Resea
general
La
iniciativa
se
encuentra
en
calidad
de
diseo,
ha
sido
presentada
por
la
Municipalidad
de
Pealoln
de
la
ciudad
de
Santiago.
La
Metodologa
de
intervencin
se
basa
en
la
conformacin
y
funcionamiento
de
un
Sistema
de
Alerta
Temprana
(SAT)
destinado
a
detectar
y
entregar
atencin
integral
a
nios/as
y
adolescentes
que
se
encuentran
en
riesgo
de
desertar
del
sistema
escolar
y
en
situaciones
que
constituyan
vulneracin
de
sus
derechos.
Se
focalizar
en
su
etapa
de
pilotaje
en
dos
sectores
de
la
comuna.
Su
enfoque
terico
se
funda
en
el
paradigma
de
proteccin
integral
de
los
derechos
de
nios
y
nias.
Sobresale
la
construccin
participativa
del
diagnstico
y
diseo
del
proyecto.
Datos
generales
Organismo
ejecutor
mbito
temtico
Municipalidad
de
Pealoln
Prevencin
de
conductas
problemticas
relacionadas
con
delitos
o
violencia
en
nios
y
adolescentes
Objetivo general
Lograr
que
todos
los
nios,
nias
y
adolescentes
(NNA)
de
la
comuna
de
Pealoln
asistan
regularmente
al
sistema
educacional,
entendido
como
uno
de
los
principales
factores
protectores.
Nios,
nias
y
adolescentes,
entre
0
y
18
aos,
que
presenten
seales
de
alerta
en
desercin
escolar,
y
sus
familias,
pertenecientes
a
los
sectores
focalizados,
Lo
Hermida
y
San
Luis,
de
la
comuna
de
Pealoln.
400
nios,
nias
y
adolescentes
Chile,
Santiago
Comuna
de
Pealoln
-
El
sistema
de
evaluacin
propuesto
incluye
los
Procesos,
Resultados
e
Impacto,
incorporando
la
satisfaccin
de
los
usuarios
como
elemento
relevante.
Grupo/s objetivos/s Cobertura de beneficiarios Pas, ciudad Cobertura territorial Fuente de financiamiento Evaluacin y Resultados
Origen de la iniciativa La Ilustre Municipalidad de Pealoln en los ltimos seis aos ha generado compromisos claves para lograr el ptimo desarrollo de cada nio y nia pealolino. Estos acuerdos se encuentran plasmados en polticas y planes comunales que orientan y establecen prioridades para la gestin del municipio y las acciones del conjunto de la comunidad. La Poltica de Infancia y Adolescencia es en parte respuesta al diagnstico de los principales factores de vulneracin de derechos de la infancia en Pealoln, del cual se desprende la necesidad de contar con un sistema de alerta temprana capaz de detectar situaciones que constituyen riesgo para el desarrollo integral de los nios, nias y adolescentes y por tanto, deben abordarse a tiempo. Articulacin en plan, poltica o estrategia Se destaca el proceso participativo iniciado el ao 2006 de reflexin conjunta, de aprendizajes y compromisos intersectoriales a partir del cual surge la Poltica y Plan de Infancia y Adolescencia, la cual es un hito y ejemplo que marca pautas para nuevos modelos de desarrollo de sistemas de bienestar y proteccin de la infancia y adolescencia en Chile. La Poltica busca producir un impacto positivo realmente efectivo en las condiciones de vida y desarrollo de los nios, nias y adolescentes de Pealoln, favoreciendo un cambio cultural progresivo, estructurado desde las unidades sociales ms bsicas y que requiere reflexin, adaptacin y apropiacin. Entendida de esta manera, desde su diseo la Poltica Comunal pretende implementarse con un carcter dinmico y de evaluacin constante, donde se asegure un monitoreo de cumplimiento que al mismo tiempo sea flexible a los cambios sociales, pero riguroso en cuanto a los compromisos adquiridos. En reconocimiento a la situacin de la infancia y adolescencia la Poltica y Plan Comunal se ha diseado para implementarse a cuatro aos, tiempo en el cual se pretende generar condiciones efectivas para sustentar un cambio cultural hacia el enfoque de derechos. Es en este contexto de implementacin del Plan de Accin de Infancia y Adolescencia que se inserta la necesidad de contar con un Sistema de Alerta Temprana, como mecanismo que permita consolidar la articulacin intersectorial y el compromiso de los actores comunales para detectar y abordar a tiempo situaciones que podran constituirse en vulneraciones de derechos. De esta forma, el Sistema de Alerta Temprana debe, por esencia, permitir avanzar y medir el cumplimiento de los compromisos adquiridos pblicamente en la Poltica de Infancia y Adolescencia de Pealoln, y en consecuencia, ayudar a reducir el alto costo social y econmico que las vulneraciones grave de derechos implica para el desarrollo de la comuna. A nivel de planes y propuestas municipales y complementario a los objetivos de la Poltica y Plan de Infancia y Adolescencia, el diseo y la implementacin del SAT busca avanzar objetivos estratgicos para el bienestar de los nios, nias y adolescentes de la comuna contenidos en el Plan Anual de Salud Municipal, el Plan de Educacin Municipal y el Plan de Desarrollo Comunitario. Diagnstico La construccin del diagnstico responde a un proceso dinmico, reflexivo y participativo que consider diferentes instancias que aseguraron su representatividad y pertinencia. En esta lnea, se planificaron diversos hitos que permitieron la participacin, articulacin y compromiso de actores 2
