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AO DE FORMAO PROGRAMA DE PORTUGUS DO ENSINO BSICO 1 CICLO

Formandas: Adlia Lucas Albertina Lucas Rafaela Ramos Rita Mendona Susana Nunes

Introduo
No mbito da ao de formao sobre o Programa de Portugus do Ensino Bsico, do 1 Ciclo, surge a necessidade de elaborar um trabalho final com sugestes de atividades que contemplem cada uma das competncias lingusticas aventadas pelo novo programa. Assim sendo, elaboramos este pequeno trabalho sobre a obra Irina de Francisco Fernandes.

As atividades aqui apresentadas so direcionadas aos alunos do 4 ano de escolaridade e com elas
pretendemos atingir alguns objetivos, a saber: Incentivar a leitura de lazer e de estudo; Desenvolver a oralidade, audio e escrita; Criar capacidades para definir, planear, pesquisar, analisar e selecionar informao.

Planificao para 4 ano de escolaridade Obra: IRINA de Francisco Fernandes


Competncia(s) Linhas Especfica(s) orientadoras
Compreenso do oral Escutar para aprender e construir conhecimento

Descritores de desempenho
Prestar ateno ao que ouve de modo a tornar possvel: -apropriar-se de novos vocbulos; -descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas; -cumprir instrues; -responder a questes acerca do que ouviu; -identificar informao essencial e acessria; -identificar informao explcita e implcita; -relatar o essencial de uma histria ouvida; -fazer inferncias; -recontar o que ouviu; -identificar diferentes intencionalidades comunicativas. Utilizar tcnicas para registar, tratar e reter a informao: -identificar ideias-chave; -hierarquizar a informao; -esquematizar; -articular a informao retida com conhecimentos prvios; -procurar informao complementar.

Contedos

Recursos

. Vocabulrio: sinnimos, famlias de palavras, campo semntico, campo lexical Instrues, indicaes Informao essencial e acessria Informao explcita e implcita Ideia principal Inferncias Reconto Intencionalidade comunicativa: informar; recrear; mobilizar a ao Pesquisa e organizao da informao: Tema, tpico, assunto Hierarquizao da informao Mapas de ideias Palavras-chave Esquemas

Papel A4; Imagens; Projetor de imagem; PowerPoint; Computador. Livros; Bonecas russas

Observao da capa do livro que vamos trabalhar, com muita ateno: Ttulo Autor Ilustradora Editora

Descrio/expl orao na sala de aula

Resultados esperados
Saber escutar, para organizar e reter informao essencial, discursos breves em portugus padro com algum grau de formalidade. Distinguir entre facto e opinio, informao implcita e explcita, o que essencial do que acessrio.

Planificao para 4 ano de escolaridade Obra: IRINA de Francisco Fernandes


Competncia(s) Especfica(s)
Linhas orientadoras Descritores de desempenho
Prestar ateno ao que ouve de modo a tornar possvel: -apropriar-se de novos vocbulos; -descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas; -cumprir instrues; -responder a questes acerca do que ouviu; -identificar informao essencial e acessria; -identificar informao explcita e implcita; -relatar o essencial de uma histria ouvida; -fazer inferncias; -recontar o que ouviu; -identificar diferentes intencionalidades comunicativas. Utilizar tcnicas para registar, tratar e reter a informao: -identificar ideiaschave; -hierarquizar a informao; -esquematizar; -articular a informao retida com conhecimentos prvios; -procurar informao complementar.

Contedos

Recursos

Compreenso do Escutar para aprender e oral

construir conhecimentos

Vocabulrio: sinnimos, famlias de palavras, campo semntico, campo lexical Instrues, indicaes Informao essencial e acessria Informao explcita e implcita Ideia principal Inferncias Reconto Intencionalidade comunicativa: informar; recrear; mobilizar a ao Pesquisa e organizao da informao: Tema, tpico, assunto Hierarquizao da informao Mapas de ideias Palavras-chave Esquemas
.

Papel A4; Imagens; Projetor de imagem; PowerPoint; Computador. Livros; Bonecas russas

Observao da capa do livro que vamos trabalhar, com muita ateno: Ttulo Autor Ilustrador Editora

Descrio/expl orao na sala de aula

Resultados esperados
Saber escutar, para organizar e reter informao essencial, discursos breves em portugus padro com algum grau de formalidade. Distinguir entre facto e opinio, informao implcita e explcita, o que essencial do que acessrio.

