PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Geografi : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : SMA / MA :X/2 : Afrianti S.Pd : 197604142005012008 : SMAN 13 Siak

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Negeri 13 Siak : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi struktur dan pemanfaatan litosfer - Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi akibat tenaga endogen Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. Menganalisis struktur litosfer B. Mendeskripsikan pemanfaatan litosfer C. Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran A. Struktur Litosfer B. Pemanfaatan Litosfer C. Bentuk Muka Bumi Akibat Proses Diatropisme C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar A. Kurikulum KTSP dan perangkatnya B. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ERLANGGA C. Buku sumber Geografi SMA – ERLANGGA D. Buku-buku penunjang yang relevan E. Gambar/foto bentuk muka bumi F. Internet

Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganalisis unsurunsur geosfer. Terstruktur  Mengamati gambar/model tentang jenis batuan pembentuk lapisan kulit bumi  Mengidentifikasi dan mengamati gambar bentuk muka bumi Mandiri  Siswa dapat Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.  Guru menyuruh siswa menyebutkan bentuk-bentuk muka bumi. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menjelaskan pengertian litosfer dan strukturnya (hal 77). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mendiskusikan jenis pemanfaatan litosfer bagi kehidupan (hal 78). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Tanya jawab mengenai pengertian tenaga endogen dan macam-macam tenaga endogen. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Mendiskusikan bentuk-bentuk muka bumi akibat proses diatropisme (hal 84 – 88) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup  Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “Perubahan Litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan” dan mengerjakan soal evaluasi akhir bab. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian I. Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai pemanfaatan litosfer dan bentuk muka bumi akibat proses diatropisme. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Diskusi Deskripsi Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif (Alasan) Pemahaman materi pembahasan Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar

Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79 2 56 - 67 1 < 55

Mengetahui, Kepala Sekolah SMAN 13 Siak

Siak,,Januari 2012. Guru Geografi

Rustam Efendi S.Pd NIP. 196905101995121002

Afrianti S.Pd NIP 197604142005012008

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Negeri 13 Siak : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan tentang bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme - Mengidentifikasikan tipe-tipe letusan dan bahan yang dikeluarkan gunung api - Memaparkan tentang proses terjadinya gempa bumi - Merumuskan ruang lingkup kajian geografi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. Menjelaskan tentang bentuk-bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme B. Menjelaskan tipe-tipe letusan dan bahan yang dikeluarkan gunung api C. Mendeskripsikan tentang terjadinya gempa bumi  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran A. Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Endogen 1. Proses Vulkanisme 2. Proses Seisme C. Metode Pembelajaran Diskusi, life skills, penugasan D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar A. Kurikulum KTSP dan perangkatnya B. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ERLANGGA C. Buku sumber Geografi SMA – ERLANGGA D. Buku-buku penunjang yang relevan E. Internet

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.). Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa. 2. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. saling menghargai.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua 1. guru:  Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.).Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganalisis unsurunsur geosfer. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Terstruktur  Membaca buku dan mengamati gambar struktur intrusi magma  Menjelaskan tentang erupsi. Jujur. Jujur. saling menghargai.).  Peserta didik mendiskusikan mengenai apa dan bagaimana bentuk muka bumi terjadi akibat proses vulkanisme dan seisme (hal 79 – 83). tipe letusan. Jujur. kemudian mengabsen. saling menghargai. saling menghargai.  Guru mengumpulkan tugas ringkasan materi dan soal evaluasi akhir bab mengenai “Perubahan Litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan”.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kegiatan Penutup  Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). saling menghargai. . guru:  Guru menjelaskan bentuk-bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Jujur. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.) 3. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bahan yang dikeluarkan gunung api  Mendeskripsikan proses terjadinya gempa bumi secara Mandiri  Siswa dapat Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi E. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). Jujur. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.

. Sesar atau sering pula disebut patahan adalah suatu rekahan pada batuan yang telah mengalami pergeseran. Penilaian Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Diskusi Bahan diskusi : Diskusikanlah mengenai apa dan bagaimana bentuk muka bumi terjadi akibat proses vulkanisme dan seisme. yaitu: 1. Essai A. Lipatan adalah suatu kerutan pada kulit bumi akibat pergerakan dua lempeng yang saling bertumbukan secara mendatar dari dua arah berlawanan. B. 4. Wilayah pertengahan. Jika rekahan tidak menimbulkan pergeseran. berada di atas wilayah endapan sampai sekitar 100 m di atas muka laut. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Hari/Tanggal Topik diskusi/debat Nilai Kuantitat if Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . wilayah kikisan dapat dikelompokkan menjadi beberapa bagian. terletak antara 100 – 500 m di atas permukaan laut 3. 2. Lembar Penilaian diskusi : ……………………………………………………. dan rekahan. : ……………………………………………………. Nama Kelompok/ Nilai No Sikap/Aspek yang dinilai Nama peserta Kualitatif didik Penilaian kelompok 1. tidak dikatakan sebagai sesar. Bagian wilayah pegunungan. Berani mengemukakan pendapat 2. C. Gempa merupakan gerakan kulit bumi secara tiba-tiba akibat adanya patahan atau letusan yang diikuti serangkaian getaran yang dirambatkan hingga ke permukaan bumi. Bagian wilayah pegunungan tinggi. Kerjasama kelompok 3.67 1 < 55 II. Dilihat dari ketinggiannya. Berani menjawab pertanyaan 3. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2. Wilayah dataran rendah.F.. berada pada ketinggian 500 – 1000 m di atas muka laut. berada di atas 1000 m di atas muka laut. patahan.79 2 56 . Inisiatif 4. Hasil tugas 4. Bentuk muka bumi yang ditimbulkannya adalah pegunungan lipatan.

