INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO LEONIDAS GARCA DEPARTAMENTO DE TECNOLOGA DOCENTE PLAN DE LECCIN SIMULTNEO 1.

DATOS INFORMATIVOSEscuela: San Fernando #18 Ubicacin: Cantn Yaguachi - Recinto Cone Casero San Fernando Alumno(a)-Maestro(a): Mario Sosa Salame Aos de Bsica rea Eje Curricular Integrador Ejes de Aprendizaje Bloques Curriculares Temas Objetivo de los temas 6to Supervisor(a): Dra. Aida del Rosario Alvarez Pizarro No. De Prctica: 166 Fecha: Lunes 03 de Diciembre del 2012

7mo LENGUA Y LITERATURA Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. Escuchar, hablar, leer, escribir, texto Escuchar, hablar, leer, escribir, texto 5. Ancdota / diario personal 5. Cartas/Correo Electrnico/mensajes (SMS - chat)

Pos lectura: Estructura del diario personal Pros lectura: Anlisis de prrafos (carta personal) Comprender, analizar y producir ancdotas y diarios Analizar cartas familiares, con las propiedades personales adecuados con las propiedades textuales, los textuales, los procesos elementos de la lengua y procesos, elementos de la lengua y objetivos objetivos comunicativos especficos para conocer comunicativos especficos para valorar la precisin, sobre otras realidades de vida y descubrir su objetividad, claridad y orden lgico del contenido, y importancia y funcin comunicativa trasmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida. Mtodos Proceso de lectura: Pos lectura Proceso de lectura: Pos lectura Tcnicas Lectura comentada, observacin, lluvia de ideas, formulacin de preguntas Recursos Pizarra, marcadores, texto, hojas evaluativas 2. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 2.1 Escribir la destreza con Comprender la variedad de ancdotas y fragmentos de Analizar la idea principal en cada prrafo de cartas criterio de desempeo de cada diarios personales de diferentes personalidades en personales, en distintos soportes y usos e identificar la tema. funcin de valorar diversas experiencias de vida. estructura, organizacin de la informacin y funcin comunicativa. 2.2 Escribir el indicador Reconoce la estructura del diario personal. Analizar la idea principal en cada prrafo de cartas esencial de evaluacin de cada personales
tema

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Motivacin: Dilogo sobre el tema AM 20 EXPLORACIN DE: AA 20 EXPLORACIN DE: - Dialogar acerca del tema: Pos lectura: Estructura del diario - Dialogar acerca del tema Pos lectura: Anlisis de prrafos (carta personal personal) - Desean saber ms sobre el tema? - Desean saber ms sobre el tema? CONTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Pasos para leer Pos lectura: Estructura del diario personal 1. Ttulo: Generalmente, el diario personal no tiene ttulo. Pero cuando es un diario de viajes o de investigacin, puede tenerlo. Puede llevar el nombre de la investigacin o un nombre ms sugestivo. 2. Fecha: El registro de cada da est precedido de la fecha en que se hace la consignacin. Puede haber das en que no se registra nada. A veces se le pone un nombre a ese da segn la sensacin que el autor haya experimentado ese da. O expresiones de exclamacin (Qu maravilla! Oh, qu horror!) 3. Consignacin diaria: En la narracin de cada da podemos encontrar varios detalles que conforman el registro: datos sobre lo que sucedi el da anterior y su relacin con el que comienza. La consignacin de hechos que suceden ese da o pensamientos del autor. Relacin de los hechos de ese da con otros sucedidos anteriormente. Conclusiones extradas a partir de lo escrito. Generalmente, los hechos se narran en el orden en que sucedieron. 4. Cierre diario: En un diario, el cierre del da puede contener propsitos para el da siguiente, sensaciones al terminar el da, sentimientos sobre lo vivido, reflexiones sobre las actitudes de uno o una frente a los hechos. No hay un orden establecido para cada elemento. 1. 2. 3. Gua de trabajo Saque el libro de Lengua y Literatura y bralo en la pgina 105 Observe y lea Pos lectura: Anlisis de prrafos (carta personal) Saque su cuaderno, y realice las actividades que se indican:

3. PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE 3.1 ESTRATEGIAS METODOLGICAS

4. Pregunte al maestro si tiene alguna duda 5. Comparta con sus compaeros y compaeras sus respuestas 6. Muestre los ejemplos escritos de preposiciones al maestro.

AA 20 GUA: Gua de trabajo 1. Saque su cuaderno de Lengua y Literatura 2. Saque su libro de Lengua y Literatura y bralo en la pgina 101 3. Lea detenidamente Estructura del diario personal 4. En su cuaderno realice las actividades que se indican 5. Pregunte si tiene alguna duda 6. Exponga el trabajo ante sus compaeros

AM 20 Verificacin y correccin de tareas CONSTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Pasos para leer: Pos lectura Anlisis de prrafos (carta personal) En parejas, elijo la opcin que responde las siguientes preguntas: Cul es el motivo de esta carta? Informar sobre la situacin poltica del pas. Informar sobre la salud de la madre de Berta. Informar sobre la crisis energtica en Azuay. Cmo est organizada la informacin en la carta? En prrafos. En listas. En cuadros sinpticos En parejas, releo uno por uno los prrafos que componen la carta y escojo la palabra que expresa el tema central de cada uno Leo el primer prrafo: En tu carta me pides que te informe de la salud de tu madre. La visit la Este primer prrafo trata sobre:

Sealo cules ideas del prrafo confirman mi eleccin. AM 5 Verificacin y correccin de tareas AA 5 CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO CONSOLIDADCIN DEL CONOCIMIENTO Escriba sobre que hizo el da de ayer, siguiendo la estructura del diario Lea el tercer prrafo: A tus hermanos no los veo nunca, pero Martita me personal dice El tercer prrafo trata sobre: Sealo cules ideas del prrafo confirman mi eleccin. INFORMACIN CIENTFICA
Pos lectura: Anlisis de prrafos En parejas, elijo la opcin que responde las siguientes preguntas: Cul es el motivo de esta carta?