Planificao para 4 ano de escolaridade Obra: IRINA de Francisco Fernandes


Detetar semelhanas e diferenas entre o texto oral e o texto escrito . Manifestar sentimentos, sensaes, ideias e pontos de vista pessoais suscitados pelos discursos ouvidos ( uma pea de teatro, histrias). Usar a palavra de uma forma clara e audvel no mbito das tarefas a realizar. Produzir discursos com diferentes finalidades de acordo com intenes especficas: -expressar sentimentos e emoes; -relatar, recontar, contar; -informar, explicar, dar instrues; -descrever; -formular perguntas; -partilhar informaes e conhecimentos . Articulao, acento, entoao, pausa. Planificao do discurso: identificao do tema; seleo e hierarquizao da informao essencial de acordo com o objetivo Relato Reconto Descrio Narrativa Aviso, pergunta, pedido, recado, instruo Princpio de cooperao e cortesia Formas de tratamento Regras e papis da interaco oral Dilogo professor aluno: O que sugere a imagem da capa? Qual ser o assunto da histria? Onde se passar a ao? Procurar informao sobre a bibliografia do autor da obra. Formao de 3 grupos na turma. A cada grupo ser dado um conjunto de imagens da histria. Em grupo, as crianas ordenaro as imagens e criaro a sua histria. Debate sobre as histrias apresentadas. Pedir e tomar a palavra e respeitar o tempo de palavra dos outros. Planificar e apresentar exposies breves sobre temas variados. Produzir breves discursos orais em portugus padro com vocabulrio e estruturas gramaticais adequados

Falar para aprender (aprender a falar; construir e expressar conhecimento)

Expresso do Oral

Planificao para 4 ano de escolaridade Obra: IRINA de Francisco Fernandes


Reproduzir e recriar contos Respeitar as convenes que regulam a interao: -ouvir os outros; -esperar a sua vez; -respeitar o tema; -acrescentar informao pertinente; -usar os princpios de cortesia e formas de tratamento adequados. Participar em actividades de expresso orientada, respeitando regras e papis especficos: -interpretar pontos de vista diferentes; -justificar opinies; -precisar ou resumir ideias; Dramatizar textos. Visualizao do filme Bonecas russas. Dilogo sobre o que foi visto. Comparao da histria original com as criadas no grupos. Apresentao das pesquisas feitas. Dramatizao da obra Irina Pedir e tomar a palavra e respeitar o tempo de palavra dos outros. Planificar e apresentar exposies breves sobre temas variados. Produzir breves discursos orais em portugus padro com vocabulrio e estruturas gramaticais adequados

Participar em situaes de interao oral

Planificao para 4 ano de escolaridade Obra: IRINA de Francisco Fernandes


Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de actividades ou tarefas. Dominar as tcnicas que, em suporte de papel e informtico, permitem aceder informao Dominar o lxico do livro e da leitura e dos meios informticos de acesso informao. Localizar a informao a partir de palavras ou expresses-chave . Utilizar tcnicas para recolher, organizar e reter a informao: -sublinhar; -tomar notas; -esquematizar. Instrues; indicaes Texto Paratexto e vocabulrio relativo ao livro (ttulo, subttulo, capa, contracapa, lombada, ilustrao, ilustrador, ndice...) Autor Pesquisa e organizao da informao: Tema, assunto; Hierarquizao da informao Mapas de ideias Palavras-chaves Esquemas
Leitura da histria criada por cada grupo. Leitura das pesquisas feitas sobre as bonecas russas. Leitura do texto original. Ler diferentes tipos de textos e em suportes variados para obter informao e organizar conhecimento.

