RPP BIND 0607 KLS X-Jadi

RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Cikembar
Kelas / Program : X
Semester : I / Ganjil
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit / 4 jampel
Pertemuan : 1 dan 2
I. Standar Kompetensi
Mendengarkan
1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung dan
tidak langsung.
II. Kompetensi Dasar

1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik atau cetak
( berita dan non berita )
III. Indikator
Pertemuan 1
• Menuliskan isi siaran Radio / wacana di dalam beberapa kalimat dengan
urutan yang runtut dan mudah dipahami.
• Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan
jelas.
Pertemuan 2
• Mengungkapkan kembali isi berita / pokok-pokok berita
• Mengajukan pernyataan/tanggapan berdasarkan Informasi yang
didengar ( menyetujui, menolak, menambahkan Pendapat ).
IV. Materi Pokok
Tekan Jumlah Perokok Muda

Pemerintah Naikkan Harga Pajak Rokok
Jakarta ( Media ) : Departemen Kesehatan ( Depkes ) dan Anggota DPR RI

mendukung dinaikkannya pajak dan harga rokok dengan tujuan menekan jumlah
perokok di kalangan Muda dan Orang miskin. Selain itu, keuntungan lainnya
dapat meningkatkan Pendapatan Negara.
Demikian benang merah dari jumpa Pers mengenai Consultation
Effective Collaboration Between The Health Sector For Tobacco di Jakarta
( 4/12 )
Dalam jumpa Pers yang dihadiri staf WHO, anggota DPR dan utusan dari
Sri Langka, Menkes Ahmad Suyudi mengatakan, dalam masalah pengendalian
rokok ada dua sisi yang harus dipertimbangkan, yaitu kesehatan dan financial.
“Perbedaan itu memang dilematis, tetapi untuk jangka panjang kita harus
menyadari akibat dari rokok. Sudah semestinya masalah rokok harus
dibicarakan”.
Pertemuan 1
V. Langkah – Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan AwaL
• Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen mengarahkan siswa
kedalam situasi belajar
• Memotifasi siswa dengan pertannyaan-pertannyaan singkat
2. Kegiatan Inti
 Beberapa Orang siswa membacakan teks atau wacana yang berjudul
“Tekan Jumlah Prokok Muda”.
 Menuliskan isi atau pesan rokok dari wacana dalam beberapa kalimat
dengan urutan yang runtut dan mudah.
 Beberapa Siwa menyampaikan secara lisan isi berita yang telah
ditulis secara runtut dan jelas
3. Penutup / Refleksi
1. Membahas materi yang sudah disampaikan dan membuat
kesimpulan.
2. Memberi tugas / PR.
3. Refleksi : bertanya kepada Siswa, bagaimana sikap guru pada waktu
mengajar.
VI. Media Dan Sumber Belejar

 Sumber / alat Bahan, Metoda dan teknik
 Sumber / bahan : buku sumber dan buku penunjang, LKS
 Alat : Media cetak / Majalah, surat kabar.
 Metoda : Latihan dan Penugasan
 Teknik : Tanya jawab
VII. Penilaian dan Tindak Lanjut

a. Penilaian :
- Jenis tagihan : tugas Individu
- Bentuk tagihan : - Performasi
- Format
- Uraian bebas
- Tuntas dan tidak tuntas
b. Tindak Lanjut
Siswa yang tidak tuntas diberikan Remedial dan penugasan
Kegiatan Individu.
Menulis pokok-pokok isi berita
1. …………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………
4. …………………………………………………………………………
5. …………………………………………………………………………
6. …………………………………………………………………………
Pertemuan 2
V. Langkah – Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan AwaL
• Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen mengarahkan siswa
kedalam situasi belajar
• Memotifasi siswa dengan pertannyaan-pertannyaan singkat
2. Kegiatan Inti
a. Mengungkapkan kembali isi berita / Pokok-pokok berita kedalam
bentuk paragraf
b. Mengajukan pertanyaan / tanggapan berdasarkan informasi yang di
dengar/menyetujui, menolak, menambahkan pendapat.
3. Penutup / Refleksi
4. Membahas materi yang sudah disampaikan dan membuat
kesimpulan.
5. Memberi tugas / PR.
6. Refleksi : bertanya kepada Siswa, bagaimana sikap guru pada waktu
mengajar.
VI. Media Dan Sumber Belejar

 Sumber / alat Bahan, Metoda dan teknik
 Sumber / bahan : buku sumber dan buku penunjang, LKS
 Alat : Media cetak / Majalah, surat kabar.
 Metoda : Latihan dan Penugasan
 Teknik : Tanya jawab

a. Penilaian :
- Jenis tagihan : tugas Individu
- Bentuk tagihan : - Performasi
- Format
- Uraian bebas
- Tuntas dan tidak tuntas
b. Tindak Lanjut
Siswa yang tidak tuntas diberikan Remedial dan penugasan
A. Mengungkapkan Kembali isi berita

Kemukakanlah pokok-pokok berita tadi kedalam bentuk paragraph.
Gunakan kata penghubung antar kalimat, intra kalimat, dan antar paragraph
agar menjadi paragraph yang baik!
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….……………………
……………………………………………………………………...…………..….……………
……………………………………………………………………
B. Menanggapi isi berita

. Ajukan pertanyaan tentang isi berita tersebut, lalu tukarlah dengan
pertanyaan yang dibuat teman anda. Tugas Anda, menilai dengan cara
membubuhkan tanda centang (v) bila pernyataan itu sesuai dengan isi
berita, lalu anda jawab pertanyaan tersebut!
No. Pertanyaan Kesesuaian Tofik Jawaban

Pertanyaan
1
2
3
4
5
Bacakan hasilnya di depan kelas, jawab bila ada tanggapan atas hasil
penilaian dan jawaban anda!
 . Tindak Lanjut
 Siswa yang tidak tuntas diberikan Remedial dan penugasan

Kelas / Program : X
Semester : I
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Pertemuan : 3
1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak
langsung

1.2 Mengidentifikasi unsur sastra ( Intrinsik dan Ekstrinsik ) suatu cerita
yang disampaikan secara langsung / melalui rekaman.
III. Indikator
1. Menyampaikan unsur-unsur Intrinsik ( tema penokohan, konflik, amanat
dll )
2. Menyampaikan unsur-unsur ekstrinsik ( nilai moral, Kebudayaan, agama
dll )
3. Menanggapi ( setuju atau tidak setuju ) unsur-unsur intrinsik ekstrinsik
yang disampaikan teman.
IV. Materi Pokok

• Naskah cerpen / cerita Rakyat dari berbagai Daerah
• Penokohan
• Kaitannya dengan kehidupan sekarang
V. Langkah-langkah pembelajaran
a. Kegiatan Awal
 Mengkondiskan kelas dengan berdo’a, mengabsen dan mengarahkan
Siswa kedalam situasi belajar
 Mengadakan Apersepsi melalui Tanya jawab sekitar materi yang
sudah dibahas dan kaitannya dengan materi baru.
b. Kegiatan Inti
• Secara bergiliran setiap Kelompok ( 5 atau 6 Orang ), membacakan
synopsis dan unsur-unsur intrinsik serta ekstrinsik dari sebuah cerita
pendek / cerita Rakyat yang terlebih dahulu sudah dipersiapkan.
• Melalui Tanya jawab Kelompok yang lain menyimak, menanggapi
( setuju atau tidak setuju ), terhadap unsur-unsur intrinsik ekstrinsik
dari cerita yang disampaikan teman
• Membuat dan Mencatat Kesimpulan.
c. Penutup / Kegiatan Akhir
o Memberi tugas / PR
o Refleksi : bertanya kepada Siswa tentang KBM dan metoda yang
digunakan oleh Guru ( Kesesuain metoda dan materi ).
VI. Media dan Sumber Belajar

 Sumber / Bahan alat : Media cetak, buku paket, LKS
 Alat : Makalah cerita Rakyat dari berbagai daerah
 Metoda : ceramah, diskusi, Tanya jawab, penugasan
 Teknik : diskusi kelas
VII. Penilaian
a. Penilaian : Proses
Jenis tagihan : portopolio, laporan hasil pengamatan ( fotmat )
Bentuk tagihan : Laporan
b. Format pengamatan
Siamk dan tanggapilah cerita Pendek / cerita Rakyat yang disampiakan
teman, Isilah kolom dibawah ini dengan kelompok Anda!
1. Unsur – unsur Intrinsik

No Jenis nilai / Unsur-unsur Urain Nilai
. Intrinsik Setuju Tidak Setuju alasan
1 Tema
2 Penokohan
3 Konflik
4 Amanat
5
2. Nilai – nilai dalam cerpen / Unsur – unsur Ekstrinsik

No Urain Nilai
Jenis nilai
. Setuju Tidak Setuju alasan
1 Kesehatan
2 Pendidikan
3 Budaya
4 Agama
5 Sosial
6 Moral
7 Adat Istiadat
Tugas Individu / PR
1. Analisislah latar dari cerita pendek / Cerita Rakyat yang telah

Anda buat!
No Deskripsi Latar Analisis Alasan
1 Tempat
2 Waktu
3 Lingkungan
4 Pekerjaan, Cara Hidup

Kelas / Program : X
Semester : I / ganjil
Pertemuan : 4 dan 5
I. Standar Kompetensi :
Berbicara
2. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi melalui kegiatan
berkenalan, berdiskusi dan bercerita
II. Kompetensi dasar

2.1. Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan
intonasi yang tepat
III. Indikator
Pertemuan I
2.1.1. Mengucapkan kalimat perkenalan (misal sebagai moderator dan atau
pembawa acara) dengan lancar dan intonasi yang tidak monoton.
Pertemuan 2
2.1.2. Menggunakan diksi (pilihan kata) yang tepat
2.1.3. Menanggapi kekurangan yang terdapat pada pengucapan kalimat
perkenalan oleh teman
IV. Materi Pokok

Contoh kalimat untuk memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum
resmi
 Penggunaan sapaan
 Penggunaan diksi
 Penggunaan struktur kalimat
Materi Pokok
Memperkenalkan Diri dan Orang Lain di Dalam forum Resmi
Dalam forum seperti diskusi, seminar atau pertemuan sejenis lainnya,
seorang pemandu (moderator) terlebih dahulu harus memperkenalkan pembicara
dan dirinya sendiri
Untuk melakukan hal itu, seorang moderator harus memiliki kata-kata serta
penggunaan kalimat yang tepat. Di samping itu unsur-unsur dalam bahasa lisan
harus diperhatikan, seperti pelafalan, intonasi, jeda dan tempo.
Perhatikan kalimat-kalimat di bawah ini!
a. Atas perhatian dan kerjasama hadirin, saya ucapkan terima kasih
b. Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Illahi Robbi
c. Hadirin, sebelum dimulai saya perkenalkan terlebih dahulu……
d. Hadirin sebelum dimulai saya persilahkan terlebih dahulu……
e. Terima kasih, nama saya Robi dari kelompok……..
f. Pembicara pertama adalah…., pembicara kedua adalah….. dan
saya…..sebagai moderator.
Pertemuan 1
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan :
1. Mengkondisikan kelas dan mengabsen siswa.
2. Apersepsi dengan mengarahkan siswa kedalam situasi belajar dan
tanya jawab sekitar materi yang sudah lalu yang ada kaitannya
dengan materi sekarang.
b. Kegiatan inti
Pertemuan 1
1. Guru menjelaskan dan memberikan beberapa contoh kalimat
perkenalan diri dan orang lain di dalam forum resmi.
2. Siswa dibagi dalam 6 kelompok, masing-masing kelompok berjumlah
5 – 6 orang
3. masing-masing kelompok mendiskusikan masalah yang akan dibahas
(dengan terlebih dahulu menunjuk salah seorang darti mereka untuk
menjadi moderator)
c. Penutup.
1. Mengadakan tanya jawab dan perbaikan-perbaikan pada
penggunaan kata atau kalimat yang kurang tepat
2. menyimpulkan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok

• Buku paket (Widia Utama) dan LKS
• Media Informasi lain yang relevan (surat kabar, TV, Radio)
VII. Penilaian dan Tindak Lanjut.

1. Jenis tagihan : tugas individu, laporan hasil pengamatan
2. Bentuk tagihan : laporan, uraian
b. Tindak Lanjut : Siswa dianjurkan untuk mengikuti atau mengamati
jalannya suatu seminar atau diskusi.
V. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 2

a. Pendahuluan :
Tanya jawab sekitar materi yang sudah lalu yang ada kaitannya
b. Kegiatan inti
I. masing-masing kelompok tampil secara bergiliran untuk
memperkenalkan diri ( baik sebagai moderator atau pembawa acara)
dan memperkenalkan orang lain sebagai presenter dengan
menggunakan diksi (pilihan kata yang tepat)
II. Kelompok yang lain menanggapi kekurangan yang terdapat pada
kalimat perkenalan pada teman serta memperbaikai pengucapan
kalimat yang kurang pas dengan cara mengisi format yang tersedia.
c. Penutup.
1. Mengadakan tanya jawab dan perbaikan-perbaikan pada penggunaan
kata atau kalimat yang kurang tepat
2. Menyimpulkan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok
A. Format Pengamatan kelompok

Lakukan praktik memperkenalkan diri dan orang lain dalam diskusi
dengan memperthatikan :
a. Pengucapan kalimat sederhana
b. Penggunaan intonasi, lafal, jeda, dan tempo
c. Topik bebas
d. Dilakukan dalam bentuk persentasi kelompok
Berilah penilaian pada kelompok lain dalam format di bawah ini :
Hari / tanggal Nama / Tofik Kata/ Perbaikan

pelaksanaan kelompok kalimat kata/
yang salah kalimat
B. Tugas individu
1. kalimat mana yang biasa digunakan untuk memperkenalkan diri dan
orang lain, tulis kembali disertai alasannya!
2. Bubuhkan tanda jeda pada kalimat-kalimat berikut ini sehingga maksud
dan makna yang disampaikannya tepat!
a. Hadirin di depan anda ada tiga pembicara. Mungkin diantara anda
ada yang sudah mengenal. Baiklah saya perkenalkan kepada anda
mulai dairi pembicara yang paling ujung….. Beliau adalah seorang
ahli dalam bidang….
b. Selamat siang saudara-saudara peserta seminar “Membangun
Ekonomi Kerakyatan di Indonesia” saya Ahmad Ryadi selama dua
jam kedepan pada sesi pertama ini akan memandu acara ini. Telah
hadir di samping saya seorang ekonom yang tidak asing lagiu
beliau pencetus ekonomi Pancasila guru besar Fakultas Ekonomi
Pertanian UGM dan masih banyak aktivitas beliau lainnya. Ya
siapa lagi kalau bukan Bpk Prof, DR Mubyarto
3. Menurut anda apa yang harus dipersiapakan oleh seorang moderator /
pembawa acara yang akan memandu forum resmi?
4. Tuliskan contoh lain kalimat-kalimat yang digunakan untuk
memperkenalkan orang lain dan diri sendiri!
5. Tindak lanjut : Penugasan/ PR menyusun naskah pidato.

Kelas / Program : X
Pertemuan : 6 dan 7
I. Standar Kompetensi : Berbicara

2. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi melalui kegiatan
berkenalan, berdiskusi dan bercerita

2.2. Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel
atau buku).
III. Indikator
Pertemuan 1.
2.2.1 Mencatat masalah dari sebuah artikel
2.2.2 Menanggapi masalah dalam artikel
2.2.3 Mengajukan saran dan pemecahan masalah terhadap masalah yang
diasampaikan
IV. Materi Pokok.

