P. 1
Gaya Pembelajaran

Gaya Pembelajaran

|Views: 12|Likes:
Dipublikasikan oleh Ummu Harith

More info:

Published by: Ummu Harith on Jan 09, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/30/2014

pdf

text

original

GAYA PEMBELAJARAN

DEFINISI

Cara belajar individu Proses, tafsir, peroleh maklumat

Hasil gabungan faktor individu Pengaruh warisan baka dan persekitaran

• Dalam konteks psikologi pendidikancara seseorang pelajar memberi tumpuan dan tindakan untuk memproses dan memperoleh maklumat, ilmu atau pengalaman baru. • Gaya pembelajaran – pendekatan yang digemari oleh seseorang pelajar. (Peterson, 1971)

(Dunn & Dunn. fisiologi dan psikologi dapat mempengaruhi keupayaan seseorang individu untuk memahami. berinteraksi dan bertindak balas kepada persekitaran pembelajarannya. 1978-Teaching Students Through Their Individual Learning Styles: A Practical Approach) • • Cara bagaimana unsur-unsur lima rangsangan. (Dunn & Dunn. emosi. sosial.• Cara seseorang individu menumpukan perhatiannya untuk memahami dan mengingati sesuatu maklumat atau ilmu baru. iaitu persekitaran. 1982-Learning Style Inventory Development and Research) .

kemudian mengumpul dan memproses maklumat daripada itu.• Tingkah laku yang dimanifestasi oleh seseorang individu apabila menggunakan mindanya berinterksi dengan persekitaran. (Gregorc. (Slavin. 1994) . 1979) • Setiap orang dilahirkan dengan gaya pembelajaran tersendiri disebabkan warisan baka dan persekitaran. 1985) • Gaya pembelajaran berlainan berkait dengan personaliti yang berbeza. (Gargner.

(dijelaskan dalam model Dunn & Dunn) .Rumusan Gaya pembelajaran Stail/cara belajar seseorang individu yang bertindak dengan persekitarannya demi mendapat ilmu. Merupakan hasil gabungan faktor individu dan pengaruh persekitaran.

Mengikut Murnford & Honey (1986): AKTIVIS REFLEKTIF TEORIS PRAGMATIS .

aktivis reflektif JENIS-JENIS teoris pragmatis .

berfikiran terbuka .AKTIVIS Aktif & agresif Sikap tergesa-gesa Ingin tahu Gerak pantas.cepat balas Cari pengalaman baru Penuh semangat.fleksibel.

Motivasi intrinsik Fikir secara kritis. kreatif .

permainan.Latihan amali.sukan. perbincangan. aktiviti kokurikulum Kaedah inkuiri-penemuan. . kerja praktik. kaedah projek. penyelesaian masalah.

REFLEKTIF • Keseluruhannya. pelajar ini suka • memerhati. memikir & membuat • refleksi kendiri. Memerhati Menyoal siasat Mentafsir Menilai Refleksi kendiri .

keputusan & projek Suka mentafsir & menilai samaada perkara. prinsip. prinsip.Suka mentafsir & menilai sama ada perkara. keputusan & projek Berfikir secara kritis dan kreatif • Suka mencari hakikat yang sebenar • Sikap berhati-hati. berwaspada & sentiasa memikirkan pelbagai pilihan dengan teliti • Pendengar yang baik tetapi lambat • bertindak .

aktiviti projek & kajian luar •Strategi P & P: Penyelesaian Masalah Inkuiri Penemuan Projek Perbincangan . Bahasa.• Belajar dan membuat kerja secara sistematik • Tidak berburu-buru membuat keputusan @ • kesimpulan • Pelajar ini suka Sejarah.

TEORIS • Pelajar ini gemar menggunakan prinsip & teori untuk membuat kesimpulan sesuatu perkara Berfikiran rasional & logikal Berdisiplin & objektif  Kurang kreatif Perkara ini ikut teori apa? .

