P. 1
Perangkat mengajar Fisika SMP KLS-9 SEM-2

Perangkat mengajar Fisika SMP KLS-9 SEM-2

|Views: 537|Likes:
Dipublikasikan oleh jidin
Perangkat mengajar Fisika SMP KLS-9 SEM-2
Perangkat mengajar Fisika SMP KLS-9 SEM-2

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: jidin on Jan 25, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/14/2014

pdf

text

original

PERANGKAT MENGAJAR

KURIKUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

SMP NEGARI 1 BANCAR
TAHUN PELAJARAN 2012 – 2013 HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGESAHAN SURAT KEPUTUSAN PEMBAGIAN TUGAS JADWAL KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR KALENDER PENDIDIKAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM) RINCIAN MINGGU EFEKTIF PROGRAM TAHUNAN PROGRAM SEMESTER RANCANGAN PENILAIAN SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN FORMAT PENILAIAN

MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER NAMA GURU NIP

: FISIKA : 9 / 2 : SAJIDIN, S.Pd : 19660102 199001 001

PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

SMP NEGERI 1 BANCAR
TAHUN PELAJARAN : 2012 – 2013

PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

SMP NEGERI 1 BANCAR
TAHUN PELAJARAN : 2012 – 2013

LEMBAR PENGESAHAN PERANGKAT PENGAJAR BERDASARKAN
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN SMP NEGERI 1 BANCAR TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013

Disusun oleh : NAMA GURU NIP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : SAJIDIN, S.Pd : 19660102 199001 001 : FISIKA : 9 / 2

TELAH DISETUJUI DAN DISAHKAN

Bancar, 09 Januari 2013 Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Drs. Sutrisno, M.Si. Nip. 19610413 198803 1 013

Kelas 9

1

FISIKA- SMP Negeri 1 Bancar

PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

SMP NEGERI 1 BANCAR
TAHUN PELAJARAN : 2012 – 2013 KRITERIA KETUNTASAN MENGAJAR ( KKM )
Kelas/ Sem.
No Sk KD

: 9 /2
SK-KD SEM. 2 ( GENAP )

Mata Pelajaran : IPA ( Fisika )
Kompleksitas Daya Dukung Intake Ratarata

5 5.1 5.2

Memahami sistem tatasurya dan proses yang terjadi di dalamnya Mendiskripsikan karakteristik Sistem Tata Surya

67 65 70

70 68 70

68 68 68

68.33 67 69.33

Mendiskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet Mendiskripsikan gerak edar Bumi , Bulan 5.3. dan satelit buatan serta pengaruhnya interaksinya. Mendiskripsikan proses-proses khusus yang terjadi dilapisan lotosfer dan 5.4. anmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalir. Menjelaskan hubungan amtara prosesproses khusus yang terjadi dilapisan lith 5.5. osfer dan armosfer yang terkait dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan RATA - RATA KKM

66

68

68

67.33

65

67

68

66.67

66.6

68.6 68

68

67.73

Bancar, Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Januari 2013

Guru Mata pelajaran

( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013

( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001

Kelas 9

2

FISIKA- SMP Negeri 1 Bancar

Rincian Minggu Efektif dan Jumlah Jam Efektif
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Mata Pelajaran : Fisika Kelas / Semester Tahun pelajaran :IX / 1 dan 2 : 2012 - 2013

SEMESTER 1 1. Jumlah Pekan
No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Bulan Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Januari Jumlah Jumlah Pekan 3 5 4 5 4 4 1 26 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

SEMESTER 2 1.Jumlah Pekan
Bulan Januari Pebruari Maret April Mei Juni Juli Jumlah Jumlah Pekan 4 4 4 4

16

2. Jumlah Pekan Tidak Efektif
No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

2. Jumlah Pekan Tidak Efektif
No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Kegiatan
MOS HUT RI LPP Pondok Romadlon LHR UTS Ulangan Sem 1 Penulisan Rapor Libur Semester 1 Jumlah

Jumlah Pekan 1 1 1 1 2 1 1 1 2 11

Kegiatan
Try Out Gugus Ujian Sekolah Try Out Kab. UTS UKK Penulisan Rapor Libur Semester 2

Jumlah Pekan 1 1 1 1

Jumlah 3.Jumlah Minggu Efektif ( 16 - 7 ) = 9 pekan 4.Jumlah Jam Efektif (9 pekan x 2 Jp ) = 18 J.P.

