Universidad del Tolima Instituto de Educacin a Distancia Ingeniera de Sistemas rea de Formacin: Ingeniera Aplicada Ncleo de Formacin: Sistemas

de Informacin Plan del Curso

general, y otro, de introduccin a la ingeniera de sistemas, en particular. El Curso se plantea a partir de la necesidad de apropiar disposiciones, conocimientos y herramientas para la actuacin que todo estudiante de ingeniera requiere tanto para su desempeo acadmico como profesional. 2. OBJETIVOS 2.1. General Reconocer, comprender y apropiar el contexto, el significado, la trascendencia y el compromiso de la profesin de Ingeniera de Sistemas. 2.2. Especficos
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Introduccin a la Ingeniera
Versin: 2008-12 Cdigo: 0202106. Crditos: 3 Nivel: I Semestre B de 2008 Total Horas de Trabajo: 144 Presencial: 24, Independiente: 120

Tutores: Mara Teresa Vargas Guarnizo matevagu@gmail.com Juan Carlos Solano Guerrero jcsolano@ut.edu.co

Cuidado: no olvidemos cambiar de mapa, de cuando en cuando, para ponernos al da, porque en todas partes hay obras, siempre en actividad, que mejoran, transforman, trastocan la red y la regin y pueden volver obsoleto el mapa de rutas de ayer. Maana no iremos de aqu a all por los mismos medios. M. Serres. Historia de las ciencias

1. JUSTIFICACIN El Curso de Introduccin a la Ingeniera pretende orientar a los estudiantes que ingresan a Primer Semestre de Ingeniera de Sistemas en el conocimiento de la profesin de ingeniera y su contexto, y la labor que desempea. Consta de dos momentos, uno de introduccin a la ingeniera en

Fortalecer la capacidad individual y grupal para auto-gestionar el proceso de aprendizaje: llevar a cabo procesos y proyectos de aprendizaje, tomando en consideracin la vida universitaria, la vida profesional y la vida personal. - Fomentar la creacin de espacios de reflexin sobre la labor del ingeniero: sus implicaciones, retos, y valor para la construccin de la sociedad. - Reconocer la importancia de la solucin de problemas y del trabajo del ingeniero, para fomentar la motivacin hacia la profesin, y la generacin de identidad y sentido de pertenencia. - Identificar intereses especficos relacionados con las lneas de formacin en ciencias bsicas, ciencias bsicas de la ingeniera, ingeniera aplicada y complementaria, presentes en el plan de estudio, como puntos de partida para generar el trabajo consciente e integral a travs de la participacin en actividades curriculares e investigativas en el programa acadmico. - Familiarizar al estudiante con el objeto de la Ingeniera y sus mtodos, empleados para la bsqueda, manejo, aplicacin y creacin del conocimiento cientfico y tecnolgico. 3. CONTENIDOS

3.1. Problema 3.2.3. La Ingeniera de Sistemas En la sociedad de la informacin ha cambiado el paradigma alrededor del cual gira la competitividad, condicin para el desarrollo en todos sus mbitos, y de la construccin de una economa y sociedad del conocimiento. Ello implica, en el marco de la ciencia, la tecnologa y el desarrollo, abordar la apropiacin social de las tecnologas de la informacin y la comunicacin que realizan las organizaciones pblicas y privadas en los procesos de desarrollo regional. Preguntas generadoras:
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Cul es la relacin de la ingeniera con la ciencia y la tecnologa? Constituye esta relacin un factor que potencia el desarrollo regional? Cul es el papel del ingeniero en la sociedad de la informacin y del conocimiento, en el contexto del desarrollo regional? Cules son las tendencias de la Ingeniera de Sistemas? Cul es su relacin con la evolucin de la tecnologa de la informacin y la tecnologa de la comunicacin? Se reconocen las implicaciones y los desafos que plantea la evolucin de la tecnologa de la informacin y la tecnologa de la comunicacin en la formacin del ingeniero de sistemas?

Ingeniera de Sistemas o Contexto o Competencias Proyecto educativo Universidad del Tolima o Proyecto Educativo Institucional o Programa de Ingeniera de Sistemas Tecnologas de informacin y comunicacin o Conceptos bsicos: artefactos, procesos, sistemas o Tendencias Sistema de informacin o Conceptos bsicos: sistema, informacin y comunicacin o Tendencias

3.2.4. El Proceso de Diseo en Ingeniera

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Fases del proceso de diseo Proceso de diseo y competencias

4. METODOLOGA El Curso de Introduccin a la Ingeniera exige un aprendizaje basado en el aprender haciendo, reflexionando, compartiendo, participando y evaluando, en ltimas, en el aprender a aprender, que le permita al estudiante ser protagonista de su propio proceso educativo. Este Curso se realizar como Seminario Taller. El seminario articula la lectura de diversas posiciones que informan y confrontan el tema o problema seleccionado, el debate como forma de acceso y comprensin a los temas o problemas seleccionados y la escritura como posibilidad de recreacin de stos1, que propicia relaciones de sujeto a sujeto en la circulacin y generacin de conocimientos. El taller orientado hacia la transformacin de los objetos mediante el uso de herramientas con una finalidad productiva2.
Daz, M. (1988). La formacin acadmica y la prctica pedaggica. (2 ed.). Bogot: ICFES. p. 81. 2 Negret, J. C. (1992). Constructivismo (III). Interacciones pedaggicas y estrategias didcticas en la construccin del conocimiento. Revista Educacin y Cultura, 26, p. 27.
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3.2. Unidades 3.2.1. Ciencia, Tecnologa e Ingeniera

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Ciencia y tecnologa Ciencia, tecnologa e ingeniera Ciencia, tecnologa y sociedad Ciencia, tecnologa y desarrollo

3.2.2. La Profesin de Ingeniera

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Ingeniera: pasado, presente y futuro La ingeniera, una profesin: sobre los conocimientos, las prcticas y los valores La ingenieria en Colombia

El Curso se aborda desde el trabajo independiente del estudiante, ya sea individual o grupal, y el trabajo orientado en las diferentes tutoras; es decir, con el trabajo independiente el estudiante se prepara para el encuentro con el tutor y los dems grupos de estudiantes del Curso. Adems, tanto el trabajo independiente como el orientado, son soportados en un entorno virtual que le permitir interactuar con el tutor, con los dems estudiantes y con materiales/recursos educativos digitales. Para facilitar el trabajo independiente de los estudiantes en las unidades de aprendizaje indicarn al estudiante el desarrollo individual y grupal de actividades de aprendizaje como el resumen, el mapa conceptual, el cuadro comparativo, el cuestionario y el ensayo, cuyos resultados irn conformando el portafolio de aprendizaje del estudiante. Los contenidos tratados en las unidades tienen como base los materiales de estudio. Las unidades de aprendizaje irn aportando progresivamente al desarrollo de un caso de estudio o un proyecto que el tutor presentar en el encuadre pedaggico. Complementariamente, en el Curso de Introduccin a la Ingeniera, se realiza una induccin a la estrategia de investigacin formativa del Programa. Herramientas: Aguilar, M. F. (2006). El mapa conceptual, una herramienta para aprender y ensear. Plasticidad y restauracin neurolgica, 5, 1, pp. 62-72. FreeMind, free mind mapping software. Disponible en: http://freemind.sourceforge.net/ IHMC CmapTools Versin 4.18. Disponible en: http://cmap.ihmc.us/download/ Ministerio de Educacin Nacional y Centro Regional para el Fomento del Libro en Amrica

Latina y el Caribe (2005). Mil maneras de leer. Bogot: Autor. Universidad Pedaggica Nacional y Red Latinoamericana de Informacin y Documentacin sobre Educacin (2006). Pauta para la elaboracin de resmenes analticos de estudio. Bogot: autor. 5. EVALUACIN El Curso se acredita segn los aspectos de evaluacin definidos en el Encuadre Pedaggico y la normatividad de la Universidad en este tema. El 60% de la nota final del Curso corresponde a la evaluacin del trabajo individual, grupal y colectivo, que contemplar:
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las unidades (en las cuales se indica la realizacin individual y grupal, a partir de los materiales asignados, de mapas conceptuales, resmenes analticos de estudio, textos reflexivos, socializacin, cuadro comparativo y entrevistas), corresponden as: Unidad 1: 10%, Unidad 2: 10% y Unidad 3: 20%. el informe y la sustentacin del caso de estudio o proyecto, corresponde al 20%.

El porcentaje mencionado se complementa con el 40% que corresponde a la primera convocatoria, que es una evaluacin final escrita, individual y de todo el contenido del Curso. 6. MATERIAL DE ESTUDIO Aldana, E., Chaparro, L. F., Garca, G., Gutirrez, R., Llins, R., Palacios, M., Patarroyo, M. E., Posada, E., Restrepo, A. & Vasco, C. E. (1996). Colombia: al filo de la oportunidad. [Informe conjunto Misin Ciencia, Educacin y Desarrollo]. Bogot: Presidencia de la Repblica. pp. 3-8, 43-48, 67-77, 81-82. Asociacin Colombiana de Facultades de Ingeniera & Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior (1996). Actualizacin y

modernizacin de los currculos en Ingeniera. Bogot: Autor. Can, C. (2008). La Ingeniera y el compromiso permanente con el desarrollo. (Documento de referencia). Bogot: Escuela Colombiana de Ingeniera. Cortina, A. (1998). Ciudadanos del mundo. Hacia una teora de la ciudadana. Madrid: Alianza. p. 133-175. Departamento Nacional de Planeacin (2006). Fundamentar el crecimiento y el desarrollo social en la ciencia, la tecnologa y la innovacin. Propuesta para discusin. Bogot: Autor. Galvis, A. H. (1997). Organizaciones que aprenden usando estratgicamente tecnologa informtica. En Galvis, A. H. & Espinosa, A. Estrategia, competitividad e informtica. Bogot: Universidad de los Andes. pp. 9-20. Gamboa, C. A. (2008). Apuntes sobre investigacin formativa. Ibagu: Autor Gobernacin del Tolima, Asociacin para el Desarrollo del Tolima, Universidad del Tolima y Cmara de Comercio de Ibagu (2005). Visin Tolima 2025. Tolima, punto de encuentro de las posibilidades de futuro de Colombia. Ibagu: Autor. Grech, P. (2001). Introduccin a la ingeniera. Un enfoque a travs del diseo. Bogot: Pearson Educacin de Colombia. pp. 18-30, 43-62, 71101. Herrera, D. (1994). Teora social de la ciencia y la tecnologa. Bogot: Universidad a Distancia. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior & Asociacin Colombiana de Facultades de Ingeniera (2005). Marco de fundamentacin conceptual y especificaciones de prueba - Exmenes de Estado de Calidad de la Educacin Superior Ingeniera de Sistemas. Bogot: Autor. p. 1-12, 20-28.

Jaramillo, L J. (1999). Ciencia, tecnologa, sociedad y desarrollo. Bogot: Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior Johansen, O. (1996). Introduccin a la teora general de sistemas. Mxico: Limusa. p. 53-70, 71-88. Ley 842 de 2003. Por la cual se modifica la reglamentacin del ejercicio de la ingeniera, de sus profesiones afines y de sus profesiones auxiliares, se adopta el Cdigo de tica Profesional y se dictan otras disposiciones. Ministerio de Educacin Nacional y Asociacin Colombiana de Facultades de Educacin (2008). Orientaciones para la educacin en tecnologa. Bogot: Autor. Norton, P. (1996). Introduccin a la computacin. Mxico: McGraw-Hill. Rodrguez, M. C. & Forero, C. E. (2006). Caracterizacin de la Ingeniera de Sistemas y programas afines en Colombia. Bogot: Asociacin Colombiana de Ingenieros de Sistemas. Tapias, H. (1999). Un ingeniero para el futuro de Colombia. Colombia, Ciencia y Tecnologa, 17, 2, pp. 13-25. Tapias, H. (2005). Capacidades tecnolgicas: elemento estratgico de la competitividad. Revista Facultad de Ingeniera, 33. pp. 97-119. Tarazona, J. E. & Toro, V. M. (1997). Papel y perfiles del Ingeniero de Sistemas en Colombia. Bogot: Asociacin Colombiana de Ingenieros de Sistemas. Universidad del Tolima (1996). Proyecto Educativo de la Universidad del Tolima. Ibagu. Universidad del Tolima (2007). Investigacin formativa en el Programa de Ingeniera de Sistemas por Ciclos (Instructivo). Ibagu.

Universidad del Tolima (2007). Plan de estudios del Programa de Ingeniera de Sistemas por Ciclos. Ibagu. Urrego, G. (1998). Revolucin tecnolgica y revolucin informtica. Revista Facultad de Ingeniera de la Universidad de Antioquia, 16. Valencia, A. (1996). Sobre la distincin entre ciencia y tecnologa. Revista Facultad de Ingeniera de la Universidad de Antioquia, 16. Valencia, A. (1999). El futuro de la ingeniera. Revista de Faculta de Ingeniera Universidad de Antioquia, 19. Valencia, A. (2004). La relacin entre la ingeniera y la ciencia. Revista Facultad de Ingeniera de la Universidad de Antioquia, 31. Valencia, A. (2008). Una aproximacin a la Ingeniera. (2 ed.). Medelln: Universidad de Antioquia. pp. 15-29, 99-123, 203-227.

Unidad 1

Grupales: Del material asignado, elaborar: a) Un resumen analtico de estudio, teniendo en cuenta la Pauta para la elaboracin de RAES. b) Un texto reflexivo, de mximo una cuartilla. c) Una presentacin para socializar el material asignado. Colectivas: a) Induccin a la plataforma educativa Moodle y al editor de mapas CmapTools o FreeMind. b) Presentacin breve del material asignado y del texto reflexivo elaborado por cada grupo. 1.4. EVALUACIN Y ACREDITACIN La Unidad se acredita segn los aspectos de evaluacin definidos en el Encuadre Pedaggico y la normatividad de la Universidad en este tema. La evaluacin del trabajo individual, grupal y colectivo, contemplar:
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Ciencia, Tecnologa e Ingeniera

Horas de Trabajo: 24 Presenciales: 3 e Independientes: 21 1.1. OBJETIVOS
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Fortalecer la capacidad individual y grupal para auto-gestionar el proceso de aprendizaje: llevar a cabo procesos y proyectos de aprendizaje, tomando en consideracin la vida universitaria, la vida profesional y la vida personal. Fomentar la creacin de espacios de reflexin sobre la labor del ingeniero: sus implicaciones, retos, y valor para la construccin de la sociedad.

1.2. CONTENIDOS 1.2.1. Pregunta generadora Cul es la relacin de la ingeniera con la ciencia y la tecnologa? Constituye esta relacin un factor que potencia el desarrollo regional? 1.2. Temticas
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Mapa conceptual, resumen analtico de estudio y texto reflexivo del material asignado. Entrevista a un Ingeniero.

1.5. MATERIAL DE ESTUDIO Aldana, E., Chaparro, L. F., Garca, G., Gutirrez, R., Llins, R., Palacios, M., Patarroyo, M. E., Posada, E., Restrepo, A. & Vasco, C. E. (1996). Colombia: al filo de la oportunidad. [Informe conjunto Misin Ciencia, Educacin y Desarrollo]. Bogot: Presidencia de la Repblica. pp. 3-8, 43-48, 67-77, 81-82. Can, C. (2008). La Ingeniera y el compromiso permanente con el desarrollo. (Documento de referencia). Bogot: Escuela Colombiana de Ingeniera. Departamento Nacional de Planeacin (2006). Fundamentar el crecimiento y el desarrollo social en la ciencia, la tecnologa y la innovacin. Propuesta para discusin. Bogot: Autor. Disponible en: http: //www.dnp.gov.co

Ciencia y tecnologa Ciencia, tecnologa e ingeniera Ciencia, tecnologa y sociedad Ciencia, tecnologa y desarrollo

1.3. ACTIVIDADES Individuales: a) Realizar una lectura de estudio del material asignado al grupo. b) Elaborar un mapa o red conceptual del material asignado, teniendo en cuenta la Breve gua para la elaboracin de mapas conceptuales.

Galvis, A. H. (1997). Organizaciones que aprenden usando estratgicamente tecnologa informtica. En Galvis, A. H. & Espinosa, A. Estrategia, competitividad e informtica. Bogot: Universidad de los Andes. pp. 9-20 Gobernacin del Tolima, Asociacin para el Desarrollo del Tolima, Universidad del Tolima y Cmara de Comercio de Ibagu (2005). Visin Tolima 2025. Tolima, punto de encuentro de las posibilidades de futuro de Colombia. Ibagu: Autor. Disponible en: http://www.adt.org.co Grech, P. (2001). Introduccin a la ingeniera. Un enfoque a travs del diseo. Bogot: Pearson Educacin de Colombia. pp. 43-46. Herrera, D. (1994). Teora social de la ciencia y la tecnologa. Bogot: Universidad a Distancia. Jaramillo, L J. (1999). Ciencia, tecnologa, sociedad y desarrollo. Bogot: Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior Tapias, H. (2005). Capacidades tecnolgicas: elemento estratgico de la competitividad. Revista Facultad de Ingeniera, 33, pp. 97-119. Urrego, G. (1998). Revolucin tecnolgica y revolucin informtica. Revista Facultad de Ingeniera de la Universidad de Antioquia, 16. Valencia, A. (1996). Sobre la distincin entre ciencia y tecnologa. Revista Facultad de Ingeniera de la Universidad de Antioquia, 16. Valencia, A. (2004). La relacin entre la ingeniera y la ciencia. Revista Facultad de Ingeniera de la Universidad de Antioquia, 31. Valencia, A. (2008). Una aproximacin a la Ingeniera. (2 ed.). Medelln: Universidad de Antioquia. pp. 15-29.

Unidad 2

La Profesin de Ingeniera
Horas de Trabajo: 24 Presenciales: 3 e Independientes: 21 2.1. OBJETIVOS
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cuenta la Breve gua para la elaboracin de mapas conceptuales. Grupales: Del material asignado, elaborar: a) Un resumen analtico de estudio, teniendo en cuenta la Pauta para la elaboracin de RAES. b) Un texto reflexivo, de mximo una cuartilla. c) Una presentacin para socializar el material asignado. Entrevistar a un Ingeniero, para lo cual se debe: a) Elaborar un cuestionario de entrevista sobre los siguientes aspectos: la esencia de la Ingeniera, la perspectiva de la Ingeniera en la regin y las competencias del Ingeniero. b) Realizar y registrar la entrevista a un Ingeniero. c) Elaborar un anlisis de la entrevista. Colectivas: a) Presentacin breve del material asignado y del texto reflexivo elaborado por cada grupo. b) Socializar el anlisis de la entrevista realizada. 2.4. EVALUACIN Y ACREDITACIN La Unidad se acredita segn los aspectos de evaluacin definidos en el Encuadre Pedaggico y la normatividad de la Universidad en este tema. La evaluacin del trabajo individual, grupal y colectivo, contemplar por cada material:
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Fortalecer la capacidad individual y grupal para auto-gestionar el proceso de aprendizaje: llevar a cabo procesos y proyectos de aprendizaje, tomando en consideracin la vida universitaria, la vida profesional y la vida personal. Fomentar la creacin de espacios de reflexin sobre la labor del ingeniero: sus implicaciones, retos, y valor para la construccin de la sociedad. Reconocer la importancia de la solucin de problemas y del trabajo del ingeniero de sistemas, para fomentar la motivacin hacia la profesin, y la generacin de identidad y sentido de pertenencia.

2.2. CONTENIDOS 2.2.1. Pregunta generadora Cul es el papel del ingeniero en la sociedad de la informacin y del conocimiento, en el contexto del desarrollo regional? 2.2. Temticas
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Ingeniera: pasado, presente y futuro La ingeniera, una profesin: sobre los conocimientos, las prcticas y los valores La ingenieria en Colombia

Mapa conceptual, resumen analtico de estudio y texto reflexivo del material asignado. Entrevista a un Ingeniero.

2.5. MATERIAL DE ESTUDIO Cortina, A. (1998). Ciudadanos del mundo. Hacia una teora de la ciudadana. Madrid: Alianza. pp. 133-175. Grech, P. (2001). Introduccin a la ingeniera. Un enfoque a travs del diseo. Bogot: Pearson Educacin de Colombia. pp. 18-30, 46-62.

