UNIUNEA EUROPEANA

GUVERNUL ROMANIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI SI PROTECTIEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

OIPOSDRU

ACADEMIA ROMN

Investete n oameni ! FONDUL SOCIAL EUROPEAN Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar nr.1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie 1.5 Programe doctorale i post-doctorale n sprijinul cercetrii Titlul proiectului: Valorificarea identitilor culturale n procesele globale Beneficiar: Academia Romn Numrul de identificare al contractului: POSDRU/89/1.5/S/59758

Cercettor postdoc: Dr. Adrian Majuru Expert coordonator: Prof.dr. Cristiana Suzana Glavce Egalitatea de anse i perfecionarea continu n educaia romneasc (1850-1950) Perfecionarea continu nseamn interdisciplinaritate i anume abilitatea de a nelege i de a sintetiza aplicat profesiei primare informaii i instrumente de lucru aduse din domenii apropiat-complementare. Este ceea ce a dezvoltat i profesorul Francisc Rainer n metoda sa de cercetare antropologic, asociind cunotinele sale practicii dezvoltate de coala sociologic creat de Dimitrie Gusti. n articolul de fa ncercm s prezentm efortul legislatorilor dar i al oamenilor de cultur romni de a dezvolta i moderniza societatea romneasc prin intermediul sistemului de nvmnt romnesc(din vechiul Regat pn la 1918) i anume sincronizndu-l cu sisteme similare europene. Dar mai ales, ce a nsemnat n contextul acestei sincroniciti de educaie i pedagogie colar, Romnia-Europa, egalitatea de anse pentru varietatea palierelor sociale romneti i perfecionarea continu, adic dezvoltarea deprinderilor dobndite n timpul colarizrii - de la ciclul primar la cel superior, n aceeai idee a sincronicitii cu Europa. nvmntul romnesc n context european (1850-1950) Dreptul la educaie cuprins n constituii pe teritoriul Romniei de azi a fost cerut pentru prima oar, n sensul modern pe care-l cunoatem astzi, acela al nvmntului organizat de stat, n proiectul de constituie al revoluiei valahe de la 1848-1849, proiect publicat i tradus n limba german i francez la Craiova de L.Fayenza. Ceea ce s-a numit bases de la nouvelle constitution en Walachie, decidea la art. 16 ca nstrucia s fie egal i ntreag pentru tot romnul de amndou sexele. 1
vezi Lyce Franais-Roumain, Institut de garons, Autoris par le Ministere de lInstruction Publique, Cours primaires, Lyce complet. Ecole commerciale suprieure, Cours commercieux du soir, section franaise et section grecque, sous la direction de M.N.C.A.Leautey, I.Clinciu et G.Popa-Lisseanu, professeurs au lyce Lazar, Minerva, Institut de Arte Grafice i Editur, Bucuresci, 1906 i Con, Nicolae, coala i micarea pedagogic n vechiul regat, n Probleme ale nvmntului romnesc,
1

UNIUNEA EUROPEANA

GUVERNUL ROMANIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI SI PROTECTIEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

