Bayrei Asrin, Jered Yutui dan Nurul Faisal (2006) yang mengkaji tentang permasalahan yang dihadapi dalam

pengintegrasian teknologi maklumat dalam pengajaran bahasa menyatakan bahawa terdapat bebrapa kekangan yang perlu di ambil berat iaitu kekurangan guru terlatih dalam bidang teknologi maklumat. Guru-guru yang telah lama mengajar dalam bidang bahasa khususnya kurang berpengalaman dan pendedahan dengan penggunaan ICT. Oleh itu, guru tidak mahir untuk membuat perancangan pengajaran berdasarkan ICT. Perkara sedemikian menyebabkan timbul permasalahan di mana pengintegrasian teknologi maklumat dalam pengajaran bahasa tidak dapat dilaksanakan dengan sempurna.

Pengintegrasian teknologi maklumat dalam proses pengajaran merupakan salah satu kaedah pengajaran dan pembelajaran terkini untuk meningkatkan tahap kemahiran guru menyampaikan sesuatu perkara. Justeru itu, terdapat segelintir guru tidak mahu mengikuti serta mengubah kaedah pengajaran mereka. Perkara ini dapat kita perhatikan bahawa guruguru yang telah lama berkhidmat dalam dunia pendidikan enggan mengubahsuai corak pengajaran dan pembelajaran mereka yang mana kaedah guru tertumpu pada penggunaan buku teks serta papan tulis semata-mata. Sesetengah guru tidak memahami nilai penggunaan teknologi maklumat menyebabkan mereka malas untuk belajar serta mendalami ilmu teknologi maklumat. Penggunaan teknologi maklumat seolah-olah memberi satu bebanan kepada mereka ketika sesi pengajaran dan pembelajaran. Menurut (Zainudin, 2004) dalam kajian kesediaan guru menggunakan teknologi maklumat dalam pengajaran membuktikan bahawa guru-guru masih lagi ragu-ragu dan takut untuk menggunakan komputer dalam pengajaran mereka. Perkara ini menjadi salah satu perkara yang membantutkan pengintegrasian teknologi maklumat dalamproses pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Terdapat guru-guru yang berminat untuk belajar tetapi berputus asa kerana merasakan sukar untuk menguasai bidang teknologi maklumat. Kemudahan teknologi yang tidak mencukupi merupakan kelemahan pengintegrasian ICT dalam P&P. Proses pengintegrasian teknologi maklumat dalam P&P memerlukan prasarana yang mencukupi seperti kemudahan makmal komputer, peralatan berkaitan dengan penggunaan teknologi maklumat, serta penyediaan dan penyelenggaraan komputer yang mencukupi dan lancar. Sistem penyelenggaraan bahan teknologi maklumat di sekolah yang tidak cekap menjadi salah satu punca permasalahan pengintegrasian ini tidak dapat dilaksanakan dengan baik. Sehubungan dengan itu, peruntukan kewangan yang lambat serta tidak mencukupi untuk

proses penyediaan kemudahan teknologi maklumat di sekolah-sekolah tertentu menjadi salah satu punca timbulnya permasalahan dalam proses pengintegrasian. Yahya Othman dan Roselan Baki (2007) telah mengkaji tentang aplikasi komputer dalam pengajaran bahasa berkaitan penguasaan guru dan kekangan dalam pelaksanaan. Dapatan menunjukkan terdapat beberapa kekangan yang dihadapi oleh guru antaranya masih terdapat guru yang tidak mahir dalam mengendalikan pembelajaran berbantukan komputer disebabkan kurang latihan. Selain itu, guru juga menghadapi kesuntukan masa dalam penyediaan bahan untuk P&P. komputer yang digunakan di sekolah juga sering rosak dan ketinggalan dari segi kapasiti dan teknologi. Di samping itu, kekangan dari segi sistem penyelenggaraan komputer yang tidak cekap di sekolah. Masalah bilik komputer juga sering mengganggu kelancaran penggunaan komputer dalam pengajaran. Terdapat guru bahasa yang tidak dapat menggunakan bilik komputer kerana sering digunakan oleh kumpulan pelajar lain.

Guru juga menghadapi masalah dalam pengajaran berbantukan komputer kerana banyak masa perlu diberikan dalam menyediakan bahan. Pelajar juga kurang berminat menggunakankomputer dalam pengajaran bahasa. Komputer yang digunakan di apasiti dan teknologi. Di samping itu, terdapat kekangan segi sistemselenggaraan komputer yang tidak cekap di sekolah. Masalah bilik komputer juga seringmengganggu kelancaran penggunaan komputer dalam pengajaran. Terdapat guru bahasa yangtidak dapat menggunakan bilik komputer kerana sering digunakan oleh kumpulan pelajar lain.Pengaruh rakan sejawat tidak mempengaruhi sampel kajian dalam pelaksanaan pengajaran berbantukan komputer. Minat mengajar menggunakan komputer tidak menurun apabila tidakketinggalan dari segi kapasiti dan teknologi. Di samping itu, terdapat kekangan dari segi sistemselenggaraan komputer yang tidak cekap di sekolah. Masalah bilik komputer juga seringmengganggu kelancaran penggunaan komputer dalam pengajaran. Terdapat guru bahasa yangtidak dapat menggunakan bilik komputer kerana sering digunakan oleh kumpulan pelajar lain.Pengaruh rakan sejawat tidak mempengaruhi sampel kajian dalam pelaksanaan pengajaran berbantukan komputer. Minat mengajar menggunakan komputer tidak menurun apabila tidak ramai guru yg ber buat demikian PERMASALAHAN YANG DIHADAPI DALAM PENGINTEGRASIAN TEKNOLOGIMAKLUMAT DALAM PENGAJARAN BAHASA BAYREI B. ASRINJERED B. YUTUIMOHD. NURUL FAISHAL B. AB. GHANIKHAIRUL AZMI B. IBRAHIM Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan m Bayrei Asrin, Jered Yutui dan Nurul Faisal (2006) yang mengkaji tentang permasalahan yang dihadapi dalam pengintegrasian teknologi maklumat dalam pengajaran bahasa menyatakan bahawa

Peranan guru masih dominan walaupun ICT telah mengatasi sebahagian besar masalah dan kelemahan pengajaran konvensional dan pengajaran tradisional. Guru bukan sahaja menjadi sumber inspirasi kepada para pelajar malah turut menjadi pendorong kepada kejayaan pelajar. Penggunaan ICT dalam pendidikan perlu dianggap sebagai satu alat untuk menyampaikan isi kandungan mata pelajaran bukan alat yang menggantikan peranan guru dalam mendidik pelajar. Anggapan bahawa penggunaan teknologi dalam bidang pendidikan mengurangkan peranan dan bilangan guru kerana teknologi berupaya menyediakan sesi p & p yang lebih canggih dan menarik adalah salah. Proses pembelajaran memerlukan interaksi sesama manusia. Peranan guru sebagai pendidik, pendorong, dan pemberi motivasi tidak dapat diambil alih oleh teknologi. Namun dalam zaman ledakan ICT guru tidak boleh mengenepikan ICT dalam p&p mereka.