Anda di halaman 1dari 77

Kelebihan kaunseling kelompok

Sangat praktik kerana dapat mengurangkan bebanan kaunselor Dapat menyelesai masalah yang sama di antara klien Klien mendapat kebebasan untuk meneroka masalah interpersonal dan bebas meluahkan perasaannya klien akan mendapat maklum balas yang positif dari ahli kelompok Klien dapat mencuba tingkah laku baru dalam keadaan selamat Dapat memupuk perasaan percaya mempercayai dan hormat menghormati di antara klien Dapat mewujudkan satu sistem sokongan bagi ahli kelompok Dapat meningkatkan konsep kendiri klien Kemahiran Melayan dan Mendengar Cara Melayan Kanak-kanak S-face the othe squarely: pndg terus kea rah kanak2 H-heads nod: anggukkn kepala

O-Adapt an open posture: kddkn bdn terbuka V-Verbal following: pengesanan scr verbal E-Speech: percakapan L-Lean toward the other: condong bdn ke dpn E-Make eye contact: kontek mata R-Be relatively relaxed: dlm keadaan relaks.

Cara mendengar scr aktif Usaha utk memahami klien sblm difahami Xbsifat menghukum Beri tumpuan sepenuhnya Guna kesenyapan

Kemahiran mendengar asas Soalan terbuka Parafasa Refleksi perasaan

Dorongan minima Meminta penjelasan Merumus Menyemak persepsi

Kemahiran mendengar lanjutan Penstrukturan mencungkil

Kemahiran Intepretasi Tingkah Laku Bukan Lisan [mimik muka, isyarat tgn, kddkn badan]

Cara Menginterpretasikan TL bukan lisan T/balas semulajadi: kontek mata, sentuhan dll Perasaan teransang: kontek mata, nada suara dll Sifat dominan: imbangan kuasa dlm satu2 perhubungan.

Kemahiran Memberi Tindak Balas Contoh Tindak Balas: Beri motivasi Beri galakan Cabar secara +ve Beri pujian Anggukn kepala & dorongan minima Bertanyakan soalan

Perkara Penting Dalam Memberi TB Konfrontasi: sekiranya ada keserasian Kemahiran mentafsir Kemahiran menyokong

Kemahiran Mengenal Pasti Masalah

Kemahiran Melaksana Intervensi Perkembangan Pencegahan Pemulihan Krisis

Intervensi Kaunseling Kanak-Kanak

Terapi Bermain Kelebihan: Kanak2 diberi peluang buat keputusan sendiri Blh lahirkn perasaan xsedar & bercirikan fantasi Bekalkn tmpt slmt utk luahkn perasaan

Ciri2

Yakin diri Gemar bermain/suka seronok Blh dipercayai Bsifat terbuka & jujur Sifat menerima Selesa dgn kanak2 Ada kesedaran kendiri

Prinsip terapi bermain yg bersifat bukan mengarah Terima kanak2 tanpa syarat Sedia terima hakikat Sifat xmengarah Hormat kanak2 blh selesaikn mslh Peka kpd perasaan yg dilahirkan kanak2

Proses terapi bermain Rasa diterima krn hbgn erat yg terbina

Luahkn perasaan yg terpendam Penerokaan peristiwa/perhubungan interpersonal yg mencetuskn pemikiran & perasaan < selesa Btndak ke atas alternatif penyelesaian yg dipilih & terus cuba hgga berjaya

Persediaan utk laksanakan terapi bermain Bilik terapi bermain Media mainan, kategori o Mainan mencirikan kehidupan sbnr o Mainan mencirikn luahan perasaan agresif o Mainan mencirikn luahan perasaan & kreativiti

Teknik terapi bermian Bermain dgn anak patung Bermain dgn boneka Bermain pasir

Jenis2 Main: main solitary(sendiri) main parallel(selari) main asosiatif main koperatif

Permainan Sosial Jenis-jenis :

Main Unoccupied tidak bermain dengan apa-apa alatan tetapi hanya berada dalam kawasan permainan Main Solitary bermain seorang diri tanpa menghirau orang lain Main Onlooker memerhati rakan-rakan bermain Main Parallel bermain sendirian,menggunakan cara dan alatan yang sama dengan rakan serta tanpa berbincang, kongsi alat main sendiri

