajaran yang sama. Obsrvasi dibantu oleh guru lain guna mengamati aktivitas siswa berpedoman dngan instrumen penelitian. Penelitian ini jika ternyata dalam satu siklus belum berhasil maka dilanjutkan dengan siklus-siklus berikutnya setelah peneliti melakukan kolaborasi dengan teman sejawat atau memperoleh masukan melalui seminar permasalahan. 4. Sekaligus guru tersebut mengamati peneliti dalam melaksanakan proses pembelajaran dengan format supervisi dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) peneliti. dan wakil siswa guna menemukan solusi pemecahan lebih lanjut. guru BK.Peneliti melakukan pembelajaran dengan model numbered head together dengan media lembar diskusi bergambar materi tekanan pada kelas 8E dengan alokasi waktu 2 x 40 menit.

DAFTAR PUSTAKA Etsa Indera Irawan. Riset Tindakan Untuk Pendidikan. Paul Suparno. . 2002. 1995.. Pedoman Penyusunan Karya Tulis Ilmiah di Bidang Pendidikan dan Angka Kredit Pengembangan Profesi Guru. Panitia Sertifikasi Guru Rayon 39 Semarang. Panitia Sertifikasi Guru Rayon 39 Semarang. 2004. Pedoman Umum Pengembangan Sistem Pengujian Berbasis Kemampuan Dasar SLTP. Semarang. Direktorat Pendidikan Guru dan Tenaga Teknis Dikbud. bandung. PT Grasindo. --------. Karya Tulis Ilmiah.dkk. Sunandar. CV. 2008. Jakarta. 2010. Jakarta. Wartono . Bahan Ajar Diklat PLPG Sergu –Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta.2010.Yramawidya. Pelajaran Bilingual IPA – Fisika untuk SMP Kelas VIII. Dharma Bhakti. Materi Pelatihan Terintegrasi SN-36 Landasan Teori dalam Pengembangan Model Pengajaran . TIM PLPG . dkk. Suhardjono.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.