RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER (RPS) Semester Genap 2012/2013 Identitas Mata Kuliah Nama/Sandi Sks/Js Prasyarat Program studi/Jenjang

Dosen Pembina Waktu kuliah Off/Klas/Ruang

1 2 3 4 5 6

: Evaluasi Pendidikan IPA/ BIG 403 : 3/5 : : Pendidikan Biologi/ S1 : Drs. Triastono Imam Prasetyo, M.Pd : A/A B/BB

Tujuan Perkuliahan Selesai mengikuti perkuliahan, mahasiswa memiliki pengetahuan dan keterampilan untuk melakukan evaluasi proses dan hasil belajar biologi yang bermanfaat bagi profesinya sebagai guru biologi. Deskripsi Mata Kuliah Matakuliah ini mempelajari evaluasi proses dan hasil belajar, kedudukan evaluasi dalam pendidikan, hubungan antara tujuan dan evaluasi, asesmen autentik (kognitif, psikomotorik, dan afektif), pengolahan biji menjadi nilai, penilaian acuan patokan (PAP), dan analisis tes. Ketentuan dan Pelaksanaan Proses Belajar Mengajar 1. Pendekatan: konstruktivisme, keterampilan proses 2. Metode: ceramah (C), diskusi (D), tanya jawab (TJ), tugas/latihan (T/L), pemecahan masalah (PM) 3. Tugas terstruktur: menyusun dan mempresentasikan makalah, menyusun laporan hasil diskusi, penyanggah dalam diskusi, latihan merumuskan TPK, menyusun soal, menganalisis butir soal dan perangkat tes, mengukur sikap 4. Tugas individual dan tugas kelompok. 5. Unsur-unsur yang dinilai dalam evaluasi: kualitas makalah dan tugas lainnya, presentasi makalah/tugas, penyanggah makalah, partisipasi dalam diskusi dan kegiatan lainnya, tes I, tes II, dan tes final 6. Ketentuan lain: datang tepat waktu, mengumpulkan tugas tepat waktu, tugas terkumpul 100%, jika tidak masuk kuliah harus menyampaikan surat keterangan yang dapat dipertanggungjawabkan, harus mengikuti semua tes, mahasiswa yang berhalangan mengikuti tes wajib melapor untuk mengikuti tes susulan selambat-lambatnya 1 minggu setelah tes dilaksanakan. 7. Piket menyediakan sarana perkuliahan: laptop, LCD, spidol white board dan perlengkapan lainnya pada setiap tatap muka 8. Skor tes dan partisipasi aktif selama perkuliahan akan menjadi data penetapan nilai teori, sedangkan skor tugas akan menjadi data penetapan nilai praktikum 9. Hal-hal yang belum diatur akan ditetapkan kemudian. Kepustakaan Arikunto, Suharsimi. 1987. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Bina Aksara

Nurkancana, Wayan dan PPN. Sunartana. 1992. Evaluasi Hasil Belajar. Surabaya: Usaha Nasional Subiyanto. 1988. Evaluasi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Penilaian dalam Kurikulum (KTSP) Buku-buku tentang evadik Rencana Kegiatan Perkuliahan (tentatif) Pertemua n ke 1 2-3 Topik Informasi program perkuliahan Kedudukan evaluasi dalam pendidikan (biologi): sifatsifat penilaian; pengukuran, penilaian, dan evaluasi; tujuan dan fungsi evaluasi; obyek dan subyek evaluasi; jenis evaluasi; cara dan teknik evaluasi Penilaian dalam KTSP Acuan penyusunan tes: standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator kompetensi dan tujuan pembelajaran. Untuk tes IK atau TP? Aspek yang diukur: kognitif, psikomotorik, dan afektif Tes mengukur kognitif: 1) kriteria tes yang baik, 2) macam tes menurut fungsinya, tes obyektif dan subyektif. 3) Tes esei terbatas dan tak terbatas, 4) tes benar salah, menjodohkan, 5) pilhan ganda sederhana, 6) pilihanganda analisis hubungan, dan 7) pilihan ganda asosiasi Latihan meyusun tes: tes esei terbatas dan tak terbatas, tes benar salah, menjodohkan, pilihan ganda sederhana, pilihanganda analisis hubungan, dan pilihan ganda asosiasi Asesmen autentik/alternatif: 1) Pengertian, 2 dan 3) asesmen kinerja, 4) portofolio, 5) presentasi dan diskusi, 6 produk, dan 7) proyek Latihan menyusun Asesmen autentik/alternatif: asesmen kinerja, portofolio, presentasi dan diskusi, produk, dan proyek Mengevaluasi hasil belajar berdasarkan tes: persiapan, pelaksanaan tes, memberi biji, mengolah hasil tes, memberi nilai (PAP dan PAN) Menganalisis tes: validitas dan reliabilitas, menganalisis pokok uji, mengukur diskri-minasi, mengukur kesukaran, analisis pokok uji, beberapa perhitungan statistik. Mengukur sikap, menyusun skala sikap Tugas terstruktur

Membaca dan menjawab pertanyaan (individual) Tugas individual dan diskusi Membuat makalah kelompok (4) Membuat makalah kelompok (7 kelompok)

4 5 5-6 7-8

10 - 14

15 - 16 17 - 20 21 - 22 23 - 25

Tugas individual (masing-masing tipe 2 contoh soal) Membuat makalah kelom-pok (7 kelompok) Tugas kelompok 2 orang, masing-masing 1 contoh Tugas kelompok dan berlatih Tugas kelompok

26 - 29 30 - 32 Tes dan cadangan

Tugas kelompok dan presentasi

TUGAS Sem Genap 2012-2013 MK: Evaluasi Pendidikan Dosen: Triastono IP No 1 3 Nama tugas Pemahaman dasar evaluasi: menjawab sejumlah pertanyaan yang diberikan Aspek yang diukur dalam tes: 1) kognitif, 2) afektif, 3) psikomotor; 4) teori Piaget dan aspek yang diukur dalam tes dan jenjang sekolah (SD, SMP, SMA) Acuan evaluasi: SK, KD, IK dan TP: mencari RPP pada skripsi. Tes kognitif: cirri-ciri tes yang baik: 1) tes obyektif dan subyektif, 2) tes benar salah, 3) menjodohkan, 4) PG jawaban tunggal, 5) PG asosiasi, 6) PG sebab akibat, 7) Uraian terbatas, 8) Uraian tak terbatas/terbuka Latihan membuat soal tes kognitif (semua jenis tes kognitif) Tes afektif: membuat contoh tes afektif termasuk membuat Angket Skala Sikap Tes psikomotorik: membuat contoh tes psikomotorik dan acuannya Asesmen autentik/alternatif: 1) Pengertian, 2) asesmen kinerja, 3) portofolio, 4) presentasi dan diskusi, 5) produk, dan 6) proyek Latihan membuat 6 macam asesmen autentik/alternatif Menetapkan nilai: 1) KKM, 2) cara menetapkan KKM, 3) ketuntasan belajar, 4) menetaplan ketuntasan belajar, 5) menetapkan kelulusan, 6) pembelajaran remidi Menganalisis tes: Setiap kelompok mencari skripsi tentang evaluasi dan menelaah tentang 1) validitas, 2) reliabilitas, 3) menganalisis pokok uji, 4) mengukur diskriminasi, 5) mengukur tingkat kesukaran. Jenis tugas Ind./Kel Individu 4 kelompok Tgl. selesai 16 Jan 23 Jan PBM Tanya jawab, diskusi Presentasi kelompok, tanya jawab, diskusi. Tanya jawab, diskusi, latihan membuat indicator dan TP Presentasi kelompok, tanya jawab, diskusi

Individu

28 Jan

8 kelompok

4 Peb

5 6 7 8

individu individu individu 6 kelompok

11 Peb 20 Peb 20 Peb 25 Peb

Latihan membuat soal dan diskusi Latihan membuat soal dan diskusi Latihan membuat soal dan diskusi Presentasi kelompok, tanya jawab, diskusi Latihan membuat soal dan diskusi Presentasi kelompok, tanya jawab, diskusi, latihan Presentasi kelompok, tanya jawab, diskusi, latihan

9 10

6 kelompok 6 kelompok

4 Maret 13 Maret

11

6 kelompok

15 April

Pertanyaan Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan 1) Adakah kegiatan manusia tanpa evaluasi? Jelaskan pendapat Anda! 2) Jelaskan dengan contoh, pengertian pengukuran, penilaian, evaluasi, dan assesment
3) Jelaskan pengertian penilaian pendidikan

4) Mengapa perlu dilakukan penilaian pendidikan?

5) Kapan dilakukan penilaian pendidikan? Apakah tujuan atau fungsi penilaian pendidikan?

6) Jelaskan 4 faktor yang memungkinkan terjadinya kesalahan penilaian pendidikan dan bagaimana cara menghindari kesalahan penilaian? 7) Apakah perbedaan subyek dan obyek penilaian pendidikan? 8) Jelaskan 3 aspek yang dapat diukur pada siswa
9) Apakah yang dimaksud dengan evaluasi formatif, sumatif, penempatan, dan diagnostik, dan bagaimana cara melakukannya?

10) Apakah yang dimaksud dengan penilaian berbasis kelas? Jelaskan

11) Jelaskan kekhususan evaluasi pembelajaran sains