OIPOSDRU

ACADEMIA ROMN

Primul act constituional care a impus acest drept la scara ntregului spaiu locuit de romni, a fost acela din 1923. La art. 24 din titlul II, Despre drepturile romnilor, aflm c nvmntul este liber n condiiunile stabilite prin legile speciale i ntruct nu va fi contrar bunelor moravuri i ordinei publice. nvmntul primar este obligator. n colile Statului acest nvmnt se va da gratuit. Statul, judeele i comunele vor da ajutoare i nlesniri elevilor lipsii de mijloace, n toate gradele nvmntului, n msura i modalitile prevzute de lege. 2 Constituia din 1938, impus de regele Carol al II-lea relua n linii mari prevederile constituiei precedente privind educaia. La titlul II, Despre datoriile i drepturile romnilor, art.21, se specifica: nvmntul este liber n condiiunile stabilite prin legi speciale i ntru ct nu va fi contrar bunelor moravuri, ordinei publice i intereselor de stat. nvmntul primar este obligator. n colile statului acest nvmnt va fi gratuit. 3 Constituia Republicii Populare Romne din 1948, la titlul III, Drepturile i ndatoririle fundamentale ale cetenilor, sunt cuprinse liberti noi. Articolul 21 consfinea n premier faptul c femeia are drepturi egale cu brbatul n toate domeniile vieii de stat, economic, social, cultural, politic i de drept privat. La munc egal femeia are drept de salarizare egal cu brbatul. n R.P.R., toi cetenii au drept la nvtur iar statul asigur ndeplinirea acestui drept prin organizarea i dezvoltarea nvmntului primar obligatoriu i gratuit, prin burse de stat acordate elevilor i studenilor merituoi. Dei predarea limbii i literaturii romne este obligatorie i n colile de orice grad de pe teritoriul Romniei, n circumscripiile locuite i de populaii de alt naionalitate dect cea romn, se va folosi oral i scris i limba naionalitii respective sau din alt naionalitate, care cunosc limba populaiei locale, n adminstraie i chiar justiie. 4 Constituia din 1952, care a nlocuit-o pe aceea din 1948, pstreaz dreptul la nvtur pentru ntregul sistem de educaie care este numai de stat, de la coal primar la universitate. nvmntul elementar general de apte clase este obligatoriu i gratuit iar elevii i studenii merituoi din colile nvmntului superior, mediu i elementar primeau burse de Stat. Obligativitatea cunoaterii i nvrii limbii romne dispare pentru raioanele locuite i de populaii de alt naionalitate dect cea romn

buletinul no. 4 i Programul de Activitate pe 1928-1929 al Seminarului de Pedagogie Teoretic condus de G.G. Antonescu i Buletinul Bibliotecii Pedagogice a Casei coalelor, Editura Casei coalelor, Bucureti, 1928.
2

Constituia Nou votat de Adunarea Naional Constituant n edinele de la 26 i 27 martie anul 1923, Editura Scrisul Romnesc, Craiova, f.a., p. 9 vezi Monitorul Oficial din 27 februarie 1938 vezi Monitorul Oficial, partea I, nr.87 bis din 13 aprilie 1948.

UNIUNEA EUROPEANA

GUVERNUL ROMANIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI SI PROTECTIEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

OIPOSDRU

ACADEMIA ROMN

unde, toate organele i instituiile vor folosi oral i scris i limba naionalitilor respective i vor face numiri de funcionari din rndul naionalitilor respective. 5 Constituia din anul 1952 a fost abrogat expres la data de 21 august 1965, cnd a fost nlocuit de un alt act constituional. Separat de constituiile Romniei moderne dintre 1850-1950, dreptul la educaie a fost stabilit de legile nvmntului din perioada amintit. n evul mediu existau n rile romne patru tipuri de coli: mnstireti, episcopale (pentru rangurile nalte bisericeti), cele pentru diaci (aveau un caracter particular) i apoi cele strine din coloniile ssei, ungureti, polone etc. Pentru cei muli, pentru copii prostimei, de la trei ani n sus, n Bucureti de pild, puteau merge s nvee catechismul la Sf. Nicolae, la Sf. Vineri i la Sf. Sava. Pn la mijlocul secolului al XIX-lea, obligativitatea nvmntului pentru copii prostimei nu este indicat pe ct timp are a fi, iar pentru copii de mazil(boier scos din slujb i supus la dri n.m.), de negutor, i de alte bresle de cinste, obligativitatea va fi de nou ani, adic de la 3 la 12. Pentru feciorii de preoi, obligativitatea va dura 17 ani, adic pn la vrsta de 20 de ani. 6 La cumpna secolelor al XVIII-lea i al XIX-lea, pedagogia romneasc nregistreaz un succes din perspectiva cunoaterii i respectrii copilului. Acesta nu mai este considerat ca om, cu aceleai puteri, ci i se recunoate specificitatea, psihologia lui special. 7 Pn la 1864, n aceeai coal unde nvau copii de mazili, negutori i boeri, alturi de copii prostimii, existau multe bariere. Una dintre ele era foarte prezent n organizarea nc aristocratic a internatului. Astfel, fii de boier, numii alumnii, locuiau n catul de sus al internatului, fii claselor de jos, numii stipenditi, locuiau catul de jos. Mncau la dou mese deosebite: alumnii n tacmuri aduse de acas de la ei, n blide de faian sau cositor, cu fa de mas aternut naintea lor, cu ervete, grfi de ap i pahare de but. Stipenditii mncau pe scndura goal n strachini de lut i cu linguri de lemn, iar apa lor sta n putina din care i luau de but cu o ulcic. n cas apoi, alumnii ocupau bncile dinti, iar stipenditii erau relegai n cele de la fund. 8 Aceasta era o reglementare hotrt prin Regulamentul Organic din 1831-1832, de cnd ncepe laicizarea nvmntului n rile romne
5 6

Este vorba de constituirea Regiunii Autonome Maghiare(1952-1968). Nicoale Con, coala i micarea pedagogic n vechiul regat, n Probleme ale nvmntului romnesc, buletinul no. 4 i Programul de Activitate pe 1928-1929 al Seminarului de Pedagogie Teoretic condus de G.G. Antonescu i Buletinul Bibliotecii Pedagogice a Casei coalelor, Editura Casei coalelor, Bucureti, 1928, pp. 168-169 i p. 185

Ibidem, p.199 (...)Mitropolitul Stamate recomand ca dasclii s predea materiile de nvmnt colarilor ctre care pogorndu-se oareicum dasclii i fcndu-se i ei ca dnii nceptori, metahirisesc minile ucenicilor ca nite trepte i merg nainte de la cele tiute i-i nva pe cele netiute. Ca un corolar, i metodele disciplinare se modernizeaz, btaia fiind oficial interzis n coal. 199)
7 8

ibidem, p. 223

UNIUNEA EUROPEANA

GUVERNUL ROMANIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI SI PROTECTIEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

OIPOSDRU

ACADEMIA ROMN

ntre 1850-1864, Barbu tirbey n Muntenia i Grigore Ghica n Moldova aduc mbuntiri sistemului colar i educaiei n general, nvmntul fiind mprit n coli primare, apoi colegii sau gimnazii. colile primare erau de patru ani iar colegiile sau gimnaziile aveau ase ani. Urmau apoi facultile. n Moldova aceleiai perioade, Regulamentul colar din 1850 prevedea o gril educaional puin diferit de aceea a Munteniei. Urmau astfel s fie n lumea rural coli elementare de trei ani. Astfel de coli steti s-au nfiinat pe moiile mnstireti dar i pe moiile boiereti, crora nu li se mai dau hrisoave de trguri sau iarmaroace, dect dup ce proprietarul moiei va fi nfiinat coal elementar. Pentru lumea oraului, coala elementar era de patru ani, mai complect, mai teoretic. Venea apoi treapta nvturii secundare, bifurcat n coli reale pe 5 ani, pentru tinerii plecai ctre cunotini practice i coli gimnaziale, viitorul liceu teoretic de apte ani. nvturile nalte erau predate n cadrul a patru faculti: filosofic, juridic, theologic i medical. 9 Profesorul Gheorghe Costa-Foru a publicat n 1860 un raport asupra organizrii i legiuirii colare din rile apusene, unde nvmntul de toate gradele era bine structurat, ri pe care le-a vizitat n acest scop ntre 1857-1858. Se dorea sincronizarea nvmntului romnesc cu cel european n primul rnd prin construirea unui sistem modern de nvmnt dup structura similar ntlnit n Europa. Materialul rezultat a servit la ntocmirea legii din 1864, promulgat la 25 noiembrie 1864, de ministrul instruciunii de atunci, doctorul Nicolae Creulescu. Gheorghe Costa-Foru a introdus trei elemente fundamentale, cu ancorare n social i n planul educaional imediat, care ar fi fost de mare necesitate n rile romne.Influena francez a sistemului legislativ privind nvmntul a fost i aici prezent, Cele trei principii stabilite la 1860 de Gheorghe Costa-Foru erau: 1. Dreptul copilului la nvmnt, fr alt restriciune dect aceia a firetilor limite ale aptitudinilor individuale. 2. Pentru c ntre femeie i copil este o strns legtur se cerea imperios eliminarea tiraniei brbatului cci femeia singur tie a ceti n ochii copilului i a transforma lectura crilor n leciuni vii, plcute i simpatice. S lsm dar femeii rolul su de educatoare. Pentru aceasta trebuia ca i ea s fie cultivat n coli speciale de toate gradele. 3. Instrucia predat n familie trebuia completat cu instrucia colar. 10 Legea nvmntului de la 1864 a adus sistemului colar romnesc nu numai un caracter unitar, alturi de obligativitate i gratuitate pentru primii patru ani de coal, ci a reglementat msurile prin care urma s se realizeze unitatea colii elementare de la sat i
9

ibidem, pp. 232-242 George Costa-Foru, Studii asupra instruciunii publice, Bucureti, 1860, n ibidem, pp. 252-253

