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SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO

ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR

Contenido
Escucha atentamente y lee el texto El oficio de escribir, de Almudena Grandes. Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM. Contesta las siguientes cuestiones: Cul es el oficio de Almudena Grandes? Almudena Grandes es escritora. Cunto tiempo diario, como media, dedica a su profesin? Como media, dedica a su oficio unas ocho horas diarias. En qu consiste exactamente su trabajo? Extrae una frase del texto que lo indique. Segn nos informa el texto, el oficio de escritor consiste En pasar horas y horas delante de un cuaderno o de una pantalla, escogiendo, pensando, puliendo palabras. Cunto tarda en crear una obra? Para crear una obra, la autora necesita entre tres y cinco aos. Hasta que un libro llega a las libreras, cuntas personas intervienen en el proceso de produccin? Hasta que un libro llega a las libreras, intervienen en el proceso de su produccin al menos diez personas; once, si se cuenta el librero (un editor, un diseador, un corrector de pruebas, un impresor, un distribuidor, un agente, un equipo de promocin, otro de marketing, las secciones de Libros de los medios de comunicacin, y al final, un librero). Qu suceder, segn Almudena Grandes, si desaparece el libro? La escritora considera que, si desaparece el libro, con l lo harn numerosos oficios, perdern su trabajo los profesionales de estos sectores y el mundo se har ms inhspito. Ampla la informacin a partir de la lectura. Por qu, a pesar de tanto trabajo, se considera una privilegiada? A pesar de tanto trabajo, la autora se considera una privilegiada por ejercer una profesin que le gusta. Qu relacin tiene el da 23 de abril con el oficio de escribir? En esta fecha se celebra el Da del Libro. Presta atencin al tercer prrafo. De qu objeto quiere diferenciar el libro la autora? Almudena Grandes quiere diferenciar claramente el libro de cualquier artefacto electrnico moderno e-book, i-pod, i-pad, ya que, segn afirma en el texto, el libro no se apaga, no se avera, no se funde, no se rompe cuando cae al suelo ni hay que recargarlo. Qu le permiten las anotaciones y etiquetas en los libros? Escribe la frase del texto que te ha permitido descubrirlo. Anotaciones y etiquetas le permiten ganar tiempo. Cuando necesita consultar alguno de sus libros, lo identifica de un vistazo, en un fragmento inapreciable de tiempo, segn dice, el mismo que tarda en escribir dentista 5 tarde en la agenda de su mvil. Cul de estas afirmaciones sintetiza la opinin de la autora sobre el futuro de la literatura? La literatura desaparecer. Disminuir la creatividad. Se habr alcanzado un gran progreso social. El autor se dedicar a otros menesteres. Para la novelista, disminuir la creatividad; as se deduce de los pasajes La creacin literaria no morir, pero llegar malherida y La literatura se ir volviendo ms pequea, ms estrecha. X

(pginas 72/75)

Lectura y comentario
(pginas 72/73)

El oficio de escribir
(pginas 72/73) Comentario de texto (pgina 73)

118 UNIDAD 4

Estructura
Indica cul es el asunto que se aborda en cada prrafo. Prrafo 1 Planteamiento de la preocupacin por su oficio. Explicacin de en qu consiste su oficio. Prrafo 4 Personas que intervienen en la elaboracin de un libro. Consecuencias que para la literatura y el autor tendra la desaparicin del libro. Cambios en la literatura y el oficio de escribir tras la prdida del libro.

Prrafo 2

Prrafo 5

Prrafo 3

Descripcin del libro.

Prrafo 6

Teniendo en cuenta el progreso de la informacin que presenta el texto, seala a qu tipo de estructura responde. a) Va de lo general a lo particular. b) Va de lo particular a lo general. c) La informacin se presenta en paralelo.

Formas de expresin
T Busca en el diccionario el significado de la palabra guarda tal como se emplea en el texto.

El significado de la palabra guarda, tal como se emplea en este fragmento, es hoja, generalmente en blanco, que va inmediatamente unida a la cubierta de un libro. Escribe dos oraciones en las que el trmino guarda se utilice, respectivamente, con un significado diferente al del texto. RESPUESTA LIBRE. [Los alumnos pueden seleccionar el verbo guardar o el sustantivo guarda.] A qu se dedica, en cualquier empresa, el departamento de marketing? Se ocupa de disear y gestionar el conjunto de estrategias empleadas para la comercializacin de un producto y para estimular su demanda. Explica por qu la palabra marketing aparece en cursiva en el texto. El trmino marketing aparece en cursiva porque se trata de una voz inglesa; es un extranjerismo (existe la adaptacin grfica mrquetin, pero su uso es poco frecuente). Localiza en el artculo de Almudena Grandes palabras que correspondan al campo de la informtica. Pertenecen al campo de la informtica pantalla, agenda del mvil, archivo de texto, equipo informtico y piratas. Qu persona gramatical emplea la escritora para referirse a s misma a lo largo del texto? Ejemplifcalo con una frase del mismo. Emplea la 3. persona, ya que se refiere a s misma como la escritora. Resto, RESPUESTA LIBRE. [Puede servir de ejemplo: No pretende proponerse como herona, todo lo contrario. Es consciente de ser una privilegiada, porque no concibe una vida mejor que esta.] Qu logra la autora con el empleo de esa persona gramatical? Consigue distanciarse de lo que est contando de s misma. Explica el sentido de las expresiones subrayadas en las siguientes frases. a) Chico, el penalti fue de libro! b) Habla como un libro abierto! Fue indiscutible, evidente. Se expresa con claridad. No te mezcles en asuntos que no te

c) Oye, no te metas en libros de caballeras. incumben.

Reflexin y opinin
T Vuelve a leer las siguientes palabras del texto, reflexiona sobre qu es ese algo ms que tienen los libros y escribe un breve texto en que respondas a esta pregunta.

Los libros tienen lomos, colores, portadas. Y algo ms. RESPUESTA LIBRE.

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El artculo de opinin y la columna (pgina 74) Actividades de expresin y composicin (pgina 75)

Fondo y forma Imaginen una calavera que, pese a haber perdido todas sus partes blandas, conservara las ideas que en su da la hubieran habitado. Pues eso parece esta fotografa: la imagen de un crneo que, pese a haber perdido la piel, atesora, inclumes, los pensamientos que en otra poca dieron sentido al cuerpo. He aqu un rostro al que han levantado la cara de arriba abajo y por cuyos orificios nos resulta posible observar un sistema de pensamiento, una forma de vida, un modo de estar. Sorprende que, tratndose de tres viviendas diferentes, el contenido apenas resulte desigual. He ah las lmparas, los sofs, los muebles multiusos, las mesas camillas, los cuadros de las paredes Conmueve comprobar que somos tan uniformes por dentro como por fuera, que el interior posee tambin algo de portada, que todas las escaleras conducen, en ltima instancia, al mismo hogar. La fachada del edificio, situado en una calle cualquiera de Madrid, se vino abajo por razones que ahora no importan demasiado, provocando este espectculo que parece sacado de un museo de ciencias naturales (no se han asombrado ustedes nunca frente a esos hormigueros de metacrilato en los que al asomarnos nos vemos a nosotros mismos viniendo del mercado o yendo a l?). Se nos saltaban las lgrimas al observar esta calavera, este crneo cuyas paredes contenan filosofas de la existencia perfectamente intercambiables, hasta el punto de que el inquilino del primero podra haber vivido en el segundo, y viceversa. Y es que en el fondo, nos guste o no, somos tan parecidos como en la forma.
Juan Jos MILLS EPS, 28 de febrero de 2010

Lee el texto de Juan Jos Mills reproducido en la pgina anterior y contesta las siguientes cuestiones: Con qu compara el escritor la imagen de la casa? El escritor compara la imagen de la casa con una calavera, un crneo y un rostro. Qu cree que podemos observar en los objetos de la fotografa? Los pensamientos, las ideas, los sistemas de pensamiento, la forma de vida, el modo de estar de las personas que la habitaban. Cmo se relaciona el ttulo del texto con el contenido? Mills reflexiona sobre el hecho de que los seres humanos somos en el fondo muy parecidos, no solo en nuestro aspecto exterior (en la forma), sino tambin en nuestros pensamientos, sentimientos y anhelos (el fondo). Lo mismo sucede con las casas de la fotografa: no solo el edificio que las albergaba (el exterior, la forma) era uniforme, sino que cuando, debido a un derrumbe, podemos ver su interior (el fondo), comprobamos que en ltima instancia, como dice Mills, podran ser la misma casa. Copia el pasaje en que Juan Jos Mills nos presenta la situacin con vaguedad. Juan Jos Mills nos presenta la situacin con vaguedad cuando habla de la calle donde ha ocurrido el derrumbe y sobre la causa del mismo: La fachada del edificio, situado en una calle cualquiera de Madrid, se vino abajo por razones que ahora no importan demasiado. Copia y completa el siguiente cuadro con ejemplos extrados del texto de los siguientes recursos lingsticos y expresivos. Comparacin Referencia directa al receptor Interrogacin retrica somos tan uniformes por dentro como por fuera. Y es que en el fondo, nos guste o no, somos tan parecidos como en la forma Imaginen no se han asombrado ustedes nunca frente a esos hormigueros de metacrilato en los que al asomarnos nos vemos a nosotros mismos viniendo del mercado o yendo a l?

Qu opinin defiende el escritor en su texto? Ennciala con tus palabras. RESPUESTA LIBRE. [Somos tan uniformes por dentro como por fuera.] Seala los argumentos que aporta Mills para defender su opinin. Mills aporta como argumento hechos La fachada del edificio, situado en una calle cualquiera de Madrid, se vino abajo y ejemplos hormigueros de metacrilato en los que al asomarnos.

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Por grupos, buscad argumentos opuestos a la posicin que defiende Juan Jos Mills y comentadlos en clase. RESPUESTA LIBRE. Escucha atentamente el texto y realiza las actividades que se plantean a continuacin. Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el CD-ROM. Por qu la literatura Desde tiempos lejanos, la sociedad se pregunta por qu existe la literatura. Sirve para ensear y entretener, y alcanza la perfeccin quien mezcla lo til con lo dulce, explic Horacio. La literatura es una actividad noble nacida de la propia condicin humana, que la necesita para penetrar en la naturaleza del mundo ms all de donde llegan las ciencias experimentales. La literatura intuye los misterios de la realidad, ilumina nuestros secretos ms privados, ilustra la vida social, incita a ser mejores o ms justos, permite vivir otras vidas que nunca estaran a nuestro alcance y tambin nos consuela, en ocasiones. 7.1. Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto de la audicin: Desde cundo se pregunta la sociedad por la existencia de la literatura? Segn el texto de la audicin, la sociedad se pregunta desde tiempos muy lejanos por qu existe la literatura. Para qu sirve? La literatura sirve para ensear y entretener. Quin dijo que la literatura mezcla lo til con lo dulce? Esta es una cita de Horacio. Qu consigue la literatura como forma de expresin artstica que no pueden lograr las ciencias experimentales? La literatura logra penetrar ms profundamente en la naturaleza del mundo. 7.2. En el texto que has escuchado se dice que la literatura tambin nos consuela, en ocasiones. De qu recurso figurado se vale esta expresin? Explica en qu consiste. Se trata de una personificacin. La personificacin consiste en la atribucin de cualidades humanas a objetos inanimados. 7.3. Indica de qu manera se incluye al receptor en el texto que has escuchado. Se incluye al receptor con el uso del determinante posesivo (nuestros secretos, nuestro alcance); y del pronombre personal (nos consuela), ambos referidos a la primera persona del plural. 7.4. Atendiendo a su contenido, a los rasgos formales y a la modalidad discursiva, completa la afirmacin del recuadro. El texto de la audicin es una columna de opinin porque el autor expone un punto de vista sobre un tema, tiende a la reflexin, utiliza una cita como argumento, incluye al receptor en el texto y hace uso del lenguaje figurado. Lee el siguiente texto y contesta las cuestiones. Miles de consolas Playstation dejan de funcionar a la vez La mquina no supo dar el salto del 28 de febrero al 1 de marzo y sufri problemas de conexin. Las quejas de usuarios de todo el mundo se multiplican en la Red. Millones de usuarios de Playstation 3 en todo el mundo se encontraron en la noche del 28 de febrero al 1 de marzo sin poder utilizar su consola. Repentinamente y sin aviso, las mquinas dejaron de funcionar y mostraban problemas de conexin que podran afectar a otras funciones de la consola. Al parecer, el fallo se produjo cuando el aparato trataba de dar el salto del ltimo da de febrero al primero de marzo en una especie de raro efecto 2000, un error denominado 8001050F y que tiene que ver con el reloj interno del producto. Sony no ha ofrecido muchos datos al respecto, aunque ha asegurado que trata de solucionar la incidencia. Mientras, las quejas de los usuarios proliferan en la Red.
www.abc.es, 1 de marzo de 2010

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Este texto no es ni una columna ni un artculo de opinin. Qu rasgos confirman esta afirmacin? Enumralos. No hay en el texto ninguno de los rasgos que caracterizan la columna de opinin: opinin, argumentos, inclusin del receptor, uso del lenguaje figurado De qu tipo de texto se trata? Justifica tu respuesta. El texto pertenece al gnero informativo, ya que pone en conocimiento de los lectores hechos o acontecimientos novedosos considerados de inters general. Transforma el texto del diario ABC en un breve artculo de opinin. Recuerda que debes plantear tu punto de vista sobre un aspecto relativo al tema tratado. RESPUESTA LIBRE. Es una casa algo ms que un edificio? Escribe una columna de opinin siguiendo estas pautas. Muestra claramente lo personal; apela cuantas veces lo necesites a la presencia del yo. Utiliza una adjetivacin valorativa para evidenciar tu aprecio o rechazo por el asunto tratado. Incluye al receptor por medio de mandatos, preguntas directas, interrogaciones retricas, uso de la primera persona del plural, etctera. Emplea cuantos recursos literarios precises. RESPUESTA LIBRE.
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Antes de empezar
I

(pginas 76/83) Qu funcin desempea el adjetivo calificativo en el sintagma nominal? Funciona como adyacente del ncleo, que es un sustantivo.
II Cmo se clasifican los adjetivos calificativos?

Las proposiciones adjetivas (pginas 76/79)

Los adjetivos calificativos se clasifican en explicativos y especificativos.

1. La subordinacin adjetiva
(pgina 76)

Subraya la proposicin subordinada que incluyen las siguientes oraciones. a) Ayer vi al maestro que me ense a leer. b) La segu por el pasillo que conduca a la cocina. c) Fue en la cafetera donde me enter de su boda. d) Hay personas con quienes es difcil entablar una conversacin. Hay una subordinada (entablar una conversacin) incluida en otra. e) Quin era esa seora a la que has saludado? f) Maana traern la aspiradora que he comprado. g) No conozco a la persona de la que me hablas. h) Pasamos el da en la casa rural que alquilamos. Lee las instrucciones del margen y realiza las actividades indicadas sobre las oraciones de la actividad 1.

Sustituye la proposicin subordinada por un adjetivo calificativo. Indica qu funcin desempean los adjetivos que has escrito en la cuestin anterior. Realiza el anlisis sintctico completo de las oraciones simples resultantes. Seala el sustantivo que funciona como antecedente, es decir, aquel al que modifica la proposicin subordinada adjetiva.

RESPUESTA LIBRE. Desempean la funcin de adyacentes del sustantivo. Aun cuando la respuesta se encuentra en funcin de las oraciones propuestas por los alumnos, todas las oraciones simples resultantes tienen que ofrecer el Adj Cal propuesto como Ady: a) (SO [SN]: yo). P (SV): N (V): vi; CCT (S Adv): ayer; CD (Prep + SN): al maestro b) (SO [SN]: yo). P (SV): N (V): segu; CD (SN): la; CCL (Prep + SN): por el pasillo c) P (SV): fue; CCL (Prep + SN): en la cafetera d) P (SV): hay; CD (SN): personas e) (SO [SN]: esa seora . . . .

). P (SV): N (V): era; At (SN): quin.

f) (SO [SN]: ellos / ellas). P (SV): N (V): traern; CCT (S Adv): maana; CD (SN): la aspiradora . g) (SO [SN]: yo). P (SV): N (V): conozco; CCN (S Adv): no; CD (Prep + SN): a la persona .

122 UNIDAD 4

2. Los nexos relativos


(pgina 77)

h) (SO [SN]: nosotros). P (SV): N (V): pasamos; CCT (SN): el da; CCL (Prep + SN): en la casa rural . a) maestro; b) pasillo; c) cafetera; d) personas; e) seora; f) aspiradora; g) persona; h) casa (rural).

a) Las monitoras, quienes me ensearon a esquiar, eran estupendas. b) La segu por la escalera que conduca al stano. c) Acud puntual al lugar donde habamos quedado. d) El momento cuando not su presencia fue especial. e) Hizo el trabajo del modo como le haban indicado. f) Los alumnos cuyos ingresos familiares sean bajos recibirn una beca. g) Cul de los escritores con quienes charlaste era ms interesante?

Escribe oraciones compuestas que incluyan proposiciones subordinadas adjetivas con todos los nexos relativos que se han mencionado. RESPUESTA LIBRE. [Ejemplos: La casa que has comprado es muy grande; He visto a los monitores con quienes di clase el verano pasado; La polica detuvo a una vecina, de la cual nadie sospechaba, como responsable del robo; Aquellos cuyos ingresos superan el lmite de 2 000 euros no tienen derecho a beca; Me gustara conocer la localidad donde nacieron mis padres; Lo prepar de la forma como le haban recomendado; En el momento cuando esto acabe, me sentir feliz.] Localiza los nexos relativos de las oraciones del margen y seala las proposiciones subordinadas adjetivas. Indica el antecedente de cada una. a) Nexo: quienes; proposicin subordinada: quienes me ensearon a esquiar; antecedente: monitoras. b) Nexo: que; proposicin subordinada: que conduca al stano; antecedente: escalera. c) Nexo: donde; proposicin subordinada: donde habamos quedado; antecedente: lugar. d) Nexo: cuando; proposicin subordinada: cuando not su presencia; antecedente: momento. e) Nexo: como; proposicin subordinada: como le haban indicado; antecedente: modo. f) Nexo: cuyos; proposicin subordinada: cuyos ingresos familiares sean bajos; antecedente: alumnos. g) Nexo: quienes; proposicin subordinada: con quienes charlaste; antecedente: escritores.

