ORGANIZACIN METEOROLGICA MUNDIAL

DIRECTIVAS de ORIENTACIN
LA ENSEANZA Y FORMACIN PROFESIONAL DEL PERSONAL EN METEOROLOGA E HIDROLOGA OPERATIVA
VOLUMEN I: METEOROLOGA
Editores : I. F. Draghici, G. V. Necco, R. W. Riddaway J. T. Snow, C. Billard, L. A. Ogallo Traduccin y adaptacin al castellano: R. A. Quintana Gmez Preparadas bajo la gua del Panel de Expertos del Consejo Ejecutivo sobre Educacin y Entrenamiento

CUARTA EDICIN

OMM-NO. 258
Secretara de la Organizacin Meteorolgica Mundial Ginebra Suiza

2001, Organizacin Meteorolgica Mundial ISBN 92-63-14258-0

Las denominaciones empleadas y la presentacin del material en esta publicacin no implican, por parte de la Secretara de la Organizacin Meteorolgica Mundial, juicio alguno sobre la condicin jurdica de ninguno de los pases, territorios, ciudades o zonas citados o de sus autoridades, ni respecto de la demarcacin de sus fronteras o lmites.

NOTA

NDICE _______________________________________________________________
PROLOGO

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vii

PREFACIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ix PARTE A GUA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xii CAPTULO 1 CLASIFICACIN DEL PERSONAL DE LA OMM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1.1 Antecedentes informativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Necesidad del cambio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Suposiciones bsicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Consultas subsiguientes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 1.2 Clasificacin del personal en meteorologa e hidrologa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Propsitos de la nueva clasificacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Categoras del personal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Progresin de la carrera. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Relacin con la clasificacin previa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1.3 Personal meteorolgico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Calificacin inicial de Meteorlogos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Calificacin inicial de Tcnicos Meteorlogos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Niveles de carrera para Meteorlogos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Niveles de carrera para Tcnicos Meteorlogos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Habilidades colectivas y habilidades transferibles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8 EL DOMINIO DE LA METEOROLOGA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 2.1 Ciencias Atmosfricas alcance y profundidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Matemticas, fsica y qumica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Disciplinas meteorolgicas bsicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Ciencia del Sistema Tierra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 2.2 Profesiones Meteorolgicas requisitos de aptitud. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Entrenamiento de competencia para el empleo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Tiempo y clima observacin, monitoreo y pronstico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Aplicaciones meteorolgicas y servicios pblicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Meteorologa ramas soporte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Especialidades acadmicas y especializaciones de trabajos la brecha . . . . . . . . . . . . . . . . 24 PAQUETE DE INSTRUCCIN BSICA PARA METEORLOGOS (PIB-M). . . . . . . . . . . 26 3.1 Tpicos requeridos en matemticas y en ciencias fsicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Matemticas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Fsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Qumica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27 Requisitos complementarios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 3.2 Tpicos obligatorios en ciencias atmosfricas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Meteorologa fsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Meteorologa dinmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Meteorologa sinptica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Climatologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 3.3 Campos electivos de especializacin en meteorologa. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . 28 Meteorologa aeronutica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Meteorologa agrcola. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Qumica atmosfrica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 29 Monitoreo y prediccin del clima. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 iii

CAPTULO 2

CAPTULO 3

Meteorologa a mesoescala y pronstico del tiempo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Meteorologa de radar. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Meteorologa satelital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 El tiempo y el clima tropical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Meteorologa urbana y contaminacin del aire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 3.4 Otros campos de especializacin. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Biometeorologa y salud humana. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Meteorologa de la capa lmite. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Nubes y precipitacin; modificacin del tiempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Meteorologa econmica; mercadotecnia y gerencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Hidrologa general e hidrometeorologa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Oceanografa general y meteorologa marina. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Meteorologa de la atmsfera media y alta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Mtodos numricos y modelos matemticos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 3.5 Mas all del PIB-M. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Anexo: Ejemplo del programa de estudios para meteorologa dinmica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 CAPTULO 4 PAQUETE DE INSTRUCCION BSICA PARA TCNICOS METEORLOGOS (PIB-TM). 35 4.1 Tpicos requeridos en las ciencias bsicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Matemticas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Fsica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Qumica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36 Habilidades comunicacionales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 4.2 Tpicos obligatorios en meteorologa general . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Fsica introductoria y meteorologa dinmica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Elementos de meteorologa sinptica y climatologa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . 36 Instrumentos meteorolgicos y mtodos de observacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36 4.3 Opciones electivas en meteorologa operacional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Observaciones sinpticas y mediciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Otras observaciones y mediciones especializadas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Sondeo remoto de la atmsfera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Meteorologa aeronutica para tcnicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . 37 4.4 Ms all del PIB-TM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Anexo: Ejemplo del programa de estudios para meteorologa aeronutica - nivel tcnico. . . . . . . . 38 EDUCACIN CONTINUA Y ENTRENAMIENTO (ECE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41 5.1 Introduccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Factores que afectan los SMN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 La organizacin de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Aproximacin estratgica de entrenamiento y desarrollo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 5.2 Conceptos bsicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Educacin Continua y Entrenamiento (ECE). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Entrenamiento y desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 5.3 Obteniendo lo mximo de la ECE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Importancia de la ECE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Haciendo un xito de actividades de la ECE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 5.4 Mtodos de la ECE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Aspectos generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Impartiendo la ECE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 5.5 Algunas tendencias en la ECE. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Planes de entrenamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Cursos cortos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Calificacin y acreditacin vocacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Alistamiento e induccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Entrenamiento del instructor y supervisor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 5.6 Comentarios finales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 iv

CAPTULO 5

PARTE B EJEMPLOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54 CAPTULO 6 EJEMPLOS DEl PAQUETES DE INSTRUCCIN BSICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55 6.1 Ejemplo de un programa completo PIB-M . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Introduccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Atributos de los programas de grado de Licenciado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Preparacin para carreras seleccionadas en ciencia atmosfrica . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . 58 6.2 Ejemplo de un programa condensado PIB-M . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59 Introduccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Esquema de evaluaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Materias curriculares esenciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 6.3 Ejemplo de un programa completo PIB-TM. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Metas y organizacin del programa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Descripcin de los cursos. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Perodos de entrenamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Proyecto personal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 6.4 Ejemplo de un programa condensado PIB-TM. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Meteorologa . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Instrumentos y mtodos de observacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Codificacin de las observaciones de superficie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 EJEMPLOS DE REQUISITOS ACTUALES DE COMPETENCIA PARA EL TRABAJO . . . 71 7.1 Anlisis y pronstico del tiempo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Produccin de pronsticos genricos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Produccin de pronsticos para el usuario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Provisin de especialista o apoyo al trabajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74 Administrando el ambiente de trabajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 7.2 Monitoreo y prediccin del clima. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Monitoreo del clima y servicios de prediccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 El clima en el rea de responsabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Relacin entre el clima a gran escala y el clima en el rea de responsabilidad . . . . . . . . . . . . . 76 Prediccin del clima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Mtodos usados en monitoreo y prediccin del clima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Verificacin del pronstico (prediccin) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Datos usados en el monitoreo y la prediccin del clima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Operaciones del monitoreo del clima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Operaciones de la prediccin del clima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Provisin y explicacin de la informacin climtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 7.3 Observaciones y mediciones; instrumentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Gerencia de la dependencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Gerencia de la red. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Observancia de estndares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Ingeniera de sistemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Aprovisionamiento y almacenaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Planificacin y manejo de proyectos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Estndares de mediciones; calibracin de instrumentos; confiabilidad de la calidad . . . . . . . . 81 Instalaciones de campo e ingeniera de mantenimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 7.4 Tecnologa de la informacin y el procesamiento de datos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 Sistemas de informacin en operacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 Administracin y programacin de la base de datos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 La red en operacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Telecomunicacin meteorolgica internacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 Diseo y mantenimiento de sistemas de operacin/aplicacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85 Ingeniera de software . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 7.5 Agrometeorologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 v

CAPTULO 7

Desarrollo de pronsticos de tiempo para la agricultura; productos para el usuario . . . . . . . . . 86 Desarrollo de un servicio de asesora agrometeorlogica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 Sistema de informacin computacional para aplicaciones operacionales. . . . . . . . . . . . . . . . . 91 7.6 Meteorologa aeronutica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Riesgos principales para la aviacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Habilidades de pronosticar el engelamiento en la aviacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Habilidades de pronstico de niebla y de estratos a baja altura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 Herramientas para el pronstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Divulgacin del producto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Tareas de rutina en una oficina regional de meteorolgica aeronutica . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Conocimiento y habilidades en la vigilancia y monitoreo del tiempo. . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Habilidades comunicacionales con las oficinas centrales y estaciones vecinas . . . . . . . . . . . .99 Derivacin de pronstico orientado hacia el usuario y productos de advertencia . . . . . . . . . . . 99 Informacin oral a los pilotos y despachadores; enlace con el CTA . . . . . . . . . . . . . . . . . .100 Entrenamiento en la marcha del usuario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 7.7 Meteorologa marina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Pronsticos marinos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .102 Observacin de las caractersticas de la CLA y la CSO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Descripciones de rgimen de reas marinas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Investigacin del sistema CLA-CSO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Preparacin de productos para los usuarios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Realizacin de otras tareas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 7.8 Meteorologa ambiental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Entendiendo el rol de los SMHN en dirigir los asuntos ambientales . . . . . . . . . . . . . . . . . . .104 Entendiendo las ciencias ambientales y sus aplicaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Provisin de servicios; provisin de asesora cientfica e informacin . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Ejecucin de otros servicios relacionados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 7.9 Meteorologa satelital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .109 Antecedentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Requisitos de aptitud fundamental en la meteorologa satelital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Rama de la Meteorologa Satelital (RMS) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 APNDICES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 APNDICE 1 APNDICE 2 PREFACIO A LA PRIMERA EDICIN DE LA OMM-NO. 258 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 LAS CLASES ANTERIORES DEL PERSONAL METEOROLGICO Clase I. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Clase II. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Clase III . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Clase IV. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 . . . . . . . . . . . . . . 120 . . . . . . . . . . . . . . 120 . . . . . . . . . . . . . . 120 . . . . . . . . . . . . . . 120

APNDICE 3

OPINIONES SOBRE LA REVISIN DE LA PUBLICACIN OMM-NO. 258 . . . . . . . . . . 122 El cuestionario de OMM. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 Opiniones de los Miembros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122

APNDICE 4 GLOSARIO DE TRMINOS Y ABREVIACIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS SELECTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128

vi

PROLOGO
La disponibilidad de recursos humanos adecuadamente entrenados en cualquier institucin es lo ms crtico para el xito; la educacin y el entrenamiento juegan un rol significativo en este sentido. Esto es algo fundamental inherente de la Organizacin Meteorolgica Mundial (OMM). De hecho, uno de los propsitos de la OMM, tal y como est establecido en su Convencin, es impulsar y fortalecer el entrenamiento en meteorologa y las reas relacionadas, as como asistir en la coordinacin de los aspectos internacionales de dicho entrenamiento. Desde su inicio en 1950, la OMM ha estado contribuyendo significativamente a la promocin de actividades pertinentes en educacin y entrenamiento. El Programa de Educacin y Entrenamiento (PEE) es uno de los mayores Programas cientficos y tcnicos de la OMM. A travs de este Programa, las actividades de la OMM han jugado un rol vital en el desarrollo y fortalecimiento de los Servicios Meteorolgicos e Hidrolgicos Nacionales (SMHN), especialmente en el mundo en desarrollo. Esto ha sido llevado a cabo a travs de la educacin y el entrenamiento del personal de estos Servicios en campos relevantes de la meteorologa, la hidrologa y otras reas relacionadas; as como tambin a travs de la provisin del soporte de entrenamiento apropiado. La promocin de las facilidades fsicas (edificaciones) y del desarrollo de los recursos humanos han sido reas claves del PEE. Esto ha contribuido a sortear la brecha entre el nivel de los servicios provistos por los SMHN de los pases desarrollados, por una parte, y aquellos provistos por los pases en desarrollo con economas en transicin, por la otra parte. Actividades recientes de la OMM en educacin y entrenamiento incluyen una redefinicin de la clasificacin del personal meteorolgico e hidrolgico, reforzamiento del rol de los Centros Meteorolgicos Regionales de Entrenamiento, entrenamiento de los instructores, provisin del soporte tcnico, organizacin de eventos de entrenamiento, implementacin de los programas de becas y la preparacin de publicaciones de entrenamiento, tales como esta publicacin intitulada Directivas de Orientacin para la Enseanza y Formacin del Personal en Meteorologa e Hidrologa Operativa. Estas actividades son emprendidas para responder a las tendencias, desarrollos y necesidades en evolucin originadas por las cambiantes circunstancias socioeconmicas, tales como la globalizacin y los rpidos avances tecnolgicos, incluyendo la informacin y la tecnologa de las comunicaciones. Estas tambin responden a la necesidad de una mayor eficiencia y efectividad en el manejo de de los SMHN y la prestacin de unos servicios mas relevantes. Ahora, que recin iniciamos los desafos del siglo veintiuno, nuevos y formidables retos y oportunidades estn ya en el horizonte. Responsabilizarse por esos nuevos desafos y aprovechar las oportunidades emergentes requerir ms y mejor personal calificado en hidrologa y meteorologa. Para asumir esta necesidad evidente, considerables mejoras en educacin y en mtodos de entrenamiento, herramientas y actitudes son necesarias. Esto conllevar: A realzar la carrera profesional en aras de la educacin continua y el entrenamiento, a mantener y acrecentar la competencia en un mundo de rpidos avances cientficos y tecnolgicos y de desafos socio-econmicos complejos;

A expandir el uso de la tecnologa de la enseanza-aprendizaje a distancia, incrementando las oportunidades para el entrenamiento as mismo, personal, dentro de una cultura ms amplia de aprendizaje para toda una vida;
A redirigir an ms la instruccin profesional desde la certificacin del entrenamiento formal a la competencia comprobada para el trabajo.

Esto es en contexto general la razn del porque la anterior edicin de esta publicacin (OMM-No. 258), que contena la clasificacin tradicional de la OMM del personal meteorolgico e hidrolgico as como los currcula para su educacin y entrenamiento hayan sido revisados sustancialmente. La presente edicin, la cuarta, est orientada y pretende proveer lneas directrices en esta materia, las cules deberan ser:

Aplicables en un contexto internacional, en particular en la planificacin de eventos de entrenamiento internacional y en la evaluacin de los candidatos para esos eventos, incluyendo aquellos financiados bajo los Programas de la OMM; Adaptables a un contexto nacional, en particular en los Servicios Meteorolgicos e Hidrolgicos Nacionales (SMHN) de los pases en desarrollo. vii

Consecuentemente, esta nueva edicin de Directivas de Orientacin para la Educacin y el Entrenamiento del Personal en Meteorologa e Hidrologa Operativa provee un marco referencial internacional para el entendimiento comn de la calificacin bsica requerida de individuos realizando funciones operacionales identificadas y funciones relacionadas. Este material debe asistir a los SMHN en disear sistemas de categorizacin del personal y programas de entrenamiento aplicables a sus necesidades especficas. Deseo aprovechar esta oportunidad para expresar la gratitud de la Organizacin a los miembros del Consejo Ejecutivo del Panel de Expertos Internacionales en Educacin y Entrenamiento, particularmente a su presidente el Dr. J. W. Zillman por la conduccin de esta publicacin. Tambin deseo expresar mi gratitud a los presidentes de las Comisiones Tcnicas quienes han brindado su consejo y propuesto expertos que han contribuido con ejemplos y muestreos de los requerimientos de aptitud para el trabajo en los diferentes Servicios Meteorolgicos Nacionales. La Secretara fue asistida en la preparacin de estas lneas directrices por Mr. C. Billard (Francia), Prof. L. A. Ogallo (Kenya), Dr. R. W. Riddaway (UK) y el Prof. J. T. Snow (USA), a quienes expreso mi gratitud. Tambin agradezco al Prof. R. P. Pearce (UK) por la revisin inicial de este manuscrito y a la Prof. Mara A. F. da Silva Dias (Brasil) por la revisin final de este manuscrito.

Me gustara tambin aprovechar la ocasin para rememorar con gratitud la contribucin de aquellas personas quienes han servido en el Comit Ejecutivo del Panel de Expertos en Educacin y Entrenamiento desde su establecimiento en 1965. Todos ellos han sido liderados por presidentes quienes han contribuido en mucho para lograr el progreso que tenemos en el presm( para logr4T593 501.4198 501.4198 Tm(t)Tj9 00 90 122.18701.4198 Tmresmlog373.2643 0501.4198 Tm(i)Tj9 0 0 Tm(sm( para log ; esm( para logr40.7796 TmresmMt)Tj9 0 iB lgica) quin 501.4198 Tm(o)Tj9 0 9 143.2412 sm( para 9 147.7413 501.4198 9 375.786501.41

Irn) para log92.5674 408.2399 resmfuerzos

PREFACIO
Aun cuando el establecimiento de normas y lneas directrices para la educacin y el entrenamiento de los equipos humanos cientficos y tcnicos que llevan a cabo el trabajo de los Servicios Meteorolgicos e Hidrolgicos Nacionales (SMHN), tanto de los pases desarrollados como de los pases en vas de ello siempre ha sido una de las prioridades primordiales de la Organizacin Meteorolgica Mundial, el entrenamiento es el nico propsito bsico de la OMM establecido en su Convencin que nunca le ha sido asignado para su implementacin a una Comisin Tcnica especial en la cual todos los Miembros de la OMM no dejen de estar representados. Consecuentemente, despus de un nmero de iniciativas preparatorias importantes a travs de los aos de la dcada de 1950 e inicios de la de 1960, entonces el Comit Ejecutivo (CE) de la OMM, en 1965, estableci un Panel de Expertos del CE en Educacin y Entrenamiento, dirigido por un distinguido investigador meteorolgico y educador, el Profesor Jacques Van Mieghen, de Blgica para proporcionar una gua global y la coordinacin de la educacin y las actividades de entrenamiento de la Organizacin. En 1966, el CE le requiri al Panel que prepase una gua comprensiva que contuviese programas de estudios tanto para las reas bsicas como las especializadas de entrenamiento meteorolgico. En 1969, la primera edicin de qu actualmente se ha hecho ampliamente conocida simplemente como la OMM-NO. 258: Directivas de Orientacin para la Enseanza y la Formacin Profesional del Personal Meteorolgico fueron publicadas por la OMM, estableciendo un sistema de cuatro clases (I-IV) para la clasificacin del personal meteorolgicos y los programas de estudios para su educacin y entrenamiento. En el Prefacio de la primera edicin (reproducido como Apndice 1 de esta publicacin), el Profesor Van Mieghen explic los antecedentes para el desarrollo de las Directrices de Orientacin y la filosofa que dio forma a su preparacin. A partir del ao 1969 y subsiguientes y siguiendo la enmienda de la Convencin de 1975 para incluir responsabilidades en la hidrologa operacional, dos ediciones adicionales de la OMM-NO. 258 fueron editadas, en 1977 y 1984, bajo el ttulo Directivas de Orientacin para la Enseanza y la Formacin Profesional del Personal en Meteorologa e Hidrologa Operativa; y a travs de la contribucin generosa de numerosos y distinguidos autores, la OMM ha patrocinado la preparacin de una serie de publicaciones de entrenamiento de vital importancia, las as llamadas Series Azul, para ayudar y asistir al personal docente de los Centros Meteorolgicos Regionales de Entrenamiento (CMRE) y las instituciones de entrenamiento de los Servicios Meteorolgicos Nacionales individuales (SMN), as como tambin las mayores comunidades meteorolgicas e hidrolgicas acadmicas, en la educacin y el entrenamiento de estudiantes segn las normas requeridas para un desempeo efectivo en sus responsabilidades en apoyo a la seguridad y la eficiencia de embarcaciones internacionales y la aviacin, as como tambin para llenar las expectativas de los usuarios de servicios meteorolgicos e hidrolgicos a nivel nacional. Al respetar las prerrogativas de los pases que individualmente establezcan sus propias normativas detalladas y programas de estudios, y por consiguiente no transmitiendo el mismo status legal de una Gua, como as definida por la Resolucin N 18 del Segundo Congreso Meteorolgico Mundial, la publicacin OMM-NO. 258 ha provisto, bajo los auspicios del ahora Panel del Consejo Ejecutivo (CE), cuya membresa ha incorporado numerosos y distinguidos expertos en la educacin y entrenamiento meteorolgico e hidrolgico, el universalmente reconocido marco de referencia para las actividades de entrenamiento, en conformidad con el Articulo 2 (f) de la Convencin de la OMM. Esto ha jugado un papel profundamente importante de varias dcadas en conformar la educacin y el entrenamiento de los equipos de trabajo de los SMHN de la gran mayora de los Estados Miembros y los Territorios de la OMM. Ya para 1982, sin embargo, el CE haba concluido que, en vista de los diversos cambios y los desarrollos que han tenido lugar durante los ltimos quince aos, haba la necesidad de revisar las definiciones de las Clases y Categorizaciones I, II, III y IV del personal meteorolgico. Numerosas consultas fueron subsecuentemente iniciadas, tanto directamente con los Miembros a travs de sus Representantes Permanentes en la OMM, e indirectamente a travs de las Comisiones Tcnicas acerca de las enmiendas y las actualizaciones deseables para la clasificacin del personal meteorolgico. Pero, ya que no hubo un consenso para una nueva clasificacin, y con una mayora de Miembros sesgados a mantener el sistema de cuatro clases para estos efectos, entonces slo enmiendas menores se introdujeron para las definiciones de las clases (ver el Suplemento No.1 de la tercera edicin, febrero de 1987) y algunos pocos tpicos adicionales se introdujeron en el programa de estudios de telecomunicaciones meteorolgicas (Suplemento No. 2, marzo de 1987). Propuestas para una revisin ms sustancial de la clasificacin del personal meteorolgico emergieron de nuevo en el XI Congreso Meteorolgico Mundial en 1991, y en el XII Congreso en 1995. Subsiguientemente una reunin mundial de educadores y entrenadores meteorolgicos participaron en el Simposio Mto Francs de la OMM: Necesidades de Currculo Ms All del 2000, en Toulouse en 1995; recomendndose una revisin del sistema de cuatro clases; una aproximacin multidisciplinaria para el currculo, con ms flexibilidad y receptividad al cambio; poniendo en fase la educacin y el entrenamiento para lograr una mejor progresin de la carrera. ix

En respuesta a estos desarrollos e iniciativas, el CE del Panel de Expertos en Educacin y Entrenamiento, en su decimosexta sesin en Nanjing en abril de 1996 revis el rango completo de materias relacionadas con la clasificacin, la educacin y el entrenamiento del personal meteorolgico e hidrolgico a la luz de los cambios principales tenindose lugar internacionalmente en la meteorologa y la hidrologa, y desarrollaron propuestas iniciales para la preparacin de una nueva cuarta edicin de la publicacin OMM-NO. 258. El Panel reconoci y admiti que los impactos de la globalizacin econmica en la operacin de los SMHN, necesitaban equipararse con la circunstancia que tena que ver con la reduccin de los desastres naturales, la interdisciplinaridad en el estudio del clima y en asuntos ambientales, y especialmente en los propsitos globales de la sustentabilidad; todo ello requiriendo ms personal experta y convenientemente educado, con mayor flexibilidad para el desarrollo a travs de las reas de responsabilidad diversas de los SMHN en los inicios de las dcadas del siglo veintiuno. Tambin se previ la necesidad de un personal profesional entrenado de los SMHN mas orientado hacia el usuario; trabajando en las reas principales de aplicacin hidrolgica meteorolgica y servicios conexos. El Panel concluy que ese sistema de clasificacin y los currcula de la publicacin OMM-NO. 258 urgan de una de revisin sustancial. Se requiri del Departamento de Educacin y Entrenamiento de la Secretara de la OMM que se comenzase el trabajo acerca de las opciones para un sistema nuevo de clasificacin y nuevos avances para el desarrollo de los currcula en educacin y entrenamiento. Despus de consultar extensivamente a los directores de CMRE, otros directores, investigadores e instructores de numerosas instituciones reconocidos de los SMN y de universidades, as como tambin con los miembros del Panel, la Secretara desarroll las propuestas para implementar un sistema nuevo de clasificacin y currcula, los cules fueron exhaustivamente examinados con todos los Miembros de OMM durante 1997. La propuesta consolidada desarrollada por la Secretara sobre la base de las respuestas de los Miembros fue examinada, revisada y endosada por el Panel en su decimosptima sesin en enero de 1998 y fue aprobada por la quincuagsima sesin del CE en junio de 1998. La propuesta implic la transicin a un sistema simplificado comn de clasificacin para la meteorologa e hidrologa operacional; preparados en volmenes separados de la publicacin OMM-NO. 258, para Meteorologa (Volumen I) e Hidrologa (Volumen II), y el establecimiento de los Equipos de Trabajo de Editoriales (ETE) para preparar los currcula detallados y supervisar la preparacin de los dos volmenes en forma separada. En su decimoctava sesin en enero de 1999, el Panel examin el texto en borrador del Volumen I (Meteorologa) preparado por la ETE y propuso un conjunto de revisiones. Sobre la base de las observaciones introducidas por los miembros del Panel y a la luz de lo sugerido y expresado por un nmero de delegaciones durante el desarrollo del XIII Congreso Meteorolgico Mundial en mayo 1999, un texto en borrador final fue propuesto para la revisin por un experto independiente a inicios del ao 2000; subsecuentemente revisado, siguiendo las recomendaciones y sugerencias del experto antes de ser nuevamente considerado por el Panel en su decimonovena sesin en abril del 2000. El Panel acord que, en vista de los cambios mayores contemplados en la estructura global en la educacin y entrenamiento meteorolgico y los currcula detallados en consonancia con el nuevo sistema de clasificacin, era importante que hubiese una nueva oportunidad para una revisin adicional por los Miembros, incluyendo al rango completo de los expertos interesados y a los directores de los CMRE. Como quiera que la clasificacin nueva del sistema aprobado por el XIII Congreso se hizo efectivo desde el 1 de enero de 2001, se decidi, por consiguiente, producir primero un ejemplar preliminar de la cuarta edicin, como una publicacin Departamental. Las copias de este ejemplar preliminar fueron distribuidas (junio-julio de 2000), para todos los lectores potenciales, para informacin y comentarios posibles. El manuscrito fue de nuevo revisado por la ETE, a la luz de comentarios y sugerencias recibidas por la Secretara antes del 31 de diciembre de 2000. Las principales caractersticas de esta cuarta edicin de la publicacin OMM-NO. 258, la cual en principio debera tener el consenso de una gran mayora de los Miembros de la OMM, estn siendo impresas ahora como una publicacin formal del Programa Soporte de la OMM, la cual puede resumirse como sigue: (a) Est escrita en trminos del sistema nuevo de clasificacin, comn tanto para la meteorologa como para la hidrologa, la cual reconoce exactamente las dos categoras del personal a los profesionales graduados y a los tcnicos dentro de cada uno de los cuales a su vez hay tres niveles de desarrollo de la carrera (nivel de entrada o principiantes, nivel medio y el nivel superior o de antigedad); (b) La calificacin del nivel de entrada del personal asume la terminacin exitosa de Paquete de Instruccin Bsica (PIB), especficamente diseado para Meteorlogos (PIB-M), para Hidrlogos (PIB-H), para Tcnicos Meteorolgicos (PIB-TM), y para Tcnicos Hidrlogos (PIB-TH); (c) Consiste de dos volmenes separados: El Volumen I (Meteorologa) y el Volumen II (Hidrologa). El Volumen I es el presente volumen y el Volumen II est actualmente en preparacin bajo la gua de un ETE separado y con el concurso de otras organizaciones relacionadas con la hidrologa adems de la OMM. Este Volumen I (Meteorologa) consta de dos Partes, la Parte A que cubre los captulos del 1 al 5 y la Parte B x

correspondiente a los captulos 6 y 7 y cuatro apndices. El captulo 1 describe los orgenes y las caractersticas esenciales del sistema nuevo para la clasificacin del personal en meteorologa e hidrologa y explica en detalle la nueva aproximacin para empleados meteorolgicos. El captulo 2 introduce las disciplinas bsicas implicadas en la meteorologa, los campos principales de especializacin y el campo de las ciencias del sistema tierra a nivel amplio; tambin perfila las funciones y competencias esenciales de un SMN y las aptitudes principales involucradas en su operacin. Los captulos 3 y 4 describen el Paquete de Instruccin Bsica para Meteorlogos (PIB-M) a nivel de graduados en la universidad, y para Tcnicos Meteorolgicos (no graduados a nivel universitario), el PIB-TM, respectivamente. El captulos 5 presenta los conceptos esenciales y la estrategia para la educacin continua y el entrenamiento en un SMN; el captulo 6 provee dos muestras de un PIB-M y dos muestras de un PIB-TM. El captulo 7 provee, a su vez, un conjunto de ejemplos de requisitos de aptitud para el trabajo de cada una de las ramas principales de actividades generales encontradas en un tpico SMN, como un estmulo y ayuda para los gerentes, y da instrucciones en definir y elaborar los requisitos para sus propios propsitos. El apndice 1 reproduce el Prefacio correspondiente a la primera edicin de la Publicacin OMM-NO 258. El Apndice 2 describe el anterior sistema de las Clases I a la IV para la clasificacin del personal empleado meteorolgico, sobre la base de extractos de la tercera edicin. El apndice 3 resume las respuestas de los Miembros del Cuestionario de la OMM del 26 de marzo de 1997 sobre la revisin de la clasificacin y currcula. El apndice 4 contiene un corto glosario sobre educacin trascendental y trminos de entrenamiento; seguido por una bibliografa seleccionada. Deseo expresar el aprecio del CE del Panel para todo aquellos que han contribuido en la elaboracin de este de este volumen; especialmente para los cinco miembros del Equipo de Trabajo Editorial, Mr C. Billard (Francia), Dr. Draghici (Secretara de la OMM), Dr G.V. Necco (Secretara de la OMM), Prof. L.A. Ogallo (Kenia), Dr R.W. Riddaway (GB) y el Prof. J.T. Snow (EUA), por sus continuos esfuerzos en la escritura del manuscrito y la revisin del texto. Tambin deseo expresar mi aprecio por la valiosa contribucin de los dos evaluadores externos, Prof. R.P. Pearce (GB) y la Prof. Maria A.F. da Silva Dias (Brasil). Deseo tambin aprovechar esta oportunidad para hacer llegar mi aprecio a todos los miembros presentes y pasados del Panel: Mr H. Abu-Taleb (Egipto), Mr J.P. Chalon (Francia), Dr M. Diarra (Nger), Dr C. Garcia-Legaz (Espaa), Mr F. Gnoumou (Nger), Dr S. La A Khodkin (Rusia), Mr. Lagha (Algeria), Mr H. Pinheiro (Brasil), Prof. R. Quintana-Gmez (Venezuela), Dr R. Riddaway (GB), Mr D. Rousseau (Francia), Dr T. Spangler (EUA), Prof. Sun Zhaobo (China), y el Prof. A. Van Der Beken (Blgica), cuyas experiencias y compenetracin en las muchas y variadas facetas de la educacin meteorolgica e hidrolgica y el entrenamiento han permitido que la OMM dirija esta complicada tarea, tan vitalmente importante, en forma tanto constructiva como productivamente significante en los pasados seis aos.

(Dr J. W. Zillman) Presidente del Consejo Ejecutivo del Panel de Expertos en Educacin y Entrenamiento

xi

PARTE A

GUA

Clasificacin del personal de la OMM El Dominio de la meteorologa Paquete de Instruccin Bsica para Meteorlogos (PIB-M) Paquete de Instruccin Bsica para Tcnicos Meteorlogos (PIB-TM) Educacin continua y entrenamiento (ECE)

El alcance y los cambios en la educacin en la dcada pasada no tuvieron precedentes; este patrn muy probablemente continuar en los aos venideros. Dentro de la tendencia global hacia una sociedad de la informacin, la palabra clave es reestructurar, lo cual trata cada aspecto de la educacin incluyendo el desarrollo del currculo, los mtodos pedaggicos, una cultura del aprendizaje para toda la vida, enlaces a travs de Internet, etc. No hay razones para considerar que la educacin meteorolgica (e hidrolgica) y el entrenamiento escapen de estas tendencias fundamentales. Al contrario, como lo seala el Secretario General de la OMM en su mensaje de celebracin del Da Meteorolgico Mundial del ao 2000, el dominio meteorolgico en s mismo est rpidamente cambiando y avanzando vigorosamente, tanto como una ciencia como una profesin; ver tambin Obasi (1999). Este clima de cambio continuo demand una gran medida de flexibilidad de enfoque en el diseo de la presente Directriz, lo cul requerir unaadaptacin especfica por parte de los potenciales usuarios quienes debern concebir que estos son cambios considerables en comparacin con los de ediciones previas, aun cuando la meta global permanezca esencialmente la misma: (a) Asistiendo a los educadores, particularmente de los pases en vas de desarrollo, en el diseo de la educacin profesional y en los programas especializados de entrenamiento en meteorologa; Facilitando un entendimiento comn y un grado de uniformidad y estabilidad en un contexto internacional, a la vez de fomentar la innovacin y adaptacin para las circunstancias del entorno nacional y local.

(b)

La Parte A provee recomendaciones para: la clasificacin del personal; las disciplinas principales; la competencia y los requisitos de aptitud; la instruccin obligatoria y el desarrollo profesional continuo. Se asume que los educadores y los gerentes ajustarn estas recomendaciones de desarrollo de los recursos humanos segn las prioridades en evolucin de sus Servicios Meteorolgicos Nacionales (SMN), as como tambin de otras organizaciones relacionadas tales como universidades, centros de investigacin, empresas particulares, etc. Estas Directrices sern complementadas con una publicacin departamental de la OMM, conteniendo un compendio de ejemplos detallados de programa de estudios para cada disciplina bajo el PIB-M y PIB-TM. Una versin peridicamente actualizada de este trabajo ser mantenida en una pgina Web especficamente dedicada en el sitio Web de la OMM.

CAPTULO 1

CLASIFICACIN DEL PERSONAL DE LA OMM

Antecedentes informativos Clasificacin del personal en meteorologa e hidrologa Personal meteorolgico

No hay duda que el personal meteorolgico puede ser calificado y clasificado en un nmero variado de formas, cada una con su propio mrito particular y conveniencia. Es igualmente cierto, sin embargo, que ningn sistema definir adecuadamente todos los tipos del personal requerido. Es por lo tanto necesario aceptar un compromiso de clasificacin, reconociendo sus deficiencias y limitaciones. Con esto en mente, se puede desarrollar un sistema de clasificacin que puede ser eficazmente utilizado como una base para establecer programas de estudios para la educacin y el entrenamiento del personal meteorolgico. (OMM-NO. 258, primera edicin, pgina 11)

Seguidamente de la presentacin de la nueva clasificacin de la OMM del personal en meteorologa e hidrologa operativa, la segunda parte de este captulo se asigna al personal meteorolgico sus requisitos iniciales de calificacin y la subsiguiente progresin de sus carreras. Aunque la clasificacin est enfocada a dos categoras principales de empleados, el usuario puede adaptarla a sus condiciones y circunstancias especficas, por ejemplo para estar en concordancia con las normativas y regulaciones nacionales para la clasificacin del servicio civil.

1.1

ANTECEDENTES Esta seccin describe el nuevo sistema de clasificacin y explica porque fue INFORMATIVOS introducida.
Necesidad del cambio (a)
Fue considerado necesario revisar el sistema de clasificacin y los currcula usados en la publicacin debido a que han habido: Importantes adelantos en la meteorologa como una ciencia fsica aplicada, resultantes de una mejor comprensin del sistema acoplado atmsfera-tierra-ocano, mejores tcnicas de prediccin del tiempo y por la revolucin en constante progreso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin; Nuevos patrones econmicos, sociales y polticos evolucionando en muchas partes del mundo, lo cul muy probablemente no slo darn lugar a nuevas demandas a los servicios meteorolgicos e hidrolgicos, sino que tambin traern cambios mayores en muchas facetas de las profesiones meteorolgicas e hidrolgicas; Cambios significativos en el aspecto filosfico y pedaggico para la instruccin profesional y la especializacin, particularmente como resultado de la importancia creciente de la educacin y el entrenamiento continuo. Un cuestionario comprensivo sobre la revisin y actualizacin de la clasificacin del personal de la OMM y de los currcula para entrenamiento fue distribuido a todo los Miembros de la OMM en 1997. La evaluacin de las respuestas de los Miembros a este cuestionario (ver Apndice 3) y otros anlisis relacionados condujo a las siguientes conclusiones consolidadas: La publicacin OMM-NO. 258 debera proveer lneas directrices generales aplicables a un mbito internacional, y tanto como sea posible, ajustable a un contexto nacional, en particular para el uso de las unidades de entrenamiento de los Servicios Meteorolgicos Nacionales en vas de desarrollo (SMN) o los Servicios Meteorolgicos e hidrolgicos Nacionales (SMHN); La publicacin debera enfocarse a lograr: un sistema flexible de clasificacin con dos o tres categoras principales del personal; y un currculo marco referencial que le permita a los instructores individuales arreglar en forma especfica los programas de estudios segn las necesidades particulares y las posibilidades de sus SMN o SMHN; Graduarse con un programa a nivel universitario en meteorologa en forma total consolidada, o con una calificacin equivalente, debera proveer el criterio bsico para diferenciar a Meteorlogos graduados (antiguamente personal Clase I) de los Tcnicos Meteorlogos (antiguamente el personal de las Clases II, III y IV). Siguiendo la calificacin inicial de principiante, la continuacin de la carrera profesional y el entrenamiento deberan ser requeridos para el subsiguiente desarrollo profesional; Meteorlogos y Tcnicos Meteorlogos deberan progresar para alcanzar grados superiores en conformidad con las etapas de la carrera nacionalmente determinadas, por ejemplo, segn los esquemas nacionales del servicio civil. Un tcnico meteorlogo podra ser reclasificado como meteorlogo despus de completar un programa nivelador de estudios en la universidad en meteorologa o con una educacin equivalente; La nueva edicin de la OMM-NO. 258 debe tener dos volmenes separados: El Volumen I: Meteorologa y Volumen II: Hidrologa. El volumen I debe ocuparse de aquellos temas que son fundamentales y relativamente invariables en el tiempo (que constituirn los currcula esenciales para la instruccin inicial del personal meteorolgico); y en segundo lugar, cubrira los requisitos principales de aptitud o competencia de trabajo, para proveer el conocimiento pertinente y las habilidades requeridas en las reas operacionales especficas.

(b)

(c)

Suposiciones bsicas

(a)

(b)

(c)

(d)

(e)

Consultas Subsecuentes

Una edicin preliminar del presente volumen fue distribuida para un evalo inicial en el mes de junio de 2000 a todos los Miembros de la OMM, Centros Meteorolgicos Regionales de Entrenamiento (CMRE), miembros del Consejo Ejecutivo del Panel de Expertos en Educacin y Entrenamiento, Comisiones Tcnicas de la OMM, diversos centros educativos, agencias especializadas, profesores de reconocido prestigio y especialistas. Las respuestas recibidas fueron cuidadosamente evaluadas, y cada esfuerzo individual fue tomado en cuenta as como las diversas sugerencias en esta nueva versin. Con respecto a la nueva clasificacin del personal, la mayor parte de los que respondieron apreciaron su flexibilidad; algunos Miembros y los CMRE expresaron su inters en revisar las clasificaciones de su personal para estar ms en conformidad con el nuevo sistema de la OMM. Con relacin a los nuevos currcula, mientras la mayora de los encuestados dieron la bienvenida a la flexibilidad global, hubo algunas pocas reservas acerca del nivel de detalle y alcance. Fue sugerido que:

(a) (b) (c)

Debera haber ms detalle en los diferentes currcula, especialmente para las especializaciones meteorolgicas; Los requisitos bsicos de ciencia, particularmente aquellos de matemticas y ciencia de la computacin, deberan ser fortalecidos; Teniendo en cuenta que los currcula son demasiado flexibles, existe el riesgo que esto podra animar a reducir la educacin profesional inicial de los meteorlogos. Para solventar estas preocupaciones, un programa de estudios detallado ser presentado separadamente como una publicacin departamental, el cul estar disponible a todos los Miembros de la OMM. Se asume que los instructores interesados extraern y ajustarn de esta publicacin los temas del programa de estudios que les son ms adecuados para sus objetivos de entrenamiento.

1.2

CLASIFICACIN DEL PERSONAL EN METEOROLOGA E HIDROLOGA

Propsitos de la nueva clasificacin (a)

Este captulo describe el esquema de clasificacin aprobado por el Consejo Ejecutivo de la OMM en su quincuagsima sesin (Ginebra, 1998), y endosado por el Congreso de la Organizacin en su decimotercera sesin (Ginebra, 1999). En contraste con la clasificacin de tradicional de la OMM, este esquema nuevo clasifica al personal empleado en meteorologa e hidrologa operativa segn un solo esquema consolidado. El propsito del sistema nuevo de la OMM para la clasificacin del personal en meteorologa e hidrologa operativa debe: Proveer un marco internacional para el comn entendimiento de las calificaciones bsicas requeridas de personas que realizan funciones meteorolgicas e hidrolgicas establecidas en la Convencin de la OMM; Facilitar el desarrollo de programas referenciales de estudios para la educacin y el entrenamiento del personal en meteorologa e hidrologa operativa que realiza estas funciones; Asistir a los SMHN de cada pas individual, particularmente aquellos en vas de desarrollo, en:

(b)

(c)

Elaborar sistemas de clasificacin de empleados para sus necesidades particulares;

Desarrollar programas de entrenamiento aplicables a sus propias estructuras de clasificacin y necesidades.

Categoras del personal

Dos categoras mayores del personal son identificadas, como profesionales graduados y tcnicos. Para el personal meteorolgico e hidrolgico, estas categoras son designados como sigue:

(a)

Personal meteorolgico: Meteorlogo una persona que posee un grado a nivel universitario o equivalente; quien ha adquirido un nivel apropiado de conocimientos en matemticas, fsica, qumica y ciencia de la computacin y que ha completado el Paquete de Instruccin Bsica para Meteorlogos (PIB-M); Tcnico Meteorlogo una persona que ha completado el Paquete de Instruccin Bsica para Tcnicos Meteorlogos (PIB-TM).

(b)

Personal Hidrolgico: Hidrlogo una persona que posee un grado a nivel universitario o equivalente y ha completado el Paquete de Instruccin Bsica para Hidrlogos (PIB-H); Tcnico Hidrlogo una persona que ha completado el Paquete de Instruccin Bsico para Tcnicos Hidrlogos (PIB-TH).

Progresin de la carrera

Dentro de ambas categoras del personal, dependiendo de las circunstancias nacionales, las personas normalmente progresarn desde posiciones de responsabilidad modesta bajo cierta supervisin, hasta las posiciones con ms responsabilidad y menor supervisin. Algunos individuos avanzarn a las posiciones ms altas, con responsabilidades para la supervisin y el liderazgo. Cualquier progresin se basa en la experiencia acrecentada, la culminacin de la educacin continua apropiada y permanente y el entrenamiento y la aptitud demostrada. Las designaciones para el trabajo, a nivel de entrada o principiante, medio y nivel superior o avanzado, se usarn para denotar los tres niveles genricos de progresin de la carrera dentro de cada categora principal del personal.

Relacin con la clasificacin previa (a)

Para propsitos generales de orientacin, una relacin amplia entre la clasificacin previa y el sistema nuevo de categorizacin sera como sigue: Personal Meteorolgico La nueva categora de Meteorlogo es equivalente a la Clase I anterior. Las nuevas subcategoras Meteorolgicas Tcnicas a nivel avanzado o superior, medio y de entrada o principiante, son normalmente equivalentes a las anterior Clases II, III y IV, respectivamente. Personal Hidrolgico La nueva categora de Hidrlogo es equivalente a la anterior categora de hidrlogo profesional. Las nuevas subcategoras Hidrolgicas Tcnicas a nivel avanzado o superior, medio y de entrada o principiante, son normalmente equivalentes a las anteriores categoras de tcnico superior, tcnico medio y observador hidrolgico, respectivamente. No es sin embargo aconsejado, que estas asociaciones cualitativas deban usarse para establecer cualquier equivalencia formal entre las clases anteriores y las categoras actuales propuestas.

(b)

1.3

PERSONAL Este captulo elabora brevemente la principal acometida del nuevo esquema de METEOROLGICO clasificacin para el caso del personal meteorolgico.
Calificacin inicial de meteorlogos
Los tres requisitos de calificacin para un Meteorlogo pueden ser reunidos a travs de la terminacin de uno de los dos siguientes programas (ver tambin Figura 1.1):

(a)

Grado a nivel universitario en meteorologa Un prerrequisito de conocimientos adecuados en matemticas, fsica y qumica, al nivel requerido por el sistema de admisin de las correspondientes facultades

universitarias, se requiere antes de comenzar el PIB-M. Normalmente, el programa PIB-M requerira cuatro aos acadmicos, pero el perodo real puede variar entre las diversas instituciones acadmicas. Tpicamente, la primera mitad del programa estar enfocado a la educacin fundamental en ciencias, mientras la segunda mitad ser dedicada esencialmente a la educacin meteorolgica, la cual puede estar especializada dentro de tres corrientes principales: Tiempo, Clima y Ambiente. Los componentes principales del PIB-M completo son:

(i)

Tpicos requisito en matemticas y

(ii)

(iii)

ciencias fsicas: matemticas y ciencia de la informtica, fsica y qumica al nivel de materias Principales en facultades de ciencias fsicas. Los tpicos complementarios requeridos son: la comunicacin y tcnicas de exposicin y los lenguajes internacionales de comunicacin; Tpicos obligatorios en las ciencias atmosfricas: meteorologa fsica, meteorologa dinmica, meteorologa sinptica (sujeto principal del Tiempo), la climatologa (sujeto principal del Clima), y la qumica atmosfrica (sujeto principal para el Medio Ambiente); Materias o reas electivas de especializacin en meteorologa: meteorologa aeronutica, meteorologa agrcola, qumica atmosfrica, seguimiento y prediccin del clima, mesometeorologa y el pronstico del tiempo, meteorologa radrica, meteorologa satelital, tiempo y clima tropical, meteorologa urbana y la contaminacin del aire; otras reas adicionales se detallan en el captulo 3.4.

Adems de los requisitos bsicos para completar los tpicos (i) y (ii), los estudiantes que tengan el deseo de obtener una especializacin rpida, tambin pueden completar un tema optativo de entre los tems listados en (iii). El logro del grado final puede especificar la especializacin adquirida.

Figura 1.1. Diagrama de flujo educacional principal para las calificaciones iniciales de meteorlogos

METEORLOGOS

PIB-M CONDENSADO
Diploma de postgrado o grado de maestra en meteorologa

PIB-M COMPLETO
Grado universitario (usualmente cuatro aos de escolaridad) en meteorologa

Grado universitario (primer) en dominios cientficos o tcnicos selectos, ej: matemticas, fsica, qumica, ingeniera

Conocimientos en matemticas, fsica y qumica como prerrequisito, tal y como se requiere para la admisin en las facultades universitarias de ciencias fsicas

(b)

El diploma de postgrado o grado de maestra en meteorologa Un grado a nivel de universidad en dominios cientficos o tcnicos seleccionados, tales como matemticas, fsica, qumica, electrnica o ingeniera en ciencias de la tierra, es requerido junto con el conocimiento de matemticas, fsica y qumica al nivel del PIB-M completo. Los componentes de instruccin de este programa PIB-M condensado son esencialmente similares a aquellos del PIB-M completo, pero el desarrollarlo puede ser considerablemente ms rpido, particularmente cuando los estudiantes ya poseen el estndar requerido en matemticas, fsica y qumica. Normalmente, un PIB-M condensado requerira uno o dos aos acadmicos.

Calificacin inicial de los Tcnicos Meteorlogos

Los Miembros de la OMM han utilizado diversas tcnicas en educacin y entrenamiento para capacitar a sus Tcnicos Meteorlogos: Desde la educacin formal en una escuela de artes y oficios o universidad, con programas especficos de entrenamiento en la meteorologa, al simple entrenamiento vocacional y/o entrenamiento en el trabajo en observaciones y mediciones meteorolgicas. Para convertirse en un Tcnico Meteorlogo hay que completar el Paquete de Instruccin Bsica para Tcnicos Meteorolgicos (PIB-TM). Este requerimiento puede lograrse al completar uno de los programas siguientes (Ver tambin la Fig. 1.2):

(a)

Certificado de entrenamiento meteorolgico a nivel tcnico/vocacional. Despus de completar la educacin en la escuela general, elemental u obligatoria, existe un requisito para la educacin continua en una escuela tcnica o vocacional, donde el programa de instruccin incluye al menos un semestre de entrenamiento en meteorologa. Esta instruccin debera ser suplementada por un perodo extensivo de prctica realizando observaciones y mediciones meteorolgicas y en el manejo de la tecnologa de la informacin y comunicacin.

Los principales componentes del programa PIB-TM completo son:

(i) (ii)

(iii)

Tpicos requeridos en las ciencias bsicas: matemticas, fsica, y qumica al nivel de la escuela secundaria. Habilidades bsicas de comunicacin; Tpicos obligatorios en meteorologa general: fsica introductoria y meteorologa dinmica, elementos de meteorologa sinptica y climatologa, instrumentos meteorolgicos y mtodos de observacin; Tpicos electivos en meteorologa operativa: observaciones sinpticas y mediciones, otras observaciones y mediciones especializadas, sondeo remoto de la atmsfera y meteorologa aeronutica para tcnicos.

Figura 1.2. Diagrama de flujo educacional principal para la calificacin inicial de los Tcnicos Meteorlogos

TCNICOS METEORLOGOS

PIB-TM Condensado:
Certificado o diploma de entrenamiento meteorolgico a nivel postsecundario

PIB-TM Completo
Certificado o constancia de entrenamiento meteorolgico a nivel de escuela tcnica o vocacional

Certificado de escuela secundaria proveniente de escuelas con orientacin tcnica (o educacin equivalente)

Conocimientos en matemticas, fsica y qumica como prerrequisito, tal y como se requiere para la admisin en las escuelas tcnicas y secundarias

(b)

Certificado o diploma de entrenamiento meteorolgico a nivel post-secundario En el caso que se posea un prerrequisito de conocimientos previos en matemticas, fsica, qumica al nivel de la escuela secundaria (12 aos mnimos de escolaridad), ser suficiente completar un PIB-TM condensado. Los componentes de este programa son esencialmente los mismos que para el PIB-TM completo, pero su desarrollo puede ser ms rpido. Generalmente, un PIB-TM condensado puede tomar entre algunos meses y un ao, dependiendo de la calificacin deseada. Los potenciales meteorlogos, previa terminacin del programa PIB-M, entran al mundo profesional y, despus de un perodo de orientacin y entrenamiento en el trabajo, gradualmente asumen trabajos y servicios operacionales en anlisis y pronstico del tiempo, monitoreo y prediccin del clima y otros servicios pertinentes. Algunos meteorlogos pondrn involucrarse como consultores, directores y en aspectos de toma de decisiones y de gerencia; otros se involucrarn en investigacin y desarrollo o en actividades de enseanza, etc. Las responsabilidades genricas para estos tres niveles de carrera se pueden sumarizar as: Los meteorlogos principiantes bsicamente llevan a cabo servicios de rutina, a ser realizadas bajo supervisin y, ms a menudo, en colaboracin con otros. Es deseable un nivel de autonoma individual dentro de un men establecido de responsabilidades.

Niveles de carrera para Meteorlogos

Nivel principiante o inicial

Nivel medio

Los meteorlogos a nivel medio llevan a cabo un amplio rango de actividades que son realizadas en una gran variedad de contextos, algunas de ellas complejas y poco rutinarias. Se requiere tanto capacidad para aplicar conocimiento y habilidades en una forma integrada como habilidades en el la solucin de problemas; la autonoma personal es importante y de esperarse as como tambin la responsabilidad, inclusive para el control o gua de otros. Tambin es de esperarse el saber dirigir y gerenciar los servicios operacionales locales e idear soluciones creativas e imaginativas para solventar problemas tcnicos y administrativos. Los meteorlogos de nivel avanzado o superior requieren aptitudes que implican la aplicacin de un significativo espectro de principios bsicos y de tcnicas complejas, a travs de una amplia variedad, y a menudo imprevisible, de contextos. La aptitud para transferir significativamente conocimientos y habilidades en tareas nuevas, la responsabilidad y una sustancial autonoma personal son requeridas. A menudo, la responsabilidad es significativa para con el trabajo de otros el anlisis y el diagnstico, la planificacin y la ejecucin, el control y la evaluacin, el entrenamiento y el re-entrenamiento. Son responsables para un servicio o divisin; planificando, coordinando y gerenciando la unidad respectiva en cooperacin con asociados inmediatos. El trabajo de los Tcnicos Meteorlogos incluye lo referente a la observacin del tiempo, el clima y otras del medio ambiente; asistiendo a los pronosticadores del tiempo en la preparacin y la divulgacin de los anlisis, pronsticos y advertencias meteorolgicas e informacin relacionada, productos y servicios. Los SNM usualmente utilizan muchos tipos de tcnicos, como tcnicos mecnicos, elctricos y electrnicos para instalar y mantener equipos como aparatos receptores de superficie para observaciones aerolgicas, equipos de estaciones meteorolgicas automticas, de radares meteorolgicos para el tiempo o de telecomunicacin. Las responsabilidades genricas para los tres niveles de carrera se pueden resumir como sigue: Los tcnicos al nivel de principiantes bsicamente llevan a cabo servicios rutinarios y previsibles, a ser realizados bajo supervisin y, muy a menudo, en cooperacin con otros; generalmente no se requiere la toma de decisiones en el desarrollo de su trabajo. Usualmente se especializan en determinado trabajo particular (por ejemplo con las observaciones de superficie, sondeos de aire superior, mediciones de la radiacin, procesamiento de datos operacionales, etc.). Los tcnicos a nivel medio, adems de realizar los servicios estndar, tambin puede requerirse que lleven a cabo actividades no tan rutinarias que implican cierta autonoma personal en el contexto de requisitos explcitos y criterios propios. La responsabilidad para guiar a otros tambin puede ser asignada a ciertos tcnicos en este nivel. Generalmente trabajan bajo la supervisin tcnica de Meteorlogos o an de Tcnicos Meteorlogos de nivel avanzado o superior. Los tcnicos del nivel avanzado requieren aptitudes y competencias en una amplia variedad de trabajos profesionales a menudo complejos, para ser realizados en una variedad de contextos y con un grado sustancial de responsabilidad personal, incluyendo responsabilidades de supervisar el trabajo de otros Tcnicos Meteorlogos. Deberan ser capaces de tomar decisiones tcnicas y solucionar los diferentes problemas tcnicos en su rango especializado de actividad. La calificacin inicial y el desarrollo profesional subsiguiente de Meteorlogos son esencialmente diferentes a los de los Tcnicos Meteorolgicos. Las dos curvas de la Figura 1.3 muestran la ruta probable de carrera para las dos categoras del personal.

Nivel superior o avanzado

Niveles de carrera para Tcnicos Meteorlogos

Nivel principiante o inicial

Nivel medio

Nivel superior o avanzado

Habilidades colectivas y transferibles

Conocimiento y habilidades meteorolgicas

METEORLOGOS
Educacin continua y entrenamiento (ECE en meteorologa)

TM

PIB-M

TECNICOS METEORLOGOS

PIB-MT

principiante (nivel)

medio (nivel)

avanzado (nivel)

Progresin de la Carrera Del diagrama, se puede notar que exactamente encima del nivel PIB-M, las rutas para el tcnico de nivel medio/superior y para los del meteorlogo de nivel principiante/medio, muestran un nivel aparentemente similar de conocimientos y habilidades en meteorologa. Ciertamente, en la prctica, algunos tcnicos del nivel medio/superior pueden realizar trabajos que son similares o se sobreponen con trabajos u oficios de meteorlogos del nivel principiante/medio. Sin embargo, para los tcnicos el nfasis est en el conocimiento operacional y en las habilidades prcticas, mientras que para meteorologistas el nfasis es hacia en un conocimiento y entendimiento ms profundo. El hecho que la ruta-TM est limitada se refiere principalmente a las restricciones en el conocimiento terico prescrito bajo el programa PIB-TM. Sin embargo, los Tcnicos Meteorlogos pueden convertirse en meteorlogos al adquirir una mayor educacin y entrenamiento (o sea adquiriendo el correspondiente grado en la universidad y los estndares del PIB-M). Es de esperase que ambas categoras emprendiesen y siguiesen una educacin permanente y entrenamiento continuo (lo que incluye el auto-estudio), para estar actualizado y en ascenso en su competencia profesional. Ms a menudo, los Meteorlogos y los Tcnicos en Meteorologa deberan actuar conjuntamente, como un equipo, dentro de sus SMN, dnde no slo necesitan ser competentes en su ocupacin, sino que tambin necesitan poder adaptarse a las condiciones cambiantes, as como desarrollar sus carreras. Tambin necesitan la extensin y profundidad de los conocimientos relevantes, el entendimiento y la experiencia acompaada por la habilidad de adaptacin, la flexibilidad e independencia en el trabajo. Obviamente, que tener el conocimiento bsico apropiado y las debidas habilidades tcnicas es lo fundamental para ser competente, pero tambin es necesario ser capaz de: Tratar con las limitantes y riegos fsicos que puedan ocurrir, siguiendo los procedimientos de salud y de seguridad establecidos; Tener una comunicacin eficaz y trabajar eficientemente con otros; Resolver problemas en tareas u oficios no rutinarios;

Observacin, monitoreo, entendimiento y prediccin del tiempo y el clima

Figura 1.3 Progresin de la carrera de Meteorlogos y Tcnicos Meteorlogos

 Manejar tareas y servicios variados y diferentes a la vez; Manejar el aprendizaje propio y el desempeo profesional; Adquirir habilidades nuevas, conocimientos y el entendimiento demandado por los nuevos cambios en productos, tecnologa y prcticas; y Comprender cmo el trabajo personal contribuye grandemente con los compromisos nacionales e internacionales. En esta publicacin no se pretende definir lo que se ha denominado habilidades colectivas y habilidades transferibles, dado que ello depender crucialmente del tipo y nivel del trabajo, de los requisitos especficos de cada organizacin, y el alcance para lo cual las personas individualmente son responsables de su propio desempeo y desarrollo.

CAPTULO 2

EL DOMINIO DE LA METEOROLOGA __________________________________________

Ciencias atmosfricas alcance y profundidad La profesin meteorolgica requerimientos de competencia Especialidades acadmicas y la especializacin en el trabajo la brecha

La primera seccin de este captulo nos da una breve visin de las disciplinas meteorolgicas principales, las cuales se distinguen ms bien para facilitar el diseo estructural de los currcula, ms que para diferenciar la materia en si misma. La segunda seccin describe los requisitos principales de aptitud para el trabajo de las diversas actividades en las diferentes dependencias de un Servicio Meteorolgico Nacional tpico (SMN). La presentacin provee un primer paso en identificar los requisitos en trminos del conocimiento y las habilidades. El lector interesado (por ejemplo el instructor) pudiere desear refinar lo atinente a las aptitudes para el de acuerdo con unas ms especficas misiones y funciones de su Servicio Meteorolgico. La ltima seccin trata superficialmente la brecha que existe entre las especialidades acadmicas y los campos de especializacin requerida en las profesiones meteorolgicas. El siguiente paso ser desarrollado en los Captulos 3 y 4, donde los currcula de marco referencial de los Paquetes de Instruccin Bsica para Meteorlogos y Tcnicos Meteorlogos (PIB-M/TM) estarn orientados, en la mayor extensin posible, de acuerdo con el conocimiento y las habilidades requerido para el nivel de entrada de trabajo. As, los ejemplos del Captulo 7 destacarn requisitos adicionales de aptitud para el trabajo, facultando la prctica actual del trabajo individual en el nivel actual de operaciones.

2.1

CIENCIAS DE LA ATMSFERA ALCANCE Y PROFUNDIDAD

Como una ciencia fsica, la meteorologa esencialmente estudia la fsica, qumica y la dinmica de la atmsfera; tambin se ocupa de muchos efectos directos de la atmsfera en la superficie de la Tierra, los ocanos y la vida en general. Sus objetivos finales son el mejor entendimiento posible y la prediccin de los fenmenos atmosfricos, desde la escala local a la escala planetaria, y desde algunos segundos, minutos y horas hasta varios das, semanas y estaciones o temporadas del ao (aun dcadas y siglos). Para el propsito de estas Lneas Directivas, los trminos ciencias atmosfricas y meteorologa tienen el mismo significado.

Matemticas, fsica y Un conocimiento integral de matemticas, fsica y qumica es requerido para qumica facultar a los estudiantes a entender la relacin entre los fenmenos atmosfricos
y la naturaleza de la materia, como expresado en los principios fsicos bsicos. Consecuentemente, al organizar los programas bsicos de instruccin en meteorologa, las debidas previsiones deben tomarse referente a cursos de corequisito y refrescamiento en fsica y matemticos, con nfasis en los conceptos bsicos y los mtodos requeridos en los estudios de dinmica de fluidos y termodinmica.

Al igual que con las matemticas, puede haber la necesidad de cursos como corequisito y refrescamiento en fsica y qumica. Hay, sin embargo, una distincin significante entre el estudio de ciencias atmosfricas y el estudio comn de fsica o qumica, donde ms a menudo el foco se centra en procesos individuales, para revelar las caractersticas de fundamentales de la materia. En contraste, el estudio de ciencias atmosfricas concierne a un sistema grande y complejo, dnde los efectos y las interacciones no pueden ser completamente comprendidas si son consideradas separadamente de su ambiente. El objetivo final es entender, no slo cualitativa sino tambin cuantitativamente, el funcionamiento coherente del sistema como un todo. Consecuentemente, los cursos de co-requisito y refrescamiento en fsica y qumica deberan proveer el conocimiento de apuntalamiento necesario para una cabal comprensin de las ciencias atmosfricas.

Disciplinas Las disciplinas meteorolgicas bsicas distinguidas ms en funcin del estado meteorolgicas bsicas de la ciencia que de la materia en s misma pueden ser designadas como sigue:
Meteorologa fsica, incluyendo qumica atmosfrica y calidad de aire; Meteorologa dinmica, incluyendo el Pronstico Numrico del Tiempo (PNT); Meteorologa sinptica, incluyendo el pronstico y la meteorologa a mesoescala; y Climatologa, incluyendo tanto la descripcin estadstica tradicional como el ms moderno estudio dinmico de interpretacin del clima, as como tambin la prediccin de clima.

Meteorologa fsica La meteorologa fsica se ocupa de la explicacin cientfica de los fenmenos

atmosfricos. Un conocimiento cabal y la comprensin del los principios fsicos bsicos de termodinmica y de la teora de radiacin electromagntica es esencial. Esto proveer los antecedentes y basamentos necesarios para el estudio de tpicos tales como: La estructura fsica y composicin qumica de la atmsfera, la radiacin solar y terrestre, la fsica y qumica de los aerosoles, los procesos de la capa-lmite, la microfsica de nubes y la precipitacin, la electricidad atmosfrica, los procesos fsicos a pequea escala (por ejemplo la turbulencia) y la atmsfera media y superior, y las bases de la tecnologa del sondeo remoto de la atmsfera. como soluciones de las ecuaciones fundamentales de hidrodinmica y termodinmica u otros sistemas de ecuaciones apropiadas para situaciones especiales, como en el caso de la teora estadstica de turbulencia. Un slido antecedente en matemticas superiores y en dinmica de fluidos es requerido, puesto que esto provee la base cientfica para la comprensin del rol fsico de los

Meteorologa dinmica La meteorologa dinmica involucra el estudio de los movimientos atmosfricos

Meteorologa sinptica

movimientos atmosfricos en la determinacin del tiempo y el clima en todas las escalas la planetaria, la sinptica, de mesoescala y microescala. Fundamentalmente, es este conocimiento lo que posibilita la metodologa prctica para el moderno pronstico del tiempo y la prediccin del clima por los mtodos dinmicos. La meteorologa sinptica ha sido tradicionalmente concernida con el estudio y el anlisis de la informacin del tiempo, tomada concurrentemente con la identificacin del estado atmosfrico a escala sinptica, para diagnosticar su estructura y cualitativamente anticipar su evolucin a futuro. La meteorologa sinptica de hoy se ocupa de analizar y pronosticar el clima desde los niveles de mesoescala hasta la escala planetaria (por ejemplo, Los regmenes del tiempo); y su sofisticada base tcnica incluye bases de datos operacionales, conjuntos estandarizados de mapas y diagramas de diagnsticos meteorolgicos automticamente ploteados, resultados de PNT, as como tambin otros productos y material auxiliar. La interpretacin tradicional de la situacin sinptica fue fortalecida por herramientas modernas de diagnstico (por ejemplo, el satlite y las imagines de radar) y los modelos conceptuales nuevos (por ejemplo el cinturn de transmisin, sobre la vorticidad potencial o el anlisis de vector-Q). La marcada distincin que soli existir entre pronosticadores sinpticos y meteorlogos dinmicos se ha hecho bastante difusa. Con la aplicacin en ascenso continuo de mtodos objetivos, particularmente el desarrollo sostenido de la percepcin remota, las tcnicas sofisticadas de adquisicin de datos y la aplicacin operacional de pronstico de conjunto, la contribucin de los pronosticadores humanos ya no es dominante. Sin embargo, los pronosticadores experimentados pueden realizar ciertas interpretaciones subjetivas tiles que aaden valor a los productos objetivos numricos (por ejemplo, al utilizar la integracin de los pronsticos del conjunto y el grado de incertidumbre en conjuncin con las necesidades especficas del usuario y las restricciones, incluyendo las limitaciones de alto riesgo). La buena presentacin y las habilidades de comunicacin son requeridas en la interaccin con los usuarios. La climatologa, segn el Vocabulario Meteorolgico Internacional de la OMM (OMM-NO. 182), es el estudio del estado fsico promedio de la atmsfera conjuntamente con sus variaciones estadsticas tanto en espacio como en el tiempo, reflejado en el comportamiento del tiempo atmosfrico en un perodo de muchos aos'. Implcito en esta definicin est la limitacin del concepto de clima para el trasfondo atmosfrico, un hecho que genuinamente refleja el surgimiento y el desarrollo histrico de la climatologa. Sin embargo, durante las dcadas pasadas los cientficos atmosfricos se han dado cuenta que el sistema climtico debe incluir no slo la atmsfera, sino tambin las porciones relevantes del sistema geofsico ms amplio, el cual progresivamente influencia la atmsfera, como el perodo de tiempo bajo consideracin aumenta o se extiende. Los climatlogos de hoy en da, al enfocar la atencin en los procesos meteorolgicos, progresivamente estudian el papel de los procesos fsicos y qumicos dentro de los ocanos y a lo largo y ancho de la gran diversidad de regmenes de terrenos en la superficie del planeta. La integracin de datos y conocimiento de la meteorologa, oceanografa e hidrologa se hace esencial. El clima es visto como la estadstica a largo plazo que describe el sistema acoplado atmsfera-ocano-tierra, promediado sobre un perodo de tiempo apropiado (National Academy Press, 1998). Al tratar con la descripcin pasada, presente y futura del completo sistema del clima, la climatologa moderna ha obtenido un alcance mayor; as concierne adems no slo a la evolucin natural del clima sino tambin a los cambios potenciales en el clima global y regional, inducido por el agregado de las actividades humanas que han cambiado tanto las concentraciones de gases de invernadero y los aerosoles en la atmsfera como el patrn de la cobertura vegetal del planeta. La meta es lograr la mejor comprensin posible de la base dinmica, fsica y qumica del clima y su evolucin, para predecir tanto la

Climatologa

Ciencia del sistema tierra Diversas subdisciplinas o especialidades concernientes con los sujetos y materias

variabilidad como el cambio climtico desde el nivel de las estaciones del ao hasta varias dcadas, y an para perodos de tiempo ms largos en el futuro. de estudio y de investigacin particular o de aplicaciones especficas, coexisten y evolucionan dentro de las anteriormente citadas disciplinas convencionales. Al mismo tiempo, los lmites entre las disciplinas diversas y las subdisciplinas se estn gradualmente volviendo menos diferenciadas, y el conjunto de ciencias atmosfricas se est haciendo menos apartado de otras geociencias (ver tambin Figura 2.1).

Figura 2.1 Las principales disciplinas meteorolgicas en el contexto de la Ciencia del Sistema Tierra (CST) Las reas comunes de especializacin se discuten en las secciones 3.3 y 3.4; la meteorologa sinptica debera incluir la meteorologa a mesoescala y pronstico de tiempo; la ampliacin del alcance de la ciencia climatolgica ya fue reconocida en la discusin precedente de climatologa METEOROLOGA DINAMICA METEOROLOGA SINOPTICA **

**

CAMPOS DE ESPECIALIZACIN *

***

METEOROLOGA FISICA

CLIMATOLOGA TRADICIONAL ***

CIENCIAS ATMOSFERICAS

CIENCIA DEL SISTEMA TIERRA (CST)

Matemticas, Fsica, Qumica, Biologa

La tendencia es hacia una Ciencia del Sistema Tierra en conjunto (CST), lo cual implica una aproximacin integrada del estudio de la Tierra para explicar su dinmica, su evolucin y el cambio global. En esta aproximacin, la Tierra es considerada como un sistema unificado de componentes que interactan, incluyendo: La Geosfera los elementos fsicos de la superficie de la Tierra, la corteza y el interior; los procesos pertinentes incluyen la deriva de los continentes, las erupciones volcnicas, los terremotos y los procesos del suelo implicando calor y agua; La Hidrosfera el agua y el hielo en o cerca de la superficie de la Tierra; tambin, el vapor de agua en las nubes, las capas de hielo y los glaciares; y el agua en los ocanos, ros, lagos, y acuferos; los procesos relevantes incluyen el flujo de ros, la evaporacin, la lluvia y la contaminacin de aguas; La Atmsfera la capa delgada de gas o el aire que rodea la Tierra; los procesos relevantes incluyen los sistemas de viento, el clima, el intercambio de gases con las formas de vida y la contaminacin del aire; La Biosfera el acervo y la diversidad de los organismos vivos en la Tierra; los procesos relevantes incluyen la vida y muerte, la evolucin y extincin, en particular, la evolucin de la vegetacin y su papel en el ciclo hidrolgico y en la composicin atmosfrica del gas. La CST no solamente cubre los procesos naturales de su compleja esencia

trifsica, sino tambin los efectos de los cambios humano-inducidos en el medio ambiente global. La meta es obtener una comprensin cientfica del sistema tierra completo, cmo han evolucionado sus componentes y las interacciones entre s, como funcionan ellas, y especialmente que puede esperase para continuar evolucionando en todas las escalas del tiempo; notando las cercanas conexiones entre el alcance del CST y los estudios del clima contemporneo; animando a los educadores a incluir en sus programas PIB-M cursos introductorios en el CST, lo cual facultara a los estudiantes a ver el sistema del clima desde una perspectiva ms amplia.

2.2

Progresivamente, el entrenamiento se viene definiendo en trminos del rendimiento o productividad de este proceso de entrenamiento (lo que puede hacer el aprendiz), mas que del gasto de inversin (lo que se ensea al aprendiz). Esta aproximacin conduce al concepto de aptitud: La habilidad para realizar las actividades dentro de un rea ocupacional para los niveles de desempeo esperados en el trabajo. Por lo tanto, el resultado del proceso de entrenamiento debera verse como una persona que ha demostrado las aptitudes requeridas versus ciertas normas de desempeo. En principio, cualquier estndar de desempeo de trabajo debera incluir informacin sobre: Los deberes y tareas a ser realizados (el servicio a ser expresado en trminos de trabajos especficas); El conocimiento y la comprensin requeridas; habilidades y requerimientos de experiencia; Los criterios de desempeo para la culminacin exitosa de obligaciones y servicios individuales. Esta seccin est enfocada a los deberes y servicios a ser realizados como trabajos comunes de meteorologa; la meta es identificar competencias y aptitudes claves para derivar el background subyacente para el conocimiento y la comprensin profesional requeridas (a ser descrito en los Captulos 3 y 4). Las habilidades y los requerimientos de experiencia, as como tambin los criterios de desempeo necesitan ser definidos de forma que tomen en cuenta la situacin nacional ambas en trminos de las condiciones de tiempo-clima y las prcticas de empleo. Tales aspectos, al ser demasiados especficos, no se considerarn en detalle. Generalmente, la misin de un SMN tpico debe: Comentar, monitorear, y predecir el tiempo y el clima del pas; Proveer servicios meteorolgicos y relacionados a esto en apoyo de las necesidades nacionales; Responsabilizarse por los compromisos internacionales pertinentes bajo las Convenciones de la OMM. (Debera notarse que en varios pases hay tambin una comunidad grande extra los SMN que contribuye al logro de estos cometidos).

La implementacin prctica de esta misin requiere una gran variedad de actividades organizadas en un nmero grande de trabajos, lo cual puede estar ensamblado en un nmero ms pequeo de unidades tcnicamente0especficaTm()Tj583 Tm8205322 174. 0

Figura 2.2 Ramas genricas de actividad en un SMN tpico

Tiempo y Clima observacin, monitoreo y pronstico Anlisis y pronstico del tiempo Monitoreo y prediccin del clima Observaciones y mediciones; instrumentos y sensores remotos Tecnologa de la informacin y las comunicaciones y procesamiento de datos Meteorologa ramas soportes Gerencia y administracin Educacin y entrenamiento Investigacin y desarrollo Meteorologa econmica y relaciones con los clientes

Nota: Dada la diversidad en la misin y estructura de los SMN en el planeta, es inevitable que exista considerable variacin en el agrupamiento de actividades y en las denominaciones de las diferentes ramas. La meta es ilustrar el amplio rango de competencias requeridas para el personal de los SMN como un todo.

Aplicaciones y servicios pblicos Agricultura Aviacin Navegacin Medio Ambiente

Entre estas ramas genricas hay diferencias importantes con relacin al nmero del personal empleado y sus requisitos de trabajo. Apuntalando estas ramas estn tambin ciertas actividades cruzadas o transversales como la Prediccin Numrica del Tiempo (PNT) o el radar- y la percepcin por satlites*, no mostradas explcitamente en este Figura; la mayora de los SMHN utilizan la productividad de estas actividades, pero estos Servicios pueden tal vez no tener los recursos tcnicos/humanos para emprenderlos internamente. Los trabajos tpicos y los requisitos generales de aptitud para el personal empleado en ramas diversas de actividad se describirn en las siguientes tres subsecciones. La presentacin no es integral, ni es exclusiva o normativa, dado que las competencias tienen que estar definida de tal manera que se refieran a responsabilizarse por necesidades locales. As, un alto grado de flexibilidad es menester al considerar los requisitos de aptitud dados abajo.

Tiempo y clima Los servicios operacionales y los requisitos de aptitud para el personal empleado observacin, monitoreo en las ramas profesionales que se ocupan del tiempo y el clima estaran, y pronstico normalmente, al nivel de Meteorlogos graduados y/o Tcnicos Meteorolgicos
de nivel avanzado. En las ramas tecnolgicas de observaciones y mediciones, los instrumentos, la Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin y el procesamiento de datos el trabajo est cada vez ms automatizado y el personal tradicional est decreciendo. Tanto Meteorlogos como Tcnicos Meteorlogos deberan familiarizarse con los mtodos bsicos de observaciones e instrumentos y ser capaces de usar procesadores de textos de computadores y el software comn.

Anlisis y pronstico del La misin bajo esta rama consiste en el monitoreo permanente del tiempo sobre tiempo un rea geogrfica asignada; elaborando y distribuyendo pronsticos de tiempo
generales y especficos, incluyendo advertencias del tiempo con nfasis particular en la seguridad pblica y el bienestar. Los trabajos individuales tpicos incluyen al pronosticador operacional del tiempo (el subalterno, el de campo o el principal); al pronosticador agrcola; al aeronutico; al pronosticador marino y el de calidad de aire o pronosticador ambiental. Los servicios operacionales y los requisitos de competencia incluyen:

 Los procesos atmosfricos y los fenmenos. Conocer y entender los procesos atmosfricos principales y los fenmenos desde una escala planetaria a una escala local; conocer los fenmenos especficos en la regin de clima y entender las particularidades principales a nivel de la mesoscala-local de la dinmica atmosfrica sobre el rea asignada; Analizando y monitoreando el tiempo. Analizar e interpretar cartas sinpticas, diagramas y grficos; integrar todos los datos disponibles para producir un diagnstico consolidado; realizar el monitoreo del tiempo en tiempo real, especialmente utilizando radares de vigilancia e imgenes de satlites; constantemente monitoreo de la evolucin actual del tiempo, particularmente los aspectos severos del mismo en el rea asignada; El pronstico del tiempo. Conocer y ser capaz de aplicar los principios del pronstico del tiempo, los mtodos y las tcnicas; entender la operacin de los modelos del PNT, su fortaleza y debilidades; La productividad del post- o re-procesamiento del PNT. Realizar post- o reprocesamiento seleccionado de la productividad del PNT y agregar valor a los modelos o guas de pronstico donde apropiado; identificare procesos que son significativos en las diferentes y pertinentes escalas para las reas especficas de aplicacin. Generar campos predecidos e interpretan esos campos en trminos de la condicin futura de los elementos apropiados del tiempo; evaluar su relevancia y exactitud versus la evolucin actual del tiempo. Pronsticos especficos del usuario. Elaborar y distribuir regional y localmente pronsticos especficos para el usuario; verificar los pronsticos corrientes; identificar errores y enmendar y corregir pronsticos errneos segn el caso; emitir las debidas advertencias; proveer servicios de emergencia fidedignos. Necesidades de los usuarios. Entender las necesidades de los usuarios y las limitaciones de tomar el riesgo; asistir y aconsejar a estos en la toma de decisiones tcnicas que son dependientes del tiempo. Mientras esta lista se refiere a una rama genrica de anlisis de tiempo y pronstico, un ejemplo de requisitos reales de aptitud en tal rama es dado en el captulo 7.1.

Monitoreo y prediccin del clima La misin bajo esta rama consiste en documentar, monitorear y evaluar las

caractersticas de clima sobre el rea geogrfica designada (en un contexto regional/global); Preparar y distribuir resmenes/sumarios de clima y predicciones, usualmente para perodos de tiempo estacionales; elaborando y distribuyendo advertencias de clima severo. Los trabajos individuales tpicos incluyen ser: climatologista operacional; microclimatologista; agrometeorologista; meteorlogo ambiental. Los deberes y servicios operacionales y los requisitos de competencia incluyen:

Los Principios fsico/dinmicos. Entender los principios de fsica y dinmica gobernando el funcionamiento del sistema del clima de la Tierra, desde un contexto global hasta escalas nacionales y locales; conocer ser capaz de aplicar mtodos de anlisis de clima, prognosis y tcnicas; Los fenmenos especficos del tiempo en la regin y sus impactos. Conocer y entender las caractersticas especficas del clima en la regin y los fenmenos del tiempo y sus patrones subregionales detallados; entender el impacto normal del clima en sectores econmicos diversos, particularmente la vulnerabilidad de actividades humanas en los acontecimientos severos relacionados con el clima; Monitoreo de datos climticos. Monitorear datos del clima; utilizar imaginera de satlites para identificar patrones caractersticos en la evolucin de sistemas atmosfricos; ensamblar registros de clima y realizar otras operaciones de rutina; Procesamiento de datos de clima. Ejecutar el procesamiento apropiado (estadstico y dinmico) de datos para bosquejar patrones de clima y su variabilidad; interpretar los datos del clima; evaluar la evolucin de los patrones, anomalas y tendencias, e interpretarlos en trminos de una condicin futura de elementos relevantes del clima; preparar y distribuir pronsticos especficos para el usuario, incluyendo advertencias de acontecimientos severos del clima; Modelos de Circulacin General (MCG). Entender la operacin de los MCG;

utilizar, si estn disponibles, los productos usuales de prediccin de clima de los grandes centros climticos; El impacto del cambio climtico. Usar la integracin a largo plazo de los modelos de clima para un rango de escenarios de emisin, conjuntamente con los registros nacionales del clima y las tcnicas regionales de adaptacin, para preparar anuncios precautorios sobre un posible impacto de cambio climtico. Un ejemplo de requisitos reales de competencia en la rama se da en el captulo 7.2.

Observaciones y mediciones; La misin bajo esta rama consiste en producir datos basados en la observacin en una base operacional para los propsitos de servicios del tiempo y del clima; instrumentos operando y controlando la red; especificando y estandarizando lo referente a los
instrumentos y los mtodos de observacin; calibrando, manteniendo y reparando los instrumentos. Los trabajos individuales tpicos incluyen a los observadores meteorolgicos; tcnicos de radio-sondas; tcnicos instrumentistas; tcnicos de EMA (Estaciones Meteorolgicas Automticas). Los trabajos y servicios operacionales y los requisitos de competencia incluyen: Observaciones de superficie. Hacer observaciones de superficie: observar y registrar los parmetros que conforman un mensaje meteorolgico; codificar las observaciones en el formato estndar; transmitir la informacin codificada; Sondeos de aire superior. Hacer radio-sondeos del aire superior; realizar mediciones de la radiacin, y otras mediciones meteorolgicas; codificar las observaciones en el formato estndar; transmitir la informacin codificada; Observacin del tiempo. Analizar las observaciones en el rea local y estar en posicin de identificar posibles cambios significativos en el tiempo en el rea de la estacin y los alrededores; conocer y entender los fenmenos del tiempo especficos en la regin; estar alerta y en cuenta de secuencias probables del tiempo que se espera puedan afectar la estacin; Alertas del tiempo. Entender el resumen bsico del tiempo o pronstico para poder identificar cambios de la evolucin del tiempo esperada en la estacin; alertar al pronosticador en servicio y a los usuarios externos de los cambios observados en el tiempo dentro del rea local; Distribucin del producto. Distribuir los datos e informaciones; diseminar los mensajes para los usuarios; emitir reportes rutinarios y no rutinarios de conformidad con la prctica normal de trabajo; responder preguntas de los usuarios; Mantenimiento del equipo. Llevar a cabo el mantenimiento de rutina de los equipos de observacin/oficina; operar y mantener las estaciones meteorolgicas automticas, segn el caso. Un ejemplo de requisitos de competencia actuales se da en el captulo 7.3.

Tecnologa de la Informacin, Comunicacin y el procesamiento de datos

La misin bajo esta rama consiste en ensamblar y procesar los datos de la observacin entrante; crear conjuntos de datos para el anlisis y el pronstico del tiempo; archivo de conjuntos de datos especficos; entrega y facilitacin de productos para los usuarios; mantenimiento de la TIC. Los trabajos individuales tpicos incluyen al tcnico operacional del tiempo; al gerente meteorolgico de datos; al ingeniero informtico o de sistemas. Los servicios operacionales y los requerimientos de competencia incluyen: El hardware y el software. Reconocer el hardware bsico y componentes informticos; entender los sistemas operativos bsicos, particularmente la transmisin y los sistemas de computacin; El procesamiento de datos. Aplicar mtodos estndar y tcnicas para el procesamiento, control de calidad, y anlisis de error de las fuentes diversas de datos de entrada de estaciones de superficie convencional y automtica y datos de aire de superior, observaciones de radar y del satlite; La generacin de datos meteorolgicos. Saber las operaciones generales usadas para generar campos de variables meteorolgicas, eventualmente incluyendo asimilacin de datos de sensores diversos y plataformas;

 Manipulacin de datos meteorolgicos. Manipular y procesar datos meteorolgicos, incluyendo la recoleccin, organizacin, puesta en orden y preservacin de la informacin; habilidad para la operacin para operar mensajes de sistemas cambiantes; Los sistemas internacionales de telecomunicacin. Saber el propsito del sistema meteorolgico de telecomunicacin internacional y las reglas del a OMM para organizar este sistema; El desarrollo de sistemas TCI. Asistir en el desarrollo y/o el mejoramiento de la informacin y sistemas de tecnologa de comunicacin. Un ejemplo de requisitos actuales de aptitud est dado en el captulo 7.4.

Aplicaciones meteorolgicas y Generalmente, estas ramas fomentan estudios meteorolgicos y proveen servicios dirigidos a incrementar la seguridad pblica, el bienestar y la productividad de la servicios pblicos economa nacional con relacin a los factores del tiempo y del clima.
Normalmente, estas ramas no estn directamente vinculadas con la elaboracin de pronsticos meteorolgicos operacionales o predicciones del clima, pero pueden utilizar pronsticos pertinentes y predicciones, y las pueden adaptar (agregar valor) para propsitos muy especficos. Al mismo tiempo, una buena parte de las actividades pblicas usualmente referidas como Servicios Pblicos del Tiempo son emprendidas bajo las ramas profesionales de la seccin previa; ver tambin a Gua de los Servicios Pblico (OMM-NO. 834). Algunos de los servicios operacionales y los requisitos de aptitud descritos debajo quedan al nivel de Meteorlogos; otros son al nivel de Tcnicos Meteorolgicos. La misin bajo esta rama consiste en definir y aplicar el conocimiento de la interaccin entre los factores meteorolgicos, climatolgicos e hidrolgicos y los sistemas biolgicos para el uso prctico en la agricultura, incluyendo horticultura, cra de animales de granja y silvicultura. Los trabajos individuales tpicos incluyen al meteorlogo agrcola profesional; al tcnico agrcola de meteorologa; al ingeniero agrnomo. Los servicios operacionales y los requisitos de aptitud incluyen: Las ciencias agrcolas y biolgicas. Conocer conceptos bsicos en las ciencias agrcolas y biolgicas; entender la adaptacin de plantas y los animales al clima; El impacto del clima y los factores climticos. Entender la relacin del crecimiento del cultivo y su desarrollo, el rendimiento de cosechas en factores climticos diversos; entender el impacto de estados atmosfricos (tiempo) severos y eventos de clima extremo en la agricultura y la silvicultura; conocer el impacto del tiempo y las condiciones climticas en las pestes por insectos y enfermedades de las plantas; Las observaciones y el procesamiento de datos. Producir observaciones de meteorologa agrcola; realizar procesamiento rutinario de datos; determinar la fotosntesis neta y el uso de agua en los cultivos; determinar las demandas de irrigacin; La percepcin remota y SIG. Utilizacin del satlite de base multiespectral y otros productos de percepcin remotos y otras herramientas del Sistema de Informacin Geogrfica (SIG) para monitorear los parmetros de la superficie y la radiacin solar; Los modelos de cultivo. Conocer los principios de modelos dinmicos de simulacin, sus aplicaciones y adaptaciones; calibracin y uso de los modelos de cultivo-tiempo y modelos estadsticos empricos para fenologa y pronstico de rendimiento de cosechas; La asesora agrcola y otros productos. Preparar puntos de vista agrcolas especficos de meteorologa; proveer productos agrcolas especializados de meteorologa y servicios ex -profeso; asistir a la industria agrcola a producir econmicamente artculos de consumo y reducir riesgo; mantener estrecho contacto con los usuarios finales con miras a mantenerlos informados de servicios que los meteorlogos pueden proveer; La planificacin estratgica. Promover aplicaciones estratgicas para asistir en una planificacin agrcola sostenible; llevar a cabo valoraciones de recursos

Meteorologa Agrcola

climticos agrcolas en varias escalas; identificar estrategias para adaptarse (en lo posible) al cambio climtico. Un ejemplo de requisitos actuales de aptitud se da en el captulo 7.5.

Meteorologa aeronutica La misin bajo esta rama consiste del estudio, el anlisis y el pronstico de la

influencia de la atmsfera particularmente aquella inherente a los fenmenos riesgosos del tiempo en la operacin de las aeronaves. Los efectos considerados incluyen: baja (reducida) visibilidad y nubes bajas sobre aerdromos; el efecto de cizalla o cortante debido al viento; la turbulencia (incluyendo turbulencia en aire claro); el engelamiento; las tormentas; los ciclones tropicales; los vientos y las temperaturas de aire superior; la corriente en chorro y la tropopausa y la ceniza volcnica. Los trabajos individuales tpicos incluyen al meteorlogo aeronutico; al tcnico meteorolgico aeronutico. Los servicios operacionales y los requisitos de aptitud incluyen:

Los fenmenos del tiempo. Entender los fenmenos del tiempo riesgosos para la aviacin y su anlisis y pronstico; entender cules parmetros meteorolgicos son cruciales para la seguridad y las operaciones regulares de grupos de usuarios de aviacin; Los cdigos meteorolgicos. Conocer todos cdigos meteorolgicos aeronuticos y todos los criterios aplicados para las advertencias y grupos de cambio en los pronsticos TAF y TREND; seguir las normativas estndar contenidas en Las Regulaciones Tcnicas de la OMM; conocer los principios de costos de recuperacin y gua de la OACI (Organizacin de la Aviacin Civil Internacional); Cooperar operacionalmente con las unidades del Servicio del Trnsito Areo (STA); Las organizaciones internacionales. Entender el funcionamiento y el uso de productos del Sistema de Pronstico Mundial de rea (SPMA); entender el funcionamiento de la Vigilancia Internacional Area de Volcanes (VIAV) y el servicio asesor provisto por los Centros de Asesora sobre Ceniza Volcnica (CACV); El monitoreo del tiempo. Realizar monitoreo continuo de fenmenos del tiempo relevantes para la aviacin y entender la evolucin de los fenmenos del tiempo observados en el aerdromo; llevar a cabo las observaciones requeridas y las mediciones; El pronstico del tiempo. Conocer y aplicar los mtodos estndar, las tcnicas, y otras herramientas numricas para pronosticar nubes bajas, vientos (incluyendo turbonadas), niebla y visibilidad reducida, tormentas, fuertes precipitacin, granizo y ciclones tropicales; conocer y aplicar algoritmos acostumbrados y mtodos de pronosticar engelamiento, ondas de montaa y turbulencia (incluyendo la turbulencia de aire claro); El satlite y la interpretacin de radar. Conocer como interpretar los satlites y la imaginera de radar, incluyendo anlisis de la evolucin de sistemas convectivos, sistemas frontales y ciclones tropicales, la localizacin de nieblas/estratus, topes de cumulonimbus activos, ondas gravitacionales en nubes cirrus y corrientes en chorro; la deteccin de engelamiento potencial en capas de nubes; la ceniza volcnica y el viento cortante o cizalla; Las responsabilidades locales de pronosticadores. Realizar competentemente las responsabilidades depronosticador local, incluyendo la emisin de mensajes de advertencias de aerdromos, mensajes SIGMET y AIRMET; Los reportes especiales de aire. Poder identificar de las informaciones especiales de aire los fenmenos relevantes del tiempo; evaluar esas informaciones y, si es pertinente, emitir el correspondiente mensaje SIGMET. Los ejemplos de requisitos actuales de aptitud en el campo de meteorologa aeronutica estn dados en el captulo 7.6. La misin bajo esta rama es poner a disposicin de los usuarios marinos en el mar o en las costas ocenicas la informacin meteorolgica marina y la oceanogrfica relacionada que requieren, con intencin de maximizar la seguridad de operaciones marinas y promover la eficiencia y la economa de

Meteorologa Marina

actividades marinas. Para contribuir hacia la exploracin eficiente y optimizar explotacin de recursos costeros y marinos (vivientes y no vivientes) y la proteccin del ambiente marino. Los servicios afectados pueden estar especializados para alta mar, para reas costeras y ms all de la costa y para puertos y fondeaderos de navos. Los trabajos individuales tpicos incluyen a los observadores marinos a bordo de los barcos, los navegantes en travesas en el mar y en las escuelas de navegacin, Oficiales Meteorolgicos de Puertos (OMP), y empleados meteorolgicos contratados para la observacin, pronstico y servicios climatolgicos para propsitos marinos. Los servicios operacionales y los requisitos de aptitud incluyen: Los fenmenos del tiempo. Entender los fenmenos del tiempo riesgosos para las operaciones marinas; conocer los criterios para tormentas y otras advertencias; Observaciones. Ejecutar observaciones meteorolgicas de superficie y mediciones; realizar mediciones de aire superior y del fondo ocenico; conocer los cdigos meteorolgicos y oceanogrficos pertinentes (ejemplo el SYNOP, SHIP, DRIBU, BATHY, TESAC); estar alerta de las actividades de los OMP, barcos voluntarios de observacin y barcos ocasionales; La percepcin remota. Saber interpretar datos remotos de los satlites y de boyas a la deriva y ancladas; determinar caractersticas de masas de agua, el comportamiento de las corrientes ocenicas y el oleaje y el estado o condicin del tiempo; La climatologa marina. Preparar resmenes marinos climatolgicos; proveer datos climticos requeridos por los diseadores y los operadores de instalaciones de exploracin mar adentro y facilidades de explotacin; Pronstico. Conocer las tcnicas del pronstico meteorolgico basadas en mtodos empricos, estadsticos, analgicos y dinmicos; saber cmo y donde obtener productos marinos y pronosticar cules estn disponibles a partir de modelos regionales y numricos como ondas, la topografa del nivel del mar, de temperaturas superficiales y sub-superficiales, termoclinas; emitir advertencias de vientos fuertes, mares agitados, visibilidad reducida, fuertes precipitaciones, acumulamientos de hielo, marejadas u oleaje fuerte, tsunamis de puertos y seiches (ondas) anormales; La provisin de servicios de pronstico y asesora experta. Proveer servicios para circunstancias de alta mar (por ejemplo en la bsqueda y operaciones de rescate y salvamento, el tiempo en la ruta o travesa y para la industria pesquera); proveer servicios para las reas costeras y mar adentro; proveer servicios para puertos y fondeaderos (por ejemplo en el manejo y manipulacin de la carga, proyectos industriales, actividades comerciales, litigacin y seguros, rompehielos, actividades transportadas en barco y recreativas y operaciones para combatir la contaminacin del medio ambiente marina). Estar familiarizado con modelos marinos dispersin de la contaminacin. Un ejemplo de requisitos actuales de aptitud est dado en el captulo 7.7.

Meteorologa ambiental

La misin bajo esta rama consiste de la utilizacin de informacin meteorolgica (tiempo, clima, y calidad de aire) y los descubrimientos cientficos relacionados, para los aspectos ambientales tales como la contaminacin del aire y del agua, el cambio climtico, el adelgazamiento de la capa de ozono, o la radiacin solar daina, en una forma tal que pretenda optimizar el uso de los recursos naturales y fortalecer la salud humana y la seguridad. La meteorologa ambiental tambin concierne con procesos diversos en la atmsfera y la interrelacin de la atmsfera con las fases slidas y lquidas de la Tierra, con ecosistemas naturales y el espacio exterior. Los trabajos individuales tpicos incluyen aquellos como los ambientales, forenses, urbanos o biometeorolgicos. Los servicios operacionales y los requisitos de aptitud incluyen: Los impactos del tiempo y del clima. Entender el impacto, la extensin y el potencial de los efectos del tiempo y del clima en la vida, la sociedad y el ambiente en general; entender los efectos del uso de la tierra y otras influencias antropognicas en el tiempo y el clima; Mtodos y tcnicas. Conocer y entender los principios, los mtodos y las

tcnicas usadas en la fsica y la qumica atmosfrica y su uso en la proteccin de la calidad del aire, en el diseo urbano y la construccin; los problemas ambientales en las grandes ciudades; comprender los principios generales, los mtodos y las tcnicas usadas en otras geociencias; tener un acercamiento interdisciplinario para el ensamblaje de conocimientos; Datos del satlite. El uso los datos basados en satlites para monitorear el efecto y la distribucin de inundaciones, plumas de humo, nubes de polvo, de ozono y de ceniza volcnica; Polticas y asesora en planificacin. Asistir en el desarrollo de polticas de planificacin y en las decisiones para asuntos ambientales; proveer consejo experto en la poltica y para los tomadores de decisin en los problemas operacionales diversos en los cuales los usuarios/clientes intentan utilizar (o limitar) enli 0 569 00 0 9 26polti6Tj9 0 0 9 243.0562 Tm(los to1)Tj27300 0 9 26y49 43700 0 9 26y8.6s

n.0m( )Tjp8.7795 Tm(li 0 4802u n)T026Tj3 Tm 16Tjn)2.0604 nifinica; 0zar 24(5080 16Tjn)2.0604.93 Tm(zar 26u r a

continuos de desarrollo profesional para el equipo de trabajo de los SMN es esencial, ver captulos 5.1 y 5.5.

Educacin y entrenamiento La misin bajo esta rama consiste en emprender y facilitar el entrenamiento y el
desarrollo del personal para realizar trabajos actuales y futuros; educacin de los usuarios (pblico en general incluido) en el uso de productos meteorolgicos y servicios. Las competencias individuales tpicas incluyen al entrenador meteorolgico; el instructor; el cientfico; los profesores. Los servicios operacionales y los requisitos de aptitud incluyen:

Investigacin y desarrollo La misin bajo esta rama consiste en el entendimiento de la investigacin

Los requisitos de entrenamiento. Identificar los requerimientos organizacionales de entrenamiento y desarrollo; identificar los requerimientos de aprendizaje de los individuos; planificacin y diseo de estrategias de entrenamiento para los SMN; El diseo del entrenamiento. Disear el entrenamiento y el desarrollo de programa, as como tambin disear materiales de enseanza y aprendizaje; La facilitacin y suministro del entrenamiento. Manejar la implementacin de programas de entrenamiento y de desarrollo; entender y usar los nuevos avances pedaggicos para la educacin y el entrenamiento, incluyendo las tcnicas modernas de presentacin; facilitar el aprendizaje con personas individuales y grupos; La Evaluacin del entrenamiento. Revisar el progreso y la efectividad del entrenamiento; evaluar los logros, incluyendo aquellos individuales de aptitud y competencia; El conocimiento meteorolgico. Conocer y entender los fenmenos meteorolgicos especficos en la regin; mejorar continuamente el conocimiento de la CST. Ntese que el Captulo trata especficamente con mtodos y estrategias referentes a la educacin y el entrenamiento continuo en los SMN.

aplicada y el desarrollo para asegurar un realce permanente de las operaciones futuras y los servicios; en el desarrollo de nuevas ideas en la ciencia meteorolgica o la tecnologa. Los trabajos individuales tpicos incluyen al investigador meteorolgico; el cientfico aplicado; el meteorlogo de desarrollo de sistemas. Los servicios operacionales y los requisitos de aptitud incluyen:

Meteorologa econmica y relaciones La misin bajo esta rama consiste en planear, promocionar y comercializar los datos meteorolgicos, informacin y otros productos; proporcionando servicios con los clientes

La especializacin profesional. Entender la especializacin propia al profundo nivel de un experto nacional o de un asesor; demostrar habilidades en el aprendizaje de toda la vida; la aplicacin de mtodos cientficos; la investigacin; la investigacin experimental; la invencin y la bsqueda de la informacin; la identificacin y la seleccin; El conocimiento de computadoras. Conocer, entender y utilizar el conjunto de paquetes informticos, habilidades bsicas en programacin de computadoras en las diferentes arquitecturas de las computadoras; La aplicacin de la investigacin y el desarrollo. Asimilar los resultados de la investigacin en el ambiente operacional; posiblemente en el desarrollo de nuevos productos, procedimientos y tcnicas; realizar tambin investigaciones de problemas y de aplicaciones relacionados con la atmsfera en el contexto del sistema tierra; La creatividad y la solucin de problemas. Demostrar pensamiento crtico e independiente; reconocer y estimular la creatividad, el anlisis innovador y la solucin de problemas de otros; demostrar un alto grado de innovacin en el anlisis de problemas y usar la ciencia y la tecnologa inteligentemente para solucionar esos problemas; El tiempo y el clima. Conocer y entender el tiempo y el clima, desde aquellos fenmenos del tiempo localmente inducidos hasta los patrones globales del clima; La educacin, el entrenamiento y la enseanza. Asistir, segn el caso, en la implementacin de programas de educacin y entrenamiento continuo.

especialmente solicitados, dar soporte a las actividades habituales de los usuarios finales y a las decisiones estratgicas de planificacin. Los trabajos individuales tpicos incluyen al meteorlogo econmico; al de mercadeo o expendedor meteorolgico; al oficial de los servicios al cliente. Los servicios operacionales y los requisitos de aptitud incluyen: La mercadotecnia. Conocer y entender los aspectos bsicos necesarios de mtodos de mercadotecnia, tcnicas y procedimientos; manejar un conjunto de estrategias promocionales alternativas; estar familiarizado con paquetes estndar del software de estudio de mercado y bases de datos actualmente en uso; Los beneficios econmicos. Entender cmo opera el sistema del mercado del tiempo; entender el uso de modelos de decisin; los estudios del comportamiento humano y la tcnica contingente de valoracin para estimar beneficios econmicos; Las regulaciones contractuales. Entender las reglas contractuales y los procedimientos de los SMN; estar en cuenta de las implicaciones legales (para los SMN) en caso de fallas para seguir el proceso; La innovacin. Demostrar puntos de vista empresarial e innovacin en el anlisis de problemas y en el uso de tcnicas para solucionarlos; aplicar principios de mercadeo y comercializacin y utilizar los instrumentos apropiados; La gerencia de recursos. Desarrollar y manejar proyectos y ejecutar recursos financieros y contables; Las habilidades de comunicacin. Demostrar habilidades en las relaciones personales, particularmente en la comunicacin y la presentacin; habilidad para manipular quejas y reclamos; Las necesidades del cliente. Entender un conjunto de necesidades del cliente y las restricciones, as como para relacionar y presentar sus necesidades; Los fenmenos del tiempo. Estar en cuenta de los conceptos generales de la meteorologa y los principales fenmenos especficos del tiempo en la regin.