2.3. ACTIVIDADES Individuales: a) Realizar una lectura de estudio del material asignado al grupo. b) Elaborar un mapa o red conceptual del material asignado, teniendo en

Ley 842 de 2003. Por la cual se modifica la reglamentacin del ejercicio de la ingeniera, de sus profesiones afines y de sus profesiones auxiliares, se adopta el Cdigo de tica Profesional y se dictan otras disposiciones. Tapias, H. (1999). Un ingeniero para el futuro de Colombia. Colombia, Ciencia y Tecnologa, 17, 2, pp. 13-25. Valencia, A. (1999). El futuro de la ingeniera. Revista de Faculta de Ingeniera Universidad de Antioquia, 19.

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Unidad 3

La Ingeniera de Sistemas
Horas de Trabajo: 48 Presenciales: 6 e Independientes: 42 3.1. OBJETIVOS
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Tecnologas de informacin y comunicacin o Conceptos bsicos: artefactos, procesos, sistemas o Tendencias Sistema de informacin o Conceptos bsicos: sistema, informacin y comunicacin o Tendencias

Fortalecer la capacidad individual y grupal para auto-gestionar el proceso de aprendizaje: llevar a cabo procesos y proyectos de aprendizaje, tomando en consideracin la vida universitaria, la vida profesional y la vida personal. Reconocer la importancia de la solucin de problemas y del trabajo del ingeniero de sistemas, para fomentar la motivacin hacia la profesin, y la generacin de identidad y sentido de pertenencia. Identificar intereses especficos relacionados con las lneas de formacin en ciencias bsicas, ciencias bsicas de la ingeniera, ingeniera aplicada y complementaria, presentes en el plan de estudio, como puntos de partida para generar el trabajo consciente e integral a travs de la participacin en actividades curriculares e investigativas en el programa acadmico.

3.3. ACTIVIDADES Individuales: a) Realizar una lectura de estudio del material asignado al grupo. b) Elaborar un mapa o red conceptual del material asignado, teniendo en cuenta la Breve gua para la elaboracin de mapas conceptuales. Grupales: Del material asignado, elaborar: a) Un resumen analtico de estudio, teniendo en cuenta la Pauta para la elaboracin de RAES. b) Un texto reflexivo, de mximo una cuartilla. c) Una presentacin para socializar el material asignado. Entrevistar a un Ingeniero, para lo cual se debe: a) Elaborar un cuestionario de entrevista sobre los siguientes aspectos: la esencia de la Ingeniera de Sistemas, la perspectiva de la Ingeniera de Sistemas en la regin y las competencias del Ingeniero de Sistemas en el rea en desempeo del entrevistado. b) Realizar y registrar la entrevista a un Ingeniero. c) Elaborar un anlisis de la entrevista.
Elaboracin de un cuadro comparativo sobre la misin, la visin, el objetivo y el perfil entre el Programa de Ingeniera de Sistemas que ofrece la Universidad del Tolima y el que ofrezca otra universidad del pas.

3.2. CONTENIDOS 3.2.1. Pregunta generadora Cules son las tendencias de la Ingeniera de Sistemas? Cul es su relacin con la evolucin de la tecnologa de la informacin y la tecnologa de la comunicacin? 3.2. Temticas
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Ingeniera de Sistemas o Contexto o Competencias Proyecto educativo Universidad del Tolima o Proyecto Educativo Institucional o Programa de Ingeniera de Sistemas

Colectivas: a) Presentacin breve del material asignado y del texto reflexivo elaborado por cada grupo. b) Socializar el anlisis de la entrevista realizada.