Main Associative bermain sendirian tetapi berinteraksi, bertanya dan meminjam alatan dengan rakan Main Cooperative bermain dan bekerjasama dalam kumpulan

Jenis permainan kognitif :

Main simbolik

- menggunakan imaginasi dan main peranan - gunakan objek atau peranan yang mewakili objek atau peranan sebenar - belajar tentang peranan masa depan, menyelesaikan masalah, menghayati nilai moral dan budaya

Main berfungsi

- melibatkan gerak balas aktiviti otot spt. membaling, melontar, mengetuk - menggunakan alat spt. Kotak, kayu, bola - mempunyai ciri pengulangan, manipulasi, peniruan, penerokaan

Main konstruktif

- melibatkan pembinaan pengetahuan dan mengenali dunia - guna bahan untuk hasilkan ciptaan atau kreativiti - alat yang digunakan bukan dalam keadaan asli ttp. Untuk membina sesuatu yang lain

Main berperaturan

- permainan formal yang melibatkan peraturan yang ditetapkan

- peraturan juga boleh dicipta sendiri secara bersama - peraturan boleh diubahsuai mengikut lokasi atau daerah - memperkembangkan kanak-kanak dari aspek sosial dan emosi spt. mematuhi peraturan, mengambil giliran, menghormati rakan, berkomunikasi, berkompromi dsb.

Terapi Bercerita

Ciri2: Dlm bentuk penyampaian Berbentuk naratif [cerita] Sumber hiburan, pendidikan, pengekalan budaya, dan pemupukan nilai-nilai murni Elemen penting nilai moral dalam isi kandungan cerita. Motivasi intrinsik- gemar mendengar cerita, suka bertanya dan bersikap ingin tahu.

Paling berkesan untuk kaunseling kanak-kanak yang bermasalah tingkah laku.

Prinsip: Memilih cerita yang sesuai Menghafal isi-isi penting Sediakan alat bantu mengajar Kesediaan pelajar Murid boleh melihat dengan jelas wajah dan ekspresi guru Mulakan cerita dengan suara yang menarik dan penuh emosi Pandangan terus ke muka murid secara bergilir-gilir Pastikan suara jelas dan lantang Kad-kad perkataan dan gambar harus digunakan untuk membantu murid memahami isi cerita dengan lebih jelas Mengemukakan soalan semasa sesi bercerita kepada murid

Ayat dan perkataan mudah difahami murid Disampaikan dengan gerak-geri secara semulajadi Aktiviti susulan

Terapi Seni

Kelebihan terapi seni membantu pkmbgn bahasa aktvt pemikirn yg me?kn nilai kekuatan kanak2 memaparkn memori kanak2 mengekalkkn pengalaman & perasaan kanak2 bkn satu bahasa yg linear bsifat universal & normal bg semua kanak2

Prinsip terapi seni boleh dimainkn oleh semua kanak2 seni adlh perkara harian kanak2

digunakn utk cungkil bakat/kekuatan potensi kanak2 ikut pendpt kanak2. Mereka lbh tahu apa yg mereka nk katakan sediakn bhn seni yg cukup utk mereka penglibatan ibubapa adlh sedikit

Matlamat Utama terapi seni komunikasi sense of self [ ] sensory awareness relationship

Terapi Muzik

Kaunseling Biblio Terapi ini melibatkan penggunaan buku-buku untuk membantu individu menyelesaikan masalah. Merupakan satu teknik menstruktur interaksi antara kaunselor dengan klien. Pemudahcara dengan klien berasaskan perkongsian secara mutual dengan idea literatur yang dibaca.

Konsep Utama Unsur kesejagatan Identifikasi Catharsis

Celik akal Penyelesaian masalah

Rasional Memupuk konsep kendiri positif individu Menambahbaik kefahaman tingkah laku manusia dengan motivasi Memupuk penilaian dan refleksi kendiri individu secara jujur Melepaskan tekanan emosi atau mental Menunjukkan kepada klien terdapat pelbagai cara bagi menyelesaikan masalah yang dihadapinya Menimbulkan minat terhadap peristiwa yang berlaku di sekeliling Menolong individu merancang tindakan konstruktif untuk menyelesaikan masalah yang dihadapinya Menujukkan kepada klien bukan dirinya sahaja yang menghadapai masalah tersebut

Menolong individu membincangkan masalah secara senang hati

Kaedah Pelaksanaan Memotivasikan individu menyertai aktiviti pengenalan Mempunyai masa yang cukup untuk membaca bahan berkaitan Membenarkan masa refleksi dan penilaian Menyediakan masa tindakan susulan Penutup merangkumi penilaian kaunselor dan penilaian klien

Jenis Buku Cerita pendek Biografi Buku bantu-kendiri Cerita dongeng Buku gambar

Kebaikan : Bagus untuk individu yang tidak boleh ditegur/ cepat terasa, proses dalaman secara tidak langsung. Memupuk sikap membaca Konsep do it yourself

Kelemahan : Tidak boleh dijalankan kepadaindividu yang tidak boleh membaca. Lebih efektif kepada individu yang lebih dewasa, lebih matang untuk memahami dan mengaplikasi apa yang dibaca.

Bimbingan dan Kaunseling

Konsep Asas Bimbingan, Kaunseling & Psikoterapi Bimbingan - memberi nasihat, panduan, pengajaran kepada pelajar yang memerlukan Kaunseling membantu klien menolong diri sendiri mengatasi kebuntuan, kekusutan fikiran dan perasaan Psikoterapi pemulihan kekeliruan mental (cth : skizofrenia, psikopath, penyakit mental (rawatan psikologi)

Matlamat Bimbingan dan Kaunseling Memberi bimbingan, panduan, saranan, nasihat utk selesai mslh peribadi. tempat klien meluahkan, berkongsi, menganalisis, merasa, berfikir dan klien membuat tindakan. Kaunselor hanya perlu mendengar, memahami, membimbing, bersama

memikirkan alternatif tindakan yang boleh klien pilih Memupuk klien menyesuaikan dengan masalah kendiri, menguasai pelbagai kemahiran asas, kesedaran, keinsafan, penyesuaian, adaptasi kendiri. Objektif Bimbingan dan Kaunseling Membimbing pelajar/klien fahami dn bentuk nilai & T/L.

Melayan keperluan pelajar ke arah perkembangan potensi diri. Memahami kekuatan dan kelemahan menyesuaikan diri dgn kebolehan, memilih, merancang dan bertindak berkesan. Tabah hati, sabar, redha dan berkeyakinan Menyedarkan klien bahawa ada orang yang sudi mendengar, berkongsi dan membantu. Membuat pemilihan yang bersesuai dan tepat dengan

keupayaan, kebolehan, minat diri kerjaya. akademik, mata pelajaran, elektif, jurusan potensi, kebolehan, minat dan keupayaan diri. Perubahan tingkahlaku bermasalah yang bersesuaian Klien punyai konsep kendiri yang positif. Tunjuk ajar dari segi akademik, tingkatkan prestasi Membangkitkan semangat, kesedaran dan motivasi

Sebab2 Kaunseling Diberi Sukarela Dijemput Dirujuk Prinsip B&K Penerimaan tanpa syarat xkira ltr blkg Kerjasama semua pihak-kaunselor, klien, pihak sekolah, ibubapa dan persekitaran.

Ikut prosedur/prturan/ttacara yg ditetapkn. Dirancang secara sistematik dan teratur. Kaunseling: hbgn antra klien dgn kaunselor secara sistematik,mesra, yakin, percaya. Proses kaunseling tidak boleh dipaksa, iaitu secara sukarela. dijlnkn dlm bilik yg dikhaskan.[selesa, kondusif & terapuitik]

segala maklumat adalah sulit. blh ddedahkn kpd pihak yg di ptanggungjawabkn. Sesi kaunseling dilakukan antara kaunselor dengan klien sahaja. Segala perkara yang dibincangkan perlu diahsiakan. Tindakan susulan perlu dilakukan selepas sesi kaunseling dijalankan, bg memastikan mslh yg dihadapi oleh klien mndpt perhatian proses perawatan, pemulihan dan tindakan sewajarnya.

Proses kaunseling hanya boleh diuruskan oleh kaunselor terlatih, mahir & bertauliah. Keperluan Bimbingan dan Kaunseling 1. Tujuan B&K Sebagai pembetulan,nasihat dan pandangan yang membina Membangunkan dan menghasilkan perubahan yang positif dalam diri klien

Menjadikan kilen lebih stabil dan produktif Memenuhi potensi dan seterusnya menjadi seorang yang berjaya Membantu membuat penyesuaian kehidupan tanpa banyak penderitaan mempertingkatkan perkembangan diri klien supaya dapat mencapai tahap kesihatan mental yang maksima 2. Mengapa B&K diperlukan

beri maklumat baru menggalakkan celik akal [fahami diri & persekitaran] beri sokongan [emosi dll] penyelesaian konflik membuat keputusan Bidang2 B&K bidang peribadi/sosial bidang pendidikan bidang kerjaya Jenis2 Perkhidmatan Bimbingan

Individu: scr bsemuka Pendekatan: Bimbingan krisis/mslh Pencegahan/pengawalan Pkmbgn diri Penyediaan kemudahan Kelompok: scr bsemuka, kmpln yg sama mslh Langkah-langkah: Pembentukan kumpulan Teknik sumbang saran Jenis2 Kaunseling 1. Kaunseling Individu

Tujuan jalin hbngn baik antara kaunselor dengan klien. bantu bina kemahiran dan keyakinan bantu buat keputusan yang rasional. selesaikan mslh dgn bkesan / cegah mslh kritikal timbul, ubah tingkah laku negatif kpd positif. Jenis Kaunseling Individu

Perkmbgn, Pencegahan, Pemulihan & Krisis Peringkat2 Asas Kaunseling Individu: Prcangan, Sesi Kaunseling & Tindakan Susulan Perancangan -Permulaan [bina hbgn]: mula temubual Sesi Kaunseling -Peringkat Penerokaan: gmbrn mslh klien -kenal pasti punca masalah

-Cari Alternatif Selesai Masalah [strategi/tndkn] -Rumusan Tindakan Susulan -mengesan dan mengenalpasti tindakan alternatif yang telah diambil oleh klien. Melalui pemerhatian, perjumpaan susulan, maklum balas. 2. Kaunseling Kelompok Tujuan: Bantu peroleh keyakinan diri

Dpt bfkir scr terbuka & jujur thdp pdgn org lain Elak sifat menunjuk2 Mngjr cr menghargai diri & org lain Menuju sesuatu yg asli & murni Menjauhkn diri dari hasutan luar Menyemai perasaan diterima & menerima Buat kputsn yg rasional & tepat Meningkatkn kmhrn sosial Jenis2 Kaunseling Kelompok

Merancang dan menyelaras aktvt Pemilihan mata pelajaran elektif [spm/stpm] Konferensi keluarga dan kem motivasi Peringkat2 Kaunseling Kelompok 1. Orientasi dan pendedahan diri [ice breaking] 2. Konflik dan konfrontasi [perasaan gundah gulana] 3. Pkmbgn hbgn rapat & integrasi [kata2 positi/motivasi]

4. Pengeluaran, kejyaan, penyelesaian mslh 5. Kptsn, peraturan, penamatan 3. Kaunseling Konferensi Keluarga Tujuan Menjalin hubungan baik dengan ibu bapa / penjaga demi kemajuan pelajar. Menghubungi ibu bapa / penjaga jika kemajuan pelajar merosot

Menjadi penyelaras program orientasi untuk pelajar-pelajar dan ibu bapa. Mengadakan konsultasi kaunseling keluarga jika permasalahan berpunca daripada dalaman keluarga. Objektif Meningkatkan kesedaran dan kefahaman ibu bapa terhadap perkhidmatan B&K.

