P. 1
RPP BIND 0607 KLS X-jadi

RPP BIND 0607 KLS X-jadi

4.29

|Views: 1,751|Likes:
Dipublikasikan oleh Denok sisilia

More info:

Published by: Denok sisilia on Feb 11, 2009
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC or read online from Scribd
See more
See less

05/10/2014

RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN Mata Pelajaran : Satuan Pendidikan Kelas / Program : Semester : Alokasi Waktu : Pertemuan : I.

Bahasa Indonesia : SMA N 1 Cikembar X I / Ganjil 4 x 45 menit / 4 jampel 1 dan 2

Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung dan tidak langsung. Kompetensi Dasar 1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik atau cetak ( berita dan non berita ) Indikator Pertemuan 1 • Menuliskan isi siaran Radio / wacana di dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami. • Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas. Pertemuan 2 • Mengungkapkan kembali isi berita / pokok-pokok berita • Mengajukan pernyataan/tanggapan berdasarkan Informasi didengar ( menyetujui, menolak, menambahkan Pendapat ).

II.

III.

yang

IV.

Materi Pokok Tekan Jumlah Perokok Muda Pemerintah Naikkan Harga Pajak Rokok

Jakarta ( Media ) : Departemen Kesehatan ( Depkes ) dan Anggota DPR RI mendukung dinaikkannya pajak dan harga rokok dengan tujuan menekan jumlah perokok di kalangan Muda dan Orang miskin. Selain itu, keuntungan lainnya dapat meningkatkan Pendapatan Negara. Demikian benang merah dari jumpa Pers mengenai Consultation Effective Collaboration Between The Health Sector For Tobacco di Jakarta ( 4/12 ) Dalam jumpa Pers yang dihadiri staf WHO, anggota DPR dan utusan dari Sri Langka, Menkes Ahmad Suyudi mengatakan, dalam masalah pengendalian rokok ada dua sisi yang harus dipertimbangkan, yaitu kesehatan dan financial. “Perbedaan itu memang dilematis, tetapi untuk jangka panjang kita harus menyadari akibat dari rokok. Sudah semestinya masalah rokok harus dibicarakan”. Pertemuan 1 V. Langkah – Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan AwaL • Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen mengarahkan siswa kedalam situasi belajar • Memotifasi siswa dengan pertannyaan-pertannyaan singkat 2. Kegiatan Inti  Beberapa Orang siswa membacakan teks atau wacana yang berjudul “Tekan Jumlah Prokok Muda”.  Menuliskan isi atau pesan rokok dari wacana dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah.

Beberapa Siwa menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas 3. Penutup / Refleksi 1. Membahas materi yang sudah disampaikan dan membuat kesimpulan. 2. Memberi tugas / PR. 3. Refleksi : bertanya kepada Siswa, bagaimana sikap guru pada waktu mengajar.  VI. Media Dan Sumber Belejar  Sumber / alat Bahan, Metoda dan teknik  Sumber / bahan : buku sumber dan buku penunjang, LKS  Alat : Media cetak / Majalah, surat kabar.  Metoda : Latihan dan Penugasan  Teknik : Tanya jawab

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Jenis tagihan : tugas Individu - Bentuk tagihan : - Performasi - Format - Uraian bebas - Tuntas dan tidak tuntas b. Tindak Lanjut Siswa yang tidak tuntas diberikan Remedial dan penugasan Kegiatan Individu. Menulis pokok-pokok isi berita 1. ………………………………………………………………………… 2. ………………………………………………………………………… 3. ………………………………………………………………………… 4. ………………………………………………………………………… 5. ………………………………………………………………………… 6. ………………………………………………………………………… Pertemuan 2 V. Langkah – Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan AwaL • Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen mengarahkan siswa kedalam situasi belajar • Memotifasi siswa dengan pertannyaan-pertannyaan singkat 2. Kegiatan Inti a. Mengungkapkan kembali isi berita / Pokok-pokok berita kedalam bentuk paragraf b. Mengajukan pertanyaan / tanggapan berdasarkan informasi yang di dengar/menyetujui, menolak, menambahkan pendapat. 3. Penutup / Refleksi 4. Membahas materi yang sudah disampaikan dan membuat kesimpulan. 5. Memberi tugas / PR. 6. Refleksi : bertanya kepada Siswa, bagaimana sikap guru pada waktu mengajar. VI. Media Dan Sumber Belejar  Sumber / alat Bahan, Metoda dan teknik  Sumber / bahan : buku sumber dan buku penunjang, LKS  Alat : Media cetak / Majalah, surat kabar.  Metoda : Latihan dan Penugasan  Teknik : Tanya jawab

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian :

: tugas Individu : - Performasi - Format - Uraian bebas - Tuntas dan tidak tuntas b. Tindak Lanjut Siswa yang tidak tuntas diberikan Remedial dan penugasan A. Mengungkapkan Kembali isi berita Kemukakanlah pokok-pokok berita tadi kedalam bentuk paragraph. Gunakan kata penghubung antar kalimat, intra kalimat, dan antar paragraph agar menjadi paragraph yang baik! …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….…………………… ……………………………………………………………………...…………..….…………… …………………………………………………………………… B. Menanggapi isi berita . Ajukan pertanyaan tentang isi berita tersebut, lalu tukarlah dengan pertanyaan yang dibuat teman anda. Tugas Anda, menilai dengan cara membubuhkan tanda centang (v) bila pernyataan itu sesuai dengan isi berita, lalu anda jawab pertanyaan tersebut! No. 1 2 3 4 5 Bacakan hasilnya di depan kelas, jawab bila ada tanggapan atas hasil penilaian dan jawaban anda!  . Tindak Lanjut  Siswa yang tidak tuntas diberikan Remedial dan penugasan Pertanyaan Kesesuaian Tofik Jawaban Pertanyaan

- Jenis tagihan - Bentuk tagihan

RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN Mata Pelajaran : Satuan Pendidikan Kelas / Program : Semester : Alokasi Waktu : Pertemuan : I. Bahasa Indonesia : SMA N 1 Cikembar X I 2 x 45 menit 3

Standar Kompetensi 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung II. Kompetensi Dasar 1.2 Mengidentifikasi unsur sastra ( Intrinsik dan Ekstrinsik ) suatu cerita yang disampaikan secara langsung / melalui rekaman. Indikator 1. Menyampaikan unsur-unsur Intrinsik ( tema penokohan, konflik, amanat dll ) 2. Menyampaikan unsur-unsur ekstrinsik ( nilai moral, Kebudayaan, agama dll ) 3. Menanggapi ( setuju atau tidak setuju ) unsur-unsur intrinsik ekstrinsik yang disampaikan teman. Materi Pokok • Naskah cerpen / cerita Rakyat dari berbagai Daerah • Penokohan • Kaitannya dengan kehidupan sekarang Langkah-langkah pembelajaran a. Kegiatan Awal  Mengkondiskan kelas dengan berdo’a, mengabsen dan mengarahkan Siswa kedalam situasi belajar  Mengadakan Apersepsi melalui Tanya jawab sekitar materi yang sudah dibahas dan kaitannya dengan materi baru. b. Kegiatan Inti • Secara bergiliran setiap Kelompok ( 5 atau 6 Orang ), membacakan synopsis dan unsur-unsur intrinsik serta ekstrinsik dari sebuah cerita pendek / cerita Rakyat yang terlebih dahulu sudah dipersiapkan. • Melalui Tanya jawab Kelompok yang lain menyimak, menanggapi ( setuju atau tidak setuju ), terhadap unsur-unsur intrinsik ekstrinsik dari cerita yang disampaikan teman • Membuat dan Mencatat Kesimpulan. c. Penutup / Kegiatan Akhir o Memberi tugas / PR o Refleksi : bertanya kepada Siswa tentang KBM dan metoda yang digunakan oleh Guru ( Kesesuain metoda dan materi ). Media dan Sumber Belajar  Sumber / Bahan alat : Media cetak, buku paket, LKS  Alat : Makalah cerita Rakyat dari berbagai daerah  Metoda : ceramah, diskusi, Tanya jawab, penugasan  Teknik : diskusi kelas

III.

IV.

V.

VI.

VII. Penilaian a. Penilaian : Proses Jenis tagihan : portopolio, laporan hasil pengamatan ( fotmat ) Bentuk tagihan : Laporan b. Format pengamatan

Siamk dan tanggapilah cerita Pendek / cerita Rakyat yang disampiakan teman, Isilah kolom dibawah ini dengan kelompok Anda! 1. Unsur – unsur Intrinsik No . 1 2 3 4 5 Jenis nilai / Unsur-unsur Intrinsik Tema Penokohan Konflik Amanat Setuju Urain Nilai Tidak Setuju alasan

No . 1 2 3 4 5 6 7

2. Nilai – nilai dalam cerpen / Unsur – unsur Ekstrinsik Urain Nilai Jenis nilai Setuju Tidak Setuju Kesehatan Pendidikan Budaya Agama Sosial Moral Adat Istiadat

alasan

Tugas Individu / PR 1. Analisislah latar dari cerita pendek / Cerita Rakyat yang telah Anda buat! No 1 2 3 4 Deskripsi Latar Tempat Waktu Lingkungan Pekerjaan, Cara Hidup Analisis Alasan

RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN Mata Pelajaran : Satuan Pendidikan Kelas / Program : Semester : Alokasi Waktu : Pertemuan : I. Bahasa Indonesia : SMA N 1 Cikembar X I / ganjil 4 x 45 menit 4 dan 5

Standar Kompetensi : Berbicara 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi dan bercerita Kompetensi dasar 2.1. Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat Indikator Pertemuan I 2.1.1. Mengucapkan kalimat perkenalan (misal sebagai moderator dan atau pembawa acara) dengan lancar dan intonasi yang tidak monoton. Pertemuan 2 2.1.2. Menggunakan diksi (pilihan kata) yang tepat 2.1.3. Menanggapi kekurangan yang terdapat pada pengucapan kalimat perkenalan oleh teman Materi Pokok Contoh kalimat untuk memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi  Penggunaan sapaan  Penggunaan diksi  Penggunaan struktur kalimat

II.

III.

IV.

Materi Pokok Memperkenalkan Diri dan Orang Lain di Dalam forum Resmi Dalam forum seperti diskusi, seminar atau pertemuan sejenis lainnya, seorang pemandu (moderator) terlebih dahulu harus memperkenalkan pembicara dan dirinya sendiri Untuk melakukan hal itu, seorang moderator harus memiliki kata-kata serta penggunaan kalimat yang tepat. Di samping itu unsur-unsur dalam bahasa lisan harus diperhatikan, seperti pelafalan, intonasi, jeda dan tempo. Perhatikan kalimat-kalimat di bawah ini! a. Atas perhatian dan kerjasama hadirin, saya ucapkan terima kasih b. Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Illahi Robbi c. Hadirin, sebelum dimulai saya perkenalkan terlebih dahulu…… d. Hadirin sebelum dimulai saya persilahkan terlebih dahulu…… e. Terima kasih, nama saya Robi dari kelompok…….. f. Pembicara pertama adalah…., pembicara kedua adalah….. dan saya…..sebagai moderator. Pertemuan 1 V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan : 1. Mengkondisikan kelas dan mengabsen siswa. 2. Apersepsi dengan mengarahkan siswa kedalam situasi belajar dan tanya jawab sekitar materi yang sudah lalu yang ada kaitannya dengan materi sekarang. b. Kegiatan inti Pertemuan 1

1.

Guru menjelaskan dan memberikan beberapa contoh kalimat perkenalan diri dan orang lain di dalam forum resmi. 2. Siswa dibagi dalam 6 kelompok, masing-masing kelompok berjumlah 5 – 6 orang 3. masing-masing kelompok mendiskusikan masalah yang akan dibahas (dengan terlebih dahulu menunjuk salah seorang darti mereka untuk menjadi moderator) c. Penutup. 1. Mengadakan tanya jawab dan perbaikan-perbaikan pada penggunaan kata atau kalimat yang kurang tepat 2. menyimpulkan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok VI. Media dan Sumber Belajar • Buku paket (Widia Utama) dan LKS • Media Informasi lain yang relevan (surat kabar, TV, Radio)

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut. a. Penilaian : Proses 1. Jenis tagihan : tugas individu, laporan hasil pengamatan 2. Bentuk tagihan : laporan, uraian b. Tindak Lanjut : Siswa dianjurkan untuk mengikuti atau mengamati jalannya suatu seminar atau diskusi. V. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 2 a. Pendahuluan : 1. Mengkondisikan kelas dan mengabsen siswa. 2. Apersepsi dengan mengarahkan siswa kedalam situasi belajar dan Tanya jawab sekitar materi yang sudah lalu yang ada kaitannya dengan materi sekarang. b. Kegiatan inti I. masing-masing kelompok tampil secara bergiliran untuk memperkenalkan diri ( baik sebagai moderator atau pembawa acara) dan memperkenalkan orang lain sebagai presenter dengan menggunakan diksi (pilihan kata yang tepat) II. Kelompok yang lain menanggapi kekurangan yang terdapat pada kalimat perkenalan pada teman serta memperbaikai pengucapan kalimat yang kurang pas dengan cara mengisi format yang tersedia. c. Penutup. 1. Mengadakan tanya jawab dan perbaikan-perbaikan pada penggunaan kata atau kalimat yang kurang tepat 2. Menyimpulkan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok A. Format Pengamatan kelompok Lakukan praktik memperkenalkan diri dan orang lain dalam diskusi dengan memperthatikan : a. Pengucapan kalimat sederhana b. Penggunaan intonasi, lafal, jeda, dan tempo c. Topik bebas d. Dilakukan dalam bentuk persentasi kelompok Berilah penilaian pada kelompok lain dalam format di bawah ini : Hari / tanggal pelaksanaan Nama / kelompok Tofik Kata/ kalimat yang salah Perbaikan kata/ kalimat

B. Tugas individu 1. kalimat mana yang biasa digunakan untuk memperkenalkan diri dan orang lain, tulis kembali disertai alasannya! 2. Bubuhkan tanda jeda pada kalimat-kalimat berikut ini sehingga maksud dan makna yang disampaikannya tepat! a. Hadirin di depan anda ada tiga pembicara. Mungkin diantara anda ada yang sudah mengenal. Baiklah saya perkenalkan kepada anda mulai dairi pembicara yang paling ujung….. Beliau adalah seorang ahli dalam bidang…. b. Selamat siang saudara-saudara peserta seminar “Membangun Ekonomi Kerakyatan di Indonesia” saya Ahmad Ryadi selama dua jam kedepan pada sesi pertama ini akan memandu acara ini. Telah hadir di samping saya seorang ekonom yang tidak asing lagiu beliau pencetus ekonomi Pancasila guru besar Fakultas Ekonomi Pertanian UGM dan masih banyak aktivitas beliau lainnya. Ya siapa lagi kalau bukan Bpk Prof, DR Mubyarto 3. Menurut anda apa yang harus dipersiapakan oleh seorang moderator / pembawa acara yang akan memandu forum resmi? 4. Tuliskan contoh lain kalimat-kalimat yang digunakan untuk memperkenalkan orang lain dan diri sendiri! 5. Tindak lanjut : Penugasan/ PR menyusun naskah pidato.

RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN Mata Pelajaran : Satuan Pendidikan Kelas / Program : Semester : Alokasi Waktu : Pertemuan : I. Bahasa Indonesia : SMA N 1 Cikembar X I / ganjil 3 x 45 menit 6 dan 7

Standar Kompetensi : Berbicara 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi dan bercerita Kompetensi dasar 2.2. Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel atau buku). Indikator Pertemuan 1. 2.2.1 Mencatat masalah dari sebuah artikel 2.2.2 Menanggapi masalah dalam artikel 2.2.3 Mengajukan saran dan pemecahan masalah terhadap masalah yang diasampaikan

II.

III.

IV.

Materi Pokok. Berita Aktual Cuplikan kesatu: Kementrian kesehatan Arab Saudi akan memasang alat deteksi SARS (Servere Acute Respiratory Syndrome)- Sindrom akut pernapasan sebanyak 12 buah khusus di Bandara Raja Aziz Jeddah. Sementara itu, hanya sebuah yang diletakkan di pelabuhan Al-Islami Jeddah. ………………………………………. Cuplikan ke dua : Musim haji tahun ini jemaah haji masih menghadapi musim dingin terutama di Madinah. Dari Madinah dikabarkan bahwa suhu disana mencapai sepuluh sampai tujuh belas derajat Celsius, dengan kelembaban udara mencapai 50%. Suatu keadaan yang tidak pernah dialami sebagaian besar jemaah haji Indonesia. Musim dingin di Arab Saudi, seperti pernah dijelaskan DR. H Rahmatsyah Said D>S K J. dari RS Jiwa Bogor, akan menjadi salah satu stressor external bagi setiap jemaah haji… ………………………………………………………….. Pertemuan 1 V. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan : 1. Mengkondisikan kelas dan mengabsen siswa. 2. Apersepsi dengan mengarahkan siswa kedalam situasi belajar dan tanya jawab sekitar materi yang sudah lalu yang ada kaitannya dengan materi sekarang. B. Kegiatan inti Pertemuan 1 1. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok masing-masing kelompok berjumlah 5-6 orang, untuk mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, buku) mencatat masalah-masalah dan kata-kata sulit. 2. Masing-masing kelompok mencatat dan memberikan tanggapan terhadap masalah yang terdapat dalam artikel 3. Mengerjakan / menjawab soal-soal essay pada LKS c. Penutup. 1. Mengadakan tanya jawab dan perbaikan-perbaikan pada penggunaan kata atau kalimat yang kurang tepat 2. menyimpulkan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok

VI. VII.

Media dan Sumber Belajar Buku paket (Widia Utama) dan LKS Media Informasi lain yang relevan (surat kabar, TV, Radio)

Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : Proses Jenis tagihan : Tugas Indsividu Bentuk tagihan : PR, uraian Tugas kelompok Dalam berdiskusi, anda akan menemukan ragam pendapat dari peserta, dalam memandang suatu pokok persoalan. Sikap setuju dan tidak setuju dalam diskusi bahkan dalam kehidupan merupakan suatu dinamika. Berikut ini disajikan babarapa pernyataan, Anda diminta mengemukakan sikap setuju, dan tidak setuju disertai alasan yang logis dan santun! 1. Sekitar 4.000 calon jemaah haji akan menggunakan Visa Ziarah alias paspor hijau ……………………………………………………………………………………… 2. Pemerintah Indonesia menghimbau agar jemaah hajinya tidak merokok selama menunaikan ibadah haji ……………………………………………………………………………………… 3. Jemaah calon haji yang akan diberangkatkan ke tanah suci harus menjaga kesehatan. ……………………………………………………………………………………… 4. Dua pengedar ganja kambuhan diringkus jajaran Tim Narkoba Polres Tasikmalaya. ……………………………………………………………………………………… 5. Walikota Tasikmalaya menghimbau keturunan Tionghoa agar ikut menyukseskan Pemilu 2004…………………………………………………………… ………………………… Pertemuan 2 V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan : 1. mengkondisikan kelas dan mengabsen siswa 2. Apersepsi dengan mengarahkan siswa kedalam situasi belajar dan tanya jawab sekitar materi yang sudah lalu yang ada kaitannya dengan materi sekarang. b. Kegiatan inti Pertemuan 2 1. Masing-masing kelompok mendaftar kata-kata sulit dalam teks bacaan serta membahas pemecahan masalah dan mencari maknanya. 2. Setiap kelompok membuat kesimpulan dan melaporkannya secara tertulis ca Penutup Memberikan tugas atau PR Repleksi : bertanya kepada siswa tentang KBM dan metoda yang disampaikan guru VI. Media dan Sumber Belajar - Buku paket (Widia Utama) dan LKS - Media Informasi lain yang relevan (surat kabar, TV, Radio)

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : Proses Jenis tagihan : Tugas Indsividu Bentuk tagihan : Format pengamatan Soal pertemuan 2 Tulislah daptar kata-kata yang sulit yang terdapat pada artikel diatas dan carilah maknanya. No Kata-kata yang sulit Arti dan maknanya

1 2 3 4 5 6 Tindak Lanjut : Membuat tanggapan berita dari media cetak RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN Mata Pelajaran : Satuan Pendidikan Kelas / Program : Semester : Alokasi Waktu : Pertemuan : I. Bahasa Indonesia : SMA N 1 Cikembar X I / ganjil 4 x 45 menit 8 dan 9

Standar Kompetensi Berbicara 2. Memperkenalkan diri dan orang lain didalam forum intonasi yang tepat II.

resmi dengan

Kompetensi Dasar 2.2. Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat Indikator Pertemuan 1 2.3.1. Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi (yang lucu, menyenangkan, mengharukan dsb) dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat 2.3.2. Memberikan penilaian terhadap pengalaman pribadi atau orang lain Pertemuan 2 2.2.3. Menyimpulkan hikmah dari pengalaman pribadi/orang lain

III.

IV.

Materi Pokok Cerita pengalam (yang lucu, menyenangkan, mengharukan, dsb) dengan memperhatikan - Penggunaan diksi (pilihan kata) - Pengguanaan intonasi, jeda, dan ekspresi Pertemuan 1 V. Langkah-Langkah Pembelajaran  Pendahuluan 1. Mengkondisikan kelas : berdo’a, mengabsen siswa, dan mengarahkan siswa kedalam situasi belajar 2. Apersepsi : memotivasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat tentang materi pelajaran yang lalu dengan korelasi materi yang akan diberikan  Kegiatan Inti 1. Secara bewrgiliran siswa bercerita didepan kelas tentang pengalaman pribadinya (yang lucu, menyenangkan, mengharukan dsb) dengan menggunakan pilihan kata dan ekspresi yang tepat 2. Siswa lainnya memberikan penilaian dan tanggapan terhadap pengalaman pribadi yang disampaikan oleh temannya, dengan mengisi format penilaian  Penutup 1. Pembertian tugas individu 2. Refleksi : bertanya kepada siswa tentang KBM dan metoda yang disampaikan oleh guru VI. Media dan Sumber

1. Buku paket dan LKS 2. Pengalaman langsung pribadi / orag lain VII. Penilaian dan Tindak Lanjut 1. Penilaian : proses a. Jenis tagihan : Praktek, tugas individu b. Bentuk tagihan : Performasi, format Format Penilaian Lakukan penilaian terhadap teman anda yang sedang menceritakan pengalaman pribadinya (lucu, menyedihkan, menggembiraklan, dsb) Isilah tabel dibawah ini. No Nama Penggunaa Kronologis Keutuhan Intonasi Kosa kata/ n bahasa certitanya ceritanya dan mimik jeda 1 2 3 4 5 6 7 8

2. Tindak lanjut Siswa yang tidak tuntas diberikan remedial dan penugasan Pertemuan 2 V. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Mengkondisikan kelas : berdo’a, mengabsen siswa, dan mengarahkan siswa kedalam situasi belajar 2. Apersepsi : memotivasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat tentang materi pelajaran yang lalu dengan korelasi materi yang akan diberikan  Kegiatan Inti Menyimpulkan hikmah dari pengalaman pribadi / orang lain.  Penutup 1. Pembertian tugas individu 2. Refleksi : bertanya kepada siswa tentang KBM dan metoda yang disampaikan oleh guru VI. Media dan Sumber 1. Buku paket dan LKS 2. Pengalaman langsung pribadi / orag lain

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut 1. Penilaian : proses a. Jenis tagihan : tugas individu b. Bentuk tagihan : Uraian Soal Setelah anda mendengarkan beberapa pengalaman (lucu, mengharukan, menggembirakan dsb) jawablah pertanyaan dibawah ini dengan cermat 1. Bagaimana kesan dan perasaan anda setelah mendengarkan peristiwa/ pengalaman lucu yang dialami teman anda? 2. Bagaimana pula kesan dan perasaan anda setelah mendengarkan pengalaman teman anda yang mengharukan atau menyedihkan ? 3. Bagaimana sikap anda jika peristiwa yang dialami teman anda terjadi pada diri anda? 4. Nilai nilai atau hikmah apa yang dapat dijadikan pelajaran dari pengalaman- pengalaman pribadi dan oranmg lain?

5. Buatlah sebuah kesimpulan dari salah satu cerita / pengalaman pribadi yang telah disampaikan teman atau dialami oleh anda!

RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Program Semester Alokasi Waktu Pertemuan I. : : : : : : Bahasa Indonesia SMA N 1 Cikembar X I / ganjil 3 x 45 menit 10

Standar Kompetensi Membaca 3. Memahami berbagai teks non sastra dengan berbagai teknik membaca (membaca cepat) Kompetensi dasar 3.1. Menemukan ide pokok berbagai teks non sastra dengan tehnik membaca cepat (250 kata/menit) Indikator 3.1.1. Mampu membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata/ menit 3.1.2. menemukan ide pokok dengan paragraf dalam teks 3.1.3. Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut Materti Pokok a. Teks non sastra, wacana, “Memperkecil Resiko HIV” yang terdapat didalam buku LKS bahasa Indonesia “SIGAP” hal 3 b. Membaca cepat dapat dilakukan dengan dua cara yaitu : 1. Membaca sepintas (scaning) 2. Membaca sekilas (skiming) c. Kecepatan membaca seseorang dapat dihitung dengan cara membagi jumlah kata yang terdapat dalam bacaan dibagi dengan lamanya kecepatan membaca d. Membaca cepat yaitu membaca dengan memperhitungkan kecepatan waktu tanpa mengurangi pemahaman isi bacaan Langkah- Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Mengkondisikan kelas dan mengabsen siswa. 2. Apersepsi dengan mengarahkan siswa kedalam situasi belajar dan tanya jawab sekitar materi yang sudah lalu yang ada kaitannya dengan materi sekarang B. Kegiatan Inti 1. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai pengertian membaca cepat dan cara menghitung kemampuan membaca seseorang 2. Guru memberi contoh cara membaca cepat yang baik 3. Beberapa orang siswa melakukan membaca cepat sebuah wacana dengan kecepatan 250 kata/menit dan yang lainnya memperhatikan serta menghitung kecepatan membaca temannya dengan menggunakan stop watch serta menggunakan rumus:

II.

III.

IV.

V.

Section I.1Jumlah kata yang dibaca

X % pemahaman bacaan = jumlah kata /menit Section I.2Waktu tempuh baca/detik Section I.3 4. siswa dapat menemukan ide pokok tiap paragraf pada teks 5. Siswa membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut C. Penutup - Guru memberi tugas pada siswa agar dirumah berlatih lagi untuk melakukan kegiatan membaca cepat dengan wacana yang berbeda. - Refleksi : bertanya kepada siswa tentang strategi atau metoda yang digunakan

VI.

Media dan Sumber  sumber : buku LKS SIGAP, Bahasa Indonesia “Widia Utama” dan buku paket  Media informasi lain yang relevan dengan materi  Alat : Stop watch

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : Proses Jenis tagihan : Tugas Indsividu Bentuk tagihan : pilihan ganda, uraian A. Pilihan ganda Berilah tanda silang (X) pada hurup a, b, c, dan d, didepan jawaban yang benar 1. “Sunat memperkecil risiko”, laporan itu berdasarkan pada analisis data yang dilakukan sebuah tim dari negara ……. a.Amerika c. Arab Saudi b.Australia d. Inggris 2. Sunat yang dilakukan pada kaum wanita disebut…….. a. Inisiasi c. Sirkumsisi b. Clitoridectomy d. Iritasi 3. Dikalangan bangsa mesir kuno, anak laki-laki biasanya disunat pada usia …. a. 0 – 6 tahun b. 6 – 12 tahun c. 12 – 15 tahun d. 15 – 20 tahun

laki

4. Bangsa yang mengenal tradisi hitan dengan mentaati keharusan bagi lakidikhitan pada umur 8 hari, adalah…… a. Yahudi c. Sudan b. Mesir d. Kenya 5. Dibawah ini merupakan konteks kesehatan fungsi sunat, kecuali…… a. Mencegah smegma c. mencegah enjukulasi dini b. mencegah iritasi d. infeksi

B. Uraian 1. Carilah ide-ide pokok pada teks bacaan yang berjudul “Memperkecil Risiko HIV” a……………………………………………………………. b……………………………………………………………. c……………………………………………………………. d……………………………………………………………. e…………………………………………………………….

2. Buatlah ringkasan cerita dari teks tersebut dalam beberapa kalimat secara runtut. ……………………………………………………………. …………………………………………………………….

RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Program Semester Alokasi Waktu Pertemuan I. : : : : : : Bahasa Indonesia SMA N 1 Cikembar X I 3 x 45 menit 11 dan 12

Standar Kompetensi Memabaca 3. Memahami berbagai teks bacaan dengan berbagai teknik membaca Kompetensi dasar 3.2. Mengidentifikasi ide pokok teks non sastra dari berbagai sumber melalui teknik membaca ekstensif Indikator Pertemuan ke 1 3.2.1. Mengidentifikasi dan menemukan ide pokok tiap paragraf 3.2.2. Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapa kalimat Pertemuan ke 2 3.2.3. Menemukan fakta dan Mengemukakan pendapat Materi pokok Teks non sastra dari berbagai sumber  Ide pokok tiap paragraf  Ide pokok dari berbagai sumber  Fakta dan opini  Ringkasan isi. (materi pelajaran pada buku LKS hal 3) •

II.

III.

IV.

Pertemuan 1 V. Langkah-langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Refleksi : berdo’a mengabsen siswa dan mengkondisikan siswa kedalam suasana belajar. 2. Apersepsi dengan mengadakan tanya jawab sekitar materi lalu yang berkorelasi dengan materi yang akan dibahas B. Kegiatan Inti

1. Guru menugaskan siswa untuk membaca teks berita / artikel yang berjudul “Memperkecil resiko HIV” 2. Siswa mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf 3. Siswa menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapa kalimat C. Penutup 1. Menyimpulkan materi pelajaran 2. Memberi tugas / PR individu VI. Media dan Sumber Belajar  Buku paket : B. Indonesia (Widya Utama), LKS  Media lain yang relevan dengan materi pelajaran.

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut : a. Penilaian : Proses Jenis tagihan : latihan, kegiatan individu Bentuk tagihan : Uraian singkat, essay

Pertemuan 2 V. Langkah-langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. berdo’a mengabsen siswa dan mengkondisikan siswa kedalam suasana belajar. 2. Apersepsi dengan mengadakan tanya jawab sekitar materi lalu yang berkorelasi dengan materi yang akan dibahas B. Kegiatan Inti 1. Sisawa dapat menemukan fakta dan pendapat, dengan cara menjawab pertanyaan-pertanyaan / kegiatan individu. C. Penutup 1. Menyimpulkan materi pelajaran 2. Memberi tugas / PR D. Refleksi : bertanya kepada siswa tentang kesulitan yang dihadapi pada materi yang diberikan. VI Media dan Sumber Belajar Buku paket : B. Indonesia (Widya Utama), LKS Media lain yang relevan dengan materi pelajaran. Penilaian dan Tindak Lanjut : b. Penilaian : Proses Jenis tagihan : latihan, kegiatan individu Bentuk tagihan : Uraian singkat, essay Hasil tuntas dan tidak tuntas Article II.Kegiatan Kompetensi Siswa Tugas individu A. Menjawab Isi Teks Setelah membaca wacana di atas, jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas! 1. Laporan tersebut ditulis berdasarkan penelitian sebuah tim dari negara mana? 2. Apa bukti penelitian tersebut bahwa sunnat memperkecil risiko HIV? 3. Apa akibatnya jika seorang laki-laki terkena PMS? 4. Berapa lama penelitian tersebut dilakukan? 5. Mengapa dikatakan Sunat jika diletakan dalam konteks kesehatan berfungsi cukup berarti? 6. Kapan bangsa Yahudi mulai menaati keharusan bersunat bagi anak lakilakinya? 7. Usia berapa anak laki-laki di mesir kuno biasanya dikhitan?

VII

8. Kapan anak perempuan biasa dikhitan ? 9. Apa yang dimaksud dengan sirkumsisi? 10. di negara mana terdapat suku Omart dan Bushmen? B. Menemukan Ide Pokok Membaca berita cukup menangkap ide poko tiap paragraf. Mata anda cepat bergerak cepat menyatu tulisan (teks tersebut). Tangkap Kata kunci yang terdapat dalam tiap paragraf terebut. 1. Catat ide poko tersebut dibawah ini ! …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… 2. Tulislah ringkasan cerita dari bacaan teks berita / artikel yang anda baca dalam beberapa kalimat …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… C. Tindak Lanjut Siswa yang belum paham cara mencari ide pokok pada setiap paragraf dilakukan remedial dan penugasan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Program Semester Alokasi Waktu Pertemuan Ke I. : : : : : : Bahasa Indonesia SMA N 1 Cikembar X 1 3 x 45 menit 1

Standar Kompetensi Membaca 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca II. Kompetensi Dasar 3.2 Mengidentifikasi ide pokok teks nonsastra dari berbagai sumber melalui teknik membaca ekstensif III. Indikator Pertemuan 1 3.2.1 Menemukan ide pokok tiap paragraph 3.2.2 Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapa kalimat 3.2.3 Menemukan fakta dan pendapat Materi Pokok Teks nonsastra dari berbagai sumber • Ide pokok tiap paragraf • Ide pokok dari berbagai sumber • Fakta dan opini • Ringkasan isi Langkah-langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Mengabsen siswa 2. Apersepsi dengan tanya jawab untuk mengasahkan pada materi B. Kegiatan inti 1. Siswa membaca sebuah teks bacaan

IV.

V.

2. Siswa mencari dan menuliskan ide pokok yang ada dalam teks bacaan 3. Siswa menuliskan kalimat fakta dan opini dalam bacaan 4. Siswa menuliskan kembali isi bacaan secara singkat 5. Siswa mendiskusikan ide pokok dan ringkasan isi yang sudah dibuat C. Penutup Post test 1. Bacalah teks berita di bawah ini, kemudian carilah ide pokok tiap paragraf ! 2. Tuliskan yang termasuk kalimat fakta dan kalimat opini ! 3. Buatlah ringkasan dari bacaan tersebut di atas ! D. Refleksi Guru bertanya kepada siswa tentang bagaimana cara mencari ide pokok pada tiap paragraf ! VI. Media dan Sumber • Buku Paket ( Widya Utama ) dan LKS • Media Massa ( PR )

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : Proses 1. Jenis tagihan : tugas individu, ulangan 2. Bentuk tagihan : format pengamatan Hasil : tuntas dan tidak tuntas b. Tindak lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan semidial dan penugasan Soal Terlampir Lampiran Dunia Terguncang Begitu dahsyatnya guncangan gempa tektonik yang diikuti gelombang tsunami tanggal 26 Desember 2004 lalu, sehingga banyak pihak yang menganggapnya sebagi salah satu bencana alam terbesar sepanjang sejarah manusia modern. Seminggu setelah bencana melanda, Palang Merah Internasional mengumumkan korban hilang dan meninggal mencapai lebih dari 150 ribu orang, tersebar di 11 negara Asia dan Afrika, termasuk Indonesia, Thailand, Srilanka, India, Somalia dan Kenya. Kisah perjuangan mereka yang lolos dari maut menjadi bagian menyentuh sekaligus membangkitkan optimisme hidup pasca tragedi. Ketika tsunami melanda, seorang dokter di rumah sakit Mahamodara di utara Srilanka, dengan ketenangan luar biasa tetap melanjutkan proses kelahiran seorang bayi sementara seisi rumah sakit telah dievakuasi. Seorang wisatawan asal Swedia yang selamat dari terjangan tsunami di pulau Phi Phi, Thailand, mendiskripsikan pulau tersebut sebagai “ Neraka Dunia “. Dia selamat karena berhasil memanjat sebuah pohon kelapa dan bertahan di sana selama empat jam. Seorang bayi di pulau Nias juga ditemukan selamat, karena tersangkut di sebuah pohon kelapa, sementara sang ibu hanyut ke laut. Tugas individu Baca dan simaklah wacana di atas kemudian isi Format di bawah ini ! No 1 2 3 Ide Pokok Fakta Opini

Kunci Jawaban Paragraf 1 Ide pokok : Dahsyatnya guncangan gempa tektonik yang diikuti gelombang tsunami Kalimat opini : 1. Begitu dahsyatnya guncangan gempa tektonik yang diikuti gelombang tsunami tanggal 26 Desember 2004 lalu, sehingga banyak pihak menganggapnya sebagai salah satu bencana alam terbesar sepanjang sejarah manusia modern. 2. Kisah perjuangan mereka yang lolos dari maut menjadi menyentuh sekaligus membangkitkan optimisme hidup pasca tragedi. Kalimat Fakta : 1. Seminggu setelah bencana melanda, Palang Merah Internasional mengumumkan korban hilang dan meninggal mencapai lebih dari 150 ribu korban, tersebar di 11 negara Asia dan Afrika, termasuk Indonesia, Thailand, Srilanka, India, Somalia, dan Kenya. Paragraf 2 Ide pokok : orang-orang yang selamat dari terjangan tsunami Kalimat opini : 1. Seorang wisatawan asal Swedia yang selamat dari terjangan tsunami di pulau Phi Phi, Thailand, mendiskripsikan pulau tersebut sebagai “ Neraka Dunia “ Kalimat Fakta : 1. Ketika tsunami melanda, seorang dokter di rumah sakit. Mahamodara di utara Sri Lanka, dengan ketenangan luar biasa tetap melanjutkan proses kelahiran seorang bayi sementara seisi rumah sakit telah dievakuasi. 2. Dia selamat karena berhasil memajat sebuah pohon kelapa dan bertahan di sana selama empat jam. 3. Seorang bayi di pulau Nias juga ditemukan selamat, karena tersangkut di sebuah pohon kelapa, sementara sang ibu hanyut ke laut. Soal Ulangan Standar Kompetensi : Memahami berbagai teks bacaan non sastra dengan berbagai teknik membaca Kompetensi Dasar : Mengidentifikasikan ide pokok teks non sastra dari berbagai sumber melalui teknik membaca ekstensif. Berilah tanda silang ( x ) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang tepat ! 1. Pada wacana ‘Dunia Terguncang ‘ terdiri dari …. Paragraf a. Satu c. tiga b. dua d. empat 2. Pada wacana ‘Dunia Terguncang’ terdapat ….kalimat fakta a. 4 c. 2 b. 3 d. 1 3. Kalimat yang berisi kenyataan / kejadian yang benar-benar terjadi adalah pengertian dari kalimat... a. majemuk c. opini b. fakta d. penjelas 4. Pada Wacana ‘Dunia Terguncang’, tsunami terjadi pada tanggal …. a. 24 Desember 2004 c. 26 Desember 2004 b. 25 Desember 2004 d. 27 Desember 2004 5. Pulau Phi Phi terdapat di Negara …. a. Indonesia c. Srilanka b. Thailand d. Singapura 6. Kalimat yang berisi pendapat seseorang / sekelompok orang adalah pengertian dari kalimat …. a. fakta c. opini b. majemuk d. penjelas 7. Ide pokok wacana ‘Dunia Terguncang’, paragraf ke-1 adalah

a. dahsyatnya guncangan gempa tektonik yang diikuti gelombang tsunami b. tsunami melanda dunia c. seorang bayi yang ditemukan selamat di pulau Nias d. kisah perjuangan mereka yang lolos dari maut 8. Ide pokok pada wacana ‘Dunia Terguncang’ paragraf ke-2 adalah …. a. Tsunami melanda dunia b. Kisah perjuangan mereka yang lolos dari maut c. Banyaknya korban hilang dan meninggal d. Bangkitnya optimisme hidup pasca tragedy 9. Setiap paragraf memiliki …. ide pokok. a. satu c. tiga b. dua d. empat 10. Orang yang mendiskripsikan Pulau Phi Phi sebagai ‘Neraka Dunia’ adalah a. seorang dokter di Srilanka c. wisatawan asal Swedia b. orang Kenya d. wisatawan asal India Kunci Jawaban : 1. b 2. a 3. b 4. c 5. b 6. c 7. a 8. b 9. a 10. c

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Program Semester Alokasi Waktu Pertemuan ke I. : : : : : : Bahasa Indonesia SMA N 1 Cikembar X I 4 x 45 menit 1-2

Standar Kompetensi Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif) Kompetensi Dasar 4.1 Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif Indikator Pertemuan I 4.1.1 Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf naratif 4.1.2 Menyusun kerangka paragraf naratif berdasarkan kronologi waktu dan peristiwa Pertemuan II 4.1.3 Mengembangkan kerangka yamg telah di buat menjadi paragraf naratif 4.1.4 Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman berdasarkan kronologi, waktu, peristiwa dan EYD

II.

III.

IV. Materi Pokok Paragraf naratif • Contoh paragraf naratif • Pola pengembangan paragraf naratif (urutan waktu, tempat) • Ciri/karakteristik paragraf naratif • Kerangka paragraf naratif Pertemuan I V. Langkah-langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Mengabsen siswa 2. Apersepsi dengan tanya jawab untuk mengarahkan pada materi 3. Menjelaskan indikator yang harus dicapai oleh siswa B. Kegiatan inti 1. Siswa membaca contoh teks paragraf naratif yang di berikan guru 2. Siwsa mengidentifikasikan paragraf naratif 3. Siswa menuliskan ciri-ciri paragraf naratif 4. Siswa menuliskan topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf naratif 5. Siswa menyusun kerangka paragraf naratif C. Penutup Post test Buatlah dan susunlah kerangka paragraf untuk dijadikan sebuah paragraf naratif D. Refleksi Guru bertanya kepada siswa tentang ciri-ciri paragraf naratif VI. Media dan Sumber • Buku paket (Widyia utama) dan LKS • Argumentasi dan narasi oleh gorys keraf

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut

a

Penilaian

b

: Proses 1. Jenis tagihan; tugas indifidu 2. Bentuk tagihan;uraian bebas Hasil : tuntas dan tidak tuntas Tindak lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan penugasannya

Pertemuan II V. Langkah-langkah pembelajaran A. Pendahuluan 1. Mengecek kehadiran siswa 2. Apersepsi dengan mengulas kembali tentang pengertian paragraf naratif serta ciri / karakteristiknya. B. Kegiatan inti 1. Siswa mengidentifikasi struktur paragraf naratif. 2. Siswa menulis paragraf naratif berdasarkan kerangka paragraf yang sudah di buat. 3. Siswa menyunting paragraf naratif yang dibuat teman. 4. Siswa bersama guru mendiskusikan paragraf naratif. C. Penutup Post Test Buatlah sebuah paragraf naratif berdasarkan kerangka yang sudah anda buat ! D. Refleksi Guru bertanya pada murid tentang paragraf naratif yang di tulis temannya. VI. Macam dan Sumber • Buku paket Widya utama dan LKS. • Argumentasi dan narasi oleh Gorys keraf.

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : Proses 1) Jenis tagihan : tugas individu dan ulangan 2) Bentuk tagihan : uraian bebas Hasil : tuntas dan tidak tuntas b. Tindak lanjut : Siswa yang tida tuntas di berikan penugasan. Lampiran soal pertemuan ke-1 Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini ! 1. Setelah membaca cerita rakyat “ Si Kabayan Menangkap Rusa “ tuliskan pengertian dari paragraf narasi ! 2. Sebutkan tiga hal yang harus di perhatikan jika akan menulis sebuah paragraf narasi ! Kunci jawaban 1. Paragraf narasi adalah paragraf yang berisikan rangkaian atau urutan peristiwa. 2. Tiga hal yang harus di perhatikan jika akan menulis narasi:  Kalimat pertama yang mengawali ceritz kita harus menarik perhatian pembaca.  Setiap peristiwa harus di uraikan dalam urutan yang jelas dan logis.  Cerita harus kita susun menuju kepada suatu klimaks. Lampiran soal pertemuan ke- 2 Buatlah sebuah cerita mengenai seorang tokoh di sekitarmu, perhatikan cara kamu mendeskripsikan tokoh tersebut.perhatikan pula cara kamu mengangkat latar sosial sang tokoh.ciptakan sebuah konflik dan susunlah konflik itu menuju kepada sebuah klimaks.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Program Semester Alokasi Waktu Pertemuan ke I. : : : : : : Bahasa Indonesia SMA N 1 Cikembar X I 6 x 45 menit 1–2–3

Standar Kompetensi Menulis 4. Menungkapkan informsi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif) II. III. Kompetensi Dasar 4.2. Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif Indikator Pertemuan I 1.2.1 Melakukan observasi di terminal Antapani 1.2.2 Mendefinisikan deskripsi 1.2.3 Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf deskriptif berdasarkan hasil pengamatan Pertemuan II 1.2.4 Menyusun kerangka paragraf deskriptif 1.2.5 Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf deskriptif Pertemuan III 1.2.6 Mendefinisikan frase ajektif 1.2.7 Menggunakan frase ajektif dalam paragraf deskriptif 1.2.8 Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis teman Materi Pokok Paragraf deskriptif • Contoh paragraf deskriptif • Pola pengembangan paragraf deskripsi • Ciri / karakteristik paragraf deskriptif • Kerangka paragraf deskriptif • Contoh penggunaan frase ajektif dalam paragraf deskriptif

IV.

Pertemuan I V. Langkah-langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Mengabsen siswa 2. Apersepsi dengan tanya jawab untuk mengarahkan pada materi 3. Menjelaskan indikator yang harus dicapai oleh siswa B. Kegiatan Inti 1. Siswa membaca contoh teks paragraf deskriptif yang diberikan guru 2. Siswa mendefinisikan paragraf deskriptif 3. Siswa mengidentifikasi karakteristik paragraf deskriptif 4. Siswa menuliskan topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf deskriptif berdasarkan hasil pengamatan

C. Penutup Post Test 1. Tuliskan pengertian paragraf deskriptif ! 2. Sebutkan ciri-ciri paragraf deskriptif yang telah Anda baca tadi ! 3. Tuliskan topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf deskriptif berdasarkan hasil pengamatanmu ! D. Refleksi Guru bertanya kepada siswa tentang pengertian paragraf deskriptif VI. Media dan Sumber • Buku Paket (Widya Utama) dan LKS • Eksposisi dan Deskripsi oleh Gorys Keraf • Buku yang terkait dengan deskripsi

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : Proses 1. Jenis tagihan : tugas kelompok 2. Bentuk tagihan : uraian bebas Hasil : tuntas dan tidak tuntas b. Tindak lanjut: Siswa yang tidak tuntas dilakukan remidial dan penugasan Soal terlampir Pertemuan II V. Langkah-langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Mengecek kehadiran siswa 2. Apersepsi dengan mengulas kembali tentang pengertian paragraf deskriptif serta ciri-cirinya B. Kegiatan Inti 1. Siswa menyusun kerangka paragraf deskriptif berdasarkan topiktopik yang ditulisnya, secara berkelompok 2. Siswa menulis paragraf deskriptif berdasarkan kerangka paragraf yang sudah dibuat, secara berkelompok C. Penutup Post Test 1. Buatlah sebuah paragraf deskriptif berdasarkan kerangka paragraf yang sudah Anda buat ! D. Refleksi Guru bertanya kepada siswa tentang cara menulis paragraf deskriptif VI. Media dan Sumber • Buku Paket ( Widya Utama ) dan LKS • Eksposisi dan Deskripsi oleh Gorys Keraf • Buku yang terkait dengan deskripsi

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : Proses 1. Jenis tagihan : tugas kelompok 2. Bentuk tagihan : uraian bebas Hasil : tuntas dan tidak tuntas b. Tindak lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan penugasan Soal terlampir Pertemuan III V. Langkah-langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Mengecek kehadiran siswa 2. Apersepsi dengan mengulas kembali tentang menulis paragraf deskriptif B. Kegiatan Inti

C.

D.

1. Siswa membaca contoh frase adjektif 2. Siswa menulis paragraf deskriptif dengan menggunakan frase adjektif 3. Siswa secara berkelompok menyunting paragraf deskriptif yang ditulis kelompok lain 4. Siswa mendiskusikan paragraf deskriptif Penutup Post Test 1. Apa yang dimaksud dengan frase ajektif ? 2. Carilah kalimat yang menggunakan frase ajektif pada paragraf deskriptif di atas! 3. Diskusikanlah paragraf deskriptif yang sudah dibuat oleh temanmu ( secara berkelompok ) ! Refleksi Guru bertanya kepada siswa tentang penggunaan frase ajektif dalam paragraf deskriptif

VI.

Media dan Sumber • Buku Paket ( Widya Utama ) dan LKS • Eksposisi dan Deskripsi oleh Gorys Keraf • Buku yang terkait dengan deskripsi

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : Proses 1. Jenis tagihan : tugas kelompok, ulangan 2. Bentuk tagihan : uraian bebas Hasil : tuntas dan tidak tuntas b. Tindak lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan remidial dan penugasan Soal terlampir Soal Ulangan Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang paling tepat! 1. Paragraf yang bersifat menggambarkan atau melukiskan adalah ..... a. eksposisi c. deskripsi b. narasi d. persuasi 2. Paragraf deskripsi akan membuat pembaca seperti di bawah ini, kecuali ..... a. mengalami sendiri c. merasakan sendiri b. mendengar sendiri d. menjadi tahu sendiri 3. Dalam pembuatan deskripsi harus di dasarkan pada ..... a. pengetahuan c. analisis b. percobaan d. pengamatan 4. Deskripsi yang baik harus diawali dengan ..... a. gambaran umum c. gambaran obyek b. gambaran khusus d. gambaran subjek 5. Pada deskripsi waktu harus disusun secara ..... a. jelas dan cermat c. berurutan b. kronologis dan logis d. acak 6. Gambaran umum pada deskripsi berupa ..... a. klausa c. kalimat b. wacana d. paparan 7. Frase yang berisi kata intinya merupakan kata sifat ialah frase ..... a. bertingkat c. verba b. nominal d. adjektival 8. Di bawah ini merupakan frase adjektival, kecuali ..... a. aman sejahtera c. goreng pisang b. merdu sekali d. cantik nian 9. Salah satu ciri paragraf deskripsi adalah melibatkan indera di bawah ini, kecuali ..... a. perasa c. pendengaran b. penglihatan d. ke enam

10. Deskripsi menggambarkan suatu obyek ..... a. orang c. keadaan b. tempat d. a, b, c benar Kunci jawaban 1. c 6. c 2. d 7. d 3. d 8. c 4. a 9. d 5. b 10. d Lampiran soal Tugas kelompok Wacana deskripsi Sapi-sapi yang terinfeksi sakit gila (BSE) akan menunjukkan gejala neurologis. Sapi tersebut mengalami perubahan mental, perilakunya seperti ketakutan dan gelisah. Bila diganggu, ia mudah terkejut. Telinganya bergetar. Dari mulutnya keluar air liur secara terus menerus. Ia sangat sensitif bila dirangsang dengan rabaan atau suara. Sapi tersebut sering sempoyongan, jatuh, dan akhirnya mati. Selain itu, pada otaknya secara patologis terdapat gumpalan yang menekan jaringan otak hingga keropos. 1. Coba tunjukkan ciri-ciri paragraf deskripsi berdasarkan contoh di atas ! a. b. c. d. e. 2. Temukan ciri-ciri deskripsi dari pernyataan di bawah ini tuliskan CD bila termasuk ciri diri deskripsi, tuliskan BD bila tidak termasuk ciri deskripsi ! ................. 1. Deskripsi menggambarkan suatu obyek ( orang, tempat, keadaan ) ................. 2. Hasil pengamatan dalam deskripsi dilakukan dengan cara melihat dan mendengarkann saja, sedangkan penginderaan yang lainnya tidak. ................. 3. Menulis deskripsi bertujuan membuat pembaca seolah-olah melihat obyek yang dideskripsikan ................. 4. Tulislah deskripsi merupakan hasil kerja pikiran ................. 5. Dalam deskripsi terdapat pertimbangan yang luas. 3. Setelah Anda mengidentifikasi karakteristik paragraf deskripsi, cobalah rumuskan pengertian paragraf deskripsi ! 4. Dari wacana di atas, cari frase adjektif yang digunakan Kunci jawaban 1. a. Menggambarkan ciri-ciri fisik sapi yang terinfeksi sapi gila b. Menggambarkan ciri-ciri perilaku sapi yang terinfeksi sapi gila c. Mampu melibatkan emosional pembacanya d. Melibatkan penginderaan penglihatan, gerak e. Membuat pembacanya seolah-olah melihat obyek yang dideskripsikan 2. 1. CD 2. BD 3. CD 4. BD 5. BD 3. Paragraf deskripsi ialah paragraf yang bersifat menggambarkan atau melukiskan sesuatu obyek seolah-olah pembacanya melihat, mendengar, merasakan, atau mengalaminya. 4. Sakit gila, menunjukkan gejala neurologis, perubahan mental, seperti ketakutan, mudah terkejut, sangat sensitif. Soal Ulangan Standar Kompetensi paragraf : Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk ( naratif, deskriptif, ekspositif )

Kompetensi Dasar waktu dan

: 4.1 Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan tempat dalam bentuk paragraf naratif.

