P. 1
matematika

matematika

|Views: 171|Likes:
Dipublikasikan oleh Agus Suprayitno
smk teknik
smk teknik

More info:

Published by: Agus Suprayitno on Jan 30, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/20/2013

pdf

text

original

TIM MGMP MATEMATIKA SMK KAB.

KEDIRI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMK KELAS XII
ARDIAN

2012

www.gurumathonline.blogspot.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Kelompok Standar Kompetensi Kode Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMK Matematika XII / I Teknologi, Kesehatan dan Pertanian. Memecahkan Masalah dengan Konsep Teori Peluang D.32 Mendeskripsikan kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi

1. Menjelaskan kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi dalam
menentukan banyaknya cara menyelesaikan suatu masalah Alokasi waktu : 8 x 45 menit

A.

TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah kompetensi dasar ini diajarkan diharapkan peserta didik dapat :

− Menyelesaikan masalah dengan menggunakan kaidah pencacahan − Menyelesaikan masalah dengan menggunakan rumus permutasi − Menyelesaikan masalah dengan menggunakan rumus kombinasi B.
MATERI POKOK PEMBELAJARAN

- Kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi C.
STRATEGI PEMBELAJARAN Metode : Pemberian tugas, Ceramah, Tanya jawab

D.

LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Prasyarat : Menguasai materi relasi dan fungsi 1. Pendahuluan

 Menyampaikan tujuan pembelajaran  Memberikan kesempatan kepada Siswa tentang materi sebelumnya yang
belum dimengerti 2. Kegiatan Inti

 Guru memberikan beberapa contoh masalah kombinatorial, Siswa diminta
untuk menentukan banyaknya cara menyelesaikan

 Dengan beberapa jawaban dari Siswa, Guru menjelaskan pengertian kaidah
pencacahan, faktorial, permutasi dan kombinasi

 Guru meminta Siswa untuk mengerjakan soal latihan baik secara kelompok
maupun individual
MGMP Matematika SMK Kab. Kediri Hal 228

3. Penutup

 Siswa dibimbing untuk membuat rangkuman  Diberikan beberapa soal untuk diselesaikan dirumah E.
Penilaian

ASPEK 1. Kognitif 1. Seseorang mempunyai 3 celana, warna biru, hijau dan hitam. Dia juga memiliki 2 hem, warna putih dan kuning. Ada berapa cara hem dan celana dapat dijadikan stelan 2. Pada sebuah pesta, dalam berapa cara 7 orang dapat duduk dalam satu baris dengan 7 kursi 3. Berapa banyak cara dalam pemilihan suatu pengurus inti yang terdiri atas 3 pria dan 2 wanita dari 7 pria dan 5 wanita 2. Psikomotorik 

SKOR

3. Afektif a Siswa senang belajar matematika b Keaktifan Siswa mengemukakan pendapat c Menghargai pendapat orang lain Jumlah 10

F.

Alat dan Sumber Belajar Alat • Alat – alat klasikal Sumber Belajar • Modul dan Buku referensi yang relevan

Mengetahui Kepala SMK …

Kediri, Guru Bidang Studi,

MGMP Matematika SMK Kab. Kediri

Hal 229

LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Prasyarat : Menguasai materi relasi dan fungsi • Memberikan kesempatan kepada Siswa tentang materi sebelumnya yang belum dimengerti • Membahas soal PR yang tidak dapat diselesaikan oleh Siswa • Menyampaikan tujuan pembelajaran 2.Peluang suatu kejadian C. titik sampel dan kejadian − Menentukan besarnya peluang suatu kejadian − Menghitung peluang kejadian saling lepas − Menghitung peluang kejadian saling bebas B. Pendahuluan MGMP Matematika SMK Kab. Ceramah. Memecahkan Masalah dengan Konsep Teori Peluang D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Kelompok Standar Kompetensi Kode Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu : : : : : : : : : SMK Matematika XII / I Teknologi. MATERI POKOK PEMBELAJARAN . Kegiatan Inti • Guru menjelaskan pengertian ruang sampel dan titik sampel menggunakan contoh – contoh yang sederhana 1. Menghitung peluang suatu kejadian 8 x 45 menit A. Kediri Hal 230 .32 Menghitung peluang suatu kejadian 1. Tanya jawab D. STRATEGI PEMBELAJARAN Metode : Pemberian tugas. Kesehatan dan Pertanian. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah kompetensi dasar ini diajarkan diharapkan peserta didik dapat : − Menentukan ruang sampel.

Afektif • • • Siswa senang belajar matematika Keaktifan Siswa mengemukakan pendapat Menghargai pendapat orang lain Jumlah 10 MGMP Matematika SMK Kab. Berapa peluangnya bahwa yang terambil adalah kartu bernomor 3 atau 5 ? 6. Penutup • Siswa dibimbing untuk membuat rangkuman • Diberikan beberapa soal untuk diselesaikan dirumah E. Kediri Hal 231 . dan A kejadian bahwa jumlah mata yang muncul dari kedua dadu sama dengan 8. Siswa dapat menentukan suatu kejadian • Guru menjelaskan dengan beberapa contoh sederhana cara menentukan besarnya peluang suatu kejadian • Guru meminta Siswa untuk mengerjakan soal latihan baik secara kelompok maupun secara individual • Dengan bimbingan Guru. Jika A adalah kejadian jumlah mata dadu genap dan B kejadian jumlah mata dadu lebih dari 10. Kognitif 4. Tentukan titik sampel dari kejadian tersebut 5. Siswa menghitung peluang kejadian saling lepas dan kejadian saling bebas 3. Satu kartu diambil secara acak dari satu pak kartu yang berisi 10 kartu bernomor 1 sampai 10. Jika dua buah dadu dilambungkan bersama – sama satu kali. Penilaian ASPEK 1. Psikomotorik  3. Periksalah apakah A dan B dua kejadian yang saling bebas atau dua kejadian yang saling lepas atau kedua – duanya SKOR 2.• Diberikan beberapa contoh ruang sampel dan titik sampel dengan bimbingan Guru.

Kediri Hal 232 . MGMP Matematika SMK Kab. Alat dan Sumber Belajar Alat • Alat – alat klasikal Sumber Belajar • Modul dan Buku referensi yang relevan Mengetahui Kepala SMK … Kediri.F. Guru Bidang Studi.

Tanya jawab D.Macam – macam data C. MATERI POKOK PEMBELAJARAN . Kegiatan Inti  Dengan menggunakan contoh – contoh kehidupan sehari – hari. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Prasyarat : Menguasai materi peluang 1. Membedakan statistik dan statistika 2.Pengertian populasi dan sampel . Menerapkan Aturan Konsep Statistika dalam Pemecahan Masalah D. populasi dan sampel 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Kelompok Standar Kompetensi Kode Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMK Matematika XII / I Teknologi.33 Mengidentifikasi pengertian statistik. Guru menjelaskan pengertian statistik dan statistika beserta kegunaannya MGMP Matematika SMK Kab. Ceramah. Kesehatan dan Pertanian. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah kompetensi dasar ini diajarkan diharapkan peserta didik dapat : − Menentukan populasi dan sampel dari subyek yang akan diamati − Menyebutkan macam – macam data B. Pendahuluan  Memberikan kesempatan kepada Siswa tentang materi sebelumnya yang belum dimengerti  Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. statistika.Pengertian statistik dan statistika . Membedakan populasi dan sample Alokasi waktu : 8 x 45 menit A. Kediri Hal 228 . STRATEGI PEMBELAJARAN Metode : Pemberian tugas.

Penilaian ASPEK 1. Afektif Siswa senang belajar matematika Keaktifan Siswa mengemukakan pendapat Menghargai pendapat orang lain Jumlah F. Psikomotorik  3. Kediri Hal 229 . Guru Bidang Studi. Siswa dapat menentukan populasi dan sampel  Guru menjelaskan dengan beberapa contoh tentang macam – macam data  Guru meminta Siswa untuk mengerjakan soal latihan baik secara kelompok maupun secara individual Penutup  Siswa dibimbing untuk membuat rangkuman  Diberikan beberapa soal untuk diselesaikan dirumah E. Alat dan Sumber Belajar Alat • Alat – alat klasikal Sumber Belajar • Modul dan Buku referensi yang relevan 10 Mengetahui Kepala SMK … Kediri. maka tentukan populasi dan sampelnya 2. Diberikan beberapa subyek yang akan diamati. Jika ingin meneliti jenis pekerjaan penduduk kota Mandiri. MGMP Matematika SMK Kab. dengan bimbingan Guru. Kognitif 1. Berikut ini manakah yang merupakan data diskrit dan manakah yang merupakan data kontinu ?  Nilai ujian matematika  Banyak Siswa di SMK Patria ada 1225 Siswa  Kecepatan sepeda motor tiap jam SKOR  Luas kebun mangga 5200 m2  Banyak pembeli di toko Baru setiap hari 2.

MGMP Matematika SMK Kab. Kediri Hal 230 .

LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Prasyarat : Menguasai materi peluang • • • Memberikan kesempatan kepada Siswa tentang materi sebelumnya Membahas soal PR yang tidak dapat diselesaikan oleh Siswa Menyampaikan tujuan pembelajaran 1. MATERI POKOK PEMBELAJARAN . Menerapkan Aturan Konsep Statistika dalam Pemecahan Masalah D. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan jenis – jenis tabel dengan menggunakan contoh – contoh yang sederhana MGMP Matematika SMK Kab. Menyajikan data dalam bentuk diagram Alokasi waktu : 10 x 45 menit A. garis dan gambar − Membuat histogram − Membuat polygon frekuensi dan kurva ogive B. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah kompetensi dasar ini diajarkan diharapkan peserta didik dapat : − Menyajikan data dalam bentuk tabel − Membuat diagram batang.Tabel dan diagram C. STRATEGI PEMBELAJARAN Metode : Pemberian tugas. Ceramah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Kelompok Standar Kompetensi Kode Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMK Matematika XII / I Teknologi. Menyajikan data dalam bentuk tabel 2. Kesehatan dan Pertanian. Pendahuluan yang belum dimengerti 2.33 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram 1. lingkaran. Kediri Hal 228 . Tanya jawab D.

3. laba Rp.900. 1.000. Kognitif 1. Siswa diminta menyajikan dalam bentuk Guru menjelaskan dengan beberapa contoh yang sederhana cara membuat macam – macam diagram. histogram.• tabel • ogive • Diberikan sekumpulan data. Penutup • • Siswa dibimbing untuk membuat rangkuman Diberikan beberapa soal untuk diselesaikan dirumah E. 1. poligon frekuensi dan kurva Guru meminta Siswa untuk mengerjakan soal latihan baik secara kelompok maupun secara individual 3.000. Kediri Hal 229 . Afektif Siswa senang belajar matematika Keaktifan Siswa mengemukakan pendapat Menghargai pendapat orang lain MGMP Matematika SMK Kab.300. Diagram batang. Penilaian ASPEK 1. Psikomotorik  – Bulan februari laba Rp. Perhatikan data nilai berikut : 79 80 70 68 90 92 80 70 63 76 49 84 71 72 35 93 91 74 60 63 48 80 92 85 83 76 61 99 83 88 74 70 38 51 73 71 72 95 82 70 81 91 56 65 74 90 97 80 60 66 Buatlah histogram dan poligon frekuensi 2. - SKOR 3. laba Rp. 2.000. Diberikan data laba rumah makan laba Rp.000. Tabel untuk data diatas b. lingkaran. sedap sebagai berikut : – Bulan januari – Bulan maret – Bulan juni Tentukan : a. garis dan gambar 2.200.500.

MGMP Matematika SMK Kab. Alat dan Sumber Belajar Alat • Alat – alat klasikal Sumber Belajar • Modul dan Buku referensi yang relevan Mengetahui Kepala SMK … Kediri. Guru Bidang Studi.Jumlah 10 F. Kediri Hal 230 .

Tanya jawab Menguasai materi peluang Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi sebelumnya Membahas soal PR yang tidak dapat diselesaikan oleh Siswa Menyampaikan tujuan pembelajaran D. dengan bimbingan Guru. Ceramah. median dan modus MGMP Matematika SMK Kab. MATERI POKOK PEMBELAJARAN . LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Menghitung mean.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Kelompok Standar Kompetensi Kode Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMK Matematika XII / I Teknologi. Kediri Hal 228 . median dan modus 2.Modus C. Menerapkan Aturan Konsep Statistika dalam Pemecahan Masalah D. Kegiatan Inti  Diberikan beberapa data tunggal. Kesehatan dan Pertanian.33 Menentukan ukuran pemusatan data 1. Siswa dapat menentukan mean. median dan modus data tunggal dan data kelompok Alokasi waktu : 10 x 45 menit A. Membedakan mean.Median .Mean . Pendahuluan    yang belum dimengerti 2. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah kompetensi dasar ini diajarkan diharapkan peserta didik dapat : − Menentukan mean data tunggal dan data kelompok − Menentukan median data tunggal dan data kelompok − Menentukan modus data tunggal dan data kelompok B. STRATEGI PEMBELAJARAN Metode Prasyarat : : Pemberian tugas.

Kognitif 1. Penutup   E. dengan bimbingan Guru. 167 cm. Afektif Siswa senang belajar matematika Keaktifan Siswa mengemukakan pendapat Menghargai pendapat orang lain Jumlah Frekuensi 1 5 12 28 32 20 2 100 SKOR 10 MGMP Matematika SMK Kab. Psikomotorik  3. Siswa Diberikan beberapa soal untuk diselesaikan Siswa baik secara dapat menentukan mean. Kediri Hal 229 . b. 170 cm. median dan modus individu maupun secara kelompok 3. 163 cm. Tentukan mean. Penilaian Siswa dibimbing untuk membuat rangkuman Diberikan beberapa soal untuk diselesaikan dirumah ASPEK 1. Mean Median Modus 2. 172 cm.  Diberikan beberapa data kelompok. 176 cm. Nilai Matematika 31 – 40 41 – 50 51 – 60 61 – 70 71 – 80 81 – 90 91 – 100 Jumlah Tentukan : a. 175 cm. 160 cm. 170 cm. Tinggi badan 10 orang setelah diukur adalah 185 cm. median dan modus 2. 169 cm. c.

Alat dan Sumber Belajar Alat • Alat – alat klasikal Sumber Belajar • Modul dan Buku referensi yang relevan Mengetahui Kepala SMK … Kediri. MGMP Matematika SMK Kab.F. Guru Bidang Studi. Kediri Hal 230 .

simpangan rata-rata. simpangan baku. Ceramah. desil dan persentil dari sekelompok data − Menentukan jangkauan dan jangkauan semi interkuartil dari sekelompok data − Menentukan nilai standar ( z – score ) dari suatu data yang diberikan − Menentukan koefisien variasi dari suatu data yang diberikan B. Menentukan jangkauan. Menerapkan Aturan Konsep Statistika dalam Pemecahan Masalah D. dan jangkauan persentil dari suatu data.Koefisien variasi C. Menentukan koefisien variasi dari suatu data Alokasi waktu : 10 x 45 menit A.Simpangan baku .Nilai standar ( z – score ) .Simpangan rata – rata . STRATEGI PEMBELAJARAN Metode : Pemberian tugas. Kediri Hal 228 . MATERI POKOK PEMBELAJARAN . 2.33 Menentukan ukuran penyebaran data 1. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah kompetensi dasar ini diajarkan diharapkan peserta didik dapat : − Menentukan simpangan rata – rata dan simpangan baku dari sekelompok data − Menentukan kuartil.Jangkauan semi interkuartil .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Kelompok Standar Kompetensi Kode Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMK Matematika XII / I Teknologi. jangkauan semi interkuartil.Jangkauan . Menentukan nilai standar (Z-score) dari suatu data 3. Kesehatan dan Pertanian.Jangkauan persentil . Tanya jawab MGMP Matematika SMK Kab.

