P. 1
Rpp Matematika Sma Berkarakter Kelas Xi Ips

Rpp Matematika Sma Berkarakter Kelas Xi Ips

|Views: 56|Likes:
Dipublikasikan oleh Na'mah Kusairoh

More info:

Published by: Na'mah Kusairoh on Jan 25, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/09/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)
1. IDENTITAS MATA PELAJARAN Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kalaena Kelas : XI Semester :1 Program : IPS Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 24 x 45 menit Tahun Pelajaran : 2011/2012 STANDAR KOMPETENSI
1. Menggunakan kaidah pencacahan dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.

2.

3.

KOMPETENSI DASAR
1.1. Menggunakan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam pemecahan masalah 1.2. Menentukan ruang sampel suatu percobaan 1.3. Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya

4.

INDIKATOR
1. 2. 3. 4. 5. 6. Menyusun aturan perkalian, permutasi dan kombinasi Menggunakan aturan perkalian, permutasi dan kombinasi Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi Menuliskan himpunan kejadian dari suatu percobaan Menentukan peluang kejadian melalui percobaan Menentukan peluang suatu kejadian secara teoritis

5.

TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah pembelajaran ini siswa mampu:
1. 2. 3. 4. 5. 6. Menyusun aturan perkalian, permutasi dan kombinasi Menggunakan aturan perkalian, permutasi dan kombinasi Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi Menuliskan himpunan kejadian dari suatu percobaan Menentukan peluang kejadian melalui percobaan Menentukan peluang suatu kejadian secara teoritis

6.

MATERI PEMBELAJARAN

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian dan aturan penjumlahan untuk menyelesaikan soal. masalah lainnya. (nilai yang ditanamkan: Religius) Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Tanggungjawab. b. Demokratis. tertentu atau masalahdan kombinasi. Demokratis. permutasi dengan aturan perkalian. c. Tanggungjawab. Sub-SK I Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri  Menentukan berbagai  Berdiskusi mengenai  Siswa dapat kemungkinan pengisian kaidah pencacahan yang Menyelesaikan masalahtempat (filling slot) mengarah pada aturan masalah yang berkaitan dalam permainan perkalian. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi. Mandiri. Mandiri. Kreatif. b. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Berdo’a bersama sebelum memulai kegiatan belajar mengajar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. diskusi. maka peserta didik diharapkan dapat menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal.). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.). Kerja keras. a. Demokratis. Kerja keras.). Mandiri. . Kreatif. Mandiri. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. Kerja keras. tanya jawab.). Demokratis. Kreatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kreatif. Kerja keras. Demokratis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. permutasi dan kombinasi. Metode Pembelajaran Ceramah. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal.7. Kerja keras. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.). Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal dari buku paket sebagai tugas individu.

serta penggunaan permutasi dalam pemecahan . Penutup a. Kreatif. permutasi n objek dari n objek yang berbeda. c. Disiplin. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. a. Kreatif. Kreatif. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Siswa: a.). Demokratis). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. Mandiri. d. Kerja keras. Mandiri. Kreatif.). Demokratis). Mandiri. dan permutasi siklis. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. k < n. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Mandiri. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Demokratis). permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama.c. Peserta didik membuat rangkuman dari materi. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. Kreatif. Kerja keras. b. Disiplin ). Demokratis. b. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Religius) Pertemuan Kedua dan Ketiga Pendahuluan Berdo’a bersama sebelum memulai kegiatan belajar mengajar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Kreatif.) c. Disiplin. (nilai yang ditanamkan: Religius) Apersepsi Motivasi : Membahas PR. Kreatif. Tanggungjawab. Kreatif. Berdo’a bersama setelah kegiatan belajar mengajar selesai. Kerja keras. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket sebagai tugas individu. Mandiri. Mandiri. Kerja keras. Kreatif. Tanggungjawab. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Demokratis. dan sebaliknya.). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. permutasi k objek dari n objek yang berbeda. Tanggungjawab. Kerja keras. Kerja keras. b. Kerja keras. Mandiri.

(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. c. Mandiri. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. Demokratis. b.).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Mandiri. b. Mandiri. Kreatif. Penutup a. Mandiri. Mandiri. maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. Demokratis. Kreatif.). Tanggungjawab. Kerja keras. Demokratis). Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket sebagai tugas individu. kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal (Bahan : mengenai kombinasi. Kerja keras). Mandiri. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. Mandiri. Tanggungjawab . Tanggungjawab. Kerja keras. Kerja keras. Tanggungjawab. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. c. Kerja keras. Disiplin. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. d.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kreatif. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket. Tanggungjawab. . Kerja keras. dan Binom Newton).soal dari buku paket sebagai tugas individu. Mandiri. Kreatif. b.). Kerja keras. Kreatif. b. k < n.). Demokratis). Kreatif. Peserta didik membuat rangkuman dari materi. Siswa: a. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Berdo’a bersama setelah kegiatan belajar mengajar selesai. Disiplin ). Demokratis. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kreatif. Kreatif.). Kerja keras. Kerja keras. Disiplin. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Religius) Pertemuan Keempat Pendahuluan Berdo’a bersama sebelum memulai kegiatan belajar mengajar.) c. Kerja keras. Religius) (nilai yang ditanamkan: Apersepsi Motivasi : Membahas PR. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Demokratis). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi. Kreatif. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda.