3. Las proposiciones
de relativo (pgina 78)

Realiza el anlisis sintctico completo de las oraciones de la ilustracin. a) Oracin compuesta por subordinacin adjetiva. S (SN): el documental que hemos visto; Ady (PS Adj): Nx: que; SO (SN): (nosotros); P (SV): N (V): hemos visto; CD (SN): que; P (SV): N (V): era; At (S Adj): sumamente interesante. b) Oracin compuesta por subordinacin adjetiva. S (SN): el camino por donde hemos venido; Ady (PS Adj): Nx: donde; SO (SN): (nosotros); P (SV): N (V): hemos venido; CCL (Prep S Adv): por donde; P (SV): N (V): es; At (SN): este. c) Oracin compuesta por subordinacin adjetiva. P (SV): N (V): hay; CD (SN): personas con quienes he hablado solo una vez; N (Sust): personas; Ady (PS Adj): Nx: quienes; SO (SN): (yo); P (SV): N (V): he hablado; C Rg (Prep SN): con quienes; CCT (SN) solo una vez. d) Oracin compuesta por subordinacin adjetiva.

a) El documental que hemos visto era sumamente interesante. b) Es este el camino por donde hemos venido? c) Hay personas con quienes he hablado solo una vez. d) Los centros culturales que ha creado el Ayuntamiento cumplen una importante labor social. e) Armando es el personaje con quien suea la protagonista. f) No pises las zonas del jardn donde hay csped.

S (SN): los centros culturales que ha creado el Ayuntamiento; Ady (PS Adj): Nx: que; S (SN): el Ayuntamiento; P (SV): N (V): ha creado; CD (SN): que; P (SV): N (V): cumplen; CD (SN): una importante labor social. e) Oracin compuesta por subordinacin adjetiva. S (SN): Armando; P (SV): N (V): es; At (SN): el personaje con quien suea la protagonista de la telenovela; D (Art): el; N (Sust): personaje; Ady (PS Adj): Nx: quien; S (SN): la protagonista de la telenovela. P (SV): N (V): suea; C Rg (Prep SN): con quien. f) Oracin compuesta por subordinacin adjetiva. SO (SN): (t); P (SV): N (V): pises; CCN (S Adv): no; CD (SN): las zonas del jardn donde hay csped; D (Art): las; N (Sust): zonas; Ady (Prep SN): del jardn; Ady (PS Adj): Nx: donde; P (SV): N (V): hay; CD (SN): csped; CCL (S Adv): donde. Redacta una breve descripcin sobre lo que ves desde tu ventana en la que emplees al menos tres nexos relativos diferentes. Despus, seala en tu texto las proposiciones que introducen y di qu funcin realizan en ellas. RESPUESTA LIBRE. [El objetivo del ejercicio es la prctica de la sintaxis. Adems, esta actividad permite conectar lo sintctico con lo expresivo.]

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4. Clases de proposiciones
adjetivas (pgina 79)

Localiza las proposiciones subordinadas adjetivas de las siguientes oraciones: a) Han tirado la casa donde nacieron mis abuelos. b) La lluvia, que provoc la riada, dur varios das. c) Amenbar, al que entrevist el lunes, trabajar en Estados Unidos. d) Esa es la nica explicacin que dar. e) Sus familiares, a quienes no vea en aos, acudieron a su cumpleaos. f) La historia, difundida por los ancianos, se convirti en leyenda. g) Ese tejido, cuya procedencia es China, deslumbr en la pasarela. h) Prepararon el recibimiento que le daran. i) Caminbamos por la ladera donde haba menos pendiente. j) En los tiempos cuando no haba televisin disfrutbamos con la radio. Indica cules de las oraciones de la actividad 7 presentan un nexo relativo y escrbelos en tu cuaderno. Todas las oraciones, excepto f), presentan un nexo relativo. Los nexos aparecen destacados en la respuesta de la actividad 7. Sustituye cada nexo relativo por su antecedente e indica qu funcin cumple en la subordinada. Ver respuesta a la actividad 10. Realiza el anlisis sintctico completo de las oraciones de la actividad 7. a) Oracin con subordinada adjetiva especificativa. SO (SN): (ellos / ellas); P (SV): N (V): han tirado; CD (SN): la casa donde nacieron mis abuelos; Ady (PS Adj): Nx: donde; S (SN): mis abuelos; P (SV): N (V): nacieron; CCL (S Adv): donde. b) Oracin con subordinada adjetiva explicativa. S (SN): la lluvia, que provoc la riada; Ady (PS Adj): Nx: que; S (SN): que; P (SV): N (V): provoc; CD (SN): la riada; P (SV): N (V): dur; CCT (SN): varios das. c) Oracin con subordinada adjetiva explicativa. S (SN): Amenbar, al que entrevist; Ady (PS Adj): Nx: que; SO (SN): (yo); P (SV): N (V): entrevist; CD (Prep + SN): al que; P (SV): N (V): trabajar; CCL (Prep + SN): en Estados Unidos. d) Oracin con subordinada adjetiva especificativa. S (SN): esa; P (SV): N (V): es; At (SN): la nica explicacin que dar; Ady (PS Adj): Nx: que; P (SV): N (V): dar; CD (SN): que. e) Oracin con subordinada adjetiva explicativa. S (SN): sus familiares, a quienes no vea en aos; Ady (PS Adj): Nx: quienes; SO (SN): (l / ella); P (SV): N (V): vea; CCN (S Adv): no; CD (SN): a quienes; CCT (Prep SN): en aos; P (SV): N (V): acudieron; CCL (Prep SN): a su cumpleaos. f) Oracin con subordinada adjetiva explicativa. S (SN): la historia, difundida por los ancianos; Ady (PS Adj): SO (SN): (historia); P (SV): N (V): difundida; C Ag (Prep SN): por los ancianos. P (SV): N (V): se convirti; C Rg (Prep SN): en leyenda. g) Oracin con subordinada adjetiva explicativa. S (SN): ese tejido, cuya procedencia es China; (PS Adj): Nx: cuya; S (SN): cuya procedencia; P (SV): N (V): es; At (SN): China; P (SV): N (V): deslumbr; CCL (Prep SN): en la pasarela. h) Oracin con subordinada adjetiva especificativa. SO (SN): (ellos / ellas); P (SV): N (V): prepararon; CD (SN): el recibimiento que le daran; Ady (PS Adj): Nx: que; SO (SN): (ellos / ellas); P (SV): N (V): daran; CD (SN): que; CI (SN): le. i) Oracin con subordinada adjetiva especificativa. SO (SN): (nosotros / nosotras); P (SV): N (V): caminbamos; CCL (Prep SN): por la ladera donde haba menos pendiente; Ady (PS Adj): Nx: donde; SV: N (V): haba; CD (SN): menos pendiente; CCL (S Adv): donde. j) Oracin con subordinada adjetiva especificativa. SO (SN): (nosotros / nosotras); P (SV): N (V): disfrutbamos; CCM (Prep SN): con la radio; CCT (Prep SN): en los tiempos cuando no haba televisin; Ady (PS Adj): Nx: cuando; SV: N (V): haba; CCN (S Adv): no; CD (SN): televisin; CCT (S Adv): cuando. Clasifica las proposiciones subordinadas de la actividad 7 segn sean explicativas o especificativas. Ver respuesta en la actividad 10. Escribe un breve relato a partir de lo que observas en las vietas del margen, de modo que todas las oraciones contengan una proposicin adjetiva. RESPUESTA LIBRE. [Como en el ejercicio de la pgina anterior, la finalidad es conectar lo gramatical y lo expresivo.]