10

UNIUNEA EUROPEANA

GUVERNUL ROMANIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI SI PROTECTIEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

OIPOSDRU

ACADEMIA ROMN

ora, dei, au continuat s existe discuii cu privire la acest aspect i la nceputurile secolului XX. Prin aceast lege pentru prima oar n legislaia noastr se fcea loc unei depline egaliti la nvtur a fetelor n raport cu bieii. 11 Pn la urmtorul reper legislativ de amploare, privind modernizarea sistemul colar ntre 1898-1899, prin legile min istrului Spiru Haret, au mai fost i alte ncercri de modificare a legii instruciunii publice. Amintim aici proiectele semnate de I.Strat (1866), Alexandru Creescu (1869), Petre Carp (1870), Christian Tell(1872) i Titu Maiorescu(1876). Au urmat apoi proiectele semnate de Vasile Conta (1880), V.A.Urechia (1881), proiectul de reform colar a lui D.A.Sturdza (1886) i alte proiecte similare iniiate de C.Boerescu (1889) i Titu Maiorescu (1891). Aceste ncercri de reform colar au adus o serie de completri legii din anul 1864. Legea nvmntului primar-normal a suferit modificri prin proiectele lui Petru Poni din 1891, cu reveniri ulterioare n anii 1893 i 1896. Reperele generale din proiectul iniiat de Spiru Haret au cuprins toate formele de nvmnt. coala secundar de cultur general pentru biei era mprit n opt ani, pe dou cicluri de cte patru ani. Gimnaziul sau cursul inferior de liceu, cu o program cu cacracter utilitar i liceul propriu-zis, sau cursul lui superior, cu o program de cunotine comune pentru toi elevii fiecrei clase, dar i cu cunotine diferite pe secii. Acestea erau n numr de trei: clasic, real i modern. Dac gimnaziul avea o existen de sine-stttoare iar elevii l absolveau printr-un examen special, n urma cruia obineau un certificat de capacitate, elevii intrai la liceu se mpreau pe secii, la alegere ncepnd cu clasa a V-a. n clasa I de gimnaziu se ddea un concurs de admitere iar la finalul liceului, bacalaureatul. nvmntul pentru fete cunoate prin legea din anul 1864 un recul, el fiind pliat doar pe aptitudinile i trebuinele fetelor ca viitoare mame i gospodine n familie, i pentru motivul c fetele nu snt destinate a suporta aceleai greuti ca i bieii n decursul vieii. Apoi bacalaureatul a fost suprimat, fiind nlocuit cu un examen general de liceu cu un juriu examinator format din profesorii colii, cu un singur preedinte luat din afar, pentru a se da autoritii superioare un mijloc de control. 12 Avem practic un nvnmt pe sexe, care n mediul urban includea i ciclul primar. n mediul rural, acolo unde elevii erau puini, clasele erau mixte. nvmntul era structurat aadar, nc din epoca modern, n coli pentru biei i coli pentru fete. Era un nvmnt structurat pe dou viteze, una masculin, pragmatic i orientat ctre viitor, i una feminin, destinat familiei. Curricula avea elemente obligatorii pentru ambele sexe dar i materii specifice orientrilor profesionale pentru care se pregteau elevii. Fetele, pn la 1900, au
Ilie Popescu Teiuan, Contribuii la studiul legislaiei colare romneti. Legea Instruciei Publice din 1864, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1963, pp. 57-77
11

ibidem, pp. 186-189 Pentru evoluia nvmntului romnesc n secolul al XIX-lea, vezi i Nicolae Iorga, Istoria nvmntului romnesc, ediie ngrijit, studiu introductiv i note de Ilie Popescu Teiuan, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1971

12

UNIUNEA EUROPEANA

GUVERNUL ROMANIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI SI PROTECTIEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

OIPOSDRU

ACADEMIA ROMN

fost orientate mai puin cre meserii liberale precum medicina sau profesoratul, ct pentru a devenii soii i mame bine pregtite. Ele trebuiau s s e ocupe de creterea copiilor, secondatte eventual de o guvernant, ns se considera c mama este aceea care ofer copilului primele noiuni de cultura: lectur, pian etc. Suntem la nceputul secolului XX. Timp de 50 de ani societatea romneasc a recuperat decalaje culturale i socio-economice foarte mari. Desigur, nvmntul a avut roulul su bine definit n diminuarea lor ns pn la reuitele sale, primele mpliniri le datorm unui foarte interesant proces de sincronicitate cultural cu Europa. Explozia aceasta izbucnete ndeosebi dup nvingerea Rusiei n rzboiul Crimeei (1853-1856), moment n care Europa aduce n sfera sa de influen economic i cultural, Valahia i Moldova. Undeva ntre 1856 i 1870 a venit la Iai i Bucureti, dar n oraele mai mici ale principatelor romne, o consistent emigraie de populaie urban occidental, mai mult sau mai puin specializat i aflat n cutare de lucru. Cel mai puternic culoar a fost cel francez i datorit spijinului acordat de Frana dup 1856 n apariia statului modern romn. Prin aceast emigraie au ajuns n colile romneti, att colegii publice precum Sf.Sava dar i institute particulare, profesori de limb i cultur francez precum Frederic Dame i Ulysse de Marsillac, ca s ne referim la cei mai cunoscui din aceast perioad a nceputurilor. Prima generaie de profesioniti romni, colii n strintate, copii de boieri sau de negustori, de comerciani sau liberi profesioniti dar i muli bursieri, care s-au format n strintate, a fost generaia paoptist. n perioada anilor 1856-1860 erau deja ntori n ar marcnd deschiderea unor profesii liberale la noi: Nicolae Kreulescu i George Severeanu erau medici, un Rosetti, inginer topograf etc. Un alt palier cultural folosit nc din secolul al XIXlea a fost coala german cu dou repere importante Viena i Berlin, n special pentru medicin, nvmntul tehnic i comercial.. Aici au ajuns nc din perioada anilor 1830-1850 copii unor negustori precum Costache Tudorache i Nicoale Woicowitz i anume la coala Comercial Superioar din Viena. Comerul a ajuns naintea altor profesii liberale. Primul student din Valahia la coala Beaux-Arts din Paris, Secia Arhiectur a fost Iacob Melik n anul 1840. Ce este important, toi aceti tineri plecai la studii se ntorc acas i majoritarea triesc de pe urma profesiei pentru care s-au pregtit dar mai ales se dezvolt n continuare la nivel european. Sunt medici, avocai, profesori, arhiteci, ingineri, economiti etc care construiesc societatea modern acas. Generaia urmtoare pleac s studieze n strintate pe cile deja deschise de cei dinaintea lor. De pild, Mina Minovici lsase n urma sa, la Paris, multe contacte din perioada studiilor i zeci de studeni ntr-o singur generaie s-au folosit de recomandrile sale. Personalitile romneti marcante din medicin, economie, legislaie etc., erau deopotriv recunoscute i n strintate. Aceasta era situaia la 1900 foarte clar conturat. Din acest moment nvmntul romnesc este recunoscut n Europa i se pun temeinic bazele responsabilitii sociale a elitelor culturale romneti n propagarea culturii. n urmtorii 40 de ani, muli dintre reprezentanii acestei elite, de la Constantin Rdulescu

UNIUNEA EUROPEANA

GUVERNUL ROMANIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI SI PROTECTIEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

