HSP BM T1
HSP BM T1
BAHASA MELAYU
TINGKATAN SATU
Kata Pengantar v
Pendahuluan vi
iii
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
iv
Kata Pengantar
Huraian Sukatan Pelajaran ialah dokumen yang memperincikan Kandungan Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan Satu hingga
Sukatan Pelajaran yang bertujuan untuk memenuhi cita-cita murni Tingkatan Lima menggariskan hasil pembelajaran yang perlu
dan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan, dan menyediakan dikuasai oleh pelajar. Pernyataan dalam Huraian Hasil
murid menghadapi arus globalisasi serta ekonomi berasaskan Pembelajaran memberikan cabaran yang sesuai dengan pelajar
pengetahuan pada abad ke-21. pada tahap tertinggi dalam pendidikan sekolah menengah. Huraian
ini seharusnya dapat membantu guru merancang dan
Dokumen ini menyarankan strategi pengajaran dan pembelajaran melaksanakan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan.
yang merangkumi pelbagai aktiviti dan penggunaan sumber. Guru
digalakkan menggunakan kreativiti untuk memilih, menyusun dan Dalam menyediakan Huraian Sukatan Pelajaran yang disemak
mengolah aktiviti mengikut kesesuaian murid. Huraian ini semula ini banyak pihak yang terlibat terutama guru, pensyarah
diharapkan dapat membantu guru merancang dan melaksanakan maktab dan universiti, pegawai Kementerian Pendidikan, dan
pengajaran dan pembelajaran secara berkesan. individu yang mewakili badan-badan tertentu.
Dalam melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran, guru Kepada semua pihak yang telah memberikan sumbangan
diharapkan dapat memberikan penekanan pada unsur bernilai kepakaran, masa, dan tenaga sehingga terhasilnya Huraian
tambah, iaitu kemahiran berfikir, kemahiran teknologi maklumat dan Sukatan Pelajaran ini, Kementerian Pendidikan merakamkan
komunikasi, kemahiran belajar cara belajar, kajian masa depan, setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih.
kecerdasan pelbagai, pembelajaran secara kontekstual, dan
pembelajaran secara konstruktivisme. Di samping itu, nilai murni
dan semangat patriotik dan kewarganegaraan tetap diutamakan.
Semua elemen ini diharapkan dapat memberikan keyakinan
kepada murid dan boleh diaplikasikan dalam kehidupan harian dan
dunia pekerjaan.
Huraian Sukatan Pelajaran ini menjelaskan hasil pembelajaran (Dr. SHARIFAH MAIMUNAH BT. SYED ZIN)
yang perlu dikuasai oleh murid berasaskan pendekatan masteri. Pengarah
Hasil pembelajaran tersebut dinyatakan secara eksplisit mengikut Pusat Perkembangan Kurikulum
tahap kesukaran isi kandungan dan tahap keupayaan murid. Hasil Kementerian Pendidikan Malaysia.
pembelajaran diperingkatkan kepada tiga aras, iaitu Aras 1 (aras
asas), Aras 2 (aras sederhana), dan Aras 3 (aras cemerlang).
v
PENDAHULUAN
Selaras dengan Dasar Pendidikan Kebangsaan yang termaktub dalam Huraian Sukatan Pelajaran memberikan gambaran menyeluruh tentang
Akta Pendidikan 1996, Bahasa Melayu ialah mata pelajaran teras di kurikulum Bahasa Melayu sekolah menengah. Huraian Sukatan Pelajaran
semua sekolah rendah dan menengah. Bahasa Melayu berperanan ini mengandungi Matlamat, Objektif, dan Organisasi Kandungan.
sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa perpaduan rakyat di Malaysia. Organisasi Kandungan merangkumi Penggunaan Bahasa, Kemahiran
Pendidikan Bahasa Melayu berhasrat membina rasa bangga terhadap Bahasa, Aspek Bahasa, Hasil Pembelajaran, dan Pengisian Kurikulum
bahasa yang mencerminkan akal budi dan pemikiran rakyat, juga yang dijelaskan dalam dokumen ini.
berperanan sebagai pemangkin kepada semangat cinta akan tanah air
yang dikongsi bersama oleh semua rakyat dalam satu wawasan. Terdapat lima dokumen sampingan yang dikenali sebagai Huraian
Pendidikan Bahasa Melayu mempunyai potensi untuk dimartabatkan dan Sukatan Pelajaran yang berfungsi sebagai panduan untuk guru dalam
diperluas ke peringkat antarabangsa menerusi teknologi maklumat dan pengajaran dan pembelajaran. Huraian Sukatan Pelajaran ini disediakan
komunikasi. bagi setiap tingkatan, iaitu dari tingkatan satu hingga tingkatan lima.
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu sekolah menengah OBJEKTIF MATA PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH
merangkumi tiga bidang penggunaan bahasa, iaitu Bidang Interpersonal, MENENGAH
Bidang Maklumat, dan Bidang Estetik. Penumpuan pada bidang-bidang ini
membolehkan murid menggunakan bahasa Melayu secara berkesan Pada akhir sekolah menengah murid dapat:
dalam kehidupan harian, bidang pekerjaan, dan sebagai bahasa ilmu
untuk pembelajaran seumur hidup. Di samping itu, komponen i. melibatkan diri dalam interaksi sosial melalui perbualan,
kesusasteraan Melayu diharapkan dapat memupuk minat membaca dan perbincangan, dan penulisan untuk menjalin serta
melahirkan kenikmatan membaca serta penghayatan terhadap bahan mengeratkan hubungan, dan berurus untuk mendapatkan
sastera. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu juga memberikan barangan dan perkhidmatan;
pertimbangan terhadap pelbagai gaya pembelajaran, minat, dan
kecerdasan yang berbeza antara satu sama lain di kalangan murid. Aktiviti ii. mendapat dan memproses maklumat secara kritis daripada
kokurikulum yang dijalankan di luar waktu sekolah adalah penting sebagai pelbagai sumber yang didengar, dibaca, dan ditonton untuk
sokongan untuk memantapkan huraian sukatan pelajaran. memperoleh ilmu dan maklumat;
vi
iii. menggunakan maklumat yang diperoleh untuk tujuan v. menyusun maklumat berdasarkan topik atau masalah yang dikaji
menyelesaikan masalah dan membuat keputusan, serta berserta alasan;
menyebarkan maklumat dalam bentuk lisan dan tulisan;
vi. menyampaikan maklumat berdasarkan kerangka penyampaian
iv. mendengar, membaca, menonton, dan memberikan respons yang disediakan tentang sesuatu tajuk;
kepada pelbagai bahan bacaan jenis maklumat dan bahan
sastera; vii. membaca karya ilmu dan sastera untuk keseronokan serta
memberikan pandangan secara keseluruhan tentang karya
v. melahirkan idea dan pendapat dalam bentuk lisan dan tersebut;
penulisan jenis maklumat dan imaginatif secara kreatif dan
berkesan; dan viii. menghasilkan penulisan kreatif dengan menggunakan kata,
istilah, frasa, ungkapan, dan ayat yang betul dan gramatis; dan
vi. menghayati dan mengamalkan nilai murni, sikap positif,
semangat patriotik, dan perasaan cinta akan negara. ix. menghayati dan mengamalkan nilai murni, sikap positif, semangat
patriotik, dan perasaan cinta akan negara yang diperoleh daripada
pengalaman pembelajaran di bilik darjah.