Mendapatkan sokongan dan penyertaan ibu bapa untuk menjayakan program atau aktiviti yang dirancangkan untuk anak mereka. Perancangan, Pengurusan & Pelaksanaan i. Pendekatan melalui program keibubapaan: rcgn prog drpd cdgn ibubapa ii. Prinsip asas pmbljrn dewasa: kndgn aktvt hdklh matang

iii. Penganalisisan isu masalah:kenalpasti & analisis isu mslh anak mereka iv. Peringkat pkmbgn percngan: kaunselor main peranan sbg pemudahcara, fasi / pembimbing Etika Kaunselor 1. Menghormati kehormatan klien dan meningkatkan kebajikannya. 2. Hubungan dan maklumat kaunseling disimpan sulit

3. Segala rekod, nota, data ujian, rakaman dan lain-lain dianggap maklumat profesional 4. Klien harus diberitahu segala keperluan dan keadaan kaunseling 5. Kaunselor boleh berunding dengan ahli profesional lain. 6. Harus memberhentikan kaunseling jika tidak boleh membantu klien lagi Teori Kaunseling Behaviorisme Fungsi Teori :

(1) Menjelaskan suatu kejadian stlh buat pemerhatian (2) Menguasai keadaan tertentu (3) Buat ramalan (lihat cth MS 164) Kepentingan Teori: (1) Beri erti , keyakinan dan halatuju kpd kaunselor. (2) Beri fokus kpd kaunselor apa yg hendak dilakukan pd klien (3) Sebagai panduan merancang dan buat persediaan dlm proses kaunseling.

Komponen Teori Kaunseling Behaviorisme (1) Komponen pertama : dpetik dari pelaziman klasik oleh Ivan Pavlov (2) Komponen kedua ; pelaziman operan oleh BF Skinner (Ganjaran dan dendaan) (3) Komponen ketiga ; terapi tingkah laku kognitif (tingkah laku dan cara berfikir) Teori Personaliti Behaviorisme: (konsepnya)

(1) Personaliti disbbkn pkmbgn TL bukan disebabkan proses mantel. (2) Personaliti ditentukan oleh persekitaran & pengalaman (3) Pbezaan personaliti disbbkn pbezaan pengalaman (4) Hubungan minda-jasad, jasad roh tiada kesahihan saintifik, hanya boleh diramal. (5) Personaliti ada batasan genetik yg xboleh diubah ttp persekitaran & rangsangan dlmn mainkan

peranan dlm membentuk personaliti. Teori Personaliti berdasarkan prinsip skinner (1) Buat ramalan situasi utk kuasai TL individu. (2) xde TL bshj, semuanya dipengaruhi persekitaran. (3) Personaliti tbntk dengan peneguhan (4) TL blh diubah dgn melemah peneguhan (proses pelupusan)

(5) Personaliti boleh ditiru melalui role play (tiru idola / main peranan) Strategi membantu Klien (1) Role Play: Lakonan dengan bimbingan kaunselor Cth: murid malu-kaunselor boleh ajar cara beri pendapat. Ada hadnya: a) Bgntung pd kemahiran & kesungguhan kaunselor. b) Kehendak klien sendiri utk alami, dgr, merasakan TL baru. Faedah:

(a) Strategi mlatih perlakuan yg sukar dilakukan oleh individu. (b) Teknik meluaskan kesedaran klien (c) Melakukan TL yg sukar dgn selamat & terpimpin. (2) Latihan Asertif: Teknik meningkatkan keyakinan diri Kaedah: (a) role play dan lakonan situasi (pasif, agresif, asertif) yg biasa klien buat. (b) teroka dan takrifkan masalah.

(c) role play yg ditetapkan (baru/positif) berulang kali depan kaunselor (d) laksanakan TL asertif positif berperingkat dalam realiti (3) Token Ekonomi (hadiah): Beri hadiah material bernilai utk peneguhan TL bersesuaian. Kaedah: (a) Minta bantuan (guru, ibu bapa), jelaskan, buat komitmen matlamat Token Ekonomi.

(b) Pilih TL yg mudah diberi peneguhan dari mereka (guru, ibu bapa). (c) Agihkan Token serta merta, adil dan konsisten. (d) Token yg diagih masih mempunyai nilai peneguhan. (e) TL yg diubah adlh juga TL dikehendaki di luar sekolah/rumah. (4) Pengurusan, Pemantauan, Peneguhan Kendiri: Klien bekerjasama secara aktif dlm proses kaunseling.

Ciri2 (a) Klien berperanan aktif dlm setiap fasa kaunseling. (b) Klien beri idea ikut arahan kaunselor yg bina langkah tntu utk membantu. (c) Proses pemikiran klien diberi tumpuan. (d) Klien dijangka berusaha berubah. (e) Klien belajar peneguhan kendiri.

(f) Klien dipanggil utk memantau, mencatit, memberi peneguhan kendiri dan buat penjelasan. (g) Kaunselor berperanan sebagai mentor dan bukan pakar. Kaedah: (a) Takrifkan masalah & tentukan matlamat (penting, realistik, difahami, blh diukur) (b) Urus & pantau TL sasaran (rekodkan TL dgn alat yg sesuai; jam, alat perakam, kertas, pen)

(c) Perubahan suasana persekitaran (elak wujud suasana yg x dikehendaki) & ambil langkah sesuai (sedarkan apa yg sedang dilakukan, Mudahkan TL +ve, hadkan rangsangan tidak dikehendaki) (d) Beri Peneguhan sesuai & Tentukan akibat yg bermakna (jangka pendek/panjang) (e) Teruskan kejayaan & kira apa yg dicapai.

(Contoh: Kaitkan Proses individu gemuk nak turunkan berat badan) Teori Kaunseling Pemusatan Insan Pandangan Rogers: Manusia adalah positif dan bergerak kehadapan utk capai potensi diri yg cemerlang. Konsep utama: 1) Fenomenologi: (individu b/tndk ikut pdngn sendiri) 2) Konsep Mengetahui: (a) Subjektif; pengetahuan/mklmt utk rujukan diri.

(b) objektif; pengetahuan/mklmt yg diketahui & tlh disahkan oleh orang lain . (c) interpersonal; pengetahuan luar dari sikap empati. 3) Struktur personaliti: (a) Organisme ; Pusat segala pengalaman. (b) Kendiri ; (gabungan pengalaman dan persepsi ) konsep kendiri yg diingini.

4) Proses pkmbgn personaliti: Individu cenderung berkembang kepada kesempurnaan kendiri. 5) Kecelaruan Psikologi: individu menjadi terbuka kepada pengalaman yg tidak defensive. Konsep Kendiri Dlm Kaunseling Pemusatan Insan 1) Konsep keseluruhan persepsi, tersusun dan konsisten mewakili ciri individu dan hubungannya dgn org lain.

2) Kendiri idaman melibatkan persepsi dan makna berkaitan dgn kendiri yg dihargai individu , org yg signifikan dan masyarakat. 3) Kendiri sebenar adalah kendiri yg tidak berpura2. Sikap Kaunselor dalam Kaunseling Pemusatan Insan 1) Kongruen atau keikhlasan; kaunselor tnjk sifat sbnrnya (tidak berpura2) 2) penerimaan tanpa syarat; anggap manusia dgn positif, blh berubah.

3) empati; pemahaman tepat dan empatik pada keadaan klien disebabkan pengalamannya

Kemahiran Asas Kaunseling Pemusatan Insan 1) Soalan terbuka/tertutup; Galak klien beri maklumat 2) Dorongan minima ; Dorongan spt angukkan yg menunjukkan kaunselor faham cerita klien

3) Prafrasa; Ceritakan semula cerita klien dgn perkataan sdiri utk tunjuk pemahaman. 4) Rumusan; Merangkumkan mklmt yang berkenaan sblm merespon. 5) Refleksi Perasaan; Merasai perasan klien utk galakan ia meluahkan perasaan. 6)Konfron/mencabar; Teknik spy klien melihat diri yg sebenarnya bukan hanya pada perkara yg baik sja.

