Anda di halaman 1dari 160

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Lampiran 9 : Contoh Silabus dan Penilaian CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : : : : SMA ....... Biologi X/1 Siswa mampu merencanakan, melaksanakan serta mengkomunikasikan hasil penelitian ilmiah dengan menerapkan sikap ilmiah dalam bidang biologi.
Pengalaman Belajar Jenis Tagihan Menetapkan bentuk Tugas penelitian. Individu Merumuskan tujuan penelitian. Menentukan langkah-langkah kerja dan cara pengumpulan data. Menyusun hipotesis Ulangan (bila diperlukan). harian Menetapkan variable, termasuk yang dikendalikan dan variable bebas. Menetapkan instrumen yang sesuai dengan tujuan penelitian. Menetapkan cara memperoleh data yang sesuai. Menetapkan cara menganalisis data. Indikator Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Portofolio Himpunlah seluruh karya berupa tulisan yang berkenaan dengan penelitian dari mulai merencanakan sampai mengkomunikasikan hasil penelitian. Uraian bebas Tentukanlah pernyataan berikut ini fakta atau opini. Dan kemukakan alasannya. 1. Kucing lebih berani melawan tikus dibandingkan anjing. 2. Durian montong tebal dan enak rasanya. 3. Kuli tinta selalu mengejar berita. 4. jin dan syetan itu tidak ada. Alokasi Waktu (menit) 4 X 45 Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: John W. Best, Metoda Penelitian, Jakarta: PT. Lontar Mas, l985 Warren F. Walker, Penelitian Biologi, Jakarta: PT. Gramedia, 1990.

Standar Kompetensi : 1.

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok 1.1.Siswa Terintegrasi mampu dalam merencapembelajaran nakan, Biologi. melaksanakan serta mengkomunikasikan hasil penelitian ilmiah dengan menerapkan sikap ilmiah dalam bidang biologi. Kompetensi Dasar

Menggunakan satu contoh permasalahan biologi , Misalnya Baygon ampuh membasmi nyamuk, mendeskripsikan langkah-langkah penelitian, antara lain: o Menetapkan bentuk penyelidikan. o Merumuskan tujuan penelitian. o Menentukan langkah kerja dan cara mengumpulkan data. o Menyusun hipotesis. o Menetapkan variabel dikendalikan dan bebas.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

51

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar o Menetapkan instrumen. o Menetapkan cara memperoleh data yang sesuai. o Menetapkan cara menganalisis data. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan menganal variabel, kecakapan menghubungkan variabel, kecakapan praktik)

Indikator

Jenis Tagihan Tugas kelompok

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Unjuk Buktikanlah kebenaran kerja iklan Baygon ampuh membasmi nyamuk . Buatlah rencana penelitian mulai dari menetapkan bentuk penyelidikan sampai merencanakan analisis data. Isian singkat Bentuk penyelidikan apakah yang dapat dilakukan untuk membuktikan bahwa Baygon ampuh membasmi nyamuk? Rumusan tujuan penelitian seperti apakah yang dapat dibuat untuk membuktikan penyelidikan bahwa baygon ampuh membasmi nyamuk? Hipotesis apakah yang dapat disusun untuk membuktikan bahwa Baygon ampuh membasmi nyamuk? Buatlah pertanyaanpertanyaan penelitian yang akan disampaikan kepada petani berkaitan dengan permasalahan Bagaimanakah melakukan pemupukan yang baik.

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: John W.Best, Metoda Penelitian, Jakarta: PT. Lontar Mas, l985 Warren F. Walker, Penelitian Biologi, Jakarta: PT. Gramedia, 1990.

Kuis

Ulangan blok

Uraian objektif

Ulangan harian

Uraian objektif

Kuis

Uraian uraian

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

52

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar 2.2 Melaksanakan penyelidikan ilmiah dalam bidang biologi.

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar Disajikan suatu objek biologi: Gula dan semut. Melaksanakan penyelidikan biologi dengan langkahlangkah sebagai berikut: o Mengidentifikasi adanya masalah. o Mengidentifikasi metode penelitian. o Meyiapkan peralatan/ins trumen penyelidikan. o Menerapkan teknis pengumpulan data. o Mengolah data o Mengidentifikasi teknologi yang digunakan dan mengenal keterbatasan dan kelebihannya. o Menganalisis data. o Menyimpulkan hasil penelitian. o Merekomendasi penelitian lebih lanjut.

Indikator Mengidentifikasi masalah-masalah real yang perlu diteliti yang berkaitan dengan biologi. Mengidentifikasi metode penelitian yang khusus untuk bidang biologi.

Menyiapkan peralatan/instrumen yang sesuai untuk penyelidikan ilmiah. Ulangan harian Menerapkan teknis/proses pengumpulan data. Mengolah data sesuai jenisnya/sesuai keperluan. Mengidentifikasi teknologi yang relevan untuk penelitian biologi. Mengenal keterbatasan dan kelebihan teknologi yang dipakai. Menganalisis data. Menyimpulkan hasil penelitian. Merekomendasikan tindak lanjut dari hasil penelitian.

Penilaian Jenis Bentuk Contoh Instrumen Tagihan Instrumen Tugas Unjuk Melaksanakan kelompok kerja penyelidikan dengan obyek: Gula dan semut. Lakukan penyelidikan mulai dari mengidentifikasi masalah, cara memperoleh data, cara mengolah data , menyajikan data sampai menarik kesimpulan . Uraian bebas Dari hasil pengamatan diperoleh keterangan bahwa pada berbagai makanan yang berkadar gula kurang dari 25 % semut suka sekali untuk datang. Buatlah hipotesahipotesa yang mungkin digunakan sebagai kegiatan penelitian lebih lanjut.

Alokasi Waktu (menit) 4 X 45

Sumber/ Alat/ Bahan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

53

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

54

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengenal variabel, kecakapan menghubungkan variabel, kecakapan kerja praktik)

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

55

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar 2.3 Mengkomunikasikan hasil penyelidikan ilmiah.

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar Membuat laporan tertulis/lisan hasil penelitian, antara lain berisikan: o Informasi rasional penelitian. o Informasi masalah penelitian. o Informasi variabel yang diteliti. o Informasi prosedur perolehan data. o Informasi cara mengolah dan menganalisis data. o Menjelaskan data yang diperoleh. o Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk tabel, grafik, diagram dll. o Menggunakan media yang sesuai dalam penyajian pengolahan data. o Mengkomunikasi kan kesimpulan dan temuan ilmiah.

Penilaian Jenis Bentuk Contoh Instrumen Tagihan Instrumen Unjuk Buatlah laporan hasil Menginformasikan Tugas penelitian terdahulu rasional penelitian/ kelompok kerja secara tertulis dan penyelidikan melakukan presentasi ilmiah. kelas. Mengkomunikasikan Indikator masalah penelitian/ penyelidikan secara jelas dalam laporan. Menspesifikasi variabel yang diteliti. Tugas Individu Kuesioner skala minat Isian minat siswa mlakukan penelitian biologi.

Alokasi Waktu (menit) 5 X 45

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: John W. Best, Metoda Penelitian, Jakarta: PT. Lontar Mas, l985 Warren F. Walker, Penelitian Biologi, Jakarta: PT. Gramedia, 1990. Sumber: John W. Best, Metoda Penelitian, Jakarta: PT. Lontar Mas, l985 Warren F. Walker, Penelitian Biologi, Jakarta: PT. Gramedia, 1990.

Mengkomunikasikan prosedur perolehan data.

Mengkomunikasikan cara mengolah dan menganalisis data yang sesuai untuk menjawab masalah penelitian. Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk tabel, grafik, diagram alur/flow chart dan peta konsep. Menggunakan media yang sesuai dalam penyajian hasil pengolahan data. Menjelaskan data baik secara lisan maupun tulisan.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

56

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

57

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator Mengkomunikasikan kesimpulan dan temuan penelitian. Menyajikan model hubungan dengan simbol dan standar internasional dengan benar. Menyajikan pola hubungan dari peta konsep yang dianalisis. Mendeskripsikan kecenderungan hubungan, pola, dan keterkaitan variabel. Merumuskan rekomendasi hasil penelitian. Menggunakan bahasa, simbol dan peristilahan yang sesuai untuk bidang biologi.

o Menyajikan model
hubungan dengan simbol dan standar yang benar. o Menyajikan pola hubungan peta konsep yang dianalisis. o Mendeskripsikan kecenderungan hubungan, pola dan keterkaitan variabel. o Merumuskan rekomendasi hasil penelitian. o Menggunakan bahasa, simbol dan peristilahan yang sesuai. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengenal variabel, kecakapan menghubungkan variabel, kecakapan

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

58

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar kerja praktik)

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

59

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar 2.4 Bersikap ilmiah.

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Kerja kelompok

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Unjuk kerja Melakukan evaluasi atas hasil presentasi. Mendata hal-hal yang tidak sesuai dengan sikap ilmiah dan mencarikan pemecahan bagaimana seharusnya. Membuat laporan hasil penelitian. Isian sikap siswa terhadap kegiatan yang bersifat sains.

Alokasi Waktu (menit) 2 X 45

Sumber/ Alat/ Bahan

Melaksanakan sikap ilmiah dalam melakukan kegiatan sains antara lain: o Mampu membedakan antara fakta dan opini o Berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan/ argumentasi. o Mengembangk an rasa ingin tahu. o Peduli terhadap lingkungan. o Berpendapat secara ilmiah dan kritis. o Berani mengusulkan perbaikan dan bertanggungjawab atas usulan yang diajukan.

Membedakan fakta dan opini. Berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi. Mengembangkan keingintahuan. Kepedulian terhadap lingkungan. Melakukan kegiatan yang menunjukkan kepedulian lingkungan. Berpendapat secara ilmiah dan kritis. Berani mengusulkan perbaikan atas suatu kondisi dan bertanggungjawab terhadap usulannya.

Tugas individu

Kuesioner skala sikap

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

60

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. Kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengenal variabel, kecakapan menghubungkan variabel)

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

61

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Standar Kompetensi : 2. Siswa mampu memahami hakikat Biologi sebagai ilmu, menemukan obyek dan ragam persoalannya dari berbagai tingkat organisasi kehidupan yang ada di lingkungan sekitarnya.
Kompetensi Dasar 1.1 Mempelajari ruang lingkup Biologi, manfaat, dan bahayanya. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Ruang lingkup Biologi ditinjau dari obyek dan persolan pada berbagai tingkat organisasi kehidupan: Obyek biologi. Pengalaman Belajar Melakukan observasi di lingkungan sekitar dan atau melakukan pengamatan mikroskopis dan makroskopis mengidentifikasi berbagai jenis organisme yang termasuk Kingdom Plantae, Animalia, Protista, Monera dan Fungi. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan bekerjasama, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis) Indikator Mendeskripsikan obyek-obyek dan persoalan Biologi pada tingkat molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma. Jenis Tagihan Kuis Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Isian Berikan 3 contoh hewan singkat seluler yang tergolong Protista! Jawaban singkat Kelompokkanlah hewanhewan berikut menurut kingdom yang sesuai! a. Bekicot. b. Nyamuk. c. Amuba. d. Volvox. e. Rumput laut. f. Jamur kuping. g. Paramaecium. h. Bakteri Coli. i. Belut. j. Raflesia ardnoldi. Alokasi Waktu (menit) 4 X 45 Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Djamhur Winanatasasmita Biologi 1, Jakarta: Depdiknas John. W Kimball, Biologi, Edisi 5, Jakarta: Erlangga, 1991. Yayasan Studi kurikulum Biologi, Biologi umum, Jakarta: PT. Gramedia, 1991 Ville, walker, Barnes, zoologi umum, Jakarta : Erlangga, 1988

Ulangan harian

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

62

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Ulangan harian

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Bila kita diminta menggolongkan organisme ke dalam Kingdom Animalia dan Plantae ciri-ciri apakah yang perlu menjadi perhatian? Mengapa jamur tidak digolongkan kedalam kingdom yang sama dengan tanaman lumut? Mengapa virus tidak dimasukkan kedalam salah satu dari 5 kingdom yang telah ditentukan?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Melakukan kajian pustaka dari berbagai sumber buku Biologi untuk menemukan karakteristik masing-masing Kingdom.dan merumuskannya secara tertulis. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kcakapan komunikasi tertulis)

Ulangan harian

Uraian objektif

Lisan

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

63

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Persoalan biologi.

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas kelompok

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Unjuk kerja Identifikasilah organisme yang ada di halaman sekolah seluas 10 meter persegi! Hitunglah jumlah individu dalam populasi! Hitunglah jumlah populasi dari komunitasnya! Faktorfaktor abiotik apakah yang dominan? Ekosistem apakah yang sebenarnya kamu amati! Buat laporan kelompok Apakah ciri utama yang membedakan komunitas kolam dengan komunitas padang rumput? Pada tingkat apakah sebaiknya kita mempelajari perilaku reproduksi ikan Arwana?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Melakukan identifikasi organisme dalam suatu area (air atau darat) dan menghitung jumlah individu dalam satu populasi, jumlah populasi dari komunitasnya, menentukan macam ekosistemnya. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan bekerjasama, keckapan mengambil keputusan, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis).

Ulangan harian

Uraian objektif

Kuis

Jawaban singkat

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

64

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas individu

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Menjodoh- Jodohkanlah kan pernyataan berikut ini! Populasi Komunitas Individu Bioma 1. Hutan tropis. 2. Unit terkecil makhluk hidup. 3. Seratus ekor rusa di hutan. 4. Terjadi interaksi antar spesies. 5. sumber energi

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Melakukan kajian dari berbagai sumber buku/media tentang macammacam bioma dengan karakteristiknya dan merumuskan secara tertulis karakteristik tingkat organisasi kehidupan dari individu sampai bioma. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan potensi dan eksistensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

65

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Tingkat organisasi kehidupan.

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Jawaban singkat Persoalan biologi tingkat apakah yang dikaji bila seorang ahli biologi meneliti untuk mengetahui hubungan antara perokok dan bukan perokok terhadap timbulnya kanker paruparu? Dokter akan melakukan pemisahan bayi kembar siam dempet kepala, persoalan biologi tingkat apakah yang dihadapi dokter tersebut? Musim kemarau tahun 2003 ini mengakibatkan persawahan tidak bisa ditanami, persoalan biologi tingkat apakah yang sedang terjadi? Berikanlah masingmasing 3 contoh persoalan biologi tingkat sel dan jaringan!

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Dengan menggunakan media torso manusia dan gambar-gambar macam jaringan, sel dan molekul secara individual, mengidentifikasi macam-macam sistem organ, organ, jaringan, sel dan molekul dan merumuskan secara tertulis karakteristik tingkat organisasi kehidupan dari sistem organ sampai molekul. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan potensi dan eksistensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Kuis

Jawaban singkat

Ulangan blok

Jawaban singkat

Ulangan harian

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

66

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Permasalahan biologi.

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas individu

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Isian singkat Cabang Biologi apakah yang mempelajari usaha memperoleh sapi unggul dengan perkawinan sapi lokal dan sapi luar negeri? Cabang ilmu biologi apa sajakah yang dibutuhkan agar dapat membuat film Walking with Dinosaurus dapat menyerupai aslinya? Para ahli biologi mengembangkan ilmu apakah yang dapat membantu pasangan suami isteri yang sulit mendapatkan anak melalui proses bayi tabung? Masalah-masalah biologi apakah yang memerlukan cabangcabang ilmu Anatomi, taksonomi, fisiologi, virologi, mikologi?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Disajikan satu Mengidentifikasi persoalan biologi, cabang-cabang seperti rusaknya Biologi menurut ekosistem, obyeknya, mewabahnya suatu fenomena, dan penyakit dll. persoalan yang melalui diskusi dikaji. mengidentifikasi cabang-cabang biologi yang berperan menurut objek, fenomena dan persoalan yang dikaji. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengambil keputusan, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Ulangan harian

Uraian objektif

Ulangan blok

Isian singkat

Tugas kelompok

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

67

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pokok Manfaat biologi Mengumpulkan Menganalisis bagi manusia artikel yang manfaat Biologi dan menunjukkan bagi manusia dan lingkungan. adanya lingkungannya. permasalahan biologi untuk dianalisis bagaimana biologi mampu memecahkan permasalahan hingga bermanfaat bagi manusia dan lingkungan. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan potensi dan eksistensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis) Melakukan observasi di pasar mendata produkproduk makanan olahan yang diproses secara biologi. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan potensi dan eksistensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Unjuk Carilah 5 artikel dari kerja berbagai koran/majalah yang berisikan permasalahan biologi! Simpulkanlah permasalahan yang ditunjukkan dan berikanlah alternatif pemecahan masalah yang dapat diselesaikan. Buat laporan!

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Tugas Individu

Unjuk kerja

Dari sebuah toko serba ada yang terdapat dekat dengan rumahmu, identifikasilah produkproduk yang dijual yang merupakan hasil kerja mikroorganisme! Jelaskan bagaimana prosesnya.

Tugas Individu

Portopolio Himpunlah seluruh tugas-tugas yang telah dikerjakan dalam satu bundel berkas.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

68

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Standar Kompetensi : 3. Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk keanekaragamannya dan peran keanekaragaman hayati bagi kehidupan.
Kompetensi Dasar 3.1 Merumuskan konsep keanekaragaman hayati melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Konsep keanekaragaman hayati: Keseraga man dan keberagaman. Pengalaman Belajar Indikator Jenis Tagihan Tugas Individu

hidup

untuk

mempelajari

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Unjuk Kerja Amatilah kebun/halaman sekolah seluas 10 meter pesegi! Catatlah jumlah dan macam jenis tumbuhan yang ada. Identifikasilah mana jenis tumbuhan yang serupa dan mana yang berbeda! Buatlah laporan dalam bentuk matriks. Mengapa bunga kembang sepatu berwarna merah dan yang berwarna kuning dikatakan sejenis? Mengapa bunga kembang sepatu dan bunga mawar dikatakan berbeda jenisnya?

Alokasi Waktu (menit) 4 X 45

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Djamhur Winanata sasmita Biologi 1, Jakarta: Depdiknas John. W Kimball, Biologi, Edisi 5, Jakarta: Erlangga, 1991. Yayasan Studi kurikulum Biologi, Biologi umum, Jakarta: PT. Gramedia, 1991

Melakukan Merumuskan pengamatan konsep lingkungan di keseragaman dan kebun/halaman keberagaman dari sekolah dengan makhluk hidup area yang dibatasi, melalui kegiatan misal 10 meter pengamatan persegi mendata terhadap berbagai jenis lingkungan tumbuhan dan sekitarnya. menentukan yang sejenis dan yang berbeda jenisnya. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakan menggali dan mengolah informas)

Pertanyaan Uraian lisan bebas

Kuis

Isian singkat

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

69

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Keberagaman tingkat gen, jenis dan ekosistem.

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Unjuk kerja Melakukan diskusi setelah melihat gambargambar atau film Video/ VCD membedakan keanekaragam gen dan jenis pada makhluk hidup. Buatkan laporan hasil diskusi berisikan masing-masing 10 contoh keanekaragaman gen dan jenis! Variasi gen seperti apakah yang dapat ditemukan pada pohon kelapa? Mengapa kelapa hijau dan kelapa gading yang merupakan 2 tumbuhan berbeda tetapi dikatakan memiliki jenis yang sama?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan Ville, walker, Barnes, zoologi umum, Jakarta: Erlangga, 1988

Dengan menyaksikan video/VCD/ gambar-gambar tentang berbagai ekosistem mendata jenis-jenis tumbuhan/hewan dan tempat hidupnya, serta melakukan diskusi membandingkan keanekaragaman gen dan jenis. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan bekerja sama, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Tugas Membandingkan ciri keanekaragaman kelompok hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem.

