Tugas PTK

Merangkum Bab 1, 2, dan 3

AssAlAmuAlAikum Wr.Wb.

KELOMPOK ( PGSD/VII E)
Wahyu Mariska Jayanti Wulan Fibrianingtyas Risky Noor Mulidah Sri Nuryani (08141197) (08141199) (09141189) (09141205)

BAB I
PENGERTIAN DAN KARAKTERISTIK PTK

A.Pengertian Penelitian Tindakan Kelas

PTK adalah sebuah penelitian yang dilakukan oleh guru dikelasnya sendiri (dilakukan dalam pembelajaran biasa bukan kelas khusus) dengan jalan merancang, melaksanakan, dan merefleksikan tindakan secara kolaboratif dan partisipatif dengan tujuan memperbaiki kinerjanya sebagai guru sehingga hasil belajar siswa bisa meningkat.

B. Perbandingan PTK dan Penelitian Non PTK

Perbedaan karakteristik PTK dan Penelitian Kelas Non PTK

No 1 2 3 Peneliti Rencana penelitian Munculnya masalah Aspek Guru Oleh guru Dirasakan oleh guru (mungkin dengan dorongan orang luar) 4 5 6 7 8 Ciri utama Peran guru Tempat penelitian Proses pengumpulan data Hasil penelitian Ada tindakan untuk perbaikan yang berulang Sebagai guru dan peneliti Kelas Oleh guru sendiri atau bantuan orang lain Langsung dimanfaatkan oleh guru dan dirasakan oleh kelas Belum tentu ada tindakan perbaikan Sebagai guru (objek penelitian) Kelas Oleh peneliti Menjadi miliki peneliti peneliti, belum tentu dimanfaatkan oleh guru PTK Orang luar Oleh peneliti Dirasakan oleh orang luar Non PTK

Perbedaan karakteristik PTK dengan Penelitian Formal

No 1 2 3 Motivasi Sumber masalah Tujuan Dimensi Tindakan Diagnosis status Memperbaiki praktek, sekarang ada di sini PTK Kebenaran Induktif - deduktif Verifikasi & menemukan pengetahuan yang dapat digeneralisasai 4 5 6 Peneliti yang terlibat Sample Metodologi Pelaku dari dalam (guna) Kasus khusus Longgar tetapi berusia objektif (impartiality) Orang luar yang berminat Sampel yang represtatif Baku dengan objektivitas dan ketidak berpihakan yang terintegrasi (build in objectivity & impartiality) 7 Penafsiran hasil penelitian Untuk memahami praktek melalui refleksi Mendeskripsikan, mengabstraksikan, & oleh praktisi yang membangun penyimpulan dan pembentukan teori oleh ilmuwan 8 Hasil akhir Siswa belajar lebih baik (proses dan produk) Pengetahuan, prosedur atau materi yang teruji Penelitian Formal

C. Manfaat PTK bagi guru, siswa, dan sekolah

Bagi guru 1. Untuk memperbaiki pembelajaran 2. Pengembangan kemampuan professional 3. Menumbuhkan rasa percaya diri 4. Mewujudkan kerjasama, kolaborasi, dan atau sinergi antar guru dalam satu sekolah atau beberapa sekolah untuk bersama sama memecahkan masalah pembelajaran dan meningkatkan mutu pembelajaran 5. Meningkatkan kemampuan guru dalam menjabarkan kurikulum atau program pembelajaran sesuai dengan tuntutan dan konteks local, sekolah, dan kelas Bagi siswa 1. Diperoleh manfaat meningkatkan hasil belajar 2. Siswa juga akan menjadikan gurunya sebagai model. 3. Memupuk dan meningkatkan keterlibatan, kegairahan, ketertarikan, kenyamanan, dan kesenangan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas yang dilaksanakan guru. Bagi sekolah 1. Untuk perkembangan kualitas secara institusional.

D. Prinsip prinsip PTK

1. Prinsip Hopkins, (1993) ada 6 prinsip dalam PTK yaitu:
Pekerjaan utama guru adalah mengajar, dan apapun metode PTK yang diterapkannya seyogyanya tidak berdampak menganggu komitmen sebagai pengajar.
Metode pengumpulan data sehingga memungkinkan digunakan tidak menuntut waktu yang berlebihan dari guru sehingga berpeluang mengganggu proses pembelajaran.

Metodologi yang digunakan harus reliable (ajeg), sehingga memungkinkan guru mengidentifikasi serta merumuskan hipotesis secara meyakinkan, mengembangkan strategi yang dapat diterapkan pada situasi kelasnya, serta memperoleh data yang dapat digunakan untuk menjawab hipotesis yang dikemukakannya.
Masalah yang diteliti seharusnya merupakan maslah yang cukup merisaukan, dan bertolak dari tanggung jawab professional. Dalam menyelenggarakan PTK, guru harus selalu bersikap konsisten menaruh kepedulian tinggi terhadap prosedur yang berkaitan dengan pekerjaan.

Lanjutan..
2. Dalam pelaksanaan PTK sejauh mungkin harus digunakan classroom exceeding perspective.
Prinsip Continuous Improvement yakni peningkatan kualitas proses dan hasil pembelajaran secara terus menerus dan berkelanjutan Meneliti merupakan bagian integral dalam proses pembelajaran sehingga tahap pembelajaran dalam PTK dilakukan selaras dengan tahap pembelajaran di kelas. Masalah PTK merupakan maslah riil yang merisaukan tanggung jawab professional dan komitmen memecahkannya untuk meningkatkan mutu pendidikan dan pembelajaran. Motivasi melaksanakan PTK merupakan motivasi instrinsik (tumbuh dari dalam diri) yang melahirkan sikap kepedulian pada perbaikan mutu pembelajaran.

Prosedur longgar dengan metodologi yang benar.

Classroom perspective yakni kelas tidak hanya dibatasi oleh tembok, pelaksanaan PTK bisa dilakukan di taman, kebun, dalam bentuk outbond training.

E. Karakteristik utama PTK

Dibandingkan dengan penelitian kelas, PTK memiliki beberapa karakteristik utama yaitu: Inisiatif muncul secara spontan sebagai wujud kepedulian guru terhadap ketidak optimalan proses dan hasil pembelajaran Berpangkal pada permasalahn praktis yang dialami guru dalam pembelajaran Dilakukan melalui suatu siklus reflektif, dan bentuk partisipasi atau keterlibatan orang lain Dilakukan secara kolaboratif-konsisten atau kooperatif sebagai kerjasama kolegial (kesejawatan) untuk seluruh tahapan penelitian. Bersifat longitudinal, artinya PTK harus berlangsung dalam jangka waktu tertentu(2-3 bulan) secara kontinyu untuk memperoleh data yang diperlukan bukan sekali tembak selesai pelaksanaannya.

E. Sasaran atau obyek PTK

Komponen komponen dari sebuah kelas: (1) siswa itu sendiri, (2) guru yang sedang mengajar, (3) materi pelajaran, (4) peralatan yang digunakan, (5) hasil pembelajaran, (6) lingkungan pembelajaran, (7) pengelolaan / pengaturan yang dilakukan oleh pimpinan sekolah.

Objek penelitian tindakan kelas harus merupakan sesuatu yang aktif dan dapat dikenai aktivitas, bukan obyek yang sedang diam dan tanpa gerak.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Unsur siswa Unsur guru Unsur materi pelajaran Unsur peralatan atau sarana pendidikan Unsur hasil pembelajaran Unsur lingkungan Unsur pengelolaan