Anda di halaman 1dari 12

MAKALAH PERKEMBANGAN FISIK, MOTORIK, KOGNITIF, DAN SOSIOEMOSIONAL PADA MASA BAYI

December 19, 2010
MAKALAH PERKEMBANGAN FISIK, MOTORIK, KOGNITIF, DAN SOSIOEMOSIONAL PADA MASA BAYI

Disusun oleh: Dwi Wahyuni (09144600085) PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA 2010

KATA PENGATAR Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena berkat rahmat dan karuniaNya makalah ini dapat kami susun , makalah ini membahas mengenai perkembangan fisik, motorik, kognitif dan sosioemosial pada masa bayi, Kami menyadari dalam penyusunan makalah ini masih banyak kekurangan,oleh karena itu saran dan kritik yang membangun sangat kami harapkan. Kami berharap semoga makalah yang kami buat ini bermanfaat dalam setiap pembelajaran dan dapat menambah wawasan para pembaca.

Yogyakarta, 31 Mei 2010 Penulis

DAFTAR ISI

Otak……………………………………………………………………………………………. 3 h. Keterampilan Motorik kasar dan halus ……………………………………………… 2 d. Penciuman (Smell)………………………………………………………………………….) PENDAHULUAN……………………………………………………………………………… ….. ii DAFTAR ISI……………………………………………………………………………………………… iii PERKEMBANGAN FISIK. 2 e.HALAMAN JUDUL……………………………………………………………………………………. 1 a. Kebutuhan gizi dan perilaku makan …………………………………………………… 2 f. MOTORIK.. KOGNITIF. Pendengaran…………………………………………………………………………………. 2 c. 1 b. 4 . Urutan Cephalocaudal dan proximodistal…………………………………………….) PERKEMBANGAN FISIK PADA MASA BAYI………………………………………. Tinggi dan berat……………………………………………………………………………. Perkembangan Sensoris dan persepsi ………………………………………………… 2 g. DAN SOSIOEMOSIONAL PADA BAYI……………………………………………………… 1 1.. 1 2.. 3 i. Persepsi Visual………………………………………………………………………………. Sentuhan pada Bayi yang Baru Lahir…………………………………………………… 3 j. i KATA PENGANTAR………………………………………………………………………………….

) PERBEDAAN-PERBEDAAN INDIVIDUAL …. Memori……………………………………………………………………………………….. 4 l.. 8 7. Persepsi Menyeluruh………………………………………………………………………. 4 c. Habituasi dan Dishabituasi ………………………………………………………………. DALAM INTELIGENSI…………………………………………………………………………. Imitasi………………………………………………………………………………………….) PERSPEKTIF BARU TENTANG PERKEMBANGAN KOGNITIF …. 7 b.. 4 a.Motorik…………………………………………….. Perkembangan Persepsi………………………………………………………………….k.. Kecapan (Taste)……………………………………………………………………………. 4 3.) PERKEMBANGAN BAHASA……………………………………………………………….. 7 a. 8 6.) PERSPEKTIF PEMROSESAN INFORMASI DAN PERKEMBANGAN BAYI…………………………………………………………….. Teori Piaget Tentang Perkembangan Bayi…………………………………………… 4 b.). 9 . Ketetapan Benda…………………………………………………………………………… 6 4. PADA MASA BAYI……………………………………………………………………………… 6 a. Perkembangan Konsepsi…………………………………………………………………. 8 c. 7 5.. 7 b. PERKEMBANGAN KOGNITIF PADA MASA BAYI………………………………. Tahap Perkembangan Sensoris.