Ulangan harian

Uraian objektif

Pertanyaan lisan

Uraian bebas

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

70

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok 3.2 Mengko- Keanekaragaman munikasi- hayati Indonesia: kan Keanekaragam wawasan an jenis, nya ekosistem tentang sesuai keanekakarakteristik ragaman wilayahnya. hayati di Indonesia. Kompetensi Dasar

Pengalaman Belajar

Indikator

Melalukan Mengidentifikasi kajian pustaka dari keanekaragaman berbagai literatur hayati di Indonesia mengidentifikasi berdasarkan keanekaragaman keanekaragaman hayati Indonesia jenis, ekosistem, berdasarkan dan karakteristik keanekaragaman wilayahnya. jenis, ekosistem dan karakteristik wilayahnya. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis) Menginventarisasi Melakukan tumbuhan dan pendataan tumbuhan hewan khas di dan hewan khas Indonesia yang Indonesia yang memiliki nilai memiliki nilai ekonomi, tertentu. . nilai estetika, nilai ilmiah, nilai mental spiritual dll. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhlluk Tuhan, sadar akan eksistensi diri dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian Identifikasilah jenisobjektif jenis makhluk berikut ini mengenai ekosistem dan karakteristik wilayah tempat hidupnya: a. Matoa. b. Maleo. c. Siamang. d. Cendrawasih. e. Orang utan. f. Badak Bercula satu. g. Tapir. h. Trenggiling.

Alokasi Waktu (menit) 4 X 45

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Djamhur Winanata sasmita Biologi 1, Jakarta: Depdiknas John. W Kimball, Edisi 5, Jakarta: Erlangga, 1991. Yayasan Studi kurikulum Biologi, Biologi umum, Jakarta: PT. Gramedia, 1991

Tumbuhan dan hewan khas Indonesia yang memiliki nilai tertentu.

Tugas kelompok

Unjuk kerja

Himpunlah dari berbagai literatur tumbuhan dan hewan khas Indonesia yang memiliki nilai ekonomi, nilai estetika, nilai ilmiah, dan nilai mental-spiritual! Buatkan laporannya dalam bentuk matriks masing-masing 10 jenis hewan/tumbuhan! Nilai tambah ekonomi apa sajakah yang dapat diperoleh dari pohon jati!

Pertanyaan Uraian lisan bebas

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

71

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Kegiatan manusia yang mempengaruhi keanekaragaman hayati: Kegiatan manusia dan biodeversitas.

Pengalaman Belajar

Indikator

Mengumpulkan 2 Mengidentifikasi artikel dari kegiatan manusia majalah/koran yang yang menunjukkan mempengaruhi kegiatan manusia biodiversitas. mempengaruhi biodeversitas sebagai bahan diskusi. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Unjuk Carilah 2 buah artikel kerja dari koran/majalah yang menggambarkan kegiatan manusia yang mempengaruhi biodeversitas! Buatlah resume atas 2 artikel tersebut! Apakah yang dapat kita lakukan apabila menemukan tanaman anggrek yang sudah langka dihutan untuk memperkaya biovdeversitas?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan Ville, walker, Barnes, zoologi umum, Jakarta: Erlangga, 1988

Pertanyaan Uraian lisan bebas

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

72

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar mengidentifikasi variabel)

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

73

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Keunikan biodeversitas Indonesia.

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Setelah masing-masing individu mendata tumbuhan dan hewan di Indonesia sebanyakbanyaknya, dilanjutkan melakukan diskusi kelompok untuk menentukan manakah hewan-hewan yang hidup di wilayah oriental, di wilayah australian dan di wilayah peralihan. Demikian juga menentukan tumbuhan yang khas hidup di kawasan Malesiana. Buatlah laporan hasil kerja kelompok! Mengapa gajah, orang utan hanya dapat ditemukan di wilayah oriental tidak ditemukan di wilayah australian, sebaliknya kangguru, burung cendrawasih memiliki kondisi sebaliknya?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Melakukan diskusi Menunjukkan setelah mendata keunikan jenis-jenis hewan biodiversitas dan tumbuhan Indonesia. yang hidup di berdasarkan Indonesia untuk persebarannya. menentukan manakah yang mengikuti pola sebaran Australian, Oriental, dan wilayah peralihan serta persebaran khas tumbuhan kawasan Malesiana. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan sksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengambil keputusan, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Tugas Unjuk kelom pok kerja

Ulangan harian

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

74

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian bebas Tanamlah 3 macam tanaman obat yang bermanfaat bagi kesehatan sedemikian rupa sehingga membentuk rumpun sesuai khasiatnya! Buatlah tulisan ilmiah populer tentang khasiat dari 3 jenis tanaman obat yang ditanam! Tulisan berisikan zat yang terkandung, manfaat/khasiatnya bagi tubuh. Apakah yang diperlukan untuk membuat sebuah tulisan ilmiah populer? Berikan 3 buah contoh tanaman obat yang dapat digunakan untuk mengobati sakit perut? Apakah manfaat buah mengkudu untuk kesehatan? Apakah syarat minimal yang dimaksud dengan

Alokasi Waktu (menit) Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber/ Alat/ Bahan

Kompetensi Dasar

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Pertanyaan lisan

Melakukan kerja praktik menanam tanaman obat keluarga di kebun/halaman sekolah masingmasing siswa 3 jenis tanaman. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan kerja praktik)

Membuat kebun tanaman dapur atau tanaman obat keluarga.

Tugas Individu

Unjuk kerja

Membuat tulisan Menyusun karya ilmiah populer tulis ilmiah populer mendeskripsikan atau khasiat/manfaat membuat/mengkosatu jenis tanaman leksi gambarobat. gambar organisme (Kecakapan hidup: khas daerahnya. sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah

Tugas Individu Ulangan harian

Unjuk kerja Uraian objektif

Pertanyaan lisan Ulangan blok

Uraian objektif Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

75

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen apotik hidup?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Kompetensi Dasar 3.3 Mengklasifikasikan keanekaragaman hayati.

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Prinsip-prinsip klasifikasi.

Penilaian Jenis Bentuk Contoh Instrumen Tagihan Instrumen Uraian Manakah yang Menggunakan Menjelaskan tujuan Tugas kelompok bebas berkerabat lebih dekat gambar aneka dan manfaat diantara ke-3 hewan: ragam hewan klasifikasi. Sapi, kambing dan Arthropoda Menjelaskan rusa? Jelaskan mengelompokkan proses dan hasil alasannya. hewan-hewan itu klasifikasi. berdasarkan berdasarkan Ulangan Uraian Apakah manfaat adanya kesamaan persamaan dan harian objektif pengklasifikasian morfologi seperti: perbedaan ciri makhluk hidup? jumlah pasang yang dapat kaki, ruas-ruas diamati. Pertanyaan Uraian Hal-hal apasajakah tubuh, ada-tidak lisan bebas yang mendasari adanya sayap, makhluk hidup ada-tidak adanya dikelompokkan kedalam ekor, ada-tidak kelompok tertentu? adanya antena, keadaan antena dll. Untuk memahami tujuan dan manfaat klasifikasi dan proses klasifikasi berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, Pengalaman Belajar Indikator

Alokasi Waktu (menit) 5 X 45

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Djamhur Winanata sasmita Biologi 1, Jakarta: Depdiknas John. W Kimball, Biologi, Edisi 5, Jakarta: Erlangga, 1991. Yayasan Studi kurikulum Biologi, Biologi umum, Jakarta: PT. Gramedia, 1991 Ville, walker, Barnes, zoologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

76

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan bekerjasama, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan umum, Jakarta: Erlangga, 1988

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Tata nama binomial.

Pengalaman Belajar

Indikator

Menggunakan Menjelaskan cara beberapa contoh pemberian nama nama ilmiah hewan spesies dengan dan tumbuhan prinsip binomial melalui diskusi nomenklatur. memahami prinsipprinsip pemberian nama spesies dengan binomial nomenklatur. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan) Disediakan kunci determinasi sederhana tumbuhan mempraktikkan mengidentifikasi kembang sepatu atau tumbuham lainnnya untuk diketahui nama kelompok Mengidentifikasi contoh tumbuhan atau hewan di sekitarnya dengan kunci determinasi sederhana.

Jenis Tagihan Ulangan harian

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian Apakah yang dapat objektif dijelaskan dari nama ilmiah berikut : Oryza sativa L. Berdasarkan tata nama binomial nomenklatur? Uraian objektif Apakah manfaat dan tujuan penulisan nama ilmiah pada makhluk hidup?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Ulangan blok

Kunci determinasi sederhana.

Laporan kerja praktik

Unjuk kerja

Menggunakan kunci determinasi sederhana, Candralah dan temukan kunci determinasi dari tumbuhan kembang sepatu dan bunga melati? Laporkan hasilnya.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

77

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar klasifikasinya. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan mengambil keputusan, kecakapan praktik)

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Penilaian Jenis Bentuk Contoh Instrumen Tagihan Instrumen Tugas Unjuk Buatlah kunci Menggunakan Membuat sendiri kelompok kerja determinasi sederhana gambar aneka kunci determinasi berdasarkan himpunan ragam hewan secara sederhana data morfologi yang arthropoda berdasarkan obyek sudah dibuat terdahulu! membuat sendiri biologi yang Ujicobakan hasilnya dan kunci determinasi diamati. buatlah laporan. secara sederhana. (Kecakapan hidup: Ulangan Uraian Hal-hal apasajah yang sadar sebagai harian objektif perlu menjadi perhatian makhluk Tuhan, untuk membuat kunci sadar akan determinasi sederhana? eksistensi dan potensi diri, kecakan mengali dan mengolah informasi, kecakapan bekerjasama, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis) Pengalaman Belajar Indikator

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

78

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar 3.4 Mendeskripsikan virus dan mengkomunikasikan peranannya dalam kehidupan.

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Ciri, struktur, replikasi virus.

Pengalaman Belajar

Indikator

Mengidentifikasi Menggunakan ciri-ciri, struktur, gambar-gambar/ dan replikasi virus. Video/VCD mengidentifikasi ciri-ciri, struktur dan reflikasi virus dibantu dengan berbagai referensi (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis) Melalui studi Merangkum pustaka mencari informasi kegunaan informasi kegunaan dan bahaya virus dan bahaya virus bagi kehidupan. bagi kehidupan serta mendata Mendata jenis jenis-jenis penyakit penyakit yang yang disebabkan disebabkan oleh virus. virus yang ada di (Kecakapan hidup: sekitarnya dan dari sadar sebagai berbagai dokumen. makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan

Jenis Tagihan Ulangan harian

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Pilihan Berikut adalah tahapan ganda replikasi virus: eklifase. 2. pembentukan virus baru. adsorpsi. penetrasi. lisis. Urutan fase yang benar adalah .... a. 1-2-3-4-5 b. 2-3-1-5-4 c. 2-4-3-5-1 d. 3-2-1-4-5 e. 3-4-1-2-5

Alokasi Waktu (menit) 4 X 45

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Djamhur Winanata sasmita, Biologi 1, Jakarta: Depdiknas John. W Kimball, Biologi, Edisi 5, Jakarta: Erlangga, 1991.

Manfaat dan bahaya virus.

Ulangan blok

Uraian objektif

Mengapa virus tidak digolongkan kedalam kelompok makhluk hidup? Apakah ada hubungannya antara virus dengan kemajuan bioteknologi? Jelaskan.

Pertanyaan Uraian lisan bebas

Yayasan Studi kurikulum Biologi, Biologi umum, Jakarta: PT. Gramedia, 1991 Ville, Walker, Barnes, zoologi umum, Jakarta: Erlangga, 1988

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

79

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

80

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Ulangan harian

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Berikan 3 contoh penyakit yang disebabkan oleh virus. Jelaskan bagaimana cara penularannya! Apakah bahaya penyakit polio bagi manusia? Bagaimana cara pencegahannya dan pengobatan yang dapat dilakukan.

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Penularan Mendiskusikan Menjelaskan cara dan pencegahan bagaimana cara penularan dan virus. penularan dan pencegahan pencegahan penyakit karena berbagai penyakit virus seperti HIV/ yang disebabkan AIDS. virus, seperti AIDS, influenza, cacar, polio dll. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Kuis

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

81

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Unjuk kerja Buatlah poster publikasi tentang bahaya, cara penularan dan pencegahan salah satu penyakit berikut: AIDS, cacar, polio atau influenza. Hasilnya dilaporkan.

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Membuat poster publikasi tentang bahaya, cara penularan dan pencegahan penyakit seperti AIDS, cacar, polio, influenza dll. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Membuat publikasi Tugas Individu (leaflet, poster) tentang bahaya, cara penularan dan pencegahan penyakit karena virus seperti HIV/AIDS.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

82

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas individu Ulangan blok

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Uraian objektif Deskripsikanlah bakteri Escherichia coli yang sering ditemukan di air! Jelaskan ciri-ciri umum kingdom monera!

Alokasi Waktu (menit) 4 X 45

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Djamhur Winanata Sasmita, Biologi 1, Jakarta: Depdiknas John. W Kimball, Biologi, Edisi 5, Jakarta: Erlangga, 1991. Yayasan Studi kurikulum Biologi, Biologi umum, Jakarta: PT. Gramedia, 1991 Ville, Walker, Barnes, zoologi umum, Jakarta: Erlangga, 1988

3.5 Mendes- Ciri, struktur, Melalui contoh Menunjukkan cirikripsikan replikasi monera gambar-gambar ciri monera. ciri-ciri makhluk golongan Membedakan Klasifikasi monera monera monera monera dan mendeskripsikan (prokariotik) mengkomonera yang dengan organisme munikasidiamati, eukariotik. kan menyimpulkan ciriperannya ciri umumnya, dan dalam membandingkan kehidupdengan makhluk an. hidup lainnya. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

83

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Peranan monera bagi kehidupan.

Pengalaman Belajar

Indikator

Melalui studi Merangkum pustaka dengan informasi dan literatur biologi memberi contoh mendata monera monera yang yang bermanfaat bermanfaat dan dan merugikan bagi membahayakan. kehidupan. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis) Melakukan Merencanakan dan percobaan melakukan pembuatan nata de percobaan serta coco (sari kelapa) melaporkan dari mulai hasilnya baik merencanakan secara lisan/ sampai diperoleh tulisan tentang hasil dan pemanfaatan pemanfaatannya. monera dalam (Kecakapan hidup: pengolahan sadar sebagai makanan. makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis,

Jenis Tagihan Ulangan harian

Laporan kerja praktik

Responsi

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Menjodoh- Jodohkanlah antara kan bakteri dengan penyakit yang ditimbulkan! Clostridium tetani. Pasteurella pestis. Treponema pallidum. 4. Neisseria gonorrhoeae. 5. Diplococcus pneumonia. a. Sifilis. b. radang paru-paru. c. Pes. d. kencing nanah. e. Tetanus. Unjuk kerja Buatlah nata decoco sesuai dengan urutan kerja yang harus dilakukan dengan memanfaatkan starter bakteri Acetobacter xyllinum! Buatkan laporan hasil percobaan dari awal sampai diperoleh hasil dan pemanfaatannya. Uraian bebas Air kelapa sudah dalam kondisi asam (pH: 4-5) dan Mengapa dalam pembuatan nata de coco ini masih juga ditambahkan asam cuka?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

84

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar kecakapan bekerjasama, kecakapan kerja praktik)

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Ulangan blok

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Deskripsikanlah hewan Paramaecium! Ciri-ciri apakah yang membedakan antara protista dan monera?

Alokasi Waktu (menit) 4 X 45

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Djamhur Winanata Sasmita Biologi 1, Jakarta: Depdiknas John. W Kimball, Biologi, Edisi 5, Jakarta: Erlangga, 1991. Yayasan Studi kurikulum Biologi, Biologi umum, Jakarta: PT. Gramedia, 1991 Ville, Walker, Barnes, zoologi umum,

3.6 Menyaji- Ciri, struktur kan data protista. hasil identifikasi protista berdasarkan ciriciri yang dapat diamati.

Melalui gambar-gambar makhluk golongan protista mendeskripsikan protista yang diamati dan menyimpulkan ciriciri umum protista setelah membandingkannya dengan makhluk hidup lain. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Mendeskripsik n ciri-ciri protista. Membandingk an ciri protista dengan makhluk hidup lainnya. Mendeskripsik an protista yang diamati. Mendeskripsik an ciri-ciri protista tertentu dari data hasil pengamatan.

Pertanyaan uraian lisan objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

85

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan Jakarta: Erlangga, 1988

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

86

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pokok Peranan protista Melalui studi Memberi bagi kehidupan. pustaka dari contoh peranan literatur biologi protista bagi mendata peranan kehidupan. protista bagi kehidupan (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Jenis Tagihan Tugas individu

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Menjodoh Jodohkanlah pernyataan kan berikut dengan istilah yang sesuai! 1. Penyakit yang ditimbulkan Plasmodium falcifarum 2. Bergerak dengan bulu getar 3. Alat gerak pada Amoeba 4. Fosil penunjuk adanya tambang minyak 5. inti kecil Paramaecium Malaria tropikana Pseudopodia Globigerina Mikronukleus Unjuk kerja Uraian objektif Membuat karangan ilmiah tentang penyakit malaria! Bagaimanakah penularan penyakit malaria? Cara-cara apakah yang dapat dilakukan sebagai penanggulangan. Apakah perbedaan antara penyakit malaria dan demam berdarah?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Membuat karya

ilmiah sederhana Menyusun dan tentang protista mempresentasikan yang menguntungkan karya ilmiah atau merugikan, tentang protista seperti penularan yang penyakit malaria, menguntungkan penularan penyakit dan yang desentri dll. merugikan. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Tugas Individu Ulangan harian

Pertanyaan Uraian lisan objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

87

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas kelmpok

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian bebas Ciri-ciri apakah yang dapat digunakan sebagai dasar mengklasifikasikan Jamur? Mengapa jamur tidak digolongkan kedalam Kingdom Plantae?

Alokasi Waktu (menit) 8 X 45

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Djamhur Winanata Sasmita Biologi 1, Jakarta: Depdiknas John. W Kimball, Biologi, Edisi 5, Jakarta: Erlangga, 1991. Yayasan Studi kurikulum Biologi, Biologi umum, Jakarta: PT. Gramedia, 1991 Ville, Walker, Barnes, zoologi umum, Jakarta: Erlangga, 1988

3.7 Mendes- Ciri, struktur, kripsikan replikasi jamur. ciri-ciri fungi (jamur) berdasarkan struktur tubuh dan peranannya bagi kehidupan.

Menggunakan Menjelaskan awetan /gambarklasifikasi jamur gambar jamur atas dasar mengklasifikan tertentu. jamur atas dasar tertentu dibantu dengan buku-buku referensi. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Ulangan harian

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

88

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Peranan jamur bagi kehidupan.

Pengalaman Belajar

Indikator

Melalui studi Mengumpulkan literatur data contoh peran mengumpulkan data jamur bagi jenis-jenis jamur kehidupan. yang menguntungkan dan merugikan bagi Kuis kehidupan (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis) Membuat laporan Tugas Membuat tertulis hasil kelompok laporan hasil pengamatan jenispengamatan jenis jamur di pemanfaatan salah lingkungan satu jenis jamur sekitarnya (dengan dalam kehidupan foto/gambarnya). lengkap dengan foto/gambar (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan

Jenis Tagihan Kuis

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Isian Berikan 5 contoh jamur singkat yang dimanfaatkan sebagai sumber makanan! Isian singkat Berikan 5 contoh jenis jamur yang merugikan bagi petani!

