RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)
1. IDENTITAS MATA PELAJARAN Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kalaena Kelas : XI Semester :1 Program : IPS Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 24 x 45 menit Tahun Pelajaran : 2011/2012 STANDAR KOMPETENSI
1. Menggunakan kaidah pencacahan dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.

2.

3.

KOMPETENSI DASAR
1.1. Menggunakan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam pemecahan masalah 1.2. Menentukan ruang sampel suatu percobaan 1.3. Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya

4.

INDIKATOR
1. 2. 3. 4. 5. 6. Menyusun aturan perkalian, permutasi dan kombinasi Menggunakan aturan perkalian, permutasi dan kombinasi Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi Menuliskan himpunan kejadian dari suatu percobaan Menentukan peluang kejadian melalui percobaan Menentukan peluang suatu kejadian secara teoritis

5.

TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah pembelajaran ini siswa mampu:
1. 2. 3. 4. 5. 6. Menyusun aturan perkalian, permutasi dan kombinasi Menggunakan aturan perkalian, permutasi dan kombinasi Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi Menuliskan himpunan kejadian dari suatu percobaan Menentukan peluang kejadian melalui percobaan Menentukan peluang suatu kejadian secara teoritis

6.

MATERI PEMBELAJARAN

masalah lainnya. Kreatif. Demokratis. b. (nilai yang ditanamkan: Religius) Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik.). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. tanya jawab. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian dan aturan penjumlahan untuk menyelesaikan soal. maka peserta didik diharapkan dapat menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. tertentu atau masalahdan kombinasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a.).7. Demokratis. Mandiri.). kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Mandiri.). Kerja keras. . Mandiri. Kreatif. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal. Mandiri. Demokratis. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Berdo’a bersama sebelum memulai kegiatan belajar mengajar. diskusi. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal dari buku paket sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Demokratis. Kreatif. Kerja keras. Mandiri. a. Kerja keras. Demokratis.). Metode Pembelajaran Ceramah. Tanggungjawab. b. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Tanggungjawab. Kreatif. Sub-SK I Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri  Menentukan berbagai  Berdiskusi mengenai  Siswa dapat kemungkinan pengisian kaidah pencacahan yang Menyelesaikan masalahtempat (filling slot) mengarah pada aturan masalah yang berkaitan dalam permainan perkalian. Kerja keras. permutasi dengan aturan perkalian. permutasi dan kombinasi.

Kreatif. Demokratis). Mandiri. Kerja keras. Peserta didik membuat rangkuman dari materi.). Kerja keras. Mandiri. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. Kerja keras. Mandiri. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket sebagai tugas individu. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. serta penggunaan permutasi dalam pemecahan . b. Kreatif. Tanggungjawab. Kreatif. Kreatif. Penutup a. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi. Kreatif. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. (nilai yang ditanamkan: Religius) Pertemuan Kedua dan Ketiga Pendahuluan Berdo’a bersama sebelum memulai kegiatan belajar mengajar. permutasi k objek dari n objek yang berbeda. Disiplin. permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. b.). Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Berdo’a bersama setelah kegiatan belajar mengajar selesai. Kerja keras. Disiplin ).). (nilai yang ditanamkan: Religius) Apersepsi Motivasi : Membahas PR. c. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dan permutasi siklis. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Demokratis). Kerja keras. Mandiri. Demokratis). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. b. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.c. d. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. k < n. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras. dan sebaliknya. Demokratis. Mandiri. Mandiri. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. a. Disiplin. maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. Demokratis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Mandiri. permutasi n objek dari n objek yang berbeda. Siswa: a. Tanggungjawab.) c. Mandiri. Kreatif. Kreatif. Mandiri. Kreatif. Tanggungjawab.

maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.). kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. Kerja keras.soal dari buku paket sebagai tugas individu. Kreatif. b. Mandiri.). b. Demokratis). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Tanggungjawab. Kerja keras. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi. Penutup a. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Religius) (nilai yang ditanamkan: Apersepsi Motivasi : Membahas PR. Kreatif. Kerja keras. Mandiri. Kreatif.). Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Kerja keras. Demokratis. Kreatif. Kreatif. Kerja keras. Tanggungjawab . Mandiri. Kreatif. Peserta didik membuat rangkuman dari materi. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. c. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Religius) Pertemuan Keempat Pendahuluan Berdo’a bersama sebelum memulai kegiatan belajar mengajar. Demokratis. Demokratis). Tanggungjawab. Kreatif. Disiplin. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. c. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal (Bahan : mengenai kombinasi. Kerja keras. Mandiri. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket sebagai tugas individu. k < n. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket. Disiplin ). kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. Berdo’a bersama setelah kegiatan belajar mengajar selesai. Tanggungjawab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. b. Mandiri. b. Mandiri. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal.). Kreatif. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). Kreatif.) c. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. Demokratis. Mandiri. Kerja keras. Disiplin. Tanggungjawab. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Demokratis). Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. Mandiri. . Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. d. Siswa: a. dan Binom Newton).).

Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket sebagai tugas individu.a. Kreatif. Mandiri. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras.) d. Kerja keras. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. Mandiri.). Kreatif. Kerja keras. Tanggungjawab. Kerja keras. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Tanggungjawab. a. Mandiri. aturan perkalian.). Disiplin.). (nilai yang ditanamkan: Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Tanggungjawab . d. Mandiri. Kreatif. Kreatif. Tanggungjawab. c. Demokratis. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Religius) Pertemuan Kelima Pendahuluan Berdo’a bersama sebelum memulai kegiatan belajar mengajar. Disiplin ). notasi faktorial. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Tanggungjawab. Kerja keras. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat. b. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Mandiri. Kerja keras. . Disiplin. permutasi. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal. Tanggungjawab . Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. kaidah (aturan) penjumlahan.). Peserta didik dan guru melakukan refleksi. aturan perkalian. Kerja keras. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Mandiri. b. Kerja keras). Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Kreatif. notasi faktorial. Berdo’a bersama setelah kegiatan belajar mengajar selesai. Peserta didik membuat rangkuman dari materi. Demokratis. b. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. kombinasi. (nilai yang ditanamkan: Religius) Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. bentuk akar. dan sifat-sifat logaritma. Mandiri. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi. Kreatif. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal dan penggunaan Binom Newton dari Aktivitas Kelas dalam buku paket sebagai tugas individu. Kreatif. kaidah (aturan) penjumlahan. Mandiri. Demokratis. Kreatif. Siswa: a.) c.). Mandiri.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggungjawab. Disiplin. Tanggungjawab.).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. kombinasi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai aturan pengisian tempat. permutasi.). Penutup a.

Kreatif. Kreatif. Jujur. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.). Mandiri.). Disiplin. yaitu tentang percobaan. (nilai yang ditanamkan: Mandiri. Membahas soal ulangan harian (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif.). Kreatif. Kerja keras. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. . (nilai yang ditanamkan: Mandiri. c. Disiplin). Tanggungjawab. Siswa: a. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. ruang sampel. Tanggungjawab. Disiplin. Disiplin.b. Tanggungjawab. Mandiri. dan kejadian. Kerja keras. Kerja keras. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Kerja keras.

..Contoh Instrumen: 1. 4. 3... Banyaknya bilangan ribuan ganjil yang dapat dibentuk dari angka-angka: 0. 200 d.. 450 c. a. Nilai n yang memenuhi adalah.. Diketahui permutasi n P4 :n P3  9 : 1 .. 2. 4 adalah.. maka banyaknya pilihan soal berbeda yang akan dikerjakan siswa tersebut adalah….... . Jika soal Nomor 5 harus dikerjakan.. 300 b.. Nilai n dari kombinasi ( n  3) C 2  36 adalah. 250 e. 3. 1. Seorang siswa diminta mengerjakan 4 dari 9 soal yang disediakan... 256 2..

(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan. Demokratis. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Disiplin ). Kerja keras. Mandiri. Kreatif. Kerja keras).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Tanggungjawab. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Religius) Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket.).). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ruang sampel suatu percobaan.). Demokratis. Demokratis. Mandiri. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. b. . Mandiri. Kreatif.). dan kejadian). b. a.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Mandiri. Kerja keras. Mandiri. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. c. Kreatif. Kreatif. Mandiri. ruang sampel. Siswa: a.). Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan dari Aktivitas Kelas dalam buku paket sebagai tugas individu.Sub-SK II Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri  Siswa dapat Menentukan ruang sampel dari percobaan acak tunggal dan kombinasi  Menentukan banyaknya  Mendaftar titik-titik titik sampel sampel dari suatu percobaan acak Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Keenm Pendahuluan Berdo’a bersama sebelum memulai kegiatan belajar mengajar. Kerja keras. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Tanggungjawab. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : mengenai percobaan. Demokratis.