berat serta pertumbuhan organ tubuh lainnya secara berangsur-angsur dari atas kebawah(keleher. mendengar dan merasakan rangsangan dari sekitarnya. Keterampilan Motorik kasar dan halus .KESIMPULAN………………………………………………………………………………… ……… 12 DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………………………………… 13 PERKEMBANGAN FISIK. 2.dimana pertumbuhan terbesar selalu dimulai dari atas kepala dilanjutkan dengan pertumbuhan fisikmencakup yang besar. Ibu ingin memenuhi kenyamana dan keiginan bayi sepenuhnya namun kadang kita tidak tau apa maksud dari tangisan bayi. c. KOGNITIF. menelan dan mencerna mereka bertumbuh cepat dan memperoleh berat kira-kira 5-6ons permingguy selama bulan pertama pada bulan ke empat berat badan mereka naik mencapai hampir tiga kali lipat dari berat mereka ketika hari pertama kelahiiran. Urutan proximodistal ialah pertumbuhan dimulai pada bagian tengah tubuh lalu bergerak dari kaki dan tangan. ia akan menangis ketika merasa tidak nyaman dan tidak aman. Tinggi dan berat Bayi yang baru lahir kehilangan 5-7% berat tubuh meraka. Serta hanya terdiam saja ketika sebaliknya. MOTORIK. b.) PENDAHULUAN Perttumbuhan da perkembaga bayi merupakan suatu hal yang penuh teka-teki dan pertanyaan karena bayi terlihat bagae mahlik yag perilaku umumnya tampak tidak terorgaisasi.) PERKEMBANGAN FISIK PADA MASA BAYI a. segera setelah bayi menyesuaikan diri dangan mengisap. Dalam makalah ini akan membahas mengenai bagaemana sebenarya pertumbuhan dan perkembangan bayi tersebut. Hal itu membuat orag bertanya-tanya sebenarnya hal apa saja yang bias ia lakukan apakah dengan terdiamnya serta kebiasaanya yang selalu tidur hingga 16-17 jam perhari bayi juga bias melihat. Urutan Cephalocaudal dan proximodistal Urutan Cephalocaudal ialah urutan pertumbuhan. bahu batang tubuh tengah dan lain lain). DAN SOSIOEMOSIONAL PADA BAYI 1. Sehingga kita dapat memahami bagaemana dunia sang bayi tersebut dimana hal tersebut akan mendorong perkembangan dan pertumbuhan bayi secara optimal. Sang ibu biasanya memliki permasalaha komunikasi degan bayinya.

Persepsi Visual Dunia visual pada bayi yang baru lahir bukanlah kebingungan tetapi bayi yang baru lahir diperkirakan 20/200-20/600 pada bagan snellen yaitu akat untuk menguji mata. Perkembangan Sensoris dan persepsi Semua informasi datag pada bayi melalui indra. g. 1991). Kenyataan bukan hanya bayi yang baru lahir yang bisa mendengar. bayi dapat mendengar. bahwa ada kemungkinan janinpun bisa mendengar ketika ia mendekap di dalam kandungan ibunya. & Chace. Sebagai contoh. hidung. telinga.tetapi pada saat lahir dan awal khidupannya keterkaitan sel-sel ini masih sangat lemah. e. dan koordinasi jari. Janin dapat mendengar pada beberapa bulan terakhir kehamilan. Sebenarnya sejak lahirn bayi sudah memiliki semua sel syaraf (neurons) yang akan dimiliki sepanjang hidupnya. Tetapi akan meningkat pada usia 6 bulan h. Sesasi terjadi ketika sekumpulan informasi menadakan kontak dengan peerima sensor (mata. f. Otak Ketika bayi berjalan. Oleh karenanya. sunat biasanya dilakukan kepada bayi laki-laki kecil kirakira hari ketiga setelah kelahiran. separti ketangkasan jari meraih dan menggegan. komposisi tubuh. dkk. Pendengaran Segera setelah kelahiran. walaupun ambang pintu sensor orang dewasa (Trehub. suatu rangsangan harus lebih nyaring untuk didengar oleh bayi. Akan tetapi para pakar gizi menganjurkan bahwa bayi perlu mengkonsumsi 50 kalori per hari untuk setiap pon berat mereka. lidah. berbicara. tingkat pertumbuhan dan pola kegiatan membuat pendefinisian kebutuhan gizi yang sesungguhnya sulit dilakukan. Kebutuhan gizi dan perilaku makan Perbedaan-perbedan yang ada pada setiap bayi dalam cadangan gizi.Ketrampilan motorik kasar meliputi kegiatanotot-otot besar seperti menggerakan lengan dan berjalan. tersenyum dan mengerutkan dahi maka perubahan-perubahan dalam otaknya sedang berkembang. 1990).ini sekitar 1030 kali lebih rendah dari penglihatan orang dewasa normal. Sentuhan ke pipi ternyata menghasilkan gelengan kepala sedangkan sentuhan ke bibir menghasilkan gerakan mengisap. (Morrongiello. i. dan kulit). Peningkatan tangisan dan ocehan intensif selama prosedur . menggoyang-goyagka mainan yang daat berbunyi. gerakan pergelangan tangan. d. Persepsi ialah interpretasi tentag apa yang diindrakan atau dirasakan. Fenwick. perputaran tangan. berlari. Sentuhan pada Bayi yang Baru Lahir Bayi-bayi yang baru lahir ternyata sudah memberi respons terhadap sentuhan.dan ketrampilan motorik halus meliputi gerakan-gerakan menyesuaikan secara lebih halus.