• Menggunakan otak kiri • Suka membuat. menguji hipotesis dan membuat kesimpulan berdasarkan bukti • Suka mengesan sebab & akibat • Berminat mengkaji fenomenafenomena alam sekitar .

tafsiran & membuat rumusan melalui kaedah penyelidikan . Sains. Geografi & Sejarah Strategi P & P: Kaedah induksi & deduksi Bertukar pendapat melalui perbincangan  Mengumpul data untuk membuat analisis.Pelajar ini suka belajar Matematik. Logik.

mementing hakikat sebenar Percaya perkara yang dilihat Suka buat perbandingan Guna bahan konkrit Cuba jaya .PRAGMATIS Praktikal.

• ekspresif • Kreatif & inovatif • Kaedah kerja praktik. strategi pemusatan bahan. kaedah deduksi .

Model Dunn & Dunn ~ Gaya pembelajaran sebagai cara bagaimana unsur-unsur daripada lima rangsangan. berinteraksi dan bertindak balas kepada persekitaran pembelajarannya. dapat mempengaruhi keupayaan seseorang individu untuk memahami. .

KENNETH DUNN RITA DUNN .

Peta Minda Gaya Pembelajaran Model Dunn dan Dunn Cahaya Bunyi Suhu Keazaman Motivasi Emosi Rangsangan dan Unsur-unsur Gaya pembelajaran Tanggungjawab Struktur Reka Bentuk Global Gerak Hati Refleksi Persekitaran Analitik Perseorangan Berpasangan Sosial Berkumpulan Psikologi Otak Kanan Fisiologi Persepsi Pemakanan Otak Kiri Masa Belajar Orang Dewasa Mobiliti .

Faktor-faktor mempengaruhi Gaya Pembelajaran Persekitaran Psikologi Rangsangan Emosi Sosial Fisiologi .

Cahaya Bunyi Suhu Ransangan Persekitaran Reka bentuk tempat belajar .

Struktur Motivasi Rangsangan Emosi Keazaman Sikap Tanggungjawab .

Rakan sebaya Orang dewasa Ibu bapa Rangsangan Sosial Perseorangan Berkumpulan Berpasangan .

Masa belajar Persepsi Rangsangan Fisiologi Mobiliti/Pergerakan Pemakanan .

Analitik vs Global Gerak Hati Reflektif Rangsangan Psikologi Otak Kanan Otak Kiri .

7. Pemproses otak-kanan 1.Gigih ketika menyempurnakan tugasan 5. 4. 5. 3.Gemar pada tempat duduk yang informal.Lebih gemar bekerja di hadapan pihak berkuasa.Suka pada tempat duduk yang tersusun.Tidak gemar makan atau minum ketika membuat kerja.Gemar menyempurnakan satu tugasan pada satu masa.Gemar pada keadaan yang sederhana terang.Perbezaan antara pemproses otak-kiri dengan pemproses otak-kanan Pemproses otak-kiri 1. Gemar tugasan yang berstruktur (iaitu ada arahan yang jelas).Suka cahaya yang lebih terang. 4. 6.Lebih suka tugasan yang tidak berstruktur. 7.Memerlukan rehat sebelum dapat menyempurnakan tugasan. .Gemar belajar di tempat senyap. 8.Berusaha dengan lebih baik tanpa pihak berkuasa. 3.Gemar belajar dengan adanya muzik.Gemar menyempurnakan beberapa tugasan pada satu masa.Suka makan/minum ketika membuat kerja. 2. 6. 8. 2.

.

• Guru harus mengenalpasti gaya pembelajaran muridnya dan pastikan teknik pengajaran yang betul digunakan. • Pelbagaikan strategi dan teknik pengajaran. • Perlu melihat kepada faktor-faktor yang mempengaruhi gaya pembelajaran muridmurid. .

• Menurut Dunn & Dunn • If children cannot learn the way we teach them then we must teach them the way they learn .

.

• Contoh guru menyesuaikan strategi pengajaran mengikut gaya pembelajaran murid Murid visual dan auditori Murid kinesthetic Murid teoris Murid pragmatis Tekankan aktiviti-aktiviti Adakan motivasi dari semasa ke semasa .

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->