No : 01/RPP Fis/XI/SMAN2/Blg/2008-2009
I. STANDAR KOMPETENSI
Mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan mekanika klasik
sistem diskret (partikel).
II. KOMPETENSI DASAR
Mendeskripsikan karakteristik gerak melalui analisis vektor
III. INDIKATOR
• Menentukan hubungan grafik x – t, v – t, dan a – t
• Menganalisis gerak tanpa percepatan dan gerak dengan
percepatan tetap
• Menentukan persamaan fungsi sudut, kecepatan sudut dan
percepatan sudut pada gerak melingkar
IV. MATERI POKOK
Pertemuan Ke-1 : - Posisi titik materi pada bidang dapat
dinyatakan dengan
vektor satuan yaitu :
r = xi + yj + zk
- Panjang vektor r adalah :
/ r / = √ x 2 + y2 + z 2
- Jarak dua titik A dan B dapat dicari
dengan rumus :
r = r B - rA
- Persamaan GLB
S = V.t
- Persamaan GLBB
S = V0.t + ½ a.t2.
Vt = V0 + a.t
Pertemuan Ke-2 : - Harga kecepatan dapat dicari dari
kemiringan grafik
posisi terhadap waktu
- Semakin besar derajat kemiringan ,
semakin besar
kecepatan partikal
- Kecepatan sesaat dirumuskan :
v = dr
dt
- Posisi partikel dapat dicari dengan persamaan :
r = ∫v dt
Pertemuan Ke-3 : - Percepatan sesaat dapat dicari dari
kemiringan grafik V- t
- Percepatan sesaat adalah turunan pertama dari
kecepatan
dan turunan kedua dari jarak.
x = r cos θ, y = r sin θ, r= x2 + y2
y
tg θ = ---
x
- Kecepatan sudut :
ω = dθ/dt
dθ = ω dt θ = θ0 + ∫ ω dt
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan
menerapkan metode: Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya
Jawab.
1. Pendahuluan
• Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan
mengabsensi kehadiran siswa
• Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara
klasikal tentang gerak, jarak, kecepatan, percetapan dalam
kehidupan sehari-hari
- “Apakah yang dimaksud gerak, jarak, kecepatan,
percetapan?”
- “Manfaat gerak, jarak, kecepatan, percetapan dalam
kehidupan sehari-hari !”
2. Kegiatan Inti
v1 = 3 i – 2 j + 4 k V3 V1 V2
v2 = 5 i + j - 3 k
v3 = i–3j+5k
a = v1 + v2
b= v 3 - v1
Hitung : a). v1,v2 ,v3 b). a, b
5. Posisi suatu partikel memenuhi persamaan :
x = t 2+ 4t + 10 , x dalam meter dan t dalam detik Tentukan
kecepatan partikel pada t = 0 detik dan t = 2 detik !
6. Kecepatan sebuah benda dituliskan v = (t – 5) m/det
Tentukan : a. Persamaan posisi benda
b. Posisi benda setelah 2 detik, bila pada t = 0, x = 4 m
c. Penilaian afektif
Sikap dan Sang Baik C Kura
Perilaku at uku ng
Baik p Baik
Baik
a. Sadar bahwa ia harus ikut
serta dalam memberikan
pendapatnya pada
kelompok
b. Tidak membeda-bedakan
teman / kelompok yang
memiliki
kekurangan/kelebihan
c. Merasa tertarik pada suatu
pendapat yang diucapkan
oleh kelompok lain
d. Menerima pendapat
kelompok lain
e. Kerjasama kelompok
d. Penilaian Psikomotor
Kriteria Skor :
4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti
3 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu
2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu
1 = dilakukan dengan kurang baik
Kriteria Penilaian
12 = nilai 100 (Istimewa)
10 – 11 = nilai 90 (baik sekali)
8 – 9 = nilai 80 (baik)
6 – 7 = nilai 70 (cukup)
4 – 5 = nilai 60 (belum tuntas)
3 = nilai 50 (tidak tuntas)
Membaca
Jumla
Mempersia Mengguna Hasil
h
No Nama pkan Alat kan Alat Pengukura
Skor
n
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
I. STANDAR KOMPETENSI
Mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan mekanika klasik
sistem diskret (partikel).