& Fisch. Persepsi Menyeluruh Percepsi menyeluruh (intermodal perception) ialah kemampuan mengaitkan dan informasi atas dua atau lebih pengalaman sensoris. Dalam penelitian lain. & Marshall. Hal ini ditunjukkan dari ekspresi wajah mereka. menunjukkan bahwa mereka mengalami stres. 1976). l. praktek operasi yang telah berlangsung lama pada bayi yang baru lahir tanpa pembiusan semakin banyak diperdebatkan. praoperasional dan operasional konkret. 1988) Bayi laki-laki yang baru lahir yang menangis intensif selama sunat. dkk. Selama bertahun-tahun. 1979).sunat dilakukan. para dokter telah melakukan operasi pada bayi-bayi yang lahir tanpa pembiusan. k.Motorik Tahap sensoris motorik Piaget berlangsung dari kelahiran hingga kira-kira usia 2 tahun. bayi-bayi yang baru lahir memperlihatkan suatu ekspresi senyum setelah diberi larutan manis. Mereka kelihatannya menyukai bau vanilla dan arbei tetapi tidak suka bau telur dan ikan busuk (Steiner. j. Kecapan (Taste) Ketika mengisap puting yang diolesi dengan suatu larutan yang manis. jumlah isapan bertambah (Lipsitt. Penciuman (Smell) Bayi-bayi yang baru lahir dapat membedakan bau. Praktek kedokteran ini dilakukan karena bahaya pembiusan terhadap bayi dan anggapan bahwa bayi yang baru lahir tidak merasakan sakit. Sebaliknya mereka mengerutkan lidah mereka setelah diberi larutan asam (Steiner.) PERKEMBANGAN KOGNITIF PADA MASA BAYI a. Selama masa ini perkembangan mental dipengaruhi oleh kemajuan yang besar pada kemampuan bayi untuk mengorganisasikan dan mengkoordinasikan sensasi melalui gerakan- . dan operasional formal. Malone. Porter. b. perkembangan pemikiran dibagi ke dalam empat tahap yang secara kualitatif sangat berbeda: sensoris-motorik. Baru-baru ini. seperti penglihatan dan pendengaran. mengindikasikan bayi berusia 3 hari mengalami rasa sakit (Gunnar. Menurut Piaget. Tahap Perkembangan Sensoris. 1979). Kemampuan bayi dari tahap-tahap tersebut berasal dari tekanan biologis untuk menyesuaikan diri (adapt) dengan lingkungan dan adanya pengorganisasian struktur berpikir. 1987. Teori Piaget Tentang Perkembangan Bayi Piaget yakin bahwa seorang anak melalui serangkaian tahap pemikiran dari masa bayi hingga masa dewasa. ketika para peneliti yakin bahwa bayi yang baru lahir dapat merasakan sakit. 3.

