Anda di halaman 1dari 16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A.

IDENTITAS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Pokok Bahasan Subpokok Bahasan Pertemuan Alokasi Waktu

: : : : : : :

SMA Negeri 4 Banjarmasin Kimia XI IPA 3 Hidrolisis Garam Sifat Larutan Garam I (pertama) 2 45 menit

B. STANDAR KOMPETENSI Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya. C. KOMPETENSI DASAR Menentukan jenis garam yang mengalami hidrolisis dalam air dan pH larutan garam tersebut. D. INDIKATOR 1. Kognitif a. Produk 1) Menentukan sifat asam-basa larutan garam berdasarkan kekuatan asam dan basa pembentuknya. E. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah kegiatan pembelajaran, siswa mampu: Menentukan sifat asam-basa larutan garam berdasarkan kekuatan asam dan basa pembentuknya. F. MATERI AJAR Garam merupakan senyawa ion, yang terdiri dari kation logam dan anion sisa asam. Kation garam dapat dianggap berasal dari suatu basa, sedangkan anionnya berasal dari suatu asam. Jadi, setiap garam mempunyai komponen basa (kation) dan komponen asam (anion). Ada empat jenis garam yaitu sebagai berikut: (1) Garam dari asam kuat dan basa kuat Garam ini bersifat netral karena kedua komponen pembentuk garam yang bersifat asam dan basa sama-sama bersifat kuat (2) Garam yang berasal dari basa kuat dan asam lemah Garam ini bersifat basa karena komponen pembentuk garam yang bersifat basa lebih kuat dibandingkan komponen pembentuk garam yang bersifat asam (3) Garam dari asam kuat dan basa lemah Garam ini bersifat asam karena komponen pembentuk garam yang bersifat asam lebih kuat dibandingkan komponen pembentuk garam yang bersifat basa (4) Garam dari asam lemah dan basa lemah

Sifat larutan bergantung pada kekuatan relatif asam dan basa yang bersangkutan. Jika asam lebih lemah daripada basa (Ka<Kb), maka anion akan terhidrolisis lebih banyak dan larutan akan bersifat basa. Jika basa lebih lemah dari asam (Kb< Ka), kation yang terhidrolisis lebih banyak dan larutan akan bersifat asam. Sedangkan jika asam sama lemahnya dengan basa (Ka = Kb), larutan akan bersifat netral. G. STRATEGI PEMBELAJARAN Pendekatan : Konstruktivisme Strategi : Kooperatif Model : Inkuiri Terbimbing Metode : Ceramah, diskusi kelompok H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Guru Pembukaan Pre-test Guru membuka pelajaran Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari-hari dengan memberikan pertanyaan: a. Mengapa para petani sering menggunakan pupuk garam amonium sulfat untuk menurunkan pH tanah? b. Mengapa penjernihan air minumoleh PAM menggunakangaramaluminiumfosfat. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Kegiatan Inti Sebelum kegiatan inti dimulai, guru membagisiswa ke dalam beberapa kelompok, satu kelompok terdiri dari 4-5 siswa Fase 1: Mengajukan Pertanyaan dan Permasalahan Guru mengarahkan siswa ke dalam permasalahan yang diinginkan dengan mengajukan pertanyaan: a. Masih ingatkah kalian dengan reaksi netralisasi pada pokok bahasan penyangga? b. Tuliskan salah satu contoh reaksi netralisasi! (misalkan siswa memberi contoh reaksi HCl(aq) + NaOH(aq) NaCl(aq) + H2O(l)) c. Bagaimana sifat asam-basa HCl(aq)? d. Bagaimana sifat asam-basa NaOH(aq)? e. Bagaimana sifat asam-basa NaCl(aq)? Guru memberikan LKS kepada siswa yang berisi rumusan masalah Alokasi waktu (menit) 5

10

Fase 2: Merumuskan Hipotesis Siswa merumuskan hipotesis terhadap rumusan masalah dan menuliskannya pada LKS Fase 3: Mengumpulkan data Siswa melakukan pengujian terhadap hipotesis yang mereka ajukan dengan melakukan percobaan. Siswa melakukan pengamatan dan mencatat dengan cermat dan teliti hasil observasi percobaan mereka. Fase 4: Menganalisis data Siswa menganalisis data hasil percobaan, membandingkan pada literatur yang ada untuk membuktikan kebenaran hipotesis yang mereka buat, dan menjawab pertanyaan yang terdapat pada kegiatan I Fase 5: Membuat kesimpulan Siswa menuliskan kesimpulan percobaan yang dilakukan pada LKS Masing-masing perwakilan kelompok mempresentasikan hasil analisis dan kesimpulan yang mereka peroleh Penutup Guru mengevaluasi pembelajaran dengan memberikan latihan soal sebagai tugas rumah Guru membimbing siswa menyimpulkan hasil pembelajaran Guru menutup pelajaran