Berita Aktual
Cuplikan kesatu:
Kementrian kesehatan Arab Saudi akan memasang alat deteksi SARS
(Servere Acute Respiratory Syndrome)- Sindrom akut pernapasan sebanyak 12
buah khusus di Bandara Raja Aziz Jeddah. Sementara itu, hanya sebuah yang
diletakkan di pelabuhan Al-Islami Jeddah.
……………………………………….
Cuplikan ke dua :
Musim haji tahun ini jemaah haji masih menghadapi musim dingin terutama
di Madinah. Dari Madinah dikabarkan bahwa suhu disana mencapai sepuluh
sampai tujuh belas derajat Celsius, dengan kelembaban udara mencapai 50%.
Suatu keadaan yang tidak pernah dialami sebagaian besar jemaah haji Indonesia.
Musim dingin di Arab Saudi, seperti pernah dijelaskan DR. H Rahmatsyah Said
D>S K J. dari RS Jiwa Bogor, akan menjadi salah satu stressor external bagi setiap
jemaah haji… …………………………………………………………..
Pertemuan 1
A. Pendahuluan :
B. Kegiatan inti
Pertemuan 1
1. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok masing-masing
kelompok berjumlah 5-6 orang, untuk mendiskusikan masalah
(yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, buku) mencatat
masalah-masalah dan kata-kata sulit.
2. Masing-masing kelompok mencatat dan memberikan tanggapan
terhadap masalah yang terdapat dalam artikel
3. Mengerjakan / menjawab soal-soal essay pada LKS
c. Penutup.
1. Mengadakan tanya jawab dan perbaikan-perbaikan pada
penggunaan kata atau kalimat yang kurang tepat
2. menyimpulkan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok
- Buku paket (Widia Utama) dan LKS
- Media Informasi lain yang relevan (surat kabar, TV, Radio)
-
Jenis tagihan : Tugas Indsividu
Bentuk tagihan : PR, uraian
Tugas kelompok
Dalam berdiskusi, anda akan menemukan ragam pendapat dari peserta, dalam
memandang suatu pokok persoalan. Sikap setuju dan tidak setuju dalam diskusi
bahkan dalam kehidupan merupakan suatu dinamika. Berikut ini disajikan
babarapa pernyataan, Anda diminta mengemukakan sikap setuju, dan tidak
setuju disertai alasan yang logis dan santun!
1. Sekitar 4.000 calon jemaah haji akan menggunakan Visa Ziarah alias
paspor hijau
………………………………………………………………………………………
2. Pemerintah Indonesia menghimbau agar jemaah hajinya tidak merokok
selama menunaikan ibadah haji
………………………………………………………………………………………
3. Jemaah calon haji yang akan diberangkatkan ke tanah suci harus menjaga
kesehatan.
………………………………………………………………………………………
4. Dua pengedar ganja kambuhan diringkus jajaran Tim Narkoba Polres
Tasikmalaya.
………………………………………………………………………………………
5. Walikota Tasikmalaya menghimbau keturunan Tionghoa agar ikut
menyukseskan Pemilu 2004……………………………………………………………
…………………………
Pertemuan 2
a. Pendahuluan :
1. mengkondisikan kelas dan mengabsen siswa
b. Kegiatan inti
Pertemuan 2
1. Masing-masing kelompok mendaftar kata-kata sulit dalam teks
bacaan serta membahas pemecahan masalah dan mencari
maknanya.
2. Setiap kelompok membuat kesimpulan dan melaporkannya secara
tertulis
ca Penutup
Memberikan tugas atau PR
Repleksi : bertanya kepada siswa tentang KBM dan metoda yang
disampaikan guru

- Buku paket (Widia Utama) dan LKS
- Media Informasi lain yang relevan (surat kabar, TV, Radio)

Bentuk tagihan : Format pengamatan
Soal pertemuan 2
Tulislah daptar kata-kata yang sulit yang terdapat pada artikel diatas dan carilah
maknanya.
No Kata-kata yang sulit Arti dan maknanya
1
2
3
4
5
6
Tindak Lanjut : Membuat tanggapan berita dari media cetak

Kelas / Program : X
Pertemuan : 8 dan 9
Berbicara
2. Memperkenalkan diri dan orang lain didalam forum resmi dengan
intonasi yang
tepat

2.2. Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi
yang tepat
III. Indikator
Pertemuan 1
2.3.1. Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi (yang lucu,
menyenangkan, mengharukan dsb) dengan pilihan kata dan ekspresi
yang tepat
2.3.2. Memberikan penilaian terhadap pengalaman pribadi atau orang lain
Pertemuan 2
2.2.3. Menyimpulkan hikmah dari pengalaman pribadi/orang lain
IV. Materi Pokok

Cerita pengalam (yang lucu, menyenangkan, mengharukan, dsb) dengan
memperhatikan
- Penggunaan diksi (pilihan kata)
- Pengguanaan intonasi, jeda, dan ekspresi
Pertemuan 1
 Pendahuluan
1. Mengkondisikan kelas : berdo’a, mengabsen siswa, dan
mengarahkan siswa kedalam situasi belajar
2. Apersepsi : memotivasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan
singkat tentang materi pelajaran yang lalu dengan korelasi materi
yang akan diberikan
 Kegiatan Inti
1. Secara bewrgiliran siswa bercerita didepan kelas tentang
pengalaman pribadinya (yang lucu, menyenangkan, mengharukan
dsb) dengan menggunakan pilihan kata dan ekspresi yang tepat
2. Siswa lainnya memberikan penilaian dan tanggapan terhadap
pengalaman pribadi yang disampaikan oleh temannya, dengan
mengisi format penilaian
 Penutup
1. Pembertian tugas individu
2. Refleksi : bertanya kepada siswa tentang KBM dan metoda yang
disampaikan oleh guru
VI. Media dan Sumber

1. Buku paket dan LKS
2. Pengalaman langsung pribadi / orag lain

1. Penilaian : proses
a. Jenis tagihan : Praktek, tugas individu
b. Bentuk tagihan : Performasi, format
Format Penilaian
Lakukan penilaian terhadap teman anda yang sedang menceritakan pengalaman
pribadinya (lucu, menyedihkan, menggembiraklan, dsb)
Isilah tabel dibawah ini.
No Nama Penggunaa Kronologis Keutuhan Intonasi Kosa kata/
n bahasa certitanya ceritanya dan mimik jeda
1
2
3
4
5
6
7
8
2. Tindak lanjut
Siswa yang tidak tuntas diberikan remedial dan penugasan
Pertemuan 2
A. Pendahuluan
1. Mengkondisikan kelas : berdo’a, mengabsen siswa, dan
mengarahkan siswa kedalam situasi belajar
2. Apersepsi : memotivasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat
tentang materi pelajaran yang lalu dengan korelasi materi yang akan
diberikan
 Kegiatan Inti
Menyimpulkan hikmah dari pengalaman pribadi / orang lain.
 Penutup
1. Pembertian tugas individu
2. Refleksi : bertanya kepada siswa tentang KBM dan metoda yang
disampaikan oleh guru

1. Buku paket dan LKS
2. Pengalaman langsung pribadi / orag lain

1. Penilaian : proses
a. Jenis tagihan : tugas individu
b. Bentuk tagihan : Uraian
Soal
Setelah anda mendengarkan beberapa pengalaman (lucu, mengharukan,
menggembirakan dsb) jawablah pertanyaan dibawah ini dengan cermat
1. Bagaimana kesan dan perasaan anda setelah mendengarkan peristiwa/
pengalaman lucu yang dialami teman anda?
2. Bagaimana pula kesan dan perasaan anda setelah mendengarkan
pengalaman teman anda yang mengharukan atau menyedihkan ?
3. Bagaimana sikap anda jika peristiwa yang dialami teman anda terjadi
pada diri anda?
4. Nilai nilai atau hikmah apa yang dapat dijadikan pelajaran dari
pengalaman- pengalaman pribadi dan oranmg lain?
5. Buatlah sebuah kesimpulan dari salah satu cerita / pengalaman pribadi
yang telah disampaikan teman atau dialami oleh anda!

Kelas / Program : X
Pertemuan : 10
Membaca
3. Memahami berbagai teks non sastra dengan berbagai teknik membaca
(membaca cepat)

3.1. Menemukan ide pokok berbagai teks non sastra dengan tehnik
membaca cepat (250 kata/menit)
III. Indikator
3.1.1. Mampu membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata/ menit
3.1.2. menemukan ide pokok dengan paragraf dalam teks
3.1.3. Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut
IV. Materti Pokok

a. Teks non sastra, wacana, “Memperkecil Resiko HIV” yang terdapat
didalam buku LKS bahasa Indonesia “SIGAP” hal 3
b. Membaca cepat dapat dilakukan dengan dua cara yaitu :
1. Membaca sepintas (scaning)
2. Membaca sekilas (skiming)
c. Kecepatan membaca seseorang dapat dihitung dengan cara membagi
jumlah kata yang terdapat dalam bacaan dibagi dengan lamanya
kecepatan membaca
d. Membaca cepat yaitu membaca dengan memperhitungkan kecepatan
waktu tanpa mengurangi pemahaman isi bacaan
V. Langkah- Langkah Pembelajaran

A. Pendahuluan
dengan materi sekarang
B. Kegiatan Inti
1. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai pengertian membaca
cepat dan cara menghitung kemampuan membaca seseorang
2. Guru memberi contoh cara membaca cepat yang baik
3. Beberapa orang siswa melakukan membaca cepat sebuah wacana
dengan kecepatan 250 kata/menit dan yang lainnya memperhatikan
serta menghitung kecepatan membaca temannya dengan
menggunakan stop watch serta menggunakan rumus:
Section I.1Jumlah kata yang dibaca X % pemahaman bacaan = jumlah
kata /menit
Section I.2Waktu tempuh baca/detik
Section I.3 4. siswa dapat menemukan ide pokok tiap paragraf pada teks
5. Siswa membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat
yang runtut
C. Penutup
- Guru memberi tugas pada siswa agar dirumah berlatih lagi untuk
melakukan kegiatan membaca cepat dengan wacana yang
berbeda.
- Refleksi : bertanya kepada siswa tentang strategi atau metoda
yang digunakan

 sumber : buku LKS SIGAP, Bahasa Indonesia “Widia Utama” dan buku
paket
 Media informasi lain yang relevan dengan materi
 Alat : Stop watch

Penilaian : Proses
Bentuk tagihan : pilihan ganda, uraian
A. Pilihan ganda
Berilah tanda silang (X) pada hurup a, b, c, dan d, didepan jawaban yang benar
1. “Sunat memperkecil risiko”, laporan itu berdasarkan pada analisis data
yang
dilakukan sebuah tim dari negara …….
a.Amerika c. Arab Saudi
b.Australia d. Inggris
2. Sunat yang dilakukan pada kaum wanita disebut……..

a. Inisiasi c. Sirkumsisi
b. Clitoridectomy d. Iritasi
3. Dikalangan bangsa mesir kuno, anak laki-laki biasanya disunat pada usia
….
a. 0 – 6 tahun c. 12 – 15 tahun
b. 6 – 12 tahun d. 15 – 20 tahun
4. Bangsa yang mengenal tradisi hitan dengan mentaati keharusan bagi laki-
laki
dikhitan pada umur 8 hari, adalah……
a. Yahudi c. Sudan
b. Mesir d. Kenya
5. Dibawah ini merupakan konteks kesehatan fungsi sunat, kecuali……

a. Mencegah smegma c. mencegah enjukulasi dini
b. mencegah iritasi d. infeksi
B. Uraian
1. Carilah ide-ide pokok pada teks bacaan yang berjudul “Memperkecil Risiko HIV”
a…………………………………………………………….
b…………………………………………………………….
c…………………………………………………………….
d…………………………………………………………….
e…………………………………………………………….
2. Buatlah ringkasan cerita dari teks tersebut dalam beberapa kalimat secara
runtut.
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….

Kelas / Program : X
Semester : I
Pertemuan : 11 dan 12
Memabaca
3. Memahami berbagai teks bacaan dengan berbagai teknik membaca

3.2. Mengidentifikasi ide pokok teks non sastra dari berbagai sumber
melalui teknik membaca ekstensif
III. Indikator
Pertemuan ke 1
3.2.1. Mengidentifikasi dan menemukan ide pokok tiap paragraf
3.2.2. Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapa
kalimat
Pertemuan ke 2
3.2.3. Menemukan fakta dan Mengemukakan pendapat
IV. Materi pokok

• Teks non sastra dari berbagai sumber
 Ide pokok tiap paragraf
 Ide pokok dari berbagai sumber
 Fakta dan opini
 Ringkasan isi.
(materi pelajaran pada buku LKS hal 3)
Pertemuan 1
V. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Pendahuluan
1. Refleksi : berdo’a mengabsen siswa dan mengkondisikan siswa
kedalam suasana belajar.
2. Apersepsi dengan mengadakan tanya jawab sekitar materi lalu yang
berkorelasi dengan materi yang akan dibahas
B. Kegiatan Inti
1. Guru menugaskan siswa untuk membaca teks berita / artikel yang
berjudul “Memperkecil resiko HIV”
2. Siswa mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf
3. Siswa menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapa
kalimat
C. Penutup
1. Menyimpulkan materi pelajaran
2. Memberi tugas / PR individu

 Buku paket : B. Indonesia (Widya Utama), LKS
 Media lain yang relevan dengan materi pelajaran.
VII. Penilaian dan Tindak Lanjut :

Jenis tagihan : latihan, kegiatan individu
Bentuk tagihan : Uraian singkat, essay
Pertemuan 2
A. Pendahuluan
1. berdo’a mengabsen siswa dan mengkondisikan siswa kedalam
suasana belajar.
2. Apersepsi dengan mengadakan tanya jawab sekitar materi lalu yang
berkorelasi dengan materi yang akan dibahas
B. Kegiatan Inti
1. Sisawa dapat menemukan fakta dan pendapat, dengan cara
menjawab pertanyaan-pertanyaan / kegiatan individu.
C. Penutup
1. Menyimpulkan materi pelajaran
2. Memberi tugas / PR
D. Refleksi :
bertanya kepada siswa tentang kesulitan yang dihadapi pada materi
yang diberikan.
VI Media dan Sumber Belajar

Buku paket : B. Indonesia (Widya Utama), LKS
Media lain yang relevan dengan materi pelajaran.
VII Penilaian dan Tindak Lanjut :

b. Penilaian : Proses
Jenis tagihan : latihan, kegiatan individu
Bentuk tagihan : Uraian singkat, essay
Hasil tuntas dan tidak tuntas
Article II.Kegiatan Kompetensi Siswa

Tugas individu
A. Menjawab Isi Teks
Setelah membaca wacana di atas, jawablah pertanyaan di bawah ini
dengan singkat dan jelas!
1. Laporan tersebut ditulis berdasarkan penelitian sebuah tim dari negara
mana?
2. Apa bukti penelitian tersebut bahwa sunnat memperkecil risiko HIV?
3. Apa akibatnya jika seorang laki-laki terkena PMS?
4. Berapa lama penelitian tersebut dilakukan?
5. Mengapa dikatakan Sunat jika diletakan dalam konteks kesehatan
berfungsi cukup berarti?
6. Kapan bangsa Yahudi mulai menaati keharusan bersunat bagi anak laki-
lakinya?
7. Usia berapa anak laki-laki di mesir kuno biasanya dikhitan?
8. Kapan anak perempuan biasa dikhitan ?
9. Apa yang dimaksud dengan sirkumsisi?
10. di negara mana terdapat suku Omart dan Bushmen?
B. Menemukan Ide Pokok

Membaca berita cukup menangkap ide poko tiap paragraf. Mata anda
cepat bergerak cepat menyatu tulisan (teks tersebut). Tangkap Kata kunci
yang terdapat dalam tiap paragraf terebut.
1. Catat ide poko tersebut dibawah ini !
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………..………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
2. Tulislah ringkasan cerita dari bacaan teks berita / artikel yang anda baca
dalam beberapa kalimat
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………..………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
C. Tindak Lanjut
Siswa yang belum paham cara mencari ide pokok pada setiap
paragraf dilakukan remedial dan penugasan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Kelas / Program : X
Semester : 1
Pertemuan Ke : 1
Membaca
3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik
membaca

3.2 Mengidentifikasi ide pokok teks nonsastra dari berbagai sumber
melalui teknik membaca ekstensif
III. Indikator
Pertemuan 1
3.2.1 Menemukan ide pokok tiap paragraph
3.2.2 Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapa kalimat
3.2.3 Menemukan fakta dan pendapat
IV. Materi Pokok

Teks nonsastra dari berbagai sumber
• Ide pokok tiap paragraf
• Ide pokok dari berbagai sumber
• Fakta dan opini
• Ringkasan isi
A. Pendahuluan
1. Mengabsen siswa
2. Apersepsi dengan tanya jawab untuk mengasahkan pada materi
B. Kegiatan inti
1. Siswa membaca sebuah teks bacaan
2. Siswa mencari dan menuliskan ide pokok yang ada dalam teks bacaan
3. Siswa menuliskan kalimat fakta dan opini dalam bacaan
4. Siswa menuliskan kembali isi bacaan secara singkat
5. Siswa mendiskusikan ide pokok dan ringkasan isi yang sudah dibuat
C. Penutup
Post test
1. Bacalah teks berita di bawah ini, kemudian carilah ide pokok tiap
paragraf !
2. Tuliskan yang termasuk kalimat fakta dan kalimat opini !
3. Buatlah ringkasan dari bacaan tersebut di atas !
D. Refleksi
Guru bertanya kepada siswa tentang bagaimana cara mencari ide pokok
pada tiap paragraf !