beberapa perubahan yang signifikan berlangsung yang meliputi koordinasi skema dan kesengajaan. (2) kebiasaan-kebiasaan sederhana dan reaksi sirkuler primer. (4) koordinasi reaksi sirkuler. seperti mencari dan mengisap. yang bergerak dengan keasyikan dengan diri sendiri dalam interaksi sensoris-motorik. didengar atau disentuh secara langsung. Koordinasi reaksi sirkuler sekunder (coordination of secondery sirculer reaction) ialah subtahap sensorik-motorik keempat Piaget. novelty and curiosity) ialah subtahap sensoris-motorik kelima Piaget yang berkembang antara usia 12 dan 18 bulan. 1952) Tahapan-tahapan Piaget. kebiasaan dan reaksi-reaksi sirkuler primer. Reaksi sirkuler tersier. 4. yang berkembang antara usia 4 dan 8 bulan. Pada subtahap ini. yang dimiliki bayi sejak kelahiran. (6) internalisasi skema.Reflek sederhana (simple reflexe) ialah subtahap sensoris motorik pertama Piaget. Pada subtahap ini. alat dasar Reaksi sirkuler sekunder (secondary sircular reaction) ialai subtahap sensorik-motorik ketiga Piaget. dan bayi mulai mengembangkan kemampuan untuk mengembangkan kemampuan untuk menggunakan simbol-simbol primitif. namanya sensorik-motorik (Piaget. Ketetapan Benda Ketetapan benda (object permanence) ialah istilah Piaget bagi pencapaian paling penting pada seorang bayi: pemahaman bahwa benda-benda dan peristiwa-peristiwa masih tetap ada dan berlansung walaupun benda-benda dan peristiwa-peristiwa itu tidak dapat dilihat. perkembangan subtahap sensoris motorik adalah: (1) reflek sederhana. Kebiasaan-kebiasaan pertama dan reaksi sirkuler primer (first habit dan primary circual reaktion) ialah subtahap sensorik-motorik kedua Piaget 1-4 bulan.gerakan dan tindakan-tindakan fisik – oleh karena itu. kesenangan atas suatu yang baru.koordinasi sensasi dan aksi ialah melalui perilaku reflektif. Pada subtahap ini. pada subtahap ini bayi belajar mengkoordinasikan sensasi tipe skema atau struktur-yaitu. Pada subtahap ini bayi semakin tergugah minatnya oleh berbagai hal yang ada pada benda-benda itu dan oleh banyak hal yang dapat mereka lakukan pada benda-benda itu. (5) reaksi sirkuler tersier. (3) reaksi sirkuler sekunder. Pada subtahap ini fungsi mental bayi berubah dari suatu taraf sensoris motorik murni menjadi suatu taraf simbolis. c. Pada subtahap ini. yang berkembang antara usia 8 dan 12 bulan. Reaksi sirkuler primer (primary circular reaction) ialah suatu skema yang didasarkan pada usaha bayi untuk memproduksi suatu peristiwa yang menarik atau menyenangkan yang pada mulanya terjadi secara kebetulan. bayi semakin berorientasi atau berfokus pada benda di dunia. Internalisasi skema yaitu (internalization of sehemes) ialah subtahap sensoris-motorik keenam dan terakhir Piaget.) PERSPEKTIF BARU TENTANG PERKEMBANGAN KOGNITIF MASA BAYI PADA . dan keingintahuan (tertiary circular reaction. yang terjadi pada bulan pertama setelah kelahiran. yang berkembang antara usia 18 dan 24 bulan. pencarian dan keingin tahuan.