Bahan tambang tersebut dapat merusak bumi karena dapat merombak bentuk muka bumi. Tambang yang berpotensi merusak lingkungan antara lain tambang batu bara. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Deskripsi (Alasan) . Faktor manusia: kegiatan penambangan di daerah pegunungan dapat merombak bentuk gunung. dan limbah buangan pengolahan tambang dapat mencemari lingkungan. melakukan upaya mengurangi kerusakan tanah dengan menjaga lingkungan. 2. 1. Melakukan perbaikan lahan dengan berbagai metode yang disesuaikan dengan kondisi dan kerusakan lahan. minyak bumi. merusak ekosistem. Karena adanya pergeseran sesar yang terletak di bawah daerah kota Yogya yang terkena rambatan gempa yang episentrumnya terletak pada 38 kilometer dari selatan Yogyakarta pada kedalaman 33 kilometer. Proses pengikisan oleh angin menyebabkan puncak gunung menjadi lebih lebar dan kaki gunung semakin luas akibat pengendapan material-material dari puncak gunung. atau berubahnya berbagai organisme pada lahan yang tidak dapat digantikan. E. B. F. hilang. Selain itu. Soal Terapan A. Degradasi lahan dapat juga diartikan sebagai peristiwa terjadinya penurunan kualitas lahan.D. C. III. Degradasi lahan berarti hilangnya manfaat atau potensi manfaat dari suatu lahan. gas alam. marmer. dan logam mulia. Faktor-faktor yang memengaruhi bentuk gunung antara lain sebagai berikut.

79 2 56 . Guru Geografi Rustam Efendi S..Januari 2012. Kepala Sekolah SMAN 13 Siak Siak. 196905101995121002 Afrianti S.Pd NIP 197604142005012008 .Pd NIP.67 1 < 55 Mengetahui.Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .

Buku sumber Geografi SMA – ERLANGGA . Menjelaskan ciri bentang alam akibat proses pengikisan dan pengendapan  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Negeri 13 Siak : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. jujur.Menemutunjukkan bentuk muka bumi akibat tenaga eksogen .Membedakan jenis-jenis pelapukan. Metode Pembelajaran CD pembelajaran. penugasan D. Pelapukan 2. Pengendapan C. dan pengendapan Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. saling menghargai orang lain. B.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras. inovatif.Internet . Pengikisan 3.Kurikulum KTSP dan perangkatnya .Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Sumber/ Bahan/ Alat Belajar . Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: .ERLANGGA . Jujur. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. saling menghargai.1.Buku-buku penunjang yang relevan .OHP / Slide Proyektor . tanya jawab.VCD mengenai tenaga eksogen . Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3.Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Eksogen 1. Materi Pembelajaran . pengikisan.

saling menghargai. saling menghargai. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga 1. dan hasil bentukan relief muka bumi akibat tenaga eksogen. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Jujur. dan pengendapan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.).). Jujur. Mandiri  Siswa dapat Diskusikan proses. . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya.Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganalisis unsurunsur geosfer. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Jujur. kemudian presentasikan!  Setelah menonton film mengenai proses pelapukan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai.  Secara individu. guru:  Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton. Jujur. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. buatlah laporan mengenai cerita yang disajikan pada film tersebut! E. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. guru:  Menonton film mengenai perombakan bentuk muka bumi akibat tenaga eksogen.). Terstruktur  Mendeskripsikan pengaruh tenaga eksogen terhadap bentuk muka bumi  Menonton film tentang proses pelapukan. Jujur. dan pengendapan.).) 3. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.  Penugasan: membuat makalah kelompok mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi (Aktivitas hal 96). saling menghargai.).  Guru menanyakan perbedaan antara tenaga endogen dan tenaga eksogen 2.). saling menghargai. Jujur. Kegiatan Penutup  Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. setiap kelompok mempresentasikan makalahnya. pengikisan. Pada pertemuan berikutnya. tenaga pembentuk. pengikisan.

Guru Geografi Mengetahui.F. 196905101995121002 Afrianti S.Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang perombakan bentuk muka bumi akibat tenaga eksogen.67 1 < 55 Siak.Januari 2012.Pd NIP. Rubrik Penilaian Karangan Deskripsi Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari isi film Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Penilaian . Kepala Sekolah SMAN 13 Siak Rustam Efendi S.Pd NIP 197604142005012008 . Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini..79 2 56 .

Buku-buku penunjang yang relevan Internet . Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: .Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya degradasi lahan .  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3. Metode Pembelajaran Diskusi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Negeri 13 Siak : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar . saling menghargai.Menganalisis dampak degradasi lahan bagi kehidupan Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Materi Pembelajaran . Tujuan Pembelajaran Siswa mampu . tanya jawab D. jujur. B.Menganalisis degradasi lahan dan dampaknya terhadap kehidupan  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras. Jujur.1. saling menghargai orang lain.Buku sumber Geografi SMA – ERLANGGA .Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .ERLANGGA .Kurikulum KTSP dan perangkatnya . inovatif.Degradasi Lahan dan Dampaknya Terhadap Kehidupan C.

Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.).).  Siswa mengumpulkan makalah kelompok. guru:  Peserta didik mempresentasikan makalah kelompok mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. saling menghargai. kemudian guru memilih dua makalah terbaik untuk dipresentasikan oleh masing-masing kelompok. saling menghargai.).). Jujur. Jujur. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menugaskan siswa untuk membaca buku sumber mengenai Pedosfer dan membawa sampel tanah dari halaman rumah.). Jujur. saling menghargai. guru:  Peserta didik mendiskusikan mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi. Terstruktur  Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya degradasi lahan  Secara berkelompok. saling menghargai. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganalisis unsurunsur geosfer. saling menghargai. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keempat 1. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. kemudian presentasikan makalah kalian di depan kelas! E. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Jujur. Jujur. Kegiatan Penutup  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. diskusi tentang dampak degradasi lahan bagi kehidupan Mandiri  Siswa dapat Jelaskan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya degradasi lahan!  Buatlah makalah mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 2.).  Bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan hasil diskusi. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. kemudian mengabsen. .) 3. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur.

. Berani mengemukakan pendapat 2. Hasil tugas 4. Inisiatif 4. Nama Kelompok/ Nama peserta didik Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif Hari/Tanggal Topik diskusi/debat No Sikap/Aspek yang dinilai Penilaian kelompok 1. Berani menjawab pertanyaan 3.F. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Rubrik Penilaian Makalah Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari masalah yang dibahas Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap materi Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar . Kerjasama kelompok 3. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi : Unjuk kerja : Diskusi : Diskusikanlah mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi Lembar Penilaian diskusi : ……………………………………………………. : ……………………………………………………. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2.

Pd NIP. Guru Geografi Rustam Efendi S.Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 ..Pd NIP 197604142005012008 . Kepala Sekolah SMAN 13 Siak Siak.79 2 56 .67 1 < 55 Mengetahui.Januari 2012. 196905101995121002 Afrianti S.

Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: .1.Proses dan Ciri Pembentukan Tanah .Menjelaskan proses pembentukan tanah di Indonesia . Tujuan Pembelajaran Siswa mampu . Terstruktur Mandiri  Membaca buku dan  Siswa dapat Uraikanlah mendeskripsikan proses pembentukan proses pembentukan tanah di Indonesia! tanah di Indonesia  Cobalah kamu gali tanah di sekitar rumahmu!  Mengamati peta dan mendiskusikan Amati dan tentukanlah persebaran jenis sifat fisik dan lapisantanah di Indonesia lapisan tanah! Mengklasifikasi tanah berdasarkan . saling menghargai.ERLANGGA . Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras.Buku sumber Geografi SMA – ERLANGGA . B. saling menghargai orang lain. diskusi.Menjelaskan unsur fisik dan kimia tanah .Menunjukkan jenis dan persebaran tanah pada peta Indonesia .Sifat Fisik dan Kimia Tanah .Klasifikasi Tanah C.Buku-buku penunjang yang relevan Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganalisis unsurunsur geosfer. jujur.Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . life skills. Metode Pembelajaran Ceramah.Proses Pembentukan Tanah .Menjelaskan klasifikasi tanah  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Negeri 13 Siak : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. inovatif. Materi Pembelajaran .Mengklasifikasi jenis dan ciri tanah di Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A.Menjelaskan ciri dan proses pembentukan tanah .Kurikulum KTSP dan perangkatnya . Sumber/ Bahan/ Alat Belajar . penugasan D. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3.

Tatap Muka Terstruktur sifat dan cirinya Mandiri E. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. guru:  Mendiskusikan hasil pengamatan siswa mengenai sifat fisik dan lapisan tanah. saling menghargai. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). kemudian mengabsen. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. saling menghargai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. sifat fisik dan kimia. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.). saling menghargai. Penilaian Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Pengamatan tanah Bahan diskusi : Cobalah kamu gali tanah di sekitar rumahmu! Amati dan tentukanlah sifat fisik dan lapisan-lapisan tanah tersebut! .  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. saling menghargai. saling menghargai. atau dengan menyiram tanah secara terus menerus. saling menghargai. Jujur. saling menghargai. proses pembentukan. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kelima 1. Jujur. 2. guru:  Guru menjelaskan pengertian.  Peserta didik mengamati sampel tanah dari halaman rumah masing-masing.).).  Menugaskan siswa melakukan pengamatan secara berkelompok mengenai proses terjadinya erosi tanah akibat air hujan (jika ada).). Jujur. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Jujur.) 3. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. serta klasifikasi tanah secara garis besar (hal 103 – 108).). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.  Guru menanyakan pengertian tanah (soil). Jujur. Laporan hasil pengamatan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. kemudian menganalisis lapisan-lapisan serta sifat fisik tanah tersebut. F.

Guru Geografi Rustam Efendi S.Januari 2012..79 2 56 .Pd NIP 197604142005012008 .67 1 < 55 Mengetahui.Pd NIP.Rubrik Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Penguasaan materi Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Kepala Sekolah SMAN 13 Siak Siak. 196905101995121002 Afrianti S.

Sumber/ Bahan/ Alat Belajar .Menganalisis dampak kerusakan tanah bagi kehidupan .ERLANGGA .1.Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Terstruktur Mandiri  Mendeskripsikan dan  Siswa dapat Amatilah menganalisis proses proses erosi tanah yang terjadinya erosi tanah terjadi karena pengaruh di lingkungan sekitar air hujan! Buatlah laporan hasil pengamatanmu!  Membaca buku dan diskusi dampak  Diskusikanlah masalah kerusakan tanah kegiatan pembalakan terhadap kehidupan hutan secara liar yang semakin marak! Apa  Menyebut dan dampaknya? Bagaimana menjelaskan usahacara penanggulangannya? usaha untuk mencegah terjadinya . Tujuan Pembelajaran Siswa mampu . Metode Pembelajaran Diskusi. B. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Negeri 13 Siak : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. jujur.Mengidentifikasikan usaha-usaha untuk mencegah kerusakan tanah Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. inovatif.Erosi Tanah dan Dampaknya terhadap Kehidupan . saling menghargai orang lain.Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganalisis unsurunsur geosfer. Jujur. saling menghargai.Menganalisis proses terjadinya erosi tanah . Materi Pembelajaran .Buku-buku penunjang yang relevan .Menganalisis dampak kerusakan tanah terhadap kehidupan . penugasan D.Menjelaskan usaha mengurangi erosi tanah  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras.Kurikulum KTSP dan perangkatnya .Usaha Mengurangi Erosi Tanah C.Buku sumber Geografi SMA – ERLANGGA .  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras. life skills. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3.

). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. 2. Jujur.).  Guru menanyakan hasil pengamatan siswa mengenai proses terjadinya erosi tanah ketika terkena gerusan air hujan atau siraman air secara terus menerus.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Menugaskan siswa mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai Pedosfer. F. kemudian mengabsen. Jujur. Penilaian Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Diskusi Bahan diskusi : Diskusikanlah masalah kegiatan pembalakan hutan secara liar yang semakin marak! Apa dampaknya? Bagaimana cara penanggulangannya? . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Bersama-sama mendiskusikan dampak erosi tanah terhadap kehidupan (hal 109). Jujur.  Menugaskan siswa untuk membaca dan mencermati materi mengenai Perubahan Atmosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan. saling menghargai.). Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.). Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.)  3. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai.Tatap Muka Terstruktur kerusakan tanah Mandiri E. saling menghargai. guru:  Mendiskusikan secara berkelompok mengenai masalah kegiatan pembalakan hutan secara liar (Aktivitas hal 113). Jujur. saling menghargai. saling menghargai. saling menghargai.). Jujur.  Membuat kesimpulan hasil diskusi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Jujur.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.). Jujur. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keenam 1. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai.

