COMUNIDAD DE MADRID. PROGRAMACIN DE AULA REA DE MATEMTICAS, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2.

CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

Unidad 9 Cunto mide?

1. ORIENTACIONES METODOLGICAS El objetivo principal de esta unidad es que los alumnos conozcan y utilicen el metro como unidad de medida principal de longitud. En algunas actividades se trabajan unidades de medida no convencionales (palmo, pie, paso) que nos pueden ayudar a estimar la longitud de algunos objetos. Tambin se presentan el decmetro, el centmetro y el kilmetro, y su equivalencia con el metro; el alumno utilizar la regla para medir longitudes y elegir la unidad de medida de longitud adecuada en funcin del objeto a medir. Por ltimo, se ejercita el clculo mental a travs de la suma y la resta de 101 a nmeros de tres y cuatro cifras. Los contenidos anteriores se orientan de manera prioritaria al desarrollo de la competencia matemtica, aunque tambin estn muy relacionados con la competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico, al facilitar una mejor comprensin y una descripcin ms ajustada y precisa de la realidad. La seccin Avanza un paso ms contribuye al desarrollo de la autonoma e iniciativa personal, al exigir al alumno cierta tolerancia a la frustracin y espritu de superacin ante las actividades de mayor complejidad. Por otro lado, secciones como la autoevaluacin, Repasa la unidad o Recuerda lo aprendido, que ayudan a integrar los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos y a tomar conciencia de la propia manera de aprender, mejoran la competencia para aprender a aprender. Las actividades interactivas sugeridas a lo largo de la unidad y el uso de tablas y esquemas sencillos para comunicar informacin se relacionan con el tratamiento de la informacin y la competencia digital. La seccin Manos a la obra! y las actividades que requieren la puesta en comn de resultados facilitan la adquisicin de la competencia social y ciudadana. En Hablamos se pide a los alumnos que expongan sus ideas, lo que contribuye al desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica. Por ltimo, en la seccin Manos a la obra! los alumnos deben ser capaces de mostrar comportamientos cooperativos y asertivos, estrechamente relacionados con la competencia emocional. 2. ESQUEMA DE LA UNIDAD
Cunto mide? www.primaria.librosvivos.net Usar las TIC para La medida Elegir la unidad de longitud adecuada para medir un objeto. Utilizar la equivalencia entre centmetro, decmetro, metro y kilmetro. Clculo mental Tarea

Ordenar distancias al

practicar aprendizajes en un entorno digital. Realizar actividades de clculo mental y resolucin de problemas de forma interactiva. Realizar la autoevaluacin de la unidad.

colegio.

Sumar y restar 101 a nmeros de

tres y cuatro cifras. Taller de Matemticas Medir sin metro. Resolucin de problemas Buscar datos en un dibujo para resolver un problema. Aprender a pensar Elegir la forma ms adecuada de

MATEMTICAS 3. EP 1 PROGRAMACIN DE AULA

COMUNIDAD DE MADRID. PROGRAMACIN DE AULA REA DE MATEMTICAS, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA 3. CONOCIMIENTOS PREVIOS Para que los alumnos puedan asimilar los conocimientos desarrollados en esta unidad, es necesario que hayan afianzado lo suficiente el aprendizaje de las operaciones bsicas, ya que tendrn que utilizarlas en la mayora de ejercicios y problemas de medidas. En especial, conviene repasar la multiplicacin por 10, 100 y 1.000, necesaria para transformar unidades de medida en otras menores. 4. PREVISIN DE DIFICULTADES La representacin de medidas y distancias en el plano requiere que los alumnos sean capaces de comprender y expresar informacin grfica mediante mapas, croquis o esquemas. Por ejemplo, en la seccin Resuelve problemas, se ejercita la bsqueda de datos en un dibujo. Esto puede resultar especialmente complicado para aquellos alumnos que tienen problemas de percepcin y representacin espacial, por lo que conviene practicar lo suficiente aumentando progresivamente la dificultad. 5. VINCULACIN CON OTRAS REAS

Conocimiento del medio natural, social y cultural: el uso de herramientas matemticas como medidas, escalas o representaciones grficas, facilita el conocimiento preciso del entorno. Por otro lado, los enunciados de los problemas ayudan a comprender el medio que nos rodea.