10

30

20

10

I. SUMBER BELAJAR a. Kimia untuk SMA Kelas XI, Michael Purba, Erlangga, 2007. b. Kimia untuk Kelas XI Jilid 1B SMA dan MA, Sri Sudiono dkk, Intan Pariwara, 2006. c. Buku-buku yang menunjang lainnya. J. PENILAIAN 1. Kognitif( terlampir) 2. Afektif (terlampir) 3. Psikomotor (terlampir ) Banjarmasin, Desember 2012 Mengetahui, Guru Pamong, Mahasiswa PPL 2,

Nuur Jannah Hayati, S.Pd Nur Laily Anggraini NIP. 19740408 200701 2 009 NIM. A1C309002 LAMPIRAN SOAL LATIHAN (Aspek Kognitif) Diketahui beberapa garam sebagai berikut, tentukan asam dan basa pembentuk serta sifat larutan dari data di bawah ini! No. Rumus kimia garam Basa Pembentuk Rumus NaOH Jenis Basa kuat Asam pembentuk Rumus HCl Jenis Asam kuat Sifat larutan Netral

1. NaCl 2. KCN 3. KCl 4. MgSO4 5. NH4Cl 6. Na2SO4 7. (NH4)2SO4 Jawab: No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Rumus kimia garam NaCl KCN KCl MgSO4 NH4Cl Na2SO4 (NH4)2SO4

Basa Pembentuk Rumus NaOH KOH KOH Mg(OH)2 NH4OH NaOH NH4OH Jenis Basa kuat Basa kuat Basa kuat Basa kuat Basa lemah Basa kuat Basa lemah

Asam pembentuk Rumus HCl HCN HCl H2SO4 HCl H2SO4 H2SO4 Jenis Asam kuat Asam lemah Asam kuat Asam kuat Asam kuat Asam kuat Asam kuat

Sifat larutan Netral Basa Netral Netral Asam Netral Asam

Indikator: Menentukan sifat asam-basa larutan garam berdasarkan kekuatan asam dan basa pembentuknya A. Ringkasan Materi Garam merupakan senyawa ion, yang terdiri dari kation logam dan anion sisa asam. Kation garam dapat dianggap berasal dari suatu basa, sedangkan anionnya berasal dari suatu asam. Jadi, setiap garam mempunyai komponen basa (kation) dan komponen asam (anion). Ada 4 jenis garam berdasarkan kekuatan asam-basa pembentuknya yaitu: 1) Garam dari asam kuat dan basa kuat 2) Garam dari asam kuat dan basa lemah 3) Garam dari asam lemah dan basa kuat 4) Garam dari asam lemah dan basa lemah

B. Kegiatan Inkuiri Terbimbing

Menyelidiki sifat asam atau basa berbagai jenis larutan garam

Alat: Pipet tetes Pelat tetes

Bahan: Kertas lakmus (merah dan biru) Larutan NaCl 0,1 M Larutan MgSO4 0,1 M Larutan NH4Cl 0,1 M Larutan(NH4)2SO4 0,1 M Larutan Na2CO3 0,1 M Larutan CH3COONa 0,1 M Larutan CH3COONH4 0,1 M Larutan NH4CN 0,1 M

Rumusan Masalah: Bagaimana pH larutan NaCl, MgSO4, NH4Cl, (NH4)2SO4, Na2CO3, CH3COONa, CH3COONH4, dan NH4CN jika diuji dengan kertas lakmus?

Hipotesis:

Prosedur Kerja 1) Masukkan kertas lakmus yang sudah dipotong kecil-kecil ke lubanglubang pelat tetes 2) Dengan menggunakan pipet tetes, teteskan 2 tetes masing-masing larutan garam 3) Lihat perubahan warna yang terjadi pada kertas lakmus merah dan biru Data Pengamatan Asam pembentuk No Rumus Kimia Garam Rumus Kimia Asam 1 2 3 4 NaCl MgSO4 NH4Cl (NH4)2SO4 .......... .......... .......... .......... Jenis Asam .......... .......... .......... .......... Basa pembentuk Rumus Kimia Basa .......... .......... .......... .......... Jenis Basa .......... .......... .......... .......... Sifat larutan

.......... .......... .......... ..........

5 6 7 8

Na2CO3 CH3COONa CH3COONH4 NH4CN

.......... .......... .......... ..........

.......... .......... .......... ..........

.......... .......... .......... ..........

.......... .......... .......... ..........

.......... .......... .......... ..........

Pertanyaan Berdasarkan percobaan yang telah anda lakukan jawablah pertanyaan berikut! 1. a. Larutan garam mana saja yang bersifat asam?

b. Larutan garam mana saja yang bersifat basa?

c.Larutan garam mana saja yang bersifat netral?

2. a. Bagaimana sifat asam dan basa pembentuk larutan garam yang bersifat asam?

b. Bagaimana sifat asam dan basa pembentuk larutan garam yang bersifat basa?

c. Bagaimana sifat asam dan basa pembentuk larutan garam yang bersifat netral?

3. Apakah ada kaitan antara sifat asam dan basa pembentuk larutan garam dengan sifat larutan garam tersebut? Jika ada, jelaskankaitan tersebut!

4. Apa yang dapat anda simpulkan dari percobaan yang anda lakukan?

LEMBAR PENILAIAN

Format Penilaian Afektif Pemahaman konsep berkomunikasi : Aspek yang dinilai No Urut No Induk Nama Siswa A B C D E F Jumlah Skor

Keterangan aspek yang dinilai : A. Kemampuan menyampaikan informasi B. Kemampuan memberikan pendapat/ide C. Kemampuan mengajukan pertanyaan D. Kemampuan mengajukan argumentasi untuk menolak pendapat teman E. Kemampuan bekerjasama dengan tim F. Kelancaran berbicara Cara Penilaian (Rubrik) 1. Tidak baik, jika salah baik cara menyampaikan informasi maupun memberi ide dst 2. Baik, jika baik cara menyampaikan informasi maupun memberi ide dst sudah benar tetapi kurang jelas. 3. Sangat baik, jika baik cara menyampaikan informasi maupun memberi ide dst sudah benar dan sangat jelas
Nilai = Jumlah Skor : Skor maksimal x 100 Skor maksimal = 6

Banjarmasin, Desember 2012 Pengamat,

Format Pengamatan Keterampilan Sosial Siswa Kelas Petunjuk: Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu menggunakan skala berikut ini: A = sangat baik C = menunjukkan kemajuan B = Memuaskan D = memerlukan perbaikan : :

No

Rincian (RTK)

Tugas

Kinerja A

Keterangan

1 2

Bertanya Menyumbang pendapat ide atau

Menjadi baik

pendengar

yang

Komunikasi

Banjarmasin, Desember 2012 Pengamat,

Format Penilaian Psikomotor Siswa Nama Siswa No. Absen No. : : Skor 1 1. 2. 3. 4. 5. Kerjasama dalam kelompok Peran dalam kelompok Ketertiban dan kedisiplinan Keaktifan dalam kelompok Keaktifan menjawab pertanyaan guru 2 3 4 5

Aspek Yang Diamati

Banjarmasin, Desember 2012 Pengamat,

Format Pengamatan Perilaku Berkarakter Nama Siswa No induk siswa Kelas Hari/tanggal : : : :

Petunjuk: Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini: A = sangat baik B = baik C = sedang E = kurang baik No 1 2 3 4 5 6 7 Rincian Tugas Kinerja (RTK) Religius Jujur Kerja Keras Komunikatif Disiplin Tanggungjawab Mandiri A B C D E Keterangan D = kurang

Banjarmasin, Desember 2012 Pengamat,

Total Penilaian Sub materi No Urut No Induk Nama Siswa Kognitif Aspek yang Dinilai Afektif Psikomotor Perilaku Berkarakter Nilai Akhir

Banjarmasin, Desember 2012 Pengamat

PROGRAM REMEDIAL MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER : Kimia : XI : I (Ganjil)

JENIS TES

KOMPETENSI DASAR/MATERI POKOK

TANGGAL TES

JUMLAH SISWA REMEDIAL

PROGRAM REMEDIAL BM PT PU BTS BBA

KETERANGAN : BM PT PU BTS BBA = BELAJAR MANDIRI = PEMBERIAN TUGAS = PEMBELAJARAN ULANG = BELAJAR TUTOR SEBAYA = BELAJAR BIMBINGAN ALUMNI

PROGRAM PENGAYAAN MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER : KIMIA : XI : I (Ganjil)

JENIS TES

KOMPETENSI DASAR/MATERI POKOK

TANGGAL TES

JUMLAH SISWA TUNTAS

PROGRAM PENGAYAAN MM DIS SOAL TS

KETERA NGAN

KETERANGAN : MM DIS = MIND MAP = DISKUSI MENGERJAKAN SOAL TS = SOAL = TUTOR SEBAYA