OBJEKTIF MATA PELAJARAN BAHASA MELAYU
TINGKATAN SATU
ORGANISASI KURIKULUM
Pada akhir tingkatan satu murid dapat:
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu sekolah menengah ini
i. berbicara dengan rakan mengenai hal peribadi, keluarga, jiran mengandungi:
dan peristiwa menarik dengan menggunakan bahasa yang
a. Penggunaan Bahasa
santun;
Penggunaan Bahasa merangkumi tiga bidang utama, iaitu Bidang
ii. berbincang dan mengemukakan idea yang bernas tentang Interpersonal, Bidang Maklumat, dan Bidang Estetik. Bagi setiap
sesuatu perkara untuk mencapai kata sepakat; bidang tersebut terdapat Hasil Pembelajaran Utama dan Hasil
Pembelajaran Khusus yang perlu dikuasai oleh murid.
iii. berurus untuk mendapatkan barangan dan perkhidmatan dengan
menggunakan ungkapan dan ayat yang sesuai; Penggunaan bahasa bagi Bidang Interpersonal membolehkan murid
memulakan, membina, dan mengekalkan hubungan dengan rakan
rapat atau dengan orang lain melalui perkongsian idea semasa
iv. membaca dengan menggunakan pelbagai teknik bacaan,
berinteraksi sosial atau berurus bagi tujuan komersial. Penggunaan
mendengar dan menonton pelbagai bahan ilmu dan karya sastera
bahasa bagi Bidang Maklumat membolehkan murid memperoleh dan
untuk mengumpulkan maklumat.
menyampaikan maklumat serta ilmu kepada pihak tertentu.
Penggunaan bahasa bagi Bidang Estetik membolehkan murid
vii
menikmati karya sastera, bercerita, melahirkan idea serta perasaan Kemahiran Menulis merujuk kepada keupayaan murid menghasilkan
secara kreatif. pelbagai jenis penulisan kreatif yang berkaitan dengan ilmu
pengetahuan dan pengalaman peribadi dengan menggunakan ayat
Bidang Interpersonal memberikan fokus pada kemahiran lisan iaitu,
yang gramatis, tanda baca dan ejaan yang betul, serta tulisan yang
kemahiran mendengar dan kemahiran bertutur. Namun begitu,
jelas dan kemas.
kemahiran membaca, dan menulis perlu juga diterapkan di mana-
c. Hasil Pembelajaran
mana yang sesuai contohnya membaca dan menulis surat untuk
tujuan sosial. Bidang Maklumat dan Bidang Estetik pula memberikan
Hasil Pembelajaran ialah pernyataan yang ditafsirkan daripada objektif
fokus dan penekanan pada kemahiran membaca dan menulis di
kurikulum bahasa. Pernyataan hasil pembelajaran merupakan
samping menerapkan kemahiran mendengar dan bertutur. Bidang
petunjuk yang jelas tentang apa yang harus dicapai oleh murid. Oleh
Maklumat menekankan topik ilmu manakala Bidang Estetik lebih
itu, hasil pembelajaran memerlukan pendekatan yang berfokus pada
bertumpu pada topik imaginatif.
strategi bilik darjah yang paling berkesan agar murid menguasai hasil
tersebut. Justeru, hasil pembelajaran dapat membantu guru memilih
b. Kemahiran Bahasa kandungan, kaedah, sumber, dan prosedur pengajaran yang relevan
dan berkesan. Selain itu, hasil pembelajaran juga membantu dalam
Kemahiran Bahasa meliputi kemahiran mendengar, bertutur, membuat pengukuran dan penilaian pencapaian murid.
membaca, dan menulis. Kemahiran Bahasa ini merupakan teras
Terdapat dua hasil pembelajaran dalam kurikulum Bahasa Melayu,
kepada penguasaan bahasa baku.
iaitu Hasil Pembelajaran Utama dan Hasil Pembelajaran Khusus.
Hasil pembelajaran utama dapat dicapai dengan menguasai hasil
Kemahiran Mendengar merujuk kepada keupayaan murid
pembelajaran khusus.
mendengar dengan teliti dan memahami perkara yang didengar dalam
pelbagai situasi pengucapan seperti soal jawab, perbincangan, d. Sistem Bahasa
ucapan, lakonan, dan temu bual.
Sistem Bahasa dalam pengajaran dan pembelajaran merujuk kepada
bahasa Melayu baku yang terdiri daripada tatabahasa, kosa kata,
Kemahiran Bertutur merujuk kepada keupayaan murid
peribahasa, ejaan, dan sebutan dan intonasi. Aspek tatabahasa
menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan, serta idea yang kritis
merangkumi morfologi dan sintaksis manakala aspek kosa kata terdiri
dan kreatif secara lisan dengan sebutan dan intonasi yang betul
daripada kosa kata umum dan istilah.
secara sopan. Penekanan diberikan kepada penggunaan pengucapan
yang menggunakan tatabahasa yang sesuai. e. Komponen Kesusasteraan Melayu
Kemahiran Membaca merujuk kepada keupayaan murid membaca Komponen Kesusasteraan Melayu diajarkan dalam mata pelajaran
dengan sebutan, intonasi, jeda, dan kelancaran yang betul. Bahasa Melayu merangkumi genre novel, cerpen, prosa tradisional,
drama, puisi baru dan pusi tradisional. Melalui komponen ini
Penekanan perlu diberikan pada aspek pemahaman dan penaakulan
diharapkan minat membaca, keseronokan membaca, dan
pelbagai bahan ilmu dan sastera secara kritis dengan menggunakan
penghayatan terhadap bahan sastera dapat dipupuk.
pelbagai teknik bacaan.