sehingga akan merugikan masyarakat sekitar. Dampak erosi terhadap kehidupan manusia antara lain sebagai berikut. organisme. Konservasi tanah dengan cara penanaman berganda adalah sistem penanaman dengan menggunakan beberapa jenis tanaman yang ditanam secara bersamaan. topografi. E. Konservasi tanah dengan metode vegetatif adalah pengelolaan atau penanaman tanaman dengan berbagai cara sebagai upaya menekan laju erosi dan aliran permukaan.  Dapat mengurangi pengangguran musiman. Proses terbentuknya tanah merupakan hasil dari proses pelapukan batuan pada siklus geologi.  Erosi tanah dapat menimbulkan tanah longsor yang dapat menyebabkan kehilangan nyawa dan harta benda manusia. Essai A. dan penghutanan kembali (reboisasi).  Tanah yang tererosi tidak dapat ditanami karena kesuburannya berkurang. yaitu penanaman tanaman penutup tanah. teras pematang. penanaman berganda (multiple cropping). dan waktu. seperti iklim. Konservasi tanah tersebut dapat dilakukan melalui empat cara.Rubrik Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Penguasaan materi Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Partisipasi dalam kelompok Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Deskripsi (Alasan) Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . teras kredit.  Tanah tidak akan kehilangan unsur hara tertentu.  Intensitas penggunaan lahan semakin tinggi.  Tanah akan selalu tertutup oleh vegetasi.  Pengolahan tanah dapat dikurangi. atau digilir pada sebidang tanah. dan teras bangku. C. penanaman strip (strip cropping). . disisipkan. D. B.79 2 56 . Hasil kegiatan bersama yang terjadi karena proses pelapukan fisik dam kimia terhadap bahan induk tanah yang dipengaruhi oleh faktor-faktor pendukung lainnya. Adapun keuntungannya antara lain sebagai berikut.  Dapat menekan populasi hama dan penyakit tanaman. Terasering adalah penanaman dengan membuat teras-teras yang dilakukan untuk mengurangi panjang lereng dan menahan atau memperkecil aliran permukaan agar air dapat meresap ke dalam tanah. Jenis terasering antara lain teras datar.67 1 < 55 II.

antara lain sebagai berikut. Soal Terapan 1. 2. Hal-hal dapat dilakukan untuk mencegah terjadinya tanah longsor. Jangan menebang tanaman yang tumbuh di atas lahan yang miring. antara lain adalah kemiringan lereng.III. 3. kemampuan tanah..79 2 56 . karena perkebunan membutuhkan lahan yang luas. 196905101995121002 Afrianti S. H. dan tanaman penutup yang cocok dengan kondisi lahan demikian. F. Kepala Sekolah SMAN 13 Siak Rustam Efendi S. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Deskripsi (Alasan) Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Tidak mungkin.67 1 < 55 Siak.Januari 2012.Pd NIP.Pd NIP 197604142005012008 . Tidak mendirikan bangunan di atas lahan yang miring. Tidak melakukan penggundulan hutan G. Hal-hal yang harus diperhatikan apabila ingin mengelola lahan yang terjal. Guru Geografi Mengetahui.

Buku sumber Geografi SMA – ERLANGGA . penugasan D. Jujur. saling menghargai. Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: . Tujuan Pembelajaran Siswa mampu . tekanan udara.Peta konsep . hygrometer.Unsur-Unsur Cuaca Dan Iklim C. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar . barometer. inovatif.2. saling menghargai orang lain.Menganalisis lapisan atmosfer dan pemanfaatannya .Menganalisis dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A.Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Materi Pembelajaran .Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganalisis unsurunsur geosfer. diskusi.Buku-buku penunjang yang relevan . Mandiri  Siswa dapat Jelaskan manfaat atmosfer terhadap kehidupan di muka bumi!  Amatilah dinamika unsurunsur cuaca dan iklim (penyinaran matahari.Ciri-Ciri Lapisan Atmosfer .Kurikulum KTSP dan perangkatnya . B. awan. angin. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3. kelembaban udara. Metode Pembelajaran Life skills. dan anemometer . Terstruktur  Mengidentifikasi ciri-ciri lapisan atmosfer dan pemanfaatannya melalui gambar struktur lapisan atmosfer  Mengamati perbedaan penyinaran matahari pada pagi dan siang hari di lingkungan sekolah  Mengukur suhu udara.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras.Alat-alat pengukur: termometer.Menjelaskan ciri-ciri lapisan atmosfer dan pemanfaatannya .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Negeri 13 Siak : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. suhu.ERLANGGA .Menjelaskan dinamika unsur cuaca dan iklim  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras. jujur. dan curah hujan) di sekitar sekolah! .

dan kecepatan angin di sekitar sekolah. Jujur. saling menghargai.). Melakukan unjuk kerja secara berkelompok dengan mengukur suhu udara.Tatap Muka Terstruktur kelembaban udara. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. kemudian mengabsen. Jujur. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi : Unjuk kerja : Pengamatan dan Diskusi : Amatilah dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim di sekitar sekolah! .  Guru dan siswa membahas soal evaluasi mengenai Pedosfer. saling menghargai. guru:  Guru menyiapkan alat-alat pengukur suhu. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). Jujur. Jujur. saling menghargai. kelembaban udara. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketujuh 1. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. saling menghargai. dan kecepatan angin di lingkungan sekolah  Menghitung kelembaban udara dari data hasil pengukuran Mandiri E.). saling menghargai. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan kecepatan angin.) 3. saling menghargai.  Guru menanyakan perbedaan antara cuaca dan iklim. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. F. tekanan udara. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. guru:  Mendiskusikan hasil pengukuran. 2. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. tekanan. Jujur. kelembaban udara.).  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.

79 2 56 . Partisipasi dalam kegiatan 2. Inisiatif 4. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1.Januari 2012. Guru Geografi Mengetahui. Kerjasama kelompok 3. No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nilai Nama peserta didik Kualitatif Penilaian kelompok 1. Berani menjawab pertanyaan 3.Pd NIP. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2.Lembar Penilaian Pengamatan dan Diskusi Hari/Tanggal : ……………………………………………………. Hasil tugas 4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Nilai Kuantitatif Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .67 1 < 55 Siak..Pd NIP 197604142005012008 . Topik Pengamatan : ……………………………………………………. Kepala Sekolah SMAN 13 Siak Rustam Efendi S.. 196905101995121002 Afrianti S.