Perkembangan Konsepsi Penelitian baru-baru ini tentang perkembangan persepsi dan konsepsi bayi menunjukkan bahwa bayi mempunyai kemampuan persepsi yang lebih canggih dan dapat memulai berpikir jauh lebih awal dibandingkan dengan apa yang dibayangkan oleh Piaget. ada kemungkinan hal ini terjadi pada saat lahir atau segera sesudahnya. merangkak. membangun suatu dunia benda yang koheren dan peristiwa yang cocok untuk membentuk isi gagasan. Habituasi dan Dishabituasi Apabila suatu rangsangan-cahaya atau suara-ditujukan kepada bayi beberapa kali secara berturut-turut. Bayi-bayi kecil masih harus belajar banyak tetapi dunia sekitarnya tampak stabil dan teratur bagi mereka dan oleh karena itu. tetapi bayi belum memiliki konsep dan gagasan atas benda-benda itu. Untuk mempelajari apakah dishabituasi sedang terjadi ialah perilaku mengisap (perilaku mengisap berhenti jika bayi kecil menyentuh suatu benda yang lembut) .) PERSPEKTIF PEMROSESAN INFORMASI DAN PERKEMBANGAN BAYI Piaget yakin bahwa kemampuan bayi untuk membangun skema sensoris-motorik. b. perkembangan persepsi yang diyakini oleh para peneliti ialah bahwa bayibayi melihat benda berdiri sendiri. meniru. . 5.Bayi dapat belajar mengenal benda-benda dan tersenyum kepada benda-benda itu. Dishabituation ialah suatu minat yang diperbarui seorang bayi terhadap suatu rangsangan.5 hingga 2 tahun barulah bayi benar-benar belajar bagaimana mengenali lingkungannya secara simbolis dan konseptual. Hal ini menunjukkan rasa bosan mereka terhadap rangsangan itu. kokoh dan terpisah dari lingkungan sekitarnya. Pertama bidang perkembangan persepsi bayi menunjukkan bahwa suatu dunia persepsi yang stabil dan nyata telah dibangun jauh lebih awal pada masa bayi dibandingkan dengan yang dibayangkan oleh Piaget. pada kira-kira usia 1. tetapi secara pasti hal ini terjadi pada usia 3 hingga 4 bulan. Ini adalah proses pembiasaan (habituation)yakni menyajikan yang berulang-ulang dari stimulus yang sama yang menyebabkan berkurangnya perhatian terhadap rangsangan. dunia sekitar mereka dapat mereka “rumuskan“. satu. Perkembangan Persepsi Secara singkat. Teori perkembangan sensoris-motorik Piaget saat ini telah disanggah dari dua sumber. dan memanipulasi benda-benda. a. dan membentuk gambaran atas benda. Pengetahuan habituasi dan dishabituasi dapat mengembangkan interaksi orang tua-bayi. Tetapi banyak pakar psikologi pemrosesan informasi yakin bahwa perkembangan bayi lebih maju dibanding dengan keyakinan Piaget. a. mereka biasanya kurang memberi perhatian terhadap rangsangan itu. Piaget yakin bahwa ketika bayi memasuki masa akhir perkembangan sensoris-motorik.

dan profil perilaku bayi. Tes inteligensi bayi berguna dalam mengukur berapa besar dampak kekurangan gizi. kehilangan kasih sayang ibu (matermal deprivation). atau cepat. digunakan secara luas dalam pengukuran perkembangan bayi. c. daya suai. normal. DQ. bahasa. Skala Perkembangan Bayi (Bayley Scales of Infant Development). beberapa bentuk pengayaan cukup penting. bayi secara berangsurangsur memperlihatkan suatu respon imitasi penuh tentang ekspresi wajah orang dewasa.5 bulan telah terinci secara luar biasa. bahasa. 6. Meltzoff & Moore.Orang tua yang bijaksana mengetahui bahwa bayi memperlihatkan suatu minat dan pengulangan rangsangan sangat penting bagi bayi untuk memproses informasi. seperti menjulurkan lidah keluar atau membuka mulut lebar-lebar. bayi seharusnya dapat memperlihatkan perilaku bila diperintahkan melakukannya. bahkan memori bayi yang berusia 2. Meltzoff & Kuhl. Dalam skala mental Bayley. dan rangsangan lingkungan . 12 bulan. 1989. Bila suatu bayi berkembang pada tahapan yang lebih maju. dan interaksi personal sosial. dkk. Versi tes Gesell yang sekarang sering digunakan ini memiliki empat kategori perilaku: motorik. dan memberikan respon terhadap permintaan-permintaan yang sederhana (seperti “minum“). meniru kata-kata yang penguji kataan (seperti Mama). Develepment quotient. daya usai (adaptive). Menurut Rovve-Collier. dan pada kesempatan lain informasì disimpan seumur hidup. dan interaksi personl-sosia pengukuranl bayi Gesell. Versi terbaru memiliki tiga komponen: skala mental. Dalam pengamatan Meltzoff tentang bayi pada 72 jam pertama kehidupan.Kontributor yang paling utama penting pada pelaksanaan tes perkembangan bayi ialah Arnold Gesell (1934). Baru-baru ini para peneliti perkembangan anak telah memperlihatkan bayi usia 3 bulan telah memiliki kemampuan menyimpan memori (Grunwald. orang tua dapat dinasihati untuk memberi mainan yang lebih “sulit“ guna merangsang pertumbuhan kognitif mereka. Kalau seorang bayi berkembang pada tingkat yang lambat. obatobatan. bayi berusia 6 bulan seharusnya dapat memperlihatkan kesenangan dan ketidaksenangannya. Memori Memori (memory) ialah unsur pusat perkembangan kognitif yang memuat seluruh informasi yang di dalamnya individu menyimpan informasi yang ia terima sepanjang waktu. dan secara tekun mencari benda-benda yang berada sedikit diluar jangkauan. Kadangkadang informasi hanya disimpan beberapa detik. Memori digunakan ketika kita mencari dan mengingat. yang dikembangkan oleh Nancy Bayley (1969). ialah sekor perkembangan keseluruhan yang meliputi subskor pada bidang motorik.) PERBEDAAN-PERBEDAAN INDIVIDUAL DALAM INTELIGENSI Adalah penting untuk mengetahui apakah seorang bayi berkembang dengan tingkat perkembangan yang lambat. b. skala motorik. 1993). Imitasi Peneliti perkembangan bayi Andrew Meltzoff (1990. 1992) melaksanakan sejumlah studi tentang kemampuan imitasi bayi.