124 UNIDAD 4

Actividades de refuerzo
(pgina 80)

La cita Una maana salgo del metro en la estacin de la Sptima Avenida y la calle 28 y cruzo hacia Madison Square mirando el reloj casi cada pocos segundos, temiendo que se me haga tarde, y a la vez asustado por la inminencia de la cita por culpa de la cual me desvel anoche, y a la que tengo que llegar dentro de unos minutos, en la planta decimoquinta de un edificio en el que no me atrevo a entrar. Veinte aos justos despus soy el mismo que una tarde de mayo, en Granada, senta las piernas dbiles y el corazn sobresaltado y daba vueltas en una acera bajo la llovizna, mirando el reloj, concedindole un minuto ms de tregua a mi cobarda, porque tena una cita con el redactor jefe de un peridico recin fundado al que iba a proponerle que me aceptara algn artculo, aunque yo no haba publicado nada hasta entonces ni tena a mi favor ms mrito que mi temeridad. Era la temeridad, la pura devocin por los peridicos y por el oficio de escribir en ellos, lo que me haba animado a llamar por telfono solicitando la cita y lo que me haba llevado hasta la puerta del diario, pero justo all me abandonaba, en las calles por las que daba una vuelta ms para ganar tiempo o para perderlo, bajo la lluvia y en un barrio apartado que yo no conoca.
Antonio MUOZ MOLINA Ventanas de Manhattan, Seix Barral

Contesta las siguientes cuestiones: Por qu est nervioso Antonio Muoz Molina? Porque tiene una cita y teme que se le haga tarde. Adems, se siente angustiado por la cita en s y su inminencia. Dnde se encuentra? Qu evoca el escritor? En Estados Unidos, en Nueva York: Sptima Avenida, Madison Square. Evoca el momento en que, cuando era joven, se propuso escribir para un peridico al tiempo que recuerda su timidez y sus dudas. Qu sensaciones experimenta? Se siente asustado y angustiado. Muoz Molina quera que un peridico publicara un artculo suyo. De qu tipo de artculo se podra tratar? Qu rasgos tendra si fuera de opinin? Podra tratarse de un artculo de opinin para un peridico con el que el escritor quera empezar a colaborar. Los rasgos de un artculo de opinin son los siguientes: el autor expone su punto de vista sobre un tema de actualidad, defiende su opinin con argumentos, incluye al receptor en el texto y emplea adjetivos, expresiones valorativas y lenguaje figurado. Identifica las proposiciones subordinadas adjetivas de las siguientes oraciones. a) Tena una cita por culpa de la cual me desvel. b) Se trata de una cita a la que tengo que llegar pronto. c) Llego a un edificio cuyo portal me impresiona. d) El redactor jefe era la persona a la que iba a visitar. e) Las calles, por donde paseaba, estaban mojadas por la lluvia. f) El diario se encontraba en un barrio que yo no conoca. Seala el antecedente al que modifica cada una de las proposiciones que has reconocido en la actividad. El antecedente es, en cada caso: a) cita b) cita c) edificio d) persona e) calles f) barrio

Escribe los nexos que enlazan las proposiciones de la actividad 3 y di si se trata de pronombres, determinantes o adverbios relativos. Los nexos son: a) cual: pronombre b) que: pronombre c) cuyo: determinante d) que: pronombre e) donde: adverbio f) que: pronombre

Indica qu funcin desempean dichos nexos en la proposicin subordinada. La funcin que cumple cada uno de los nexos en su oracin es: a) adyacente de culpa b) CCL c) determinante d) CD e) CCL f) CD

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Una de las proposiciones subordinadas adjetivas de las oraciones de la actividad 3 es explicativa. Identifcala e indica por qu la consideras as. La e): la proposicin ampla la informacin sobre el antecedente. Realiza el anlisis sintctico completo de las oraciones de la actividad 3. a) SO (SN): yo; P (SV): N (V): tena; CD (SN) una cita; Ady (PS Adj): Nx: (por culpa de) la cual; SO (SN): yo; P (SV): N (V): me desvel; CC Ca (Prep + SN) por culpa de la cual. b) (Impersonal) P (SV): N (V): se trata; C Rg (Prep SN): de una cita; Ady (PS Adj): Nx: a la que; SO (SN): yo; P (SV): N (V): tengo que llegar; CCL (Prep SN): a la que; CCT (S Adv): pronto. c) SO (SN): yo; P (SV): N (V): llego; CCL (Prep SN) a un edificio; Ady (PS Adj): Nx: cuyo; S (SN): cuyo portal; P (SV): N (V): impresiona; CD (SN) me. d) S (SN): el redactor jefe; P (SV): N (V): era; At (SN): la persona; Ady (PS Adj): Nx: a la que; SO (SN): yo; P (SV): N (V): iba a visitar; CD (Prep SN) a la que. e) S (SN): las calles, por donde paseaba; Ady (PS Adj): Nx : donde; SO (SN): yo; P (SV): N (V): paseaba; CCL (S Adv): por donde; P (SV): N (V): estaban; At (S Adj): mojadas por la lluvia; C Adj (Prep SN): por la lluvia. f) S (SN): el diario; P (SV): N (V): se encontraba; CCL (Prep SN): en un barrio; Ady (PS Adj): Nx: que; S (SN) yo; P (SV): N (V): conoca; CD (SN) que; CCN (S Adv) no. Razona si las siguientes estructuras del texto son proposiciones subordinadas adjetivas o no. a) asustado por la inminencia de la cita. b) recin fundado. La primera no es adjetiva, pues no tiene un antecedente al que referirse (se tratara ms bien de una subordinada sustantiva de complemento predicativo). La segunda, s, ya que se trata de un participio que se refiere al antecedente peridico. Escribe una breve columna de opinin en la que analices los sentimientos que puede experimentar un joven ante su primer trabajo. RESPUESTA LIBRE. [Los alumnos deben respetar los rasgos propios del tipo textual propuesto.]
T Copia y completa el esquema de la subordinacin adjetiva.

PROPOSICIONES ADJETIVAS

segn su forma pueden ser

segn modifican al antecedente puede ser ADJETIVAS SIN NEXO se construyen con Formas verbales no personales Participio. Ej.: Dale el regalo comprado por todos Gerundio. Ej.: Juan, respirando hondo, continu EXPLICATIVAS Ej.: El nio, a quien ambamos, lloraba ESPECIFICATIVAS

DE RELATIVO NEXOS Pronombres que, cual / cuales, quien / quienes Adverbios donde, como, cuando Determinantes cuyo / a / os / as

Ej.: El nio a quien ambamos lloraba

126 UNIDAD 4

Desarrollo de competencias bsicas (pgina 81)

Tener clase No depende de la posicin social, ni de la educacin recibida en un colegio elitista, ni del xito que se haya alcanzado en la vida. Tener clase es un don enigmtico que la naturaleza otorga a ciertas personas sin que en ello intervenga su inteligencia, el dinero ni la edad. Se trata de una secreta seduccin que emiten algunos individuos a travs de su forma natural de ser y de estar, sin que puedan hacer nada por evitarlo. Este don pegado a la piel es mucho ms fascinante que el propio talento. Aunque tener clase no desdea la nobleza fsica como un regalo aadido, su atractivo principal se deriva de la belleza moral, que desde el interior del individuo determina cada uno de sus actos. La sociedad est llena de este tipo de seres privilegiados. Tanto si es un campesino analfabeto o un artista famoso, carpintero o cientfico eminente, fontanero, funcionaria, profesora, arqueloga, albail rumano o cargador senegals, a todos les une una caracterstica: son muy buenos en su oficio y cumplen con su deber por ser su deber, sin darle ms importancia. Luego, en la distancia corta, los descubres por su aura esttica propia, que se expresa en el modo de mirar, de hablar, de guardar silencio, de caminar, de estar sentados, de sonrer, de permanecer siempre en un discreto segundo plano, sin rehuir nunca la ayuda a los dems ni la entrega a cualquier causa noble, alejados siempre de las formas agresivas, como si la educacin se la hubiera proporcionado el aire que respiran. Y encima les sienta bien la ropa, con la elegancia que ya se lleva en los huesos desde que se nace. Este pas nuestro sufre hoy una avalancha de vulgaridad insoportable. Las cmaras y los micrfonos estn al servicio de cualquier mono patn que busque, a como d lugar, sus cinco minutos de gloria, a cambio de humillar a toda la sociedad. Pero en medio de la chabacanera y mal gusto reinante tambin existe gente con clase, ciudadanos resistentes, atrincherados en su propio baluarte, que aspiran a no perder la dignidad. Los encontrars en cualquier parte, en las capas altas o bajas, en la derecha y en la izquierda. Con ese toque de distincin, que emana de sus cuerpos, son ellos los que purifican el caldo gordo de la calle y te permiten vivir sin ser totalmente humillado.
Manuel VICENT El Pas, 7 de marzo de 2010

Lee el artculo de Manuel Vicent y explica qu tesis defiende el autor. La tesis es que tener clase es un don que la naturaleza otorga a ciertas personas, sin que en ello intervenga su inteligencia, el dinero ni la edad.
T Copia en tu cuaderno y completa el esquema en tu cuaderno con las palabras del recuadro.

belleza moral produce enigmtico tener clase un don natural atraccin tener clase enigmtico un don natural produce atraccin por su belleza moral

Seala, a partir de lo que se afirma en el texto, si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). F Si eres agraciado fsicamente tienes ms posibilidades de tener clase. No es cierto, ya que una persona bella fsicamente no tiene por qu ser bella moralmente. Al contrario s: una persona con clase puede parecer ms bella, por su aura esttica. F La nobleza de sangre es un inconveniente para tener clase. Puede tener clase cualquier persona, No depende de la posicin social, ni de la educacin recibida en un colegio elitista, ni del xito que se haya alcanzado en la vida. V Tener clase es algo consustancial a algunos individuos. Es cierto, ya que es un don que otorga la naturaleza y est pegado a la piel. F Si no hay educacin, no puedes tener clase. No es verdadero. Se puede tener clase tanto si es un campesino analfabeto o un artista famoso, carpintero o cientfico eminente. F Tener clase significa ser superdotado. No, ya que la naturaleza otorga ese don a ciertas personas sin que en ello intervenga su inteligencia.

La cuestin palpitante

127

Los que tienen clase desdean los cinco minutosde gloria o de fama efmera. En efecto, ya que permanecen siempre en un discreto segundo plano. Si no trabajas, no puedes tener clase.

V F

La personas con clase, aunque no trabajen, cumplen con su deber y demuestran su clase mediante su forma natural de ser y de estar. F Los extrovertidos no pueden llegar a tener clase. Cualquier persona puede, por su forma natural de ser y de estar, tener clase. No depende del carcter: puede cumplir con su oficio y cumplir con su deber por ser su deber, sin que tenga que ver su extraversin. F Un voluntario de una ONG tiene clase. No todos los que aportan su ayuda a los dems o la entrega a cualquier causa noble han de tener clase. Es un don previo que tambin requiere ser muy buenos en su oficio y cumplir con su deber por ser su deber, sin darle ms importancia. F Tienes clase si tienes xito personal. No, ya que tener clase no depende del xito que se haya alcanzado en la vida. Aunque no tengas clase, puedes ser popular. V Cierto. Puedes ser una persona de mucho xito profesional y personal y no cumplir los requisitos para tener clase: Las cmaras y los micrfonos estn al servicio de cualquier mono patn que busque, a como d lugar, sus cinco minutos de gloria, a cambio de humillar a toda la sociedad.
T Observa las banderas: si a alguien que cumple con su deber y no da importancia a lo que hace le corresponde una bandera verde, qu bandera ha de recibir quien cumple su deber y s le da importancia a lo que hace? Recuerda las combinaciones de colores y explica tu respuesta.

a) Cumple con su deber. b) No le da importancia a lo que hace. c) Da importancia a lo que hace. A quien cumple su deber y s le da importancia a lo que hace le corresponde la bandera naranja. En el primer caso alguien que cumple con su deber y no da importancia a lo que hace le corresponde una bandera verde porque suma los colores amarillo y azul. En el segundo, los colores sumados (rojo y amarillo) dan naranja.
T Con qu fragmento del texto de Manuel Vicent relacionaras esta imagen? Justifcalo.

El pasaje del texto de Manuel Vicent con el que se relaciona es Pero en medio de la chabacanera y mal gusto reinante tambin existe gente con clase, ciudadanos resistentes, atrincherados en su propio baluarte, que aspiran a no perder la dignidad. La persona que tiene clase es una defensa, un baluarte en medio de la avalancha de vulgaridad.

128 UNIDAD 4

Lxico y Ortografa
(pginas 82/83)

Formacin de adjetivos
(pgina 82)

Explica cmo se han formado los siguientes adjetivos calificativos. a) alcista nombre alza sufijo -ista. b) jugn verbo jugar sufijo -n. c) ministerial nombre ministerio sufijo -al. d) burstil nombre bolsa sufijo -il. e) nepal nombre Nepal sufijo -. f) pordiosero nombre pordioseo (de por dios) sufijo -ero. g) turstico nombre turista sufijo -stico. h) chulesco nombre chulo sufijo -esco. i) disuasorio nombre disuasin sufijo -orio. j) caboverdiano nombre Cabo Verde sufijo -(i)ano. k) burlesco nombre burla sufijo -esco. l) acogedor verbo acoger sufijo -dor. Escribe al menos tres adjetivos derivados que puedan ser considerados palabras de nueva formacin. RESPUESTA LIBRE. Indica los gentilicios correspondientes a los siguientes lugares.

La amenaza silenciosa
Una inflamacin [es] una compleja respuesta del sistema inmunitario a estmulos perniciosos, como agentes patgenos (virus, bacterias), daos celulares o irritantes. En ausencia de esta, las heridas nunca sanaran y la integridad del organismo se vera amenazada. Si bien la respuesta inflamatoria nos protege de muchos riesgos, a veces, se vuelve crnica y perniciosa [] Esos agentes inflamatorios propician la creacin de placa arterial y favorecen la formacin de trombos. De hecho, niveles altos de inflamacin crnica hasta cuadriplican el riesgo de ataques de corazn.
Mujer Hoy, n. 448 Valladolid Eslovenia Eslovaquia Montenegro Etiopa Blgica Malta Dinamarca Guinea Ecuatorial Puerto Rico Los gentilicios son vallisoletano, esloveno, eslovaco, montenegrino, etope, belga, malts, dans, ecuatoguineano (preferible a la variante guineano, que puede referirse tambin a otros pases), puertorriqueo (preferible a la variante portorriqueo, que ha perdido actualidad). Lee el texto del margen, localiza los adjetivos y clasifica aquellos que sean derivados en una tabla como la siguiente. Los adjetivos son los siguientes: silenciosa, compleja, inmunitario, perniciosos, patgenos, celulares, irritantes, inflamatoria, crnica, perniciosa, inflamatorios, arterial, altos y crnica. Derivados de verbo irritante irritar inflamar inflamar Sufijo -ante -(at)oria -(at)orios Derivados de sustantivo silenciosa inmunitario celular arterial silencio inmunidad Sufijo -osa -ario -ar -al

inflamatoria inflamatorios

clula arteria

Diccionario de dudas (pgina 82)

Inocuo e inicuo
I

Sustituye las expresiones subrayadas por inocuo o inicuo. a) Este virus es inofensivo. Este virus es inocuo. b) Es poco tico abandonar a los animales de compaa. Es inicuo abandonar a los animales de compaa. c) Su conducta es inmoral. Su conducta es inicua. d) Esta medicina no es perjudicial. Esta medicina es inocua. Incluye los siguientes enunciados como incisos en el texto de Dostoievski. residencia de los zares propinado sin piedad largo y sinuoso de un rublo

Signos de puntuacin para introducir incisos. Homfonos con g / j


(pgina 83)

Un paseo crispado Sigui su camino, lanzando en todas direcciones miradas colricas y distradas. Todos sus pensamientos giraban en torno a un solo punto, cuya importancia reconoca. []

La cuestin palpitante

129

Apretando la moneda, de un rublo, con la mano, dio una veintena de pasos ms y se detuvo de cara al ro largo y sinuoso y al Palacio de Invierno, residencia de los zares. En el cielo no haba ni una nube, y el agua del Neva cosa extraordinaria era casi azul. La cpula de la catedral de San Isaac (era precisamente el punto de la ciudad desde donde mejor se vea) lanzaba vivos reflejos. En el transparente aire se distinguan hasta los menores detalles de la ornamentacin de la fachada. El dolor del latigazo (propinado sin piedad) iba desapareciendo, y Raskolnikov, olvidndose de la humillacin sufrida. Una idea, vaga pero inquietante, le dominaba. Permaneca inmvil, con la mirada fija en la lejana. Aquel sitio le era familiar.
Fiodor DOSTOIEVSKI Crimen y castigo, Alonso

T Busca informacin y escribe una breve biografa de Fiodor Dostoievski de manera que incluyas en tu texto incisos con todos los signos estudiados.

RESPUESTA LIBRE. [Fiodor Dostoievski: novelista ruso, uno de los ms importantes autores de la literatura universal, naci en Mosc (Rusia) el 11 de noviembre de 1821. Su infancia fue bastante triste. A los diecisis aos perdi a su madre y un ao ms tarde en 1838 ingres en la academia militar. Aos ms tarde, al graduarse, decidi dedicarse por completo a la literatura.] Localiza en el pasaje de Crimen y castigo una forma de uno de los verbos citados en el cuadro de homfonos con g, j del margen y contesta: En qu formas coincide este verbo con su homfono? La forma verbal es giraban (del verbo girar). En la 3. persona del singular del presente de indicativo (l gira) y la 2. persona del singular del presente de imperativo (gira t). A qu categora gramatical corresponde ese homfono? El homfono jira es un sustantivo. Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se proponen. El trptico Cuando volvi en s, estaba tendido delante de la pantalla de la chimenea, con la cabeza en las manos, y la luz del da inundaba el cuarto. El trptico tambin estaba en el suelo, pero no abierto gracias a Dios, pese a la charnela rota, no se haba desplegado, pero no se sinti capaz de retirarlo de donde estaba. l consigui vestirse, tom un poco de caf y sac de un armario cerrado con llave algo que, con ayuda del contenido de su bolsa de mano, envolvi en un pequeo paquete. El americano, acostumbrado a aquellas manas, se retir, reapareciendo al poco tiempo con la antigedad, afortunadamente cerrada, bajo el brazo. [] Su visitante, encantado de obtenerlo con tanta facilidad, no perdi tiempo, sino que extendi un cheque (que nunca fue cobrado), y se despidi.
E. H. W. MEYERSTEIN El trptico, RHM

Qu signos de puntuacin introducen incisos en el texto? Los signos de puntuacin que introducen incisos en el texto son: comas, rayas y parntesis. [Si el profesor desea que enumeren los incisos, son los siguientes: Aclaraciones entre comas: delante de la pantalla de la chimenea, con la cabeza en las manos, y la luz gracias a Dios, pese a la charnela rota, no algo que, con ayuda del contenido de su bolsa de mano, envolvi El americano, acostumbrado a las manas de los coleccionistas, se retir con la antigedad, afortunadamente cerrada, bajo el brazo Su visitante, encantado de obtenerlo con tanta facilidad, no Un inciso entre rayas: pero no abierto gracias a Dios, pese a la charnela rota, no se haba desplegado, pero. Una puntualizacin entre parntesis: extendi un cheque (que nunca fue cobrado), y se despidi.] Dnde aparece una adjetiva explicativa? Qu signo la introduce? La adjetiva explicativa es Su visitante, encantado de obtenerlo con tanta facilidad, no perdi Est introducida por una coma.

