COLEGIO PIAMARTA

Programa de Lectura Silenciosa Sostenida

2007

ORACIN Y TRABAJO

El Programa de Lectura Silenciosa Sostenida

Descripcin del programa Un Programa de Lectura Silenciosa Sostenida consiste en completar los programas curriculares normales con lectura individual silenciosa, en los que participa toda la comunidad escolar o la mayor parte de ella. En trminos prcticos, significa que el establecimiento se dedica a la lectura silenciosa en un tiempo asignado del horario habitual de clases. Terminado el tiempo, se retorna a las actividades habituales. No se controla, ni se realiza ninguna otra actividad. Elementos de este Programa El Programa de LSS es complementario al plan regular que estimula la lectura en forma sistemtica en el rea de Lenguaje y Comunicacin. El fin de esta actividad es desarrollar un comportamiento lector adecuado, mejorar las actitudes frente a la lectura y responder frente a los intereses de lectura de cada participante. La actividad debe tener un carcter recreativo y responder a los gustos de cada lector. Pueden aprovechar el tiempo como hora de estudio, pero en forma excepcional en poca de exmenes, por ejemplo. La actividad debe ser voluntaria. Lo que implica la aceptacin del Programa y libre eleccin de lo que se va a leer. Se requiere la aceptacin convencida de todos los participantes antes de iniciar el programa. La actividad debe tener un carcter global. No se trata de analizar una lectura, ni de ejercitar un aspecto particular. Se trata de que en el acto global de leer se hagan presentes todas las habilidades involucradas. Los materiales son seleccionados en forma previa por el interesado o puede recibir orientacin del docente. La actividad se realiza en un tiempo predeterminado. En Enseanza Media puede abarcar 25 minutos e ir incrementndose progresivamente hasta sesiones de media hora o ms. No se realiza ninguna tarea posterior relacionada con la tarea. Los participantes del Programa son los estudiantes, los docentes y otros miembros del establecimiento. Se requiere que haya disponibilidad de material para que el estudiante lo utilice en ms de un periodo de lectura. El objetivo del Programa es que el lector desarrolle una lectura completa, no sirve que slo se dedique a hojear revistas.

El tiempo de lectura es ininterrumpido. No se dan instrucciones, ni avisos. Nadie entra o sale. Fundamentos tericos del PLSS Por qu debe ser un programa? Se debe planificar con tiempo los diversos aspectos que intervienen en el Programa: administrativos, materiales, horarios, promocin, participantes. Por qu la lectura debe ser silenciosa? Debe ser silenciosa por las ventajas que ofrece para mejorar el comportamiento lector: Debido a los intereses de cada lector permite que se lea una gran cantidad de materiales. Significa un menor esfuerzo que la lectura en voz alta, lo que permite concentrarse ms en la comprensin. El lector elimina tensiones que pueden provenir de sentirse juzgado por otros al leer en voz alta. Permite que el lector pueda leer a su propio ritmo: leer ms rpido, releer, saltarse prrafos ya conocidos, etc. Acostumbra al estudiante a utilizar la lectura como mtodo de estudio. Favorece el mejoramiento de la ortografa. En la lectura silenciosa se ponen en prctica todas las otras tcnicas enseadas en otras instancias. Por qu deben participar los docentes y los otros adultos del establecimiento? Principalmente porque se aprende a partir de modelos. La lectura es una actividad compleja, que involucra elementos cognitivos, afectivos y motores, que son difciles de modelar solamente con la pura enseanza oral. Es recomendable que el estudiante vea que, as como sus padres, los adultos que lo rodean en el establecimiento tambin lean y que demuestren inters y gusto en lo que leen. Adems, tiene un aspecto prctico: permite a los docentes actualizarse en ciertos contenidos, interiorizar las lecturas de sus alumnos y entretenerse. Por qu no debe haber interrupciones? Se trata de llevar la lectura a su mbito de mayor profundidad. Para realizar una lectura superficial se requiere poco tiempo. En cambio, realizar una lectura profunda requiere de mayor dedicacin y concentracin. Por eso no puede haber interrupciones y la lectura debe ser sostenida. Por qu un Programa de Lectura Silenciosa Sostenida debe llevarse a cabo en un establecimiento educacional? Hay alumnos que en casa no disponen del ambiente apropiado para leer, desde las distracciones de un televisor hasta las interrupciones de hermanos menores, pasando por espacios reducidos y poca privacidad. Puede ser cierto que en ocasiones los colegios son fros y poco luminosos, pero en la medida que haya colaboracin para que se produzca un ambiente de respeto se fomentar el silencio y la concentracin para desarrollar esta actividad.

 Por qu los materiales deben ser completos y coherentes? Para que se produzca una lectura profunda los materiales deben ser completos y coherentes. Una simple revista o un diario aportan constantemente ideas nuevas, en general con menor profundizacin. Los participantes Idealmente, los participantes de un programa de LSS son todas las personas que se encuentran en un establecimiento educacional: todos los estudiantes, todos los cursos, todos los docentes, todos los directivos docentes, todos los auxiliares, etc. Sin embargo, conviene obrar con flexibilidad, de tal modo que los que se integren al programa lo hagan en forma voluntaria y debidamente informados y convencidos de las ventajas de la actividad. Si no se consiguen las condiciones para su funcionamiento con participacin total, puede pensarse en formas de participacin parcial. Es concebible un programa de LSS en el que participen slo algunos cursos, algunos estudiantes de cada curso, algunos docentes, etc. El funcionamiento parcial puede tener a veces el carcter de experiencia piloto, o servir de promocin para la aplicacin total. En caso del funcionamiento con participacin parcial, debe garantizarse que los no participantes no interfieran en el desarrollo del programa de LSS. Sabemos que la actividad de los estudiantes es leer sostenidamente en silencio durante las sesiones del programa. Cules son las funciones de los otros participantes? - Directivos docentes: autorizar el programa y dar facilidades de realizacin; facilitar el horario, el lugar, todas las medidas administrativas del caso, posibilitar la adquisicin de los materiales, participar en las sesiones dedicndose a la lectura junto con todos. - Auxiliares y administrativos: colaborar con el programa; hacer posible que las sesiones de lectura se lleven a cabo en forma ininterrumpida, vigilando para que exista silencio, etc. - Docentes: promover el programa entre sus estudiantes, preseleccionar el material. Mientras leen en silencio durante las sesiones del programa, observan, si pueden, las reacciones de los nios. Fuera de las sesiones de lectura, solucionan los problemas de los alumnos, sea readecuando el material, dando las instrucciones que sean necesarias. La promocin del programa La participacin en un programa de LSS debe tener un alto grado de voluntariedad. Para lograr este objetivo, el programa debe ser dado a conocer y promovido entre docentes y estudiantes. Esto puede hacerse de diferentes modos: - Mediante una campaa con carteles y lemas que difundan las caractersticas del programa. - Mediante reuniones de anlisis y explicaciones en las clases y otras oportunidades. - Mediante la realizacin de planes pilotos, muy publicitados, que den a conocer a toda la comunidad escolar las ventajas y el modo de funcionamiento de un programa de LSS.

La determinacin de los cursos Si no se logra que participen todos los cursos del establecimiento conviene que participen slo aquellos cuyos estudiantes estn mayoritariamente entusiasmados con el programa. No es conveniente que participen cursos cuyos estudiantes muestran excesivos problemas en relacin a la lectura. (En este caso, el programa de LSS puede realizarse, pero con una serie de adaptaciones, tales como, mayor intervencin del docente en la seleccin de los materiales, algunos refuerzos o ejercicios posteriores, etc.). Si no se consigue entusiasmar a todos los estudiantes de un curso, puede elegirse un grupo, pero debe garantizarse que su participacin en el programa no les significarn desventajas (mayores obligaciones de hora rio, por ejemplo) y que para los que no participen habr otras actividades escolares y no simplemente recreo o tiempo libre. En principio, ningn curso de la enseanza regular queda excluido. En los cursos de la Educacin Bsica, la LSS sirve para reforzar las habilidades jerrquicas que llevan al nio a transformarse en un lector independiente. En los cursos de Educacin Media, fortalece y profundiza la lectura independiente. Determinacin de lugar y del horario Si participa todo el establecimiento, el lugar ideal es cada una de las salas de clase. Si la participacin es parcial, el lugar ideal es la sala de lectura de la biblioteca, si la hay, o un lugar especialmente habilitado en el que se encuentren a disposicin de los participantes los materiales de lectura. En cuanto al horario, debe escogerse un momento de silencio total. Si no todos participan, no debe haber cursos en recreo, ni clases de canto, ni gimnasia, ni alguna actividad ruidosa, mientras dure la sesin de lectura. No conviene programar las sesiones de LSS al final de la jornada cuando los alumnos estn cansados o inquietos, ya que se trata de una actividad que exige concentracin y tranquilidad. En cuanto a la duracin de cada sesin, conviene comenzar por periodos cortos, veinticinco minutos, por ejemplo (en la educacin media), para continuar con periodos cada vez ms largos, que puedan llegar a cuarenta minutos o ms en los cursos superiores. Siempre hay que atenerse a la capacidad de los alumnos para leer sostenidamente y silencio. Hay que impedir que la actividad se prolongue ms all de la capacidad de concentracin de los lectores o que el tiempo resulte demasiado breve para satisfacer los deseos de leer. En cuanto al nmero de sesiones, es recomendable que sea relativamente alto. Lo ideal son las sesiones diarias por perodos prolongados. Pueden, por ejemplo, programarse 50 sesiones por semestre distribuidas en diez semanas de desarrollo normal de actividades y suspender el programa en los perodos de organizacin de actividades y en los de evaluacin. Los buenos resultados de un programa de LSS slo se vienen a observar despus de un funcionamiento prolongado. En todo caso debe primar la flexibilidad, pudindose establecer sesiones da por medio o dos veces por semana. El mnimo debe ser una sesin semanal, de modo que, en el caso de la lectura de libros, el estudiante no se olvide de lo ltimo que ha ledo, o que la lectura se prolongue excesivamente en el tiempo.

Si el estudiante est interesado, puede continuar leyendo los materiales del programa de LSS fuera de las sesiones, siempre que sea posible facilitarle el texto. Obtencin de los materiales de la lectura El ideal es la existencia de bibliotecas de aula con abundante material de lectura continuamente renovado. El programa de LSS tambin puede funcionar con aportes temporales de la biblioteca central de establecimiento. Cuando no hay biblioteca de aula, un programa de LSS puede realizarse aceptablemente sin incurrir en mayores gastos. Incluso la LSS puede ser la base de la creacin de una biblioteca de este tipo. Lo fundamental es que exista un material abundante y variado que responda a los intereses de los estudiantes. Este se puede lograr multiplicando algunos materiales ya existentes. Si hay libros, como novelas u otros que forman un todo ms o menos voluminoso y cuya lectura lleva varias sesiones, no conviene dividirlos ni fotocopiarlos por partes, ya que conviene familiarizar a los estudiantes con el manejo de dicho tipo de textos. En cambio, si hay libros de cuentos, textos escolares con lecturas rescatables, revistas u otras obras con material variado, conviene reencuadernarlos, de modo tal que cada cuadernillo pueda ser ledo en una o dos sesiones de lectura. Hay que utilizar todos los materiales impresos adecuados que estn al alcance de la mano. Si es posible, se puede pedir a los padres y a los estudiantes que aporten y compartan los materiales de lectura que tienen en sus casas. Se pueden utilizar revistas y peridicos antiguos, libros utilizados en aos escolares anteriores, folletos de propaganda, etc. Este material debe ser trabajado por el profesor, por el personal de la biblioteca, por algunos padres entusiastas, por los auxiliares o por los propios alumnos. Todo lo que es aprovechable se recorta, se pegotea y se encuaderna hasta que se transforma en algo prctico y manejable. Si no se dispone de materiales impresos, pueden confeccionarse materiales de lectura sacados de la propia actividad escolar. Los registros de experiencia que en la Educacin Media consisten en reproducciones exactas de comunicaciones orales de los estudiantes a partir de una grabacin, pueden dar excelentes resultados. La prctica del periodismo escolar y la confeccin de carpetas dedicadas a un tema tambin pueden ser fuente de materiales de lectura. Del mismo modo se pueden aprovechar las investigaciones que suelen realizar los estudiantes. Si todos los docentes utilizan estos materiales generados en el mismo establecimiento, al cabo de un tiempo habr un material de lectura abundante con un alto grado de legibilidad. Si no puede iniciarse un programa de LSS por falta de materiales, hay que planificar una etapa de acumulacin de los mismos. Con recursos econmicos es ms fcil y rpido; sin recursos econmicos ser un poco ms difcil y llevar ms tiempo, pero llegar un momento en que el PLSS ser posible. Mantencin del inters por el Programa Hemos dicho que un Programa de LSS da buenos resultados slo si se aplica durante un tiempo prolongado. Es necesario, pues, mantener el inters por el programa. Un programa realizado en buena forma, tal como se ha indicado anteriormente, conquista el inters de los participantes por s mismo. Eso s, se hace necesaria una constante renovacin y adecuacin de los materiales.

Por este motivo, junto con la realizacin de las sesiones de lectura, los encargados del programa deben tener siempre la preocupacin de renovar el material de lectura con los procedimientos que ya se indicaron. El programa debe ser constantemente evaluado por sus promotores. Si se ve que funciona irregularmente, hay que tomar medidas tales como flexibilizarlo en relacin a la participacin, acomodar los horarios, reagrupar a los estudiantes, etc.

Alliende F. y Condemarn M. (1997), De la asignatura de Castellano al rea del Lenguaje, Santiago, Dolmen Estudio

Pauta de observacin de la participacin en el Programa de LSS

Se ha planteado que el Programa de LSS es una actividad que desarrolla y refuerza la voluntad de leer. Por lo mismo sera interesante reflejar esta conducta lectora a travs de las sesiones por medio de una pauta de observacin aplicada por los docentes. Estos datos podran servir a los profesores del rea de lenguaje y comunicacin tanto como a otros miembros de la comunidad escolar.

Muestra una actitud positiva a participar, teniendo a mano el material de lectura correspondiente al inicio de la sesin. Manifiesta una disposicin positiva a la lectura.

Conserva la concentracin en la lectura durante gran parte del tiempo. Se compromete con la importancia del Programa de LSS, sin caer en posturas poco cooperativas (hacer otras cosas, conversar, distraer a compaeros, etc.).