ESPECIALIDADES ACADMICAS Y 2.3 ESPECIALIZACIONES DE TRABAJO LA BRECHA

En el contexto de los avances cientficos y tecnolgicos dentro y a travs de ciencias atmosfricas hay es una multitud de campos de especializacin, lo cual puede ser observado bajo enfoques diferentes; por ejemplo poniendo ms nfasis en el desarrollo cientfico o en los aspectos de aplicacin prctica. Consecuentemente, una distincin puede hacerse entre el personal especializado en el trabajo y los especialistas como individuos, quienes, a travs del estudio y la experiencia, desarrollan conocimientos profundos o habilidades en una especialidad dada. Un especialista no slo conoce y entiende una temtica particular o un tpico particular de un tema sino que tambin desarrolla ese tpico o tema. Este no es necesariamente el caso de la especializacin usual en el trabajo, dnde el personal es requerido esencialmente para aplicar apropiadamente conocimiento convencional de una especialidad dada. Por ejemplo, un pronosticador del tiempo no necesita conocer la parametrizacin del PNT al nivel del especialista, sino que este personal debera saber como interpretar y usar pronsticos de humedad de los modelos operacionales. Adems, mientras algunos campos de especializacin son meteorolgicos en su esencia (ejemplo, el PNT o nubosidad y precipitacin), otras especialidades solicitar en prstamo conocimientos de otras disciplinas no meteorolgicas. Por ejemplo, el compendio o programa de estudios para la climatologa urbana puede incluir no slo temas meteorolgicos (por ejemplo, la qumica atmosfrica o la capa lmite), sino tambin tpicos sobre diseo urbano, transporte, construccin de edificios, arquitectura, etc. El aspecto importante es la brecha que existe entre las especialidades acadmicas como se describen en los libros de texto convencionales y las especializaciones de trabajo segn lo requerido en la prctica meteorolgica. Consecuentemente, al disear entrenamiento especializado en el trabajo es necesario ensamblar paquetes especficos de temas relevantes tomados de ms de una disciplina convencional. Entonces, los compendios o programas de estudios y el nivel en profundidad del tratamiento de los temas diversos tendran que ser determinados

por los instructores locales, correspondientemente con los requerimientos de la aptitud para el trabajo especficamente precisados por quienes son entrenados o aprendices. Aunque ninguna gua o directriz externa efectiva puede ser provista en estas materias especficas, el lector interesado puede utilizar los servicios u obligaciones operacionales arriba descrito y las aptitudes para el trabajo, como antecedentes de requerimientos o requisitos al disear los currcula fundamentales para el conocimiento bsico y las habilidades esperadas del personal meteorolgico (ver captulos 3.3 y 3.4 del siguiente captulo para la ms informacin).

CAPITULO 3

PAQUETE DE INSTRUCCIN BSICA PARA METEORLOGOS (PIB-M)

_________________________________________________
Tpicos requeridos en matemticas y ciencias fsicas Tpicos obligatorios en ciencias atmosfricas Campos electivos de especializacin en meteorologa Otros campos de especializacin Ms all del PIB-M Ejemplo del programa de estudio para la meteorologa dinmica

Este captulo describe el Paquete de Instruccin Bsica para Meteorlogos (PIBM) en trminos de un currculo marco - un listado de los temas principales que como un conjunto proveen el basamento necesario para iniciarse o de entrada a la profesin, as como tambin la base para el desarrollo profesional futuro. Es enfatizado que este listado de tpicos (items (a), (b), (c), etc. bajo cada disciplina) no es ni un currculo ni un listado de cursos. Ms bien, a partir de los temas recomendados en el PIB-M, un currculo correcto debera ser desarrollado localmente por los profesores miembros de la facultad, con experticia en disciplinas pertinentes, con aprecio y la atencin debida segn los recursos disponibles y los intereses del entorno regional, por ejemplo los SMN. El currculo real debera especificar la materia efectiva a ser enseado para cada tema central de fondo (a), (b), (c), etc., de la disciplina pertinente. Como indicado en el prrafo 1.1.3, los ejemplos detallados de compendio y programa de estudios para cada disciplina se proveen en un publicacin departamental adicional; tal programa de estudios o compendio detallado, para el caso particular de la meteorologa dinmica, es ilustrado en el Anexo de este captulo. El nivel en profundidad de instruccin y extensin de la cobertura de los tpicos del PIB-M debera ser similar a aquellos usados en las ciencias fsicas, matemticas aplicadas o ingeniera. Diversos tpicos no slo requieren instruccin del aula sino tambin la experiencia de participacin activa en los laboratorios y las experiencias prcticas en el campo.

3.1

TPICOS REQUERIDOS EN MATEMTICAS Y CIENCIAS FSICAS

Matemticas

Los primeros tres sub-captulos conciernen los prerrequisitos o correquisitos de tpicos bsicos de ciencia que son esenciales para cualquier estudio en profundidad de aspectos meteorolgicos. El ltimo sub-captulo concierne tpicos complementarios en la comunicacin oral y escrita incluyendo un posible uso de un lenguaje internacional; es notado, sin embargo que estos temas son usualmente incluidos en los requisitos universitarios generales para completar el grado de Licenciado. (a) (b) (c) (d) (e) (f) (a) (b) (c) (d) (e) (f) (a) (b) (c) (d) lgebra lineal y clculo vectorial; Clculo diferencial e integral; Ecuaciones diferenciales ordinarias y parciales; Teora de las probabilidades y estadsticas; Informacin y tecnologa de la comunicacin; Mtodos numricos. Principios de mecnica; Termodinmica bsica; Teora ondulatoria; Mecnica de fluidos; Turbulencia en fluidos; Fundamentos de radiacin electromagntica; El electromagnetismo. Fisicoqumica bsica; Termodinmica qumica; Soluciones acuosas; Fotoqumica introductoria.

Fsica

Qumica

Requisitos complementarios (a) Comunicacin y tcnicas de presentacin; 3.2 TPICOS OBLIGATORIOS EN LAS CIENCIAS ATMOSFRICAS

(b) Lenguajes internacionales de comunicacin. La culminacin de la temtica de la meteorologa fsica y la meteorologa dinmica de esta seccin es obligatoria para cualquier programa PIB-M, ya que stas proveen el conocimiento meteorolgico bsico y fundamental as como la comprensin requerida, para mayores desarrollos especficos bajo las tres corrientes o ramas principales de la carrera: Tiempo, Clima y Ambiente. Para los temas requeridos en meteorologa sinptica, climatologa y en qumica atmosfrica, cierta flexibilidad puede ser considerada, en la funcin de la rama o especialidad aspirada: Bajo la especialidad del Tiempo, mayor nfasis ser dado a la meteorologa sinptica, particularmente al pronstico del tiempo a nivel de mesoescala, y menos nfasis a la climatologa; Bajo la especialidad o rama Clima, lo que mayor nfasis recibir ser la climatologa, particularmente el pronstico estacional, y menos nfasis a la meteorologa sinptica; Bajo la ramaAmbiente, el mayor nfasis lo recibir la qumica atmosfrica, los procesos de la capa lmite y las interacciones suelo-vegetacin-atmsfera, y menos nfasis en la meteorologa sinptica y la climatologa. Se recuerda que los requisitos para la meteorologa fsica y dinmica bajo la especialidad Ambiente permanecen esencialmente los mismos como para las ramas del Tiempo y Clima. (a) (b) (c) (d) (e) (f) (g) Radiacin en la atmsfera; Acstica atmosfrica, ptica y electricidad; Balance global de energa; Las nubes y la precipitacin; el ciclo del agua; Termodinmica Atmosfrica; La capa lmitey la turbulencia; micrometeorologa; Sistemas satelitales;

Meteorologa fsica

o 34to hoi.35sa; 34ticoa;

ic

(h) Radar meteorolgico; (i) Introduccin a la qumica atmosfrica; la contaminacin urbana; (j) Trabajo de laboratorio y ejercicios prcticos. (a) Elementos bsicos de mecnica de fluidos; (b)acoin ) La aproximacin hidrosttica y geostrfica; (c) La vorticidad y las ecuaciones termodinmicas de energa; (d) El movimiento quasi-geostrfico (e) Ondas atmosfricas; inestabilidad baroclnica y barotrpica; (f) La circulacin general; (g) Dinmica estratosfrica; fsica y qumica; (h) Pronstico numrico del tiempo; (i) Trabajo de laboratorio y ejercicios m

3.3

i ii34o

do

co ho ao o do (i eo

i 34micao eciccimaa;

acio

t1m

Meteorologa aeronutica (a) Engelamiento en aeronaves;

Debera ser acentuado que al completar las ciencias bsicas y las disciplinas meteorolgicas mencionadas en las secciones 3.1 y 3.2, constituyen los prerrequisitos esenciales necesarios para cualquier campo de especializacin de esta (y la siguiente) seccin. (b) Turbulencia; (c) Otros fenmenos peligrosos; (d) Aspectos meteorolgicos de planificacin de vuelo; (e) Definiciones; (f) Procedimientos para los servicios meteorolgicos en la navegacin area internacional; (g) Los servicios del trnsito areo; (h) Aerdromos; (i) Operacin de aeronaves; (j) Servicios aeronuticos de informacin; (k) Telecomunicaciones aeronuticas; (l) La documentacin OMM; (m) La documentacin OACI. (a) (b) (c) (d) (e) (f) (g) (h) (a) (b) (c) (d) (e) (f) (g) (h) (i) Fisiologa de plantas; Interrelaciones biometeorolgicas; Balance de energa de la superficie; Balance de agua; Observaciones y mediciones; procesamiento de datos; Pronsticos operacionales; Planificacin de la asistencia; Previsin del impacto de condiciones atmosfricas adversas. Evolucin de la atmsfera; composicin qumica y estructura vertical; Atenuacin de la radiacin solar por los gases atmosfricos y aerosoles; Absorcin y emisin de radiacin terrestre de onda larga; Compuestos qumicos en la troposfera; Aerosoles atmosfricos; Nubes y qumica de la precipitacin; Ciclos qumicos troposfricos; Qumica estratosfrica; Calidad de aire y salud humana.

Meteorologa agrcola

Qumica atmosfrica

Monitoreo y prediccin del clima (a) El sistema del clima;

Meteorologa a mesoescala y pronstico (a) Repaso de mesoscala y el rol del pronosticador; del tiempo (b) Caractersticas de la mesoscal de las latitudes medias;

(b) Monitoreo del clima; redes climatolgicas; principios; (c) Circulacin general de la atmsfera; (d) Interaccin aire-mar; el ciclo hidrolgico y el impacto de caractersticas de los diversos terrenos; (e) Fuentes de pronstico del clima; (f) Mtodos de pronstico estadstico; (g) Mtodos de pronstico dinmico; (h) Cambio climtico; aspectos humanos; (i) Incertidumbres de las proyecciones corrientes del clima; (j) Pronstico estacional.

(c) Circulaciones y fenmenos a mesoscala no convectiva; (d) Circulaciones y fenmenos a mesoscala convectiva; (e) Nubes y precipitacin en los modelos numricos operacionales; (f) Series operacionales de PNT; (g) Monitoreo del tiempo; pronstico instantneo; (h) Pronstico de fenmenos especficos del tiempo; servicios pblicos del tiempo; (i) Pronsticos a largo y mediano plazo;

Meteorologa de radar (j) Estado y verificacin de pronsticos.

Meteorologa satelital

(a) Principios del radar de tiempo; (b) Seales del tiempo; (c) Espectros Doppler de seales del tiempo; (d) Procesamiento de seales del tiempo; (e) Observacin del tiempo; (f) Mediciones de la precipitacin; (g) Observacin de vientos, tormentas y fenmenos relacionados; (h) Observacin de buen tiempo; (i) Aplicaciones; ejemplos de exhibiciones y productos. (a) (b) (c) (d) (e) (f) (g) (h) (i) (j) Evolucin de la meteorologa del satlite; Naturaleza de la radiacin; Absorcin, emisin, reflexin y dispersin; Balance de la radiation; La ecuacin de transferencia de radiacin; La temperatura de la superficie; Deteccin de las nubes; Tcnicas para determinar parmetros atmosfricos; Tcnicas para determinar movimientos atmosfricos; Orbitas de satlites.

El tiempo y el clima tropical (a) Repaso del tiempo tropical;

Meteorologa urbana y contaminacin del aire (a) Repaso de la atmsfera urbana;

(b) (c) (d) (e) (f) (g) (h)

(b) Circulaciones a gran escala; (c) Circulaciones a escalas sinpticas; (d) Meteorologa del Monzn; (e) El Nio y la Oscilacin Austral (ENOA); (f) La Conveccin y los sistemas convectivos a mesoescala; (g) Ciclones tropicales. Monitoreo del tiempo y el clima urbano; Radiacin trmica; Capa lmite atmosfrica; aplicacin de conceptos bsicos; Plumas y humos flotantes; dispersin de contaminantes del aire; Aplicacin de conceptos en la meteorologa de la capa lmite; Pronsticos de la contaminacin urbana; Efectos de los contaminantes sobre la salud.

3.4

OTROS CAMPOS DE ESPECIALIZACIN Adems de lo anteriormente citado sobre los campos de especializacin real y

Biometeorologa y salud humana (a) Alcance de la biometeorologa humana;

verdaderamente meteorolgicos existen otros campos relacionados en la meteorologa, como la biometeorologa, la hidrometeorologa, la meteorologa marina, sensores remotos avanzados, as como tambin mtodos numricos para los modelos matemticos en las ciencias atmosfricas, o la meteorologa econmica y la gerencia y administracin. Los currcula marco referenciales para estas especializaciones disciplinarias cruzadas o combinadas, particularmente para Meteorlogos postgraduados, se plantear brevemente en esta seccin. (b) Adaptacin biofsica; balance de energa del cuerpo-medio ambiente; (c) Adaptacin biofsica; vestuario y vivienda; (d) Epidemiologa y fisiologa humana ambiental; (e) Confort climtico; el ndice elico sentido y el inconfort debido al calor; (f) Monitoreo de los recursos bioclimticos. (b Turbulencia atmosfrica; (c) Parametrizaciones de la capa lmite planetaria; (d) Transporte aparente de contaminantes; (e) Modelaje del transporte por los modelos de la ecuacin primitiva.

Meteorologa de la capa lmite (a) Fsica de la capa lmite;

Nubes y precipitacin; modificacin del tiempo (a) Aerosoles atmosfricos;

Meteorologa econmica; comercializacin y gerencia

(b) (c) (d) (e) (f) (g)

Formacin de nubes; Proceso de la precipitacin; Conveccin de cumulonimbus; Supresin del granizo; Despeje de la niebla; manejo de la precipitacin; Tecnologa de la modificacin del tiempo.

(a) Informacin meteorolgica; productos y servicios; (b) Usuarios y beneficiarios de la informacin meteorolgica; (c) Introduccin a la econometra estadstica; (d) Verificacin de pronsticos; el marco de referencia conceptual; (e) Mtodos de verificacin; (f) Estimacin de los beneficios econmicos usando modelos de decisin; (g) Bases de los modelos estndar de costo-prdida; el valor econmico de los pronsticos; (h) Extensin de los modelos estndar de costo-prdida; aplicaciones de los modelos de decisin; (i) Tcnicas para la estimacin de los beneficios econmicos; (j) Comercializacin de productos y servicios meteorolgicos. (b) (c) (d) (e) (f) (g) Precipitacin; Evaporacin y evapotranspiracin; Recursos de aguas subterrneas; Recursos de aguas superficiales; Balance de aguas; El ciclo hidrolgico; la hidrometeorologa.

Hidrologa general e hidrometeorologa (a) Desarrollo de la hidrologa;

Oceanografa general y meteorologa marina (a) Repaso de fsica oceanogrfica;

Meteorologa de las atmsferas media y alta (a) Subregiones de la alta atmsfera;

(b) (c) (d) (e) (f)

(b) Introduccin a la dinmica del ocano; (c) Corrientes inducidas por el viento; transferencia de la turbulencia; circulacin termohalina; (d) Ondas (olas) de superficie; oscilaciones de la interfase aire-mar; (e) Mareas; (f) Balance de calor del ocano; (g) del mar en aire; (h) Mediciones desde las plataformas e instrumentos; (i) Aplicaciones meteorolgicas. Radiacin solar en la alta atmsfera; el tiempo del espacio; Qumica de la alta atmsfera; el ozono estratosfrico; Transferencia radiativa; Mareas atmosfricas; fenmenos del geomagnetismo; la ionosfera; Dinmica de la estratosfera y la mesosfera. Sistemas de ecuaciones; Mtodo espectral y otros; Mtodos semi lagrangianos; Condiciones de lmite.

Mtodos numricos para el modelaje matemtico (a) Mtodo bsico de las diferencias finitas;
(b) (c) (d) (e)

3.5

MAS ALL DEL PROGRAMA PIB-M La culminacin del PIB-M es slo el primer paso en el desarrollo profesional de

los individuos que siguen una carrera en meteorologa. Las actualizaciones de rutina y el entrenamiento de refresco sern subsiguientemente requeridos para mantenerse en contacto con el desarrollo continuo de las ciencias atmosfricas y los avances rpidos en la tecnologa. La progresin de carrera para los niveles de posicin media y superior requiere de una experiencia prctica demostrada y de una instruccin adicional especializada, que extienda ms all el conocimiento cientfico y la comprensin provistos por el PIB-M. Algunas posiciones al nivel superior o avanzado, por ejemplo en la investigacin y desarrollo normalmente requieren estudios a nivel formal de postgraduado en meteorologa o en un campo

relacionado. Otras posiciones, especialmente aquellas de gerencia en los niveles medio y superior, pueden requerir grados avanzados en administracin, economa o mercadotecnia, complementadas con un basamento tcnico en meteorologa. Sin embargo, adems de la educacin formal e informal, la progresin de la carrera requiere un individuo que continuamente demuestre competencia tcnica en aumento en el trabajo, as como tambin que demuestre seales de liderazgo, voluntad y habilidad para adquirir destrezas fuera de la meteorologa, prueba o evidencia de habilidades administrativas y gerenciales, y el deseo de tener ms responsabilidades.

ANEXO

EJEMPLO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS PARA LA METEOROLOGA DINMICA __________________________________________

Dinmica de fluidos bsica Campos escalar y vectorial; Teoremas de Gauss y Stokes; cinemtica de campos

de flujo; derivacin material o finita; tasas de cambio Euleriana y Lagrangeana; conservacin de masa, momento y la energa. Las ecuaciones de Navier-Stokes. Marcos rotacionales de referencia; ecuaciones del movimiento en forma de coordenadas: coordenadas esfricas; aproximaciones preliminares para las ecuaciones en la forma de las coordenada esfricas; parmetro Coriolis; geometra del plano tangente; aproximaciones planos f y .

La aproximacin hidrosttica y Anlisis de escala para los sistemas del tiempo a gran escala en las latitudes medias. El nmero de Rossby; balance hidrosttico y geostrfico; flujo inercial; geostrfica flujo ciclostrfico; balance del flujo y el viento gradiente para un vrtice circular La vorticidad y las ecuaciones de la Teorema de circulacin de Bjerknes; la funcin de corriente y la velocidad potencial; El teorema de Helmholtz; trayectorias y lneas de corriente; energa termodinmica coordenadas naturales. La vorticidad y la ecuacin de vorticidad; relacin entre
vorticidad absoluta y vorticidad relativa; los mecanismos principales para la generacin de la vorticidad y cambio. La primera ley de la termodinmica, formulacin meteorolgica; el forzamiento diabtico en las atmsferas baja y media; el movimiento adiabtico: La conservacin de la temperatura potencial. teorema de Taylor-Proudman; la aproximacin cuasi geostrfica. La ecuacin de tendencia geopotencial. La ecuacin omega; movimiento vertical; cancelacin entre los trminos de forzamiento; interpretacin alternativa; el diagnstico vector-Q del movimiento vertical. La conservacin de la ecuacin de vorticidad potencial cuasi geostrfica para flujos sin friccin y adiabtico. La ecuacin general de la vorticidad potencial de Ertel-Rossby; anomalas de la vorticidad potencial en los procesos de ciclognesis; el rol del calentamiento diabtico como una fuente/sumidero de verticidad potencial; interacciones no lineales; la aproximacin del valor inicial, el principio de invertibilidad; uso de la ecuacin del viento gradiente como la condicin de balance para encontrar el campo del viento y la masa de la distribucin de la vorticidad potencial. El comportamiento cuasi-lineal de los movimientos atmosfricos; la teora de las de las perturbaciones pequeas; la ecuacin clsica de las ondas; relaciones de dispersin; velocidad de fase y de grupo. Tipos de ondas simples: la acstica y las ondas de sonido; ondas de gravedad de aguas poco profundas; ondas de gravedad interna (flotabilidad); ondas de gravedad inercial, oscilaciones inerciales. Ondas barotrpicas (Rossby); propagacin hacia el oeste; el efecto beta; dispersin fuerte. Inestabilidad baroclnica; modelos Eady y Charney; influencia estabilizante del efecto beta en las ondas largas y de la estabilidad esttica en las ondas cortas. La inestabilidad Barotrpica; El criterio de Rayleigh-Kuo para una corriente zonal bsica con fuerza cortante meridional horizontal; distribucin estable e inestable del campo de la verticidad absoluta. interna en un flujo cuasi esttico; energa potencial disponible; Los teoremas de conservacin. Las ecuaciones de energa para una atmsfera confinada a un canal zonal en una plano f, con paredes laterales rgidas. Conversin de energa estable. Cortante vertical del viento del geostrfico; viento trmico; coordenadas de presin y altura geopotencial.

Movimiento cuasigeostrfico La aproximacin Boussinesq; la frecuencia (flotabilidad) Brunt-Visla; El

Ondas atmosfricas; inestabilidad baroclnica y barotrpica

Energtica de la circulacin general La energa cintica, potencial e interna; relacin entre la energa potencial e

potencial disponible a energa cintica; La generacin de energa potencial disponible. Tratamiento de la energa potencial disponible y la energa cintica en sus formas zonal y de remolino y su interaccin. El balance del momento; dinmica de las circulaciones zonalmente simtricas. El papel selectivo de escalas diversas de movimientos atmosfricos; generacin, conversin y transferencia de energa como una funcin de nmero de onda. Introduccin al tiempo y la pronosticabilidad del clima; la no linearidad, la complejidad, el caos, y los elementos extraos atrayentes.

Dinmica estratosfrica; fsica y Interacciones dinmicas entre la estratosfera y la troposfera, ondas a escala planetaria cuasi estacionarias ultra grandes; ondas planetarias de propagacin qumica vertical. Energtica de la estratosfera baja; calentamiento estratosfrico repentino;
ondas en la estratosfera ecuatorial; ondas de Kelvin y mezcla de ondas gravitacionales y de Rossby; la oscilacin cuasi bienal; la capa de ozono; balance estratosfrico del calor. El transporte de qumicos; La circulacin troposfricaestratosfrica de Brewer-Dobson (ecuador-polos) y la circulacin estratosfricamesosfrica solsticial (invierno-verano de los polos). Nubes estratosfricas polares antrticas; fotlisis de los clorofluorocarbones hechos por el hombre (CFCs) debido a la radiacin ultravioleta; mezcla de qumicos, dinmica y procesos de transporte que conducen a la produccin de hueco(s) en el ozono estratosfrico.

Pronstico numrico del truncamiento, exactitud, tiempo (PNT) Diferencias finitas y errores de diferenciadores. Solucinconsistencia, estabilidad, convergencia, tiempo y espacio numrica de ecuaciones
Laplace, Poisson y Helmholtz por los mtodos iterativos; Tcnicas de distensin. Introduccin a los mtodos espectrales, armnicos esfricos, mtodos de transformacin, aproximacin semi lagnaugian. Modelos de la ecuacin primitiva: modelos variables; inclusin de la humedad y efectos de la radiacin; condiciones de lmite e iniciales. Anlisis de objetivos y asimilacin de datos; mtodo ptimo de interpolacin, mtodos variacionales; inicializacin dinmica, la inicializacin no lineal del modo normal; asimilacin de datos en 4-D. Los modelos operacionales corrientes: modelos globales, regionales y locales; modelo de ecuaciones; sistemas de coordenadas y formulacin numrica; parametrizacin de los procesos fsicos. Pronsticos del conjunto; Las variaciones internas imprevisibles. La aplicacin de productos modelo para la prediccin de parmetros de rutina y acontecimientos especficos; deficiencias y fuentes de error en los modelos; el rol del pronosticador humano.

Sugerencias para el trabajo de laboratorio y La demostracin fsica de los conceptos dinmicos: El teorema de Bernoulli, la vorticidad, los nmeros de Reynolds, Rossby, Richardson y Burger. Ondas y ejercicios prcticos turbulencia. Corrientes de densidad, convectivos termales y plumas, conveccin
celular en una capa estable de fluido, giro de un fluido rotatorio, ondas baroclnicas en coronas o anillos rotativos calentados, ondas superficiales de gravedad y ondas barotrpicas de Rossby. La informacin y tecnologa de la comunicacin y los sistemas de procesamiento de datos; arquitectura de la computadora, visualizacin, y funcionamiento en red; tcnicas y lenguajes de programacin. Mtodos numricos, alrededor de los errores, frmulas de diferencias finitas, regla trapezoidal para la integracin, sistemas lineales tridiagonales; ecuacin de difusin 1-D y ecuacin de de adveccin 1-D. Conservacin de la vorticidad potencial de cuasi geostrfica, la ecuacin omega cuasi geostrfica, aproximacin del vector Q para movimientos verticales, inestabilidad baroclnica y el modelo Eady. La solucin numrica a la ecuacin de la vorticidad barotrpica. Los mtodos Euleriano, Lagrangeano y espectral, procesamiento vectorial y paralelo el procesamiento; aplicacin en la asimilacin de datos, PNT; otras simulaciones por computadora.

CAPITULO 4

PAQUETE DE INSTRUCCIN BASICA PARA TCNICOS METEORLOGOS (PIB-TM)

___________________________________________________________

Tpicos requeridos en las ciencias bsicas Tpicos obligatorios en meteorologa general Opciones electivas en meteorologa operacional Ms all del Programa PIB-TM Ejemplo del Programa de estudios para meteorologa aeronutica a nivel de tcnicos

Los Tcnicos Meteorolgicos pueden realizar una amplia variedad de funciones, que incluyen aquellas de realizar y transmitir las observaciones del tiempo y del clima y las mediciones respectivas; hacer el mantenimiento de rutina de los equipos de observacin; asistir a los Meteorlogos en la preparacin de los anlisis y pronsticos; responder las preguntas y dudas de rutina para informacin de los usuarios y clientes, etc. Usualmente, los SMN tambin usan a los tecnlogos para instalar, mantener y mejorar los sofisticados sistemas de observacin as como tambin los equipos de informacin y de tecnologa de las comunicaciones; sin embargo, sus calificaciones iniciales seran diferentes de las de los Tcnicos Meteorolgicos. Este captulo describe el Paquete de Instruccin Bsica para Tcnicos Meteorolgicos (PIB-TM). Lista los temas fundamentales (items (a), (b), (c) bajo cada disciplina) requeridos para adquirir el conocimiento y las habilidades necesarias para el trabajo al nivel de entrada o de principiante. Los ejemplos detallados del programa de estudios para los temas fundamentales bajo cada disciplina son presentados en una publicacin departamental acompaando esta publicacin. Un ejemplo de un programa de estudios de meteorologa aeronutica es reiterado como un anexo de este captulo. El nivel de instruccin y la profundidad de cobertura de los temas del PIB-TM deberan ser equivalentes a aquellos usados en la post-secundaria o en las escuelas tcnicas que preparan individuos para carreras tales como las de tcnicos electrnicos, mecnicos o qumicos. Muchos de los temas requerirn tanto la instruccin de aula y experiencia de participacin activa en el laboratorio y/o la experiencia prctica en el campo.

4.1

TPICOS REQUERIDOS EN LAS CIENCIAS BSICAS

Cualquier individuo que se inicia en el programa PIB-TM debera haber completado la escuela general, elemental u obligatoria y debera poseer un fundamento en matemticas y en ciencias fsicas que incluye lgebra elemental, geometra plana simple y trigonometra, as como tambin fsica y qumica. Si la educacin adquirida no provee este basamento-soporte, entonces el individuo debera emprender el trabajo preparatorio necesario antes del comienzo del programa PIB-TM. Esta seccin perfila los temas requeridos en matemticas, ciencias fsicas y computacin operacional que son necesarias para desarrollar la base general de conocimientos y habilidades esperadas de cualquier tcnico meteorolgico. La culminacin de esos temas es tambin esencial en facultar la adquisicin correcta de la instruccin meteorolgica y el entrenamiento en el trabajo que se desea bajo el propio PIB-TM. (a) (b) (c) (d) (a) (b) (c) (d) Revisin de lgebra elemental, geometra y trigonometra; Introduccin al clculo diferencial e integral; Estadstica elemental; Introduccin a la tecnologa de la informacin. Mecnica bsica; Naturaleza de los fluidos; el calor; Acstica y ptica; Electricidad y magnetismo.

Matemticas

Fsica

Qumica

Habilidades comunicacionales (a) Expresin y habilidades de comunicacin: Trabajo de curso y actividades

prcticas para desarrollar la presentacin oral y escrita y habilidades de comunicacin.

(a) Conceptos bsicos de qumica; (b) Elementos de bio y geo-qumica.

4.2

TPICOS OBLIGATORIOS EN METEOROLOGA GENERAL

Los temas descritos bajo este captulo proveen una visin general de la meteorologa como un todo, conjuntamente con una introduccin para los mtodos de observacin bsica y mediciones e instrumentos. Estos temas, obligatorios para cualquier programa PIB-TM, son esperados para facultar a los aprendices en el desempeo satisfactorio al nivel de entrada o inicial de trabajo.

Fsica introductoria y meteorologa dinmica (a) El Sol, la Tierra y la radiacin electromagntica;

(b) (c) (d) (e)

Introduccin a la termodinmica atmosfrica; Humedad atmosfrica; el proceso de condensacin; Movimientos atmosfricos; el flujo geostrfico; Elementos de ptica atmosfrica y electricidad.

Elementos de meteorologa sinptica y (a) Observacin de la atmsfera de la Tierra y los ocanos; (b) Tecnologa de la informacin; procesamiento de datos; climatologa (c) Masas de aire; ciclones y anticiclones;
(d) (e) (f) (g) Introduccin al mtodo de anlisis sinptico; Climatologa general; aplicaciones de rutina; Mediciones climatolgicas; Organizacin de la meteorologa.

Instrumentos meteorolgicos y (a) Repaso de la observacin meteorolgica e instrumentacin; (b) Realizacin de las observaciones; mtodos de observacin (c) Control de calidad, codificacin y transmisin de observaciones;
(d) Operacin y mantenimiento de instrumentos; (e) Estaciones de observacin automticas.

4.3

OPCIONES Las opciones listadas abajo conciernen el conocimiento fundamental para la ELECTIVAS EN especializacin al nivel de entrada o inicial de trabajo. Cada aprendiz elegir una

METEOROLOGA opcin, la cul entonces ser obligatoria para ese aprendiz. Se tiene por entendido OPERACIONAL que las clases sern acompaadas y/o seguidas por un trabajo extensivo de Observaciones sinpticas y mediciones (a) Temperatura de la superficie; presin; humedad; viento;
(b) (c) (d) (e) prcticas de laboratorio/campo supervisado por instructores con experticia en las disciplinas relevantes y pertinentes, sin menoscabo de los requisitos futuros de trabajo del aprendiz. Precipitacin; evaporacin; visibilidad; nubes; niebla; Insolacin y radiacin; Hidro-, foto-, lito- y electro-meteoros; tiempo del pasado y presente; Observaciones de aire superior.

Otras observaciones y mediciones (a) Observaciones y mediciones marinas; especializadas (b) Observaciones agrometeorolgicas y biolgicas;
(c) Mediciones de qumica atmosfrica.

Sondeo remoto de la atmsfera (a) Satlites meteorolgicos;

(b) (c) (d) (e)

Meteorologa aeronutica para (a) Tcnicas de observacin; tcnicos (b) Fenmenos riesgosos;

Radar del tiempo; Lidar y sodar; Espectrofotmetro de ozono; Sondeos especiales; cohetes meteorolgicos.

(c) Aspectos meteorolgicos de planeacin de vuelo; (d) Reporte, codificacin y diseminacin de la informacin del tiempo; (e) Definiciones; (f) Procedimientos de los servicios meteorolgicos para la aviacin internacional; (g) Servicios del trnsito areo; (h) Operacin de aeronaves; (i) Telecomunicaciones aeronuticas; (j) Documentos de la OMM; (k) Documentos de la OACI.

4.4

MAS ALL DEL PIBprovee los fundamentos necesarios para el inicio en una TM El PIB-TM meteorologa. Los individuos que siguen este desarrollo de la carrera tcnica en la carrera
requerirn actualizaciones peridicas y entrenamiento de refresco y/o una instruccin formal especializada adicional que fundamenta y expande el conocimiento y la comprensin provista bajo el PIB-TM. Esta instruccin tambin podra concernir temas complementarios dirigidos a tpicos tales como conocimientos en cultural general, comunicacin oral y escrita y destrezas de presentacin, incluyendo eventualmente comunicacin en uno de los lenguajes internacionales comnmente usados. Tambin se contempla que la instruccin formal para los tcnicos de nivel medio y avanzado pueda incluir tpicos de los campos de especializacin descritos en Captulo 3 para el PIB-M, pero adaptados al conocimiento al nivel de tcnicos y a las necesidades prcticas de los empleadores (por ejemplo los SMN). Por ejemplo, muchos temas del compendio/programa de estudios PIB-M en meteorologa agrcola, biometeorologa, meteorologa marina, meteorologa econmica, meteorologa urbana y contaminacin del aire, modificacin del tiempo, etc., fcilmente puedan ser adaptados para el entrenamiento al nivel de tcnicos. Naturalmente, el tratamiento de esos temas ser enfocado principalmente en la aplicacin de los mismos mas que en aspectos tericos. Finalmente, adems de la instruccin formal e informal, la progresin de carrera para tcnicos a nivel superior requiere que el individuo demuestre un crecimiento en la aptitud tcnica en el lugar de trabajo, y un deseo de tomar ms responsabilidad (por ejemplo, para el diseo, la implementacin o la supervisin de redes, sistemas de observacin y estndares y otras actividades relevantes).

ANEXO

EJEMPLO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS PARA METEOROLOGA AERONUTICA NIVEL TCNICO __________________________________________
(Basados en un extracto de la Publicacin OMM-NO. 258, tercera edicin, revisado por N. Gordon, Presidente de la Comisin de la OMM para Meteorologa Aeronutica y T. Fox, Director de Meteorologa Aeronutica, OACI) Las observaciones con propsitos aeronuticos son sustancialmente diferentes de aquellas para propsitos sinpticos. Las observaciones sinpticas pretenden ser representativas del tiempo de una vasta rea, amplia, y se realizan rutinariamente en horarios espaciados en intervalos de varias horas. Las observaciones meteorolgicas para propsitos aeronuticos son realizadas para satisfacer los requisitos operacionales aeronuticos, y se pretende que sean representativas del tiempo en un aerdromo o de parmetros meteorolgicos particulares en reas limitadas adyacentes o cerca las pistas de aterrizaje. Rutinariamente, estas son efectuadas ms frecuentemente que las observaciones sinpticas, as como tambin estn hechas en una base no necesariamente rutinaria con la finalidad de cubrir cambios significantes del tiempo y satisfacer los requisitos de los pilotos y los servicios del trfico areo. El programa de estudios que se presenta suplementa el Paquete de Instruccin Bsica para Tcnicos Meteorolgicos (PIB-TM) provisto en las secciones 4.1 y 4.2 del Captulo 4. Los primeros cuatro aspectos se refieren al conocimiento meteorolgico; los siguientes cinco aspectos para el conocimiento de aviacin y los ltimos dos items para documentos y reglamentos bsicos y publicaciones relacionadas de la OMM y la OACI. Los tcnicos meteorolgicos aeronuticos necesitan tener un conocimiento adecuado de:

Tcnicas de observacin

Fenmenos riesgosos

Direccin y velocidad del viento a nivel de la superficie, incluyendo cambios y variaciones. La visibilidad y el rango visual en la pista de aterrizaje, incluyendo variaciones espaciales y temporales en las observaciones RVR, por medios visuales o por uso de instrumentos automticos tales como el transmismetro y el dispersmetro de dispersin delantera. La cantidad de las nubes, la altura y el tipo y las variaciones espaciales y temporales; visibilidad vertical, observaciones que usan instrumentos automticos como el ciclmetro. Mediciones de la presin con el objeto de determinar el QFE y QNH. El engelamiento en la aeronave; conocimiento elemental de los tipos de engelamiento; formacin, acrecencia, tasas de formacin de acrecencia y la asociacin del engelamiento con las nubes, lluvia engelante, ascensos orogrficos y frontales. La turbulencia: conocimiento elemental de turbulencia cerca del suelo relacionado con la topografa, estabilidad de masas de aire, nubes, frentes y tormentas. El conocimiento elemental de la turbulencia de niveles altos (TAC) y su asociacin con la corriente en chorro. El esfuerzo al corte (cizalla) del viento. La ceniza volcnica.

Aspectos meteorolgicos de la La base meteorolgica para el vuelo por patrn de presin; requisitos planeacin de vuelos meteorolgicos para vientos y temperaturas en-ruta; el tiempo y los pronsticos
de aerdromo. Interpretacin de rea, ruta y pronsticos del terminal y preparacin de material de resmenes de vuelo para la tripulacin.

Reporte, codificacin y divulgacin de la El conocimiento completo de los cdigos meteorolgicos internacionales informacin del tiempo relacionados con las observaciones, tales como el METAR, SPECI, SYNOP,

PILOTO y TEMP, y pronsticos aeronuticos tales como el TAF y ROFOR. El conocimiento de procedimientos para la diseminacin de informacin del tiempo en el aerdromo, incluyendo las necesidades especiales de las unidades de CTA. El conocimiento de los procedimientos para la preparacin de las formas de lenguaje claro de los mensajes meteorolgicos.

Definiciones

Procedimientos de los servicios meteorolgicos para la aviacin internacional

El parte meteorolgico, la observacin. Visibilidad, rangos visuales en la pista de aterrizaje. Altitud, elevacin, altura, la elevacin del aerdromo, el nivel de vuelo. Mnima meteorolgica del aerdromo, instrumento de pista de aterrizaje, zona de aterrizaje. Pronstico de aterrizaje, pronstico del aerdromo, pronstico, pronstico de rea GAMET, SIGMET y AIRMET (informacin), sesin oral de informacin del tiempo, informe de rutina e informe especial de aire. El operador, agente local del operador, piloto-comandante. La organizacin del servicio meteorolgico y particularmente las funciones de los tipos diversos de oficinas meteorolgicas. Estaciones meteorolgicas aeronuticas y sus funciones, la rutina local y observaciones y reportes especiales, los reportes en las formas codificadas METAR y SPECI. La vigilancia meteorolgica. Las observaciones requeridas de las aeronaves y los procedimientos relacionados con la difusin tierra a tierra de estas observaciones. Introduccin a las responsabilidades de la OACI y la OMM en la meteorologa aeronutica. informacin meteorolgica requerida por los varios tipos y unidades del trfico areo y actualizacin de esta informacin por medio de los despliegues duplicados en las unidades SAT, o por la transmisin temprana de datos originados por la oficina meteorolgica o la estacin correspondiente. Familiaridad con los requerimientos especiales referentes a las operaciones Categoras II y III, particularmente con relacin al rango visual en la pista de aterrizaje y la informacin de las bases de las nubes y otros requisitos locales especficos de usuarios aeronuticos de informacin meteorolgica.

Servicios de Trfico Areo (STA) Demandas, requerimientos de servicios meteorolgicos, incluyendo los tipos de

Operacin de aeronaves

Telecomunicaciones aeronuticas Entendimiento elemental de la organizacin general de las telecomunicaciones

Planificacin de vuelos. Los deberes de los oficiales de operaciones de vuelo cuando el ejerzan el control operacional. Las ayudas de navegacin y aterrizaje. Efectos de la densidad del aire, engelamiento, turbulencia, viento, el esfuerzo de corte o cizalla del viento y la ceniza volcnica en el desempeo de las aeronaves. Los procedimientos calibracin y ajuste del altmetro, la atmsfera estndar o patrn. Caractersticas de desempeo u operacin incluyendo las de consumo de combustible en aeronaves de la aviacin civil; caractersticas de aeronaves de propulsin por hlice, de turbo-hlice y de turbo-jet y, donde sea aplicable, las supersnicas. Los efectos de fenmenos diversos del tiempo en las operaciones aeronuticas y en los servicios de tierra de los aerdromos. aeronuticas, conocimiento bsico de trabajo de la operacin del servicio aeronutico fijo (particularmente AFTN y ATN), y cualquier radiodifusin especial y/o redes de telecomunicaciones regionales aplicables a la regin respectiva, ejemplo AMBEX y ROBEX. Tal conocimiento debera incluir: los titulares o encabezamiento de los mensaje, a quienes van dirigidos dichos mensajes, prioridades de mensajes y cualquier procedimientos regionales apropiados. Los tcnicos meteorolgicos deben tener conocimiento de las abreviaciones de la OACI usadas en los mensajes en el Servicio Aeronutico Fijo (SAF). Las abreviaciones ms frecuentemente usadas deberan ser aprendidas de memoria. Regulaciones Tcnicas, (OMM-NO. 49), Vol. II Servicio Meteorolgico para la Navegacin Area Internacional. Manual de Cdigos (OMM-NO. 306). Gua de Instrumentos Meteorolgicos y Mtodos de Observacin (OMM-NO. 8). El Reporte del Tiempo (OMM-NO. 9). Anexo 3 Servicio Meteorolgico para la Navegacin Area Internacional. Procedimientos Suplementarios Regionales (Doc. 7030). Procedimientos para los

Documentos de la OMM

Documentos de la OACI

Servicios de la Navegacin Area Abreviaciones y Cdigos de la OACI (PAN-ABC, Doc. 8400). Localizadores de Posicin (Doc. 7910). Manual de Prcticas de Meteorologa Aeronutica (Doc. 8896). Manual de Observacin del Rango Visual en la Pista de Aterrizaje y Prcticas de Reporte (Doc. 9328). Manual sobre Coordinacin entre los Servicios de Trnsito Areo, el Servicio de Informacin Aeronutico (SIA) y los Servicios Meteorolgicos Aeronuticos (Doc. 9377) y Planes Relevantes de la Navegacin Area (PAN y FASID;) Nota: Algunas administraciones civiles de aviacin en circunstancias especficas autorizan a los empleados del STA a que realicen observaciones meteorolgicas en un aerdromo. Como indicado en OACI Anexo 1 Personal Licenciando (permitido), los programas de estudios de entrenamiento de los empleados del STA concernientes deberan ser instruidos y complementados con algunas partes pertinentes del Programa de Estudios del Tcnico Meteorolgico Aeronutico, el cul es dado bajo los artculos desde (a) a (d) anteriormente reseados.

CAPITULO 5

EDUCACIN CONTINUA Y ENTRENAMIENTO (ECE) __________________________________________

Introduccin Conceptos Bsicos Obteniendo lo mximo de la ECE Mtodos de la ECE Algunas tendencias de la ECE Comentarios finales

Para entender la importancia de la ECE, primeramente es necesario considerar cmo y porque las organizaciones cambian, y cmo puede ser este cambio manejado. Esto conduce al concepto de la organizacin de aprendizaje. Lo fundamental de este concepto est en la autorizacin, la habilitacin de las personas y la necesidad para ellas de buscar aprender nuevas oportunidades. El cambio asociado en la cultura es slo posible si hay un compromiso total para tal reorganizacin a travs de toda de la organizacin. Es probable que progresivamente las organizaciones slo sern exitosas si emplean al mximo la creatividad y el potencial de aprendizaje de las personas dentro de la organizacin. Para hacer esto, es necesario tener y contar con un plan estratgico de identificacin de las necesidades de entrenamiento y de desarrollo. Tambin los procedimientos y los sistemas necesitan estar en lugar de asegurar que la organizacin tiene un compromiso claro de entrenamiento y desarrollo, que lleva a cabo los entrenamientos apropiados y planes de desarrollo, que ejecuta la accin debida para implementar los planes y que se evala la efectividad de las actividades. En este captulo, conceptos tales como entrenamiento, desarrollo y desarrollo profesional continuo se usarn para ilustrar las maneras en las cules las personas dentro de una organizacin, como un SMN, pueden mejorar su desempeo y desarrollar sus carreras. Sin embargo, estos conceptos deberan considerarse en el contexto de aprendizaje de toda la vida el proceso por el cual las personas continan participando de actividades formales e informales de aprendizaje a todo lo largo de su vida activa.

5.1

INTRODUCCIN El cambio es un proceso natural en todas las organizaciones. Ciertamente, sin

cambio es difcil que una organizacin pueda continuar teniendo xito.

Factores que afectan los Los cambios que afectan los SMN se agrupan en tres grandes categoras: SMN

Cambios asociados con la evolucin de la tecnologa que permite que cosas viejas puedan hacerse mejor (o sea ms eficaz y eficientemente) y que cosas nuevas puedan ahora ser realizadas, las cules fueron previamente imprcticas; Cambios que provienen de mejoras en nuestra comprensin de los procesos fsicos en el sistema Tierra, lo cual apuntala el desarrollo de nuevos productos y servicios; Cambios asociados con el ambiente poltico, econmico y legal en el cual los SMN funcionan. Los siguientes son algunos de los ejemplos especficos de los factores que influencian la forma como operan los SMN : El uso incrementado de la tecnologa para proveer tanto las observaciones terrenas como las espaciales; estas observaciones estn creciendo en calidad y cantidad;

El mejor entendimiento de los procesos que tienen lugar en la atmsfera y en los ocanos, y una mayor destreza en el uso de modelos numricos para pronosticar el tiempo hasta por espacio de cerca de diez das y simular el sistema de clima acoplado atmsfera-ocano;
El mejor uso de estaciones de trabajo (workstations) para exhibir y manipular la informacin meteorolgica; La aplicacin incrementada de datos nuevos, modelos nuevos, nuevas tcnicas de investigacin y pronstico para proveer servicios meteorolgicos en beneficio para el usuario; El incremento de presin de muchos gobiernos por la comercializacin y/o el costo de recuperacin de los servicios prestados; El crecimiento de provisin de servicios meteorolgicos por el sector privado; El incremento de participacin de servicios regionales en el interior de un pas (a nivel de estados o provincias, por ejemplo) en la red de observacin y en proveer servicios meteorolgicos para los destinatarios finales; y El incremento de la cooperacin interdisciplinaria entre las ciencias de la Tierra. Debera ser destacado que en las ltimas dcadas pasadas haya habido un incremento en la tasa con la cual los SMN han necesitado cambiar, como resultado de los desarrollos rpidos en la tecnologa de la informacin, las telecomunicaciones y la globalizacin. Como el cambio es natural e inevitable, tanto para las organizaciones como para los individuos, es entonces deseable que esto debera ser planeado y dirigido ms que como una respuesta ante una crisis simplemente. Esto requiere una cultura de aprendizaje y desarrollo dentro de la organizacin. El resultado es una fuerza de trabajo laboral flexible y gil que pueda responder al cambio positivamente y que tambin contribuya activamente a crear el cambio.

La organizacin de Existen beneficios estratgicos en una organizacin que pueden manejar los aprendizaje cambios a fin de que estn siempre en armona con la tecnologa cambiante y el
ambiente en el cual funcionan. La necesidad de una organizacin en cambiar de

este modo ha conducido al concepto de la organizacin de aprendizaje. Algunas de las caractersticas de una organizacin de aprendizaje son como sigue: Los individuos buscan aprender oportunidades; El entrenamiento es aprendizaje centrado; La autorizacin y deseo de las personas es la norma; El trabajo de equipo es fomentado; Las reglas burocrticas son eliminadas; La retroalimentacin en el desempeo es provista; Los errores son tolerados por los intereses del aprendizaje. Convertirse en una organizacin de aprendizaje a menudo requiere un cambio completo en la cultura. Ciertamente, la estructura entera y la operacin de la organizacin pueden necesitar ser redirigidas, reorganizadas. Necesita ser reconocido, sin embargo, que esto no puede ser hecho exitosamente sin un compromiso total para el proceso a travs de la organizacin completamente. Hay muchos factores que necesitan ser examinados si una organizacin quiere convertirse en una organizacin de aprendizaje. Estos factores tratan con aspectos tales como la estrategia y la visin a futuro; la prctica ejecutiva y administrativa; la estructura del trabajo; y el flujo de la informacin. Con referencia al entrenamiento y el desarrollo las siguientes preguntas podran tener cabida: Es la organizacin pro-activa en identificar los requerimientos de habilidad y destreza futuros y proveer educacin y entrenamiento para reunir y responsabilizarse por estos requerimientos? Anima y promueve la organizacin actividades planificadas de desarrollo profesional? Son la identificacin del entrenamiento y el desarrollo profesional necesidades integradas en el proceso de avalo de la organizacin? Parece poco dudable que en estos tiempos cambiantes e inciertos, los SMN pudieran beneficiarse de responder s a estas preguntas y convertirse en una organizacin de aprendizaje.