viii
f. Pengisian Kurikulum • Hasil Pembelajaran Khusus
Pengisian Kurikulum terdiri daripada elemen yang mencantumkan Hasil Pembelajaran Khusus ialah perincian kecekapan berbahasa
teras utama dalam kehidupan masyarakat Malaysia dan bagi Hasil Pembelajaran Utama. Kemahiran mendengar, bertutur,
perkembangan terkini dalam pendidikan, iaitu ilmu, nilai, membaca dan menulis terangkum dalam pernyataan Hasil
kewarganegaraan, peraturan sosiobudaya, dan kemahiran bernilai Pembelajaran Khusus. Hasil Pembelajaran Khusus disusun dari
tambah iaitu kemahiran berfikir, kemahiran belajar cara belajar, peringkat mudah ke peringkat yang lebih sukar, dan harus dikuasai
kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi, kajian masa depan, oleh murid bagi setiap tingkatan.
kecerdasan pelbagai, pembelajaran konstruktivisme dan
pembelajaran kontekstual. Semua elemen ini dapat diaplikasikan oleh Setiap bidang Penggunaan Bahasa mempunyai sejumlah Hasil
murid dalam dunia pekerjaan. Di samping itu, pendidikan nilai, Pembelajaran Utama, manakala setiap Hasil Pembelajaran Utama terbina
kewarganegaraan, dan patriotisme diberikan penekanan selaras daripada sejumlah Hasil Pembelajaran Khusus tertentu yang perlu
dengan matlamat negara membangunkan masyarakat madani. dikuasai oleh murid. Penomboran hasil pembelajaran mengikut bidang
Penggunaan Bahasa adalah seperti yang berikut:
ix
Huraian Hasil Pembelajaran
Huraian Hasil Pembelajaran dalam lajur 2 menyatakan secara jelas aras
kemahiran yang perlu dicapai oleh murid mengikut tahap keupayaan dan
kemajuan mereka sama ada pada Aras 1, Aras 2, atau Aras 3. Penyataan
Aras 1 hingga Aras 3 dalam Huraian Hasil Pembelajaran ialah perincian
bagi Hasil Pembelajaran Khusus. Pemeringkatan berdasarkan aras ini
sejajar dengan pembelajaran masteri dan membolehkan murid yang
cemerlang terus maju tanpa mengabaikan murid yang berpencapaian
rendah. Aras 1 ialah aras paling asas yang harus dicapai oleh semua
murid. Kandungan kurikulum bagi aras ini adalah yang paling minimum
yang harus dikuasai oleh semua murid tingkatan tiga. Aras 2 ialah aras
bagi murid yang berpencapaian sederhana manakala Aras 3 ialah aras
paling tinggi bagi murid yang berpencapaian cemerlang.
Apabila seseorang yang murid berupaya mencapai Aras 1, maka mereka
boleh meneruskan pembelajaran ke Aras 2 dan seterusnya ke Aras 3.
Sekiranya seseorang murid masih tidak berupaya mencapai Aras 1, maka
guru hendaklah melatih dan membimbing murid tersebut sehingga mereka
menguasai aras tersebut sepenuhnya. Dalam hal ini, penilaian terhadap
pencapaian murid bagi setiap aras perlu dilaksanakan untuk mengenal
pasti sama ada murid perlu dibimbing lagi atau boleh beralih ke pelajaran
seterusnya.
Cadangan Aktiviti / Sumber/Catatan
Cadangan Aktiviti / Sumber/ Catatan mengandungi cadangan aktiviti
pengajaran dan pembelajaran serta bahan bantu belajar di bilik darjah.
Cadangan tersebut disesuaikan dengan Huraian Hasil Pembelajaran serta
mengambil kira elemen yang terkandung dalam pengisian kurikulum,
contohnya kemahiran meramal dan membuat pilihan menggunakan kajian
masa depan dan jenis kecerdasan pelbagai yang unik bagi seseorang
murid. Semua cadangan ini hanyalah sebagai panduan untuk guru. Guru
boleh mengubah suai atau memilih teknik atau aktiviti lain yang sesuai
dengan kebolehan murid.
x
Contoh Pemaparan Huraian Sukatan Pelajaran
xi
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN diajarkan berserta contoh penggunaannya dalam pelbagai konteks dan
kegiatan bahasa yang bermakna sama ada di dalam atau di luar bilik
Pendekatan Berpusatkan Murid darjah.
Strategi pengajaran dan pembelajaran dalam pendidikan Bahasa Melayu
haruslah berpusatkan murid bagi membolehkan mereka berinteraksi dan Bacaan Luas
menguasai kemahiran belajar melalui pengalaman sendiri. Oleh itu, murid Bacaan luas memberikan peluang kepada murid untuk menimba ilmu
dapat membina keyakinan berbahasa. Pendekatan berpusatkan murid pengetahuan dan membentuk sahsiah yang baik bagi meningkatkan daya
selari dengan pembelajaran masteri yang menekankan keperluan berfikir dan minat ingin terus membaca. Bacaan luas boleh dijalankan
memastikan murid menguasai hasil pembelajaran yang ditetapkan. dalam pendidikan Bahasa Melayu dengan menggunakan bahan-bahan
Melalui pembelajaran masteri murid diberi peluang untuk maju mengikut ilmiah dan sastera. Pengajaran dan pembelajaran boleh dilaksanakan
kadar keupayaan mereka sendiri. Dalam hal ini aktiviti penilaian, secara serapan.
pemulihan, dan pengayaan perlu dijadikan sebahagian daripada proses
pengajaran dan pembelajaran. Penggabungjalinan
Penggabungjalinan memainkan peranan yang penting dalam proses
Kepelbagaian Teknik pengajaran dan pembelajaran. Melalui proses ini, beberapa kemahiran
Pendidikan Bahasa Melayu sekolah menengah menggalakkan dapat dikuaai serentak. Penggabungjalinan berlaku antara hasil
penggunaan pelbagai kaedah mengajar. Guru boleh memilih pendekatan, pembelajaran daripada bidang penggunaan bahasa, serta antara
kaedah serta teknik pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dengan kemahiran berbahasa dengan tatabahasa, kosa kata, dan peribahasa.