3.Jumlah Minggu Efektif ( 26 - 11 ) = 15 pekan 4. Jumlah Jam Efektif (15 pekan x 2 Jp ) = 30 Jam Pel.

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Bancar, Januari 2013 Guru Mata pelajaran

( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013

( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001

Kelas 9

3

FISIKA- SMP Negeri 1 Bancar

PROGRAM TAHUNAN (PROTA) Sekolah Kelas / Semester
Smt I

: SMP Negeri 1 Bancar : IX / 1 dan 2
Kompetensi Dasar 3.1 Mendeskripsi-kan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari UH 3.3 1

Mata Pelajaran Tahun pelajaran
Materi Pokok Listrik Statis

: Fisika : 2012 - 2013
Alokasi Waktu 3 JP Ket

Standar Kompetensi 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

3.2

Listrik Dinamis

6 JP

1 JP Susunan Elemen Listrik 3 JP

Mendeskripsi-kan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Mendeskripsi-kan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari UH 2

3.4

Energi dan Daya Listrik

5 JP

1 JP  Kemagnetan  Bumi sebagai Magnet Magnet dan Listrik 3 JP

4.

Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

4.1

Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet

4.2

Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik UH Jumlah Jam Sem 1 3

2 JP

4.3

Induksi Elektromagnetik

5 JP

1 JP 30 JP Sistem Tata Surya Matahari sebagai Bintang Bumi dan Bulan 2 JP 3 JP

5.

Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya

5.1 5.2

Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya UH 1

5.3

3 JP

2 JP Litosfer dan Atmosfer Bumi 2 JP

5.4

Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan UH 2

5.5

Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Zat dan Kalor

3 JP

2 JP 18 JP

JUMLAH SEMESTER II

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Bancar, Januari 2013 Guru Mata pelajaran

( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013

( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001

Kelas 9

4

FISIKA- SMP Negeri 1 Bancar

PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : 2012 / 2013 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester
Standar Kompetensi

: SMP Negeri 1 Bancar : Fisika : IX/ 2 (Genap)
: 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Januari Februari Maret 1 2 3 4 T U T R J R Y I A O N O U U Y April 1 2 3 4 U U U U T J J N S I I A Mei Juni Juli

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pokok

Alokasi Waktu

2 3 4 5 1 2 3 4 2 2

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

5.1

Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya

 Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari  Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak.  Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya  Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel

Sistem Tata Surya

4 JP

A A S S N N E 2

T S T E G K K U O A G L B U A S H

M P P 0 2 R R 1 A A 3 K K T T E E K K

5.2

Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet

 Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang  Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari

Matahari sebagai Bintang

3 JP

2 1

FISIKA Kelas 9 sem-2

5

SMP Negeri 1 Bancar

Kompetensi Dasar

Indikator  Mendeskripsikan susunan lapisan matahari  Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi.  Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi  Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut  Menjelaskan fungsi satelit buatan.

Materi Pokok

Alokasi Waktu

Januari

Februari

Maret 1 2 3 4

April 1 2 3 4

Mei

Juni

Juli

2 3 4 5 1 2 3 4

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

5.3

Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya

Bumi dan Bulan

4 JP

1 2 1

Uji Materi Remedial Pengayaan 5.4 Mendeskripsikan prosesproses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor  Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor  Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor  Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan  Menjelaskan proses Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Litosfer dan Atmosfer Bumi

2 JP 2 JP 2 JP 6 JP 1 2 2 1

5.5

Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan

3 JP

1 2

FISIKA Kelas 9 sem-2

6

SMP Negeri 1 Bancar

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pokok

Alokasi Waktu

Januari

Februari

Maret 1 2 3 4

April 1 2 3 4

Mei

Juni

Juli

2 3 4 5 1 2 3 4

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

permasalahan lingkungan

pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi  Menjelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia  Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia

Zat dan Kalor

Uji Materi Remedial Pengayaan

2 JP 2 JP 2 JP

2

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Bancar, Januari 2013 Guru Mata pelajaran

( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013

( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001

FISIKA Kelas 9 sem-2

7

SMP Negeri 1 Bancar

RANCANGAN PENILAIAN Tahun pelajaran : 2012 / 2013 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester
Standar Kompetensi

: SMP Negeri 1 Bancar : Fisika : IX/ 2 (Genap)
: 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Januari Februari Maret 1 2 3 4 T U T R J R Y I A O N O U U Y April 1 2 3 4 U U U U T J J N S I I Mei Juni Juli

