PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Geografi : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : SMA / MA :X/2 : Afrianti S.Pd : 197604142005012008 : SMAN 13 Siak

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Negeri 13 Siak : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi struktur dan pemanfaatan litosfer - Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi akibat tenaga endogen Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. Menganalisis struktur litosfer B. Mendeskripsikan pemanfaatan litosfer C. Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran A. Struktur Litosfer B. Pemanfaatan Litosfer C. Bentuk Muka Bumi Akibat Proses Diatropisme C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar A. Kurikulum KTSP dan perangkatnya B. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ERLANGGA C. Buku sumber Geografi SMA – ERLANGGA D. Buku-buku penunjang yang relevan E. Gambar/foto bentuk muka bumi F. Internet

Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganalisis unsurunsur geosfer. Terstruktur  Mengamati gambar/model tentang jenis batuan pembentuk lapisan kulit bumi  Mengidentifikasi dan mengamati gambar bentuk muka bumi Mandiri  Siswa dapat Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.  Guru menyuruh siswa menyebutkan bentuk-bentuk muka bumi. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menjelaskan pengertian litosfer dan strukturnya (hal 77). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mendiskusikan jenis pemanfaatan litosfer bagi kehidupan (hal 78). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Tanya jawab mengenai pengertian tenaga endogen dan macam-macam tenaga endogen. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Mendiskusikan bentuk-bentuk muka bumi akibat proses diatropisme (hal 84 – 88) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup  Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “Perubahan Litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan” dan mengerjakan soal evaluasi akhir bab. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian I. Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai pemanfaatan litosfer dan bentuk muka bumi akibat proses diatropisme. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Diskusi Deskripsi Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif (Alasan) Pemahaman materi pembahasan Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar

Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79 2 56 - 67 1 < 55

Mengetahui, Kepala Sekolah SMAN 13 Siak

Siak,,Januari 2012. Guru Geografi

Rustam Efendi S.Pd NIP. 196905101995121002

Afrianti S.Pd NIP 197604142005012008

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Negeri 13 Siak : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan tentang bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme - Mengidentifikasikan tipe-tipe letusan dan bahan yang dikeluarkan gunung api - Memaparkan tentang proses terjadinya gempa bumi - Merumuskan ruang lingkup kajian geografi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. Menjelaskan tentang bentuk-bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme B. Menjelaskan tipe-tipe letusan dan bahan yang dikeluarkan gunung api C. Mendeskripsikan tentang terjadinya gempa bumi  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran A. Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Endogen 1. Proses Vulkanisme 2. Proses Seisme C. Metode Pembelajaran Diskusi, life skills, penugasan D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar A. Kurikulum KTSP dan perangkatnya B. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ERLANGGA C. Buku sumber Geografi SMA – ERLANGGA D. Buku-buku penunjang yang relevan E. Internet

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi. Jujur. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa. saling menghargai.  Guru mengumpulkan tugas ringkasan materi dan soal evaluasi akhir bab mengenai “Perubahan Litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan”.). Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. guru:  Guru menjelaskan bentuk-bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme. Jujur. Jujur. saling menghargai. Kegiatan Penutup  Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.  Peserta didik mendiskusikan mengenai apa dan bagaimana bentuk muka bumi terjadi akibat proses vulkanisme dan seisme (hal 79 – 83). Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua 1. Terstruktur  Membaca buku dan mengamati gambar struktur intrusi magma  Menjelaskan tentang erupsi. saling menghargai.).) 3. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). Jujur. tipe letusan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). saling menghargai.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. dan bahan yang dikeluarkan gunung api  Mendeskripsikan proses terjadinya gempa bumi secara Mandiri  Siswa dapat Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi E.). guru:  Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. saling menghargai. Jujur. 2. kemudian mengabsen.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.).). saling menghargai. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganalisis unsurunsur geosfer. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. .

4. Inisiatif 4. Gempa merupakan gerakan kulit bumi secara tiba-tiba akibat adanya patahan atau letusan yang diikuti serangkaian getaran yang dirambatkan hingga ke permukaan bumi. : ……………………………………………………. Jika rekahan tidak menimbulkan pergeseran. C. Berani menjawab pertanyaan 3. Berani mengemukakan pendapat 2. . Bagian wilayah pegunungan. Lembar Penilaian diskusi : ……………………………………………………. Nama Kelompok/ Nilai No Sikap/Aspek yang dinilai Nama peserta Kualitatif didik Penilaian kelompok 1. Dilihat dari ketinggiannya. yaitu: 1. Wilayah pertengahan. Kerjasama kelompok 3. Lipatan adalah suatu kerutan pada kulit bumi akibat pergerakan dua lempeng yang saling bertumbukan secara mendatar dari dua arah berlawanan.F. Wilayah dataran rendah. terletak antara 100 – 500 m di atas permukaan laut 3. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2. B. patahan. Sesar atau sering pula disebut patahan adalah suatu rekahan pada batuan yang telah mengalami pergeseran. berada pada ketinggian 500 – 1000 m di atas muka laut. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Hari/Tanggal Topik diskusi/debat Nilai Kuantitat if Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Bentuk muka bumi yang ditimbulkannya adalah pegunungan lipatan.67 1 < 55 II. Essai A. 2. wilayah kikisan dapat dikelompokkan menjadi beberapa bagian. berada di atas 1000 m di atas muka laut. Penilaian Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Diskusi Bahan diskusi : Diskusikanlah mengenai apa dan bagaimana bentuk muka bumi terjadi akibat proses vulkanisme dan seisme. Bagian wilayah pegunungan tinggi..79 2 56 . berada di atas wilayah endapan sampai sekitar 100 m di atas muka laut. dan rekahan. Hasil tugas 4. tidak dikatakan sebagai sesar.

Faktor-faktor yang memengaruhi bentuk gunung antara lain sebagai berikut. E. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Deskripsi (Alasan) . dan logam mulia.D. hilang. melakukan upaya mengurangi kerusakan tanah dengan menjaga lingkungan. B. minyak bumi. III. Tambang yang berpotensi merusak lingkungan antara lain tambang batu bara. Proses pengikisan oleh angin menyebabkan puncak gunung menjadi lebih lebar dan kaki gunung semakin luas akibat pengendapan material-material dari puncak gunung. Melakukan perbaikan lahan dengan berbagai metode yang disesuaikan dengan kondisi dan kerusakan lahan. C. Selain itu. gas alam. F. Karena adanya pergeseran sesar yang terletak di bawah daerah kota Yogya yang terkena rambatan gempa yang episentrumnya terletak pada 38 kilometer dari selatan Yogyakarta pada kedalaman 33 kilometer. dan limbah buangan pengolahan tambang dapat mencemari lingkungan. merusak ekosistem. Bahan tambang tersebut dapat merusak bumi karena dapat merombak bentuk muka bumi. Soal Terapan A. Faktor manusia: kegiatan penambangan di daerah pegunungan dapat merombak bentuk gunung. marmer. atau berubahnya berbagai organisme pada lahan yang tidak dapat digantikan. 2. Degradasi lahan berarti hilangnya manfaat atau potensi manfaat dari suatu lahan. Degradasi lahan dapat juga diartikan sebagai peristiwa terjadinya penurunan kualitas lahan. 1.

Guru Geografi Rustam Efendi S.Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .79 2 56 .Pd NIP.Januari 2012. Kepala Sekolah SMAN 13 Siak Siak..Pd NIP 197604142005012008 .67 1 < 55 Mengetahui. 196905101995121002 Afrianti S.

Jujur.Kurikulum KTSP dan perangkatnya .Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Eksogen 1. Pelapukan 2. Metode Pembelajaran CD pembelajaran. penugasan D.VCD mengenai tenaga eksogen . Menjelaskan ciri bentang alam akibat proses pengikisan dan pengendapan  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Negeri 13 Siak : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. tanya jawab. dan pengendapan Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Pengendapan C.Buku sumber Geografi SMA – ERLANGGA . Pengikisan 3. B.Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .Internet .Buku-buku penunjang yang relevan .1.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras. saling menghargai orang lain. Materi Pembelajaran . Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A.OHP / Slide Proyektor . pengikisan. inovatif. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3. saling menghargai.Menemutunjukkan bentuk muka bumi akibat tenaga eksogen . Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: . jujur.ERLANGGA . Sumber/ Bahan/ Alat Belajar .Membedakan jenis-jenis pelapukan.

tenaga pembentuk. saling menghargai. pengikisan. .  Secara individu.). dan pengendapan. saling menghargai. saling menghargai. guru:  Menonton film mengenai perombakan bentuk muka bumi akibat tenaga eksogen. Pada pertemuan berikutnya.).).  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. dan hasil bentukan relief muka bumi akibat tenaga eksogen. setiap kelompok mempresentasikan makalahnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga 1. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. saling menghargai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya.  Penugasan: membuat makalah kelompok mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi (Aktivitas hal 96).).) 3. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Mandiri  Siswa dapat Diskusikan proses. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.  Guru menanyakan perbedaan antara tenaga endogen dan tenaga eksogen 2.).). dan pengendapan. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. pengikisan. Jujur. Terstruktur  Mendeskripsikan pengaruh tenaga eksogen terhadap bentuk muka bumi  Menonton film tentang proses pelapukan. guru:  Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton. Jujur. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. saling menghargai. kemudian presentasikan!  Setelah menonton film mengenai proses pelapukan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kegiatan Penutup  Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Jujur.Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganalisis unsurunsur geosfer. Jujur. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. buatlah laporan mengenai cerita yang disajikan pada film tersebut! E.

Rubrik Penilaian Karangan Deskripsi Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari isi film Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 ..Januari 2012. Kepala Sekolah SMAN 13 Siak Rustam Efendi S.F. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.Pd NIP.67 1 < 55 Siak.Pd NIP 197604142005012008 . Guru Geografi Mengetahui. 196905101995121002 Afrianti S.79 2 56 . Penilaian .Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang perombakan bentuk muka bumi akibat tenaga eksogen.

Menganalisis degradasi lahan dan dampaknya terhadap kehidupan  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras. jujur. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: .Degradasi Lahan dan Dampaknya Terhadap Kehidupan C. Jujur. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3.ERLANGGA . Sumber/ Bahan/ Alat Belajar . saling menghargai. saling menghargai orang lain. Metode Pembelajaran Diskusi.Buku-buku penunjang yang relevan Internet .Kurikulum KTSP dan perangkatnya .Menganalisis dampak degradasi lahan bagi kehidupan Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Negeri 13 Siak : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu . Materi Pembelajaran .Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . B.1.Buku sumber Geografi SMA – ERLANGGA .  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras.Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya degradasi lahan . inovatif. tanya jawab D.

saling menghargai. guru:  Peserta didik mendiskusikan mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi.  Menugaskan siswa untuk membaca buku sumber mengenai Pedosfer dan membawa sampel tanah dari halaman rumah. saling menghargai.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kegiatan Penutup  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Jujur. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur.  Siswa mengumpulkan makalah kelompok. Jujur.).). saling menghargai. Jujur. saling menghargai. Jujur. Jujur. kemudian mengabsen. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.) 3.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keempat 1. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. guru:  Peserta didik mempresentasikan makalah kelompok mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi.). saling menghargai. Terstruktur  Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya degradasi lahan  Secara berkelompok. . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.).). 2. Jujur. kemudian guru memilih dua makalah terbaik untuk dipresentasikan oleh masing-masing kelompok. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.  Bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan hasil diskusi. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa.Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganalisis unsurunsur geosfer. diskusi tentang dampak degradasi lahan bagi kehidupan Mandiri  Siswa dapat Jelaskan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya degradasi lahan!  Buatlah makalah mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi. saling menghargai. kemudian presentasikan makalah kalian di depan kelas! E. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

Berani mengemukakan pendapat 2. : ……………………………………………………. Kerjasama kelompok 3. Hasil tugas 4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Rubrik Penilaian Makalah Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari masalah yang dibahas Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap materi Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar . Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2. Nama Kelompok/ Nama peserta didik Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif Hari/Tanggal Topik diskusi/debat No Sikap/Aspek yang dinilai Penilaian kelompok 1.F. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi : Unjuk kerja : Diskusi : Diskusikanlah mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi Lembar Penilaian diskusi : ……………………………………………………. Inisiatif 4.. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. Berani menjawab pertanyaan 3.