comunales, no slo para su elaboracin, sino tambin para sustentar su implementacin. Estos hitos permitieron dilucidar en conjunto las prioridades comunales y llegar a la conclusin de la necesidad del sistema de alerta temprana. Dentro de estas instancias es importante rescatar dos niveles, el primero, relacionado con la creacin de organismos asesores directos y con regularidad de funcionamiento; y el segundo, orientado a generar instancias que no se repetan en el tiempo pero que servan para producir insumos especficos de diagnstico, validacin y compromiso. En el primer nivel se encuentran dos hitos. Creacin del Comit Asesor de Infancia y Adolescencia, que surge como un equipo de expertos en temas de infancia, vinculados directamente a la comuna. Su finalidad fue asesorar tcnicamente la elaboracin de la Poltica Comunal y velar por su cumplimiento en el tiempo. Creacin del Consejo de Nios, Nias y Adolescentes como un espacio de ejercicio del Derecho a la participacin infanto juvenil. El Consejo est conformado por nios/as y jvenes de distintas realidades socioculturales que viven o estudian en Pealoln, quienes se renen peridicamente para generar opinin y posturas desde los mundos infantiles y juveniles. Al igual que el Comit de expertos, pretende ser una instancia de asesora al Alcalde en la elaboracin, implementacin y evaluacin de la Poltica. En el segundo nivel se integran cuatro hitos relevantes: Cabildo de Infancia comunal Mi derecho es ahora, convocado por el Alcalde de Pealoln Claudio Orrego a travs de la Oficina de Proteccin de Derechos de Pealoln, que en la convocatoria de todos los nios, nias, adolescentes y jvenes de la comuna, adems de adultos vinculados al tema de infancia, busca recoger la diversidad de representaciones colectivas en torno a temas de infancia local. Primer Foro Social de Infancia y Juventud realizado por la Red Infanto juvenil de Pealoln, que reuni a distintos nios, nias y jvenes de la comuna con el fin de promover espacios de protagonismo y participacin infanto juvenil. Estudio diagnstico de la Situacin de Infancia y Adolescencia de la Comuna de Pealoln. Este instrumento contiene una descripcin de la situacin de infancia y adolescencia, a travs de un diagnstico integral que identifica sus principales caractersticas, problemticas, instituciones y redes existentes en la comuna. Primer Encuentro Comunal: Yo Construyo una Cultura de Derechos, concretado a travs del trabajo conjunto entre el Municipio y la Red Infanto Juvenil, su objetivo fue socializar ante la comunidad adulta, los resultados obtenidos de los otros hitos, adems de generar propuestas y compromisos de accin territorial, que mejoren la situacin de la infancia en Pealoln. Desde estos hitos, surge el Diagnstico y la Poltica de Infancia y en ellos se fundamenta la necesidad de contar con un sistema de alerta temprana. El diseo de este sistema tambin fue un proceso dinmico y participativo, liderado por una consultora externa, que en conjunto con la Municipalidad y la comunidad, defini prioridades. La propuesta para implementar un sistema de alerta temprana se organiz de la siguiente forma: Se realizaron numerosas consultas con representantes municipales y lderes vecinales, incluyendo sesiones de trabajo, talleres y jornadas para recoger insumos que informaran el 3
diseo del sistema y para establecer el primer nivel de consenso en torno a las seales de alerta temprana y los indicadores para evaluar los resultados de la gestin. Posteriormente se identificaron las condiciones mnimas de bienestar deseadas para los nios, nias y adolescentes de Pealoln, para lo cual se consultaron herramientas del Programa Puente y Programa Abriendo Caminos, ambos programas pblicos que forman parte del Sistema de Proteccin Social. Las matrices se organizaron de acuerdo a los ciclos de desarrollo vital gestacin, lactancia, pre escolar, escolar y adolescencia. Estas indican la seal de alerta temprana; la condicin de bienestar que se desea para todos los nios/as segn etapa del ciclo vital; los indicadores y fuentes de verificacin que permitirn medir cualitativa y cuantitativamente los avances desde el quehacer municipal.