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3.4. EVALUACIN Y ACREDITACIN La Unidad se acredita segn los aspectos de evaluacin definidos en el Encuadre Pedaggico y la normatividad de la Universidad en este tema. La evaluacin del trabajo individual, grupal y colectivo, contemplar:
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Bogot: Asociacin Colombiana de Ingenieros de Sistemas. Universidad del Tolima (1996). Proyecto Educativo de la Universidad del Tolima. Ibagu. Universidad del Tolima (2007). Investigacin formativa en el Programa de Ingeniera de Sistemas por Ciclos (Instructivo). Ibagu. Universidad del Tolima (2007). Plan de estudios del Programa de Ingeniera de Sistemas por Ciclos. Ibagu. Valencia, A. (2008). Una aproximacin a la Ingeniera. (2 ed.). Medelln: Universidad de Antioquia. pp. 203-227.

Mapa conceptual, resumen analtico de estudio y texto reflexivo del material asignado. Entrevista a un Ingeniero. Cuadro comparativo

3.5. MATERIAL DE ESTUDIO Asociacin Colombiana de Facultades de Ingeniera & Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior (1996). Actualizacin y modernizacin de los currculos en Ingeniera. Bogot: Autor. Gamboa, C. A. (2008). Apuntes sobre investigacin formativa. Ibagu: Autor Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior & Asociacin Colombiana de Facultades de Ingeniera (2005). Marco de fundamentacin conceptual y especificaciones de prueba - Exmenes de Estado de Calidad de la Educacin Superior Ingeniera de Sistemas. Bogot: Autor. p. 1-12, 20-28. Johansen, O. (1996). Introduccin a la teora general de sistemas. Mxico: Limusa. p. 53-70, 71-88. Ministerio de Educacin Nacional y Asociacin Colombiana de Facultades de Educacin (2008). Orientaciones para la educacin en tecnologa. Bogot: Autor. Norton, P. (1996). Introduccin a la computacin. Mxico: McGraw-Hill. Tarazona, J. E. & Toro, V. M. (1997). Papel y perfiles del Ingeniero de Sistemas en Colombia.

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Unidad 4

Grupales: Del material asignado, elaborar: a) Un resumen analtico de estudio, teniendo en cuenta la Pauta para la elaboracin de RAES. b) Un texto reflexivo, de mximo una cuartilla. c) Una presentacin para socializar el material asignado. Construir un caso o proyecto que estudie o emplee el proceso de diseo en la solucin de un problema de informacin en una organizacin. Colectivas: a) Presentacin breve del material asignado y del texto reflexivo elaborado por cada grupo. b) Socializar el caso o proyecto. 4.4. EVALUACIN Y ACREDITACIN La Unidad se acredita segn los aspectos de evaluacin definidos en el Encuadre Pedaggico y la normatividad de la Universidad en este tema. La evaluacin del trabajo individual, grupal y colectivo, contemplar:
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El Proceso de Diseo en Ingeniera

Horas de Trabajo: 48 Presenciales: 6 e Independientes: 42 4.1. OBJETIVOS
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Fortalecer la capacidad individual y grupal para auto-gestionar el proceso de aprendizaje: llevar a cabo procesos y proyectos de aprendizaje, tomando en consideracin la vida universitaria, la vida profesional y la vida personal. Familiarizar al estudiante con el objeto de la Ingeniera y sus mtodos, empleados para la bsqueda, manejo, aplicacin y creacin del conocimiento cientfico y tecnolgico.

4.2. CONTENIDOS 4.2.1. Pregunta generadora Se reconocen las implicaciones y los desafos que plantea la evolucin de la tecnologa de la informacin y la tecnologa de la comunicacin en la formacin del ingeniero de sistemas? 4.2. Temticas
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Mapa conceptual, resumen analtico de estudio y texto reflexivo del material asignado. Informe sobre el caso o proyecto

4.5. MATERIAL DE ESTUDIO Grech, P. (2001). Introduccin a la ingeniera. Un enfoque a travs del diseo. Bogot: Pearson Educacin de Colombia. pp. 71-101. Valencia, A. (2008). Una aproximacin a la Ingeniera. (2 ed.). Medelln: Universidad de Antioquia. pp. 15-29, 99-123, 203-227.

Fases del proceso de diseo Proceso de diseo y competencias

4.3. ACTIVIDADES Individuales: a) Realizar una lectura de estudio del material asignado al grupo. b) Elaborar un mapa o red conceptual del material asignado, teniendo en cuenta la Breve gua para la elaboracin de mapas conceptuales.