Ler para aprender (aprender a ler, obter informao e organizar o conhecimento)

Leitura

Planificao para 4 ano de escolaridade Obra: IRINA de Francisco Fernandes


Antecipar o assunto de um texto . Fazer uma leitura que possibilite: -confrontar as previses feitas com o assunto do texto; -identificar a inteno comunicativa; -distinguir relaes intratextuais. -detetar informao relevante; -identificar o tema central e aspectos acessrios; -descobrir o sentido de palavras desconhecidas; -relacionar a informao lida com conhecimentos exteriores ao texto; -captar sentidos implcitos; -comparar um texto com outro(s) e detetar traos comuns e contrastes; -responder a questes; -formular questes; - Identificar as principais caractersticas de diferentes tipos de texto ou sequncias textuais; - identificar o sentido global de um texto; -resumir textos, sequncias ou pargrafos; -procurar informao complementar; Funes e objetivos da leitura Inteno comunicativa (informar, recrear, mobilizar a ao) Relaes intratextuais: parte-todo causa-efeito Informao relevante e acessria Assunto e ideia principal Sentidos explcitos e implcitos Esquemas Tipos de perguntas Texto narrativo, descritivo, dramtico Componentes da narrativa: personagens (principal, secundria(s)), espao, tempo e ao Estrutura da narrativa: introduo, desenvolvimento e concluso
Distinguir entre facto e opinio, informao implcita e explcita, essencial e acessria.

Planificao para 4 ano de escolaridade Obra: IRINA de Francisco Fernandes


Ler em voz alta para diferentes pblicos Ler, de acordo com orientaes previamente estabelecidas, textos de diferentes tipos e com diferente extenso. Recriar textos em diferentes formas de expresso (verbal, gestual e corporal) . Exprimir sentimentos, emoes, opinies, provocados pela leitura de textos. Comparar diferentes verses da mesma histria. Leitura orientada Tipos e formas de leitura Critrios de seleco de textos Ler em voz alta com fluncia textos com extenso e vocabulrio adequados. Ler para formular apreciaes de textos variados.

Ler para apreciar textos variados

Apreciao dos textos criados e do texto original.

Planificao para 4 ano de escolaridade Obra: IRINA de Francisco Fernandes


Escrever para aprender (para aprender a escrever; para construir e expressar conhecimentos Escrever em termos pessoais e criativos Copiar textos, formulrios, tabelas tendo em vista a recolha de informao: -de modo legvel e sem erros; -no computador. Elaborar, de modo autnomo, respostas a questionrios. Utilizar tcnicas especficas para registar, organizar e transmitir a informao. Planificar textos de acordo com o objetivo, o destinatrio, o tipo de texto e os contedos: -recolher a informao em diferentes suportes; -organizar a informao. Redigir textos (de acordo com o plano previamente elaborado; respeitando as convenes (orto)grficas e de pontuao; utilizando os mecanismos de coeso e coerncia adequados. -elaborar uma descrio de uma cena, pessoa ou personagem ; -elaborar um texto, integrando situaes de dilogo (banda desenhada, entrevistas). Registo e organizao da informao Resumo Planificao de textos Texto narrativo, descritivo, dramtico Componentes da narrativa: personagens (principal, secundria(s)), espao, tempo e ao Estrutura da narrativa: introduo, desenvolvimen to e concluso. Escrita de histrias tendo por base as imagens da histria original. Registo da informao recolhida nas pesquisas. Resoluo de fichas de trabalho. Transformao do conto em texto dramtico. Realizao de uma banda desenhada. . Recorrer a tcnicas para registar, organizar e transmitir a informao. Utilizar processos de planificao, textualizao e reviso, utilizando instrumentos de apoio, nomeadamente ferramentas informticas. Escrever, em termos pessoais e criativos, diferentes tipos de texto, como forma de usufruir do prazer da escrita. Produzir textos de diferentes tipos em portugus padro, com tema de abertura e fecho, tendo em conta a organizao em pargrafos e as regras de ortografia e pontuao.