7. semantik. sintaksis. yang menjadikan bahasa sebagai upaya yang sangat kreatif. Suatu konsep yang berkaitan erat dengan sintaksis ialah tata bahasa (grammar). Hasil tes ini sangat bermanfaat dalam meramalkan inteligensi dikemudian hari.terhadapw perkembangan bayi. mengatakan bahwa anak-anak dilahirkan didunia dengan alat penguasaan bahasa (language acquisition device. Girl dan woman misalnya. Daya cipta yang tidak pernah habis (invinite generativity) ialah suatu kemampuan individu untuk menciptakan sejumlah kalimat bermakna yang tidak pernah berhenti dengan menggunakan seperangkat kata dan aturan yang terbatas. Sistem aturan bahasa mencakup: fonologi. LAD). berbeda dalam hubungan usia. dan pragmantik. Fonologi (phonologi) ialah study tentang bunyi-bunyian bahasa Morfologi (morphologi) mengacu pada ketentuan-ketentuan pengkobinasian morfem. morfem ialah rangkaian bunyi-bunyian terkecil yang memberi makna kepada penggalan suku kata yang kita ucapkan dan dengar. Pragmatik (pragmatics)-kemampuan untuk melibatkan diri dalam percakapan yang sesuai dengan maksud dan keinginan. Pada manusia. dan semantik. seperti makan dan hubungan seks. morfologi. Pengaruh Biologis Keterikatan Biologis Pakar bahasa Noam Comsky (1957). Semantik (semantics) mengacu kepada makna kata dan kalimat. gambaran formal tentang ketentuan-ketentuan sintaksis. Sintaksis (syntax) melibatkan bagaimana kata-kata dikombinasikan untuj membentuk ungkapan dan kalimat yang dapat diterima. Adakah Suatu Periode yang Penting untuk Menguasai Bahasa ? . LAD ialah suatu kemampuan tata bahasa bawaan yang mendasari semua bahasa manusia. suatu keterkatan biologis yang memudahkan anak untuk mendeteksi kategori bahasa tertentu. Apakah Binatang Memiliki Bahasa? Banyak spesies binatang memiliki cara yang kompleks dan cerdas untuk memberi sinyal bahaya dan untuk mengomunikasikan hal-hal yang berhubungan dengan kebutuhankebutuhan dasar. bahasa ditandai oleh daya cipta yang tidak pernah habis dan adanya sebuah sistem aturan.) PERKEMBANGAN BAHASA Bahasa (language) ialah suatu sistem simbol yang digunakan untuk berkomunikasi dengan orang lain. sintaksis. seperti fonologi.