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Unjuk kerja

Lakukan kunjungan ke pabrik pembuatan tempe atau oncom di dekat rumahmu! Dokumentasikan bagaimana rangkaian proses pemanfaatan jamur tempe tersebut. Buatkan laporan hasil dokumentasinya.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

89

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar komunikasi lisan dan tertulis)

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Mengumpulka Membandingkan n berbagai jenis jamur dengan jamur dari tumbuhan tingkat lingkungan sekitar tinggi. untuk dibandingkan dengan tumbuhan tingkat tinggi (lumut, paku dan tumbuhan biji) (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis) Melakukan uji coba Tugas Membuat tape fermentasi bahan individu dari nasi/ketan makanan dengan menggunakan ragi. jamur. (Kecakapan hidup: Responsi sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi

Penilaian Jenis Bentuk Contoh Instrumen Tagihan Instrumen Tugas Uraian Perbedaan apakah kelompok objektif yang mencolok antara jamur dangan tumbuhan, lumut, paku dan tumbuhan biji bila diamati dari struktur tubuhnya?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Isian singkat Jawaban singkat

Apakah bahan-bahan yang diperlukan untuk membuat tape ketan? Alat-alat apakah yang diperlukan untuk pembuatan tape ketan?

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

90

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan kerja praktik)

Indikator

Jenis Tagihan Ulangan harian

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian Mengapa dalam objektif pembuatan tape ketan wadah yang digunakan untuk fermentasi harus tertutup rapat?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Responsi

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Jawaban singkat Bagaimanakah sebaiknya kita mempersiapkan media tanam jamur merang yang baik? Faktor-faktor apakah yang sangat mempengaruhi keberhasilan budidaya jamur merang? Hal-hal apakah yang perlu menjadi perhatian agar kualitas jamur tetap baik setelah di panen?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Membuat rencana budidaya jamur merang dibantu dengan berbagai referensi. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan.

Membudidayakan jamur untuk konsumsi.

Ulangan harian

Uraian objektif

Tugas kelompok

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

91

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama)

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

92

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Ulangan blok

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Apakah perbedaan ciri utama antara Divisio tumbuhan lumut, paku dan tanaman biji? Bagaimanakah caracara reproduksi yang dilakukan tumbuhan alga, lumut, paku dan tumbuhan biji?

Alokasi Waktu (menit) 8 X 45

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Djamhur Winanata Sasmita, Biologi 1, Jakarta: Depdiknas John. W Kimball, Biologi, Edisi 5, Jakarta: Erlangga, 1991. Yayasan Studi kurikulum Biologi, Biologi umum, Jakarta: PT. Gramedia, 1991 Ville, Walker, Barnes, zoologi umum, Jakarta: Erlangga, 1988

3.8 Mendes- Ciri-ciri Plantae. kripsikan Peranan Plantae ciri-ciri dalam Plantae kehidupan. (tumbuhan) dan mengkomunikasikan peranannya dalam kehidupan.

Menggunakan Membandingkan ciri-ciri Plantae contoh-contoh dengan makhluk tumbuhan yang hidup lainnya. dibawa siswa (alga, lumut, paku, tumbuhan biji) membandingkan ciri-ciri Plantae dengan makhluk hidup lainnya. (Kecakapan hidup:sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Tugas kelompok

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

93

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Penilaian Jenis Bentuk Contoh Instrumen Tagihan Instrumen Melalui studi Mengumpulkan Tugas Uraian Selain jerami sisa kepustakaan dari data contoh-contoh kelompok bebas tanaman padi, jenisberbagai sumber Plantae Indonesia jenis tanaman apakah literatur mendata yang memiliki nilai yang dapat digunakan tumbuh-tumbuhan ekonomi tinggi sebagai bahan baku di Indonesia yang untuk berbagai kertas? memiliki nilai ekonomi kebutuhan. tinggi, seperti Tugas Uraian Buatlah peringkat jenis penghasil buah, Individu objektif tanaman kayu bahan bangunan, berdasarkan tingkat bahan baku industri, kekerasannya yang obat-obatan dll. banyak digunakan (Kecakapan hidup: masyarakat Indonesia sadar sebagai untuk berbagai makhluk Tuhan, keperluan? sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis) Indikator Membuat Membuat poster poster tentang tentang ragam pemanfaatan satu pemanfaatan jenis tumbuhan tumbuhan bagi khas Indonesia bagi kehidupan. kehidupan. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan Tugas Individu Uraian objektif Hal-hal apakah yang perlu menjadi perhatian untuk membuat sebuah poster yang baik? Bagaimanakah penggunaan kaidah Bahasa Indonesia baku dalam penulisan kalimat/kata dalam sebuah poster? Kalimat/kata apakah yang paling tepat sebagai ajakan kepada masyarakat untuk mau melakukan penanaman tanaman langka khas Indonesia?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Tugas Individu

Uraian objektif

Ulangan harian

Uraian bebas

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

94

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar dan tertulis)

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Apakah ciri utama yang membedakan phila arthropoda dengan molluska? Bagiamanakah kelompok phila Porifera, coelenterata dan vermes mendapatkan makanannya? Deskripsikan bagaimana hewan cumi-cumi menghindarkan diri dari kejaran musuhnya!

Alokasi Waktu (menit) Alokasi Waktu (menit) 10 X 45

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Djamhur Winanata Sasmita Biologi 1, Jakarta: Depdiknas John. W Kimball, Biologi, Edisi 5, Jakarta: Erlangga, 1991. Yayasan Studi kurikulum Biologi, Biologi umum, Jakarta: PT. Gramedia, 1991 Ville, Walker, Barnes, zoologi umum, Jakarta:

Kompetensi Dasar

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Ulangan harian

3.9 Mendes- Ciri-ciri kripsikan invertebrata. dan Peranan mengkoinvertebrata munikasidalam kan cirikehidupan. ciri invertebrata dan peranannya bagi kehidupan.

Membandingkan Melalui ciri-ciri hewan tayangan invertebrata Video/VCD/gambarberdasarkan gambar tentang karakteristik anekaragam hewan tertentu. anggota invertebrata dan dengan bantuan buku-buku referensi mengenali karakteristik masing-masing phila dari Porifera, Coelenterata, vermes, Arthropoda, Mollusca, dan Echinodermata.. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan potensi dan eksistensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengambil keputusan , kecakapan memecahkan

Tugas kelompok

Uraian objektif

Tugas Individu

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

95

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan Erlangga, 1988

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

96

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator Mengumpulkan berbagai invertebrata (cangkang Gastropoda, Lamelibranchiata, Decapoda, dan Insecta) di sekitarnya, mengidentifikasi ciri-cirinya, membandingkan dengan referensi dan mengambil kesimpulan.

Melalui tugas rumah


mengumpulkan anekaragam hewan invertebrata yang ditemukan disekitar rumah masing-masing untuk diidentifikasi dan dibandingkan dengan buku-buku referensi Biologi untuk dibuat kesimpulan. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Penilaian Jenis Bentuk Contoh Instrumen Tagihan Instrumen Tugas Uraian Identifikasi hewankelompok objektif hewan berikut ini pada tingkatan kelas pada phila yang sesuai: a. Semut merah b. Keluwing c. Ketonggeng d. Remis e. Bekicot f. Lintah g. Nyamuk h. Kecoa i. Lipan

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Melalui kajian buku-

Merangkum Tugas informasi hewan kelompok buku referensi Biologi invertebrata yang dan temuan informasi bermanfaat dan dari media cetak/ hewan invertebrata audio-visual atau yang merugikan. fakta di lapangan mendata jenis-jenis hewan invertebrata Ulangan yang bermanfaat harian dan yang merugikan bagi kepentingan manusia. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan potensi dan eksistensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan mengambil keputusan,

Unjuk kerja

Menghimpun data berbagai hewan invertebrata yang menguntungkan dan merugikan bagi kehidupan.Hasilnya dilaporkan Berikan 3 contoh hewan golongan invertebrata yang merugikan manusia karena menimbulkan penyakit gangguan pencernaan!

Isian singkat

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

97

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar kecakapan komunikasi tertulis).

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Kerja kelompok

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Unjuk kerja Memelihara satu hewan invertebrata yang menguntungkan, seperti: cacing tanah, jangkrik, bekicot atau keorng emas. Buatkan laporan.. Media tempat hidup seperti apakah yang perlu kita siapkan untuk memelihara cacing tanah? Nilai ekonomi apakah yang diperoleh apabila kita sukses memelihara cacing tanah? Berdasarkan referensi apakah manfaat cacing tanah bagi manusia?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Setelah melakukan Memelihara hewan observasi/kajian invertebrata yang pustaka mengenai menguntungkan. pemeliharaan hewan invertebrata yang menguntungkan, seperti cacing, jangkrik, keong emas dll. Melalui kerja kelompok melakukan pemeliharaan hewan tersebut. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan bekerjasama, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan, kecakapan komunikasi lisan).
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Responsi

Uraian bebas

Ulangan harian

Isian singkat

Tugas Individu

Uraian objektif

98

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

99

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Membuat tulisan Membuat ilmiah berupa karangan/karya argumentasi akan ilmiah tentang apa yang sudah prediksi kedepan dipelihara jika memprediksi ke mengeksploitasi/m masa depan bila emelihara hewan manusia tertentu secara mengeksploitasi/me berlebihan. meli-hara hewan tersebut secara berlebihan. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan potensi dan eksistensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Jenis Tagihan Responsi

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian Apa yang harus kita bebas lakukan apabila kita melakukan pemeliharaan suatu jenis hewan, misalnya ayam ternyata jumlahnya melebihi daya dukung lingkungan? Unjuk kerja Buatkan tulisan argumentasi akan apa yang sudah dipelihara, bila kita mengeksploitasi/memeli hara hewan itu secara berlebihan.

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Laporan kerja praktik

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

100

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN

Mata Pelajaran Kelas/Program Semester

: Biologi : X/: 2

Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem.
Kompetensi Dasar 4.1 Menguraikan komponen penyusun ekosistem dan perubahannya melalui pengamatan. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Ekosistem dan peranan manusia dalam keseimbangan nya.. Penilaian Jenis Bentuk Contoh Instrumen Tagihan Instrumen Pertanyaan Uraian Menggunakan contoh Melakukan kajian Membedakan obyektif ekosistem sawah, pustaka dari penggunaan istilah- lisan aplikasikanlah literatur buku-buku istilah habitat, penggunaan istilah biologi untuk nisia, populasi, berikut: membedakan komunitas, a. Habitat istilah-istilah ekosistem, faktor b. Nisia habitat, nisia, biotik, dan abiotik. c. populasi dan populasi, d. komunitas. komunitas, ekosistem dan faktor biotikabiotik. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kcakapan komunikasi tertulis) Pengalaman Belajar Indikator Alokasi Waktu (menit) 4 X 45 Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Djamhur Winanata Sasmita, Biologi 1, Jakarta: Depdiknas John. W Kimball, Biologi, Edisi 5, Jakarta: Erlangga, 1991. Yayasan Studi kurikulum Biologi, Biologi umum, Jakarta: PT. Gramedia, 1991

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

101

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian bebas Bila sebidang ladang yang ditanami jagung setelah 6 bulan ditanami kemudian di panen. Jelaskanlah proses suksesi pada ladang tersebut! Bagaimanakah kondisi hasil suksesi primer dan suksesi sekunder di Gunung Krakatau setelah letusan tahun 1883? Hewan-hewan apakah yang menduduki konsumen tingkat 2 pada suksesi sekunder di Gunung Krakatau setelah mengalami letusan tahun 1883?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan Ville, walker, Barnes, zoologi umum, Jakarta: Erlangga, 1988

Melalui kasus meletusnya Gunung Krakatau tahun 1883 menganalisis proses suksesi yang terjadi. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengambil keputusan, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Ulangan Menjelaskan blok proses suksesi berdasarkan hasil pengamatan dalam kehidupan seharihari. Kerja kelompok

Uraian bebas

Ulangan harian

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

102

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Ulangan harian

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Kondisi abiotik yang bagaimanakah yang paling cocok untuk hidup bagi tanaman pisang? Bila suhu air akuarium dinaikkan 2 derajat celsius, apakah yang akan terjadi dengan makhluk hidup yang ada di dalamnya? Di ekosistem sawah siapakah yang akan menjadi predator bagi katak? Apakah yang akan terjadi bila dalam suatu ekosistem salah satu komponen biotiknya memiliki jumlah populasi kurang/melebihi daya dukungnya?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Setelah Mengaitkan menyaksikan hubungan antara tayangan Video/ tipe-tipe ekosistem VCD/gambardengan kondisi gambar berbagai lingkungan biotik tipe-tipe ekosistem dan abiotik. melakukan diskusi adanya keterkaitan antara tipe ekosistem dengan lingkungan biotik dan abiotuknya. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengambil keputusan, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Pertanyaan Uraian lisan objektif

Kuis

Jawaban singkat

Tugas individu

Uraian bebas

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

103

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar 4.2 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia.

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Aliran energi Rantai makanan, Piramida ekologi Daur biogeokimia

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Ulangan harian

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Apakah kebaikan piramida energi bila dibandingkan dengan piramida biomasa? Deskripsikanlah hal-hal apakah yang dapat diketahui dari gambaran piramida jumlah!

Alokasi Waktu (menit) 5 X 45

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Djamhur Winanata Sasmita, Biologi 1, Jakarta: Depdiknas John. W Kimball, Biologi, Edisi 5, Jakarta: Erlangga, 1991. Yayasan Studi kurikulum Biologi, Biologi umum, Jakarta: PT. Gramedia, 1991

Menggunakan Membandingkan gambar-gambar piramida ekologi berbagai piramida ekologi memperbandingkan satu dengan yang lain. Apakah kelebihan dan kekurangannya masing-masing. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis dan lisan)

Tugas kelompok

Uraian bebas

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

104

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Apakah keuntungan mengatasi permasalahan biologi yang berkaitan dengan aliran energi dalam ekosistem lebih baik menggunakan konsep biologi juga? Apakah yang dirusak hama wereng terhadap tanaman padi? Bagaimanakah sebaiknya kita memecahkan permasalahan hama wereng yang sangat merugikan petani dan persediaan pangan nasional?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan Ville, Walker, Barnes, zoologi umum, Jakarta: Erlangga, 1988

Disajik Mengatasi masalah an satu kasus, lingkungan dengan misalnya menggunakan mewabahnya hama konsep rantai wereng. makanan. Menganalisis bagaimana pemecahan masalah tersebut secara biologi. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan, kecakapan komunikasi tertulis dan lisan)

Pertanyaan Uraian lisan bebas

Ulangan blok Kuis

Uraian objektif Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

105

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Menggunakan Menjelaskan aliran chart produktivitas energi. energi dalam ekosistem, menganalisis jumlah aliran energi (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis dan lisan) Membuat bagan daur biogeokimia Membuat (Carbon, Nitrogen, bagan daur Sulfur, dan biogeokimia dan Pospor). mendeskripsikannya (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis dan lisan)

Penilaian Jenis Bentuk Contoh Instrumen Tagihan Instrumen Tugas Uraian Bagaimanakah kelompok objektif produktivitas energi yang tersimpan pada kunsumen tingkat 2 dibandingkan dengan konsumen tingkat 3? Tugas Individu Uraian objektif Bila dalam ekosistem hutan harimau menduduki konsumen tinkat 3 berapa persenkah kemungkinan produktivitas energi yang masih tersimpan?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Ulangan harian

Uraian objektif

Dalam bentuk persenyawaan apakah tumbuhan mendapatkan unsur Nitrogen? Buatlah bagan daur biogeokimia dari unsur karbon!

Ulangan blok

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

106

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian bebas Pemakaian deterjen jumlahnya makin banyak. Busa yang dihasilkan sangat mengganggu perairan. Apakah yang harus dilakukan sebagai usaha pemecahan masalah? Bagaimanakah mengatasi banyaknya bencana banjir akhirakhir ini dengan prinsipprinsip etika lingkungan? Prinsip-prinsip dasar apakah yang dipakai untuk memecahan masalah lingkungan menggunakan pendekatan etika lingkungan?

Alokasi Waktu (menit) 5 X 45

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Djamhur Winanata Sasmita, Biologi 1, Jakarta: Depdiknas John. W Kimball, Biologi, Edisi 5, Jakarta: Erlangga, 1991. Yayasan Studi kurikulum Biologi, Biologi umum, Jakarta: PT. Gramedia, 1991 Ville, Walker, Barnes, zoologi umum, Jakarta: Erlangga, 1988

4.3 Mengkait- Pencemaran kan lingkungan. hubungan Perubahan kegiatan lingkungan. manusia dengan masalah perusakan dan pemeliharaan lingkungan.

Melakukan pendataan melalui studi literatur untuk mengatasi berbagai masalah lingkungan dengan prinsip-prinsip etika lingkungan (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis dan lisan)

Tugas Mendata upaya kelompok manusia dalam mengatasi masalah lingkungan yang sesuai dengan prinsip etika lingkungan.

Tugas Individu

Uraian bebas

Ulangan harian

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

107

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas kelompok Ulangan harian

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian bebas Uraian objektif Apakah penyebab dari timbulnya black hole di atmosfer? Apakah yang dimaksud dengan limbah B3? Bagaimanakah penanganan yang baik yang seharusnya dilakukan terhadap tumpahan minyak yang berasal dari kapal tankerdi lautan?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Melakukan Mengidentifikasi identifikasi akibat contoh-contoh kegiatan manusia perubahan lokal maupun lingkungan akibat global yang kegiatan manusia merubah kondisi (lokal dan global). lingkungan, seperti efek rumah kaca, ditemukannya lubang hitam di atmosdir dll, dibantu melalui media cetak majalah/koran. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis dan lisan)

Tugas Uraian kelom pok bebas

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

108

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Membuat Merangkum rangkuman tentang informasi tentang polusi dan dampak berbagai yang pencemaran ditimbulkannya lingkungan dan meliputi polusi dampak yang tanah, air , udara, ditimbulkannya. bunyi. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis) Membuat Membuat laporan laporan ilmiah hasil ilmiah hasil pengamatan/percopercobaan baan busa deterjen pengaruh terhadap organisme pencemaran air. terhadap (Kecakapan hidup: kehidupan sadar sebagai organisme. makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Jenis Tagihan Tugas individu

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian Bagaimanakah bebas sebaiknya kita mengatasi polusi tanah yang bersumber dari bahan-bahan plastik? Uraian objektif Uraian bebas Apakah dampak negatif polusi bunyi terhadap kesehatan? Bagaimana upaya melindungi sumbera air rumah tangga terhadap bahan-bahan pencemar yang merugikan, seperti busa sabun, mikroorganisme dll?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Ulangan harian Tugas kelompok

Ulangan blok

Uraian objektif

Apakah pengaruh busa deterjen terhadap kehidupan air?

Tugas Uraian kelom-pok bebas

Jalan keluar apakah yang dapat diberikan sebagai pemecahan masalah polusi air yang bersumber dari busa deterjen?