Lengua castellana y literatura: el uso de diversos tipos de textos y de diferentes soportes facilita la integracin de conocimientos e informaciones para aprender de un modo vinculado a la experiencia. La puesta en comn de los resultados y el trabajo en equipo promueven la expresin de ideas, opiniones argumentadas y procesos. Por otro lado, la resolucin de problemas implica razonamiento verbal, as como comprensin y seleccin de informacin. Adems, a lo largo de toda la unidad se trabaja la comprensin lectora a travs de explicaciones, instrucciones y enunciados. 6. TEMPORALIZACIN El desarrollo de esta unidad est previsto para la cuarta quincena del segundo trimestre. 7. SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES Junto al Solucionario de la unidad se aportan sugerencias metodolgicas detalladas para el trabajo de los contenidos en el aula y se sugieren ms actividades de diverso tipo para la Atencin a la diversidad (Refuerzo y Ampliacin), como Clculo mental y lgica y propuestas para utilizar el Taller de Matemticas en el aula. Tambin se proponen actividades para trabajar el desarrollo del Aprendizaje cooperativo y destrezas para Aprender a pensar y para la aplicacin de las TIC en el aula. 8. VOCABULARIO DE LA UNIDAD
Palabras clave Otras palabras

centmetro: centsima parte de un metro. decmetro: dcima parte de un metro. metro: unidad principal de longitud. kilmetro: medida de longitud que equivale a mil metros. palmo: distancia que va desde el extremo del pulgar hasta el del meique, con la mano extendida y abierta.

avenida: va ancha, a veces con rboles a los lados. cenefa: Dibujo de decoracin que se pone a lo largo de los muros, pavimentos y techos y suele consistir en elementos repetidos de un mismo adorno. croquis: dibujo que suele indicar el camino de un lugar a otro de forma imprecisa. listn: pedazo de tabla estrecho.

MATEMTICAS 3. EP 2 PROGRAMACIN DE AULA

COMUNIDAD DE MADRID. PROGRAMACIN DE AULA REA DE MATEMTICAS, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA 9. PROGRAMACIN Objetivos Criterios de evaluacin Competencias bsicas (CCBB) Competencia matemtica (CM) Competencia para aprender a aprender (CAA)

1. Conocer y utilizar

1.1. Realizar y comparar mediciones

empleando unidades de medida no convencionales.

unidades de medida no convencionales.

2. Asociar unidades de
medida a objetos y espacios.

2.1. Identificar la unidad de medida que se ajusta mejor al tamao y naturaleza del objeto o espacio a medir.

Competencia matemtica (CM) Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico (CIMF) Competencia matemtica (CM)

3. Identificar el metro
como unidad principal de longitud.

3.1. Utilizar el metro como unidad de

medida de referencia para medir longitudes.

4. Conocer unidades

4.1. Conoce el decmetro, el centmetro y menores y mayores que el kilmetro y los relaciona con los objetos a medir. el metro, y sus equivalencias. 5.1. Realizar transformaciones de unas unidades de medida en otras. 6.1. Comparar y ordenar medidas.

Competencia matemtica (CM) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (CIMF) Tratamiento de la informacin y competencia digital (TICD) Competencia para aprender a aprender (CAA)

7. Utilizar instrumentos de Realizar medidas utilizando una 7.1. medida de longitudes. regla, el metro y otros instrumentos de medida. 8.1. 8. Resolver problemas de Comprender la necesidad de trabajar con datos expresados en las mismas medida de longitud unidades para resolver un problema. relacionados con situaciones de la vida 9.1. Utilizar mapas y otras real. representaciones grficas para resolver problemas de medidas. 7.1. Resolver problemas buscando los datos en un dibujo.

Competencia matemtica (CM) Competencia para aprender a aprender (CAA) Competencia matemtica (CM) Autonoma e iniciativa personal (AIP) Competencia para aprender a aprender (CAA) Competencia emocional (CE)* Competencia matemtica (CM) Tratamiento de la informacin y competencia digital (TICD) Autonoma e iniciativa personal (AIP)

10. Buscar datos en un dibujo para resolver un problema.

11. Desarrollar estrategias

de clculo mental.