• Buku Paket ( Widya Utama ) dan LKS
• Media Massa ( PR )

1. Jenis tagihan : tugas individu, ulangan
2. Bentuk tagihan : format pengamatan
Hasil : tuntas dan tidak tuntas
b. Tindak lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan semidial dan

penugasan
Soal Terlampir
Lampiran
Dunia Terguncang
Begitu dahsyatnya guncangan gempa tektonik yang diikuti gelombang
tsunami tanggal 26 Desember 2004 lalu, sehingga banyak pihak yang
menganggapnya sebagi salah satu bencana alam terbesar sepanjang sejarah
manusia modern. Seminggu setelah bencana melanda, Palang Merah
Internasional mengumumkan korban hilang dan meninggal mencapai lebih dari
150 ribu orang, tersebar di 11 negara Asia dan Afrika, termasuk Indonesia,
Thailand, Srilanka, India, Somalia dan Kenya. Kisah perjuangan mereka yang lolos
dari maut menjadi bagian menyentuh sekaligus membangkitkan optimisme hidup
pasca tragedi.
Ketika tsunami melanda, seorang dokter di rumah sakit Mahamodara di
utara Srilanka, dengan ketenangan luar biasa tetap melanjutkan proses kelahiran
seorang bayi sementara seisi rumah sakit telah dievakuasi. Seorang wisatawan
asal Swedia yang selamat dari terjangan tsunami di pulau Phi Phi, Thailand,
mendiskripsikan pulau tersebut sebagai
“ Neraka Dunia “. Dia selamat karena berhasil memanjat sebuah pohon kelapa
dan bertahan di sana selama empat jam. Seorang bayi di pulau Nias juga
ditemukan selamat, karena tersangkut di sebuah pohon kelapa, sementara sang
ibu hanyut ke laut.
Tugas individu
Baca dan simaklah wacana di atas kemudian isi Format di bawah ini !
No Ide Pokok Fakta Opini

1
2
3
Kunci Jawaban
Paragraf 1
Ide pokok : Dahsyatnya guncangan gempa tektonik yang diikuti gelombang
tsunami
Kalimat opini :
1. Begitu dahsyatnya guncangan gempa tektonik yang diikuti gelombang
tsunami tanggal 26 Desember 2004 lalu, sehingga banyak pihak
menganggapnya sebagai salah satu bencana alam terbesar sepanjang
sejarah manusia modern.
2. Kisah perjuangan mereka yang lolos dari maut menjadi menyentuh sekaligus
membangkitkan optimisme hidup pasca tragedi.
Kalimat Fakta :
1. Seminggu setelah bencana melanda, Palang Merah Internasional
mengumumkan korban hilang dan meninggal mencapai lebih dari 150 ribu
korban, tersebar di 11 negara Asia dan Afrika, termasuk Indonesia, Thailand,
Srilanka, India, Somalia, dan Kenya.
Paragraf 2
Ide pokok : orang-orang yang selamat dari terjangan tsunami
Kalimat opini :
1. Seorang wisatawan asal Swedia yang selamat dari terjangan tsunami di pulau
Phi Phi, Thailand, mendiskripsikan pulau tersebut sebagai “ Neraka Dunia “
Kalimat Fakta :
1. Ketika tsunami melanda, seorang dokter di rumah sakit. Mahamodara di utara
Sri Lanka, dengan ketenangan luar biasa tetap melanjutkan proses kelahiran
seorang bayi sementara seisi rumah sakit telah dievakuasi.
2. Dia selamat karena berhasil memajat sebuah pohon kelapa dan bertahan di
sana selama empat jam.
3. Seorang bayi di pulau Nias juga ditemukan selamat, karena tersangkut di
sebuah pohon kelapa, sementara sang ibu hanyut ke laut.
Soal Ulangan
Standar Kompetensi : Memahami berbagai teks bacaan non sastra dengan
berbagai teknik membaca
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasikan ide pokok teks non sastra dari
berbagai
sumber melalui teknik membaca ekstensif.
Berilah tanda silang ( x ) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban

yang tepat !
1. Pada wacana ‘Dunia Terguncang ‘ terdiri dari …. Paragraf
a. Satu c. tiga
b. dua d. empat
2. Pada wacana ‘Dunia Terguncang’ terdapat ….kalimat fakta
a. 4 c. 2
b. 3 d. 1
3. Kalimat yang berisi kenyataan / kejadian yang benar-benar terjadi adalah
pengertian dari kalimat...
a. majemuk c. opini
b. fakta d. penjelas
4. Pada Wacana ‘Dunia Terguncang’, tsunami terjadi pada tanggal ….
a. 24 Desember 2004 c. 26 Desember 2004
b. 25 Desember 2004 d. 27 Desember 2004
5. Pulau Phi Phi terdapat di Negara ….
a. Indonesia c. Srilanka
b. Thailand d. Singapura
6. Kalimat yang berisi pendapat seseorang / sekelompok orang adalah
pengertian dari kalimat ….
a. fakta c. opini
b. majemuk d. penjelas
7. Ide pokok wacana ‘Dunia Terguncang’, paragraf ke-1 adalah
a. dahsyatnya guncangan gempa tektonik yang diikuti gelombang tsunami
b. tsunami melanda dunia
c. seorang bayi yang ditemukan selamat di pulau Nias
d. kisah perjuangan mereka yang lolos dari maut
8. Ide pokok pada wacana ‘Dunia Terguncang’ paragraf ke-2 adalah ….
a. Tsunami melanda dunia
b. Kisah perjuangan mereka yang lolos dari maut
c. Banyaknya korban hilang dan meninggal
d. Bangkitnya optimisme hidup pasca tragedy
9. Setiap paragraf memiliki …. ide pokok.
a. satu c. tiga
b. dua d. empat
10. Orang yang mendiskripsikan Pulau Phi Phi sebagai ‘Neraka Dunia’ adalah
a. seorang dokter di Srilanka c. wisatawan asal Swedia
b. orang Kenya d. wisatawan asal India
Kunci Jawaban :
1. b
2. a
3. b
4. c
5. b
6. c
7. a
8. b
9. a
10. c

Kelas/Program : X
Semester : I
Pertemuan ke : 1-2
Menulis
4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif,
deskriptif, ekspositif)

4.1 Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat
dalam bentuk paragraf naratif
III. Indikator
Pertemuan I
4.1.1 Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf
naratif
4.1.2 Menyusun kerangka paragraf naratif berdasarkan kronologi waktu dan
peristiwa
Pertemuan II
4.1.3 Mengembangkan kerangka yamg telah di buat menjadi paragraf
naratif
4.1.4 Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman berdasarkan kronologi,
waktu, peristiwa dan EYD
IV. Materi Pokok

Paragraf naratif
• Contoh paragraf naratif
• Pola pengembangan paragraf naratif (urutan waktu, tempat)
• Ciri/karakteristik paragraf naratif
• Kerangka paragraf naratif
Pertemuan I
A. Pendahuluan
1. Mengabsen siswa
2. Apersepsi dengan tanya jawab untuk mengarahkan pada materi
3. Menjelaskan indikator yang harus dicapai oleh siswa
B. Kegiatan inti
1. Siswa membaca contoh teks paragraf naratif yang di berikan guru
2. Siwsa mengidentifikasikan paragraf naratif
3. Siswa menuliskan ciri-ciri paragraf naratif
4. Siswa menuliskan topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi
paragraf naratif
5. Siswa menyusun kerangka paragraf naratif
C. Penutup
Post test
Buatlah dan susunlah kerangka paragraf untuk dijadikan sebuah
paragraf naratif
D. Refleksi
Guru bertanya kepada siswa tentang ciri-ciri paragraf naratif

• Buku paket (Widyia utama) dan LKS
• Argumentasi dan narasi oleh gorys keraf

a Penilaian : Proses
1. Jenis tagihan; tugas indifidu
2. Bentuk tagihan;uraian bebas
b Tindak lanjut :
Siswa yang tidak tuntas dilakukan penugasannya
Pertemuan II
A. Pendahuluan
1. Mengecek kehadiran siswa
2. Apersepsi dengan mengulas kembali tentang pengertian paragraf
naratif serta ciri / karakteristiknya.
B. Kegiatan inti
1. Siswa mengidentifikasi struktur paragraf naratif.
2. Siswa menulis paragraf naratif berdasarkan kerangka paragraf yang
sudah di buat.
3. Siswa menyunting paragraf naratif yang dibuat teman.
4. Siswa bersama guru mendiskusikan paragraf naratif.
C. Penutup
Post Test
Buatlah sebuah paragraf naratif berdasarkan kerangka yang sudah anda
buat !
D. Refleksi
Guru bertanya pada murid tentang paragraf naratif yang di tulis
temannya.
VI. Macam dan Sumber

• Buku paket Widya utama dan LKS.
• Argumentasi dan narasi oleh Gorys keraf.

1) Jenis tagihan : tugas individu dan ulangan
2) Bentuk tagihan : uraian bebas

b. Tindak lanjut : Siswa yang tida tuntas di berikan penugasan.
Lampiran soal pertemuan ke-1
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini !
1. Setelah membaca cerita rakyat “ Si Kabayan Menangkap Rusa “ tuliskan
pengertian dari paragraf narasi !
2. Sebutkan tiga hal yang harus di perhatikan jika akan menulis sebuah paragraf
narasi !
Kunci jawaban
1. Paragraf narasi adalah paragraf yang berisikan rangkaian atau urutan
peristiwa.
2. Tiga hal yang harus di perhatikan jika akan menulis narasi:
 Kalimat pertama yang mengawali ceritz kita harus menarik perhatian
pembaca.
 Setiap peristiwa harus di uraikan dalam urutan yang jelas dan logis.
 Cerita harus kita susun menuju kepada suatu klimaks.
Lampiran soal pertemuan ke- 2

Buatlah sebuah cerita mengenai seorang tokoh di sekitarmu, perhatikan cara
kamu mendeskripsikan tokoh tersebut.perhatikan pula cara kamu mengangkat
latar sosial sang tokoh.ciptakan sebuah konflik dan susunlah konflik itu menuju
kepada sebuah klimaks.

Kelas/Program : X
Semester : I
Pertemuan ke : 1–2–3
Menulis
4. Menungkapkan informsi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif,

4.2. Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif
III. Indikator
Pertemuan I
1.2.1 Melakukan observasi di terminal Antapani
1.2.2 Mendefinisikan deskripsi
1.2.3 Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf
deskriptif berdasarkan hasil pengamatan
Pertemuan II
1.2.4 Menyusun kerangka paragraf deskriptif
1.2.5 Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf
deskriptif
Pertemuan III
1.2.6 Mendefinisikan frase ajektif
1.2.7 Menggunakan frase ajektif dalam paragraf deskriptif
1.2.8 Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis teman
IV. Materi Pokok

Paragraf deskriptif
• Contoh paragraf deskriptif
• Pola pengembangan paragraf deskripsi
• Ciri / karakteristik paragraf deskriptif
• Kerangka paragraf deskriptif
• Contoh penggunaan frase ajektif dalam paragraf deskriptif
Pertemuan I
A. Pendahuluan
1. Mengabsen siswa
B. Kegiatan Inti
1. Siswa membaca contoh teks paragraf deskriptif yang diberikan guru
2. Siswa mendefinisikan paragraf deskriptif
3. Siswa mengidentifikasi karakteristik paragraf deskriptif
4. Siswa menuliskan topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi
paragraf deskriptif berdasarkan hasil pengamatan
C. Penutup
Post Test
1. Tuliskan pengertian paragraf deskriptif !
2. Sebutkan ciri-ciri paragraf deskriptif yang telah Anda baca tadi !
3. Tuliskan topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf
deskriptif berdasarkan hasil pengamatanmu !
D. Refleksi
Guru bertanya kepada siswa tentang pengertian paragraf deskriptif

• Buku Paket (Widya Utama) dan LKS
• Eksposisi dan Deskripsi oleh Gorys Keraf
• Buku yang terkait dengan deskripsi

1. Jenis tagihan : tugas kelompok
2. Bentuk tagihan : uraian bebas
b. Tindak lanjut: Siswa yang tidak tuntas dilakukan remidial dan penugasan
Soal terlampir
Pertemuan II
A. Pendahuluan
deskriptif serta ciri-cirinya
B. Kegiatan Inti
1. Siswa menyusun kerangka paragraf deskriptif berdasarkan topik-
topik yang ditulisnya, secara berkelompok
2. Siswa menulis paragraf deskriptif berdasarkan kerangka paragraf
yang sudah dibuat, secara berkelompok
C. Penutup
Post Test
1. Buatlah sebuah paragraf deskriptif berdasarkan kerangka paragraf
yang sudah Anda buat !
D. Refleksi
Guru bertanya kepada siswa tentang cara menulis paragraf deskriptif


b. Tindak lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan penugasan
Soal terlampir
Pertemuan III
A. Pendahuluan
2. Apersepsi dengan mengulas kembali tentang menulis paragraf
deskriptif
B. Kegiatan Inti
1. Siswa membaca contoh frase adjektif
2. Siswa menulis paragraf deskriptif dengan menggunakan frase
adjektif
3. Siswa secara berkelompok menyunting paragraf deskriptif yang
ditulis kelompok lain
4. Siswa mendiskusikan paragraf deskriptif
C. Penutup
Post Test
1. Apa yang dimaksud dengan frase ajektif ?
2. Carilah kalimat yang menggunakan frase ajektif pada paragraf
deskriptif di atas!
3. Diskusikanlah paragraf deskriptif yang sudah dibuat oleh temanmu
( secara berkelompok ) !
D. Refleksi
Guru bertanya kepada siswa tentang penggunaan frase ajektif dalam
paragraf deskriptif


1. Jenis tagihan : tugas kelompok, ulangan
b. Tindak lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan remidial dan
penugasan
Soal terlampir
Soal Ulangan
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang
paling tepat!
1. Paragraf yang bersifat menggambarkan atau melukiskan adalah .....

a. eksposisi c. deskripsi
b. narasi d. persuasi
2. Paragraf deskripsi akan membuat pembaca seperti di bawah ini, kecuali .....
a. mengalami sendiri c. merasakan sendiri
b. mendengar sendiri d. menjadi tahu sendiri
3. Dalam pembuatan deskripsi harus di dasarkan pada .....
a. pengetahuan c. analisis
b. percobaan d. pengamatan
4. Deskripsi yang baik harus diawali dengan .....
a. gambaran umum c. gambaran obyek
b. gambaran khusus d. gambaran subjek
5. Pada deskripsi waktu harus disusun secara .....
a. jelas dan cermat c. berurutan
b. kronologis dan logis d. acak
6. Gambaran umum pada deskripsi berupa .....
a. klausa c. kalimat
b. wacana d. paparan
7. Frase yang berisi kata intinya merupakan kata sifat ialah frase .....
a. bertingkat c. verba
b. nominal d. adjektival
8. Di bawah ini merupakan frase adjektival, kecuali .....
a. aman sejahtera c. goreng pisang
b. merdu sekali d. cantik nian
9. Salah satu ciri paragraf deskripsi adalah melibatkan indera di bawah ini,
kecuali .....
a. perasa c. pendengaran
b. penglihatan d. ke enam
10. Deskripsi menggambarkan suatu obyek .....
a. orang c. keadaan
b. tempat d. a, b, c benar
Kunci jawaban
1. c 6. c
2. d 7. d
3. d 8. c
4. a 9. d
5. b 10. d
Lampiran soal
Tugas kelompok
Wacana deskripsi
Sapi-sapi yang terinfeksi sakit gila (BSE) akan menunjukkan gejala
neurologis. Sapi tersebut mengalami perubahan mental, perilakunya seperti
ketakutan dan gelisah. Bila diganggu, ia mudah terkejut. Telinganya bergetar. Dari
mulutnya keluar air liur secara terus menerus. Ia sangat sensitif bila dirangsang
dengan rabaan atau suara. Sapi tersebut sering sempoyongan, jatuh, dan
akhirnya mati. Selain itu, pada otaknya secara patologis terdapat gumpalan yang
menekan jaringan otak hingga keropos.
1. Coba tunjukkan ciri-ciri paragraf deskripsi berdasarkan contoh di atas !