OIPOSDRU

ACADEMIA ROMN

Motru, Constantin Stere, Nicolae Minovici, Francisc Iosif Rainer, Dimitrie Gusti etc, au susinut conferine publice la Ateneul Romn, Fundaia I.Dalles dar i n alte orae ale rii, pentru propagarea culturii. n satul romnesc se mplinea ntre timp dorina lui Spiru Haret i anume formarea nucleului cultural stesc, i anume triada nvtor-medic-preot. La 1856 era numai preotul iar ulterior, ctre 1890-1900 apare i nvtorul. Dup primul rzboi mondial, n satul romnesc se ntorc foarte muli tineri cu bacalaureat i studii superioare ca profesori, institutori, medici, unii ajung primari i chiar investitori. n anii 1938-1940 nvmntul romnesc era aliniat la contextul european prin organziare, specializare, rezultate i mai ales prognoze. Acest lucru s-a putut mplini i ca urmare a unui accelerat proces de laicizare i modernizare a nvmntului romnesc, nc de la nceputul secolului al XIX-lea, datorat atunci Eforiei colilor Civile pentru ara Romneasc. Dup marele rzboi de ntregire a neamului (1916-1919), noua lege a nvmntului iniiat de dr.Angelescu a fost considerat nu numai competent, dar cuprindea i instruciuni care traduc n dispoziii legale principii pedagogice dintre cele mai avansate, inclusiv ideia regionalist a nvmntului. Cele mai importante preciziuni ale legii din 1924 erau mai mult de ordin administrativ. 13 A urmat apoi proiectul de lege pentru reforma nvmntului primar, al ministrului Instruciunii Publice din 1933, profesorul Dimitrie Gusti. Proiectul su era adaptat n primul rnd pe pe crearea unei coli, care s fie n serviciul omului cu o mentalitate adaptat mediului n care el triete. coala primar urma s devin o ramur de sine stttoare a nvmntului trebuind s fie o instituie la ndemna celor muli, ca o poart deschis pentru ei spre un nvmnt superior adaptat nevoilor lor i deci nevoilor sociale. 14 O alt figur reprezentativ pentru dezvoltarea nvmntului romnesc i care a susinut activ ntreaga via cultural a Romniei a fost Nicolae Iorga. Ca ministru i ca prim ministru a avut un rol hotrtor n alinierea nvmntului din ara noastr la nvmntul european. Organizarea nvmntului i legislaia specific sistemului colar din Romnia de pn la 1947 au reprezentat unul dintre cei mai importani factori de integrare european. Muli dintre profesorii de liceu se ntorseser n ar cu licene i doctorate susinute n Europa occidental. Iar n situaia profesorilor universitari, continuarea studiilor n Europa era aproape o cutum pentru mplinirea carierei de orice fel. Muli dintre profesorii universitilor romneti de pn la 1947 au fost deschiztori de drumuri pentru studenii care doreau s-i continue studiile, recomandndu-i fie instituiilor de profil unde au studiat
Stanciu Stoian, Reforma nvmntului primar, Consideraiuni pe marginea noului proect de lege, Tipografia Bucovina, Bucureti, 1933, pp. 4-5
13

ibidem, p. 6 i pp. 28-29 (...)Structura sufleteasc special a majoritii poporului nostru, structura sufletului rnesc, reclama o coal care s nu se mai adreseze unui element psihologic abstract i deci inexistent, ci unuia concret, variat de la loc la loc.(ibidem, pp. 6-7)
14

UNIUNEA EUROPEANA

GUVERNUL ROMANIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI SI PROTECTIEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