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pokok

Alokasi Waktu

2 3 4 5 1 2 3 4 T

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

5.1

Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya

 Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari  Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak.  Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya  Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel

Sistem Tata Surya

4 JP

A A S N N 2 E 0

T S T E G K K U O A G L B U A S H

M P P 1 2 R R 3 A A K K T T E E K K

5.2

Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet

 Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang  Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari  Mendeskripsikan

Matahari sebagai Bintang

3 JP

T

FISIKA Kelas 9 sem-2

8

SMP Negeri 1 Bancar

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pokok

Alokasi Waktu

Januari

Februari

Maret 1 2 3 4

April 1 2 3 4

Mei

Juni

Juli

2 3 4 5 1 2 3 4

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

susunan lapisan matahari  Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi.  Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi  Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut  Menjelaskan fungsi satelit buatan. 5.4 Mendeskripsikan prosesproses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor  Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor  Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor  Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan  Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi  Menjelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Zat dan Kalor 3 JP T Litosfer dan Atmosfer Bumi 6 JP T

5.3

Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya

Bumi dan Bulan

4 JP

T UH

5.5

Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan

FISIKA Kelas 9 sem-2

9

SMP Negeri 1 Bancar

Kompetensi Dasar

Indikator  Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia

Materi Pokok

Alokasi Waktu

Januari

Februari

Maret 1 2 3 4

April 1 2 3 4

Mei

Juni

Juli

2 3 4 5 1 2 3 4

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Uji Materi Remedial Pengayaan

2 JP 2 JP 2 JP

2

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Bancar, Januari 2013 Guru Mata pelajaran

( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013

( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001

FISIKA Kelas 9 sem-2

10

SMP Negeri 1 Bancar

SILABUS PEMBELAJARAN DAN SISTEM PENILAIAN Tahun pelajaran : .2012/2013 Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SMP Negeri 1 Bancar : Fisika : IX : 2 (Dua)

Standar Kompetensi: 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya

Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Alokasi Waktu Contoh Instrumen Sumber Belajar

Bentuk Instrumen

5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya

Sistem tata surya

 Melakukan studi  Mendeskripsikan pustaka untuk mencari peredaran bulan informasi tentang mengelilingi bumi dan pengertian sistem tata bumi mengelilingi surya, peredaran matahari bulan, peredaran bumi, gravitasi, orbit dan halhal yang berkait dengan perbandingan antar planet.

Tes tertulis

PG

 Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah .... a. berlawanan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari b. sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari c. tidak ada hubungannya dengan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari d. berlawanan dengan pergerakan matahari mengelilingi bumi

4 x JP

Buku siswa, buku referensi, alat peraga, model tata surya

 Merumuskan  Menjelaskan gravitasi pengertian tentang sebagai gaya tarik sistem tata surya, antara matahari dan peredaran bulan, bumi sehubungan peredaran bumi, dengan jarak. gravitasi, orbit dan hal-

Tes tertulis

Uraian

 Kemukakan apa pengertian gaya gravitasi!

FISIKA Kelas 9 sem-2

11

SMP Negeri 1 Bancar

Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik hal yang berkait dengan perbandingan antar planet.  Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya  Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel Alokasi Waktu Contoh Instrumen  Tunjukkan arah orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya yang tersedia!  Gunakan tabel yang tersedia untuk menunjukkan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, dan jarak rata-rata ke matahari! Sumber Belajar

Bentuk Instrumen

Tes unjuk kerja

Uji simulasi

Uraian Tes tertulis

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet Matahari sebagai Bintang  Melakukan studi  Mendeskripsikan pustaka untuk mencari matahari sebagai informasi tentang salah satu bintang pengertian matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet, macam lapisan-lapisan penyusun, beserta perilakunya  Merumuskan pengertian tentang bintang dan planet, deskripsi dari macam lapisan penyusun, serta deskripsi karakteristik perilakunya  Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari Tes tertulis PG  Matahari merupakan .... a. b. c. d. bintang planet satelit meteor 3 x JP Buku siswa, buku referensi, charta

Tes tertulis

Uraian

 Matahari merupakan sumber energi, bahanbahan apa saja yang terkandung pada matahari!  Susunan lapisan matahari terdiri dari 1)...,2)...,3).....,4)..... Jelaskan bagaimana karakteristik perilaku bumi!