La
revisin
de
esta
matriz
permiti
precisar
mejor
tanto
las
prioridades
en
cuanto
a
las
seales
de
alerta
como
tambin
los
indicadores
y
sus
fuentes
de
verificacin.
Una
vez
consensuada,
se
utilizar
para
levantar
las
lneas
de
base
territoriales,
durante
la
etapa
de
instalacin
del
SAT.
Marco
Terico
Paradigma
de
Proteccin
Integral:
Derechos
de
los/as
nios/as
En
coherencia
con
los
procesos
histricos,
los
nios
y
las
nias
ya
sea
desde
su
invisibilidad,
inocencia,
peligro,
mano
de
obra
barata,
sujeto
de
socializacin,
irregularidad
o
sujetos
de
derechos,
se
integran
a
este
devenir
histrico
que
va
produciendo
formas
de
acceder
a
la
sociedad
y
en
ello
a
los/as
nios/as.
La
niez
es
una
construccin
social
relativamente
moderna
y
contiene
una
significacin
social
y
poltica,
lo
que
implica
una
diversidad
de
formas
de
interpretacin
de
acuerdo
al
contexto
y
momento
histrico
vivido.
El
concepto
niez
posee
la
capacidad
de
estructurar
la
realidad,
por
tanto
representa
para
la
sociologa
una
construccin
social,
en
cuanto
ella
es
producto
de
la
interaccin
de
tradiciones,
instituciones
y
hechos
sociales1.
En
ello
entonces
es
fundamental
reconocer
la
forma
en
que
los
distintos
procesos
de
cambio
han
impactado
en
la
actora
social
de
los/as
nios/as.
Uno
de
los
puntos
centrales
de
cambio
social
experimentado
por
los/as
nios/as,
tiene
que
ver
con
la
Convencin
de
los
Derechos
del
Nio
y
la
Nia
(CDN),
esta
implica
un
cambio
de
paradigma
en
torno
a
la
concepcin
de
niez,
hay
un
trnsito
de
las
necesidades
a
los
derechos
y
una
reivindicacin
de
la
identidad
y
el
presente
de
nios
y
nias,
igualndolos
en
la
escala
valorativa
de
sujetos/as.
El
reconocimiento
de
los/as
nios/as
como
actores
sociales
y
por
ende
su
capacidad
de
intervenir
en
la
sociedad
en
igualdad
de
condiciones
y
derechos,
sitan
al
actor/actriz
nio/a
en
este
escenario
social,
y
le
otorgan
un
nuevo
sentido,
para
el
que
se
necesitan
nuevas
formas
de
comprensin construccinaccin.
La
Convencin
profundiza
la
doctrina
de
los
Derechos
Humanos
contenida
en
los
instrumentos
internacionales
que
en
lugar
de
buscar
diferenciar
sujetos
seala
estrictamente
los
atributos
positivos
comunes
de
todas
las
personas,
declarando
los
derechos
fundamentales
que
le
deben
ser
reconocidos
por
el
solo
hecho
de
existir,
sin
considerar
su
edad,
su
sexo
u
otra
condicin2.