kebolehan murid. Kaedah dan teknik perbincangan, simulasi, projek, dan Penggabungjalinan unsur-unsur tertentu dihuraikan seperti yang berikut :
inkuri berasaskan pembelajaran kajian masa depan, kecerdasan
pelbagai, konstruktivisme dan kontekstual umpamanya, meningkatkan
minat murid terhadap pelajaran. Keberkesanan pengajaran bergantung i. Kemahiran bahasa iaitu kemahiran mendengar, bertutur, membaca,
pada pengolahan teknik dan penggunaan bahan bantu dan teknologi yang dan menulis boleh digabungkan dalam proses pengajaran dan
dapat merangsang dan menggalakkan murid berfikir secara kritis dan pembelajaran, sekurang-kurangnya antara dua kemahiran. Kemahiran
kreatif, berkomunikasi dan berinteraksi. bahasa dinyatakan dalam lajur huraian hasil pembelajaran. Aktiviti
bahasa boleh dijalankan dengan menggunakan kemahiran bahasa
Kepelbagaian Sumber Bahan untuk mencapai Hasil Pembelajaran Khusus dan Hasil Pembelajaran
Penggunaan perpustakaan, pusat sumber dan komputer sangatlah Utama.
digalakkan dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu. Bahan-
bahan sumber seperti akhbar, majalah, buku rujukan, kamus, interne, ii. Tatabahasa boleh digabungkan secara terancang dalam konteks
perisian kursus serta bahan sastera dan bukan sastera hendaklah dengan kemahiran mendengar, bertutur, membaca, dan menulis.
digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran dan juga untuk bacaan
luas. iii. Kosa kata dan peribahasa yang hendak diajarkan harus digabungkan
secara terancang dengan kemahiran mendengar dan bertutur dalam
Penggunaan Tatabahasa yang Tepat aktiviti lakonan atau perbahasan misalnya, membaca teks yang
Pendidikan Bahasa Melayu sekolah menengah menekankan penggunaan mengandungi kosa kata sama ada kata umum istilah serta
tatabahasa mengikut kemampuan murid. Untuk mencapai tujuan tersebut, peribahasa, dan menggunakannya dengan betul di mana-mana yang
guru perlu merancang dan memilih aspek tatabahasa yang hendak sesuai dalam pertuturan dan penulisan.
xii
• Menganalisis
iv. Hasil pembelajaran khusus dalam bidang atau antara bidang boleh
digabungkan semasa pengajaran dan pembelajaran. • Mengesan kecondongan pendapat
• Mengenal pasti sebab akibat
Penyerapan
Penyerapan ialah proses menyerapkan pelbagai bidang ilmu, nilai murni, • Meramal
dan kemahiran bernilai tambah yang dipelajari semasa pengajaran dan • Mensistesis
pembelajaran Bahasa Melayu. Penyerapan unsur-unsur tertentu
dihuraikan seperti yang berikut: • Mengitlak
• Membuat analogi
i. Isi pelajaran Bahasa Melayu menyerapkan pelbagai bidang ilmu serta
pelbagai tema yang mencakup hal-hal persendirian dan • Membuat inferens
kemasyarakatan.
• Membuat kesimpulan
ii. Semangat kewarganegaraan dan nilai murni masyarakat Malaysia • Menginterpretasi, mentafsir
yang berlandaskan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan
hendaklah diserapkan dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa • Mengenal pasti idea utama dan idea sokongan
Melayu. Meskipun penyerapan dilakukan secara sedar dan terancang • Menilai
namun murid menyerap ilmu dan nilai tersebut secara natural.
• Menjana idea
iii. Kemahiran berfikir hendaklah diserapkan secara terancang dengan • Merumus, meringkas
kemahiran mendengar dan bertutur, membaca, dan menulis. Huraian
Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu ini memberikan penekanan pada • Membuat keputusan
kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif dalam pengajaran dan • Menyelesaikan masalah
pembelajaran.
Jenis kemahiran berfiklir yang dinyatakan di atas bertujuan untuk
Jenis Kemahiran Berfikir Dalam Bahasa Untuk membolehkan kemahiran berfikir tersebut dikuasai murid,
alat berfikir seperti penyusun grafik, soalan (bertumpu, bercapah dan
• Mencirikan lingkaran soalan) serta peta minda perlu digunakan dalam proses
pengajaran dan pembelajaran.
• Mengelaskan, mengumpulkan, mengkategorikan
• Membuat kaitan dan perhubungan iv. Kemahiran bernilai tambah yang lain iaitu kemahiran teknologii
maklumat dan komunikasi, kemahiran belajar belajar cara belajar,
• Membanding dan membeza kajian masa depan, kecerdasan pelbagai, pembelajaran
• Menyusun atur konstruktivisme dan pembelajaran kontekstual juga perlu diserapkan
dengan mengambil kira kesesuaiannya dengan hasil pembelajaran
• Mengenal pasti kenyataan benar atau palsu yang ingin dicapai, kebolehan murid, serta sumber yang ada.
• Membezakan fakta dengan pendapat
xiii
Penilaian • Morfologi
Penilaian ialah sebahagian daripada proses pengajaran dan
pembelajaran. Penilaian merupakan aktiviti untuk mendapatkan Morfologi ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji struktur, bentuk
maklumat yang berguna bagi menentukan pencapaian sesuatu hasil dan penggolongan kata. Struktur kata ialah susunan bentuk bunyi
pembelajaran dan objektif pengajaran dan pembelajaran. Oleh itu, ujaran atau lambang (tulisan) yang menjadi unit bahasa yang
penilaian yang berterusan perlu dijalankan. Melalui penilaian yang bermakna. Bentuk kata pula ialah rupa unit tatabahasa sama ada
berterusan dapat dipastikan jenis tindakan susulan yang perlu diambil bentuk tunggal atau hasil daripada proses pengimbuhan,
terhadap seseorang murid, sama ada dalam bentuk aktiviti pemulihan pemajmukan, dan penggandaan. Penggolongan kata ialah proses
atau pengayaan. menjeniskan perkataan berdasarkan keserupaan bentuk dan fungsi
dengan anggota lain dalam golongan kata yang sama. Aspek
Pemulihan morfologi yang diberikan tumpuan ialah:
Aktiviti pemulihan disediakan untuk membantu murid menguasai hasil
pembelajaran yang belum dicapai. Aktiviti ini dilaksanakan mengikut a. Struktur kata yang merujuk kepada pola suku kata bagi:
kadar kemampuan murid. - kata asli bahasa Melayu
- kata pinjaman bahasa Melayu
Pengayaan
Aktiviti pengayaan perlu diberikan penekanan kerana murid berbeza b. Bentuk kata terdiri daripada:
tahap kebolehan, keupayaan, bakat, dan minat. Murid yang menguasai - bentuk kata tunggal
hasil pembelajaran lebih awal atau dalam jangka masa yang ditetapkan - bentuk kata terbitan
diberi aktiviti yang dilaksanakan secara bersendirian atau dengan - bentuk kata majmuk
bimbingan guru. - bentuk kata ganda
xiv
• Sintaksis
Intonasi ayat bahasa Melayu hendaklah diajarkan
Sintaksis ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji bentuk, struktur, mengikut pola ayat yang berikut:
dan binaan atau konstruksi ayat. Ini bermakna, bidang sintaksis - ayat penyata
ialah kajian tentang hukum atau rumus tatabahasa yang mendasari - ayat tanya
kaedah penggabungan dan penyusunan perkataan atau kelompok - ayat perintah
perkataan untuk membentuk ayat. Aspek sintaksis yang diberikan - ayat terbalik atau songsang
tumpuan ialah: - ayat pasif
a. Unsur utama ayat yang terdiri daripada kata, frasa, klusa dan Pola intonasi bagi ayat yang panjang juga perlu diajarkan
pembinaannya serta pembahagian subjek dan predikat agar murid dapat menyampaikan maksud dengan jelas.