 Mendeskripsikan susunan lapisan matahari  Mendeskripsikan karakteristik dan

Tes tertulis

Isian

Tes tertulis

Uraian

FISIKA Kelas 9 sem-2

12

SMP Negeri 1 Bancar

Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik perilaku bumi. Alokasi Waktu Contoh Instrumen Sumber Belajar

Bentuk Instrumen

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya Bumi dan Bulan  Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya  Merumuskan pengertian tentang gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya  Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi Tes tertulis Uraian  Jelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi! 4 x JP Buku siswa, buku referensi

 Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut

Tes tertulis

PG

 Gerhana matahari terjadi bila .... a. bulan diantara matahari dan bumi b. bumi diantara matahai dan bulan c. bulan dianatara matahari dan pluto d. bumi diantara matahari dan pluto

 Menjelaskan fungsi satelit buatan.

Tes tertulis

Isian

 Fungsi satelit buatan adalah ...

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi Litosfer dan Atmosfer Bumi  Mengkaji pustaka untuk  Menjelaskan pengaruh menggali hal-hal yang proses-proses yang berkait dengan prosesterjadi dilapisan litosfer Tes tertulis Uraian  Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan litosfer? 6 x JP Buku siswa, buku referensi

FISIKA Kelas 9 sem-2

13

SMP Negeri 1 Bancar

Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan at-mosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor terhadap perubahan zat dan kalor Alokasi Waktu Contoh Instrumen Sumber Belajar

Bentuk Instrumen

 Merumuskan hubungan  Menjelaskan pengaruh proses-proses khusus proses-proses yang yang terjadi di lapisan terjadi dilapisan lithosfer dan atmosfer atmosfer terhadap dengan perubahan zat perubahan zat dan dan kalor kalor

Tes tertulis

Uraian

 Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan atmosfer?

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Zat dan Kalor  Mengkaji pustaka untuk menggali informasi tentang hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan  Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan Tes tertulis Uraian  Jelaskan proses pelapukan di lapisan bumi?  Jelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi. Tes tertulis Uraian  Jelaskan pengaruh prosesproses dilingkungan terhadap kesehatan manusia 3 x JP Buku siswa, buku referensi

 Menjelaskan proses pemenasan global dan  Merumuskan pengaruhnya pada pengertian hubungan lingkungan di bumi antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan  Menjelaskan pengaruh permasalahan proses-proses di lingkungan nlingkungan terhadap kesehatan manusia

Tes tertulis

Uraian

 Angket dengan skala Likert Pemberian angket Angket

FISIKA Kelas 9 sem-2

14

SMP Negeri 1 Bancar

Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik  Menyadari bahaya pengaruh negatif proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Alokasi Waktu Contoh Instrumen Sumber Belajar

Bentuk Instrumen

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Bancar, Januari 2013 Guru Mata pelajaran

( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013

( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001

FISIKA Kelas 9 sem-2

15

SMP Negeri 1 Bancar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Bancar. : IX (Sembilan) / Semester II : Fisika : 4 x JP

Standar Kompetensi 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Kompetensi Dasar 5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya.

A. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian tata surya. 2. Menyebutkan anggota tata surya. 3. Menjelaskan pengertian planet. 4. Menyebutkan planet dalam tata surya. 5. Membedakan perihelium dan aphelium. 6. Membedakan rotasi dan revolusi planet. 7. Menjelaskan pengelompokan planet. 8. Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala revolusi, dan jarak ke matahari. 9. Menjelaskan pengertian satelit. 10. Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya. 11. Menjelaskan pengertian asteroid. 12. Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya. 13. Menjelaskan pengertian komet. 14. Menjelaskan karakteristik komet. 15. Membedakan meteor dan meteorit.  Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Sistem Tata Surya C. Metode Pembelajaran  Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning  Metode : Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Observasi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama No. 1. Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan

Waktu 15 menit

 Motivasi dan Apersepsi:
 Benda manakah yang menjadi pusat tata surya? Bumi atau matahari?  Apakah pluto termasuk sebuah planet?

 Prasyarat pengetahuan:
 Apakah yang dimaksud dengan tata surya?

Fisika Kelas 9 sem 2

16

SMPNegeri 1 Bancar

No. 2. Kegiatan Inti

Kegiatan

Waktu 50 menit

 Apakah yang dimaksud dengan planet?

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  menjelaskan pengertian tata surya;  menyebutkan anggota tata surya;  menjelaskan pengertian planet;  menyebutkan planet dalam tata surya;  membedakan perihelium dan aphelium;  membedakan rotasi dan revolusi planet;  menjelaskan pengelompokan planet;  menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala revolusi, dan jarak ke matahari;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;.

 Elaborasi
                  Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tata surya. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan anggota tata surya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian planet. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan planet dalam tata surya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan garis edar planet (orbit). Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan perihelium dan aphelium. Peserta didik memperhatikan perbedaan rotasi dan revolusi planet yang disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan planet. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala revolusi, dan jarak ke matahari. Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 15 menit

Fisika Kelas 9 sem 2

17

SMPNegeri 1 Bancar

Pertemuan kedua No. 1. Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan

Waktu 15 menit

 Motivasi dan Apersepsi:
   
2. Dapatkah kita mengamati meteor secara langsung? Mengapa ekor komet selalu menjauhi matahari? Apakah yang dimaksud dengan meteor? Apakah yang dimaksud dengan komet? 50 menit

 Prasyarat pengetahuan:

Kegiatan Inti

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  menjelaskan pengertian satelit;  menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya;  menjelaskan pengertian asteroid.;  menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya;  menjelaskan pengertian komet;  menjelaskan karakteristik komet;  membedakan meteor dan meteorit;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi
      Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, Masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik anggota tata surya. Guru membagi tugas kelompok, yaitu: 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik satelit. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik asteroid. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik komet. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik meteroid. Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai reproduksi aseksual pada hewan. Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

       

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik;  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber;  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

Fisika Kelas 9 sem 2

18

SMPNegeri 1 Bancar

No. belajar yang telah dilakukan;

Kegiatan memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Waktu

3.

15 menit

E. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu kelas 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Contoh Instrumen/ Soal Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah .... a. berlawanan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari b. sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari c. tidak ada hubungannya dengan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari d. berlawanan dengan pergerakan matahari mengelilingi bumi Kemukakan apa pengertian gaya gravitasi!

Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak. Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel

Tes tertulis

Uraian

Tes tertulis

Uraian

Tunjukkan arah orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya yang tersedia! Gunakan tabel yang tersedia untuk menunjukkan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, dan jarak rata-rata ke matahari!

Tes unjuk kerja

Uji simulasi

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Bancar, Januari 2013 Guru Mata pelajaran

( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013 Fisika Kelas 9 sem 2 19

( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001 SMPNegeri 1 Bancar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu :SMP Negeri 1 Bancar : IX (Sembilan) / Semester II : Fisika : 3 x JP

Standar Kompetensi 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Kompetensi Dasar 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet. A. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian bintang. 2. Menyebutkan bentuk dan ukuran matahari. 3. Menjelaskan warna matahari. 4. Menjelaskan sumber energi matahari. 5. Menjelaskan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi. 6. Menjelaskan susunan lapisan matahari. 7. Menjelaskan aktivitas matahari. 8. Menjelaskan pengaruh aktivitas matahari. 9. Menjelaskan bentuk dan ukuran bumi. 10. Menjelaskan gaya tarik bumi. 11. Menjelaskan pengertian globe. 12. Menjelaskan manfaat globe. 13. Menjelaskan cara pembagian wilayah waktu.  Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Matahari sebagai Bintang C. Metode Pembelajaran  Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning  Metode : Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Observasi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua : No. 1. Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan

Waktu 15 menit

 

   

Motivasi dan Apersepsi: Apakah kesamaan matahari dengan bintang? Bagaimana terbentuknya aurora? Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan bintang? Apakah yang dimaksud dengan aurora?

Fisika Kelas 9 sem 2

20

SMPNegeri 1 Bancar

No. 2.

Kegiatan Kegiatan Inti

Waktu 50 menit

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi

 Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna.

 Guru melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan.  Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

 Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut.

 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bintang.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan bentuk dan ukuran
matahari.

 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai warna matahari.  Peserta didik memperhatikan sumber energi matahari yang disampaikan oleh
guru.

 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cahaya matahari
bagi kehidupan di bumi.

 Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelompok yang lain.

 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan matahari (inti
matahari, fotosfer, kromosfer, dan korona).

 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aktivitas matahari (bintik
matahari, gumpalan matahari, dan lidah api).

 Peserta didik memperhatikan pengaruh aktivitas matahari (aurora, badai matahari,         
dan angin matahari) yang disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk dan ukuran bumi. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gaya tarik bumi. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian globe. Peserta didik memperhatikan manfaat globe yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara pembagian wilayah waktu. Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik;  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber;  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

Fisika Kelas 9 sem 2

21

SMPNegeri 1 Bancar

No.

Kegiatan belajar yang telah dilakukan;  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar, yaitu:

Waktu

    

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa;  bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan; 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 menit

E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu kelas 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Contoh Instrumen/ Soal Matahari merupakan salah satu... a. Bintang b. satelit c. Planet d. meteor Dari mana sumber energi di matahari?

Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari Mendeskripsikan susunan lapisan matahari Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi.

Tes tertulis

Uraian

Tes tertulis

Isian

Lapisan matahari secara urut dari yang paling dalam, yaitu....,...,..., dan....... Jelaskan bagaimana karakteristik perilaku bumi!

Tes tertulis

Uraian

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Bancar, Januari 2013 Guru Mata pelajaran

( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013 Fisika Kelas 9 sem 2 22

( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001 SMPNegeri 1 Bancar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Bancar : IX (Sembilan) / Semester II : Fisika : 4 x JP

Standar Kompetensi 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Kompetensi Dasar 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya.

A. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian rotasi bumi. 2. Mengamati pergantian siang dan malam. 3. Menjelaskan akibat rotasi bumi. 4. Menjelaskan pengertian revolusi bumi. 5. Menjelaskan akibat revolusi bumi. 6. Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang. 7. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi. 8. Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi. 9. Menjelaskan fase bulan. 10. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah. 11. Menjelaskan pengertian gerhana. 12. Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari. 13. Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari. 14. Menjelaskan pasang surut air laut. 15. Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa. 16. Membedakan satelit alami dan satelit buatan. 17. Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia. 18. Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya. 19. Menjelaskan manfaat satelit Palapa.  Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Bumi dan Bulan C. Metode Pembelajaran  Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning  Metode : - Diskusi kelompok - Ceramah - Eksperimen - Observasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama No. 1. Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan

Waktu 15 menit

Motivasi dan Apersepsi:  Mengapa terjadi perbedaan waktu di berbagai tempat di muka bumi?  Apakah syarat terjadinya bulan purnama?

Fisika Kelas 9 sem 2

23

SMPNegeri 1 Bancar

No.

Kegiatan

Waktu

  

Prasyarat pengetahuan:  Apakah akibat terjadinya rotasi bumi?  Apakah yang dimaksud dengan fase bulan?

2.

Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Menjelaskan pengertian rotasi bumi.  Mengamati pergantian siang dan malam.  Menjelaskan akibat rotasi bumi.  Menjelaskan pengertian revolusi bumi.  Menjelaskan akibat revolusi bumi.  Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.  Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.  Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi.  Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis.  Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan.  Menjelaskan fase bulan.  Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

50 menit

Elaborasi  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rotasi bumi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil globe dan lampu meja.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati pergantian siang dan malam .  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai akibat rotasi bumi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian revolusi bumi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat revolusi bumi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan globe, bohlam, dan empat benda yang mudah ditemukan di laboratorium (misalnya jeregen, ember, buku, dan bangku kecil).  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Fisika Kelas 9 sem 2

24

SMPNegeri 1 Bancar

No.

        

Kegiatan Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penetapan tanggal dalam kalender masehi. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bulan sebagai satelit bumi. Peserta didik memperhatikan perbedaan bulan sideris dan bulan sinodis yang disampaikan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bentuk dan ukuran bulan. Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai fase bulan. Peserta didik memperhatikan penetapan tanggal dalam kalender hijriah yang disampaikan oleh guru. Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.

Waktu

3.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

15 menit

Pertemuan kedua No. 1. Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan

Waktu 15 menit

  
2.

 

Motivasi dan Apersepsi: Bagaimana proses terjadinya gerhana bulan? Mengapa satelit Palapa seolah tidak bergerak jika dilihat dari bumi? Prasyarat pengetahuan: Apakah syarat terjadinya gerhana bulan? Apakah manfaat satelit Palapa? Pra eksperimen: Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 50 menit

  

Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan pengertian gerhana.  Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari.  Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.  Menjelaskan pasang surut air laut.  Menjelaskan pengertian luar angkasa.  Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.  Membedakan satelit alami dan satelit buatan.  Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.  Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya.  Menjelaskan manfaat satelit Palapa.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Fisika Kelas 9 sem 2

25

SMPNegeri 1 Bancar

No.