Escrita

Planificao para 4 ano de escolaridade Obra: IRINA de Francisco Fernandes


Escrever em termos pessoais e criativos Rever os textos com vista ao seu aperfeioamento: -reescrever o texto Cuidar da apresentao final dos textos Escrever textos por sua iniciativa. Escrever diferentes textos mediante proposta do professor Manipular os sons da lngua e observar os efeitos produzidos: -produzir palavras por alterao, supresso e insero de elementos. Comparar dados e descobrir regularidades . Explicitar regras e procedimentos: -identificar os diferentes tipos de entoao; Mobilizar o saber adquirido na compreenso e expresso oral e escrita. Comparar dados e descobrir regularidades. Explicitar regras e procedimentos: Distinguir palavras variveis e invariveis; Explicitar algumas regras de flexo nominal, adjectival, pronominal e verbal (verbos regulares). Reviso de textos Tipos de erros Sons e Fonemas Slaba tnica e slaba tona Palavras agudas, graves, esdrxulas Entoao: declarativa, interrogativ a, exclamativa, imperativa Manipular e comparar dados para descobrir regularidades no funcionamento da lngua. Explicitar regras e procedimentos nos diferentes planos do conhecimento explcito da lngua. Respeitar as diferentes variedades do portugus e reconhecer o portugus padro como a norma que preciso aprender e usar na escola e nas situaes formais fora dela. Reconhecer diferentes registos de lngua e compreender em que contextos devem ser usados.

Conhecimento Explcito da Lngua

Plano Fonolgico

Plano Morfolgico

Planificao para 4 ano de escolaridade Obra: IRINA de Francisco Fernandes


Plano das classes de palavras Explicitar: - Classificar e seriar (estabelecer classes, ordenar elementos em classes, distinguir uma classe de outra); -Identificar as caractersticas que justificam a incluso (ou excluso) de palavras numa classe. Mobilizar o saber adquirido na compreenso e expresso oral e escrita. Comparar dados e descobrir regularidades: -processos de concordncia. Explicitar regras e procedimentos: -distinguir sujeito de predicado; -identificar os constituintes principais da frase; -identificar funes sintticas. Palavras variveis e invariveis Flexo nominal, adjectival nmero (singular, plural); gnero (masculino, feminino); Flexo verbal conjugao (1., 2., 3.) -pessoa (1., 2., 3.) singular, plural -nmero (singular, plural) Tempos verbais presente, futuro, pretrito (perfeito, imperfeito) Nome prprio, comum Pronome Adjectivo qualificativo Verbo principal, copulativo, auxiliar Funes sintticas sujeito Predicado Frase e constituintes da frase : Grupo nominal(GN)Grupo verbal (GV) Resoluo de fichas de tralho Mobilizar o conhecimento adquirido para melhorar o desempenho pessoal no modo oral e no modo escrito.

Plano Sinttico

Planificao para 4 ano de escolaridade Obra: IRINA de Francisco Fernandes


Plano Discursivo e Textual Comparar dados e descobrir regularidades . Explicitar regras e procedimentos: -identificar marcas do discurso direto no modo oral e escrito; -distinguir texto oral e texto escrito. Mobilizar o saber adquirido na compreenso e expresso oral e escrita . Explicitar regras e procedimentos: -identificar os sinais auxiliares de escrita; -explicitar as regras de pontuao; -explicitar regras de ortografia (incluindo a translineao); Mobilizar o saber adquirido na leitura e escrita de palavras, frases e textos . Dilogo Discurso directo, verbos introdutores do relato do discurso; Texto oral e texto escrito Princpio de cortesia Formas de tratamento

Plano da Representa o Grfica e Ortogrfica

Sinais auxiliares de escrita: parnteses curvos, aspas Sinais de pontuao: ponto (final), ponto de interrogao, ponto de exclamao, reticncias, dois pontos, travesso Configurao grfica: espao, margem, perodo, pargrafo

Compreenso Oral da Histria Observao da capa do livro que vamos trabalhar. Presta muita ateno ao: Ttulo Autor Ilustradora Editora O que sugere a imagem da capa? Qual ser o assunto da histria? Onde se passar a ao? Procurar informao sobre a bibliografia do autor da obra (trabalho de pesquisa). Formao de 3 grupos na turma. A cada grupo ser dado um conjunto de imagens da histria. Em grupo, as crianas ordenaro as imagens e criaro a sua histria.

IMAGENS DA HISTRIA

Ficha de registo da histria do grupo


Estrutura o texto tendo em conta que: importante dar um ttulo ao texto; Comear com uma introduo; Desenvolver os acontecimentos; Acabar o texto com uma concluso. TEXTUALIZAO:

Escreve o teu texto. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

Cada grupo apresenta a sua histria aos colegas.


Reflexo oral sobre o trabalho apresentado. Visualizao do filme As bonecas russas. Dilogo sobre o filme e fazer uma interligao do mesmo com as bonecas das imagens da histria. Observao e manuseamento das bonecas russas. Trabalho de pesquisa, recorrendo s TIC e/ou outros meios de informao, sobre a simbologia das bonecas russas. Apresentao das pesquisas feitas a toda a turma. Leitura do conto original pelo professor. Comparao do conto original com as criaes feitas pelos alunos.

Trabalho de pesquisa, recorrendo s TIC e/ou outros meios de informao, sobre Moscovo e seus monumentos.
INTERTEXTUALIDADE- Visualizao do vdeo Imagine. Estabelecer uma analogia entre o vdeo e a histria. EXPRESSO DO ORAL 1- Como se sentiriam se estivessem no lugar da Irina, quando chegou escola? Imagina que mudaste de pas. Conta o que aconteceu. EXPRESSO PLSTICA Pintura das Matrioskas

Transformar o conto em texto dramtico trabalho coletivo. Estrutura do texto dramtico: Situao inicial conflito resoluo (atos e cenas) Discurso: Texto principal dilogo Texto secundrio didasclias Personagens, espao, tempo, ao Criao do texto. Ensaios Apresentao da dramatizao comunidade escolar, com uma dana tradicional da Rssia A troika. Exposio de todos os trabalhos efetuados.

Conhecimento Explcito da Lngua (CEL)


1- No excerto do texto, sublinha:

Vermelho - nomes prprios; Azul - nomes comuns; Roxo - adjectivos; Laranja - verbos L a frase. A turma escutava em silncio 2.1- Identifica e sublinha na frase o Grupo nominal e o grupo verbal . 2.2- Identifica na mesma frade e regista: Sujeito _______________________________________________ Predicado _____________________________________________

Texto com lacunas


Irina abriu muito os seus olhos verdes rasgados, avaliando o edifcio que___________pela frente. De to concentrada que _________, quase nem __________o que o pai lhe dizia. - aqui! Repetiu o pai. aqui a tua escola. - pequena. Murmurou apenas, recordando o velho e enorme colgio que frequentara, durante dois anos, em Moscovo. - Sim, uma escola pequena, _________ apenas crianas at aos dez anos. _________ somente trs anos aqui. Depois irs para outra maior! Esclareceu o pai. - Da! ___________ a mida em russo. -Sim! Corrigiu-a o pai, com um breve sorriso a iluminar-lhe o rosto apreensivo. -Preenche os espaos com os verbos que faltam. Poders encontr-los na caixa de ferramentas.

Caixa de Ferramentas
Ter Pai Dizer Velho Mida Ouvir Enorme Estar Ir Ficar Rasgados Responder

Ficha de leitura

Ttulo: _________________________________________ Autor: _________________________________________ Ilustraes: _____________________________________ Editora : _______________________________________

RSSIA

Faz uma pesquisa em livros, enciclopdias e na internet para encontrares informaes sobre este pas: Lngua oficial:

_____________________________________
Capital:

_________________________________________
Moeda:

_________________________________________
Religio:

________________________________________
Populao:

_______________________________________
Superfcie:

_______________________________________

1. Explorao das ilustraes: Tempestade de ideias registo no quadro: O que sugerem estas imagens? O que veem? Como ser esta menina? O que lhe aconteceu? Que personagens constaro desta histria?

2.Com as ideias registadas, os alunos podero contar a sua verso do conto. Esta actividade poder ser desenvolvida colectiva e oralmente para, de seguida, promover uma tarefa de expresso escrita individual. 3.Leitura orientada do conto. Comparar os textos produzidos com o texto original.

() A sala do 2 ano era ampla e arejada. Duas grandes janelas deixavam ver as rvores que rodeavam o ptio, cujo verde brilhante contrastava com o azul do cu limpo daquela manh de Setembro. Era notrio que aquelas crianas se conheciam mutuamente. Afinal, tinham sido colegas durante, pelo menos, um ano. Toda aquela agitao resultava do reencontro de amigos, pensava Irina, enquanto se acomodava numa carteira da primeira fila, indicada pela professora. A professora Ana Lusa desejou as boas-vindas a todos, para logo acrescentar: - Meninos, temos uma novidade! Uma nova aluna. Seremos vinte e um este ano. Informou e apontou para Irina, que se sentiu algo incomodada perante tanta curiosidade. - Como te chamas? Perguntou logo um aluno mais afoito. -A vossa colega vai apresentar-se e dizer-nos de onde vem. Sugeriu a professora, convidando Irina com o olhar. ()

4. L as seguintes frases: Duas grandes janelas deixavam ver os frutos que rodeavam o ptio () Era notrio que aquelas crianas no se conheciam mutuamente () A professora Ana Lusa desejou que todos se calassem () Seremos vinte e quatro este ano. () 4.1.Como j reparaste, as frases que acabaste de ler do informaes falsas. Transcreve do texto as frases verdadeiras. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 5. Atenta nas seguintes frases: Do ptio da escola chegavam vozes agitadas. O nosso alfabeto diferente. A Irina ainda no domina bem a lngua portuguesa. A vossa nova colega vai apresentar-se. Irina no um nome vulgar entre ns. Penso que temos muito a aprender com a nova colega. A turma escutava em silncio. Eram dias muito bonitos, s eu, ele e a natureza. Irina retirou da pasta uma boneca. Esta no tinha braos nem pernas.

5.1. Classifica as palavras sublinhadas, copiando-as para a coluna da classe a que pertencem.

Nomes

Verbos

Adjetivos

Determinantes

Pronomes

5.2 Das frases apresentadas, copia aquelas que esto na forma negativa. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

6. L atentamente as afirmaes que se seguem. Assinala com V as verdadeiras e com F as falsas.

1 - Irina achou a escola muito grande. 2 - Irina tinha vindo da Rssia com o pai. 3 - Aos sete anos ela lia muito bem. 4 - O pai queria informar a professora que ela dominava a lngua portuguesa. 5 - Os russos tm muita facilidade em aprender portugus. 6 - O alfabeto russo igual ao alfabeto portugus. 7 - A menina veio de Moscovo. 8 - Moscovo uma cidade antiga e com muitos monumentos.

9 - No vero, Irina costumava ir para a praia.


10 A menina arranjou novos amigos. 7. Responde s questes que te so colocadas. 7.1 Na tua opinio, qual foi o acontecimento mais importante neste primeiro dia de aulas? 7.2 Achas que os alunos do 2 ano receberam bem a nova aluna? Justifica a tua resposta. 7.3 O conto Irina termina bem? Explica porqu. 7.4 Conheces outros meninos que tenham vindo de outros pases? Indica o nome dos respetivos pases. 8. Com a Irina e as tuas pesquisas, ficaste a conhecer um pouco mais a Rssia. Que poders fazer para dar a conhecer Irina um pouco do nosso pas? (Trabalho de projeto)

Em primeiro lugar l o excerto do texto.

Presta muita ateno e executa com correco e clareza os exerccios que te so propostos. 1 O texto fala-nos de uma menina chamada Irina que chegou ao nosso pas. A esse propsito, completa o seguinte esquema: Irina
Vinha de __________________________ Tinha olhos ____________________ Cabelos ____________________ Falava a lngua ____________________ No dominava bem a ____________________
____________________

Desenha a Irina

O colgio que frequentara Era ____________________ e ______________________ A escola em Portugal era ________________________ Nesta poca do ano, a cidade da menina estava

Ia frequentar o
____________________

com _________________ e ____________________

Nos tempos livres, praticava __ _______________________________

No final do primeiro dia de aulas, Irina sentia-se _______________

Vais dar forma dramtica histria a fim de a apresentares turma, seguindo as orientaes sobre o texto dramtico:

1- Leitura dialogada
2.1- Consciencializao do espao e do tempo da ao: Onde? (cenrio) Quando? Vesturio, adereos, linguagem, costumes, 2.2- Consciencializao das diferentes vozes, ritmos, entoao, emoes e sentimentos das personagens, atravs do dilogo. Estrutura do texto dramtico: Situao inicial conflito resoluo (atos e cenas) Discurso:

Texto principal dilogo


Texto secundrio didasclias Personagens, espao, tempo, ao

Ato I
_____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

Faz uma BD sobre a obra que tens vindo a analisar.

Pinta a matrioska a teu gosto.

CURIOSIDADES

MOSCOVO

Kremlin

Praa Vermelha

Catedral de So Baslio

rio Volga