4.- INFORMACIN CIENTFICA Pos lectura: Estructura del diario personal

1. Ttulo: Generalmente, el diario personal no tiene ttulo. Pero cuando es

un diario de viajes o de investigacin, puede tenerlo. Puede llevar el nombre de

la investigacin o un nombre ms sugestivo. 2. Fecha: El registro de cada da est precedido de la fecha en que se hace la consignacin. Puede haber das en que no se registra nada. A veces se le pone un nombre a ese da segn la sensacin que el autor haya experimentado ese da. O expresiones de exclamacin (Qu maravilla! Oh, qu horror!) 3. Consignacin diaria: En la narracin de cada da podemos encontrar varios detalles que conforman el registro: datos sobre lo que sucedi el da anterior y su relacin con el que comienza. La consignacin de hechos que suceden ese da o pensamientos del autor. Relacin de los hechos de ese da con otros sucedidos anteriormente. Conclusiones extradas a partir de lo escrito. Generalmente, los hechos se narran en el orden en que sucedieron. 4. Cierre diario: En un diario, el cierre del da puede contener propsitos para el da siguiente, sensaciones al terminar el da, sentimientos sobre lo vivido, reflexiones sobre las actitudes de uno o una frente a los hechos. No hay un orden establecido para cada elemento.

Informar sobre la situacin poltica del pas. Informar sobre la salud de la madre de Berta. Informar sobre la crisis energtica en Azuay. Cmo est organizada la informacin en la carta? En prrafos. En listas. En cuadros sinpticos En parejas, releo uno por uno los prrafos que componen la carta y escojo la palabra que expresa el tema central de cada uno Leo el primer prrafo: En tu carta me pides que te informe de la salud de tu madre. La visit la Este primer prrafo trata sobre: Sealo cules ideas del prrafo confirman mi eleccin. Leo el segundo prrafo: Entiendo tu preocupacin. Vivir lejos de los seres queridos no es fcil. Todos tenemos... El segundo prrafo trata sobre: Sealo cules ideas del prrafo confirman mi eleccin Leo el tercer prrafo: A tus hermanos no los veo nunca, pero Martita me dice El tercer prrafo trata sobre: Sealo cules ideas del prrafo confirman mi eleccin.

5.- TCNICAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIN Tcnica: Observacin Instrumento de evaluacin: Prueba escrita

TCNICAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIN Tcnica: Observacin Instrumento de evaluacin: Prueba escrita

BIBLIOGRAFA 6.1 M.E. Fortalecimiento Curricular para Educacin Bsica. Quito, 2010 6.2 ISPED Leonidas Garca Folleto de Procesos Didcticos. Guayaquil - Ecuador 6.3 M.E. Lengua y Literatura, Texto para Estudiantes de Sptimo Ao de Educacin Bsica. Quito, 2011

6. BIBLIOGRAFA
6.1 M.E. Fortalecimiento Curricular para Educacin Bsica. Quito, 2010 6.2 ISPED Leonidas Garca Folleto de Procesos Didcticos. Guayaquil Ecuador 6.3 M.E. Lengua y Literatura, Texto para Estudiantes de Sexto Ao de Educacin Bsica. Quito, 2011

7.- OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISORA

ALUMNO-MAESTRO

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO LEONIDAS GARCA DEPARTAMENTO DE TECNOLOGA DOCENTE PLAN DE LECCIN SIMULTNEO 1. DATOS INFORMATIVOSEscuela: San Fernando #18 Ubicacin: Cantn Yaguachi - Recinto Cone Casero San Fernando Alumno(a)-Maestro(a): Mario Sosa Salame
Aos de Bsica rea Eje Curricular Integrador Ejes de Aprendizaje Bloques Curriculares Temas Objetivo de los temas 6to

Supervisor(a): Dra. Aida del Rosario Alvarez Pizarro No. De Prctica: 167 Fecha: Martes 04 de Diciembre del 2012
7mo

Mtodos Tcnicas Recursos 2.1 Escribir la destreza con criterio de desempeo de cada tema. 2.2 Escribir el indicador esencial de evaluacin de cada tema

CIENCIAS NATURALES Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biticas y abiticas biosfera 5. Los ciclos de la naturaleza y sus cambios 5. Los ciclos de la naturaleza y sus cambios El ser humano como integrante de una cadena alimenticia en la Tipos de explotacin racional y sustentable de la !ora de los actualidad bosques Relacionar las caractersticas de la materia con los procesos Analizar el ciclo que se desarrollan en la naturaleza, para de cambio a travs del anlisis comparativo para valorar la comprender las relaciones que se establecen en el bioma importancia de las manifestaciones de la energa en el entorno bosque, mediante la interpretacin y concienciacin de la y de su equilibrio en el ecosistema. importancia de la conservacin de este recurso natural.. Cientfico Observacin directa e indirecta, Investigacin, Interrogativa, Lluvia de ideas Computadora, Internet, texto, mapas, papelgrafos, marcadores, hojas evaluativas Analizar las necesidades de nutrientes de los seres vivos, Describir la diversidad de la flora presente en las regiones desde la comparacin de las cadenas alimenticias. ecuatorianas, desde la reflexin crtica del uso racional sustentable y la identificacin de los tipos de explotacin racional de la flora de los bosques.. Disea una cadena alimenticia tomando en cuenta las - Reconoce la importancia de proteger los bosques necesidades de energa y los nutrientes de los seres vivos del - Identifica las tcnicas de conservacin y aprovechamiento Bioma Pastizal. de los recursos del bioma bosque.

2. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

3. PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE 3.1 ESTRATEGIAS METODOLGICAS AM 20 EXPLORACIN DE: - Dialogo acerca del tema - Desean saber ms sobre el tema! CONTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Motivacin: Dilogo sobre el tema AA 20 EXPLORACIN DE: - Dialogo acerca del tema - Desean saber sobre el tema! Gua de Trabajo 1. Saque el texto de Ciencias Naturales y bralo en la pgina 79 2. Observa con atencin las imgenes; y lee sobre Tipos de explotacin racional y sustentable de la !ora de los bosques 3. Saque el cuaderno de Ciencias Naturales, escriba y conteste las siguientes preguntas: a. Qu es la silvicultura? b. Qu pretenden garantizar las tcnicas de silvicultura? c. Cules son las tcnicas ms conocidas que aplica la silvicultura? d. Saque el cuaderno de trabajo en la pgina 59 y conteste las preguntas 4. Pregunte al maestro si tiene alguna duda 5. Presente el desarrollo de las preguntas al profesor AM 20 Verificacin y correccin de tareas CONSTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 1. Observacin y lectura de: Tipos de explotacin racional y
sustentable de la !ora de los bosques. (Pgina 79 del Texto del Estudiante) 2. Registrar las hiptesis

1. Observacin y lectura de: El ser humano como integrante de una cadena

alimenticia en la actualidad (pgina 85 del Texto del Estudiante) 2. Registrar las hiptesis

3. Recopilacin de datos: (sobre los temas de la pgina 85)

4. Comprobacin de hiptesis por medio de la comparacin y anlisis de datos

5. Conclusin: Discusiones, unificacin de criterios y conceptualizaciones

AA 20 GUA: Gua de Trabajo 1. Saque el texto de Ciencias Naturales, bralo en la pgina 85. 2. Leemos sobre el tema propuesto 3. Comenta la lectura con tus compaeros-as y relacinala con el organizador cognitivo 4. Saque el cuaderno de Ciencias Naturales, escriba y conteste las preguntas siguientes: a. Por qu el ser humano es un organismo hetertrofo? b. A qu grupo pertenece el ser humano en la cadena alimenticia? c. De qu se alimentan las personas que viven en los trpicos

3. Recopilacin de datos: (Pgina 79 del texto del estudiante) 4. Comprobacin de hiptesis por medio de la comparacin y

y en los polos? d. Qu debe contener una dieta correcta? e. Cmo es la alimentacin moderna urbana? f. Qu es la pirmide alimenticia? g. Dibuje o pegue la pirmide alimenticia 5. Pregunte al profesor si tiene alguna duda. 6. Compare con sus compaeros-as sus respuestas 7. Presente el desarrollo de las preguntas al profesor 8. Saque el cuaderno de trabajo en la pgina 46 y conteste las preguntas 9. Presente las respuestas al docente. AM 5 Verificacin y correccin de tareas CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO Represente grficamente la cadena alimenticia
4.- INFORMACIN CIENTFICA

anlisis de datos

5. Conclusin: Discusiones, unificacin de criterios y

conceptualizaciones

AA 5 CONSOLIDADCIN DEL CONOCIMIENTO Elabora un crucigrama utilizando las palabras claves de este tema Intercmbialo con tus compaeros y compaeras.
INFORMACIN CIENTFICA

El ser humano como integrante de una cadena alimenticia en la actualidad

El ser humano es parte de una cadena alimenticia, ya que es un organismo hetertrofo (se alimenta de otros seres vivos) y, como vimos anteriormente, pertenece al grupo de los omnvoros. Ha evolucionado desde la etapa de cazador-recolector. Al igual que el resto de los seres vivos, necesita, adems del agua que es vital, una variada y equilibrada alimentacin, la cual depende de la localidad y clima donde habita. As, las personas que viven en los trpicos por lo general se alimentan de vegetales y los que viven en los polos basan su alimentacin en productos animales. Pirmide alimenticia Una dieta correcta debe contener cantidades adecuadas de protenas (que se encuentran en los lcteos y las carnes), lpidos (que se encuentran en las grasas, dulces o embutidos), glcidos o carbohidratos (que se encuentran en los cereales), vitaminas y minerales (en verduras y frutas). La base de una buena nutricin reside en el equilibrio, variedad y moderacin de nuestra alimentacin. Pero la alimentacin moderna urbana es, muy a menudo, desequilibrada, desestructurada y acompaada de una vida cada vez ms sedentaria.

Tipos de explotacin racional y sustentable de la flora de los bosques

Existen varias formas de explotacin racional y sustentable de la flora del bioma bosque. Una de ellas es la silvicultura, ciencia que estudia las tcnicas necesarias para una produccin sostenible de la flora de los bosques, con el !n de obtener materiales requeridos por la sociedad como la madera y la lea. Estas tcnicas pretenden garantizar la preservacin de los bosques y su variada utilizacin, junto con la conservacin de los ecosistemas, la proteccin de las cuencas hdricas, la existencia de pastos para el ganado y la utilizacin pblica de los bosques en diferentes aspectos como el turismo, la investigacin cientfica, la recreacin, etc. Entre las tcnicas ms conocidas que aplica la silvicultura estn: la silvopascicultura o silvopastoralismo y la agrosilvopascicultura o agrosilvopastoralismo.

La pirmide alimenticia es una representacin grfica de las cantidades adecuadas de alimento que el ser humano debe ingerir. Segn Nutrinet.org, los problemas de sobrepeso en el Ecuador son preocupantes, 14 de cada 100 nios en edad escolar sufren de exceso de peso y 22 de cada 100 adolescentes tienen el mismo problema.

En la siguiente tabla vamos a explicar cada una de estas tcnicas

5.- TCNICAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIN Tcnica: Observacin Instrumento de evaluacin: Prueba escrita 6. BIBLIOGRAFA 6.1 M.E. Fortalecimiento Curricular para Educacin Bsica. Quito, 2010 6.2 ISPED Leonidas Garca Folleto de Procesos Didcticos. Guayaquil Ecuador 6.3 M.E. Ciencias Naturales, Texto para Estudiantes de Sexto Ao de Educacin Bsica. Quito, 2011

TCNICAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIN Tcnica: Observacin Instrumento de evaluacin: Prueba escrita BIBLIOGRAFA 6.1 M.E. Fortalecimiento Curricular para Educacin Bsica. Quito, 2010 6.2 ISPED Leonidas Garca Folleto de Procesos Didcticos. Guayaquil Ecuador 6.3 M.E. Ciencias Naturales, Texto para Estudiantes de Sptimo Ao de Educacin Bsica. Quito, 2011

7.- OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISORA

ALUMNO-MAESTRO

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO LEONIDAS GARCA DEPARTAMENTO DE TECNOLOGA DOCENTE PLAN DE LECCIN SIMULTNEO 1. DATOS INFORMATIVOS Escuela: San Fernando #18 Ubicacin: Cantn Yaguachi - Recinto Cone Casero San Fernando Alumno(a)-Maestro(a): Mario Sosa Salame Aos de Bsica rea Eje Curricular Integrador Ejes de Aprendizaje Bloques Curriculares Temas Objetivo de los temas 6to Supervisor(a): Dra. Aida del Rosario Alvarez Pizarro No. De Prctica: 168 Fecha: Mircoles 05 de Diciembre del 2012

7mo ESTUDIOS SOCIALES Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana Identidad nacional, unidad en la diversidad. responsable. 5. Nuestra Independencia 5. El Ecuador Contemporneo Hacia la independencia Cambios en la vida de la gente

Identificar a los actores colectivos del proceso de la Analizar los cambios en la vida de la gente por medio Independencia, por medio del anlisis de los antecedentes del crecimiento de la educacin, para poder intervenir internos, con el fin de valorar la poca independentista en el progreso de la nacin, en especial por medio como un proceso sucedido desde dentro de la Audiencia del deporte. de Quito. Mtodos Investigacin Tcnicas Interrogativa, Lluvia de ideas, lectura comentada, cuestionario Recursos Computadora, Internet, texto, marcadores, hojas evaluativas 2. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 2.1 Escribir la destreza con Determinar las condiciones de reactivacin del proceso Analizar las modificaciones que se han dado en la vida criterio de desempeo de independentista centrado en Guayaquil, sus protagonistas de la gente con la modernizacin, el cambio de los cada tema. hbitos higinicos y alimenticios, el incremento del individuales y colectivos.
comercio y el avance tecnolgico. 2.2 Escribir el indicador esencial de evaluacin de cada tema

Identifica los actores individuales y colectivos del proceso de Enuncia los actores individuales y colectivos de la sociedad y la poltica nacional de los aos recientes. independencia de la Audiencia de Quito.

3. PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE 3.1 ESTRATEGIAS METODOLGICAS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Motivacin: Dilogo sobre el tema AM 20 EXPLORACIN DE: AA 20 EXPLORACIN DE: Dilogo referente al tema e investigacin de conocimientos previos Dilogo referente al tema e investigacin de conocimientos previos Queremos saber ms del tema? Queremos saber ms del tema? Gua de Trabajo CONTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Conteste. - Identificacin del problema: Conversacin sobre el tema Hacia 1. Saque el libro de Estudios Sociales y bralo en la pginas 90 - 91 2. Lea sobre Cambios en la vida de la gente la independencia 3. Saque su cuaderno de Estudios Sociales, escriba y conteste las - Planeamiento de soluciones: Grupos de trabajo para discutir siguientes preguntas: 4. Compara sobre el tema a. A travs de un paralelismo, identifica las costumbres de los - Bsqueda de informacin: Lectura sobre el tema en el texto del ltimos aos con otras estudiadas en unidades anteriores. b. Identifica los aspectos positivos y negativos de la informacin estudiante pginas 84 y 85 de los medios de comunicacin. - Comprobacin: Exposicin de los grupos c. Observa a un grupo de personas que estn viendo un partido de ftbol. Anota las reacciones y comenta en clase con - Anlisis de resultados: Conclusiones por parte del maestro y d. tus compaeros. alumnos-as e. Interpreta la fotografa de la seleccin ecuatoriana de ftbol: i. Quin es el protagonista del gol? ii. Por qu fue importante este partido? iii. La seleccin del Ecuador contra qu equipo jug este partido.. 5. Pregunte si tiene alguna duda 6. Muestre al maestro sus argumentos e interpretaciones
AA 20 GUA: Gua de Trabajo

AM 20 Verificacin y correccin de tareas

1. 2.