Kegiatan

Waktu

Elaborasi  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerhana.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gerhana bulan dan gerhana matahari.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil senter dan dua buah bola plastik (besar dan kecil).  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pasang surut air laut.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian luar angkasa.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penjelajahan dan penemuan luar angkasa.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian satelit.  Peserta didik memperhatikan perbedaan satelit alami dan satelit buatan yang disampaikan oleh guru.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.  Peserta didik memperhatikan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat satelit Palapa.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, 15 menit

3.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu kelas 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum

Fisika Kelas 9 sem 2

26

SMPNegeri 1 Bancar

F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen/ Soal Jelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi!

Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan

Tes tertulis

PG

Gerhana matahari terjadi bila .... a. bulan diantara matahari dan bumi b. bumi diantara matahai dan bulan c. bulan dianatara matahari dan pluto d. bumi diantara matahari dan pluto Jelaskan tentang gerhana matahari total

Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut Menjelaskan fungsi satelit buatan. Tes tertulis Isian

Fungsi satelit buatan adalah ....

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Bancar, Januari 2013 Guru Mata pelajaran

( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013

( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001

Fisika Kelas 9 sem 2

27

SMPNegeri 1 Bancar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran
Alokasi waktu

: SMP Negeri 1 Bancar : IX (Sembilan) / Semester II : Fisika
: 6 x JP

Standar Kompetensi 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Kompetensi Dasar 5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor. A. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian litosfer. 2. Menjelaskan bentuk permukaan daratan. 3. Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut. 4. Menjelaskan pengertian batuan. 5. Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya. 6. Membedakan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf. 7. Menjelaskan pengertian vulkanisme. 8. Menyebutkan manfaat vulkanisme. 9. Menjelaskan pengertian gempa bumi. 10. Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya. 11. Membedakan bahan galian dan bahan tambang. 12. Menjelaskan proses terbentuknya tanah. 13. Membedakan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi. 14. Menjelaskan pengertian erosi. 15. Menjelaskan pengertian sedimentasi. 16. Menjelaskan pengertian hidrosfer. 17. Menjelaskan perairan di permukaan bumi. 18. Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi. 19. Menjelaskan suhu air laut. 20. Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas). 21. Menyebutkan faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam. 22. Menjelaskan massa jenis air laut. 23. Menjelaskan gerakan air laut. 24. Menjelaskan pengertian atmosfer. 25. Menyebutkan manfaat atmosfer. 26. Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer. 27. Menjelaskan susunan lapisan atmosfer.  Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Litosfer dan Atmosfer Bumi C. Metode Pembelajaran  Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning  Metode : - Diskusi kelompok - Ceramah Eksperimen Observasi

Fisika Kelas 9 sem 2

28

SMPNegeri 1 Bancar

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama No. 1. Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan

Waktu 15 menit

 
2.

Motivasi dan Apersepsi:  Mengapa bentuk muka bumi di berbagai tempat tidak rata?  Bagaimana cara kalian menghadapi gempa bumi?

Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan bentang alam?  Apakah yang dimaksud dengan gempa bumi? Kegiatan Inti

50 menit

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan pengertian litosfer.  Menjelaskan bentuk permukaan daratan.  Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut.  Menjelaskan pengertian batuan.  Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.  Membedakan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf.  Menjelaskan pengertian vulkanisme.  Menyebutkan manfaat vulkanisme.  Menjelaskan pengertian gempa bumi.  Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi  Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Guru melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian litosfer.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai bentuk permukaan daratan dan bentuk permukaan dasar laut.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian batuan.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian vulkanisme.  Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan manfaat vulkanisme.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gempa bumi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya.  Peserta didik memperhatikan perbedaan bahan galian dan bahan tambang yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses terbentuknya tanah.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

Fisika Kelas 9 sem 2

29

SMPNegeri 1 Bancar

No. informasi yang sebenarnya.

Kegiatan

Waktu

 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian erosi dan
sedimentasi.

 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

3.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan

15 menit

Pertemuan kedua No. 1. Kegiatan Pendahuluan

Waktu 15 menit

 
2.

Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana proses terbentuknya delta?  Faktor apakah yang menentukan tinggi rendahnya salinitas?

Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan delta?  Apakah yang dimaksud dengan salinitas? Kegiatan Inti

50 menit

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Menjelaskan proses terbentuknya tanah.  Membedakan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi.  Menjelaskan pengertian erosi.  Menjelaskan pengertian sedimentasi.  Menjelaskan pengertian hidrosfer.  Menjelaskan perairan di permukaan bumi.  Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi.  Menjelaskan suhu air laut.  Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Guru melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok,  Masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hidrosfer.

Fisika Kelas 9 sem 2

30

SMPNegeri 1 Bancar

No.

  

         

Kegiatan Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di permukaan bumi. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik perairan laut dan perairan darat. Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik laut.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik samudra.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik sungai.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik danau.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik rawa. Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di bawah permukaan bumi. Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai suhu, kadar garam (salinitas), dan massa jenis air laut yang disampaikan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor-faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam (salinitas). Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerakan air laut. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gelombang, arus laut, pasang, dan surut. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Waktu

3.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

15 menit

Pertemuan ketiga No. 1. Kegiatan Kegiatan Pendahuluan 15 menit

 
2.

Motivasi dan Apersepsi:  Apakah manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup?  Mengapa saat hujan disertai angin kencang siaran radio sering terganggu?

Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan atmosfer?  Apakah yang dimaksud dengan lapisan ionosfer? Kegiatan Inti

50 menit

Eksplorasi

Fisika Kelas 9 sem 2

31

SMPNegeri 1 Bancar

No.

Kegiatan Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan proses terbentuknya tanah.  Membedakan pelapukan fisis, kimiawi, dan biologi.  Menjelaskan pengertian atmosfer.  Menyebutkan manfaat atmosfer.  Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer.  Menjelaskan susunan lapisan atmosfer.

Elaborasi  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian atmosfer.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan komposisi gas dalam atmosfer.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan berbagai macam gas dan partikel lain di dalam atmosfer.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan atmosfer.

3.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;.

15 menit

Fisika Kelas 9 sem 2

32

SMPNegeri 1 Bancar

E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu kelas 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan litosfer?

Tes tertulis

Uraian

Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan atmosfer?

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Bancar, Januari 2013 Guru Mata pelajaran

( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013

( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001

Fisika Kelas 9 sem 2

33

SMPNegeri 1 Bancar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu

: SMP Negeri 1 Bancaar : IX (Sembilan) / Semester II : Fisika : 3 x JP

Standar Kompetensi 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Kompetensi Dasar 5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan.

A. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian ozon. 2. Menjelaskan dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon. 3. Menjelaskan dampak penebangan hutan. 4. Menjelaskan cara meminimalkan dampak negatif penebangan hutan. 5. Menjelaskan pengertian desertifikasi. 6. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya desertifikasi. 7. Menjelaskan pengertian erosi. 8. Menyebutkan faktor yang menyebabkan erosi. 9. Menjelaskan pengertian polusi. 10. Menyebutkan macam-macam polusi. 11. Menjelaskan cara menanggulangi masalah polusi. 12. Menjelaskan pengertian hujan asam. 13. Menyebutkan penyebab terjadinya hujan asam. 14. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya hujan asam. 15. Menjelaskan pengertian pemanasan global. 16. Menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global. 17. Menjelaskan dampak dan penanggulangan pemanasan global.  Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Zat dan Kalor C. Metode Pembelajaran  Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning  Metode : Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Observasi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua No. 1. Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan

Waktu 15 menit

Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana chlorofiuorocarbon (CFC )dapat merusak lapisan ozon?

Fisika Kelas 9 sem 2

34

SMPNegeri 1 Bancar

No.

Kegiatan

Waktu

 Bagaimana cara menanggulangi efek rumah kaca?


2.

Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan ozon?  Apakah yang dimaksud dengan efek rumah kaca? Kegiatan Inti

50 menit

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi  Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ozon.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan masalah lingkungan hidup.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan penebangan hutan.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan desertifikasi.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan polusi.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan hujan asam.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan efek rumah kaca.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian pemanasan global.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global.  Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai dampak dan penanggulangan pemanasan global yang disampaikan oleh guru. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

Fisika Kelas 9 sem 2

35

SMPNegeri 1 Bancar

No.

3.

Kegiatan melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Waktu

15 menit

E. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu kelas 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan F. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan

Teknik Penilaian Tes tertulis

Bentuk Instrumen Uraian

Instrumen/ Soal Jelaskan proses pelapukan di lapisan bumi?

Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi Menjelaskan pengaruh prosesproses dilingkungan terhadap kesehatan manusia Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia

Tes tertulis

Uraian

Jelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi.

Tes tertulis

Uraian

Jelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia Angket dengan skala Likert

Pemberian angket

Angket

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Bancar, Januari 2013 Guru Mata pelajaran

( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013

( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001

Fisika Kelas 9 sem 2

36

SMPNegeri 1 Bancar

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->