La
historia
cronolgica
de
la
aparicin
de
estos
derechos
coincide
con
la
evolucin
que
han
tenido
en
cuanto
a
su
implantacin
concreta
en
la
realidad.
Los
derechos
de
la
primera
generacin
son
los
que
1 2
ms
adeptos
tienen
y
los
que
ms
masivamente
se
han
reconocido
constitucionalmente
posibilitando
su
concrecin
en
la
realidad.
No
ocurre
lo
mismo
con
los
de
la
segunda
y
sobre
todo
tercera
generacin,
ellos
an
estn
muy
relativizados
y
slo
son
reconocidos
como
voluntad
poltica
y
no
como
derechos
universales
como
tales.
En
el
caso
de
los
derechos
del
nio,
an
cuando
obedecen
a
esta
relativizacin,
el
proceso
interno
de
ratificacin
ha
sido
contrario
a
los
dems,
esto
es,
primero
se
reconocen
los
derechos
relacionados
con
la
sobrevivencia,
el
cuidado
y
la
educacin
y
ms
tarde
se
ampliar
a
derechos
como
libertad
de
expresin
o
autonoma.
Es
importante
destacar
que
la
aplicacin
de
la
Convencin
se
vincula
directamente
con
la
construccin
de
un
orden
social
democrtico
y
participativo,
en
este
sentido
responde,
en
general,
al
nuevo
orden
social
predominante
en
Amrica
Latina
y
especficamente
a
las
nuevas
necesidades
y
visiones
de
infancia
que
han
venido
surgiendo.
Esto
se
refiere
a
que
la
infancia
como
constructo
social
ha
ido
modificndose,
tanto
en
el
imaginario,
como
en
las
condiciones
materiales,
desde
aqu
se
concluye
que
la
Convencin
es
una
respuesta
al
nuevo
concepto
de
infancia
y
ms
ampliamente
de
ser
humano
que
se
ha
venido
dando
desde
hace
algunas
dcadas.
Desde
la
visin
idealizada,
invisible
u
objetivada
que
marcan
las
distintas
visiones
histricas
de
la
infancia,
o
desde
las
antiguas
concepciones
de
proteccin
reflejadas
en
sistemas
de
control
y
discriminacin
provenientes
de
una
cultura
adultista
y
excluyente,
llegamos
a
una
donde
se
ve
a
los
nios/as
como
personas
humanas,
completas
y
particulares,
dando
paso
a
un
nuevo
sujeto,
a
un
nio
como
sujeto
de
derechos
(principio
fundamental
de
la
Convencin),
es
decir,
titular
y
portador
de
derechos
y
atributos
fundamentales
que
le
son
inherentes
por
su
condicin
de
persona
humana
y
especialmente
de
nio/a.
Tambin
es
un
sujeto
social,
particularmente
activo
y
directo
de
la
realidad
social
en
que
vive,
por
lo
tanto
portador
de
una
visin
de
mundo
y
realidad,
portador
de
un
mensaje
determinado,
producto
de
la
lectura
que
hace
de
su
propia
realidad
y
tambin
portador
de
una
historia
de
vida,
de
un
conjunto
de
experiencias
vitales,
y
conocimientos
que
ha
incorporado
y
elaborado
en
un
proceso
de
aprendizaje
con
su
medio.
Es
un
ser
humano
completo
y
por
lo
tanto
visto
desde
lo
que
es,
lo
que
sabe,
lo
que
tiene,
de
lo
que
es
capaz,
ya
no
ms
un
ser
carente
e
inmaduro,
sino
una
persona
humana
poseedora
de
un
conjunto
de
recursos
y
potencialidades3.
Comienza
a
surgir
un
reconocimiento
explcito
que
la
infancia
conforma
un
estamento
o
grupo
social
que
participa
activamente
en
las
realidades
sociales,
y
que
no
haba
sido
reconocida,
o
ms
bien,
esa
participacin
como
un
hecho
real
haba
sido
negada
en
un
intento
absurdo
por
sustraer
a
los
nios/as
y
adolescentes
de
la
realidad
en
que
viven
cotidianamente.
Otro
elemento
innovador
y
director
de
la
Convencin
es
la
consideracin
de
las
necesidades
como
derechos.