. 196905101995121002 Afrianti S.67 1 < 55 Mengetahui. Guru Geografi Rustam Efendi S.Pd NIP.Januari 2012.Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Kepala Sekolah SMAN 13 Siak Siak.79 2 56 .Pd NIP 197604142005012008 .

inovatif. saling menghargai. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: .Buku-buku penunjang yang relevan Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganalisis unsurunsur geosfer.Klasifikasi Tanah C.Proses Pembentukan Tanah . saling menghargai orang lain.Menunjukkan jenis dan persebaran tanah pada peta Indonesia .Sifat Fisik dan Kimia Tanah . Metode Pembelajaran Ceramah.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Negeri 13 Siak : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3.Menjelaskan klasifikasi tanah  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras. penugasan D.Proses dan Ciri Pembentukan Tanah .Menjelaskan proses pembentukan tanah di Indonesia .Buku sumber Geografi SMA – ERLANGGA .1.Kurikulum KTSP dan perangkatnya .Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . diskusi.Menjelaskan unsur fisik dan kimia tanah . jujur.Menjelaskan ciri dan proses pembentukan tanah .Mengklasifikasi jenis dan ciri tanah di Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3. Materi Pembelajaran .ERLANGGA . Terstruktur Mandiri  Membaca buku dan  Siswa dapat Uraikanlah mendeskripsikan proses pembentukan proses pembentukan tanah di Indonesia! tanah di Indonesia  Cobalah kamu gali tanah di sekitar rumahmu!  Mengamati peta dan mendiskusikan Amati dan tentukanlah persebaran jenis sifat fisik dan lapisantanah di Indonesia lapisan tanah! Mengklasifikasi tanah berdasarkan . Sumber/ Bahan/ Alat Belajar . Tujuan Pembelajaran Siswa mampu . Jujur. life skills. B.

Jujur. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. saling menghargai.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Penilaian Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Pengamatan tanah Bahan diskusi : Cobalah kamu gali tanah di sekitar rumahmu! Amati dan tentukanlah sifat fisik dan lapisan-lapisan tanah tersebut! . saling menghargai.) 3.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa.Tatap Muka Terstruktur sifat dan cirinya Mandiri E.). Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Jujur. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. saling menghargai.  Menugaskan siswa melakukan pengamatan secara berkelompok mengenai proses terjadinya erosi tanah akibat air hujan (jika ada). proses pembentukan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). guru:  Guru menjelaskan pengertian. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. atau dengan menyiram tanah secara terus menerus. kemudian mengabsen.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.  Peserta didik mengamati sampel tanah dari halaman rumah masing-masing. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kelima 1.  Guru menanyakan pengertian tanah (soil). sifat fisik dan kimia. serta klasifikasi tanah secara garis besar (hal 103 – 108). Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. F. Jujur.). kemudian menganalisis lapisan-lapisan serta sifat fisik tanah tersebut. 2.).). saling menghargai. Laporan hasil pengamatan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. saling menghargai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Jujur. saling menghargai. guru:  Mendiskusikan hasil pengamatan siswa mengenai sifat fisik dan lapisan tanah. Jujur.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Jujur.

.79 2 56 .67 1 < 55 Mengetahui.Januari 2012.Rubrik Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Penguasaan materi Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .Pd NIP. Kepala Sekolah SMAN 13 Siak Siak.Pd NIP 197604142005012008 . 196905101995121002 Afrianti S. Guru Geografi Rustam Efendi S.

Buku-buku penunjang yang relevan .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Negeri 13 Siak : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3.Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .Menjelaskan usaha mengurangi erosi tanah  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras. Jujur. life skills. saling menghargai.Usaha Mengurangi Erosi Tanah C. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu . Terstruktur Mandiri  Mendeskripsikan dan  Siswa dapat Amatilah menganalisis proses proses erosi tanah yang terjadinya erosi tanah terjadi karena pengaruh di lingkungan sekitar air hujan! Buatlah laporan hasil pengamatanmu!  Membaca buku dan diskusi dampak  Diskusikanlah masalah kerusakan tanah kegiatan pembalakan terhadap kehidupan hutan secara liar yang semakin marak! Apa  Menyebut dan dampaknya? Bagaimana menjelaskan usahacara penanggulangannya? usaha untuk mencegah terjadinya .Menganalisis proses terjadinya erosi tanah .ERLANGGA . inovatif. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3.Kurikulum KTSP dan perangkatnya .Buku sumber Geografi SMA – ERLANGGA .Menganalisis dampak kerusakan tanah terhadap kehidupan .Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganalisis unsurunsur geosfer. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar . Materi Pembelajaran .Erosi Tanah dan Dampaknya terhadap Kehidupan .1. Metode Pembelajaran Diskusi. B. penugasan D.Menganalisis dampak kerusakan tanah bagi kehidupan . Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: .  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras. saling menghargai orang lain. jujur.Mengidentifikasikan usaha-usaha untuk mencegah kerusakan tanah Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A.

Penilaian Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Diskusi Bahan diskusi : Diskusikanlah masalah kegiatan pembalakan hutan secara liar yang semakin marak! Apa dampaknya? Bagaimana cara penanggulangannya? . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keenam 1. saling menghargai. guru:  Mendiskusikan secara berkelompok mengenai masalah kegiatan pembalakan hutan secara liar (Aktivitas hal 113). Jujur.). Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Jujur. kemudian mengabsen.  Membuat kesimpulan hasil diskusi.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. F. Jujur.  Menugaskan siswa mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai Pedosfer. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur.). Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). saling menghargai.Tatap Muka Terstruktur kerusakan tanah Mandiri E. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. 2. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. saling menghargai. guru:  Bersama-sama mendiskusikan dampak erosi tanah terhadap kehidupan (hal 109). saling menghargai.). Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. saling menghargai. Jujur.).  Menugaskan siswa untuk membaca dan mencermati materi mengenai Perubahan Atmosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan.)  3. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.). Jujur. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.  Guru menanyakan hasil pengamatan siswa mengenai proses terjadinya erosi tanah ketika terkena gerusan air hujan atau siraman air secara terus menerus. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

