Anda di halaman 1dari 70

Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.

Silabus

: Biologi

XI/1

.

.

1.

.

:

:

:

Standar Kompetensi

Kelas/Semester

Sekolah

Alat dan Sumber Belajar

 

Biologi Kelas XI

 

Intan Pariwara,

 

Buku PR Biologi Kelas XI Semes-

1, Intan Pari-

wara, hlm. 7–11

Buku PG PR

Biologi Kelas XI

1,

Intan Pariwara,

 

Buku PR

Biologi Kelas

Semester

Intan

Pariwara, hlm.

 

Buku PG PR

Semester 1,

hlm. 1–9

 

Semester

hlm. 10–17

 

XI

1,

1–6

ter

1.

2.

1.

2.

Alokasi

Waktu

6 x 45 menit

   
   

Komponen sel berikut

sel

Sebutkan empat fungsi

 

Buatlah tabel perbanding-

an antara struktur sel

prokariotik dengan sel

 

Organel sel yang me-

nunjukkan ciri khas sel

 

vakuola dan mito- kondria mesosom dan sen- trosom plastida dan vakuola mitokondria dan me- sosom plastida dan mito- kondria

 

Contoh Instrumen

pada

prokariotik, kecuali

 

membran plasma

 

tumbuhan adalah

Penilaian

ditemukan

mitokondria

ribosom

dinding sel

sitoplasma

lisosom!

 

eukariotik!

 
 

a.

b.

c.

d.

e.

a.

b.

c.

d.

e.

   

Bentuk

Instrumen

Pilihan

ganda

Uraian

Dokumen

pekerjaan

Pilihan

ganda

 

Teknik

Tes

tertulis

Tes

tertulis

Portofolio

Tes

tertulis

Indikator Pencapaian Kompetensi

 

Mampu menjelas- kan struktur sel prokariotik beserta fungsinya.

 

Mampu menjelas- kan struktur sel eukariotik beserta fungsinya.

Mampu menjelas-

perbedaan

struktur antara sel

prokariotik dengan

sel eukariotik.

Mampu menjelas- kan struktur sel tumbuhan beserta fungsinya.

 

kan

 

 

Mengidentifikasi

bagian-bagian sel

prokariotik beserta

 

Mengidentifikasi

bagian-bagian sel

eukariotik beserta

 

Membandingkan

pro-

kariotik dengan sel

 

Mengidentifikasi bagian-bagian sel yang hanya dimiliki sel tumbuhan.

 

Kegiatan

Pembelajaran

fungsinya. (*)

 

sel

fungsinya.

struktur

eukariotik.

 

1.

2.

3.

4.

Nilai dan

Materi yang

Diintegrasikan

Pendidikan

karakter

(*) Kreatif

 

Materi Pokok/

Pembelajaran

Struktur dan

Ba-

gian-Bagian

 

Perbedaan

Hewan

Sel

Sel

Fungsi

Sel

dengan

Tumbuhan

 

Mendeskripsi-

kan komponen

sel,

dan

fungsi sel sebagai

terkecil

unit

 

M e n g i d e n - tifikasi organela

tumbuhan

sel

 

Kompetensi

Dasar

kimiawi

struktur,

kehidupan.

dan hewan.

 

1.1

1.2

Biologi Kelas XI

1
1

Alat dan Sumber Belajar

Seperangkat alat dan bahan

peng-

untuk

sel

amatan

pada

epitel

jaringan muko-

sa mulut dan sel epidermis

adam

daun

(Rhoeo

eva

discolor).

 

Buku PR Biologi Kelas XI Se- mester 1, Intan Pariwara, hlm.

12–24

Buku PG PR Biologi Kelas XI

1,

Semester

Intan Pariwara,

hlm. 18–34 Seperangkat alat dan bahan

peng-

untuk

amatan proses

terjadinya:

difusi, o s m o s i s ,

serta

krenasi dan

plasmolisis.

a.

b.

c.

3.

1.

2.

3.

Alokasi

Waktu

 

x 45

menit

 

x 45

menit

 

4

8

   

Contoh Instrumen

hanya

dijumpai pada sel hewan

 

mitokondria dan klo-

roplas plastida dan sentro- som sentrosom dan sen- triol kompleks Golgi dan kloroplas

mito-

Amatilah bagian-bagian

sel epitel pada jaringan

mukosa mulut dan jaring-

an epidermis daun adam

eva (Rhoeo discolor)!

Sebutkan perbedaan di

 

Apa yang Anda ketahui

tentang transpor pasif?

Berikan contoh peristiwa

 

Amati proses difusi pada zat cair (metilen biru) dan zat padat (kristal CuSO 4 ) serta pengaruh suhu ter- hadap kecepatan difusi pada kedua zat tersebut!

Amatilah proses osmosis yang terjadi pada telur ayam yang dimasukkan dalam air!

 

yang

Organel

dan

antara keduanya!

Penilaian

adalah

plastida

kondria

transpor pasif.

 
 

a.

b.

c.

d.

e.

   

Bentuk

Instrumen

Pilihan

ganda

Identi-

fikasi

dan uji

petik

kerja

prosedur

Uraian

Uji petik

kerja

prosedur

Uji petik

kerja

prosedur

 

Teknik

Tes

tertulis

Tes

unjuk

kerja

Tes

tertulis

Tes

unjuk

kerja

Tes

unjuk

kerja

Indikator Pencapaian Kompetensi

 

Mampu menjelas- kan struktur sel

beserta

Mampu memban- dingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan beserta fungsinya.

 

Mampu menjelas-

pengertian

kan

transpor pasif dan

transpor aktif.

 

Mampu menjelas- kan proses terjadi- nya difusi.

 

Mampu menjelas- kan proses terjadi- nya osmosis.

 

hewan

fungsinya.

 

Kegiatan

Pembelajaran

Mengidentifikasi organel-organel sel yang hanya dimiliki sel hewan.

 

Mengidentifikasi perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan menggunakan mikroskop.

 

Menjelaskan pe- ngertian transpor pasif dan transpor aktif. (*)

 

Mengamati proses terjadinya difusi me- lalui suatu percoba- an.

 

Mengamati proses terjadinya osmosis melalui suatu per- cobaan.

 
 

5.

6.

7.

8.

9.