a.
b.
c.
d.
e.
2. Temukan ciri-ciri deskripsi dari pernyataan di bawah ini tuliskan CD bila

termasuk ciri diri deskripsi, tuliskan BD bila tidak termasuk ciri deskripsi !
................. 1. Deskripsi menggambarkan suatu obyek ( orang, tempat,
keadaan )
................. 2. Hasil pengamatan dalam deskripsi dilakukan dengan cara
melihat dan mendengarkann saja, sedangkan
penginderaan yang lainnya tidak.
................. 3. Menulis deskripsi bertujuan membuat pembaca seolah-olah
melihat obyek yang dideskripsikan
................. 4. Tulislah deskripsi merupakan hasil kerja pikiran
................. 5. Dalam deskripsi terdapat pertimbangan yang luas.
3. Setelah Anda mengidentifikasi karakteristik paragraf deskripsi, cobalah
rumuskan pengertian paragraf deskripsi !
4. Dari wacana di atas, cari frase adjektif yang digunakan
Kunci jawaban
1. a. Menggambarkan ciri-ciri fisik sapi yang terinfeksi sapi gila
b. Menggambarkan ciri-ciri perilaku sapi yang terinfeksi sapi gila
c. Mampu melibatkan emosional pembacanya
d. Melibatkan penginderaan penglihatan, gerak
e. Membuat pembacanya seolah-olah melihat obyek yang dideskripsikan
2. 1. CD 2. BD 3. CD 4. BD 5. BD
3. Paragraf deskripsi ialah paragraf yang bersifat menggambarkan atau
melukiskan sesuatu obyek seolah-olah pembacanya melihat, mendengar,
merasakan, atau mengalaminya.
4. Sakit gila, menunjukkan gejala neurologis, perubahan mental, seperti
ketakutan, mudah terkejut, sangat sensitif.
Soal Ulangan
Standar Kompetensi : Menulis

4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk
paragraf ( naratif, deskriptif, ekspositif )
Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan
waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif.
tepat !
1. Cerita rakyat “ Si Kabayan Menangkap Rusa “ merupakan contoh .....

a. persuasi c. eksposisi
b. narasi d. argumentasi
2. Tulisan yang berisikan rangkaian atau urutan peristiwa disebut .....
a. argumentasi c. persuasi
b. eksposisi d. narasi
3. Sebuah narasi menguraikan kepada pembaca tentang .....

a. apa yang terjadi ? c. siapa tokohnya ?
b. bagaimana caranya ? d. bagaimana bentuknya ?
4. Di bawah ini merupakan unsur pokok sebuah narasi, kecuali .....
a. waktu c. peristiwa
b. tokoh d. konflik
5. Setiap peristiwa pada narasi harus diuraikan dalam urutan yang .....
a. pendek c. jelas dan logis
b. menarik d. panjang
6. Cerita pada narasi harus disusun menuju kepada suatu .....
a. tujuan c. peristiwa
b. klimaks d. tuntunan
7. Dalam sebuah narasi selalu ada bagian yang bersifat .....
a. klimaks c. subyektif
b. obyektif d. deskriptif
8. Pada kalimat pertama sebuah narasi harus diawali dengan .....
a. cerita yang menarik c. sambutan
b. pembukaan d. kalimat pembuka
9. Sebuah narasi yang menarik akan dapat memikat .....
a. pembaca c. pendengar
b. penulis d. penonton
10. Deskripsi dalam sebuah narasi memberikan informasi tambahan mengenai
.....
a. konflik c. tokoh
b. peristiwa d. cerita
Kunci jawaban
1. b
2. d
3. a
4. a
5. c
6. b
7. d
8. a
9. a
10. c
Mata Pelajaran : Bahasa Indonersia

Satuan pendidikan : SMA N 1 Cikembar
Kelas/program :X
Semester :1
Alokasi waktu : 4 X 45 menit
Pertemuan ke :1–2
4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif,

4.3 Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam
paragraf ekspositif.
III. Indikator
Pertemuan 1
4.3.1 Membaca beberapa jenis teks paragraf
4.3.2 Menemukan perbedaan jenis teks paragraf
4.3.3 Mendefinisikan eksposisi
4.3.4 Menemukan kata berimbuhan dalam paragraf eksposisi
Pertemuan II
4.3.5 Menyusun kerangka paragraf eksposisi
4.3.6 Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf
eksposisi
4.3.7 Menyunting paragraf eksposisi yang ditulis teman
IV. Materi Pokok

o Contoh paragraf eksposisi
o Pola pengembangan paragraf eksposisi
o Contoh penggunaan kata berimbuhan dalam paragraf eksposisi
Pertemuan I
A. Pendahuluan
1. Mengabsen siswa
B. Kegiatan Inti
1. Siswa membaca contoh paragraf eksposisi
2. Siswa mendefinisikan paragraf eksposisi
3. Siswa menemukan karakteristik paragraf eksposisi
4. Siswa menuliskan kata-kata berimbuhan pada paragraf eksposisi
C. Penutup
Post Test
1. Tuliskan pengertian paragraf eksposisi
2. Tuliskan ciri-ciri paragraf eksposisi
D. Refleksi
Guru bertanya kepada siswa tentang bagaimana cara menemukan
karakteristik paragraf eksposisi

o Buku Paket ( Widya Utama ) dan LKS
o Eksposisi dan Deskripsi oleh Gorys Keraf
o Buku yang terkait dengan eksposisi

b. Tindak lanjut :
Siswa yang tidak tuntas dilakukan penugasan
Lampiran
Tugas Kelompok
Wacana : Kalori
Kita harus tahu membedakan pengertian jumlah kalori dan suhu.
Pengertian suhu aja belum cukup untuk membentangkan segala hal tentang
panas. Untuk mendidihkan 1000 gram air diperlukan lebih banyak kalor daripada
untuk mendidihkan 100 gram air, meskipun pada dua hal suhunya menjadi sama
ialah 100 0C. Jika kita tambahkan 100 gram air dari 40 0C kepada 100 gram air
dari 20 0C yang berada di dalam sebuah pasu, kemudian diaduk betul akan
terdapat 200 gram air dari 30 0C.
Tetapi jika 100 gram air 20 0C hanya ditambah dengan 40 gram air dari 40 0C,
maka setelah diaduk akan terdapat suhu lebih rendah yakni kira-kira 26 0C.
Sumber : Teras Komposisi : 1986 ; 94,
Kegiatan Kelompok
Setelah kita baca wacana di atas, jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini :
1. Tuliskan pengertian paragraf eksposisi !
2. Tuliskan ciri-ciri paragraf eksposisi !
3. Tentukan gagasan utama pada wacana tersebut di atas !
4. Tuliskan kata-kata berimbuhan pada wacana di atas !
Kunci jawaban
1. Paragraf eksposisi ialah paragraf yang memberikan informasi, penjelasan dan
keterangan atau pemahaman kepada pembaca.
2. Ciri-ciri paragraf eksposisi :
a. Sebuah eksposisi harus didasarkan pada perincian yang khusus
dan cermat, penalaran dan penggunaan contoh.
b. Hanya memiliki sebuah kalimat topik
c. Kalimat topik dapat diletakkan di awal paragraf, di akhir paragraf
atau di awal dan di akhir paragraf
3. Gagasan utama pada paragraf di atas ialah kita harus tahu membedakan
pengertian jumlah kalori dan suhu
2. Membedakan, pengertian, membentangkan, mendidihkan, diperlukan,
tambahkan, berada, diaduk, terdapat, ditambah.
Pertemuan II
A. Pendahuluan
eksposisi beserta ciri-cirinya.
B. Kegiatan Inti
1. Siswa menyusun kerangka paragraf eksposisi
2. Siswa mengembangkan kerangka paragraf yang telah disusun
menjadi paragraf eksposisi
3. Siswa menyunting paragraf eksposisi yang ditulis teman
C. Penutup
Post Test
Buatlah sebuah paragraf eksposisi berdasarkan kerangka paragraf yang
sudah Anda buat !
D. Refleksi
Guru bertanya kepada siswa tentang cara menulis paragraf eksposisi
• Buku yang terkait dengan eksposisi

1. Jenis tagihan : tugas individu, tugas kelompok
2. Bentuk tagihan : Uraian Bebas
Soal terlampir
b. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan remidial dan
penugasan
Lampiran :
Tugas individu :
Buatlah sebuah paragraf eksposisi dengan tema ‘ Membaca, Teman Saat Berlibur
’!
Tugas Kelompok
2. Tukarkan secara silang hasil pekerjaan kelompok Anda dengan hasil pekerjaan
kelompok lain. Bacakan hasil penilaian Anda di depan kelas disertai alasan
yang meyakinkan !
Selanjutnya, coba Anda tukarkan hasil pekerjaan kelompok Anda dengan hasil
kelompok lain, kemudian coba Anda analisis kalimat-kalimat yang digunakan
oleh kelompok tersebut pada paragraf eksposisi tersebut.
Contoh analisis
No Data kesalahan Jenis Perbaikannya
kesalahan
1. Tenaga medis dikotaku Penulisan ........ di kotaku ......................
2. Ia rajin mencatat, Tanda baca ............. mencatat,
mengganti dan mengganti, dan menyediakan
menyediakan makanan .....................
3. Coba Anda analisis, apakah paragraf tersebut sudah menggambarkan

paragraf eksposisi atau belum. Kalau belum, berikan komentar Anda
kemudian perbaiki !
Kunci jawaban :
1. Diserahkan kepada guru
2. Diserahkan kepada guru
Soal Ulangan
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk
paragraf ( naratif, deskriptif, ekspositif )
Kompetensi Dasar : 4.3 Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam
bentuk ragam paragraf ekspositif
tepat !
1. Eksposisi biasa juga disebut dengan .....
a. narasi c. paparan
b. deskripsi d. argumentasi
2. Editorial, esai, dan ulasan termasuk jenis tulisan .....
a. narasi c. deskripsi
b. eksposisi d. argumentasi
3. Eksposisi yang baik harus memiliki ..... kalimat topik
a. satu c. tiga
b. dua d. empat
4. Kalimat topik pada paragraf eksposisi terletak di .....
a. awal paragraf c. awal dan akhir paragraf
b. akhir paragraf d. a, b, c benar
5. Pola pengembangan paragraf eksposisi adalah .....
a. naratif c. induktif
b. deduktif d. deduktif dan induktif
6. Di bawah ini adalah karakteristik paragraf eksposisi, kecuali .....
a. memiliki sebuah kalimat topik
b. memberikan informasi
c. menyatakan suatu pendapat
d. didasarkan pada perincian yang khusus dan cermat
7. Bentuk tulisan eksposisi sering berdampingan dengan bentuk tulisan .....
a. argumentasi c. deskripsi
b. narasi d. deduktif
8. Tulisan eksposisi banyak kita temui pada .....
a. novel c. cerita rakyat
b. cerpen d. surat kabar
9. Eksposisi dapat memberikan informasi dan pemahaman kepada .....
a. penonton c. penulis
b. pembaca d. pemirsa
10. Sebuah eksposisi harus didasarkan pada penalaran dan penggunaan .....
a. contoh c. tabel
b. alat d. buku
Kunci jawaban
1. c
2. b
3. a
4. d
5. d
6. c
7. c
8. d
9. b
10. a
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kelas Program : X
Semester : I ( satu )
Pertemuan : 1 dan 2
5. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/ tidak langsung

5.1 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan
secara langsung ataupun melalui rekaman
III. Indikator
Pertemuan ke-1
5.1.1 Mendefinisikan pengertian puisi
5.1.2 Menyebutkan unsur-unsur puisi instrinsik dan ektrinsik
5.1.3 Mengidentifikasi (majas,rima,kata-kata berkonotasi,dan bermakna
lambang)
Pertemuan ke-2
5.1.4 Menjelaskan unsur- unsur puisi yang ditemukan
5.1.5 Mengungkapkan isi puisi dengan kata-kata sendiri.
VI. Materi pokok

Rekaman puisi
Majas
Irama
Kata-kata berkonotasi
Kata-kata bermakna lambing
Pertemuan I
A. Pendahuluan
1 Mengabsen siswa
B. Kegiatan inti
1. Siswa menemukan sendiri pengertian puisi
2. Siswa menyebutkan unsur-unsur puisi instrinsik dan ektrinsik
3. Siswa mengidentifikasi (majas, rima, kata-kata berkonotasi, dan
bermakna l ambang).
C. Penutup : Post test
1. Sebutkan pengertian puisi ?
2. Sebutkan unsur-unsur puisi instrinsik dan ekstrisik?
D. Refleksi
Guru bertanya kepada siswa tentang mengidentifikasi unsur-unsur
bentuk suatu puisi .

Rekaman puisi / tape
Puisi yang dibacakan.
VII. Penilaian dan tindak lanjut.

a. Penilaian : proses
1. Jenis tagihan : Tugas kelompok, laporan, ulangan.
2. Bentuk tagihan : Uraian bebas.
Hasil : Tuntas dan tidak tuntas.
b. Siswa yang tidak tuntas dilakukan penugasan.
Soal latihan
1. Sebutkan pengertian puisi, cerpen serta novel?
2. Apa yang dimaksud dengan tifografi puisi?
3. Apa unsur-unsur dalam puisi?
4. Bagaimana cara membaca puisi yang baik?
Kunci Jawaban
I. Puisi adalah bentuk karya sastra yang menggunakan kata-kata indah dan
kaya makna. Keindahan sebuah puisi disebabkaaaan oleh diksi,majas,rima,
dan irama yang terkandung dalam karya sastra tersebut.
Cerpen ( cerita pendek ) adalah karangan pendek yang berbentuk prosa.
Novel berasal dari bahasa Italia novella yang berarti `barang baru yang
kecil.
Novel adalah karya imajinatif yang mengisahkan sisi utuh atas poblematika
kehidupan seseorang atau beberapa tokoh.
II. Tipograpi ( tata wajah) merupakan pembeda penting antara puisi dengan
prosa dan drama. Lirik-lirik puisi tidak berbentuk paragraph,namun
berbentuk bait.
III. Unsur-unsur dalam puisi struktur fisik dan struktur batin.
IV. Membaca puisi yang baik pada umum dibacakan dengan suara nyaring
atau dengan berdeklamasi.Deklamasi adalah pembacaan puisi yang disertai
gerak dan mimik yang sesuai mampu mengekspresikan perasaan dan
pesan penyair .
Pertemuan II
A. Pendahuluan
• Mengecek kehadiran siswa.
• Apersepsi dengan mengulas kembali tentang pengertian puisi dan
unsure- unsur instrinsik dan ekstrinsik.
B. Kegiatan inti
 Siswa membacakan kembali puisi pertemuan sebelumnya.
 Siswa mendengarkan puisi yang dibacakan oleh temannya.
 Siswa mendiskusikan unsur-unsur bentuk puisi tersebut.
 Siswa melaporkan hasil diskusi.
C. Penutup : post test
Apa tema dari puisi tersebut?
Apa amanat dari puisi tersebut?
D. Refleksi
Guru bertanya pada siswa bagaimana tanggapan kalian tentang puisi
yang dibacakan oleh teman kalian.
VI. Media Sumber

Rekaman puisi/tape
Puisi yang dibacakan.
VII. Penilaian dan tindak lanjut

1. Jenis tagihan : Tugas kelompok, ulangan.
2. Bentuk tagihan : Pilihan ganda.
3. Hasil : Tuntas dan tidak tuntas.
b. Tindak lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan penugasan.
KARANGAN BUNGA
Tiga anak kecil

Dalam lanhkah malu malu
Datang ke salemba
Sote itu.
Ini dari kami bertiga
Pita hitam pada karangan bunga
Sebab kami ikut beduka
Bagi kakak yang ditembak mati
Siang tadi.
Taufik Ismail
Jenis tagihan ulangan
1. Apa makna dari puisi karangan bunga di atas?

2. Apa tema dari puisi karangan bunga?
Pilihlah Jawaban Yang Benar
1943
Racun berada direguk pertama
Membusuk rabu terasa di dada
Tenggelam darah dalam nanah
Malam kelam membenam
Jalan kaku-kurus. Putus
Candu
1.Cuplikan puisi Chairil Anwar di atas menggambarkan peristiwa pada……….