(nilai yang ditanamkan: Religius) Contoh Instrumen :  Dari 6 ahli kimia dan 5 ahli biologi. Demokratis. Disiplin.). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dipilih 7 anggota untuk sebuah panitia. Mandiri. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai percobaan. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Tanggungjawab. di antaranya 4 adalah ahli kimia. d. Peserta didik membuat rangkuman dari materi.Penutup a. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.). Disiplin. Tanggungjawab.) c. Kreatif. dan kejadian. Mandiri. Kerja keras. b. Banyaknya cara yang dapat dilakukan dalam pemilihan itu adalah…… . Kreatif. ruang sampel. Kerja keras. Berdo’a bersama setelah kegiatan belajar mengajar selesai. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Mandiri.

Kedelapan. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. Terstruktur  Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya.). dan Kesembilan Pendahuluan Berdo’a bersama sebelum memulai kegiatan belajar mengajar. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya.). peluang dua kejadian yang saling lepas. Kreatif. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. peluang dua kejadian yang saling lepas. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. Demokratis. b. beserta penafsirannya. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. (nilai yang ditanamkan: Religius) Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai definisi kejadian. Tanggungjawab. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Demokratis.). dan peluang kejadian bersyarat. Demokratis. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. Kerja keras.Sub-SK III Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. beserta penafsirannya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. Mandiri. a. peluang dua kejadian yang saling bebas.). Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. peluang dua kejadian yang saling bebas. Kerja keras. dari buku paket sebagai tugas individu. peluang dua kejadian yang saling bebas. Kreatif. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Ketujuh. komplemen suatu kejadian. dan peluang kejadian bersyarat. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan frekuensi harapan atau frekuensi relatif. c. Mandiri. Kerja keras. Mandiri. . beserta penafsirannya. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. dan peluang kejadian bersyarat. Kreatif. Mandiri  Siswa dapat Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. Demokratis. Kerja keras. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai materi yang telah dijelaskan oleh guru. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik.

Kreatif. dan kejadian. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. Kerja keras. . Tanggungjawab.). Kreatif. Mandiri. Kreatif. frekuensi harapan. Kreatif. peluang kejadian bersyarat) Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. frekuensi harapan. Kerja keras. Demokratis. ruang sampel. Tanggungjawab. Kerja keras. peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang dua kejadian yang saling bebas. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Disiplin. peluang kejadian. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket sebagai tugas individu. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. d.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.) c. Mandiri. peluang kejadian. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius) Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai percobaan. Penutup a. Kerja keras). : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai percobaan. c. Tanggungjawab. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Disiplin. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai percobaan. peluang kejadian bersyarat). Kerja keras. dan kejadian. Mandiri. b. ruang sampel. Siswa: a. Mandiri. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Mandiri. Berdo’a bersama setelah kegiatan belajar mengajar selesai. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Kerja keras. peluang kejadian. peluang kejadian bersyarat) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Mandiri. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.b. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian.). dan kejadian. Disiplin. peluang dua kejadian yang saling bebas. a. ruang sampel. Tanggungjawab. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.). Tanggungjawab ).). Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Religius) Pertemuan Kesepuluh Pendahuluan Berdo’a bersama sebelum memulai kegiatan belajar mengajar. Kreatif. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal. Kreatif. b. Tanggungjawab. Kerja keras. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Kreatif. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi.). frekuensi harapan. Disiplin ). Mandiri. Kerja keras. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Tanggungjawab ) d. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Mandiri. Peserta didik membuat rangkuman dari materi.

yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A.. (nilai yang ditanamkan: Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.19860910 200902 2 003 . S. Dari seperangkat kartu bridge diambil sebuah kartu. maka peluang yang terambil kedua baterai rusak adalah. Kreatif. Kerja keras. Empat keping uang logam diundi sekaligus. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. dkk. Pd NIP...). Kreatif. karangan Sri Kurnianingsih. Dari 20 baterai kering.. Kreatif. Jika baterai diambil satu demi satu secara acak tanpa pengembalian. Tanggungjawab. 9. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mengulangi kembali materi yang telah dibahas sebagai persiapan menghadapi ujian semester. 10.. ulangan harian. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.. Buku referensi lain. 132-150. Tanggungjawab. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Siswa: a. Penilaian Teknik : tugas individu. 3. Tanggungjawab.. Disiplin). Kreatif. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Drs.. Frekuensi harapan meunculnya tak satupun angka adalah.. c. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.. Percobaan dilakukan sebanyak 320 kali.. Mandiri.). Jujur. Disiplin.. Contoh Instrumen : 1. 5 diantaranya rusak. Disiplin. hal. Kerja keras. Kerja keras.). Disiplin.19670112 199303 1 010 SORAYATINY.. Peluang terambil kartu As atau kartu Hati adalah. Mandiri. Kalaena. Kerja keras.. (nilai yang ditanamkan: Mandiri.BAKHTIAR NIP. 2.. Membahas soal ulangan harian (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu..b.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful