Kompetensi Nilai Karakter

Dasar Tatap Muka Tugas Terstruktur K.Mandiri Jenis Bentuk

1. menggunakan Bentuk Rasa ingin tahu 1. Menyederhanakan pendidik dan peserta peserta didik menye- tugas tes tertulis
aturan pangkat, pangkat, Demokratis bentuk suatu bil didik mendiskusikan derhanakan bentuk individu uraian
akar dan akar dan Kreatif berpangkat tentang bil berpang- bil berpangkat
logaritma logarima Kerja keras kat dengan pangkat (mandiri,kreatif,rasa
. sifat-sifat Mandiri bulat positif,negatif ingin tahu,kerja
bil ber- dan nol (rasa ingin keras)
pangkat tahu,demokratis,
kreatif,kerja keras)
2. mengubah bentuk pendidik menjelas- peserta didik menger tugas tes tertulis
pangkat negatif ke kan bagaimana me- jakan soal latihan individu uraian
pangkat positif, dan nyatakan bil yang mengubah pang-
sebaliknya berpangkat negatif kat negatif ke
ke bentuk bil berpang- pangkat positif
kat positif, dan sebalik- (mandiri,kreatif,
nya (rasa ingin tahu, kerja keras)
kreatif,kerja keras)
. Notasi 3. mengubah suatu bil pendidik dan peserta didik meng- tugas tes tertulis
ilmiah ke bentuk notasi peserta didik mendisku- hitung dan me- individu uraian
ilmiah, dan sebaliknya sikan bagaimana nyatakan hasil
menyatakan suatu operasi bil ke
bil ke dalam notasi dalam notasi
ilmiah & sebaliknya ilmiah
STANDAR KOMPETENSI : 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma
SILABUS MATA PELAJARAN
SATUAN PENDIDIKAN : SMAN
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / PROGRAM : X / UMUM
ALOKASI WAKTU : 30 X 45
Materi Ajar Indikator
KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
Kompetensi Nilai Karakter
Dasar Tatap Muka Tugas Terstruktur K.Mandiri Jenis Bentuk
. Bil rasional Rasa ingin tahu 4. mengidentifikasi pendidik dan peserta peserta didik tugas tes tertulis
. Bil irasional Demokratis apakah suatu bil ter- didik mendiskusikan mengelompokkan individu uraian
Kreatif masuk bil rasional definisi dan contoh bil rasional dan bil
Kerja keras atau bil irasional bil rasional dan bil irasional (mandiri,
Mandiri irrasional kreatif,kerja keras
rasa ingin tahu
. operasi 5. melakukan operasi pendidik dan peserta peserta didik menye- tugas tes tertulis
aljabar pada aljabar pada bentuk akar didik mendiskusikan lesaikan soal yang kelompok uraian
bentuk akar bagaimana menen- berkaitan dengan
tukan hasil operasi menyederhanakan
aljabar pada bentuk bentuk akar (mandiri,
akar dengan meng- kerja keras,rasa
aplikasikan rumus ingin tahu,kreatif
bentuk akar
. Merasional- 6. merasionalkan penye- Pendidik dan peserta peserta didik me- tugas tes tertulis
kan penye- but pecahan yang didik mendiskusikan ngerjakan latihan individu uraian
but pecahan berbentuk akar bagaimana menen- mengenai merasional
bentuk akar tukan sekawan suatu kan penyebut
bil serta cara mera- pecahan (mandiri,
sionalkan penyebut kerja keras,rasa
pecahan bentuk akar ingin tahu,kreatif
. Pangkat 7. mengubah bentuk akar pendidik dan peserta peserta didik berlatih kuis tes tertulis
rasional ke bentuk pangkat dan didik mendefinisikan mengubah bentuk uraian
. Bil berben- sebaliknya bil dalam bentuk akar akar menjadi bentuk
tuk dan bil bentuk pangkat pangkat dan sebalik
n
a atau a
1/n
pecahan nya (kerja keras,rasa
untuk a
1/n
ingin tahu,mandiri,
dan n kreatif)
anggota bil
asli
Kompetensi Nilai Karakter
Materi Ajar Indikator
KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
Materi Ajar Indikator
KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
Dasar Tatap Muka Tugas Terstruktur K.Mandiri Jenis Bentuk
. mengubah 8. mengubah pangkat
pangkat pe- pecahan negatif menjadi
cahan nega- pangkat pecahan positif
tif menjadi
pangkat pe-
cahan positif
. Persamaan 9. menyelesaikan persa-
pangkat se- maan pangkat sederhana
derhana dg dengan bil pokok sama
bil pokok
sama
.sifat-sifat bil mengerjakan soal dg baik pendidik mengadakan peserta didik menger ulangan tes tertulis
berpangkat ulangan harian jakan soal dengan harian uraian
.notasi ilmiah baik
.bil rasional
.operasi alja-
bar pada
bentuk akar
.merasional-
kan penye-
but pecahan
bentuk akar
.pangkat
rasional
. Pengertian 10. mengubah bentuk pendidik dan peserta peserta didik menger tugas tes tertulis
logaritma pangkat ke bentuk didik mendefinisikan jakan latihan menge- kelompok uraian
. sifat-sifat logaritma dan sebaliknya logaritma dan sifat-sifat nai mengubah ben-
logaritma logaritma tuk pangkat ke ben-
tuk logaritma(kreatif
rasa ingin tahu,)
Kompetensi Nilai Karakter
Materi Ajar Indikator
Materi Ajar Indikator
KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
Dasar Tatap Muka Tugas Terstruktur K.Mandiri Jenis Bentuk
Rasa ingin tahu 11. melakukan operasi pendidik dan peserta peserta didik menye-
Demokratis aljabar pada bentuk didik mendiskusikan lesaikan soal menge-
Kreatif logaritma bagaimana menentukan nai operasi aljabar
Kerja keras hasil operasi aljabar pd pada logaritma
Mandiri bentuk logaritma dg (kreatif,rasa ingin
Kerja sama mengaplikasikan rumus tahu,kerja sama,kerja
bentuk logaritma keras)
.penentuan 12.menentukan logaritma pendidik dan peserta peserta didik meng- tugas tes tertulis
logaritma & dan anti logaritma dari didik mendiskusikan gunakan logaritma individu uraian
antilogaritma suatu bil dengan tabel bagaimana menentukan untuk perhitungan
dg tabel atau yg bersesuaian atau kal- logaritma dan anti (kreatif,rasa ingin
kalkulator kulator serta mengguna logaritma suatu bil dg tahu,kerja sama,kerja
. Logaritma kan logaritma untuk menggunakan tabel / keras)
untuk perhi- perhitungan kalkulator serta
tungan perhitungannya
.pengertian mengerjakan soal dg pendidik mengadakan peserta didik menger ulangan tes tertulis
logaritma baik ulangan harian jakan soal dengan harian uraian
.sifat log baik (kerja keras,
.penentuan mandiri,kreatif)
log dan anti
log dg tabel/
kalkulator
.log untuk
perhitungan
2. melakukan ma- .sifat bil dg 1. Menyederhanakan pendidik dan peserta peserta didik menye- tugas tes tertulis
nipulasi aljabar pangkat bentuk aljabar yang didik menyederhanakan lesaikan soal dengan individu uraian
dlm perhitungan bulat memuat bentuk pangkat, bentuk aljabar yang me- menggunakan kon-
yg melibatkan . Bentuk akar akar dan logaritma muat pangkat bulat, sep bentuk pangkat,
pangkat, akar, .sifat-sifat bentuk akar dan log akar dan logaritma
dan logaritma logaritma (kreatif,rasa ingin
tahu,kerja sama)
Kompetensi Nilai Karakter
Materi Ajar Indikator
Materi Ajar Indikator
KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
Dasar Tatap Muka Tugas Terstruktur K.Mandiri Jenis Bentuk
.sifat-sifat bil Rasa ingin tahu 2. Membuktikan sifat pendidik dan peserta peserta didik menger tugas tes tertulis
berpangkat Demokratis sederhana tentang ben- didik melakukan pem- jakan latihan yang kelompok uraian
bulat positif Kreatif tuk pangkat, akar, dan buktian tentang sifat berhubungan dg
.sifat log Kerja keras logaritma sederhana pada bentuk pembuktian sifat
Mandiri pangkat,akar dan log pangkat,akar dan log
.sifat bil dg Kerja sama mengerjakan soal dg baik pendidik mengadakan peserta didik menger ulangan tes tertulis
pangkat rasi- ulangan harian jakan soal dengan harian pilihan
onal baik (kerja keras, ganda
. Merasional rasa ingin tahu,)
kan penye- kreatif,kerja sama)
but pecahan
bentuk akar
. Sifat log
SILABUS MATA PELAJARAN
Materi Ajar Indikator
Kompetensi Nilai Karakter
Dasar Tatap Muka Tugas Terstruktur K.Mandiri Jenis Bentuk
1. memahami . Fungsi,pers Rasa ingin tahu 1. membedakan relasi yg pendidik dan peserta peserta didik menje- tugas tes tertulis
konsep fungsi kuadrat dan Demokratis merupakan fungsi dan didik mendeskripsikan laskan peristiwa individu uraian
pertidaksa- Kreatif yg bukan fungsi pengerian fungsi,meng- sehari-hari yg dapat
maan kuadrat Kerja keras identifikasi ciri relasi yg dipandang sbg
. Pengertian Mandiri merupakan fungsi serta fungsi(kreatif,rasa
fungsi Kerja sama jenis dan sifatnya ingin tahu,mandiri)
. Fungsi 2.mengidentifikasi pendidik dan peserta peserta didik menger tugas tes tertulis
aljabar seder- fungsi aljabar sederhana didik mendeskripsikan jakan latihan menge- individu uraian
hana dan dan fungsi kuadrat karakteristik fungsi nai jenis fungsi
kuadrat berdasarkan jenisnya
2. Menggambar grafik fungsi 1. Menggambar grafik pendidik dan peserta peserta didik menger tugas tes tertulis
grafik fungsi aljabar seder- fungsi aljabar sederhana mendiskusikan langkah jakan latihan menge- individu uraian
aljabar seder- hana dan dan fungsi kuadrat menggambar grafik grafik fungsi
hana dan fungsi fungsi fungsi aljabar sdrhana (kerja keras,kreatif
kuadrat kuadrat dan fungsi kuadrat rasa ingin tahu)
3. Menggunakan pers kuadrat 1. Menentukan akar pendidik dan peserta peserta didik dapat tugas tes tertulis
sifat dan aturan dan penyele persamaan kuadrat dg mendeskripsikan bntuk menentukan akar- kelompok uraian
tentang pers saiannya pemfaktoran, melengkap umum dan contoh dari akar persamaan
dan pertidak kan bentuk kuadrat pers kuadrat serta men- kuadrat
samaan kuadrat sempurna,dan rumus abc cari akar-akar pers (kerja keras,kreatif
kuadrat rasa ingin tahu
mandiri)
Kompetensi Nilai Karakter
Materi Ajar Indikator
KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
SATUAN PENDIDIKAN : SMAN
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / PROGRAM : X / UMUM
ALOKASI WAKTU : 30 X 45
STANDAR KOMPETENSI : 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat
Materi Ajar Indikator
KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
Dasar Tatap Muka Tugas Terstruktur K.Mandiri Jenis Bentuk
pertidaksama Rasa ingin tahu 2. Menentukan himp pendidik dan peserta peserta didik menye kuis tes tertulis
an kuadrat Demokratis penyelesaian pertidak didik mendeskripsikan lesaikan soal menge- uraian
dan penyele- Kreatif samaan kuadrat bentuk umum & contoh nai pertidaksamaan
saiannya Kerja keras pertidaksamaan kuadrat kuadrat
Mandiri serta menentukan
Kerja sama penyelesaian pertidak
samaan kuadrat
. Pengertian mengerjakan soal dg baik pendidik mengadakan peserta didik menger ulangan tes tertulis
fungsi ulangan harian jakan soal dengan harian uraian
. Fngsialjabar baik
sederhana &
kuadrat
.grafik fungsi
.pers & perti-
daksamaan
kuadrat &
penyelesaian
. Diskriminan 3. Menggunakan diskri- pendidik dan peserta peserta didik mngerja tugas tes tertulis