Aproximacin estratgica de entrenamiento y desarrollo

En 1993 La Real Sociedad de Artes en el Reino Unido produjo un reporte llamado La Compaa del Futuro. En este informe es notable observar que: El centro de gravedad en el xito comercial est ya cambiando desde la posicin de explotacin de los activos fsicos de una compaa, a la realizacin de la creatividad y el potencial de aprendizaje de toda las personas con quienes se tuvo contacto; La educacin y el entrenamiento estn siendo visto menos como una materia de costo y ms como una condicin previa para el xito competitivo. Adicionalmente, fue notado que las compaas necesitan esforzarse en desarrollarse y usar el total potencial de sus empleados con el fin de: Anticipar y responder al cambio en el empleo de patrones y las expectativas de las personas; Apoyar y motivar a los individuos en desarrollar sus capacidades; Adaptar sus estructuras organizativas para posibilitar el uso efectivo de la contribucin de las personas. Si este anlisis es correcto, entonces es esencial que una aproximacin estratgica sea llevada a la planificacin del ECE. Esto es tan aplicable a un SMN cmo a una compaa comercial. La buena prctica en la educacin continua y en el entrenamiento de los empleados podra ser logrado si los SMN: Tienen un claro compromiso con el desarrollo de la carrera de sus empleados;

 Prevn el desarrollo y crecimiento del empleado; Llevan a cabo acciones para promover a los empleados; Evalan el desarrollo de las actividades. El Cuadro 5.1 da una indicacin de cmo puede demostrar una organizacin que sigue una buena prctica para la educacin continua y el entrenamiento de sus empleados. Estas consideraciones sealan que la ECE tiene que ser ubicada dentro de un contexto organizacional. Sin embargo, para el xito a largo plazo, debera haber una asociacin que tome en cuenta integralmente las metas y aspiraciones del individuo, as como tambin los requerimientos de la organizacin. La educacin continua y el entrenamiento de los individuos requiere direccin, soporte y reconocimiento desde el interior de la organizacin.

Principio Compromiso Existe el compromiso desde la cabeza para el desarrollo de todos los empleados en lograr los objetivos organizacionales.

Indicador

La organizacin ha considerado que los empleados en todos los niveles contribuirn con el xito de la organizacin; y Que ha comunicado efectivamente esto a ellos. Un plan escrito identifica los recursos que se usarn para reunir las necesidades de entrenamiento y desarrollo; Se establecen los objetivos para las acciones de entrenamiento y desarrollo en la organizacin, el individuo y al nivel del equipo; Todos los empleados nuevos son introducidos efectivamente en la organizacin, y a todos los nuevos empleados a un trabajo se proveen con el entrenamiento y desarrollo ellos necesitan; Todos los empleados son animados a reunir sus necesidades de entrenamiento y desarrollo relacionadas con su trabajo; El director-gerente entiende el elevado costo del desarrollo y entrenamiento de sus empleados; Las acciones se llevan a cabo para implementar las mejoras en el entrenamiento y desarrollo identificadas como resultado de la evaluacin.

Planificacin Las necesidades y planes de entrenamiento y desarrollo de todos los empleados son regularmente revisados.

Accin La accin es realizada para desarrollar y entrenar a los individuos en el reclutamiento y a todo lo largo de sus empleos.

Evaluacin La inversin en entrenamiento y desarrollo es evaluada para asegurar los logros y mejorar la efectividad futura.

Cuadro 5.1 Indicadores de si una organizacin est siguiendo las prcticas correctas de un programa de ECT

5.2

CONCEPTOS Con la finalidad de describir el papel de la ECE es importante que el significado BSICOS de los trminos tales como educacin, educacin formal, no formal e informal,
entrenamiento o competencia sea comprendido.

Educacin Continua y Las siguientes definiciones podran resultar ser tiles, aunque ellas no son nicas. Entrenamiento (ECE) Educacin El proceso de aprendizaje en el cual la transferencia del conocimiento y el
desarrollo del pensamiento crtico son las metas principales. Progresivamente el proceso educativo enfoca la atencin en el proceso por el cual el estudiante o aprendiz llega a conocer, entender y ser capaz de aplicar el conocimiento acumulado y el entendimiento en un campo particular de estudio. Parte de este aprendizaje es adquirido en forma poco estructurada y catica y depende del ambiente socio-cultural en el cual las personas viven. Esto es algunas veces referido como la educacin informal. Para los nios mucho de esto se da dentro del ambiente familiar pero hay tambin muchas influencias exteriores. La

educacin informal es un proceso permanente y continuo teniendo la ms grande influencia en el comportamiento durante la infancia. Es independiente del trabajo o la profesin de un individuo. La educacin que forma parte de un proceso planificado y sistemtico puede dividirse en educacin formal y educacin no formal.

La educacin formal Es la educacin que se provee en un sistema regular y altamente estructurado (por
ejemplo en escuelas e instituciones acadmicas).

La educacin no formal Es la educacin que se provee despus que un individuo ha dejado la educacin
formal y/o asume responsabilidades de adulto. La educacin continua o permanente consiste principalmente de educacin no formal, aunque la educacin algunas veces formal puede tener un rol.

La educacin continua El aprendizaje que se provee despus de que un individuo ha dejado educacin
formal y tiene un empleo y/o asume responsabilidades de adulto, en las cuales la transferencia de conocimiento es la meta principal. La educacin continua puede ser provista en una amplia variedad de formas (por ejemplo, cursos cortos, seminarios, talleres, congresos) y normalmente apunta hacia las necesidades especficas del individuo y/o el organismo en el cual esa persona trabaja. Habiendo definido los aspectos diversos de educacin, es apropiado definir el entrenamiento.

El entrenamiento Un proceso planificado de aprendizaje directo enfocado en el logro de objetivos

de desempeo especficos asociados con cierto trabajo. El entrenamiento puede modificar el conocimiento, las habilidades y actitudes. El entrenamiento es a menudo concentrado en impartir destrezas y habilidades tcnicas (o sea, la habilidad para llevar a cabo una tarea establecida en una forma especificada). El conocimiento ms all de lo esencial requiere llevar a cabo la tarea que son a menudo de consideraciones secundarias. En realidad es a menudo difcil diferenciar claramente entre la educacin continua y el entrenamiento, as que es apropiado considerarlos como dos aspectos complementarios de la forma en la cual el desempeo mejorado en el lugar de trabajo puede ser logrado el aprendizaje apropiado directo. Consecuentemente la combinacin de lo dos ser a la que se refiere como la ECE. La ECE est usualmente dirigida a ayudar a un individuo a adquirir toda la competencia o aptitud requerida para un trabajo particular, o proveer al individuo de la aptitud o competencia necesaria para tomar responsabilidades nuevas o para progresar en su carrera.

La competencia o Es la habilidad para realizar las actividades dentro de un rea ocupacional a los aptitud niveles de desempeo esperados en el trabajo. Entrenamiento y El concepto de desarrollo est hacindose ahora ms ampliamente usado; esto desarrollo abarca a la ECE, pero tambin incluye el concepto de personas que alcanzan su
total potencial.

El desarrollo Es el proceso que anima o estimula el crecimiento y el potencial de una persona.

Esto incluye tanto el desarrollo profesional (transformando conocimientos y habilidades) como el desarrollo personal (modificando actitudes y rasgos). Las caractersticas del entrenamiento y el desarrollo reciben estn dadas en el Cuadro 5.2. Para una organizacin saludable y vibrante es importante que el papel de entrenamiento y el desarrollo sean debidamente reconocidos. Sin el desarrollo de las personas una organizacin no har uso efectivo de su componente ms importante esas mismas personas que trabajan en esa organizacin.

El Desarrollo Profesional Continuo (DPC) es el proceso por el cual los individuos desarrollan sus habilidades a lo largo de sus vidas activas.

Entrenamiento Imparte conocimiento especfico, habilidades e ideas para facultar a un individuo a hacer su desempeo mejor. Evento especificado inicial o una serie de ellos con uno terminal especificado. Hecho principalmente fuera del trabajo (por ejemplo en un ambiente educativo controlado en un tiempo especfico y lugar). Controlado y bajo la direccin del instructor.

Desarrollo Anima o estimula el crecimiento y el potencial de un individuo.

Un proceso continuo sin un punto fijo terminal.

Logrado en su mayor parte en el trabajo (por ejemploTjETEMC/P </MCID 2s5998 98 47.98 0 0

Usualmente vinculado para la organizacin especfica ms que para las necesidades individuales. A menudo un acontecimiento de grupo.

Artifact c i m a j o ( p o r e j e e e n e l e c i m el e

Importancia de la ECE

Compensa o llena una deficiencia en las habilidades bsicas cuando no existe disponibilidad de un equipo de trabajo adecuadamente experto; Conduce a una mejora en la eficiencia/efectividad; Permite nuevas prcticas de trabajo o la introduccin de nuevas tecnologas; Cambia la cultura de la organizacin; Provee un mecanismo para actualizar regularmente las habilidades del equipo de trabajo; Induce a los empleados nuevos en los mtodos de trabajo y la cultura organizativa; Incrementa la moral y la satisfaccin al trabajo del equipo; Permite al equipo a apreciar cmo su trabajo encaja dentro de unas actividades empresariales ms amplias de la organizacin. Sin embargo, la organizacin necesita manejar actividades de ECE asegurando que: Las actividades de ECE tomen en cuenta las necesidades de entrenamiento y los objetivos comerciales de la organizacin; y El costo de ECE es evaluado, aunque debera ser reconocido que la ECE conduce a beneficios que son muy difciles de expresar en trminos financieros (por ejemplo, incremento en la motivacin). Para un individuo, la ECE es importante ya que puede: Salvar la brecha entre la educacin formal y la adquisicin de competencias y aptitudes requeridas en el empleo; Mejorar el nivel de competencia; desarrollar habilidades interpersonales y administrativas; Permitir y dar una contribucin mayor a la empresa; Incrementar las ganancias; Conducir a la propia superacin; Proveer un nuevo reto y una mejor satisfaccin de trabajo; Ampliar la experticia ms all del trabajo existente, permitir movilizaciones en reas diferentes del trabajo y mejorar los prospectos de empleo; y la acreditacin profesional provista. Proveer una acreditacin profesional. Figura 5.1 ilustra el impacto de la ECE en el conocimiento de un individuo y sus habilidades. Sin la ECE el conocimiento y las habilidades requeridas para realizarse efectivamente en el empleo declinar y el desempeo sufrir. En general, la ECE conlleva a incrementar la motivacin de las personas. Esto puede ser de beneficio para la organizacin, bien sea en trminos de un incremento directo en la eficiencia/efectividad o en aumentar la moral, lo cual puede tener beneficios indirectos para la organizacin. Sin embargo, es esencial que la organizacin haga uso del incremento de las habilidades adquiridas a travs de las actividades de ECE. Si esto no ocurre, entonces la frustracin y una moral baja puede resultar.

Haciendo un xito de El xito de actividades de la ECE depende de: actividades de la ECE

La capacidad o aptitud de un individuo en aprender; La motivacin del individuo la cul puede depender de su compromiso personal, los incentivos o la presin externa; La eleccin de actividades de ECE y tcnicas de soporte; El apoyo o aporte para actividades de ECE dentro de la organizacin; Identificando claramente las necesidades del individuo y de la organizacin. Esto indica nuevamente que las actividades de ECE deberan ser consideradas dentro de un contexto de organizacional. Surge un nmero de a preguntas que deberan ser preguntadas por un individuo

bajo consideracin de desarrollo a travs de la ECE: Dnde he estado yo? Dnde estoy yo ahora? Dnde quiero estar? Por qu quiero ir hacia all? Cmo lograr llegar? Qu soporte/apoyo requiero? Cmo sabr cundo llegue? Las respuestas a estas preguntas deberan determinar cmo y cuando las actividades de ECE son implementadas.

Se incrementa con ayuda de la ECE Conocimiento y habilidades

Aprendizaje de toda la Vida a travs de la ECE

Figura 5.1 Impacto del aprendizaje de toda la vida a travs de la ECE en el conocimiento y las habilidades requeridas durante el empleo

Declina sin la ECE

Pre-empleo

Post-empleo

Tiempo

5.4

MTODOS DE LA Para que la ECE sea ms efectiva es importante que el mtodo de facilitarla o ECE entrega sea apropiado por:
Las preferencias de aprendizaje del individuo; Los objetivos de aprendizaje del programa. La satisfaccin de estos requisitos debera asegurar que los objetivos de aprendizaje sean logrados y el individuo permanece altamente motivado.

Aspectos generales Hay cuatro factores de fondo que necesitan ser considerados al acordarse un
programa de ECE para un individuo, estos son: La localizacin; puede ser que la actividad de ECE ms apropiada no est disponible localmente. Esto quiere decir que algunas veces el costo se convierte en un factor decisivo en decidir cmo debera la ECE desarrollarse; El monitoreo; se necesita tomar una decisin sobre el nivel de monitoreo requerido por un individuo que est involucrado en actividades de ECE. La decisin depender del tipo de actividad de ECE, las calidades personales y la experiencia del individuo; La tecnologa educativa; para algunas actividades de ECE un nivel alto de tecnologa educativa es requerido. Por lo tanto, la disponibilidad de recursos costosos y el nivel de experticia del individuo deben ser tomadas en consideracin; La acreditacin; algunas actividades de ECE pueden conducir a una calificacin de la acreditacin formal o profesional. Esto puede ser muy deseable, pero se puede incurrir en gastos adicionales considerables. Por lo tanto la decisin necesita tomarse en funcin de si los beneficios adicionales que se derivan de la

acreditacin (los cules son usualmente difciles de cuantificar), pueden justificar el costo adicional.

Impartiendo la ECE Hay una amplia variedad de mtodos que pueden usarse para facilitar o impartir
la educacin continua y el entrenamiento. Los mtodos disponibles incluyen los siguientes (por orden alfabtico, segn el original en ingls):

Entrenamiento; el instructor da un pre-resumen y post-resumen asociado con actividades en el trabajo; Conferencia/seminario; asistencias a congresos, seminarios o talleres para beneficiarse del conocimiento de otros; Aprendizaje asistido por computadoras; uso interactivo de material de aprendizaje disponible en computadoras; Cursos; entrenamiento para un grupo dirigido por un instructor; Lecturas dirigidas; programas dirigidos de lectura para un individuo; Por observacin; observando a un colega llevar a cabo una tarea particular; Pasanta secundaria/temporal; movilizacin planeada para cierto trabajo temporalmente; Material de auto-estudio; entrenamiento estructurado provisto por libros o manuales; Por simulacin; el trabajos del individuo a travs de una situacin hipottica asociada a su trabajo; y Aprendizaje basado en videos; entrenamiento provisto por el uso de videos. La eleccin de mtodo depender de: El resultado deseado del entrenamiento; Las fortalezas y debilidades del mtodo; La disponibilidad de recursos de entrenamiento; El estilo preferido de aprendizaje del individuo; y El tiempo disponible para completar el entrenamiento. El Cuadro 5.3 da una indicacin de si los mtodos de entrenamiento son efectivos en cambiar la actitud, el conocimiento o la habilidad, y si el entrenamiento es dado o facilitado en el trabajo o fuera del mismo; ciertamente, hay ventajas y desventajas asociadas con cada mtodo de entregar o facilitar la ECE. Estos estn perfilados en el Cuadro 5.4.
Mtodo Entrenamiento Conferencia/seminario Aprendizaje asistido por computadoras Cursos Lecturas dirigidas Por observacin Pasanta Material de auto-estudio Por simulacin Aprendizaje basado en videos Actitud Si No No Si Si No Si No Si No Conocimiento Si Si Si Si Si Si Si Si No Si Habilidad Si No No Si No Si Si No Si No Entrega En el trabajo Fuera del trabajo Fuera del trabajo Fuera del trabajo Fuera del trabajo En el trabajo En el trabajo Fuera del trabajo Fuera del trabajo Fuera del trabajo

Cuadro 5.3-Impacto de varios mtodos de la ECE en la actitud, el conocimiento y las habilidades, y la forma cmo son usualmente entregados o facilitados

5.5

ALGUNAS Cualquier programa desarrollado dentro de un SMN debera tomar en cuenta: TENDENCIAS EN LA Las necesidades y la cultura de la organizacin; ECE La brecha entre las competencias y aptitudes de los individuos y aquellos que
estos requieren en el futuro;

 La disponibilidad y la propiedad de los diversos mtodos facilitacin de la ECE.

de entregar o

Planes de entrenamiento

Consecuentemente, no es posible definir en forma nica lo que debera ser un programa de ECE para todos los SMN. Es posible, sin embargo, identificar algunas tendencias en el desarrollo de esos programas. Progresivamente los programas de ECE estn siendo fundamentados en un anlisis de las necesidades de entrenamiento de la organizacin. Sin embargo esto puede ser una tarea difcil de llevarse a cabo; esto tiene el beneficio de asegurar que el programa de ECE tiene una base firme y que est vinculado con las metas estratgicas de los SMN. El resultado del anlisis y la identificacin de actividades apropiadas de ECE son a menudo contemplados en un Plan de Entrenamiento. Por ejemplo, el Plan de Entrenamiento podra sealar que las metas estratgicas de los SMN deben: Incrementar la habilidad de los pronosticadores para actuar como asesores meteorolgicos; Aumentar el conocimiento de sistemas a mesoscala; Asegurar que el uso efectivo est hecho en base a sistemas nuevos de satlites y radar; Hacer mayor uso de Internet para entregar servicios de pronstico; y Mejorar la exactitud en el pronstico del tiempo severo. El Plan de Entrenamiento tambin debera definir la estrategia a ser seguida y las acciones especficas asociadas con la implementacin de la estrategia. Adicionalmente, debera establecerse usualmente una valoracin de los recursos requeridos. Por ejemplo, la estrategia podra ser en proveer a todos los pronosticadores con entrenamiento acerca de los nuevos sistemas del satlite y del radar dentro de los siguientes dos aos por venir. La accin asociada puede ser desarrollar el aprendizaje asistido por computadora que sera usado en las oficinas de pronstico. Alternativamente la decisin podra ser en hacer que los pronosticadores atendiesen un curso corto en esta materia, bien sea a travs de uno facilitado centralmente o en la misma oficina de pronstico. En el pasado ha habido una tendencia con cursos de fundacin o institucionales largos, con la expectativa que este entrenamiento preparara al personal para una gran variedad de colocaciones dentro de los SMN, y que el conocimiento y las habilidades adquiridas no pasaran de moda rpidamente. Hoy da, sin embargo, las demandas hechas a los SMN y el desarrollo de la ciencia meteorolgica estn cambiando rpidamente. Tambin los altos costos de los entrenamientos de fundacin estn siendo escudriados por lo de las presiones financieras sobre los SMN. Una respuesta para estas presiones es: Limitar el entrenamiento de fundacin o institucional a la adquisicin de las competencias requeridas para un trabajo particular tanto ahora como en un futuro cercano.

Cursos cortos

Mtodo Entrenamiento

Caractersticas

Una buena va de practicar habilidades nuevas en el trabajo; El xito depende de la efectividad de las sesiones meteorolgicas orales
informativas y desinformativas antes y despus una ejecucin de tarea; El apoyo del entrenador es requerido; El individuo debe estar preparado para discutir francamente reas en las cuales el desempeo no es adecuado;

Conferencia/seminario

De mayor valor en complementar otras actividades de ECE; Los participantes tienden a ser pasivos; Puede ser una experiencia estimulante y enriquecedora; Puede contener tanto informacin instruccional como ilustrativa;

Aprendizaje asistido por computadora

 El aprendizaje puede hacerse en el tiempo propicio del individuo y a su forma; Las computadoras y el software pueden ser costosas; Necesita ser apoyado por otras actividades para desarrollar habilidades en
usar los conceptos aprendidos;

El contenido puede no reflejar la estructura de la organizacin y sus

necesidades; Cursos til cuando varias personas tienen la misma necesidad de entrenamiento; Necesita tener en cuenta la presin del tiempo y los compromisos de trabajo de todos los participantes; Necesita ser programado por adelantado; Remover temporalmente al individuo del lugar de trabajo; Adecuado para adquirir conocimiento nuevo; Necesita ser apoyado por otras actividades para desarrollar habilidades en usar los conceptos aprendidos; Esencialmente una actividad sola o nica, puede no ser atractiva a personas que prefieren interactuar con otros y aprender en grupos; Una buena forma para estudiar las aplicaciones basadas en trabajos prcticos de conceptos tericos; til cuando un individuo quiere ver cmo un concepto nuevo es puesto en prctica antes de aplicarlo en su propio trabajo; El entendimiento mutuo entre el individuo y su imagen es esencial; La imagen no debe sentirse amenazada; Puede proveer una buena experiencia de ampliar los horizontes; Los objetivos debe estar claramente definidos; La induccin efectiva es necesaria; til para adquirir conocimiento; Para ser efectivo el material necesita estar bien estructurado y toma en cuenta cmo aprenden las personas; Apoyo/soporte en usar el material es a menudo requerido; Una buena va de dar exposicin a las prcticas basadas en trabajos y problemas reales; Puede servir para someter a prueba sin los riesgos de la vida real de aplicacin del aprendizaje; Las simulaciones complicadas tardan mucho tiempo en montarse y hacerlas correr; Requieren el soporte de al menos otra persona; Puede ser una forma rpida de aprender; Puede ser usado por un individuo o con un grupo; Los videos pueden costar caro y ser de calidad variable.

Lecturas dirigidas

Observacin

Pasanta/colocacin temporal

Material de auto-estudio

Simulacin

Aprendizaje basado en videos

Cuadro 5.4 Caractersticas de mtodos diversos para facilitar/entregar las actividades de ECE Institucionalizar un programa de ECE que permita a los empleados actualizarse y desarrollar sus aptitudes y competencias cuando sea requerido. Este programa usualmente consta de un conjunto de cursos cortos apuntados a reas especficas de competencia; por ejemplo, la interpretacin de productos PNT, uso del satlite y la imaginera de radar y provisin de pronsticos de probabilidad. Esta aproximacin a la ECE permite una respuesta muy flexible a las necesidades cambiantes de los SMN y sus empleados. Sin embargo, el proceso tiene que ser administrado efectivamente para asegura que todo el equipo que necesita actualizar sus habilidades y conocimientos, participe de las actividades apropiadas de ECE. Tambin hay que ser pro-activo en identificar las recin emergentes reas de actividad a fin de que la dependencia de ECE puedan oportunamente ser puestos en lugar. En estos ltimos aos ha habido una tendencia en desarrollar calificaciones o

Calificacin y

acreditacin vocacional aptitudes vocacionales las cuales son acreditadas a por un cuerpo calificador de

mritos. Las aptitudes vocacionales se basan en una definicin clara de las competencias requeridas en un rea particular de empleo el estndar ocupacional. Consecuentemente, la calificacin es directamente relevante para ambos el empleador y el empleado. En el sector meteorolgico algunas aptitudes vocacionales estn siendo establecidas para los observadores y pronosticadores para responsabilizarse por una necesidad nacional particular. Para obtener una calificacin vocacional, un individuo usualmente tiene que demostrar que ha adquirido todas las competencias definidas en el estndar ocupacional. Idealmente, la forma en la cual estas competencias son adquiridas debera ser considerada como irrelevante no tiene importancia si resultan de cursos, lectura dirigida, entrenamiento, etc. Hay dos ventajas principales de tener una calificacin vocacional:

Para un entrenamiento de fundacin, la calificacin establece un estndar reconocido que puede ser usado por una variedad de instituciones educativas o de entrenamiento; El estndar ocupacional provee un marco de referencia para las actividades ECE; por ejemplo, un curso corto podra ser ofrecido que apunte al mantenimiento o acrecentamiento de un conjunto particular de competencias que forman parte del estnd

Entrenamiento del instructor y supervisor

indicacin de cmo ganar acceso a las oportunidades disponibles a la ECE. Para que los programas de ECE sean tan efectivos como sea posible es importante que las personas involucradas en la entrega o facilitacin del programa estn verdaderamente adiestradas. Por ejemplo, los instructores requieren conocimiento sobre: Los temas que son cubiertos por la actividad de ECE; Una aproximacin sistemtica al entrenamiento identificacin de necesidades de entrenamiento, el plan de entrenamiento, el diseo y la entrega del entrenamiento y la evaluacin del entrenamiento; y La forma de aprendizaje de los adultos y cmo estos estn motivados. Hubo una tendencia del entrenamiento de los instructores en concentrarse en la primera parte de estos aspectos arriba mencionados, pero ahora es reconocido que las otras dos reas del conocimiento son vitales. Esto ha influenciado la manera en que los instructores son adiestrados. No es nicamente el instructor profesional quien requiere las habilidades apropiadas; progresivamente el supervisor est jugando un papel crucial en el encauzamiento y apoyo a las actividades de ECE. Por consiguiente, los supervisores necesitan tener entrenamiento apropiado. Sin esto, existe el peligro que los beneficios de la ECE no tendran un impacto significativo en el desempeo.

5.6

COMENTARIOS cambia; tambin, para que la educacin y el entrenamiento sean de valor real para FINALES el individuo y la organizacin se necesita:
El compromiso integral de toda la organizacin para el entrenamiento y desarrollo de los individuos; Un claro entendimiento del propsito y las necesidades de la organizacin y el papel del individuo en esa organizacin; La planificacin efectiva del entrenamiento y desarrollo a fin de que las necesidades del individuo y la organizacin sean ambas tomadas en cuenta; La informacin sobre cmo las actividades de entrenamiento y de desarrollo pueda ser accesible; La accin tomada al implementar un plan de entrenamiento del individuo; Un claro entendimiento de lo que espera ganar un individuo de una actividad de entrenamiento y desarrollo; y La evaluacin de la efectividad de la actividad de entrenamiento y desarrollo. Estos pueden ser difciles de lograrse pero yendo hacia estas metas debera esperarse beneficios tanto para el individuo como para la organizacin.

La ECE debera ser vista dentro del contexto de cmo y porque una organizacin

PARTE B

EJEMPLOS __________________________________________
Ejemplos del Paquete de Instruccin Bsica Ejemplos de los requerimientos actuales de competencia o aptitud para el trabajo

El espritu de flexibilidad enfocada y la adaptacin especfica seguidas en la Parte A, es, en cierta forma, puesta a la inversa o reversada bajo la Parte B presente, dnde los ejemplos de la vida real son especificamente enfocados, pero estos an pueden ser flexiblemente adaptados a las prioridades locales. Los cuatro ejemplos del Captulo 6 ilustran el Paquete de Instruccin Bsica (PIB) para Meteorlogos y Tcnicos Meteorolgicos que califican al nivel de trabajo de entrada o principiantes. Los directores o principales de las instituciones educativas pertinentes, los maestros e instructores pueden inspirarse as mismos de estos ejemplos al disear e implementar sus programa educativos para la formacin inicial de empleados meteorolgicos. Los nueve ejemplos del Captulo 7 resaltan los requerimientos de competencia o aptitud de trabajo al nivel operacional actual en algunos SMN. Se recuerda que definir las competencias para el trabajo es slo el primer paso en identificar los requisitos o requerimientos en trminos del conocimiento y las habilidades. Una vez que estos requisitos son conocidos, los programa apropiados y los currcula para el entrenamiento especializado ms all del PIB-M y los estndares o normas PIB-TM pueden ser diseados. Se espera que las actividades resultantes de entrenamiento, mientras estn enfocadas a las necesidades reales de los SMN, deberan tomar en cuenta tambin las posibles limitaciones en recursos financieros y humanos, as como tambin la disponibilidad de oportunidades de entrenamiento y las instalaciones y otras facilidades.

CAPTULO 6

EJEMPLOS DEl PAQUETE DE INSTRUCCIN BSICA __________________________________________

Ejemplos de: Un Programa Completo PIB-M: Grado de Licenciado en Ciencias Atmosfricas Un Programa Condensado PIB-M: Diploma de Postgraduado en Meteorologa Un Programa Completo PIB-TM: Diploma de Tcnico Superior en Meteorologa Un Programa Condensado PIB-TM: Certificado de Observador Meteorolgico

Las descripciones del PIB-M y PIB-TM en los Captulos 3 y 4 slo presentan un marco referencial de currcula para la calificacin inicial de empleados meteorolgicos, los ejemplos reales PIB de este captulo podran facilitar una descripcin ms completa de la efectiva organizacin de programas relevantes de enseanza. El primer ejemplo describe la mnima composicin curricular composicin y opcin de carrera para un dependencia o divisin de grado de cuatro aos en las ciencias atmosfricas. El segundo ejemplo describe un curso de diploma de postgraduado de 12 meses en meteorologa para estudiantes graduados, con un grado en dominios selectos (por ejemplo, en matemticas, fsica o qumica). El tercer ejemplo ilustra un curso completo de dos aos para Tcnicos Superiores Meteorolgicos y el cuarto ejemplo describe un programa de cinco meses para Tcnicos Medios Meteorolgicos (ejemplo, los Observadores Meteorolgicos). Estos ejemplos pueden inspirar a los instructores y gerentes a desarrollar sus programas para la educacin bsica en meteorologa; tambin pueden ser de ayuda para los estudiantes prospectivos que exploran alternativas educativas en las ciencias atmosfricas. Dependiendo de las circunstancias actuales, particularmente del prerrequisito bsico de conocimientos de los estudiantes principiantes, lo extenso de tales programas puede ligeramente ser diferente de la duracin arriba indicada. Por ejemplo, un programa condensado PIB-M puede tomar hasta dos aos acadmicos, en caso de un grado a nivel de Maestra, mientras que un programa completo PIB-TM podra ser implementado en un ao acadmico en caso de estudiantes con buena formacin en matemticas y fsica.

6.1 EJEMPLO DE UN PROGRAMA COMPLETO PIB-M

Adaptado por J. T. Snow del Grado de Licenciado en Ciencias Atmosfricas; Declaracin de Polticas por la Sociedad Meteorolgica Americana (AMS, por sus siglas en ingls), 1999; USA.

Introduccin dimensionamiento del cuerpo facultativo y la disponibilidad de facilidad

Esta

declaracin

describe

la

composicin

del

curricular

mnimo,

el

recomendados por la Sociedad Meteorolgica Americana para un programa de pre-grado en la ciencia atmosfrica. Para los propsitos de esta declaracin, los trminos ciencia atmosfrica y meteorologa son considerados equivalentes. Se basa en el modelo estadounidense, en donde la educacin inicial y el entrenamiento de los individuos aspirando a ser meteorlogos profesionales se completa en una universidad usualmente en un perodo de cuatro aos (ocho semestres de 15 semanas). Los graduados de tales programas quienes entran al servicio del gobierno, normalmente completan un entrenamiento especializado adicional en un centro federal de entrenamiento y sirven por un perodo de capacitacin largo. Los graduados, quienes obtienen empleo en el sector privado o en los medios noticiosos, tpicamente no reciben entrenamiento adicional al nivel de entrada o inicial del trabajo. Finalmente, muchos graduados siguen el grado de Maestra (requiriendo usualmente dos aos de estudio adicional en un rea de especialidad y la realizacin de una tesis de grado en investigacin) antes de buscar un empleo inicial; otros regresan a la universidad posteriormente en sus carreras para obtener tambin el grado de Maestro para realzar su progresin de carrera. Consecuentemente, el programa descrito en la declaracin de la AMS est estructurado para preparar a los estudiantes para iniciarse segn los diversos caminos de carrera. El propsito primario de esta declaracin es proveer consejo al cuerpo acadmico universitario y los administradores que buscan establecer y mantener los programa universitarios de pre-grado en la ciencia atmosfrica. Tambin aporta informacin que puede ser de ayuda para los estudiantes prospectivos que exploran alternativas educativas en la ciencia atmosfrica. Un programa acadmico contemporneo en la ciencia atmosfrica debe proveer a estudiantes de un background fundamental en la ciencia atmosfrica bsica y las ciencias relacionadas y las matemticas. Tambin debe proveer flexibilidad y holgura de manera que los estudiantes puedan prepararse para proseguir una variada gama de vas profesionales de carrera. Los atributos del programa listados en la siguiente seccin son aquellos comunes para cualquier carrera en la ciencia atmosfrica. Cursos de trabajo adicional puede ser de ayuda para iniciarse en algunos caminos especficos de carrera; las sugerencias se dan en el ltimo captulo para unas pocas carreras seleccionadas. Mientras muchas similitudes existen, el programa curricular descrito para el grado de Licenciado difiere en algo de lo requerido para el empleo como meteorlogo por el gobierno federal. Aunque los requisitos federales proveen una gua excelente de preparacin para una carrera en el pronstico operacional del tiempo, los requisitos acadmicos universitarios son diseados para apoyar un espectro o gama de opciones de carrera. Los objetivos del programa de grado de Licenciado en la ciencia atmosfrica

Atributos de los deberan incluir uno o ms de lo siguiente: programas de grado de Estudio en profundidad de Licenciado educacin en artes liberales;meteorologa a servir de culminacin para ciencias o
Preparacin para la educacin como graduado; Preparacin para el empleo profesional en meteorologa o en un campo estrechamente relacionado.

Ofertas de cursos
(i)

El curriculum que conduce a un grado de Licenciado en Ciencias (o un grado de Licenciado en Artes) en la ciencia atmosfrica debera contener: Al menos 24 horas/semestre de crdito en la ciencia atmosfrica que incluye: Doce horas/semestre de clases y cursos de laboratorio, con clculo como un prerrequisito o co-requisito, en termodinmica atmosfrica y dinmica, sinptica, y meteorologa a mesoscala, que proveen un tratamiento amplio de los procesos atmosfricos en todas las escalas; Tres horas/semestre de fsica atmosfrica con nfasis en la fsica de nubes/precipitacin y radiacin solar y terrestre; Tres horas/semestre de mediciones atmosfricas, instrumentacin o percepcin remota, incluyendo tanto las clases como los componentes de laboratorio, y Tres horas total en el semestre en uno o ms de lo siguiente: Un curso en algn aspecto de meteorologa aplicada, como la meteorologa de la contaminacin del aire, meteorologa de aviacin, meteorologa agrcola, hidrologa o hidrometeorologa, tcnicas de pronstico de tiempo o climatologa aplicada; un internado enfocado en una carrera en la ciencia atmosfrica o en un campo estrechamente relacionado; un proyecto de investigacin de pre-grado. Tres horas/semestre adicionales en materias electivas de ciencia atmosfrica. Matemticas, incluyendo clculo y las ecuaciones diferenciales ordinarias en los cursos diseados de rea principal bien sea en matemticas, ciencias fsicas o ingeniera; Un ao secuencial de clases de fsica y cursos de laboratorio, con clculo como un prerrequisito o co-requisito; Un curso de qumica, apropiada para la especializacin en ciencia fsica; Un curso en ciencia de la computacin, apropiada para la especializacin en ciencia fsica; Un curso en estadsticas, apropiadas para la especializacin en ciencia fsica; Un curso en escritura profesional, tcnica o cientfica; Un curso enfocado primariamente en desarrollar habilidades orales de comunicaciones de los estudiantes. Los requerimientos de los cursos deberan incluir componentes que utilicen las facilidades departamentales y/o institucionales computacionales modernas. Como en cualquier currculo de ciencias, los estudiantes deberan tener la oportunidad y ser animados en suplementar los requerimientos mnimos exigidos con curso de trabajo adicional en su especializacin y reas de apoyo. Este curso de trabajo suplementario puede incluir materias o cursos diseados para ampliar la perspectiva del estudiante acerca del planeta Tierra y las ciencias de ambientales (ejemplo, la hidrologa, la oceanografa y las ciencias de la parte slida de la Tierra) y las ciencias de la administracin y las ciencias polticas, as como los cursos adicionales en las ciencias bsicas, matemticas e ingeniera. Tambin, los estudiantes deberan ser fuertemente urgidos en prestar atencin considerable al trabajo adicional de curso u otras actividades diseadas para desarrollar habilidades efectivas de comunicaciones tanto en la parte escrita como la oral. Debera haber un mnimo de tres profesores regulares a tiempo completo o integral con experiencia suficientemente amplia, para dirigir las reas objetivas identificadas en el tem (i) anterior. El papel de este cuerpo facultativo debera traspasar la enseanza y la investigacin e incluir el asesoramiento y la consejera a los estudiantes con diversos antecedentes y fundamentos educativos y culturales. Debera existir un espacio coherente para el programa atmosfrico de ciencia y

(ii) (iii) (iv) (v) (vi) (vii) (viii)

El Cuerpo de Profesores

Instalaciones y sus estudiantes. Contenidas dentro de este espacio debera haber instalaciones y donde los en tiempo real los archivados facilidades facilidades, accesibles a datos meteorolgicos de adquisicin deydatos basados en pueden ser travs de los sistemas
computadoras y sistemas de muestreo y exhibicin, e instalaciones interiores y externas adecuadas para la enseanza moderna de la observacin y las tcnicas

de mediciones atmosfricas. Para dar apoyo a los cursos descritos en (i) (viii) de arriba, el programa atmosfrico de ciencia debera proveer a los estudiantes las modernas ayudas computacionales, con las aplicaciones del software adecuado para el diagnstico de los procesos fsicos y dinmico en la atmsfera. Alternativamente, los estudiantes deberan tener vas de acceso sin dificultad a las instalaciones institucionales que proveen estas capacidades y facilidades. Las instituciones deberan proveer programa acadmicos con recursos y la

Enrolamiento y flexibilidad necesaria para reclutar o enrolar y retener a los estudiantes con permanencia de los diversos fondos educativos y culturales. estudiantes Esta seccin provee consejo acerca de los cursos adicionales que podran ser para aquellos estudiantes que desean seguir un camino especfico de carrera Preparacin para tilesciencia atmosfrica. en la carreras seleccionadas en ciencia atmosfrica Las carreras listadas se considera que proveen particularmente buenas
oportunidades para el nivel de entrada, sin embargo cubren slo una fraccin pequea de las oportunidades profesionales de empleo en meteorologa. Desde que esta declaracin est concernida con el grado de Licenciado y los estudiantes de hecho ya se les exigen muchos requisitos de curso, solamente algunos cursos adicionales estn listados por carrera. No se pretende presentar una lista exhaustiva de todos los cursos que podran ser tiles para una carrera particular. Los estudiantes deberan tener presente que muchos de los cursos sugeridos pueden tener prerrequisitos que no estn listados aqu y que pueden diferenciarse de institucin a institucin. Por regla general, realizando un perodo de capacitacin en el rea de inters y/o completando un proyecto de investigacin de pre-grado en un tpico en el rea son complementos excelentes para los cursos adicionales aqu listados.

Carreras en pronstico

del tiempo

Los estudiantes que tienen la intencin de seguir este campo de carrera o especializacin deberan seriamente considerar incluir los siguientes cursos de trabajo o tipos de experiencias en su programa de estudio:
(i) Tres cursos en meteorologa sinptica y meteorologa a mesoscala, incluir una introduccin al PNT (estos cursos incluiran cualquier otro tomado como parte de los cursos recomendables en los requisitos bsicos bajo el item (i) de la subseccin de Ofertas de Cursos); (ii) Un curso en anlisis operacional del tiempo y tcnicas de pronstico que incluye un componente de laboratorio; (iii) Un curso sobre sensores remotos que incluya un componente de laboratorio (tal curso tambin reunira los requerimientos bsicos bajo el item (i) de la subseccin de Ofertas de Cursos).

Los estudiantes que tienen la intencin de seguir este campo de carrera o

Carreras en especializacin deberan seriamente considerar incluir los siguientes cursos de trabajo o tipos de experiencias en su programa de estudio: contaminacin del aire
(i) Un curso adicional de qumica (en la mayora de las universidades este curso sera una continuacin del curso requerido para completar los requisitos de un curso de qumica, item (iv) de la subseccin de Ofertas de Cursos); (ii) Un curso en qumica atmosfrica o ambiental; (iii) Un curso en turbulencia atmosfrica, micrometeorologa, o meteorologa de la capa lmite; (iv) Un curso de meteorologa de la contaminacin del aire con cursos tales como los de (ii) y (iii) de arriba, como prerrequisitos; (v) Un curso que implique anlisis de la dispersin y el uso de modelos de calidad de aire.

Los estudiantes que tienen la intencin de seguir una carrera en el sector

Carreras relacionadas privado o de meteorologa comercial sera aconsejable que obtuviesen algn con empresas conocimiento del mundo comercial. Los siguientes cursos pueden ser de ayuda:
(i) Un curso en mercadeo o comercializacin; (ii) Un curso en principios de gerencia y administracin; (iii) Un curso en sistemas de informacin de gerencia y administracin; y (iv) Un curso en comportamiento o conducta organizacional o uno en empresariado o de gerencia y administracin comercial de pequeas empresas.

6.2 EJEMPLO DE UN PROGRAMA CONDENSADO PIB-M

Adaptado de L. A. Ogallo del currculo de Diploma de Postgraduado en Meteorologa, Universidad de Nairobi, 1999; Kenya

Introduccin El Departamento ofrece los cursos del Diploma de Postgraduado en Meteorologa

provisto para aquellos estudiantes quienes tienen un ttulo acadmico en las reas diferentes de meteorologa, que desean para tomar el campo de la meteorologa como una profesin. Los estudiantes admitidos en este programa deberan tener un grado de Licenciado o equivalente en cualquiera de las siguientes combinaciones: Matemticas y fsica; Matemticas con fsica, tomadas el primer ao; Matemticas y qumica con fsica, tomadas el primer ao; y Fsica con qumica.

Los cursos ofrecidos en este programa son los mismos que aquellos cubiertos en el programa de pre-grado o de licenciatura en meteorologa. En muchos casos, los estudiantes postgraduados pueden compartir las mismas clases con los estudiantes no graduados en el segundo, tercero y cuarto ao. El nmero total de unidades de crdito para este curso es 15, dividido en partes iguales para cada uno de los dos semestres universitarios. La duracin del curso es un ao calendario (12 meses). Los ltimos tres meses son asignados a un proyecto de trabajo.

Esquema de (a) Para todos los cursos aparte del proyecto de trabajo, las evaluaciones evaluaciones continuas constituirn 30 por ciento de la nota del puntaje total, mientras que los
exmenes escritos constituyen el 70 por ciento remanente. Los estudiantes emprendern proyectos de investigacin en los campos de aplicacin de la meteorologa o las aplicaciones meteorolgicas bajo la supervisin de un(os) miembro(s) acadmico(s) de cuerpo profesoral. El proyecto de trabajo es presentado oralmente ante un panel de examinadores incluyendo a un examinador externo. Las presentaciones orales finales constituyen el 50 por ciento de las notas. Los estudiantes deben submitir los reportes del proyecto mecanografiado, debidamente firmados por su(s) supervisor(es) respectivo(s). Estas informaciones sern examinadas por al menos dos examinadores internos de lo cual el estudiante obtendr el 50 remanente; (b) La nota aprobatoria para cada unidad de curso es de 50 por ciento; (c) Para ser elegible a la concesin del Diploma de Postgraduado en Meteorologa, el candidato debe pasar al menos 13 de las 15 unidades con un grado promediado mayor o igual del 50 por ciento; (d) Un candidato que falle entre 7 12 unidades con un promedio de 50 por ciento le ser permitido presentar exmenes suplementarios en las unidades reprobadas; (e) Un candidato que falle en cumplir los requisitos citados anteriormente puede permitrsele repetir el ao, con la provisin que haya aprobado al menos 6 unidades; (f) El Diploma ser clasificado basado en el promedio de todas las 15 unidades, de la manera siguiente: 50 59 por ciento aprueba;

 60 69 por ciento aprueba con crdito; >=70 por ciento aprueba sobresaliente.

Materias curriculares Para obtenerle a un Diploma de Postgraduado en Meteorologa, los cursos esenciales fundamentales ofrecidos son como sigue:
SMR 201: Instrumentos meteorolgicos y mtodos de observacin SMR 202: Radiacin atmosfrica y ptica SMR 301: Meteorologa dinmica I SMR 302: Meteorologa tropical I SMR 303: Circulacin general y climatologa SMR 304: Meteorologa sinptica y anlisis del tiempo SMR 305: Aplicaciones de mtodos estadsticos en meteorologa I SMR 307: Termodinmica y fsica de nubes SMR 308: Hidrometeorologa I SMR 309: Agrometeorologa I SMR 401: Meteorologa dinmica II SMR 402: Meteorologa tropical II SMR 403: Proyecto de Trabajo SMR 405: Aplicaciones de mtodos estadsticos en meteorologa II SMR 407: Micrometeorologa y contaminacin atmosfrica Nota: Cada curso equivale a 1 unidad de crdito.

Instrumentos La necesidad de la vigilancia de la atmsfera. Los instrumentos meteorolgicos meteorolgicos y estndar; sus usos, su exactitud y las fuentes de errores en las observaciones mtodos de observacin meteorolgicas. Las caractersticas y los usos de las plataformas especiales de

observacin: satlites, globos meteorolgicos a nivel constante, boyas automticas y cohetes. Observaciones sinpticas del tiempo tomadas desde la superficie y de las plataformas espaciales. Los usos de la imaginera del satlite. Los cdigos meteorolgicos. In situ y las tcnicas ptimas de interpolacin en el procesamiento de datos, especialmente con el SST. Implementacin de la Vigilancia Meteorolgica Mundial (VMM). Diseo de redes ptimas y mnimas para observaciones meteorolgicas.

Radiacin atmosfrica y Caractersticas del Sol y del sistema Sol-Tierra, movimientos y la duracin ptica aparente del Sol sobre el horizonte, actividad de las manchas solares, sistema

Tierra-Luna, eclipses, mareas, etc. Tcnicas de medicin de la radiacin solar; absorcin, emisin y dispersin de la radiacin. Reduccin o disminucin de la radiacin solar (directa/difusa) bajo condiciones de cielos despejados y nublados, la reduccin promedio de la radiacin, la reflexin en la superficie de la Tierra y los ocanos. El balance de calor en el sistema Atmsfera-Tierra y el papel del dixido de carbono, el vapor de agua y el ozono en la calidad y cantidad de la radiacin; cartas o grficas de la radiacin. Introduccin a la ptica atmosfrica con aplicacin para fenmenos tales como el arco iris, halos (solares y lunares) y otros fenmenos; transparencia de la atmsfera y el rango visual.

Meteorologa Fuerzas reales y aparentes que afectan los movimientos atmosfricos. La dinmica I ecuacin del movimiento en sistemas de coordenadas inercial y rotacional. La

ecuacin relativa del movimiento y sus componentes en diferentes sistemas de coordenadas (cartesiano, de presin, natural y de coordenadas esfricas). Anlisis de escala de la ecuacin relativa del movimiento. Las aproximaciones geostrfica e hidrostticas. El flujo horizontal sin friccin de movimientos balanceados: El flujo geostrfico, flujo inercial, flujo ciclostrfico y flujo gradiente. El viento trmico, barotrpico y atmsfera baroclnica. Divergencia y teoremas de vorticidad, sus anlisis de escala. general tropical: Campos medios observados; la temperatura, el viento zonal, movimientos meridionales medios, la humedad, la presin atmosfrica al nivel del mar. Balance del momento angular y mantenimiento de campo de temperatura; balance de agua en la atmsfera. La ZCI, caractersticas verticales y estacionales. El tiempo en los alrededores de la ZCI, la doble vaguada ecuatorial.

Meteorologa tropical I Las diferencias entre los trpicos y las zonas extra-tropicales. La circulacin

Los monzones y el clima asociado con referencia particular para frica y el sudeste de Asia. La corriente tropical en chorro y su relacin con el viento trmico: Subtropical, tropical del este, la corriente en chorro a nivel bajo del este africano y del oeste de frica, ondas del Este, principales anticiclones africanos, ciclones tropicales, lneas de turbonada del oeste africano. La localizacin estacional, intensidad y estructura de los sistemas que controlan el tiempo sobre frica con referencia al frica oriental.

Circulacin general y Caractersticas principales de la circulacin general atmosfrica: La corriente en climatologa chorro, celdas de la circulacin global, dinmica de la circulacin del monzn y

fluctuaciones de los sistemas generales de circulacin. El momento angular: Transportes meridionales y verticales del momento angular, calor y vapor de agua. El mantenimiento de la circulacin media, viento zonal y temperatura. Introduccin a la energtica atmosfrica: La energa cintica, energa potencial, energa potencial total y la energa potencial disponible. Clasificaciones climatolgicas: Uso de vegetacin, balance de agua, balance de energa, la de Budyko como ndice de radiacin de sequedad; los datos del satlite y otros mtodos. Limitaciones de la observacin instrumental en meteorologa. Estimacin de datos faltantes: Mtodo del punto de retcula o malla y por los registros de rea. Cambio climtico, impactos potenciales y estrategias de adaptacin. Climatologa general de frica; climatologa regional de frica oriental. Procesos del clima; factores que controlan el sistema global del clima. Procesos del clima global: Fluctuaciones pasadas, presentes y futuras del clima global y regional. Estadstica climatolgica; el uso del paleoclima y los registros instrumentales. Las causas de la variabilidad y cambio climtico: Causas naturales y antropognica, variaciones aleatorias. Interacciones Tierra-ocanomar y el clima global. Historia y aplicaciones de los modelos climticos. Microclimas. Cambio de clima: Suelos, vegetacin, animales, agricultura, hidrologa, vivienda, la economa, industria del transporte, las comunicaciones, etc. Distribuciones espaciales y temporales de los parmetros climticos principales: La radiacin, la temperatura, la presin, el viento, hidrometeoros, la precipitacin, la nubosidad, la nieve, la evaporacin, la humedad, la niebla y tormentas. Cambio climtico: Clima, sequa y desertizacin. Factores que controlan el clima, fluctuaciones climticas pasadas, presentes y futuras.

Meteorologa sinptica Los diferentes tipos de grficas usadas en una oficina de pronstico. Las diferentes escalas de movimiento identificable en las cartas sinpticas diarias. y anlisis del tiempo Anlisis e identificacin de perturbaciones de latitudes medias y altas: Ondas en
los Vientos del Oeste, el ndice zonal, ondas largas y cortas (Rossby), relacin viento- presin, cuasi geostrfico, anlisis de lneas de corriente-isotacas, masas de aire y frentes. Transformaciones de las masas de aire. Pendiente frontal, el tiempo asociado con las masas de aires, ciclones y anticiclones extra-tropicales, sistemas bloquadores, estructura de la corriente en chorro. Anlisis e identificacin de las caractersticas de espacio-tiempo de los sistemas sinpticos tropicales del tiempo en frica y frica Oriental. Inclinacin vertical de los sistemas de escala sinpticos. Pronstico para aviadores: Para las fases de despegue, vuelo de crucero, el descenso y el aterrizaje. Los cdigos METAR y TAF, la visibilidad, engelamiento de aeronaves, turbulencia de aire claro, los factores meteorolgicos en los vuelos supersnicos. Pronostico para marineros, agrnomos, hidrlogos y otros usuarios. La aplicacin del satlite en la meteorologa sinptica. La meteorologa sinptica aplicada a las tcnicas modernas de pronstico: Desarrollo, interpretacin de pronsticos numricos y simulaciones por computadora. El anlisis tridimensional de sistemas atmosfricos, por secciones transversales y temporales de cartas sinpticas de aire superior. Anlisis por lneas de contorno o isbaras y por lneas de corriente: Patrn de continuidad. Confluencia y difluencia: Computacin de la verticidad y divergencia. El anlisis, la identificacin y pronstico de sistemas sinpticos a mesoescala: La ZCI y la DIT, Monzones, corrientes en chorro, anticiclones, ondas del Este y del Oeste, el viento geostrofico, viento gradiente, las tormentas, rfagas de viento mximas, sistemas marinos, como el estado del mar, olas y ondas ocenicas, marejadas, ciclones y otros sistemas a escalas sinptica/meso/micro. El uso de la climatologa en el pronstico. Sistemas

Aplicacin de mtodos estadsticos en meteorologa I

regionales y sinpticos diarios, mensuales y estacionales dominantes. Mtodos de presentacin y anlisis de los datos meteorolgicos. Anlisis de frecuencia, de densidad de probabilidad y de funciones acumulativas. Distribuciones de probabilidad y parmetros como descriptores de las caractersticas de las distribuciones. La aplicacin de las funciones de densidad de probabilidad en la meteorologa. Las distribuciones Normal, Log-normal, Chicuadrado, Test-t del Estudiante, Fisher y Gamma. Los mtodos de estimacin de parmetro. El teorema del lmite central. Normalidad, bondad de arreglo o ajuste de pruebas, la prueba de hiptesis y los intervalos de confianza. Anlisis de correlacin y regresin. Estimacin de registros meteorolgicos faltantes. Control de calidad de datos: La homogeneidad, promedios de rea, polgonos de Thiessen y el mtodo de las isoyetas. Caractersticas deterministas y probabilsticas de fenmenos naturales. La probabilidad de ensamble, marginal y condicional. Las distribuciones binomial y de Poisson. Anlisis de Series de Tiempo Univariadas, modelos ARMA y ARIMA.