7.1. Sumar y restar 101 a nmeros de tres y cuatro cifras.

Competencia matemtica (CM) Tratamiento de la informacin y competencia digital (TICD) Competencia para aprender a aprender (CAA)

MATEMTICAS 3. EP 3 PROGRAMACIN DE AULA

COMUNIDAD DE MADRID. PROGRAMACIN DE AULA REA DE MATEMTICAS, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

* Competencia recogida en algunas comunidades autnomas.

Contenidos

Necesidad y funcin de la medida de longitud.

Mediciones con unidades convencionales y no convencionales.

Valoracin de la importancia de las mediciones y estimaciones en la vida cotidiana.

Unidades de medida no convencionales.

Uso de instrumentos de medida convencionales.

Unidad principal de longitud: el metro.

Gusto por la precisin en la realizacin de mediciones.

Toma de decisiones sobre las unidades de medida de longitud adecuadas en cada caso atendiendo al objeto de la medicin.

Decmetro, centmetro y kilmetro.

Inters por utilizar las nuevas tecnologas para reforzar y afianzar aprendizajes.

Resolucin de problemas. Clculo mental.

Transformacin de unas unidades de medida de longitud en otras.

Perseverancia y rigor en la resolucin de problemas.

Educacin en valores
Cooperacin y participacin en actividades colectivas. Respeto por las ideas y opiniones de los dems.

Representacin grfica de longitudes.

Bsqueda de datos en un dibujo para resolver problemas.

Sumar y restar 101 mentalmente a nmeros de tres y cuatro cifras.

CONTRIBUCIN DE LA UNIDAD A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS Competencia en comunicacin lingstica: en la seccin Hablamos se plantean preguntas que invitan a conversar y expresar ideas y opiniones personales. Competencia matemtica: cobran especial protagonismo aquellos aprendizajes que pueden extrapolarse a situaciones reales de la vida cotidiana. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico: el uso de medidas favorece esta competencia, al facilitar la comprensin y el conocimiento preciso de la realidad. Tratamiento de la informacin y competencia digital: el uso de las TIC para reforzar contenidos favorece la familiarizacin con las mismas y aumenta la comprensin de informacin en formato digital. Por otro lado, el uso de tablas y esquemas grficos contribuye al desarrollo de esta competencia. Competencia social y ciudadana: en las secciones Hablamos y Manos a la obra!, as como en las actividades de trabajo colaborativo, se ofrecen diferentes espacios para tomar decisiones conjuntas. Competencia para aprender a aprender: la reflexin sobre lo aprendido y la autoevaluacin de la unidad favorecen la adquisicin de esta competencia. MATEMTICAS 3. EP 4 PROGRAMACIN DE AULA

COMUNIDAD DE MADRID. PROGRAMACIN DE AULA REA DE MATEMTICAS, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA Autonoma e iniciativa personal: la resolucin de problemas implica planificacin, seleccin de las operaciones y valoracin de los resultados. Todo ello promueve el desarrollo de esta competencia. Competencia emocional: la seccin Manos a la obra! requiere que los alumnos trabajen conjuntamente mostrando un comportamiento asertivo y cooperativo. EN LA UNIDAD Desempeo Expresa oralmente vivencias, opiniones y preferencias personales. Pg. 125, Hablamos. Pg. 135, Manos a la obra! Llega a conclusiones a travs del razonamiento lgico. Pg. 125. Pg. 126, act. 1. Pg. 130, act. 23. Resuelve clculos mentalmente. Pgs. 129 y 131, Sin lpiz ni papel Compara y ordena elementos segn su longitud. Pg. 126, acts. 1, 2, 3, 5. Pg. 127, act. 6. Pg. 131, act. 24. Pg. 135, Manos a la obra! Asocia unidades de medidas a objetos y espacios. Pg. 125. Pg. 127, act. 8. Pg. 128, act. 12. Pg. 129, acts. 14, 16, 18. Pg. 130, acts. 20, 21, 22, 23. Conoce y utiliza las unidades de medida de longitud, as como sus equivalencias. Pg. 128, act. 13. Pg. 129, act. 15.

TRATAMIENTO ESPECFICO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS CCBB Subcompetencias Descriptor Expresar oralmente CCL Comunicacin oral pensamientos, emociones y vivencias personales. Comprender y elaborar cadenas Razonamiento y argumentales identificando ideas argumentacin fundamentales. Seleccionar las tcnicas adecuadas para calcular Resolucin de resultados, y representar e problemas. Relacionar y aplicar interpretar la realidad a partir de CM la informacin disponible. el conocimiento matemtico a la Utilizar el lenguaje matemtico realidad para el estudio y comprensin de situaciones cotidianas. Uso de elementos y herramientas matemticos Conocer y utilizar los elementos matemticos bsicos en situaciones reales o simuladas. Tener una adecuada percepcin del espacio fsico en el que se desarrolla la vida y la actividad humana y la habilidad para interactuar con el espacio circundante.

CIMF

Medio natural y desarrollo sostenible Uso de las herramientas tecnolgicas Obtencin, transformacin y comunicacin de la informacin. Desarrollo personal y social Conocimiento del propio proceso de aprendizaje (Metacognicin)

TICD

CSC

Utiliza el metro, el decmetro, el centmetro y el kilmetro para medir elementos del entorno y resolver problemas en situaciones reales. Pg. 125, Ponte en marcha. Pg. 126, act. 4. Pg. 127, acts. 7, 9, 10. Pg. 128, act. 11. Pg. 129, act. 19. Pg. 131, acts. 25, 26, 27, 28, 29, 30. Pg. 132, Resuelve problemas. Pg. 135, Manos a la obra! Hacer uso habitual de los Realiza y resuelve las actividades que se proponen recursos tecnolgicos en la pgina web: www.primaria.librosvivos.net disponibles. Pgs. 128, 130, 132, 134, 135. Buscar y seleccionar la Comprende informacin contenida en tablas y informacin, con distintas esquemas. tcnicas segn la fuente o el Pgs. 126, Actvate. Pg. 128, act. 13. Pg. 131, soporte. act. 29. Pg. 132. Participa en actividades colectivas expresando las Ser capaz de expresar las propias propias ideas y respetando las de los dems. ideas y convicciones respetando Pg. 125, Ponte en marcha. Pg. 126, act. 4. Pg. las de los dems. 127, acts. 8, 10. Pg. 131, act. 30. Pg. 135, Manos a la obra! Ser capaz de autoevaluarse, aprender de los errores propios y autorregularse. Obtener informacin, relacionarla e integrarla con los conocimientos previos y con la propia experiencia para generar nuevos conocimientos. Utiliza un instrumento de autoevaluacin para tomar conciencia de su propio aprendizaje. Pg. 135, Autoevaluacin. Relaciona sus conocimientos previos y los nuevos conocimientos para resolver diferentes problemas. Pgs. 133, 134

CAA Construccin del conocimiento

MATEMTICAS 3. EP 5 PROGRAMACIN DE AULA

COMUNIDAD DE MADRID. PROGRAMACIN DE AULA REA DE MATEMTICAS, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA Desarrollo de la aut. personal Desarrollar la responsabilidad y la perseverancia. Dominar las habilidades sociales y comportamientos cooperativos. Aborda con xito los aprendizajes de mayor dificultad. Pgs. 127, 129, 131, Avanza un paso ms. Colabora de forma asertiva en la realizacin de actividades colectivas. Pg. 127, Taller de Matemticas. Pg. 135, Manos a la obra!

AIP

CE

Conciencia social

10. RECURSOS DIDCTICOS Plan de Evaluacin Caja de aula

Manos a la obra!, unidad 9. Registro de Evaluacin de Competencias Bsicas.

Mural: Unidades de medida Mural: Instrumentos de medida

Fotocopiables Atencin a la diversidad Propuestas de evaluacin

Refuerzo, ficha unidad 9 Ampliacin, ficha unidad 9 Repaso acumulativo, ficha unidad 9

Evaluacin de la unidad 9

Versin imprimible en formato PDF disponible en los recursos digitales.

Taller de matemticas

Ficha unidad 9
Recursos digitales Banco de recursos Recursos web www.primaria.librosvivos.net

Aprende a pensar: organizador grfico de la unidad 9. Atencin a la diversidad: programa de mejora de la atencin. Razonamiento y lgica.

Recursos para PDI

Actividad para practicar con decmetros y centmetros. Actividad para practicar los kilmetros. Actividad resolucin de problemas. Actividad de clculo mental. Autoevaluacin de la unidad 9.

Aventura interactiva: La pirmide de los nmeros Banco de actividades para atender a la diversidad

www.smconectados.com

Libro digital, unidad 9.

MATEMTICAS 3. EP 6 PROGRAMACIN DE AULA