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

109

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Unjuk kerja Memisahkan sampah di rumah masing-masing. Manakah yang merupakan sampah organik. Manakah yang merupakan sampah yang dapat di daur ulang. Identifikasi jenis-jenis sampah tersebut. Buatkan laporan. Manakah limbah rumah tangga berikut ini yang merupakan bahan anorganik, untuk hal apakah benda-benda tersebut masih bisa dimanfaatkan: a. Kaleng susu b. Kertas koran c. Botol kecap d. Daun pisang e. Stering foam

Alokasi Waktu (menit) 4 X 45

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Djamhur Winanata Sasmita, Biologi 1, Jakarta: Depdiknas John. W Kimball, Biologi, Edisi 5, Jakarta: Erlangga, 1991. Yayasan Studi kurikulum Biologi, Biologi umum, Jakarta: PT. Gramedia, 1991 Ville, Walker, Barnes, zoologi umum, Jakarta: Erlangga, 1988

4.4 Mendes- Daur ulang kripsikan limbah organik. pemanfaatan daur ulang limbah untuk kepentingan kehidupan.

Melalui tugas rumah mendata jenis-jenis limbah organik rumah tangga masingmasing selama satu minggu mana yang dapat dimanfaatkan tanpa proses daur ulang dan yang memerlukan proses daur ulang. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Mendata jenis-jenis Tugas Individu limbah organik yang dapat dimanfaatkan tanpa proses daur ulang. Mendata jenis-jenis limbah organik yang dapat dimanfaatkan melalui proses daur ulang. Tugas Individu

Uraian bebas

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

110

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar Mendesain dan membuat produk stasionary/perlengkapan tulis menulis dari kaleng-kaleng bekas susu atau sejenisnya. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecaklapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan akan pekerjaan) Membuat tulisan ilmiah jenis argumentasi mengenai pentingnya pemanfaatan daur ulang limbah organik untuk kelestarian lingkungan hidup (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Penilaian Jenis Bentuk Contoh Instrumen Tagihan Instrumen Mendesain dan Tugas Uraian Nilai tambah apakah membuat produk kelompok objektif yang kita peroleh barang hasil proses dengan memanfaatkan daur ulang. limbah sebagai bahan baku produk yang masih berguna? Indikator Responsi Jawaban singkat Apa sajakah yang perlu kita persiapkan untuk memanfaatkan limbah kaleng susu menjadi produk yang berguna seperti wadah pensil?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Berargumentasi mengenai pentingnya pemanfaatan daur ulang limbah organik untuk kelestarian lingkungan.

Ulangan harian Tugas kelompok

Uraian objektif Uraian bebas

Berikan 5 contoh limbah organik yang bersumber dari rumah tangga? Apakah manfaat daur ulang limbah organik untuk kelestarian lingkungan hidup? Cara apakah yang dapat dilakukan untuk mempercepat proses daur ulang limbah organik?

Tugas Individu

Uraian bebas

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

111

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

112

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Standar Kompetensi : 5. Siswa mampu menjelaskan bioteknologi, prinsip-prinsip, peran, dan implikasinya bagi sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Jenis Tagihan Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Hal-hal apakah yang dapat dikaji dari umbi singkong setelah di proses menggunakan ragi lalu berubah menjadi tape? Apakah manfaat bioteknologi bagi masyarakat? Berikan 5 contoh pemanfaatan bioteknologi untuk memperoleh nilai tambah pada berbagai makanan! Alokasi Waktu (menit) 4 X 45 Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Djamhur Winanata Sasmita Biologi 1, Jakarta: Depdiknas John. W Kimball, Biologi, Edisi 5, Jakarta: Erlangga, 1991. Yayasan Studi kurikulum Biologi, Biologi umum, Jakarta: PT. Gramedia, 1991

5.1 Menjelas- Prinsip Dasar kan Pengembangan prinsipBioteknologi. prinsip dasar yang melandasi perkembangan bioteknologi.

Menggunakan contoh-contoh sederhana bioteknologi yang sudah berkembang dimasyarakat, mendeskripsikan istilah bioteknologi. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Mendemonstrasikan pemahaman istilah bioteknologi.

Pertanyaan Uraian lisan bebas

Kuis

Uraian bebas Uraian bebas

Ulangan harian

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

113

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Fakta biologi apakah yang mendasari, sehingga tanaman anggrek dapat dikembangbiakan dengan sistem kultur jaringan? Jelaskan urutan tahapan rekayasa genetika dengan menggunakan plasmid!

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan Ville, Walker, Barnes, zoologi umum, Jakarta: Erlangga, 1988

Menggunakan contoh-contoh pengembangan bioteknologi dari kultur jaringan, transplantasi gen, dan rekayasa genetika mendeskripsikan konsep yang mendasari bioteknologi. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Pertanyaan Uraian Mendeskripsikan bebas sedikitnya 3 contoh lisan konsep yang mendasari bioteknologi tertentu. Tugas kelompok Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

114

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Konsep biologi apakah yang mendasari perkembangan bioteknologi dengan rekayasa genetika?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Mengumpulkan Mengumpulkan artikel dari media artikel berkenaan cetak (majalah/ dengan jenis koran) yang bioteknologi berkaitan dengan dengan informasi bioteknologi dan konsep sains yang menganalisis mendasarinya. konsep sains yang mendasarinya. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

115

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar 5.2 Menjelaskan peran bioteknologi bagi sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat.

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Peran Bioteknologi bagi perkembangan sains dan teknologi, serta pada perubahan lingkungan dan masyarakat.

Pengalaman Belajar

Indikator Memberi contoh peran bioteknologi untuk sejumlah bidang tertentu, seperti medis, pertanian, peternakan, dan seterusnya.

Melakukan studi

Jenis Tagihan Kuis

pustaka dari berbagai literatur tentang pemanfaatan bioteknologi di bidang pertanian, peternakan, medis, perbaikan lingkungan dll. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian Berikan maing-masing objektif 3 contoh pemanfaatan bioteknologi di bidang pertanian, peternakan dan obat-obatan!

Alokasi Waktu (menit) 5 X 45

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Djamhur Winanata Sasmita Biologi 1, Jakarta: Depdiknas John. W Kimball, Biologi, Edisi 5, Jakarta: Erlangga, 1991. Yayasan Studi kurikulum Biologi, Biologi umum, Jakarta: PT. Gramedia, 1991 Ville, Walker, Barnes, zoologi umum, Jakarta: Erlangga, 1988

Memberi contoh Melakukan produk-produk observasi pasar bioteknologi yang mendata produkada di pasaran. produk hasil bioteknologi. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Pertanyaan Jawaban lisan singkat

Berikan 5 contoh makanan olahan yang diproduksi secara sederhana dengan bioteknologi tradisional!

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

116

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Aspek-aspek/bagian dari masyarakat apakah yang saat ini sudah menjadi sasaran dari perkembangan bioteknologi?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Menganalisis Menganalisis sebuah artikel artikel berkenaan tentang bioteknologi dengan peran dari media cetak bioteknologi di (majalah/koran) berbagai aspek aspek-aspek kehidupan kehidupan masyarakat. masyarakat manakah yang menjadi sasaran. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Pertanyaan Jawaban lisan singkat

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

117

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar 5.3 Menjelaskan implikasi bioteknologi bagi sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat.

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Implikasi Bioteknologi bagi perkembangan sains dan teknologi, serta pada perubahan lingkungan dan masyarakat.

Pengalaman Belajar

Indikator

Menganalisis Menganalisis dampak dampak negatif dan bioteknologi bagi positif pemanfaatan sains, lingkungan , biotek-nologi di teknologi, dan masyarakat, seperi masyarakat bayi tabung, produk (misalnya teknologi pertanian transgenik bayi tabung, dll. kloning, produk (Kecakapan hidup: pertanian sadar sebagai transgenik, dst.). makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis). Mengumpulkan artikel berkenaan Membuat dengan implikasi penilaian ilmiah bioteknologi bagi terhadap suatu perkembangan artikel biotek-nologi sains, lingkungan, yang berimplikasi teknologi, dan terhadap masyarakat. perkembangan

Penilaian Jenis Bentuk Contoh Instrumen Tagihan Instrumen Pertanyaan Uraian Apakah pendapat anda lisan bebas tentang teknologi bayi tabung untuk membantui keluarga yang kesulitan mendapatkan anak?

Alokasi Waktu (menit) 4 X 45

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Djamhur winanata sasmita, Biologi 1, Jakarta: Depdiknas John. W Kimball, Biologi, Edisi 5, Jakarta: Erlangga, 1991. Yayasan Studi kurikulum Biologi, Biologi umum, Jakarta: PT. Gramedia, 1991 Ville, Walker, Barnes, zoologi umum, Jakarta: Erlangga, 1988

Tugas kelompok

Uraian bebas

Hal-hal apakah yang perlu menjadi perhatian untuk menilai sebuah artikel ilmiah? Apakah yang dimaksud dengan penerapan bioteknologi tepat guna?

Tugas Individu

Uraian objektif

sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

118

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar komunikasi lisan dan tertulis)

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

119

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : : : : SMA ....... Biologi 2/IPA 1

Standar Kompetensi : 1. Siswa mampu menginterpretasi organisasi seluler serta mengkaitkan struktur jaringan dan fungsi pada sistem organ tumbuhan, hewan, dan manusia serta penerapannya dalam konteks sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat..
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Jenis Tagihan Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Laporan hasil pengamatan mikroskopis sel dari berbagai sediaan. Alokasi Waktu (menit) 10 X 45 Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Carl L. Wilson, Botany, Third Edition, USA: Holt, Rinehart Winston, 1972 D. Dwidjoseputro, Prof. Dr., Pengantar Fisiologi Tumbuhan, Jakarta: PT. Gramedia, 1980

1.1 Mendes- Struktur dan kripsikan fungsi sel serta struktur jaringan pada dan tumbuhan dan fungsi sel hewan. sebagai unit terkecil kehidupan.

Melakukan Membandingkan kerja praktik hasil penampakan mengamati sel dan sel dan bagianbagiannya dengan bagiannya mikroskop serta berdasarkan melakukan pengamatan di pengukuran bawah mikroskop diameter sel dengan cahaya dengan satuan pengukuran gambar/foto pada tertentu. literatur. (Kecakapan hidup: sadar sebagai Mengukur diameter makhluk Tuhan, sel serta terbiasa sadar akan menggunakan unit eksistensi dan pengukuran pada potensi diri, kajian tentang sel Kecakapan (milimeter, menggali dan mikrometer, mengolah informasi, nanometer) (*). kecakapan komunikasi tertulis)

Laporan Unjuk hasil kerja kerja Praktik

Kuis

Isian singkat

Mengapa sel gabus hanya terlihat sebagai ruang-ruang kosong yang dibatasi dinding?.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

120

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Gambarlah organel sel yang ditemukan di sitoplasma dan nukleoplasma dan tunjukkan bagianbagian penyusunnya: a. Retikulum endoplasma b. Ribosom c. Badan golgi d. Lisosom e. Plastida f. Kromosom g. Mikrotubula dan mikrofilamen h. Sentriol i. vacuola

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan Djamhur Winata sasmita, Biologi 1 untuk SMU, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, 2000. EDP. De Robert MD, Cell Biology, TokyoJapan: Toppan Company Limited, 1975 John E. Smith, Prinsip Bioteknolog, Jakarta: PT. Gramedia, 1990

Tugas Membandingk Mendeskripsikan Individu an hasil dan pengamatan menginterpretasi mikroskopis sel gambar atau foto dengan gambar sel sel hewan dan yang diperoleh dari tumbuhan tertentu literatur. seperti yang (Kecakapan hidup: terlihat pada Sadar sebagai mikroskop makhluk Tuhan, elektron, sadar akan mengenali eksistensi diri dan membran plasma potensi diri, dan organela: kecakapan menggali retikulum dan mengolah endoplasma, badan informasi, golgi, mitokondria, bekerjasama, ribosom, lisosom, kecakapan khloroplas, sentriol, mengambil nukleus, dan keputusan, nukleolus. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

121

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Ulangan harian

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Organela-organela apakah yang ditemukan didalam sel yang memiliki sistim membran ganda?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan D. Dwidjoseputro, Prof. Dr., Dasar-Dasar Mikrobiologi, Cetakan ke-6, Jakarta: Penerbit Ville, Walker, Barnes, Zoologi Umum, Edisi Keenam, Jakarta: Penerbit Erlangga, 1988

Melalui Membandingkan foto/gambar hasil mekanisme pengamatan transpor pada mikroskop elektron membran (difusi, dari buku-buku osmosis, transpor referensi aktif, endositosis menginterpretasi dan eksositosis). dan mendeskripsikan organela-organela yang ditemukan didalam sel hewan dan sel tumbuhan. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi diri dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

122

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Kuis

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian bebas. Manakah yang lebih cepat perpindahan zat secara difusi atau secara osmosis? Berikan alasannya. Apakah perbedaan transpor secara difusi dan osmosis? Berikan contohnya.

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Melakukan Membuat bagan kerja praktek fungsi sistem dengan membran dan menggunakan umbi organela. kentang dan usus Membuat model ayam serta bagian tertentu melakukan kajian dari sel (*). pustaka membandingkan mekanisme transpor melalui membran dengan cara yang lain. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan mengidentifikasi variabel, kecakapan kerja praktik)

Ulangan harian

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

123

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Unjuk kerja Membuat model organel sel? Hasilnya dilaporkan, bersamasama dengan deskripsi organ yang dibuat. Deskripsikanlah organel yang terdapat pada tumbuhan yang berfungsi dalam proses fotosintesis!. Himpunlah seluruh hasil pekerjaan, antara lain berupa laporan dan yang lainnya.

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Melalui tugas rumah membuat karya menarik berisikan bagan fungsi sistem membran dan organela sel serta membuat satu model organela sel dari barang-barang bekas dengan deskripsinya. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi diri dan potensi diri, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan membuat suatu karya)

Ulangan harian

Uraian objektif

Tugas Individu

Portofolio

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

124

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Ulangan haarian

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Gambar dan deskripsikan sel-sel yang membentuk jaringan palisade dan bunga karang!

Alokasi Waktu (menit) 10 X 45

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Djamhur Winata Sasmita, Biologi 1, Jakarta: Depdiknas John. W Kimball, Biologi, Edisi 5, Jakarta: Erlangga, 1991. Yayasan Studi kurikulum Biologi, Biologi umum, Jakarta: PT. Gramedia, 1991

1.2 Mengi Struktur dan dentifikasi fungsi sel serta struktur jaringan pada dan tumbuhan dan fungsi hewan. jaringan tumbuhan.

Melalui Membedakan gambar macamberbagai jaringan macam jaringan dari (epidermis, sumber lietratur kolenkim, Biologi sklerenkim, mendeskripsikan parenkim, xilem, perbedaan dan floem dan fungsi masingkambium) masing jaringan. penyusun organ (Kecakapan hidup: tumbuhan. sadar sebagai makhluk Tuhan, Mendeskripsikan sadar akan fungsi masingeksistensi dan masing jaringan potensi diri, tumbuhan. kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasitertulis)

Kuis

Uraian bebas

Apakah sama susunan jaringan yang membentuk epidermis dengan endodermis?

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

125

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Gambarlah struktur jaringan pada bagian akar, batang, dan daun tumbuhan monokotil dan dikotil. Tunjukkan letak epidermis, korteks dan silinder pusat! Apakah fungsi kambium bagi tumbuhan dikotil?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan Ville, Walker, Barnes, zoologi umum, Jakarta: Erlangga, 1988

Unjuk Melakukan Menunjukkan letak Kerja kerja praktik epidermis, korteks, kelom pok kerja mengamati bagian dan stele (silinder akar, batang dan pusat). daun secara mikroskopis menunjukkan letak epidermis, korteks Kuis Uraian dan stele. objektif (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan maenggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

126

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas individu

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Psiko- Lembar pengamatan motor menilai kemampuam siswa akan keterampilan menyambung atau mengokulasi tanaman bunga. Uraian objektif Apakah konsep dasar biologi pada kegiatan okulasi, sehingga bagian yang ditempelkan bisa hidup?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Melakukan Menggunakan praktik pengetahuan yang mencangkok/okulasi diperoleh tentang apikal atau pangkal jaringan pada atau cara lainnya situasi baru atau pada tanaman pemecahan hias/langka untuk masalah seperti menghasilkan pembudidayaan tanaman yang tanaman langka memiliki nilai melalui tambah. perbanyakan (Kecakapan hidup: dengan biji, stek, sadar sebagai dan cangkok. makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan kerja praktik)

Ulangan blok

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

127

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar 1.3 Mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan hewan.

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Struktur dan fungsi sel serta jaringan pada tumbuhan dan hewan.

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Ulangan harian

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Gambar dan deskripsikan sel-sel yang membentuk jaringan tulang keras! Jaringan-jaringan apakah yang menyusun organ usus?

Alokasi Waktu (menit) 8 X 45

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Djamhur Winata Sasmita, Biologi 1, Jakarta: Depdiknas John. W Kimball, Biologi, Edisi 5, Jakarta: Erlangga, 1991. Yayasan Studi kurikulum Biologi, Biologi umum, Jakarta: PT. Gramedia, 1991

Melakukan Membedakan pengamatan berbagai jaringan mikroskopis dengan (epitel, otot, sediaan jaringan tulang, saraf dan mengamati ikat) pembentuk jaringan-jaringan organ hewan. penyusun organ Menjelaskan fungsi hewan, di bantu masing-masing dengan gambarjaringan pada gambar yang hewan. berasal dari berbagai literatur biologi untuk membedakan macam-macam jaringan dan fungsinya pada hewan. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Tugas individu

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

128

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar 1.3 Mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan hewan.

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Struktur dan fungsi sel serta jaringan pada tumbuhan dan hewan.

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Ulangan harian

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Gambar dan deskripsikan sel-sel yang membentuk jaringan tulang keras! Jaringan-jaringan apakah yang menyusun organ usus?

Alokasi Waktu (menit) 8 X 45

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Djamhur Winnata Sasmita, Biologi 1, Jakarta: Depdiknas John. W Kimball, Biologi, Edisi 5, Jakarta: Erlangga, 1991. Yayasan Studi kurikulum Biologi, Biologi umum, Jakarta: PT. Gramedia, 1991 Ville, Walker, Barnes, zoologi umum, Jakarta: Erlangga, 1988

Melakukan Membedakan pengamatan berbagai jaringan mikroskopis dengan (epitel, otot, sediaan jaringan tulang, saraf dan mengamati ikat) pembentuk jaringan-jaringan organ hewan. penyusun organ Menjelaskan fungsi hewan, di bantu masing-masing dengan gambarjaringan pada gambar yang hewan. berasal dari berbagai literatur biologi untuk membedakan macam-macam jaringan dan fungsinya pada hewan. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Tugas individu

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

129

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Isian singkat Apakah sama susunan jaringan yang menutupi permukaan telapak tangan dengan punggung tangan? Berikan alasannya.

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Kuis Melakukan Menggunakan observasi ke tempat pengetahuan yang penyamakan kulit/ diperoleh tentang melalui video/vcd jaringan pada untuk memahami situasi baru atau proses mulai dari pemecahan bahan mentah masalah seperti sampai menjadi penggunaan bahan baku kulit transnplantasi kulit yang akan dipakai untuk para pengrajin penyembuhan luka sepatu/aksesoris. bakar, perolehan (Kecakapan hidup: insulin dari sadar sebagai jaringan lembu, makhluk Tuhan, kulit hewan untuk sadar akan keperluan assessori eksistensi dan atau kebutuhan potensi diri, hidup manusia, kecakapan menggali dan sebagainya. dan mengolah infrmasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis).

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

130

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Standar Kompetensi : 2. Siswa mampu menganalisis sistem organ pada organisme tertentu serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat (Salingtemas).
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Jenis Tagihan Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Mengapa tulang ayam setelah direndam HCl menjadi lentur? Alokasi Waktu (menit) 12X 45 Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Carl L. Wilson, Botany, Third Edition, USA: Holt, Rinehart Winston, 1972

2.1 Mengkait- Sistem gerak kan (tulang, otot, struktur, sendi) fungsi, proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia.

Responsi Melakukan kerja Mengidentifikasi praktik dengan struktur, fungsi dan menggunakan proses sistem tulang ayam atau gerak (tulang, otot) lainnya dan model pada manusia. tulang manusia untuk memahami struktur tukang keras dan tulang Ulangan rawan. harian (Kecakapan hidup: Sadar sebagai makhluk Tuhan, Kesadaran eksistensi diri dan potensi sdiri,, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan menghubungkan variabel, kecakapan kerja praktik)

Uraian objektif

Apakah perbedaan struktur antara tulang keras dengan tulang rawan?

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

131

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar Dengan studi literatur dan dengan model rangka manusia memahami macam-macam persendian dan fungsinya. (Kecakapan hidup: sadar akan makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri,kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan menghubungkan variabel)

Indikator

Penilaian Jenis Bentuk Contoh Instrumen Tagihan Instrumen Pertanyaan Uraian Deskripsikan persendian lisan objektif yang menghubungkan antara tulang paha dan tulang gelang panggul! Ulangan blok Uraian objektif Perbedaan apakah yang ditunjukkan antara persendiaan engsel dan sendi kaku?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

132

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Melakukan Mengkaitkan pengamatan struktur (tulang, mikroskopis dengan otot), fungsi dan menggunakan proses sistem sediaan jadi gerak (tulang, macam-macam sel otot) pada otot untuk manusia. memahami struktur berbagai macam sel otot. Dan dibantu dengan gambar otot rangka manusia. (Kecakapan hidup: sadar akan makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan menghubungkan variabel, kercakapan kerja praktik)

Jenis Tagihan Tugas individu Tugas individu

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Unjuk Gambarkanlah struktur kerja otot lurik yang menyusun bagian betis? Unjuk kerja Gambarkanlah sebuah miofibril otot lurik yang menunjukkan bagian terang dan bagian gelap? Apakah perbedaan struktur dan fungsi otot lurik, polos dan jantung?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Ulangan harian

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

133

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Laporan kerja praktik Ulangan harian Pertanyaan lisan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objekti Deskripsikan bagaimana otot betis katak dapat berkontraksi dan berelaksasi? Apakah fungsi larutan Ringer? Apakah fungsi arus listrik yang bersumber dari batu baterai?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Melakukan kerja Menjelaskan praktik dengan struktur, fungsi menggunakan otot dan proses sistem betis katak gerak (tulang, memahami otot) pada kontraksi otot manusia. sebagai bagian proses sistem gerak. (Kecakapan hidup: sadar akan makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, bekerjasama, komunikasi lisan, komunikasi tertulis, kecakapan kerja praktik)

Uraian objektif Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

134

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas individu Tugas Individu Tugas individu

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Uraian objektif Uraian objektif Deskripsikan bagaimana otot lurik manusia dapat berkontraksi? Bagaimanakah gerakan seekor burung pada saat akan terbang? Bagaimanakah gerakan kucing pada saat berlari kencang lalu berusaha menghentikan gerakannya sampai berhenti?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Melakukan pengamatan pada berbagai hewan vertebrata misalnya; kucing, burung atau ikan dibandingkan dengan manusia untuk mendeskripsikan proses gerak. (Kecakapan hidup: sadar akan makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan menghubungkan variabel, kecakapan komunikasi tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

135

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Pertanyaan lisan Ulangan harian

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Uraian objektif Apakah yang terjadi pada diri seorang penderita polio? Apakah yang melatarbelakangi sehingga ada orang berkaki seperti huruf X atau O?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Melakukan studi Mengidentifikasi pustaka dari kelainan yang literatur Biologi terjadi pada sistem untuk gerak. mengidentifikasi berbagai kelainan yang terjadi pada sistem gerak. (Kecakapan hidup: sadar akan makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan mengolah dan menggali informasi, kecakapan komuikasi tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

136

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas individu Pertanyaan lisan Pertanyaan lisan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Jawaban singkat Jawaban singkat Apakah fungsi pen bagi penderita patah tulang? Dari bahan apakah pen dibuat? Apakah akan selamanya pen ditanam didalam diri seorang penderita patah tulang? Jelaskan.

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Melakukan Memberi contoh observasi ke Rumah teknologi yang sakit/dokter ahli berhubungan tulang untuk dengan kelainan medapatkan yang terjadi pada keterangan sistem gerak. bagaimana pen/lempengan besi dimanfaatkan untuk merehabilitasi seorang penderita patah tulang. (Kecakapan hidup: sadar akan makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

137

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas kelompok

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Unjuk kerja Gambarkan bentuk sel darah merah dan sel darah putih! Jelaskan fungsinya masingmasing! Jelaskan urutan kerja pengamatan apusan darah! Bahan-bahan apakah yang terkandung didalam plasma darah?

Alokasi Waktu (menit) 18 X 45

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Djamhur Winanata Sasmita, Biologi 1, Jakarta: Depdiknas John. W Kimball, Biologi, Edisi 5, Jakarta: Erlangga, 1991. Yayasan Studi kurikulum Biologi, Biologi umum, Jakarta: PT. Gramedia, 1991 Ville, Walker, Barnes, zoologi umum, Jakarta: Erlangga, 1988

2.2 Mengkait- Sistem Melakukan Mengidentifikasi kan peredaran darah pengamatan struktur, fungsi struktur, (jantung, mikroskopis untuk dan proses sistem fungsi, pembuluh membedakan peredaran darah proses darah, eritrosit dan leukosit pada manusia dan dan komponen pada darah manusia hewan tertentu. kelainan/ darah). untuk penyakit dideskripsikan.dan yang melalui kajian dapat literatur terjadi mengidentifikasi pada struktur dan fungsi sistem bagian darah peredaran lainnya. darah (Kecakapan hidup: manusia sadar sebagai dan makhluk Tuhan, hewan. sadar akan potensi dan eksistensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Responsi

Jawaban lisan Uraian objektif

Ulangan harian

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

138

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Ulangan blok

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Jelaskan urutan proses pembekuan darah! Bahan-bahan apakah yang diberikan sehingga darah yang berasal dari seorang donor tidak mengalami pembekuan? Enzim-enzim apakah yang berperan dalam proses pembekkuan darah?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Melakukan pengamatan mengenal proses pembekuan darah pada manusia. Melalui kerja praktik dan mendeskripsikan hasil pengamatannya. (Kecakapan hidup: sadar sebagaimakhluk Tuhan, sadar akan potensi dan eksistensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis, kecakapan kerja praktik)

Tugas Uraian kelom-pok objektif

Ulangan harian

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

139

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas Individu Tugas individu Tugas individu

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian bebas Uraian objektif Uraian objektif Hal-hal apakah yang mendasari tentang tes golongsn darah? Apakah fungsi serum anti A, anti B dan anti AB? Bagaimanakah hasil tes orang yang bergolongan darah O dan AB, setelah darahnya ditetesi serum anti A, anti B dan anti AB?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Melakukan tes golongan darah untuk memperoleh data kelas dan pemahaman tentang transfusi darah. (Kecakapan hidup: saar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan potensi dan eksistensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, keckapan praktik dan kecakapan komunikasi tertulis).

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

140

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas kelompok

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Jelaskan struktur jantung dan unjuk kerja jantung dalam melaksanakan fungsinya sebagai organ pemompa darah!

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Menggunakan Menjelaskan torso manusia struktur, fungsi dan memahami sistem proses sistem peredaran darah peredaran darah manusia di bantu (jantung, dengan berbagai pembuluh darah, literatur biologi komponen, dan memperbandingkan fungsi darah) pada dengan hewanmanusia dan hewan tertentu hewan tertentu. seperti katak, burung, belalang, Mengkaitkan cacing tanah dll.. struktur, fungsi (Kecakapan hidup: dan proses sistem sadar sebagai peredaran darah makhluk Tuhan, pada manusia dan sadar akan hewan tertentu. eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengambi keputusan, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi tertulis dan lisan)

Tugas kelompok Tugas kelompok

Uraian objektif Uraian objektif

Buatlah skema peredaran darah pada manusia? Apakah perbedaan sistem peredaran darah pada hewan-hewan berikut: a. cacing tanah b. belalang c. katak d. burung

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

141

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar Memanfaatka n rubrik-rubrik konsultasi kesehatan di media cetak mengidentifikasi kelainan-kelainan yang berhubungan dengan sistem peredaran darah, (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan potensi dan eksistensi diri, keckapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan mengambil keputusan dan kecakapan memecahkan masalah)

Indikator

Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem peredaran darah Tugas manusia dan individu hewan tertentu.

Jenis Tagihan Tugas individu

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian Apa yang terjadi dengan objektif seorang penderita hemofili! Uraian bebas Tindakan preventif apakah yang perlu dilakukan untuk seorang penderita hipertensi? Pertolongan pertama apakah yang harus dilakukan terhadap orang yang mengalami luka terbuka?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Tugas individu

Uraian bebas

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

142

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Melakukan Memberi contoh observasi ke Rumah teknologi yang sakit di bagian berhubungan transfusi darah dengan kelainan untuk memahami yang terjadi pada bagaimana bagiansistem peredaran bagian darah di darah. pisahkan untuk kepentingan transfusi sesuai keperluan. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengambil keputusan)

Jenis Tagihan Ulangan harian

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian Apakah yang dimaksud objektif dengan transfusi darah? Bahan apakah yang perlu ditransfusikan pada seorang penderita anemia berat? Benarkah slogan setetes darah anda akan menyelamatkan nyawa orang lain? Jelaskan. Bagaimanakah upaya PMI untuk membebaskan darah donor dari berbagai kemungkinan penyakit yang dibawanya?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Tugas Uraian kelom-pok objektif

Tugas Uraian kelom-pok bebas

Tugas Uraian kelom-pok bebas

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

143

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar 2.3 Mengkaitkan struktur, fungsi, proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu.

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Sistem pencernaan makanan (gigi, lambung, usus halus, usus besar). Proses penyerapan. zat makanan Zat aditif. Pencernaan ruminansia.

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas kelompok

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Unjuk kerja Bagaimanakah cara menguji bahan makanan yang mengandung gula, protein dan lemak? Bagaimanakah tubuh kita mencerna makanan yang mengandung protein, lemak dan karbohidrat? Bagaimanakah cara yang perlu dilakukan untuk menguji kandungan vitamin C pada berbagai macam buah?

Alokasi Waktu (menit) 18 X45

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Djamhur Winanata Sasmita, Biologi 1, Jakarta: Depdiknas John. W Kimball, Biologi, Edisi 5, Jakarta: Erlangga, 1991. Yayasan Studi kurikulum Biologi, Biologi umum, Jakarta: PT. Gramedia, 1991

Melakukan praktik

Mengidentifikasi struktur, fungsi uji makanan secara dan proses sistem kualitatif, uji vitamin pencernaan C dan kerja enzim makanan pada pada proses manusia dan pencernaan. hewan tertentu. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengambil keputusan)

Pertanyaan lisan

Uraian bebas

Responsi

Uraian bebas

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

144

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas individu

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Jelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada hewan memamahbiak!

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan Ville, Walker, Barnes, zoologi umum, Jakarta: Erlangga, 1988

Dengan bantuan Mengkaitkan torso manusia serta struktur, fungsi berbagai literatur dan proses sistem biologi pencernaan membandingkan makanan pada struktur, fungsi dan manusia dan sistem pencernaan hewan tertentu. manusia dengan hewan memamah Menjelaskan biak. struktur, fungsi (Kecakapan hidup: dan proses sistem saar sebagai pencernaan makhluk Tuhan, makanan pada sadar akan potensi manusia dan dan eksistensi diri, hewan tertentu. kecakapan menggali dan mengolah Membedakan informasi, antara sistem kecakapan praktik pencernaan dan kecakapan makanan pada komunikasi tertulis) manusia dan hewan tertentu.

Tugas individu

Uraian objektif

Perbedaan apakah yang ditemukan antara sistem pecernaan manusia dengan hewan memamahbiak?

Ulangan harian

Uraian objektif

Mengapa seekor sapi nampak tanpa henti selalu menggerakkan mulutnya mengunyah makanan?

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

145

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Ulangan blok

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Apakah gejala-gejala yang nampak pada seorang penderita diare? Samakah sakit diare dengan disentri? Jelaskan. Tindakan preventif apakah yang harus dilakukan bila kita menderita diare/ disentri? Bagaimana tindakan kita untuk mengatasi sakit maag?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Melakukan Mengidentifikasi observasi sesama kelainan yang siswa yang memiliki terjadi pada sistem keluhan pada sistem pencernaan pencernaannya makanan. dikenali dari gejala sampai terapinya selanjutnya melakukan rujukan dengan literatur sampai sejauhmana kesesuaian/ kebenarannya. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengambil keputusan)

Pertanyaan lisan Tugas individu

Uraian objektif Uraan objektif

Tugas individu

Uraian bebas

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

146

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Melakukan Memberi contoh observasi ke pasar teknologi yang mendata berbagai berhubungan suplemen atau dengan kelainan vitamin tambahan yang terjadi pada yang banyak sistem pencernaan digunakan dari makanan. mulai bahan, kandungan dan penyajiannya. (Kecakapan hidup: saar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan potensi dan eksistensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Penilaian Jenis Bentuk Contoh Instrumen Tagihan Instrumen Tugas Uraian Apakah manfaat vitamin kelompok objektif C dosis tinggi bagi kesehatan? Tugas Uraian kelompok objektif Apakah fungsi makanan suplemen? Ulangan harian Uraian objektif Apakah dampak yang mungkin terjadi bila kita mengalami hipervitaminosis atau hipermineral terhadap kesehatan?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

147

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Menganalisis Memahami jenis dari kasus satu dan kandungan bahan makanan makanan bergizi. kemasan untuk memahami jenis dan kandungan zat makanan, dfikaitkan dengan makanan bergizi dan berimbang melalui diskusi . (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan potensi dan eksistensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan) Menyusun Menganalisis menu makanan variasi dan yang sehat, bergizi komposisi makanan dan seimbang untuk yang dikonsumsi di konsumsi dalam selama periode waktu satu minggu. tertentu dan (Kecakapan hidup: menyusun menu sadar sebagai seimbang untuk makhluk Tuhan, dirinya. sadar akan potensi dan eksistensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan praktik dan kecakapan komunikasi tertulis)

Penilaian Jenis Bentuk Contoh Instrumen Tagihan Instrumen Tugas Uraian Bagaimanakah kelompok bebas hubungan Junk food (makanan cepat saji) dengan komposisi makanan sehat, bergizi dan seimbang bagi kesehatan? Ulangan harian Uraian objektif Apakah yang dimaksud dengan komposisi makanan sehat, bergizi dan seimbang?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Tugas individu

Unjuk kerja

Buatlah menu makanan yang sehat, bergizi dan seimbang sesuai kebutuhan, aktivitas dan usia pengguna Untuk kurun waktu satu minggu! Makanan yang kita makan harus banyak mengandung serat. Apakah fungsi serat bagi sistem pencernaan kita?

Pertanyaan lisan

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

148

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar 2.4 Mengkaitkan struktur, fungsi, proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem respirasi manusia dan hewan tertentu.

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Apakah fungsi NaoH/KOH pada percobaan respirometer serhana? Bagamanakah cara kerja menggunakan alat respirometer sederhana?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Carl L. Wilson, Botany, Third Edition, USA: Holt, Rinehart Winston, 1972 D. Dwidjoseputro, Prof. Dr., Pengantar Fisiologi Tumbuhan, Jakarta: PT. Gramedia, 1980 Djamhur Winatasasmita, Biologi 1 untuk SMU, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, 2000.

Sistem respirasi Responsi Melakukan praktik Mengidentifikasi (internal dan menyelidiki struktur, fungsi dan eksternal, penggunaan dan proses sistem alveolus, pengeluaran gasrespirasi pada pertukaran gas, gas dalam proses manusia. bahaya rokok dan Responsi pernafasan pembakaran tak menggunakan sempurna). respirometer sederhana. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. Kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan kerja praktik)

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

149

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas kelompok

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Bagaimanakah cara kerja paru-paru kita saat menarik/menghembusk an udara? Kemanakah O2 dibawa lebih lanjut setelah berikatan dengan darah di pembuluh kapiler paru-paru? Bagaimanakah sistem pernafasan yang dimiliki ikan, katak dan burung?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan EDP. De Robert MD, Cell Biology, TokyoJapan: Toppan Company Limited, 1975 John E. Smith, Prinsip Bioteknologi, Jakarta: PT. Gramedia, 1990

Menggunakan Mengkaitkan torso manusia dan struktur, fungsi dan literatur biologi proses sistem membandingkan respirasi pada struktur, fungsi dan manusia. proses sistem pernafasan pada Menjelaskan ikan, katak dan struktur, fungsi dan burung melalui kerja proses sistem kelompok dan respirasi pada dipresentasikan. manusia. (Kecakapan hidup: sadar sebagai Membandingkan makhluk Tuhan, struktur, fungsi dan sadar akan proses sistem eksistensi dan respirasi pada potensi diri, manusia dan ikan. kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. Kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama)

Tugas kelompok

Uraian objektif

Ulangan blok

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

150

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas individu

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Apakah yang sebenarnya terjadi pada orang yang menderita penyakit asma? Mengapa orang yang menderita sakit TBC mengalami batuk-batuk dan badannya menjadi kurus? Apa hubungannya polusi udara dengan gangguan pernafasan?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan Ville, Walker, Barnes, Zoologi Umum, Edisi Keenam, Jakarta: Penerbit Erlangga, 1988

Mengidentifika Mengidentifikasi si berbagai kelainan yang kelainan/ penyakit terjadi pada sistem yang diderita para respirasi. tetangga rumah yang berkaitan dengan sistem pernafasan, seperti asma, ISPA, TBC dll, yang kebenaran/ kesesuainya dirujuk dengan literatur. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Pertanyaan Uraian lisan bebas

Tugas individu

Uraian bebas

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

151

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas kelompok

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian bebas Apakah manfaat gas spray bagi penderita asmatis?Dan apa pengaruhnya terhadap jalannya pernafasan. Apakah penyebab terjadinya asmatis? Tindakan preventif apakah yang perlu dilakukan oleh seorang penderita asmatis?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Melakukan Memberi contoh observasi pada teknologi yang penderita asmatis berhubungan yang menggunakan dengan kelainan gas spray untuk yang terjadi pada mengetahui zat, sistem respirasi. pengaruh dan manfaatnya bagi penderita. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Langan harian Tugas kelompok

Uraian objektif Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

152

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas kelompok

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Gambarkanlah struktur ginjal dan jelaskan fungsinya masingmasing? Bagaimanakah proses terbentuknya urin? Apakah pearbedaan kandungan zat yang dikeluarkan melalui urin dan keringat>

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Carl L. Wilson, Botany, Third Edition, USA: Holt, Rinehart Winston, 1972 D. Dwidjoseputro, Prof. Dr., Pengantar Fisiologi Tumbuhan, Jakarta: PT. Gramedia, 1980 Djamhur Winatasasmita, Biologi 1 untuk SMU, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, 2000.

2.5 Mengkait- Sistem eksresi kan struktur, fungsi, proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi manusia dan hewan tertentu.

Menggunakan ginjal Mengidentifikasi sapi/kambing struktur, fungsi mengidentifikasi dan proses sistem struktur, fungsi dan ekskresi pada proses sistem manusia. ekskresi dikaitkan dengan manusia melalui diskusi. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. Kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan kerja praktik)

Ulangan harian Ulangan blok

Uraian objektif Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

153

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Responsi

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Apasajakah yang perlu dipersiapkan untuk melakukan uji urin? Apakah yang sebenarnya terjadi bila didalam urin ditemukan adanya glukosa? Bagaimana caranya kita menguji adanya kandungan protein/albumin di dalam urin? Dan apa dampaknya bagi kesehatan?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan EDP. De Robert MD, Cell Biology, TokyoJapan: Toppan Company Limited, 1975 John E. Smith, Prinsip Bioteknologi, Jakarta: PT. Gramedia, 1990 Ville, Walker, Barnes, Zoologi Umum, Edisi Keenam, Jakarta: Penerbit Erlangga, 1988

Mengkaitkan Melakukan struktur, fungsi pemeriksaan urin dan proses sistem untuk mengenal ph ekskresi pada Urin, urea, klorid, manusia. dan menilai adanya Menjelaskan kelaianan ginjal. struktur, fungsi (Kecakapan hidup: dan proses sistem sadar sebagai ekskresi pada makhluk Tuhan, manusia. sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan kerja praktik)

Ulangan harian

Uraian objektif

Ulangan blok

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

154

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas kelompok

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Bagaimanakah proses kerja sistem ekskresi pada belalang dan cacing tanah? Apakah zat/bahan yang dibuang pada ekskresi belalang dan cacing tanah sama seperti yang dimiliki manusia? Jelaskan! Gambarkan struktur dan fungsi sistem ekskresi pada belalang dan cacing tanah!

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Melakukan Membandingkan kajian literatur struktur, fungsi dan memahami sistem proses sistem eksresi pada eksresi pada belalang, dan cacing manusia, belalang tanah di bandingkan dan cacing tanah. dengan sistem ekskresi manusia yang meliputi ginjal, hati, kulit dan paruparu. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Tugas kelompok

Uraian objektif

Tugas kelompok

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

155

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas individu

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Sering dijumpai pada ibu yang sedang hamil mengalami kaki yang bengkak-bengkak. Apakah yang sebenarnya terjadi pada ibu yang sedang hamil tersebut? Apakah tandatanda/gejala orang mengalami sakit gula/diabetes?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

. Disajikan Mengidentifikasi kasus-kasus yang kelainan yang berkaitan dengan terjadi pada sistem sistem ekskresi ekskresi. seperti ditemukannya glukosa dalam urin, pembengkakan kaki pada ibu hamil dll mengidentifikasi kelaianan yang mungkin terjadi. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Tugas individu

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

156

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas kelompok

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Jelaskan prinsip kerja alat hemodialisis untuk membantu orang yang mengalami gaga ginjal? Aapakah yang dimaksud dengan transplantasi ginjal? Bagaimanakah kemungkinan hidup orang yang hidup dengan sebuah ginjal? Jelaskan

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Melakukan Memberi contoh observasi pada teknologi seorang penanggulangan penderita/rumah akibat kelainan sakit bagaimana yang terjadi pada proses hemodialisis sistem ekskresi. dilakukan pada orang yang menderita gagal ginjal. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Ulangan harian Tugas kelompok

Uraian objektif Uraian bebas

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

157

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Apakah hubungan antara alat indera, sistem saraf dan hormon sebagai bagian sistem koordinasi? Gambarkan otak besar dan otak kecil dengan lobi-lobinya untuk menjelaskan fungsi masing-masing lobi? Bagaimanakah sistem susunan saraf yang dimiliki manusia? Jelaskan

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Carl L. Wilson, Botany, Third Edition, USA: Holt, Rinehart Winston, 1972 D. Dwidjoseputro, Prof. Dr., Pengantar Fisiologi Tumbuhan, Jakarta: PT. Gramedia, 1980 Djamhur Winatasasmita, Biologi 1 untuk SMU, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, 2000.

2.6 Mengkait- Sistem koordinasi kan dan indera (mata struktur, dan telinga) fungsi, proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem koordinasi (saraf, endokrin, indera) pada manusia dan hewan tertentu.

Menggunakan Mengidentifikasi model otak, alatstruktur, fungsi alat indera serta dan proses sistem gambar-gambar koordinasi pada sistem hormon manusia. mengidentifikasi struktur, fungsi Mengkaitkan dari sistem struktur, fungsi koordinasi dan proses sistem manusia. koordinasi pada (Kecakapan hidup: manusia. sadar sebagai makhluk Tuhan, Menjelaskan sadar akan struktur, fungsi eksistensi dan dan proses sistem potensi diri, koordinasi pada kecakapan manusia. menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Pertanyaan Uraian isan objektif

Tuigas individu

Uraian objektif

Ulangan blok

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

158

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Ulangan harian

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Bagaimanakah cara kerja mata melakukan fungsinya sebagai indera penglihatan? Apakah yang dimaaksud dengan bintik buta dan apa pengaruhnya dengan kemampuan melihat?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan EDP. De Robert MD, Cell Biology, TokyoJapan: Toppan Company Limited, 1975 John E. Smith, Prinsip Bioteknologi , Jakarta: PT. Gramedia, 1990 Ville, Walker, Barnes, Zoologi Umum, Edisi Keenam, Jakarta: Penerbit Erlangga, 1988

Melakukan kerja praktik mengetahui luas daerah yang dipengaruhi bintik buta dan adanya bintik buta pada mata untuk memahami proses melihat dan melakukan studi literatur untuk memahami proses mendengar, mengecap, mencium dan sensitifitas kulit (peraba) (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan kecakapan bekerjasama, kecakapan kerja praktik).

Responsi

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

159

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Ulangan harian Ulangan harian

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Uraian objektif Uraian objektif Bagaimanakah terjadinya proses mendengar? Bagaimanakah sistem saraf yang dimiliki cacing tanah?Jelaskan Deskripsikan bagaimana sistem saraf cacing melaksanakan fungsinya!

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Menggunakan Membandingkan gambar struktur, fungsi membandingkan dan proses pada sistem saraf yang sistem saraf pada dimiliki manusia manusia dan dengan cacing tanah cacing pipih. melalui diskusi (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

160

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Apa yang terjadi dengan seorang penderita hipertensi, akibat stroke wajahnya menjadi tidak simetris? Tindakan preventif apakah yang perlu diambil agar seorang penderita hipertensi tidak mengalami stroke?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Melalui dskripsi kasus penderita darah tinggi yang tubuhnya mengalami disfungsi mengidentifikasi kelainan-kelainan yang terjadi pada sistem koordinasi pada orang ybs. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem koordinasi pada manusia.

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

161

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Bagaimana cara obat bius bekerja mempengaruhi fungsi kerja sistem saraf? Mengapa obat bius digolongkan kedalam kelompok obat daftar G? Zat apakah yang dikandung oleh obat bius?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Melakukan Memberi contoh observasi untuk teknologi yang mengetahui berhubungan penggunaan obat dengan kelainan bius dibidang medis yang terjadi pada (operasi kecil) dan koordinasi. pengaruhnya terhadap fungsi kerja sistem koordinasi. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Uraian objktif

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

162

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Cara-cara apakah yang dapat dikembangkan untuk melakukan perbanyakan pada tumbuhan? Bagaimanakah tumbuhan biji melakukan perkembangbiakan secara kawin?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Carl L. Wilson, Botany, Third Edition, USA: Holt, Rinehart Winston, 1972 D. Dwidjoseputro, Prof. Dr., Pengantar Fisiologi Tumbuhan, Jakarta: PT. Gramedia, 1980 Djamhur Winatasasmita, Biologi 1 untuk SMU, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, 2000.

2.7 Mengkait- Sistem kan reproduksi struktur, tumbuhan biji fungsi, Sistem proses reproduksi dan manusia kelainan/ (menstruasi, penyakit fertilisasi, yang kehamilan, dapat kesehatan terjadi reproduksi, pada ASI). sistem reproduksi organisme

Dari berbagai Mengidentifikasi jenis tumbuhan struktur, fungsi yang sudah dibawa dan proses siswa dari rumah reproduksi pada mengidentifikasi tumbuhan. cara dan proses reproduksi tumbuhan dibantu dengan berbagai literatur. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

163

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Bagaimnakah struktur organ sistem reproduksi yang dimiliki seorang laki-laki dan seorang wanita? Dibagian manakah sel telur pada seorang wanita dan sel sperma pada diri seorang lakilaki dihasilkan? Jelaskan prosesnya.

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan EDP. De Robert MD, Cell Biology, TokyoJapan: Toppan Company Limited, 1975 John E. Smith, Prinsip Bioteknologi, Jakarta: PT. Gramedia, 1990 Ville, Walker, Barnes, Zoologi Umum, Edisi Keenam, Jakarta: Penerbit Erlangga, 1988

Menggunakan Mengidentifikasi struktur, fungsi gambar sistem dan proses reproduksi manusia reproduksi pada mengidentifikasi manusia. struktur dan fungsinya dibantu literatur. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

164

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Bagaimanakah proses pemasakan ovum dan terjadinya menstruasi pada diri seorang wanita? Bagaimanakah proses sperema dihasilkan oleh seorang laki-laki? Hormon-hormon apasajakah yang berpengaruh terhadap pembentukan ovum dan sperma?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Menggunakan Mengkaitkan gambar pengaruh struktur, fungsi hormon dan dan proses sistem pembentukan ovum reproduksi pada dalam ovarium manusia. menjelaskan proses Menjelaskan terjadinya struktur, fungsi menstruasi, dan proses sistem fertilisasi, reproduksi pada kehamilan, manusia. kesehatan reproduksi dan ASI dibantu dengan literatur. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Uraian objektif Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

165

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Uraian bebas Mengapa ada orang mandul? Jelaskan. Bagaimana sebaiknya kita menjelaskan, bila ditemukan permasalahan adanya satu keluarga mengalami kesulitan mendapatkan keturunan anak laki-laki? Tindakan/saran apakah yang paling bijak untuk diberikan kepada pasangan calon pengantin berkaitan dengan riwayat keluarganya ada yang mengalami kesulitan mendapatkan keturunan?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Melalui kasus Mengidentifikasi adanya keluarga kelainan yang yang kesulitan terjadi pada sistem mendapatkan reproduksi. keturunan mengidentifikasi kelainan-kelainan yang mungkin terjadi dibantu dengan referensi melalui diskusi. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. Kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama)

Uraian bebas

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

166

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Uraian objektif Apakah yang dimaksud dengan bayi tabung? Konsep biologi apakah yang mendasari berkembangnya teknologi bayi tabung? Bagaimanakah perkembangan bayi tabung di Indonesia?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Melakukan observasi melalui internet perkembangan teknologi bayi tabung dalam menanggulangi keluarga yang kesulitan mendapatkan keturunan. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi.

Uraian bebas

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

167

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : : : : SMA ....... Biologi 3/IPA 1

Standar Kompetensi : 1. Siswa mampu merencanakan dan melaksanakan percobaan berkaitan dengan proses yang terjadi pada tumbuhan serta implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat (Salingtemas).
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Jenis Tagihan Tugas Individu Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Portofolio Himpunlah seluruh hasil karya dalam bentuk tulisan yang berkaitan dengan penelitian/percobaan yang dilakukan. Faktor-faktor luar apa sajakah yang mempengaruhi pertumbuhan yang dapat dikendalikan dan yang tidak dapat dikendalikan? Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Alat/ Bahan

1.1 Merenca- Pertumbuhan dan nakan perkembangan. percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan

Melalui studi Mengumpulkan pustaka dari berbagai informasi faktorliteratur mendata faktor luar yang faktor-faktor luar yang mempengaruhi mempengaruhi pada pertumbuhan. umumnya pertumbuhan tumbuhan/jenis tumbuhan. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

4 X 45 Sumber: Carl L. Wilson, Botany, Third Edition, USA: Holt, Rinehart Winston, 1972 D. Dwidjoseputro, Prof. Dr., Pengantar Fisiologi Tumbuhan, Jakarta: PT. Gramedia, 1980

Ulangan harian

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

168

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian bebas Buatlah 3 pertanyaan yang merupakan pertanyaan yang menggambarkan permasalah yang berhubungan antara perkecambahan dan faktor-faktor luar yang mempengaruhi? Mengapa perlu dibuat hipotesa dari suatu permasalahan yang akan diuji?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan Djamhur Winatasasmita, Biologi 1 untuk SMU, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, 2000. EDP. De Robert MD, Cell Biology, TokyoJapan: Toppan Company Limited, 1975 John E. Smith, Prinsip Bioteknologi, Jakarta: PT. Gramedia, 1990

Tugas Merumuskan Merumuskan kelompok masalah dan masalah dan membuat membuat hipotesis. hipotesis rencana percobaan yang dibuat, misalnya pengaruh suhu terhadap perkecambahan biji tanaman padi, biji kacang hijau, biji kedelai dll. Kuis (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Jawaban singkat

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

169

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar Merancang berbagai perlakuan ( misal: pengaruh pertumbuhan kecambah pada suhu kamar, dibawah suhu kamar dan diatas suhu kamar), menggunakan alat dan bahan yang akan dipergunakan dalam percobaan. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengenal variabel, kecakapan menghubungkan variabel)

Jenis Tagihan Ulangan Merancang berbagai perlakuan harian dalam percobaan.

Indikator

Penilaian Alokasi Waktu Bentuk Contoh Instrumen (menit) Instrumen Pilihan Eksperimen dilakukan ganda sebagai kegiatan untuk .... a. mengajukan permasalah b. mnguji hipotesis c. menganalisis data d. menarik kesimpulan e. mendapatkan Pertanyaan Uraian keterangan. lisan bebas Mengapa kita perlu membuat perlakuan terhadap eksperimen yang sedang dilakukan?

Sumber/ Alat/ Bahan Ville, Walker, Barnes, Zoologi Umum, Edisi Keenam, Jakarta: Penerbit Erlangga, 1988

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

170

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Kerja kelompok

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Unjuk kerja Pilihlah satu permasalahan dari pertanyaanpertanyaan ilmiah yang sudah dibuat sebelumnya! Rencanakan dan siapkan alat dan bahan yang diperlukan. Buat laporan.

Alokasi Waktu (menit) 4 X 45

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Carl L. Wilson, Botany, Third Edition, USA: Holt, Rinehart Winston, 1972 D. Dwidjoseputro, Prof. Dr., Pengantar Fisiologi Tumbuhan, Jakarta: PT. Gramedia, 1980

1.2 Melaksa- Pertumbuhan dan nakan perkembangan percobaaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan.

Menyiapkan alat Menyiapkan bahan dan bahan yang akan dan perlakuan. digunakan sebagai perlakuan dalam percobaan. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan kerja ilmiah)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

171

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas kelompok

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Unjuk kerja Berikan perlakuan terhadap percobaan dan lakukanlah pengukuran terhadap hasil perlakuan. Buatlah laporannya. Alat-alat ukur apakah yang digunakan dalam menghimpun data percobaan dari berbagai perlakuan?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan EDP. De Robert MD, Cell Biology, TokyoJapan: Toppan Company Limited, 1975 John E. Smith, Prinsip Bioteknologi, Jakarta: PT. Gramedia, 1990 Ville, Walker, Barnes, Zoologi Umum, Edisi Keenam, Jakarta: Penerbit Erlangga, 1988

Memberikan Memberikan perlakuan terhadap perlakuan dan percobaan dan mengukur hasil melakukan pengukuran perlakuan. terhadap hasil perlakuan. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengenal variabel, kecakapan menghubungkan variabel)

Responsi

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

172

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas kelompok

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Unjuk kerja Catatlah hal-hal yang mempengaruhi perlakuan. Terutama yang di luar dari apa yang sudah direncanakan/dikendal ikan. Buat laoran. Apasajakah yang merupakan variabelvaribel penelitian dari penyelidikan yang dilakukan?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Mencatat hal-hal Mencatat kondisi yang mempengaruhi lingkungan perlakuan, diluar hal perlakuan. yang direncanakan (kondisi lingkungan). (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengenal variabel, kecakapan menghubungkan variabel)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

173

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Kerja kelompok

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Unjuk kerja Melakukan analisis data berdasarkan data yang sudah dihimpun dan menarik kesimpulan. Laporkan data hasil pengukuran. Apakah yang diperlukan untuk mengolah/ menganalisis data?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Menghimpun data Mengumpulkan atas pengukuran hasil data dan perlakuan untuk menganalisis dianalisis dan disajikan dalam tabel dan dalam bentuk tabel dan grafik. grafik. Selanjutnya dibuatkan kesimpulan. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengenal variabel, kecakapan menghubungkan variabel)

Ulangan harian

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

174

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Kerja kelompok

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Unjuk kerja

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Carl L. Wilson, Botany, Third Edition, USA: Holt, Rinehart Winston, 1972 D. Dwidjoseputro, Prof. Dr., Pengantar Fisiologi Tumbuhan, Jakarta: PT. Gramedia, 1980 Djamhur Winatasasmita, Biologi 1 untuk SMU, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, 2000.

1.3 Mengko- Pertumbuhan dan munikasi- perkembangan. kan hasil percobaan pertumbuhan.

Menyiapkan Menyiapkan hasilbahan-bahan laporan hasil percobaan. hasil percobaan mulai dari merumuskan masalah sampai menarik kesimpulan. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan kerja ilmiah)

Himpunlah hal-hal 8 X 45 yang berkenaan dengan penelitian dari mulai perencaan dan perumusan masalah sampai diperoleh kesimpulan. Susunanlah rencana pembuatan laporan dan presentasi hasil penelitian.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

175

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar Menyusun laporan tertulis hasil percobaan dan mempresentasikan hasil percobaan. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan kerja ilmiah) Membuat abstraksi hasil percobaan. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan kerja ilmiah)

Penilaian Jenis Bentuk Contoh Instrumen Tagihan Instrumen Uraian Jelaskan hal-hal apa Mengkomunikasikan Kerja kelompok objektif sajakah yang hasil percobaan diperlukan untuk dalam bentuk lisan menyusun laporan dan tulisan. penelirtian? Indikator Kerja Mengkomunikasikan kelompok faktor luar yang memperngaruhi Tugas pertumbuhan biji. individu Unjuk kerja Kuesioner aspek minat Mempresentasikan hasil percobaan. Isian minat siswa dalam melakukan penelitian biologi

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan EDP. De Robert MD, Cell Biology, TokyoJapan: Toppan Company Limited, 1975 John E. Smith, Prinsip Bioteknologi, Jakarta: PT. Gramedia, 1990. D. Dwidjoseputro, Prof. Dr., Dasar-Dasar Mikrobiologi, Cetakan ke6, Jakarta: Penerbit Erlangga. Ville, Walker, Barnes, Zoologi Umum, Edisi Keenam, Jakarta: Penerbit Erlangga, 1988

Tugas kelompok

Unjuk kerja

Membuat abstraksi hasil percobaan. Isi abstraksi singkat, padat dan jelas. Hasilnya di laporkan. Hal-hal apasajakah yang merupakan isi dari sebuah abstraksi hasil penelitian?