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang tepat ! 1. Cerita rakyat “ Si Kabayan Menangkap Rusa “ merupakan contoh ..... a. persuasi c. eksposisi b. narasi d. argumentasi 2. Tulisan yang berisikan rangkaian atau urutan peristiwa disebut ..... a. argumentasi c. persuasi b. eksposisi d. narasi 3. Sebuah narasi menguraikan kepada pembaca tentang ..... a. apa yang terjadi ? c. siapa tokohnya ? b. bagaimana caranya ? d. bagaimana bentuknya ? 4. Di bawah ini merupakan unsur pokok sebuah narasi, kecuali ..... a. waktu c. peristiwa b. tokoh d. konflik 5. Setiap peristiwa pada narasi harus diuraikan dalam urutan yang ..... a. pendek c. jelas dan logis b. menarik d. panjang 6. Cerita pada narasi harus disusun menuju kepada suatu ..... a. tujuan c. peristiwa b. klimaks d. tuntunan 7. Dalam sebuah narasi selalu ada bagian yang bersifat ..... a. klimaks c. subyektif b. obyektif d. deskriptif 8. Pada kalimat pertama sebuah narasi harus diawali dengan ..... a. cerita yang menarik c. sambutan b. pembukaan d. kalimat pembuka 9. Sebuah narasi yang menarik akan dapat memikat ..... a. pembaca c. pendengar b. penulis d. penonton 10. Deskripsi dalam sebuah narasi memberikan informasi tambahan mengenai ..... a. konflik c. tokoh b. peristiwa d. cerita Kunci jawaban 1. b 2. d 3. a 4. a 5. c 6. b 7. d 8. a 9. a 10. c

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Bahasa Indonersia Satuan pendidikan : SMA N 1 Cikembar Kelas/program :X Semester :1 Alokasi waktu : 4 X 45 menit Pertemuan ke :1–2 I. Standar Kompetensi 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif) Kompetensi Dasar 4.3 Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif. Indikator Pertemuan 1 4.3.1 Membaca beberapa jenis teks paragraf 4.3.2 Menemukan perbedaan jenis teks paragraf 4.3.3 Mendefinisikan eksposisi 4.3.4 Menemukan kata berimbuhan dalam paragraf eksposisi Pertemuan II 4.3.5 Menyusun kerangka paragraf eksposisi 4.3.6 Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf eksposisi 4.3.7 Menyunting paragraf eksposisi yang ditulis teman Materi Pokok o Contoh paragraf eksposisi o Pola pengembangan paragraf eksposisi o Contoh penggunaan kata berimbuhan dalam paragraf eksposisi

II.

III.

IV.

Pertemuan I V. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Mengabsen siswa 2. Apersepsi dengan tanya jawab untuk mengarahkan pada materi 3. Menjelaskan indikator yang harus dicapai oleh siswa B. Kegiatan Inti 1. Siswa membaca contoh paragraf eksposisi 2. Siswa mendefinisikan paragraf eksposisi 3. Siswa menemukan karakteristik paragraf eksposisi 4. Siswa menuliskan kata-kata berimbuhan pada paragraf eksposisi C. Penutup Post Test 1. Tuliskan pengertian paragraf eksposisi 2. Tuliskan ciri-ciri paragraf eksposisi D. Refleksi

Guru bertanya kepada siswa tentang bagaimana cara menemukan karakteristik paragraf eksposisi VI. Media dan Sumber o Buku Paket ( Widya Utama ) dan LKS o Eksposisi dan Deskripsi oleh Gorys Keraf o Buku yang terkait dengan eksposisi

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : Proses 1. Jenis tagihan : tugas kelompok 2. Bentuk tagihan : uraian bebas Hasil tuntas dan tidak tuntas b. Tindak lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan penugasan Lampiran Tugas Kelompok Wacana : Kalori Kita harus tahu membedakan pengertian jumlah kalori dan suhu. Pengertian suhu aja belum cukup untuk membentangkan segala hal tentang panas. Untuk mendidihkan 1000 gram air diperlukan lebih banyak kalor daripada untuk mendidihkan 100 gram air, meskipun pada dua hal suhunya menjadi sama ialah 100 0C. Jika kita tambahkan 100 gram air dari 40 0C kepada 100 gram air dari 20 0C yang berada di dalam sebuah pasu, kemudian diaduk betul akan terdapat 200 gram air dari 30 0C. Tetapi jika 100 gram air 20 0C hanya ditambah dengan 40 gram air dari 40 0C, maka setelah diaduk akan terdapat suhu lebih rendah yakni kira-kira 26 0C. Sumber : Teras Komposisi : 1986 ; 94, Kegiatan Kelompok Setelah kita baca wacana di atas, jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini : 1. Tuliskan pengertian paragraf eksposisi ! 2. Tuliskan ciri-ciri paragraf eksposisi ! 3. Tentukan gagasan utama pada wacana tersebut di atas ! 4. Tuliskan kata-kata berimbuhan pada wacana di atas ! Kunci jawaban 1. Paragraf eksposisi ialah paragraf yang memberikan informasi, penjelasan dan keterangan atau pemahaman kepada pembaca. 2. Ciri-ciri paragraf eksposisi : a. Sebuah eksposisi harus didasarkan pada perincian yang khusus dan cermat, penalaran dan penggunaan contoh. b. Hanya memiliki sebuah kalimat topik c. Kalimat topik dapat diletakkan di awal paragraf, di akhir paragraf atau di awal dan di akhir paragraf 3. Gagasan utama pada paragraf di atas ialah kita harus tahu membedakan pengertian jumlah kalori dan suhu 2. Membedakan, pengertian, membentangkan, mendidihkan, diperlukan, tambahkan, berada, diaduk, terdapat, ditambah. Pertemuan II V. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Mengecek kehadiran siswa 2. Apersepsi dengan mengulas kembali tentang pengertian paragraf eksposisi beserta ciri-cirinya. B. Kegiatan Inti 1. Siswa menyusun kerangka paragraf eksposisi 2. Siswa mengembangkan kerangka paragraf yang telah disusun menjadi paragraf eksposisi 3. Siswa menyunting paragraf eksposisi yang ditulis teman C. Penutup Post Test

Buatlah sebuah paragraf eksposisi berdasarkan kerangka paragraf yang sudah Anda buat ! D. Refleksi Guru bertanya kepada siswa tentang cara menulis paragraf eksposisi VI. Media dan Sumber • Buku Paket ( Widya Utama ) dan LKS • Eksposisi dan Deskripsi oleh Gorys Keraf • Buku yang terkait dengan eksposisi VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : Proses 1. Jenis tagihan : tugas individu, tugas kelompok 2. Bentuk tagihan : Uraian Bebas Hasil : tuntas dan tidak tuntas Soal terlampir b. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan remidial dan penugasan Lampiran : Tugas individu : Buatlah sebuah paragraf eksposisi dengan tema ‘ Membaca, Teman Saat Berlibur ’! Tugas Kelompok 2. Tukarkan secara silang hasil pekerjaan kelompok Anda dengan hasil pekerjaan kelompok lain. Bacakan hasil penilaian Anda di depan kelas disertai alasan yang meyakinkan ! Selanjutnya, coba Anda tukarkan hasil pekerjaan kelompok Anda dengan hasil kelompok lain, kemudian coba Anda analisis kalimat-kalimat yang digunakan oleh kelompok tersebut pada paragraf eksposisi tersebut. Contoh analisis No Data kesalahan Jenis Perbaikannya kesalahan 1. Tenaga medis dikotaku Penulisan ........ di kotaku ...................... 2. Ia rajin mencatat, Tanda baca ............. mencatat, mengganti dan mengganti, dan menyediakan menyediakan makanan ..................... 3. Coba Anda analisis, apakah paragraf tersebut sudah menggambarkan paragraf eksposisi atau belum. Kalau belum, berikan komentar Anda kemudian perbaiki !

Kunci jawaban : 1. Diserahkan kepada guru 2. Diserahkan kepada guru Soal Ulangan Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf ( naratif, deskriptif, ekspositif ) Kompetensi Dasar : 4.3 Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang tepat ! 1. Eksposisi biasa juga disebut dengan ..... a. narasi c. paparan b. deskripsi d. argumentasi 2. Editorial, esai, dan ulasan termasuk jenis tulisan ..... a. narasi c. deskripsi b. eksposisi d. argumentasi

3. Eksposisi yang baik harus memiliki ..... kalimat topik a. satu c. tiga b. dua d. empat 4. Kalimat topik pada paragraf eksposisi terletak di ..... a. awal paragraf c. awal dan akhir paragraf b. akhir paragraf d. a, b, c benar 5. Pola pengembangan paragraf eksposisi adalah ..... a. naratif c. induktif b. deduktif d. deduktif dan induktif 6. Di bawah ini adalah karakteristik paragraf eksposisi, kecuali ..... a. memiliki sebuah kalimat topik b. memberikan informasi c. menyatakan suatu pendapat d. didasarkan pada perincian yang khusus dan cermat 7. Bentuk tulisan eksposisi sering berdampingan dengan bentuk tulisan ..... a. argumentasi c. deskripsi b. narasi d. deduktif 8. Tulisan eksposisi banyak kita temui pada ..... a. novel c. cerita rakyat b. cerpen d. surat kabar 9. Eksposisi dapat memberikan informasi dan pemahaman kepada ..... a. penonton c. penulis b. pembaca d. pemirsa 10. Sebuah eksposisi harus didasarkan pada penalaran dan penggunaan ..... a. contoh c. tabel b. alat d. buku Kunci jawaban 1. c 2. b 3. a 4. d 5. d 6. c 7. c 8. d 9. b 10. a

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Satuan Pendidikan : Kelas Program : Semester : Alokasi Waktu : Pertemuan : I. II. Bahasa Indonesia SMA N 1 Cikembar X I ( satu ) 4 x 45 menit 1 dan 2

Standar Kompetensi 5. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/ tidak langsung Kompetensi Dasar 5.1 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman III. Indikator Pertemuan ke-1 5.1.1 Mendefinisikan pengertian puisi 5.1.2 Menyebutkan unsur-unsur puisi instrinsik dan ektrinsik 5.1.3 Mengidentifikasi (majas,rima,kata-kata berkonotasi,dan bermakna lambang) Pertemuan ke-2 5.1.4 Menjelaskan unsur- unsur puisi yang ditemukan 5.1.5 Mengungkapkan isi puisi dengan kata-kata sendiri.

VI.

Materi pokok Rekaman puisi Majas Irama Kata-kata berkonotasi Kata-kata bermakna lambing

Pertemuan I V. Langkah-langkah pembelajaran A. Pendahuluan 1 Mengabsen siswa 2. Apersepsi dengan tanya jawab untuk mengarahkan pada materi 3. Menjelaskan indikator yang harus dicapai oleh siswa B. Kegiatan inti 1. Siswa menemukan sendiri pengertian puisi 2. Siswa menyebutkan unsur-unsur puisi instrinsik dan ektrinsik 3. Siswa mengidentifikasi (majas, rima, kata-kata berkonotasi, dan bermakna l ambang). C. Penutup : Post test 1. Sebutkan pengertian puisi ? 2. Sebutkan unsur-unsur puisi instrinsik dan ekstrisik? D. Refleksi Guru bertanya kepada siswa tentang mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi . VI. Rekaman puisi / tape Puisi yang dibacakan. VII. Penilaian dan tindak lanjut. a. Penilaian : proses 1. Jenis tagihan : Tugas kelompok, laporan, ulangan. 2. Bentuk tagihan : Uraian bebas. Hasil : Tuntas dan tidak tuntas. b. Siswa yang tidak tuntas dilakukan penugasan. Media dan Sumber

Soal latihan 1. Sebutkan pengertian puisi, cerpen serta novel? 2. Apa yang dimaksud dengan tifografi puisi? 3. Apa unsur-unsur dalam puisi? 4. Bagaimana cara membaca puisi yang baik? Kunci Jawaban I. Puisi adalah bentuk karya sastra yang menggunakan kata-kata indah dan kaya makna. Keindahan sebuah puisi disebabkaaaan oleh diksi,majas,rima, dan irama yang terkandung dalam karya sastra tersebut. Cerpen ( cerita pendek ) adalah karangan pendek yang berbentuk prosa. Novel berasal dari bahasa Italia novella yang berarti `barang baru yang kecil. Novel adalah karya imajinatif yang mengisahkan sisi utuh atas poblematika kehidupan seseorang atau beberapa tokoh. II. Tipograpi ( tata wajah) merupakan pembeda penting antara puisi dengan prosa dan drama. Lirik-lirik puisi tidak berbentuk paragraph,namun berbentuk bait. III. Unsur-unsur dalam puisi struktur fisik dan struktur batin. IV. Membaca puisi yang baik pada umum dibacakan dengan suara nyaring atau dengan berdeklamasi.Deklamasi adalah pembacaan puisi yang disertai gerak dan mimik yang sesuai mampu mengekspresikan perasaan dan pesan penyair . Pertemuan II V. Langkah-langkah pembelajaran A. Pendahuluan • Mengecek kehadiran siswa. • Apersepsi dengan mengulas kembali tentang pengertian puisi dan unsureunsur instrinsik dan ekstrinsik. B. Kegiatan inti  Siswa membacakan kembali puisi pertemuan sebelumnya.  Siswa mendengarkan puisi yang dibacakan oleh temannya.  Siswa mendiskusikan unsur-unsur bentuk puisi tersebut.  Siswa melaporkan hasil diskusi. C. Penutup : post test Apa tema dari puisi tersebut? Apa amanat dari puisi tersebut? D. Refleksi Guru bertanya pada siswa bagaimana tanggapan kalian tentang puisi yang dibacakan oleh teman kalian. VI. Media Sumber Rekaman puisi/tape Puisi yang dibacakan.

VII. Penilaian dan tindak lanjut a. Penilaian : proses 1. Jenis tagihan : Tugas kelompok, ulangan. 2. Bentuk tagihan : Pilihan ganda. 3. Hasil : Tuntas dan tidak tuntas. b. Tindak lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan penugasan. KARANGAN BUNGA Tiga anak kecil Dalam lanhkah malu malu Datang ke salemba Sote itu. Ini dari kami bertiga

Pita hitam pada karangan bunga Sebab kami ikut beduka Bagi kakak yang ditembak mati Siang tadi. Jenis tagihan ulangan

Taufik Ismail

1. Apa makna dari puisi karangan bunga di atas? 2. Apa tema dari puisi karangan bunga? Pilihlah Jawaban Yang Benar 1943 Racun berada direguk pertama Membusuk rabu terasa di dada Tenggelam darah dalam nanah Malam kelam membenam Jalan kaku-kurus. Putus Candu 1.Cuplikan puisi Chairil Anwar di atas menggambarkan peristiwa pada………. A. zaman persiapan kemerdekaan B. zaman Jepang C. zaman Hanura D. zaman proses keadaan politik bebas E. zaman DPR jalanan. 2. Pengungkapan makna utuh puisi 1943 dilakukan penyair dengan cara……… A. mencatat peristiwa pada waktu itu B. melukisan peristiwa yang sebenarnya C. membandingkan antarperistiwa D. merekam suasana pada waktu itu E. membayangkan suasana yang terjadi 3. AKU Kalau sampai waktuku Kumau tak seorang kan merayu Tidak juga kau Tak perlu sedu sedan itu ……… Isi penggalan puisi di atas adalah……… A. sikap yang tidak mau dipengaruhi B. sedih yang terpendam C. dendam terhadap penjajah D. tak mau hidup menyendiri E. sedih yang tak bisa dilupakan selamanya 4 ………….. Tuhanku Di pintu –Mu aku mengetuk Aku tidak bisa berpaling Doa, Chairil Anwar Penggalan puisi di atas menandakan adanya sikap penyair terhadap Tuhan,kecuali….. A. kepasrahan D. kerelaan B. kerinduan E. kesedihan C. kemunafikan 5. Niatkanlah menengakkan kalimat allah Di atas bumi kita ini Dengan menegakkan keadilan

Dan keberanian Tanpa dendam dan kebencian Kemudian lafazkan kesaksian pada Tuhan Serta Rosul kita yang tercinta Amanat yang terkandung di dalam penggalan puisi di atas adalah………… A. berjuanglah sampai batas terakhir B. berjuanglah dengan gagah berani C. perjuangan menghendaki pengorbanan D. berjuanglah di jalan Allah E. hindarkanlah dendam dan kebencian Kunci Jawaban Puisi karangan bunga Makna yang terkandung pada puisi karangan bunga yaitu seorang atau anak mahasiswa yang suci,netral dan tidak memihak dan bersikap pejuang diakhiri dengan kematian untuk memperjuangkan rakyat. Tema puisi karangan bunga yaitu perjuangan. Kunci Jawaban Pilihan Ganda 1. B 2. D NAMA 3. A 4. D 5. D

KRITERIA PENILAIAN ISI PUISI

PELAPALAN

DIKSI

INTONASI

RENCANA

PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas Program Semester Alokasi Waktu Pertemuan I.

: Bahasa Indonesia : SMA N 1 Cikembar : X : I ( satu ) : 2 x 45 menit : 1

Standar Kompetensi Mendengarkan 5. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/tidak langsung Kompetensi Dasar 5.2 Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman Indikator 5.2.1 Menyebutkan tema puisi yang didengar 5.2.2 Menyebutkan jenis puisi yang didengar ( balada,elegi, roman,ode,himne,satine dll ) 5.2.3 Menjelaskan maksud puisi 5.2.4 Mengungkapkan isi puisi dengan kata-kata sendiri Materi pokok Jenis puisi Isi puisi Tema puisi Maksud puisi V. Langkah-langkah pembelajaran A. Pendahuluan 1. Mengabsen siswa 2. Apersepsi dengan Tanya jawab untuk mengarahkan pada materi 3. Menjelaskan indikator yang haus dicapai siswa B. Kegiatan inti 1. Siswa menyebutkan jenis puisi yang didengar 2. Siswa menidentifikasi jenis puisi 3. Siswa menyebutkan tema puisi yang didengar 4. Siswa mendiskusikan isi puisi 5. Siswa melaporkan hasil diskusi C. Penutup Post test 1. Sebutkan tema puisi 2. Sebutkan jenis puisi D. Refleksi • Guru bertanya kepada siswa jenis puisi yang didengar. VI. Puisi yang dibacakan Media dan Sumber

II.

III.

IV.

VII. Penilaian dan tindak lanjut a. Penilaian : Proses 1. Jenis tagihan : Tugas kelompok, laporan, ulangan 2. Bentuk tagihan : Uraian bebas. b. Tindak lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan penugasan.