Siendo
necesidades
reales,
el
conjunto
de
potencialidades
de
existencia
y
desarrollo
de
la
vida
de
los
individuos,
los
grupos
y
los
pueblos,
posibles
de
satisfacer
de
acuerdo
al
desarrollo
del
saber
social
y
de
las
fuerzas
productivas
de
la
sociedad
en
que
habitan.
Las
necesidades
dejan
de
ser
carencias
y
pasan
a
constituirse
en
derechos
exigibles
o
ejercibles4.
Aqu
hay
un
reemplazo
de
la
caridad
y
asistencia
por
derechos
concretos
ejercibles
y
exigibles,
que
ya
no
dependen
de
la
buena
voluntad,
sino
de
la
capacidad
legislativa
de
una
sociedad.
La
ratificacin
de
la
Convencin
implica
la
reformulacin
de
la
poltica
social
dirigida
a
la
infancia
y
a
la
familia.
La
adaptacin
prctica
de
lo
que
se
ha
venido
llamando
el
nuevo
paradigma,
que
podra
traducirse
en
todos
los
derechos
para
todos
los
nios/as,
obliga
a
los
Estados
a
abandonar
el
enfoque
tradicional
de
necesidades
bsicas,
utilizado
como
instrumento
de
control
de
la
infancia
pobre,
para
establecer
modelos
de
desarrollo
universal
basados
en
la
proteccin
integral
de
todas
las
personas
menores
de
18
aos.
3 4
Objetivos
generales
y
especficos
Objetivo
general
Lograr
que
todos
los
nios,
nias
y
adolescentes
(NNA)
de
la
comuna
de
Pealoln
asistan
regularmente
al
sistema
educacional,
entendido
como
uno
de
los
principales
factores
protectores.
Objetivos
especficos
Identificar
seales
de
alerta
temprana
de
la
desercin
escolar
en
NNA,
de
acuerdo
a
su
nivel
de
desarrollo.
Establecer
protocolos
entre
las
instancias
involucradas
(intra
y
extra
municipales),
con
el
fin
de
abordar
las
causas
que
propician
la
desercin
escolar
de
los
NNA
de
la
Comuna
de
Pealoln.
Fortalecer
a
los
actores
relevantes
de
la
comunidad
en
la
deteccin
y
prevencin
de
las
causas
de
desercin
escolar.
Generar
instancias
de
fortalecimiento
y
corresponsabilidad
con
las
familias
para
proteger
y
garantizar
la
asistencia
a
la
escuela
como
una
condicin
de
bienestar
para
los
nios,
nias
y
adolescentes.
Metodologa
de
intervencin
Definicin
territorial:
Instalacin
SAT
piloto
en
territorios
Lo
Hermida
y
San
Luis
Identificacin
de
actores
locales:
Gerencia
Comunidad
y
Familia
(Mesas
Territoriales
Infancia,
Mesas
Barriales),
Redpreescolar,
Red
de
Educacin,
Consultorios
de
Salud,
Carabineros
(polica
uniformada),
programas
municipales
(Cultura,
Deporte,
Seguridad
Ciudadana,
Direccin
de
Desarrollo
Comunitario
DIDECO).
Plan
de
accin:
Instalacin
Comisin
Operativa
SAT
(Gerencia
Comunidad
y
Familia,
Seguridad
Ciudadana,
Salud,
Educacin,
Dideco)
Socializacin
seales
de
alerta
Establecimiento
de
formas
de
registro,
procedimientos
internos
Protocolos
de
intervencin
de
acuerdo
a
nivel
de
complejidad
Estrategia
comunicacional
Acto
de
compromiso
por
territorio
Seguimiento
y
evaluacin
Levantamiento
primera
lnea
base
(en
seis
meses)
Esquema
1.
Flujograma
Tabla
1.
Matriz
de
seales
de
Alerta
Etapa
del
ciclo
vital
Seales
de
alerta
(causas)
Inasistencia
a
Controles
Mdicos
(ms
de
2
citaciones)
Indicadores
de
gestin
N
de
nios
que
ingresan
al
sistema
por
inasistencia
reiterada
N
de
nios
que
ingresan
al
sistema
detectados
por
la
comunidad
N
de
nios
que
ingresan
al
sistema
por
inasistencia
reiterada
N
de
nios
que
ingresan
al
sistema
por
inasistencia
reiterada
N
de
nios
que
ingresan
al
sistema
detectados
por
la
comunidad
N
de
nios
con
retraso
escolar
Condicin
de
bienestar
Todos
los
nios
acceden
regularmente
a
Control
mdico
Todos
los
nios
cuentan
con
el
cuidado
de
un
adulto
Todo
nios
que
accede
a
educacin
preescolar
asiste
regularmente
Actores
de
deteccin
Salud
Pre- escolares
Inasistencia reiterada a sala cuna y jardn infantil (definir con red el N de das)
Escolares
Inasistencia reiterada
Educacin
En horario escolar los nios y nias se encuentran en la escuela Nios asisten a la escuela de acuerdo a su edad
Educacin
N de nios detectados. N de nios en reparacin N de adolescentes que ingresan al sistema por inasistencia reiterada
Educacin
En horario escolar los y las adolescentes se encuentran en la escuela Adolescentes insertos en el sistema educacional Adolescentes embarazadas continan con sus estudios
N de adolescentes reportados por los vecinos N de adolescentes reportados por el Consultorio de Salud
Comunidad y Educacin
Embarazo adolescente
Salud y Educacin
Gestin
de
la
iniciativa
El
Sistema
de
Alerta
Temprana
est
a
cargo
de
la
Gerencia
de
Comunidad
y
Familia,
quien
articula
y
coordina
las
acciones.
La
responsable
principal
es
la
Gerenta,
asesorada
por
un
equipo
profesional
multidisciplinario,
representativo
de
las
distintas
unidades
que
componen
la
gerencia.
Este
equipo
en
conjunto
con
la
Gerenta
forma
la
Comisin
Operativa
SAT,
que
est
a
cargo
de
articular
la
implementacin
del
SAT,
hacer
el
seguimiento
y
evaluar.
A
esta
comisin
se
integran
tambin
miembros
de
Educacin,
Salud
y
la
Direccin
de
Desarrollo
Comunitario
(Dideco).
En
coordinacin
permanente
con
este
equipo
se
relaciona
la
comunidad,
otras
Instituciones
comunales,
Programas
municipales,
familias,
ya
sea
como
ente
detector,
de
seguimiento
o
de
reparacin.
Esquema
2.
Organigrama
Evaluacin
y
resultados
Periodicidad
Responsable
Informe de Avance y seguimiento de indicadores Informes de avance y seguimiento de indicadores Instrumentos metodolgicos creados, que apoyen la intervencin
Evaluacin de Resultados Mide la cantidad y calidad de los servicios prestados en un plazo determinado
Evaluacin de Indicadores Evaluacin sobre la coherencia y pertinencia de los gastos efectuados, comparacin gastos Alerta Temprana y Reparacin
Semestral Semestral
Evaluacin de los usuarios/as Se requiere determinar el grado de satisfaccin percibida por los usuarios Evaluacin de Impacto Permite determinar si se produjo un cambio debido a la intervencin
Encuesta de los usuarios: factores y actores derivantes Focus Group con usuarios y actores involucrados en la intervencin
Participacin de la comunidad La comunidad acta como actor relevante en la deteccin de alertas y la gestin de acciones que den respuesta a esas alertas, tanto para la derivacin como el seguimiento de la situacin. Esto significa que en una primera instancia se deben traspasar herramientas educativas que internalicen en la comunidad seales de alerta y acciones para reaccionar, esto implica capacitar y sensibilizar a la comunidad respecto al tema. En cuanto a este paso hay avanzado un gran camino, gracias a los procesos participativos de construccin de la Poltica de Infancia y a la alta presencia de Programas municipales e instituciones privadas que permanentemente realizan un trabajo comunitario, de difusin y promocin de los derechos de los nios y nias. Esto ha contribuido, adems, a la generacin de agentes comunitarios responsables y comprometidos con el bienestar de su comunidad. Teniendo esta base se facilita el camino para cumplir el rol de deteccin y derivacin de casos que presenten seales de alerta. Datos de contacto Nombre de la iniciativa Pas Correo electrnico institucional Portal web institucional
Sistema de Alerta Temprana de la desercin escolar en Pealoln (SAT) Chile scampos@penalolen.cl www.penalolen.cl
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