P. 1
RPP Berkarakter SMA B.Indo XII-1.docx

RPP Berkarakter SMA B.Indo XII-1.docx

|Views: 26|Likes:
Dipublikasikan oleh Yarn Harianto

More info:

Published by: Yarn Harianto on Feb 03, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/23/2013

pdf

text

original

Sections

RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK

PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR SMA/MA ....................... Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Mendengarkan 1. Memahami informasi dari berbagai laporan

1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Kreatif  Bersahabat/ komunikatif  Gemar membaca Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Keorisinilan  Kepemimpinan

Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mencatat pokok-pokok isi laporan  Membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini (pendapat)  Menentukan kalimat yang berupa fakta  Menentukan kalimat yang berupa opini ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN

Siswa mampu membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan Laporan laporan kegiatan OSIS / laporan kegiatan ekstrakurikuler / laporan perjalanan Ciri-ciri kalimat fakta Ciri-ciri kalimat pendapat

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

METODE PEMBELAJARAN Presentasi v Diskusi Kelompok

v v v

Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur  Memahami informasi  Membedakan antara fakta dan opini dari dari berbagai laporan berbagai laporan lisan KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi)

Mandiri  Siswa Mampu menyusun naskah/skenario drama

KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru melontarkan sebuah pernyataan, misalnya: Tahun depan jumlah pengangguran di Indonesia akan berlipat. Siswa diminta untuk menentukan, apakah pernyataan Guru tersebut fakta atau pendapat. Atau Guru membacakan sebuah cuplikan berita koran yang aktual dan menarik dan meminta siswa untuk menentukan apakah isi berita itu fakta atau pendapat.  Guru mengajak siswa untuk senantiasa bersikap kritis dalam menyikapi berita/laporan karena kadang ada yang tidak faktual atau baru sebatas opini/wacana serta menekankan pentingnya bisa membedakan ciri-ciri kalimat fakta dan opini. Pertemuan ke-1 ( 90’)  Eksplorasi  Guru membacakan kutipan sebuah berita bertema SDM dan siswa mendengarkannya secara seksama.  Elaborasi

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Bersahabat/ komunikatif

 Kreatif

PENUTUP (Internalisasi refleksi)

 Siswa berdiskusi untuk menemukan dan merumuskan perbedaan ciri-ciri kalimat fakta dan pendapat. Kemudian Guru memperjelas dan menyempurnakan rumusan temuan siswa.  Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi berita laporan yang didengarkan, menginventaris, dan memilah pokok informasi yang bersifat fakta dan opini.  Guru membacakan sebuah laporan lengkap kegiatan OSIS dan siswa mendengarkannya secara seksama.  Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi laporan yang didengarkan, kemudian menginventaris dan memilah pokok informasi yang bersifat fakta dan opini.  Siswa mengidentifikasi bagianbagian teks laporan yang berupa opini dan perlu diperbaiki sehingga menjadi sebuah laporan yang lebih objektif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsepdan konsep penting tentang kalimat fakta dan pendapat yang telah dipelajari  Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto

terbitan ESIS 2007 halaman 18-22 Material: VCD, kaset, poster Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

V

Artikel/gambar koran atau majalah yang bertopik SDM

V

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN Tes Lisan V Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk mendengarkan laporan dan mengidentifikasi kalimat-kalimat fakta dan opini INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok informasi laporan yang didengarkan Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI ...............,................... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... NIP./NIK.

................................... NIP./NIK.

Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Mendengarkan 1. SK...... Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Keorisinilan  Kepemimpinan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Mengemukakan kritik isi laporan  Kreatif  Memberikan saran untuk perbaikan  Bersahabat/ laporan komunikatif  Gemar membaca ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan) Indikator Pencapaian Kompetensi TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu mendengarkan laporan dan mampu memberikan kritik serta saran Laporan Laporan kegiatan OSIS Laporan kegiatan ekstrakurikuler MATERI POKOK PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok ... INDIKATOR.RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH. KD......... Memahami informasi dari berbagai laporan 1.2..... ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR SMA/MA ....

mengidentifikasi pernyataan yang sesuai dan tidak sesuai dengan isi laporan. Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’)  Eksplorasi  Siswa menyimak dengan seksama rekaman pidato presiden yang berisi laporan pertanggung jawaban kegiatan.  Secara bergantian. organisasi masyarakat.v v v Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Bersahabat/ komunikatif TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru menanyakan kepada siswa siapa yang aktif menjadi pengurus OSIS. pemerintah. siswa wakil kelompok mempresentasikan hasil  Kreatif INTI .  Siswa berdiskusi kelompok untuk menanggapi (memberikan kritikan dan usulan) atas isi laporan. RT.  Elaborasi  Siswa mengerjakan Geladi Diri. Kepada pengurus OSIS yang ada. dsb.  Guru mengajak siswa. untuk senantiasai bersikap kritis terhadap laporanlaporan kegiatan OSIS. baik sebagai warga sekolah atau pun masyarakat. guru menanyakan apakah selalu melaporkan program kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan.

PENUTUP (Internalisasi refleksi) diskusinya di depan kelas dan Guru memberikan ulasan  Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri. Menunjukkan tanggapan yang sudah baik dan menjelaskan alasannya.  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsepkonsep penting yang telah dipelajari  Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran Gemar membaca SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 32-37 Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 283-313 Rekaman pidato laporan pertanggungjawaban presiden atau kegiatan OSIS V Material: VCD.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Guru memberikan ulasan atas tanggapan siswa. kaset. Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)  Guru menyampaikan tugas mandiri kepada siswa untuk dan mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban kegiatan OSIS. poster Mediacetak elektronik dan . memberikan tanggapan (kritikan dan saran) atas beberapa permasalahan dalam laporan yang telah diidentifikasi.

............. pemerintah) dan memberikan tanggapannya Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan laporan lisan (terlampir di bawah) RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI ... RT.. NIP...................../NIK.......... .................. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari Tugas untuk memberikan tanggapan (kritik dan saran) atas laporan lisan yang didengar Tugas untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban suatu kegiatan (kegiatan OSIS.Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan PENILAIAN V V V TEKNIK DAN BENTUK V V INSTRUMEN /SOAL Lingkungan masyarakat sekitar siswa Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas...... NIP.............. ormas..... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ...../NIK. projek...... ..

.RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH. tanggapan..1 Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi 2.2 Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Kreatif  Bersahabat/ komunikatif  Gemar membaca Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Keorisinilan  Kepemimpinan Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis........ dan informasi dalam diskusi 2... Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Berbicara 2... INDIKATOR.... KD.. Mengungkapkan gagasan. ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR SMA/MA ..  Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis  Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat  Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara  Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi  Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh  Memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan) .... SK..