7)Memfokus ; Kaunselor beri tumpuan, x berangan. 8)Refleksi makna; Keupayaan kaunselor memahami keseluruhan cerita tmsk pkara yg x diceritakn klien. Teori Kaunseling Terapi Rasional Emotif -Dikembangkn pd 1960-an oleh Albert Ellis

-Berorientasikan penyelesaian bertumpu kpd peranan mental(cognition) ke atas emosi. Pandangan Albert Ellis: manusia ada 2 jenis [sihat/tidak sihat]. Utk memahami kecelaruan TL, amat penting kita memahami hubungkait antara pemikiran,perasan & tingkah laku. Tujuan :

Membaiki & mengubah prilaku yg irasional & xlogis jadi rasional & logis agar dpt kembangkn dirinya. Mhilangkn gangguan emosional yg merosak. Utk mbangunkan Self Interest, Self Direction, Tolerance, Acceptance of Uncertainty, Fleksibel, Commitment, Scientific Thinking, Risk Taking, & Self Acceptance Client.

Konsep Utama [teori ABCDE] (A) = activating experiences= peristiwa yg mrangsangkn / situasi hidup yg mencabar dan hal2 lain yg kita anggap sbg penyebab ketidakbahagiaan. Contohnya,seorang remaja lelaki yang putus cinta (B) = beliefs = kepercayaan / reaksi kognitif yg timbul akibat situasi td. Bersifat irasional & merosakkan diri sendiri yg merupakan sumber ketidakbahagiaan kita.

(C) = consequense = emosi2 negatif spt panik, dendam & amarah krna depresi yg bersumber dr keyakinan [kesan pdgn org suka/xsuka dkt kita] (D)= dispute = usaha lwn kepcayaan yg x rasional / negatif, kmdian ganti dgn kepercayaan yg rasional / positif. (E) = effects = mbntk kepcayaan rasional yg bbentuk falsafah yg berkesan atau pemikiran positif.

Peranan Kaunselor: Ajar kenal pasti kepcayaan yg xrasional & ganti dgn yg rasional Xambil peduli hal lampau, pntg hal akan dtg Teknik Kaunseling 1. Teknik kognitif [domain ABCDE] 2. Teknik emotif [fokus pd domain emosi klien]

3. Unsur kecindan, imaginasi & sbgnya diguna utk tmbh motivasi klien Tahap2 Dalam Kaunseling 1. Membina hubungan Wujudkn suasana menggalakkn interaksi Menentukn mtlmt awal o Bstuju mtlmt awal o Kurgkn kekeliruan klien Menstruktur hbgn o Jlskn pd klien proses kaunseling o Jangka masa, pjlnan kaunseling

Membina kepercayaan o Peranan kaunselor [knsep, etika, rahsia] 2. Penerokaan Skop mslh: [didgr dgn teliti/aktif oleh kaunselor] o Mengenalpasti masalah sebenar o Kenalpasti konteks dan persekitaran masalah o Menilai kaedaan dan kenalpasti orang lain yang terlibat

o Anggaran masalah klien dan kesan kepada orang lain Aras Kefungsian Klien Keadaan kefungsian klien dgn persekitaran : o Keadaan kperluan fisiologi /psikologi klien /emosi o Klien boleh berfungsi pada aras yang sesuai o Boleh berhubung / komunikasi dengan orang yang signifikan o Perlu sedar kekuatan / kelemahan klien

Memahami corak klien bertindak dan berfikir Memahami kekuatan klien Menganalisis Meningkatkn kesedaran klien thdp mslh 3. Buat keputusan Diperstujui scr bersama Bersetuju dgn pndktn & strategi yg digunakan Dipengaruhi persekitaran Kaunselor:

o Pengalaman/pengetahuan o Aras komunikasi o Tumpuan perhatian Klien: o Jenis mslh o Cara hadapi mslh o Demografi o Tret personaliti o Budaya& ltr blkg klien 4. Pelaksanaan Kaunselor

Bimbing & bantu klien bfungsi lbh efektif Guna pendktn sesuai Tumpuan kpd ksdrn klien [JERI] Fktor mempengaruhi kbksanan proses knsling: o Pengaruh orang terdekat o Sumber bantuan lain o Pengalaman o Risalah dan artikel o Pengetahuan kaunselor 5. Tamat Sesi kaunseling