Soal Uraian

1. Sebutkan 2 puisi karya chairil anwar? 2. Sebutkan tema dari ke-2 puisi tersebut? Kunci Jawaban 1. TUHANKU 2. AKU TEMA DARI PUISI TERSEBUT 1. Seseorang yang memohon do`a pada Yang Maha Kuasa. 2. Kepahlawanan atau patriotisme. PUISI DO`A Tuhanku Dalam termangu Aku masih menyebut namaMu Biar susah sungguh Mengingat Kau penuh seluruh CayaMu panas suci Tinggal kerdip lilin di kelam sunyi. Tuhanku Aku hilang bentuk Remuk Tuhanku Aku mengembara di negeri asing Tuhanku Di Pintu-Mu aku mengetuk Aku tidak bisa berpaling

( Chairil Anwar )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : SatuanPelajaran Kelas Program : Semester : Alokasi Waktu : Pertemuan : I. Bahasa Indonesia : SMA N 1 Cikembar X I 4 x 45 menit 1 dan 2

Standar Kompetensi Berbicara 6. Menbahas cerita pendek melalui diskusi Kompetensi Dasar 6.1 Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari cerita Pendek melalui kegiatan diskusi Indikator Pertemuan ke-1 6.1.1 Mendefinisikan pengertian cerpen dan unsure-unsur cerpen 6.1.2 Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca dengan katakata sendiri 6.1.3 Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan Pertemuan ke-2 6.1.4 Mendiskusikan unsur-unsur instrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar, amanat) 6.1.5 Mengekspresikan cerpen) Materi pokok Naskah cerita pendek • Isi cerita pendek • Hal-hal yang menarik • Unsur – unsur instrinsik

II.

III.

IV.

Pertemuan I V. Langkah-langkah pembelajaran A. Pendahuluan 1. Mengabsen Siswa 2. Apesepsi dengan Tanya jawab untuk mengarah pada materi 3. Menjelaskan indikator yang harus dicapai oleh siswa B. Kegiatan inti 1. Siswa mendefinisikan pengertian cerpen dan unsur cerpen 2. Siswa membacakan cerita pendek 3. Siswa mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari karya tersebut C. Penutup : post test • Sebutkan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari cerpen itu? D. Refleksi - Guru bertanya kepada siswa tentang isi cerpen yang dibaca VI. Media dan Sumber • Buku kumpulan cerpen • Media massa/internet a. Penilaian 1. Jenis tagihan 2. Bentuk tagihan b. Tindak lanjut penugasan. VII. Penilaian dan tindak lanjut : proses : Praktek, tugas kelompok : Performansi, format, pengamatan, uraian bebas : Siswa yang tidak tuntas dilakukan

Pertemuan II V. Langkah-langkah pembelajaran A. Pendahuluan • Mengecek kehadiran siswa • Apersepsi dengan mengulas kembali tentang pengertian cerpen serta unsur-unsur cerpen B. Kegiatan inti 1. Siswa menceritakan kembali isi cerpen dengan kata-kata sendiri 2. Siswa mendiskusikan unsur-unsur instrinsik ( tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar,amanat )cerita pendek yang dibaca 3. Siswa melaporkan hasil diskusi C. Refleksi • Guru bertanya kepada siswa tentang pengertian cerpen dan unsurunsur VI. Media dan Sumber Buku kumpulan cerpen Media massa/internet

VII.

Penilaian dan tindak lanjut a. Penilaian : Proses 1. Jenis tagihan : Praktek, tugas kelompok 2. Bentuk tagihan : Performansi, format pengamatan, uraian bebas Hasil : Tuntas dan tidak tuntas b. Tindak lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan penugasan

Calon kuat (Harris Effendi Thahar) Kutipan Sudah dua hari bik Encim tak muncul.Kain kotor sudah menumpuk.Biasanya ia datang ke rumah setiap dua hari sekali. Giliran bik Encim datang mencuci setelah agak sore,sekitar pukul tiga atau lewat.Soalnya, itu atas permintaan istri saya,karena sejak pagi rumah kami kosong. Seisi rumah mempunyai kegiatan mesing – masing, termasuk istri saya yang menjadi guru. Biasanya, kalau ia terlambat dating,mesti ada cerita yang menarik dan lucu yang disuguhkannya pada istri saya. Saya dan anak – anak kadang-kadang ikut mendengarkan sambil lalu. Karena selain bekerja sebagai tukang cuci dari rumah ke rumah, Bik Encim suka ngerumpi dirumah Mely yang kini dipermak menjadi salon rambut.Dan,cerita aneh-aneh itu sering bersumber dari sana. Seolah-olah cerita itu sebagai perisai Bik Encim untuk meredam kekesalan istri saya. Soal Uraian 1.Coba jelaskan bagaiman alur cerpen di atas ! 2.Ceritakan kembali cerpen di atas dengan bahasamu sendiri ! No 1 2 3 4 5 Hal-hal yang menarik Hal-hal yang mengesankan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas Program Semester Alokasi Waktu Pertemuan I. : : : : : : Bahasa Indonesia SMA N 1 Cikembar X I 2 x 45 menit 1

Standar Kompetensi Berbicara 6. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi Kompetensi Dasar 6.2 Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi Indikator 6.2.1 Menemukan nilai-nilai dalam cerpen 6.2.2 Membandingkan nilai-nilai yang terdapat dalam cerita pendek dengan kehidupan sehari-hari 6.2.3 Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen Materi pokok Naskah cerita pendek - Nilai budaya - Nilai moral - Nilai agama - Nilai politik Langkah-langkah pembelajaran A. Pendahuluan 1. Mengabses Siswa 2. Apersepsi dengan tanya jawab untuk mengarahkan pada materi 3. Menjelaskan indikator yang harus dicapai oleh siswa B. Kegiatan inti 1. Siswa membaca cerita pendek 2. Siswa mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen 3. Siswa melaporkan hasil diskusi C. Penutup : post test 1. Setelah membacakan cerpen tuliskan nilai-nilai yang terkandung dalam cerpen D. Refleksi - Guru bertanya kepada siswa tentang nilai – nilai cerpen Media / Sumber • buku kumpulan cerpen • media massa / Internet Penilaian dan tindak lanjut a. Penilaian : Proses 1. Jenis tagihan : Tugas kelompok, 2. Bentuk tagihan : Uraian bebas b. Tindak lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan penugasan

II III.

IV.

V.

VI.

VII.

Soal Uraian 1. Deskripsikanlah nilai nilai yang terkandung dalam cerpen “Calon Kuat” diatas ! 2. Refleksikanlah nilai-nilai yang terkandung di dalam cerpen “Calon Kuat” dan Kaitkanlah dalam kehidupan sehari hari ! Kunci Jawaban

1. Alur dalam cerita Calon Kuat menggunakan alur lurus yang menceritakan peristiwa-peristiwa disusun secara kronologis ( sesuai waktu terjadinya peristiwa ) 2. - Bi Encim yang selalu datang dua hari sekali untuk mencuci pakaian - Selain sebagai tukang cuci Bi Encim memiliki profesi baru yaitu tukang ngerumpi (penggosip) - Bi Encim yang suka ngerumpi di rumah bu Mely yang menjadi salon Jenis tagihan : Tugas kelompok

Unsur instrinsik dari cerpen unsure calon kuat 1. 2. 3. 4. Bi Encim yang selalu ingin mengetahui tentang urusan orang Sifat bi encim yang suka menggosip ibu Yuli yang dulu ibu rumah tangga sekarang menjadi tante salon. Bapak dan ibu guru yang sibuk dengan pekerjaannya tetapi masih sempat mengurus rumah tangganya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Semester Alokasi Waktu Pertemuan Ke : : : : : Bahasa Dan Sastra Indonesia SMA N 1 Cikembar 1 4 X 45 Menit 1 Dan 2

I. Standar Kompetensi 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen II. Kompetensi Dasar 7.1. Membaca puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang tepat III. Indikator Pertemuan ke 1 • Membacakan puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan, dan intonasi dan ekspresi yang sesuai dengan isi puisi • Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan, intonasi dan ekspresi Pertemuan ke 2 • Memperbaiki pembacaan puisi yang kurang tepat IV. Materi Pokok puisi • lafal • tekanan • Intonasi • Jeda • Ekspresi • Gestik Materi puisi terlampir bersama contoh puisi Pertemuan I V. Langkah – langkah A. Pendahuluan 1. Mengabsen siswa 2. Menjelaskan indikator yang harus dicapai oleh siswa 3. Apersepsi dengan ceramah dan tanya jawab untuk mengarahkan siswa dalam pembacaan puisi 4. Memotivasi siswa dengan contoh demontrasi pembacaan puisi B. Kegiatan Inti 1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang puisi 2. Siswa membacakan puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan, intonasi dan ekspresi yang sesuai dengan isi puisi 3. Siswa bersama – sama membahas pembacaan puisi dengan berdasarkan lafal, tekanan, intonasi dan ekspresi yang sesuai dengan isi puisi 4. Siswa bersama – sama menyimpulkan pengamatan cara pembacaan puisi yang sesuai dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat C. Penutup : Post test 1. Bagaimana pendapat anda mengenai pembacaan puisi teman anda ? D. Refleksi 1. Guru bertanya kepada siswa tentang penilaian pembacaan puisi temannya. VI. Media dan Sumber • Buku Bahasa dan Sastra Indonesia Widiya Utama dan LKS • Buku Kumpulan puisi • Media Massa

VII. Penilaian dan Tindak lanjut a) Proses 1. Jenis tagihan : Penugasan Individu 2. Bentuk tagihan : - Performansi - Format penilaian b) Tindak lanjut : Siswa memperbaiki pembacaan puisi yang kurang tepat Format Penilaian Nama Lafal Tekanan/intonas jeda ekspresi i

Pertemuan II V. Langkah – langkah A. Pendahuluan 1. Mengabsen siswa 2. Apersepsi mengulas kembali tentang pembacaan puisi 3. Memotivasi siswa dengan contoh demontrasi pembacaan puisi B. Kegiatan Inti 1. Siswa menyimak penjelasan ulasan guru tentang pembacaan puisi yang tepat 2. Siswa menyampaikan penilaian pembacaan puisi temannya 3. Siswa memperbaiki pembacaan puisi yang kurang tepat C. Penutup 1. Bagaimana pendapat anda mengenai pembacaan puisi teman anda D. Refleksi 1. Guru bertanya kepada siswa bagaimana cara pembacaan puisi yang tepat sesuai dengan isi puisi. VI. Media dan Sumber • Buku Bahasa dan Sastra Indonesia Widiya Utama dan LKS • Buku Kumpulan puisi • Media Massa VII. Penilaian dan Tindak lanjut a) Penilaian : Proses 1. Jenis tagihan : Penugasan Individu 2. Bentuk tagihan : -Performansi -Format penilaian b) Tindak lanjut : Siswa memperbaiki pembacaan puisi yang kurang tepat Format Penilaian Nama Lafal Tekanan/intonas i jeda ekspresi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Semester Alokasi Waktu Pertemuan Ke I. II. : : : : : Bahasa Dan Sastra Indonesia SMA N 1 Cikembar 1 4 X 45 Menit 1 Dan 2

Standar Kompetensi 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen Kompetensi Dasar 7.2. Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengan kehidupan sehari – hari Indikator Pertemuan ke 1 • Menemukan unsur –unsur (tema,penokohan, dan amanat) cerita pendek yang telah dibaca • Mengaitkan unsur intrinsik (tema,penokohan, dan amanat) dengan kehidupan sehari – hari Pertemuan ke 2 • Menuliskan ringkasan cerita pendek yang telah dibaca Materi Pokok Naskah cerpen • Unsur intrinsik (tema,penokohan,dan amanat) Materi cerpen terlampir

III.

IV.

Pertemuan ke 1 V. Langkah – langkah A. Pendahuluan 1. Mengabsen siswa 2. Menjelaskan indikator yang harus dicapai oleh siswa 3. Apersepsi dengan ceramah dan tanya jawab mengarah pada materi C. Kegiatan Inti 1. siswa menyimak penjelasan guru tentang cerpen 2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang unsur intrinsik dalam cerpen 3. siswa membaca cerpen 4. siswa mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik (tema. tokoh, amanat)cerita pendek yang telah dibaca D. Penutup Evaluasi : post tes 1. Apa yang dimaksud dengan cerpen 2. jelaskan mengenai unsur – unsur intrinsik E. Refleksi Guru bertanya kepada siswa manfaat mempelajari cerpen dalam kehidupan sehari – hari. VI. VII. Media dan Sumber Buku kumpulan cerpen Buku Bahasa dan Sastra Indonesia Widya Utama Media massa Internet Penilaian dan Tindak lanjut

a). Proses 1. Jenis tagihan : Penugasan kelompok 2. Bentuk tagihan : b). Tindak lanjut : siswa yang belun tuntas diberi penugasan Pertemuan ke 2 V. Langkah – langkah A. Pendahuluan 1. Mengabsen siswa 2. Apersepsi dengan ceramah dan tanya jawab mengulas kembali tentang cerpen ( pengertian dan unsur – unsur intrinsik) B. Kegiatan Inti 1. Siswa menyimak ulasan guru tentang cerpen 2. Siswa menyimak ulasan guru tentang unsur intrinsik dalam cerpen 3. Siswa membaca cerpen 4. Siswa mengaitkan unsur –unsur intrinsik (tema,penokohan, amanat) dengan kehidupan sehari – hari. 5. Siswa menuliskan isi cerita pendek secara ringkas C. Penutup Evaluasi : post tes 1. Bagaimana penilaian anda terhadap unsur itrinsik yang ada dalam cerita yang dibaca ? D. Refleksi Guru bertanya kepada siswa mengenai hikamah yang dapat diambil dalam cerita dan di terapkan dalam kehidupan sehari – hari VI. Media dan Sumber - Buku kumpulan cerpen - Buku bahasa dan Sastra Indonesia Widya Utama - Media massa - Internet VII.Penilaian dan Tindak lanjut a) Proses 3. Jenis tagihan : Penugasan individu 4. Bentuk tagihan : b) Tindak lanjut : Siswa yang belum tuntas di beri penugasan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Semester Alokasi Waktu Pertemuan Ke : : : : : Bahasa Dan Sastra Indonesia SMA N 1 Cikembar 1 4 X 45 Menit 1 Dan 2

I. 8. II. III.

Standar Kompetensi Mengungkapkan pikiran, dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi

Kompetensi Dasar 8.1. Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima Indikator Pertemuan ke 1 • Mengidentifikasi puisi lama (pantun,syair,) berdasarkan bait, irama, dan rima • Membedakan bentuk syair dan pantun Pertemuan ke 2 • Menulis pantun/syair dengan memperhatikan bait, irama, dan rima • Menyunting puisi lama (pantun/syair) yang dibuat teman Materi pokok Contoh puisi lama (syair/pantun) • Bait • Irama • Rima • Perbedaan syair dengan pantun Materi pantun terlampir

IV.

Pertemuan I V. Langkah – langkah A. Pendahuluan 1. Mengabsen siswa 2. Menjelaskan indikator yang harus dicapai oleh siswa 3. Apersepsi dengan ceramah dan tanya jawab mengarah pada materi B. Kegiatan Inti 1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang puisi lama (pantun / syair) 2. siswa membaca puisi lama (syair / pantun) 3. siswa mengidentifikasi puisi lama (pantun / syair) berdasarkan bait,irama, dan rima C. Penutup post tes : 1. Sebutkan ciri – ciri pantun dan syair ! 2. Apa perbedaan pantun dengan syair ? D. Refleksi Guru bertanya pada siswa tentang manfaat pantun /syair dalam kehidupan sehari - hari VI. Media dan Sumber buku bahasa dan sastra Indonesia Widya Utama Buku kumpulan puisi lama Internet Media massa

VII.

Penilaian dan Tindak lanjut a) Penilaian : proses 1. Jenis tagihan : tugas individu 2. Bentuk tagihan : Hasil : Tuntas dan tidak tuntas b) Tindak lanjut : Siswa yang belum tuntas dilakukan penugasan

Pertemuan II V. Langkah – langkah A. Pendahuluan 1. Mengabsen siswa 2. Apersepsi dengan ceramah dan tanya jawab mengulas materi yang sudah disampaikan B. Kegiatan Inti 1. Siswa menyimak penjelasan ulasan guru tentang puisi lama (pantun / syair) 2. Siswa membaca puisi lama (syair / pantun) 3. Siswa menulis pantun /syair dengan memperhatikan bait, irama, dam rima 4. Siswa menyunting puisi lama (syair / pantun) yang dibuat teman C. Penutup post tes : 1. buatlah sebuah pantun yang sesuai dengan rima dan irama D. Refleksi Guru bertanya pada siswa tentang manfaat pantun /syair dalam kehidupan sehari - hari VI. Media dan Sumber - buku bahasa dan sastra Indonesia Widya Utama - Buku kumpulan puisi lama - Internet - Media massa Penilaian dan Tindak lanjut A. Penilaian : proses 1. Jenis tagihan : tugas individu 2. bentuk tagihan : Hasil : Tuntas dan tidak tuntas B. Tindak lanjut : Siswa yang belum tuntas dilakukan penugasan

VII.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Semester Alokasi Waktu Pertemuan Ke I. II. III. : : : : : Bahasa Dan Sastra Indonesia SMA N 1 Cikembar 1 3 X 45 Menit 1 Dan 2

Standar Kompetensi 8. Mengungkapkan pikiran, dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi kompetensi dasar 8.2. Menuliskan puisi baru dengan memperhatikan bait, irama,dan rima Indikator Pertemuan ke 1 • Mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait, irama, dan rima • Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima Pertemuan ke 2 • Menyunting puisi baru yang dibuat teman Materi Pokok Contoh puisi baru • Ciri – ciri puisi baru • Bait • Irama • Rima Materi dan contoh puisi terlampir

IV.

Pertemuan I V. Langkah – langkah A. Pendahuluan 1. Mengabsen siswa 2. Menjelaskan indikator yang harus dicapai oleh siswa 3. Apersepsi dengan ceramah dan tanya jawab mengarah pada materi B. Kegiatan Inti 1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang puisi baru 2. Siswa membaca puisi baru 3. Siswa mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait,irama, dan rima C. Penutup post tes : 1. Sebutkan ciri – ciri puisi baru ! 2. Apa perbedaanpuisi lama dan puisi baru ? D. Refleksi Guru bertanya pada siswa tentang fungsi berpuisi untuk diri sendiri VI. VII. Media dan Sumber Buku bahasa dan sastra Indonesia Widya Utama Buku kumpulan puisi Internet Media massa

Penilaian dan Tindak lanjut A. Penilaian : proses 1. Jenis tagihan : tugas individu 2. bentuk tagihan : Hasil : Tuntas dan tidak tuntas

B. Tindak lanjut : Siswa yang belum tuntas dilakukan penugasan Pertemuan ke 2 V. Langkah – langkah A. Pendahuluan 1. Mengabsen siswa 2. Apersepsi dengan ceramah dan tanya jawab mengulas materi yang sudah disampaikan B. Kegiatan Inti 1. Siswa menyimak penjelasan ulasan guru tentang puisibaru 2. siswa membaca puisi baru 3. siswa menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima 4. siswa menyunting puisi baru yang dibuat teman C. Penutup post tes : 1. buatlah sebuah pantun yang sesuai dengan rima dan irama D. Refleksi Guru bertanya pada siswa tentang fungsi berpuisi untuk diri sendiri VI. VII. Media dan Sumber Buku Bahasa dan Sastra Indonesia Widya Utama Buku kumpulan puisi Internet Media massa

Penilaian dan Tindak lanjut a) Penilaian : proses 1. Jenis tagihan : tugas individu 2. bentuk tagihan : Hasil : Tuntas dan tidak tuntas b) Tindak lanjut : Siswa yang belum tuntas dilakukan penugasan

Materi Cerpen Cerita pendek merupakan salah satu bentuk prosa yang merupakan bagian dari karya sastra. Cerpen atau cerita pendek memberikan kesan tunggal yakni kesan selesai dibaca, sekali duduk. Carpen terbangun tidak lebih dari seribu kata. Unsur – unsur yang membangun sebuah prosa umumnya : a. alur atau kaitan peristiwa dalam cerita b. tokoh cerita c. latar cerita d. sudut pandang pencerita Ada beberapa hal yang patut diperhatikan untuk menemukan tema sebuah karya sastra, yaitu : b. judul karya c. tokoh d. kaitanperistiwa e. latar yang termasuk ke dalam unsur intrinsik sebuah sastra diantaranya : a. tema b. tokoh c. latar d. alur e. amanat f. sudut pandang Contoh cerpen terlampir Materi Puisi Puisi merupakan bentuk kesusastraan yang paling tua, terutama dalam bentuk mantra.

Puisi sering kali mengungkapkan pengalaman penyair menjadi pengalaman yang universal, artinya penyair mampu mengolah pengalaman pribadinya dan menyajikannya ke hadapan pembaca seolah-olah ikut serta dalampengalamannya. Sebuah puisi juga memiliki unsur – unsur pembangun seperti : tema, tokoh, alur dan latar. Puisi memiliki macam –macam jenisnya diantaranya : 1. puisi Naratif,Lirik dan Deskriptif a. puisi naratif ialah puisi yang mengungkapkan cerita atau penjelasan penyair puisi – puisi naratif misalnya epik , romansa, balada, syair (berisi ceria) b. Puisi lirik ialah penyair mengungkapkan aku lirik atau gagasan pribadinya. Jenis puisi lirik adalah elegi, ode,dan serenada c. puisi deskriptif adalah memberi kesan terhadap keadaan /peristiwa ,benda, atau suasana yang dipandang menarik perhatiannya penyair. 1. Puisi Kamar dan puisi Auditorium 2. puisi Fisikal,Platonik, Metafisika 3. Puisi Subyektif dan puisi Obyektif 4. puisi Konkret 5. Puisi Dlafan, Gelap, dan Prismatik 6. Dll Contoh Puisi AKU Kalau sampai waktuku ‘ku tak mau seorang ‘kan merayu tidak juga kau Tak perlu sedu sedan itu Aku ini binatang jalang Dari kumpulannya terbuang Biar peluru menembus kulitku Aku tetap meredang menerjang Luka dan bisa kubawa berlari Berlari Hingga hilang pedih peri (Chairih Anwar)

Materi Puisi Lama Puisi merupakan bentuk kesusatraan yang paling tua, terutam bentuk mantra. Puisi Indonesia dikelompokkan menjadi 2 yakni : i. puisi lama ii. puisi baru 1) Puisi lama Jenis puisi lama diantaranya a. Mantara b. Pantun c. Syair d. Gurindam e. Seloka f. Talibun g. Carmina h. Dst Ciri – ciri puisi lama diantaranya : a. aturan jumlah suku kata pada tiap baris b. aturan jumlah baris pada tiap bait

c. atuaran persajakan pada tiap ujung larik / baris d. Anonim

Materi Puisi Baru Puisi baru terdiri dari bebrapa angkatan atau periode diantaranya : a. periode 1920-1933 (Angkatan Balai pustaka) b. Periode 1933-1945 (Angkatan Pujangga Baru )

Ciri – ciri puisi baru a. bentuk dan strukturnya mengikuti bentuk dan struktur puisi baru b. pilihan kata – kata diwarnai dengan pilihankata – kata yang indah –indah. c. didominasi oleh gaya bahasa perbandingan d. bentuk atau struktur larik lariknya simetris e. gaya puisi jelas,penggunaan lambang- lambangnya yang umum digunakan f. gaya ekspresi aliran romantik nampak dalampengucapan peraan, pelukisan alam yang indah, tentram,damai,dan keindahan lainnya g. Rima (persajakan) menjadi sarana kepuitisan. Contoh puisi BERDIRI AKU Berdiri aku di sejna senyap Camar melayang menipis biuh Melayah bukan mengurai punck Berjuang datang ubur terkembang Angin pulang menyejuk bumi Menepuk teluk mengempas emas Lari ke gungung memunck sunyi Berayun – ayun di atas alas Benang raja mencelup ujung Naik marah menyerak corak Elang leka sayap tergulung Dimabuk warna berarak –arak Dalam rupa maha sempurna Rindu senda mengharu kalbu Ingindatang merasa sentosa Mengecap hidup bertentu tuju

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Program Semester Alokasi Waktu Pertemuan I. : : : : : : Bahasa Indonesia SMA N 1 Cikembar X 1 4 x 45’ menit 1–2

Standar Kompetensi Mendengarkan 9. Memahami informasi melalui tuturan Kompetensi Dasar 9.1. Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung Indikator Pertemuan 1 9.1.1 Mencatat pokok-pokok isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung 9.1.2 Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami Pertemuan 2 9.1.3 Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah dituilis secara runtut dan jelas Materi Pokok Informasi dari tuturan langsung • Pokok-pokok isi • Menyimpulkan isi

II. III.

IV.

Pertemuan I V. Langkah- langkah A. Pendahuluan 1. Mengecek kehadiran siswa 2. Apersepsi dengan tanya jawab untuk mengarahkan kepada materi 3. Menjelaskan indicator yanh harus dicapai siswa B. Kegiatan inti 1. Siswa menyimak informasi melalui tuturan langsung 2. Siswa menyimpulkan isi informasi dengan urutan yng runtut dan mudah dipaham C. Refleksi Guru bertanya kepada siswa bagaimana metode yang digunakan VI. • • Media dan Sumber Buku Paket dan LKS Radio Penilaian dan tindak lanjut a. Penilaian : Proses 1. Jenis tagihan : penugasan individu, Praktik 2. Bentuk tagihan : format pengamatan

VII.

Pertemuan II V. Langkah-langkah A. Pendahuluan

1. Mengecek kehadiran siswa 2. Mengulas kembali tentang pelajaran sebelumnya B. Kegiatan inti 1. Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah ditulis secara runtut dan jelas (perorangan) 2. Siswa berdiskusi secara umum tentang informasi C. Penutup Menyimpulkan isi informasi yang telah disampaikan VI. • VII. Media dan Sumber Buku Paket Wydia utama dan LKS

Penilaian dan tindak lanjut a. Penilaian : proses 1. Jenis tagihan : penugasan individu 2. Bentuk tagihan : uraian bebas Hasil tuntas dan tidak tuntas b. Tindak lanjut : siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Satuan Pendidikan Kelas / Program : Semester : Alokasi Waktu Pertemuan : I. Bahasa Indonesia : SMAN 8 Bogor X 2 : 4 x 45’ menit 3-4

Standar Kompetensi Mendengarkan 9.2. Memahami informasi melalui hiburan langsung Kompetensi Dasar 9.2. Menyimpulkan isi informasi yang didengar melaui tuturan tidak langsung ( rekaman atau teks yang dibacakan ) Indikator Pertemuan 1 9.2.1. Mencatat pokok – pokok isi informasi melalui rekaman atau teks yang dibacakan 9.2.2. Menyimpulkan isi informasi yang didengar Pertemuan 2 9.2.3. Melisankan isi informasi secara runtu dan jelas Materi Pokok Pertemuan 1 dan 2 Rekaman informasi atau teks yang dibacakan • Pokok – pokok isi informasi • Simpulan informasi

II.

III.

IV.

Pertemuan I V. Langkah - langkah A. Pendahuluan 1. Mengecek siswa 2. Apersepsi dengan tanya jawab untuk mengarah kepada materi 3. Menjelaskan indikator yang harus dicapai oleh siswa B. Kegiatan Inti 1. Siswa menyimak informasi melalui teks yang dibacakan teman 2. Siswa menemukan poko – pokok isi informasi yang didengar 3. Siswa menyimpulkan pokok – poko isi informasi yang didengar C. Refleksi Guru bertanya mengenai materi yang disampaikan VI. Media dan Sumber • Buku Paket dan LKS • Surat Kabar ( PR ) VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : Proses Jenis Tagihan : Penugasan Individu Bentuk Tagihan : Pertanyaan Lisan b. Tindak lanjut : siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial Pertemuan II V. Langkah – langkah A. Pendahuluan 1. Mengabsen siswa 2. Apersepsi ( mengulas pelajaran yang lalu )

B. Kegiatan Inti 1. Menyampaikan secara lisan isi informasi secara runtut dan jelas ( secara acak ) 2. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru C. Penutup Post Test : Sebutkan pokok - pokok isi informasi yang telah kalian dengar ? D. Refleksi Guru bertanya kepada siswa tentang metode yang diberikan VI. Media dan Sumber • Buku Paket dan LKS • Surat Kabar ( PR ) VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : Proses Jenis Tagihan : Penugasan Individu Bentuk Tagihan : Pertanyaan Lisan Hasil : Tuntas dan Tidak Tuntas b. Tindak lanjut : siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran : Satuan Pendidikan Kelas / program : Semester : Alokasi Waktu : Pertemuan : I. Bahasa Indonesia : SMA N 1 Cikembar X 2 4 x 45 menit 1-2

Standar Kompetensi Berbicara 10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai sumber. Kompetensi Dasar 10.1 Memberikan kritik terhadap informasi dari media cetak atau elktronik. Indikator Pertemuan I 10.1.1 Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencamtumkan sumbernya. 10.1.2 Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum dimasyarakat (apa isinya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakang,dsb). Pertemuan II 10.1.3 Memberikan kritik dengan disertai alas an.

II. III.

IV.

Materi Pokok Pertemuan I Artikel dalam media cetak atau internet (mengenai BBM atau beruta terorisme) Pertemuan II Kritikan Kata kunci : - saya kurang sependapat ....................

Pertemuan I V. Langkah-Langkah A. Pendahuluan 1. Mengabsen siswa 2. Apersepsi dengan Tanya jawab untuk mengarahkan pada materi 3. Menjelaskan indicator yang harus dicapai oleh siswa B. Kegiatan Inti 1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok 2. Siswa menemukan artikel dari media cetak atau internet 3. Siswa mendata sebuah informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya 4. Merumuskan pokok persoalan yang menjadi pokok perdebatan umum di masyarakat 5. Siswa mendiskusikan persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat C. Refleksi Bertanya kepada siswa tentang kesan dan saran mengenai pembelajaran pada saat itu VI. Media Dan Sumber - Buku paket (Widya Utama dan LKS) - Artikel dari media cetak atau internet

VII. Penilaian Dan Tindak Lanjut A. Penilaian : Proses

1. Jenis tagihan :Praktik tugas kelompok 2. Bentuk tagihan : Format pengamatan B. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan penugasan Pertemuan II V. Langkah-Langkah A. Pendahuluan 1. Mengabsen kehadiran siswa 2. Mengulas kembali tentang artikel pada pelajaran sebelumnya B. Kegiatan inti 1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok 2. Tiap kelompok terdiri dari 6 orang 3. Mendiskusikan tentang artikel yang dibahas dengan memberikan kritik C. Refleksi : Diskusi VI. VII. Media Dan Sumber - Artikel dari media cetak dan internet Penilaian Dan Tindak Lanjut A. Penilaian : Jenis tagihan : Penugasan kelompok Bentuk tagihan : Performansi B. Tindak lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial dan penugasan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas Semester Alokasi Waktu Pertemuan I. : : : : : : Bahasa Indonesia SMA N 1 Cikembar X 2 4 x 45 Menit 1-2

Standar Kompetensi Berbicara 10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai sumber.

II. Kompetensi Dasar 10.2. Memberikan kritikan terhadap informasi dari media cetak atau elektronik. III. Indikator Pertemuan I. 10.2.1. Mendata informasi dari sebuah artikel. 10.2.2. Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat ( apa isinya , siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakang, dsb). Pertemuan II. 10.2.3. Memberikan persetujuan / dukungan dengan bukti pendukung (disertai alasan). IV. Materi Pokok Pertemuan I. • Artikel dalam media cetak / internet (mengenai BBM atau terorisme). Pertemuan II. • Menberikan dukungan : dengan disertai alasan. Pertemuan I. V. Langkah-langkah A. Pendahuluan 1. Mengabsen siswa 2. Apersepsi dengan Tanya jawab untuk mengarahkan pada materi. 3. Menjelaskan indicator yang harus dicapai oleh siswa. B. Kegiatan Inti. 1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok 2. Siswa menemukan artikel dari media cetak atau internet. 3. Siswa merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum masyarakat. 4. Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat. 5. Mendiskusikan persoalan yang menjadi perdebatan umum di masyarakat. C. Reflexi : Bertanya kepada siswa tentang kesan dan saran mengenai pembelajaran pada saat itu. VI. Media dan Sumber. • Buku Paket (Widya Utama) dan LKS. • Artikel dari Media Cetak atau Internet. VII. Penilaian dan Tindak Lanjut : a. Penilaian : Proses. 1. Jenis Tagihan : Praktek, Tugas Kelompok 2. Bentuk Tagihan : Format Pengamatan. b. Tindak Lanjut : Siswa tidak tuntas diberikan remedial dan penugasan.

Pertemuan II V. Langkah-Langkah. A. Pendahuluan 1. Mengabsen kehadiran siswa. 2. Mengulas kembali tentang artikel pada pelajaran sebelumnya. B. Kegiatan Inti 1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang masing-masing kelompok terdiri atas 6 orang. 2. Mendiskusikan tentang artikel yang di bahas mengenai masalah yang sedang terjadi di masyarakat dengan memberikan kata persetujuan dengan / dukungan disertai alasan. C. Reflexi : Diskusi. VI. Media dan Sumber. • Artikel dari media cetak / internet. VII. Penilaian dan Tindak Lanjut. a. Penilaian : 1. Jenis Tagihan : Penugasan kelompok. 2.Bentuk Tagihan : Performasi. b. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial dan penugasan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Satuan Pendidikan Kelas / Program : Semester : Alokasi Waktu : Pertemuan : I. II. Bahasa Indonesia : SMA N 1 Cikembar X 2 (Dua) 4 X 45 Menit 1:2

Standar Kompetensi 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai Kompetensi Dasar 11. 1 Merangkum seluruh isi informasi teks buku ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai Indikator Pertemuan I 11.11 Merujuk pada buku tersebut 11.12 Mencatat pokok-pokok isi informasi pada halaman bab tertentu yang dirujuk Pertemuan II 11.13 Merangkum seluruh isi informasi (yang diperoleh dari halaman bab tertentu yang dirujuk 11.14 Membahas rangkuman yang telah dibuat Materi Pokok Pertemuan 1 : 2 Buku yang memuat daftar isi - Pokok isi informasi - Rangkuman isi buku

III.

IV.

Pertemuan I V. Langkah-Langkah A. Pendahuluan 1. Mengecek kehadiran siswa 2. Apersepsi dengan tanya jawab untuk mengarahkan pada materi 3. Menjelaskan indikator yang dicapai oleh siswa B. Kegiatan Inti 1. Siswa menemukan sendiri buku yang telah dirujuk terlebih dahulu 2. Siswa mencatat pokok-pokok isi informasi pada halaman bab tertentu yang telah dirujuk 3. Siswa membahas pokok-pokok isi informasi yang telah dibuat C. Refleksi Guru bertanya mengenai materi yang disampaikan VI. VII. Media Dan Sumber Buku paket dan LKS Penilaian Dan Tindak Lanjut A. Penilaian : Proses Jenis tagihan : penugasan individu Bentuk tagihan : uraian bebas Hasil : Tuntas dan tidak tuntas B. Tindak lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial dan penugasan

Pertemuan II V. Langkah-Langkah A. Pendahuluan 1. Mengecek kehadiran siswa 2. Apresepsi dengan tanya jawab untuk mengarah kepada materi

3. Menjelaskan indikator yang harus dicapai oleh siswa B. Kegiatan Inti A. Siswa menyimak kembali pokok-pokok isi informasi yang telah dibuat. B. Siswa merangkum seluruh isi informasi (yang diperoleh dari halaman bab tertentu yang telah dirujuk) C. Siswa membahas rangkuman yang telah dibuat C. Refleksi Guru bertanya kepada siswa mengenai materi yang disampaikan. VI. VII. Media Dan Sumber Buku paket & LKS Penilaian Dan Tindak Lanjut A. Penilaian : Proses Jenis tagihan : penugasan individu Bentuk tagihan : uraian bebas Hasil : Tuntas dan tidak tuntas B. Tindak lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Satuan Pendidikan Kelas / Program : Semester : Alokasi Waktu : Pertemuan : I. Bahasa Indonesia : SMA N 1 Cikembar X 2 (Dua) 4 X 45 Menit 1:2

Kompetensi Membaca 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai Kompetensi Dasar 11.2 Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel dan atau grafik ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai Indikator 11.2.1 Menemukan jenis tabel atau grafik 11.2.2 Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi table / grafik yang terdapat dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat. 11.2.3 Merangkum isi informasi dari suatu table / grafik Materi Pokok Pertemuan 1 dan 2 Teks bacaan yang berisi tabel atau grafik

II.

III.

IV.

Pertemuan I I. Langkah-Langkah A. Pendahuluan 1. Mengecek kehadiran siswa 2. Apersepsi dengan tanya jawab untuk mengarahkan pada materi 3. Menjelaskan indikator yang dicapai oleh siswa B. Kegiatan Inti 1. Siswa menemukan sendiri pengertian tabel / grafik 2. Siswa membaca teks yang berisi tabel / grafik 3. Siswa mengungkapkan (secara lisan dan tertulis) isi tabel / grafik yang terdapat dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat. C. Refleksi Guru bertanya kepada siswa mengenai materi yang disampaikan V. VI. Media dan Sumber Buku paket dan LKS Penilaian dan Tindak Lanjut A. Penilaian : Proses Jenis tagihan : penugasan individu Bentuk tagihan : uraian bebas Hasil : Tuntas dan tidak tuntas B. Tindak lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial dan penugasan

Pertemuan II VII. Langkah-Langkah A. Pendahuluan 1. Mengecek kehadiran siswa 2. Apresepsi dengan tanya jawab 3. Menjelaskan indikator yang harus dicapai oleh siswa B. Kegiatan Inti 1. Siswa menemukan sendiri penertian tabel / grafik. 2. Siswa menyimpulkan isi tabel atau grafik yang di bahas bersama

3. Siswa mendiskusikan hasil kumpulan tabel atau grafik yang telah di bahas bersama-sama C. Refleksi Guru bertanya kepada siswa mengenai materi yang disampaikan. VIII. IX. Media Dan Sumber Buku paket & LKS

Penilaian Dan Tindak Lanjut A. Penilaian : Proses - Jenis tagihan : penugasan individu - Bentuk tagihan : uraian bebas - Hasil : Tuntas dan tidak tuntas Tindak lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Satuan Pendidikan Kelas/Program : Semester : Alokasi Waktu : I. Bahasa Indonesia : SMA N 1 Cikembar X 2 4 X 40 Menit

Standar Kompetensi Menulis 12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato Kompetensi Dasar 12.1 Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk paragraf argumentatif Indikator Pertemuan 1  Mendata tingkat kelulusan siswa di SMAN 23 tahun 2005/2006  Mendaftar topik-topik pendapat yang dapat dikembangkan menjadi paragraf argumentatif  Menyusun kerangka paragraf argumentatif Pertemuan 2  Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf argumentatif  Menggunakan kata penghubung antar kalimat (oleh karena itu, dengan demikian, oleh sebab itu, dll.) dalam paragraf argumentatif  Menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman Materi Pokok Paragraf Argumentatif Contoh paragraf argumentatif Ciri-ciri paragraf argumentatif Topik paragraf argumentatif Kerangka Penggunaan kata penghubung dalam paragraf argumentative

II.

III.

IV.

Pertemuan 1 V. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Memeriksa kehadiran siswa 2. Apersepsi dengan tanya jawab untuk mengarahkan pada materi 3. Menjelaskan indikator yang harus dicapai oleh siswa B. Kegiatan inti 1. Siswa mendiskusikan ciri-ciri paragraf argumentatif 2. Siswa membaca contoh paragraf argumentatif 3. Siswa mengidentifikasi ciri-ciri paragraf argumentatif dari contohcontoh paragraf yang telah disediakan 4. Siswa mendata kelulusan siswa di SMAN 23 tahun 2005/2006 5. Siswa mendaftar topik-topik pendapat yang dapat dikembangkan menjadi paragraf argumentatif 6. Siswa menyusun kerangka paragraf argumentative VI. Penutup A. Tanya jawab 1. Apakah pengertian paragraf argumentatif ? 2. Sebutkan ciri-ciri paragraf argumentatif !

3. Sebutkan contoh-contoh topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf argumentatif ! B. Refleksi  Bertanya apakah pembelajaran hari ini dapat diterima, senang atau tidak.  Meminta saran dari siswa untuk memperbaiki pembelajaran VII. Media dan Sumber Belajar  Buku paket (Widya Utama) dan LKS  Narasi dan Deskripsi oleh Gorys Keraf  Buku penunjang yang berkaitan dengna argumentasi VIII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian Proses : 1. Jenis tagihan : tugas kelompok 2. Bentuk tagihan : uraian bebas b. Tindak lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial dan penugasan Article III. Pertemuan 2 V. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Apersepsi dengan mengulas kembali pengertian dan ciri-ciri paragraf argumentatif B. Kegiatan inti 1. Siswa mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf argumentatif 2. Siswa menggunakan kata penghubung antar kalimat (oleh karena itu, dengan demikian, oleh sebab itu, dll.) dalam paragraf argumentatif 3. Siswa menukar hasil pekerjaannya dengan teman 4. Siswa menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman C. Penutup Post test (disediakan beberapa paragraf) 1. Tentukanlah paragraf argumentatif dari beberapa paragraf di bawah ini! 2. Buktikan jawabanmu dengan memberikan alasan! D. Refleksi  Diskusi hasil post test  Bertanya pemahaman siswa mengenai materi yang telah dibahas VI. Media dan Sumber Belajar Buku paket (Widya Utama) dan LKS Narasi dan Deskripsi oleh Gorys Keraf Buku penunjang yang berkaitan dengan argumentasi

  

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian - Proses : 1. Jenis tagihan : tugas kelompok 2. Bentuk tagihan : uraian bebas - Hasil : paragraf argumentatif b. Tindak lanjut : siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial dan penugasan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : Bahasa Indonesia SMA N 1 Cikembar X 2 4 X 40 Menit

I. Standar Kompetensi Menulis 12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato II. Kompetensi Dasar 12.2 Menulis gagasan untuk meyakinkan atau mengajak pembaca bersikap atau melakukan sesuatu dalam bentuk paragraf persuasif III. Indikator Pertemuan 1  Melakukan observasi  Mendaftar topik-topik pendapat yang dapat dikembangkan menjadi paragraf persuasive berdasarkan hasil penelitian  Menyusun kerangka paragraf persuasif Pertemuan 2  Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf persuasif  Menggunakan kata penghubung antar klausa (karena, jika, kalau, seperti, dll.) dalam paragraf persuasif  Menyunting paragraf persuasif yang ditulis teman IV. Materi Pokok Paragraf Persuasif Contoh paragraf persuasif Ciri-ciri paragraf persuasif Topik paragraf persuasif Kerangka paragraf persuasif Penggunaan kata penghubung antar klausa dalam paragraf persuasif Pertemuan 1 V. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Apersepsi dengan tanya jawab untuk mengarahkan pada materi 2. Menjelaskan indikator yang harus dicapai oleh siswa B. Kegiatan inti 1. Siswa mendiskusikan ciri-ciri paragraf persuasif 2. Siswa membaca contoh paragraf persuasif 3. Siswa mengidentifikasi ciri-ciri paragraf persuasif dari contoh-contoh paragraf yang telah disediakan 4. Siswa mendaftar topik-topik pendapat yang dapat dikembangkan menjadi paragraf persuasif 5. Siswa menyusun kerangka paragraf persuasif C. Penutup Tanya jawab 1. Apakah pengertian paragraf persuasif ? 2. Sebutkan ciri-ciri paragraf persuasif ! 3. Sebutkan contoh-contoh topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf persuasif ! D. Refleksi  Bertanya apakah pembelajaran hari ini dapat diterima, senang atau tidak.

 Meminta saran dari siswa untuk memperbaiki pembelajaran VI. Media dan Sumber Belajar  Buku paket (Widya Utama) dan LKS  Narasi dan Deskripsi oleh Gorys Keraf  Buku penunjang yang berkaitan dengna argumentasi VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian Proses : 1. Jenis tagihan : tugas kelompok 2. Bentuk tagihan : uraian bebas b. Tindak lanjut : siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial dan penugasan Article IV.Pertemuan 2 Pertemuan II V. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan  Apersepsi dengan mengulas kembali pengertian dan ciri-ciri paragraf persuasif B. Kegiatan inti 1. Siswa mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf persuasif 2. Siswa menggunakan kata penghubung antar kalimat (karena, jika, kalau, seperti, dll.) dalam paragraf persuasif 3. Siswa menukar hasil pekerjaannya dengan teman 4. Siswa menyunting paragraf persuasif yang ditulis teman C. Penutup Post test (disediakan beberapa paragraf) 1. Tentukanlah paragraf persuasif dari beberapa paragraf di bawah ini! 2. Buktikan jawabanmu dengan memberikan alasan! D. Refleksi  Diskusi hasil post test  Bertanya pemahaman siswa mengenai materi yang telah dibahas VI. Media dan Sumber Belajar  Buku paket (Widya Utama) dan LKS  Narasi dan Deskripsi oleh Gorys Keraf  Buku penunjang yang berkaitan dengan persuasif VII. Penilaian dan Tindak Lanjut A. Penilaian - Proses : 1. Jenis tagihan : tugas kelompok 2. Bentuk tagihan : uraian bebas - Hasil : paragraf argumentatif B. Tindak lanjut : siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial dan penugasan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : Bahasa Indonesia SMA N 1 Cikembar X 2 4 X 40 Menit

I. Standar Kompetensi Menulis 12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato II. Kmpetensi Dasar 12.3 Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan menggunakan ejaan yang tepat III. Indikator Pertemuan 1  Menentukan topik  Menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan kelengkapan isi (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana) Pertemuan 2  Mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari wawancara  Menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan ejaan dan tanda baca yang benar IV. Materi Pokok Informasi dari narasumber Topik wawancara Daftar pertanyaan Pokok-pokok isi wawancara Penggunaan ejaan dan tanda baca Pertemuan I V. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Apersepsi dengan tanya jawab untuk mengarahkan pada materi 2. Menjelaskan indikator yang harus dicapai oleh siswa B. Kegiatan inti 1. Siswa memilih narasumber untuk diwawancarai 2. Siswa menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan kelengkapan isi (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana) 3. Siswa melakukan wawancara dengan narasumber C. Penutup Tanya jawab mengenai kesesuaian topik dengan kelengkapan isi daftar pertanyaan yang dibuat. D. Refleksi  Bertanya apakah pembelajaran hari ini dapat diterima, senang atau tidak.  Meminta saran dari siswa untuk memperbaiki pembelajaran VI. Media dan Sumber Belajar  Buku paket (Widya Utama) dan LKS  Buku pedoman wawancara VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian Proses : 1. Jenis tagihan : tugas kelompok 2. Bentuk tagihan : uraian bebas b. Tindak lanjut : siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial dan penugasan

Pertemuan 2

Article V

Pertemuan II V. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan  Apersepsi dengan mengulas kembali pedoman melakukan wawancara berdasarkan daftar pertanyaan yang dibuat beserta laporan hasilnya B. Kegiatan inti 1. Siswa mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari wawancara 2. Siswa menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan ejaan dan tanda baca yang benar 3. Siswa menukar hasil wawancara dengan kelompok lain untuk dikoreksi penggunaan ejaan dan tanda baca C. Penutup Post test (disediakan teks wawancara) 1. Perbaikilah penggunaan ejaan dan tanda baca dari teks wawancara berikut! D. Refleksi  Diskusi hasil post test  Bertanya pemahaman siswa mengenai materi yang telah dibahas VI. Media dan Sumber Belajar Buku paket (Widya Utama) dan LKS Buku pedoman wawancara

 

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian - Proses : 1. Jenis tagihan : tugas kelompok 2. Bentuk tagihan : uraian bebas - Hasil : laporan hasil wawancara b. Tindak lanjut : siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial dan penugasan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : Bahasa Indonesia SMA N 1 Cikembar X 2 4 X 40 Menit

I. Standar Kompetensi Menulis 12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato II. Kompetensi Dasar 12.4 Menyusun teks pidato III. Indikator Pertemuan 1  Menemukan jenis-jenis pidato  Menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami Pertemuan 2  Menyunting teks pidato tulisan teman IV. Materi Pokok Kalimat pembuka, isi, penutup  Syarat-syarat topik  Sumber topik  Kerangka teks pidato  Penggunaan bahasa dalam teks pidato Pertemuan 1 V. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Apersepsi dengan tanya jawab untuk mengarahkan pada materi 2. Menjelaskan indikator yang harus dicapai oleh siswa B. Kegiatan inti 1. Siswa mendiskusikan pengertian dan jenis-jenis pidato 2. Siswa mendiskusikan syarat-syarat dan sumber topik 3. Siswa menentukan topik dan tujuan 4. Siswa menyusun kerangka pidato C. Penutup Tanya jawab mengenai pengertian, jenis-jenis, syarat-syarat, dan topik serta tujuan pidato D. Refleksi  Bertanya apakah pembelajaran hari ini dapat diterima, senang atau tidak.  Meminta saran dari siswa untuk memperbaiki pembelajaran VI. Media dan Sumber Belajar  Buku paket (Widya Utama) dan LKS  Buku Komposisi oleh Gorys Keraf  Buku penunjang yang berkaitan dengan pidato VII. Penilaian dan Tindak Lanjut A. Penilaian Proses : 1. Jenis tagihan : tugas individu 2. Bentuk tagihan : uraian bebas B. Tindak lanjut : siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial dan penugasan

Article VI. Pertemuan 2 Pertemuan 1I V. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan  Apersepsi dengan mengulas kembali hal-hal yang berkaitan dengan pidato seperti pengetian, jenis-jenis, syarat-syarat topik dan tujuan pidato. B. Kegiatan inti 1. Siswa menukar teks pidato yang telah dibuat dengan teman sebangku 2. Siswa menyunting teks pidato tulisan teman 3. Siswa memperbaiki teks pidato yang telah dikoreksi oleh teman menjadi sebuah teks pidato yang baik dengan diberi judul yang menarik C. Penutup Post test (disediakan beberapa kerangka pidato teks pidato) 1. Susunlah kerangka pidato di atas menjadi kernga pidato yang baik! 2. Berikalah judul yang tepat dan judul yang menarik untuk pidato tersebut! D. Refleksi  Diskusi hasil post test  Bertanya pemahaman siswa mengenai materi yang telah dibahas VI. Media dan Sumber Belajar  Buku paket (Widya Utama) dan LKS  Buku Komposisi oleh Gorys Keraf  Buku penunjang yang berkaitan dengan pidato VII. Penilaian dan Tindak Lanjut A. Penilaian - Proses : 1. Jenis tagihan : tugas individu 2. Bentuk tagihan : uraian bebas - Hasil : teks pidato B. Tindak lanjut : siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial dan penugasan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Program Alokasi Waktu Pertemuan ke : : : : : Bahasa Indonesia SMAN 1 Cikembar X 2 x 40 menit 20

I. Standar Kompetensi 13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan II. Kompetensi Dasar 13.1Menentukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat yang disampaikan secara langsung atau melalui rekaman III. Indikator 13.1.1 Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan 13.1.2 Menentukan isi dan amanat yang terdapat didalam cerita rakyat 13.1.3 Menentukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat IV. Materi Pokok Rekaman cerita rakyat yan disampaikan secara langsung – Ciri-ciri cerita rakyat – Unsur-unsur intrinsic (tema, penokohan, latart, alur, sudut pandang Langkah-langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Apresiasi dengan ceramah dan Tanya jawab untuk mengarahkan pada permasalahan 2. Memotivasi sisiwa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat B. Kegiatan Inti 1. Siswa mendengarkan rekaman cerita rakyat 2. Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat 3. Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita C. Penutup / Repleksi 1. Tanya jawab

V.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Program Alokasi Waktu Pertemuan ke I. II. : : : : : Bahasa Indonesia SMA N 1 Cikembar X 2 x 40 menit 21

Standar Kompetensi 13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan Kompetensi Dasar 13.1 Menentukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat yang disampaikan secara langsung atau melalui rekaman Indikator 13.1.4 Membandingkan nili-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif 13.1.5 Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis • • • Materi Pokok Nilai-nilai (budaya, moral, agama) Cara membuat sinopsis Hal-hal menarik tentang tokoh

III.

IV.

V.

Langkah-langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Apresiasi dengan ceramah dan Tanya jawab untuk mengarahkan pada permasalahan 2. Memotivasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat B. Kegiatan Inti 1. Mengutarakan secara lisan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan memperhatikan pelafalan kata dan kalimat yang tepat 2. Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis C. Penutup / Repleksi 1. Tanya jawab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Program Alokasi Waktu Pertemuan ke I. II. : : : : : Bahasa Indonesia SMAN 1 Cikembar X 2 x 40 menit 22

Standar Kompetensi 13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan Kompetensi Dasar 13.2Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat yang disampaikan secara langsung atau melalui rekaman Indikator 13.2.1 Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan 13.2.2 Menentukan isi atau amanat yang terdapat dalam cerita rakyat 13.2.3 Menemukan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat Materi Pokok • Rekaman cerita rakyat atau yang disampaikan secara langsung • Ciri cerita rakyat • Unsur-unsur intrinsic (tema, penokohan, latar, alur, sudut pandang) Langkah-langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Apresiasi dengan ceramah dan Tanya jawab untuk mengarahkan pada permasalahan 2. Memotivasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat B. Kegiatan Inti 1. Mendengarkan cerita rakyat yang disampaikan secara langsung 2. Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan 3. Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat C. Penutup / Repleksi 1. Tanya jawab

III.

IV.

V.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Program Alokasi Waktu Pertemuan ke I. II. : : : : : Bahasa dan Sastra Indonesia SMAN 1 Cikembar X 2 x 40 menit 23

Standar Kompetensi 13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan Kompetensi Dasar 13.3Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat yang disampaikan secara langsung atau melalui rekaman Indikator 13.2.4 Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif 13.2.5 Mengungkpkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis Materi Pokok • Nilai-nilai (budaya, moral, agama) • Cara membuat sinopsis • Hal-hal yang menarik tentang latar Langkah-langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Apresiasi dengan ceramah dan Tanya jawab untuk mengarahkan pada permasalahan 2. Memotivasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat B. Kegiatan Inti 1. Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif 2. Mengungkapkan cerita rakyat dalam bentuk sinopsis C, Penutup / Repleksi : Evaluasi Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini ! 1. Jelaskan tentang cerita rakyat ! 2. Berikan contoh cerita rakyat yang ada di daerah Jawa Barat ! 3. Sebutkan pula tokoh yang menarik dalam cerita tersebut ! 4. Tuliskan unsur intrinsic dalam cerita tersebut ! 5. Sebutkan nilai-nilai yang terkandung dalam cerita tersebut !

III.

IV.

V.

VI.

Media dan Sumber Belajar 1. Rekaman cerita rakyat, tuturan cerita rakyat 2. VII. Penilaian dan tindak lanjut A. Penilaian Proses 1. Jenis tagihan : – tugas kelompok 2. Bentuk tagihan : – uraian bebas Hasil Tuntas dan tidak tuntas B. Tindak lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial dan pengesahan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Program Alokasi Waktu Pertemuan ke I. II. III. : : : : : Bahasa Indonesia SMAN 1 Cikembar X 2 x 40 menit 24

IV.

Standar Kompetensi 14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi Kompetensi Dasar 14.1 Membahas isi puisi berkenaan dengan gambaran pengindraan, perasaan, pikiran dan imajinasi melalui diskusi Indikator 14.1.1 Mendiskusikan isi puisi (gambaran pengindraan, perasaan, pikiran dan imajinasi 14.1.2 Mendiskusikan maksud / makna puisi Materi Pokok Puisi – Gambaran pengindraan – Gambaran perasaan – Penggambaran pikiran Langkah-langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Apresiasi dengan ceramah dan Tanya jawab untuk mengarahkan pada permasalahan 2. Memotivasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat B. Kegiatan Inti 1. Membaca puisi 2. Mendiskusikan isi puisi (gambaran pengindraan, perasaan, pikiran dan imajinasi) c. Penutup / Repleksi : 1. Tanya Jawab

V.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Program Alokasi Waktu Pertemuan ke I. II. : : : : : Bahasa Indonesia SMA N 1 Cikembar X 2 x 40 menit 25

Standar Kompetensi 14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi Kompetensi Dasar 14.1 Membahas isi puisi berkenaan dengan gambaran pengindraan, perasaan, pikiran dan imajinasi melalui diskusi Indikator 14.1.3 Melaporkan isi puisi Materi Pokok – Penggambaran imajinasi – Maksud puisi Langkah-langkah Pembelajaran a. Pendahuluan 1. Apresiasi dengan ceramah dan Tanya jawab untuk mengarahkan pada permasalahan 2. Memotivasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat b. Kegiatan Inti 3. Melaporkan hasil diskusi 4. Menanggapi isi laporan diskusi c. Penutup / Repleksi : 1. Tanya Jawab

III. IV.

V.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Program Alokasi Waktu Pertemuan ke I. II. : : : : : Bahasa Indonesia SMAN 1 Cikembar X 2 x 40 menit 26

Standar Kompetensi 14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi Kompetensi Dasar 14.2 Menghubungkan isi puisi dengan realitas alam, social budaya dan masyarakat melalui diskusi Indikator 14.2.1 Mendiskusikan (hubungan isi puisi dengan realitas alam, hubungan isi puisi dengan sosial budaya, hubungan isi puisi dengan masyarakat) Materi Pokok Puisi – Hubungan puisi dengan realitas alam – Hubungan puisi dengan sosial budaya Langkah-langkah Pembelajaran a. Pendahuluan 1. Apresiasi dengan ceramah dan Tanya jawab untuk mengarahkan pada permasalahan 2. Memotivasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat b. Kegiatan Inti 1. Membaca puisi 2. Mendiskusikan (hubungan isi puisi dengan realitas alam, hubungan isi puisi dengan sosial budaya, hubungan puisi dengan masyarakat) c. Penutup / Repleksi : 1. Tanya jawab

III.

IV.

V.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Program Alokasi Waktu Pertemuan ke I. II. : : : : : Bahasa Indonesia SMAN 1 Cikembar X 2 x 40 menit 27

Standar Kompetensi 14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi Kompetensi Dasar 14.2 Menghubungkan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya dan masyarakat melalui diskusi Indikator 14.2.2 Mendiskusikan maksud makna puisi 14.2.3 Melaporkan hasil diskusi Materi Pokok – Hubungan isi puisi dengan masyarakat – Langkah-langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Apresiasi dengan ceramah dan Tanya jawab untuk mengarahkan pada permasalahan 2. Memotivasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat B. Kegiatan Inti 3. Melaporkan hasil diskusi 4. Menanggapi isi laporan diskusi c. Penutup / Repleksi : – Bertanya pada siswa tentang metode yang digunakan – Evaluasi 1. 2. 3. 4. 5.

III.

IV. V.

I.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini ! Bagaimana gambaran pengindraan sang penyair untuk puisi diatas ! Bagaimana pula perasaan penyair terhadap puisi yang dia buat ! Apa maksud isi puisi diatas ! Bagaimana hubungan isi puisi diatas bila dikaitkan dengan realitas alam ! Bagaimana pula bila di hubungkan dengan nilai-nilai sosial, budaya dengan masyarakat ! II. Media dan Sumber Belajar – Buku kumpulan puisi – Buku panduan yang terkait III. Penilaian dan tindak lanjut a. Penilaian : – Proses 1. Jenis tagihan : Ulangan, penugasan indivindu 2. Bentuk tagihan : Uraian bebas – Hasil : Tuntas dan tidak tuntas

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Program Semester Alokasi Waktu Pertemuan I. Standar Kompetensi Membaca 15. Memahami sastra melayu klasik

: : : : : :

Bahasa Indonesia SMAN 1 Cikembar X 2 4 x 40’ menit 1-2

II.

Kompetensi Dasar 15.1. Mengidentifikasi karakteristik dan struktur unsure intrinsic sastra Melayu Klasik Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi, menentukan struktur dan mebuliskan secara ringkas karya sastra Melayu Klasik IV. Indikator Pertemuan I a. Mengidentifiksi karakteristik karya sastra Melayu Klasik b. Menentukan struktur (unsur) karya sastra Melayu Klasik V. Materi Pembelajaran Karya sastra Melayu Klasik tentang ciri-ciri dan unsure intrinsiknya VI. a. b. c. d. Metode Penjelasan Penugasan Tanya Jawab Diskusi

III.

VI.

Sumber/Alat Pembelajaran a. Karya Sastra Melayu Klasik b. Buku Panduan Terkait

VII. Langkah-langkah Pembelajaran A. Pendahuluan (+ 10 Menit) 1. Mengabsen Siswa 2. Mengamati Kebersihan ruang belahjar 3. Menjelaskan indicator yang harus tercapai 4. Apersepsi dengan Tanya jawab yang mengarah pada materi B. Kegiatan Inti (+ 60 Menit) 1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang karya sastra Melayu Klasik 2. Siswa membaca sebuah karya sastra klasiksecara bergiliran. 3. Siswa membentuk kelompok untuk pelaksanaan diskusi. Setiap kelompok bergiliran untuk presentasi mendiskusikan puisi yang disimak. 4. Siswa mendiskusikan karya sastra Melayu Klasik yang dibaca tentang mengidentifikasi dan struktur karya sastra Melayu Klasik yang dibaca. 5. Siswa secara berkelompok / individu menanggapi isi laporan diskusi. C. Kegiatan Penutup (10 menit) 1. Siswa bersama-sama menyimpulkan hal – hal penting dari bahasan yang disajikan. 2. Refleksi Siswa menyimpulkan pemahaman bahan pengajaran yang disajikan. 3. Tindak lanjut Siswa dianjurkan untuk lebih menyempurnakan hasil pembelajaran. VIII. Penilaian

1. Jenis Tagihan. a. Tugas Kelompok. b. Tugas individu. c. Laporan. 2. Bentuk Instrumen a. Performasi b. Format Pengamatan c. Uraian bebas.. 3. Tindak Lanjut Penilaian Siswa yang belum tuntas dalam Kompetensi Dasar ini dilakukan remedial.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Program Semester Alokasi Waktu Pertemuan I. Standar Kompetensi Membaca 15. Memahami sastra melayu klasik Kompetensi Dasar 15.1. Mengidentifikasi karakteristik dan struktur unsur intrinsik sastra Melayu Klasik Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi, menentukan struktur dan mebuliskan secara ringkas karya sastra Melayu Klasik VII. Indikator Pertemuan II M4enuliskan secara ringkas karya sastrs Melayu Klasik dengan bahasa sendiri ke dalam beberapa paragraph. VIII. Materi Pembelajaran Ringkasan karya sastra Melayu Klasik. IX. a. b. c. VI. Metode Penjelasan Penugasan Tanya Jawab. : : : : : : Bahasa Indonesia SMAN 1 Cikembar X 2 4 x 40 menit 1-2

II.

III.

Sumber/Alat Pembelajaran a. Karya Sastra Melayu Klasik b. Buku Panduan Terkait

VII. Langkah-langkah Pembelajaran A. Pendahuluan (+ 10 Menit) 1. Mengabsen Siswa 2. Mengamati Kebersihan ruang belahjar 3. Menjelaskan indicator yang harus tercapai 4. Apersepsi dengan Tanya jawab yang mengarah pada materi yang disajikan pada pertemuan terdahulu. B. Kegiatan Inti (+ 60 Menit). 1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang karya sastra Melayu Klasik 2. Siswa membaca sebuah karya sastra klasiksecara bergiliran. 3. Siswa menuliskan ringkasan isi karya sastra Melayu Klasik dengan bahasa sendiri ke dalam beberapa paragraph.. C. Kegiatan Penutup (+ 10 menit) 1. Siswa bersama-sama menyimpulkan hal – hal penting dari bahasan yang disajikan. 2. Refleksi Siswa menyimpulkan pemahaman bahan pengajaran yang disajikan. 3. Tindak lanjut Siswa dianjurkan untuk lebih menyempurnakan hasil pembelajaran.

VIII. Penilaian

.

1. Jenis Tagihan. a. Tugas Kelompok. b. Tugas individu. c. Laporan. 2. Bentuk Instrumen a. Uraian bebas b. Pilihan ganda 3. Tindak lanjut penilaian Siswa yang belum tuntas dalam Kompetensi Dasar ini dilakukan remedial.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Program Semester Alokasi Waktu Pertemuan I. Standar Kompetensi Membaca 15. Memahami sastra melayu klasik Kompetensi Dasar 15.2. Menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam sastra Melayu Klasik Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam sastra Melayu Klasik Indikator Pertemuan I 1. Menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam sastra Melayu Klasik 2. Membandingkan nilai-nilai dalam karya sastra Melayu Klasik Materi Pembelajaran Naskah Karya Sastra Melayu Klasik tentang nilai-nilai budaya, moral, dan agama. Metode d. Penjelasan e. Penugasan f. Tanya Jawab. Sumber/Alat Pembelajaran a. Karya Sastra Melayu Klasik b. Buku Panduan Terkait : : : : : : Bahasa Indonesia SMAN 1 Cikembar X 2 4 x 40’ menit 1-2

II. III.

IV.

V.

VI.

VI.

VII. Langkah-langkah Pembelajaran A. Pendahuluan (+ 10 Menit) 1. Mengabsen Siswa 2. Mengamati Kebersihan ruang belahjar 3. Menjelaskan indicator yang harus tercapai 4. Apersepsi dengan Tanya jawab yang mengarah pada materi yang disajikan pada pertemuan terdahulu. B. Kegiatan Inti (+ 60 Menit). 1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang karya sastra Melayu Klasik 2. Siswa membaca sebuah karya sastra klasiksecara bergiliran. 3. Siswa menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam sastra Melayu Klasik 4. Siswa membandingkan nilai-nilai dalam karya sastra Melayu Klasik dengan nilai-nilai masa kini 5. Siswa melaporkan hasil penemuan nilai-nilai yang terkandung dalam karya sastra Melayu Klasik dan perbandingannya dengan nilai-nilai masa kini. C. Kegiatan Penutup (+ 10 menit) 1. Siswa bersama-sama menyimpulkan hal – hal penting dari bahasan yang disajikan. 2. Refleksi Siswa menyimpulkan pemahaman bahan pengajaran yang disajikan. 3. Tindak lanjut

Siswa dianjurkan untuk lebih menyempurnakan hasil pembelajaran. VIII. Penilaian 1. Jenis Tagihan. a. Tugas Kelompok. b. Tugas individu. c. Laporan. 2. Bentuk Instrumen a. Uraian bebas b. Pilihan ganda 3. Tindak lanjut penilaian Siswa yang belum tuntas dalam Kompetensi Dasar ini dilakukan remedial. .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Program Semester Alokasi Waktu Pertemuan I. : : : : : : Bahasa Indonesia SMAN 1 Cikembar X 2 4 x 45’ menit 1-2

Standar Kompetensi 16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam cerpen Kompetensi Dasar 16.1. Menulis karangan berdasarkan kehidupan diri sendiri dalam cerpen ( pelaku, peristiwa, latar ) Indikator Pertemuan 1 16.1.1 Menentukan topik yang berhubungan dengan kehidupan diri sendiri untuk menulis cerita pendek 16.1.2. Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan kronologi waktu dan peristiwa Pertemuan 2 16.1.3. Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik ) dengan memperhatikan pilihan kata Materi Pokok • Contoh cerpen • Ciri – ciri cerpen • Topik cerpen • Kerangka cerpen • Unsur – unsur cerpen ( pelaku, peristiwa, latar, konflik )

II.

III.

IV.

Pertemuan 1 V. Langkah – langkah A. Pendahuluan 1. Mengecek siswa 2. Apersepsi dengan tanya jawab untuk mengarah kepada materi 3. Menjelaskan indikator yang harus dicapai oleh siswa B. Kegiatan Inti 1. Siswa menyimak satu judul cerpen yang dibacakan oleh temannya 2. Siswa dapat menemukan ciri – ciri cerpen 3. Siswa dapat menemukan unsur – unsur cerita pendek ( pelaku, peristiwa, latar, konflik ) 4. Siswa menetukan topik cerpen yang akan dibuat 5. Siswa membuat kerangka cerpen dan mengembangkannya 6. Siswa membahas cerpen yang ditulis teman C. Penutup : Post Test : 1. Sebutkan ciri - ciri cerpen 2. Sebutkan unsur – unsur cerpen D. Refleksi Guru bertanya kepada siswa tentang metode yang diberikan VI. Media dan Sumber • Buku Paket ( widya utama ) dan LKS • Kumpulan Cerpen • Ketatabahasaan dan Kesusastraan

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut A. Penilaian : Proses Jenis Tagihan : Penugasan Individu Bentuk Tagihan : Pertanyaan Lisan B.. Tindak lanjut : siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial Pertemuan 2 V. Langkah – langkah A. Pendahuluan 1. Mengecek siswa 2. Mengulas pelajaran sebelumnya B. Kegiatan Inti 1. Siswa mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik ) 2. Siswa membahas cerpen yang dibuat teman 3. Siswa membahas cerpen yang ditulis teman C. Refleksi Guru bertanya mengenai materi yang disampaikan VI. Media dan Sumber • Buku Paket ( widya utama ) dan LKS • Kumpulan Cerpen • Ketatabahasaan dan Kesusastraan

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : Proses Jenis Tagihan : Penugasan Individu Bentuk Tagihan : Pertanyaan Lisan b. Tindak lanjut : siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Program Semester Alokasi Waktu Pertemuan I. : : : : : : Bahasa Indonesia SMAN 1 Cikembar X 2 4 x 45’ menit

Standar Kompetensi 16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam cerpen II. Kompetensi Dasar 16.2. Menulis karangan berdasarkan kehidupan orang lain dalam cerpen ( pelaku, peristiwa, latar ) Indikator Pertemuan 1 16.2.1 Menentukan topik yang berhubungan dengan kehidupan orang lain untuk menulis cerita pendek 16.2.2. Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan pelaku, peristiwa , latar Pertemuan 2 16.2.3. Mengembangkan kerangka cerita pendek 16.2.4. Mengungkapkan atau membacakan cerpen yang telah dibuat Materi Pokok • Contoh cerpen • Ciri – ciri cerpen • Topik cerpen • Kerangka cerpen • Unsur – unsur cerpen ( pelaku, peristiwa, latar, konflik )

III.

IV.

.

Pertemuan 1 V. Langkah – langkah A. Pendahuluan 1. Mengecek siswa 2. Apersepsi dengan tanya jawab untuk mengarah kepada materi 3. Menjelaskan indikator yang harus dicapai oleh siswa B. Kegiatan Inti 1. Siswa menyimak satu judul cerpen yang dibacakan oleh temannya 2. Siswa dapat menemukan ciri – ciri cerpen 3. Siswa dapat menemukan unsur – unsur cerita pendek ( pelaku, peristiwa, latar, konflik ) 4. Siswa menetukan topik cerpen yang akan dibuat 5. Siswa membuat kerangka cerpen dan mengembangkannya 6. Siswa membahas cerpen yang ditulis teman C. Refleksi Guru bertanya kepada siswa tentang materi yang disampaikan VI. Media dan Sumber • Buku Paket ( widya utama ) dan LKS • Kumpulan Cerpen • Ketatabahasaan dan Kesusastraan VII. Penilaian dan Tindak Lanjut A. Penilaian : Proses Jenis Tagihan : Penugasan Individu Bentuk Tagihan : Pertanyaan Lisan B. Tindak lanjut : siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial

Pertemuan 2 V. Langkah – langkah A. Pendahuluan 1. Mengecek siswa 2. Mengulas pelajaran sebelumnya B. Kegiatan Inti 1. Siswa mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik ) 2. Siswa membahas cerpen yang dibuat teman 3. Siswa membahas cerpen yang ditulis teman C. Refleksi Guru bertanya mengenai materi yang disampaikan VI. Media dan Sumber • Buku Paket ( widya utama ) dan LKS • Kumpulan Cerpen • Ketatabahasaan dan Kesusastraan

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : Proses Jenis Tagihan : Penugasan Individu Bentuk Tagihan : Pertanyaan Lisan b. Tindak lanjut : siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->