A. zaman persiapan kemerdekaan
B. zaman Jepang
C. zaman Hanura
D. zaman proses keadaan politik bebas
E. zaman DPR jalanan.
2. Pengungkapan makna utuh puisi 1943 dilakukan penyair dengan cara………

A. mencatat peristiwa pada waktu itu
B. melukisan peristiwa yang sebenarnya
C. membandingkan antarperistiwa
D. merekam suasana pada waktu itu
E. membayangkan suasana yang terjadi
3. AKU
Kalau sampai waktuku

Kumau tak seorang kan merayu
Tidak juga kau
Tak perlu sedu sedan itu
………
Isi penggalan puisi di atas adalah………
A. sikap yang tidak mau dipengaruhi
B. sedih yang terpendam
C. dendam terhadap penjajah
D. tak mau hidup menyendiri
E. sedih yang tak bisa dilupakan selamanya
4 …………..
Tuhanku
Di pintu –Mu aku mengetuk
Aku tidak bisa berpaling
Doa, Chairil Anwar
Penggalan puisi di atas menandakan adanya sikap penyair terhadap
Tuhan,kecuali…..
A. kepasrahan D. kerelaan
B. kerinduan E. kesedihan
C. kemunafikan
5. Niatkanlah menengakkan kalimat allah

Di atas bumi kita ini
Dengan menegakkan keadilan
Dan keberanian
Tanpa dendam dan kebencian
Kemudian lafazkan kesaksian pada Tuhan
Serta Rosul kita yang tercinta
Amanat yang terkandung di dalam penggalan puisi di atas adalah…………

A. berjuanglah sampai batas terakhir
B. berjuanglah dengan gagah berani
C. perjuangan menghendaki pengorbanan
D. berjuanglah di jalan Allah
E. hindarkanlah dendam dan kebencian
Kunci Jawaban
Puisi karangan bunga

Makna yang terkandung pada puisi karangan bunga yaitu seorang atau anak
mahasiswa yang suci,netral dan tidak memihak dan bersikap pejuang
diakhiri dengan kematian untuk memperjuangkan rakyat.
Tema puisi karangan bunga yaitu perjuangan.
Kunci Jawaban Pilihan Ganda
1. B 3. A 5. D
2. D 4. D
NAMA KRITERIA PENILAIAN

ISI PUISI PELAPALAN DIKSI INTONASI

Kelas Program : X
Semester : I ( satu )
Pertemuan : 1
Mendengarkan
5. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/tidak langsung

5.2 Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung
ataupun melalui rekaman
III. Indikator
5.2.1 Menyebutkan tema puisi yang didengar
5.2.2 Menyebutkan jenis puisi yang didengar ( balada,elegi,
roman,ode,himne,satine dll )
5.2.3 Menjelaskan maksud puisi
5.2.4 Mengungkapkan isi puisi dengan kata-kata sendiri
IV. Materi pokok

Jenis puisi
Isi puisi
Tema puisi
Maksud puisi
A. Pendahuluan
1. Mengabsen siswa
2. Apersepsi dengan Tanya jawab untuk mengarahkan pada materi
3. Menjelaskan indikator yang haus dicapai siswa
B. Kegiatan inti
1. Siswa menyebutkan jenis puisi yang didengar
2. Siswa menidentifikasi jenis puisi
3. Siswa menyebutkan tema puisi yang didengar
4. Siswa mendiskusikan isi puisi
5. Siswa melaporkan hasil diskusi
C. Penutup
Post test
1. Sebutkan tema puisi
2. Sebutkan jenis puisi
D. Refleksi
• Guru bertanya kepada siswa jenis puisi yang didengar.

Puisi yang dibacakan

1. Jenis tagihan : Tugas kelompok, laporan, ulangan
2. Bentuk tagihan : Uraian bebas.
b. Tindak lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan
penugasan.
Soal Uraian
1. Sebutkan 2 puisi karya chairil anwar?
2. Sebutkan tema dari ke-2 puisi tersebut?
Kunci Jawaban
1. TUHANKU
2. AKU
TEMA DARI PUISI TERSEBUT
1. Seseorang yang memohon do`a pada Yang Maha Kuasa.
2. Kepahlawanan atau patriotisme.
PUISI
DO`A
Tuhanku
Dalam termangu
Aku masih menyebut namaMu
Biar susah sungguh

Mengingat Kau penuh seluruh
CayaMu panas suci

Tinggal kerdip lilin di kelam sunyi.
Tuhanku
Aku hilang bentuk
Remuk
Tuhanku
Aku mengembara di negeri asing
Tuhanku
Di Pintu-Mu aku mengetuk
Aku tidak bisa berpaling
( Chairil Anwar )

SatuanPelajaran : SMA N 1 Cikembar
Kelas Program : X
Semester : I
Pertemuan : 1 dan 2
Berbicara
6. Menbahas cerita pendek melalui diskusi

6.1 Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari cerita
Pendek melalui kegiatan diskusi
III. Indikator
Pertemuan ke-1
6.1.1 Mendefinisikan pengertian cerpen dan unsure-unsur cerpen
6.1.2 Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca dengan kata-
kata sendiri
6.1.3 Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan
Pertemuan ke-2
6.1.4 Mendiskusikan unsur-unsur instrinsik (tema, penokohan, alur,
sudut pandang, latar, amanat)
6.1.5 Mengekspresikan cerpen)
IV. Materi pokok

Naskah cerita pendek
• Isi cerita pendek
• Hal-hal yang menarik
• Unsur – unsur instrinsik
Pertemuan I
A. Pendahuluan
1. Mengabsen Siswa
2. Apesepsi dengan Tanya jawab untuk mengarah pada materi
B. Kegiatan inti
1. Siswa mendefinisikan pengertian cerpen dan unsur cerpen
2. Siswa membacakan cerita pendek
3. Siswa mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan
dari karya tersebut
• Sebutkan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari cerpen itu?
D. Refleksi
- Guru bertanya kepada siswa tentang isi cerpen yang dibaca

• Buku kumpulan cerpen
• Media massa/internet

1. Jenis tagihan : Praktek, tugas kelompok
2. Bentuk tagihan : Performansi, format, pengamatan, uraian bebas
penugasan.
Pertemuan II
A. Pendahuluan
• Mengecek kehadiran siswa
• Apersepsi dengan mengulas kembali tentang pengertian cerpen
serta unsur-unsur cerpen
B. Kegiatan inti
1. Siswa menceritakan kembali isi cerpen dengan kata-kata sendiri
2. Siswa mendiskusikan unsur-unsur instrinsik ( tema, penokohan,
alur, sudut pandang, latar,amanat )cerita pendek yang dibaca
C. Refleksi
• Guru bertanya kepada siswa tentang pengertian cerpen dan unsur-
unsur

- Buku kumpulan cerpen
- Media massa/internet

1. Jenis tagihan : Praktek, tugas kelompok
2. Bentuk tagihan : Performansi, format pengamatan, uraian
bebas
Hasil : Tuntas dan tidak tuntas
penugasan
Calon kuat
(Harris Effendi Thahar)
Kutipan
Sudah dua hari bik Encim tak muncul.Kain kotor sudah menumpuk.Biasanya ia
datang ke rumah setiap dua hari sekali. Giliran bik Encim datang mencuci setelah
agak sore,sekitar pukul tiga atau lewat.Soalnya, itu atas permintaan istri
saya,karena sejak pagi rumah kami kosong. Seisi rumah mempunyai kegiatan
mesing – masing, termasuk istri saya yang menjadi guru.
Biasanya, kalau ia terlambat dating,mesti ada cerita yang menarik dan lucu yang
disuguhkannya pada istri saya. Saya dan anak – anak kadang-kadang ikut
mendengarkan sambil lalu. Karena selain bekerja sebagai tukang cuci dari rumah
ke rumah, Bik Encim suka ngerumpi dirumah Mely yang kini dipermak menjadi
salon rambut.Dan,cerita aneh-aneh itu sering bersumber dari sana. Seolah-olah
cerita itu sebagai perisai Bik Encim untuk meredam kekesalan istri saya.
Soal Uraian
1.Coba jelaskan bagaiman alur cerpen di atas !

2.Ceritakan kembali cerpen di atas dengan bahasamu sendiri !
No Hal-hal yang menarik Hal-hal yang mengesankan

1
2
3
4
5

Kelas Program : X
Semester : I
Pertemuan : 1
Berbicara
6. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi
II Kompetensi Dasar
6.2 Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi
III. Indikator
6.2.1 Menemukan nilai-nilai dalam cerpen
6.2.2 Membandingkan nilai-nilai yang terdapat dalam cerita pendek
dengan kehidupan sehari-hari
6.2.3 Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen
IV. Materi pokok

Naskah cerita pendek
- Nilai budaya
- Nilai moral
- Nilai agama
- Nilai politik
A. Pendahuluan
1. Mengabses Siswa
B. Kegiatan inti
1. Siswa membaca cerita pendek
2. Siswa mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen
1. Setelah membacakan cerpen tuliskan nilai-nilai yang terkandung
dalam cerpen
D. Refleksi
- Guru bertanya kepada siswa tentang nilai – nilai cerpen
VI. Media / Sumber

• buku kumpulan cerpen
• media massa / Internet

1. Jenis tagihan : Tugas kelompok,
2. Bentuk tagihan : Uraian bebas
b. Tindak lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan penugasan
Soal Uraian
1. Deskripsikanlah nilai nilai yang terkandung dalam cerpen “Calon
Kuat” diatas !
2. Refleksikanlah nilai-nilai yang terkandung di dalam cerpen “Calon
Kuat” dan Kaitkanlah dalam kehidupan sehari hari !
Kunci Jawaban
1. Alur dalam cerita Calon Kuat menggunakan alur lurus yang
menceritakan peristiwa-peristiwa disusun secara kronologis
( sesuai waktu terjadinya peristiwa )
2. - Bi Encim yang selalu datang dua hari sekali untuk mencuci pakaian
- Selain sebagai tukang cuci Bi Encim memiliki profesi baru yaitu tukang
ngerumpi (penggosip)
- Bi Encim yang suka ngerumpi di rumah bu Mely yang menjadi salon
Jenis tagihan : Tugas kelompok
Unsur instrinsik dari cerpen unsure calon kuat
1. Bi Encim yang selalu ingin mengetahui tentang urusan orang

2. Sifat bi encim yang suka menggosip
3. ibu Yuli yang dulu ibu rumah tangga sekarang menjadi tante salon.
4. Bapak dan ibu guru yang sibuk dengan pekerjaannya tetapi masih
sempat mengurus rumah tangganya.
Mata Pelajaran : Bahasa Dan Sastra Indonesia

Semester : 1
Alokasi Waktu : 4 X 45 Menit
Pertemuan Ke : 1 Dan 2
7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen

7.1. Membaca puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang tepat
III. Indikator
Pertemuan ke 1
• Membacakan puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan, dan intonasi
dan ekspresi yang sesuai dengan isi puisi
• Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan, intonasi dan
ekspresi
Pertemuan ke 2
• Memperbaiki pembacaan puisi yang kurang tepat
IV. Materi Pokok

puisi
• lafal
• tekanan
• Intonasi
• Jeda
• Ekspresi
• Gestik
Materi puisi terlampir bersama contoh puisi
Pertemuan I
V. Langkah – langkah
A. Pendahuluan
1. Mengabsen siswa
3. Apersepsi dengan ceramah dan tanya jawab untuk mengarahkan
siswa dalam pembacaan puisi
4. Memotivasi siswa dengan contoh demontrasi pembacaan puisi
B. Kegiatan Inti
1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang puisi
2. Siswa membacakan puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan,
intonasi dan ekspresi yang sesuai dengan isi puisi
3. Siswa bersama – sama membahas pembacaan puisi dengan
berdasarkan lafal, tekanan, intonasi dan ekspresi yang sesuai dengan
isi puisi
4. Siswa bersama – sama menyimpulkan pengamatan cara pembacaan
puisi yang sesuai dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat
C. Penutup : Post test
1. Bagaimana pendapat anda mengenai pembacaan puisi teman anda ?
D. Refleksi
1. Guru bertanya kepada siswa tentang penilaian pembacaan puisi
temannya.

• Buku Bahasa dan Sastra Indonesia Widiya Utama dan LKS
• Buku Kumpulan puisi
• Media Massa
VII. Penilaian dan Tindak lanjut
a) Proses
1. Jenis tagihan : Penugasan Individu
2. Bentuk tagihan : - Performansi
- Format penilaian
b) Tindak lanjut : Siswa memperbaiki pembacaan puisi yang kurang tepat
Format Penilaian
Nama Lafal Tekanan/intonas jeda ekspresi
i
Pertemuan II
A. Pendahuluan
1. Mengabsen siswa
2. Apersepsi mengulas kembali tentang pembacaan puisi
3. Memotivasi siswa dengan contoh demontrasi pembacaan puisi
B. Kegiatan Inti
1. Siswa menyimak penjelasan ulasan guru tentang pembacaan puisi
yang tepat
2. Siswa menyampaikan penilaian pembacaan puisi temannya
3. Siswa memperbaiki pembacaan puisi yang kurang tepat
C. Penutup
1. Bagaimana pendapat anda mengenai pembacaan puisi teman anda
D. Refleksi
1. Guru bertanya kepada siswa bagaimana cara pembacaan puisi yang
tepat sesuai dengan isi puisi.

• Buku Bahasa dan Sastra Indonesia Widiya Utama dan LKS
• Buku Kumpulan puisi
• Media Massa
a) Penilaian : Proses
1. Jenis tagihan : Penugasan Individu
2. Bentuk tagihan : -Performansi
-Format penilaian
b) Tindak lanjut : Siswa memperbaiki pembacaan puisi yang kurang tepat
Format Penilaian
Nama Lafal Tekanan/intonas jeda ekspresi
i

Semester : 1
7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen

7.2. Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengan
kehidupan sehari – hari
III. Indikator
Pertemuan ke 1
• Menemukan unsur –unsur (tema,penokohan, dan amanat) cerita pendek
yang telah dibaca
• Mengaitkan unsur intrinsik (tema,penokohan, dan amanat) dengan
kehidupan sehari – hari
Pertemuan ke 2
• Menuliskan ringkasan cerita pendek yang telah dibaca
IV. Materi Pokok

Naskah cerpen
• Unsur intrinsik (tema,penokohan,dan amanat)
Materi cerpen terlampir
Pertemuan ke 1
A. Pendahuluan
1. Mengabsen siswa
3. Apersepsi dengan ceramah dan tanya jawab mengarah pada materi
C. Kegiatan Inti
1. siswa menyimak penjelasan guru tentang cerpen
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang unsur intrinsik dalam
cerpen
3. siswa membaca cerpen
4. siswa mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik (tema. tokoh,
amanat)cerita pendek yang telah dibaca
D. Penutup
Evaluasi : post tes
1. Apa yang dimaksud dengan cerpen
2. jelaskan mengenai unsur – unsur intrinsik
E. Refleksi
Guru bertanya kepada siswa manfaat mempelajari cerpen dalam
kehidupan sehari – hari.

