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BENEMRITA ESCUELA NORMAL MANUEL VILA CAMACHO

Tercer semestre LIC. EDUCACIN PREESCOLAR


ASIGNATURA: Prcticas Sociales del Lenguaje

Texto informativo sobre la articulacin de la educacin bsica

ALUMNO (A): ELSI DAMARIS AVILA RODRGUEZ

A 23 DE Enero del 2013

Texto informativo sobre la articulacin de la educacin bsica


Entre las principales funciones de la escuela se encuentra el brindar una

educacin de calidad que responda a las demandas sociales que se hallan en constante cambios debido a hechos polticos, econmicos y culturales. Entre los cambios ms recientes encontramos la Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB) que supone la articulacin de los tres niveles de la educacin bsica basada en el desarrollo de competencias. Para llegar a lo que se conoce como la RIEB fue necesario comenzar con

impulsar un conjunto de movimientos que buscaban la mejora en la calidad de la educacin, tales como: El Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin expedido en 1992 el cual pretenda incrementar la permanencia en nivel primaria y preescolar, actualizar planes y programas, capacitacin y actualizacin de docente, fortalecer la infraestructura; el Compromiso Social por la Calidad de la Educacin suscrito en agosto del 2002, con el propsito de transformar el sistema escolar en el contexto del siglo XIX, permitiendo que el alumno alcance los estndares de aprendizaje, aprenda a aprender, aprenda para la vida y aprenda valores; la Alianza por la Calidad de la Educacin suscrita en el 2008 la cual pretenda la profesionalizacin de maestros y autoridades educativas, la evaluacin de maestros, la modernizacin de los centros escolares y la inclusin del idioma ingles al nivel preescolar. Los cambios continuaron con las reformas curriculares de los planes y programas que integral los tres niveles de la educacin bsica los cuales representan una antesala de los que fuese hoy la RIEB, dicha reforma comenz con la Educacin Preescolar en el 2004, se sigue con la Educacin Secundaria en el 2006 y termina con la Educacin Primaria en el 2009.

Entones pues la RIEB representa una poltica pblica, resultado de varios movimientos, que impulsa la formacin integral de todos los alumnos de educacin bsica con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso a partir de aprendizajes esperados, mismos que se encuentran plasmados en el Plan de Estudios. Educacin Bsica el cual tiene como reto principal centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje para planificar y generar ambientes de aprendizaje en el que se atendiendo a la diversidad, se favorezca el trabajo colaborativo, el desarrollo de las competencias y el logro de los aprendizajes esperados en los alumnos. Para el logro de esto se propone establecer una relacin de confianza entre estudiante, docente, familia y escuela. El Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica, tambin contiene los Estndares Curriculares que representan el perfil de egreso que los estudiantes debiesen cumplir al trmino de los tres niveles, los estndares se encuentran organizados en tres grupos Espaol, Matemticas y Ciencias, en este caso en particular se

retomara el de Espaol, con el fin de identificar la articulacin que existe entre los tres niveles. Para ello se hace necesario conocer que es lo que busca cada uno de los niveles educativos en cuanto a la enseanza del espaol. En el caso de Preescolar se busca que los alumnos al trmino de esta educacin habrn iniciado un proceso formal con el lenguaje escrito, por medio de la exploracin de diferentes textos; generen las bases para conformar un concepto positivo de s mismo como hablantes, lectores y escritores; identifiquen que las personas se comunican por medio de lenguas diferentes a la suya; construyen el significado de la escritura y su utilidad para comunicar; participen en eventos comunicativos orales en los que escuchan a otros y respetan buenos para tomar la palabra; comiencen el trazo de letras hasta lograr escribir su nombre. Resulta importante resaltar que los estudiantes no debern dominar la escritura y la

lectura, a menos que esta sea exigida por los mismos, segn su desarrollo cognitivo y el nivel de dominio de aprendizajes que presente en ambos aspectos.

En la educacin Primaria se buscara que el los estudiantes aprendan a leer y escribir; participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral; lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de informacin y conocimiento; participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito: reflexione consistentemente sobre las caractersticas,

funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos grficos, ortogrficos de puntuacin y morfosintcticos); conozcan y valoren la diversidad lingstica y cultural de los pueblos de nuestro pas; identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios. En cambio en la educacin secundaria los alumnos sern capaces de aplicar su capacidad comunicativo en diferentes contextos; amplen su conocimiento de las caractersticas del lenguaje en sus aspectos sintcticos, semnticos y grficos, y lo utilicen para comprender y producir textos; interpreten y reproduzcan textos en sus modalidades en funcin de sus propsitos; valoren la riqueza lingstica cultural de Mxico; analicen, comparen y valoren la informacin que generan los diferentes medios de comunicacin masiva, y tengan una opinin personal sobre los mensajes que stos difunde; conozcan, analicen y aprecien el lenguaje

literario de diferentes gneros, autores, pocas, culturas; utilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para la creacin de textos propios; utilicen medios impresos y electrnicos para obtener y seleccionar informacin de acuerdo a sus fines. En base a la reflexin de los prrafos anteriores se lleg a la conclusin que la articulacin de la educacin bsica no se encuentra en la dificultad que represente cada nivel educativo, sino ms bien en el seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes, ya que conforme se logran desarrollan ciertas habilidades del lenguaje el docente brinda a los alumnos oportunidades en las que se favorezca el desarrollo de las habilidades que poseen y adquieran nuevas para con ello lograr el desarrollo de las competencias comunicativas para la vida. Por ltimo, resulta importante resaltar que el papel del docente ser de facilitado y gua en los aprendizajes de los alumnos, ya que este deber disear las

situaciones de aprendizaje en las que el alumno ponga en juego sus habilidades cognitivas y comunicativas para el desarrollo de competencias.