Termodinmica y fsica La ecuacin de estado para los gases perfectos y sus mezclas aplicado al aire seco y al vapor de agua. Los diferentes conceptos para la especificacin del contenido de nubes del vapor de agua en la atmsfera. Las leyes de la termodinmica y los procesos
irreversibles, el concepto de entropa. El cambio de fase en la termodinmica: La relacin de T, Te, e, etc., Nivel de condensacin por ascenso y punto de saturacin. Los diagramas termodinmicos y sus usos. La ecuacin hidrosttica y su importancia en la meteorologa: Geopotencial, altimetra, hidrosttica de atmsferas especiales, la atmsfera patrn. Gradiente vertical adiabtico seco y saturado, estabilidad esttica. Criterios de estabilidad para el aire seco y hmedo; mtodos de la partcula y del estrato, el arrastre hacia el interior y la flotabilidad en nubes cmulo, mezclado superior. Variacin diurna de la estabilidad. Enfriamiento por radiacin, la subsidencia, formacin de niebla.

Hidrometeorologa I Concepto del balance de agua. El anlisis de intensidad de rea-profundidad-

El ciclo hidrolgico,

la historia de la hidrologa, aplicaciones hidrolgicas.

duracin. Distribucin areal de la precipitacin, anlisis de lluvia extrema y estimacin. El proceso fsico de la evaporacin, la evaporacin desde una superficie de agua libre, la evapotranspiracin real y potencial, mtodos de estimar la evapotranspiracin. Hidrometra y la red hidrometeorolgica de medicin, hidrogramas, anlisis de hidrogramas, sntesis de hidrogramas; teora y aplicaciones del hidrograma unitario; inundaciones y flujos bajos (de sequa). Diseo relacionado con inundaciones: Rendimiento/capacidad de reservorios.

Agrometeorologa I Alcance de la agrometeorologa

y de la agro-silvicultura (agro-forestal). Mediciones agrometeorolgicas. Observaciones fenolgicas. El clima cerca de la superficie: La temperatura, el viento, el dixido de carbono, la radiacin y los perfiles de humedad dentro de un estrato completamente integrado de comunidades de plantas. Intercepciones de la luz y la radiacin en un cultivo solo, inter-cultivos y sistemas de agro-silvicultura en relacin a los rendimientos. Modificacin del microclima: Barreras rompe-vientos y cinturones de abrigo, irrigacin, Tierras cultivadas, cubrimiento de plantas por hierbas, hojas, estircol, sistemas de agro-forestera, etc. Descripcin del perfil del suelo, caractersticas fsicas de suelos, el agua del suelo y sus mtodos de medida, temperatura del suelo y fertilidad. Determinacin de la capacidad de campos de marchitamiento y densidad de masa. Degradacin del suelo; la erosin, el uso de la Tierra, la salinidad, etc. Crecimiento de la planta y el desarrollo; Monitoreo de la vegetacin. El clima, el tiempo y la produccin agrcola, los requerimientos de irrigacin, las enfermedades, pestes, etc.

Meteorologa Cinemtica: resolucin de un campo horizontal lineal del viento en campos de traslacin, rotacionales, de divergencia y deformacin. Lneas de corriente, dinmica II trayectorias y rectilneas. El teorema Helmholtz para resolver el campo horizontal
del viento en componentes rotacionales e irrotacionales, la funcin de corriente y la velocidad-potencial. Ecuaciones de vorticidad y divergencia en diferentes sistemas de coordenadas. Ecuacin de continuidad. Ecuacin de la tendencia de presin. Fluidos barotrpicos y baroclnicos. Teoremas de circulacin:

Ilustraciones de las circulaciones trmicamente conducidas; Brisas de mar y tierra, vientos de valle y montaa, los monzones, etc., circulaciones directas e indirectas. La teora ondulatoria generalizada, el movimiento armnico y la descomposicin de Fourier de funciones peridicas. Movimientos oscilatorios libres, forzados amortiguados; ejemplos de oscilaciones atmosfricas. Ondas de Rossby, ondas de sonido, ondas de gravedad y ondas de Kelvin. Procesos de filtracin. Introduccin al Pronstico Numrico del Tiempo (PNT): diferenciadores finitos, de inicializacin, delimitacin lateral, etc. Los problemas del PNT en los trpicos. Inestabilidad dinmica: Inestabilidad baroclnica, barotrpica e inercial.

Meteorologa tropical II Procesos de la capa lmite tropical. Conveccin tropical, CIFK (inestabilidad

condicional de segundo orden), CISK y ondas de CISK. Ciclones tropicales, sus causas y aspectos observacionales, modelaje numrico y prediccin: Reconocimiento y estudio de ondas de perturbacin tropical, aglomeraciones de nubes, lneas de turbonada, interaccin de escalas entre los sistemas tropicales del tiempo; mecanismos de forzamiento de las perturbaciones tropicales. Variabilidad temporal observada en los trpicos: El ciclo diurno, los ciclos anuales y semi anuales, oscilaciones inter-estacionales e intra-estacionales. La estratosfera y la mesosfera tropical; la oscilacin cuasi bienal, las ondas cuasi estacionarias, caractersticas zonales asimtricas de los trpicos; interacciones entre Tierraatmsfera-ocano, circulaciones este-oeste; El Nio y la Oscilacin Sur (ENOS). El modelaje y la prediccin de la atmsfera tropical, variaciones a largo plazo y las anomalas tropicales del tiempo.

Proyecto de Trabajo Los estudiantes deben emprender proyectos de investigacin en campos

especficos de aplicacin de la meteorologa o de aplicaciones meteorolgicas, bajo la supervisin de un (o varios) miembro(s) acadmico(s) del cuerpo profesoral. Los estudiantes estn obligados a consultar al (o los) supervisor(es) pertinente(s) al menos una vez cada quince das para aspectos de la asesora. Los estudiantes sern asesorados de cmo preparar una propuesta de proyecto en sus reas de eleccin. El proyecto de trabajo es presentado oralmente antes de un panel de examinadores incluyendo al Examinador Externo. Las presentaciones Orales Finales constituyen el 50 por ciento del puntaje o nota total. Los estudiantes deben submitir reportes del proyecto mecanografiado debidamente firmados por su(s) supervisor(es) respectivo(s). Estos reportes sern evaluados por examinadores internos, de las cuales el estudiante obtendr el 50 por ciento remanente. Previo a que el estudiante emprenda su investigacin designada, est obligado a escribir una propuesta del proyecto, la cual es presentada en forma de seminario ante un panel de supervisores para su evaluacin.

Aplicaciones de mtodos Teora del muestreo. Anlisis de variancia. Correlacin multivariada y anlisis de estadsticos en regresin. Diseo de experimentos, el diseo aleatorio y el diseo de bloques al azar. Anlisis de covarianza. La prediccin estadstica y la probabilidad en la meteorologa II
meteorologa. Tests de habilidad: Evaluacin de pronsticos meteorolgicos. Las expectativas bivariadas. Introduccin a las estadsticas no paramtricas y de anlisis de valor extremo. Anlisis multivariado de series de tiempo, funciones ortogonales empricas. Zonificacin del riesgo. Anlisis discriminado. Suavizamiento y filtrado en la meteorologa. ARIMA y los modelos de funcin de transferencia.

Micrometeorologa y Flujo laminar y turbulento, nmero de Reynolds, fuerza cortante (o cizalla), el contaminacin movimiento molecular en un subestrato laminar. Anlisis newtoniano de la atmosfrica viscosidad, el camino medio libre, la ecuacin del movimiento de fluidos

viscosos, efectos de la inercia y la viscosidad, zona de transicin zona entre capas laminares y turbulentas. La capa turbulenta, la friccin, fuerzas de los remolinos y flujos de momento, estructura vertical del viento en la capa superficial. La masa, el calor y la transferencia del momento en la capa turbulenta, coeficiente de intercambio en la capa turbulenta, longitud o altura de mezcla, superficies lisas y rugosas, ley del poder del viento, perfil logartmico del viento. La relacin entre la turbulencia y el perfil de la

temperatura. El nmero de Richardson, perfiles del viento diabtico. El balance de energa de la superficie de la Tierra, ciclos diarios y anuales de la temperatura. Zona de transicin entre el estrato turbulento y el geostrfico. Variacin vertical de viento en la capa espiral, vientos en espiral, la espiral de Ekman. Naturaleza y fuentes de contaminacin del aire. Ecuaciones diferenciales parciales de difusin turbulenta para fuentes instantneas puntuales, fuentes de punto continuo y de la lnea. La teora estadstica de la difusin turbulenta. La frmula de difusin Gaussiana, la naturaleza y las fuentes de contaminacin del aire. Mtodos de estimacin de niveles de concentracin de la contaminacin del aire. Reaccin qumica y fotoqumica de contaminantes del aire. Deposiciones secas y hmedas, acidificacin de la lluvia, la capa de ozono, el efecto de invernadero. Los efectos de la contaminacin del aire, su control y manejo. Los efectos nucleares en la atmsfera. La contaminacin del aire y el clima urbano. La contaminacin snica.

6.3 EJEMPLO DE UN PROGRAMA COMPLETO PIB-TM

Adaptado por C. Billard del currculo para obtencin del Diploma de Tcnico Superior Meteorolgico, Mto-France, 1998, Francia

Metas y organizacin Este programa tiene como meta el entrenamiento de los estudiantes para del programa facultarlos en la realizacin de las observacin y mediciones meteorolgicas, el
procesamiento de informacin de actividades meteorolgicas, estudios climatolgicos y para asistir en las tareas del pronstico del tiempo. Adems, al finalizar el programa, los estudiantes tienen que ser capaces de poder adaptarse segn el caso en las actividades futuras como Tcnicos Meteorolgico.

Descripcin de los La duracin del programa es dos aos acadmicos, e incluye: cursos Los cursos tericos y prcticos a su vez, en la cole Nationale de la

Mtorologie en Toulouse, Francia; Un corto perodo en una unidad meteorolgica operacional local; Un proyecto personal, cuyo objetivo es evaluar la habilidad del estudiante en aplicar los conocimientos y las competencias previamente adquiridas. facultar a los estudiantes en beneficiarse correctamente de las lecciones meteorolgicas. Funciones, lmites y funciones derivativas; clculo integral; derivadas parciales y diferenciales; clculo vectorial; anlisis vectorial y los operadores relacionados (gradiente, divergencia, vrtice). los estudiantes en beneficiarse adecuadamente de las lecciones meteorolgicas. Termodinmica general: Primer y segundo principios (leyes) bsicos; Fundamentos de mecnica elemental, estticas y dinmica de una partcula; velocidades derivadas y aceleraciones.

Matemticas Veinte horas (en un perodo de 10 semanas): Nociones complementarias para

Fsica Veinte horas (perodo de 10 semanas): Nociones complementarias para facultar a

Meteorologa general Cien horas (perodo de 25 semanas): Curso clave en el programa del tcnico

meteorolgico, determinante del plan de los otros cursos; esto incluye dos temas principales, a saber la termodinmica atmosfrica y la dinmica. Repaso de la atmsfera y el sistema terrestre: Descripcin del medio ambiente atmosfrico; haciendo nfasis en aspectos bsicos sobre radiacin electromagntica; radiacin solar y terrestre. Termodinmica de la atmsfera seca y hmeda. Descripcin de la estructura vertical de la atmsfera en funcin de documentos o cartas apropiadas (tefigrama); aproximaciones del equilibrio vertical y la hidrosttica; la ecuacin del movimiento horizontal (el viento); la circulacin general (a nivel superficial y en la altura); masas de aire y sistemas frontales; formacin y desarrollo de perturbaciones atmosfricas; fenmenos locales (efecto Fhn).

Meteorologa dinmica

Oceanografa

Quince horas (perodo de 5 semanas): Curso complementario en Meteorologa General, as como tambin una introduccin breve al pronstico numrico del tiempo. Introduccin a la meteorologa dinmica ecuaciones bsicas que describen la evolucin atmosfrica en el tiempo; herramientas numricas del modelaje; visin general e inters. Veinte horas (perodo de 7 semanas): Curso general con el objetivo especfico de proporcionar una descripcin del sistema acoplado ocano-atmsfera. El ambiente ocenico; las corrientes marinas y los movimientos ocenicos; interacciones aire-mar; ondas marina y marejadas. codificacin de los parmetros meteorolgicos, observaciones de la alta atmsfera, mtodos automatizados. Organizacin general de las actividades del monitoreo atmosfrico (redes ad hoc, esquemas de la OMM); descripcin de nubes y meteoros; codificacin de datos meteorolgicos recolectados para su transmisin; los procesos principales involucrados en la formacin de la precipitacin y los meteoros diversos; la observacin general del cielo y el tiempo local habitual. subyacentes a la medicin de los diferentes parmetros meteorolgicos tanto en la superficie como en niveles superiores: radiacin, presin, temperatura, humedad, viento, y precipitacin. Aspectos operacionales del equipo y su mantenimiento; las estaciones automticas o sistemas; monitoreo de la calidad de las mediciones; desarrollos relacionados. actividades prcticas apuntadas a proporcionar el conocimiento bsico y la habilidad para los estudiantes acerca del anlisis y pronstico del tiempo. Principios bsicos del pronstico del tiempo; importancia del anlisis por pasos; la extrapolacin, la persistencia y los esquemas anlogos; mtodos a ser usados para pronsticos de diferente rango; capacidad de los modelos numricos y gua de procedimientos para preparar pronsticos. Esquema global de procesamiento de datos en meteorologa; adaptacin de pronsticos generales a una prediccin de menor escala; preparacin de boletines y otros productos de pronstico; pronsticos especializados para la aviacin, las actividades marinas, la agricultura, la calidad del aire; el modelo del tiempo; algunas caractersticas de las actividades del pronstico en regiones tropicales. eficiente de la imaginera del satlite y otra informacin remota en el anlisis y la prediccin. Las rbitas; los diferentes tipos de satlites; las caractersticas de satlites meteorolgicos; interpretacin de imgenes del satlite y datos.

Observacin meteorolgica Cien horas (perodo de 25 semanas): Aproximacin cualitativa, medicin y

Mediciones y sensores meteorolgicos Cien horas (perodo de 35 semanas): Este curso se ocupa de los principios fsicos

Anlisis y pronstico del tiempo Ciento veinte horas (perodo de 40 semanas): Curso que incluye las lecciones y

Interpretacin de imaginera del satlite Quince horas (perodo de 5 semanas): Este curso est orientado hacia el uso

Mtotel y estaciones de sinergia Quince horas (perodo de 4 semanas): Presentando estaciones operacionales
dedicadas y tcnicas para los pronosticadores profesionales y los usuarios. Presentacin de estas herramientas y pruebas por los estudiantes.

Estadsticas

Ciencia de la computacin Setenta horas (perodo de 25 semanas): Las herramientas de la computadora son Uso del PC y del

Cincuenta y dos horas (perodo de 17 semanas): Curso sobre una herramienta fundamental para la meteorologa con algunos ejemplos proviniendo de este campo de aplicacin; vinculacin con la climatologa. Leyes de la probabilidad; suposiciones bsicas para la aproximacin estadstica; muestras de estudios; estudio de casos en la meteorologa. esenciales para procesar la inmensa cantidad de datos recolectados en meteorologa. Lenguajes de programacin; algoritmos y mtodos usados en las ciencias de la computacin; desarrollo de software.

software relacionado Veinte horas (perodo de 10 semanas): Facultando a los estudiantes a usar
software estndar de la oficina.

Telecomunicaciones meteorolgicas Doce horas (perodo de 3 semanas): El sistema global de telecomunicaciones de Geografa
la OMM; la red de telecomunicacin meteorolgica nacional; diferentes tcnicas usadas para las telecomunicaciones en la meteorologa.

Meteorologa tropical

Diez y ocho horas (perodo de 9 semanas): Ploteo de mapas; la climatologa y la geografa de los climas: Definicin y clasificacin; las regiones climticas; aspectos bsicos acerca de los sistemas geogrficos numricos de informacin. Catorce horas (perodo de 4 semanas): El balance de energa de la Tierra; Repaso sobre los aspectos notorios de la circulacin general; el ecuador meteorolgico; Las perturbaciones tropicales y los huracanes.

Servicios y productos meteorolgicos Noventa y una horas (perodo de 25 semanas): Estos tpicos se replantean segn Reglamento administrativo Veinte horas (perodo de 10 semanas): Los orgenes del reglamento o ley; las
las necesidades de los diversos tipos de usuarios y los diferentes sectores econmicos involucrados.

Lenguas extranjeras, especialmente ingls Cien horas (perodo de 40 semanas): El lenguaje meteorolgico extranjero Deportes Sesiones de taller

instituciones polticas nacionales y europeas; la organizacin administrativa a niveles centrales y territoriales; reglas especficas para la gerencia de las finanzas en un organismo pblico; gerencia del manejo de los recursos humanos y las regulaciones.

general y especfico; sistemas estndar de evaluacin, ejemplo el TOEFL; Presentacin de boletines meteorolgicos en lenguaje extranjero. Dos horas a la semana (perodo de 30 semanas). (Perodo de 25 semanas): Dos sesiones en la segunda parte del programa para practicar y ser entrenado en las condiciones cercanas a la realidad (casi las mismas como en una unidad operacional):

Ocho semanas de trabajo de taller cubriendo: El anlisis (2 semanas); la

observacin (2 semanas); tcnicas de la computadora (2 semanas); comunicacin oral (1/2 semana); mtodos comerciales (1/2 semana); Nueve semanas: Anlisis/pronstico (3 semanas); observacin/climatologa local (3 semanas); tcnicas de climatologa/computacin (3 semanas).

Perodos de entrenamiento Dos perodos de capacitacin estn previstos durante el programa:

Un perodo de una semana de entrenamiento al inicio o en una etapa temprana en un equipo profesional, facultando al aprendiz a familiarizarse con las normas profesionales requeridas dentro de un SMN; Un perodo de dos semanas de entrenamiento posteriormente en un equipo
profesional similar aquel en el cul el aprendiz finalmente se unir despus del programa de entrenamiento; los objetivos de esta estada son para facultar al aprendiz a completar, en un ambiente operacional, su conocimiento y sus habilidades en la observacin, el anlisis del tiempo y el pronstico, la climatologa, la meteorologa ambiental y aplicada y todas las otras tareas a ser realizadas por un Tcnico Meteorolgico. sta es la actividad final del programa de seis semanas desarrolladas en un equipo profesional externo. El estudiante tiene que trabajar con cierta autonoma y con espritu creativo, tratando un sujeto o tema concreto y bien definido de inters en la meteorologa. Esta accin, conjuntamente con los resultados, es reportada en un documento escrito y presentada por el estudiante antes de un jurado

Proyecto personal

examinador.

6.4 EJEMPLO DE UN PROGRAMA CONDENSADO PIBTM

Adaptado por G. V. Necco del Instituto Ezeiza de la Fuerza Area Argentina, Curso de Entrenamiento para Observadores Meteorolgicos; Febrero de 2001
Nmero total de horas: 90

Meteorologa Objetivos

Sujetos, contenidos y horas de teora y Meteorologa (Teora 2 hrs): prctica Definicin de meteorologa.

Entender los conceptos fundamentales de meteorologa. Entender los objetivos de los deberes confiados al observador de superficie.

Relacin de la meteorologa con diferentes actividades humanas. La atmsfera (Teora 3 hrs): Composicin de la atmsfera. Composicin del aire. Componentes constantes y variables. Ozono atmosfrico. Vapor de agua en la atmsfera. Las capas de la atmsfera. Capas de la atmsfera. La importancia de la troposfera. Intercambios de calor en la atmsfera. Radiacin solar. Radiacin terrestre. Otros procesos de intercambio de calor. Balance de energa de la atmsfera. Efecto de la radiacin en la superficie del globo. Diferencia de temperatura entre continentes y mares. Parmetros de la atmsfera (Teora 20 hrs):

Presin atmosfrica. Naturaleza de la presin atmosfrica. Unidades de la presin atmosfrica. Variacin de presin con la altitud. Variacin semi diurna de la presin. Gradiente de presin. El aire hmedo. Humedad del aire. Los tres estados del agua. Presin del vapor. El proceso de condensacin. Proceso adiabtico. Proceso isobrico. Proceso de solidificacin (o la congelacin). El calor latente. Indicadores del contenido del vapor de agua contenido en el aire. La humedad relativa. Principios del termmetro hmedo. Densidad del aire hmedo. El viento. Fuerzas que actan en el movimiento del aire. Viento geostrfico. Viento gradiente. La ley de Buys-Ballot. El viento en la capa lmite. Convergencia horizontal y divergencia. Adveccin del aire. Los vientos locales. Brisas marinas. Brisas de tierra. Brisas de montaa (viento katabtico). Brisas del valle (viento anabtico). Viento Fehn. Viento Zonda. Las nubes (Teora 10 hrs): Formacin y disipacin de nubes. Condensacin, congelamiento y sublimacin. Causas generales de la formacin de nubes. Conveccin. Ascensos orogrficos. Nubes asociadas a zonas frontales. Disipacin de nubes. Procesos de la precipitacin. Tamao de las gotas de nubes. Crecimiento de las gotas de nubes. El mecanismo de la coalescencia. Formacin de cristales de hielo. El proceso de Bergeron. Crecimiento de cristales de hielo por colisin. Tipos diferentes de precipitacin. La estabilidad vertical de la atmsfera (Teora 7 hrs): Procesos adiabticos en la atmsfera. El gradiente vertical de temperatura. La estabilidad. Mtodo de la parcela. Movimientos verticales del aire no saturado. La inestabilidad condicional. ndices de inestabilidad. Turbulencia atmosfrica. Tipos diferentes. Las inversiones de temperatura. Inversiones frontales. La visibilidad (Teora 2 hrs):

Temperatura del aire. Escala Kelvin de temperatura. Variacin diurna de la temperatura superficial del aire. Variacin de la temperatura con la altura.

 Factores que influencian la visibilidad. El efecto de la precipitacin. Niebla y neblina. Grado de importancia para las diferentes actividades. Las masas de aire y los frentes (Teora 8 hrs): La importancia meteorolgica de la escala. Definicin de masas de aire. Clasificacin de masas de aire locales. Smbolos usados. Evolucin de las masas de aire. Definicin de frentes. Fenmenos asociados a los tipos diferentes de frentes. El modelo de los frentes fros. Los fenmenos asociados. Modelos de frentes clidos. Los fenmenos asociados. Los ciclones extra-tropicales. Perturbaciones en el frente polar. Los frentes ocluidos. Los fenmenos asociados a los frentes ocluidos. Las masas de aire y los frentes. Fenmenos severos (Teora 4 hrs): Las tormentas. Formacin y evolucin de clulas de tormenta. Tipos de tormentas. Deteccin de tormentas. Tornados. Anlisis sinptico (Teora 10 hrs): Los mapas sinpticos al nivel de mar. Anticiclones y collados. Depresiones y vaguadas. Otras configuraciones isobricas. Sistemas frontales en mapas al nivel del mar. Relaciones entre configuraciones sinpticas y el tiempo. Circulacin general (Teora 3 hrs): La circulacin promedio en la troposfera. Definicin de corriente en chorro. Corriente en chorro subtropical y polar. Modelos de circulacin general. Por exhibicin, demostracin, dilogo e interrogacin; evaluacin oral y escrita. Clase; Volumen II Meteorologa, OMM No. 266.

Metodologa a aplicar

Bibliografa para el profesor Compendio de Lecturas y Notas para Entrenamiento del Personal Meteorolgico Instrumentos y mtodos de observacin Nmero total de horas para el mdulo: 214 horas Objetivos

Sujetos, contenidos y horas de teora y Operacin y administracin de una estacin meteorolgica (Teora 10 hrs): prctica Principios de operacin administrativa de una estacin meteorolgica. La

Usar los instrumentos y mtodos para la observacin de los diferentes parmetros meteorolgicos. Entender la operacin de una estacin meteorolgica y sus funciones. Participar positivamente en el trabajo de equipo de empleados de la estacin. Llevar a cabo el mantenimiento primario de instrumentos. Preparar la documentacin para registrar y dar cuenta de las observaciones. Conocer tcnicas nuevas para obtener informacin por medio del radar y los satlites meteorolgicos. Apreciar la necesidad de proveer slo la informacin que corresponde a su rol.

meteorologa. Planes de trabajo. Tareas y funciones. Planificacin y administracin de los medios disponibles. Atencin a los usuarios. Documentacin. Coordinacin con otras dependencias de proteccin de vuelo. La observacin meteorolgica (Teora 4 hrs, Prctica 3 hrs): Alcance de las observaciones, diferencia entre medicin y estimacin. Clasificacin de las estaciones meteorolgicas. Los elementos que se miden y los que se estiman. Las horas de observacin. Las observaciones de rutina y las de uso aeronutico. Los husos horarios. El registro de la observacin. Archivo y rcord de las observaciones. Meteoros (Teora 4 hrs, Prctica 4 hrs)

 Hidrometeoros, fotometeoros, litometeoros y electrometeoros: Definiciones y smbolos. Relacin entre tipos de nubes y meteoros. Informacin sobre el tiempo presente y el pasado. Intensidad de los fenmenos. Normas de anotacin e informacin. Tablas de cdigos. Definicin de trminos de uso corriente, referido al tiempo presente (W W) y pasado (W1 W2). Nubes Clasificacin de nubes (Teora 6 hrs, Prctica 20 hrs). Gneros de nubes, especies y variedades. Anotacin en el cuaderno de apuntes meteorolgico. Medida de la altura de las nubes. Globos meteorolgicos para el clculo del techo o base de las nubes, nefo-altmetros. Techos aeronuticos y mnimos. Informacin en tiempo real: FVR, IFR, VMC. Codificacin de nubes. Evolucin de los estados y condiciones nubladas del cielo. Prioridades en codificar nubes coexistentes en un mismo estrato. Medida de la presin atmosfrica (Teora 4 hrs, Prctica 12 hrs). Unidades de medida de la presin atmosfrica. Conversin y trasformacin de unidades. Instrumentos de medicin. Barmetros de cubetas ajustables (Fortn) y fija (Kew). Bargrafos. El vernier. Correcciones a realizarse a la lectura baromtrica. Niveles de comparacin. Tablas de d2 y d4. La atmsfera patrn o estndar. Clculo y codificacin de QFE, QFF y QNH. Clculo y codificacin de appp. Medida de la temperatura del aire (Teora 3 hrs, Prctica 10 hrs): Unidades de medida de la temperatura. Transformacin de unidades. Termmetros. Diferentes tipos de termmetros. Garita o caseta meteorolgica. Lectura y registro de la temperatura. La temperatura actual. Temperaturas mximas y mnimas diarias. La temperatura del suelo. Geotermmetros. Calibracin de termmetros. Codificacin de la temperatura en los diferentes mensajes. El termgrafo. Lectura y registro. Medida de la humedad del aire (Teora 3 hrs, Prctica 12 hrs): Medida de la presin del vapor, la humedad relativa y el punto de roco. Definiciones y unidades de medida. Instrumentos de medida de la humedad del aire. El psicrmetro y el higrgrafo. Tipos diferentes. Lectura y registro. Clculo de parmetros diferentes de medida de la humedad. Tablas psicrmetricas. Codificacin y registro de la temperatura del punto de roco. Medida de la precipitacin (Teora 2 hrs, Prctica 6 hrs): Precipitacin lquida y slida. Instrumentos para su medicin. Pluvimetros. Pluvigrafos. Medidores de nieve. Horas de lectura. Registro de los datos pluviomtricos y la libreta de apuntes de las observaciones. Codificacin de la informacin. Medida del viento (Teora 3 hrs, Prctica 12 hrs): Medida de la direccin del viento. Veletas. Unidades de medida de la direccin del viento. La Rosa de los vientos. Medida de la velocidad del viento. Las unidades de medidas de la velocidad. Equivalencia. Transformacin de unidades. Lectura, reporte y registro del viento. Codificacin en los diversos mensajes. Definicin y registro de rfagas, su informacin. Medida de la visibilidad (Teora 4 hrs, Prctica 10 hrs): Definicin de la visibilidad horizontal. Factores que la afectan. Cartas de referencia. Relacin entre las condiciones del cielo, los meteoros y la visibilidad. Registro en la libreta de notas. Reportes en tiempo real. Divulgacin a los usuarios directos. El rango visual en la pista de aterrizaje. Definicin de RVR. Reportes para el uso aeronutico. El transmismetro: VFR, IFR, VMC.

Medicin integrada de los diferentes parmetros (Prctica 56 hrs): El mensaje climtico (Prcticas de 12 hrs):

Mensajes estadsticos. Normas de preparacin. Mensaje adicional CLIMAT.

Preparacin de mensajes CLIMAT. Registro de valores extremos mensuales. Mantenimiento de instrumentos (Prcticas de 15 hrs): Mantenimiento primario de instrumentos. Sistemas electromecnicos. Sistemas de cuerda. Sistemas electrnicos. Radares meteorolgicos (Teora 6 hrs): Ondas electromagnticas. Principios de operacin del radar. Conceptos generales de las mediciones. Identificacin de hidrometeoros. Aplicaciones de informacin del radar en pronstico a corto plazo. Informacin del satlite (Teora 8 hrs): Breve historia de la era del espacio. Orbitas de los satlites. Las leyes de Kepler. Puntos del sub-satlite y trayectorias. Conceptos bsicos para el clculo de rbitas. Sensores visibles e infrarrojos. Conceptos generales en la interpretacin de imagen. Exhibicin, demostracin, dilogo, integracin; evaluaciones orales y escritas. Pasantas de prctica en las diferentes premisas del instituto y en las estaciones meteorolgicas de observacin.

Metodologa a aplicar

Codificacin de las observaciones de Nmero total de horas de la unidad: 210 hrs superficie Objetivos

Sujetos, contenidos y horas de teora y Meteorologa y proteccin de vuelo (Teora 10 hrs): prctica El Servicio Meteorolgico Nacional.

Entender la operacin de los diferentes sistemas de informacin meteorolgica empleados en los servicios de proteccin de vuelo. Codificar y decodificar los diferentes tipos de mensajes meteorolgicos. Apreciar la importancia de la codificacin adecuada para la transmisin de la informacin de meteorolgica.

El Sistema Global de Observacin de la OMM. El Sistema Global de Telecomunicaciones. El Sistema Global de Procesamiento de datos. La coordinacin de STA-MET. Las estadsticas meteorolgicas.

Metodologa a aplicar

Los mensajes meteorolgicos (Teora 180 hrs, Prctica 20 hrs): Mensaje SYNOP. Smbolos y tablas de cdigos. Codificacin y decodificacin. Mensaje METAR y SPECI. Smbolos y tablas de cdigos. Codificacin y decodificacin. Mensajes PILOT. Smbolos y tablas de cdigos. Codificacin y decodificacin. Mensaje RADOB. Smbolos y tablas de cdigos. Codificacin y decodificacin. Mensaje SATOB y SATEM. Las prcticas con los diferentes cdigos sern efectuadas en el local del instituto.

CAPITULO 7

EJEMPLOS DE REQUISITOS ACTUALES DE COMPETENCIA PARA EL TRABAJO ________________________________________

Anlisis y pronstico del tiempo Monitoreo y prediccin del clima Observaciones y mediciones; instrumentos Tecnologa de la informacin y procesamiento de datos Agrometeorologa Meteorologa aeronutica Meteorologa marina Meteorologa ambiental Meteorologa satelital

Este captulo ilustra la competencia y aptitud para el trabajo, el conocimiento relevante y las habilidades requeridas del personal meteorolgico asignados a las dependencias de la actividad identificado en el Captulo 2. Los expertos de los diferentes SMN individuales u otras instituciones pertinentes, dieron ejemplos de la vida realen respuesta a solicitudes especficas de la OMM. Excepto para alguna edicin general, la estructura de las respuestas solicitadas originales fue esencialmente mantenida. Consecuentemente, hay ligeras diferencias en el nivel de detalle y un cierto grado de sobreposicin en el reportaje de algunos ejemplos. Los nueve ejemplos pueden inspirar a los educadores y gerentes a identificar los requerimientos de sus SMN para el conocimiento especializado y las habilidades, y luego traducir esos requisitos en trminos de resultados de entrenamiento. El usuario puede tener que adaptar esos ejemplos a sus prioridades especficas. Consecuentemente, varios tpicos diversos pueden recibir mayor o menor nfasis que el sugerido aqu. Puede ser que algunos ejemplos ni siquiera sean aplicables a un SMN dado (por ejemplo un pas rodeado de tierra, sin acceso al mar no puede estar interesado en meteorologa marina). Obviamente, ningn individuo es exigido de poseer todas las competencias y aptitudes ilustradas a travs de este captulo. Sin embargo, es deseable que los gerentes y los instructores hiciesen todo lo necesario, para asegurar que el aprendiz necesitado en sus SMN est adecuadamente cubierto por personal apropiadamente entrenado como un todo.

7.1 ANALISIS Y PRONOSTICO DEL TIEMPO

Por B. W. Riddaway, Oficina Meteolgica del Reino Unido

Produccin de Para producir un pronstico genrico, se requiere que el pronosticador: pronsticos genricos

Asuma una estrategia metodolgica apropiada al principio del cambio para asimilar rpidamente todos los datos relevantes. Para esto, el pronosticador describe lo siguiente en los primeros 15 minutos de llegada: La situacin general; Las puntos principales en el procedimiento o gua; Cmo el tiempo se est comportando ahora; Los factores claves del tiempo para las siguientes 24 horas; Cualquier tcnica de pronstico que sea relevante para hoy; Interprete el procedimiento gua correctamente en trminos del tiempo local, y asegure que los pronsticos son consistente con ello, es decir: Saber cuando y donde puede obtener la ltima gua; Leer la gua ms reciente; Identificar cuales partes de la gua son para el rea local; Usar la gua para describir el tiempo en cualquier lugar dado; Identificar cuando el tiempo local es diferente del esperado en la gua; Justificar las ocasiones cuando su pronstico local no est de acuerdo con la gua;

Interprete los productos del pronstico PNT correctamente en trminos de las condiciones del tiempo local inferidas para el rea de responsabilidad, tomando debida nota de comentarios pertinentes en los boletines de gua, es decir: Saber cuando y donde puede obtener la ltima gua PNT; Mantenerse al da con la ltima gua PNT; Identificar cuales partes de la gua se refieren al rea local; Usar la gua PNT para describir el tiempo en cualquier lugar dado; Identificar cuando el tiempo local es diferente del esperado en la gua PNT; Poder justificar las ocasiones cuando el pronstico local propio no est de acuerdo con gua PNT; Identificar cualquier comentario sobre el desempeo del PNT dado en la gua escrita o verbal, especialmente cuando afecta el pronstico local producido. Interprete la produccin del modelo estndar correctamente con valoracin de sus fortalezas y debilidades, es decir: Mostrar un conocimiento de cual modelo de corrida es actualmente vlida; Describir el tiempo en el modelo de la atmsfera por translacin de smbolos y campos sobre las cartas modelo; Traducir el tiempo en el modelo a la atmsfera real teniendo en cuenta fortalezas y debilidades; Describir el significado de cualquier cambios entre cada corrida del modelo; Identifique, y preste particular atencin a, aquellas fuentes de datos probables de proveer una indicacin de cualquier desviacin de las condiciones atmosfricas esperadas, es decir: Saber donde encontrar la informacin del ltimo satlite disponible, de radar y los datos de observacin; Seleccionar los datos apropiados para cada pronstico en cualquier situacin del tiempo; Interpretar cualquier dato seleccionado y compararlo con la gua corriente y el pronstico; Reaccionar apropiadamente ante los efectos de los ltimos datos en los pronsticos corrientes;

Aplique correctamente las tcnicas apropiadas del pronstico local para el viento, la temperatura, la visibilidad, la niebla, las nubes, la precipitacin, y los peligros para la aviacin, es decir: Usar eficazmente los mtodos de pronstico apropiado tomados del Libro de Referencia del Pronosticador; Usar el tefigrama para hacer lo siguiente: - Pronosticar la temperatura mxima; - Pronosticar las bases de las nubes, topes de las nubes y la estructura de la nube; - Encuentrar el punto de niebla; - Deducir cambios en la estabilidad. Use la gua, el PNT y las tcnicas del pronstico local para desarrollar un pronstico que pueda ser adaptado para satisfacer los requerimientos locales, es decir: Dar una visin amplia del tiempo esperado en el rea local para las siguientes 36 horas dentro de los 15 minutos de venir al servicio; Establecer aquellos factores del pronstico que puedan ser inciertos y puntualizar la forma de los posibles errores en el pronstico establecido; Expresar el nivel de confianza en el pronstico corriente: - Estar consciente de, y hacer uso apropiado de, las principales caractersticas disponible en la estacin de trabajo, es decir; - Utilizar la estacin de trabajo para determinar lo siguiente: - El punto Normands; - El punto de niebla; - La temperatura mxima usando el MOS (Model Output Statistics); - La temperatura mnima usando el MOS y el mtodo McKenzie; - La probabilidad de ondas de montaa usando el mtodo Casswell; - La refractividad atmosfrica; - Las temperaturas de los topes de las nubes por imaginera IR; - Usar la estacin de trabajo para encontrar y aplicar las facilidades de simultaneidad.

Produccin de En la produccin de pronsticos para el usuario es esencial que el pronosticador: pronsticos para el usuario Pueda establecer los criterios tpicos y el lxico apropiado para emitir las
advertencias, es decir: Establecer cules advertencias son emitidas por la oficina de pronstico, ya sea de memoria o por acceso inmediato al libro de advertencias; Identificar los criterio para una cierta advertencia; Producir advertencias para ediciones que no contienen ambigedades y son claramente fciles de leer.

Sea familiar con los criterios de enmienda entregados y los procedimientos para los principales productos de pronstico, es decir: Identificar cualquier criterio de enmienda para cualquier pronstico cuando sea requerido; Establecer el procedimiento de enmienda para cualquier pronstico; Usar el procedimiento correcto de enmienda. Pueda usar el software del PC para preparar productos de pronstico, es decir: Evocar cualquier pronstico disponible en la estacin de trabajo; Usar el paquete de software MS-OFFICE para producir pronsticos; Usar cualquier otro sistema del PC necesario para hacer el trabajo. Pueda hacer uso correcto de los cdigos TAF y TREND al producir pronsticos de aerdromos, es decir: Usar todas las partes del TAF y del TREND apropiadamente; Apreciar las diferencias en los cambios de criterio entre los dos cdigos; Apreciar las diferencias entre los cdigos militares y civiles;

Seguir las reglas acordadas con el cliente para producir los pronsticos, es decir: Establecer u obtener fcilmente las reglas convenidas para todos los pronsticos; Producir pronsticos que sigan las reglas convenidas. Producir el material de pronstico escrito en un estilo apropiado para el cliente, es decir: Apreciar los diferentes estilos preferidos por clientes; Hacer el uso correcto del tiempo y la puntuacin en las oraciones; Producir material escrito sin faltas de ortografa; Producir material escrito fcil de leer al primer intento; Producir material escrito sin ambigedad. Presentar los pronsticos verbales en un estndar aceptable, es decir: Tener una entrega vocal clara y confiada; Ser natural al leer el material escrito; Responder adecuadamente las preguntas; Mantener buen contacto visual con la cmara de TV cuando se d el reporte; Ajustarse al sujeto o tema; Evitar la ambigedad.

Provisin de Para proveer al especialista o dar soporte al trabajo, el pronosticador debe ser (o especialista o apoyo al estar): trabajo

Experto en el uso de sistemas de TECNOLOGA DE LA INFORMACIN de la oficina, para poder emprender al usuario mantenimiento de rutina y solventar problemas que se presenten en tales sistemas, es decir: Recuperar cualquier sistemas de TECNOLOGA DE LA INFORMACIN para ponerlo a la orden, en funciones, como los dejados en instrucciones del equipo local; Entender y llevar a cabo cualquier tarea de comunicaciones, como las dejadas en instrucciones del equipo local; Cambiar papel y cintas en impresoras y fotocopiadoras y llevar a cabo cualquier otro mantenimiento de rutina, como los dejados en instrucciones del equipo local.

Capaz de hacer, codificar, y transmitir observaciones precisas del tiempo, es decir: Observar con precisin todos los parmetros necesitados para la entrada al SAMOS; Asegurar la puntualidad de la observacin; Usar el SAMOS rpida y eficazmente; Hacer las observaciones sin error. Capaz de accionar cualquier equipo especializado que el pronosticador est requerido de usar como parte de sus servicios u obligaciones normales, es decir: Uso del equipo del radio-estudio; Uso del retro-proyector o cualquier otro equipo requerido para la sesin informativa principal; Usar cualquier equipo del telfono contestador. En posesin de cualquier otras habilidades necesarias, como definidas localmente, para poder trabajar en esa oficina sin supervisin directa, es decir: Conocer cualquier poltica local de fijacin de precios y aranceles; Conocer donde encontrar la poltica local de fijacin de precios; Buscar y tomar debida nota del consejo de los colegas cuando corresponda; Buscar la gua de los colegas para aclarar cualquier cosa que no entienda; Consultar a los colegas en las formas para mejorar las tcnicas de pronstico; Ensayar nuevos mtodos y tcnicas sugeridas por colegas; Mantener los precedentes convenidos localmente con los colegas al producir los

pronsticos; Tratar de mejorar los pronsticos futuros a travs de pronsticos anteriores y analizando pronsticos ya expedidos. Al tanto de, y hacer el uso apropiado de, todas las caractersticas relevantes disponibles en la exhibicin de los datos del pronosticador de las estaciones de trabajo, es decir: Saber donde encontrar, cambiar y conectarse con cualquier estacin de trabajo del pronosticador; Poder personalizar el sistema; Seleccionar y manejar los mapas y grficas de reas; Obtener impresin de cualquier datos; Establecer horarios de impresin. Familiar con, y apreciar la importancia de, cualquier esquema de verificacin de pronstico en uso operacional, es decir: Estar en cuenta de cualquier esquemas local de verificacin y su impacto en los servicios futuros de pronstico, as como tambin los desempeo propios y de los colegas relacionados; Suplir cualquier detalle requerido por los esquemas locales de verificacin; Usar esquemas de verificacin para determinar cualquier sesgo o tendencia optimista o pesimista en los pronsticos propios.

Administrando el Para manejar el ambiente de trabajo, el pronosticador: ambiente de trabajo

Trabaja efectivamente a travs de un esquema de obligaciones, es decir: Estar consciente del esquema del cambio corrientemente bajo uso; Asegurar que las fechas topes o plazos se cumplen; Anteponer la seguridad pblica como la prioridad mxima; Estar consciente de la importancia/sensitividad relativa de un pronstico en relacin a otro pronstico. Asegura la consistencia con los colegas durante el pronstico, es decir: Conducir un dilogo regular y efectivo sobre la situacin meteorolgica con los colegas; Ser capaz de estar de acuerdo con un argumento con los colegas. Se relaciona bien con los colegas y trabaja como un miembro del equipo, es decir: Trabajar con los colegas en forma abierta y amigable; Prestar el debido respeto a la igualdad de oportunidades; Mostrarse consciente con los colegas que estn experimentando dificultades y responder apropiadamente; Compartir la carga de trabajo las veces inusuales de exceso del mismo. Trata con los clientes en un forma profesional y apropiada, es decir: Contestar el telfono en una forma clara y acogedora; Tratar cara a cara las indagatorias en forma amplia y amigable; Hacer preguntas para aclarar los requerimientos del cliente; No demostrar molestia an si es provocado y responde a las crticas o quejas en forma constructiva; Conocer el procedimiento de quejas y lo implementa si es necesario.

7.2 MONITOREO Y PREDICCION DEL CLIMA

Por Y. Kimura, Agencia Meteorolgica Japonesa

Monitoreo del clima y El climatlogo debe: servicios de prediccin Estar en cuenta de los impactos de las fluctuaciones del clima (tiempo) en la
sociedad;

 Entender el valor del monitoreo del clima y la informacin de la prediccin; Estar consciente de cmo es usado el monitoreo del clima y la informacin de la prediccin; Estar en cuenta de las necesidades de la sociedad sobre el monitoreo del clima y los servicios de prediccin.

El clima en el rea de El climatlogo debe: responsabilidad Tener conocimiento de la geografa del rea de su responsabilidad;

Conocer la representatividad espacial de los datos climticos de cada estacin observadora dentro del rea de su responsabilidad; Conocer las caractersticas del clima en el rea de su responsabilidad: - La normalidad y la variabilidad (desviacin estndar) de los elementos climticos; - Los cambios estacionales e interanuales de los elementos climticos; - Los cambios estacionales de los patrones dominantes del tiempo; - Conocer la influencia del urbanismo en el clima en el rea de responsabilidad. El climatlogo debe: Tener conocimiento de las condiciones normales del clima a gran escala: - Los patrones de presin a nivel superficial y los patrones de circulacin que aparecen frecuentemente; - Los balances entre los diversos parmetros fsicos; - Las variaciones estacionales de los dos anteriores; Tener conocimiento de la relacin entre el clima a gran escala y el clima en el rea de responsabilidad: - El estado normal; - Los aos climticos anmalos en el pasado; - Los resultados de estudios anteriores sobre la relacin entre las variaciones del clima a gran escala y las variaciones del clima en el rea de responsabilidad; - Los resultados de estudios anteriores sobre la relacin entre las condiciones de la capa lmite inferior de la atmsfera a gran escala, tales como la temperatura de la superficie del mar y las reas nevadas y el clima en el rea de responsabilidad. Entender la predictabilidad del clima y lo que puede predecirse; Entender el pronstico determinista y el pronstico probabilstico.

Relacin entre climas a gran escala y climas en el rea de responsabilidad

Prediccin del clima El climatlogo debe:

Mtodos usados en El climatlogo debe: monitoreo y prediccin Tener conocimiento de los mtodos usados en el anlisis del clima: del clima - El anlisis de series de tiempo (medias movibles, anlisis espectral, anlisis de

tendencia, etc); - El anlisis de la Funcin Ortogonal Emprica (EOF, por sus siglas en ingls); - El anlisis de correlacin, Anlisis de Correlacin Cannico (CCA, idem); - El anlisis del Valor Singular de Descomposicin (SVD, idem), etc.; Tener conocimiento de lo mtodos usados en la prediccin de clima: - Los mtodos estadsticos-empricos: Persistencia, mtodo anlogo, anlogo/antianlogo, periodicidad, regresin lineal mltiple, CCA, anlisis de discriminante, Normal Climtica Optima (OCN, por sus siglas en ingls), etc.; - Los mtodos dinmicos: El modelo de circulacin general atmosfrico, el modelo acoplado de circulacin general de la atmsfera-ocano, el modelo hbrido, el de prediccin del conjunto; - Los pronsticos objetivos: El MOS, siglas idem (Model Ouput Statistics), el Mtodo de Prognosis Perfecta (PPM, siglas idem), etc.

Verificacin del El climatlogo debe: pronstico (prediccin) Tomar en cuenta los propsitos de la verificacin del pronstico;

Tener conocimiento de los mtodos en la verificacin del pronstico: - El pronstico categrico determinista: El cuadro de contingencia, sesgo o parcialidad, rata de aciertos, puntuacin de habilidad Heidke, etc.; - Los pronsticos probabilsticos: El diagrama de fiabilidad, la puntuacin por Probabilidad Ordenada (RP, siglas idem), la puntuacin Brier, Las Caractersticas de Operacin Relativa (ROC, siglas idem), etc.;

Datos usados en el El climatlogo debe: monitoreo y la Estar en cuenta de las caractersticas de los datos usados: prediccin del clima - Datos meteorolgicos de observacin de superficie, datos de observacin
aerolgica; - Datos de observacin oceanogrficos; - Datos de observacin del satlite; - Datos objetivamente analizados, de re-anlisis, asimilacin. datos de sistemas de

Operaciones del El climatlogo debera: monitoreo del clima

tm

Estar en cuenta de las formas de interpretar datos observados y analizados correctamente, con una comprensin de las caractersticas y la resolucin de espacio-tiempo de estos datos y de los mtodos de anlisis usados; Tener en mente la importancia del monitoreo no de slo del clima en el rea de responsabilidad, sino tambin del clima a gran escala y el sistema climtico completo importan

Operaciones de la prediccin del clima

Provisin y explicacin de la informacin climtica

Como los procesos de adquisicin de datos se estn haciendo progresivamente automatizados para mejorar la calidad de ellos y reducir los costos, existe un movimiento en las Dependencias de Observaciones y Mediciones (O&M) de la base de habilidad necesaria para manejar y mantener las redes de observacin. El nfasis se traslada desde la concentracin que exista en los previos mtodos manuales, visuales y los instrumentos mecnicos individuales a los sistemas automticos, de percepcin remota que emplean componentes electrnicos, con microprocesadores de muestreo y procesamiento de datos con sofware controlado, y con entrega para el usuario en tipos diversos de servidores de telecomunicaciones. En el equipo de especialistas del personal de la dependencia O&M existe una tendencia en reducir el personal global, a la vez de especializar o acrecentar las habilidades del equipo de trabajo existente, para ser ms competente en las nuevas tecnologas. El personal del equipo igualmente, puede ser multi-experto a fin de ser competentes en un rango ms amplio de tareas, y pueden ser ms flexiblemente destacados en responsabilizarse por necesidades emergentes. Esta prctica tambin conduce a una mayor satisfaccin en el trabajo. La lista de competencias siguiente est dada en trminos de responsabilidades funcionales o resultados claves de rea. En algunos casos stos sern los dominios de un especialista, pero a menudo las competencias sern distribuidas a travs de la dependencia o divisin y de varias personas, o un equipo funcional ofrecer habilidades complementarias. Las siguientes habilidades bsicas y avanzadas, y actitudes adecuadas y las prcticas para la seguridad ocupacional y la salud, sern comunes para la Dependencia O&M:

Habilidades bsicas Meteorologa bsica;

Ciencia bsica de las mediciones; Sistemas de calidad; Seguridad y riesgos de peligro; prctica bsica de primeros auxilios; Uso de aplicaciones del software de la computadora personal: Procesamiento de palabras, hojas de clculo, trazado y dibujo de ingeniera, diagrama de flujo, correo electrnico y el uso de Internet; otras herramientas de productividad. Gerencia de proyecto; Diseo electrnico; Diseo de sistemas; Ingeniera del software; Ingeniera de comunicaciones; Ingeniera de calibracin.

Habilidades avanzadas Planificacin de recursos;

Seguridad ocupacional Uso apropiado de ropas de seguridad y del equipo protector; y salud Gases venenosos y vapores (solventes, el mercurio);

Productos qumicos corrosivos (productos qumicos custicos); Peligros con la corriente elctrica; Cada de objetos; Sndrome ocupacional de sobre empleo; Entrenamiento de primeros auxilios sobre lesiones (entrenamiento certificado).

Gerencia de la Dependencia Tareas

Establecer y manejar contratos para los datos bsicos, incluyendo: Las observaciones de aire superior; observadores voluntarios; barcos voluntarios; datos del clima; METAR y AMDAR; Establecer acuerdos de nivel de servicio con otras divisiones de los SMN para suministro de los servicios de calidad de datos y de mantenimiento; Proveer sistemas nuevos y mejorados de adquisicin de datos para responsabilizarse por el costo-efectivo de las necesidades en marcha de los SMN y sus clientes;

 Mantener una calidad ptima y fiabilidad en la coleccin meteorolgica de datos a travs de un programa efectivo de calibracin regular y mantenimiento preventivo; Arreglar los preparativos para chequeo de fallas operacionales en el monitoreo y respuesta y la reparacin oportuna del equipo; Arreglar la participacin en los programa cooperativos internacionales, por ejemplo en el programa de boyas errantes; Arreglar los preparativos para la provisin de material apropiado de gua y entrenamiento sobre los procedimientos de la coleccin de datos para el equipo o personal y contratistas, y para monitorear la adherencia a los procedimientos; Actuar como un portavoz experto en los asuntos de la red global de adquisicin de datos; Tener prevista la participacin en las Comisiones de la OMM sobre Instrumentos y Mtodos de Observacin (CIMO); Implementar sistemas de calidad conforme a los requisitos ISO 9000; Proveer recursos financieros y materiales (preparar y monitorear presupuestos de gastos); Reportar la calidad y el desempeo del sistema global de adquisicin de datos segn lo solicitado; Mantener, mejorar y manejar en forma ptima los bienes y equipos; Reclutar el personal con las habilidades requeridas; Proveer el entrenamiento y formacin del personal tcnico; Conducir los avalos personales del equipo de trabajo.

Competencias Manejo de personal y liderazgo del equipo de empleados;

Fuerte enfoque en responsabilizarse por lo requerido por el cliente; Excelentes habilidades orales y escritas de comunicacin; Amplio conocimiento de todos los procesos del SMN que dependen de los datos meteorolgicos; Establecimiento de presupuestos y control de gastos; Manejo de activos para mantener el desempeo econmico; Planificacin estratgica; Habilidades de negociacin; Familiaridad con los programas de la OMM, particularmente la VMM; Planificacin del trabajo para lograr objetivos operacionales; Capacidad de trabajar bajo presin y lograr cometidos en fechas establecidas.

Gerencia de la red Manejar los programas de observacin superficial y de aire superior para Tareas proveer redes ptimas, representativas y eficientes en base a costos;

Manejar el programa de observacin marina (barcos y boyas a la deriva) para proveer una red ptima; Contribuir en la planificacin de la red; Inspecciones de rutina de los sitios relevantes; Enrolar y entrenar contratistas, observadores voluntarios y barcos de observacin; Contratar la implementacin de las boyas y el procesamiento de los datos de las boyas; Suministrar las instrucciones de operacin y los procedimientos estndar para contratistas y observadores; Asegurar el suministro de artculos de consumo de la estacin; Manejar la entrega de datos de las estaciones de observacin para la Oficina Central con la calidad requerida incluyendo puntualidad; Mantener los registros de la estacin; Negociar con contratistas sobre la operacin de los programas de observacin. Tener conocimiento prctico detallado y la experiencia de todas las normas y las tcnicas de observacin; Tener habilidad de solucionar problemas; Usar la diplomacia; habilidad de tener buenos enlaces con otras agencias y los

Competencias Entender el pronstico y los requerimientos de los datos climatolgicos;

miembros del pblico; Tener habilidades de negociacin.

Observancia de Asegurar que la calidad de los datos (incluyendo puntualidad y estndares representatividad) cumple con los requerimientos del pronosticador y del Tareas climatlogo, y las normas de la OMM del intercambio internacional;

Desarrollar y mantener los procedimientos ISO 9000 de calidad para la recoleccin de datos; Mantener un programa de inspecciones y de auditorias de calidad sobre contratistas y estaciones; Coordinar la introduccin de sistemas nuevos de recoleccin de datos, tcnicas y cdigos, y arreglar el entrenamiento apropiado para contratistas y observadores; Evaluar y seleccionar los sitios de observacin; Monitorear la red y el desempeo de contratistas; mantener y analizar las estadsticas. Conocimiento prctico detallado y la experiencia de todas las normas de observacin y las tcnicas relacionadas con el contexto del rea; Entendimiento con las Regulaciones de la OMM, las prcticas referentes a los cdigos OMM, y las recomendaciones de la OMM-NO. 8, Gua de Instrumentos y Mtodos de Observacin; Tener una cultura de calidad bien desarrollada; Tener habilidad analtica suficiente en los mtodos estadsticos; aptitud para la solucin de problemas.

Competencias Entendimiento del pronstico y los requerimientos climatolgicos de datos;

Ingeniera de sistemas Aconsejar en las nuevas oportunidades tcnicas en la adquisicin meteorolgica Tareas de datos provenientes de nuevas fuentes de datos, mejor desempeo y las costos

operativos ms reducidos; Introducir sistemas nuevos de adquisicin de datos en el uso operacional y mejorar los sistemas existentes; Manejar proyectos de desarrollo de sistema; Desarrollar, en consulta con usuarios, resmenes de requisitos y especificaciones tcnicas de sistemas; Evaluar opciones de sistema para concretar las necesidades del usuario; Estimar costos de los proyectos y manejar el presupuesto de proyecto; Documentar los proyectos con especificaciones, planos de ingeniera, ofertar y contratar documentos; Arreglar y manejar las procuras tcnicas y el enlace con proveedores; Mejorar/desarrollar hardware de tecnologa de la informacin y el software segn lo solicitado; Disear para la instalacin; arreglar para subcontratistas en proveer servicios pblicos; Tener previstos comunicaciones de datos desde sitios remotos; Coordinar sistema de comunicaciones, formatos de datos y cdigos con las Divisiones de Tecnologa de la informacin de los SMN; Comisionar y probar sistemas nuevos para las especificaciones del usuario; Proveer manuales tcnicos adecuados para la operacin y el mantenimiento; Proveer entrenamiento de transferencia de tecnologa para calibracin, mantenimiento y operacin.

Competencias Entendimiento excelente de las necesidades de datos de usuarios;

Alto nivel de conocimiento tcnico sobre los sistemas modernos de adquisicin de datos; Conocimiento integral de ciencia de las mediciones y anlisis de error; Habilidades avanzadas en diseo electrnico; ingeniera de software e integracin de sistemas; Excelentes habilidades tcnicas y orales y comunicaciones escritas (incluyendo la ingeniera de documentacin;

 Capaz de sintetizar soluciones apropiadas; habilidades excelentes para solucionar problemas; Capaz de manejar proyectos ajustados en tiempo y costos.

Aprovisionamiento y Asegurar el suministro confiable, eficiente en base a costos de artculos almacenaje meteorolgicos a contratar y referente a las estaciones voluntarias y los barcos; Tareas Mantener un almacenaje eficiente, seguro de artculos de uso y piezas de

recambio para el mantenimiento; Monitorear el consumo de almacenes, adquirir por adelantado lo necesario, mantener los inventarios de los artculos listados como suministros, para facilitar la operacin de una poltica de compras efectiva en el tiempo y fidedigna; Mantener una base de datos de los proveedores preferidos y las especificaciones de compra y adquisicin; Negociar con los proveedores potenciales por las mejores condiciones posibles en artculos de inventario; Producir balances e inventarios mensuales de artculos, y cada seis meses realizar auditorias, segn lo solicitado por la Divisin de Finanzas de los SMN. observacin meteorolgica; Habilidad para establecer y manejar sistemas adecuados para el control de existencias, la compra y el suministro oportuno para los usuarios; Conocimiento cabal de las prcticas comerciales para ofertar y contratar por suministro de bienes, condiciones de pago, tasas de cambio internacionales, seguro, carga, despacho de aduanas, facturacin, valoracin y depreciacin y auditoria; Habilidades de negociacin para lograr suministros en condiciones favorables; Habilidades computacionales para manejar y mantener bases de datos de estado de acciones de inventarios, de orden y de pago y rentas o tarifas para los usuarios.

Competencias Familiaridad con el rol de los equipos y artculos de uso en las prcticas de la

Planificacin y manejo Manejar proyectos que involucran recursos significantes y diversos para el de proyectos establecimiento de instalaciones principales de adquisicin de datos de los SMN, Tareas por ejemplo estaciones para recepcin de aire superior, radar y satlite;

Aplicar por recursos y acuerdos de planificacin; solicitud de permisos construccin de autoridades locales y arrendamientos de tierras; Establecer contratos para el suministro de servicios pblicos y otros servicios; Vinculacin y nexos con proveedores de bienes y contratistas de trabajos; Vinculacin y negociaciones con autoridades de dueos de tierras, otras agencias y autoridades locales; Nexos con abogados y asesores de planificacin. Buena prctica en el uso apropiado de proyectos basado en la computadora y herramientas de programacin; Competencia en escribir especificaciones, en producir diseos de ingeniera y reportes de proyectos; Capacidad de estimar recursos financieros y laborables y manejar presupuestos de proyecto y recursos para lograr metas definidas; Conocimiento prctico de especificacin e instalacin segura de servicios pblicos: Abastecimiento de aguas, desages, gas, energa elctrica y telecomunicaciones (tanto de lneas cmo transmisin por radio); Familiaridad con la ley nacional de gestin del recurso, ley contractual y de edificaciones y otras regulaciones de gobierno; Habilidades demostradas para la solucin de problemas y de negociacin.

Competencias Excelente aprecio tcnico de las operaciones de adquisicin de datos del SMN;

Estndares de mediciones; calibracin de instrumentos; confiabilidad de la

Manejar y mantener los estndares del SMN y su adherencia a las normas nacionales e internacionales, segn el sistema de calidad ISO 9000; Manejar calibraciones de los instrumentos segn un programa convenido, para mantener la calidad y responsabilizarse por demandas operacionales; Documentar los procedimientos de calibracin y mantener un registro de

calidad calibracin; Tareas Proveer consejo especializado y evaluar los sensores meteorolgicos;

Entrenar al personal tcnico en los procedimientos de calibracin; Confiabilidad de la calidad; - Mantener un sistema de calidad ISO 9000 o similar; - Mantener estadsticas y registros de inspecciones y de auditorias de calidad; - Analizar y revisar el desempeo de calidad.

Competencias Profundizar el conocimiento tcnico de los sistemas de sensores

meteorolgicos, de mediciones y normas empleadas en el programa de adquisicin de datos del SMN y las necesidades de datos de los usuarios; Entendimiento con las Regulaciones Tcnicas de la OMM (OMM-NO. 49) y la Gua de Instrumentos y Mtodos de Observacin (OMM-NO. 8); Conocimiento slidos de los estndares y normas nacionales e internacionales de las mediciones fsicas que son relevantes en la meteorologa; Compromiso con el sistema seleccionado de calidad y competente en su aplicacin para la calibracin de los instrumentos; Comprensin prctica adecuada de las medida fsicas, el tratamiento de errores y la derivacin de las estadsticas apropiadas; Habilidades manuales excelentes en establecer y ajustar equipo de calibracin (incluyendo aquellos con control por computadora) y los sensores bajo calibracin; Competencia con sistemas de base de datos de la computadora para mantener los registros de calibracin, y capaz de mantener registros meticulosos de las calibraciones y de las fichas del instrumental.

Instalaciones de campo e ingeniera de mantenimiento Tareas

Preparar sitios de trabajos (zcalos o fundaciones de concreto, montajes, cables tirantes, protecciones y refugios del equipo); vinculaciones con subcontratistas; Hacer fabricaciones de taller e instalaciones de instrumentos en el campo y otros sistemas; Realizar pruebas y tests si as se comisiona; Prever mantenimiento de rutina; Actuar acorde con la llamada por algn defecto dentro de lo acordado en el tiempo y prioridades; Operar y manejar la asistencia tcnica para responder efectivamente al reporte de fallas y de problemas del cliente; Realizar mantenimiento del taller y del campo de electro-mecnico, electrnico y el equipo meteorolgico ptico, incluyendo la prevencin de la corrosin y el remozamiento de equipos; Preparar planos del sitio y trazados y dibujos del equipo; Preparar las instrucciones de operacin y mantenimiento, incluyendo correcciones; Mantener registros de las instalaciones fsicas del equipo, modificacin, calibracin y reparacin; Mantener seguras las prcticas de campo y el taller. procesos de los SMN; Slidos conocimientos tcnicos de electrnica y de instrumentos meteorolgicos electromecnicos y sistemas; Familiaridad con las propiedades y el procesamiento de materiales de ingeniera: Concreto, madera, metales ferrosos y antimagnticos y recubrimientos protectores; Demostrar habilidades prcticas y experticia en el mantenimiento electrnico y/o electromecnico tanto en el campo como en el taller; Tener buenas habilidades de diagnstico y de anlisis, particularmente cuando el apoyo es limitado; Capaz de trabajar efectivamente ya sea como un miembro del equipo o cmo lder con otros tcnicos especialistas; Ser bien organizado con buenas habilidades de planificacin y de atencin para los detalles.

Competencias Tener buen entendimiento de cmo los datos meteorolgicos se aplican en los

7.4 TECNOLOGA DE LA INFORMACIN Y EL PROCESAMIENTO DE DATOS

Por J. Koppert, Deutscher Wetterdienst, Alemania
Las tareas realizadas en los Departamentos de Tecnologa de la Informacin (TI) de los SMN difiere poco hoy de aquellas de cualquier institucin de investigacin cientfica. Las diferencias significantes pueden ser encontradas en el rea de telecomunicacin internacional y en la ingeniera del software, donde dicho software que tiene que ser implementado y mantenido es muy especfico para la meteorologa. Las principales competencias de trabajo en un Departamento de TI requieren habilidades y conocimiento en ciertas reas (ver los seis sub-secciones de abajo). Para todas esas reas, un conjunto bsico de habilidades de TI es necesario, esto incluye: Reconocer el hardware bsico y los componentes informticos; Entender las funciones operativas bsicas del sistema, como archivos y directorios, mens y computadores de escritorio y redes; Experimentar con aplicaciones del procesador/editor de palabras; y Uso del correo electrnico e Internet. Las especificaciones detalladas de conocimiento y experiencia en este escrito reflejan el rea de la TI de hoy (a partir de agosto de 1999). La base del conocimiento descrita abajo puede no estar bajo la responsabilidad de una sola persona, sino que un subconjunto apropiado debe estar disponible dentro del equipo del SMN.

Sistemas de informacin Tpicamente los SMN confan en los servidores de computadoras. Los modelos en operacin PNT son ejecutados sobre vectoriales o en supercomputadoras masivamente

paralelas. El post-procesamiento est hecho en servidores poderosos. Algunos SMN operan Modelos de rea Limitada (MAL) en poderosas estaciones de trabajo. Un operador de sistemas de informacin tiene que: Monitorear el desempeo del sistema de tecnologa de la informacin; Monitorear el estado de los trabajos funcionando con estos sistemas; Usar software de sistemas de gerencia para monitorear todos los servidores y los clientes en el sistema de tecnologa de la informacin del SMN; Investigar cualquier cosa que parezca inusual; Tomar la accin apropiada en caso de fracasos y fallas; Comenzar, reanudar o desechar las aplicaciones; Arrancar o poner en marcha y cerrar o apagar las computadoras. El operador hace esto por: La experiencia en las utilidades del Sistema Operador; El conocimiento de las herramientas del mantenimiento del sistema; La pericia en los sistemas especficos de planificacin de trabajo (ejemplo, el SMS del Centro Europeo de Pronsticos Meteorolgicos a Mediano Rango); La pericia en el manejo de sistemas UNIX/Windows NT; los comandos del sistema, las herramientas y las aplicaciones; La programacin UNIX.

Administracin y Los SMN tienen que almacenar grandes cantidades de datos de observacin programacin de la base procesados y retculados. Estos datos son almacenados en una relativa base de de datos datos comercial.
Un administrador asociado a la base de datos: Es responsable del almacenamiento y la recuperacin de datos del SMN; Desarrolla e implementa interfaces del usuario a la base de datos;

 Opera el respaldo de la base de datos y recuperaciones; Es capaz de configurar, instalar, entonar y correr la base de datos SQL; Es capaz de desarrollar e implementar modelos de datos conjuntamente con usuarios internos y externos. El administrador realiza todo lo anterior con: El conocimiento profundo de todos los aspectos de la administracin de la base de datos, con el propsito de: Establecer mecanismos de respaldo y recuperacin usando las herramientas proveedoras de la base de datos; Afina, optimiza el desempeo (especialmente de los datos para el PNT) y monitorea la base de datos; Valida los usuarios; Implementa cuadros de espaciamiento e ndices; El conocimiento de cdigos de datos meteorolgicos (los cdigos GRIB y BUFR de la OMM, algunos reportes GTS, si el reporte original GTS est almacenado); Experimenta con el modelaje de los datos OO relativos y/o de objeto orientado de estaciones relacionadas, imaginera de satlites o datos numricos que usan herramientas comerciales como el modelador de relacin de entidad; Experimenta con interfaces de programacin del usuario, con SQL, PLSQL, JAVA (interfaces Web), SQL enclavada, C, C ++, y FORTRAN (interactuando con cdigo del legado).

La red en operacin Los SMN dependen enormemente del flujo de datos y la informacin en sus
redes. Las arquitecturas del cliente-servidor de hoy separan datos de la aplicacin del cliente.

Un especialista de la red tiene que: Analizar los requerimientos de las necesidades de la red del SMN para asegurarse que cumple a cabalidad las necesidades de transmisin de datos en forma oportuna y segura; Establecer la Red Local de rea del SMN (RLA) y el rea Ampliada de la Red (AAR) segn la valoracin de necesidades del SMN; Conecta sistemas de TI (por ejemplo, supercomputadoras, estaciones de trabajo, terminales X, PC, impresoras, etc.) a travs de cables, fibra ptica, enrutadores, enchufes y modems; Aplicar y evaluar la tecnologa disponible como Fast y Gigabit Ethernet, FDDI, HIPPI, ATM, DSL; Proteger la red de accesos no deseados, instalando las debidas barreras protectoras y accesos restringidos; Monitorear el desempeo de la red con las herramientas apropiadas de administracin de la red; Solventar problemas en la red. El especialista de la red debe tener: Un conocimiento profundo de: Los protocolos de lnea como: X.25, PPP, HDLC, Frame Relay y ATM; El protocolo de red TCP/IP y de aplicaciones basadas en TCP/IP; Los protocolos de rutina como: OSPF, BGP, RIP, EIGRP; La habilidad para configurar e instalar enchufes, interruptores y enrutadores (la configuracin est mayormente centralizada); La pericia en configurar barreras de proteccin e implementar polticas de seguridad en el SMN en estas barreras, Conocimiento de Administracin del Sistema de la Red basado en el SNMP; Experiencia con la ejecucin de anlisis pro-activos de desempeo, por ejemplo con los sistemas de pruebas Ramon y analizadores de la red; Experiencia con la optimizacin del desempeo RLA por la conmutacin layer2/layer3.

Telecomunicacin Los SMN mas avanzados operan como parte de las Telecomunicaciones

meteorolgica Meteorolgicas Internacionales, especialmente equipadas con sistemas de internacional tecnologa de la informacin (clustered, hot standby o fault tolerant). Un
mensaje software de conmutacin es ejecutado en estos sistemas. El equipo responsable del SMN por las telecomunicaciones internacionales o por el Centro Regional de Telecomunicacin (CRT) debera tener: Un conocimiento integral del software de aplicacin del Sistema de Conmutacin de Mensajes (CMS) en uso, especialmente: Para instalar y actualizar la aplicacin del CMS; Para configurar y dar los parmetros de las conexiones internacionales operadas; Para configurar las conexiones in situ desde y hacia el centro de computacin; Para instalar y actualizar la lista de distribucin de mensajes; Para definir la extensin de la conexin y el monitoreo de operaciones; El conocimiento de la configuracin del hardware en uso, incluyendo el sistema operativo (ejemplo, el UNIX): Los procedimientos de instalacin; El monitoreo la operacin de componentes para eliminar defectos; La comprobacin que la condicin del sistema sea apropiada para las tareas a realizar; Las operaciones de respaldo; Los programa mejorados; Conocimiento de: La red y los protocolos de comunicacin en uso, ejemplo el X.25 y el TCP/IP; El intercambio de datos va Internet; Los parmetros para ser establecidos para cada una de las conexiones en coordinacin con la instalacin remota; Conocimiento de: Los cdigos usados para la informacin meteorolgica en los mensajes; Las prcticas comunes en manejar el intercambio internacional de datos; Las regulaciones de la OMM sobre la organizacin del intercambio internacional de mensajes meteorolgicos; La estructura global del Sistema Global de Telecomunicaciones (SGT).

Diseo y mantenimiento Los SMHN tienen que implementar y mantener una variedad de hardware de de sistemas de tecnologa de la informacin y el software incluyendo supercomputadoras que operacin/aplicacin ejecuten el sistema operativo UNIX, servidores de alto desempeo y estaciones
de trabajo meteorolgicas tambin operando el UNIX y PC que ejecuten el sistema Windows. Un analista/programador de sistemas operativos tiene que: Evaluar, implementar y actualizar el software operativo de los sistemas y todo el software relacionado, como compiladores y gabinetes; Integrar todo el hardware de sistemas de la computadora, tales como los CPU, cartas de grficos, memoria, discos y dispositivos perifricos; Experimentar e implementar los software de aplicacin, tales como los editores, los paquetes de visualizacin, bibliotecas y referencias matemticas y fsicas, los programas de manipulacin de imagen, procesadores de texto, hojas de clculo; Distribuir el software a travs de la red del SMN; Proveer al cliente y dar soporte tcnico; Operar el software del sistema de gerencia o administracin. El operador de sistemas de informacin debe tener: Un conocimiento profundo del UNIX y/o del sistema operativo Windows NT, especialmente en las reas de: Establecer y configurar las estaciones de trabajo y/o los PC en un ambiente enlazado de la red; Administracin/contabilidad de usuarios; Gerencia de sistemas de archivo (por ejemplo, crear sistemas de archivo, dividir discos, crear y manejar volmenes logsticos del disco, operar intercambios de espacio, monitorear desempeo y uso de sistema del archivo);

 Experimentar en administrar ambientes distribuidos de computacin, conjuntamente con Especialistas en Redes. Tambin debera poder configurar los clientes/servidores para el NIS, DNS, NFS o DCE/DFS; Ser pro-eficiente en utilizar las herramientas apropiadas de software y proveedores de hardware; Experimentar con establecer impresoras, terminales y otros dispositivos perifricos; Tener pericia en UNIX y en programacin Pearl; Experimentar en instalar y actualizar software de aplicacin; Experimentar en disear e implementar software de sistema de gerencia como el Tivoli, HP OpenView o CA Unicenter; Experiencia en integrar el NT y UNIX, por ejemplo utilizando: La samba para el servicio del archivo; Los servidores terminales; Experiencia con sistemas generadores de problemas.

Ingeniera de software La mayora del software de aplicacin meteorolgica es muy especfica. Un

ingeniero informtico por consiguiente lo tiene que tener algn conocimiento profundo de meteorologa y de cdigos meteorolgicos.

Un ingeniero informtico hace las siguientes actividades: Elabora la especificacin de software conjuntamente con los usuarios; Determina los recursos de la plataforma de la computadora, lenguajes de programacin, recursos de la red que y todas las interfaces necesarias de aplicacin de programacin a ser usadas; Codifica, compila y prueba el software; Codifica/decodifica (GRIB, BUFR, Reportes SGT);

Conocimiento de desarrollo de ciclo de vida de software; Pericia en programacin de FORTRAN 90, C ++ y JAVA proyectos de software; para nuevos

e
Desarrollo de pronsticos de tiempo para la agricultura; productos para el

Pericia en programacin grfica con X, Open GL, Direct X y JAVA;

Experiencia en middleware (Corba, DCOM) para los proyectos complejos de la multiplataforma y lenguajes de multiprogramacin; Experiencia en programacin HTML, CGI, JavaScript para crear y mantener pginas Web; Pericia en UNIX/Windows NT dependiendo de la plataforma objetivo; Conocimiento (de ciertas aplicaciones) de:

- Reportes SGT como FM12, FM13, FM15, FM16, FM 18, FM 32, FM33, FM 35, FM36, FM41 y FM 42; Conocimiento de los cdigos BUFR y GRIB de la OMM.

7.5 AGROMETEOROLOGA
Por. P. Das, India Meteorological Department
Desarrollo de tcnicas adecuadas para pronsticos precisos de los elementos del tiempo, que afectan la planificacin y las operaciones agrcola; Desarrollo de pronsticos de tiempo especiales para agricultura para servir a problemas agrcolas vinculados con el tiempo, y asociados con los cultivos en

usuario Requerimientos de competencia

reas especficas; Interpretacin de datos actuales y pronosticados correctamente e identificacin los datos ms relevantes para cualquier situacin dada; Creacin de productos consistentes con la gua y datos relevantes.

Habilidades y Saber qu guas de productos estn disponibles y donde encontrarlas, es decir: conocimiento; tareas Obtener datos agrometeorolgicos relevantes, tales como temperatura mxima
y mnima, viento, humedad, temperatura del suelo, humedad del suelo y cualquier otro elemento, si es requerido; Recolectar informacin detallada sobre los tipos de cultivos, fenologa de cultivos, la fecha de ocurrencias de los principales desarrollos de fases de cultivos, prcticas de cultivo, tipos de suelo y otras informaciones relacionadas; Recolectar informaciones del tiempo y datos climatolgicos para determinar estrategias, tcticas y logstica en el programa de monitoreo y el control de enfermedades de plantas e insectos nocivos; Obtener puntos cardinales (lmites mximos y mnimos) y rango ptimo de parmetros agrometeorolgicos relevantes para el crecimiento potencial y desarrollo de cultivos estacionales; Obtener las normales estadsticas de los elementos de clima y datos de probabilidad de lluvia, incluyendo probabilidades condicionales; Recolectar observaciones biometeorolgicas sobre salud y enfermedades de animales de granja. Estar al tanto de y hacer uso apropiado de la informacin relevante disponible en la preparacin de producto del usuario. Saber cmo hacer lo siguiente: Desarrollar tcnicas para predecir temperaturas mximas y mnimas, viento, humedad, roco y la cobertura del cielo incluyendo los porcentajes de nubes y del brillo de sol; Calcular un indicativo adecuado de sequa para evaluar las deficiencias prolongadas y anormales de humedad del suelo, que conducen a la delineacin de reas de desastre potenciales; Desarrollar mtodos exactos para la prognosis de temperatura y la humedad del suelo; Calcular la Evapotranspiracin Potencial (ETP) por el mtodo de Penman modificado; Calcular los requerimientos de agua de los cultivos a partir de la ETP y los valores de coeficientes de los cultivos; Calcular un ndice adecuado de humedad del cultivo para medir el estado de sequedad o exceso de humedad afectando la estacin clida; Determinar las condiciones atmosfricas favorables para la cura de cultivos; Determinar los grados-da de crecimiento para encontrar la relacin lineal entre el crecimiento de la planta y la temperatura; Identificar los factores del tiempo responsables del desarrollo de pestes y enfermedades sobre cultivos y animales. Ser hbil en preparar pronsticos agrcolas especiales de tiempo/fenologa; o sea ser capaz de: Predecir fechas de siembra, estados del desarrollo de la planta y rendimiento de cultivos; Preparar pronsticos fenolgicos de inicio de floracin de rboles frutales; fechas de maduracin de fruta; Pronosticar la temperatura del suelo durante el perodo de siembra, para evitar sembrar bajo condiciones adversas del suelo, que de otra manera impediran la correcta germinacin/emergencia de la semilla; Predecir condiciones favorables para operaciones de cosecha de la mayora de los cultivos y operaciones de post-cosecha tales como las curativas; Determinar la temperatura mnima del suelo en la profundidad del nodo de labranza y la temperatura crtica de congelamiento de la planta, para predecir las heladas sobre los cultivo; Predecir las fechas de congelacin y deshielo del suelo; Pronosticar las condiciones termales mas probables durante la estacin de

crecimiento de plantas dependientes del calor; Desarrollar mtodos de pronosticar las condiciones del paso del invierno y estimar la extensin de reas de dao por heladas; Predecir la duracin de excesos de humedad de la hoja, dado que la mayora de las enfermedades de la planta se desarrollan y difunden en las condiciones de vegetacin muy humedecida; Evaluar la situacin corriente de la langosta, proveer pronsticos de hasta seis semanas por adelantado en su migracin y proliferacin; emitir la advertencia sobre una base ad hoc; Preparar pronstico de temperatura mxima y mnima para el transporte de productos agrcolas a lo largo de la ruta de transporte; Evaluar las condiciones de crecimiento en verano e invierno para el ganado; Evaluar las condiciones atmosfricas de adaptabilidad para crianza y forrajes, el esquileo y reproduccin de ovejas; Pronosticar condiciones atmosfricas adversas y peligros relativo a la crianza y alimentacin de ciertas razas de ganado; Pronosticar condiciones atmosfricas favorables para la produccin avcola; Evaluar cmo la salud, el desarrollo y la calidad de la piscicultura son afectados por la contaminacin de aguas; Predecir el peligro de incendios forestales en base al control de humedad de combustibles naturales del bosque, particularmente durante las operaciones de corte y explotacin de maderas; Determinar las corrientes de vientos a nivel bajo y los factores de estabilidad para la operacin de aeronaves agrcolas. Ser hbil en preparar boletines del tiempo para agricultores, es decir: Preparar calendarios agrcolas comprendiendo diversos requerimientos de advertencia atmosfricas para los agricultores, y el ciclo de vida y las fechas promedio de pocas importantes de crecimiento del cultivo; Recolectar los pronsticos atmosfricos distritales a mayor escala durante las siguientes 48 horas, con las advertencias especiales del tiempo junto con la proyeccin para los subsiguientes dos das; Basado en lo anterior, preparar y emitir un boletn del tiempo con indicaciones para los agricultores acerca del principio y culminacin la lluvia, la intensidad probable de la lluvia y la duracin y ocurrencia de fenmenos adversos del tiempo. Determinar prioridades en situaciones cuando la distribucin de informacin de asesora especial est propuesta, es decir: Poder determinar prioridades del material de salida; Poder trabajar bajo estrs con interferencia mnima en el trabajo normal de rutina; Buscar consejo apropiado de colegas con experticia en el campo especializado; Conseguir retroalimentacin de los usuarios en la mejora de los boletines. Adquirir habilidades necesarias para operar independientemente, es decir: Buscar y seguir la gua de colegas cuando sea apropiado; Solicitar consejo de colegas para mejorar las tcnicas de pronstico; Estar dispuesto a probar tcnicas nuevas sugeridas por colegas. Ser hbil en el uso de TI y operar cualquier otro dispositivo especial no necesariamente rutinario, es decir: Ser diestro en poder corregir defectos menores en el sistema de TI de la oficina, como por instruccin del personal del equipo de trabajo; Estar en cuenta del procedimiento correcto de reportar fallas en los equipo de TI a los superiores, e informar cuando tal equipo no debera ser tocado; Ser hbil en poder usar equipo de TI.

Desarrollo de un Desarrollo de pronsticos operacionales tiles de parmetros meteorolgicos Servicio de Asesora importantes para operaciones habituales de agricultura;
Utilizacin de la informacin sobre la condicin y estado del cultivo y los

Agrometeorolgica (SAA) Requerimientos de competencia

requerimientos atmosfricos para un crecimiento saludable del mismo; Facilitar la interpretacin objetiva del tiempo predominante y su pronstico en condiciones de su efecto en el crecimiento del cultivo y las operaciones agrcolas; Arreglar consulta regular entre pronosticadores del tiempo y los cientficos agrcolas; Aplicar un procedimiento estndar para la evaluacin de la efectividad de los consejos y las asesoras emitidas; Enmarcar los boletines del SAA consistente con la gua y la informacin relevante previamente mencionada

Habilidades y Conocer cuales materiales de guas estn disponibles y donde encontrarlos. conocimiento; tareas Recolectar oportunamente los datos meteorolgicos relevantes como las

temperaturas mximas y mnimas, viento, humedad, cobertura promedio de nubes y, si as se requiere, otros elementos pertinentes; Recolectar informacin relevante de rutina de las autoridades sobre tipos de cultivos, sus limitaciones y fito-fases en el rea en estudio; Recolectar informacin detallada sobre tipos de suelo, topografa, clima, prcticas culturales, etc.; Recolectar la mas reciente informacin sobre las reas vulnerables desde el punto de vista agrcola, tales como la tendencia a inundacin/sequa de la reas propensas; Determinar las fechas de ocurrencia de las fases principales del desarrollo del cultivo, dado que cada una de ellas tiene requisitos climticos diferentes; Recolectar las temperaturas cardinales y ptimas de las fases principales fenolgicas del cultivo; Identificar los parmetros ambientales ms probables en proveer una indicacin temprana de cualquier desviacin significante relacionada con la incidencia de pestes y enfermedades; Determinar las condiciones agrometeorolgicas favorables para el desarrollo de insectos y parsitos transmisores de enfermedades a los animales; Ser capaz de conseguir cualquier material gua adicional especfico en forma inmediata, pero no requerido como rutina.

Ser hbil en desarrollar/emitir los productos de pronstico requeridos para los boletines del SAA; saber como hacer lo siguiente: Poder emitir pronstico meteorolgico a corto plazo para lluvia, velocidad del viento, temperaturas mximas y mnimas, humedad, cobertura de nubes y roco; Poder desarrollar y emitir pronsticos a mediano plazo (3 a 10 das) de lluvia que pueda ser usado en programar los trabajo de campo; Poder usar el pronstico meteorolgico de largo plazo para aconsejar a los usuarios potenciales acerca de la naturaleza tentativa de lo esperado a nivel mensual y estacional; Desarrollar modelos adecuados de pronsticos de rendimiento para un cierto cultivo especfico y el rea; Poder indicar por medio de un anlisis de probabilidad el riesgo porcentual de tiempo adverso; Poder emitir alertas meteorolgicas sobre ocurrencia de heladas, las condiciones que favorecen el peligro de incendios de bosques o cualquier fenmeno que pudiere afectar las actividades agrcolas de una regin (por ejemplo vientos fuertes, lluvias muy intensas, ondas calor/fro, etc.); Poder desarrollar modelos apropiados para prevenir el inicio, la difusin y la severidad de pestes y enfermedades, las cuales en su mayor parte dependen del tiempo. Estar al tanto y hacer uso apropiado de la informacin relevante disponible en preparar boletines de asesoramiento y consejo. Interpretar el producto de pronstico juiciosamente, es decir: Incorporar las fuentes de entrada de los pronsticos meteorolgicos a corto, mediano y de largo plazo en los boletines del SAA; Demostrar una capacidad de valorizar y aplicar los modelos de pronstico de rendimiento agrcola y de produccin;

 Computar el ndice de aridez para monitorear las condiciones de sequa; Computar el balance de humedad del suelo para encontrar el dficit de agua y los perodos de excedentes de agua durante el perodo de crecimiento y planificar la programacin de la irrigacin; Evaluar el perodo ptimo de siembra el cul tendr un impacto decisivo en la cantidad y la calidad del rendimiento y productividad; Estar en cuenta de cmo la siembra y la labranza son fuertemente influenciadas por el suelo as como tambin por la humedad y temperatura del suelo; Determinar la fecha ptima para cosechar; Asegurar que los productos de pronstico y la informacin agrcola sern usados conjuntamente por cientficos agrcolas y agrometeorlogos, para preparar gua interpretativas explcita para los usuarios; Asegurar que los fertilizantes y los productos de proteccin de la planta (como los pesticidas e insecticidas) no sean usados durante los perodos de lluvias, vientos fuertes y altas temperaturas; Determinar los valores umbrales de temperatura, precipitacin y velocidad del viento para la aplicacin de productos qumicos agrcolas; Estar en cuenta del efecto de las bajas temperaturas en el cultivo, o sea el dao por el fro, endurecimiento, debido a heladas dao y resistencia a las mismas; Poder monitorear el desarrollo de pestes y enfermedades las cuales estn a menudo estrechamente relacionados al inicio de ciertas fases de fenolgicas de las plantas; Estar al tanto del hecho que las pestes animales tienen capacidad de recuperarse, as que las variables de temperatura son a menudo ms importantes que las variables de humedad; Estar conscientes que los factores cruciales para la utilizacin efectiva de servicios agrometeorolgicos sean de accesibilidad, presentacin y relevancia. Analizar grficas ploteadas con particular referencia para presentacin cuando sean usadas para resmenes orales y para usuarios finales, es decir: Poder analizar en detalle todas las grficas ploteadas necesitadas en la presentacin de los Boletines del SAA; Poder dar razones convincentes acerca de las caractersticas analizadas; Mantener la continuidad y estndar de las grficas analizadas. Asegurar la divulgacin oportuna de los servicios de asesora para los agricultores, es decir: Poder difundir los consejos y asesoramientos rpida y eficazmente, usando tcnicas como el videotexto, fax y teletexto, o utilizando mtodos convencionales tales como el servicio postal, prensa, radio, telfono, etc.; Ser hbil en desarrollar mecanismos que permitan el entrenamiento de usuarios finales, identificar los requerimientos de los usuarios y coordinar la difusin de la informacin; Ser capaz de desenvolverse en forma apropiada para obtener retroalimentacin de agricultores pro-activos, de extensionistas agrcolas y al nivel de la administracin agrcola. Evaluar los aspectos socioeconmicos del servicio de asesora, es decir: Ser capaz de preparar una evaluacin econmica de asesora agrometeorolgica para los agricultores del pas como un todo, incluyendo diferentes zonas agroeconmicas y agroclimticas; Ser capaz de informar a administradores acerca de la produccin y la cada de la misma probable y consejo en materias de polticas tales como importacin/exportacin; Ser capaz de evaluar crticamente las fallas y xitos de la actividad ejecutada e identificar reas donde informacin adicional es requerida. Responder rpidamente mientras se asimilan datos y se preparan consejos y asesoras, es decir: Discutir con el grupo posibles preguntas mientras se formulan los boletines; Poder identificar las inconsistencias/imprecisiones antes de la divulgacin;

 Saber donde obtener los datos ms recientes, si as es necesitado; Poder proveer consejos y asesora a muy breve plazo.

Sistema de informacin computacional para aplicaciones operacionales

Estandarizacin en la recoleccin de datos y el sistema de la entrega de la informacin para los requerimientos del usuario, por incorporacin de nuevas innovaciones tecnolgicas; Uso juicioso de la base de datos agrometeorolgica para consejera y otras decisiones operacionales.

Habilidades y Ser hbil en la aplicacin operacional de los datos agrometeorolgicos, es conocimiento; tareas decir:

Ser capaz de proveer documentacin en un formato de fcil manejo disponible en versiones de microcomputadoras; Adquirir la experticia requerida para examinar cuidadosamente los datos, para formular la mejor decisin gerencial ms que conformarse con las expectativas promedio; Ser capaz de diseminar a buen tiempo las decisiones recomendadas para los centros comunales agrcolas, usando todos los canales disponibles, desde telfonos hasta computadoras personales a travs de una red agrcola; Introducir tecnologa electrnica nueva en la forma de carteleras que ofrezcan una manera nueva de transferir datos relevantes e informacin; Ser capaz de presentar los datos en forma clara y simple, a fin de que el usuario puede comprender el significado de la informacin que debera ser relevante y apropiada segn los requerimientos particulares del usuario.

Adquirir habilidad para chequear el control de calidad de los datos fenolgicos y agrcolas para propsitos operacionales, es decir: Evaluar la frecuencia de datos errneos o faltantes y corregir estos valores siguiendo lneas directivas estndar; Determinar los umbrales de valor extremo basados en expectativas climatolgicas y chequeo de valores crticos que caen fuera de los umbrales determinados; Preparar el formato de datos para el uso operacional; Adoptan un estndar internacionalmente reconocido para establecer un cdigo adecuado cada tipo especfico de cultivo en todos los pases, dado que los tipos de datos a menudo varan de regin en regin. Incorporar datos/imaginera de sensores remotos (satlite) en una base de datos agrometeorolgica para el uso operacional. Para esto, el agrometeorlogo debe: Estar en cuenta de las ventajas y las limitaciones de usar la informacin satelital e imagineras en propsito operacional; Ser capaz de hacer estimaciones aceptables de lluvia, humedad del suelo, rea de cultivares, condiciones de la vegetacin, abastecimientos de agua y de migracin de la langosta, as como tambin anlisis de uso de la tierra desde satlites y desde aviones; Ser hbil en computar el ndice Normalizado de Diferencia de Vegetacin (NDVI, por sus siglas en ingls) y otros ndices relacionados con la vegetacin para evaluar la fenologa del cultivo sobre reas grandes; Ser capaz de desarrollar los Sistemas de Informacin Geogrficos (SIG) que permiten productos de despliegue grfico que son fciles de interpretar.

7.6 METEOROLOGA AERONUTICA PARTE A: Principales competencias de trabajo requeridas en el pronstico aeronutico

Por T. C. Spangler y D. Wesley, USA: Programa Cooperativo para Meteorologa Operativa, Educacin y Entrenamiento (COMET, por sus siglas en ingls)
Las competencias principales de trabajo para pronosticadores aeronuticos varan algunos grados, pero generalmente requieren habilidades y conocimiento en tres categoras primarias. El pronosticador debe tener un claro conocimiento de: Las herramientas usadas para desarrollar pronsticos de riesgos para la aviacin; Los procedimientos y los formatos de los productos de pronstico.

Principales riesgos para la aviacin

Visibilidad restringida (tanto horizontal como vertical); Engelamiento;

Con la finalidad de mantener y mejorar la seguridad para la aviacin, el pronosticador aeronutico es responsable del pronstico de todos los peligros o riesgos listado previamente, y en muchos casos para el espacio areo global. Los lapsos de tiempo tpicos cubiertos por estos pronsticos van desde una hora hasta varios das. Para un cierto riesgo o peligro particular, los requerimientos de competencia existen para la climatologa del riesgo en varias escalas horizontales (hemisfricas, regionales y locales), as como tambin el diagnstico y la prognosis en la escala apropiada del pronstico de rea. Las habilidad

Habilidades de pronstico del engelamiento en la aviacin Climatologa

en el desbordamiento de los eventos de precipitacin; Con la finalidad de evaluar el potencial de episodios de engelamiento, predecir la respuesta dentro del rea de responsabilidad producido por la geografa y la topografa regional ante las caractersticas hemisfricas; Identificar la corriente y anticipar patrones a futuro de flujo y humedad hemisfricos para evaluar reas de precipitacin y de movimientos de nubes, su desarrollo y disipacin (localizaciones o posiciones de vaguadas/dorsales, patrones de humedad, localizacin, orientacin y fuerza de la corriente en chorro); Evaluar los patrones hemisfricos verticales y horizontales de la temperatura para determinar donde la estructura de temperatura es propiciadora del engelamiento (ejemplo, adveccin caliente versus fra, estratos o capas bajo subcongelamiento, etc.); Integrar datos de sensores remotos, datos de observacin y produccin de modelos numricos para identificar reas donde la yuxtaposicin de parmetros es favorable para que ocurra el engelamiento y su anticipacin; Usar el conocimiento sobre los patrones sinpticos del tiempo relacionados con el engelamiento, realizar el anlisis inicial de datos a escala sinptica para evaluar el potencial de engelamiento en el rea de responsabilidad; Diagnosticar el estado actual de la atmsfera a travs del anlisis de datos de observacin para evaluar caractersticas prominentes de la atmsfera, tales como: Observaciones de superficie y de aire superior (perfiles de temperatura y de humedad, tipo de precipitacin, frentes, altura de nubes). Utilizar secciones transversales verticales; Reportes Pilot (PIREP); Mosaicos de radar (reas de precipitacin); Datos de satlite y productos derivados (patrones bsicos del tiempo, cobertura de nubes/nieve, ejes de vaguadas y dorsales, presencia de agua lquida superenfriada en los topes de las nubes, localizacin de frentes, perfiles de temperatura y humedad, zonas o aperturas secas en la atmsfera y ondas de nubes); Datos del delineador para patrones del viento y esfuerzo cortante o cizalla; Integrar estos conjuntos mltiples de datos para sobre-imponer/combinar las caractersticas ms destacadas listadas arriba; Usar el conocimiento sobre los patrones de engelamiento y las desviaciones o sesgos en la ejecucin de los modelos conocidos en integrar los anlisis a 4-D de parmetros sinpticos futuros, para evaluar la amenaza a gran escala del engelamiento en la regin en las siguientes 3 horas; Usar el conocimiento en climatologa para modificar la expectativa de engelamiento (ejemplo, tipos de masas de aire y su grado de congelacin); Evaluar las tendencias corrientes en el delineador, satlite y datos de radar, y aplicar estas tendencias para adelantar la regin propensa a engelamiento, tanto espacial como temporalmente; Evaluar cambios en el potencial de congelamiento usando datos de modelos numricos. Hacer esto mediante la determinacin de los perfiles esperados de humedad y temperatura en las localizaciones apropiadas, basadas en la modificacin de los perfiles corrientes, usando datos de modelo reticulado. Estos datos pueden ser automatizados usando fuentes de datos existentes (ejemplo, los recibidos de los centros GDPS (por sus siglas en ingls) va los SGT o Internet); Determinar los parmetros esperados (o el pronstico) por los algoritmos existentes sobre engelamiento, tales como el tubo de estufa, con la finalidad aplicar estos algoritmos en la escala sinptica; Pronosticar los tipo generales de engelamiento (cencellada blanca, clara, mixta, molida y el engelamiento inducido mecnicamente), basado en la evaluacin de los patrones esperados y los valores del parmetro; Repetir los pasos anteriores por la amenaza a gran escala de congelacin en la regin, periodos de tiempo de tres a veinticuatro horas, utilizando primordialmente predicciones del modelo reticulado y algoritmos de engelamiento. (Nota: La eleccin de lapsos de tiempo de 3 horas fue tomada arbitrariamente; lo que se pretende es diferenciar los regmenes de pronstico momentneo del pronstico comn).

Mesoescala Diagnosticar el estado actual de la mesoscala en la atmsfera usando datos

integrados de satlite y del radar Doppler, datos de superficie y observaciones de aire de superior, del delineador y los reportes PIREP; Conducir anlisis de datos reticulados de modelos a mesoscala para determinar la presencia de mecanismos fsicos favorables para engelamientos futuros; Anticipar como las caractersticas geogrficas locales impactan la iniciacin e intensificacin del engelamiento; Pronosticar el tipo de engelamiento durante el vuelo y/o en el suelo, basado en expectativas de las observaciones a mesoscala y la respuesta del modelo; Determinar a partir de los datos de sondeos si las condiciones son favorables para que exista engelamiento. Examinar el perfil de humedad, la altura del nivel de congelamiento, la magnitud de estratos calientes en la altura y la estructura de temperatura por encima del nivel de congelacin, para evaluar si las condiciones seran conducente a la formacin de gotitas de agua super enfriadas, o la formacin de partculas de hielo; Usar los datos del satlite para evaluar los cambios en nubes (cobertura, tipo y temperatura); Usar la banda brillante de observaciones del radar, los vientos en la altura, etc., para determinar la altura actual, la extensin, el movimiento y la pendiente de los niveles de congelamiento/licuefaccin, estratos mltiples y reflectividad asociadas con el contenido de humedad por encima del nivel de congelacin, etc.; Utilizar tcnicas refinadas para usar las observaciones de radar en monitorear cambios en la altura de niveles de licuefaccin o derretimiento; Definir tcnicas que puedan usarse para ajustar la extensin espacial del engelamiento existente, usando los reportes PIREP sobre engelamiento, vientos y temperaturas en la altura. Buscar tendencias de rea y temporales en reportes PIREP mltiples; Usar datos de modelos numricos para evaluar reas potenciales de engelamiento y los movimientos de esas reas; Aplicar mtodos introducidos en estudios diversos de investigacin relacionando parmetros espaciales y temporales (verticales y horizontales) para acontecimientos de engelamiento; Aplicar estudios climatolgicos y regionales histricos relacionando la influencia geogrfica posiblemente impactando o realzando la cobertura de rea o la severidad de acontecimientos de congelamientos (influencia orogrfica, etc.); Demostrar y utilizar los conocimientos en los conceptos fsicos y tericos y los parmetros relacionados con los tipos de congelacin y su severidad (o sea, el contenido de agua lquida (CAL), procesos/tipos/extensiones de nubes, temperatura, tamao de la gotita y precipitacin) en el desarrollo de un pronstico de engelamiento; Uso de las herramientas de observacin (skew-T, PIREP, datos del satlite y productos derivados) para evaluar parmetros tales como cobertura de nubes y tipo, temperatura y localizacin del Agua Lquida Super-Enfriada (SLW, por sus siglas en ingls), con el objeto de localizar posible engelamiento y determinar su severidad; Uso de mosaicos nacionales, el radar local, datos de satlite y observaciones de superficie para evaluar parmetros tales como la localizacin de la precipitacin, su tipo y la cobertura de nubes para los propsitos de ubicar reas de precipitacin congelante y las reas probables en la altura de Grandes Gotas Super-Enfriadas (SLD, por sus siglas en ingls); Uso de produccin de los modelos numricos para determinar el estado actual y futuro de parmetros tales como el SLW, la precipitacin y posicin de estratos sub-congelantes con el propsito de estimar las localizaciones de engelamiento y la severidad del mismo; Integrar los algoritmos de diagnstico del engelamiento en el proceso de pronstico para evaluar ambiente de engelamiento adicional;

Operaciones Evaluar cmo las condiciones de engelamiento o las condiciones de pronstico

del mismo afectan las operaciones cotidianas de la aviacin dentro del espacio areo global. Esto incluye a quienes afecten estas condiciones y pronsticos y y cmo son afectados;

 Comunicar eficazmente los detalles de las condiciones del engelamiento o pronsticos de esas condiciones en forma precisa, que pueda ser fcilmente interpretado por las personas que toman las decisiones; Determinar los efectos de sobre-pronosticar la severidad y/o la cobertura o extensin del engelamiento. Evaluar los impactos sobre las operaciones del aerdromo y las aeronaves en dicho campo de aviacin: La cancelacin/demora de la misin; La demora general de vuelos; El cierre del aerdromo; Las operaciones de deshielo de la superficie; El mantenimiento de patrones; Las actividades de control de trfico areo y el despacho; La planeacin del vuelo; El suministro de combustible. Evaluar el impacto en operaciones durante el vuelo: El reaprovisionamiento; El entrenamiento; El nivel de vuelo y la asignacin de rutas; La tecnologa anti engelamiento; Las fases del vuelo, incluyendo el taxeo, el despegue/ascenso de la aeronave, en ruta, el descenso de emergencia, la transicin-descenso para la aproximacin final, la aproximacin-aterrizaje-carreteo final y la aproximacin errada. Determinar los impactos de sub-pronosticar o no pronosticar el engelamiento; Evaluar el impacto sobre las siguientes operaciones del aerdromo y la aeronave en dicho campo areo: La acumulacin de hielo en la aeronave; La seguridad de la aeronave en el despegue y el aterrizaje; El mantenimiento de patrones; Las condiciones de la pista de aterrizaje. Evaluar el impacto sobre estas operaciones durante el vuelo: Las comunicaciones y la electrnica; Los sistemas de recoleccin areos; El nivel de vuelo y la asignacin de rutas. Asegurar la consistencia del producto entre los pronsticos de engelamiento y otros productos relacionados en aviacin (TAF, asesoras, planeacin de vuelos, sesiones, etc.); Aplicar los procedimientos de control de calidad para asegurar que los pronsticos sobre engelamiento sean lgicos y aplicables; Entender los reportes e informaciones de los pilotos sobre engelamiento y la terminologa apropiada: Trazos, moderado, severo, escarcha, clara y mixta; Llevar un registro de acontecimientos de engelamiento y la severidad de sus impactos en las operaciones de las aeronaves.

Habilidades de Esta es una lista de procedimientos y de las habilidades requeridas para pronstico de niebla y pronosticar la niebla y los estratos a baja altura definida en Las Series de estratos a baja altura Desarrollo Profesional (SDP) COMET/NWS, sin ningn orden particular de
importancia:

En la climatologa Determinar la frecuencia de ocurrencia de la niebla y los escenarios de nubes

bajas para el rea local (o rea de inters), incluyendo la duracin tpica de estos eventos y la severidad de sus impactos sobre el techo y la visibilidad; Determinar la humedad del suelo y la climatologa de la temperatura para el rea local (o rea de inters), y cmo esto se relaciona con la niebla y climatologa de las nubes bajas; Determinar la climatologa de la temperatura del agua (si es aplicable) para el rea local (o rea de inters), y cmo esto se relaciona con la niebla y climatolog

En el diagnstico Analizar los datos atmosfricos de observacin tanto sinpticamente como a

mesoescala, y precisar cmo podran interrelacionarse los diferentes tipos de

datos para crear condiciones favorables o desfavorables para formacin de niebla o estratos; centrar la atencin sobre: La cobertura existente de nubes: altura actual, espesor o profundidad y tendencia; Los perfiles de temperatura y humedad; Las fuentes y consumidores o abatimientos de temperatura y humedad; La fortaleza y altura de la capa de inversin; El movimiento vertical; Los efectos de la radiacin (enfriamiento y calentamiento); Los efectos del viento (adveccin y mezcla); Los efectos orogrficos. Analizar las influencias de la superficie y su relacin con el viento a bajo nivel, y cmo podran interrelacionarse estos factores para crear condiciones favorables o desfavorables para formacin de niebla o estratos bajos; estas influencias de la superficie incluyen: La distribucin tierra/agua (ros, lagos, ocano, etc.); El uso de la tierra (tierra seca, agrcolas bajo regado, zonas urbanas); La topografa; Los tipos de vegetacin y de suelo y las temperaturas; El suelo mojado como una fuente de humedad; La cubierta de nieve; Las temperaturas de la superficie del mar.

En el pronstico Analizar los importantes procesos de la radiacin (incluyendo los efectos de alta

y baja humedad) y cmo estos factores podran interrelacionarse durante el perodo de pronstico; Considerar los procesos advectivos (de temperatura y humedad) y sus efectos en los perfiles verticales; Evaluar los procesos inducidos de lluvia y nieve (humedad del suelo, flujos o corrientes convectivas, humedad a bajo nivel y la cubierta de nieve); Considerar los efectos orogrficos sobre los campos del viento a bajo nivel, el movimiento vertical y las ondas potenciales de gravedad; Analizar el (los) efecto (s) de la evolucin del campo del viento a nivel de la escala sinptica; estimar por anticipado movimiento vertical de bajo nivel y considerar los efectos asociados sobre la capa lmite; Distinguir entre los factores que contribuyen a la formacin de niebla y los factores que contribuyen en la formacin de altoestratos o estratocmulos; Utilizar pronsticos de modelos numricos y reticulados para gran escala, escala regional y gua a mesoescala para pronsticos de niebla y nubes bajas: Evaluar la exactitud del modelo de inicializaciones; Considerar los sesgos y limitaciones del modelo; Aplicar el (los) modelos a mesoescala, si es aplicable, incluyendo los algoritmos de pronstico o empricos; Traducir los pronsticos numricos apropiados a efectos sobre la evolucin de niebla local y de estratos. Anticipar condiciones atmosfricas importantes para los pronsticos de techo y visibilidad, utilizando tanto datos de observacin como los factores crticos en los modelos de datos evaluados en las instrucciones precedentes, que traducen: Utilizar modelos numricos y pronsticos reticulados ... : La distribucin vertical y horizontal de la temperatura y la humedad; La estabilidad vertical atmosfrica y el movimiento; La fortaleza de la capa de inversin y su altura; Los efectos de la radiacin Los efectos del viento sobre la temperatura y la humedad (adveccin, mezclado) y la situacin radiativa; Los efectos frontales; Los efectos orogrficos; La profundidad o espesura de la niebla o nube; Las influencias de la superficie (incluyendo ocanos/ros/lagos, humedad del suelo y la cobertura de nieve).

Herramientas para el El pronosticador aeronutico debe ser experto en utilizar un conjunto de pronstico herramientas de observacin y numricas en la preparacin de los pronsticos de
aviacin. Estos generalmente incluyen: Modelos meteorolgicos globales; Modelos regionales; Modelos locales (mesoescala); Datos de observacin superficiales (incluyendo radar); Observaciones de satlite; Observaciones de aire superior (incluyendo los reportes PIREP y los delineadores del viento); Reportes de barcos; Modelos de pronsticos de aviacin basados en algoritmos (los ejemplos comunes incluyen algoritmos para predecir turbulencia, engelamiento y esfuerzo cortante del viento o cizalla). Cada uno de estas herramientas tiene aplicaciones especficas para pronosticar los peligros en la aviacin, y estas aplicaciones deben ser claramente comprendidas por el pronosticador. Tal entendimiento incluye las ventajas y las limitaciones de cada herramienta de pronstico. Las aplicaciones de la herramienta pueden ocurrir en las diversas escalas horizontales (global, regional y local) segn las habilidades previamente listadas. Las herramientas listadas previamente estn enmarcadas dentro de las habilidades referentes al engelamiento en la aviacin y la formacin de niebla/estratos bajos listadas en las ltimas dos secciones, respectivamente. Como un ejemplo, la penltima habilidad bajo el encabezamiento de Mesoescala en el captulo del engelamiento, especifica las aplicaciones de datos numricos en evaluar el estado actual y futuro de parmetros relevantes al engelamiento atmosfrico. Esta habilidad involucra el aplicar las primeras tres herramientas de arriba (los modelos meteorolgicos global, regional, local) para estos parmetros. Otro ejemplo, para el caso de formacin de niebla/estratos bajos, es la primera habilidad bajo el encabezamiento Diagnosis (la seccin previa) utilizando datos de observacin para evaluar la cobertura de nubes y el estado dinmicotermodinmico de la atmsfera. Las herramientas utilizadas para estas habilidades guardan relacin con los datos de observacin superficiales, las observaciones de satlite, las mediciones de aire superior y los reportes de barcos.

Divulgacin del Adems, el pronosticador aeronutico debe ser experto emitiendo productos de producto pronstico para los usuarios (por ejemplo, los pilotos, los controladores, los

despachadores, los CTA y pronosticadores privados) en una forma clara, estructurada, a fin de que los usuarios los puedan utilizar enteramente y con toda seguridad. Tpicamente, los productos son expedidos en intervalos de tiempo predeterminados y las correcciones o enmiendas del pronstico pueden ser emitidas en cualquier momento. La comunicacin entre pronosticadores y usuarios y los procedimientos de enmienda del pronstico son procesos comunes crticos en marcha en el ambiente global actual de la aviacin. La estructura y formato de los pronsticos de aviacin varan ampliamente a travs de los diversos centros y agencias que los producen. El soporte informtico utilizado por los productos y las herramientas de pronstico incluyen el World Wide Web, la red de tecnologa de informacin local y las redes nacionales/internacionales. El pronosticador aeronutico debera tener un trabajo de conocimiento en funciones de todo este soporte lgico informtico del producto, incluyendo los mtodos de obtencin de datos y los productos del pronstico, as como los procedimientos para emitir estos productos y las enmiendas del caso.

PARTE B: Las competencias requeridas de un pronosticador de aviacin en una oficina regional

Por H. Pmpel, Austria: Servicio Meteorolgico de la Aviacin Civil

Los cambios rpidos y el desarrollo de necesidades de la comunidad aeronutica han conducido hacia una revaloracin de los servicios requeridos y los medios y formas de comunicar la informacin del tiempo (observaciones, pronsticos, advertencias) a los clientes. La automatizacin de muchas actividades conjuntamente con un masivo incremento en la informacin disponible para el personal meteorolgico, ya sea in-situ o a travs de mediciones remotas, los modelos de pronstico de alta resolucin, el post-procesamiento estadstico y tcnicas de la TI requieren una nueva aproximacin para el entrenamiento y la asignacin de tareas para los pronosticadores aeronuticos.

Tareas de rutinas en una oficina regional de meteorologa aeronutica

(a) La Vigilancia Meteorolgica: El monitoreo continuo de los fenmenos del tiempo relevantes a la aviacin, incluyendo la interpretacin continua de las observaciones y los productos de pronstico para formar un entendimiento cuatridimensional del desarrollo de sistemas del tiempo desde lo sinptico hasta la mesoescala; (b) Comunicacin efectiva con los pronosticadores en la oficina de la vigilancia meteorolgica relevantes y oficinas regionales vecinas, usando gua sinptica de y dando retroalimentacin regional a esas oficinas; (c) Derivando pronstico orientado hacia el usuario y productos de advertencia en intervalos regulares y a peticin; (d) Sesiones informativas orales para usuarios aeronuticos y conexin o enlace con el personal del CTA. Informacin meteorolgica oral especfica para los vuelos donde los productos prefabricados no son suficiente, y nexos estrechos con el personal del Control de Trfico Areo para un uso eficiente del terminal y la capacidad del aerdromo; (e) Usuario comn y entrenamiento para pilotos, despachadores y personal del aeropuerto, para asegurar comunicaciones efectivas y claras. Estas tareas requieren las siguientes calificaciones y competencias bsicas:

Conocimiento y habilidades en la vigilancia y el monitoreo del tiempo

Habilidad para atribuir fenmenos del tiempo relevantes a la aviacin (como especificado en Las Regulaciones Tcnicas de la OMM (C.3.1) Volumen II Servicio Meteorolgico para la Navegacin Area Internacional [OMM - No. 49]) observado en el aerdromo y ms all del campo de aviacin, de aquellos sistemas que habitualmente afectan el rea. Esto requiere tanto un entendimiento de la meteorologa dinmica incluyendo la dinmica de procesos a mesoescala, desde los sistemas a escala sinptica, hasta los sistemas de bandas de nubes y convectivos a mesoescala, y la habilidad para relacionar fenmenos observados y/o reportados, con anlisis previo de los mapas meteorolgicos sinpticos desde la superficie hasta niveles por encima de la tropopausa. Habilidades tcnicas en manipular e interpretar datos; procesar sistemas vinculados tanto in situ como sistemas de observacin remotos. Esto incluira la familiarizacin con la interpretacin de imaginera del satlite en todas las bandas espectrales disponibles (IR, WV, VIS), en particular la identificacin de tipos de nubes usando imgenes diferentes. Habilidades de manejo en seleccionar productos de imagen ms apropiado para el problema del caso (por ejemplo, la imaginera WV para identificar las alturas de la tropopausa y la posicin de la corriente en chorro, la imaginera VIS para localizar las ondas KH y las ondas de gravedad en las nubes cirros). Tambin, la deteccin de sistemas convectivos en formacin y en disipacin, la localizacin de topes de cumulonimbos activos, la determinacin del potencial de engelamiento en capas de nubes usando la temperatura de los topes de nubes inferidas de los datos PDUS-IR. Habilidades de manipulacin en usar datos modernos de radar de tiempo, tanto de composiciones de radares como del radar local, la deteccin del efecto de cizalla del viento mediante radares Doppler. Esto incluye la habilidad de detectar

el potencial para la formacin de MCS, identificar los componentes rotacionales que sugieren desarrollos de tornados, el potencial de formacin de granizo utilizando la informacin de la reflectividad y la polarimtrica, indicaciones de esparcimiento y fragmentacin de tormentas y la generacin de clulas hijas, la formacin de lneas de turbonada. Habilidades correlativas, incluyendo habilidad para incorporar observaciones de superficie en el cuadro formado con todas las otras fuentes. Identificando los fenmenos del tiempo relevantes para la aviacin, en especial los reportes de los pilotos, clasificndolos y distribuyendo esta informacin para otros pilotos, los STA y la oficina de la vigilancia meteorolgica. Tambin, la habilidad en la interpretacin de la deteccin de la exhibicin de rayos y relmpagos, y la extrapolacin de movimiento de clulas tormentosas y la interpretacin de datos de actividad elctrica para los propsitos del pronstico actual o momentneo.

Habilidades comunicacionales con las oficinas centrales y estaciones vecinas

En las oficinas regionales, los pronosticadores aeronuticos necesitarn habilidad para: Interpretar rpidamente la gua de pronsticos a principios de un cambio donde ninguna entrega es posible (estaciones que no funcionan las 24 horas), o para alinear informacin de entrega local con una gua de productos centralmente emitidos. Este proceso implica un avalo crtico, comprobar que la gua de productos est an en lnea con el desarrollo del tiempo local y regionalmente observado. Suplir el detalle regional dentro del marco global, asegurando que las caractersticas importantes son retro-alimentadas a las instituciones centrales (ejemplo, un PIREP de mod/sevicing cuando ningn SIGMET ha sido emitido, necesita atraer la atencin inmediata de la oficina de vigilancia meteorolgica). Asegurar la interfase correcta con las regiones vecinas, resolver cualquier discrepancia ejemplo, en ruta adyacente o rea de pronstico mediante la comunicacin y la resolucin de las diferencias con el equipo de trabajo concernido.

Derivacin de pronsticos orientados hacia el usuario y productos de advertencia

Preparacin de una entrega concisa e integral de los cambios subsiguientes, destacando en particular cualquier desarrollo inusual o imprevisto. Habiendo ganado una compenetracin suficientemente detallada en los procesos dinmicos actualmente afectando el rea de responsabilidad, los productos orientados hacia el usuario necesitan ser expedidos tanto en intervalos regulares como a peticin (dependiendo de la situacin). Las competencias requeridas para este trabajo incluyen: Familiaridad con todos los cdigos meteorolgicos aeronuticos definidos en el Manual de Cdigos de la OMM (OMM-NO. 306) y las Regulaciones Tcnicas de la OMM C.3.1/OACI Anexo III (OMM-NO. 49). Conocimiento slido de todos los criterios aplicados para los grupos de advertencias y los cambio en los pronsticos (TAF, TREND; GAMET, etc). La comprensin de los fenmenos del tiempo de riesgo o peligro para la aviacin, sus diagnosis y prediccin. El pronosticador necesita estar ntimamente familiarizado con el anlisis de parmetros del tiempo que constituyen peligros para la aviacin. Esto incluye la comprensin de las capacidades y las limitaciones de: Los algoritmos y los mtodos para derivar el potencial de engelamiento de los ascensos de radiosondas y el resultado o produccin de los modelos, as como tambin el potencial de engelamiento derivado estadsticamente. Como estos mtodos se basan en observaciones pasadas y el modelo est operando, se debera tener la habilidad para monitorear los desarrollos corrientes usando informacin

en tiempo real de la imaginera del satlite y de las composiciones de radar; al mismo tiempo el pronosticador tambin debera asegurar que si las condiciones del tiempo presentan caractersticas conducentes a engelamiento, esto sea rastreado correctamente, y los cambios en intensidad sean bien seguidos. El inicio de la precipitacin, los cambios de alturas de la capa de inversin y otros factores que afectan las fuentes de humedad o los espectros del tamao de las gotas (conveccin poco profunda) necesitan ser monitoreados. Los algoritmos de deteccin de la turbulencia basados tpicamente en nmeros Richardson o de disipacin de la energa cintica turbulenta, tanto para los datos del radiovientosonda y el resultado o produccin del modelo; Los algoritmos y los mtodos para detectar ondas gravitacionales y su potencial de rompimiento, aplicando tanto los algoritmos como los mtodos manuales de anlisis, de nuevo basados ambos en los datos del radiovientosonda y el resultado o produccin del modelo; La conveccin pronosticada por modelos y rfagas frontales, incorporando tanto los resultados de modelos de alta resolucin, las tcnicas cinemticas de extrapolacin e interpretacin de datos de radar de tiempo Doppler. El avalo crtico de la gua modelo usada en la preparacin de pronsticos. Esto involucra un entendimiento adecuado de las caractersticas del modelo, tanto en trminos de las estructuras horizontales de verticales como de la forma en que son tratados los procesos a escala sub-reticulada. Para interpretar correctamente los pronsticos de conveccin, es necesario conocer el tratamiento de los procesos de radiacin (es decir, cun a menudo es el flujo radiativo recalculado basado en la nubosidad cambiante, etc.), la manera como las propiedades del suelo y la vegetacin son incorporadas, y si la conveccin es explcitamente tratada o parametrizada. Para la prediccin de sistemas locales del viento, ya sea brisas marinas o caractersticas inducidas topogrficamente como vientos del valle, es necesario el conocimiento exacto del punto de distribucin tierra/mar, el punto de elevacin de la retcula, etc. Buen entendimiento de la gua derivada estadsticamente. La interpretacin estadstica de la gua de los modelos numricos se usa comnmente para predecir los vientos de la superficie, la rafagosidad, las temperaturas y las caractersticas de la nubosidad/precipitacin en aeropuertos individuales. En el caso de oficinas de pronstico que producen cdigos TAF para aerdromos distantes, que como tales facultan la incorporacin de la climatologa local en los pronsticos. Un conocimiento profundo de las ecuaciones gobernantes y la estratificacin de los datos usados en su desarrollo, es un prerrequisito para el uso correcto de tales mtodos. Buena apreciacin de las necesidades y problemas de los usuarios de aviacin. Los pronosticadores de aviacin, aunque sean ya muy especializado, an confrontan una variedad de clientes con una amplia variedad de necesidades (por ejemplo, ver los requerimientos de la OACI para operaciones de helicpteros). Las bases de las nubes o las restricciones de la visibilidad en los pronsticos de ruta para la aviacin general o las operaciones de helicpteros en un ambiente martimo o montaoso necesitan ser altamente detalladas para evitar poner en peligro la seguridad de vuelos VFR. Es imperativo que un pronosticador de aviacin entienda cules parmetros son crticos para la seguridad y la regularidad de grupos individuales de usuarios, con la finalidad de resaltar la informacin esencial.

Informacin oral a pilotos y despachadores; vinculacin con los CTA

Provisin de informaciones meteorolgicas orales, donde la documentacin escrita no es suficiente. Aunque los pilotos de las aerolneas hoy en da raramente tienen oportunidad de atender cara a cara sesiones informativas meteorolgicas, muchas situaciones an requieren sesiones informativas meteorolgicas personales competentes o contactos telefnicos. As como en la preparacin de los pronsticos hechos por encargo, la habilidad para hablar el lenguaje de los

clientes, es decir, entender los problemas especficos de una operacin en particular, es vital. El pronosticador necesita tener excelentes habilidades de comunicaciones para obtener toda la informacin necesaria acerca del vuelo planificado o la operacin. El pronosticador necesita enfocar la atencin en las preguntas importantes, dejando aparte cualquier informacin innecesaria para evitar la sobre-informacin destructora, arriesgando la cancelacin de la informacin relevante a la seguridad, con detalles de desarrollos de tiempos que son irrelevantes para el cliente. Comprensin bsica de procedimientos de STA. El uso eficiente del espacio areo y la capacidad del terminal del aerdromo requiere una cooperacin excelente del personal meteorolgico y del personal de STA. Las regulaciones de la OACI estipulan que las alertas meteorolgicas y los criterios del TREND tienen que ser fijados en estrecha colaboracin con las unidades de servicios del trfico areo, para asegurar que la informacin esencial (ejemplo, un cambio de direccin de la pista de aterrizaje, tormentas inminentes, comienzos de nevadas o lluvias engelantes) sea eficazmente comunicada, y tomar la accin correcta. La retroalimentacin de la informacin del personal del CTA, como las informaciones de los pilotos, los cambios repentinos de velocidad debido al viento cortante es invalorable para los pronosticadores.

Entrenamiento en la Como las informaciones meteorolgicas orales cara a cara se estn haciendo la marcha del usuario excepcin en vez de la regla en la aviacin, la habilidad de los usuarios para

entender claramente los contenidos de los productos del pronstico y la documentacin de vuelo, es suprema para la operacin segura de las aeronaves. Como el personal de las oficinas meteorolgicas en o cerca de aerdromos tiene la ventaja de estar cerca de los usuarios, tanto fsicamente cmo en trminos de entender sus problemas, ellos tambin deberan jugar un papel vital en el entrenamiento al usuario. Los cursos de repaso sobre cambios en los cdigos meteorolgicos y los productos de pronstico tambin deberan ser ofrecidos en intervalos regulares para todos los usuarios de aviacin, ya sea los pilotos, los despachadores, o el equipo de planificacin. Las autoridades del aeropuerto en ejercicio de actividades tales como el despeje de la nieve y el manejo de los pasajeros, tambin tienen necesidad de estar regularmente actualizados en las advertencias y alertas meteorolgicas y los productos del pronstico efectuados para su uso.

El personal meteorolgico por lo tanto requiere habilidades bsicas de entrenamiento y habilidad para dar charlas y conferencias cortas en un lenguaje comprensible y con despliegues grficos aceptables. Tales despliegues o exhibiciones pueden haber sido producidos centralmente, pero los pronosticadores deberan tener la habilidad de aadir y modificar el material de enseaza segn los propsitos especiales, por ejemplo las necesidades locales y grupos de usuarios especializados. El entrenamiento de usuarios debera incluir el animar a los mismos a demandar sesiones informativas meteorolgicas orales especiales, en las circunstancias donde la sesin informativa estndar y la documentacin son consideradas insuficientes (ejemplo, situaciones extremas o inusuales del tiempo, problemas tcnicos del operador tales como, por ejemplo, fallas con el equipo de deshielo).

7. 7 METEOROLOGA MARINA
Por L. N. Karlin, Universidad Estatal Hidrometeorolgica de Rusia, Federacin Rusa
La meteorologa marina es una vasta rea de conocimiento. Desde el punto de vista del usuario, los principales productos de los meteorlogos marinos se refieren a los servicios meteorolgicos y oceanogrficos en apoyo a las actividades humanas relacionadas con el uso de los recursos marinos. Estos servicios incluyen los pronsticos del tiempo y del mar dentro de diferentes

rangos, alertas y advertencias de tormentas para las diferentes reas ocenicas y el rgimen y tipo de anlisis sobre descripciones hidrometeorolgicas del estado de la Capa Lmite de la Atmsfera (CLA) y la Capa Superficial Ocenica (CSO). Para proveer estos servicios, los meteorlogos marinos (a nivel de profesionales graduados universitarios y personal tcnico) deberan: (a) Cumplir a cabalidad los requerimientos de las guas y los manuales del caso; (b) Tomar en cuenta las peculiaridades geogrficas de su rea de responsabilidad; (c) Mejorar constantemente su conocimiento especializado y sus calificaciones; (d) Interactuar con colegas y su supervisor inmediato con un espritu de cooperacin constructiva. Los meteorlogos marinos de un SMN usualmente se involucran en cuatro tipos diferentes de actividad: El pronstico marino, la observacin de las caractersticas de la CLA y la CSO; la descripcin de regimenes de reas marinas y las investigaciones sobre el sistema CLACSO. Adems, los meteorlogos marinos y los tcnicos preparan productos especficos para los usuarios y realizan otras tareas, segn el caso, en cualquier lugar de trabajo dado.

Pronsticos marinos Esta seccin se refiere a servicios tales como: El uso de mtodos modernos para
el procesamiento y anlisis de datos hidrometeorolgicos y los clculos y pronsticos de las caractersticas de la atmsfera y la capa superficial del ocano; el uso de datos de observaciones actuales, incluyendo datos estndar de radar y del satlite, datos de sondeos y datos especiales. El especialista debe conocer: Qu documentos referenciales son necesarios para su actividad profesional; Cunto de la informacin necesitada para preparar el producto est a la mano y donde encontrar la que falta; Los mtodos modernos para pronosticar el estado de la atmsfera y la CSO; Las peculiaridades regionales que afectan la formacin de las caractersticas de la CLA y CSO en su rea de responsabilidad. El especialista debe poder: Hacer uso de las guas y manuales relevantes; Recibir la informacin necesaria a solicitud por los mtodos modernos de comunicacin; Usar estaciones de trabajo rpida y eficazmente para encontrar la informacin necesaria, o sea los datos de observacin, los pronsticos, los modelos, as como las descripciones regionales; Descifrar informacin del satlite y de radar e interpretarlas correctamente; Analizar los mapas sinpticos e hidrometeorolgicos; Preparar pronsticos con rangos diversos del estado de la atmsfera y la capa superficial del ocano usando mtodos modernos para su rea de responsabilidad; Compilar advertencias de tormentas concernientes a fenmenos naturales hidrometeorolgicos peligrosos en su rea de responsabilidad; Usar los resultados de pronsticos numricos para predecir la situacin hidrometeorolgica en las condiciones locales referente a su rea de responsabilidad; Monitorear los cambios en el estado del tiempo y las condiciones del mar y las caractersticas de la CLA y CSO en su rea de responsabilidad y responder a ellos en tiempo real, haciendo las correcciones pertinentes a los productos.

Observacin de las El especialista debe conocer: caractersticas de la La estructura, composicin y caractersticas del sistema CLACSO, incluyendo CLA y la CSO la capa atmosfrica cercana al agua y la capa de la piel y sus caractersticas

fundamentales; Los procesos fsicos principales que permiten la formacin del sistema CLA CSO, incluyendo la capa atmosfrico cercana al agua y la capa de la piel; Los mtodos principales para el procesamiento y anlisis de la informacin hidrometeorolgica;

 Los mtodos y la manera referente a satlite estndar y las observaciones de hidrometeorolgicas de radar, incluyendo tanto la parte marina como los mtodos por sondeos. El especialista debe poder: Planificar, organizar y conducir observaciones extendidas de las caractersticas de la capa lmite de la atmsfera, la capa de la atmsfera cerca del agua, la cercana a la piel y la capa mixta superior del ocano; Procesar los datos de observacin, realizar un anlisis inicial y rechazar las mediciones errneas; Archivar los conjuntos de observacin obtenidos; Usar mtodos para calcular y pronosticar la condicin de la CLA, a capa atmosfrica cercana al agua y la CSO, incluyendo la capa de la piel; Llenar los requerimientos por los productos submitidos por los clientes principales.

Descripcin de regimen El especialista debe conocer: de reas marinas La estructura, composicin y caractersticas del sistema CLACSO, incluyendo
la capa de la piel y sus caractersticas fundamentales; Los procesos fsicos principales que permiten la formacin del sistema CLA CSO, incluyendo la capa atmosfrica cerca del agua y la capa de la piel; Los mtodos principales para procesar y analizar la informacin hidrometeorolgica; Los mtodos para compilar la descripcin de los regimenes; Las principales descripciones de los regimenes de CLA y CSO en su rea de responsabilidad; Los parmetros de interaccin del aire-ocano en la regin para complementar cualquier clculo. El especialista debe poder: Calcular los flujos de momento, energa radiante, calor, humedad y sal a travs de la superficie de la interfase ocanoatmsfera usando mtodos estndar; Calcular las caractersticas de la CLA y CSO usando informacin sinptica estndar y datos de observaciones de satlite y de radar; Calcular las caractersticas de la capa de la atmsfera cerca del agua y la capa de la piel; Ajustar los datos de observaciones terrestres con el propsito de expandirlos y extrapolarlos al mar; Compilar datos iniciales e introducirlos a la computadora para clculos usando los programa disponibles; Calcular los valores estadsticos de las caractersticas de hidrometeorolgicas necesarias para descripciones de los regimenes; Compilar una descripcin del rgimen.

Investigacin del El especialista debe saber: sistema CLA-CSO La estructura, composicin y caractersticas del sistema CLACSO;

Los procesos fsicos principales en el sistema CLACSO; Los mtodos para modelar y medir el sistema CLACSO. El especialista debe poder: Formular y mejorar nuevos modelos existentes del sistema CLA-CSO; Conducir experimentos numricos in-situ de investigaciones del sistema CLACSO; Desarrollar recomendaciones para el uso ptimo de los productos por los clientes.

Preparacin de El especialista debe: productos para los Interpretar los datos de observacin y de pronstico correctamente; usuarios Submitir los productos formalmente, segn las especificaciones requeridas por

el usuario; Desarrollar recomendaciones para el usuario para el uso ptimo de los productos;

 Ser til y educado con el usuario, respondiendo a la crtica en una forma profesional. El especialista debe poder: Responder eficazmente a los requerimientos cambiantes del usuario y adaptarse rpidamente a ellos; Enviar los productos relevantes al cliente eficazmente, y contactar rpidamente al cliente e introducir cualquier cambio causado por circunstancias imprevistas de los productos entregados; Asegurar que todos los productos alcancen al cliente a tiempo; Asegurar la colaboracin regional entre cientficos e interesados.

Realizacin de otras El especialista debe cumplir responsabilidades especficas de asistencia, las tareas cuales son una parte esencial del trabajo meteorolgico marino en una oficina
dada. El especialista debe conocer: La estructura, jerarqua y las polticas financieras de su institucin; Las reglas internas y las tcnicas de seguridad en su institucin y aplicarlas. El especialista debe poder: Usar los sistemas de informacin de la oficina, mantenerlos en funcionamiento adecuado y eliminar cualquier deficiencia al nivel del usuario; Usar la tecnologa organizativa que es necesaria para el trabajo, mantenerla en funcionamiento correcto y eliminar cualquier deficiencia a nivel del usuario (proyectores, fotocopiadoras, etc.).

7.8 METEOROLOGA AMBIENTAL

Por B. Angle, Canad, Servicio Atmosfrico-Ambiental
La ciencia de la meteorologa tiene amplias aplicaciones ms all del tradicional pronstico del tiempo. Existe una creciente demanda de consejo cientfico experto e informaciones referentes al estado de la atmsfera, aspectos atmosfricos y sus interrelaciones con la salud humana y la seguridad, la economa y los ecosistemas naturales. Los polticos, los cientficos, otros rdenes de gobierno, las instituciones nacionales e internacionales y las organizaciones, el mundo acadmico, los representantes de la industria, los medios de informacin de masas, las organizaciones ambientales no - gubernamentales y los ciudadanos demandan informacin cientficamente precisa y servicios relevantes de alerta y advertencia meteorolgica. Lo siguiente provee una introduccin referente a las habilidades requeridas a un meteorlogo de calidad de aire.

Entendiendo el rol de Este captulo concierne el papel y la relacin de un SMN con otros departamentos los SMHN en dirigir los gubernamentales y otras jurisdicciones (por ejemplo, nacionales, multilaterales, asuntos ambientales bilaterales, provinciales o estatales y municipales) en el desarrollo de polticas,

observaciones sistemticas y servicios relacionados con asuntos ambientales, a fin de que estos servicios sean desarrollados, implementados y resaltados.

El aprendiz logra esto por el conocimiento demostrado de: El mandato, la misin, los requerimientos de desarrollo de polticas y las prioridades de los SMN concerniendo lo atmosfrico y los aspectos ambientales relacionados y la prediccin ambiental; La organizacin, las responsabilidades, los programa y los arreglos de trabajo con otros departamentos, agencias, el mundo acadmico y el sector privado pertinente con los asuntos atmosfricos, los servicios ambientales y la investigacin aplicada; La planificacin, el desarrollo, la organizacin y la conduccin de programas cientficos de aspectos atmosfricos cruciales (calidad de aire, variabilidad y cambio climtico, humo-niebla, reduccin o adelgazamiento de la capa de ozono estratosfrico, radiacin ultravioleta, etc.);

 La legislacin relevante, regulaciones, acuerdos o protocolos bilaterales e internacionales con la finalidad de entender las bases de objetivos de trabajo y las restricciones, y aconsejar a los lderes interesados y asociados; La organizacin, las responsabilidades, los programas y los convenios de trabajo concerniendo actividades relevantes de ciencia toman lugar en las organizaciones ambientales gubernamentales y no-gubernamentales, especialmente en estados limtrofes; tambin la OMM y la ONU a travs de sus programas ambientales, colaboran con todas estas agencias en actividades de prioridad mutua y de inters, y en estar al da con los ltimos desarrollos y programas cientficos. Las habilidades y el conocimiento que se relacionan con este captulo son: Explicar el rol del gobierno, las organizaciones nacionales o internacionales e instituciones; Catalogar la legislacin relevante y las regulaciones relacionadas a la materia; Explicar el mandato de los SMN y su relacin con otros asociados o interesados; Localizar las fuentes de informacin en asuntos ambientales y ciencias relacionadas (ejemplo, publicaciones, bibliotecas virtuales e instituciones); Describir las materias principales, con nfasis en el estado actual, la magnitud o extensin del problema y las polticas relacionadas con: Las deposiciones o precipitaciones cidas; La reduccin o adelgazamiento de la capa de ozono estratosfrico; Los impactos del cambio climtico y las estrategias de adaptacin; La calidad de aire (humo-niebla) y partculas contaminantes; La deposicin de mercurio.

Entendiendo las ciencias ambientales y sus aplicaciones

La competencia requerida de trabajo, el conocimiento y las habilidades: Lo fundamental de las ciencias ambientales es examinado a fondo; las fuentes de datos, la ciencia y sus aplicaciones son comprendidas y utilizadas en la preparacin de servicios y productos ambientales. El aprendiz logra esto por demostracin de conocimiento de: Las teoras, los principios y las aplicaciones de meteorologa, climatologa, fsica, matemticas, modelos numricos, qumica y geografa fsica necesarias para llevar a cabo los programas de ciencias atmosfricas; Los asuntos atmosfricos (por ejemplo, la calidad de aire, el cambio y la variabilidad climtica, el humo-niebla, la reduccin o adelgazamiento de la capa de ozono estratosfrica y las emisiones acidificantes), incluyendo sus causas, caracterizacin, interaccin y salud, efectos socioeconmicos y naturales del ambiente; Las teoras matemtico/estadsticas y los mtodos requeridos para seleccionar las mediciones y tcnicas analticas apropiadas; La instrumentacin, las redes de observacin, la recoleccin de datos y los principios y prcticas del manejo de datos utilizados para desarrollar productos y servicios ambientales; Los contenidos y mtodos de acceso a las bases de datos nacionales, como los archivos climticos o las bases de datos de vigilancia de la contaminacin del aire y otros archivos de datos relacionados; Las fuentes internacionales de datos y la informacin sobre los asuntos ambientales, su recuperacin y limitaciones y derechos de propiedad intelectual o de derechos de autor aplicado a ello; Operacin y programacin de computadoras, lenguajes de programacin y el software especfico usado para el anlisis estadstico, manejo de la base de datos y la visualizacin/presentacin de los datos e informacin. Las habilidades y el conocimiento, que se relacionan con esta seccin, requiere habilidad para: Describir los sistemas de observacin, las tcnicas de medicin, la disponibilidad de datos y las redes de medicin relacionadas con el monitoreo de la contaminacin del medio ambiente, UV-B, ozono, las redes hidromtricas y

otras redes; Explicar el ciclo de transporte de la contaminacin del aire y las condiciones meteorolgicas que controlan la dispersin de contaminantes; Distinguir entre las escalas locales, regionales y globales del transporte de contaminantes; Explicar cmo los siguientes factores atmosfricos afectan la dispersin: La direccin, la velocidad y el regimen del viento; La estabilidad atmosfrica (altura del mezclado, el coeficiente de ventilacin); La turbulencia; El tiempo; Los efectos locales (la estela, el terreno, las brisas de mar, de valle, el ambiente urbano, etc.); Explicar la caracterizacin de la dispersin de los gases neutros flotantes, los gases pesados y el material de las partculas flotantes; Evaluar y describir la qumica atmosfrica importante para el transporte de contaminantes y las transformaciones a travs de la atmsfera (por ejemplo, los pesos moleculares, las leyes de los gases, las unidades de concentracin y el concepto de tiempo de vida o permanencia); Describir los efectos de las nubes y el tiempo sobre las transformaciones qumicas en la atmsfera; Describir los procesos troposfricos bsicos de las transformaciones qumicas y de transporte desde las fuente hasta su remocin: Las fuentes naturales versus las antropognicas; La deposicin cida; Los NOx/VOCs/Ozono; Los gases de invernadero; Distinguir entre el proceso bsico de produccin a bajo nivel versus el ozono estratosfrico, incluyendo el papel de los CFC y otras sustancias de reduccin o agotamiento del ozono; Describir las causas, la distribucin y la concentracin de ozono en la capa lmite y la estratosfera y su destruccin o dispersin; Describir el modelaje por computadoras de la dispersin de contaminantes en un amplio rango, a escalas regionales y locales y sus limitaciones; Diagnosticar la situacin meteorolgica en las diversas escalas para evaluar la dispersin de los contaminantes del aire, y examinar exhaustivamente todas las fuentes de datos incluyendo: El anlisis preciso de cartas y grficas, segn las prcticas estndar; La evaluacin de resultados o corridas de modelos relacionados con la dispersin atmosfrica y el transporte; El examen de la imaginera de satlite, radar y los datos esfricos con atencin o aprecio de las limitaciones, y los errores posibles, en los datos; El uso de tefigramas y hodgrafas como una ayuda del pronstico, haciendo uso correcto de las construcciones apropiadas (por ejemplo, la temperatura mxima, la estructura de las nubes, los ndices de estabilidad, etc.); Interpretar los datos actuales y de pronstico correctamente e identifican los datos ms relevantes para cualquier situacin dada, es decir: Demostrar un conocimiento aceptable de la geografa local, de climatologa y de las caractersticas del tiempo; y Aplicar las tcnicas del pronstico local.

Provisin de servicios; provisin de asesora cientfica e informacin

La competencia de trabajo requerida: Proveer servicios, a travs de la entrega de consejo cientfico e informacin, para los gerentes departamentales, los hacedores de polticas, los cientficos, otras rdenes de gobierno, la academia, las organizaciones ambientales no gubernamentales, la industria y el pblico en general, en los asuntos atmosfricos relacionado con los problemas ambientales cruciales. El aprendiz logra esto por demostracin de conocimientos de: El diseo y desarrollo anticipado de servicios y productos ambientales; Los mtodos, las tcnicas y las prcticas usadas para determinar los requerimientos del usuario por los servicios ambientales, los productos e

investigaciones a solicitud; Las tcnicas, los mtodos y las prcticas de participacin en entrevistas de radio, televisin y con reporteros de peridicos para presentar y defender la informacin cientfica atmosfrica; explicar los fundamentos atmosfricos detrs de los aspectos atmosfricos ambientales y evitar hacer declaraciones comprometedoras; Las tcnicas de entrega efectiva de los mensajes claves durante las entrevistas con los medios de informacin para presentar informacin compleja en una forma significativa sin hacer declaraciones comprometedoras e inconsistentes; Las tcnicas, los mtodos y las prcticas de presentacin de informes cientficos escritos en forma clara y concisa para una amplia variedad de lderes e interesados; La provisin de consejo cientfico experto e informacin sobre los aspectos atmosfricos para los medios de informacin, el pblico general y cualquier otro tipo de audiencia secular, usando el telfono, artculos escritos, presentaciones orales todo en niveles apropiados de comprensin para mejorar el conocimiento del pblico y la conciencia sobre aspectos atmosfricos del ambiente como la variabilidad y el cambio climtico y el humo-niebla; Las consideraciones relevantes a las polticas, las prcticas y los puntos de vista de las diversas organizaciones de los medios informticos, las ediciones al pblico y sus reporteros ambientales Las habilidades y el conocimiento que se relacionan con esta seccin implican habilidad para: Utilizar los mtodos apropiados, tcnicas y prcticas para determinar los requerimientos del usuario por servicios ambientales, productos e investigaciones a solicitud y medida; Confrontar, interpretar, sintetizar y preparar reportes publicables y hacer presentaciones orales sobre el estado de conocimientos sobre aspectos inherentes al aire e impactos sobre este tipo de materia; Utilizar habilidades analticas y de solucin de problemas para evaluar peticiones y desarrollar soluciones independientemente o en cooperacin con otros investigadores cientficos; Demostrar habilidades efectivas de comunicacin para conducir informacin cientfica compleja y consejo, en un modo que optimice su entendimiento; Considerar las necesidades del cliente y las sensibilidades (poltica, jurisdicciones, ramificaciones econmicas) de declaraciones, advertencias o anlisis cientficos en estas materias; Poseer habilidades efectivas de escritura para producir reportes, artculos y documentos en publicaciones ambientales y revistas arbitradas y revisadas por pares; Poseer habilidades de oratoria efectiva y de presentacin para exponer informacin cientfica en talleres, congresos y reuniones cientficas; Poseer la habilidad para resumir asuntos atmosfricos en una forma coherente, relevante a las preguntas y al nivel de comprensin de la audiencia; Utilizar las habilidades activas de escucha y comprender el lenguaje corporal para entender la interpretacin de la audiencia y la reaccin a la informacin; Proveer consultas verbales por telfono o en persona para los clientes o los equipos de respuesta ante emergencias; Escribir pronsticos en un estilo apropiado para la audiencia; Entregar al siguiente cambio eficazmente, haciendo la debida referencia a todos los factores relevantes. Entender y utilizar los procedimientos apropiados, es decir: Producir y diseminar informacin consistente con los estndares apropiados y los procedimientos; Describir el procedimiento de respuesta de emergencia ambiental; Ser experto en el uso de sistemas de la TI de la oficina para preparar y divulgar la informacin; Adquirir las aprobaciones necesarias de los miembros mayores y mas antiguos del equipo o la administracin; Priorizar las tareas y servicios apropiadamente, especialmente en emergencia o cambiar rpidamente las situaciones, responsabilizndose por cumplir las fechas

lmites; Considerar la capacidad personal del cliente y el conocimiento al responder a las interrogantes, es decir: Ser corts y tener tacto y buen juicio al tratar con clientes o los medios noticiosos o en consultas con otros especialistas; Estar preparado para tratar las quejas; Buscar consejo de colegas ms experimentados; asegurar que las consultas son dirigidas a un portavoz si ha sido identificado.

Ejecucin de otros Esta seccin concierne tareas tales como la participacin en comits, grupos de servicios relacionados trabajo y equipos de trabajo; operar y proveer mantenimiento de equipos de
primera lnea; y contribuir con un ambiente de trabajo positivo. El aprendiz logra esto demostrando conocimiento de: Los principios de operacin, mantenimiento y cuidado de computadoras personales, impresoras, perifricos tales como dispositivos de almacenamiento usados por el software de incumbencia y especialidad para desarrollar y mantener bases de datos atmosfricas, analizando, sintetizando y presentando datos e informacin cientfica relacionada, comunicando y recibiendo informacin; El mantenimiento y cuidado de equipo de campo tales como los detectores de ozono en tiempo real y monitores de partculas y analizadores, los registradores de datos y los medidores de radiacin ultravioleta; Los procedimientos y el mantenimiento (por ejemplo, los procedimientos de respaldo) de bases de datos controladas por computadora de datos de observacin atmosfricos y resultados de datos analizados; Los roles o desempeos, las responsabilidades y las operaciones dentro de la oficina para facilitar y expeditar el programa de trabajo y promocionar trabajo de equipo; El Avalo Ambiental y el Proceso de Revisin (EARP, siglas en ingls); El desarrollo de propuestas de investigacin aplicadas: Los materiales riesgosos en el lugar de trabajo, el acoso, la seguridad y la salud, y otras polticas gobernando el ambiente de trabajo Las habilidades y el conocimiento que guardan relacin con esta seccin deben proveer la destreza para: Participar en la planificacin, el propsito, la organizacin, la coordinacin, la implementacin y evaluacin de los servicios productos ambientales y su desarrollo; Conducir estudios de investigacin aplicada e investigaciones que podran incluir programas de mediciones de campo: - Aplicar teoras y principios de gestin y administracin de proyectos; - Demostrar habilidades de planificacin y organizacin efectivas para disear proyectos de investigacin aplicada, asegurar que las actividades ocurran conforme a lo programado, y para manejar recursos de los proyectos; - Considerar eventuales restricciones de recursos y su solucin; Llevar a cabo anlisis matemtico/estadstico y tcnicas cientficas y procedimientos, interpretar resultados, preparar y publicar artculos, reportes y artculos arbitrados, hacer presentaciones orales en talleres y congresos sobre descubrimientos y hallazgos en investigacin aplicada para uso de otros cientficos, y para dar soporte al desarrollo o revisin polticas ambientales de gobierno y organizacionales, planificacin y toma de decisiones; Disear e implementar sitios WWW de Internet e Intranet para proveer servicios atmosfricos ambientales, informacin cientfica referente a la atmsfera al equipo de servicio, la comunidad cientfica, los asociados y el pblico en general; Demostrar pericia en el uso de sistemas de TI de la oficina para poder emprender mantenimiento de rutina al usuario y solventar problemas de tales sistemas: Entender y llevar a cabo tareas de comunicaciones, como las de los procedimientos de la oficina; Conducir el mantenimiento de primera lnea (por ejemplo, el cambio de papel y cinta o cartuchos en impresoras, fotocopiadoras) y llevar a cabo cualquier otro

mantenimiento de rutina como los procedimientos de la oficina reportar defectos; Mantener relaciones interpersonales positivas: Demostrar buena voluntad y disposicin para el trabajo como integrante del equipo, ser corts y respetuoso con los compaeros de trabajo, los superiores y los clientes y mantenerse al da en los asuntos ambientales; Establecer o mantener enlace o contacto con el equipo cientfico de otras organizaciones federales, provinciales o estatales, universitarias e internacionales; Mantener una apariencia personal de acuerdo con las normas de oficina o del cliente; Dar el aprecio debido a las polticas de igualdad de oportunidades, en contra del acoso u hostigamiento, de seguridad ocupacional y salud y otras polticas que gobiernan el ambiente de trabajo; Aceptar la crtica constructiva; Participar ntegramente en el anlisis de la carga de trabajo o en los procesos de produccin para mejorar la eficiencia; Participar en programas pblicos de servicio de asistencia a la comunidad como las excursiones, conferencias para escuelas.

7.9 METEOROLOGA SATELITAL

Por Jeff Wilson: Australia, Bur de Meteorologa; Anthony Mostek: EUA, Servicio Nacional del Tiempo; y Vilma Castro: RMTC, Costa Rica

Antecedentes La edicin cuarta preliminar de la publicacin OMM-No. 258 fue revisada como

parte de la agenda de la tercera reunin de la CBS OPAG IOS Panel de Expertos sobre Mejorar de la Utilizacin los Sistemas y Productos de Satlites, llevada a cabo del 3 al 7 de julio de 2000 en Lannion, Francia. La revisin cubri el cambio en la filosofa educacional de la OMM-No. 258 y el contenido como relacionado con el uso de datos y productos derivados de satlite. Con respecto a la aptitud y los requerimientos de competencia, estos se discutieron bajo el captulo 2.2 de la publicacin, la revisin identific dos reas principales de actividades de satlite: (a) Uso de la imaginera y productos de satlite por una seccin o rama del equipo en la divisin o ramo profesional para el anlisis y pronstico del tiempo y el monitoreo y prediccin del clima, y en la aplicacin meteorolgica diversa y el rea del servicio pblico; (b) Uso de datos e imaginera de satlite por equipo de especialista trabajando en el rea de satlites y sensores remotos, bien sea en el Ramo especialista de Meteorologa del Satlite (SMB, siglas en ingls), o en reas tales como: Investigacin y Desarrollo; Tecnologa de Sistemas de Informacin y el Procesamiento de Datos o en Observaciones y Mediciones. Como discutido en la seccin 2.2 (Entrenamiento para la aptitud o competencia de trabajo) hay ciertas reas de habilidad que cortan a travs varios programas operacionales de actividad en cualquier SMN. Una de tales reas de habilidad es aquella de Meteorologa de Satlite, puesto que los datos y productos de satlite son tiles para un rango completo de aplicaciones meteorolgicas desde el pronstico de tiempo a un rango muy corto al monitoreo del clima, desde mediciones de temperaturas de la superficie del mar hasta la representacin del campo del viento a niveles superiores, etc. Los datos de satlite vienen en una variedad de formatos (APT, WEFAX, HRPT, SVISSR, y en el futuro LRIT y HRIT, todos por sus siglas en ingls) los cuales pueden ser obtenidos directamente del satlite, va STG, o por otras redes como la Internet.

El equipo en la mayora de las ramas ilustradas en la Figura 2.2, es de esperarse que posea una aptitud bsica en la interpretacin de rutina y el uso de la imaginera de satlite y los productos que son usados como parte de sus actividades diarias. Algunas de estas aptitudes estn explcitamente referidas en las descripciones abreviadas de cada uno de las ramas principales en el Captulo 2, y reiteradas segn el caso en las secciones previas de este captulo. Una lista consolidada de competencias de meteorologa de satlite para el equipo o cuerpo trabajando en reas como el pronstico del tiempo, aviacin y reas de aplicacin

marina se incluye aqu como complemento, (ver la siguiente sub-seccin abajo). Como el uso de datos meteorolgicos de satlite y productos dentro de un SMN se hace ms cuantitativo, es decir utilizado en los esquemas del PNT y de anlisis y otras reas de aplicacin ms que como de imaginera solamente, un sector menor, pequeo del cuerpo o equipo comienza a especializarse en la meteorologa de satlite. La ltima sub-seccin representa un primer paso en aadir a la Rama de la Meteorologa de Satlite (RMS, o SMB por sus siglas en ingls) al listado de las principales ramas de actividad en los SMN, para reflejar el uso ms especializado de datos del satlite y productos. Los grupos existentes en meteorologa de satlite en los Estados Unidos de Amrica son utilizados como una base para algunas de las actividades presentadas seguidamente. En algunos SMN, las funciones de una RMS pueden esparcirse a travs de otras ramas o divisiones, por ejemplo: La recepcin de datos del satlite puede ser emprendida dentro de la dependencia o divisin de observaciones y mediciones; Uso de calibracin y navegacin dentro de squitos de PNT; Archivo de los datos dentro de la dependencia o divisin para la TI y el procesamiento de datos; El desarrollo de tcnicas nuevas o la implementacin de tcnicas de otras instituciones dentro de la rama o divisin para la investigacin y desarrollo, etc.

Requisitos de aptitud fundamental en la meteorologas satelital

Este pargrafo delinea un conjunto sugerido de aptitudes o competencias fundamentales o de fondo (habilidades bsicas) requeridas por el personal de empleados que trabajan en el pronstico del tiempo y reas de aplicacin, con el propsito del uso efectivo de los datos y productos de satlite que se describen abajo: (a) Ser capaz de identificar las caractersticas y los usos tpicos de los diferentes canales, ya sea separadamente o en combinacin, disponibles de satlites meteorolgicos y la relevancia para las diversas reas meteorolgicas de aplicacin; (b) Ser capaz de identificar los tipos de productos disponibles de satlites meteorolgicos y su utilizacin en reas meteorolgicas diversas de aplicacin; (c) Ser hbil en usar correctamente productos del satlite para identificar caractersticas especiales en reas relevantes: Niebla, nubes de cristales de hielo (fras), nubes gotas de agua (clidas), nubes gotas de agua super-enfriadas, hielo del mar, inundaciones, coberturas de nieve, etc; Polvo, ceniza y otros aerosoles en la atmsfera; Erupciones volcnicas; Fuegos e incendios de vegetacin; Los fenmenos sinpticos como frentes fros, la corriente en chorro, tormentas tropicales, etc; (d) Ser capaz de explicar cmo los diversos canales y los productos pueden usarse para identificar los tipos y la cantidad de nubes, conglomerados y sistemas de nubes; ser tambin capaz de asociar estos con diferentes fenmenos de escala y con la climatologa de la regin; (e) Ser capaz de integrar datos del satlite con otros datos meteorolgicos para producir un diagnstico y evaluar la prognosis de la gua del PNT para las diversas reas de aplicacin. Ser tambin capaz de identificar procesos atmosfricos que son importantes en diversas escalas los cuales son revelados en la imaginera del satlite; (f) Ser capaz de manipular digitalmente la imaginera del satlite y los productos para crear nuevos productos o cambiar su formato (proyecciones, realzamientos) para permitir facilidad de uso; (g) Ser capaz de usar estaciones de trabajo de pronstico (o de anlisis meteorolgico) para: Manipular secuencias de imgenes (lazos); Sobreponer observaciones meteorolgicas y productos; Identificar caractersticas geogrficas en la imaginera;

 Manipular realces de color; Medir temperaturas de la superficie y de topes de nubes; Estimar la altura de los topes de nubes; Calcular distancias; Medir la velocidad de desplazamiento de una cierta configuracin; Medir la latitud y la longitud de una cierta configuracin; Medir la velocidad del viento a niveles diferentes siguiendo el movimiento de nubes; Desplegar la informacin de sondeos; Estimar la intensidad y extensin de la lluvia; (h) Ser capaz de describir las diferencias entre satlites denominados Geostacionario (GEO), de Orbital Bajo de la Tierra (LEO, siglas en ingls) y otras rbitas y describir sus relevancias para las diversas reas de aplicacin. Un Tcnico Meteorolgico tomara en cuenta de los items (a), (b), (d) y (f), pero no estara obligado a ser experto en ellos.

Rama de la Meteorologa Satelital (RMS)

La misin de la RMS es asistir a las otras ramas o divisiones de los SMN con toda actividad asociada con observaciones y productos de satlite. Adems, la RMS interacta con similares RMS de otros SMN, los CREM (RMTC), y el Laboratorio Virtual para entrenamiento de Meteorologa de Satlite.

Misin y actividades El equipo o cuerpo de la RMS asistir con el desarrollo y transferencia de nuevos principales productos basados en satlites y en las tcnicas para otros programas de los SMN.

Estas actividades pueden incluir algunas o todas de las siguientes: Manejar el equipo usado para rastreo, adquisicin, calibracin, navegacin y archivo de datos y productos de satlite; Revisar productos nuevos de satlites GEO y LEO; Crear productos derivados de satlite y despliegues tiles para el pronstico del tiempo (ejemplo, los productos multiespectrales tales como niebla/estratos, reflectividad, humedad a nivel bajo, temperatura de la piel, albedo, etc.); Crear/implementar algoritmos para estimar movimientos atmosfricos y sus alturas por el rastreo de nubes y desplazamientos del vapor de agua en secuencia de imgenes de satlite; Implementar procedimientos para monitorear y validar la calibracin de la irradiancia medida; Desarrollar y mantener sistemas operacionales para asegurar la navegacin exacta (la geolocalizacin) de datos de satlite; Crear/implementar algoritmos para inferir caractersticas de radiacin y propiedades fsicas de las nubes (cantidad, altura, fase termodinmica, tamao de partculas, profundidad ptica y emisividad); Crear/implementar algoritmos para derivar la temperatura y sondeos de humedad de medidas de irradiancia de satlite; Implementar nuevos algoritmos operacionalmente; Optimizar el uso de la informacin de masa y movimiento derivada de satlite en la asimilacin de datos y los sistemas numricos de prediccin del tiempo; Crear productos derivados de satlite como fuegos o incendios, humo, aerosoles, polvo, gases en trazas y otros productos para un monitoreo en tiempo real y estudios sobre cambio climtico; Emprender estudios climatolgicos basados en satlites para mejorar los pronsticos e informacin al pblico; Desarrollar e implementar sistemas para el monitoreo de la calidad y desempeo de datos y sistemas de satlite; Desarrollar y mantener sistemas para archivo, vistazo u hojeo y metadatos para asegurar un acceso eficiente y rpido por los usuarios a los datos y productos de satlite especialmente para la investigacin; Entrenar el equipo del SMN en las nuevas capacidades del satlite; y Colaborar con la comunidad internacional de usuarios para mejorar la utilizacin de observaciones de satlites.

Tanto como ser un conocedor de las competencias de fondo asociadas con la meteorologa de satlite esbozadas arriba, el equipo en los diversos roles funcionales en una RMS - se esperara que posea habilidades adicionales avanzadas, las cuales se delinearan en la siguiente sub-seccin.

Requerimientos de Las funciones de meteorologa de satlite implicarn cuatro agrupamientos competencia y aptitud bsicos de personal: Administracin y planificacin del programa general; avanzados
Aplicacin cientfica de satlite, cobertura de la investigacin y la implementacin operacional de los requerimientos.

Las habilidades indicativas para cada una de estas reas estn esbozadas abajo. Como ya se indic antes0 9 402.075 596.6333 555.360o19 0 0 9 354.4192 596.7192 596.7192 596.

Administracin y planificacin

Ingeniera

Tecnologa de la informacin

tn

Aplicacin cientfica del satlite

.360o19 tn

derivativos de satlites GEO y LEO; Monitorear y modificar el proceso para despliegue de datos y productos de satlite, tanto solos como en combinacin con otros productos (despliegues integrados); Explicar la teora y asistir con la implementacin de algoritmos de procesamiento de datos de satlite para derivar propiedades de las nubes, nubes de vientos (impulsadas o movidas por), sondeos de temperatura y humedad, caractersticas de las superficies terrestres y ocenicas, etc.; Donde sea apropiado, asistir con la utilizacin de observaciones y productos de satlite en la asimilacin de datos y sistemas del PNT; Interpretar las observaciones y productos de satlite para asistir con aplicaciones especializadas, tales como las condiciones del tiempo en fuegos e incendios, emanaciones de los volcanes, la dispersin atmosfrica de material peligroso y el tiempo del espacio exterior; Asistir los estudios climatolgicos basados en satlites al incorporar observaciones nuevas y archivadas y productos; Asistir con la integracin y la transferencia de nuevas observaciones y productos de satlite para las otras ramas o divisiones; Ayudar a preparar y asistir con entrenamiento de materiales relacionados con satlites; Interactuar a travs de los CMRE y el Laboratorio Virtual para Meteorologa de Satlites con otros grupos y las organizaciones asociadas con meteorologa de satlite. La prediccin es que las actividades del SMB continuarn expandindose como el acceso a los datos de satlite, de ambos tanto las plataformas GEO como LEO en incremento a travs del globo. El nmero de ambas plataformas aumenta, as como tambin el nmero y tipos de instrumentos en estos satlites. El equipo de SMB ser vital para la utilizacin incrementada y efectiva de las observaciones y productos de satlite en las operaciones de los SMN.

APNDICES _______________________________________
Apndice Prefacio a la primera edicin de la OMM-No. 258 Las clases anteriores del personal meteorolgico Opiniones sobre la revisin de la publicacin OMM-No.258 Glosario de trminos y abreviaciones Referencias bibliogrficas selectas

APNDICE 1

PREFACIO A LA PRIMERA EDICIN DE LA OMM-NO. 258

______________________________________________________________ Prof. J. Van Mieghen Presidente del Comit Ejecutivo del Panel de Expertos en Educacin y el Entrenamiento (19651971) Desde su creacin, la OMM se ha ocupado as misma del problema relacionado con el entrenamiento del personal meteorolgico de todas las clases o grados. En este aspecto, la Organizacin ha cumplido a cabalidad sus responsabilidades como as establecidas en el Artculo 2 (f) de la Convencin de la OMM. Dado que muchos Pases Miembros de la OMM se hacen independientes, estos problemas de entrenamiento asumen una mayor importancia. Consecuentemente, en 1959, el Tercer el Congreso de la OMM recomend que ms atencin fuese prestada a estos problemas como haba sido el caso en el pasado. Con iniciativa del Secretario General de la OMM, el Comit Ejecutivo, en su decimotercera sesin (1961), confi a un asesor la tarea de preparar planes globales para las actividades futuras de la Organizacin en el campo de la educacin y el entrenamiento del personal de empleados meteorolgicos. En enero de 1962, el Consultante present los tres reportes siguientes: El problema del entrenamiento profesional del personal meteorolgico de todos los grados en los Pases Menos Desarrollados (PMD); Un Plan para el desarrollo de entrenamiento meteorolgico profesional en frica; El establecimiento de una seccin o direccin de entrenamiento en la Secretara de la OMM para estar a cargo de los problemas que surgieran como resultado del entrenamiento profesional del personal meteorolgico en los PMD. El ao subsiguiente, el asesor prepar un segundo plan: Plan para el desarrollo de entrenamiento profesional del personal meteorolgico en Sur Amrica'. Con la recomendacin expresa del Cuarto Congreso de la OMM (1963), una seccin de entrenamiento fue subsiguientemente creada en 1964 dentro de la Secretara. Una de las primeras tareas de la direccin de la nueva seccin fue completar un escrutinio sobre el entrenamiento del personal de los Servicios Meteorolgicos Nacionales en Amrica Central y el Caribe. En su decimosptima sesin (1965), el Comit Ejecutivo cre el Panel de Expertos en Educacin y Entrenamiento Meteorolgico. En su decimoctava sesin (1966), el Comit Ejecutivo le requiri al Panel que preparase una gua comprensiva conteniendo el programa de estudios para ambos campos tanto el bsico como el especializado de entrenamiento meteorolgico'. Dos comentarios preliminares deben ser hechos: Aunque los objetivos de educacin y entrenamiento son los mismos en todo el mundo, debera ser tenido en mente que esta publicacin ha sido preparada en respuesta a las mltiples demandas explcitas de los Servicios Meteorolgicos Nacionales de los pases en desarrollo. Lo ms reciente encontrar en ello la informacin que se desea. No obstante, la necesidad de un cuerpo o equipo altamente capacitado es algo altamemente necesario tanto en los pases desarrollados como de los en vas de desarrollo. Por esta razn,

ningn esfuerzo debera escatimarse en mantener el entrenamiento del personal meteorolgico al ms alto estndar posible en todas las regiones de mundo; En el diseo de los programas de estudios para los diferentes grados del personal meteorolgico, el propsito de la Organizacin es informar a las comunidades acadmicas y educativas de los Pases Miembros del nivel general y especializado del entrenamiento que debera ser logrado por los meteorlogos de todas las calificaciones o grados para posibilitarlos a llevar a cabo sus tareas respectivas. Es por eso que se espera que este volumen provea una fuente de informacin para aquellos quienes desean hacer uso del mismo. Antes de tratar el problema que involucra el entrenamiento del personal meteorolgico de todos los grados y la educacin bsica requerida, es esencial tener realmente claro en mente lo referente a los propsitos de un Servicio Meteorolgico Nacional. Un Servicio Meteorolgico Nacional es una institucin cientfica que desempea, a niveles nacionales e internacionales, todas las responsabilidades de servicio pblico relacionadas con la meteorologa, y lleva a cabo investigacin dentro de su contexto de actividad cientfica. Es esencial que el cuerpo o equipo cientfico de un Servicio Meteorolgico Nacional se involucre en investigacin, no slo porque provee una fuente beneficiosa y necesaria de competitividad entre el personal mismo, sino porque tambin es la nica forma efectiva de mantenerse a la altura del progreso cientfico de otra manera, los mtodos de trabajo son fciles de volverse obsoletos muy rpidamente y as tambin la calidad de servicio para la comunidad. Con respecto a esto, debera tenerse en mente que la meteorologa ha evolucionado de lo natural hacia una ciencia fsica. El empirismo forma parte del pasado. En los pasados veinte aos, no slo la matemticas ha venido incrementando en su aplicacin a la meteorologa, sino que tambin el mundo de los instrumentos ha sido sobrepasado por la electrnica avanzada, y los mtodos de observacin y de procesamiento de datos han sido invadidos por la automatizacin. Las operaciones manuales de rutina se estn gradualmente volviendo obsoletas, y los hombres estn progresivamente siendo reemplazados por mquinas. Los Servicios Meteorolgico hoy en da estn haciendo uso de toda clase de tcnicas de informacin (la toma o recoleccin automtica de datos y su procesamiento): el ploteo o diagramacin automtica y el anlisis de sondeos aerolgicos y cartas o mapas sinpticos son ejemplo del mismo. Finalmente, las computadoras estn siendo progresivamente usadas por cada vez ms servicios meteorolgicos, no slo para la investigacin sino tambin para realizar tareas de servicio pblico los siete los das de la semana. Al acometer los problemas involucrados en la educacin y el entrenamiento del personal meteorolgico es importante tener en cuenta los hechos citados anteriormente. Claramente se concluye que el cuerpo o equipo cientfico de un Servicio Meteorolgico debe tener entrenamiento especializado a nivel universitario en matemticas o fsica (o mejor an en ambas materias si es posible) antes de empezar su entrenamiento meteorolgico. Cada Servicio Meteorolgico dispuesto y presto en mantener su posicin y estndar cientfico debera poner el mayor esfuerzo en facilitar todo lo necesario a disposicin de cualquier miembro de su equipo o cuerpo cientfico que desea preparar una tesis doctoral. Es imposible llevar a cabo investigacin, para lograr un trabajo de cientfico valioso para el pblico o implementar ciertas partes esenciales de la Vigilancia Meteorolgica Mundial (VMM), por ejemplo el Programa de Investigacin Atmosfrico Global (GARP, por sus siglas en ingls) sin un personal meteorolgico altamente calificado. Dems est decir que el personal cientfico de cada Servicio Meteorolgico debera estar asistido por sus respectivos asistentes calificados. El propsito de esta Gua o Directivas de Orientacin es doble:

1. 2.

Definir las diversas Clases del personal o empleados meteorolgicos requeridos para el servicio pblico y la investigacin cientfica; y Trazar y definir un programa de estudios detallados del conocimiento bsico y profesional requerido por el personal meteorolgico de todas las clases o grados. Sistemas variados y diferentes son usados en todo el mundo para definir los diversos tipos del personal o empleados meteorolgicos. No es posible definir o perfilar un sistema uniforme aplicable a todos los pases. La Gua o Directivas de Orientacin propone cuatro Clases, con los cursos detallados para cada Clase, extendindose desde los graduados universitarios llamados a desarrollar tareas altamente cientficas hasta el personal que lleva a cabo tareas sencillas pero esenciales como lo es la observacin del tiempo. El personal meteorolgico puede ser clasificado segn la educacin bsica requerida o el nivel de entrenamiento profesional a ser logrado. Ambas clasificaciones son igualmente lgicas y a primera vista igualmente razonable. En la prctica, sin embargo, los currcula ya sea en la escuela primaria, la escuela secundaria general o tcnica, la profesional y las escuelas tcnicas superiores o el nivel universitario son tan diversos en todas partes que una clasificacin segn la educacin bsica no aparece factible. Por otra parte, debido a que la meteorologa debe ser organizada en una base internacional, es esencial apuntar, tanto como sea posible, hacia un nivel estndar de entrenamiento profesional para cada Clase: Muchas de las tareas de los SMN deben ser efectuadas en concordancia con las regulaciones acordadas por todos los Miembros de la OMM. La implementacin de la Vigilancia Meteorolgica Mundial requerir, de hecho, una uniformidad aun mayor de entrenamiento profesional en los diversos niveles; y consecuentemente, una clasificacin del personal o empleados meteorolgicos de acuerdo al nivel de entrenamiento profesional sera ms conveniente. Para dirigir operaciones cientficas, llevar a cabo ciertas funciones cientficas esenciales y para conducir la investigacin hacia una conclusin exitosa, el personal de la Clase I es esencial. Las tareas profesionales de rutina que requieren algn grado de iniciativa y un sentido de responsabilidad pueden ser efectuadas por empleados o personal de la Clase II. Para asistir a los miembros de las Clases I y II, los empleados o el personal de la Clase III sern requeridos, mientras que los empleados de Clase IV realizarn las tareas diarias de rutina ms sencillas. Est claro, sin embargo, que existe alguna correlacin entre el nivel del entrenamiento profesional con aquel del conocimiento bsico: cuando el primero es alto, lo segundo tambin se eleva proporcionalmente. As, la Clase I del personal meteorolgico debe ser de entrenamiento y nivel universitario; la Clase II debera haber completado uno o dos aos preliminares en la universidad, o debera tenerse un diploma de una escuela tcnica superior; la Clase III debera haber completado exitosamente la enseanza media o secundaria (general o tcnica), mientras que la Clase IV debera haber aprobado la escuela primaria y lo inicial o bsico de la enseanza media secundaria habitual o tcnica (usualmente los primeros tres aos de la escuela secundaria o tcnica). Mientras que casi todos los Miembros de la OMM estn de acuerdo en lo que se refiere a las definiciones de las Clases que I, III y IV, una minora sustancial ha formulado objeciones concerniendo a la Clase II. Debera puntualizarse, en primer lugar, que la Clase II no es un substituto temporal de la Clase I, y en segundo lugar, que la Clase II de empleados meteorolgicos no opera solamente en los Servicios Meteorolgicos Nacionales de los pases en desarrollo. Los miembros de esta Clase tambin se encuentran en un nmero creciente de pases desarrollados.

Los Servicios Meteorolgico Nacionales en todo el mundo requerirn un nmero creciente del personal de la Clase II, en particular, pronosticadores y climatlogos, y tambin especialistas en telecomunicaciones y tcnicas de informacin y en programacin y electrnica. Adems, una consecuencia inevitable de la Vigilancia Meteorolgica Mundial ser en lo referente a la reduccin sustancial en la cantidad de datos pre-procesados circulando entre circuitos de telecomunicaciones meteorolgicas con el correspondiente incremento en productos finales; de alli, la implementacin de la Vigilancia Meteorolgica Mundial redundar en un incremento del personal de la Clase II. Mientras que el personal de la Clase I debe estar disponibles para obtener y trabajar con productos finales; lo que ser suficiente con tener al personal de la Clase II con la asistencia de la Clase III disponible. En los programa de estudios, se hace una distincin muy puntual para cada Clase entre el conocimiento previo requerido y el entrenamiento meteorolgico como tal. Similarmente, donde esto ltimo concierne, aquellos elementos de la meteorologa que deben ser aprendidos por los miembros de cualquier Clase estn establecidos en el programa de estudios, conjuntamente con una descripcin del conocimiento necesario al nivel de esa Clase en cada campo de especializacin. Debera notarse que los programas de estudios proveen slo una indicacin cualitativa de los temas enseados. Su alcance real es ms difcil de determinar. sta es una tarea compleja, y en la prctica slo puede ser llevada recomendando libros de texto o estableciendo pruebas-preguntas con modelos detallados de respuestas. Tambin es posible establecer los contenidos de un curso de enseanza mediante la preparacin de notas de conferencias o cuadernos de problemas o ejercicios con las claves o respuestas de los ejercicios seleccionados. El perodo requerido para ensear un tema o sujeto depende en mucho en la habilidad del instructor en s, como en el nivel promedio de inteligencia de sus estudiantes. Debilidad de enseanza y alumnos brillantes en la misma clase es algo particularmente absurdo. De all el porque los programas de estudios no especifican el tiempo necesitado para los diversos currcula. Una definicin de conocimiento satisfactorio de un tema o sujeto no es dada en las Directivas de Orientacin dado que este tipo de apreciacin es subjetivo en extremo. El conocimiento satisfactorio puede ser indicado solamente por las respuestas de los candidatos y las notas o calificaciones otorgadas una tarea altamente complicada y no grata. Finalmente, los recientes avances en la meteorologa han sido tan cambiantes y los mtodos de trabajo se han desarrollado con tal rapidez, que es absolutamente esencial observar que las diferentes partes de la Gua estn continuamente mantenidas al da. Para concluir, ahora se enumeran las fuentes de informacin usada en la elaboracin de los programas de estudios:

1.

Los escrutinios ejecutados en los ltimos diez aos por la Secretara de la OMM referente a todas las preguntas relacionadas con la educacin y el entrenamiento meteorolgico en los Servicios Meteorolgicos Nacionales. Reporte sobre las facilidades de entrenamiento meteorolgico por la Secretara de la OMM publicada por primera vez en 1959 y desde entonces regularmente mantenidas al da. El problema del entrenamiento profesional del personal meteorolgico de todos los grados en los Pases Menos Desarrollado; Por J. Van Mieghem Nota Tcnica de la OMM No. 50 (1963). Plan para el desarrollo profesional de entrenamiento meteorolgico en

2.

3.

4.

frica; Por J. Van Mieghem Reporte Informativo OMM (1963).

5. 6.

Plan para el desarrollo profesional de entrenamiento meteorolgico en Sur Amrica; Por J. Van Mieghem Reporte Informativo OMM (1964). Examen sobre los Servicios Meteorolgicos Nacionales de Amrica Central y los pases y territorios caribeos; Por H. Taba -Reporte Informativo OMM (1965). Reportes de los Grupos de Trabajo sobre Educacin y Entrenamiento Meteorolgico de las Comisiones Tcnicas de la OMM; Documentos preparados para las diversas Conferencias de la OMM sobre Educacin y Entrenamiento Meteorolgico; Las informaciones de la Conferencia de Leningrado organizada en julio de 1967 por el Servicio Hidrometeorolgico de la URSS. Minutas de reuniones del Comit Ejecutivo del Panel de Expertos en Educacin y Entrenamiento Meteorolgico; realizadas desde 1966 a 1969. Tengo gran placer en expresar mis ms clidas gracias a todos aquellos que me ayudaron a llevar a cabo las tareas que se me confiaron, y especialmente a los Miembros y al Secretario del Panel de Expertos en Educacin y Entrenamiento Meteorolgico. Julio de 1969

7. 8. 9. 10.

Reconocimiento

APNDICE 2 UN PAPPENDIX

LAS CLASES ANTERIORES DEL PERSONAL METEOROLGICO _______________________________________

Extractos de la publicacin OMM-NO. 258 tercera edicin, 1984

Clase I

Personal universitario adiestrados con educacin adecuada en las matemticas y fsica, y quienes exitosamente ha completado un curso en meteorologa al estndar especificado en los programa de estudios. El perodo de instruccin incluye al menos 4 aos de enseanza universitaria (en los temas de pre-requisito necesarios y en meteorologa), complementado por al menos seis meses de entrenamiento en el trabajo. Las misiones o tareas principales: el trabajo cotidiano operacional, tal como el pronstico del tiempo; consulta y asesora, direccin y toma de decisiones; tambin responsabilidad para la investigacin y desarrollo, administracin. Este personal debe tener un basamento profundo en meteorologa dinmica, sinptica y fsica. Tambin deberan tener un conocimiento bsico en climatologa, hidrologa, oceanografa, en la interaccin atmsfera-ocano, en instrumentos meteorolgicos y mtodos de observacin, en procesamiento de datos meteorolgico, meteorologa del satlite y en la meteorologa de la contaminacin del aire.

Clase II

Tal personal habr experimentado una educacin secundaria completa o escuela equivalente y un entrenamiento introductorio en matemticas y fsica al estndar especificado en los programa de estudios, as como tambin haber completado exitosamente un curso meteorolgico. Este entrenamiento debera ser dado en una universidad u otra institucin apropiada en un perodo de dos aos, y un mnimo de nueve meses de entrenamiento en el trabajo es requerido. Las tareas o misiones principales, bajo la gua del personal de la Clase I, incluye: el anlisis de mapas y cartas sinpticas, el pronstico del tiempo, el estudio de datos relacionados con la meteorologa fsica, instrumentos y mtodos de observacin, telecomunicaciones, inspecciones de redes. Este personal de empleados debe demostrar habilidad y juicio en la interpretacin de los datos meteorolgicos. Deben tener una comprensin integral de los principios meteorolgicos subyacentes, particularmente el anlisis del tiempo y los principios del pronstico. Su educacin debe estar ampliamente fundamentada, pero dado que su trabajo concierne principalmente con la aplicacin del conocimiento meteorolgico, el nfasis debera estar en la prctica. El programa de estudios de la Clase II, aunque bastante extensivo en muchos aspectos, no deber consecuentemente contener la misma proporcin de teora como aquellos para la Clase I.

Clase III

Estos empleados debern haber recibido educacin secundaria completa o escolaridad equivalente (mnimo 12 aos) y entrenamiento adecuado en meteorologa. El perodo del curso meteorolgico debera ser de ocho a diez meses, complementados por el adecuado entrenamiento prctico en el trabajo. Las tareas principales incluyen: descifrado y decodificacin y comprobacin de mensajes entrantes; esquematizacin y ploteo de cartas meteorolgicas, diagramas aerolgicos y secciones transversales de la atmsfera; asistencia al personal de empleados de las Clases superiores en el anlisis de datos de observacin; suministro de informacin meteorolgica (bajo supervisin). Otras tareas o trabajos relacionados: el comprobar mensualmente los resmenes y sumarios del tiempo de la red de estaciones, y el clculo de parmetros estadsticos en base a tales resmenes; la calibracin de instrumentos usados en la red de observacin de superficie, calibracin de

radiosondas, operacin de estaciones aerolgicas y de radiacin. En vista del amplio espectro de tareas y trabajos ejecutados por esta Clase, no es fcil formular un programa de estudios de entrenamiento, que sea adecuado para todo el equipo o cuerpo, sin distincin de las funciones individuales. Sin embargo, los programas de estudios dados en meteorologa general, en observaciones de superficie y de aire superior y mediciones y en climatologa general, fueron designados para todos el personal de la Clase III.

Clase IV

Este personal debera tener una educacin bsica equivalente a nueve aos de la escuela primaria y secundaria o una educacin equivalente, seguido por el entrenamiento apropiado en meteorologa bsica para posibilitarlos en la observacin de los fenmenos meteorolgico precisa y objetivamente, y compenetrarse en el significado subyacente de sus tareas de rutina. Un perodo de entrenamiento meteorolgico formal mnimo de cuatro meses es requerido, lo cul debera ser seguido por un perodo extensivo de entrenamiento en el trabajo. Las tareas principales incluyen todas las observaciones rutinarias de superficie; el mantenimiento de instrumentos; el trabajo de oficina tal como la toma de datos de observacin, la transmisin de mensajes sinpticos, mantenimiento de la bitcora de observacin y la preparacin de resmenes mensuales. Otras tareas relacionadas: el procesamiento de diagramas de grabacin; el clculo de totales horarios, medias y valores extremos; el ploteo de cartas y diagramas. Aunque el prerrequisito mnimo es de nueve aos de la escuela primaria y la segunda enseanza, se asume que el estudiante por ese entonces habr alcanzado un cierto nivel en matemticas, fsica, qumica y geografa fsica. Consecuentemente, si un estudiante presenta debilidad en algunos temas, entonces es decisin del instructor si el aprendiz requiere o no entrenamiento suplementario.

APNDICE 3

OPINIONES SOBRE LA REVISIN DE LA PUBLICACIN OMM-NO. 258 _______________________________________

En 1997, a raz de una solicitud realizada por el CE del Panel de Expertos en Educacin y el Entrenamiento, la Secretara de la OMM prepar y distribuy a todo los Miembros un amplio cuestionario sobre la revisin de la clasificacin OMM y los currcula. Las respuestas y contestaciones a este cuestionario fueron entonces interpretadas como restricciones orientadoras en la revisin de la publicacin OMM-NO. 258.

El cuestionario de la OMM

Adicionalmente a las preguntas especficas referente al uso (si/no), contenido y diseo, y al mejoramiento/reestructuracin potencial de la actual clasificacin y los currcula, el citado cuestionario incluy un borrador de propuestas de dos esquemas posibles para la clasificacin del personal de empleados meteorolgicos e hidrolgicos, a saber: Un esquema de dos clases: Profesionales y Tcnicos (graduados); las etapas del desarrollo de la carrera fueron sugeridas para cada uno de estas categoras principales; Un esquema de tres clases: Profesionales, Tcnicos y Observadores (graduados); este esquema fue esencialmente una versin de la propuesta (a), pero con dos categoras distintas de Tcnicos Meteorolgicos. A los Miembros de la OMM les fue preguntado si (o no) preferan mantener la clasificacin tradicional de cuatro clases o grados, o si favorecan uno u otro de los esquemas, (a) o (b).

(a)

(b)

Opiniones de los Miembros (a)

Ms de 80 Miembros respondieron a este Cuestionario. El grado de convergencia entre de las opiniones de los encuestados fue determinado como sigue: Opiniones altamente convergentes compartidas por ms del 90 por ciento de los encuestados: La clasificacin tradicional de la OMM fue usada por muchos Miembros como una referencia bsica y por varios Miembros como una referencia ocasional; algunos Miembros an la utilizaron como una referencia oficial. Slo algunos pocos Miembros no usaron esta clasificacin del todo; en lneas generales, estos propusieron una clasificacin de servidores civiles o empleados del estado; En el futuro, habr la necesidad de una clasificacin de la OMM a ser utilizada como una referencia bsica, particularmente en un contexto internacional; el enfoque general del esquema tradicional podra ser mantenido, pero con un nmero menor de clases; Al disear las clases revisadas, una debida consideracin tendra que ser dada a la calificacin educacional formal; en particular, los graduados universitarios deben ser considerados como un criterio bsico para diferenciar al personal de Clase I de cualquier otro personal de empleados. Sin embargo, para el personal no graduado, la distincin de clases (si es necesario) debera relacionarse ms con la competencia o aptitud demostrada en el trabajo ms que la calificacin de educacin inicial; Para cada Clase principal debera haber un currculo central de conocimientos requerido.

(b)

Opiniones medianamente convergentes compartidas por el 66-90 por ciento de los encuestados: La clasificacin revisada puede reflejar algunas etapas genricas del desarrollo de las carreras y algunas competencias generales de trabajo. Las competencias especficas de trabajo, aunque tericamente deseables, son prcticamente imposibles, dadas su dependencia al contexto local; Los currcula actuales de la OMM fueron usados, particularmente por pases en desarrollo, ms a menudo como una referencia bsica, y la estructura de los currcula pareci generalmente adecuada para los instructores de esos pases. Sin embargo, en varios otros SMN, estos currcula fueron usados slo ocasionalmente; Muchos encuestados acentuaron la necesidad de una actualizacin regular de los contenidos de los currcula; otros encuestados sugirieron que ejemplos de algunos currcula pudiesen ser presentados en la nueva edicin de la publicacin OMM-NO. 258; Escuela secundaria completa o educacin equivalente puede ser tomada cmo prerrequisito obligatorio para los futuros Tcnicos Meteorolgicos. Las excepciones pueden ser reconocidas, provisto el adecuado conocimiento del aprendiz en las ciencias bsicas; Opiniones dbilmente convergentes compartidas por un 50-66 por ciento de los encuestados: Una Clase especial de Tecnlogo meteorolgico no es una prioridad para una clara mayora de los SMN; el nfasis de este grupo estuvo en definir una propia clasificacin para el personal de empleados meteorolgicos. Si embargo, una minora sustantiva requiri definir una Clase Tecnolgica, para ubicar o acomodar al personal empleado en instrumentos meteorolgicos, tecnologa de la informacin comunicaciones, computacin, etc; No ser necesario mantener el grado de detalle de los currcula tradicionales; varios encuestados acentuaron la falta de flexibilidad de sus programas de estudios y la necesidad de centralizar en los resultados de aprendizaje y de competencia o aptitudes de trabajo; Los currcula de las especializaciones meteorolgicas deberan ser revisada en una base corriente, en la marcha. Opiniones divergentes compartidas por (mucho) menos del 50 por ciento de encuestados: Algunos pocos encuestados en general no estuvieron de acuerdo con las opiniones citadas anteriormente, en particular, con el enfoque global de la clasificacin tradicional y los currcula, que enfatiza en exceso el papel de la educacin inicial y el entrenamiento; Los encuestados de tres (altamente desarrollados) SMN prefirieron una concentracin en las competencias tcnicas ms que en las clases individuales; adems, la clasificacin necesitara estar basada en funcin de trabajo, no en la calificacin de la educacin; Para otros encuestados, la clasificacin no debera considerar las competencias para el trabajo reales, las cuales no son solamente dependientes del contexto sino tambin cambiantes rpidamente en el tiempo; Unos pocos encuestados sugirieron que la clasificacin no debera reflejar cualquier progresin de la carrera, indicando que esto es una materia mejor a ser dejada para cada SMN individual.

(c)

(d)

APNDICE 4

GLOSARIO DE TERMINOS Y ABREVIACIONES

______________________________________________________________ Extractos de la publicacin N 258 de la OMM, 3. Ed., 1984

Paquete de Instruccin Bsica (PIB)

Un programa marco de educacin y entrenamiento recomendado por la OMM para la formacin profesional inicial del personal de empleados meteorolgicos. Consistente con la nueva clasificacin de la OMM del personal; existen dos dioferentes PIB un Meteorlogo calificante al nivel de entrada de trabajou (PIB-M), y otro Tcnico Meteorlogo calificante al nivel entrada de trabajo (PIB-TM). Se menciona que la palabra instruccin, utilizada en el ttulo-PIB es siginificada tanto para la educacin (particularmente PIB-M) como el entrenamiento (particularmente PIB-TM). El contenido y la entrega de los componentes del PIB (por ejemplo, los tpicos requeridos en las ciencias bsicas, los temas obligatorios y los electivos en las ciencias atmosfricas, etc.) pueden ser organizados en una amplia variedad de nfasis y perspectivas en muchos currcula diferentes. Aquellos quienes tendran que disear e implementar los actuales currcula deberan especficamente posibilitar el alcance, la secuencia y la coordinacin de conceptos, procesos y temas o tpicos.

Rama de actividad

Un conjunto o grupo de trabajos tcnicamente relacionados, formando una estructura o unidad operacional relativamente independiente de un SMN, realizando una agregado de actividades y servicios especializados, con el propsito de lograr una parte significante de la misin global de los SMN. Para cada rama o dependencia identificada en esta publicacin, le es provista una lista de requerimientos genricos de competencias (Captulo 2), conjuntamente con un ejemplo de competencias reales o actuales (Captulo 7). Referencia breve o resumen al volumen presente de la OMM-NO. 258, lo cual es un documento tcnico que publica y expone las recomendaciones para la categorizacin y la instruccin inicial de personal meteorolgico; de los requerimientos principales de competencia para el trabajo en reas operacionales diversas; y de los mtodos y las estrategias de la educacin y el entrenamiento continuo en meteorologa. A la par de fomentar la innovacin y adaptacin a las circunstancias y condiciones locales, estas lneas directivas apuntan a facilitar un entendimiento comn y un grado de uniformidad y estabilidad en un contexto internacional. Un conjunto de conocimientos relacionados, entendimiento y habilidades, as como tambin actitudes positivas hacia el trabajo, requerido para la ejecucin eficiente de una misin o trabajo determinado. La competencia o aptitud implica no slo la habilidad de trabajar o ejecutar en un contexto dado, sino tambin la capacidad de transferir y usar el conocimiento y las habilidades en una situacin nueva. Logro de estndares definidos de conocimiento y especialmente habilidades de trabajo, siguiendo el cumplimiento y concrecin de mdulos de educacin/entrenamiento cuyos objetivos estn especificados independientemente del modo, la duracin o la locaclizacin del aprendizaje; la prueba o evidencia tendra que ser disponible para demostrar el logro de los objetivos de aprendizaje. Concepto segn el cual el aprendizaje es dinmico y continuo, abarcando una aproximacin flexible de procedimientos y mtodos de aprendizaje, estructuras de crdito, de curriculum y mtodos pedaggicos; enfatizando el

Lneas directivas o guas

Competencia de trabajo

Aprendizaje de resultados y logros

El aprendizaje de toda la vida

acceso y la simbiosis con el mundo de trabajo; transcurriendo completa y posiblemente ms all de la vida de trabajo activo.

Personal meteorolgico

El grupo de empleados de un SMN que poseen calificacin meteorolgica formal: Los Meteorlogos y los Tcnicos Meteorolgicos. Es de hacer notar que los trabajadores de oficina, obreros y/o cualquier otro cuerpo administrativo auxiliar no pueden ser incluidos en este grupo. Una persona quien, previa terminacin de la escuela secundaria o educacin equivalente, tambin ha completado entrenamiento meteorolgico, consistente con los requisitos establecidos en el Paquete de Instruccin Bsico para Tcnicos Meteorolgicos (PIB-TM). Las tareas incluyen: llevar a cabo las observaciones y mediciones del tiempo, clima y otras ambientales; asistir a los pronosticadores en la preparacin y diseminacin de anlisis, pronsticos, advertencias y alertas del tiempo y otra informacin relacionada, productos y servicios. Una persona con educacin especializada que usa principios cientficos, conceptos y tcnicas para explicar, entender, observar o pronosticar los fenmenos atmosfricos de la Tierra, y/o cmo la atmsfera afecta la Tierra y la vida en el planeta. Esta educacin especializada sera la de Licenciado o un ttulo superior en meteorologa (o en ciencias atmosfricas), consistente con los requisitos establecidos en el Paquete de Instruccin Bsica para Meteorlogos (PIB-M). Aquellos que poseen un primer grado en ciencias fsicas, matemticas, electrnica o ingeniera en geociencias, tambin pueden calificar como meteorlogos al completar un programa PIB-M condensado, sujeto a los adecuados pre-requisitos de conocimientos en matemticas, fsica y qumica. Es el estudio de la atmsfera y sus fenmenos especialmente las condiciones del tiempo y del clima y las aplicaciones prcticas de este estudio. Adems de la fsica, la qumica y la dinmica de la atmsfera, la meteorologa abarca muchos de los efectos directos de la atmsfera en la superficie de la Tierra, los ocanos y vida en general. Como una ciencia, la meteorologa (el trmino ciencias atmosfricas puede ser usado con el mismo significado) forma parte de las ciencias fsicas aplicadas y sus disciplinas principales son la dinmica, la meteorologa fsica y sinptica y la climatologa. Como una profesion, la meteorologa centra y enfoca principalmente la atencin en el anlisis y pronstico del tiempo y en el monitoreo y la prediccin del clima.

Tcnicos Meteorolgicos

Meteorlogo

Meteorologa

Servicio Meteorolgico Nacional (SMN)

Una organizacin establecida y operada primariamente por el presupuesto pblico con el objeto de llevar a cabo aquellas funciones meteorolgicas y relacionadas, la cul los gobiernos aceptan como una responsabilidad de el Estado en apoyo de la seguridad y defensa y el bienestar general de sus ciudadanos, con el cumplimiento de sus obligaciones internacionales bajo la Convencin de la OMM. Una medida del tiempo dedicado por el estudiante en la instruccin formal (en EUA). Un semestre normal es de 15 semanas consecutivas. Para las clases tradicionales, una sesin de clases que se extiende o dura una hora a la semana en formato de clases, es una hora-semestre; una clase, que se d tres veces a la semana, es tres horas-emestre. Las sesiones del laboratorio reciben generalmente menos peso, as una sesin de laboratorio de tres horas reunindose una vez por la semana es tambin una hora-semestre. Destreza o agilidad mental o fsica practicada, y/o facilidad natural en hacer algo, sin necesariamente entender todos los procesos por los cuales se hace esto. Es una aptitud desarrollada por un entrenamiento y experiencia especial; a falta de la prctica sostenida, las habilidades se debilitan en el

Hora-semestre

Habilidad

tiempo y eventualmente se pierden. Adquirir habilidades de trabajo en meteorologa requiere tanto de la instruccin bsica del profesional como del entrenamiento especfico de trabajo, incluyendo entrenamiento en el trabajo en marcha.

Tarea

El menor elemento de esfuerzo de trabajo, identificable en trminos de la produccin o rendimiento y la calidad, que debe ser realizado para lograr algn purpose/mission, en un propsito/misin en un momento especfico en el tiempo. Alguien quien recibe un entrenamiento y cuyas adquisiciones son peridicamente evaluadas por medio de medidas de objetivo implicando criterios pre-especifcados. Un lder instruccional que planea y dirige una actividad educativa diseada para ayudar a los participantes a adquirir informacin, conocimiento, habilidades y actitudes adecuadas en un trabajo particular. Un esquema sistemtico, generalizado de clasificar en categoras el personal meteorolgico de acuerdo con sus logros en la educacin formal; en adquisiciones y entendimiento del conocimiento meteorolgico; y la competencia de trabajo adquirida en la progresin de la carrera. El nuevo esquema de la OMM define dos categoras principales de personal y tres niveles de carrera para cada categora.

Aprendz

Entrenador/Instructor

Clasificacin de la OMM del personal meteorolgico

ABREVIACIONES (El orden alfabtico seguido de las abreviaciones es cmo aparece en el documento original en idioma ingls; los cdigos meteorolgicos quedan como tal) AAS (SAA) AGCM (MCGA) AIREP AMDAR (RDMA) APT (TAI) ARFOR ASDAR (ARDAS) ATC (CTA) ATS (STA) AVHRR (RARMA) AWS (ETA) BAPMoN (RBMoCA) BATHY BIP (PIB) BIP-M (PIB-M) BIP-MT (PIB-TM) BIP-H (PIB-H) BIP-HT (PIB-TH) BLA (CLA) CET (EEC) CBS (CSB) CFC (CFC) CLIMAT COMET CPD (DPC) DRIBU EC (CE) ETF (ETE) ENSO (ENOA) ETR (EE) ESS (CST) GAW (VMG) GCM (MCG) GCOS (SOCG) GEO (GEO) GIS (SIG) GO3OS (SOGO3) HRPT (TIAR) IAVW (VVAI) ICAO (OACI) ICT (TIC) IPCC (PICC) IT (TI) ITCZ (ZCIT) LEO LRTI (TIRB) LRPT (TIRB) MET (MET) METAR MOS (MES) MSS (SCM) NMHS (SMHN) NMS (SMN) Servicio de asesora agrometeorolgica Modelo de circulacin general atmosfrico Reporte areo Relevador de datos meteorolgicos desde aeronaves Transmisin automtica de imgenes (de satlites; actualmente LRPT) Pronstico de rea para aviacin Adquisicin y relevador de datos de aeronaves al satlite Control de trfico areo Servicios de trfico areo Radimetro avanzado de resolucin muy alta (satlites) Estacin de tiempo automtica Red base de monitoreo de la contaminacin del aire Reporte de observacin batitrmica (en forma de cdigo) Paquete de Instruccin Bsica (OMM) Paquete de Instruccin Bsica para Meteorlogos Paquete de Instruccin Bsica para Tnicos Meteorolgicos Paquete de Instruccin Bsica para Hidrlogos Paquete de Instruccin Bsica para Tnicos Hidrlogos Capa lmite atmosfrica Educacin y Entrenamiento Continuo Comisin para el sistema bsico (OMM) Clorofluorocarbono Reporte de las medias y totales mensuales de las estaciones de superficie Programa Cooperativo para Educacin y Entrenamiento en Meteor. Operacional Desarrollo Profesional Contnuo Reporte de boyas de observacin a la deriva (actualmente DRIFTER) Consejo Ejecutivo (OMM, previamente Comit Ejecutivo) Equipo (Fuerza) de Trabajo Editorial El Nio/Oscilacin Austral Educacin y Entrenamiento (Departamento de la OMM) Ciencia del sistema Tierra Vigilancia Meteorolgica Global (OMM) Modelo de Circulacin General (de la atmsfera) Sistema de Observacin del Clima Global Orbita geoestacionaria (satlites) Sistema de Informacin Geogrfica Sistema de Observacin Global del Ozono Transmisin de imgenes de alta resolucin (satlites) Vigilancia de volcanes por aerolneas internacionales Organizacin de la Aviacin Civil Internacional Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin panel Intergubernamental sobre el Cambio Climtico Tecnologa de la Informacin (actualmente TIC) Zona de la Convergencia Intertropical Orbita baja de la Tierra Transmisin de la informacin a rango bajo (satlites, anteriormente WEFAX) Transmisin de imgenes a rango bajo (satlites, anteriormente APT) Meteorologa Reporte de rutina del tiempo para la aviacin Modelo estadstico de salida Sistema de conmutacin de mensajes Servicio Meteorolgico e Hidrolgico Nacional Servicio Meteorolgico Nacional

NWP (PNT) O&M PILOT PMO (OMP) PWS (SPT) RMTC (CREM) SATEM SATOB SHIP SIGWX SLD (GGS) SLO (CSO) SLW (ALS) SMB (RMS) SPECI SST (TSM) SYNOP TAF TC (CT) TCP/IP TEMP TEMP DROP TEMP SHIP TESAC TOEFL TOMS (MEOT) UCAR (CUIA) UN (ONU) UNESCO UV (UV) VAAC (CACV) VISSR (RRRVI) VOC (COV) VSAT (TPMP) WAFS (SPMA) WEFAX (TTF) WHYCOS (SOMCH) WMO (OMM) WWW (VMM)

Pronstico numrico del tiempo Observaciones y Mediciones Reporte del viento en la altura desde una estacin de superficie Oficial Meteorolgico de Puerto Servicio Pblico del Tiempo Centro Regional de Entrenamiento Meteorolgico Reporte de satlite de sondeo de aire superior de presin, temperatura y humedad Reporte de observaciones por satlite de viento, temperatura de la superficie, nubes, humedad y radiacin Reporte de observacin de superficie desde una estacin marina Tiempo significante Grandes gotas super enfriadas Capa de la superficie ocenica Agua lquida super enfriada Rama de la Meteorologa de Satlites Reporte especial del tiempo seleccionado para la aviacin Temperatura de la superficie del mar Reporte de observacin de superficie desde una estacin terrena Pronstico de terminal de aeropuerto; pronstico de aerdromo (en forma de cdigo) Cicln tropical Control de protocolo de transmisin/protocolo internet Reporte de una estacin terrena sobre temperatura, humedad y viento de aire superior Mensaje TEMP desde una sonda liberada por globos meteorolgicos o aeronaves Mensaje TEMP desde una estacin marina Reporte desde un estacin marina de temperatura, salinidad y corriente Prueba de Ingls como un Lenguaje Extranjero Mapeo (carta) de espectrmetro sobre Ozono Total Cooperacin Universitaria para la Investigacin Atmosfrica (EUA) Organizacin de las Naciones Unidas Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura Ultravioleta Centros de Asesora sobre Ceniza Volcnica Radimetro de registro rotatorio para (banda espectral) visible e infrarroja (satlites) Componente orgnico voltil Terminal de paso muy pequeo Sistema de Pronstico Mundial de Area (OMM/OACI) Transmisin del tiempo por facsmil (actualmente LRTI) Sistema de Observacin Mundial del Ciclo Hidrolgico Organizacin Meteorolgica Mundial Vigilancia Meteorolgica Mundial

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS SELECCIONADAS

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A Hora del Pacfico E R 7 UNA Hora del Pacfico E R 7 UNA Hora del Pacfico E R 7 UNA Hora del Pacfico E R 7 UNA P T E R 7 Hora del Pacfico E R 7 H UN Hora del Pacfico E R 7 UNA Hora del Pacfico E R 7 T E R 7 H UN Hora del Pacfico E R 7