Formen grupos de trabajo CONSTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Analiza: a. Observen la ilustracin de la pgina 84. Por qu no hay - Identificacin del problema: Conversar sobre el tema Cambios en la ningn indgena, ningn afroamericano ni mujer en una escena vida de la gente

tan importante? - Planeamiento de soluciones: Grupos de trabajo para discutir sobre b. Contesten: Creen ustedes que la independencia se logr el tema solo por la accin de quienes firmaron los documentos - Bsqueda de informacin: Pginas 90 - 91 del Texto del estudiante importantes? - Comprobacin: Exposicin de los grupos c. Imaginen y planteen hiptesis de cmo fue la participacin - Anlisis de resultados: Conclusiones por parte del maestro y indgena, negra y femenina en las guerras de la independencia. alumnos-as AM 5 Verificacin y correccin de tareas AA 5 CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO Analiza y contesta: A quin crees que le convena, en ese entonces, independizarse de Espaa?
4.- INFORMACIN CIENTFICA Hacia la independencia
Los movimientos americanos De 1812 a 1820 se vivi una tensa calma en la Audiencia de Quito. Pero en otros lugares del continente se formaron juntas que las autoridades espaolas no pudieron derrotar. Se arm una guerra que se intensific cuando Fernando VII recuper al trono, desconoci la Constitucin de Cdiz e intent volver a las colonias a la situacin anterior. Las posiciones se radicalizaron y predomin la tendencia a formar repblicas totalmente independientes. Las juntas de Buenos Aires y Caracas consiguieron formar ejrcitos que resistieron y lograron xitos militares. Desde el sur, avanzaron al Per las fuerzas rioplatenses y chilenas dirigidas por Jos de San Martn. Luego de aos de lucha, se logr controlar buena parte de los territorios. En 1819, Venezuela y Nueva Granada formaron la Repblica de Colombia, cuyo primer presidente fue Simn Bolvar. La independencia de Guayaquil Guayaquil permaneci leal a la Corona espaola y se opuso a la Revolucin de Quito, pero en los aos siguientes cambiaron las cosas y maduraron en el puerto posturas favorables a la independencia. A fines de la segunda dcada del siglo XIX, ya haban triunfado las fuerzas independentistas en varios los lugares de Sudamrica con los que Guayaquil comerciaba; los espaoles haban perdido el dominio de las vas martimas, que

CONSOLIDADCIN DEL CONOCIMIENTO Elabora un listado de personajes destacados (nombre y en qu se destac)

INFORMACIN CIENTFICA

Cambios en la vida de la gente

La sociedad La modernizacin afect a todos los estratos sociales. Los tradicionales valores familiares cambiaron. Los divorcios aumentaron. Las actitudes hacia la sexualidad variaron en amplios grupos. El vestido se volvi no convencional y menos identificado con el nivel social. Se conserv la msica popular tradicional india y mestiza, y hubo un auge de la msica rocolera. Los espectculos deportivos ganaron mucho terreno. El Concilio Vaticano II y las tendencias catlicas progresistas latinoamericanas impactaron en el Ecuador. Cambiaron las formas del culto, valores morales y polticos tradicionales. Se gest un movimiento cristiano por el socialismo, cuya figura ms destacada fue el obispo Leonidas Proao. Esto caus reaccin en el clero de derecha vinculado al poder econmico. En un ambiente de secularizacin y tolerancia crecieron otras iglesias y sectas. Muchos optaron por la indiferencia religiosa. Los hbitos higinicos y de salud cambiaron, pero su prctica fue limitada por la escasez de agua potable y canalizacin, y los altos precios de las medicinas. Las costumbres alimenticias variaron tambin. Las cadenas de comida rpida se popularizaron. Organizaciones de mujeres trabajaban por la equidad de gnero. Los ecologistas planteaban la necesidad de conservacin y preservacin del ambiente. Se comenz a hablar de respeto a las opciones sexuales. Crecieron los organismos no

estaban controladas por marineros ingleses al servicio de la independencia del Cono Sur. Para un puerto activo como Guayaquil, esos fueron cambios importantes. La llegada de tres militares venezolanos al puerto fue la ocasin para que los notables guayaquileos resolvieran declarar la independencia de Espaa el 9 de octubre de 1820. Jos Joaqun de Olmedo fue la gran figura del pronunciamiento. Junto a l estuvieron, entre otros, Febres Cordero, el jefe militar; Escobedo, Jimena, Roca y Espantoso, que formaron parte de las juntas que se sucedieron en el mando. El ejemplo de Guayaquil impuls varios movimientos en el interior. El ms importante, el de Cuenca, proclam su independencia el 3 de noviembre de ese mismo ao 1820. Las campaas de la Sierra Una de las primeras acciones de Guayaquil independiente fue intentar liberar al resto de la Audiencia de Quito. Luego de algunos triunfos, el ejrcito guayaquileo sufri varias derrotas que lo obligaron a replegarse. Ante esto, el gobierno de Guayaquil se puso bajo la proteccin de Colombia y pidi a Bolvar, su presidente, que enviara apoyo. El general Antonio Jos de Sucre, un jefe muy prestigioso, lleg a Guayaquil con una fuerza colombiana de apoyo y comenz a organizar un ejrcito, al que se sumaron tambin fuerzas enviadas desde el sur por San Martn. Sucre trat de lograr la anexin de Guayaquil a Colombia, pero encontr resistencia y el asunto qued pendiente. Batalla de Pichincha El ejrcito de Sucre sufri un fracaso inicial, pero luego pudo llegar a la Sierra y avanzar sobre Quito. El 24 de mayo de 1822 intent cruzar al norte de la ciudad por las faldas del Pichincha, pero los espaoles lo detectaron y se lanzaron a detenerlo. Tras una dura batalla, las fuerzas espaolas fueron derrotadas y Sucre entr en Quito. Al da siguiente, el mariscal Melchor de Aymerich, jefe militar y presidente de la Audiencia, firm la rendicin. En la batalla que defini el curso de la independencia de lo que hoy es Ecuador participaron jefes y soldados guayaquileos, cuencanos y quiteos, junto con venezolanos, granadinos, ingleses, irlandeses, espaoles, argentinos, chilenos, peruanos y altoperuanos. Se destacaron muchos jvenes, entre ellos, Abdn Caldern.