mencim atau merasakan sakit padahal semua itu tidaklah benar. 2. yakni cara ibu dan orang dewasa sering berbicara pada bayi dengan frekuensi dan hubungan lebih luas daripada normal. Selama 3 atau 6 bulan berikutnya. khususnya kalau perkataan itu suatu ungkapan atau kalimat yang tidak sempurna. bayi memperlihatkan suatu respons yang mengagumkan terhadap suara/bunyi yang keras. Banyak orag berpendapat bahwa bayi itu idak dapat mengecap. dan merespons terhadap suara. Anda kemungkinan akan bicara seperti layaknya seorang penduduk asli New York. proses pembelajaran bahasa biasanya memerlukan lebih banyak dukungan dan keterlibatan dari pengasuh dan guru. Menggemakan (echoing) ialah mengulangi apa yang dikatakan anak kepada Anda. Pada usia 3 hingga 6 bulan. barangkali dengan menguahnya menjadi suatu pertanyaan. kini bahwa masa remaja menandai akhir periode yang penting untuk mempelajari ketentuan-ketentuan fonologis berbagai bahasa dan dialek. Misalnya. 3. Satu peran lingkungan yang membangkitkan rasa ingin tahu dalam penguasaan bahasa pada anak kecil disebut motherese. 4. ia harus mempelajari bahasa lain ditempat barunya. Walaupun begitu. Pengaruh Perilaku dan Lingkungan Kebanyakan peneliti penguasaan bahasa yakin bahwa anak-anak dari berbagai konteks sosial yang luas menguasai bahasa ibu mereka tanpa diajarkan secara khusus. dan kalimat-kalimat yang sederhana. Memberi nama (labeling) ialah mengidentifikasi nama-nama benda. Bagaimana Bahasa Berkembang Pada beberapa bulan pertama kehidupan.Henry Kissinger mengilustrasikan teori bahwa ada suatu periode yang penting untuk menguasai suatu bahasa. Memperluas (expanding) ialah mengatakan ulang apa yang telah anak katakan dalam bahasa yang secara linguistik “canggih“. . Strategi mengajarkan bahasa pada bayi atau anak kecil 1. 5. mengeluarkan suara. bayi mulai mengoceh. kalau Anda pindah ke suatu bagian tertentu kota New York sebelum Anda berusia 12 tahun. KESIMPULAN Bahwa sesungguhnya bayi telah mengenbangkan system motorik perceptual yang tinggi. Tetapi jika anak berimigrasi ketika masih kecil (kurang dari 12 tahun) maka anak tersebut akan mengalami kebingungan dalam mempelajari bahasa tersebut karena bahasa dari kota asal belum dapat ia kuasai. Jelaslah. Menyusun ulang (recasting) ialah pengucapan kata suatu kalimat yang sama atau yang mirip dengan cara yang berbeda. bayi mulai memperlihatkan suatu minat akan suara. Para peneliti telah membuktikan bahwa bayi yang baru lahir mampu atau memiliki kenmampuan itu semua.

wordpress. tapi ransangan yang diberikan sebaiknya jangan berlebihan karena dapat mengakibatkan kebingugan pada anak.com/2010/12/19/makalah-perkembangan-fisik-motorik-kognitifdan-sosioemosional-pada-masa-bayi/ . kecelakaan dan bermacam-macam trauma dapat mempengaruhi intelegensi bayi dan anak. maupun sentuhan. Santrock. Masukan gizi. W. infeksi. Para orang ua biasanya mulai mengajarkan bayinya berbicara atau komunikasi ketika sang bayi mulai mengucapka kata pertamaya padahal sesugguhya aka lebih baik jika ibu berbicara dengan bayi sejak bulan pertama kelahiranya karena pengajaran bahasa terbaik terjadi ketika percakapan dimulai sebelum bayi memiliki kemampuan atas pembicaraan pertama yang dapat dipahaminya. LIFE-SPAN DEVELOPMENT (Perkembangan Masa Hidup). pedengaran. 2002. ragsagan tersebut dapat berupa rangsagan visual.Bayi sebenarya membutuhkan beberapa rangsangan tertentu utuk mengmbangkan ketrampilan persepsi mereka. faktor-faktor prakelahiran dan pascakelahiran. http://oneclubaplikom. Jakarta: ERLANGGA. DAFTAR PUSTAKA John.