Penilaian Kemajuan Kaunseling Isu Kebergantungan Cara Mengekalkan pertumbuhan klien selepas kaunseling Peranan Guru Biasa Sebagai Guru Pembimbing Pengumpulan Maklumat Murid Inventori dan Rekod Menyediakan dan mengendalikan fail bimbingan bagi setiap pelajar. Mengumpul & merekodkan penilaian, pentafsiran minat, potensi diri pelajar halatuju kerjaya

Menyelaras, menjaga dan mengemaskinikan rekod pelajar. Memberi maklumat ttg pencapaian, kemajuan & prestasi pembelajaran pljr bmslh utk pemulihan Menjalankan kaji selidik yang difikirkan perlu atau berguna untuk membantu perkembangan pelajar. Inventori yang disediakan oleh perkhidmatan B&K spt Inventori Minat Kerjaya, Inventori Personaliti Diri, Inventori Nilai Pekerjaan dan Rekod Sulit Pelajar. Teknik Pengumpulan Maklumat Diri Murid

Maklumat sulit dan hal peribadi pelajar, pencapaian akademik, aktiviti kokurikulum. Jenis ujian utk kumpul maklumat pelajar spt Ujian Pencapaian Akademik, Ujian Kecerdasan, Ujian Kecenderungan Bakat, Ujian Minat, Ujian Personaliti, Ujian Saringan, Ujian Diagnostik dan Ujian Aptitud Khas utk bakat kesenian, kebolehan Jenis Bukan Ujian Kajian Dokumen Dokumen Utama, spt autobiografi pelajar, anekdot dan kad kumulatif. Dokumen skunder spt laporan bertulis, temu bual, pemerhatian,

biografi pelajar, laporan guru dan senarai semak. Soal Selidik Teknik Pemerhatian Rekod Anekdot [lprn/komen thdp pljr] Sosiometri: meneliti hubungan sosial dan psikologi antara individu di dalam kumpulan. Sosiogram:suatu jenis gambar rajah yg dibentuk hasil drpd penelitian ke atas hbgn sosial antara pelajar dgn kumpulan tertentu Sosiometri ialah meneliti hubungan sosial dan psikologi antara individu di dalam kumpulan.

Sosiogram ialah suatu jenis gambar rajah yang dibentuk hasil daripada penelitian ke atas hubungan sosial antara pelajar dengan kumpulan tertentu Kad himpunan 001:Kad Rekod Persekolahan Kad himpunan 002:Kad Rekod Peribadi (SULIT) Kad di atas diperkenalkan sejak thn 1967 bagi sekolah rendah dan menengah. Maklumat Kad M001 butir-butir pelajar, keluarga, rekod kedatangan sekolah, kegiatan kokurikulum, keputusan ujian, peperiksaan sekolah, Biasiswa , hadiah

kewangan, bantuan akademik, hadiah akademik/kokurikulum. Maklumat Kd M002 sifat-sifat diri, minat/kecenderungan pelajar, pilihan pekerjaan, cita-cita, temu ramah dengan pelajar, temu ramah dengan ibu bapa, rekod kesihatan pelajar dan rekod penyakit kronik. Mengenal Pasti Masalah KanakKanak Faktor masalah dikalangan kanakkanak 1 . P & P perkembangan kognitif tidak selaras dengan kokurikulum yang disediakan

2. Pedagogi pengajaran guru yang lemah. 3. Bahan P& P kurang menarik minat murid. 4. Faktor Peribadi Contoh : helah bela diri kemiskinan kewangan pengaruh rakan sebaya (sangat dominan dengan masalah dengan, besar impaknya kepada muridmurid ) Masalah komunikasi 5. Faktor Mental tak cukup bulan (aktif /lembab) lemah otak

pengurusan diri malas berfikir masalah 3M 6. Faktor Fizikal kurang sihat kurang zat bantu keluarga cari nafkah masalah kecacatan. 7. Faktor psikologi masalah emosi phobia. trauma. benci. penggeli berdendam keliru. Posted by AffanDis