b. Jenis ayat, iaitu ayat penyata, ayat tanya, ayat perintah, dan
ayat seruan * Buku Tatabahasa Dewan Edisi Baharu ialah buku tatabahasa
c. Ragam ayat, iaitu ayat aktif dan ayat pasif pegangan yang menjadi sumber rujukan dalam pengajaran dan
d. Susunan ayat, iaitu susunan biasa dan songsang. pembelajaran.
e. Binaan ayat:
- ayat dasar * Buku Daftar Ejaan Rumi Bahasa Malaysia Edisi Kedua ialah
- tunggal buku panduan ejaan yang menjadi rujukan dalam pembelajaran
- ayat terbitan atau majmuk dan pengajaran.
xv
diajarkan dalam konteks. Buku-buku peribahasa Melayu boleh
dijadikan sumber rujukan. b. Nilai
KOMPONEN KESUSASTERAAN MELAYU Penyerapan nilai murni dalam pendidikan Bahasa Melayu
adalah untuk melahirkan insan yang baik serta memiliki akhlak
Komponen kesusasteraan Melayu dalam mata pelajaran Bahasa Melayu mulia. Selain itu, penghayatan dan amalan nilai murni bertujuan
meliputi karya sastera yang berbentuk novel, cerpen, sajak, drama, cerita untuk membentuk generasi mudah yang berhemah tinggi dan
klasik, dan puisi lama iaitu pantun, syair, gurindam, seloka dan bahasa berperibadi mulia. Pemahaman dan kesedaran tentang nilai
berirama. Novel dan antologi sastera yang diperakukan oleh Kementerian masyarakat Malaysia harus diterapkan dengan terancang sama
Pendidikan hendaklah digunakan. ada secara langsung atau tidak langsung dan dilanjutkan di
peringkat antarabangsa selaras dengan keperluan globalisasi.
* Senarai karya komponen kesusasteraan Melayu dari tingkatan 1
hingga tingkatan 5 merujuk kepada Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. Nilai murni ini ialah:
5/2000 bertarikh 23 Februari 2000. Senarai karya mungkin akan
bertukar dari masa ke masa. • Baik hati • Keberanian
• Kerajinan • Keyakinan
• Keadilan • Berdikari
• Kejujuran • Tanggungjawab
• Rasional • Patriotik
PENGISIAN KURIKULUM • Kesyukuran • Kasih sayang
• Kerjasama • Menghargai
Terdapat beberapa elemen dalam pengisian kurikulum, iaitu ilmu daripada • Hemah tinggi • Hormat-menghormati
pelbagai bidang ilmu dan disiplin, peraturan sosiobudaya, dan kemahiran • Kesederhanaan • Ketekunan
bernilai tambah, iaitu kemahiran berfikir, kemahiran teknologi maklumat • Kebebasan • Semangat
dan komunikasi, kemahiran belajar cara belajar, kajian masa depan,
• Kebersihan fizikal kemasyarakatan
kecerdasan pelbagai, pembelajaran konstruktivisme dan pembelajaran
dan mental
kontekstual. Semua elemen ini diajarkan dalam konteks bagi ketiga-tiga
bidang yang terdapat dalam Penggunaan Bahasa. Penerangan ringkas
bagi setiap pengisian ini diberikan di bawah.
c. Kewarganegaraan
xvi
menghantar dan menerima e-mel, menggunakan aplikasi
d. Peraturan Sosiobudaya perisian dalam menyempurnakan tugasan harian, dan
memperoleh maklumat yang terdapat dalam Internet.
Peraturan sosiobudaya dalam pembelajaran Bahasa Melayu
meliputi kesantunan bahasa, laras bahasa, dan peribahasa. iii. Kemahiran Belajar Cara Belajar
Peraturan ini mencerminkan falsafah dan keperibadian
masyarakat Malaysia. Kemahiran belajar cara belajar ialah penguasaan teknik
belajar cara belajar. Kemahiran ini dapat menanam sikap
e. Kemahiran Bernilai Tambah dan mengamalkan pembelajaran seumur hidup.
Penguasaan kemahiran ini membolehkan murid dapat
Kemahiran bernilai tambah mengutamakan pengalaman di mengemaskinikan pengetahuan dan cekap bertindak
bilik darjah sesuai dengan situasi kehidupan dunia sebenar untuk menghadapi dunia yang sering berubah.
murid serta senario dunia yang global.
iv. Kajian Masa Depan
Sehubungan dengan itu, kurikulum Bahasa Melayu
menyepadukan kemahiran lain agar memenuhi keperluan Kajian masa depan ialah satu pendekatan pembelajaran
semasa pengajaran dan pembelajaran. Kemahiran bernilai bagi membolehkan murid menyedari sesuatu isu atau
tambah yang dimaksudkan ialah kemahiran berfikir, permasalahan yang berlaku pada masa lampau, masa
kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi, kemahiran kini, dan masa depan. Ini bermakna murid dapat membuat
belajar belajar cara belajar, kajian masa depan, kecerdasan ramalan, menjangka akibat, serta mengendalikan
pelbagai, pembelajaran konstruktivisme dan pembelajaran perubahan supaya murid dapat manfaat yang maksimum.
kontekstual. Penjelasannya adalah seperti yang berikut:
v. Kecerdasan Pelbagai
i. Kemahiran berfikir
Kecerdasan pelbagai merangkumi verbal-linguistik, logik-
Kemahiran berfikir diajarkan kepada murid melalui soalan matematik, muzik, kinestetik, visual-ruang, interpersonal,
dan aktiviti yang mememrlukan pemikiran kritis dan kreatif intrapersonal, dan naturalis. Oleh itu, guru perlu
dalam aktiviti mendengar, bertutur, membaca, dan mengembangkan potensi kecerdasan murid dengan
menulis. Kemahiran berfikir sama ada dari segi menyediakan gaya pembelajaran yang sesuai dengan
mengkonsepsikan idea, menyelesaikan masalah, atau minat dan kecenderungan mereka kerana setiap individu
membuat keputusan adalah penting dalam kehidupan mempunyai kecerdasan dan kebolehan yang berbeza.
harian dan kerjaya murid pada masa depan.
xvii
vi. Pembelajaran Konstruktivisme
v. Pembelajaran Kontekstual
xviii
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
1.1 Berbual dan berbicara tentang ii. Berbual dengan keluarga dengan • Melaksanakan lakonan spontan yang
perkara yang berkaitan dengan menggunakan sebutan, intonasi, kata menunjukkan situasi kekeluargaan dengan
kehidupan harian yang dan ungkapan yang sesuai dan menggunakan kata panggilan yang sesuai
menyentuh diri, keluarga, mengemukakan idea yang relevan dan bertatasusila.
rakan, dan masyarakat dengan dengan topik. Contoh : Berbual ketika makan malam
menggunakan kata, intonasi, dan bercerita tentang hal atau
dan nada yang sesuai. masalah yang timbul di sekolah
1.2 Mendengar dan memberikan atau di tempat kerja.
respons secara lisan dan iii. Menyapa dan memperkenalkan diri • Melakonkan situasi memperkenalkan rakan
bertulis tentang sesuatu yang kepada seseorang dan baru kepada orang tertentu seperti ibu
diperihalkan oleh orang lain. memperkenalkan seseorang kepada bapa, jiran.
orang lain dengan mesra dan
1.3 Menyampaikan maksud yang santun.
tersurat dan tersirat
berdasarkan bahan yang iv. Memahami dan menggunakan • Menyenaraikan secara bertulis kata
dikemukakan dengan gelaran atau panggilan yang sesuai panggilan yang diperdengarkan.
menggunakan kata dan bagi seseorang. Contoh: Pak Long, Pakcik, Makcik,Tuan,
ungkapan yang sesuai. Puan, Saudara dan Tuan Haji.
1
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
1.5 Berbincang dan membidas iv. Menyatakan maksud kata atau • Menjelaskan maksud tersirat dalam
hujah dengan sopan dalam pernyataan secara lisan ketika perbualan.
pelbagai situasi. berbual dengan rakan. Contoh:“Kebanyakan atlet kita jaguh
kampung.”
1.6 Menyatakan perasaan secara ‘jaguh kampung’ bermaksud juara atau
berterus terang dan beradab orang yang handal di tempat atau di
tentang sesuatu perkara untuk negara sendiri.
mengekalkan hubungan v. Mengemukakan soalan mudah
untuk berkongsi idea, pengetahuan • Menyoal tentang sesuatu peristiwa sosial
serta pengalaman, dan memberikan dengan menggunakan soalan aras rendah
jawapan yang sesuai dalam seperti apa, bila dan mengapa.
perbualan secara bertatasusila.
2
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
viii. Mengucapkan terima kasih dan • Menjalankan aktiviti main peranan dan
membalas terima kasih secara ikhlas simulasi situasi ucapan terima kasih
atas sesuatu pemberian yang - selepas menerima hadiah atau
berbentuk material dan bukan menerima bantuan rakan dalam
material. menyudahkan tugasan.
- setelah pengetua memaafkan pelajar
atas suatu salah laku.
3
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
ii. Memberikan respons secara sopan • Menjawab soalan yang lebih rumit ketika
terhadap soalan yang dikemukakan berbual dengan memberikan maklumat
dengan memberikan maklumat yang secara jelas.
diperlukan.
4
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
i. Menyatakan perasaan diri sendiri • Menulis nota pendek dalam kad untuk
kepada seseorang. menyatakan penghargaan atas rasa setia
kawan serta keprihatinan yang
ditunjukkan, dan mengaku kesalahan.
Nota: selitkan kata, pantun dan madah
yang bermakna.
iii. Memilih topik yang sesuai untuk • Memulakan perbualan dengan meminta
memulakan perbualan yang lebih pandangan pihak kedua tentang sesuatu
membina. topik seperti model terbaru kereta nasional.
5
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
2.1 Mencetuskan idea yang bernas i. Mengenal pasti isi penting dan isu • Menonton rakaman video sesi
semasa memberikan pendapat yang dibincangkan dalam pergaulan perbincangan suatu rancangan televisyen
dalam perbincangan. sosial. tentang sesuatu konflik dan memutuskan
pihak yang benar.
2.2 Menghuraikan idea yang
bernas secara kritis dan rapi. ii. Mengemukakan idea yang sesuai
dalam perbincangan. • Berbincang dalam kumpulan tentang topik
“Batas pergaulan antara lelaki dan
2.3 Memperkuat hujah dengan perempuan”
menggunakan contoh dan bukti.
6
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
7
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
3.1 Berbincang dengan i. Memilih dan menggunakan kata dan • Menjalankan simulasi perundingan pihak
menggunakan ragam bahasa ayat yang sesuai dalam perundingan. pengurusan sekolah dan pihak ibu bapa.
dan gaya pengucapan yang Contoh: Permintaan ibu bapa agar kelas
betul semasa berunding. tambahan diadakan dua kali seminggu
tetapi kelas pada hujung minggu
dibatalkan.
3.2 Berbincang untuk menerima ii. Mengemukakan pandangan dengan
dan menolak pandangan orang menggunakan sebutan, intonasi dan • Mendengar hujah dengan teliti dan bersoal
lain secara terbuka untuk nada yang sesuai. jawab untuk menyetujui atau menolak
mencapai kata sepakat. pandangan orang lain dalam situasi di atas.
Contoh hujah: Kelas tambahan dua kali
seminggu adalah tidak mencukupi bagi
3.3 Menyatakan pendirian yang tujuan ulang kaji.
jelas dengan mengemukakan
maklumat yang relevan.
• Mengulas cara penyampaian dalam situasi
perundingan di atas. Pelajar meninjau
aspek seperti pemilihan kata, unsur
3.4 Mempertimbangkan semua
paralinguistik dan gaya perbincangan.
aspek yang dikemukakan
dalam perundingan secara
rasional untuk mencapai kata
sepakat supaya diterima oleh
semua pihak.
8
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
Aras 3
9
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
4.1 Mengesan kecondongan i. Mengenal pasti kecondongan • Membaca dan meneliti dua laporan tentang
pendapat dan menimbangkan pendapat berhubung dengan isu yang sama, dan membuat laporan yang
pelbagai pilihan untuk sesuatu isu. lebih saksama tentang isu tersebut.
menyelesaikan masalah dan Contoh: Petempatan setinggan.
membuat keputusan.
10
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
Aras 3
i. Mengemukakan fakta sebagai bukti • Mendapatkan data dan fakta yang relevan
untuk meyakinkan orang lain dalam daripada bahan yang dibaca untuk
membuat keputusan. mengesahkan keputusan. Contoh:
Permasalahan setinggan.
11
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
5.1 Berbicara dan merayu dengan i. Mengemukakan pendapat untuk • Mendengar secara aktif nada kata,
menggunakan kata, ungkapan, memujuk pihak lain dengan ungkapan dan ayat dalam dialog. Contoh:
dan ayat yang dapat menggunakan kata, ungkapan, Situasi seseorang memujuk rakannya
memberikan kesan memujuk ayat, intonasi, dan gaya pengucapan untuk turut serta dalam aktiviti kembara di
untuk mendapatkan sesuatu. yang sesuai. hutan semasa cuti sekolah.
5.2 Menggunakan hujah yang
• Mengajuk intonasi dan gaya pengucapan
bernas dan meyakinkan untuk
dalam dialog yang diperdengarkan.
mempengaruhi pihak lain dalam
pelbagai situasi.
5.3 Merayu dengan menggunakan Aras 2
strategi yang berkesan untuk
memujuk pihak lain. i. Mengemukakan hujah dan alasan • Membuat simulasi memujuk rakan dengan
yang sesuai untuk meyakinkan pihak memberikan hujah tertentu agar dia
lain. bersetuju menyertai pengembaraan di
hutan.
12
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
Aras 3
13
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
6.1 Menggunakan sebutan, i. Mengenal pasti gaya pengucapan • Menjalankan simulasi perbualan telefon
intonasi, dan unsur dan kata panggilan yang sesuai untuk membuat pesanan barangan. dengan
paralinguistik yang sesuai untuk untuk berhubung dengan pihak menggunakan nada, kata-kata, ungkapan
mendapatkan barangan dan tertentu melalui telefon atau di dan ayat yang sesuai.
perkhidmatan. kaunter.
6.2 Menggunakan perkataan, ii. Membuat pertanyaan untuk • Melakonkan situasi mendapatkan barangan
ungkapan, ayat, dan laras mendapatkan maklumat tentang contohnya membeli komputer. Soalan yang
bahasa yang sesuai untuk barangan dan perkhidmatan dan boleh dikemukakan ialah jenama, harga,
mendapatkan barangan dan memberikan respons yang sesuai tempoh jaminan dan keistimewaannya.
perkhidmatan. apabila memperoleh maklumat
tersebut.
6.3 Mengambil tindakan susulan • Mengajukan soalan pelbagai aras. Bagi
terhadap pihak tertentu yang iii. Memesan barangan secara mendapatkan perkhidmatan misalnya ingin
berkaitan dengan barangan dan bersemuka atau melalui cara yang mendaftar sebagai ahli pusat gimnasium,
perkhidmatan. lain dengan menggunakan kata, ayat soalan yang boleh ditanyakan ialah yuran
dan laras yang sesuai. keahlian, bayaran bulanan, dan waktu
latihan.
14
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
ii. Menggunakan etiket yang betul • Etiket yang betul juga harus ditekankan
ketika berurus melalui telefon. apabila berurus menggunakan medium
yang lain seperti faksimile dan E-mel.
Aras 3
15
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
7.1 Mengenal pasti dan i. Mendengar dan memahami pelbagai • Untuk meningkatkan kemahiran mendengar
menyatakan gambaran teks. pelajar, berikan tugasan pramendengar,
keseluruhan, idea utama, isi semasa mendengar dan pascamendengar.
penting, dan isi relevan Contoh:
tentang bahan yang didengar, − Pramendengar – (meneka jawapan
dibaca, dan ditonton. bagi soalan yang dikemukakan)
− semasa mendengar (melengkapkan
7.2 Memahami dan menyatakan
maklumat)
maksud perkataan sukar
berdasarkan konteks. − pascamendengar (menyusun
maklumat, melengkapkan butiran).
7.3 Mengemukakan soalan untuk
ii. Membaca pantas untuk mengenal • Membaca secara imbasan kandungan,
mendapatkan penjelasan
pasti bahan atau penerbitan yang bibliografi dan indeks untuk mengenal pasti
lanjut.
sesuai untuk menyiapkan suatu sumber yang relevan.
tugasan.
• Membuat nota daripada bahan yang dibaca.
16
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
7.4 Membaca pantas secara iii. Mengenal pasti dan menyatakan • Menceritakan semula cerita, drama atau
imbasan dan luncuran untuk gambaran umum dan idea utama dokumentari yang diperdengarkan secara
membuat rujukan pelbagai dalam pelbagai bahan. bergilir-gilir ayat demi ayat.
bahan bercetak dan bahan
elektronik. • Membaca rencana akhbar secara luncuran
tentang isu semasa untuk mengenal pasti
7.5 Memahami dan meneliti idea utama.
maksud tersurat dan tersirat
daripada sesuatu bahan.
• Nota: Dedahkan kemahiran menggunakan
7.6 Membezakan fakta dengan iv. Memahami dan menyatakan makna kamus yang betul agar pelajar dapat
pandangan dalam bahan yang kata yang sukar berdasarkan merujuk dengan cekap dan
dirujuk. konteks. mengembangkan kosa kata mereka.
7.7 Memahami laras bahasa bagi • Murid meneka makna mengikut konteks,
pelbagai bahan untuk kemudian merujuk kepada kamus dan
memperoleh maklumat. mengenal pasti ketepatan makna yang
diberikan.
17
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
vii. Meneliti dan memahami maklumat • Bertanya arahan atau panduan. Contoh:
tentang panduan menggunakan Panduan mendapatkan tiket komuter atau
perkhidmatan awam. mengeluarkan wang menggunakan mesin
autoteller.
Aras 2
18
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
Aras 3
ii. Menyenaraikan dan mengemukakan • Aktiviti ini dapat melatih pelajar mengesan
pernyataan fakta dan pandangan kecondongan pendapat dalam sesuatu
dalam petikan. maklumat.
iii. Menyatakan penggunaan diksi dalam • Merujuk kepada kamus istilah atau
bahan yang menggunakan laras ensiklopedia untuk menentukan makna kata
sains dan laras klasik untuk dan istilah dalam bidang sains.
memahami maklumat.
• Menjawab soalan pemahaman untuk
menunjukkan kefahaman terhadap teks yang
dibaca.
19
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
8.1 Menyaring maklumat mengikut i. Mengenal pasti maklumat yang • Membaca pantas secara luncuran
klasifikasi. diperlukan. (skimming) dan membuat pengelasan
maklumat misalnya
8.2 Menyusun maklumat mengikut masa, tempat dan kuantiti.
keutamaan.
• Nota: Murid dilatih membaca halaman
8.3 Membuat pertimbangan secara
petikan dengan menggerakkan mata dari
teliti terhadap maklumat yang
atas ke bawah dengan pantas, melangkau
telah disusun.
bahagian yang tidak penting sambil
memberikan tumpuan pada maklumat
8.4 Mengolah maklumat secara
khusus yang dicari.
koheren untuk tujuan tertentu.
8.5 Mentafsirkan maklumat yang ii. Menyusun maklumat untuk tujuan • Berbincang untuk menyusun maklumat
telah dipilih secara rasional tertentu. mengikut kepentingan dan urutan peristiwa
untuk membuat inferens. berdasarkan bahan yang didengar.
20
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
8.7 Menilai secara keseluruhan iii. Mengenal pasti idea utama dan idea • Latih murid mengenal ayat topik dalam
sesuatu maklumat dengan sokongan dalam perenggan perenggan (biasanya ayat yang pertama).
memberikan alasan yang Setelah itu, minta murid mengenal pasti
kukuh. idea-idea yang menyokong ayat topik.
Dengan cara ini murid dapat membezakan
8.8 Membuat rumusan dengan maklumat yang penting dan yang tidak
alasan yang munasabah. penting.
Aras 2
21
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
ii. Menentukan makna kata dengan • Melalui penggunaan awalan, akhiran dan
memahami pembentukan kata dan apitan
petunjuk konteks. Contoh: Awalan: per- , ke-
Awalan pinjaman: anti- pro
Akhiran: -an, -wan
Contoh petunjuk konteks: sinonim,
antonim dan kata ganti nama diri.
iii. Menghuraikan maklumat secara logik • Membuat inferens bagi kategori idea
untuk membuat inferens. utama, sebab akibat, dan pengajaran
berdasarkan fakta yang diberikan dalam
teks secara lisan dan bertulis.
22
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
Aras 3
iii. Merumuskan idea dengan alasan • Mengemukakan bukti dan alasan secara
yang dapat diterima. lisan bagi menyokong dan
mempertahankan kesahihan maklumat.
23
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
9.1 Menggunakan kata, istilah, i. Membentangkan idea dengan • Membaca secara imbasan bagi tujuan
frasa, rangkai kata, peribahasa menggunakan kata, frasa, rangkai mengesan kata, frasa, rangkai kata,
dan ayat yang tepat serta indah kata, simpulan bahasa dan ayat simpulan bahasa dan ayat tunggal yang
untuk menyampaikan maklumat tunggal yang sesuai. terdapat dalam pelbagai bahan.
secara tersusun dan kohesif.
ii. Menginterpretasi tajuk pembentangan • Menganalisis tajuk dan menggarisi kata
9.2 Menentukan format atau penulisan yang diberikan. kunci dalam tajuk karangan, esei dan
penyampaian dan jenis sebagainya.
penulisan yang sesuai untuk iii. Menyatakan dan mengilustrasikan
menyampaikan maklumat. format pelbagai format lisan dan • Mengilustrasikan format penulisan:
penulisan. surat kiriman rasmi, syarahan,
9.3 Menyediakan kerangka
pengumuman, rencana dan laporan.
penyampaian dan bahan
format lisan: syarahan, ucapan dan
edaran untuk membuat
forum.
pembentangan. iv. Menyampaikan panduan
menggunakan sesuatu atau tunjuk
9.4 Menyediakan hujah dan alasan cara.
• Contoh: Membuat demostrasi aktiviti
serta menyampaikan maklumat senaman menggunakan alatan senaman
untuk sesuatu pembentangan. tertentu.
24
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
Aras 2
25
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
ii. Mengecam format penulisan surat, • Menulis surat rasmi dan tidak rasmi
kad ucapan, pesanan dan cereka. dengan menggunakan format yang betul.
26
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
Aras 3
27
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
Bidang Estetik berfokus pada keupayaan murid menguasai aspek kebahasaan, keindahan, dan kehalusan bahasa. Bidang Estetik juga
mementingkan penikmatan hasil karya yang indah, pelahiran perasaan, serta membuat apresiasi, dan penghayatan. Hasil Pembelajaran
Utama yang perlu dicapai oleh murid dalam Bidang Estetik ialah memahami, menguasai, dan menghasilkan penulisan kreatif dan bukan
kreatif.
28
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
10.6 Mengulas karya sastera dari ii. Mengecam perkara yang menarik • Memperkatakan perkara yang menarik dan
aspek watak dan perwatakan, dalam karya. mengesankan dalam karya.
latar, plot, gaya bahasa dan Galakkan pelajar menyatakan sebab
sudut pandangan. mereka menyukai aspek-aspek tertentu
dalam karya yang dibaca.
iv. Melafazkan puisi dengan sebutan, • Tekankan sebutan yang jelas, nada yang
intonasi dan gaya pengucapan sesuai dengan maksud puisi dan gaya
yang menunjukkan pemahaman pengucapan yang sederhana (tidak
dan penghayatan. berlebih-lebih).
29
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
vii. Memerihalkan latar dalam cerita. • Mengilustrasikan latar dalam cerita yang
dibaca.
Aras 2
30
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
Aras 3
31
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
32
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
Aras 2
iii. Menggunakan kata dan ayat yang • Menukarkan ayat yang diberikan dengan
tepat dalam penulisan prosa. pelbagai ayat yang lain.
Contoh: ayat penyata biasa kepada ayat
penyata songsang.
33
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
Aras 3
i. Mencipta kata dan pengucapan • Contoh: Madah, kata hikmat, slogan dan
yang indah dan slogan yang definisi, misalnya, “ Sahabat yang
menarik. sejati…’
34
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
12.6 Mengedit dan memurnikan sesuatu iv. Menulis karangan berpandu. • Karangan ditulis berdasarkan:
karya yang telah dihasilkan. - isi-isi yang telah diberikan
- set perkataan yang diberikan
secara rawak.
35
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
Aras 2
36
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Satu
Aras 3
37