Terasering adalah penanaman dengan membuat teras-teras yang dilakukan untuk mengurangi panjang lereng dan menahan atau memperkecil aliran permukaan agar air dapat meresap ke dalam tanah. Konservasi tanah dengan cara penanaman berganda adalah sistem penanaman dengan menggunakan beberapa jenis tanaman yang ditanam secara bersamaan. Jenis terasering antara lain teras datar.  Intensitas penggunaan lahan semakin tinggi.  Erosi tanah dapat menimbulkan tanah longsor yang dapat menyebabkan kehilangan nyawa dan harta benda manusia. Dampak erosi terhadap kehidupan manusia antara lain sebagai berikut. seperti iklim. disisipkan. E. teras kredit. dan teras bangku. B. organisme. yaitu penanaman tanaman penutup tanah.  Tanah tidak akan kehilangan unsur hara tertentu. dan penghutanan kembali (reboisasi). topografi.Rubrik Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Penguasaan materi Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Partisipasi dalam kelompok Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Deskripsi (Alasan) Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .  Pengolahan tanah dapat dikurangi. Konservasi tanah tersebut dapat dilakukan melalui empat cara.67 1 < 55 II.  Tanah akan selalu tertutup oleh vegetasi. C. Adapun keuntungannya antara lain sebagai berikut.  Dapat mengurangi pengangguran musiman. sehingga akan merugikan masyarakat sekitar.79 2 56 . atau digilir pada sebidang tanah. dan waktu.  Dapat menekan populasi hama dan penyakit tanaman. Proses terbentuknya tanah merupakan hasil dari proses pelapukan batuan pada siklus geologi.  Tanah yang tererosi tidak dapat ditanami karena kesuburannya berkurang. Essai A. penanaman berganda (multiple cropping). teras pematang. Konservasi tanah dengan metode vegetatif adalah pengelolaan atau penanaman tanaman dengan berbagai cara sebagai upaya menekan laju erosi dan aliran permukaan. Hasil kegiatan bersama yang terjadi karena proses pelapukan fisik dam kimia terhadap bahan induk tanah yang dipengaruhi oleh faktor-faktor pendukung lainnya. D. penanaman strip (strip cropping). .

karena perkebunan membutuhkan lahan yang luas. 3.Januari 2012. H. Kepala Sekolah SMAN 13 Siak Rustam Efendi S. Jangan menebang tanaman yang tumbuh di atas lahan yang miring.67 1 < 55 Siak.79 2 56 . Tidak mungkin. kemampuan tanah. Hal-hal dapat dilakukan untuk mencegah terjadinya tanah longsor. Guru Geografi Mengetahui. antara lain sebagai berikut.. Tidak mendirikan bangunan di atas lahan yang miring. 2. F. Tidak melakukan penggundulan hutan G.III. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Deskripsi (Alasan) Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . 196905101995121002 Afrianti S. dan tanaman penutup yang cocok dengan kondisi lahan demikian.Pd NIP 197604142005012008 . Hal-hal yang harus diperhatikan apabila ingin mengelola lahan yang terjal.Pd NIP. Soal Terapan 1. antara lain adalah kemiringan lereng.

Terstruktur  Mengidentifikasi ciri-ciri lapisan atmosfer dan pemanfaatannya melalui gambar struktur lapisan atmosfer  Mengamati perbedaan penyinaran matahari pada pagi dan siang hari di lingkungan sekolah  Mengukur suhu udara. barometer.Buku-buku penunjang yang relevan .  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras. suhu. Materi Pembelajaran . Tujuan Pembelajaran Siswa mampu . Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3.Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .Alat-alat pengukur: termometer. dan anemometer . saling menghargai.Menjelaskan ciri-ciri lapisan atmosfer dan pemanfaatannya .Menganalisis lapisan atmosfer dan pemanfaatannya . hygrometer. saling menghargai orang lain.Menganalisis dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. penugasan D.Unsur-Unsur Cuaca Dan Iklim C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Negeri 13 Siak : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. Metode Pembelajaran Life skills. inovatif. B. jujur. angin. awan. dan curah hujan) di sekitar sekolah! .2. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar .Kurikulum KTSP dan perangkatnya . Jujur.Ciri-Ciri Lapisan Atmosfer . Mandiri  Siswa dapat Jelaskan manfaat atmosfer terhadap kehidupan di muka bumi!  Amatilah dinamika unsurunsur cuaca dan iklim (penyinaran matahari. Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: .Peta konsep .Menjelaskan dinamika unsur cuaca dan iklim  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras. diskusi.Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganalisis unsurunsur geosfer. kelembaban udara.ERLANGGA . tekanan udara.Buku sumber Geografi SMA – ERLANGGA .

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. saling menghargai. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa. Jujur. Jujur. kelembaban udara. saling menghargai. guru:  Guru menyiapkan alat-alat pengukur suhu. Melakukan unjuk kerja secara berkelompok dengan mengukur suhu udara. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Jujur.  Guru menanyakan perbedaan antara cuaca dan iklim.) 3.).  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Jujur. saling menghargai. guru:  Mendiskusikan hasil pengukuran. Jujur. dan kecepatan angin di sekitar sekolah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. dan kecepatan angin. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. kemudian mengabsen.). tekanan. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. F. dan kecepatan angin di lingkungan sekolah  Menghitung kelembaban udara dari data hasil pengukuran Mandiri E. tekanan udara. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketujuh 1. Jujur. kelembaban udara. 2.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi : Unjuk kerja : Pengamatan dan Diskusi : Amatilah dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim di sekitar sekolah! .  Guru dan siswa membahas soal evaluasi mengenai Pedosfer.).). Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.). Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai.Tatap Muka Terstruktur kelembaban udara.

Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1.79 2 56 . Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2. 196905101995121002 Afrianti S. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Nilai Kuantitatif Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .. Topik Pengamatan : ……………………………………………………..Pd NIP 197604142005012008 . No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nilai Nama peserta didik Kualitatif Penilaian kelompok 1. Hasil tugas 4. Guru Geografi Mengetahui. Kerjasama kelompok 3. Partisipasi dalam kegiatan 2.Lembar Penilaian Pengamatan dan Diskusi Hari/Tanggal : ……………………………………………………. Berani menjawab pertanyaan 3.67 1 < 55 Siak.Pd NIP. Inisiatif 4.Januari 2012. Kepala Sekolah SMAN 13 Siak Rustam Efendi S.

Materi Pembelajaran - Klasifikasi iklim Persebaran curah hujan C. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu . inovatif. tentukan klasifikasi iklim berdasarkan data tersebut.Mengklasifikasikan berbagai tipe iklim . saling menghargai orang lain. Metode Pembelajaran Life skills.ERLANGGA Buku sumber Geografi SMA – ERLANGGA Buku-buku penunjang yang relevan Peta konsep OHP / Slide Proyektor Data curah hujan Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganalisis unsurunsur geosfer.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras.2. Jujur.Menyajikan informasi tentang persebaran curah hujan di Indonesia  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras. Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: . B. jujur. penugasan D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Negeri 13 Siak : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3. kemudian buatlah tabel atau grafiknya! E.Menjelaskan klasifikasi iklim . saling menghargai. Terstruktur  Mengklasifikasi tipetipe iklim dan dasar pembagian iklim dari berbagai pakar  Menentukan klasifikasi iklim berdasarkan data persebaran curah hujan Mandiri  Siswa dapat Jelaskan klasifikasi iklim menurut Junghuhn!  Carilah data curah hujan dari internet.Menganalisis persebaran curah hujan . unjuk kerja. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedelapan .Menjelaskan informasi tentang persebaran curah hujan di Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .

hujan dan curah hujan. saling menghargai. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. www.  Penugasan secara kelompok. saling menghargai. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.com.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Jujur. Penilaian untuk tugas karangan mencari klasifikasi iklim dari berbagai pakar dari situs internet dengan menulis sumber situs dan menentukan klasifikasi iklim dari data curah hujan.). Jujur. Jujur. 2.) 3.google. saling menghargai. menentukan klasifikasi iklim menurut Schmidt – Ferguson berdasarkan data curah hujan (lihat kolom Aktivitas hal 137 – 138) dan membuat grafik curah hujan. Jujur.  Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan hasil perhitungan curah hujan.). guru:  Penugasan secara kelompok. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. kemudian mengabsen.). www.yahoo.137).1. F.).). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. saling menghargai. siswa mencari klasifikasi iklim dari berbagai pakar dari situs di www.com.com. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. guru:  Guru menjelaskan pengertian iklim dan persebaran curah hujan secara garis besar (hal 131 . saling menghargai.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Jujur. saling menghargai. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa.). . Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.). Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. saling menghargai.  Guru menanyakan pengertian iklim. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.wikipedia. Penilaian A. saling menghargai.

Januari 2012.67 1 < 55 Mengetahui.Pd NIP 197604142005012008 .79 2 56 . Kepala Sekolah SMAN 13 Siak Siak.Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi menunjukkan data curah hujan dan perhitungannya Isi menunjukkan ketepatan hasil perhitungan dan penentuan klasifikasi iklim Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Rubrik Penilaian Individu Sikap/Aspek yang dinilai Pemahaman materi pembahasan Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Kemampuan bekerja sama Partisipasi dan inisiatif Ketelitian Nilai rata-rata Komentar Deskripsi (Alasan) Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Guru Geografi Rustam Efendi S.Pd NIP. 196905101995121002 Afrianti S..

Kurikulum KTSP dan perangkatnya B. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar A. jujur.Menunjukkan persebaran iklim dunia .Mengidentifikasi terjadinya perubahan iklim global Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. penugasan D. saling menghargai. B.ERLANGGA C. Perubahan Iklim Global C.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras. Peta sebaran vegetasi dunia I. Jenis Vegetasi menurut Iklim B. saling menghargai orang lain. Peta iklim dunia menurut Koppen H. Mendeskripsikan jenis vegetasi menurut iklim B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Negeri 13 Siak : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. OHP / Slide Proyektor G. Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: . unjuk kerja. Menganalisis perubahan iklim global  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. Terstruktur  Mengamati peta dan menjelaskan persebaran iklim dunia menurut Koppen  Membaca buku dan mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya pemanasan global Mandiri  Siswa dapat Analisislah pengaruh iklim terhadap sebaran vegetasi di muka bumi!  Diskusikanlah mengenai perubahan iklim global! E. Buku sumber Geografi SMA – ERLANGGA D. Metode Pembelajaran Ceramah. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3. inovatif. Jujur.2. Buku-buku penunjang yang relevan E. life skills. Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganalisis unsurunsur geosfer. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran . Peta konsep F. Materi Pembelajaran A.

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Jujur. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi Rubrik Penilaian : Unjuk kerja : Pengamatan dan Diskusi : Analitika dan Aktivitas (hal 142) Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Sikap/Aspek yang dinilai Pemahaman materi pembahasan Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Kemampuan bekerja sama Partisipasi dan inisiatif Ketelitian Nilai rata-rata Komentar . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur.).  Penugasan mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai Atmosfer (hal 144 – 145) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.Pertemuan Kesembilan 1. Jujur. guru:  Mendiskusikan secara berkelompok mengenai perubahan iklim global (Aktivitas hal 142).). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. guru:  Guru menjelaskan jenis vegetasi menurut iklim dan perubahan iklim global secara garis besar (hal 138 . Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. saling menghargai.). saling menghargai. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. F.).). saling menghargai.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa.) 3. saling menghargai. kemudian menganalisis pengaruh iklim terhadap sebaran vegetasi di muka bumi berdasarkan kedua peta tersebut (Analitika hal 142). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.142). 2.  Siswa mengamati peta iklim dunia menurut Koppen dan peta sebaran vegetasi dunia pada buku sumber. Jujur. Jujur. saling menghargai.  Guru menanyakan pengertian vegetasi dan perubahan iklim global. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. saling menghargai. Jujur.). kemudian mengabsen. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Kedudukan matahari tersebut akan memengaruhi intensitas sinar matahari yang diterima oleh bumi. arah hadap lereng. Mempertahankan keseimbangan panas di permukaan bumi. Perubahan atmosfer dapat memengaruhi perubahan cuaca dan iklim di muka bumi. A. Manfaat atmosfer bagi kehidupan di muka bumi.000 mdpl. tanaman kopi dapat ditanam pada zona iklim sejuk pada ketinggian antara 1. Proses kondensasi di atmosfer terjadi melalui adanya perubahan wujud dari gas atau uap-uap air menjadi titik-titik air karena proses pendinginan.79 2 56 . Jika ditanam pada ketinggian 100 mdpl. karena tekanan udara tinggi dan kelembaban udara tinggi. sehingga massa udara dipaksa naik ke atmosfer. Berdasarkan klasifikasi iklim Junghuhn. 2. . arah dan kecepatan angin. Iklim kutub 66 LU o Iklim Sedang Tropic of Cancer 23 LU Iklim Tropis o o Katulisriwa 0 Iklim Sedang Tropic of Capricorn 23 LS Iklim Sedang 66 LS o o Iklim kutub III. Iklim matahari adalah klasifikasi iklim yang didasarkan pada kedudukan dan pergeseran semu matahari terhadap permukaan bumi. Essai A. D. antara lain adalah letak DKAT. antara lain sebagai berikut. Faktor-faktor yang memengaruhi perbedaan curah hujan. B.11. D. dengan temperatur antara 17. 3. Gambar iklim matahari.Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Perubahan cuaca dan iklim dapat memengaruhi pola kehidupan di muka bumi.1 º C. dan kelembaban udara. Karena angin Bahorok memiliki suhu yang lebih tinggi dibandingkan dengan daerah yang didatanginya. Menyiapkan cadangan air untuk irigasi. E. E. B. Melindungi bumi dari radiasi sinar matahari yang berbahaya bagi kehidupan di muka bumi. Soal Terapan 1. C. Akan terjadi hujan. maka tanaman koi tidak akan tumbuh. sehingga dapat merusak tanaman yang terdapat di daerah tersebut.1º . bentuk medan/topografi.67 1 < 55 II. Memantulkan gelombang radio. C.500 – 2.

Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Deskripsi (Alasan) Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .67 1 < 55 Siak. Guru Geografi Mengetahui.Januari 2012. Kepala Sekolah SMAN 13 Siak Rustam Efendi S.79 2 56 .Pd NIP 197604142005012008 .. 196905101995121002 Afrianti S.Pd NIP.A.

Gambar/foto danau dan rawa I. Mendeskripsikan siklus hidrologi B. Danau 3. saling menghargai.Mengidentifikasi jenis perairan darat Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A.ERLANGGA C. Kurikulum KTSP dan perangkatnya B. OHP / Slide Proyektor G.3. penugasan D. Buku-buku penunjang yang relevan E. Gambar wilayah air tanah H. Air Tanah 2. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3. Jujur. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Peta konsep F. Jenis-Jenis Perairan Darat 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Negeri 13 Siak : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. Mengidentifikasi jenis-jenis perairan darat  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras. Buku sumber Geografi SMA – ERLANGGA D. Internet . Siklus Hidrologi B. saling menghargai orang lain. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar A. jujur. diskusi. inovatif.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras. Rawa C. B. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: .Menjelaskan siklus hidrologi . Metode Pembelajaran Life skills. Materi Pembelajaran A.

Jujur.). Jujur. gambar/foto danau dan rawa. guru:  Siswa membuat gambar mengenai proses terjadinya siklus hidrologi disertai penjelasan seperlunya.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. guru:  Guru menjelaskan materi disertai gambar wilayah air tanah. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. F.  Guru menanyakan pengertian hidrosfer. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.). saling menghargai. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan : Portofolio : Gambar siklus hidrologi . Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Jujur. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesepuluh 1. Jujur.). saling menghargai.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Jujur.) 3. kemudian mengabsen.). saling menghargai. Jujur. 2. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). saling menghargai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganali-sis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Terstruktur  Menjelaskan kembali dan mengamati gambar mengenai siklus hidrologi  Menjelaskan berbagai jenis perairan darat Mandiri  Siswa dapat Jelaskan mengenai siklus hidrologi!  Buatlah ringkasan mengenai perairan darat dan manfaatnya bagi kehidupan! E.

Guru Geografi Rustam Efendi S.Rubrik Penilaian Gambar Indikator Pencapaian Kompetensi Kesesuaian judul dengan isi gambar Kelengkapan dan penjelasan gambar Pemberian warna Keindahan tulisan dan kesesuaian warna dalam gambar Kerapihan dan kebersihan gambar Nilai rata-rata Komentar Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Kepala Sekolah SMAN 13 Siak Siak. 196905101995121002 Afrianti S.67 1 < 55 Mengetahui.Januari 2012.79 2 56 ..Pd NIP.Pd NIP 197604142005012008 .

saling menghargai. Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganali-sis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Terstruktur  Menjelaskan dan mengamati gambar pola aliran sungai  Mengidentifikasi dan diskusi mengenai penyebab kerusakan Mandiri  Siswa dapat Jelaskan perbedaan pola aliran sungai trellis dengan dendritik!  Diskusikanlah mengenai kerusakan DAS dan . Metode Pembelajaran Ceramah. Buku-buku penunjang yang relevan E.Mengklasifikasi jenis-jenis danau . B.3. diskusi. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3. Mengklasifikasi ciri dan pola aliran sungai B. OHP / Slide Proyektor G.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Negeri 13 Siak : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras. Peta konsep F. Buku sumber Geografi SMA – ERLANGGA D. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. life skills.Menganalisis penyebab kerusakan dan upaya pelestarian DAS .Mendeskripsikan manfaat rawa Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Gambar/foto sungai dan DAS H. penugasan D. saling menghargai orang lain. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: .Menentukan jenis air tanah .Mengklasifikasi ciri dan pola aliran sungai . Materi Pembelajaran A. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar A.ERLANGGA C. Mengidentifikasi upaya pelestarian DAS dan pencegahan banjir  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras. Menganalisis kerusakan DAS C. inovatif. Kurikulum KTSP dan perangkatnya B. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Jenis-Jenis Perairan Darat  Sungai  Daerah Aliran Sungai C. Jujur. jujur.

F. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.) 3. Jujur. saling menghargai.). Jujur. guru:  Mendiskusikan kerusakan DAS dan hubungannya dengan banjir (Aktivitas hal 170). Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi : Unjuk kerja : Diskusi : Diskusikanlah mengenai kerusakan DAS dan hubungannya dengan banjir! Lembar Penilaian Diskusi : …………………………………………………….  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.). Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa. saling menghargai. Jujur. : …………………………………………………….). Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. saling menghargai.Tatap Muka Terstruktur dan upaya pelestarian DAS Mandiri hubungannya dengan banjir! E. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. kemudian mengabsen. 2. guru:  Guru menjelaskan materi disertai gambar pola aliran sungai.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesebelas 1. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur.). saling menghargai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. saling menghargai. Hari/Tanggal Topik Diskusi . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai.  Guru menanyakan pengertian perairan darat. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras.).

No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama peserta didik Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif Penilaian kelompok 1. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1.Pd NIP. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Inisiatif 4.79 2 56 . Kepala Sekolah SMAN 13 Siak Siak. 196905101995121002 Afrianti S. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2.Pd NIP 197604142005012008 . Kerjasama kelompok 3.Januari 2012.. Guru Geografi Rustam Efendi S. Hasil tugas 4. Berani menjawab pertanyaan 3. Partisipasi dalam kegiatan 2.67 1 < 55 Mengetahui.

Menjelaskan perbedaan pErlanggair dan pantai . Peta Dunia G. Mengklasifikasi jenis-jenis laut C. saling menghargai. Buku sumber Geografi SMA – ERLANGGA D.Mengidentifikasi morfologi laut Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. OHP / Slide Proyektor H. B. Materi Pembelajaran A. jujur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Negeri 13 Siak : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. Peta konsep F. Mengidentifikasi zona morfologi laut  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar A.ERLANGGA C. Buku-buku penunjang yang relevan E. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: . Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Terstruktur  Membaca buku dan menjelaskan perbedaan pErlanggair dan pantai  Menjelaskan dan menunjukkan pada peta dunia jenis-jenis Mandiri  Siswa dapat Jelaskanlah perbedaan antara pErlanggair dan pantai!  Tunjukkanlah pada peta dunia mengenai jenis – jenis laut di dunia! . Jujur. Kurikulum KTSP dan perangkatnya B. saling menghargai orang lain. Gambar morfologi laut I.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras. tanya jawab. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A.Mengklasifikasi jenis-jenis laut . Perairan Laut  Zona pErlanggair dan laut  Klasifikasi laut  Morfologi laut C. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Membedakan zona pErlanggair dan pantai B. penugasan D. inovatif.4. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3. Metode Pembelajaran Ceramah.

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.). Perubahan Hidrosfer dan Dampaknya Bagi Kehidupan I. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. 2. Jujur.) 3. Pilihan Ganda . Penilaian A. Jujur. Jujur. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa.). Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua belas 1.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. kemudian mengabsen. saling menghargai. Jujur. saling menghargai.  Guru menanyakan pengertian perairan laut. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. saling menghargai. guru:  Tanya jawab mengenai materi. guru:  Guru menjelaskan materi disertai gambar morfologi laut.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.).  Menugaskan siswa untuk mencari bahan-bahan dari internet mengenai masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah Malaysia sebagai bahan diskusi pada pertemuan berikutnya. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. saling menghargai.Tatap Muka Terstruktur laut  Mengamati gambar dan menjelaskan morfologi laut Mandiri E. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.  Evaluasi materi: mengerjakan soal evaluasi pada akhir bab (hal 172 – 173). F. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Jujur. saling menghargai. saling menghargai. saling menghargai.). Penilaian tertulis: Soal evaluasi soal akhir bab Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 8.

air danau dialirkan ke sungai. Perbedaan antara siklus panjang dan siklus pendek adalah sebagai berikut. yaitu pada zona di bawah lapisan impermeabel yang disebut air tanah dalam. Sedangkan air tanah dalam yang dibor akan membentuk sumur artErlangga. atau air danau merembes ke dalam tanah. Meander terbentuk karena adanya proses sedimentasi dari bagian tengah ke bagian hilir sungai. Siklus pendek: air laut/darat – uap air – embun – awan – hujan – laut. Danau dapat hilang atau airnya menjadi kering dapat disebabkan oleh adanya proses penguapan. sehingga kadang-kadang meluap dan menyebabkan banjir. A. Sinar matahari tidak dapat tembus ke . Air yang meresap ke dalam tanah sebagian akan tertahan oleh partikel-partikel tanah di lapisan tanah paling atas. di mana tekanan air di wilayah ini sangat tinggi dan temperaturnya sangat rendah. volume airnya relatif kecil. Soal Terapan 1. Air tanah yang berada pada lapisan porous yang dibatasi oleh lapisan kedap air (permeabel) disebut air tanah freatik. Karena sebagian besar sungai di Indonesia merupakan sungai hujan. Sebagian akan diserap oleh tumbuhan dan sebagian lagi akan terus meresap jauh ke bawah permukaan bumi. III. Air tanah dalam yang menyembur keluar ke atas permukaan tanah disebut mata air. sehingga menyebabkan sungai tersebut menjadi berkelok-kelok. Akan tetapi. Karakteristik sungai hujan adalah volume airnya tidak tetap. bahkan ada yang kering. Karena kotak hitam tersebut terletak pada zona abysal. volume air sungai relatif besar. 3.II. 2. 5. Essai 1. Di musim hujan. B. Siklus panjang: air laut/darat – uap air – embun – awan – kristal es – dibawa ke puncak gunung – hujan es – gletser – mencair – mengalir ke sungai – kembali ke laut. Air tanah terbentuk karena adanya proses penyerapan air hujan ke dalam tanah pada singkapan batuan aquifer. 4. pada musim kemarau.

Hal-hal tersebutlah yang menyebabkan kotak hitam Pesawat Adam Air sulit diambil. I. sehingga wilayah ini sangat gelap. Wilayah permukiman di daerah resapan air tersebut akan mengalami banjir pada musim hujan. Karena sungai-sungai tersebut dilindungi oleh hutan bakau (mangrove) yang masih dalam keadaan baik (belum rusak karena aktivitas manusia). 3. Selain itu. sehingga dapat melindungi pantai dari terjangan tsunami. II. dan kekeringan pada musim kemarau. 2. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Deskripsi (Alasan) . untuk mengambilnya diperlukan peralatan yang canggih dan mahal.wilayah ini.

Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .Pd NIP 197604142005012008 . 196905101995121002 Afrianti S. Kepala Sekolah SMAN 13 Siak Siak.67 1 < 55 Mengetahui. Guru Geografi Rustam Efendi S.Januari 2012.Pd NIP.79 2 56 ..

Perairan Laut .4. B.Kualitas air laut . Menganalisis kualitas air laut di Indonesia C. Materi Pembelajaran A. Jujur. Metode Pembelajaran Ceramah. Mengklasifikasi batas perairan laut Indonesia  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi : . Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3. jujur. diskusi. saling menghargai.Membedakan batas perairan laut Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A.Wilayah Perairan Laut Indonesia C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Negeri 13 Siak : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. saling menghargai orang lain. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. life skills.Menjelaskan gerakan arus laut .Gerakan air laut .Mengidentifikasi kualitas air laut di Indonesia . inovatif.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras. Menunjukkan pada peta dunia letak arus-arus laut dunia B. penugasan .

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.ERLANGGA Buku sumber Geografi SMA – ERLANGGA Buku-buku penunjang yang relevan Peta konsep Peta Dunia G. E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga belas 1. D. B. Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .D. C. F. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar A. . kemudian mengabsen. Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Terstruktur  Mengamati peta dunia dan menunjukkan letak arus-arus laut dunia  Membaca buku dan menjelaskan faktor penyebab perbedaan warna air laut  Mendiskusikan kualitas air laut di Indonesia  Menjelaskan batas perairan laut Indonesia Mandiri  Siswa dapat Tunjukkan pada peta dunia letak Laut Merah dan jelaskan mengapa dinamakan Laut Merah!  Diskusikanlah mengenai masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah Malaysia! Kaitkan dengan batas perairan laut Indonesia! E. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. saling menghargai. saling menghargai.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Penilaian Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Diskusi Bahan diskusi : Diskusikanlah mengenai masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah Malaysia! Analisis berdasarkan batas perairan laut Indonesia! .  Penugasan untuk evaluasi akhir semester: mengerjakan soal evaluasi semester 2 (hal 175 – 178).). Jujur.).) 3.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. saling menghargai.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Jujur. guru:  Mendiskusikan masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah Malaysia.  Menyimpulkan hasil diskusi.). Jujur.2. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. guru:  Guru menjelaskan materi disertai peta dunia. F. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Jujur.  Guru menyuruh untuk menemutunjukkan letak arus-arus dunia pada peta dunia. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Analisis berdasarkan batas perairan laut Indonesia. Jujur. Jujur. saling menghargai.).).  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. saling menghargai. saling menghargai.

yaitu letusan yang terjadi pada lubang tempat keluarnya magma. pegunungan di Argentina. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2. Misalnya. antara lain sebagai berikut. Dampak degradasi lahan. Hasil tugas 4. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif 4. gunung api di kepulauan Hawaii. sehingga meningkatkan jumlah air yang akan meresap ke dalam tanah. : ……………………………………………………. Karena bendungan/waduk dapat menampung aliran air permukaan dan sedimen dasil erosi..Hari/Tanggal Topik Diskusi No Lembar Penilaian Diskusi : …………………………………………………….79 2 56 . antara lain sebagai berikut.67 1 < 55 II. yaitu letusan yang terjadi pada lubang erupsi berbentuk pipa yang relatif kecil dan sempit. 2. Misalnya. Contoh tipe ini terjadi di Eslandia. Kerjasama kelompok 3. yaitu Gunung Laki.  Erupsi sentral. Jenis erupsi gunung api. . yaitu letusan yang terjadi pada lubang yang berbentuk memanjang. 3.  Erupsi linier. Essai 1. Partisipasi dalam kegiatan 2. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1.  Erupsi areal. Nama Kelompok/ Nama peserta didik Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif Sikap/Aspek yang dinilai Penilaian kelompok 1. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .

C. Kompleks. Magma silika A. keras. Bentuk-bentuk DAS. radial. G. 11. Memanjang. B. Menurut para ahli geologi bahwa lebih dari 200 juta tahun yang lalu. Hilangnya hasil-hasil hutan yang dapat memberikan keuntungan secara ekonomi. D. Terjadi perubahan kondisi iklim. 7.  Tingkat porositas batuan. yaitu bentuk DAS yang sungainya memanjang mengikuti lereng. yaitu bentuk DAS yang sungainyan mengalir dari bagian tengah suatu titik tinggi. yaitu bentuk DAS yang sungainya hampir sejajar antara sungai yang satu dan sungai lainnya. Dihasilkan dari letusan yang sangat hebat. antara lain sebagai berikut. Banjir dan kekeringan. Temperatur magma relatif lebih rendah dibandingkan magma basaltik.  Tingkat kemiringan lereng. . Perbedaan antara magma basaltik dan magma silika. padat. Paralel. Semakin miring suatu tempat.200ºC. 8. dan besi yang jumlahnya hampir 90% dari unsur-unsur lain yang terdapat dalam litosfer. 10. Sifat-sifat litosfer. dan paralel. aluminium. peluang terjadinya infiltrasi semakin kecil. Magma basaltik  Dihasilkan dari letusan yang relatif tenang. 4.  Mengandung kadar silika yang rendah dan relatif cair. seperti puncak gunung. dan kuat. B. 5. makin besar peluang terjadinya infiltrasi. Pangea terpecah-pecah menjadi Benua Laurasia dan Gondwana yang dipisahkan oleh Lautan Tethys. Erosi semakin intensif pada lahan yang terdegradasi. Salah satu contoh peristiwa epirogenErlangga adalah pecahnya Pangea menjadi benuabenua seperti yang ada sekarang ini. kaku (rigid). Kecepatan aliran magma sangat lambat.  Kecepatan aliran magma relatif cepat. Semakin banyak pori-pori tanah. antara lain adalah tipis. antara lain sebagai berikut. Hilangnya berbagai jenis spesies makhluk hidup yang hidup di hutan karena rusaknya lahan habitatnya. B. Dalam litosfer terdapat unsur-unsur seperti oksigen. yaitu mencapai 20 km/jam. planet bumi kita ini hanya terdapat satu benua. Hilangnya estetika/keindahan keanekaragaman tumbuhan dan hewan.A. silikon. yaitu benua Pangea. A. semakin rendah peluang terjadinya infiltrasi. Mengandung kadar silika yang tinggi dan kental. yaitu bentuk DAS campuran antara bentuk memanjang. F. Faktor yang memengaruhi infiltrasi antara lain sebagai berikut. 6.  Tingkat kelembaban tanah. D. E. D. Kemiskinan di kalangan petani karena menurunnya produktivitas lahan. Karena adanya tenaga tektonik.  Temperatur magma mencapai 900º C sampai 1. C. Semakin lembab keadaan tanah. 9. Radial. C.

Kepala Sekolah SMAN 13 Siak Siak. Contoh kegiatan manusia yang dapat mempercepat laju erosi. Karena berbagai aktivitas yang dilakukan manusia dapat mempercepat laju erosi.Pd NIP. Mengetahui. dan perkebunan. misalnya dijadikan lahan pertanian. permukiman.Pd NIP 197604142005012008 . antara lain penggunaan lahan pada lereng curam.12.Januari 2012.. Guru Geografi Rustam Efendi S. 196905101995121002 Afrianti S.