gubernamentales (ONG) Los medios de comunicacin Hacia los sesenta, en el Ecuador, con gran poblacin analfabeta y sin servicio elctrico, la introduccin del transistor en la radio logr dar acceso a toda la poblacin a ese medio de comunicacin. En los setenta y ochenta sucedi lo mismo con la televisin, que llega a todos los sectores. Hacia fines de siglo, la telefona celular e internacional, las computadoras personales y otros artefactos llegaban a un amplio sector de la poblacin. El uso de correo electrnico e Internet se incrementaba. Crecimiento de la educacin Desde mediados del siglo XX, el Estado increment los centros educativos, profesores y alumnos. Tambin se crearon numerosos planteles privados. Se impuls la alfabetizacin. En 1990 la tasa de analfabetismo se haba reducido al 11,7% y en 2001 era del 9,0%. Subi la escolaridad de 6,7 a 7,3 aos. Pero no se logr mejorar la calidad de la educacin. Las universidades crecieron en nmero y cantidad de alumnos. Fueron escenario de gran actividad poltica. A fines de siglo se cre una gran cantidad de centros privados de educacin superior. Hubo escaso desarrollo de la ciencia y la tecnologa. Cultura comprometida En los sesenta la produccin cultural y artstica fue dominada por el compromiso poltico radical en un contexto latinoamericano de insurgencia. Se desarroll el relato, el teatro y la danza. La msica rock comenz a ser cultivada por grupos de jvenes. En la msica popular predomin el estilo rocolero de Julio Jaramillo. Se produjo un gran desarrollo de las ciencias sociales. El pensamiento econmico tuvo exponentes como Manuel Agustn Aguirre y Germnico Salgado. La sociologa y el pensamiento sociopoltico tuvieron un auge con militantes de izquierda como Agustn Cueva, crtico y ensayista, y Fernando Velasco, impulsor de la renovacin socialista, junto a los idelogos del reformismo como Osvaldo Hurtado. La historia tuvo gran desarrollo y un giro a posturas crtico-progresistas que se expresaron en una abundante produccin, cuya obra colectiva de mayor relieve es la Nueva Historia del Ecuador. La filosofa se desarroll con los trabajos de Hernn Malo y Arturo Andrs Roig. Se dio un despertar del pensamiento propio de los pueblos indgenas y de la antropologa cientfica, que cuentan con varios exponentes. Con la elevacin de la lucha social, indgena y afroecuatoriana, la cultura popular se ha mantenido, pese a la masificacin de los medios de comunicacin, especialmente de la televisin. Las mujeres tienen una presencia mayoritaria en la educacin. Al cabo de dcadas de reclamo por mayor participacin, han encontrado espacios en el desarrollo de la cultura

El deporte El deporte, especialmente el ftbol, es un mecanismo de organizacin de la gente en los barrios y comunidades, donde se forman equipos, clubes y ligas. Al mismo tiempo, es un espectculo que atrae a grandes masas. Los encuentros son seguidos por un gran sector de la poblacin. Los equipos tienen amplia hinchada. Adicionalmente, el deporte ha sido un mecanismo efectivo de unidad nacional frente a la crisis. La clasificacin de la seleccin nacional para el campeonato mundial y los xitos de deportistas como Jefferson Prez, campen olmpico, han sido vistos como triunfos nacionales y han levantado el decado espritu patritico

5.- TCNICAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIN Tcnica: Cuestionario Instrumento de evaluacin: Prueba escrita 6. BIBLIOGRAFA 6.1 M.E, Fortalecimiento Curricular para Educacin Bsica. Quito, 2010 6.2 ISPED Leonidas Garca Folleto de Procesos Didcticos. Guayaquil Ecuador 6.3 M.E. Gua Didctica de Quinto Ao de Educacin Bsica. Quito, 2011 6.4 M.E. Estudios Sociales, Texto para Estudiantes de Sexto Ao de Educacin Bsica. Quito, 2011 6.5 Diccionario de la RAE 7.- OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

TCNICAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIN Tcnica: Cuestionario Instrumento de evaluacin: Prueba escrita BIBLIOGRAFA 6.1 M.E. Fortalecimiento Curricular para Educacin Bsica. Quito, 2010 6.2 ISPED Leonidas Garca Folleto de Procesos Didcticos. Guayaquil Ecuador 6.3 M.E. Gua Didctica de Sexto Ao de Educacin Bsica. Quito, 2011 6.4 M.E. Estudios Sociales, Texto para Estudiantes de Sptimo Ao de Educacin Bsica. Quito, 2011 6.5 Diccionario de la RAE OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISORA

ALUMNO-MAESTRO

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO LEONIDAS GARCA DEPARTAMENTO DE TECNOLOGA DOCENTE PLAN DE LECCIN SIMULTNEO 1. DATOS INFORMATIVOSEscuela: San Fernando #18 Ubicacin: Cantn Yaguachi - Recinto Cone Casero San Fernando Alumno(a)-Maestro(a): Mario Sosa Salame Aos de Bsica rea Eje Curricular Integrador Ejes de Aprendizaje Bloques Curriculares Temas Objetivo de los temas Mtodos Tcnicas Recursos 6to Supervisor(a): Dra. Aida del Rosario Alvarez Pizarro No. De Prctica: 169 Fecha: Jueves 06 de Diciembre del 2012

7mo MATEMTICA Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin Numrico Numrico Divisin con nmeros decimales: Divisin de un nmero Regla de tres simple directa natural entre uno decimal Aplicar procedimientos de clculo de divisin, con Operar con nmeros fraccionarios y utilizar los nmeros decimales y naturales para resolver problemas conceptos de proporcionalidad y porcentaje para de la vida cotidiana de su entorno. resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno Solucin de problemas Lectura comprensiva, uso de grficos, trazo Computadora, Internet, texto, marcadores, hojas Computadora, Internet, texto, marcadores, hojas de evaluativas cuadros, hojas evaluativas Resolver problemas de proporcionalidad directa e inversa Resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa

2. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 2.1 Escribir la destreza con Resolver divisiones entre un nmero decimal y un criterio de desempeo de nmero natural y entre dos nmeros naturales hasta de cada tema. tres dgitos. 2.2 Escribir el indicador Realiza divisiones entre nmeros decimales y nmeros esencial de evaluacin de naturales. cada tema

3. PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE

3.1 ESTRATEGIAS METODOLGICAS AM 20 EXPLORACIN DE: - Dilogo referente al tema: - Queremos saber ms sobre Divisin con nmeros decimales: Divisin de un nmero natural entre uno decimal? ESTRATEGIAS METODOLGICAS Motivacin: Dilogo sobre el tema AA 20 EXPLORACIN DE:

- Dilogo referente al tema Queremos aprender ms sobre: Regla de tres simple directa
Gua de Trabajo

CONTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Enunciacin del problema Lectura e interpretacin del problema: Guillermo hizo siete banderas para impulsar la campaa de reciclaje. Si en cada bandera utiliz 6,25 m de tela, Cuntas banderas iguales puede hacer Guillermo con 75 metros de tela? Comprensin de los datos: Identificacin de datos: Banderas=7 Medida= 9,25 m Proponer y analizar posibles soluciones: Para saber el nmero de banderas que puede hacer usaremos la divisin.. Solucin del problema:

1. 2. 3.

Saque el texto de Matemtica y bralo en la pgina 71 Lea sobre Regla de tres simple directa Saque su cuaderno de Matemtica, escriba el tema de la clase y la informacin que tiene en el texto.

4.

Saque su cuaderno de trabajo, bralo en la pgina 111, lea los ejercicios planteados.

5.
6.

Resuelva los ejercicios. Pregunte si tiene alguna inquietud. Compare los resultados con sus compaeros y compaeras. Muestre los ejercicios realizados al maestro.

7. 8.

Verificacin de soluciones: Con 75 metros Guillermo puede hacer 12 banderas. AA 20 Gua de Trabajo

AM 20 Verificacin y correccin de tareas CONSTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Enunciacin del problema

1.

Saque el texto de Matemtica y bralo en la pgina 73

2. 3. 4.
5.

Lea sobre Divisin con nmeros decimales Saque y abra el cuaderno de trabajo en la pgina 113 Realice en el cuaderno de trabajo los ejercicios que se muestran. Pregunte si tiene alguna duda Compare con sus compaeros los resultados. Muestre los ejercicios realizados al maestro

6. 7.

Lectura e interpretacin del problema Ignacio practica carreras de motocicletas en un videojuego. Si la moto seleccionada recorre 120 km en una hora, en cunto tiempo recorre 600 km?. Comprensin de los datos: Identificacin de datos: carreras Velocidad=120 km Proponer y analizar posibles soluciones: Podemos utilizar una regla de tres simple directa. Solucin del problema:

AM 5 Verificacin y correccin de la gua didctica CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO Calcula el cociente y el residuo de estas divisiones

La motocicleta recorre 600 km en cinco horas AA 5 CONSOLIDADCIN DEL CONOCIMIENTO Daniel practica ciclismo. Si recorre 35 km en una hora. en cunto tiempo recorrer 1000 km? INFORMACIN CIENTFICA Regla de tres simple directa
La regla de tres simple directa se utiliza para resolver problemas que involucren magnitudes directamente proporcionales.

Verificacin de soluciones: validar los resultados

4.- INFORMACIN CIENTFICA

Divisin con nmeros decimales Divisin de un nmero natural entre uno decimal Para dividir un nmero natural por uno decimal, se transforma la divisin en otra equivalente, sin decimales en el divisor. Se aaden tantos ceros en el dividendo como decimales tiene el divisor.

5.- TCNICAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIN Tcnica: Observacin Instrumento de evaluacin: Prueba escrita 6. BIBLIOGRAFA 6.1 M.E. Fortalecimiento Curricular para Educacin Bsica. Quito, 2010 6.2 ISPED Leonidas Garca Folleto de Procesos Didcticos. Guayaquil Ecuador 6.3 M.E. Matemtica, Texto para Estudiantes de Sexto Ao de Educacin Bsica. Quito, 2011 7.- OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

TCNICAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIN Tcnica: Observacin Instrumento de evaluacin: Prueba escrita BIBLIOGRAFA 6.1 M.E. Fortalecimiento Curricular para Educacin Bsica. Quito, 2010 6.2 ISPED Leonidas Garca Folleto de Procesos Didcticos. Guayaquil Ecuador 6.3 M.E. Matemtica, Texto para Estudiantes de Sptimo Ao de Educacin Bsi ca. Quito, 2011 OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISORA

ALUMNO-MAESTRO

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO LEONIDAS GARCA DEPARTAMENTO DE TECNOLOGA DOCENTE PLAN DE LECCIN SIMULTNEO 1. DATOS INFORMATIVOSEscuela: San Fernando #18 Ubicacin: Cantn Yaguachi - Recinto Cone Casero San Fernando Alumno(a)-Maestro(a): Mario Sosa Salame Aos de Bsica rea Eje Curricular Integrador Ejes de Aprendizaje Bloques Curriculares Temas Objetivo de los temas Mtodos Tcnicas Recursos 6to Supervisor(a): Dra. Aida del Rosario Alvarez Pizarro No. De Prctica: 170 Fecha: Viernes 07 de Diciembre del 2012

7mo MATEMTICA Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin Numrico Numrico Divisin con nmeros decimales: Divisin de un nmero Regla de tres simple inversa decimal para 10, 100 y 1 000 Aplicar procedimientos de clculo de divisin, con Operar con nmeros fraccionarios y utilizar los nmeros decimales y naturales para resolver problemas conceptos de proporcionalidad y porcentaje para de la vida cotidiana de su entorno resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno Solucin de problemas Lectura comprensiva, uso de grficos, trazo Computadora, Internet, texto, marcadores, hojas Computadora, Internet, texto, marcadores, hojas de evaluativas cuadros, hojas evaluativas Resolver problemas de proporcionalidad directa e inversa Resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa.

2. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 2.1 Escribir la destreza con Resolver divisiones entre un nmero decimal y un criterio de desempeo de nmero natural y entre dos nmeros naturales hasta de cada tema. tres dgitos 2.2 Escribir el indicador Realiza divisiones entre nmeros decimales para 10, esencial de evaluacin de 100 y 1000. cada tema

3. PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE

3.1 ESTRATEGIAS METODOLGICAS AM 20 EXPLORACIN DE: - Dilogo referente al tema: - Queremos saber ms sobre Divisin con nmeros decimales: Divisin de un nmero decimal para 10, 100 y 1 000? ESTRATEGIAS METODOLGICAS Motivacin: Dilogo sobre el tema AA 20 EXPLORACIN DE:

- Dilogo referente al tema Queremos aprender ms sobre: Regla de tres simple inversa
Gua de Trabajo

CONTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Enunciacin del problema Lectura e interpretacin del problema: En la elaboracin de 10 banderas Guillermo gast $142,5; en las 100 banderas, $1 375,45 y en la confeccin de 1 000 banderas, $12 255,1. En cada caso, cunto gast en la confeccin de cada bandera?. Comprensin de los datos: Identificacin de datos: # Banderas= 10 100 - 1000 Costo de banderas Proponer y analizar posibles soluciones Para saber el costo de cada banderas que puede hacer usaremos la divisin. Solucin del problema:

1. 2. 3.

Saque el texto de Matemtica y bralo en la pgina 71 Lea sobre Regla de tres simple inversa Saque su cuaderno de Matemtica, escriba el tema de la clase y la informacin que tiene en el texto.

4.

Saque su cuaderno de trabajo, bralo en las pgina 112, lea los ejercicios planteados.

5.
6.

Resuelva los ejercicios. Pregunte si tiene alguna inquietud. Compare los resultados con sus compaeros y compaeras. Muestre los ejercicios realizados al maestro.

7.
8.

Verificacin de soluciones: Si confecciona 10 banderas cada una le cuesta $14,25; si confecciona 100, cada una cuesta $13,75 y si confecciona 1000 banderas, cada una cuesta $12,25. AA 20 Gua de Trabajo 1. 2.
Saque el texto de Matemtica y bralo en la pgina 73 Lea sobre Representacin de datos. Divisin con nmeros decimales:

AM 20 Verificacin y correccin de tareas CONSTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Enunciacin del problema Lectura e interpretacin del problema

Divisin de un nmero decimal para 10, 100 y 1 000. 3. 4. 5. 6.

7. Saque su cuaderno de Matemtica, escriba el tema de la clase y la informacin que tiene en el texto. Abra el cuaderno de trabajo en las pgina 114 Lea la informacin sobre Divisin con nmeros decimales: Divisin de

La pantalla del televisor de Luciana tiene 60 cm de ancho por 100 cm de alto. Si la pantalla del televisor de Andrea tiene igual rea y 80 cm de ancho, cunto mide de alto? Comprensin de los datos: Identificacin de datos: pantalla rea Proponer y analizar posibles soluciones: Podemos utilizar una regla de tres simple inversa

un nmero decimal para 10, 100 y 1 000.

Realice en el cuaderno de trabajo los ejercicios que se muestran. Pregunte si tiene alguna duda Compare con sus compaeros los resultados. Muestre los ejercicios realizados al maestro

8.
9.

AM 5 Verificacin y correccin de la gua didctica CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO Calcula el cociente y el residuo de estas divisiones.

Verificacin de soluciones: validar los resultados La altura de la pantalla del televisor de Andrea mide 75 cm.. AA 5 CONSOLIDADCIN DEL CONOCIMIENTO Daniel practica ciclismo. Si recorre 35 km en una hora. en cunto tiempo recorrer 1000 km?
INFORMACIN CIENTFICA
Regla de tres simple inversa La regla de tres simple inversa se utiliza para resolver problemas que involucren magnitudes inversamente proporcionales.

4.- INFORMACIN CIENTFICA Divisin con nmeros decimales: Divisin de un nmero Decimal para 10, 100 y 1 000
Para dividir un nmero decimal para 10, 100 1 000, se recorre la coma a la izquierda una, dos o tres posiciones, es decir, tantas como ceros acompaen a la unidad.

5.- TCNICAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIN Tcnica: Observacin Instrumento de evaluacin: Prueba escrita 6. BIBLIOGRAFA 6.1 M.E. Fortalecimiento Curricular para Educacin Bsica. Quito, 2010 6.2 ISPED Leonidas Garca Folleto de Procesos Didcticos. Guayaquil Ecuador 6.3 M.E. Matemtica, Texto para Estudiantes de Sexto Ao de Educacin Bsica. Quito, 2011 7.- OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

TCNICAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIN Tcnica: Observacin Instrumento de evaluacin: Prueba escrita BIBLIOGRAFA 6.1 M.E. Fortalecimiento Curricular para Educacin Bsica. Quito, 2010 6.2 ISPED Leonidas Garca Folleto de Procesos Didcticos. Guayaquil Ecuador 6.3 M.E. Matemtica, Texto para Estudiantes de Sptimo Ao de Educacin Bsi ca. Quito, 2011 OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISORA

ALUMNO-MAESTRO