 Guru bertanya kepada siswa apa indikasi suatu proses berdiskusi berjalan dengan baik Pertemuan ke-1 (45’)  Eksplorasi  Berdasarkan jawaban-jawaban siswa. guru merumuskan tatacara/aturan main dan ramburambu yang penting diperhatikan  Kreatif INTI . tanggapan.  Guru membacakan beberapa topik diskusi terpilih yang dirumuskan berdasarkan permasalahan dalam artikel. dan informasi dalam diskusi Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show) Ungkapan persetujuan atau penolakan METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model v v v KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Bersahabat/ komunikatif TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru mengajak siswa mengingat kembali artikel tentang perdagangan kemanusiaan dan permasalahan-permasalahan yang telah diidentifikasi.TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN MATERI POKOK PEMBELAJARAN Siswa mampu mengungkapkan gagasan.

Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.PENUTUP (Internalisasi dalam berdiskusi.  Guru menekankan pentingnya menyampaikan pendapat dengan alasan/argumen yang logis dan bahasa yang komunikatif.  Guru mengobservasi jalannya diskusi dan membuat catatan siswa yang aktif mengajukan pendapat. dan pertanyaan  Siswa mengumpulkan notulen hasil jalannya diskusi kelompok kepada Guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 ( 90’)  Elaborasi  Siswa berkelompok-kelompok dan berdiskusi untuk memecahkan permasalahan yang telah diidentifikasi dari artikel.  Elaborasi  Guru memutarkan rekaman contoh proses diskusi/talk show yang berlangsung dengan aktif dan sehat atau sebaliknya. persetujuan. sanggahan. Guru bisa memberi pujian kepada kelompok atau individu yang kinerjanya bagus.  Guru menyampaikan ulasan atau catatan hasil observasinya terhadap setiap kelompok.  Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsepdan  Kreatif Gemar membaca .

poster V V V Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa PENILAIAN Tes Lisan Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas. kaset. projek.refleksi) konsep penting yang telah dipelajari.  Siswa diajak merefleksikan nilainilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya. SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan  Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII karya Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 8-12  Buku Teknik Berdiskusi  kaset audio/videoklip contoh jalannya diskusi panel/talk show yang hidup sebagai model  kaset rekaman radio/tv jalannya diskusi panel/talk show bertopik kejahatan kemanusiaan V Material: VCD.  Guru menyampaikan tugas Uji Kompetensi: menyaksikan pembicaraan talk show di tv/radio dan memberikan tangapan persetujuan/ketidak setujuan dengan argumen yang logis. portofolio V Pengukuran Sikap Penilaian diri  Tugas Geladi Kelompok untuk melakukan diskusi kelompok INSTRUMEN /SOAL  Tugas Uji Kompetensi untuk memberi tanggapan atas V .

pembicaraan dalam sebuah talk show di radio/tv  Daftar pertanyaan uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi kinerja individu dalam mengikuti diskusi PENILAIAN/BLANGKO kelompok (terlampir di bawah) OBSERVASI .

BLANGKO OBSERVASI KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI KELOMPOK NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR : : : : Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi NILAI ASPEK RINCIAN KURANG D (10) Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif SIKAP Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main Memperhatikan dan menghargai pendapat orang lain Runtut. terstruktur dengan BAHASA baik Komunikait (mudah dipahami) Efektif (singkat dan jelas) Diksi variatif dan tepat konteks Baku Pembicaraan tidak menyimpang dari topik dan KUALITAS menyasar ke substansi PENDAPA persoalan T/ Gagasan orisinal dan kreatif GAGASA (tidak meniru) N Usulan disertai alasan logis/bukti pendukung Konsisten atas pendapatnya sendiri Menggunakan referensi/rujukan JUMLAH SKOR CUKUP C (15) BAIK B (20) AMAT BAIK A (25) .

........./NIK................................... NIP................... . ...../NIK.......... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ................. NIP......

...RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH..... KD.....1 Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator Pencapaian Kompetensi Dan Karakter Ekonomi Kreatif Bangsa  Menemukan ide pokok tiap paragraf  Kreatif  Keorisinilan  Bersahabat/  Menemukan kalimat pendukung ide pokok  Kepemimpinan komunikatif  Menemukan masalah dalam artikel  Gemar  Membahas ide pokok dan rangkuman isi membaca artikel yang telah dibuat 2 x 45 menit ( 1 pertemuan) ALOKASI WAKTU TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif MATERI POKOK Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet) PEMBELAJARAN Ide pokok Masalah dalam artikel Rangkuman artikel METODE PEMBELAJARAN V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Tanya Jawab V Penugasan Demontrasi /Pemeragaan ........ INDIKATOR.... Memahami artikel dan teks pidato 3. SK.. Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Membaca 3. ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR SMA/MA .

 Siswa mengidentifikasi kalimat topik.  Siswa diajak menemukan bentukbentuk kejahatan kemanusiaan/pelanggaran HAM yang ada di sekelilingnya. Pertemuan ke-1 ( 90’)  Eksplorasi  Siswa membaca secara intensif artikel surat khabar bertema kemanusiaan.  Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang tersirat dalam artikel dan merumuskannya menjadi bahan diskusi  Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang tersirat dalam artikel.  Elaborasi  Guru mengajak siswa merumuskan kriteria rumusan topik diskusi yang baik.  Siswa bergabung dalam kelompok dan merumuskan permasalahanpermasalahan yang telah  Kreatif INTI . dan gagasan pendukung tiap paragraf artikel yang telah dibacanya. ide pokok.  Guru mewacanakan HAM sebagai salah satu isu penting yang perlu mendapat perhatian kita semua.  Siswa menjawab sejumlah pertanyaan pemahaman isi artikel.Model KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Bersahabat/ komunikatif TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru membacakan cuplikan berita aktual surat khabar atau memutarkan videoklip/film dokumenter tentang bentuk praktik kejahatan kemanusiaan.

Pertemuan ke-2 (45’)  Gemar membaca dan  Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari  Siswa diajak merefleksikan nilainilai serta kecakapan hidup (life skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya. kaset.8  Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 62-100 videoklip atau film dokumenter tentang praktik kejahatan kemanusiaan/pelanggaran HAM Artikel gambar koran atau majalah yang bertopik kejahatan kemanusiaan/ pelanggaran HAM V V Material: VCD.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Guru menjelaskan cara merangkum dan rambu-rambu penting yang perlu diperhatikan.PENUTUP (Internalisasi refleksi) diidentifikasikannya menjadi topik diskusi.  Siswa mengerjakan tugas Geladi Diri. membuat rangkuman artikel yang telah dibacanya. poster Media cetak dan elektronik Website Internet Narasumber Model peraga Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa PENILAIAN Tes Lisan . SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan  Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII karangan Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 1.

.... portofolio V Pengukuran Sikap Penilaian diri  Daftar pertanyaan pemahaman isi artikel  Geladi Diri untuk mengidentifikasi ide pokok dan INSTRUMEN /SOAL gagasan pendukung setiap paragraf  Geladi Kelompok untuk mengidentifikasi permasalahanpermasalahan dalam artikel dan merumuskannya menjadi topik diskusi  Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI ................................/NIK..................... proyek./NIK. NIP....Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demonstrasi TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas... ........... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran V .... NIP.......................

.....2 Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Kreatif  Bersahabat/ komunikatif  Gemar membaca Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Keorisinilan  Kepemimpinan Indikator Pencapaian Kompetensi  Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting  Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung  Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat  Menanggapi pembacaan teks pidato ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan) TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat Naskah pidato Macam-macam metode berpidato Cara membacakan naskah pidato Cara menanggapi pembacaan teks pidato MATERI POKOK PEMBELAJARAN .. ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR SMA/MA .....RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH.... SK.. KD... INDIKATOR.... Memahami artikel dan teks pidato 3.. Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Membaca 3...

misalnya pidato pada acara perpisahan sekolah atau pentas seni. artikulasi. dan mengajak siswa untuk mencermatinya.  Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan tanggapannya atas unjuk kemampuan pidato tersebut.METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model v v v KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Bersahabat/ komunikatif TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru menayangkan cuplikan rekaman pidato dokumentasi sekolah.  Guru menyatakan bahwa keterampilan berpidato sangat penting dan siapa pun suatu saat akan melakukannya sehingga perlu bagi siswa untuk belajar cara berpidato yang menarik.  Elaborasi .  Guru atau siswa (model) yang ditunjuk membacakan teks pidato yang tersaji di buku teks sementara siswa yang lain mencermatinya. dan ekspresi. tanggapan diarahkan pada intonasi. Dengan panduan pertanyaan. INTI Pertemuan ke-1 ( 90’)  Eksplorasi  Kreatif  Guru menjelaskan macam-macam teknik atau metode berpidato.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru menyampaikan ulasan. semua siswa di kelas ikut memberikan penilaian setiap penampil. dan berlatih membacakannya dalam kelompok. semua siswa membacakan teks pidatonya di depan kelas. Pertemuan ke-2 ( 90’)  Eksplorasi  Secara bergantian berdasar undian.  Siswa menyiapkan teks pidato yang telah dibuat di rumah. Kemudian wakil kelompok mempresentasikan tanggapannya di depan kelas.PENUTUP  Siswa berdiskusi menjawab sejumlah pertanyaan untuk menanggapi kemampuan berpidato yang telah ditampilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyebutkan siswa yang sudah bagus unjuk kemampuannya dengan menunjukkan kelebihan-kelebihannya. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori  Kreatif  Gemar .  Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang dibagikan  Elaborasi  Guru.  Siswa menyumbang pendapat untuk merumuskan hal-hal penting yang perlu diperhatikan saat berpidato. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. menandai bagian-bagian penting yang perlu mendapat penekanan. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Sebaliknya Guru memberikan masukan atau saran kepada siswa yang penampilannya belum bagus.

portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk membacakan teks pidato INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk menanggapi pembacaan teks pidato Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari V .(Internalisasi dan refleksi) untuk mereview konsep-konsep penting tentang berpidato yang telah dipelajari Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran Guru mendorong siswa untuk terus berlatih berpidato dan menerima tawaran setiap kali diminta untuk berpidato membaca SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 62-67 Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 314-339 kaset/cd/vcd rekaman pidato (dari dokumentasi sekolah) V Material: VCD. poster Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan V Siswa yang mampu berpidato dengan baik Lingkungan masyarakat sekitar siswa PENILAIAN Tes Lisan Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas. kaset. projek.

................./NIK.......... NIP./NIK............................................ Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ......RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Blangko observasi penilaian kinerja membacakan teks pidato (terlampir) ..... NIP... ............... .

.... resensi 4.. INDIKATOR..... laporan.RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH... KD.... Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Menulis 4.....1 Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsurunsur dan struktur Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Keorisinilan  Kepemimpinan Nilai Budaya Dan Karakter Indikator Pencapaian Kompetensi Bangsa  Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat  Kreatif lamaran pekerjaan  Bersahabat/  Menyusun surat lamaran pekerjaan komunikatif  Memperbaiki surat dari segi struktur..  Gemar kejelasan kalimat. ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR SMA/MA . SK.... diksi. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas. dan penggunaanEYD membaca ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan) TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur yang benar Contoh surat lamaran Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan Struktur surat lamaran pekerjaan Penggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaan Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan MATERI POKOK PEMBELAJARAN .

 Siswa membaca sebuah iklan lowongan kerja yang tersaji di dalam buku teks dan siswa berlatih menulis surat .  Guru menjelaskan dan menyempurnakan hasil temuan siswa.  Guru membacakan sebuah contoh surat lamaran kerja yang tidak bagus dan meminta siswa untuk memberikan kritikan.  Elaborasi  Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi bagian dan struktur surat lamaran kerja.METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model v v v v KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Bersahabat/ komunikatif TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru menunjukkan iklan lowongan kerja di koran dan menanyakan bagaimana caranya untuk mendapatkan pekerjaan tersebut. Guru menjelaskan peran penting surat lamaran kerja dalam menentukan keberhasilan seseorang dalam mendapatkan suatu pekerjaan. INTI Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’)  Eksplorasi  Kreatif  Siswa membaca dan mencermati contoh surat lamaran kerja yang tersaji dalam buku teks.

menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan di surat khabar. Pertemuan ke-2 (45’)  Elaborasi  Kreatif  Siswa mengerjakan Geladi Diri.  Siswa saling menukarkan pekerjaannya untuk diedit secara silang. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. ulasan. dan masukan atas beberapa pekerjaan siswa yang sudah baik dan yang masih perlu banyak perbaikan.  Guru menyampaikan tanggapan.  Guru menyampaikan tip-tip praktis untuk  Gemar sukses melakukan interview saat membaca melamar pekerjaan  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang surat lamaran kerja yang telah dipelajari  Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran . Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. efektivitas kalimat. dan pemakaian EYD.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.PENUTUP (Internalisasi dan refleksi) lamaran kerja berdasarkan iklan tersebut.  Siswa menyusun daftar riwayat hidup untuk melengkapi surat lamaran kerjanya. Pemeriksaan difokuskan pada struktur isi surat.

.......... NIP............. projek... NIP........ kaset..... poster Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan Iklan lowongan kerja contoh surat lamaran kerja PENILAIAN Tes Lisan V Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas........... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran .... .................... ....SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan Galaxy Puspa Mega halaman 134 – 140 Pedoman Menulis Surat Lamaan Kerja karya Bagas Pratama terbitan Pustaka Setia V V Material: VCD............. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan di surat khabar INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian menulis surat lamaran kerja (terlampir di PENILAIAN/BLANGKO bawah) OBSERVASI ./NIK........./NIK.....