- Buku Bahasa dan Sastra Indonesia Widya Utama
- Media massa
- Internet

a). Proses
1. Jenis tagihan : Penugasan kelompok
2. Bentuk tagihan :
b). Tindak lanjut : siswa yang belun tuntas diberi penugasan
Pertemuan ke 2
A. Pendahuluan
1. Mengabsen siswa
2. Apersepsi dengan ceramah dan tanya jawab mengulas kembali
tentang cerpen
( pengertian dan unsur – unsur intrinsik)
B. Kegiatan Inti
1. Siswa menyimak ulasan guru tentang cerpen
2. Siswa menyimak ulasan guru tentang unsur intrinsik dalam cerpen
3. Siswa membaca cerpen
4. Siswa mengaitkan unsur –unsur intrinsik (tema,penokohan, amanat)
dengan kehidupan sehari – hari.
5. Siswa menuliskan isi cerita pendek secara ringkas
C. Penutup
Evaluasi : post tes
1. Bagaimana penilaian anda terhadap unsur itrinsik yang ada dalam
cerita yang dibaca ?
D. Refleksi
Guru bertanya kepada siswa mengenai hikamah yang dapat diambil
dalam cerita dan di terapkan dalam kehidupan sehari – hari

- Buku bahasa dan Sastra Indonesia Widya Utama
- Media massa
- Internet
VII.Penilaian dan Tindak lanjut

a) Proses
3. Jenis tagihan : Penugasan individu
4. Bentuk tagihan :
b) Tindak lanjut : Siswa yang belum tuntas di beri penugasan

Semester : 1
8. Mengungkapkan pikiran, dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi

8.1. Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima
III. Indikator
Pertemuan ke 1
• Mengidentifikasi puisi lama (pantun,syair,) berdasarkan bait, irama, dan
rima
• Membedakan bentuk syair dan pantun
Pertemuan ke 2
• Menulis pantun/syair dengan memperhatikan bait, irama, dan rima
• Menyunting puisi lama (pantun/syair) yang dibuat teman
IV. Materi pokok

Contoh puisi lama (syair/pantun)
• Bait
• Irama
• Rima
• Perbedaan syair dengan pantun
Materi pantun terlampir
Pertemuan I
A. Pendahuluan
1. Mengabsen siswa
B. Kegiatan Inti
1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang puisi lama (pantun / syair)
2. siswa membaca puisi lama (syair / pantun)
3. siswa mengidentifikasi puisi lama (pantun / syair) berdasarkan
bait,irama, dan rima
C. Penutup
post tes : 1. Sebutkan ciri – ciri pantun dan syair !
2. Apa perbedaan pantun dengan syair ?
D. Refleksi
Guru bertanya pada siswa tentang manfaat pantun /syair dalam
kehidupan sehari - hari

- buku bahasa dan sastra Indonesia Widya Utama
- Buku kumpulan puisi lama
- Internet
- Media massa
a) Penilaian : proses
1. Jenis tagihan : tugas individu
2. Bentuk tagihan :
b) Tindak lanjut : Siswa yang belum tuntas dilakukan penugasan
Pertemuan II
A. Pendahuluan
1. Mengabsen siswa
2. Apersepsi dengan ceramah dan tanya jawab mengulas materi yang
sudah disampaikan
B. Kegiatan Inti
1. Siswa menyimak penjelasan ulasan guru tentang puisi lama
(pantun / syair)
2. Siswa membaca puisi lama (syair / pantun)
3. Siswa menulis pantun /syair dengan memperhatikan bait, irama,
dam rima
4. Siswa menyunting puisi lama (syair / pantun) yang dibuat teman
C. Penutup
post tes : 1. buatlah sebuah pantun yang sesuai dengan rima dan
irama
D. Refleksi
Guru bertanya pada siswa tentang manfaat pantun /syair dalam
kehidupan sehari - hari

- buku bahasa dan sastra Indonesia Widya Utama
- Buku kumpulan puisi lama
- Internet
- Media massa

A. Penilaian : proses
2. bentuk tagihan :
B. Tindak lanjut : Siswa yang belum tuntas dilakukan penugasan

Semester : 1
8. Mengungkapkan pikiran, dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi
II. kompetensi dasar

8.2. Menuliskan puisi baru dengan memperhatikan bait, irama,dan rima
III. Indikator
Pertemuan ke 1
• Mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait, irama, dan rima
• Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima
Pertemuan ke 2
• Menyunting puisi baru yang dibuat teman
IV. Materi Pokok

Contoh puisi baru
• Ciri – ciri puisi baru
• Bait
• Irama
• Rima
Materi dan contoh puisi terlampir
Pertemuan I
A. Pendahuluan
1. Mengabsen siswa
B. Kegiatan Inti
1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang puisi baru
2. Siswa membaca puisi baru
3. Siswa mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait,irama, dan rima
C. Penutup
post tes : 1. Sebutkan ciri – ciri puisi baru !
2. Apa perbedaanpuisi lama dan puisi baru ?
D. Refleksi
Guru bertanya pada siswa tentang fungsi berpuisi untuk diri sendiri

- Buku bahasa dan sastra Indonesia Widya Utama
- Buku kumpulan puisi
- Internet
- Media massa

A. Penilaian : proses
2. bentuk tagihan :
B. Tindak lanjut : Siswa yang belum tuntas dilakukan penugasan
Pertemuan ke 2
A. Pendahuluan
1. Mengabsen siswa
2. Apersepsi dengan ceramah dan tanya jawab mengulas materi yang
sudah disampaikan
B. Kegiatan Inti
1. Siswa menyimak penjelasan ulasan guru tentang puisibaru
2. siswa membaca puisi baru
3. siswa menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan
rima
4. siswa menyunting puisi baru yang dibuat teman
C. Penutup
post tes : 1. buatlah sebuah pantun yang sesuai dengan rima dan irama
D. Refleksi
Guru bertanya pada siswa tentang fungsi berpuisi untuk diri sendiri

- Buku Bahasa dan Sastra Indonesia Widya Utama
- Buku kumpulan puisi
- Internet
- Media massa

a) Penilaian : proses
2. bentuk tagihan :
b) Tindak lanjut : Siswa yang belum tuntas dilakukan penugasan
Materi Cerpen
Cerita pendek merupakan salah satu bentuk prosa yang merupakan bagian dari
karya sastra.
Cerpen atau cerita pendek memberikan kesan tunggal yakni kesan selesai
dibaca, sekali duduk. Carpen terbangun tidak lebih dari seribu kata.
Unsur – unsur yang membangun sebuah prosa umumnya :
a. alur atau kaitan peristiwa dalam cerita
b. tokoh cerita
c. latar cerita
d. sudut pandang pencerita
Ada beberapa hal yang patut diperhatikan untuk menemukan tema sebuah karya
sastra, yaitu :
b. judul karya
c. tokoh
d. kaitanperistiwa
e. latar
yang termasuk ke dalam unsur intrinsik sebuah sastra diantaranya :
a. tema
b. tokoh
c. latar
d. alur
e. amanat
f. sudut pandang
Contoh cerpen terlampir

Materi Puisi
Puisi merupakan bentuk kesusastraan yang paling tua, terutama dalam bentuk
mantra.
Puisi sering kali mengungkapkan pengalaman penyair menjadi pengalaman yang
universal, artinya penyair mampu mengolah pengalaman pribadinya dan
menyajikannya ke hadapan pembaca seolah-olah ikut serta
dalampengalamannya.
Sebuah puisi juga memiliki unsur – unsur pembangun seperti : tema, tokoh, alur
dan latar.
Puisi memiliki macam –macam jenisnya diantaranya :
1. puisi Naratif,Lirik dan Deskriptif
a. puisi naratif ialah puisi yang mengungkapkan cerita atau penjelasan
penyair
puisi – puisi naratif misalnya epik , romansa, balada, syair (berisi ceria)
b. Puisi lirik ialah penyair mengungkapkan aku lirik atau gagasan pribadinya.
Jenis puisi lirik adalah elegi, ode,dan serenada
c. puisi deskriptif adalah memberi kesan terhadap keadaan /peristiwa
,benda, atau suasana yang dipandang menarik perhatiannya penyair.
1. Puisi Kamar dan puisi Auditorium
2. puisi Fisikal,Platonik, Metafisika
3. Puisi Subyektif dan puisi Obyektif
4. puisi Konkret
5. Puisi Dlafan, Gelap, dan Prismatik
6. Dll
Contoh Puisi
AKU
Kalau sampai waktuku
‘ku tak mau seorang ‘kan merayu
tidak juga kau
Tak perlu sedu sedan itu
Aku ini binatang jalang

Dari kumpulannya terbuang
Biar peluru menembus kulitku
Aku tetap meredang menerjang
Luka dan bisa kubawa berlari

Berlari
Hingga hilang pedih peri
(Chairih Anwar)
Materi Puisi Lama
Puisi merupakan bentuk kesusatraan yang paling tua, terutam bentuk mantra.
Puisi Indonesia dikelompokkan menjadi 2 yakni :
i. puisi lama
ii. puisi baru
1) Puisi lama
Jenis puisi lama diantaranya
a. Mantara
b. Pantun
c. Syair
d. Gurindam
e. Seloka
f. Talibun
g. Carmina
h. Dst
Ciri – ciri puisi lama diantaranya :
a. aturan jumlah suku kata pada tiap baris
b. aturan jumlah baris pada tiap bait
c. atuaran persajakan pada tiap ujung larik / baris
d. Anonim
Materi Puisi Baru
Puisi baru terdiri dari bebrapa angkatan atau periode diantaranya :

a. periode 1920-1933 (Angkatan Balai pustaka)
b. Periode 1933-1945 (Angkatan Pujangga Baru )
Ciri – ciri puisi baru

a. bentuk dan strukturnya mengikuti bentuk dan struktur puisi baru
b. pilihan kata – kata diwarnai dengan pilihankata – kata yang indah –indah.
c. didominasi oleh gaya bahasa perbandingan
d. bentuk atau struktur larik lariknya simetris
e. gaya puisi jelas,penggunaan lambang- lambangnya yang umum digunakan
f. gaya ekspresi aliran romantik nampak dalampengucapan peraan, pelukisan
alam yang indah, tentram,damai,dan keindahan lainnya
g. Rima (persajakan) menjadi sarana kepuitisan.
Contoh puisi
BERDIRI AKU
Berdiri aku di sejna senyap
Camar melayang menipis biuh
Melayah bukan mengurai punck
Berjuang datang ubur terkembang
Angin pulang menyejuk bumi

Menepuk teluk mengempas emas
Lari ke gungung memunck sunyi
Berayun – ayun di atas alas
Benang raja mencelup ujung

Naik marah menyerak corak
Elang leka sayap tergulung
Dimabuk warna berarak –arak
Dalam rupa maha sempurna

Rindu senda mengharu kalbu
Ingindatang merasa sentosa
Mengecap hidup bertentu tuju

Kelas / Program : X
Semester : 1
Alokasi Waktu : 4 x 45’ menit
Pertemuan : 1–2
Mendengarkan
9. Memahami informasi melalui tuturan

9.1. Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung
III. Indikator
Pertemuan 1
9.1.1 Mencatat pokok-pokok isi informasi yang disampaikan melalui
tuturan langsung
9.1.2 Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah
dipahami
Pertemuan 2
9.1.3 Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah dituilis secara
runtut dan jelas
IV. Materi Pokok

Informasi dari tuturan langsung
• Pokok-pokok isi
• Menyimpulkan isi
Pertemuan I
V. Langkah- langkah
A. Pendahuluan
2. Apersepsi dengan tanya jawab untuk mengarahkan kepada materi
3. Menjelaskan indicator yanh harus dicapai siswa
B. Kegiatan inti
1. Siswa menyimak informasi melalui tuturan langsung
2. Siswa menyimpulkan isi informasi dengan urutan yng runtut dan
mudah dipaham
C. Refleksi
Guru bertanya kepada siswa bagaimana metode yang digunakan

• Buku Paket dan LKS
• Radio

1. Jenis tagihan : penugasan individu, Praktik
2. Bentuk tagihan : format pengamatan
Pertemuan II
V. Langkah-langkah
A. Pendahuluan
2. Mengulas kembali tentang pelajaran sebelumnya
B. Kegiatan inti
1. Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah ditulis secara
runtut dan jelas (perorangan)
2. Siswa berdiskusi secara umum tentang informasi
C. Penutup
Menyimpulkan isi informasi yang telah disampaikan

• Buku Paket Wydia utama dan LKS

1. Jenis tagihan : penugasan individu
b. Tindak lanjut : siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial

Satuan Pendidikan : SMAN 8 Bogor
Kelas / Program : X
Semester : 2
Pertemuan : 3-4
Mendengarkan
9.2. Memahami informasi melalui hiburan langsung

9.2. Menyimpulkan isi informasi yang didengar melaui tuturan tidak
langsung ( rekaman atau teks yang dibacakan )
III. Indikator
Pertemuan 1
9.2.1. Mencatat pokok – pokok isi informasi melalui rekaman atau teks yang
dibacakan
9.2.2. Menyimpulkan isi informasi yang didengar
Pertemuan 2
9.2.3. Melisankan isi informasi secara runtu dan jelas
IV. Materi Pokok

Pertemuan 1 dan 2
Rekaman informasi atau teks yang dibacakan
• Pokok – pokok isi informasi
• Simpulan informasi
Pertemuan I
V. Langkah - langkah
A. Pendahuluan
1. Mengecek siswa
2. Apersepsi dengan tanya jawab untuk mengarah kepada materi
B. Kegiatan Inti
1. Siswa menyimak informasi melalui teks yang dibacakan teman
2. Siswa menemukan poko – pokok isi informasi yang didengar
3. Siswa menyimpulkan pokok – poko isi informasi yang didengar
C. Refleksi
Guru bertanya mengenai materi yang disampaikan

• Surat Kabar ( PR )
Jenis Tagihan : Penugasan Individu
Bentuk Tagihan : Pertanyaan Lisan
Pertemuan II
A. Pendahuluan
1. Mengabsen siswa
2. Apersepsi ( mengulas pelajaran yang lalu )
B. Kegiatan Inti
1. Menyampaikan secara lisan isi informasi secara runtut dan jelas
( secara acak )
2. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru
C. Penutup
Post Test : Sebutkan pokok - pokok isi informasi yang telah kalian
dengar ?
D. Refleksi
Guru bertanya kepada siswa tentang metode yang diberikan

• Surat Kabar ( PR )

Hasil : Tuntas dan Tidak Tuntas
Materi Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / program : X
Semester : 2
Pertemuan : 1-2
Berbicara
10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai sumber.

10.1 Memberikan kritik terhadap informasi dari media cetak atau elktronik.
III. Indikator
Pertemuan I
10.1.1 Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencamtumkan
sumbernya.
10.1.2 Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan

umum dimasyarakat (apa isinya, siapa yang memunculkan, kapan
dimunculkan, apa yang menjadi latar belakang,dsb).
Pertemuan II
10.1.3 Memberikan kritik dengan disertai alas an.
IV. Materi Pokok

Pertemuan I
- Artikel dalam media cetak atau internet (mengenai BBM atau beruta
terorisme)
Pertemuan II
Kritikan
Kata kunci : - saya kurang sependapat ....................
Pertemuan I
V. Langkah-Langkah
A. Pendahuluan
1. Mengabsen siswa
2. Apersepsi dengan Tanya jawab untuk mengarahkan pada materi
3. Menjelaskan indicator yang harus dicapai oleh siswa
B. Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
2. Siswa menemukan artikel dari media cetak atau internet
3. Siswa mendata sebuah informasi dari sebuah artikel dengan
mencantumkan sumbernya
4. Merumuskan pokok persoalan yang menjadi pokok perdebatan
umum di masyarakat
5. Siswa mendiskusikan persoalan yang menjadi bahan perdebatan
umum di masyarakat
C. Refleksi
Bertanya kepada siswa tentang kesan dan saran mengenai
pembelajaran pada saat itu
VI. Media Dan Sumber

- Buku paket (Widya Utama dan LKS)
- Artikel dari media cetak atau internet
VII. Penilaian Dan Tindak Lanjut

A. Penilaian : Proses
1. Jenis tagihan :Praktik tugas kelompok
2. Bentuk tagihan : Format pengamatan
B. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan penugasan
Pertemuan II
V. Langkah-Langkah
A. Pendahuluan
1. Mengabsen kehadiran siswa
2. Mengulas kembali tentang artikel pada pelajaran sebelumnya
B. Kegiatan inti
2. Tiap kelompok terdiri dari 6 orang
3. Mendiskusikan tentang artikel yang dibahas dengan memberikan
kritik
C. Refleksi : Diskusi

- Artikel dari media cetak dan internet

A. Penilaian : Jenis tagihan : Penugasan kelompok
Bentuk tagihan : Performansi
B. Tindak lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan
remedial dan penugasan

Kelas : X
Semester : 2
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Pertemuan : 1-2
Berbicara
10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai sumber.

10.2. Memberikan kritikan terhadap informasi dari media cetak atau
elektronik.
III. Indikator
Pertemuan I.
10.2.1. Mendata informasi dari sebuah artikel.
10.2.2. Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum
di masyarakat ( apa isinya , siapa yang memunculkan, kapan
dimunculkan, apa yang menjadi latar belakang, dsb).
Pertemuan II.
10.2.3. Memberikan persetujuan / dukungan dengan bukti pendukung (disertai
alasan).
IV. Materi Pokok

Pertemuan I.
• Artikel dalam media cetak / internet (mengenai BBM atau terorisme).
Pertemuan II.
• Menberikan dukungan : dengan disertai alasan.
Pertemuan I.
V. Langkah-langkah
A. Pendahuluan
1. Mengabsen siswa
2. Apersepsi dengan Tanya jawab untuk mengarahkan pada materi.
3. Menjelaskan indicator yang harus dicapai oleh siswa.
B. Kegiatan Inti.
2. Siswa menemukan artikel dari media cetak atau internet.
3. Siswa merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan
umum masyarakat.
4. Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum
di masyarakat.
5. Mendiskusikan persoalan yang menjadi perdebatan umum di
masyarakat.
C. Reflexi : Bertanya kepada siswa tentang kesan dan saran mengenai
pembelajaran pada saat itu.
VI. Media dan Sumber.