Nilai dan

Materi yang

Diintegrasikan

 

Pendidikan karakter (*) Rasa ingin tahu

 

Materi Pokok/

Pembelajaran

 

Mekanisme

Transpor

Melalui

Membran

Kompetensi

   

1.3 Membanding-

kan mekanisme

transpor pada

(di-

fusi, osmosis,

transpor aktif,

endositosis,

eksositosis).

 

Dasar

membran

2
2

Silabus

Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan, serta penerapannya dalam konteks Salingtemas.

Standar Kompetensi: 2.

Alat dan Sumber Belajar

 

Alokasi

Waktu

 

Penilaian

 

Contoh Instrumen

Amatilah proses terjadi- nya krenasi pada sel darah merah dan terjadi- nya plasmolisis pada sel tumbuhan Rhoeo discolor jika diberi larutan gula 0,3 M!

Mengapa pompa Natrium- Kalium termasuk transpor aktif? Jelaskan mekanis- menya!

 

Bentuk

Instrumen

Uji petik

kerja

pro-

sedur

Uraian

 

Teknik

Tes

unjuk

kerja

Tes ter-

tulis

Indikator Pencapaian Kompetensi

 

Mampu menjelas- kan proses terjadi- nya krenasi dan plasmolisis.

 

Mampu mendes- kripsikan mekanisme transpor pada mem- bran secara transpor aktif (pompa Natrium- Kalium, endositosis, dan eksositosis).

Kegiatan

Pembelajaran

Mengamati proses

terjadinya krenasi

plasmolisis

melalui suatu per-

 

Menjelaskan meka-

nismepompaNatrium-

Kaliumpadamembran.

dan

cobaan.

 

10.

11.

Nilai dan

Materi yang

Diintegrasikan

 

Materi Pokok/

Pembelajaran

 

Kompetensi

Dasar

 

Alat dan Sumber Belajar

PR

Biologi Kelas XI

1,

Intan Pariwara, hlm. 25–50 Buku PG PR Biologi Kelas XI

1,

Intan Pariwara,

hlm. 35–70 Seperangkat alat dan bahan untuk prakti-

peng-

kum

amatan jaring-

Buku

Semester

Semester

1.

2.

3.

Alokasi

Waktu

10 x 45 menit

 

Penilaian

 

Contoh Instrumen

Buatlah tabel perbedaan jaringan meristem dan jaringan dewasa!

 

Amatilah jaringan kambium gabus batang tanaman singkong!

 
 

Bentuk

Instrumen

Uraian

Uji petik

kerja

prosedur

 

Teknik

Tes

tertulis

Tes

unjuk

kerja

Indikator Pencapaian Kompetensi

 

Mampu membeda- kan berbagai jaring- an (meristem, epi- dermis, kolenkim, sklerenkim, paren- kim, xilem, floem, dan kambium) pe-

organ

tumbuhan.

 

Mampu mengiden-

jaringan

kambium gabus.

 

nyusun

tifikasi

 

Kegiatan

Pembelajaran

Mengenali perbeda- an antara meristem primer dan meristem sekunder. (•)

 

Melakukan percoba- an untuk mengamati berbagai macam ja- ringan pada tumbuh- an. (*)

 

1.

2.

 

Diintegrasikan

Pendidikan

 

a

(**) Rasa

ingin tahu

Ekonomi

 

(•) Komuni-

 

j

Materi yang

Nilai dan

r

keras

kreatif

 

(••) Kreatif

 

karakter

e

katif

K

(*)

     

Materi Pokok/

Pembelajaran

Struktur dan

Fungsi

Jaringan pada

Tumbuhan

Kompetensi

 

2.1 M e n g i d e n - tifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengaitkannya dengan fungsi- nya, menjelas- kan sifat toti- potensi sebagai

kultur

Dasar

dasar

jaringan.

Biologi Kelas XI

3
3

Alat dan Sumber Belajar

an gabus pada tanaman sing- kong. 4. Seperangkat alat dan bahan untuk praktikum pengamatan

pe-

nyusun daun.

 

jaringan

Alokasi

Waktu

 
   

Contoh Instrumen

Perhatikan ciri-ciri jaring-

penguat berikut!

1) Tersusun dari sel-sel mati.

3) Terdapat pada organ- organ yang tidak lagi mengalami pertum- buhan dan perkem- bangan.

2) Tersusun dari sel-sel hidup.

4) Dinding selnya me- ngandung selulosa.

5) Memiliki dinding sel sekunder yang me- ngandung lignin.

Ciri-ciri jaringan skle-

renkim ditunjukkan oleh

1), 2), dan 3) 1), 3), dan 5) 1), 4), dan 5) 2), 3), dan 4) 3), 4), dan 5)

nomor

dan 5) 1), 4), dan 5) 2), 3), dan 4) 3), 4), dan 5) nomor  
 

serabut xilem

sel pengiring

 

di dalam tanah diserap

oleh rambut-rambut akar

dan menuju jaringan.

meka-

Bagaimanakah

nisme masuknya air ter-

sebut ke dalam jaringan

pengangkut tumbuhan?

Penilaian

Komponen

yang bukan

penyusun

pada gambar

samping

adalah

trakea

trakeal

trakeid

 

an

 

a.

b.

c.

d.

e.

di

a.

b.

c.

d.

e.

Air

   

Bentuk

Instrumen

Pilihan

ganda

Pilihan

ganda

Uraian

 

Teknik

Tes

tertulis

Tes

tertulis

Tes

tertulis

Indikator Pencapaian Kompetensi

 

Mampu mendes-

kripsikan ciri-ciri

masing-masing

jaringan tumbuhan

beserta fungsinya.

Mampu mengiden-

tifikasi unsur-unsur

penyusun jaringan

pengangkut.

Mampu mendes-

kripsikan proses

pengangkutan

ekstravaskular

dan intravaskular.

Kegiatan

Pembelajaran

Mengenali macam-

jaringan

tumbuhan

beserta fungsinya.

 

Menyebutkan unsur-

penyusun

jaringan pengangkut

pada tumbuhan.

 

Mengenali adanya

pengangkutan

ekstravaskular dan

intravaskular pada

 

macam

pada

unsur

tumbuhan.

 

3.

4.

5.

Nilai dan

Materi yang

Diintegrasikan

 

Materi Pokok/

Pembelajaran

 

Kompetensi

Dasar

 
4
4

Silabus

Alat dan Sumber Belajar

 

Alokasi

Waktu

 
   

Contoh Instrumen

Perhatikan gambar di bawah!

    Contoh Instrumen Perhatikan gambar di bawah! Berilah keterangan tiap- tiap jaringan penyusun organ daun

Berilah keterangan tiap- tiap jaringan penyusun organ daun tersebut dan jelaskan fungsi masing- masing jaringan!

Buatlah irisan melintang daun jagung (Zea mays) dan daun beringin (Ficus benjamina) Amatijaringan- jaringan penyusun daun menggunakan mikroskop!

 

Lingkaran tahun pada batang merupakan hasil aktivitas dari

 

Jelaskan dasar-dasar

teknik

pada

Jelaskan tahapan-tahap-

an dalam teknik kultur

 

Penilaian

kambium

epidermis

parenkim

felogen

feloderm

dilakukannya

jaringan

kultur

tumbuhan!

jaringan!

 
 

a.

b.

c.

d.

e.

   

Bentuk

Instrumen

Uraian

Uji petik

kerja

prosedur

Pilihan

ganda

Uraian

Uraian

 

Teknik

Tes

tertulis

Tes

unjuk

kerja

Tes

tertulis

Tes

tertulis

Tes

tertulis

Indikator Pencapaian Kompetensi

 

Mampu menunjuk- kan letak epidermis, korteks, dan stele (silinder pusat).

 

Mampu mengiden-

struktur

akar, batang, dan

tumbuhan

Dicotyledoneae

dan Monocotyle-

 

Mampu mendes-

pem-

kripsikan

bentukan lingkaran

tahun pada tum-

Dicotyle-

Mampu mengguna- kan pengetahuan yang diperoleh ten- tang jaringan pada situasi baru atau pemecahan masalah seperti perbanyakan tumbuhan melalui teknik kultur jaring- an.

Mampu mendes-

kripsikan tahapan-

dalam

teknik kultur jaringan.

tifikasi

daun

doneae.

buhan

doneae.

tahapan

Kegiatan

Pembelajaran

6. Mengenali struktur morfologi, sifat, dan fungsi setiap organ tumbuhan. (**)

 

Mengamati struktur

anatomi dauntumbuh-

an Dicotyledoneae

Monocotyle-

doneae. (••)

 

Menjelaskan proses pembentukan lingkar- an tahun pada tumbuh- an Dicotyledoneae.

 

Menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar dalam teknik kultur jaringan.

Menjelaskan tahap- an-tahapan dalam teknik kultur jaring- an.

dan

 

7.

8.

9.

10.

Nilai dan

Materi yang

Diintegrasikan

 

Materi Pokok/

Pembelajaran

 

Kompetensi

Dasar

 

Biologi Kelas XI

5
5
6 Silabus Penilaian Nilai dan Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Alokasi Materi yang Dasar Pembelajaran
6
Silabus
Penilaian
Nilai dan
Kompetensi
Materi Pokok/
Kegiatan
Alokasi
Materi yang
Dasar
Pembelajaran
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Bentuk
Waktu
Alat dan Sumber
Belajar
Teknik
Contoh Instrumen
Diintegrasikan
Instrumen
2.2
Mendeskripsi-
Struktur dan
Pendidikan
1.
Mengetahui macam-
Mampu menjelas-
kan macam-macam
jaringan penyusun
tubuh hewan verte-
brata.
Tes
Uraian
Sebutkan empat jaringan
yang menyusun organ
tubuh hewan Vertebrata
beserta fungsinya!
10 jp
kan
struktur
Fungsi
karakter
macam
jaringan
tertulis
1. Buku PR Bio-
logi Kelas XI
jaringan verte-
Jaringan
(*)
K
e
r
j
a
penyusun tubuh.
Semester
1,
brata dan me-
ngaitkannya
dengan fung-
sinya.
Hewan
sama
Intan Pariwara,
Ekonomi
kreatif
2.
(•) Tanggung
2.
Mengenali struktur
jaringan epitelium
pada hewan melalui
pengamatan. (•)
Mampu mengiden-
Tes
Identifi-
jawab
tifikasi
struktur
unjuk
kasi
jaringan epitelium.
kerja
dan uji
praktik
kerja
3.
prosedur
Amati beberapa macam
jaringan epitel meng-
gunakan preparat awetan
serta identifikasi struktur
setiap macam jaringan
epitel tersebut!
4.
3.
Mengenali struktur
jaringan otot pada
hewan.
Mampu mengiden-
Tes
Uraian
tifikasi jenis-jenis
Jelaskan lima perbedaan
otot polos, otot jantung,
5.
tertulis
hlm. 51–66
Buku PG PR
Biologi Kelas
XI Semester 1,
Intan Pariwara,
hlm. 71–94
Mikroskop
Preparat awet-
an
Alatuntukmeng-
gambar
jaringan otot.
dan
otot
lurik
dalam
bentuk tabel!
4.
Mengenali struktur
jaringan saraf pada
hewan.
Mampu mengiden-
Tes
Uraian
a.
Gambarkan neuron
tifikasi
bagian-
tertulis
lengkap
dengan
bagian sel saraf.
bagian-bagiannya!
b.
Jelaskan jenis-jenis
neuron berdasarkan
fungsinya!
5.
Mengetahui
ber-
Tes
Pilihan
Organ berikut yang tidak
bagai macam organ
Mampu mengiden-
tifikasi organ dalam
suatu sistem organ.
tertulis
ganda
menyusun sistem pen-
dan sistem organ
cernaan adalah
yang
menyusun
a.
pankreas
tubuh manusia.
b.
organ usus
c.
diafragma
d.
kerongkongan
e.
lambung
6.
Mengenal berbagai
macam organ yang
Mampu mengidenti-
Tes
Uraian
Sebutkan
jaringan-
fikasi
jaringan-
tertulis
jaringan yang menyusun
menyusun
tubuh
jaringan penyusun
organ
usus
beserta
manusia
serta
organ.
fungsinya!
jaringan-jaringan
yang
menyusun
organ tersebut.
7.
Membuat gambar/
diagram/skema
dari suatu sistem
organ. (*)
Mampu membuat
gambar/diagram/
skema dari suatu
sistem organ.
Porto-
Dokumen
Buatlah gambar suatu
folio
pekerja-
jenis
organ
beserta
an
jaringan-jaringan yang
menyusunnya!

Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas.

Standar Kompetensi: 3.

Alat dan Sumber Belajar

XI

PR Bio-8

1,

Buku Kelas

Semester

1. logi

Intan Pariwara,

hlm. 73–92 Buku PG PR Biologi Kelas XI Semester 1, Intan Pariwara, hlm. 107–134 Seperangkat alat dan bahan untuk meng- amati struktur tulang keras Seperangkat alat dan bahan untuk meng- amati meka-

2.

4.

3.

kon-

nisme

traksi otot

Alokasi

Waktu

jp

   

Contoh Instrumen

Perhatikan pernyataan- pernyataan berikut. 1) Memberi bentuk tubuh. 2) Sebagai alat gerak aktif. 3) Sebagai alat gerak pasif. 4) Tempat pembentukan sel darah. 5) Menghasilkan gerak-

atau

sinergis. Pernyataan yang benar tentang fungsi rangka di-

tunjukkan oleh nomor

 

Potonglah tulang paha

ayam menjadi dua bagian.

Amati kekerasan, kelen-

turan, dan warnanya.

Rendamlah tulang ter-

HCl

Catat

perubahan yang terjadi!

Jelaskan urutan proses

tulang

antagonis

1), 2), dan 3) 1), 3), dan 4) 2), 3), dan 5) 2), 4), dan 5) 3), 4), dan 5)

dalam

jam.

pembentukan

pada manusia!

ke

1

Penilaian

an

sebut

selama

 

a.

b.

c.

d.

e.

   

Bentuk

Instrumen

Pilihan

ganda

Uji

petik

kerja

pro-

sedur

Uraian

 

Teknik

tertulis

Tes

Tes

unjuk

kerja

Tes

lisan

Indikator Pencapaian Kompetensi

 

Mampu menjelas- kan fungsi sistem

(tulang,

gerak

sendi, dan otot)

pada manusia.

 

Mampu mengiden-

struktur

tulang (tulang keras

dan tulang rawan) pada manusia.

 

Mampu menjelas- kan proses yang terjadi pada sistem gerak (tulang dan otot) pada manusia.

tifikasi

 

Kegiatan

Pembelajaran

Menyebutkan fungsi gerak pada manusia.

 

peng-

terhadap

jaringan

tulang

Menjelaskan urutan

proses pembentuk-

 

Melakukan

amatan

struktur

penyusun

keras.

an tulang.

 

1.

2.

3.

 

Diintegrasikan

(*) Komuni-

Pendidikan

karakter

 

Ekonomi

 

a

Nilai dan

Materi yang

j

r

sama

 

katif

e

kreatif

K

 

(•)

Materi Pokok/

Pembelajaran

Sistem Gerak

pada Manusia

Kompetensi

 

keterkaitan

3.1 Menjelaskan

antara struktur,

dan

serta

kelainan/

penyakit yang

terjadi

sistem

pada

Dasar

fungsi,

proses

dapat

pada

gerak

manusia.

Biologi Kelas XI

7
7

Alat dan Sumber Belajar

 

Alokasi

Waktu

 
   

Skeleton aksial dan skel- eton apendikular adalah

besar

kelompok

rangka penyusun tubuh

Sebutkan

tulang-tulang penyusun

kedua rangka tersebut!

Perhatikan gambar berikut!

 

Jenis persendian dan

arah gerakan yang di-

hasilkan oleh bagian

yang berkode X adalah .

.

.

.

   

ke satu arah

ke dua arah

ke segala arah

 

Sentuhkan kedua ujung otot betis katak dengan sumber listrik selama 3 menit, 2 menit, 1 menit,

menit!

Perhatikan gejala yang timbul pada setiap rang-

 

perbedaan

antara otot jantung, otot

 
 

Contoh Instrumen

X

Arah

Gerakan

memutar

bergeser

lurik, dan otot polos!

Penilaian

manusia.

Jenis

Sendi

sendi putar

sendi engsel

sendi pelana

sendi peluru

sendi geser

setengah

sangan!

Jelaskan

dua

   

a.

b.

c.

d.

e.

dan

 
 
   

Bentuk

Instrumen

Uraian

Pilihan

ganda

Uji

petik

kerja

prosedur

Uraian

 

Teknik

Tes

tertulis

Tes

tertulis

Tes

unjuk

kerja

Tes

tertulis

Indikator Pencapaian Kompetensi

 

Mampu mengiden-

tifikasi jenis-jenis

tulang penyusun

rangka manusia.

Mampu mengidentifi- kasi jenis persendian pada sistem gerak manusia.

 

Mampu mengetahui mekanisme kon- traksi otot serta faktor yang dapat memengaruhi kontraksi otot.

 

Mampu mengiden- tifikasi struktur otot pada manusia.

Kegiatan

Pembelajaran

Menentukan jenis- jenis tulang penyusun skeleton aksial.

 

Menentukan jenis sendi pada manusia berdasarkan gambar yang disajikan.

 

Mengetahui meka- nisme kontraksi otot melalui praktikum. (•)

 

Membandingkan struktur otot polos, otot lurik, dan otot jantung mengguna- kan mikroskop.

 

4.

5.

6.

7.

Nilai dan

Materi yang

Diintegrasikan

 

Materi Pokok/

Pembelajaran

 

Kompetensi

Dasar

 
8
8

Silabus

Alat dan Sumber Belajar

 

1. Buku PR Bio- logi Kelas XI

1,

Semester

Intan Pariwara,

hlm. 93–117 Buku PG PR Biologi Kelas XI Semester 1, Intan Pari-

hlm.

Seperangkat bahan dan alat praktikum untuk

mengamati

sel

darah Seperangkat bahan dan alat praktikum untuk

menentukan

golongan darah

 

wara,

135–168

preparat

seseorang

 

2.

3.

4.

Alokasi

Waktu

 

8 jp

       

5

1

2 4 3
2
4
3
 

Contoh Instrumen

Perhatikan gambar beri- kut!

B
B

Disebut gerak apakah A dan B pada gambar tersebut? Jelaskan kedua jenis gerakan tersebut!

a.

b.

Sebutkan tiga macam gangguan pada tulang belakang yang terjadi akibat kesalahan posisi

duduk.

Amatilah preparat sel

menggunakan

darah

kemudian

gambar bentuk-bentuk

sel darah tersebut!

 

Tentukan golongan darah

seseorang dengan men-

campurkan serum dengan

 

Perhatikan bagian-bagian

 

Penilaian

A
A

mikroskop

darah!

jantung berikut!

 

Bentuk

Instrumen

Uraian

Uraian

Uji petik

kerja

prosedur

Uji petik

kerja

pro-

sedur

Pilihan

ganda

 

Teknik

Tes

tertulis

Tes

tertulis

Tes

unjuk

kerja

Tes

unjuk

kerja

Tes

tertulis

Indikator Pencapaian Kompetensi

 

Mampu mengiden- tifikasi jenis-jenis gerak pada manusia.

 

Mampu menjelas- kan berbagai ke- lainan yang terjadi pada sistem gerak (tulang, sendi, dan otot).

Mampu mengiden- tifikasi komponen- komponen penyusun sel darah manusia.

 

Mampu mengiden-

tifikasi golongan

darah seseorang.

Mampu menjelas- kan fungsi bagian- bagian jantung.

 

 

Pembelajaran

Menentukan jenis gerakan otot anta- gonis.

   

Mencari informasi

macam-

macam gangguan fisiologis dan meka- nik pada tulang. (*)

peng-

amatan jenis-jenis

pada

Menentukan jenis golongan darah. (*)

 

fungsi

bagian-bagian

 

Kegiatan

tentang

Melakukan

darah

sel

manusia.

Mengenal

jantung.

 

8.

9.

1.

2.

3.

Nilai dan

Materi yang

Diintegrasikan

 

Pendidikan

karakter

(*) Jujur

Ekonomi

kreatif

(•) Komuni-

katif

Materi Pokok/

Pembelajaran

 

Peredaran

Darah pada

Manusia

Kompetensi

   

3.2 Menjelaskan

keterkaitan

antara struktur,

dan

serta

kelainan/

penyakit yang

terjadi

sistem

peredaran

 

Dasar

fungsi,

proses

dapat

pada

darah.

Biologi Kelas XI

9
9
10 Silabus Penilaian Nilai dan Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Materi yang Dasar Pembelajaran Pembelajaran
10
Silabus
Penilaian
Nilai dan
Kompetensi
Materi Pokok/
Kegiatan
Materi yang
Dasar
Pembelajaran
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Alokasi
Bentuk
Waktu
Alat dan Sumber
Belajar
Teknik
Contoh Instrumen
Diintegrasikan
Instrumen
Bagian yang berfungsi
menjaga agar darah yang
mengalir ke aorta tidak
kembali ke jantung adalah
.
5. Sphigmoma-
nometer dan
stetoskop untuk
mengukur
.
.
.
tekanan darah
a.
seseorang
b.
c.
d.
e.
1, valvula semilunaris
aorta
2, valvula trikuspidalis
3, valvula bikuspidalis
4, valvula semilunaris
aorta
5, valvula trikuspidalis
4.
Membandingkan
Tes
Pilihan
Dinding ventrikel kiri lebih
perbedaan ketebal-
Mampu menjelas-
kan struktur otot
tertulis
ganda
tebal daripada dinding
an
otot
ventrikel
ventrikel
kanan
ventrikel kanan karena
kanan dan kiri.
dan kiri.
ventrikel kiri
a.
mencegah
darah
b.
kembali ke jantung
berfungsi memompa
darah ke seluruh tubuh
c.
d.
mempunyai otot jantung
yang bekerja tidak
sadar
menyuplai darah yang
mengandung banyak
O
2
e.
bekerja
lebih cepat dari-
pada ventrikel kanan
5.
Mengukur tekanan
Mampu mengukur
Tes
Uraian
Ukurlah tekanan darah
darah seseorang.
tekanan
darah
lisan
seseorang dengan meng-
seseorang.
gunakan sphigmomano-
meter!
6.
Membedakan pem-
buluh darah arteri,
vena, dan kapiler.
Mampu menjelas-
kan struktur dan
pembuluh fungsi
darah.
Tes
Uraian
Pembuluh darah dibeda-
tertulis
kan menjadi tiga yaitu
arteri, vena, dan kapiler.
Tuliskan
perbedaan
ketiganya
dilihat
dari
struktur dan fungsinya!

Alat dan Sumber Belajar

 

Alokasi

Waktu

 
   

Contoh Instrumen

Sebutkan tiga penyakit/ gangguan pada jantung!

 

Buatlah tabel perbedaan sistem peredaran darah

tertutup

contoh

beberapa hewan yang memiliki sistem peredaran

 

Mengapadarahserangga tidak berwarna merah? Jelaskan! Apa fungsi darah pada serangga?

Penilaian

dan

terbuka

berikan

serta

darah tersebut.

 

a.

b.

   

Bentuk

Instrumen

Uraian

Dokumen

pekerja-

an

Uraian

 

Teknik

Tes

tertulis

Portofolio

Tes

tertulis

Indikator Pencapaian Kompetensi

 

Mampu mengiden-

penyakit

dalam

sistem peredaran

 

mem-

bandingkan

fungsi,

dan proses sistem

peredaran darah

pada hewan.

 

Mampu mengiden- tifikasi perbedaan antara sistem per- edaran darah pada manusia dengan hewan.

tifikasi

kelainan

darah.

Mampu

struktur,

Kegiatan

Pembelajaran

Menyebutkan ber- bagaimacampenyakit atau kelainan yang berhubungan dengan

peredaran

Membandingkan

perbedaan sistem

darah

peredaran

pada berbagai hewan.

 

Membedakan darah

hewandenganmanusia.

 

sistem

darah.

 

7.

8.

9.

Nilai dan

Materi yang

Diintegrasikan

 

Materi Pokok/

Pembelajaran

 

Peredaran

pada

Darah

Hewan

Kompetensi

Dasar

 

Biologi Kelas XI

11
11

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bab IV Sistem Gerak

Sekolah

:

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Kelas/Semester

:

XI/1

 

Mata Pelajaran

:

Biologi

Alokasi Waktu

:

8 × 45 menit

Standar Kompetensi :

Kompetensi Dasar

:

3.

Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/ penyakit yang mungkin terjadi, serta implikasinya pada Salingtemas.

3.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak manusia.

Indikator Pencapaian Kompetensi

• Mendeskripsikan fungsi rangka pada manusia.

• Mengidentifikasi jenis-jenis tulang penyusun rangka manusia.

• Melakukan percobaan pengamatan terhadap struktur jaringan penyusun tulang keras.

• Mendeskripsikan urutan proses pembentukan tulang.

• Mengidentifikasi jenis-jenis persendian pada sistem gerak manusia.

• Melakukan percobaan untuk membandingkan struktur otot polos, otot lurik, dan otot jantung.

• Mengidentifikasi jenis-jenis gerak pada manusia.

• Mengidentifikasi berbagai kelainan yang terjadi pada sistem gerak manusia.

• Mendata berbagai contoh teknologi kedokteran yang berhubungan dengan sistem gerak pada manusia.

Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu:

1. menjelaskan fungsi rangka pada manusia;

2. menyebutkan jenis-jenis tulang penyusun rangka manusia;

3. menjelaskan struktur tulang (tulang keras dan tulang rawan) pada manusia;

4. menjelaskan urutan proses pembentukan tulang;

5. mengidentifikasi jenis-jenis persendian pada sistem gerak manusia;

6. menjelaskan perbedaan struktur otot polos, otot lurik, dan otot jantung pada manusia;

7. menjelaskan jenis-jenis gerak pada manusia;

8. menjelaskan berbagai kelainan yang terjadi pada sistem gerak manusia; serta

9. menjelaskan salah satu contoh teknologi kedokteran yang berhubungan dengan sistem gerak pada manusia.

Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan kepada siswa: kreatif dan gemar membaca

Materi Pembelajaran Sistem Gerak pada Manusia

Metode Pembelajaran

1. Model Pembelajaran

a. Cooperative Learning (CL)

b. Direct Instruction (DI)

2. Metode

a. Tanya jawab

b. Diskusi

c. Praktikum

Langkah-Langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

a.

Motivasi Meminta siswa untuk menyebutkan organ-organ penyusun sistem gerak pada manusia.

12
12

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

b. Prasyarat pengetahuan Siswa mengetahui organ-organ penyusun sistem gerak pada manusia.

2. Kegiatan Inti (70 menit)

a. Eksplorasi

• Guru menjelaskan fungsi rangka pada manusia.

• Guru menjelaskan jenis-jenis tulang penyusun rangka manusia.

• Guru menjelaskan urutan proses pembentukan tulang.

• Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok praktikum.

b. Elaborasi

• Siswa melakukan praktikum pengamatan terhadap struktur tulang keras.

• Siswa bertanya kepada guru tentang hal-hal yang belum diketahui.

c. Konfirmasi

• Guru membahas hasil praktikum secara klasikal.

• Guru menanyakan kesimpulan dari praktikum tentang struktur tulang keras.

3. Kegiatan Penutup (10 menit) Guru meminta siswa membuat laporan sementara dari hasil praktikumnya.

Pertemuan Kedua

1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

a. Motivasi Meminta siswa untuk menyebutkan peran persendian bagi sistem gerak pada manusia.

b. Prasyarat pengetahuan Siswa mengetahui peran persendian bagi sistem gerak pada manusia.

2. Kegiatan Inti (70 menit)

a. Eksplorasi

• Guru menjelaskan jenis-jenis persendian pada sistem gerak manusia.

• Guru menjelaskan berbagai kelainan yang terjadi pada sistem gerak manusia.

b. Elaborasi Siswa bertanya kepada guru tentang hal-hal yang belum diketahui.

c. Konfirmasi Guru menjawab pertanyaan siswa tentang hal-hal yang ingin diketahui siswa.

3. Kegiatan Penutup (10 menit) Guru memberi tugas rumah kepada siswa. Guru meminta siswa mencari informasi mengenai macam-macam gangguan fisiologis dan mekanik pada tulang.

Pertemuan Ketiga

1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

a. Motivasi Meminta siswa untuk menyebutkkan jenis-jenis otot pada manusia.

b. Prasyarat pengetahuan Siswa mengetahui tentang jenis-jenis otot pada manusia.

2. Kegiatan Inti (70 menit)

a. Eksplorasi

• Guru menjelaskan perbedaan struktur otot polos, otot lurik, dan otot jantung.

• Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok praktikum.

b. Elaborasi Siswa melakukan praktikum percobaan untuk mengamati kontraksi otot lurik.

c. Konfirmasi

• Guru membahas hasil praktikum secara klasikal.

• Guru menanyakan kesimpulan dari praktikum tentang pengamatan kontraksi otot lurik.

3. Kegiatan Penutup (10 menit) Guru meminta siswa membuat laporan sementara dari hasil praktikumnya.

Biologi Kelas XI

13
13

Pertemuan Keempat

1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

a. Motivasi Meminta ke siswa untuk menyebutkan berbagai contoh gerak pada manusia.

b. Prasyarat pengetahuan Siswa mengetahui tentang berbagai contoh gerak pada manusia.

2. Kegiatan Inti (70 menit)

a. Eksplorasi

• Guru menjelaskan jenis-jenis gerak pada manusia.

• Guru menjelaskan berbagai kelainan yang terjadi pada sistem gerak manusia.

b. Elaborasi Siswa bertanya kepada guru tentang hal-hal yang belum diketahui.

c. Konfirmasi Guru menjawab pertanyaan siswa tentang hal-hal yang ditanyakan siswa.

3. Kegiatan Penutup (10 menit) Guru meminta siswa untuk membuka website di internet tentang mekanisme gerak otot. Guru meminta siswa membuat rangkuman dari materi tersebut

Sumber Belajar

1. Buku PGPR Biologi Kelas XI Semester 1, Intan Pariwara, 2012

2. Buku BSE Panduan Pembelajaran Biologi untuk SMA dan MA Kelas XI, Pusat Perbukuan Depdiknas, 2009

Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian

a. Tes lisan

b. Tes tulis

c. Tes unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen

a. Pilihan ganda

b. Uraian

c. Uji petik kerja prosedur

3. Contoh Instrumen

a. Pilihan ganda Jenis persendian dan arah gerakan yang dihasilkan oleh bagian yang berkode X adalah

X
X

Jenis Sendi

Arah Gerakan

a. Sendi putar

Gerakan memutar

b. Sendi engsel

Gerakan ke satu arah

c. Sendi pelana

Gerakan ke dua arah

d. Sendi peluru

Gerakan ke segala arah

e. Sendi geser

Gerakan bergeser

b. Uraian Skeleton aksial dan skeleton apendikuler adalah dua kelompok besar rangka penyusun tubuh manusia. Sebutkan tulang-tulang penyusun kedua rangka tersebut!

c. Uji petik kerja prosedur Potonglah tulang paha ayam menjadi dua bagian. Amati kekerasan, kelenturan, dan warnanya. Rendamlah tulang tersebut ke dalam HCl selama 1 jam. Catat perubahan yang terjadi.

14
14

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rubrik:

No.

Aspek

Skor Maksimum

Skor Perolehan Siswa

1.

Kesesuaian kegiatan dengan prosedur

10

 

2.

Perolehan data

15

3.

Pengolahan data

25

4.

Kesimpulan

5

 

Total

50

 

,

Mengetahui

 

Kepala SMA

 

Guru Mata Pelajaran

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

NIP

 

NIP

 

.

.

.

.

.

.

.

.

Biologi Kelas XI

15
15

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bab V Sistem Peredaran Darah

Sekolah

:

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Kelas/Semester

:

XI/1

 

Mata Pelajaran

:

Biologi

Alokasi Waktu

:

8 × 45 menit

Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan keterkaitan antara struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi, serta implikasinya pada Salingtemas.

Kompetensi Dasar

3.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah.

:

Indikator Pencapaian Kompetensi

• Mengidentifikasi komponen-komponen penyusun sel darah.

• Mengidentifikasi golongan darah seseorang.

• Menjelaskan bagian-bagian jantung.

• Menjelaskan struktur otot ventrikel kanan dan kiri.

• Mengukur tekanan darah seseorang.

• Menjelaskan struktur dan fungsi pembuluh darah.

• Mengidentifikasi berbagai penyakit/kelainan yang terjadi pada sistem peredaran darah.

• Membandingkan struktur, fungsi, dan proses sistem peredaran darah pada hewan. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu:

1. menjelaskan komponen-komponen penyusun sel darah;

2. mendeskripsikan golongan darah seseorang;

3. menjelaskan fungsi bagian-bagian jantung;

4. mendeskripsikan struktur otot ventrikel kanan dan kiri;

5. mengetahui cara mengukur tekanan darah seseorang;

6. membedakan pembuluh darah arteri, vena, dan kapiler;

7. menjelaskan ciri-ciri penyakit atau kelainan pada sistem peredaran darah; serta

8. menjelaskan struktur, fungsi, dan proses sistem peredaran darah pada hewan.

Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan kepada siswa: peduli sosial dan mandiri Materi Pembelajaran Sistem Peredaran Darah pada Manusia dan Hewan Metode Pembelajaran

1. Model Pembelajaran

a. Cooperative Learning (CL)

b. Direct Instruction (DI)

2. Metode

a. Tanya jawab

b. Diskusi

c. Praktikum

Langkah-Langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

a. Motivasi Meminta siswa untuk menjelaskan alasan tes darah bisa digunakan untuk mengetahui adanya penyakit

pada seseorang.

b. Prasyarat pengetahuan Siswa mengetahui organ-organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia.

2. Kegiatan Inti (70 menit)

a. Eksplorasi

• Guru menjelaskan komponen-komponen penyusun darah beserta fungsinya.

• Guru menjelaskan macam-macam golongan darah.

• Guru menjelaskan gangguan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia.

• Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok praktikum.

16
16

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

b. Elaborasi

• Sebagian kelompok siswa melakukan praktikum pengamatan sel-sel darah manusia dan sebagian lagi melakukan praktikum pengujian golongan darah.

• Siswa bertanya kepada guru tentang hal-hal yang belum diketahui.

c. Konfirmasi

• Guru membahas hasil praktikum secara klasikal.

• Guru menanyakan kesimpulan dari praktikum tentang macam-macam sel darah pada manusia dan golongan darah berdasarkan sistem ABO.

3. Kegiatan Penutup (10 menit) Guru meminta siswa membuat laporan sementara dari hasil praktikumnya.

Pertemuan Kedua

1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

a. Motivasi Meminta siswa untuk menyebutkan bagian-bagian jantung.

b. Prasyarat pengetahuan Siswa mengetahui organ-organ yang berperan dalam peredaran darah.

2. Kegiatan Inti (70 menit)

a. Eksplorasi

• Guru menjelaskan bagian-bagian jantung serta fungsinya.

• Guru menjelaskan macam-macam pembuluh darah dan fungsinya

• Guru menjelaskan berbagai macam kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah.

• Guru menjelaskan mekanisme peredaran darah pada manusia.

• Guru membentuk kelompok-kelompok siswa.

b. Elaborasi Siswa melakukan praktikum mengukur tekanan darah.

c. Konfirmasi

• Guru membahas hasil praktikum secara klasikal.

• Guru menanyakan kesimpulan dari praktikum yang telah dilakukan siswa.

3. Kegiatan Penutup (10 menit) Guru meminta siswa membuat laporan tertulis dari hasil praktikum dan memberi tugas rumah kepada siswa

untuk mempelajari sistem peredaran darah pada hewan.

Pertemuan Ketiga

1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

a. Motivasi Menanyakan kepada siswa tentang sistem peredaran darah pada salah satu jenis hewan.

b. Prasyarat pengetahuan Siswa mengetahui sistem peredaran darah manusia.

2. Kegiatan Inti (70 menit)

a. Eksplorasi

• Guru menjelaskan jenis-jenis peredaran darah pada hewan.

• Guru menjelaskan sistem peredaran darah pada udang, Mollusca, serangga, dan cacing.

b. Elaborasi Siswa mengerjakan soal latihan.

c. Konfirmasi Guru bersama siswa membahas soal latihan yang sudah dikerjakan siswa.

3. Kegiatan Penutup (10 menit) Guru meminta siswa mempelajari sistem peredaran darah pada hewan Vertebrata.

Pertemuan Keempat

1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

a. Motivasi

Menanyakan kepada siswa tentang sistem peredaran darah pada ikan.

b. Prasyarat pengetahuan Siswa mengetahui alat peredaran darah ikan.

2. Kegiatan Inti (70 menit)

a. Eksplorasi

• Guru menjelaskan sistem peredaran darah pada golongan ikan dan amfibi.

• Guru menjelaskan sistem peredaran darah pada reptil dan Aves.

Biologi Kelas XI

17
17

• Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat tabel perbedaan sistem peredaran darah pada Vertebrata.

b. Elaborasi

Siswa membuat tabel perbedaan sistem peredaran darah pada udang, Mollusca, serangga, cacing, dan hewan Vertebrata.

c. Konfirmasi Guru bersama siswa membahas tabel yang telah dibuat siswa.

3. Kegiatan Penutup (10 menit) Guru meminta siswa mempelajari materi bab berikutnya.

Sumber Belajar

1. Buku PGPR Biologi Kelas XI Semester 1, Intan Pariwara, 2012

2. Buku BSE Panduan Pembelajaran Biologi untuk SMA dan MA Kelas XI, Pusat Perbukuan Depdiknas, 2009

Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulis

b. Tes unjuk kerja

c. Portofolio

2. Bentuk Instrumen

a. Pilihan ganda

b. Uraian

c. Uji petik kerja prosedur

d. Dokumen pekerjaan

3. Contoh Instrumen

a. Pilihan ganda

Dinding ventrkel kiri lebih tebal daripada dinding ventrikel kanan karena ventrikel kiri

a. mencegah darah kembali ke jantung

b. berfungsi memompa darah ke seluruh tubuh

c. mempunyai otot jantung yang bekerja

d. menyuplai darah yang mengandung banyak O 2

e. bekerja lebih cepat daripada ventrikel kanan

b. Uraian Sebutkan tiga penyakit atau gangguan pada jantung!

c. Uji petik kerja prosedur Bebatalah lengan kiri teman Anda menggunakan bebat pada Sphigmomanometer. Carilah posisi darah arteria branchialis, lalu letakkan stetoskop di pembuluh tersebut. Pompalah udara ke dalam pembebat hingga air raksa menunjukkan angka 170 mmHg. Setelah itu, keluarkan udara sedikit demi sedikit dan catat bunyi pertama saat udara dikeluarkan (sistol). Lalu catat bunyi terakhir saat denyut melemah (diastol). Rubrik:

No.

Aspek

Skor Maksimum

Skor Perolehan Siswa

1.

Kesesuaian kegiatan dengan prosedur

10

 

2.

Perolehan data

15

3.

Pengolahan data

25

4.

Kesimpulan

5

 

Total

50

 
18
18

,

Mengetahui

 

Kepala SMA

 

Guru Mata Pelajaran

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

NIP

 

NIP

 

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

.

.

.

.

.

.

.

.

Bab I Struktur Sel A. Pilihan Ganda 1. Jawaban: d Schleiden dan Schwann berpendapat bahwa

Bab I

Struktur Sel

Bab I Struktur Sel A. Pilihan Ganda 1. Jawaban: d Schleiden dan Schwann berpendapat bahwa sel

A. Pilihan Ganda

1. Jawaban: d Schleiden dan Schwann berpendapat bahwa sel merupakan kesatuan fungsi terkecil makhluk hidup dan merupakan unit struktural terkecil dari makhluk hidup. Robert Hooke merupakan penemu sel pertama kali. Robert Brown merupakan penemu nukleus pertama kali. Felix Durjadin menyatakan bahwa protoplasma sebagai penentu kehidupan sel dan Rudolf Virchow menyatakan teori omnis cellula ex cellulae.

2. Jawaban: b Omnis cellula ex cellulae bermakna setiap sel berasal dari sel yang dikemukakan oleh Rudolf Virchow. J. Purkinye berpendapat bahwa isi suatu sel adalah protoplasma. Max Schultze ber- pendapat bahwa sel terdiri atas protoplasma dan mengandung sebuah nukleus serta identik pada hewan dan tumbuhan.

3. Jawaban: a Mitokondria hanya dimiliki oleh sel eukariotik. Sementara itu, dinding sel, membran plasma, sitoplasma, dan ribosom dimiliki sel eukariotik maupun sel prokariotik.

4. Jawaban: d Ribosom berfungsi sebagai tempat sintesis protein. Sementara itu, RE berfungsi dalam transportasi zat-zat. Aparatus Golgi berfungsi membentuk lisosom. Mitokondria untuk menghasilkan ATP. Sentrosom berfungsi menghasilkan benang- benang gelendong untuk mengatur gerakan kromosom ke kutub-kutub.

5. Jawaban: c Organel sel yang berperan dalam respirasi sel adalah mitokondria. Mitokondria ditunjuk oleh nomor 3. Adapun nomor 1 yaitu kompleks Golgi, nomor 2 yaitu RE, nomor 4 yaitu nukleolus, dan nomor 5 yaitu nukleus.

6. Jawaban: c Retikulum endoplasma merupakan saluran- saluran halus yang tersusun oleh membran dan berbentuk seperti jala. Membran RE merupakan kelanjutan dari membran nukleus hingga ke membran plasma. Retikulum endoplasma ada dua tipe yaitu RE kasar karena mengandung ribosom dan RE halus. Ribosom merupakan tempat sintesis protein. Oleh karena itu, RE kasar berfungsi sebagai alat transportasi hasil sintesis protein ribosom. RE kasar dan RE halus secara bersama-sama berfungsi untuk transportasi molekul-molekul dari bagian sel yang satu ke bagian sel yang lain.

7. Jawaban: b Lisosom berperan untuk mencerna benda asing dan sentrosom adalah organel yang berperan dalam pembelahan sel. Ribosom berperan dalam sintesis protein. Vakuola berfungsi menyimpan pigmen dan minyak asiri. Mitokondria berperan dalam respirasi sel.

8. Jawaban: e Bagian yang ditunjuk nomor 1 ialah bagian protein yang bersifat hidrofilik. Bagian yang ditunjuk nomor 2 adalah bagian kepala membran fosfolipid yang bersifat hidrofilik. Bagian yang ditunjuk nomor 3 adalah bagian ekor membran fosfolipid yang bersifat hidrofobik. Bagian yang ditunjuk nomor 4 adalah bagian protein yang bersifat hidrofobik.

9. Jawaban: b Peroksisom berperan dalam memecah H 2 O 2 menjadi H 2 O dan O 2 . Adapun glioksisom ber- peran dalam metabolisme asam lemak dan sebagai tempat berlangsungnya siklus glioksilat. Mitokondria berperan sebagai tempat ber- langsungnya respirasi sel. Ribosom berperan dalam sintesis protein. Lisosom berperan dalam pencernaan intrasel.

10. Jawaban: a Gambar yang ditunjukan adalah kompleks Golgi yang berfungsi sebagai alat sekresi dan pembentuk lisosom. Adapun transportasi molekul dan menetral- kan racun merupakan fungsi retikulum endoplasma, pembentukan ATP dilakukan oleh mitokondria, dan pencernaan intrasel dilakukan oleh lisosom.

Biologi Kelas XI

19
19

11.

Jawaban: b