Pertanyaan Uraian lisan objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

176

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Standar Kompetensi : 2. Siswa mampu menganalisis proses metabolisme organisme dan implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat (salingtemas).
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Jenis Tagihan Tugas Individu Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Portofolio Menghimpun hasil laporan kerja praktik, charta-charta dan laporan hasil observasi. Faktor-faktor apasajakah yang akan mempengaruhi kerja enzim? Bagaimanakah sifat enzim dalam melakukan kerja? Jelaskan urutan cara kerja uji enzim katalase? Bagaimanakah cara kita menguji kandungan oksigen sebagai hasil kerja enzim katalase? Alokasi Waktu (menit) 8 X 45 Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Carl L. Wilson, Botany, Third Edition, USA: Holt, Rinehart Winston, 1972 D. Dwidjoseputro, Prof. Dr., Pengantar Fisiologi Tumbuhan, Jakarta: PT. Gramedia, 1980.

2.1 Mengurai- Proses kan katabolisme gula. prosesproses katabolisme karbohidrat.

Melakukan kerja Mengidentifikasi praktik uji enzim enzim-enzim yang katalase dengan berperan dalam berbagai perlakukan katabolisme gula. untuk mendeskripsikan fungsi dan kerja enzim. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan kerja praktik)

Responsi

Uraian objektif

Ulangan harian Responsi

Uraian objektif Uraian objektif Uraian objektif

Responsi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

177

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Menggunakan Menjelaskan proses-proses carta proses glikolisis, enzimatis pada siklus krebs dan katabolisme gula. transpor elektron mengidentifikasi enzimenzim yang berperan dalam katabolisme gula. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis) Mengidentifikasi Disajikan hasil-hasil contoh-contoh berbagai katabolisme pati. fermentasi gula dengan reaksinya mengidentifikasi katabolisme yang terjadi. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Jenis Tagihan Ulangan harian

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian Apakah hasil akhir objektif proses enzimatis dari glikolisis, siklus krebs dan transpor elektron? Uraian objektif Enzim-enzim apakah yang berperan untuk mengubah glukosa menjadi asam piruvat? Dengan bantuan enzim apakah CO2 dihasilkan pada katabolisme glukosa? Mengapa jumlah energi yang dihasilkan dari fermentasi asam cuka lebih sedikit bila dibandingkan dengan energi yang dihasilkan dari kegiatan respirasi? Apakah persamaan dan perbedaan fermentasi asam cuka dan fermentasi alkohol?

Alokasi Waktu (menit)

Tugas kelompok

Sumber/ Alat/ Bahan Djamhur Winatasasmita, Biologi 1 untuk SMU, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, 2000. EDP. De Robert MD, Cell Biology, TokyoJapan: Toppan Company Limited, 1975 John E. Smith, Prinsip Bioteknologi, Jakarta: PT. Gramedia, 1990 D. Dwidjoseputro, Prof. Dr., Dasar-Dasar Mikrobiologi, Cetakan ke6, Jakarta: Penerbit Erlangga

Tugas kelompok

Uraian objektif

Pertanyaan Uraian lisan objektif

Ulangan harian

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

178

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas kelompok

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Bagaimanakah proses penguraian air yang terjadi pada reaksi terang? Enzim-enzim apakah yang berperan dalam pengikatan CO2 dalam kegiatan fotosintesis? Di bagian manakah dari tumbuhan tempat terjadinya proses reaksi terang dan reaksi gelap? Apakah hasil akhir dari reaksi terang dan reaksi gelap?

Alokasi Waktu (menit) 8 X 45

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Carl L. Wilson, Botany, Third Edition, USA: Holt, Rinehart Winston, 1972 D. Dwidjoseputro, Prof. Dr., Pengantar Fisiologi Tumbuhan, Jakarta: PT. Gramedia, 1980. Djamhur Winatasasmita, Biologi 1 untuk SMU, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, 2000.

2.2 Mengurai- Proses kan anabolisme proses karbohidrat. proses anabolisme karbohidrat.

Menggunakan Mengidentifika charta proses reaksi si enzim-enzim terang dan reaksi gelap yang berperan mengidentifikasi enzimpada anabolisme enzim yang berperan karbohidrat. pada anabolisme Menjelaskan karbohidrat. proses-proses (Kecakapan hidup: enzimatis pada sadar sebagai makhluk anabolisme Tuhan, sadar akan karbohidrat. eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Tugas kelompok

Uraiuan objektif

Ulangan harian

Jawaban singkat

Pertanyaan Isian lisan singkat

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

179

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Hal-hal apasajakah yang perlu dipersiapkan untuk menguji bahwa kegiatan fotosintesis menghasilkan oksigen? Bagaimana cara kita membuktikan bahwa hasil fotosintesis adalah glukosa/karbohidrat? Jelaskan urutan kerja percobaan Ingenhouz!

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan EDP. De Robert MD, Cell Biology, TokyoJapan: Toppan Company Limited, 1975

Melakukan kerja Mengidentifika Responsi praktik uji percobaan si hasil-hasil Ingenhouz dan uji anabolisme percobaan sachs karbohidrat. mendeskripsikan hasil anabolisme karbohidrat. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Responsi Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, Responsi kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan kerja praktik)

Uraian objektif

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

180

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar 2.3 Mengkaitkan proses katabolisme dan anabolisme pada rantai karbohidrat.

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Keterkaitan proses katabolisme dan anabolisme.

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas individu

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Carl L. Wilson, Botany, Third Edition, USA: Holt, Rinehart Winston, 1972 Ville, Walker, Barnes, Zoologi Umum, Edisi Keenam, Jakarta: Penerbit Erlangga, 1988 D. Dwidjoseputro, Prof. Dr., Pengantar Fisiologi Tumbuhan, Jakarta: PT. Gramedia, 1980

Membuat carta Membuat carta anabolisme dan lengkap keterkaitan katabolisme proses anabolisme dan karbohidrat. katabolisme karbohidrat, dan memberikan tanda/simbol khusus mana yang merupakan proses anabolisme dan yang merupakan proses katabolisme. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Senyawa kimia 4 X 45 apakah yang menjadi titik simpul keterkaitan antara proses anabolisme dan katabolisme? Jelaskan dengan menggunakan gambar organel kloroplas dan mitokondria proses anabolisme dan katabolisme!

Tugas individu

Uraian objektif

Membuat Mendeskripsikan deskripsi singkat proses proses anabolisme anabolisme dan dan katabolisme katabolisme pada carta. pada carta yang (Kecakapan hidup: dibuat. sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Pertanyaan Isian lisan singkat

Jelaskan jumlah penggunaan energi yang diperlukan dalam proses anabolisme dan katabolisme?

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

181

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar 2.4 Mengkaitkan proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan metabolisme protein.

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Keterkaitan metabolisme karbohidrat, lemak, dan protein.

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas kelompok

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Senyawa-senyawa kimia apakah yang menjadi awal simpul metabolisme lemak dan protein? Enzim-enzim apakah yang berperan dalam metabolisme lemak dan protein?

Alokasi Waktu (menit) 8 X 45

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Carl L. Wilson, Botany, Third Edition, USA: Holt, Rinehart Winston, 1972 D. Dwidjoseputro, Prof. Dr., Pengantar Fisiologi Tumbuhan, Jakarta: PT. Gramedia, 1980 Ville, Walker, Barnes, Zoologi Umum, Edisi Keenam, Jakarta: Penerbit Erlangga, 1988

Berdasarkan carta Membuat anabolisme dan diagram katabolisme keterkaitan antara karbohidrat, membuat metabolisme diagram/carta lanjutan karbohidrat, simpul keterkaitan lemak, dan protein. metabolisme lemak dan protein. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis) Memperbandingka n satu gram senyawa Menjelaskan karbohidrat, protein dan penyebab lemak lemak dari rumus menghasilkan molekulnya dan dari energi lebih besar kajian pustaka. dibanding dengan (Kecakapan hidup: karbohidrat dan sadar sebagai makhluk protein untuk Tuhan, sadar akan jumlah berat yang eksistensi dan potensi sama. diri, kecakapan menggali dan mengolah Menjelaskan informasi, kecakapan penyebab protein komunikasi tertulis) menghasilkan energi setara dengan karbohidrat untuk jumlah berat yang sama

Tugas kelompok

Uraian objektif

Ulangan harian

Uraian objektif

Mengapa kandungan energi lemak pada berat yang sama lebih banyak dibandingkan dengan protein dan lemak?

Pertanyaan Uraian lisan objektif

Bagaimanakah cara kita untuk bisa membuktikan bahwa kandungan energi senyawa karbohidrat dan protein pada berat yang sama adalah setara?

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

182

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Carl L. Wilson, Botany, Third Edition, USA: Holt, Rinehart Winston, 1972 D. Dwidjoseputro, Prof. Dr., Pengantar Fisiologi Tumbuhan, Jakarta: PT. Gramedia, 1980

2.5 Mengum- Teknologi yang pulkan berkaitan dengan informasi metabolisme. teknologi yang berkaitan dengan metabolisme makanan.

Melakukan Mengumpulkan pendataan pasar informasi mengenai mengenali produk teknologi makanan makanan berkadar gula berkadar gula rendah mulai dari bahan rendah. baku, kadar gula, jenis makanan, proses Mengumpulka pembuatan dll. n informasi (Kecakapan hidup: mengenai teknologi sadar sebagai makhluk pengawetan Tuhan, sadar akan makanan berkaitan eksistensi dan potensi dengan perolehan diri, kecakapan sumber makanan menggali dan mengolah utama informasi, kecakapan (karbohidrat, komunikasi lisan dan lipida, dan protein) tertulis) yang berkualitas tinggi.

Pertanyaan Uraian lisan objektif

Zat/senyawa apakah 8 X 45 yang sering digunakan sebagai pengganti gula dalam makanan? Mengapa banyak makanan pada saat ini kadar gulanya lebih banyak diturunkan? Apakah penyebabnya?

Pertanyaan Uraian lisan bebas

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

183

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Penilaian Jenis Bentuk Contoh Instrumen Tagihan Instrumen Uraian Mengapa banyak Mencari Mengumpulka Kerja orang memerlukan informasi dari literatur n informasi tentang kelompok bebas suplemen atau bahan tentang makanan teknologi substitusi makanan tambahan? suplemen yang dibawa energi dari produk astronut, makanan pengolahan Kerja Uraian Zat-zat apakah yang untuk diet dll. makanan seperti kelompok objektif terkandung dalam (Kecakapan hidup: tablet makanan, cairan infus yang sadar sebagai makhluk cairan infus dan digunakan sebagai Tuhan, sadar akan seterusnya. bahan pengganti eksistensi dan potensi makanan bagi orang diri, kecakapan sakit? menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis) Responsi Uraian Bahan-bahan apakah Mengembangkan objektif yang diperlukan untuk Melakukan teknologi sederhana pembuatan youghrt? pengolahan kerja praktik makanan/bahan pengembangan Melalui proses seperti makanan higienis dan Pertanyaan Uraian makanan, seperti lisan objektif apakah youghurt berkualitas tinggi. youghurt. dibuat? (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Ulangan Uraian Apakah manfaat Tuhan, sadar akan harian objektif youghurt bagi eksistensi dan potensi kesehatan? diri, kecakapan menggali dan mengolah Tugas Uraian Jenis-jenis makanan informasi, kecakapan individu bebas apasajakah yang memecahkan masalah, ditemukan di pasar kecakapan mengambil yang serupa dengan keputusan. kecakapan youghurt? komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan kerja praktik) Pengalaman Belajar Indikator

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan Ville, Walker, Barnes, Zoologi Umum, Edisi Keenam, Jakarta: Penerbit Erlangga, 1988 EDP. De Robert MD, Cell Biology, TokyoJapan: Toppan Company Limited, 1975 John E. Smith, Prinsip Bioteknologi, Jakarta: PT. Gramedia, 1990

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

184

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

185

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Standar Kompetensi : 3. Siswa mampu memahami konsep dasar hereditas serta implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat (salingtemas).
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Jenis Tagihan Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraan objektif Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Carl L. Wilson, Botany, Third Edition, USA: Holt, Rinehart Winston, 1972 D. Dwidjoseputro, Prof.Dr., Pengantar Fisiologi Tumbuhan, Jakarta: PT. Gramedia,1 980 EDP. De Robert MD, Cell Biology, TokyoJapan: Toppan Company Limited, 1975

3.1 Mengkait- DNA, gen, kan kromosam dan hubungan keterkaitannya. antara DNA, gen, dan kromosom .

Kerja Menggunakan Mendeskripsikan kelompok gambar/model DNA struktur heliks Watson-Crick ganda DNA serta mendeskripsikan sifat dan fungsinya. struktur, sifat dan Kerja fungsi DNA kelompok (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah Ulangan informasi, kecakapan harian komunikasi tertulis) Mendeskripsikan Menggunakan struktur, sifat, dan langkah-langkah fungsi RNA. percobaan Meshelson Stall dan peristiwa transkripsi mendeskripsikan struktur, sifat dan fungsi RNA.. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis) Ulangan blok

Jelaskanlah temuan 8 X 45 Watson dan Crick mengenai struktur, sifat dan fungsi DNA? Bagaimanakah cara DNA melaksanakan fungsinya sebagai penyampai informasi genetik kepada keturunan? Apakah hubungan antara ADN dan ARN? Jelaskan bagaimana ADN memiliki kemampuan melakukan transkripsi membentuk ARN duta! Apakah perbedaan struktur antara ADN dan ARN? Bagaimanakah keterkaitan fungsi antara ADN dan ARN?

Uraian objektif

Uraian objektif Uraian objektif

Ulangan harian

Uraian objektif

Pertanyaan Uraian lisan objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

186

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Menggunakan Mendiskripsikan gambar/Video/VCD sintesis protein. tentang sintesis protein mendeskripsikan urutan proses terbentuknya protein. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Penilaian Jenis Bentuk Contoh Instrumen Tagihan Instrumen Kerja Uraian Jelaskan urutan kelompok objektif proses sintesis protein? Kerja kelompok Uraian objektif Apakah yang akan terjadi bila terdapat kekeliruan penterjemahan basabasa nitrogen pada peristiwa translasi?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan Ville, Walker, Barnes, Zoologi Umum, Edisi Keenam, Jakarta: Penerbit Erlangga, 1988 John E. Smith, Prinsip Bioteknologi, Jakarta: PT. Gramedia, 1990

Mengkaji hasil penelitian WM. Nirenberg, JH. Mathaei dan GH. Khorana mendeskripsikan hubungan antara DNA, gen dan kromosom. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Mendeskripsikan hubungan antara DNA, gen, dan kromosom.

Tugas individu

Uraian objektif

Bagaimanakah hubungan basa-basa nitrogen dengan kode-kode genetika?

Tugas individu

Uraian objektif

Bagaimanakah hubungan antara DNA, gen dan kromosom dilihat dari letaknya?

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

187

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar 3.2 Mengkaitkan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat.

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pembelahan Mitosis dan Meiosis serta Pewarisan Sifat.

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Ulangan harian

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Apakah yang dimaksud dengan pembelahan mitosis dan meiosis? Di bagian manakah dari makhluk hidup pembelahan tersebut terjadi? Mengapa diperlukan pembelahan mitosis dan meiosis pada makhluk hidup?

Alokasi Waktu (menit) 8 X 45

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Carl L. Wilson, Botany, Third Edition, USA: Holt, Rinehart Winston, 1972 D. Dwidjoseputro, Prof. Dr., Pengantar Fisiologi Tumbuhan, Jakarta: PT. Gramedia, 1980 EDP. De Robert MD, Cell Biology, TokyoJapan: Toppan Company Limited, 1975

Mengguna Mendeskripsikan kan gambarpemahaman gambar/Charta tentang pembelahan mitosis dan pembelahan meiosis serta tempat mitosis dan terjadinya, meiosis. mendeskripsikan tentang pembelahan mitosis dan meiosis. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis) Mendeskripsikan fase-fase Mengguna pembelahan dan kan gambar hasil tempat terjadinya pengamatan mitosis dan meiosis mikroskopis fase-fase menurut literatur. mitosis dan meiosis mendeskripsikan perkembangan fasefase pembelahan dibantu literatur. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Pertanyaan Uraian lisan objektif

Tugas kelompok Ulangan harian

Uraian objektif Uraian objektif

Apakah perbedaan fase pembelahan mitosis dan meiosis? Bagaimanakah ciri-ciri masing-masing fase pada pembelahan mitosis dan meiosis? Apakah perbedaan pokok pembelahan mitosis dan meiosis?

Ulangan blok

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

188

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

189

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Penilaian Alokasi Waktu Jenis Bentuk Contoh Instrumen (menit) Tagihan Instrumen Pertanyaan Uraian Bagaimanakah Mengguna Menghubungkan lisan objektif hubungan pewarisan kan gambar-gambar pembelahan sifat keturunan gametogenesis pada mitosis dan meiosis dengan pembelahan hewan dan tumbuhan, pada pewarisan mitosis dan meisosis? mendeskripsikan sifat. hubungan pembelahan Ulangan Uraian Bagaimanakah proses mitosis-meiosis dengan harian objektif gametogenesis pada pewarisan sifat. tumbuhan tingkat (Kecakapan hidup: tinggi? sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan Pertanyaan Uraian Apakah yang akan eksistensi dan potensi lisan objektif terjadi bila jumlah diri, kecakapan kromosom menggali dan berkurang/berlebih mengolah informasi, pada saat mengalami kecakapan komunikasi gametogenesis? tertulis) Pengalaman Belajar Indikator

Sumber/ Alat/ Bahan Ville, Walker, Barnes, Zoologi Umum, Edisi Keenam, Jakarta: Penerbit Erlangga, 1988 John E. Smith, Prinsip Bioteknologi, Jakarta: PT. Gramedia, 1990

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

190

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester

: : : :

SMA ....... Biologi 3/IPA 2

Standar Kompetensi : 3. Siswa mampu memahami konsep dasar hereditas serta implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat (salingtemas).
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Jenis Tagihan Kerja kelompok Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Carl L. Wilson, Botany, Third Edition, USA: Holt, Rinehart Winston, 1972 D. Dwidjoseputro, Prof. Dr., Pengantar Fisiologi Tumbuhan, Jakarta: PT. Gramedia, 1980

3.3 Menerap- Hukum Hereditas, Mengguna Menerapkan kan Penerapan serta kan contoh-contoh prinsip pewarisan hukumimplikasinya. persilangan pada hewan sifat menurut hukum dan tumbuhan hukum Mendel. hereditas mernerapkan prinsipdengan prinsip pewarisan sifat mekanismenurut hukum Mendel. me pewa(Kecakapan hidup: risan sadar sebagai makhluk sifa.t Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. Kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Bagaimanakah upaya 15 X 45 Mendel untuk menemukan prinsip pewarisan sifat pada makhluk hidup? Mengapa Mendel lebih memilih Kacang Ercis sebagai objek penelitiannya? Berikanlah contoh pewarisan sifat melalui persilangan dihidrida sampai keturunan F2 dengan pendekatan diagram garpu dimana induk jantan memiliki genotif homozigot dominan dan induk betina bergenotif homozigot resesif!

Pertanyaan Uraian lisan objektif

Ulangan harian

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

191

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Jenis Tagihan Tugas Mengguna Menjelaskan kan kasus/ hasil studi pola khas hereditas individu terdahulu, (penyimpangan medeskripsikan pola semu, tautan, khas hereditas seperti pindah silang, penyimpangan semu gagal berpisah hukum Mendel, Tautan, dengan lethal, Tugas pindah silang, gagal sistem ABO dan individu berpisah, sifat lethal, terpaut seks terpaut seks kromosom kromosom). dan hereditas pada Ulangan manusia dengan harian dibantu literatur. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, Ulangan kecakapan komunikasi blok lisan dan tertulis)

Pengalaman Belajar

Indikator

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian Mengapa sifat yang objektif terpaut dalam kromosom X seorang pria akan diwariskan kepada seluruh anak perempuannya? Uraian objektif Uraian objektif Mengapa terjadi peristiwa gagal berpisah? Mengapa seorang wanita buta warna, ayahnya pasti butawarna dan ibunya tidak selalu buta warna? Sebaliknya seorang pria buta warna ayahnya selalu buta warna? Seorang anak terlahir dengan golongan darah O, persentase kemungkinan terbesar golongan darah apakah yang dipunyai ke-dua orangtuanya?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan EDP. De Robert MD, Cell Biology, TokyoJapan: Toppan Company Limited, 1975 John E. Smith, Prinsip Bioteknologi, Jakarta: PT. Gramedia, 1990 Ville, Walker, Barnes, Zoologi Umum, Edisi Keenam, Jakarta: Penerbit Erlangga, 1988

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

192

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Mendata Menjelaskan implikasi yang terjadi di mekanisme mayarakat, seperti perbaikan mutu trend/maraknya genetik. perkawinan antar bangsa, antar suku serta perbaikan gizi dan lingkungan hidup sebagai mekanisme perbaikan mutu genetik pada manusia serta mengkaitkan upayaupaya yang dilakukan terhadap hewan dan tumbuhan. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Penilaian Jenis Bentuk Contoh Instrumen Tagihan Instrumen Pertanyaan Uraian Genetika manusia lisan bebas sangat penting manfaatnya bagi manusia. Tetapi di dalam penelitian genetika tidak pernah menggunakan manusia sebagai objek kajian. Mengapa? Ulangan harian Uraian bebas Upaya-upaya apakah yang paling bijaksana untuk memperbaiki mutu genetik pada manusia? Apakah yang dimaksud dengan istilah berikut ini dan berikan contohnya: a. Inbreeding b. Crossbreeding c. Upbreeding d. Purebreeding Cara-cara apakah yang dapat dilakukan untuk mendapatkan bibit unggul pada hewan dan tumbuhan?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Kerja kelompok

Isian singkat

Ulangan blok

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

193

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Apakah alasannya perkawinan antara keluarga dekat kurang baik akibatnya? Cara-cara apakah yang paling bijaksana untuk ditempuh agar dapat menghindari penyakit-penyakit yang sifatnya menurun pada manusia? Mengapa penyakit yang sifatnya menurun sukat/tidak bisa disembuhkan?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Mengkaji norma yang berlaku dimasyarakat/agama seperti dilarang kawin dengan keluarga dekat dan mengkomunikasikan cara-cara lain untuk menghindari penyakit yang sifatnya menurun. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Mengkomunika Pertanyaan Uraian lisan objektif sikan cara menghindari penyakit menurun pada masyarakat. Pertanyaan Uraian lisan objektif

Ulangan blok

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

194

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Responsi

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Hal-hal apakah yang perlu dipersiapkan untuk membuktikan pewarisan sifat dengan melakukan perkawinan silang pada tumbuhan yang mudah diamati? Bagaimanakah cara kita dapat mengetahui suatu sifat itu dominan atau resesif? Sikap seperti apakah yang perlu kita miliki agar dapat memahami hal-hal yang pernah dilakukan oleh Mendel dalam melakukan penelitian?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Melakukan Menerapkan kerja praktik konsep pewarisan menyilangkan sifat untuk tumbuhan sejenis memperoleh strain dengan anekaragam organisme unggul warna bunga secara otogami dan geitonogami. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan kerja praktik)

Pertanyaan Uraian lisan objektif

Ulangan harian

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

195

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok 3.4 Menjelas- Mutasi kan peristiwa mutasi. Kompetensi Dasar

Pengalaman Belajar

Indikator

Mengguna Mengidentifikasi kan gambar-gambar macam-macam mutasi kromosom mutasi kromosom dengan perubahan dengan adanya jumlah, struktur dan perubahan jumlah, urutan DNA struktur atau mengidentifikasi urutan susunan macam-macam mutasi DNA pada kromosom. kromosom. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan.) Menghubungk Melalui an antara faktor studi literatur penyebab mutasi memahami hubungan dengan macam faktor penyebab mutasi mutasi yang dengan macam mutasi terjadi. yang terjadi. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. Kecakapan komunikasi tertulis, kecakapan

Jenis Tagihan Tugas individu

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian Jelaskan dengan objektif menggunakan gambar macam-macam mutasi kromosom! Uraian objektif Adakah hubungan antara mutasi dengan penyakit thalasemia? Jelaskan

Alokasi Waktu (menit) 10 X 45

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Carl L. Wilson, Botany, Third Edition, USA: Holt, Rinehart Winston, 1972 D. Dwidjoseputro, Prof. Dr., Pengantar Fisiologi Tumbuhan, Jakarta: PT. Gramedia, 1980 EDP. De Robert MD, Cell Biology, TokyoJapan: Toppan Company Limited, 1975

Tugas individu

Ulangan harian

Uraian objektif

Jelaskan macammacam mutasi berdasarkan mutagennya! Tindakan apakah yang perlu dilakukan untuk menghindari peristiwa mutasi pada diri pasien yang sedang menjalani fototerapi atau kemoterapi?

Pertanyaan Uraian lisan bebas

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

196

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar bekerjasama)

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

197

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Penilaian Jenis Bentuk Contoh Instrumen Tagihan Instrumen Manakah yang lebih Mengguna Membedakan Pertanyaan Uraian objektif menguntungkan kan contoh-contoh hasil antara mutasi alam lisan antara mutasi alam mutasi melalui studi dengan mutasi dan mutasi buatan? literatur membedkan buatan. Jelaskan! mutasi buatan dan Ulangan mutasi alam. harian Uraian Bagaimanakah (Kecakapan hidup: objektif hubungan mutasi sadar sebagai makhluk alam dengan Tuhan, sadar akan mekanisme evolusi eksistensi dan potensi makhluk hidup? diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. Kecakapan komunikasi tertulis, kecakapan bekerjasama) Pengalaman Belajar Indikator

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan John E. Smith, Prinsip Bioteknologi, Jakarta: PT. Gramedia, 1990 Ville, Walker, Barnes, Zoologi Umum, Edisi Keenam, Jakarta: Penerbit Erlangga, 1988

Mengkaji Menggunakan dampak dan contoh makhluk hidup keuntungan mutasi sebagai hasil mutasi bagi makhluk hidup mengkaji dampak dan lain dan manusia. keuntungan mutasi bagi manusia dan makhluk hidup yang lain. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. Kecakapan

Pertanyaan lisan

Uraian objektif

Nilai tambah apakah yang diperoleh dari hasil peristiwa mutasi sehingga diperoleh semangka tanpa biji, tomat tanpa biji dll? Bagaimanakah dampak diperolehnya jenis-jenis tumbuhan baru sebagai hasil mutasi terhadap plasma nutfah?

Tugas individu

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

198

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar komunikasi tertulis, kecakapan bekerjasama)

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

199

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Standar Kompetensi : 4. Siswa mampu mendemonstrasikan pemahaman teori evolusi teknologi dan masyarakat (salingtemas)
Kompetensi Dasar 4.1 Mendemonstrasikan pemahaman tentang teori evolusi biologi. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Jenis Tagihan Tugas kelompok

serta implikasinya pada sains, lingkungan,

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Apakah perbedaan pandangan antara Lamarck, Darwin, Weismann dan Wallacea mengenai evolusi makhluk hidup? Fakta-fakta apakah yang digunakan oleh Lamarck, Darwin, Weismann dan Wallacea untuk membuktikan kebenaran teori evolusi?

Alokasi Waktu (menit) 10 X 45

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Carl L. Wilson, Botany, Third Edition, USA: Holt, Rinehart Winston, 1972 D. Dwidjoseputro, Prof. Dr., Pengantar Fisiologi Tumbuhan, Jakarta: PT. Gramedia, 1980 EDP. De Robert MD, Cell Biology, TokyoJapan: Toppan Company Limited, 1975

Teori Evolusi dan Menganali implikasinya pada sis berbagai perkembangan studi/ekspedisi dari sains. Lamarck, Darwin, A. Weismann, Wallacea dll. mengenai evolusi dan fakta-fakta yang mendukung tentang penerimaan teori evolusi biologi dari berbagai literatur. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Menunjukkan fakta-fakta yang mendukung penerimaan teori evolusi biologi.

Ulangan harian

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

200

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar Menganali sis dari hasil studi terdahulu (misal; pengaruh lingkungan, seleksi dll.) mengenai faktor-faktor yang berpengaruh terhadap proses evolusi dan mendeskripsikannya. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Indikator Mendeskripsikan sejumlah faktor yang dianggap berpengaruh terhadapberlangsu ngnya proses evolusi.

Jenis Tagihan Ulangan blok

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian Faktor-faktor apa objektif sajakah menurut pandangan Charles Darwin yang sangat menentukan proses evolusi makhluk hidup? Jelaskan bagaimanakah lingkungan sangat berpengaruh terhadap evolusi makhluk hidup! Adalah faktor dalam menurut pandangan A. Weismann yang menentukan perkembangan evolusi makhluk hidup. Jelaskan!

Alokasi Waktu (menit)

Pertanyaan Uraian lisan objektif

Sumber/ Alat/ Bahan John E. Smith, Prinsip Bioteknologi , Jakarta: PT. Gramedia, 1990

Tugas kelompok

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

201

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Apakah manfaat pohon evolusi bagi perkembangan teori evolusi? Bagaimanakah keterkaiatan antara pohon evolusi dengan perubahan waktu/zaman dan perubahan sifat organisme? Dimanakah posisi manusia dalam pohon evolusi? Jelaskan Berikanlah contoh melalui gambar kesalahan translasi pada sintesis protein sebgai proses/mekanisme terjadinya evolusi pada makhluk hidup! Adakah hubungan antara mutasi dengan evolusi makhluk hidup? Jelaskan.

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan Ville, Walker, Barnes, Zoologi Umum, Edisi Keenam, Jakarta: Penerbit Erlangga, 1988

Mengguna kan diagram pohon evolusi menganalisis keterkaitan antara perubahan waktu/zaman dengan perubahan sifat organisme. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis) Mengguna kan gambar sintesis protein dan terjadinya kesalahan translasi menganalisis kaitan mutasi dengan proses evolusi dan mendeskripsikannya (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Mengaitkan hubungan antara waktu dengan perubahan sifat organisme.

Pertanyaan Uraian lisan objektif

Ulangan harian

Uraian objektif

Pertanyaan Uraian lisan objektif

Menjelaskan kaitan Tugas individu mutasi dengan proses evolusi.

Uraian objektif

Tugas individu

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

202

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Ulangan harian

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian objektif Hal-hal apakah yang memberlakukan hukum Hardy Weinberg tentang frekuensi gen dalam populasi? Terdapat persoalan sebagai berikut: Dari populasi ayam bangkok sebanyak 1000 ekor diketahui ada 64 ekor yang tidak bertaji. Berapa ekorkah ayam yang bertaji dengan genotip homozigot dan yang bergenotip heterozigot?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Diberikan satu/beberapa persoalan tentang frekuensi gen dalam suatu populasi dapat menghitungnya dengan menggunakan hukum Hardy-Weinberg. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Menghitung frekuensi gen dalam suatu populasi dengan menggunakan hukum HardyWeinberg.

Ulangan blok

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

203

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar Melakukan kajian pustaka tentang teori abiogenesis, teori biogenesis dan teori evolusi biokimia menganalisis manakah yang paling logis menjawab masalah asal-usul kehidupan. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis) Menyusun kuesioner untuk memperoleh data tanggapan dari sesama siswa tentang implikasi teori evolusi. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Jenis Tagihan Ulangan Menjelaskan berbagai teori asal- harian usul kehidupan di bumi. Ulangan blok

Indikator

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian Mengapa Lazzaro objektif spallanzani dikenal sebagai pendukung teori abiogenesis? Uraian objektif Bagaimanakah usaha yang dilakukan Louis Pasteur untuk menyatakan bahwa teori abiogenesis itu tidaklah benar? Apakah pandangan A.I. Oparin mengenai asal-usul kehidupan?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan John E. Smith, Prinsip Bioteknologi, Jakarta: PT. Gramedia, 1990 Ville, Walker, Barnes, Zoologi Umum, Edisi Keenam, Jakarta: Penerbit Erlangga, 1988

Pertanyaan Uraian lisan objektif

Mengumpulkan informasi berkenaan dengan tanggapan terhadap keberadaan serta implikasi teori evolusi pada kehidupan masyarakat.

Kerja kelompok

Uraian objektif

Apakah yang dilakukan Charles Darwin untuk menjawab persoalan asal-usul kehidupan masa lampau sampai dikemukakan teori evolusi makhluk hidup? Bagaimanakah pandangan tokohtokoh berikut terhadap evolusi makhluk hidup: a. A.R Wallacea b. J>B Lamarck c. A. Weismann

Tugas individu

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

204

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Standar Kompetensi : 5. Siswa mampu mengidentifikasi prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat
Kompetensi Dasar 5.1 Mendeskripsikan prinsipprinsip bioteknologi dan penerapannya. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Prinsip Dasar Bioteknologi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Tagihan Tugas individu Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian bebas Megapa bioteknologi menjadi hal yang sangat penting di masa sekarang? Bagaimanakah bioteknologi bisa mensejehterakan umat manusia? Mengapa mikroorganisme memegang peranan penting dalam perkembangan bioteknologi? Alokasi Waktu (menit) 10 X 45 Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Carl L. Wilson, Botany, Third Edition, USA: Holt, Rinehart Winston, 1972 D. Dwidjoseputro, Prof. Dr., Pengantar Fisiologi Tumbuhan, Jakarta: PT. Gramedia, 1980

Menjelaskan peran Melalui proses sifatsifat kultur jaringan, organisme dalam transplantasi gen dan proses rekayasa genetika bioteknologi. mendeskripsikan peran sifat-sifat organisme dalam proses bioteknologi dibantu dengan berbagai literatur. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Tugas individu

Uraian objektif

Ulangan harian

Uraian bebas

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

205

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Menganalisis Menjelaskan proses kultur jaringan, kemampuan transplantasi gen dan proses-proses rekayasa genetika rekayasa dalam mendeskripsikan memanipulasi sifat kemampuan organisme. memanipulasi sifat organisme. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Penilaian Jenis Bentuk Contoh Instrumen Tagihan Instrumen Kerja Uraian Jelaskan sifat-sifat kelompok objektif jaringan yang bisa digunakan sebagai bahan untuk kultur jaringan! Ulangan harian Uraian objektif Apakah konsep dasar dilakukannya transplasntasi gen? Cara-cara apakah yang sekarang banyak dikembangkan dalam rekayasa genetika?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan EDP. De Robert MD, Cell Biology, TokyoJapan: Toppan Company Limited, 1975 John E. Smith, Prinsip Bioteknologi, Jakarta: PT. Gramedia, 1990

Pertanyaan Uraian lisan objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

206

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar 5.2 Mendeskripsikan implikasi bioteknologi pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat.

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Implikasi Bioteknologi pada Sains, Lingkungan, Teknologi, dan Masyarakat.

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan Sumber: Carl L. Wilson, Botany, Third Edition, USA: Holt, Rinehart Winston, 1972 D. Dwidjoseputro, Prof.Dr., Pengantar Fisiologi Tumbuhan, Jakarta: PT. Gramedia, 1980 EDP. De Robert MD, Cell Biology, TokyoJapan: Toppan Company Limited, 1975

Melakukan Menjelaskan observasi pasar, rumah manfaat dan sakit, apotik , dan bahaya tempat lain mendata bioteknologi bagi hasil-hasil penerapan kehidupan. bioteknologi pada bahan pangan, sandang, Memberi contohbidang industri, contoh penerapan perbaikan kualitas bioteknologi yang lingkungan dan bidang berpengaruh pada medis, serta pengembangan menganalisis manfaat bahan pangan, dan bahaya bioteknologi sandang, bidang bagi kehidupan. medis (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Pertanyaan jawaban lisan singkat

Tugas individu

Berikan 3 contoh 15 X 45 produk makanan yang berbahan baku susu sebagai hasil aktivitas mikroorganisme? Jelaskan bagaimanakah Aspergillus oryzae mampu mengubah kedelai menjadi tauco? Bagaimanakah proses Streptomyces griceus menghasilkan antibiotika berupa streptomisin untuk mengobati penyakit TBC?

Uraian objektif

Tugas individu

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

207

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Memberi contoh Melakukan studi dampak pustaka dari berbagai bioteknologi pada literatur mendata perbaikan dan pemanfaatan perusakan bioteknologi pada lingkungan. perbaikan dan perusakan lingkungan, misalnya penggunaan bakteri Clostridium butyrium pada limbah cair yang mengandung gula di pabrik alkohol, penggunaan bakteri untuk peningkatan kualitas jerami pakan sapi bagi peningkatan produksi susu dll. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Penilaian Jenis Bentuk Contoh Instrumen Tagihan Instrumen Tugas Uraian Jelaskanlah manfaat kelompok objektif dari mikroorganisme berikut ini terhadap lingkungan: a. Bacillus thuringensis. b. Thiobacillus ferooxidans. c. Clostridrium butyrium.

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan Ville, Walker, Barnes, Zoologi Umum, Edisi Keenam, Jakarta: Penerbit Erlangga, 1988 John E. Smith, Prinsip Bioteknologi, Jakarta: PT. Gramedia, 1990

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

208

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Merumuskan Mrumuskan tindakan-tindakan yang tindakan-tindakan dapat dilakukan untuk yang dilakukan mencegah dampak untuk mencegah negatif bioteknologi dampak negatif dimasa depan, misalnya bioteknologi penggunaan bibit dimasa yang akan kedelai/ kapas datang. transgenik (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Penilaian Jenis Bentuk Contoh Instrumen Tagihan Instrumen Tugas Uraian Langkah/ tindakan kelompok bebas apakah yang perlu dipersiapkan untuk mencegah plasma nutfah lokal yang ada terhadap banyaknya penggunaan tanaman hasil perkembangan biteknologi pada masa akan datang? Pertanyaan Uraian lisan objektif Apakah keuntungan dan kerugian penggunaan bibit transgenik dari sisi ekonomi? Dengan makin banyaknya digunakan bibit tanaman hasil transgenik oleh para petani, bagaimanakah pandangan kamu dari sisi ekologi?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Tugas individu

Uraian bebas

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

209

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Melakukan Membuat biakan kegiatan murni bakeri/strain implementasi Acetobacter xylinum bioteknologi. (bakteri nata de coco) (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. Kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan kerja praktik)

Jenis Tagihan Responsi

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian Jelaskan urutan kerja objektif pembuatan strain bakteri Acetobacter xylinum! Uraian objektif Bagaimanakah cara pembuatan media tempat hidup bakteri Acetobacter xylinum! Jenis-jenis bakteri apakah yang mirip dengan bakteri Acetobacter xylinum yang memerlukan tempat hidup dalam kondisi asam?

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ Bahan

Ulangan harian

Ulangan blok

Uraian objektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

210