RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)
1. IDENTITAS MATA PELAJARAN Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kalaena Kelas : XI Semester :1 Program : IPS Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 24 x 45 menit Tahun Pelajaran : 2011/2012 STANDAR KOMPETENSI
1. Menggunakan kaidah pencacahan dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.

2.

3.

KOMPETENSI DASAR
1.1. Menggunakan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam pemecahan masalah 1.2. Menentukan ruang sampel suatu percobaan 1.3. Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya

4.

INDIKATOR
1. 2. 3. 4. 5. 6. Menyusun aturan perkalian, permutasi dan kombinasi Menggunakan aturan perkalian, permutasi dan kombinasi Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi Menuliskan himpunan kejadian dari suatu percobaan Menentukan peluang kejadian melalui percobaan Menentukan peluang suatu kejadian secara teoritis

5.

TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah pembelajaran ini siswa mampu:
1. 2. 3. 4. 5. 6. Menyusun aturan perkalian, permutasi dan kombinasi Menggunakan aturan perkalian, permutasi dan kombinasi Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi Menuliskan himpunan kejadian dari suatu percobaan Menentukan peluang kejadian melalui percobaan Menentukan peluang suatu kejadian secara teoritis

6.

MATERI PEMBELAJARAN

Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. Mandiri. Metode Pembelajaran Ceramah. permutasi dan kombinasi. Mandiri.). Demokratis. Demokratis. Kerja keras. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. masalah lainnya. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal. b. Kerja keras. Tanggungjawab. Kerja keras.7. permutasi dengan aturan perkalian. Mandiri. . Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal dari buku paket sebagai tugas individu. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. b. (nilai yang ditanamkan: Religius) Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian dan aturan penjumlahan untuk menyelesaikan soal. tertentu atau masalahdan kombinasi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Berdo’a bersama sebelum memulai kegiatan belajar mengajar. Demokratis. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal.).). Mandiri. Demokratis. Kreatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.). Kerja keras. diskusi. Kreatif. Mandiri. Kreatif. Sub-SK I Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri  Menentukan berbagai  Berdiskusi mengenai  Siswa dapat kemungkinan pengisian kaidah pencacahan yang Menyelesaikan masalahtempat (filling slot) mengarah pada aturan masalah yang berkaitan dalam permainan perkalian. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. a. Tanggungjawab. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. tanya jawab. maka peserta didik diharapkan dapat menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal.). Kreatif.

Kerja keras. Kreatif. Demokratis. Kreatif. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. a. Mandiri. Disiplin ). Siswa: a. d. dan permutasi siklis. Demokratis). Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Kerja keras. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Disiplin. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. Demokratis). maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. b. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Tanggungjawab. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.) c. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Mandiri. Mandiri. Peserta didik membuat rangkuman dari materi. Mandiri. Mandiri.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Mandiri. b. Tanggungjawab. Kerja keras. Penutup a.). (nilai yang ditanamkan: Religius) Pertemuan Kedua dan Ketiga Pendahuluan Berdo’a bersama sebelum memulai kegiatan belajar mengajar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). b. Mandiri. Kerja keras. Demokratis). Kreatif. serta penggunaan permutasi dalam pemecahan . dan sebaliknya. c. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. (nilai yang ditanamkan: Religius) Apersepsi Motivasi : Membahas PR. Kreatif. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Tanggungjawab.).). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. Kreatif. Kreatif. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket sebagai tugas individu. Kreatif. permutasi k objek dari n objek yang berbeda. Kerja keras. permutasi n objek dari n objek yang berbeda. k < n. Disiplin. Mandiri. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.c. permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Demokratis. Berdo’a bersama setelah kegiatan belajar mengajar selesai.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan).). Kreatif. Mandiri. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Mandiri. dan Binom Newton). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. d.). b. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Disiplin. Tanggungjawab. Mandiri. Mandiri. Peserta didik membuat rangkuman dari materi.soal dari buku paket sebagai tugas individu. Berdo’a bersama setelah kegiatan belajar mengajar selesai. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. Demokratis. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket. Kerja keras. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras. Kreatif. . : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Tanggungjawab .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. Kreatif. Tanggungjawab. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal (Bahan : mengenai kombinasi. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. k < n. Penutup a.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. Demokratis). Kreatif. b. Demokratis). Mandiri. Mandiri. Mandiri. Demokratis. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket sebagai tugas individu. c. Mandiri. Siswa: a. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda.) c. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. c. Mandiri. b. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras.). Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi. (nilai yang ditanamkan: Religius) Pertemuan Keempat Pendahuluan Berdo’a bersama sebelum memulai kegiatan belajar mengajar. Kreatif. Religius) (nilai yang ditanamkan: Apersepsi Motivasi : Membahas PR. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal.). Kreatif. Kreatif. Kerja keras). Kerja keras. Tanggungjawab. kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Disiplin. Kerja keras. Kerja keras. Kreatif. Demokratis). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. b. Kreatif. Kerja keras. Disiplin ). Tanggungjawab.).