OIPOSDRU

ACADEMIA ROMN

fie fotilor colegi de specialitate din strintate. Diploma de bacalaureat precum i aceea de licen absolvite n Romnia erau un certificat sigur pentru continuarea studiilor n Europa fr implicarea vreunei echivalri. Elitele intelectuale erau n sincron cu reperele similare din Europa i putem vorbi de o integrare european a Romniei prin nvmnt n acea perioad. Aceast realitate se evapor dup 1947 din cauza modificrii radicale a legii nvmntului n anul 1948, cnd, coala romneasc este politic ndoctrinat reformatat dup modelul sovietic, deoarece sociatatea romneacs a intrat n sfera sovietic de influen. Singura limb strin de baz prezent n curricula colar a fost limba rus i abia dup 1965 apar alte limbi strine. Vechile manuale sunt nlocuite cu rapiditate, apar autori sovietici de manuale colare sau manuale copiate dup cele sovietice. Dispare cu acest prilej informaia de calitate i consistena cultural aa acesteia. Apoi, muli dintre dasclii cu vechime i valoare cultural i moral au fost marginalizai i nlturai pe criterii politice i ideologice. coala romneasc a fost putenic politizat i a aa a rmas pn n anul 1989. Egalitatea de anse a rmas un deziderat al perfecionrii continue. Diferenele economice dintre regiuni, prioritile administraiilor i bugetelor locale, discrepanele uriae dintre palierele profesionale i de statut social ale adulilor n privina copiilor, toate acestea, sunt foarte greu de inlcus n obligaiile de armonizare legislativ i social n Romnia ultimilor douzeci de ani. Rmne numai efortul individual de a dezvolta abiliti variate i variabile ale perfecionrii continue. Aceast lucrare a fost realizat n cadrul proiectului "Valorificarea identitilor culturale n procesele globale", cofinanat de Uniunea European i Guvernul Romniei din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013, contractul de finanare nr. POSDRU/89/1.5/S/59758 Bibliografie:
1.Lyce Franais-Roumain, Institut de garons, Autoris par le Ministere de lInstruction Publique, Cours primaires, Lyce complet. Ecole commerciale suprieure, Cours commercieux du soir, section franaise et section grecque, sous la direction de M.N.C.A.Leautey, I.Clinciu et G.Popa-Lisseanu, professeurs au lyce Lazar, Minerva, Institut de Arte Grafice i Editur, Bucuresci, 1906 2.Con, Nicolae, coala i micarea pedagogic n vechiul regat, n Probleme ale nvmntului romnesc, buletinul no. 4 i Programul de Activitate pe 1928-1929 al Seminarului de Pedagogie Teoretic condus de G.G. Antonescu i Buletinul Bibliotecii Pedagogice a Casei coalelor, Editura Casei coalelor, Bucureti, 1928. 3.Constituia Nou votat de Adunarea Naional Constituant n edinele de la 26 i 27 martie anul 1923, Editura Scrisul Romnesc, Craiova, f.a., p. 9 4.Monitorul Oficial din 27 februarie 1938 5.Monitorul Oficial, partea I, nr.87 bis din 13 aprilie 1948. 6.George Costa-Foru, Studii asupra instruciunii publice, Bucureti, 1860 7.Ilie Popescu Teiuan, Contribuii la studiul legislaiei colare romneti. Legea Instruciei Publice din 1864, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1963 8.Nicolae Iorga, Istoria nvmntului romnesc, ediie ngrijit, studiu introductiv i note de Ilie Popescu Teiuan, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1971 9.Stanciu Stoian, Reforma nvmntului primar, Consideraiuni pe marginea noului proect de lege, Tipografia Bucovina, Bucureti, 1933 10.Ancheta nvmntului secundar, rnduit n anul al patruzecelea de neleapt i glorioas domnie a M.S.Regelui Carol I de ctre Ministerul Instruciunii i al Cultelor, Mihail Vldescu, Comisiunea de anchet fiind alcltuit din: I. Gvnescul, preedinte, I. Otescu, Em. Grigorovitza, N.D. Locusteanu, Th. Neculau, D. Cdere i H. Pantazi, secretar, Institutul de Arte Grafice i Editur Minerva, Bucureti, 1907.

UNIUNEA EUROPEANA

GUVERNUL ROMANIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI SI PROTECTIEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

OIPOSDRU

ACADEMIA ROMN

11.Bnescu, N., rectorul Universitii din Cluj, Academia Greceasc din Bucureti i coala lui Gheorghe Lazr, contribuie la istoria nvmntului romnesc, cuvntare festiv rostit la deschiderea anului universitar 1923-24, extras din Anuarul Universitii pe 1923-24, Institutul de Arte Grafice Luceafrul, Cluj, 1925. 12.Barbu, Violeta, De bono coniugati. O istorie a familiei din ara Romneasc n secolul al XVII-lea, Editura Meridiane, Bucureti, 2003. 13.Constituia Nou votat de Adunarea Naional Constituant n edinele de la 26 i 27 martie anul 1923, Editura Scrisul Romnesc, Craiova, f.a. 14.Cristescu, Dima, Necesitatea instruciunii i educaiunii n viaa social, tez pentru licen n tiinele de Stat, Stabilimentul de Arte Grafice C.Sfetea, Bucureti, 1909. 15.Nedioglu, Gheorghe, Cea mai veche coal romneasc, f.ed., Bucureti, 1913.