Agresiunea virtual Prof.

Stancu Valentin-Irinel Grup colar Industrial Nicolae Ciornescu, Trgovite

Tot mai des n societatea noastr digitalizat, violena este prezent sub noi forme. Scirea, agresarea verbal i uneori ameninrile din cellalt capt al firului reelei de internet sau al aparatului mobil apar, uneori doar ca o form de distracie, alteori ca ascundere a slbiciunilor persoanei reale. Ce se ntmpla n trecut n curtea colii sau n drumul spre cas sa mutat n spaiul virtual i poate fi mai dur perceput sau cu efecte greu de masurat i prevenit. Studiile asupra relaiei dintre utilizarea mijloacelor de comunicare i a computerului i violen s-au dezvoltat n ultimile decenii datorit urmtorilor factori : -multiplicarea formelor de violen care reproduc modele sau scenarii prezente n jocurile pe calculator sau n filmele urmrite ; -agresivitatea crescut a limbajului tinerilor i manifestrile violente, nejustificate de alte cauze (biologice sau legate de mediul social) ; -numrul mare de ameninri, avertizri i anunuri false care se produc i asupra unor numere de telefon eseniale pentru funcionarea normal a societii (apelul unic de urgen sau telefoane specializate). In opinia unui cercettor american- Parry Afteb, agresiunea virtual apare atunci cnd un copil, preadolescent sau adolescent este chinuit, hruit, umilit i pus ntr-o situaie neplcut sau victimizat n alt mod de ctre o alt persoan, prin utilizarea Internetului, a tehnologiilor digitale sau a telefoanelor mobile . Cercetrile europene scot la iveal faptul c acet tip de agresiune este foarte frecvent n rndurile elevilor, aproape o treime dintre elevi fiind la un moment dat scii, batjocorii sau hruii de ctre colegi sau chiar necunoscui. Victimele sunt de obicei colegii de clas, cunoscuii care locuiesc n apropiere. Prin adresele i numele pe care i le atribuie pe site-urile de socializare, prin uurina cu care i fac publice datele personale elevii sunt poteniale victime ale unor agresori intenionai sau doar pui pe

farse sau glume. Acesta este de fapt i portretul victimei unei astfel de agresiuni. Cele mai frecvente astfel de agresiuni sunt cele pe telefonul mobil, fiind cunoscute modaliti de ascundere a numrului de telefon al apelantului, dar i plasarea unor mesaje pe paginile de socializarea sau pe adresele de e-mail personale. Site-urile de socializare i profilele editate n cadrul acestora dein date cu caracter personal, fotografii i comentarii care determin o vulnerabilitate crescut a victimelor. n acelai context apariia unor fotografii private pe site-ul unei alte persoane poate afecta imaginea de sine sau poate genera discuii sau tachinri cu efecte negative asupra integrrii elevilor n grupul de la coal. In acest context, putem vorbi i despre o agresiune indirect a crei impact major poate s vin din deinerea datelor de administrare a unor site-uri sau adrese i ameninaarea, editarea unor anunuri false n numele unei persoane de bun credin. Cauzele agresiunii virtuale sunt foarte diverse i pot fi privite att din perspectiva unui agresor puternic, motivat s fac ru de tririle sale dar i din perspectiva unei foste victime care a acumulat frustrri i care rspunde unor agresiuni printr-o violen de alt tip, prin ascunderea persoanei sale. Agresorii pot aciona din dorina de a deine puterea, de a se impune n faa celorlali dar i distrndu-se, fr a contientiza impactul actelor lor. Cauzele agresiunii online pot fi urmtoarele: -furia fa de anumite persoane izvort din inadaptare sau un temperament predispozant, prezena unor boli sau suferine. -frustrrile victimelor violenei fizice sau verbale care se ascund n anonimat i regleaz n viziunea lor, problema cu agresorii. - tehnologia care faciliteaz sau ofer alternative persoanelor care doresc sa scie sau tachineze alte persoane (nu sunt verificate datele personale, cartelele de telefon nu sunt nregistrate pe numele cumprtorului, construcia unor bloguri sau forumuri care stimuleaz i ncurajeaz afiarea opiniei fr a exista un filtru al datelor i informaiilor ncrcate). -nesupravegherea elevilor de ctre prinii prea ocupai sau depii de tehnologia care evolueaz permanent; -dezinteresul fa de aceast form de violen, fiind considerat rar sau cu un impact social sau psihic minor, - considerarea agresiunii ca fiind o glum i nu o ameninare sau un real pericol ;

Implicarea colii n rezolvarea acestei probleme este limitat de necunoaterea contextului care a nsoit evenimentul, lipsa plngerilor din partea victimelor sau a justificrii agresorilor c ceea ce s-a ntmplat a fost n afara orelor de curs i deci fr o legtur cu desfurarea normal a procesului educativ. Elevii au atitudini diferite fa de practica agresiunii virtuale astfel c discutarea unui asfel de subiect i analiza argumentelor pro i contra implicrii colii n rezolvarea acestei probleme poate determina contientizarea elevilor asupra importanei participrii la luarea deciziilor care i privesc. Totodat ei pot analiza perspectivele victimei i agresorului, putnd astfel pune n balan argumentele care susin ca scirea colegilor este doar o glum cu cele care aduc n prim-plan efectele grave ale unei situaii ieite de sub control. Cea mai buna metod de a preveni aceasta form de violen este educaia i informarea elevilor despre expunerea pe care o determin atunci cnd i arat cu uurin datele de contact sau, mai grav, cnd utilizeaz adrese cu nume care atrag atenia agresorilor. Un studiu desfurat n cadrul Grupului colar Industrial Nicolae Ciornescu a nsemnat i solicitarea din partea profesorului a adreselor de e-mail complete ale fiecrui elev precum i discutarea termenilor de agresiune i agresiune virtual. n cadrul unei dezbateri au fost aduse n discuie importana alegerii unei denumiri a adresei de e-mail potrivite unui elev precum i vulnerabilitatea celor care se expun pe site-uri sau adrese de internet neverificate. Din cei 25 elevi chestionai, 12 aveau adrese nepotrivite sau care puteau instiga la agresiune (XXXseXXygirl@... sau fatacreteasteapta sau traduceri ale unor cuvinte cu mesaj obscen). Postrile i statusurile pe care le folosesc elevii i pot vulnerabiliza deasemenea. Tema agresiunii virtuale se integreaz n programa orei de Consiliere i orientare, modulelor tematice Calitatea stilului de via i Securitate personal iar metoda contribuie la atingerea obiectivelor Educaiei pentru valori (dezvoltarea personalitii elevilor n concordan cu principiile democraiei). Bibliografie : Corina Leca (coordonator), 2010, Deliberarea n democraie. Ghid de bune practice, Editura LVS Crepuscul. www.deliberating.org