persamaan minan dalam pemecahan didik mengidentifikasi kan soal latihan individu uraian
kuadrat masalah persamaan dan merumuskan hub
kuadrat antara jenis akar pers
kuadrat dan nilai
diskriminan
.Rumus jmlh 4. Menggunakan rumus pendidik dan peserta peserta didik menye- kuis tes tertulis
dan hasil kali jumlah dan hasil kali akar didik merumuskan hub lesaikan latihan dg uraian
akar-akar Persamaan kuadrat antara jumlah dan hasil menggunakan rumus
persamaan kali akar dg koefisien jumlah dan hasil kali
kuadrat pers kuadrat serta mem- akar-akar persamaan
buktikan rumus jml & kuadrat
hasil kali akar pers kdrt
Kompetensi Nilai Karakter
Materi Ajar Indikator
Materi Ajar Indikator
KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
Dasar Tatap Muka Tugas Terstruktur K.Mandiri Jenis Bentuk
Hubungan Rasa ingin tahu 5. Menentukan sifat akar pendidik dan peserta peserta didik menen- tugas tes tertulis
antara koef Demokratis dari persamaan kuadrat didik mengidentifikasi tukan sifat akar dari individu uraian
persamaan Kreatif berdasarkan koefisien hub antara koef pers pers kuadrat brdasar
kuadrat dg Kerja keras persamaan kuadrat kuadrat dg sifat akar kan koef pers kuadrt
sifat akar Mandiri yang diketahui
4. Melakukan penyusunan Kerja sama 1. menyusun persamaan pendidik dan peserta peserta didik menye- tugas tes tertulis
manipulasi aljbr pers kuadrat kuadrat yang akar-akar didik menyusun pers lesaikan soal menge- kelompok uraian
dlm perhitungan yg akar-akar nya diketahui kuadrat yang diketahui nai membentuk pers
yang berkaitan nya diktahui akar-akarnya dengan kuadrat baru
dg persamaan menggunakan rumus
& pertidak jumlah dan hasil kali
samaan kuadrat akar-akar
2. menentukan pers pendidik dan peserta peserta didik menye- tugas tes tertulis
dari suatu fungsi kuadrat didik mendiskusikan lesaikan soal menge- kelompok uraian
bagaimana mnentukan nai pers grafik jika
pers kurva jika diktahui grafik diketahui
titik balik,titik potong
dg sumbu x atau 3 titik
yg dilalui parabola
Kompetensi Nilai karakter
Materi Ajar Indikator
Materi Ajar Indikator
KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
Dasar Tatap Muka Tugas Terstruktur K.Mandiri Jenis Bentuk
5. merancang penggunan 1. Mengidentifikasi pendidik dan peserta peserta didik menger tugas tes tertulis
model MTK dari pers & fngsi masalah yang berkaitan didik mengidentifikasi jakan latihan menge- kelompok uraian
masalah yang kuadrat dlm dengan persamaan dan masalah sehari-hari yg nai pers grafik jika
berkaitan dg pers penyelesaian fungsi kuadrat, menentu mempunyai keterkaitan titik-titiknya diktahui
kuadrat dan masalah kan besaran masalah tsb dengan persamaan dan
fungsi kuadrat sbg variabel, membuat fungsi kuadrat
model matematikanya,
menyelesaikan modelnya
dan menafsirkan hasil
penylesaian masalah tsb
6. menyelesaikan 1. Menyelesaikan model tugas tes tertulis
model MTK dari matematika dari suatu kelompok uraian
masalah yang masalah dlm matematika,
berkaitan dengan mata pelajaran lain, atau
pers kuadrat dan kehidupan sehari - hari
penafsirannya yang berkaitan dengan
persamaan atau fungsi
kuadrat
. Penentuan mengerjakan soal dg baik pendidik mengadakan peserta didik menger ulangan tes tertulis
persamaan ulangan harian jakan soal dengan harian pilihan
kurva dari baik ganda
sbuah fngsi
kuadrat dg
ciri tertentu
.Pnggunaan
persamaan
dan fungsi
kuadrat dlam
penylesaian
masalah
SILABUS MATA PELAJARAN
Materi Ajar Indikator
Kompetensi Nilai karakter
Dasar Tatap Muka Tugas Terstruktur K.Mandiri Jenis Bentuk
1.Menyelsaikan . Sistem Pers 1. Menentukan penyele- pendidik dan peserta peserta didik tugas tes tertulis
sistm pers linear Linear dan saian sistem persamaan didik mengidentifikasi menggunakan sistem individu uraian
dan sistem pers Kuadrat linear dua variabel langkah - langkah pers linear 2 variabl
campuran linear . Sistem pers 2. Memberikan tafsiran penyelesaian sistem untuk menylesaikan
dan kuadrat linear dua geometri dari pnylesaian persamaan linear dua soal
dlm dua variabel variabel sistem persamaan linear variabel serta menen-
dua variabel tukan tafsiran geometri
Sistem pers 3. Menentukan penyele- pendidik dan peserta peserta didik meng- tugas tes tertulis
linear tiga saian sistem persamaan didik mengidentifikasi gunakan sistem pers kelompok uraian
variabel linear tiga variabel langkah- langkah linear tiga variabel
penyelesaian sistem untuk menylesaikan
persamaan linear tiga soal
variabel
. Sistem pers mengerjakan soal dg baik pendidik mengadakan peserta didik menger ulangan tes tertulis
linear dua ulangan harian jakan soal dengan harian uraian
variabel baik
. Sistem pers
linear tiga
variabel
Kompetensi Nilai Karakter
Materi Ajar Indikator
KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
SATUAN PENDIDIKAN : SMAN
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / PROGRAM : X / UMUM
ALOKASI WAKTU : 30 X 45
STANDAR KOMPETENSI : 3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel
Materi Ajar Indikator
KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
Dasar Tatap Muka Tugas Terstruktur K.Mandiri Jenis Bentuk
Sistem pers 4. Menentukan penyele- pendidik dan peserta peserta didik menen- tugas tes tertulis
linear dan saian sistem persamaan didik mengidentifikasi tukan penyelesaian individu uraian
kuadrat dua linear dan kuadrat dua langkah - langkah serta sistem pers linier dan
variabel variabel menentukan penyele- kuadrat dua variabel
saian sistem pers dengan mnggunakan
linear dan kuadrat dua grafik
variabel dengan
menggunakan grafik
Sistem pers 5. Menentukan penyele- pendidik dan peserta peserta didik menye- kuis tes tertulis
kuadrat saian sistem persamaan didik mengidentifikasi lesaikan soal menge- uraian
kuadrat dua variabel langkah- langkah nai sistem persamaan
penyelesaian sistem kuadrat dua variabel
persamaan kuadrat dua
variabel
Sistem pers 6. Menyelesaikan sistem pendidik dan peserta peserta didik menger tugas tes tertulis
linear dan persamaan linear dan didik menentukan jakan soal latihan individu uraian
bntk aljabar bentuk aljabar berderajat penyelesaian sistem
berderajat 2 dua dengan dua variabel persamaan linear dan
dg 2 variabel bntuk aljabar brderajat
dua dengan 2 variabel
2. Merancang Penerapan 1. Mngidntifikasi msalah pendidik dan peserta peserta didik menye- tugas tes tertulis
model MTK dari sistem pers yang berkaitan dengan didik mengidentifikasi lesaikan model MTK kelompok uraian
masalah yang linear dua sistem persamaan linear masalah sehari-hari yg dari suatu masalah
berkaitan dg dan tiga serta membuat model berhubungan dengan dalam matematika,
sistem pers linear variabel matematikanya sistem persamaan linear mata pelajaran lain
serta merumuskan atau kehidupan
model matematikanya sehari-hari yang
berhubungan dngan
sistem persamaan
linear
Kompetensi Nilai Karakter
Materi Ajar Indikator
KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
Materi Ajar Indikator
2 2
9
5
x y
x

=
2 2
46
2 1
x xy y
x y

+ =
Dasar Tatap Muka Tugas Terstruktur K.Mandiri Jenis Bentuk
3. Menylesaikan . Sistem pers mengerjakan soal dg baik pendidik mengadakan peserta didik menger ulangan tes tertulis
model MTK dari linear dan ulangan harian jakan soal dengan harian pilihan
masalah yang kuadrat dua baik ganda
berkaitan dg variabel
sistem pers . Sistem pers
linear dan kuadrat
penafsirannya . Sistem pers
linear dan
bntuk aljbar
berderajat 2
dengan dua
variabel
. Penerapan
sistem pers
linear dua &
tiga variabel
4. Menylesaikan . Pertidak 1. Menjelaskan sifat dan pendidik dan peserta peserta didik meng- tugas tes tertulis
pertidaksamaan samaan lnear aturan yang digunakan didik mengidentifikasi gunakan pertidak individu uraian
satu variabel yg . Pertidaksa dalam proses penyele- langkah-langkah samaan yg memuat
mlibatkan bntuk maan satu saian pertidaksamaan penyelesaian pertidak bentuk linier satu
pecahan aljabar variabel ber 2. Menentukan penyele- samaan yang memuat variabel serta bntuk
bentuk saian pertidaksamaan bentuk linear satu pecahan aljabar utk
pecahan satu variabel yang meli- variabel serta yang menyelesaikan soal
aljabar batkan bentuk pecahan memuat bentuk linear
aljabar satu variabel
.Pertidaksa 3. Menentukan penye- pendidik dan peserta peserta didik tugas tes tertulis
maan bentuk lesaian pertidaksamaan didik menentukan mengerjakan latihan kelompok uraian
akar bentuk akar dan bentuk penyelesaian pertidak-
. Pertidaksa- nilai mutlak samaan bentuk akar
maan bentuk dan bentuk nilai mutlak
nilai mutlak
Kompetensi
Materi Ajar Indikator
Materi Ajar Indikator
KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
2
1
4 5
y x
y x x
=

= +
( ) ( ) { } 1 1 2 2
, ; , x y x y
1 1 2 2
.... x y x y + + + =
3 6 3 x >
Dasar Tatap Muka Tugas Terstruktur K.Mandiri Jenis Bentuk
5. Merancang Penerapan 1. Mengidentifikasi pendidik dan peserta pendidik mngerjakan tugas tes tertulis
model MTK dari konsep perti masalah yg berhubungn didik mengidentifikasi soal latihan kelompok uraian
masalah yang daksamaan dengan pertidaksamaan masalah yang berhubu-
brkaitan dengan satu variabel satu variabel serta ngan dengan pertidak-
pertidaksamaan dalam menye mmbuat model MTKnya samaan satu variabel
satu variabel lesaikan serta penyelesaiannya
masalah
nyata
6. Menylesaikan 1. menyelesaikan model
modl MTK dari MTK dan menafsirkan
masalah yang hasil penyelesaian
berkaitan dg masalah yg berkaitan dg
pertidaksamaan pertidaksamaan satu
satu variabel dan variabel
penafsirannya
. Pertidak mengerjakan soal dg baik pendidik mengadakan peserta didik menger ulangan tes tertulis
saman linear ulangan harian jakan soal dengan harian uraian
. Pertidaksa- baik
maan satu
variabel ber-
bentuk peca-
han aljabar
. Pertidaksa-
maan bentuk
akar
. Pertidaksa-
maan bentuk
nilai mutlak
. Penerapan
Materi Ajar Indikator
Alokasi
Contoh Instrumen Waktu
sederhanakanlah: 2 x 45 buku paket
x
7
: x
2
mathematic
senior high
school year
x yudistira
2008,ikapi dan
referensi lain
nyatakan nil berikut
dalam pangkat
positif dan seder-
hanakan
(p
3
q
-2
) x (p
-5
q
-1
)
nyatakan bil beri-
kut dalam notasi
ilmiah
0,0000002578
STANDAR KOMPETENSI : 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma
SILABUS MATA PELAJARAN
SATUAN PENDIDIKAN : SMAN
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / PROGRAM : X / UMUM
ALOKASI WAKTU : 30 X 45
PENILAIAN
Sumber
Alokasi
Contoh Instrumen Waktu
kelompokkan bil 2 x 45 buku paket
berikut ke dalam mathematic
bil rasional dan bil senior high
irasional school year
a. 7 c.
3
8 x yudistira
b. 12 d. 49 2008,ikapi dan
nyatakan dalam 3 x 45 referensi lain
bentuk akar yang
sederhana
46 + 24 - 54
rasionalkan penye- 2 x 45
but pecahan berikut
2 + 2
3 - 7
nyatakan bil berikut 3 x 45
dalam bentuk
pangkat
5
3
27
Alokasi
PENILAIAN
Sumber
PENILAIAN
Sumber
Contoh Instrumen Waktu
sederhanakanlah: buku paket
a
4 -1/2
mathematic
4b
-2
senior high
school year
x yudistira
2008,ikapi dan
tentukan nilai x dari referensi lain
persamaan
2
x + 1
= 162
sederhanakan bentuk 2 x 45
akar berikut:
4
-81
ubahlah ke dalam 3 x 45
bentuk logaritma
6
1/2
= x
Alokasi
Sumber
PENILAIAN
Sumber
Contoh Instrumen Waktu
sederhanakanlah: buku paket
3
log1/2 +
3
log54 mathematic
senior high
school year
x yudistira
2008,ikapi dan
referensi lain
tentukan nilai dari 2 x 45
log 45,458
jika 5 log 6 = a, maka 2 x 45
36 log 125 =
bentuk sederhana dr: 3 x 45
a
4 -1/2
4b
-2
Alokasi
Sumber
PENILAIAN
Sumber
Contoh Instrumen Waktu
buktikan bahwa 3 x 45 buku paket
a
log x/y=
a
log x-
a
log y mathematic
senior high
school year
x yudistira
jika F=x
2/3
. y
-3/4
2 x 45 2008,ikapi dan
dg x=64 dan y=16 referensi lain
maka nilai F adalah
a. 16 c. 2 e. 16/27
b. 8 d. 16/81
SILABUS MATA PELAJARAN
Sumber
Alokasi
Contoh Instrumen Waktu
perhatikan diagram 2 x 45 buku paket
berikut: mathematic
a. senior high
b. school year
manakah yg mende- x yudistira
finisikan fungsi? 2008,ikapi dan
berikan contoh dari referensi lain
masing-masing
fungsi
gambarkan grafik 3 x 45
fungsi kuadrat dg
persamaan sbb
y = x
2
- 2x + 3
dngn menggunakan 2 x 45
rumus abc tentukan
akar-akar pers
kuadrat berikut
x
2
- 2x + p = 0
Alokasi
PENILAIAN
Sumber
SATUAN PENDIDIKAN : SMAN
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / PROGRAM : X / UMUM
ALOKASI WAKTU : 30 X 45
STANDAR KOMPETENSI : 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat
PENILAIAN
Sumber
Contoh Instrumen Waktu
tentukan penyelesai- 3 x 45 buku paket
an pertidaksamaan mathematic
berikut senior high
3x
2
< x
2
- 11x -5 school year
x yudistira
2008,ikapi dan
referensi lain
tentukan HP dari 2 x 45
3x
2
+ x - 2 =0
persamaan 3 x 45
x
2
+ (m+1)x + 2m-1=0
mempunyai dua akar
tidak nyata,maka nilai
m adalah
jika p dan q adalah 2 x 45
akar-akar pers kuadra
x
2
- bx + 6 = 0,
tentukan nilai dari
p
2
q + pq
2
Alokasi
Sumber
PENILAIAN
Sumber
Contoh Instrumen Waktu
tentukan sifat akar 3 x 45 buku paket
dari pers kuadrat mathematic
berikut senior high
7x
2
- x + 7 = 0 school year
x yudistira
akar-akar persamaan 3 X 45 2008,ikapi dan
x
2
+ 2x + 3 = 0 referensi lain
adalah x
1
dan x
2.
pers
kuadrat baru yang
akar-akarnya x
1
+ 3 &
x
2
+ 3 adalah
Persamaan grafik pd 2 x 45
gambar adalah .........
Alokasi
Sumber
PENILAIAN
Sumber
Contoh Instrumen Waktu
Persamaan parabola 3 x 45 buku paket
yang grafiknya mathematic
melalui titik (0, 2), senior high
(2, 4), dan (3, 8) school year
adalah........ x yudistira
2008,ikapi dan
referensi lain
Tentukan penyelesai
an dari persamaan
parabola yang grafik
nya melalui titik (0, 2)
(2, 4), dan (3, 8)
Suatu kawat yang 2 x 45
panjangnya 38 cm
dibengkokkan mem-
bentuk persegi pan-
jang yang luasnya
84 cm2. Panjang
persegi panjang yg
terbentuk adalah
a. 22 cm
b. 21 cm
c. 12 cm
d. 7 cm
e. 5 cm
SILABUS MATA PELAJARAN
Sumber
Alokasi
Contoh Instrumen Waktu
Tentukan himp 3 x 45 buku paket
penyelesaian dari mathematic
sistem pers linear senior high
berikut: school year
x yudistira
2008,ikapi dan
referensi lain
Tentukan himp 2 x 45
penyelesaian dari
sistem persaman
linear berikut:
Himp penylesaian 2 x 45
sistem persamaan
adalah
Nilai dari
Alokasi
PENILAIAN
Sumber
SATUAN PENDIDIKAN : SMAN
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / PROGRAM : X / UMUM
ALOKASI WAKTU : 30 X 45
STANDAR KOMPETENSI : 3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel
PENILAIAN
Sumber
3 4 24
2 5 23
x y
x y
+ =

+ =

3 3
2 3 2
1
x y z
x y z
x y z
+ =

+ + =

+ =

3 4 24
2 5 23
x y
x y
+ =

+ =

( ) { } , x y
5 3 ..... x y =
Contoh Instrumen Waktu
Nilai yang 3 x 45 buku paket
memenuhi sistem mathematic
persamaan: senior high
school year
x yudistira
adalah. 2008,ikapi dan
referensi lain
Himp penylesaian 2 x 45

adalah
maka nilai dari
Tentukan himpunan 3 x 45
penyelesaian dari
sistem persamaan:
2 org anak brbelanja 3 x 45
di sbuah toko. Anak
pertama membayar
Rp7.450 utk membeli
3 pensil dan 2 buku
tulis,sedang anak ke2
harus membayar
Rp11.550 utk mmbeli
5 pensil dan 3 buku
harga 1 pensil?
Alokasi PENILAIAN
Sumber
Sumber
y
2 2
9
5
x y
x

=
2
2
3
6 2
y x x
y x x

( ) ( ) { } 1 1 2 2
, ; , x y x y
1 1 2 2
.... x y x y + + + =
2 2
46
2 1
x xy y
x y

+ =
Contoh Instrumen Waktu
Himp penyelesaian 2 x 45 buku paket
sistem persamaan: mathematic
senior high
school year
adalah x yudistira
2008,ikapi dan
maka nilai dari referensi lain
a. -8 d. 0
b. -6 e. 2
c. -2
1.nilai x yg mmnuhi 3 x 45
pertidaksamaan
adalah
2. nilai x yg mmnuhi
pertidaksamaan
adalah
Tentukan himpunan 2 x 45
penyelesaian dari
pertidaksamaan
Alokasi
Sumber
PENILAIAN
Sumber
2
1
4 5
y x
y x x
=

= +
( ) ( ) { } 1 1 2 2
, ; , x y x y
1 1 2 2
.... x y x y + + + =
3 2 5 14 x x + < +
5 7
7 5 x x
<
+
3 6 3 x >
Contoh Instrumen Waktu
Jumlah dari dua 3 x 45 buku paket
bilangan ganjil ber- mathematic
urutan lebih dari 21. senior high
Tntukanlah nilai dari school year
bilangan yang terbe- x yudistira
sar dari kedua bil 2008,ikapi dan
tersebut. referensi lain
Tentukan himp 2 x 45
penyelesaian dari
pertidaksamaan
berikut:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Sumber
2
3 7 2 0 x x + >
2 2
3 9 4 x x x s
1
3
x
x

1 x
2
2 3 6 x x x < +
9 12 3 x s