.. dan format yang baku Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Kreatif  Bersahabat/ komunikatif  Gemar membaca Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Keorisinilan  Kepemimpinan Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi struktur surat dinas  Menentukan komponen-komponen surat undangan rapat  Menulis surat undangan  Menyunting surat undangan dengan memperhatikan penggunaan EyD... Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas.. laporan.. KD.RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH.2 Menulis surat dinas berdasarkan isi... bahasa... INDIKATOR.dan bahasa ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan) TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menulis surat dinas berdasarkan isi. diksi. ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR SMA/MA . Bahasa dan Sastra Indonesia XII ( dua belas) / 1 (satu) Menulis 4.. dan format yang baku ...... SK. bahasa...... resensi 4..

 Guru menyadarkan siswa bahwa di era teknologi komunikasi yang sangat maju sekarang ini.  Siswa diminta untuk mengidentifikasi jenis dan tujuan pengiriman surat tersebut. Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Bersahabat/ komunikatif  Kreatif INTI . Pertemuan ke-1 (45’)  Eksplorasi  Siswa menginventaris jenis-jenis surat dinas yang biasa dikirimkan oleh atau antarisntansi.MATERI POKOK PEMBELAJARAN Contoh surat dinas Unsur-unsur surat dinas Struktur surat dinas Penggunaan bahasa dalam surat dinas Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model v v v v KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru menunjukkan dan membacakan sebuah surat dinas yang baru saja diterima sekolah dari instansi lain. surat masih menjadi media komunikasi antarinstansi.

Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. mencermati teks surat dinas dan memperbaiki kesalahankesalahannya.  Guru mengingatkan hal-hal penting yang perlu diperhatikan dalam menulis surat dinas.  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji  Gemar membaca Teori untuk mereview konsepdan konsep penting yang telah dipelajari  Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) .  Siswa mengedit dan memperbaiki kesalahan-kesalahan yang ada dalam surat dinas yang disusunnya. menulis surat dinas berdasarkan pilihan jenis dan kondisi yang telah ditentukan. Pertemuan ke-2 ( 90’)  Elaborasi  Kreatif  Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri.PENUTUP (Internalisasi refleksi)  Elaborasi  Guru menyebutkan dan menjelaskan secara singkat macam-macam jenis surat dinas.  Secara berkelompok siswa mencermati contoh-contoh surat dinas yang disajikan dalam buku teks dan mengidentifikasi struktur bagian-bagiannya  Siswa mengerjakan Geladi Diri.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

.... kaset.yang bisa dipetik dari pembelajaran SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 37 ............. projek...... portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk mengidentifikasi jenis surat dinas INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk menulis surat dinas Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Rubrik penilaian menulis surat dinas (terlampir di bawah) V V ... poster Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa PENILAIAN Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas.... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ..42 Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan PT Galaxy Puspa Mega halaman 109-127 Contoh surat dinas yang pernah diterima sekolah V Material: VCD........

...... Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Menulis 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas.../NIK....... INDIKATOR....... SK.... NIP.... ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR SMA/MA .... RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH........ NIP................ ..3 Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Keorisinilan  Kepemimpinan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil  Kreatif diskusi  Bersahabat/  Menyusun laporan hasil diskusi (kelas komunikatif atau seminar)  Gemar  Melengkapi laporan dengan lampiran membaca ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan) Indikator Pencapaian Kompetensi TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menulis laporan diskusi dengan .......... laporan../NIK.. KD................ resensi 4......

 Guru menyampaikan manfaat penting notulen dan daftar hadir dalam sebuah diskusi atau rapat pada umumnya. Guru menanyakan tugas notulis dan manfaat notulen dalam sebuah diskusi atau rapat.melampirkan notulen dan daftar hadir MATERI POKOK PEMBELAJARAN Contoh laporan diskusi Unsur-unsur laporan diskusi METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model v v v KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Bersahabat/ komunikatif TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru menanyakan kepada siswa komponen-komponen yang harus ada dalam diskusi dan diarahkan untuk menyebutkan notulis. Pertemuan ke.1 (45’)  Eksplorasi  Siswa mencermati contoh notulen sebuah seminar yang tersaji dalam buku teks dan dengan berdiskusi kecil mengidentifikasi unsur-unsurnya.  Kreatif INTI .

siswa diajak mengikuti sebuah seminar atau rapat yang diselenggaran sekolah)  Para siswa yang bukan peraga simulasi berperan sebagai notulis dan membuat notulen atas jalannya seminar yang disimulasikan.  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsepdan konsep penting tentang notulen yang telah dipelajari  Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran  Kreatif  Gemar membaca . (alternatif lain. Pertemuan ke-2 ( 90’)  Elaborasi  Siswa melakukan simulasi seminar atau diskusi panel. Siswa merumuskan struktur dan unsurunsur pokok notulen berdasarkan hasil identifikasinya.PENUTUP (Internalisasi refleksi)  Elaborasi  Di bawah bimbingan Guru. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Guru memberikan ulasan atau komentar atas beberapa otulen yang telah dibuat dengan sangat baik dan memberi masukan pada notulen yang belum dibuat dengan baik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

........ kaset.... projek. poster Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan VCD rekaman jalannya sebuah seminar/rapat contoh sebuah notulen Lingkungan masyarakat sekitar siswa PENILAIAN V V V TEKNIK DAN BENTUK V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas. INSTRUMEN /SOAL RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI ......... Mengetahui . rekaman.. Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari Rubrik Penilaian (terlampir di bawah) notulen rapat/diskusi/seminar.... Guru menegaskan sekali lagi arti penting notulen dan daftar hadir.. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas kepada siswa untuk membuat sebuah notulen Tugas kepada siswa untuk mengikuti sebuah seminar/diskusi baik secara simulasi.... langsung........ SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman V V V Material: VCD.

/NIK.. Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Menulis 4. resensi 4... ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR SMA/MA ........4 Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Kreatif  Bersahabat/ komunikatif  Gemar membaca Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Keorisinilan  Kepemimpinan Indikator Pencapaian Kompetensi  Mencatat identitas buku  Mendaftar pokok-pokok isi  Mencatat keunggulan dari isi buku  Mencatat kekurangan dari isi buku  Menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur- ..... RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH.................... KD. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas./NIK... NIP....Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ..................... SK.... ..... INDIKATOR...... NIP.......... laporan....

kesimpulan .unsur resensi  Mendiskusikan resensi yang telah dibuat ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan) TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku MATERI POKOK PEMBELAJARAN Contoh resensi buku pengetahuan unsur-unsur resensi antara lain: identitas buku. kelemahan. bahasa pengarang. keunggulan. isi yang penting/menarik.

 Elaborasi  Siswa mencermati contoh resensi buku yang tersaji di buku teks.METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok v Inquari v Tanya Jawab v Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru menunjukkan sebuah buku terbitan baru dan menanyakan siswa apakah ada yang sudah membacanya. Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Bersahabat/ komunikatif INTI Pertemuan ke-1 (45’)  Eksplorasi  Kreatif  Guru menjelaskan definisi dan fungsi resensi buku.  Guru menunjukkan resensi buku yang dibicararakan tersebut yang terdapat di koran / majalah dan membacakannya. Bila ingin membeli/membacanya. dan manfaat buku .  Siswa mengidentifikasi garis besar isi. siswa mengidentifikasi sistematika/struktur isi resensi buku dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan panduan yang diajukan Guru  Siswa diajak ke perpustakaan untuk memilih dan menetapkan buku yang akan diresensi. Guru menyarankan untuk membaca resensinya.  Berdasarkan sajian contoh tersebut. Atau siswa menyiapkan buku yang sudah dibawanya dari rumah. kelebihan/kekurangan.

 Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori  Gemar untuk mereview konsep-konsep penting membaca tentang penulisan resensi buku yang telah dipelajarinya  Guru memacu siswa untuk terus berlatih menulis resensi buku dan mendorong mengirimkannya ke media massa bilamana sudah merasa karangannya sudah cukup bagus  Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran .  Elaborasi  Siswa menulis sebuah resensi buku.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pertemuan ke-2 ( 90’)  Eksplorasi  Kreatif  Guru menjelaskan tahap-tahap dan halhal penting yang harus diperhatikan dalam menulis resensi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.PENUTUP (Internalisasi dan refleksi) yang diresensinya.  Siswa menginventaris dan menyiapkan bahan-bahan yang akan ditulis dalam resensi buku.  Siswa mengedit resensi buku yang telah ditulisnya dan mengumpulkan kepada Guru untuk diperiksa.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru menunjukkan kepada kelas beberapa resensi buku yang sudah diketahui bagus dengan memberikan penjelasan/ ulasan. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

.. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran .. portofolio V Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk meresensi buku Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur INSTRUMEN /SOAL pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tulisan resensi buku (terlampir di PENILAIAN/BLANGKO bawah) OBSERVASI ................. projek.... ..........SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280 Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52 V V V Material: VCD............. poster Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan Contoh resensi buku di koran atau majalah Lingkungan masyarakat sekitar siswa PENILAIAN Tes Lisan V Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas.... kaset............. NIP......../NIK... NIP............../NIK......... .......

.... dan penghayatan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Menanggapi pembacaan penggalan novel  Kreatif dari segi vokal...... KD. dan penghayatan Pembacaan Penggalan novel Penanggapan pembacaan penggalan novel dari segi vokal Penanggapan pembacaan penggalan novel dari intonasi Penanggapan pembacaan penggalan novel dari penghayatan MATERI POKOK PEMBELAJARAN ..1 Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal. ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR SMA/MA . Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Mendengarkan 5. intonasi.. Memahami pembacaan novel 5..... intonasi.. dan penghayatan  Bersahabat/ komunikatif  Gemar membaca ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan) Indikator Pencapaian Kompetensi Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Keorisinilan  Kepemimpinan TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal.... INDIKATOR... SK. intonasi.RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH..

.

dan penghayatan yang tepat serta proporsional. Pertemuan ke-1 (90’)  Eksplorasi  Guru menunjuk salah siswa (model) membacakan penggalan novel yang disiapkan Guru.  Elaborasi  Siswa bergabung dalam kelompok dan secara bergantian membacakan penggalan novel yang tersaji dalam  Kreatif INTI . misalnya Lelaki Tua dan Laut. karya Ernest Hemingway  Guru mengajak siswa untuk menyadari bahwa novel pun ada yang indah untuk dibacakan. asalkan dengan vokal. intonasi. dan penghayatan.METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model v v v KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Bersahabat/ komunikatif PEMBUKA (Apersepsi)  Guru membacakan penggalan sebuah novel yang bagus untuk dibacakan. Tanggapan diarahkan pada vokal. intonasi.  Guru memberikan ulasan dan penekanan pada hal-hal yang harus dicontoh dari model. Siswa diminta untuk memberikan tanggapan atas unjuk kemampuan siswa yang dijadikan model.

secara bergantian setiap siswa menanggapi pembacaan teman satu kelompok. PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep (Internalisasi dan penting yang perlu diperhatikan refleksi) dalam membaca dan menanggapi pembacaan penggalan novel. dan penghayatan. Pertemuan ke-2 ( 45’)  Elaborasi  Setiap kelompok merekomendasikan anggotanya yang terbaik untuk membacakan penggalan novel di depan kelas. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. intonasi.  Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan  Kreatif  Gemar membaca Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk . Tanggapan difokuskan pada aspek vokal.  Guru menunjuk beberapa siswa yang direkomendasikan kelompok untuk membacakan penggalan novel lain di depan kelas dan setiap siswa diwajibkan memberikan tanggapan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Berpanduan daftar pertanyaan yang telah disiapkan Guru/tersaji di buku teks.buku teks.

....../NIK..................... poster Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan V V V penggalan novel yang menarik untuk dibacakan siswa pembaca novel Lingkungan masyarakat sekitar siswa PENILAIAN V V V TEKNIK DAN BENTUK V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas.... projek... ..... NIP.. kaset....... portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk menanggapi pembacaan penggalan novel yang didengar.. Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari Blangko observasi penilaian memberikan tanggapan pembacaan penggalan novel (terlampir) INSTRUMEN /SOAL RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI .../NIK....................... NIP................ Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran .. ....SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman halaman 55 – 60 Material: VCD.........

. Memahami pembacaan novel 5................RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Keorisinilan  Kepemimpinan Nilai Budaya Dan Karakter Indikator Pencapaian Kompetensi Bangsa  Menjelaskan unsur-unsur –unsur intrinsik  Kreatif dalam penggalan novel yang dibacakan  Bersahabat/ teman komunikatif  Gemar membaca ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan) TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel MATERI POKOK PEMBELAJARAN Pembacaan penggalan novel Unsur-unsur intrinsik novel METODE PEMBELAJARAN .... INDIKATOR.. ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR SMA/MA ... KD. SK. Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Mendengarkan 5.

 Guru menyatakan bahwa dalam cerita novel tersebut terdapat unsur-unsur cerita yang menarik untuk dibahas Pertemuan ke-1 ( 90’)  Eksplorasi  Guru meminta siswa menyebutkan dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik yang membangun cerita novel  Guru menjelaskan secara lebih mendetail beberapa unsur intrinsik yaitu karakter tokoh dan latar cerita yang akan menjadi fokus pembahasan  Seorang siswa yang ditunjuk Guru membacakan sebuah penggalan novel sementara siswa yang lain menyimaknya. Guru membantu mengingatnya dengan melontarkan beberapa pertanyaan.v v v v v Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Bersahabat/ komunikatif TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita penggalan novel yang telah dibacanya pada pertemuan sebelumnya.  Kreatif INTI .  Elaborasi  Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik novel yang telah didengarkannya.

setiap kelompok ke depan kelas mempresentasikan hasil diskusinya.74 Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori  Gemar untuk mereview konsep-konsep penting membaca (Internalisasi dan tentang unsur-unsur intrinsik novel yang refleksi) telah dipelajari  Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 72. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 ( 90’)  Elaborasi  Kreatif  Secara bergantian.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan.  Guru memberikan ulasan dan tanggapan atas setiap hasil presentasi kelompok. poster Mediacetak dan teks penggalan novel .  Guru menyimpulkan unsur-unsur intrinsik novel yang dibahas. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.T. kaset. Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158 V Material: VCD.

...V elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa PENILAIAN V V TEKNIK DAN BENTUK V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas........... NIP.. NIP. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsurunsur intrinsik penggalan novel melalui berdiskusi Tugas mempresentasikan hasil diskusi kelompok Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari INSTRUMEN /SOAL RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI ...................................................... ../NIK....... projek../NIK.............. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ..... ...

.. KD. dan ekspresi yang tepat Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan temanteman dengan lafal. intonasi...... ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR SMA/MA . SK. .. INDIKATOR... Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Berbicara 6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi 6........ dan ekspresi yang sesuai  Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal.. intonasi... intonasi..RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH.. dan ekspresi yang tepat ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan) Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Kreatif  Bersahabat/ komunikatif  Gemar membaca Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Keorisinilan  Kepemimpinan TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu berbalas pantun dengan lafal.1 Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal.

intonasi, dan ekspresi yang tepat dan mampu menanggapinya MATERI POKOK PEMBELAJARAN Teks puisi lama (pantun) Pembacaan teks pantun secara berbalasan Penanggapan pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi, ekspresi

METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

V V

KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Bersahabat/ komunikatif

TAHAP PEMBUKA (Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru masuk kelas sambil membacakan dua bait pantun berbalasan dengan intonasi dan ekspresi menarik.  Siswa diajak untuk mengingat kembali pelajaran dan karya-karya pantun yang sudah pernah dipelajari sebelumnya.  Guru memutarkan cuplikan film dokumenter upacara adat yang di dalamnya ada acara berbalas pantun. Pertemuan ke-1 ( 90’)  Eksplorasi  Sepasang siswa (model) diminta ke depan kelas untuk membacakan pantun secara berbalasan dan siswa yang lain diajak untuk mencermati artikulasi,

 Kreatif

INTI

intonasi, dan ekspresinya.  Elaborasi  Siswa diminta mengungkapkan tanggapan pendapat, masukan, komentar atas kinerja unjuk kemampuan model dan diarahkan menyoal aspek artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.  Guru mengulas unsur artikulasi, intonasi, dan ekspresi sebagai aspek penting yang perlu diperhatikan saat berbalas pantun.  Secara berpasangan atau berkelompok siswa diminta menyusun 8-10 bait pantun berbalas  Dalam kelompok, siswa berlatih membacakan/mengucapkan pantun yang telah disusunnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 (90’)  Elaborasi  Kreatif  Secara bergantian, kelompok demi kelompok tampil di depan kelas untuk membacakan pantun secara berbalasan  Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang telah disiapkan, Guru dan siswa lain mengobservasi dan memberikan penilaian kinerja setiap kelompok  Setiap selesai penampilan satu kelompok, Guru memberi kesempatan/menunjuk 1-2 siswa untuk mengungkapkan tanggapannya.  Guru menyampaikan ulasan umum penampilan siswa dan menyebut beberapa kelompok yang telah memperlihatkan kemampaun baik berserta alasan-alasannya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori  Gemar untuk mereview konsep-konsep penting membaca yang telah dipelajari  Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran  Guru mengajak siswa untuk tetap memelihara dan menghargai pantun sebagai salah satu budaya warisan bangsa yang bernilai tinggi.

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 84-88 Puisi Lama karya Sutan Takdir Alisyabana terbitan Dian Rakyat 11-43 Kesusasteraan Lama Indonesia karya Zuber Usman terbitan Gunung Agung halaman 144 -162 VCD dokuementer upacara adat yang di dalamnya ada acara berbalas pantun Kutipan teks berbalas pantun

V

Material: VCD, kaset, poster Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

V V V V

pembaca berbalas pantun Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN V V TEKNIK DAN BENTUK V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap

INSTRUMEN /SOAL

Penilaian diri Tugas untuk menulis pantun berbalasan Tugas kelompok membacakan pantun secara berbalasan Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari Blangko observasi penilaian kinerja siswa berbalas pantun (terlampir di bawah)

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

...............,................... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... NIP./NIK.

................................... NIP./NIK.

.. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi 6. intonasi... SK. dan ekspresi yang tepat ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan) TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal.... intonasi ..2 Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal..... Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Berbicara 6. dan ekspresi yang sesuai  Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal.. intonasi..ekspresi pembacaan puisi Cara mengomentari pembacaan puisi dari segi lafal..ekspresi MATERI POKOK PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARAN . intonasi. intonasi.RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH. intonasi .... dan ekspresi yang tepat Teks puisi baru Lafal.... INDIKATOR. KD.. ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR SMA/MA . dan ekspresi yang tepat Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Kreatif  Bersahabat/ komunikatif  Gemar membaca Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Keorisinilan  Kepemimpinan Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru dengan lafal.

dan ekspresi sebagai 3 hal penting dalam pembacaan puisi. siswa ybs diminta untuk men-sharingkan pengalamannya saat berlomba.  Guru menjelaskan lafal. Diarahkan dengan pertanyaan untuk mengungkapkan. apa komentar juri. Pertemuan ke-1 ( 90’)  Eksplorasi  Guru menyuruh siswa yang mampu untuk membacakan sebuah puisi di depan kelas.  Siswa berdiskusi menanggapi tampilan pembacaan puisi dengan menjawab sejumlah pertanyaan yang dilontarkan Guru.  Elaborasi  Siswa menyaksikan tayangan VCD pembacaan puisi yang dibawakan oleh  Kreatif INTI . intonasi. mengapa menang/kalah  Guru memutarkan VCD rekaman lomba baca puisi dan meminta siswa untuk memberikan ulasan/komentar singkat. Yang ditunjukkan adalah peserta terbaik/pemenang dan yang terburukk. Bilamana ada. aspek apa yang dinilai juri.v v v v v Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Bersahabat/ komunikatif TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru menanyakan siapa siswa yang pernah mengikuti lomba deklamasi/pembacaan puisi.

30 Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya Drs BP. intonasi. poster Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan . Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Sementara itu Guru mengobservasi dan mencermati isi serta bahasa tanggapan siswa. kaset. dan ekspresi.PENUTUP (Internalisasi dan refleksi) model.  Guru memberikan ulasan atas komentarkomentar siswa. Komentar diarahkan pada unsur lafal.  Secara bergiliran setiap siswa mengemukakan tanggapan dan komentar atas tampilan pembacaan puisi tersebut. Situmorang terbitan Nusa Indah halaman 49 -56 VCD pembacaan puisi V V Material: VCD. Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari  Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran  Gemar membaca SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 27 . Beberapa komentar yang bagus diberi pujian.

.... projek.... 44) (halaman .....PENILAIAN V V TEKNIK DAN BENTUK V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas.......d. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari Tugas untuk memberikan tanggapan pembacaan puisi Blangko observasi kinerja siswa memberikan tanggapan pembacaan puisi (terlampir di bawah) INSTRUMEN /SOAL RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI UNIT PEMERINTAHAN 32 s. NIP.... NIP................/NIK...................... ......../NIK.. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ........ ........................

.

Memahami wacana sastra puisi dan cerpen 7... SK.... KD.. intonasi. ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR SMA/MA ...1 Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal. INDIKATOR.. intonasi. .. penghayatan.. penghayatan dan ekspresi yang sesuai MATERI POKOK PEMBELAJARAN Puisi karya sendiri bertema bebas (disesuaikan dengan situasi dan kondisi setempat) Tahap-tahap pembacaan puisi (tahapan ke dalam dan keluar) Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembacaan puisi (lafal. intonasi.... penghayatan... Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Membaca 7... gerak-gerik. mimik/ gerak dan ekspresi yang sesuai  Menentukan makna puisi karya teman  Mengomentari puisi karya teman ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan) TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu membacakan puisi karya sendiri dengan lafal..RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH. penghayatan dan ekspresi yang sesuai Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Kreatif  Bersahabat/ komunikatif  Gemar membaca Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Keorisinilan  Kepemimpinan Indikator Pencapaian Kompetensi  Menandai jeda puisi karya sendiri  Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan :  lafal dan intonasi....

ekspresi makna puisi METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok v Inquari v Tanya Jawab v Penugasan v Demontrasi /Pemeragaan Model KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru memutarkan cuplikan video rekaman jalannya suatu lomba baca puisi (minimal ditayangkan 2 peserta yang baik dan tidak baik). Pertemuan ke-1 ( 90’)  Eksplorasi  Guru meminta siswa menyiapkan puisi karya sendiri yang telah dibuat di rumah.  Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal penting yang perlu diperhatikan dalam pembacaan puisi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Bersahabat/ komunikatif  Kreatif INTI . Siswa diminta untuk mencermati dan menentukan pembaca puisi yang baik dengan memberikan alasan  Guru meminta salah seorang siswa yang pernah menjuarai baca puisi (jika ada di kelas) untuk membagi ilmu / kiat-kiatnya dalam membaca puisi. (sebelumnya siswa sudah ditugasi untuk menulis puisi bertema bebas dan memenuhi syarat untuk dibacakan)  Guru meminta siswa model (permah memenangi lomba) untuk membacakan puisi karyanya sendiri di depan kelas dan meminta kelas untuk memberikan komentar.

Bisa disebutkan siswa yang penampilannya bagus dan alasannya.  Di dalam kelompok.  Setelah semuanya selesai. pungtuasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari  Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran  Guru memotivasi siswa untuk terus berlatih menulis puisi dan membacakannya bilamana  Gemar membaca Kreatif . siswa berlatih membacakan puisi dan saling memberikan masukan. Pertemuan ke-2 ( 90)  Elaborasi  Guru membagikan blangko observasi penilaian kepada kelas dan memintanya untuk ikut memberikan penilaian atas penampilan pembacaan puisi setiap siswa  Secara bergantian berdasarkan nomor pengundian siswa membacakan puisi karya sendiri di depan kelas. Setiap satu siswa selesai tampil. serta intonasi pada puisi yang akan dibacakannya. salah seorang siswa yang lain (misal yang bernomor absen di atasnya) diminta untuk memberikan komentar/ulasan. guru memberikan ulasan atas penampilan-penampilan siswa. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Elaborasi  Siswa diminta untuk memberikan tanda-tanda jeda.

.ada kesemapatan.

. projek...... kaset....................................... .... .............SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 42-44 Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya BP Situmorang terbitan Nusa Indah halaman 49 -56 VCD rekaman lomba baca puisi V V V V Material: VCD.......... portofolio V Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk membacakan puisi karya sendiri di depan kelas INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Blangko observasi penilaian kinerja baca puisi ( terlampir di bawah) ... poster Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi Lingkungan masyarakat sekitar siswa PENILAIAN Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas..................... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran .....

.NIP. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen 7. RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH.. NIP. KD... Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Membaca 7.. INDIKATOR.. alur........ latar... SK. penokohan/pesan METODE PEMBELAJARAN v Presentasi v Diskusi Kelompok v Inquari v Tanya Jawab .. ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR SMA/MA ......2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Keorisinilan  Kepemimpinan Nilai Budaya Dan Karakter Indikator Pencapaian Kompetensi Bangsa  Menceritakan kembali isi cerpen  Kreatif  Bersahabat/  Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen komunikatif  Gemar membaca ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan) TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN MATERI POKOK PEMBELAJARAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen Cerpen Unsur-unsur intrinsik cerpen : tema../NIK./NIK.

 Guru menyatakan bahwa ada beberapa cerita fiksi.  Elaborasi  Siswa menguji pemahamannya atas isi cerpen dengan melengkapi kalimatkalimat kutipan cerpen yang dirumpangkan. Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)  Elaborasi  Gemar . Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Bersahabat/ komunikatif INTI Pertemuan ke-1 (45’)  Eksplorasi  Kreatif  Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk memancing siswa mengingat kembali unsur-unsur intrinsik pembangun cerita yang pernah dipelajari sebelumnya. yang mengangkat topik tentang mitos atau kepercayaan masyarakat.  Siswa menceritakan kembali isi cerpen dengan kata-kata sendiri secara lisan.v Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru menceritakan beberapa mitos atau kepercayaan yang ada di masyarakat. cerpen atau novel.  Siswa membaca dengan seksama teks cerpen bertema kepercayaan yang tersaji di buku teks.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa juga diberi kesempatan bilamana ada yang akan menuturkan pengalaman serupa.

 Guru mengulas dan menyimpulkan hasil diskusi siswa. Pertanyaan yang didiskusikan sudah tersaji di buku teks. Sementara anggota kelompok lain didorong untuk memberikan tanggapan. kaset. Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158 V V V Material: VCD.T.82 Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L. Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerpen. PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep (Internalisasi dan penting yang telah dipelajari refleksi)  Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran membaca Kreatif SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 76 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Setiap wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. poster Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan teks cerpen siswa yang menuturkan pengalamannya Lingkungan masyarakat sekitar siswa PENILAIAN .

.......V V V TEKNIK DAN BENTUK V V INSTRUMEN /SOAL Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas...... portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas melengkapi kalimat rumpang kutipan teks cerpen Tugas mendiskusikan dan mempresentasikan unsurunsur intrinsik cerpen Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari Blangko observasi penilaian kinerja siswa dalam diskusi kelompok............. NIP......./NIK....... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran .......... (terlampir di bawah) RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI .. ............. projek............... ............./NIK.......... NIP..

.

... Mengungkapkan pendapat. ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI SMA/MA .1 Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Keorisinilan  Kepemimpinan KOMPETENSI DASAR Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Menulis resensi buku kumpulan cerpen  Kreatif dengan memperhatikan kriteria penulisan  Bersahabat/ resensi komunikatif  Menentukan keunggulan dan kelemahan  Gemar resensi buku kumpulan cerpen membaca ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan) Indikator Pencapaian Kompetensi TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi Buku kumpulan cerpen Struktur dan unsur-unsur resensi Identitas buku Kepengarangan Kekurangan dan kelebihan isi buku Bahasa pengarang. informasi. Bahasa dan Sastra Indonesia XII ( dua belas) / 1 (satu) Menulis 8..... KD. SK.... dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen 8. INDIKATOR... dll MATERI POKOK PEMBELAJARAN ..RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH..........

METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model v v KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Bersahabat/ komunikatif TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa mengingat kembali pelajaran meresensi buku yang pernah diterima sebelumnya  Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita cerpen yang pernah dibahas dan dikutip dari buku kumpulan cerpen  Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan cerpen edisi terbaru dari penerbit yang sama atau berbeda Pertemuan ke-1 ( 90’)  Eksplorasi  Guru membacakan contoh resensi buku kumpulan cerpen dan siswa diajak untuk mencermati struktur dan unsur-unsurnya  Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkan buku kumpulan cerpen baik di perpustakaan sekolah/umum atau toko buku. Guru dapat merekomendasikan beberapa judul yang diketahuinya dan mudah diperoleh siswa  Elaborasi  Siswa diberi kesempatan untuk membaca  Kreatif INTI .

menginventaris judul-judul cerpen yang menarik beserta alasannya. struktur. maupun bahasanya  Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya keesokan harinya  Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah dibuat dengan sangat bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 (45’)  Elaborasi  Gemar membaca  Siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan data-data dan bahan yang telah dikumpulkan.seluruh cerpen yang ada di buku kumpulan cerpen yang diresensinya  Siswa diminta untuk membuat garis besar isi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Siswa diminta untuk mengidentifikasi data publikasi dan kepengarangan buku kumpulan cerpen yang diresensi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. kelebihan dan kekurangan.  Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa lain untuk diedit baik isi. nilai-nilai yang bisa dipetik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bahasa yang dipergunakan. PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori Kreatif untuk mereview konsep-konsep penting (Internalisasi dan yang telah dipelajari refleksi)  Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran .

........ poster V Mediacetak dan elektronik V Website internet Narasumber Model peraga V Lingkungan PENILAIAN Buku kumpulan cerpen Lingkungan masyarakat sekitar siswa Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas. Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada tulisan resensi buku............ kaset....... SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 82-83 Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280 Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52 Material: VCD. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur INSTRUMEN /SOAL pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan cerpen (terlampir di bawah) ... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran . projek........

............./NIK........ NIP............../NIK......... NIP.. ............... ......

...... Bahasa dan Sastra Indonesia XII ( dua belas) / 1 (satu) Menulis 8...... peristiwa.. INDIKATOR. ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI SMA/MA ... latar) Nilai Budaya Kewirausahaan/ Dan Karakter Indikator Pencapaian Kompetensi Ekonomi Kreatif Bangsa  Mencatat/mendaftar topik-topik tentang  Kreatif  Keorisinilan kehidupan orang lain (berdasarkan situasi  Bersahabat/  Kepemimpinan dan kondisi setempat) komunikatif  Menulis cerpen tentang kehidupan orang  Gemar lain dengan memperhatikan unsur-unsur membaca cerpen  Menanggapi cerpen yang ditulis teman ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan) TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi Buku kumpulan cerpen Struktur dan unsur-unsur resensi Identitas buku Kepengarangan Kekurangan dan kelebihan isi buku Bahasa pengarang.. informasi..... KD.RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH.. SK. Mengungkapkan pendapat. dll MATERI POKOK PEMBELAJARAN ... dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen KOMPETENSI DASAR 8.2 Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku.

METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model v v KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa mengingat kembali pelajaran meresensi buku yang pernah diterima sebelumnya  Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita cerpen yang pernah dibahas dan dikutip dari buku kumpulan cerpen  Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan cerpen edisi terbaru dari penerbit yang sama atau berbeda Pertemuan ke-1 ( 90’)  Eksplorasi  Guru membacakan contoh resensi buku kumpulan cerpen dan siswa diajak untuk mencermati struktur dan unsur-unsurnya  Elaborasi  Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkan buku kumpulan cerpen baik di perpustakaan sekolah/umum atau toko buku. Guru dapat merekomendasikan beberapa judul yang diketahuinya dan mudah diperoleh siswa Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Bersahabat/ komunikatif  Kreatif INTI .

Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Siswa diminta untuk mengidentifikasi data publikasi dan kepengarangan buku kumpulan cerpen yang diresensi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pertemuan ke-2 (45’)  Elaborasi  Gemar membaca  Siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan data-data dan bahan yang telah dikumpulkan. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori Kreatif untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari  Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran .  Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa lain untuk diedit baik isi. menginventaris judul-judul cerpen yang menarik beserta alasannya. nilai-nilai yang bisa dipetik. maupun bahasanya  Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya keesokan harinya  Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah dibuat dengan sangat bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa.PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)  Siswa diberi kesempatan untuk membaca seluruh cerpen yang ada di buku kumpulan cerpen yang diresensinya  Siswa diminta untuk membuat garis besar isi. struktur. kelebihan dan kekurangan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bahasa yang dipergunakan.

.... portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur INSTRUMEN /SOAL pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan cerpen (terlampir di bawah) ....... kaset.. projek.................. Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada tulisan resensi buku. ... poster V Mediacetak dan elektronik V Website internet Narasumber Model peraga V Lingkungan PENILAIAN Buku kumpulan cerpen Lingkungan masyarakat sekitar siswa Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas... SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 82-83 Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280 Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52 Material: VCD...

.... NIP.. NIP......... ../NIK.................Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ....../NIK.. .........................

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->