• Buku Paket (Widya Utama) dan LKS.
• Artikel dari Media Cetak atau Internet.
VII. Penilaian dan Tindak Lanjut :

a. Penilaian : Proses.
1. Jenis Tagihan : Praktek, Tugas Kelompok
2. Bentuk Tagihan : Format Pengamatan.
b. Tindak Lanjut : Siswa tidak tuntas diberikan remedial dan penugasan.
Pertemuan II
V. Langkah-Langkah.
A. Pendahuluan
1. Mengabsen kehadiran siswa.
2. Mengulas kembali tentang artikel pada pelajaran sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang masing-masing
kelompok terdiri atas 6 orang.
2. Mendiskusikan tentang artikel yang di bahas mengenai masalah yang
sedang terjadi di masyarakat dengan memberikan kata persetujuan
dengan / dukungan disertai alasan.
C. Reflexi : Diskusi.
VI. Media dan Sumber.

• Artikel dari media cetak / internet.
VII. Penilaian dan Tindak Lanjut.

a. Penilaian : 1. Jenis Tagihan : Penugasan kelompok.
2.Bentuk Tagihan : Performasi.
b. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial dan
penugasan.

Kelas / Program : X
Semester : 2 (Dua)
Pertemuan : 1:2
11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai

11. 1 Merangkum seluruh isi informasi teks buku ke dalam beberapa kalimat
dengan membaca memindai
III. Indikator
Pertemuan I
11.11 Merujuk pada buku tersebut
11.12 Mencatat pokok-pokok isi informasi pada halaman bab tertentu yang
dirujuk
Pertemuan II
11.13 Merangkum seluruh isi informasi (yang diperoleh dari halaman bab
tertentu yang dirujuk
11.14 Membahas rangkuman yang telah dibuat
IV. Materi Pokok Pertemuan 1 : 2

Buku yang memuat daftar isi
- Pokok isi informasi
- Rangkuman isi buku
Pertemuan I
V. Langkah-Langkah
A. Pendahuluan
3. Menjelaskan indikator yang dicapai oleh siswa
B. Kegiatan Inti
1. Siswa menemukan sendiri buku yang telah dirujuk terlebih dahulu
2. Siswa mencatat pokok-pokok isi informasi pada halaman bab
tertentu yang telah dirujuk
3. Siswa membahas pokok-pokok isi informasi yang telah dibuat
C. Refleksi

Buku paket dan LKS

Jenis tagihan : penugasan individu
Bentuk tagihan : uraian bebas
B. Tindak lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial dan
penugasan
Pertemuan II
V. Langkah-Langkah
A. Pendahuluan
2. Apresepsi dengan tanya jawab untuk mengarah kepada materi
B. Kegiatan Inti
A. Siswa menyimak kembali pokok-pokok isi informasi yang telah
dibuat.
B. Siswa merangkum seluruh isi informasi (yang diperoleh dari halaman
bab tertentu yang telah dirujuk)
C. Siswa membahas rangkuman yang telah dibuat
C. Refleksi
Guru bertanya kepada siswa mengenai materi yang disampaikan.

Buku paket & LKS

B. Tindak lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial

Kelas / Program : X
Semester : 2 (Dua)
Pertemuan : 1:2
I. Kompetensi
Membaca
11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai

11.2 Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel dan atau grafik ke
dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai
III. Indikator
11.2.1 Menemukan jenis tabel atau grafik
11.2.2 Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi table / grafik yang
terdapat dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat.
11.2.3 Merangkum isi informasi dari suatu table / grafik
IV. Materi Pokok

Pertemuan 1 dan 2
Teks bacaan yang berisi tabel atau grafik
Pertemuan I
I. Langkah-Langkah
A. Pendahuluan
3. Menjelaskan indikator yang dicapai oleh siswa
B. Kegiatan Inti
1. Siswa menemukan sendiri pengertian tabel / grafik
2. Siswa membaca teks yang berisi tabel / grafik
3. Siswa mengungkapkan (secara lisan dan tertulis) isi tabel / grafik
yang terdapat dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat.
C. Refleksi
Guru bertanya kepada siswa mengenai materi yang disampaikan
V. Media dan Sumber

Buku paket dan LKS
VI. Penilaian dan Tindak Lanjut

B. Tindak lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial dan
penugasan
Pertemuan II
VII. Langkah-Langkah
A. Pendahuluan
2. Apresepsi dengan tanya jawab
B. Kegiatan Inti
1. Siswa menemukan sendiri penertian tabel / grafik.
2. Siswa menyimpulkan isi tabel atau grafik yang di bahas bersama
3. Siswa mendiskusikan hasil kumpulan tabel atau grafik yang telah di
bahas bersama-sama
C. Refleksi
Guru bertanya kepada siswa mengenai materi yang disampaikan.
VIII. Media Dan Sumber

Buku paket & LKS
IX. Penilaian Dan Tindak Lanjut

- Jenis tagihan : penugasan individu
- Bentuk tagihan : uraian bebas
- Hasil : Tuntas dan tidak tuntas
Tindak lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kelas/Program : X
Semester : 2
Menulis
12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato

12.1 Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk
paragraf argumentatif
III. Indikator
Pertemuan 1
 Mendata tingkat kelulusan siswa di SMAN 23 tahun 2005/2006
 Mendaftar topik-topik pendapat yang dapat dikembangkan menjadi
 Menyusun kerangka paragraf argumentatif
Pertemuan 2
 Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf
argumentatif
 Menggunakan kata penghubung antar kalimat (oleh karena itu, dengan
demikian, oleh sebab itu, dll.) dalam paragraf argumentatif
 Menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman
IV. Materi Pokok

Paragraf Argumentatif
Contoh paragraf argumentatif
Ciri-ciri paragraf argumentatif
Topik paragraf argumentatif
Kerangka
Penggunaan kata penghubung dalam paragraf argumentative
Pertemuan 1
A. Pendahuluan
1. Memeriksa kehadiran siswa
B. Kegiatan inti
1. Siswa mendiskusikan ciri-ciri paragraf argumentatif
2. Siswa membaca contoh paragraf argumentatif
3. Siswa mengidentifikasi ciri-ciri paragraf argumentatif dari contoh-
contoh paragraf yang telah disediakan
4. Siswa mendata kelulusan siswa di SMAN 23 tahun 2005/2006
5. Siswa mendaftar topik-topik pendapat yang dapat dikembangkan
menjadi paragraf argumentatif
6. Siswa menyusun kerangka paragraf argumentative
VI. Penutup
A. Tanya jawab
1. Apakah pengertian paragraf argumentatif ?
2. Sebutkan ciri-ciri paragraf argumentatif !
3. Sebutkan contoh-contoh topik yang dapat dikembangkan menjadi
paragraf argumentatif !
B. Refleksi
 Bertanya apakah pembelajaran hari ini dapat diterima, senang atau
tidak.
 Meminta saran dari siswa untuk memperbaiki pembelajaran
VII. Media dan Sumber Belajar

 Buku paket (Widya Utama) dan LKS
 Narasi dan Deskripsi oleh Gorys Keraf
 Buku penunjang yang berkaitan dengna argumentasi
VIII. Penilaian dan Tindak Lanjut

a. Penilaian Proses : 1. Jenis tagihan : tugas kelompok
b. Tindak lanjut : Siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial dan
penugasan
Article III.
Pertemuan 2
A. Pendahuluan
1. Apersepsi dengan mengulas kembali pengertian dan ciri-ciri paragraf
argumentatif
B. Kegiatan inti
1. Siswa mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi
2. Siswa menggunakan kata penghubung antar kalimat (oleh karena itu,
dengan demikian, oleh sebab itu, dll.) dalam paragraf argumentatif
3. Siswa menukar hasil pekerjaannya dengan teman
4. Siswa menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman
C. Penutup
Post test (disediakan beberapa paragraf)
1. Tentukanlah paragraf argumentatif dari beberapa paragraf di bawah
ini!
2. Buktikan jawabanmu dengan memberikan alasan!
D. Refleksi
 Diskusi hasil post test
 Bertanya pemahaman siswa mengenai materi yang telah dibahas

 Buku penunjang yang berkaitan dengan argumentasi

a. Penilaian
- Proses : 1. Jenis tagihan : tugas kelompok
- Hasil : paragraf argumentatif
b. Tindak lanjut : siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial dan
penugasan

Kelas/Program : X
Semester : 2
Menulis

12.2 Menulis gagasan untuk meyakinkan atau mengajak pembaca bersikap
atau melakukan sesuatu dalam bentuk paragraf persuasif
III. Indikator
Pertemuan 1
 Melakukan observasi
 Mendaftar topik-topik pendapat yang dapat dikembangkan menjadi
paragraf persuasive berdasarkan hasil penelitian
 Menyusun kerangka paragraf persuasif
Pertemuan 2
 Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf
persuasif
 Menggunakan kata penghubung antar klausa (karena, jika, kalau,
seperti, dll.) dalam paragraf persuasif
 Menyunting paragraf persuasif yang ditulis teman
IV. Materi Pokok

Paragraf Persuasif
Contoh paragraf persuasif
Ciri-ciri paragraf persuasif
Topik paragraf persuasif
Kerangka paragraf persuasif
Penggunaan kata penghubung antar klausa dalam paragraf persuasif
Pertemuan 1
A. Pendahuluan
B. Kegiatan inti
1. Siswa mendiskusikan ciri-ciri paragraf persuasif
2. Siswa membaca contoh paragraf persuasif
3. Siswa mengidentifikasi ciri-ciri paragraf persuasif dari contoh-contoh
paragraf yang telah disediakan
4. Siswa mendaftar topik-topik pendapat yang dapat dikembangkan
menjadi paragraf persuasif
5. Siswa menyusun kerangka paragraf persuasif
C. Penutup
Tanya jawab
1. Apakah pengertian paragraf persuasif ?
2. Sebutkan ciri-ciri paragraf persuasif !
3. Sebutkan contoh-contoh topik yang dapat dikembangkan menjadi
paragraf persuasif !
D. Refleksi
tidak.
 Buku penunjang yang berkaitan dengna argumentasi

penugasan
Article IV.Pertemuan 2
Pertemuan II
A. Pendahuluan
 Apersepsi dengan mengulas kembali pengertian dan ciri-ciri paragraf
persuasif
B. Kegiatan inti
1. Siswa mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi
paragraf persuasif
2. Siswa menggunakan kata penghubung antar kalimat (karena, jika,
kalau, seperti, dll.) dalam paragraf persuasif
3. Siswa menukar hasil pekerjaannya dengan teman
4. Siswa menyunting paragraf persuasif yang ditulis teman
C. Penutup
Post test (disediakan beberapa paragraf)
1. Tentukanlah paragraf persuasif dari beberapa paragraf di bawah ini!
2. Buktikan jawabanmu dengan memberikan alasan!
D. Refleksi

 Buku penunjang yang berkaitan dengan persuasif
A. Penilaian
- Hasil : paragraf argumentatif
B. Tindak lanjut : siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial dan
penugasan

Kelas/Program : X
Semester : 2
Menulis
II. Kmpetensi Dasar

12.3 Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan
menggunakan ejaan yang tepat
III. Indikator
Pertemuan 1
 Menentukan topik
 Menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan kelengkapan isi
(apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana)
Pertemuan 2
 Mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari wawancara
 Menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan ejaan
dan tanda baca yang benar
IV. Materi Pokok

Informasi dari narasumber
Topik wawancara
Daftar pertanyaan
Pokok-pokok isi wawancara
Penggunaan ejaan dan tanda baca
Pertemuan I
A. Pendahuluan
B. Kegiatan inti
1. Siswa memilih narasumber untuk diwawancarai
2. Siswa menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan
kelengkapan isi (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan
bagaimana)
3. Siswa melakukan wawancara dengan narasumber
C. Penutup
Tanya jawab mengenai kesesuaian topik dengan kelengkapan isi daftar
pertanyaan yang dibuat.
D. Refleksi
tidak.

 Buku pedoman wawancara
penugasan
Article V
Pertemuan 2
Pertemuan II
A. Pendahuluan
 Apersepsi dengan mengulas kembali pedoman melakukan
wawancara berdasarkan daftar pertanyaan yang dibuat beserta
laporan hasilnya
B. Kegiatan inti
1. Siswa mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari
wawancara
2. Siswa menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf
dengan ejaan dan tanda baca yang benar
3. Siswa menukar hasil wawancara dengan kelompok lain untuk
dikoreksi penggunaan ejaan dan tanda baca
C. Penutup
Post test (disediakan teks wawancara)
1. Perbaikilah penggunaan ejaan dan tanda baca dari teks wawancara
berikut!
D. Refleksi

 Buku pedoman wawancara

a. Penilaian
- Hasil : laporan hasil wawancara
penugasan

Kelas/Program : X
Semester : 2
Menulis

12.4 Menyusun teks pidato
III. Indikator
Pertemuan 1
 Menemukan jenis-jenis pidato
 Menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan menggunakan
kalimat yang mudah dipahami
Pertemuan 2
 Menyunting teks pidato tulisan teman
IV. Materi Pokok

Kalimat pembuka, isi, penutup
 Syarat-syarat topik
 Sumber topik
 Kerangka teks pidato
 Penggunaan bahasa dalam teks pidato
Pertemuan 1
A. Pendahuluan
B. Kegiatan inti
1. Siswa mendiskusikan pengertian dan jenis-jenis pidato
2. Siswa mendiskusikan syarat-syarat dan sumber topik
3. Siswa menentukan topik dan tujuan
4. Siswa menyusun kerangka pidato
C. Penutup
Tanya jawab mengenai pengertian, jenis-jenis, syarat-syarat, dan topik
serta tujuan pidato
D. Refleksi
tidak.

 Buku Komposisi oleh Gorys Keraf
 Buku penunjang yang berkaitan dengan pidato

A. Penilaian Proses : 1. Jenis tagihan : tugas individu
penugasan
Article VI.
Pertemuan 2
Pertemuan 1I
A. Pendahuluan
 Apersepsi dengan mengulas kembali hal-hal yang berkaitan dengan
pidato seperti pengetian, jenis-jenis, syarat-syarat topik dan tujuan
pidato.
B. Kegiatan inti
1. Siswa menukar teks pidato yang telah dibuat dengan teman
sebangku
2. Siswa menyunting teks pidato tulisan teman
3. Siswa memperbaiki teks pidato yang telah dikoreksi oleh teman
menjadi sebuah teks pidato yang baik dengan diberi judul yang
menarik
C. Penutup
Post test (disediakan beberapa kerangka pidato teks pidato)
1. Susunlah kerangka pidato di atas menjadi kernga pidato yang baik!
2. Berikalah judul yang tepat dan judul yang menarik untuk pidato
tersebut!
D. Refleksi

 Buku Komposisi oleh Gorys Keraf
 Buku penunjang yang berkaitan dengan pidato

A. Penilaian
- Proses : 1. Jenis tagihan : tugas individu
- Hasil : teks pidato
penugasan

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Cikembar
Kelas / Program : X
Pertemuan ke : 20
13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan

13.1Menentukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat yang
disampaikan secara langsung atau melalui rekaman
III. Indikator
13.1.1 Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan
13.1.2 Menentukan isi dan amanat yang terdapat didalam cerita rakyat
13.1.3 Menentukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat
IV. Materi Pokok

Rekaman cerita rakyat yan disampaikan secara langsung
– Ciri-ciri cerita rakyat
– Unsur-unsur intrinsic (tema, penokohan, latart, alur, sudut pandang
A. Pendahuluan
1. Apresiasi dengan ceramah dan Tanya jawab untuk mengarahkan
pada permasalahan
2. Memotivasi sisiwa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat
B. Kegiatan Inti
1. Siswa mendengarkan rekaman cerita rakyat
2. Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat
3. Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita
C. Penutup / Repleksi
1. Tanya jawab

Kelas / Program : X
Pertemuan ke : 21

13.1 Menentukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat yang
disampaikan secara langsung atau melalui
rekaman
III. Indikator
13.1.4 Membandingkan nili-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa
kini dengan menggunakan kalimat yang efektif
13.1.5 Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis
IV. Materi Pokok

• Nilai-nilai (budaya, moral, agama)
• Cara membuat sinopsis
• Hal-hal menarik tentang tokoh
A. Pendahuluan
pada permasalahan
2. Memotivasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat
B. Kegiatan Inti
1. Mengutarakan secara lisan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan
memperhatikan pelafalan kata dan kalimat yang tepat
2. Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis
1. Tanya jawab

Kelas / Program : X
Pertemuan ke : 22

13.2Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat yang
III. Indikator
13.2.1 Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan
13.2.2 Menentukan isi atau amanat yang terdapat dalam cerita rakyat
13.2.3 Menemukan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat
IV. Materi Pokok

• Rekaman cerita rakyat atau yang disampaikan secara langsung
• Ciri cerita rakyat
• Unsur-unsur intrinsic (tema, penokohan, latar, alur, sudut pandang)
A. Pendahuluan
pada permasalahan
B. Kegiatan Inti
1. Mendengarkan cerita rakyat yang disampaikan secara langsung
2. Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan
3. Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat
1. Tanya jawab
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

Kelas / Program : X
Pertemuan ke : 23

13.3Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat yang
III. Indikator
13.2.4 Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai
masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif
13.2.5 Mengungkpkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis
IV. Materi Pokok

• Nilai-nilai (budaya, moral, agama)
• Cara membuat sinopsis
• Hal-hal yang menarik tentang latar
A. Pendahuluan
pada permasalahan
B. Kegiatan Inti
1. Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai
masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif
2. Mengungkapkan cerita rakyat dalam bentuk sinopsis
C, Penutup / Repleksi : Evaluasi
Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini !
1. Jelaskan tentang cerita rakyat !
2. Berikan contoh cerita rakyat yang ada di daerah Jawa Barat !
3. Sebutkan pula tokoh yang menarik dalam cerita tersebut !
4. Tuliskan unsur intrinsic dalam cerita tersebut !
5. Sebutkan nilai-nilai yang terkandung dalam cerita tersebut !

1. Rekaman cerita rakyat, tuturan cerita rakyat
2.
A. Penilaian
Proses 1. Jenis tagihan : – tugas kelompok
2. Bentuk tagihan : – uraian bebas
Hasil
Tuntas dan tidak tuntas
B. Tindak lanjut :
Siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial dan pengesahan.

Kelas / Program : X
Pertemuan ke : 24
14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi
14.1 Membahas isi puisi berkenaan dengan gambaran pengindraan,
perasaan, pikiran dan imajinasi melalui diskusi
III. Indikator
14.1.1 Mendiskusikan isi puisi (gambaran pengindraan, perasaan, pikiran
dan imajinasi
14.1.2 Mendiskusikan maksud / makna puisi
IV. Materi Pokok
Puisi
– Gambaran pengindraan
– Gambaran perasaan
– Penggambaran pikiran
A. Pendahuluan
pada permasalahan
B. Kegiatan Inti
1. Membaca puisi
2. Mendiskusikan isi puisi (gambaran pengindraan, perasaan, pikiran
dan imajinasi)
c. Penutup / Repleksi :
1. Tanya Jawab

Kelas / Program : X
Pertemuan ke : 25

14.1 Membahas isi puisi berkenaan dengan gambaran pengindraan,
perasaan, pikiran dan imajinasi melalui diskusi
III. Indikator
14.1.3 Melaporkan isi puisi
IV. Materi Pokok

– Penggambaran imajinasi
– Maksud puisi
a. Pendahuluan
1. Apresiasi dengan ceramah dan Tanya jawab untuk mengarahkan pada
permasalahan
b. Kegiatan Inti
3. Melaporkan hasil diskusi
4. Menanggapi isi laporan diskusi
1. Tanya Jawab

Kelas / Program : X
Pertemuan ke : 26
14.2 Menghubungkan isi puisi dengan realitas alam, social budaya dan
masyarakat melalui diskusi
III. Indikator
14.2.1 Mendiskusikan (hubungan isi puisi dengan realitas alam, hubungan isi
puisi dengan sosial budaya, hubungan isi puisi dengan masyarakat)
IV. Materi Pokok

Puisi
– Hubungan puisi dengan realitas alam
– Hubungan puisi dengan sosial budaya
a. Pendahuluan
pada permasalahan
b. Kegiatan Inti
1. Membaca puisi
2. Mendiskusikan (hubungan isi puisi dengan realitas alam, hubungan
isi puisi dengan sosial budaya, hubungan puisi dengan masyarakat)
1. Tanya jawab

Kelas / Program : X
Pertemuan ke : 27

14.2 Menghubungkan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya dan
masyarakat melalui diskusi
III. Indikator
14.2.2 Mendiskusikan maksud makna puisi
14.2.3 Melaporkan hasil diskusi
IV. Materi Pokok

– Hubungan isi puisi dengan masyarakat
–
A. Pendahuluan
pada permasalahan
B. Kegiatan Inti
3. Melaporkan hasil diskusi
4. Menanggapi isi laporan diskusi
– Bertanya pada siswa tentang metode yang digunakan
– Evaluasi
I. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini !

1.
Bagaimana gambaran pengindraan sang penyair untuk puisi diatas !
2.
Bagaimana pula perasaan penyair terhadap puisi yang dia buat !
3.
Apa maksud isi puisi diatas !
4.
Bagaimana hubungan isi puisi diatas bila dikaitkan dengan realitas alam !
5.
Bagaimana pula bila di hubungkan dengan nilai-nilai sosial, budaya
dengan masyarakat !
II. Media dan Sumber Belajar
– Buku kumpulan puisi
– Buku panduan yang terkait
III. Penilaian dan tindak lanjut
a. Penilaian : – Proses
1. Jenis tagihan : Ulangan, penugasan indivindu
2. Bentuk tagihan : Uraian bebas
– Hasil : Tuntas dan tidak tuntas

Kelas / Program : X
Semester : 2
Pertemuan : 1-2
Membaca
15. Memahami sastra melayu klasik

15.1. Mengidentifikasi karakteristik dan struktur unsure intrinsic sastra
Melayu Klasik
III. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mengidentifikasi, menentukan struktur dan mebuliskan secara
ringkas karya sastra Melayu Klasik
IV. Indikator
Pertemuan I
a. Mengidentifiksi karakteristik karya sastra Melayu Klasik
b. Menentukan struktur (unsur) karya sastra Melayu Klasik
V. Materi Pembelajaran
Karya sastra Melayu Klasik tentang ciri-ciri dan unsure intrinsiknya
VI. Metode
a. Penjelasan
b. Penugasan
c. Tanya Jawab
d. Diskusi
VI. Sumber/Alat Pembelajaran

a. Karya Sastra Melayu Klasik
b. Buku Panduan Terkait
VII. Langkah-langkah Pembelajaran

A. Pendahuluan (+ 10 Menit)
1. Mengabsen Siswa
2. Mengamati Kebersihan ruang belahjar
3. Menjelaskan indicator yang harus tercapai
4. Apersepsi dengan Tanya jawab yang mengarah pada materi
B. Kegiatan Inti (+ 60 Menit)
1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang karya sastra Melayu Klasik
2. Siswa membaca sebuah karya sastra klasiksecara bergiliran.
3. Siswa membentuk kelompok untuk pelaksanaan diskusi. Setiap
kelompok bergiliran untuk presentasi mendiskusikan puisi yang
disimak.
4. Siswa mendiskusikan karya sastra Melayu Klasik yang dibaca tentang
mengidentifikasi dan struktur karya sastra Melayu Klasik yang
dibaca.
5. Siswa secara berkelompok / individu menanggapi isi laporan diskusi.
C. Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Siswa bersama-sama menyimpulkan hal – hal penting dari bahasan
yang disajikan.
2. Refleksi
Siswa menyimpulkan pemahaman bahan pengajaran yang disajikan.
3. Tindak lanjut
Siswa dianjurkan untuk lebih menyempurnakan hasil pembelajaran.
VIII. Penilaian
1. Jenis Tagihan.
a. Tugas Kelompok.
b. Tugas individu.
c. Laporan.
2. Bentuk Instrumen
a. Performasi
b. Format Pengamatan
c. Uraian bebas..
3. Tindak Lanjut Penilaian
Siswa yang belum tuntas dalam Kompetensi Dasar ini dilakukan
remedial.

Kelas / Program : X
Semester : 2
Pertemuan : 1-2
Membaca

15.1. Mengidentifikasi karakteristik dan struktur unsur intrinsik sastra
Melayu Klasik

Siswa dapat mengidentifikasi, menentukan struktur dan mebuliskan secara
ringkas karya sastra Melayu Klasik
VII. Indikator
Pertemuan II
M4enuliskan secara ringkas karya sastrs Melayu Klasik dengan bahasa
sendiri ke dalam beberapa paragraph.
VIII. Materi Pembelajaran

Ringkasan karya sastra Melayu Klasik.
IX. Metode
a. Penjelasan
b. Penugasan
c. Tanya Jawab.


1. Mengabsen Siswa
4. Apersepsi dengan Tanya jawab yang mengarah pada materi yang
disajikan pada pertemuan terdahulu.
B. Kegiatan Inti (+ 60 Menit).
3. Siswa menuliskan ringkasan isi karya sastra Melayu Klasik dengan
bahasa sendiri ke dalam beberapa paragraph..
C. Kegiatan Penutup (+ 10 menit)
yang disajikan.
2. Refleksi
3. Tindak lanjut
VIII. Penilaian
1. Jenis Tagihan.
a. Tugas Kelompok.
b. Tugas individu.
c. Laporan.
2. Bentuk Instrumen
a. Uraian bebas
b. Pilihan ganda
3. Tindak lanjut penilaian
remedial.
.

Kelas / Program : X
Semester : 2
Pertemuan : 1-2
Membaca

15.2. Menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam sastra Melayu Klasik

Siswa dapat menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam sastra Melayu
Klasik
IV. Indikator
Pertemuan I
1. Menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam sastra Melayu Klasik
2. Membandingkan nilai-nilai dalam karya sastra Melayu Klasik
V. Materi Pembelajaran
Naskah Karya Sastra Melayu Klasik tentang nilai-nilai budaya, moral, dan
agama.
VI. Metode
d. Penjelasan
e. Penugasan
f. Tanya Jawab.


1. Mengabsen Siswa
4. Apersepsi dengan Tanya jawab yang mengarah pada materi yang
disajikan pada pertemuan terdahulu.
B. Kegiatan Inti (+ 60 Menit).
3. Siswa menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam sastra Melayu
Klasik
4. Siswa membandingkan nilai-nilai dalam karya sastra Melayu Klasik
dengan nilai-nilai masa kini
5. Siswa melaporkan hasil penemuan nilai-nilai yang terkandung dalam
karya sastra Melayu Klasik dan perbandingannya dengan nilai-nilai
masa kini.
C. Kegiatan Penutup (+ 10 menit)
yang disajikan.
2. Refleksi
3. Tindak lanjut
VIII. Penilaian
1. Jenis Tagihan.
a. Tugas Kelompok.
b. Tugas individu.
c. Laporan.
2. Bentuk Instrumen
a. Uraian bebas
b. Pilihan ganda
3. Tindak lanjut penilaian
remedial.
.

Kelas / Program : X
Semester : 2
Pertemuan : 1-2
16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam
cerpen

16.1. Menulis karangan berdasarkan kehidupan diri sendiri dalam cerpen
( pelaku, peristiwa, latar )
III. Indikator
Pertemuan 1
16.1.1 Menentukan topik yang berhubungan dengan kehidupan diri sendiri
untuk menulis cerita pendek
16.1.2. Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan kronologi
waktu dan peristiwa
Pertemuan 2
16.1.3. Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen
(pelaku, peristiwa, latar, konflik )
dengan memperhatikan pilihan kata
IV. Materi Pokok

• Contoh cerpen
• Ciri – ciri cerpen
• Topik cerpen
• Kerangka cerpen
• Unsur – unsur cerpen ( pelaku, peristiwa, latar, konflik )
Pertemuan 1
A. Pendahuluan
1. Mengecek siswa
B. Kegiatan Inti
1. Siswa menyimak satu judul cerpen yang dibacakan oleh temannya
2. Siswa dapat menemukan ciri – ciri cerpen
3. Siswa dapat menemukan unsur – unsur cerita pendek ( pelaku,
peristiwa, latar, konflik )
4. Siswa menetukan topik cerpen yang akan dibuat
5. Siswa membuat kerangka cerpen dan mengembangkannya
6. Siswa membahas cerpen yang ditulis teman
C. Penutup :
Post Test : 1. Sebutkan ciri - ciri cerpen
2. Sebutkan unsur – unsur cerpen
D. Refleksi
Guru bertanya kepada siswa tentang metode yang diberikan

• Buku Paket ( widya utama ) dan LKS
• Kumpulan Cerpen
• Ketatabahasaan dan Kesusastraan
B.. Tindak lanjut : siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial
Pertemuan 2
A. Pendahuluan
1. Mengecek siswa
2. Mengulas pelajaran sebelumnya
B. Kegiatan Inti
1. Siswa mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk
cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik )
2. Siswa membahas cerpen yang dibuat teman
C. Refleksi

• Kumpulan Cerpen


Kelas / Program : X
Semester : 2
Pertemuan :
16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam
cerpen

16.2. Menulis karangan berdasarkan kehidupan orang lain dalam cerpen
( pelaku, peristiwa, latar )
III. Indikator
Pertemuan 1
16.2.1 Menentukan topik yang berhubungan dengan kehidupan orang lain
untuk menulis cerita pendek
16.2.2. Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan pelaku,
peristiwa , latar
Pertemuan 2
16.2.3. Mengembangkan kerangka cerita pendek
16.2.4. Mengungkapkan atau membacakan cerpen yang telah dibuat
IV. Materi Pokok

• Contoh cerpen
• Ciri – ciri cerpen
• Topik cerpen
• Kerangka cerpen
• Unsur – unsur cerpen ( pelaku, peristiwa, latar, konflik )
.
Pertemuan 1
A. Pendahuluan
1. Mengecek siswa
B. Kegiatan Inti
1. Siswa menyimak satu judul cerpen yang dibacakan oleh temannya
2. Siswa dapat menemukan ciri – ciri cerpen
3. Siswa dapat menemukan unsur – unsur cerita pendek ( pelaku,
peristiwa, latar, konflik )
4. Siswa menetukan topik cerpen yang akan dibuat
5. Siswa membuat kerangka cerpen dan mengembangkannya
C. Refleksi
Guru bertanya kepada siswa tentang materi yang disampaikan

• Kumpulan Cerpen

B. Tindak lanjut : siswa yang tidak tuntas dilakukan remedial
Pertemuan 2
A. Pendahuluan
1. Mengecek siswa
2. Mengulas pelajaran sebelumnya
B. Kegiatan Inti
1. Siswa mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk
cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik )
2. Siswa membahas cerpen yang dibuat teman
C. Refleksi

• Kumpulan Cerpen


RPP BIND 0607 KLS X-Jadi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP BIND 0607 KLS X-Jadi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

II. Kompetensi Dasar

IV. Materi Pokok

Tekan Jumlah Perokok Muda

Jakarta ( Media ) : Departemen Kesehatan ( Depkes ) dan Anggota DPR RI

VI. Media Dan Sumber Belejar

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut

VI. Media Dan Sumber Belejar

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut

A. Mengungkapkan Kembali isi berita

B. Menanggapi isi berita

No. Pertanyaan Kesesuaian Tofik Jawaban

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

II. Kompetensi Dasar

IV. Materi Pokok

VI. Media dan Sumber Belajar

1. Unsur – unsur Intrinsik

2. Nilai – nilai dalam cerpen / Unsur – unsur Ekstrinsik

1. Analisislah latar dari cerita pendek / Cerita Rakyat yang telah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

II. Kompetensi dasar

IV. Materi Pokok

VI. Media dan Sumber Belajar

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut.

V. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 2

A. Format Pengamatan kelompok

Hari / tanggal Nama / Tofik Kata/ Perbaikan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

I. Standar Kompetensi : Berbicara

II. Kompetensi dasar

IV. Materi Pokok.

VI. Media dan Sumber Belajar

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

II. Kompetensi Dasar

IV. Materi Pokok

VI. Media dan Sumber

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut

VI. Media dan Sumber

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut

RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

II. Kompetensi dasar

IV. Materti Pokok

V. Langkah- Langkah Pembelajaran

VI. Media dan Sumber

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut

2. Sunat yang dilakukan pada kaum wanita disebut……..

5. Dibawah ini merupakan konteks kesehatan fungsi sunat, kecuali……

RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

II. Kompetensi dasar

IV. Materi pokok

VI. Media dan Sumber Belajar

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut :

VI Media dan Sumber Belajar

VII Penilaian dan Tindak Lanjut :

Article II.Kegiatan Kompetensi Siswa

B. Menemukan Ide Pokok

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

II. Kompetensi Dasar

IV. Materi Pokok