aturan perkalian. Penutup a. dan sifat-sifat logaritma. (nilai yang ditanamkan: Mandiri. Tanggungjawab. Mandiri. Mandiri. Kreatif. Disiplin. Kreatif. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. notasi faktorial.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. b. Peserta didik membuat rangkuman dari materi. bentuk akar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. b. Kreatif. Kerja keras. Kerja keras.). Tanggungjawab . kombinasi. Tanggungjawab .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Mandiri.) c. notasi faktorial.). : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat. aturan perkalian. Mandiri. Kerja keras. Siswa: a. Kerja keras. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket sebagai tugas individu. Kreatif. Mandiri.) d. Berdo’a bersama setelah kegiatan belajar mengajar selesai. Kreatif. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.). Tanggungjawab. Tanggungjawab. kombinasi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai aturan pengisian tempat. Kerja keras).). (nilai yang ditanamkan: Religius) Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. Mandiri. Tanggungjawab. . Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal dan penggunaan Binom Newton dari Aktivitas Kelas dalam buku paket sebagai tugas individu. Kreatif. Demokratis. Kerja keras. Tanggungjawab. permutasi. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Kreatif. kaidah (aturan) penjumlahan.). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras. kaidah (aturan) penjumlahan. Disiplin. Kreatif. b. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. d.a. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Disiplin ). Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal.). Tanggungjawab. Demokratis. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Religius) Pertemuan Kelima Pendahuluan Berdo’a bersama sebelum memulai kegiatan belajar mengajar. Kerja keras. Kreatif. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Demokratis. Disiplin. c. (nilai yang ditanamkan: Mandiri.). dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Mandiri. a. permutasi. Kerja keras. Kerja keras.

Kreatif. Mandiri. Kerja keras. Kerja keras. Tanggungjawab. Tanggungjawab. Tanggungjawab. ruang sampel. Disiplin. Kreatif. Disiplin). Disiplin. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. yaitu tentang percobaan. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Mandiri.).). Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. c. Kerja keras. . Kreatif. Siswa: a. Mandiri. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.). dan kejadian. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Mandiri.b. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Membahas soal ulangan harian (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Disiplin.

... Diketahui permutasi n P4 :n P3  9 : 1 . 200 d. 1. 2.. Nilai n yang memenuhi adalah. . 4... 450 c. Banyaknya bilangan ribuan ganjil yang dapat dibentuk dari angka-angka: 0.. 3.Contoh Instrumen: 1. a. 4 adalah. maka banyaknya pilihan soal berbeda yang akan dikerjakan siswa tersebut adalah…..... Nilai n dari kombinasi ( n  3) C 2  36 adalah.. 3. 256 2. 250 e. 300 b. Seorang siswa diminta mengerjakan 4 dari 9 soal yang disediakan.... Jika soal Nomor 5 harus dikerjakan..

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. Tanggungjawab. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : mengenai percobaan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. b. Mandiri.). Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.Sub-SK II Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri  Siswa dapat Menentukan ruang sampel dari percobaan acak tunggal dan kombinasi  Menentukan banyaknya  Mendaftar titik-titik titik sampel sampel dari suatu percobaan acak Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Keenm Pendahuluan Berdo’a bersama sebelum memulai kegiatan belajar mengajar. Kerja keras. . Kerja keras). Demokratis. Mandiri. Disiplin ). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan dari Aktivitas Kelas dalam buku paket sebagai tugas individu. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. c. b. Mandiri. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan.). Kreatif. dan kejadian). Kreatif. Kreatif. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Religius) Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik.). a. Siswa: a. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Demokratis. Mandiri. Kerja keras.). Kreatif. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. Mandiri. Demokratis.). Kreatif. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan. Kreatif. ruang sampel. Tanggungjawab. Demokratis. Kerja keras. b. Kerja keras. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Mandiri. Kerja keras. Demokratis. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.

Disiplin. di antaranya 4 adalah ahli kimia. Mandiri.) c. ruang sampel. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai percobaan. dipilih 7 anggota untuk sebuah panitia. Kreatif. Kreatif. Tanggungjawab. b. Kerja keras. Peserta didik membuat rangkuman dari materi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.). d. Disiplin. Demokratis. Mandiri. Kerja keras. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Berdo’a bersama setelah kegiatan belajar mengajar selesai. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.Penutup a. Kreatif. Banyaknya cara yang dapat dilakukan dalam pemilihan itu adalah…… . dan kejadian. Tanggungjawab. (nilai yang ditanamkan: Religius) Contoh Instrumen :  Dari 6 ahli kimia dan 5 ahli biologi.). Kerja keras.

menentukan peluang komplemen suatu kejadian. peluang dua kejadian yang saling bebas. dan peluang kejadian bersyarat. Tanggungjawab. Terstruktur  Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya.). Mandiri. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. Kerja keras. dan Kesembilan Pendahuluan Berdo’a bersama sebelum memulai kegiatan belajar mengajar. Kreatif. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. Kerja keras. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. dari buku paket sebagai tugas individu. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.Sub-SK III Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan frekuensi harapan atau frekuensi relatif. Mandiri. a. beserta penafsirannya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kreatif. Demokratis. Mandiri. Mandiri  Siswa dapat Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. Demokratis. dan peluang kejadian bersyarat. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.). dan peluang kejadian bersyarat. Kerja keras. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. beserta penafsirannya.). Kerja keras. . Demokratis. peluang dua kejadian yang saling lepas. peluang dua kejadian yang saling bebas. beserta penafsirannya. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. komplemen suatu kejadian. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai materi yang telah dijelaskan oleh guru. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. Kreatif. b. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Ketujuh. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. c. (nilai yang ditanamkan: Religius) Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai definisi kejadian. Kedelapan. Kreatif. peluang dua kejadian yang saling lepas. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Demokratis.). merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. peluang dua kejadian yang saling bebas.

Tanggungjawab. Kerja keras. Kerja keras. c. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. peluang dua kejadian yang saling bebas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Mandiri. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. frekuensi harapan. Berdo’a bersama setelah kegiatan belajar mengajar selesai.).). Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa: a. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi. Kerja keras.) c. peluang dua kejadian yang saling bebas. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. ruang sampel. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal. Kerja keras). kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. Tanggungjawab. (nilai yang ditanamkan: Mandiri. b. Kerja keras. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. peluang kejadian. Mandiri. b. Kreatif. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. frekuensi harapan. Demokratis. Kerja keras. Kerja keras. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Religius) Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai percobaan. Mandiri. Tanggungjawab. Mandiri. peluang kejadian. Disiplin. dan kejadian. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang kejadian bersyarat). .). Disiplin ). Tanggungjawab. Demokratis. Tanggungjawab ) d. Kerja keras. a. Disiplin. (nilai yang ditanamkan: Religius) Pertemuan Kesepuluh Pendahuluan Berdo’a bersama sebelum memulai kegiatan belajar mengajar.). Disiplin. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai percobaan. frekuensi harapan. peluang kejadian bersyarat) Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a.). ruang sampel. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai percobaan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.b. Kreatif. d. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Mandiri. dan kejadian. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. peluang kejadian bersyarat) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Kerja keras. Kreatif. peluang kejadian. Tanggungjawab. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket sebagai tugas individu. Penutup a. dan kejadian. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. ruang sampel. Kreatif. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. Mandiri. Peserta didik membuat rangkuman dari materi. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Mandiri. Tanggungjawab ). Kerja keras. Kreatif.

Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket... (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Frekuensi harapan meunculnya tak satupun angka adalah. Kreatif. Kreatif. Contoh Instrumen : 1. (nilai yang ditanamkan: Mandiri..). Kerja keras. 10. Disiplin).19670112 199303 1 010 SORAYATINY. Disiplin. Kalaena.. Peluang terambil kartu As atau kartu Hati adalah. Kerja keras.). Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. 9. Membahas soal ulangan harian (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri.. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Jujur. maka peluang yang terambil kedua baterai rusak adalah.. Pd NIP.. Kreatif. Dari seperangkat kartu bridge diambil sebuah kartu.. Kerja keras... Jika baterai diambil satu demi satu secara acak tanpa pengembalian. Siswa: a. ulangan harian. dkk. 2.). Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Disiplin.. Kerja keras. Bentuk Instrumen : uraian singkat. S. Buku referensi lain... karangan Sri Kurnianingsih.b. Disiplin.19860910 200902 2 003 .BAKHTIAR NIP. hal. Dari 20 baterai kering. Tanggungjawab.. Tanggungjawab. (nilai yang ditanamkan: Mandiri.. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mengulangi kembali materi yang telah dibahas sebagai persiapan menghadapi ujian semester. Mandiri.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Penilaian Teknik : tugas individu. 3. Empat keping uang logam diundi sekaligus. Tanggungjawab. 132-150. c. Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Drs. 5 diantaranya rusak.. Percobaan dilakukan sebanyak 320 kali. Kreatif.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->