Nilai 51 – 60 61 – 70 71 – 80 81 – 90 Jumlah MGMP Matematika SMK Kab. Nilai standar untuk berat badan 65 2. simpangan baku. Penutup • Siswa dibimbing untuk membuat rangkuman • Diberikan beberapa soal untuk diselesaikan dirumah 1. Kediri Frekuensi 2 28 8 2 40 Hal 229 . jangkauan semi interkuartil. simpangan baku. desil dan persentil • Diberikan beberapa data kelompok.D. 67. dengan bimbingan Guru. 70 Tentukan : a. Siswa dapat menentukan jangkauan. 55. jangkauan semi interkuartil. simpangan rata – rata. 80. cara menentukan nilai standar ( z – score ) dan koefisien variasi dari suatu data • Diberikan beberapa soal untuk diselesaikan Siswa 3. kuartil. Penilaian ASPEK 1. 82. kg ) 60. desil dan persentil • Guru menjelaskan dengan beberapa contoh. Jangkauan semi interkuartil d. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Prasyarat : Menguasai materi peluang • Memberikan kesempatan kepada Siswa tentang materi sebelumnya yang belum dimengerti • Membahas soal PR yang tidak dapat diselesaikan oleh Siswa • Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. 50. Koefisien variasi f. Kegiatan Inti • Diberikan beberapa data tunggal. 70. dengan bimbingan Guru. Pendahuluan E. Siswa dapat menentukan jangkauan. 65. 79. Kognitif 1. Simpangan baku Berat badan 12 orang sbb : ( dalam SKOR c. simpangan rata – rata. 58. Simpangan rata – rata b.4 e. 65. kuartil. Desil ke.

Guru Bidang Studi.ASPEK SKOR Tentukan : Simpangan rata – rata Simpangan baku Jangkauan semi interkuartil Desil ke – 8 2. Psikomotorik Persentil ke 70  Koefisien variasi 3. MGMP Matematika SMK Kab. Alat dan Sumber Belajar Alat • Alat – alat klasikal Sumber Belajar • Modul dan Buku referensi yang relevan Mengetahui Kepala SMK … Kediri. Kediri Hal 230 . Afektif Siswa senang belajar matematika Keaktifan Siswa mengemukakan pendapat Menghargai pendapat orang lain Jumlah 10 F.

Kesehatan dan Pertanian. Pendahuluan  Mengingatkan kembali materi bangun ruang kerucut  Mengingatkan kembali materi bangun datar lingkaran  Menyampaikan tujuan pembelajaran 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Kelompok Standar Kompetensi Kode Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMK Matematika XII / I Teknologi. Tanya jawab D. STRATEGI PEMBELAJARAN Metode : Pemberian tugas. Menghitung panjang garis singgung lingkaran Alokasi waktu : 5 x 45 menit A. Menerapkan Konsep Irisan Kerucut dalam Memecahkan masalah D. Menentukan persamaan lingkaran berdasarkan unsur-unsur yang diketahui 3. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah kompetensi dasar ini diajarkan diharapkan peserta didik dapat : − Menentukan persamaan lingkaran berdasarkan unsur – unsur yang diketahui − Menentukan persamaan garis singgung lingkaran − Menghitung panjang garis singgung sekutu dan lingkaran B.Persamaan dan garis singgung lingkaran C.34 Menerapkan konsep Lingkaran 1. Mendiskripsikan unsur-unsur lingkaran sesuai ciri-cirinya 2. Kediri Hal 228 .Lingkaran dan unsur – unsurnya . LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Prasyarat : Menguasai materi Geometri Dimensi Tiga 1. Ceramah. Melukis garis singgung lingkaran 4. MATERI POKOK PEMBELAJARAN . Kegiatan Inti MGMP Matematika SMK Kab.

Tentukan persamaan garis singgung pada lingkaran x 2 + y 2 + 6 x − 4 y − 4 = 0 dititik (1. Afektif Siswa senang belajar matematika MGMP Matematika SMK Kab. syarat : g.0) h. Bertitik pusat di P(3. 3) dan titik pusatnya terletak pada garis 3x-y-2 = 0 Tentukan persamaan lingkaran dengan SKOR 2. Siswa diminta menghitung panjang garis singgung  Diberikan beberapa soal untuk diselesaikan Siswa 3. Melalui titik K(3. Dengan bimbingan Guru. Guru menjelaskan cara menentukan persamaan lingkaran berdasar unsur yang diketahui  Dengan bimbingan Guru. 1) dan L(-1. Penilaian ASPEK 1. Siswa diminta mendeskripsikan unsur – unsur lingkaran  Dengan beberapa contoh. Kediri Hal 229 . -4) dan melalui O(0. Tentukan panjang garis singgung sekutu luar antara lingkaran dengan persamaan x 2 + y 2 + 2 x + 4 y + 4 = 0 dan x 2 + y 2 − 12 x − 20 y + 132 = 0 2.1) 3. Siswa diminta menggambar macam – macam irisan kerucut  Dari salah satu irisan kerucut. Kognitif 1. Psikomotorik  3. Penutup  Siswa dibimbing untuk membuat rangkuman  Diberikan beberapa soal untuk diselesaikan dirumah E. Siswa diminta melukis garis singgung lingkaran  Guru menjelaskan dengan beberapa contoh cara menentukan persamaan garis singgung lingkaran  Diberikan beberapa contoh garis singgung sekutu dan lingkaran.

Guru Bidang Studi. Alat dan Sumber Belajar Alat • Alat – alat klasikal Sumber Belajar • Modul dan Buku referensi yang relevan Mengetahui Kepala SMK … Kediri. Kediri Hal 230 . MGMP Matematika SMK Kab.ASPEK Keaktifan Siswa mengemukakan pendapat Menghargai pendapat orang lain Jumlah SKOR 10 F.

Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Kontekstual D. Kediri Hal 228 . Tanya jawab 3. Kegiatan Inti MGMP Matematika SMK Kab.Persamaan parabola dan grafiknya C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah kompetensi dasar ini diajarkan diharapkan peserta didik dapat : − Menentukan unsur – unsur parabola − Menentukan persamaan parabola berdasarkan unsur – unsur yang diketahui B. Kesehatan dan Pertanian.34 Menerapkan konsep parabola 1. Melukis grafik parabola Alokasi waktu : 5 x 45 menit A. Menerapkan Konsep Irisan Kerucut dalam Memecahkan masalah D. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Prasyarat : Menguasai materi Geometri Dimensi Tiga 1. Menentukan persamaan parabola 3. STRATEGI PEMBELAJARAN 1. Metode : Pembelajaran Konstruktivisme : Pemberian tugas. MATERI POKOK PEMBELAJARAN .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Kelompok Standar Kompetensi Kode Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMK Matematika XII / I Teknologi. Pendahuluan • Memberikan kesempatan kepada Siswa tentang materi sebelumnya yang belum dimengerti • Membahas soal PR yang tidak dapat diselesaikan oleh Siswa • Menyampaikan tujuan pembelajaran 2.Parabola dan unsur – unsurnya . Mendiskripsikan unsur-unsur parabola 2. Ceramah. Model Pembelajaran 2.

Koordinat fokus k. Penilaian ASPEK 1. Penutup • Siswa dibimbing untuk membuat rangkuman • Diberikan beberapa soal untuk diselesaikan dirumah E.Koordinat puncak j. Tentukan persamaan parabola puncaknya di (0. Siswa diminta melukis grafik parabola • Diberikan beberapa soal untuk diselesaikan Siswa 3.0).• Melalui salah satu gambar irisan kerucut. Psikomotorik  3. Guru menjelaskan pengertian parabola dan unsur – unsurnya • Dengan mengamati grafik parabola dan bimbingan Guru.Persamaan direktris 8. Kediri Hal 229 . Kognitif SKOR 7. Siswa dapat menentukan persamaan parabola • Dengan beberapa contoh. Tentukan : i. Afektif Siswa senang belajar matematika Keaktifan Siswa mengemukakan pendapat Menghargai pendapat orang lain Jumlah 10 MGMP Matematika SMK Kab. Persamaan sumbu simetri l. Diketahui persamaan parabola : y 2 − 4 y − 8 x + 20 = 0 . sumbu simetrinya sumbu x dan persamaan direktrisnya x + 5 = 0 2.

Alat dan Sumber Belajar Alat • Alat – alat klasikal Sumber Belajar • Modul dan Buku referensi yang relevan Mengetahui Kepala SMK … Kediri. MGMP Matematika SMK Kab. Guru Bidang Studi.F. Kediri Hal 230 .

TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah kompetensi dasar ini diajarkan diharapkan peserta didik dapat : − Mengenal konsep laju perubahan nilai fungsi dan gambaran geometrisnya − Dengan menggunakan konsep limit merumuskan pengertian turunan fungsi − Dengan menggunakan aturan turunan. Menggunakan Konsep Limit Fungsi dan Turunan Fungsi dalam pemecahan masalah D. menghitung turunan fungsi aljabar − Menurunkan sifat – sifat turunan dengan menggunakan sifat – sifat limit − Menentukan turunan fungsi dengan menggunakan aturan rantai − Melakukan latihan soal tentang turunan fungsi B. Menentukan turunan fungsi 3. Ceramah. Model Pembelajaran 2. Menentukan turunan fungsi aljabar dan trigonometri 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Kelompok Standar Kompetensi Kode Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMK Matematika XII / 2 Teknologi. Metode : Pembelajaran Konstruktivisme : Pemberian tugas. Menjelaskan sifat – sifat turunan fungsi 4.35 Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi 1. STRATEGI PEMBELAJARAN 1. Kesehatan dan Pertanian.Turunan fungsi C. Menjelaskan arti fisis (sebagai laju perubahan) dan arti geometri dari turunan 2. Menentuakan turunan fungsi komposisi Alokasi waktu : 5 x 45 menit A. Tanya jawab 3. MATERI POKOK PEMBELAJARAN . Kediri Hal 228 . Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Kontekstual MGMP Matematika SMK Kab.

Tentukan turunan pertama dari : a. y = ( x 2 + 5 x )(2 x − 3) c. persamaan dan pertidaksamaan Limit fungsi. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Prasyarat : Bilangan real. y = 8 x 5 + 7 x 3 − 2 x + 5 b. y= 3x − 2 x−4 d. Kognitif SKOR 1. Cari laju perubahan nilai f (t ) = x 2 + 4 x 3. g. Penutup   E. Penilaian Siswa dibimbing untuk membuat rangkuman Diberikan beberapa soal untuk diselesaikan dirumah ASPEK 1. trigonometri 2. h. Trigonometri 1. Pendahuluan   Mengingatkan kembali limit fungsi. bilangan real. Kegiatan Inti    Guru memberikan beberapa konsep laju perubahan nilai dan gambaran Guru memberikan fungsi komposisi yang dihubungkan dengan aturan Guru meminta Siswa mengerjakan soal latihan secara kelompok atau geometrisnya dengan konsep limit baik fungsi aljabar maupun trigonometri rantai individual 3. Kediri Hal 229 . persamaan dan Menyampaikan tujuan pembelajaran pertidaksamaan. y = x 2 sin x f.D. y= sin x cos x y = e7x y = 4x 2 MGMP Matematika SMK Kab. Suatu benda bergerak dengan persamaan gerak S = f (t ) = 3t 2 + 2t . y = 2 sin x + 3 cos x e. Hitung kecepatan rata – rata antara t1= 4 sampai t2 = 7 2.

ASPEK F. Alat dan Sumber Belajar Alat • Alat – alat 4 x 2 i. y = log klasikal j. y = (9 x 3 − 5)10 2. Jumlah SKOR 10 MGMP Matematika SMK Kab. Sumber Belajar Psikomotorik  Modul differensial • 3. Kediri Hal 230 . • Buku lain yang relevan Afektif Siswa senang belajar matematika Keaktifan Siswa mengemukakan pendapat Menghargai pendapat orang lain Mengetahui Kepala SMK … Kediri. Guru Bidang Studi.

MATERI POKOK PEMBELAJARAN .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Kelompok Standar Kompetensi Kode Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMK Matematika XII / 2 Teknologi.Teknik pengintegralan .Parsial . Ceramah. Model Pembelajaran 2. Menentukan nilai integral suatu fungsi dengan cara substitusi 2. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Kontekstual D. STRATEGI PEMBELAJARAN 1. Tanya jawab 3. Menentukan nilai integral suatu fungsi ditentukan dengan cara substitusi trigonometri 4. Kediri .36 Menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar dan fungsi trigonometri yang sederhana 1. differensial Hal 228 MGMP Matematika SMK Kab.Subtitusi . Kesehatan dan Pertanian. Menentukan nilai integral suatu fungsi dengan cara parsial 3. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Prasyarat : Limit. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah kompetensi dasar ini diajarkan diharapkan peserta didik dapat : − Nilai integral suatu fungsi ditentukan dengan cara subtitusi − Nilai integral suatu fungsi ditentukan dengan cara parsial − Nilai integral suatu fungsi ditentukan dengan cara subtitusi trigonometri − Menggunakan teknik pengintegralan untuk menyelesaikan masalah B. Menyelesaikan permasalahan dengan teknik pengintegralan Alokasi waktu : 5 x 45 menit A.Subtitusi trigonometri C. Metode : Pembelajaran Konstruktivisme : Pemberian tugas. Menggunakan Konsep Integral dalam pemecahan masalah D.

Penilaian ASPEK 1. 4. Afektif Siswa senang belajar matematika Keaktifan Siswa mengemukakan pendapat Menghargai pendapat orang lain Jumlah 10 MGMP Matematika SMK Kab. differensial dan integral Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Pendahuluan • • Mengingatkan kembali limit. 7. Kegiatan Inti • Guru memberikan beberapa contoh integral parsial subtitusi aljabar dan trigonometri • Guru meminta Siswa untuk mengerjakan soal – soal latihan yang ada baik secara individual atau kelompok 3.Hitung integral 1. 2. Penutup • Siswa dibimbing untuk membuat rangkuman • Diberikan beberapa soal untuk diselesaikan dirumah E. Psikomotorik  3. Kognitif SKOR 1. 3. 5. Kediri Hal 229 . ∫ x( x 2 − 4) dx = ∫ x sin xdx = ∫ cos 2 x sin xdx = ∫ ( x − 1)( x 2 − 2 x + 5) dx = ∫ cos x sin 6 xdx = ∫ sin x cos xdx = ∫ x cos x 2 dx = 2. 6.

Kediri Hal 230 . MGMP Matematika SMK Kab. Alat dan Sumber Belajar Alat • Alat – alat klasikal Sumber Belajar • Modul hitung integral • Buku lain yang relevan Mengetahui Kepala SMK … Kediri. Guru Bidang Studi.F.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->