130 UNIDAD 4

Localiza un verbo que se pueda sustituir por el homfono de injerir. La respuesta es tom. De qu forma verbal se trata? Qu forma del verbo ingerir la sustituira? Se trata de la 3. persona del singular de pretrito perfecto simple de indicativo. La sustituira: ingiri. Escucha y escribe al dictado el fragmento de Crimen y castigo. Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM.
EDUCACIN LITERARIA (pginas 84/89)

Antes de empezar (pgina 84)


I

La narrativa realista (II)


(pginas 84/86)

Qu tipo de narrador incorpora la novela realista y en qu poca se sitan esas historias? La novela realista incorpora un narrador omnisciente que interviene con comentarios. Las historias se sitan en el presente (segunda mitad del siglo XIX) y en lugares reales que el autor conoce.

1. Realismo y naturalismo
(pgina 84)

Julin Julin perteneca a la falange de los pacatos que tienen la virtud espantadiza con repulgos de monja y pudores de doncella intacta. No habindose descosido jams de las faldas de su madre sino para asistir a ctedra, en el Seminario, saba de la vida lo que ensean los libros piadosos. [] Ignoraba cundo pudo venirle la vocacin; tal vez su madre [] lo empuj suavemente, desde la ms tierna edad, hacia la Iglesia, y l se dej llevar de buen grado. Lo cierto es que de nio jugaba a cantar misa, y de grande no par hasta conseguirlo. [] Julin, por su compostura y sus hbitos de pulcritud aprendidos de su madre, que le sahumaba toda la ropa con espliego cogi la fama de seminarista pollo, mxime cuando averiguaron que se lavaba mucho manos y cara.
Emilia PARDO BAZN Los pazos de Ulloa, Alianza

Qu oficio tiene Julin? Explica qu le llev a esa vocacin. Julin es sacerdote. Se inclina hacia la vocacin por influjo directo de su madre. Qu rasgos caracterizan al protagonista de Los pazos de Ulloa? Cules aparecen marcados desde su infancia? El protagonista es pacato, ignorante de la vida, dependiente de su madre y excesivamente pulcro. Siempre se dej gobernar por su progenitora, y como seminarista era compulsivamente limpio. Contiene el texto un retrato de Julin? Justifica tu respuesta y explica por qu son frecuentes los retratos en las novelas naturalistas. Hay una etopeya, pero no un retrato porque no se hace referencia a ningn rasgo fsico. Resto, RESPUESTA LIBRE. [La respuesta de los alumnos debe inclinarse hacia la necesidad del estudio del personaje determinado por su herencia y ambiente.]

2. Clarn y La Regenta
(pgina 85)

Escucha atentamente y lee el inicio de La Regenta. Vetusta La heroica ciudad dorma la siesta. El viento sur, caliente y perezoso, empujaba las nubes blanquecinas que se rasgaban al correr hacia el norte. En las calles no haba ms ruido que el rumor estridente de los remolinos de polvo, trapos, pajas y papeles, que iban de arroyo en arroyo, de acera en acera, de esquina en esquina, revolando y persiguindose, como mariposas que se buscan y huyen y que el aire envuelve en sus pliegues invisibles. [] Vetusta, la muy noble y leal ciudad, corte en lejano siglo, haca la digestin del cocido y de la olla podrida, y descansaba oyendo entre sueos el montono y familiar zumbido de la campana de coro, que retumbaba all en lo alto de la esbelta torre en la Santa Baslica.
Leopoldo ALAS La Regenta, Alianza

Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM. Indica a qu momento del da se hace referencia en el pasaje. En el fragmento propuesto de La Regenta se hace referencia a la hora posterior a la comida (La heroica ciudad dorma la siesta).

La cuestin palpitante

131

Seala las acciones que se citan en el texto y quin las realiza. Las acciones que se citan en el texto de Clarn tienen que ver con la descripcin del momento (el viento [] empujaba las nubes [] que se rasgaban; los remolinos [] iban de arroyo en arroyo; la campana [], que retumbaba). De todas ellas solo una puede considerarse central: el dormir la siesta de la ciudad, Vetusta. El resto son acciones secundarias realizadas por elementos del paisaje (el viento; los remolinos de polvo, trapos, pajas y papeles, y la campana del coro). Con qu expresiones se personifica la ciudad de Vetusta? La ciudad se personifica con las siguientes expresiones: La heroica ciudad dorma la siesta. [] Vetusta [] haca la digestin del cocido y de la olla podrida, y descansaba oyendo entre sueos el montono y familiar zumbido de la campana de coro. Este fragmento es el inicio de la novela. Por qu comienza con esta descripcin? Se trata solo de la indicacin del lugar o expresa algo ms? Puesto que en la obra el ambiente social es determinante y constituye uno de los aspectos centrales del texto, su personificacin desde el inicio sita al lector ante el fenmeno de considerar el espacio (Vetusta) como un personaje ms y, por tanto, no solo como la mera indicacin del lugar donde suceden los hechos.

3. Otros narradores
naturalistas (pgina 86)

Lee el siguiente texto y explica qu ha hecho Perucho. Para qu se dirige el nio al hrreo? Perucho Convena no despertase la chiquilla, no fuese a alborotar la casa lloriqueando. Perucho la tom como quien toma un mueco de cristal muy rompedizo y precioso; sus palmas, llenas de callos, y sus brazos, hechos a disparar certeras pedradas y a descargar puetazos en el testuz de los bueyes, adquirieron de golpe delicadeza exquisita, y la nen, envuelta en el paoln de calceta, ni gru siquiera al trocar la cama por los brazos de su precoz raptor. [] En el claustro se par obra de diez segundos para meditar. Dnde escondera su tesoro? En el pajar, en el herbeiro, en el hrreo, en el establo? Opt por el hrreo el lugar menos frecuentado y ms oscuro; bajara la escalera, se escurrira por el claustro, se colara por las cuadras, salvara la era, y despus nada ms sencillo que ocultarse en el escondrijo. Dicho y hecho.
Emilia PARDO BAZN Los pazos de Ulloa, Alianza

Perucho ha raptado a nen, una nia casi recin nacida, y se dirige al hrreo para esconderla. Indica cmo es Perucho y cmo se muestra lo que siente por la chiquilla. Perucho parece un nio brusco, fuerte y acostumbrado al trabajo duro (sus palmas, llenas de callos, y sus brazos, hechos a disparar certeras pedradas y a descargar puetazos en el testuz de los bueyes). Sin embargo, es extremadamente cuidadoso al coger a la nia, lo que demuestra su afecto hacia ella (la tom como quien toma un mueco de cristal muy rompedizo y precioso); prueba tambin de este sentimiento es la expresin tesoro, presentada en estilo indirecto.

Actividades de refuerzo
(pgina 87)

T Copia y completa el esquema del naturalismo.

NATURALISMO
Corriente impulsada por el escritor francs mile Zola CARACTERSTICAS Observacin detallada Determinismo Aspectos descarnados y crueles de la realidad Lenguaje spero y srdido Emilia Pardo Bazn Obras: Los pazos de Ulloa, La madre naturaleza Obras: Arroz y tartarna, La barraca, Caas y barro NOVELA NATURALISTA Leopoldo Alas, Clarn Obras: La Regenta, Pip, Adis, Cordera

Vicente Blasco Ibez

132 UNIDAD 4

Contesta estas cuestiones sobre el naturalismo: Qu es el hombre para mile Zola? Para Zola, el hombre es el resultado de la herencia gentica y las circunstancias sociales. Qu postulados de Zola rechazaron los escritores espaoles de la poca? Los escritores espaoles rechazaron el determinismo gentico postulado por Zola. Qu permiti a los autores naturalistas analizar la conducta de los individuos? La aplicacin del mtodo cientfico, el cual les permita analizar la conducta de los individuos a la luz de la sociedad y la familia, que determinan su comportamiento. En el siguiente fragmento, la escritora Emilia Pardo Bazn reflexiona sobre los principios del naturalismo. Lelo y contesta las cuestiones. Acerca del naturalismo Y es muy cierto que el naturalismo riguroso, en literatura y en filosofa, lo refiere todo a la naturaleza: para l no hay ms causa de los actos humanos que la accin de las fuerzas naturales del organismo y el medio ambiente. [] Tocante al naturalismo en general, ya queda establecido que, descartada la perniciosa hereja de negar la libertad humana, no puede imputrsele otro gnero de delito: verdad que este es grave, como que anula toda responsabilidad, y por consiguiente toda moral; pero semejante error no ser inherente al realismo mientras la ciencia positiva no establezca que los que nos tenemos por racionales somos bestias horribles e inmundas [] y vivimos esclavos del ciego instinto y regidos por las sugestiones de la materia. Antes al contrario, de todos los territorios que puede explorar el novelista realista y reflexivo, el ms rico, el ms variado e interesante es sin duda el psicolgico, y la influencia innegable del cuerpo en el alma y viceversa, le brinda magnfico tesoro de observaciones y experimentos.
Emilia PARDO BAZN La cuestin palpitante, Anaya

Qu caracterstica del naturalismo destaca la autora? El naturalismo lo refiere todo a la naturaleza. Las fuerzas naturales del organismo y el medio ambiente son la causa de los actos humanos. En qu falla esta concepcin del naturalismo? Esta concepcin falla en negar la libertad humana. Por qu lo considera como un grave delito? Porque anula toda responsabilidad y toda moral. Qu encuentra la autora muy positivo para la novela? La exploracin del mundo psicolgico y la influencia del cuerpo en el alma, y viceversa. Qu tipo de narrador incorpora la novela naturalista? Por qu? El naturalismo incorpora un narrador objetivo porque le permite ser impersonal.

Desarrollo de competencias bsicas (pgina 87)

Lee el primer texto, en el que se explican los efectos de una onda explosiva, y seala cules de sus contenidos se recogen en el fragmento de Blasco Ibez.

Caractersticas del blast areo Es el producido por el desplazamiento de una masa central de aire y / o gases desde el centro de la explosin, a travs del aire. Genera una onda de presin positiva y otra posterior de succin. La fuerza explosiva ronda los 500 km / h y los mayores daos se producen en una distancia crtica de 6-7 metros. La onda de hiperpresin, la ms daina, dura unos 5 segundos, y la de succin 2 segundos, salvo en explosiones atmicas. El blast auditivo es el efecto de la onda de hiperpresin a la que sigue la hipopresin aspirativa. La primera afecta al tmpano y a la cadena de huesecillos; la segunda produce lesiones en el laberinto. [] Las manifestaciones iniciales son dolor de odos y vrtigo, producindose sordera si se afecta el odo interno.
www.saludalia.com (adaptacin)

La cuestin palpitante

133

El miedo Don Marcelo no tuvo tiempo para reponerse de su sorpresa: una segunda explosin ms cerca de la tapia una tercera en el interior del parque. Le pareci que haba saltado de repente a otro mundo. Vio los hombres y las cosas a travs de una atmsfera fantstica que ruga, destruyndolo todo con la violencia cortante de sus ondulaciones. Haba quedado inmvil por el terror, y sin embargo no tena miedo. l se haba imaginado hasta entonces el miedo en distinta forma. Senta en el estmago un vaco angustioso. Vacil repetidas veces sobre sus pies, como si alguien le empujase dndole un golpe en el pecho para enderezarlo acto seguido con un nuevo golpe en la espalda. Un olor a cidos se esparci en el ambiente, dificultando la respiracin, haciendo subir a los ojos el escozor de las lgrimas. En cambio, los ruidos cesaron de molestarle: no existan para l. Lo adivinaba en el oleaje del aire, en las sacudidas de las cosas, en el torbellino que encorvaba a los hombres, pero no repercutan en su interior. Haba perdido la facultad auditiva: toda la fuerza de sus sentidos se concentr en la mirada.
Vicente Blasco Ibez Los cuatro jinetes del Apocalipsis, Biblioteca Virtual Cervantes

Texto cientfico Onda de presin positiva

Texto literario Son los primeros efectos de la explosin (Vacil repetidas veces sobre sus pies, como si alguien le empujase dndole un golpe en el pecho). Es la onda posterior a la de presin positiva. Por tanto, corresponde con el pasaje para enderezarlo acto seguido con un nuevo golpe en la espalda. La capacidad auditiva. Corresponde con los pasajes del texto: En cambio, los ruidos cesaron de molestarle: no existan para l; Haba perdido la facultad auditiva.

Onda de succin

Afectan a

Anlisis de textos literarios (pginas 88/89) Visitacin (pginas 88/89)


Comentario de texto (pgina 89)

Contenido
Escucha atentamente y lee el fragmento de La Regenta reproducido en la pgina anterior. Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM. Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto de Leopoldo Alas: Qu relacin existe entre la Regenta, Ana Ozores y Visitacin? Ana Ozores y Visitacin son amigas: Ella, Visita, no quera renunciar al placer de ver a su amiga. Qu siente lvaro Mesa por la Regenta? Seala la frase del texto que lo muestra. lvaro se siente atrado por Ana, aunque lo disimule: l dir lo que quiera, pero est chiflado. Qu siente Ana por don lvaro? Indica qu frases te permiten descubrirlo. Aunque Ana Ozores siente algo hacia Mesa (Ella estaba segura de que lvaro le pareca retebin), la influencia del Magistral, como se insina en el texto, hace que la Regenta no sucumba a sus pretensiones: Mesa [] no adelantaba un paso. Ampla la informacin a partir del texto de Clarn. Explica qu sentimientos alberga Visita hacia don lvaro. Visitacin se siente an atrada por Mesa, con quien seguramente ha vivido una pasin amorosa (no quera renunciar al placer de ver a su amiga caer donde ella haba cado); pero, tambin, guarda cierto rencor hacia l (le gustaba ver a don lvaro humillado). Y hacia Ana Ozores? En cuanto a Ana Ozores, por un lado la admira (Qu mujer era Ana!); pero, por otro, siente rencor o envidia (Quera ver a la Regenta, a la impecable, en brazos de don lvaro).

134 UNIDAD 4

En qu consiste la victoria del donjun lvaro Mesa? La victoria de don lvaro consiste en conquistar a la Regenta. Por qu motivos crees que Visitacin desea ese triunfo? Visitacin desea este triunfo para sentir que su amiga es igual a ella, y no alguien moralmente superior. Explica a qu achaca Visitacin el fracaso de lvaro Mesa. Visitacin achaca el fracaso de lvaro al influjo religioso del Magistral, y no a las dotes seductoras del donjun. Con qu rasgos de los que aparecen en el recuadro caracterizaras a Visitacin? entrometida envidiosa vulgar intrigante orgullosa rencorosa afectuosa desagradecida

Distingue en una tabla como la siguiente los rasgos que se refieren a la forma de vida del personaje y los que reflejan su mentalidad. Forma de vida Entrometida, intrigante Mentalidad Envidiosa, orgullosa, rencorosa, desagradecida

Crees que los rasgos que caracterizan a Visitacin se deben a su forma de ser o a la sociedad en la que vive? Razona tu respuesta. RESPUESTA LIBRE. [Las respuestas de los alumnos deben inclinarse hacia la consideracin del influjo social, no solo por hallarnos ante un texto de carcter naturalista, sino porque el fragmento as lo sugiere (era el nico placer intenso que Visitacin se permita en aquella vida tan gastada, tan vulgar, de emociones repetidas).]

Estructura
Justica razonadamente por qu el fragmento de La Regenta es un texto narrativo y explica qu tipo de narrador presenta. Se trata de un fragmento narrativo, ya que un narrador omnisciente en este caso relata una serie de hechos. Indica en qu lneas del pasaje de la novela de Clarn reproducido en la pgina anterior se informa de los aspectos sealados en la tabla. Los hechos que suceden Los sentimientos e intenciones de Visita Desde Visitacin encoga los hombros hasta Hola!, all haba gato Desde Ella, Visita hasta la cada de la otra

Formas de expresin
Qu imagen utiliza el narrador para presentar el asedio de don lvaro a la Regenta? El narrador se sirve de la imagen de una cacera en la que el cazador es Mesa, la presa, Ana, y las redes, el cortejo. Localiza en el texto los siguientes recursos y explica su funcin. a) Metforas. Aquel espectculo era fuente de placeres; sabores picantes, nueva golosina; coto, candelillas, fuego, pinchazos; dulce puede ser considerada metfora, siempre que no se haga referencia al genrico. b) Comparaciones. Como pasin fuerte; como la que produce una esencia muy fuerte; como el vicioso el vicio que le mata. c) Expresiones coloquiales. Andara el Magistral en el ajo?; all haba gato. En el fragmento de Clarn omos varias veces la voz de Visitacin, personaje sobre el que centra su atencin el narrador. Lee con atencin la informacin de la cartela y contesta las cuestiones que se plantean debajo. Localiza en el texto un ejemplo de discurso en estilo directo y explica por qu lo es. l dir lo que quiera, pero est chiflado. Los pensamientos de Visita se presentan tal como los tiene; por eso, la oracin aparece entrecomillada y con un verbo introductorio del narrador: pensaba.

La cuestin palpitante

135

Identifica otro ejemplo en estilo indirecto. Qu rasgos lingsticos muestran la voz del narrador? Por ejemplo, estaba segura de que lvaro le pareca retebin. El narrador introduce una conjuncin (que) y cambia las formas verbales (pareca) y los pronombres personales (le). Reconoce ahora ejemplos de estilo indirecto libre. A continuacin, transforma las expresiones correspondientes a estilo directo e indirecto. Son ejemplos de estilo indirecto libre: Qu mujer era Ana!; Andara el Magistral en el ajo?; Hola!, all haba gato. Transformacin a estilo directo: Qu mujer es Ana!; Andar el Magistral en el ajo?; Hola!, aqu hay gato. Transformacin a estilo indirecto: Visita se deca que Ana era una gran mujer; Visita se preguntaba si el Magistral andara en el ajo; Visita supona que all haba gato.

Valoracin y relacin con el contexto


Crees que Clarn consigue transmitir el carcter de Visitacin? Razona tu respuesta. RESPUESTA LIBRE. Relaciona este fragmento con lo que sabes acerca de la novela de Leopoldo Alas. Para ello, atiende a los siguientes aspectos: Cmo aparecen caracterizados los personajes. Los personajes son Visitacin, cuya caracterizacin aparece en la ltima solucin a la actividad 3; Ana Ozores, de la que se destaca su entereza al no ceder a los requerimientos amorosos de Mesa; lvaro Mesa, caracterizado como un donjun, como un cazador al acecho; y el Magistral, que ejerce gran influencia sobre la Regenta. En qu tema se centra este episodio de la novela. El episodio se centra en el amor adltero como una forma de no respetar las convenciones sociales y como una manera de salir de la rutina y el aburrimiento impuesto por los hbitos sociales. Justifica el carcter naturalista de la descripcin atendiendo al personaje, el narrador y las tcnicas narrativas. El fragmento constituye una descripcin centrada en un personaje virtuoso, un ser normal del que no se escatiman los aspectos negativos (cotilleo, hipocresa, envidia). El retrato se presenta por medio de su conducta (averigua, espa), sus deseos (Quera ver a la Regenta [] don lvaro humillado ahora) y sus sentimientos (dolor, pasioncilla), dejando que sea el lector quien lo valore y lo juzgue. El narrador es omnisciente sabe cuanto piensa o siente Visitacin, pero impersonal: las valoraciones aparecen siempre en boca del personaje, por medio del estilo directo, el indirecto o el indirecto libre. Estos procedimientos constituyen ejemplos de objetivismo, tcnica narrativa propia del naturalismo.

Actividades de evaluacin
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El Tribunal de las Aguas Era jueves, y segn una costumbre que databa de cinco siglos, el Tribunal de las Aguas iba a reunirse en la puerta de los Apstoles de la Catedral de Valencia. El reloj de la torre llamada el Miguelete sealaba poco ms de las diez, y los huertanos juntbanse en corrillos o tomaban asiento en los bordes del tazn de la fuente que adorna la plaza. [] Toda la huerta que tena agravios que vengar estaba all, gesticulante y ceuda, hablando de sus derechos, impaciente por soltar ante los sndicos o jueces de las siete acequias el interminable rosario de sus quejas. El alguacil del tribunal, que llevaba ms de cincuenta aos de lucha con esta tropa insolente y agresiva, colocaba a la sombra de la portada ojival las piezas de un sof de viejo damasco, y tenda despus una verja baja, cerrando el espacio de acera que haba de servir de sala de audiencia. [] Termin el alguacil de arreglar el tribunal y plantose a la entrada de la verja, esperando a los jueces. Iban llegando, solemnes, con una majestad de labriegos ricos, vestidos de negro, con blancas alpargatas y pauelo de seda bajo el ancho sombrero. [] La gente labradora miraba con respeto a estos jueces salidos de su clase, cuyas deliberaciones no admitan apelacin.
Vicente BLASCO IBEZ La barraca, Orbis

136 UNIDAD 4

Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto: Cul es la funcin del Tribunal de las Aguas? La funcin del Tribunal de las Aguas es juzgar los conflictos surgidos entre los huertanos valencianos y atender sus quejas. De qu tipo de tribunal se trata? Se trata de un tribunal popular: jueces salidos de su clase. Quines forman el citado tribunal? A quines se enfrentan? Forman el Tribunal de las Aguas labriegos ricos: con una majestad de labriegos ricos, vestidos de negro, con blancas alpargatas y pauelo de seda bajo el ancho sombrero. Estos deben enfrentarse a otros campesinos, a los huertanos que el narrador presenta como tropa insolente y agresiva. Razona si la estructura subrayada contiene o no una subordinada adjetiva. La oracin contiene la subordinada adjetiva cerrando el espacio de acera. Se une directamente a su antecedente verja, con un verbo en gerundio. Localiza los nexos relativos de las siguientes oraciones y seala las proposiciones adjetivas. a) Era una costumbre que databa de cinco siglos. b) Los huertanos tomaban asiento en los bordes del tazn de la fuente que adornaba la plaza. c) Toda la huerta, que tena agravios, estaba all. d) La huerta tena agravios que vengar. e) El alguacil, quien llevaba cincuenta aos de lucha, colocaba un sof de viejo damasco. Qu funcin desempea el nexo en cada una de las proposiciones de la actividad 3? a) que (sujeto) databa de cinco siglos. b) que (sujeto) adornaba la plaza. c) que (sujeto) tena agravios. d) que (complemento directo) vengar. e) quien (sujeto) llevaba cincuenta aos de lucha. Analiza sintcticamente las siguientes oraciones. a) El alguacil arregl el tribunal y plantose a la entrada de la verja. Oracin compuesta por coordinacin copulativa. Prop1: S (SN): el alguacil; P (SV): N (V): arregl; CD (SN): el tribunal; Nx: y; Prop2: SO (SN): (el alguacil); P (SV): N (V): plantose; CCL (Prep SN): a la entrada de la verja. b) La gente labradora miraba con respeto a estos jueces, cuyas deliberaciones no admitan apelacin. Oracin compuesta por subordinacin adjetiva. S (SN): la gente labradora; P (SV): N (V): miraba; CCM (Prep SN): con respeto; CD (Prep SN): a estos jueces, cuyas deliberaciones no admitan apelacin; Ady (PS Adj): Nx: cuyas; S (SN): cuyas deliberaciones; D (Relat): cuyas; N (Sust): deliberaciones; P (SV): N (V): admitan; CCN (S Adv): no; CD (SN): apelacin. c) El alguacil cerraba con una verja baja el espacio de acera que serva de sala de audiencia. S (SN): el alguacil; P (SV): N (V): cerraba; CCM (Prep SN): con una verja baja; CD (SN): el espacio de acera que serva de sala de audiencia; Ady (PS Adj): Nx: que; S (SN): que; P (SV): N (V): serva; C Rg (Prep SN): de sala de audiencia. Localiza en el texto adjetivos derivados y explica su estructura. Estos son los adjetivos y su estructura: gesticulante (verbo gesticular + sufijo -ante); ceuda (sustantivo ceo + sufijo -uda); impaciente (prefijo: im- + [sust. paz + sufijo -(i)ente]); interminable (prefijo: in- + [verbo terminar + sufijo -able]); agresiva (nombre agresin + sufijo -ivo); ojival (sustantivo ojiva + sufijo -al); labradora (verbo labrar + sufijo -(d)ora). Indica qu rasgos de la obra de Vicente Blasco Ibez aparecen en este fragmento de La barraca. El rasgo de la obra de Vicente Blasco Ibez que aparece en el fragmento es la presentacin de las costumbres del mundo valenciano.

La cuestin palpitante

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A qu tendencia literaria se adscribe este autor? Expn las caractersticas de ese movimiento. Blasco Ibez se adscribe al naturalismo, corriente artstica de la segunda mitad del siglo XIX que lleva al extremo los planteamientos de la novela realista. El naturalismo considera que la novela debe servir de campo de ensayo cientfico para mostrar objetivamente la forma de ser y de comportarse de los personajes, que son un producto de la herencia y del ambiente en el que nacen. En Espaa no se admiti de manera radical el determinismo de Zola, pero s se recogieron el cientificismo y el objetivismo, con detencin en los aspectos srdidos de la realidad. Qu otros autores y obras de esa orientacin literaria conoces? Explica cuanto sepas sobre ellos. Adems de Blasco Ibez, son autores naturalistas Leopoldo Alas, Clarn, autor de La Regenta, y Emilia Pardo Bazn, autora de Los pazos de Ulloa y La madre naturaleza. Fuera de los naturalistas espaoles, es preciso mencionar al fundador del naturalismo, mile Zola, autor de Teresa Raquin y La taberna. Resto, RESPUESTA LIBRE. Escribe una breve columna de opinin en la que expreses tu punto de vista sobre la necesidad del agua y su control. RESPUESTA LIBRE. [Los alumnos respetarn el contenido y las formas de expresin y estructuracin propias de este tipo textual.]

138 UNIDAD 4