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Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora

CONTENIDO PROGRAMTICO DEL CURSO:


INVESTIGACIN EN EL ESCENARIO POSTMODERNO

VICERRECTORADO REA DE CONOCIMIENTO: MDULO I HORAS: MDULO II MDULO III CONDICIN MODALIDAD DE APRENDIZAJE PROFESOR(ES) DISEADOR(ES)

Produccin Agrcola Investigacin Social y Extensin 60 Horas Tericas 36 Horas 24 Horas (120 Horas Totales) Obligatorio Virtual Prof. Rithard Bolvar. Prof. Edgar Rivero. Prof. Henry Zambrano

Guanare, junio 2010

JUSTIFICACIN

La importancia de este estudio est reflejada en la Investigacin en el Escenario Postmoderno para ser utilizado en la enseanza y aprendizaje de la Investigacin Social; es de esperar que este curso sirva de referencia y de sustentacin al proceso educativo, y como un aporte reflexivo a futuras investigaciones en el escenario cualitativo. Adems, debe constituir un elemento fundamental en el logro de las metas establecidas por cualquier instituto educativo, al crear antecedente para la investigacin. Asimismo, resulta pertinente, puesto que a travs de ella se pretende el uso por parte de los docentes y estudiantes, de la informacin y aplicacin de este recurso en el proceso de enseanza y aprendizaje, las cuales pueden coadyuvar de manera significativa al crecimiento personal, profesional e institucional, creando espacios novedosos y propicios para el anlisis, la reflexin y la discusin que redunden en la calidad de la educacin universitaria. Del mismo modo, la presente exploracin proporciona a los docentes estrategias, tcnicas y mtodos de enseanza razonados en las ltimas discusiones cientficas en cuanto a la percepcin de los paradigmas y la forma como hacer investigacin hoy en da (Arias, 1999). A la vez, promueve, estimula y motiva al estudiante para el desarrollo de un aprendizaje significativo y colaborativo, al hacer mucho ms fcil, dinmica y eficaz, la comprensin y la adquisicin de nuevos conocimientos a travs del uso de este recurso material.

OBJETIVO GENERAL: Adquirir herramientas del escenario postmoderno (cualitativas) para el abordaje investigativo en el campo socio-educativo.

MDULO I: INVESTIGACIN FENOMENOLGICA/HERMENUTICA. 4 Semanas. Valor: 40%. 60 horas virtuales OBJETIVO ESPECFICO: Adquirir conocimientos tericos sobre la Investigacin Fenomenolgica/Hermenutica que le permitan introducirse en el Paradigma Interpretativista y sus posibilidades de aplicacin en la realidad educativa, a travs de la lectura y discusin grupal sobre los materiales facilitados en el entorno virtual. CONTENIDO: Investigacin Cualitativa. Recoleccin de Informacin. Anlisis de los Datos Recoleccin de Informacin. Triangulacin de resultados para la elaboracin de conclusiones. Utilizacin de las Tcnicas ms usuales: La Observacin Participante; Entrevistas en Profundidad; Anlisis de Contenido; Grupos Focales. Caractersticas de la Investigacin Cualitativa. Diferencias entre la Investigacin Cualitativa y Cuantitativa. Paradigma Interpretativista. Aportes y debilidades. El Objeto de estudio en la Investigacin Cualitativa. ESTRATEGIA METODOLGICA Y DE EVALUACIN SUGERIDAS: 1. Participacin activa en los foros de discusin, sobre el Paradigma

Interpretativista y su influencia en la educacin. 2. Ensayo individual bajo el mtodo hermenutico, el cual debe estar

relacionado con las temticas y/o problemticas de investigacin de cada participante. 3. Trabajo cooperativo para enmarcar el contraste entre los dos mundos

paradigmticos que nos rigen desde los puntos de las dimensiones: Epistemolgica, Metodolgica y Ontolgica. 4. Test de valoracin ontolgica de los presupuestos cualitativos.

ACTIVIDAD

TCNICA DE EVALUACIN

PONDERACIN

SEMANA DE EVALUACIN

Participacin en el foro de discusin Ensayo individual

Registro de participacin Registro de participacin 10% 2 5% 1y2

Trabajo en Pareja (contraste entre la metodologa cualitativa y la cuantitativa) Lista de Cotejo 15% 3

Prueba de Ensayo

Lista de Cotejo

10%

TOTAL

40%

MDULO II: INVESTIGACIN ACCIN. 3 Semanas. Valor: 40%. 36 horas virtuales OBJETIVO ESPECFICO: Adquirir conocimientos y herramientas terico-prcticas sobre los Mtodos de Investigacin Accin en todas sus modalidades. CONTENIDO: Qu es la Investigacin Accin Participativa. Caractersticas. El Proceso de la Investigacin Accin Participativa. Modelos del Proceso de Investigacin Accin Participativa. * Modelo de Lewin. * Modelos de Kemmis. ESTRATEGIA METODOLGICA Y DE EVALUACIN SUGERIDAS: 1. Participacin activa en los foros de discusin, sobre el Paradigma

Sociocrtico y su influencia en la educacin. 2. Ensayo individual bajo la concepcin de la transformacin educativa, el cual

debe estar relacionado con las temticas y/o problemticas de investigacin de cada participante. 3. Trabajo cooperativo para enmarcar la dimensin Epistemolgica de cmo

podran administrar este tipo de investigacin. 4. Test de valoracin ontolgica de los presupuestos cualitativos.

ACTIVIDAD

TCNICA DE EVALUACIN

PONDERACIN

SEMANA DE EVALUACIN

Participacin en el foro de discusin Ensayo individual

Registro de participacin Registro de participacin 10% 6 5% 5y6

Trabajo en Tros (Qu es la Investigacin Accin. Presentacin Power Point) Lista de Cotejo 15% 7

Prueba de Ensayo

Lista de Cotejo

10%

TOTAL

40%

MDULO III: MTODO COMPARATIVO 2 Semanas. Valor: 20%. 24 horas virtuales OBJETIVO ESPECFICO: Adquirir conocimientos y destrezas que le permitan comparar y correlacionar estudios de campo. CONTENIDO: Estudio Comparativo Constante (ECC). Preparacin del trabajo de Campo.

ESTRATEGIA METODOLGICA Y DE EVALUACIN SUGERIDAS: Estrategias de evaluacin sugeridas. Mdulo III: 1. Participacin activa en los foros de discusin, sobre el Paradigma

Interpretativista y su influencia en la educacin. 2. comparativo 3. . Test de valoracin ontolgica de los presupuestos cualitativos. Trabajo cooperativo para enmarcar la dimensin Metodolgica del estudio

ACTIVIDAD

TCNICA DE EVALUACIN

PONDERACIN

SEMANA DE EVALUACIN 8y9

Participacin en el foro de discusin Trabajo en Pareja (Dimensin Metodolgica del estudio comparativo)

Registro de participacin 5%

Lista de Cotejo

10%

Prueba de Ensayo

Lista de Cotejo

5%

TOTAL

20%

Materiales Bibliogrficos sugeridos ---, Comportamiento humano: nuevos mtodos de investigacin, 2 edic., Trillas, Mxico, 1996. ---, El Paradigma Emergente: Hacia una Nueva Teora de la Racionalidad Cientfica. 2 edicin. Mxico: Trillas, 1997. ---, Evaluacin Cualitativa de Programas. Ediciones AVEPSO (UCV). Caracas, 1999c. ---, La Investigacin Cualitativa Etnogrfica en Educacin: Manual Terico-Prctico. 3 edicin. Mxico: Trillas, 1999a. ---, La nueva ciencia: su desafo, lgica y mtodo, Trillas, Mxico, 1999b. ---, Necesidad de un Nuevo Paradigma Epistmico, en Las Ciencias Sociales: Reflexiones de Fin de Siglo. Edit. Trpykos (Univ.Central de Venezuela - FACES). Caracas, 2001a. ---, Uso del programa computacional Atlas.ti en la estructuracin de datos cualitativos. ARGOS, 2001b, 34, 139-156. Ander Egg. E (1987) Tcnicas de Investigacin Social. Buenos Aires. Humanitos. Aristteles, Obras completas, Aguilar, Madrid, 1973. Ary, D. Jacobs, L. Razaviech, A (1992) Introduccin a la Investigacin Pedaggica. Caracas. Mc Graw Hill. Atkinson, P.A. (1988). Ethnomethodology: a critical review, Annual Review of Sociology, 14, 1988, 441-465. Blumer, H. (1969). Symbolic interactions: Perspective and method, Prentice Hall, Nueva Jersey. Bolvar, R. (2005). Programa de Formacin de Tutores de Tesis de Grado de Especializacin y Maestra. UNELLEZ-Guanare. Bolvar, R. (2007). Curso de Postgrado: Formulacin y Evaluacin de Proyectos. Universidad Fermn Toro (UFT)-Guanare. Bonilla, L. (2005). Lnea de investigacin. Bunge, Mario, La investigacin cientfica, Barcelona, Ariel, 1989 (Scientific research I-II. Berlin. 1967)

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