III. INDIKATOR
• Memformulasikan konsep impuls dan momentum serta keterkaitan
antara keduanya
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan menerapkan
metode: Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya Jawab.
4. Pendahuluan
• Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsensi
kehadiran siswa
• Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara klasikal
tentang momentum dan tumbukan dalam kehidupan sehari-hari
- “Apakah yang dimaksud momentum dan tumbukan?”
- “Manfaat momentum dan tumbukan dalam kehidupan sehari-
hari !”
5. Kegiatan Inti
• Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dengan menuliskannya di
papan tulis dan menyampaikan pentingnya momentum dan tumbukan
dalam kehidupan sehari-hari.
• Guru menunjukkan gejala momentum dan tumbukan pada kehidupan
sehari-hari .
“ Coba si A maju ke depan”
• Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan masing-masing ketua
kelompok mengambil alat dan bahan yang akan digunakan.
“Sekarang kalian lakukan kegiatan seperti yang tertulis di LKS!”
(guru berkeliling sambil melakukan penilaian psikomotorik dan
kecakapan hidup).
• Guru memeriksa hasil pengukuran siswa
“Coba masing-masing kelompok menuliskan hasil pengukurannya di
papan tulis”
(bila ada perbedaan data siswa dengan data yang ada pada guru, maka
guru akan memberikan umpan balik)
6. Penutup
Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan pengukuran panjang pada
beberapa lapangan olah raga yang di lingkungan sekolah.
Aspek Life skill yang
No Kegiatan Belajar
dikembangkan
Pendahuluan 1. Kesadaran diri
a. Prasyarat: menanyakan tentang (kesadaran eksistensi diri
kegunaan momentum dan dan kesadaran potensi
tumbukan diri)
b. Motivasi : Mengapa manusia 2. Kecakapan akademik
memerlukan momentum dan (Kecakapan identifikasi
tumbukan? variable)
Kegiatan inti
a. Menggelompokkan siswa Kecakapan sosial
b. Memperhatikan momentum dan (kecakapan bekerja sama)
tumbukan yang masuk Kecakapan akademik
Penilaian afektif
Penilaian Psikomotor
Kriteria Skor :
4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti
3 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu
2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu
1 = dilakukan dengan kurang baik
Kriteria Penilaian
13 = nilai 100 (Istimewa)
10 – 11 = nilai 90 (baik sekali)
8 – 9 = nilai 80 (baik)
6 – 7 = nilai 70 (cukup)
4 – 5 = nilai 60 (belum tuntas)
3 = nilai 50 (tidak tuntas)
Membaca
Mempersi
Menggunak Hasil Juml
apkan
No Nama an Alat Pengukura ah
Alat
n Skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
i. STANDAR KOMPETENSI
9. Penutup
Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan pengukuran
panjang pada beberapa lapangan olah raga yang di lingkungan sekolah.
N Kegiatan Belajar Aspek Life skill yang
2
g = 10 m/s . Berapakah tekanan yang berada di dalam bak ?
7. Diketahui ρ udara = 1.03 kr/m , gravitasi 10 m/s , tekanan di permukaan air 1,02 x 10 N/m . Hitunglah
3 2 5 2
Penilaian afektif
Kriteria Skor :
a. = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti
5 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu
2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu
1 = dilakukan dengan kurang baik
Kriteria Penilaian
14 = nilai 100 (Istimewa)
10 – 11= nilai 90 (baik sekali)
8 – 9 = nilai 80 (baik)
6 – 7 = nilai 70 (cukup)
4 – 5 = nilai 60 (belum tuntas)
3 = nilai 50 (tidak tuntas)
Membaca
Mempersi
Menggunak Hasil Juml
apkan
No Nama an Alat Pengukura ah
Alat
n Skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
I. Tujuan Pembelajaran :
Siswa perlu bernalar dan berdiskusi untuk memahami
konsep usaha dan energi.
Ek = ½ m v2
B. Langkah-langkah :
VI. Penilaian :
A. Prosedur :
1. Penilaian Proses Belajar
C Tugas Perorangan/BKS
D Tanya Jawab
2. Penilaian Hasil Belajar
Ulangan Harian
B. Alat Penilaian :
Soal/Pertanyaan :
1. Jelaskan arti usaha menurut :
a. Kehidupan sehari-hari !
b. Ilmu Fisika !
2. Sebuah gerobak ditarik oleh kuda gaya 200 N. Jika berpindah sejauh
90 m, Berapa usaha yang ditarik kuda ?
3. Sebuah peti 6 kg diatas bidang horisontal ditarik gaya tetap F = 50
N yang arahnya miring keatas membentuk sudut α terhadap
horisontal ( sin α = 0,6 dan cos α = 0,8 ). Pada perpindahan itu
aada gaya penghambat f = 10 N. Peti berpindah kekanan.
a. Gambarlah sistem tersebut !
b. Hitung usaha yang dilakukan oleh gaya pergeraknya !
c. Hitung usaha total yang dilakukaan pada peti !
4. Sebutkan sedikitnya 2 bentuk energi !
5. Mengapa kita harus hemat energi !
6. Sebutkan contoh energi potensial !
7. Apa yang dimaksud dengan gravitasi bumi yang homogen !
8. Sebuah lotak massanya 2,25 kg diangkat dari lantai keatas meja
yang tingginya 125 cmdari lantai. Hitung :
a. Energi potensial kotak terhadap lantai !
b. Energi potensial kotak terhadap kursi yang tingginya 60 cm !
Mm
c. Ep = - ½ G
r
d. Ep = 2 m g h
e. Ep = 2 m v 2
Mm
e. Ep = - G
r
22.Secara matematis persamaan kinetik dapat dituliskan : …
a. Ek = 2 m v 2
b. Ek = m v 2
c. Ek = ½ m v
d. Ek = ½ m v 2
e. Ek = m g h
STANDAR KOMPETENSI
Mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan mekanika klasik sistem
diskret (partikel).
KOMPETENSI DASAR
Membedakan konsep energi, usaha, dan daya serta mampu mencari hubungan
antara usaha dan perubahan energi kinetik
Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam kehidupan sehari-hari
INDIKATOR
• Memformulasikan hubungan antara gaya, energi, usaha, dan daya ke
dalam bentuk persamaan
• Menunjukkan kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik
• Memformulasikan konsep daya ke dalam bentuk persamaan dan
kaitannya dengan usaha dan energi
• Merumuskan hubungan medan konservatif dengan energi potensial dan
hukum kekekalan energi mekanik
• Merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada medan gaya
konservatif
• Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan sehari-
hari
MATERI POKOK
Pertemuan Ke 1 : - Medan Gravitasi
- Energi potensial : Ep = m g h
- Hubungan antara usaha dengan energi potensial
:
W = m g h 2 - m g h1
- Jika letak titik lebih rendah dari pada pedoman
perhitungan yang digunakan maka energi
potensialnya berharga negatif.
- Energi Potensial Gravitasi :
M .m
Ep =
r2
- Hubungan antara usaha dengan energi potensial
gravitasi :
M .m M .m
Ep = 2 − 2
r r
Pertemuan Ke 2 : - Energi Kinetik :
Ek = ½ m v2
STRATEGI PEMBELAJARAN
Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan menerapkan
metode: Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya Jawab.
10.Pendahuluan
• Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsensi
kehadiran siswa
• Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara klasikal
tentang usaha dan energi dalam kehidupan sehari-hari
- “Apakah yang dimaksud usaha dan energi?”
- “Manfaat usaha dan energi dalam kehidupan sehari-hari !”
11.Kegiatan Inti
• Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dengan menuliskannya di
papan tulis dan menyampaikan pentingnya gerak diam dan dipercepat
dalam kehidupan sehari-hari.
• Guru menunjukkan gejala gerak diam dan dipercepat pada kehidupan
sehari-hari .
“ Coba si A maju ke depan”
• Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan masing-masing ketua
kelompok mengambil alat dan bahan yang akan digunakan.
“Sekarang kalian lakukan kegiatan seperti yang tertulis di LKS!”
(guru berkeliling sambil melakukan penilaian psikomotorik dan
kecakapan hidup).
• Guru memeriksa hasil pengukuran siswa
“Coba masing-masing kelompok menuliskan hasil pengukurannya di
papan tulis”
(bila ada perbedaan data siswa dengan data yang ada pada guru, maka
guru akan memberikan umpan balik)
12.Penutup
Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan pengukuran
panjang pada beberapa lapangan olah raga yang di lingkungan sekolah.
N Aspek Life skill yang
Kegiatan Belajar
o dikembangkan
Pendahuluan Kesadaran diri (kesadaran
Prasyarat: menanyakan tentang eksistensi diri dan
kegunaan usaha dan energi kesadaran potensi diri)
Motivasi : Mengapa manusia Kecakapan akademik
memerlukan usaha dan energi? (Kecakapan identifikasi
variable)
Kegiatan inti
Menggelompokkan siswa Kecakapan sosial
Memperhatikan cahaya yang (kecakapan bekerja sama)
masuk ke ruang kelas melalui Kecakapan akademik
Mm
h. Ep = - ½ G
r
i. Ep = 2 m g h
j. Ep = 2 m v 2
Mm
e. Ep = - G
r
22.Secara matematis persamaan kinetik dapat dituliskan : …
f. Ek = 2 m v 2
g. Ek = m v 2
h. Ek = ½ m v
i. Ek = ½ m v 2
j. Ek = m g h
Penilaian afektif
Sikap dan Sang Baik C Kura
perilaku at uku ng
Baik p Baik
Baik
Sadar bahwa ia harus ikut serta
dalam memberikan
pendapatnya pada kelompok
Tidak membeda-bedakan teman
/ kelompok yang memiliki
kekurangan/kelebihan
Merasa tertarik pada suatu
pendapat yang diucapkan oleh
kelompok lain
Menerima pendapat kelompok
lain
Kerjasama kelompok
23.Penilaian Psikomotor
Kriteria Penilaian
15 = nilai 100 (Istimewa)
10 – 11= nilai 90 (baik sekali)
8 – 9 = nilai 80 (baik)
6 – 7 = nilai 70 (cukup)
4 – 5 = nilai 60 (belum tuntas)
3 = nilai 50 (tidak tuntas)
Membaca
Mempersi
Menggunak Hasil Juml
apkan
No Nama an Alat Pengukura ah
Alat
n Skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
STANDAR KOMPETENSI
Menerapkan konsep dan prinsip kalor, konservasi energi, dan sumber
energi dengan berbagai perubahannya dalam mesin kalor.
KOMPETENSI DASAR
Menganalisis persamaan umum gas ideal, menurunkan rumusan energi kinetik
rata-rata tiap partikel, serta menurunkan prinsip ekuipartisi energi
INDIKATOR
• Memformulasikan hukum Boyle-Gay Lussac
• Memformulasikan asas ekuipartisi energi
• Memformulasikan energi dan kecepatan rata-rata partikel untuk gerak
translasi, rotasi dan vibrasi
• Menerapkan hukum-hukum fisika untuk gas ideal pada persoalan fisika
sehari-hari
MATERI POKOK
Pertemuan Ke 1 : - pengertiaan tekanan gas
- Tekanan gas pada setiap
dinding memenuhi persamaan
p =Nmv /V
P = Tekanan (N/m )
V = Volume
v = kecepatan
Pertemuan Ke 2 : - Menurut Boyle Gay Lussac
Tekanan, volume dan suhu
mudah dari memenuhi
PV=nRT
- Hubungan suhu dengan energi
rata-rata gas dinyatakan sbb:
PV=nKT
P = 2/3 . N/V .Ek
Pertemuan Ke 3 : - Suhu gas tidak dipengaruhi
oleh jumlah partikel persatuan
volume karena
T = 2.Ek/3k
Pertemuan Ke 4 : - Derajad kebebasan adalah
15.Penutup
Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan pengukuran
panjang pada beberapa lapangan olah raga yang di lingkungan sekolah.
N Aspek Life skill yang
Kegiatan Belajar
o dikembangkan
Pendahuluan Kesadaran diri (kesadaran
Prasyarat: menanyakan tentang eksistensi diri dan
kegunaan sifat gerak gas kesadaran potensi diri)
Motivasi : Mengapa manusia Kecakapan akademik
memerlukan sifat gerak gas? (Kecakapan identifikasi
variable)
Kegiatan inti
Menggelompokkan siswa Kecakapan sosial
Memperhatikan cahaya yang (kecakapan bekerja sama)
masuk ke ruang kelas melalui Kecakapan akademik
ventilasi dan pintu (kecakapan melaksanakan
Pembagian kelompok perco baan)
Pelaksanaan percobaan Kecakapan memecahkan
Siswa melaksanakan percobaan masalah
Siswa menggali informasi dari Kecakapan sosial
percobaan Kecakapan kesadaran
Siswa mengolah informasi potensi diri
Siswa mengambil keputusan Kecakapan sosial
Siswa memecahkan masalah Kecakapan social
Siswa menyampaikan laporan Kecakapan akademik
percobaan secara lisan dan (Kecakapan merumuskan
tertulis hipotesa)
Siswa mendiskusikan konsep
gelombang elektromagnetik
Siswa merangkum hasil diskusi
gelombang elektromagnetik
Penutup f. Kesadaran potensi diri
Tugas individu untuk mendata g. Kecakapan akademik
alat-alat h. Kecakapan
ukur di rumah dan kegunaannya. memecahkan Masalah
Penilaian Psikomotor
Kriteria Skor :
i. = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti
7 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu
2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu
1 = dilakukan dengan kurang baik
Kriteria Penilaian
16 = nilai 100 (Istimewa)
10 – 11= nilai 90 (baik sekali)
8 – 9 = nilai 80 (baik)
6 – 7 = nilai 70 (cukup)
4 – 5 = nilai 60 (belum tuntas)
3 = nilai 50 (tidak tuntas)
Membaca
Mempersi
Menggunak Hasil Juml
apkan
No Nama an Alat Pengukura ah
Alat
n Skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
STANDAR KOMPETENSI
Menerapkan konsep dan prinsip kalor, konservasi energi, dan sumber
energi dengan berbagai perubahannya dalam mesin kalor.
KOMPETENSI DASAR
Menganalisis dan menerapkan hukum termodinamika
INDIKATOR
• Menganalisis keadaan gas karena perubahan suhu, tekanan dan
volume
MATERI POKOK
Pertemuan ke 1 :
- Usaha yang dilakukan oleh lingkugan kepada gas untuk tekanan
tetap adalah W = p . ∆V
- Beberapa proses yang dialami gas :
a. Isotermik
b. Isobarik
c. Isokhorik
d. Adiabatik
Pertemuan ke 2 :
- Usaha pada suatu sistem gas dapat dicari dari grafik P-V
yaitu luas daerah dibawah kurva :
P atm
V1 V2 V(m3)
Pertemuan ke 3 :
- Hukum I Termodinamika :Meskipun suatu bentuk energi telah
berubah kedalam bentuk energi lain, jumlah energi selalu tetap. Ditulis
dalam persamaan :
. ∆Q = ∆U + ∆W
Pertemuan ke 4 :
- Kapasitas kalor adalah banyak kalor yang harus diberikan pada
suatu benda
- untuk menaikkan suhunya 1 KKapasitas kalor pada tekanan tetap
untuk gas
monoatomil dirumuskan :
5
Cp = nR
2
7
Cp = n R
2
3
Cv = nR
2
5 5
Cv = nR Cv = nR
2 2
Pertemuan ke 5 :
. - Mengubah usaha menjadi kalor dapat dilakukan secara terus menerus,
tetapi mengubah kalor menjadi usaha harus diusahakan gas kembali
ke keadaan semula proses ini disebut siklus.
- Usaha pada siklus Carnot dirumuskan :
W = Q1 – Q2
Pertemuan ke 6 :
- Efisiensi mesin adalah nilai perbandingan antara keluaran berupa
usaha dan masukan berupa energi kedalam mesin.
- Efisiensi mesin dirumuskan :
W
η=
Q
Pertemuan ke 8 :
- Dari semua mesin yang bekerja dengan menyerap kalor dari
reservoir panas T , dan melepaskan kalor reservoir dingin T ,
tidak ada yang lebih efisien dari mesin Carnot.
18.Penutup
Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan pengukuran
panjang pada beberapa lapangan olah raga yang di lingkungan sekolah.
N Aspek Life skill yang
Kegiatan Belajar
o dikembangkan
Pendahuluan a. Kesadaran diri
VII. Prasyarat: menanyakan (kesadaran eksistensi
tentang kegunaan diri dan kesadaran
termodinamika potensi diri)
VIII. Motivasi : Mengapa b. Kecakapan akademik
manusia memerlukan (Kecakapan identifikasi
termodinamika? variable)
Kegiatan inti
j. Menggelompokkan siswa k. Kecakapan sosial
1. Apa yang dimaksud dengan usaha luar yang dilakukan oleh gas ?
2. Tuliskan persamaan usaha luar yang dilakukan oleh gas !
3. Apa sebab gas kalau gas dimampatkan, usaha luar gas mempumyai
harga positif ?
P (atm)
2
V (liter)
1 4
Penilaian afektif
Penilaian Psikomotor
Sikap dan Sang Baik C Kura
Kriteria Skor :
a. = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti
8 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu
2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu
1 = dilakukan dengan kurang baik
Kriteria Penilaian
17 = nilai 100 (Istimewa)
10 – 11= nilai 90 (baik sekali)
8 – 9 = nilai 80 (baik)
6 – 7 = nilai 70 (cukup)
4 – 5 = nilai 60 (belum tuntas)
3 = nilai 50 (tidak tuntas)
STANDAR KOMPETENSI
Menerapkan konsep dan prinsip pada mekanika klasik sistem kontinu
(benda tegar dan fluida) dalam penyelesaian masalah
KOMPETENSI DASAR
Menemukan hubungan antara konsep torsi dan momentum sudut, berdasarkan
hukum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar
INDIKATOR
• Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam
kaitannya dengan gerak rotasi benda tersebut
• Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan
gerak rotasi
• Memformulasikan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar
• Memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak
rotasi
• Menganalisis masalah dinamika rotasi benda tegar untuk berbagai
keadaan
• Menganalisis gerak menggelinding tanpa slip
• Menerapkan konsep titik berat benda dalam kehidupan sehari-hari
dL = r dt
L = konstan
Iw = Io wo = konstan
STRATEGI PEMBELAJARAN
Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan
menerapkan metode: Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya
Jawab.
19.Pendahuluan
• Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan
mengabsensi kehadiran siswa
• Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara
klasikal tentang gerak rotasi dalam kehidupan sehari-hari
- “Apakah yang dimaksud gerak rotasi?”
- “Manfaat gerak rotasi dalam kehidupan sehari-hari !”
20.Kegiatan Inti
• Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dengan
menuliskannya di papan tulis dan menyampaikan pentingnya
gerak rotasi dalam kehidupan sehari-hari.
21.Penutup
Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan pengukuran
panjang pada beberapa lapangan olah raga yang di lingkungan sekolah.
N Aspek Life skill yang
Kegiatan Belajar
o dikembangkan
Pendahuluan Kesadaran diri (kesadaran
Prasyarat: menanyakan tentang eksistensi diri dan
kegunaan gerak rotasi kesadaran potensi diri)
Motivasi : Mengapa manusia Kecakapan akademik
memerlukan gerak rotasi? (Kecakapan identifikasi
variable)
Kegiatan inti
Menggelompokkan siswa Kecakapan sosial
Memperhatikan gerak rotasi (kecakapan bekerja
Pembagian kelompok sama)
Pelaksanaan percobaan Kecakapan akademik
Siswa melaksanakan percobaan (kecakapan
Siswa menggali informasi dari melaksanakan perco
percobaan baan)
Siswa mengolah informasi Kecakapan memecahkan
Siswa mengambil keputusan masalah
Siswa memecahkan masalah Kecakapan sosial
Siswa menyampaikan laporan Kecakapan kesadaran
percobaan secara lisan dan potensi diri
tertulis Kecakapan sosial
Siswa mendiskusikan konsep Kecakapan social
gelombang elektromagnetik Kecakapan akademik
Siswa merangkum hasil diskusi (Kecakapan merumuskan
gelombang elektromagnetik hipotesa)
Penutup Kesadaran potensi diri
Tugas individu untuk mendata Kecakapan akademik
alat-alat Kecakapan memecahkan
ukur di rumah dan Masalah
kegunaannya.
Penilaian afektif
Penilaian Psikomotor
Kriteria Skor :
10 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti
9 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu
2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu
Kriteria Penilaian
18 = nilai 100 (Istimewa)
10 – 11= nilai 90 (baik sekali)
8 – 9 = nilai 80 (baik)
6 – 7 = nilai 70 (cukup)
4 – 5 = nilai 60 (belum tuntas)
3 = nilai 50 (tidak tuntas)
Membaca
Mempersi
Menggunak Hasil Juml
apkan
No Nama an Alat Pengukura ah
Alat
n Skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
i. STANDAR KOMPETENSI
Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika
benda titik.
ii. KOMPETENSI DASAR
Menganalisis keteraturan gerak planet dalam tata surya berdasarkan
hukum Newton
iii. INDIKATOR
• Menganalisis hubungan antara gaya grafitasi dengan massa benda
dan jaraknya
• Menghitung resultan gaya grafitasi pada benda titik dalam suatu
sistem
• Membandingkan percepatan grafitasi dan kuat medan grafitasi
pada kedudukan yang berbeda
• Menganalisis gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum
Keppler
• Menganalisis usaha yang dilakukan untuk melawan grafitasi
Newton
iv. MATERI POKOK
Pertemuan Ke-1 : - Hukum Newton tentang grafitasi
v. STRATEGI PEMBELAJARAN
Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan
menerapkan metode: Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya
Jawab.
Pendahuluan
Penutup
Guru memberi tugas kepada siswa.
Penilaian afektif
Sikap dan Sang Baik C Kura
Perilaku at uku ng
Baik p Baik
Baik
i. Sadar bahwa ia harus ikut
serta dalam memberikan
pendapatnya pada kelompok
ii. Tidak membeda-bedakan
teman / kelompok yang
memiliki
kekurangan/kelebihan
iii. Merasa tertarik pada suatu
pendapat yang diucapkan oleh
kelompok lain
iv. Menerima pendapat kelompok
lain
v. Kerjasama kelompok
Penilaian Psikomotor
Kriteria Skor :
4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti
3 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu
2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu
1 = dilakukan dengan kurang baik
Kriteria Penilaian
12 = nilai 100 (Istimewa)
10 – 11 = nilai 90 (baik sekali)
8 – 9 = nilai 80 (baik)
6 – 7 = nilai 70 (cukup)
Membaca
Mempersi
Menggunak Hasil Juml
apkan
No Nama an Alat Pengukura ah
Alat
n Skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
I. STANDAR KOMPETENSI
Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan
mekanika benda titik
II. KOMPETENSI DASAR
Menganalisa pengaruh gaya pada sifat elastisitas bahan
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan
menerapkan metode: Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya
Jawab.
Pendahuluan
• Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan
mengabsensi kehadiran siswa
• Guru melakukan apersepsi
Kegiatan Inti
• melalui kegiatan tanya jawab secara klasikal dan menjelaskan
materi pelajaran
• Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan masing-masing
ketua kelompok mengambil alat dan bahan yang akan digunakan.
Penutup
Guru memberi tugas kepada siswa
Penilaian afektif
Sikap dan Sang Baik C Kura
Perilaku at uku ng
Baik p Baik
Baik
a. Sadar bahwa ia harus ikut
serta dalam memberikan
pendapatnya pada
kelompok
b. Tidak membeda-bedakan
teman / kelompok yang
memiliki
kekurangan/kelebihan
c. Merasa tertarik pada suatu
pendapat yang diucapkan
oleh kelompok lain
d. Menerima pendapat
kelompok lain
e. Kerjasama kelompok
Penilaian Psikomotor
Kriteria Skor :
4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti
3 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu
2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu
1 = dilakukan dengan kurang baik
Kriteria Penilaian
12 = nilai 100 (Istimewa)
10 – 11 = nilai 90 (baik sekali)
8 – 9 = nilai 80 (baik)
6 – 7 = nilai 70 (cukup)
4 – 5 = nilai 60 (belum tuntas)
3 = nilai 50 (tidak tuntas)
Membaca
Mempersi
Menggunak Hasil Juml
apkan
No Nama an Alat Pengukura ah
Alat
n Skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
I. STANDAR KOMPETENSI
Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika
benda titik
II. KOMPETENSI DASAR
Menganalisis hubungan antara gaya dengan gerak getaran
III. INDIKATOR
• Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran pegas
• Mendeskripsikan karakteristik gerak pada ayunan sederhana
• Menjelaskan hubungan antara periode getaran dengan massa
beban berdasarkan data pengamatan
• Menganalisa simpangan, kecepatan dan percepatan pada getaran
IV. MATERI POKOK
Pertemuan Ke-1 : Periode, frekuensi dan gaya pemulih pada pegas
Pertemuan Ke-2 : Periode, frekuensi dan gaya pemulih pada pegas
Pertemuan Ke-3 : Persamaan umum getaran harmonik sederhana
Pertemuan Ke-4 : Persamaan simpangan, kecepatan dan percepatan
getaran
Pertemuan Ke-5: Energi getaran harmonik sederhana
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan
menerapkan metode: Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya
Jawab.
Pendahuluan
• Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan
mengabsensi kehadiran sisw
Kegiatan Inti
Penilaian afektif
Penilaian Psikomotor
Kriteria Skor :
4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti
3 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu
2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu
1 = dilakukan dengan kurang baik
Kriteria Penilaian
13 = nilai 100 (Istimewa)
10 – 11 = nilai 90 (baik sekali)
8 – 9 = nilai 80 (baik)
6 – 7 = nilai 70 (cukup)
4 – 5 = nilai 60 (belum tuntas)
3 = nilai 50 (tidak tuntas)
Membaca
Mempersi
Menggunak Hasil Juml
apkan
No Nama an Alat Pengukura ah
Alat
n Skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1