Mandiri. notasi faktorial. Peserta didik membuat rangkuman dari materi. Kreatif. Kreatif. a. Mandiri. Kreatif. Tanggungjawab. Kerja keras. Demokratis. Tanggungjawab. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat. aturan perkalian.a. (nilai yang ditanamkan: Religius) Pertemuan Kelima Pendahuluan Berdo’a bersama sebelum memulai kegiatan belajar mengajar. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Mandiri. permutasi. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal. Tanggungjawab .).). c. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. b. Kreatif. Kreatif. kombinasi. Kreatif. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Disiplin. Disiplin ). Kreatif. . Tanggungjawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Mandiri. kombinasi. Kreatif. Demokratis. Tanggungjawab. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket sebagai tugas individu. Kerja keras. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.). dan sifat-sifat logaritma. permutasi. Kreatif. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.). Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal dan penggunaan Binom Newton dari Aktivitas Kelas dalam buku paket sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. Berdo’a bersama setelah kegiatan belajar mengajar selesai. (nilai yang ditanamkan: Religius) Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. Kerja keras. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Kerja keras.) c. Tanggungjawab. Kerja keras. notasi faktorial. Tanggungjawab . Kerja keras. kaidah (aturan) penjumlahan. Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras. Demokratis. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Mandiri. Mandiri. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Mandiri. aturan perkalian. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.). Disiplin. b. Tanggungjawab.) d.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Mandiri. Disiplin. kaidah (aturan) penjumlahan. b. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Penutup a. d.). Kreatif. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai aturan pengisian tempat.). Siswa: a. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. bentuk akar. Kreatif. Mandiri.

Tanggungjawab. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Mandiri.b. Membahas soal ulangan harian (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. ruang sampel. Kreatif.). c. Tanggungjawab. Mandiri. Kerja keras. dan kejadian. (nilai yang ditanamkan: Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. Kreatif. yaitu tentang percobaan. Disiplin.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Siswa: a. Kreatif. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Disiplin. Tanggungjawab. Jujur. Disiplin). Kerja keras. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Disiplin.). Kerja keras. . Kreatif.).

.. 2.Contoh Instrumen: 1. a. 3. 200 d. .. Seorang siswa diminta mengerjakan 4 dari 9 soal yang disediakan... Nilai n dari kombinasi ( n  3) C 2  36 adalah. Diketahui permutasi n P4 :n P3  9 : 1 . 3... 300 b... 4 adalah. Nilai n yang memenuhi adalah. maka banyaknya pilihan soal berbeda yang akan dikerjakan siswa tersebut adalah…... 1. Banyaknya bilangan ribuan ganjil yang dapat dibentuk dari angka-angka: 0.. 256 2... 450 c. Jika soal Nomor 5 harus dikerjakan. 250 e... 4.

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. Kreatif. Kreatif. b. Tanggungjawab. Demokratis. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. Kerja keras. Mandiri. Kerja keras. Siswa: a. Demokratis. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Mandiri. Kreatif.Sub-SK II Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri  Siswa dapat Menentukan ruang sampel dari percobaan acak tunggal dan kombinasi  Menentukan banyaknya  Mendaftar titik-titik titik sampel sampel dari suatu percobaan acak Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Keenm Pendahuluan Berdo’a bersama sebelum memulai kegiatan belajar mengajar. Kerja keras. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Tanggungjawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket.). Kerja keras). . (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : mengenai percobaan. Demokratis. Kreatif. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan dari Aktivitas Kelas dalam buku paket sebagai tugas individu. Demokratis. Mandiri.). b. (nilai yang ditanamkan: Religius) Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan kejadian). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras.).). Mandiri. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. Mandiri. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan. Kreatif. b.). a. c. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. ruang sampel. Kerja keras. Demokratis. Disiplin ).

Demokratis. Kreatif. Tanggungjawab. Berdo’a bersama setelah kegiatan belajar mengajar selesai.) c. Kerja keras. Kreatif. Disiplin. Kerja keras.). di antaranya 4 adalah ahli kimia. ruang sampel. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.Penutup a. b. dan kejadian. d. Kerja keras.). Mandiri. Tanggungjawab. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai percobaan. Disiplin. dipilih 7 anggota untuk sebuah panitia. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Religius) Contoh Instrumen :  Dari 6 ahli kimia dan 5 ahli biologi. Mandiri. Peserta didik membuat rangkuman dari materi. Banyaknya cara yang dapat dilakukan dalam pemilihan itu adalah…… .

b. beserta penafsirannya. Mandiri  Siswa dapat Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. Kedelapan. dan peluang kejadian bersyarat. Mandiri. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. beserta penafsirannya. peluang dua kejadian yang saling bebas. a.). Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. peluang dua kejadian yang saling lepas. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. peluang dua kejadian yang saling lepas.). maka peserta didik diharapkan dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. Kerja keras. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. dan peluang kejadian bersyarat. Tanggungjawab. c. dan peluang kejadian bersyarat. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Demokratis. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. Kerja keras. dari buku paket sebagai tugas individu. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai materi yang telah dijelaskan oleh guru. . Mandiri. beserta penafsirannya. Kreatif.). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Ketujuh. peluang dua kejadian yang saling bebas. Demokratis. dan Kesembilan Pendahuluan Berdo’a bersama sebelum memulai kegiatan belajar mengajar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. Demokratis. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Religius) Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai definisi kejadian. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. Kreatif. komplemen suatu kejadian. Terstruktur  Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya.). Kreatif. Mandiri. menentukan peluang komplemen suatu kejadian.Sub-SK III Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Kerja keras. Kerja keras. peluang dua kejadian yang saling bebas. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan frekuensi harapan atau frekuensi relatif.

Tanggungjawab. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Kerja keras. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. (nilai yang ditanamkan: Mandiri.). Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. d. (nilai yang ditanamkan: Religius) Pertemuan Kesepuluh Pendahuluan Berdo’a bersama sebelum memulai kegiatan belajar mengajar. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kreatif. Kreatif. Kreatif. peluang dua kejadian yang saling bebas. Kreatif. Tanggungjawab ). frekuensi harapan.b. Kreatif. Mandiri. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. Kerja keras. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. peluang kejadian. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai percobaan. Peserta didik membuat rangkuman dari materi. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. Siswa: a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.). dan kejadian. a. Demokratis. Kerja keras. ruang sampel. Disiplin ). dan kejadian. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Disiplin. Tanggungjawab. Disiplin. Kreatif. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal. peluang kejadian bersyarat) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.). Demokratis.). Tanggungjawab. peluang kejadian. (nilai yang ditanamkan: Religius) Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai percobaan. Kerja keras. ruang sampel. Kerja keras). peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. frekuensi harapan. b. peluang kejadian bersyarat) Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a.) c. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. peluang dua kejadian yang saling bebas. c. Tanggungjawab ) d. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. Mandiri. peluang dua kejadian yang saling bebas. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. dan kejadian. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kreatif. Kerja keras. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket sebagai tugas individu. Mandiri. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai percobaan. Disiplin. Berdo’a bersama setelah kegiatan belajar mengajar selesai. peluang kejadian.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. peluang kejadian bersyarat). (nilai yang ditanamkan: Mandiri. Kerja keras. Mandiri. Mandiri. Kreatif. ruang sampel. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.). Tanggungjawab. Tanggungjawab. frekuensi harapan. Mandiri. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Penutup a. Mandiri. . b.

Kerja keras.. karangan Sri Kurnianingsih. (nilai yang ditanamkan: Mandiri.BAKHTIAR NIP.. Empat keping uang logam diundi sekaligus. Kalaena..b. Kerja keras.. 2. Kreatif. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. 3. Dari seperangkat kartu bridge diambil sebuah kartu..19670112 199303 1 010 SORAYATINY.).. Kreatif.. Kerja keras. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.. Kreatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Kreatif... Percobaan dilakukan sebanyak 320 kali. Siswa: a. Disiplin. Pd NIP. 9. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Disiplin). Contoh Instrumen : 1. Penilaian Teknik : tugas individu. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.. 5 diantaranya rusak. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Dari 20 baterai kering. 10.). Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Drs. (nilai yang ditanamkan: Mandiri. Mandiri. Buku referensi lain..). Tanggungjawab. Membahas soal ulangan harian (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Disiplin. hal.19860910 200902 2 003 . Penutup Peserta didik diingatkan untuk mengulangi kembali materi yang telah dibahas sebagai persiapan menghadapi ujian semester. Mandiri.. Kerja keras. dkk. Tanggungjawab.. maka peluang yang terambil kedua baterai rusak adalah. Jika baterai diambil satu demi satu secara acak tanpa pengembalian. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. Jujur. c. Frekuensi harapan meunculnya tak satupun angka adalah. 132-150. ulangan harian.. Tanggungjawab. Disiplin.. S. Peluang terambil kartu As atau kartu Hati adalah..