Materi Pembelajaran - Klasifikasi iklim Persebaran curah hujan C. Metode Pembelajaran Life skills. Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: . Jujur. saling menghargai orang lain. penugasan D.Menjelaskan klasifikasi iklim . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedelapan . Terstruktur  Mengklasifikasi tipetipe iklim dan dasar pembagian iklim dari berbagai pakar  Menentukan klasifikasi iklim berdasarkan data persebaran curah hujan Mandiri  Siswa dapat Jelaskan klasifikasi iklim menurut Junghuhn!  Carilah data curah hujan dari internet. B. jujur. saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras. unjuk kerja.Mengklasifikasikan berbagai tipe iklim . Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3.Menyajikan informasi tentang persebaran curah hujan di Indonesia  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras. kemudian buatlah tabel atau grafiknya! E.ERLANGGA Buku sumber Geografi SMA – ERLANGGA Buku-buku penunjang yang relevan Peta konsep OHP / Slide Proyektor Data curah hujan Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganalisis unsurunsur geosfer. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .Menganalisis persebaran curah hujan .Menjelaskan informasi tentang persebaran curah hujan di Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. inovatif.2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Negeri 13 Siak : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. tentukan klasifikasi iklim berdasarkan data tersebut. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu .

saling menghargai. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. saling menghargai. hujan dan curah hujan.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.).  Guru menanyakan pengertian iklim. saling menghargai.). 2. www. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Jujur. menentukan klasifikasi iklim menurut Schmidt – Ferguson berdasarkan data curah hujan (lihat kolom Aktivitas hal 137 – 138) dan membuat grafik curah hujan. Jujur. Penilaian A. saling menghargai. F. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.yahoo.com. kemudian mengabsen. Jujur.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. www.). Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.1. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. siswa mencari klasifikasi iklim dari berbagai pakar dari situs di www. .com. guru:  Guru menjelaskan pengertian iklim dan persebaran curah hujan secara garis besar (hal 131 .  Penugasan secara kelompok. Penilaian untuk tugas karangan mencari klasifikasi iklim dari berbagai pakar dari situs internet dengan menulis sumber situs dan menentukan klasifikasi iklim dari data curah hujan.137). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Jujur.wikipedia.  Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan hasil perhitungan curah hujan. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur.). Jujur. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.com. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur.) 3. guru:  Penugasan secara kelompok.google.).

Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi menunjukkan data curah hujan dan perhitungannya Isi menunjukkan ketepatan hasil perhitungan dan penentuan klasifikasi iklim Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Rubrik Penilaian Individu Sikap/Aspek yang dinilai Pemahaman materi pembahasan Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Kemampuan bekerja sama Partisipasi dan inisiatif Ketelitian Nilai rata-rata Komentar Deskripsi (Alasan) Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .Pd NIP.. Kepala Sekolah SMAN 13 Siak Siak. Guru Geografi Rustam Efendi S. 196905101995121002 Afrianti S.Pd NIP 197604142005012008 .Januari 2012.79 2 56 .67 1 < 55 Mengetahui.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Negeri 13 Siak : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. life skills. Buku sumber Geografi SMA – ERLANGGA D.Mengidentifikasi terjadinya perubahan iklim global Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Kurikulum KTSP dan perangkatnya B. Terstruktur  Mengamati peta dan menjelaskan persebaran iklim dunia menurut Koppen  Membaca buku dan mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya pemanasan global Mandiri  Siswa dapat Analisislah pengaruh iklim terhadap sebaran vegetasi di muka bumi!  Diskusikanlah mengenai perubahan iklim global! E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar A. Peta konsep F. Metode Pembelajaran Ceramah. Mendeskripsikan jenis vegetasi menurut iklim B.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras. Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: . Materi Pembelajaran A.Menunjukkan persebaran iklim dunia . Jujur. OHP / Slide Proyektor G. inovatif.ERLANGGA C. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. Peta sebaran vegetasi dunia I. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Buku-buku penunjang yang relevan E. saling menghargai. Peta iklim dunia menurut Koppen H. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3. Jenis Vegetasi menurut Iklim B. unjuk kerja. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran . jujur. Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganalisis unsurunsur geosfer. saling menghargai orang lain. Perubahan Iklim Global C.2. B. Menganalisis perubahan iklim global  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras. penugasan D.

Jujur.). kemudian mengabsen. Jujur. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.) 3. Jujur.  Guru menanyakan pengertian vegetasi dan perubahan iklim global. guru:  Guru menjelaskan jenis vegetasi menurut iklim dan perubahan iklim global secara garis besar (hal 138 . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.  Siswa mengamati peta iklim dunia menurut Koppen dan peta sebaran vegetasi dunia pada buku sumber.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. saling menghargai. F. kemudian menganalisis pengaruh iklim terhadap sebaran vegetasi di muka bumi berdasarkan kedua peta tersebut (Analitika hal 142). Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa. Jujur. Jujur.). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai.  Penugasan mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai Atmosfer (hal 144 – 145) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). saling menghargai. saling menghargai. Jujur. Jujur.142).). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. 2.Pertemuan Kesembilan 1. saling menghargai. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.). Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi Rubrik Penilaian : Unjuk kerja : Pengamatan dan Diskusi : Analitika dan Aktivitas (hal 142) Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Sikap/Aspek yang dinilai Pemahaman materi pembahasan Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Kemampuan bekerja sama Partisipasi dan inisiatif Ketelitian Nilai rata-rata Komentar .). saling menghargai. guru:  Mendiskusikan secara berkelompok mengenai perubahan iklim global (Aktivitas hal 142). saling menghargai.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

bentuk medan/topografi. D. B. Menyiapkan cadangan air untuk irigasi. D. tanaman kopi dapat ditanam pada zona iklim sejuk pada ketinggian antara 1. Karena angin Bahorok memiliki suhu yang lebih tinggi dibandingkan dengan daerah yang didatanginya. A.1º . Memantulkan gelombang radio. Perubahan atmosfer dapat memengaruhi perubahan cuaca dan iklim di muka bumi. Manfaat atmosfer bagi kehidupan di muka bumi. Iklim kutub 66 LU o Iklim Sedang Tropic of Cancer 23 LU Iklim Tropis o o Katulisriwa 0 Iklim Sedang Tropic of Capricorn 23 LS Iklim Sedang 66 LS o o Iklim kutub III. Melindungi bumi dari radiasi sinar matahari yang berbahaya bagi kehidupan di muka bumi. sehingga massa udara dipaksa naik ke atmosfer.11. Gambar iklim matahari.67 1 < 55 II. 3. karena tekanan udara tinggi dan kelembaban udara tinggi. antara lain sebagai berikut.1 º C.000 mdpl. Proses kondensasi di atmosfer terjadi melalui adanya perubahan wujud dari gas atau uap-uap air menjadi titik-titik air karena proses pendinginan. C.500 – 2. B. antara lain adalah letak DKAT. arah dan kecepatan angin. Kedudukan matahari tersebut akan memengaruhi intensitas sinar matahari yang diterima oleh bumi. dengan temperatur antara 17. Mempertahankan keseimbangan panas di permukaan bumi. Jika ditanam pada ketinggian 100 mdpl. C. E. Akan terjadi hujan. sehingga dapat merusak tanaman yang terdapat di daerah tersebut. dan kelembaban udara. Essai A.79 2 56 . arah hadap lereng. Iklim matahari adalah klasifikasi iklim yang didasarkan pada kedudukan dan pergeseran semu matahari terhadap permukaan bumi.Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Berdasarkan klasifikasi iklim Junghuhn. Perubahan cuaca dan iklim dapat memengaruhi pola kehidupan di muka bumi. Faktor-faktor yang memengaruhi perbedaan curah hujan. Soal Terapan 1. 2. maka tanaman koi tidak akan tumbuh. E. .

Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Deskripsi (Alasan) Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Guru Geografi Mengetahui. Kepala Sekolah SMAN 13 Siak Rustam Efendi S.67 1 < 55 Siak.. 196905101995121002 Afrianti S.Januari 2012.Pd NIP 197604142005012008 .A.Pd NIP.79 2 56 .

inovatif. Internet . Jenis-Jenis Perairan Darat 1. OHP / Slide Proyektor G. B. Buku-buku penunjang yang relevan E. penugasan D. Danau 3. Rawa C. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A.3. Gambar/foto danau dan rawa I. Materi Pembelajaran A. Mendeskripsikan siklus hidrologi B.Mengidentifikasi jenis perairan darat Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. saling menghargai orang lain. Siklus Hidrologi B. Buku sumber Geografi SMA – ERLANGGA D. Mengidentifikasi jenis-jenis perairan darat  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras. Peta konsep F.Menjelaskan siklus hidrologi . Kurikulum KTSP dan perangkatnya B. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Metode Pembelajaran Life skills. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar A. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: . Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3. Air Tanah 2. Jujur. saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras. jujur.ERLANGGA C. Gambar wilayah air tanah H. diskusi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Negeri 13 Siak : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3.

F. saling menghargai.Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganali-sis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Terstruktur  Menjelaskan kembali dan mengamati gambar mengenai siklus hidrologi  Menjelaskan berbagai jenis perairan darat Mandiri  Siswa dapat Jelaskan mengenai siklus hidrologi!  Buatlah ringkasan mengenai perairan darat dan manfaatnya bagi kehidupan! E. gambar/foto danau dan rawa. saling menghargai. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa. guru:  Guru menjelaskan materi disertai gambar wilayah air tanah. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.) 3.). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.). saling menghargai. 2. Jujur. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesepuluh 1. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan : Portofolio : Gambar siklus hidrologi .).  Guru menanyakan pengertian hidrosfer. Jujur. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Jujur.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Jujur. saling menghargai. saling menghargai. Jujur. saling menghargai. kemudian mengabsen. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. guru:  Siswa membuat gambar mengenai proses terjadinya siklus hidrologi disertai penjelasan seperlunya.).

67 1 < 55 Mengetahui.Januari 2012. Kepala Sekolah SMAN 13 Siak Siak.Pd NIP 197604142005012008 .Pd NIP.79 2 56 .. 196905101995121002 Afrianti S.Rubrik Penilaian Gambar Indikator Pencapaian Kompetensi Kesesuaian judul dengan isi gambar Kelengkapan dan penjelasan gambar Pemberian warna Keindahan tulisan dan kesesuaian warna dalam gambar Kerapihan dan kebersihan gambar Nilai rata-rata Komentar Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Guru Geografi Rustam Efendi S.

3. diskusi.Mengklasifikasi ciri dan pola aliran sungai .ERLANGGA C. Buku sumber Geografi SMA – ERLANGGA D. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Negeri 13 Siak : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. Menganalisis kerusakan DAS C. saling menghargai. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar A. Jenis-Jenis Perairan Darat  Sungai  Daerah Aliran Sungai C. saling menghargai orang lain. Materi Pembelajaran A. Buku-buku penunjang yang relevan E.Mendeskripsikan manfaat rawa Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. jujur. B. Mengklasifikasi ciri dan pola aliran sungai B. Metode Pembelajaran Ceramah. Gambar/foto sungai dan DAS H. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A.Mengklasifikasi jenis-jenis danau . life skills.Menganalisis penyebab kerusakan dan upaya pelestarian DAS . Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: . Peta konsep F. inovatif. OHP / Slide Proyektor G. Kurikulum KTSP dan perangkatnya B. penugasan D. Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras.Menentukan jenis air tanah . Mengidentifikasi upaya pelestarian DAS dan pencegahan banjir  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras. Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganali-sis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Terstruktur  Menjelaskan dan mengamati gambar pola aliran sungai  Mengidentifikasi dan diskusi mengenai penyebab kerusakan Mandiri  Siswa dapat Jelaskan perbedaan pola aliran sungai trellis dengan dendritik!  Diskusikanlah mengenai kerusakan DAS dan . Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3.

 Guru menanyakan pengertian perairan darat. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. guru:  Mendiskusikan kerusakan DAS dan hubungannya dengan banjir (Aktivitas hal 170). saling menghargai.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. saling menghargai. saling menghargai.). Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Hari/Tanggal Topik Diskusi . Jujur.Tatap Muka Terstruktur dan upaya pelestarian DAS Mandiri hubungannya dengan banjir! E. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Jujur.) 3.). Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesebelas 1.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. guru:  Guru menjelaskan materi disertai gambar pola aliran sungai. F. : ……………………………………………………. saling menghargai. 2. Jujur.). Jujur.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Jujur. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi : Unjuk kerja : Diskusi : Diskusikanlah mengenai kerusakan DAS dan hubungannya dengan banjir! Lembar Penilaian Diskusi : …………………………………………………….). kemudian mengabsen.

196905101995121002 Afrianti S. Partisipasi dalam kegiatan 2. Kepala Sekolah SMAN 13 Siak Siak. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Hasil tugas 4.Pd NIP..67 1 < 55 Mengetahui. Guru Geografi Rustam Efendi S. Inisiatif 4. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2.No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama peserta didik Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif Penilaian kelompok 1. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1.Pd NIP 197604142005012008 . Berani menjawab pertanyaan 3.79 2 56 .Januari 2012. Kerjasama kelompok 3.

Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: .Mengidentifikasi morfologi laut Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. B. tanya jawab. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Negeri 13 Siak : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. OHP / Slide Proyektor H. Peta konsep F. jujur. Buku-buku penunjang yang relevan E. Perairan Laut  Zona pErlanggair dan laut  Klasifikasi laut  Morfologi laut C. Metode Pembelajaran Ceramah. Buku sumber Geografi SMA – ERLANGGA D. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. penugasan D. Mengidentifikasi zona morfologi laut  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar A. Gambar morfologi laut I. Materi Pembelajaran A. Jujur.ERLANGGA C. Kurikulum KTSP dan perangkatnya B. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . saling menghargai orang lain.4. Mengklasifikasi jenis-jenis laut C.Menjelaskan perbedaan pErlanggair dan pantai . Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Terstruktur  Membaca buku dan menjelaskan perbedaan pErlanggair dan pantai  Menjelaskan dan menunjukkan pada peta dunia jenis-jenis Mandiri  Siswa dapat Jelaskanlah perbedaan antara pErlanggair dan pantai!  Tunjukkanlah pada peta dunia mengenai jenis – jenis laut di dunia! . saling menghargai. Peta Dunia G.Mengklasifikasi jenis-jenis laut . Membedakan zona pErlanggair dan pantai B. inovatif.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras.

).  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.  Menugaskan siswa untuk mencari bahan-bahan dari internet mengenai masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah Malaysia sebagai bahan diskusi pada pertemuan berikutnya. Jujur.Tatap Muka Terstruktur laut  Mengamati gambar dan menjelaskan morfologi laut Mandiri E. 2. saling menghargai. kemudian mengabsen. Jujur. Jujur.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. saling menghargai. saling menghargai. saling menghargai. Jujur.) 3. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). Jujur.  Guru menanyakan pengertian perairan laut. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua belas 1.  Evaluasi materi: mengerjakan soal evaluasi pada akhir bab (hal 172 – 173). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. F. saling menghargai.). Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Penilaian tertulis: Soal evaluasi soal akhir bab Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 8. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.).). Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Perubahan Hidrosfer dan Dampaknya Bagi Kehidupan I. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Penilaian A.). Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa. guru:  Tanya jawab mengenai materi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. saling menghargai. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. guru:  Guru menjelaskan materi disertai gambar morfologi laut.). Jujur. Pilihan Ganda . saling menghargai.

volume air sungai relatif besar. 5. sehingga kadang-kadang meluap dan menyebabkan banjir. pada musim kemarau. Sinar matahari tidak dapat tembus ke . Karakteristik sungai hujan adalah volume airnya tidak tetap. bahkan ada yang kering. B. Perbedaan antara siklus panjang dan siklus pendek adalah sebagai berikut. Akan tetapi. Siklus panjang: air laut/darat – uap air – embun – awan – kristal es – dibawa ke puncak gunung – hujan es – gletser – mencair – mengalir ke sungai – kembali ke laut. volume airnya relatif kecil. Sebagian akan diserap oleh tumbuhan dan sebagian lagi akan terus meresap jauh ke bawah permukaan bumi. Karena sebagian besar sungai di Indonesia merupakan sungai hujan. Siklus pendek: air laut/darat – uap air – embun – awan – hujan – laut. Air tanah terbentuk karena adanya proses penyerapan air hujan ke dalam tanah pada singkapan batuan aquifer. Soal Terapan 1. Essai 1. air danau dialirkan ke sungai. 4. 3. Air tanah dalam yang menyembur keluar ke atas permukaan tanah disebut mata air. Karena kotak hitam tersebut terletak pada zona abysal. 2. atau air danau merembes ke dalam tanah. Air tanah yang berada pada lapisan porous yang dibatasi oleh lapisan kedap air (permeabel) disebut air tanah freatik. di mana tekanan air di wilayah ini sangat tinggi dan temperaturnya sangat rendah. A. sehingga menyebabkan sungai tersebut menjadi berkelok-kelok. Meander terbentuk karena adanya proses sedimentasi dari bagian tengah ke bagian hilir sungai. Air yang meresap ke dalam tanah sebagian akan tertahan oleh partikel-partikel tanah di lapisan tanah paling atas.II. Sedangkan air tanah dalam yang dibor akan membentuk sumur artErlangga. III. Di musim hujan. Danau dapat hilang atau airnya menjadi kering dapat disebabkan oleh adanya proses penguapan. yaitu pada zona di bawah lapisan impermeabel yang disebut air tanah dalam.

II. sehingga dapat melindungi pantai dari terjangan tsunami. Karena sungai-sungai tersebut dilindungi oleh hutan bakau (mangrove) yang masih dalam keadaan baik (belum rusak karena aktivitas manusia). 3. dan kekeringan pada musim kemarau. Selain itu. Hal-hal tersebutlah yang menyebabkan kotak hitam Pesawat Adam Air sulit diambil. Wilayah permukiman di daerah resapan air tersebut akan mengalami banjir pada musim hujan. I. sehingga wilayah ini sangat gelap. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Deskripsi (Alasan) . 2. untuk mengambilnya diperlukan peralatan yang canggih dan mahal.wilayah ini.

Pd NIP.Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .Pd NIP 197604142005012008 .67 1 < 55 Mengetahui. 196905101995121002 Afrianti S..79 2 56 .Januari 2012. Kepala Sekolah SMAN 13 Siak Siak. Guru Geografi Rustam Efendi S.

Membedakan batas perairan laut Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. jujur. Menunjukkan pada peta dunia letak arus-arus laut dunia B.Menjelaskan gerakan arus laut .Gerakan air laut . diskusi. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3. penugasan . B. Menganalisis kualitas air laut di Indonesia C.Kualitas air laut . Mengklasifikasi batas perairan laut Indonesia  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras. saling menghargai orang lain. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi : . Metode Pembelajaran Ceramah.4.Mengidentifikasi kualitas air laut di Indonesia . Materi Pembelajaran A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Negeri 13 Siak : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. Perairan Laut . saling menghargai. Jujur.Wilayah Perairan Laut Indonesia C. life skills. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. inovatif.

ERLANGGA Buku sumber Geografi SMA – ERLANGGA Buku-buku penunjang yang relevan Peta konsep Peta Dunia G. D. C. E.D. Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Terstruktur  Mengamati peta dunia dan menunjukkan letak arus-arus laut dunia  Membaca buku dan menjelaskan faktor penyebab perbedaan warna air laut  Mendiskusikan kualitas air laut di Indonesia  Menjelaskan batas perairan laut Indonesia Mandiri  Siswa dapat Tunjukkan pada peta dunia letak Laut Merah dan jelaskan mengapa dinamakan Laut Merah!  Diskusikanlah mengenai masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah Malaysia! Kaitkan dengan batas perairan laut Indonesia! E.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar A. kemudian mengabsen. Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga belas 1. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa. B. F. .

Jujur. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. saling menghargai. Jujur.) 3.).). saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.  Menyimpulkan hasil diskusi.  Penugasan untuk evaluasi akhir semester: mengerjakan soal evaluasi semester 2 (hal 175 – 178). Jujur. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Analisis berdasarkan batas perairan laut Indonesia.). saling menghargai. Jujur.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai.). guru:  Mendiskusikan masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah Malaysia.2. saling menghargai. saling menghargai. saling menghargai.).  Guru menyuruh untuk menemutunjukkan letak arus-arus dunia pada peta dunia. Penilaian Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Diskusi Bahan diskusi : Diskusikanlah mengenai masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah Malaysia! Analisis berdasarkan batas perairan laut Indonesia! . F. Jujur. Jujur. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.). Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). guru:  Guru menjelaskan materi disertai peta dunia.

pegunungan di Argentina. Kerjasama kelompok 3. Essai 1.  Erupsi linier. sehingga meningkatkan jumlah air yang akan meresap ke dalam tanah. Misalnya.Hari/Tanggal Topik Diskusi No Lembar Penilaian Diskusi : …………………………………………………….. Misalnya. yaitu letusan yang terjadi pada lubang erupsi berbentuk pipa yang relatif kecil dan sempit. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2.79 2 56 . Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif 4.  Erupsi sentral. Nama Kelompok/ Nama peserta didik Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif Sikap/Aspek yang dinilai Penilaian kelompok 1. Karena bendungan/waduk dapat menampung aliran air permukaan dan sedimen dasil erosi. . : ……………………………………………………. Dampak degradasi lahan. antara lain sebagai berikut. yaitu letusan yang terjadi pada lubang yang berbentuk memanjang. Partisipasi dalam kegiatan 2. antara lain sebagai berikut.  Erupsi areal. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .67 1 < 55 II. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. 3. yaitu Gunung Laki. gunung api di kepulauan Hawaii. 2. Contoh tipe ini terjadi di Eslandia. Jenis erupsi gunung api. yaitu letusan yang terjadi pada lubang tempat keluarnya magma. Hasil tugas 4.

planet bumi kita ini hanya terdapat satu benua. D. Hilangnya estetika/keindahan keanekaragaman tumbuhan dan hewan. Bentuk-bentuk DAS.  Kecepatan aliran magma relatif cepat.  Tingkat kemiringan lereng. Terjadi perubahan kondisi iklim. Kecepatan aliran magma sangat lambat. 7. antara lain sebagai berikut. D. Memanjang. Hilangnya berbagai jenis spesies makhluk hidup yang hidup di hutan karena rusaknya lahan habitatnya. 6. Hilangnya hasil-hasil hutan yang dapat memberikan keuntungan secara ekonomi. 10. antara lain adalah tipis. Temperatur magma relatif lebih rendah dibandingkan magma basaltik. Menurut para ahli geologi bahwa lebih dari 200 juta tahun yang lalu. Magma basaltik  Dihasilkan dari letusan yang relatif tenang.A. Semakin miring suatu tempat. kaku (rigid). B. dan paralel. radial. Semakin banyak pori-pori tanah. yaitu bentuk DAS yang sungainya hampir sejajar antara sungai yang satu dan sungai lainnya. dan besi yang jumlahnya hampir 90% dari unsur-unsur lain yang terdapat dalam litosfer. G.  Temperatur magma mencapai 900º C sampai 1. B.  Mengandung kadar silika yang rendah dan relatif cair. semakin rendah peluang terjadinya infiltrasi. 4. 11. yaitu mencapai 20 km/jam. D. Sifat-sifat litosfer. antara lain sebagai berikut. A. F. yaitu benua Pangea. Mengandung kadar silika yang tinggi dan kental. Faktor yang memengaruhi infiltrasi antara lain sebagai berikut. Kompleks. Salah satu contoh peristiwa epirogenErlangga adalah pecahnya Pangea menjadi benuabenua seperti yang ada sekarang ini. Magma silika A. Erosi semakin intensif pada lahan yang terdegradasi. yaitu bentuk DAS yang sungainya memanjang mengikuti lereng.  Tingkat kelembaban tanah. seperti puncak gunung. Banjir dan kekeringan. C. 5. dan kuat. silikon. Paralel. padat. yaitu bentuk DAS campuran antara bentuk memanjang. E. keras. Dihasilkan dari letusan yang sangat hebat. Pangea terpecah-pecah menjadi Benua Laurasia dan Gondwana yang dipisahkan oleh Lautan Tethys. Kemiskinan di kalangan petani karena menurunnya produktivitas lahan. Radial. 9. 8.200ºC. Semakin lembab keadaan tanah. C. Dalam litosfer terdapat unsur-unsur seperti oksigen. B.  Tingkat porositas batuan. peluang terjadinya infiltrasi semakin kecil. Karena adanya tenaga tektonik. yaitu bentuk DAS yang sungainyan mengalir dari bagian tengah suatu titik tinggi. . makin besar peluang terjadinya infiltrasi. aluminium. C. Perbedaan antara magma basaltik dan magma silika.

misalnya dijadikan lahan pertanian. permukiman.Pd NIP 197604142005012008 .Januari 2012. Karena berbagai aktivitas yang dilakukan manusia dapat mempercepat laju erosi.12. Mengetahui. antara lain penggunaan lahan pada lereng curam.. Contoh kegiatan manusia yang dapat mempercepat laju erosi. dan perkebunan. Kepala Sekolah SMAN 13 Siak Siak.Pd NIP. Guru Geografi Rustam Efendi S. 196905101995121002 Afrianti S.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful