PENILAIAN KINERJA GURU DAN SIMULASINYA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2012
3/16/2012 Kemdikbud 1

TUJUAN
Bimtek dan Seleksi Calon Tim Penilai Jabfung Guru dan Angka Kreditnya untuk materi PKG dan Simulasi dan Perhitungan Angka Kreditnya

• Agar calon Tim Penilai Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kredit nya dapat memahami Penilaian Kinerja Guru (persiapan, proses pelaksanaan, pelaporan), Perhitungan Angka Kreditnya, dan Pelaporan Hasil Penilaian Kinerja Guru untuk kepentingan Pengembangan Karir Guru sebagai amanat PermennegPAN dan RB (16/2009) dan Permendiknas (35/2010)
3/16/2012 Kemdikbud 2

Proses tersebut berdasarkan PERMENNEG PAN & RB No. 16/2009
• Guru harus berlatang belakang pendidikan S1/D4 dan Pendidikan Profesi Guru (Sertifikat Profesi)

1

• CPNS guru harus mengikuti Program Induksi dan Pendidikan Pelatihan Pra-Jabatan

• Empat jabatan fungsional guru (Pertama, Muda, Madya, Utama),
• Beban mengajar guru 24 jam – 40 jam tatap muka per minggu atau membimbing 150 - 250 konseli per tahun

• Instansi pembina Jabatan Fungsional Guru adalah Kementerian Pendidikan Nasional. 3/16/2012 Kemdikbud

3

PERMENNEG PAN & RB No. 16/2009
• Peningkatan karir guru ditetapkan melalui penilaian angka kredit oleh Tim Penilai

2

• Jumlah angka kredit yang diperoleh guru terkumpul dari angka kredit:
• Unsur utama (Pendidikan, PK GURU, dan PKB), ≥ 90% • dan unsur penunjang, ≤10%

 Penilaian kinerja guru dilakukan setiap tahun (Formatif dan Sumatif)  Nilai kinerja guru dikonversikan ke dalam angka kredit yang harus dicapai (125%, 100%, 75%, 50%, 25%)
3/16/2012 Kemdikbud 4

3/16/2012 Kemdikbud 5 .

85% 16.45% 28.51% 29.58% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50% 3/16/2012 KemdikbudRata-Rata 26.21% 33.09% 21.80% 15.3% 7 7 .90% 14.91% 43.21% 22.97% 19.82% 28.68% 22.23% 21.33% 22.97% 15.21% 17.37% 28.68% 15. YOGYAKARTA JAWA TENGAH JAWA BARAT DKI JAKARTA 20.68% 31.87% 25.95% 30.77% 28.Persentase Guru Bersertifikat Pendidik Terhadap Jumlah Guru SULAWESI BARAT PAPUA BARAT KEPULAUAN RIAU GORONTALO BANGKA BELITUNG BANTEN MALUKU UTARA BENGKULU PAPUA NUSA TENGGARA TIMUR NUSA TENGGARA BARAT BALI MALUKU SULAWESI TENGGARA SULAWESI SELATAN SULAWESI TENGAH SULAWESI UTARA KALIMANTAN TIMUR KALIMANTAN SELATAN KALIMANTAN TENGAH KALIMANTAN BARAT LAMPUNG SUMATERA SELATAN JAMBI RIAU SUMATERA BARAT SUMATERA UTARA NANGGROE ACEH DARUSSALAM JAWA TIMUR DI.86% 14.71% 19.22% 17.34% 25.84% 21.61% 35.72% 30.23% 26.45% 12.25% 14.

727 .775 20.963 2.242 7.233 2.640 3.731 3.712 25.074 729 879 450 2.892 6.859 10.282 7.240 8.124 96.258 1.620 Pengawas 290 2.286 18.777 6.866 9.208 9.574 13.972 573 1.123 8.849 2.129 Total Kelulusan PF PLPG Total Kelulusan Pendidikan Profesi Total kelulusan 745.408 3.403 10.070 Jumlah Guru Bersertifikat Pendidik Perjenjang 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 DKI JAKARTA JAWA BARAT JAWA TENGAH DI.475 6.732 2.371 1.743 3.477 619 474 422 873 563 296 448 168 295 274 212 919 456 136 400 462 244 83 269 87 536 89 152 84 58 147 17.945 7.384 9.321 3.491 10.924 23.No Provinsi TK Dikdas 2006-2010 Dikmen SLB 515 744 530 573 881 32 150 169 31 19 86 49 25 21 68 16 40 50 152 33 15 94 63 23 2 35 3 150 10 12 5 0 24 4.196 858 17.015 3.769 1.806 6.376 2.751 980 528.632 22.317 2.268 5.354 4.469 8 746.700 1.650 1.163 4.649 1.045 7.220 3.620 2.458 1.255 1.806 21.359 2.797 1.566 14.292 6.365 15. YOGYAKARTA JAWA TIMUR NANGGROE ACEH DARUSSALAM SUMATERA UTARA SUMATERA BARAT RIAU JAMBI SUMATERA SELATAN LAMPUNG KALIMANTAN BARAT KALIMANTAN TENGAH KALIMANTAN SELATAN KALIMANTAN TIMUR SULAWESI UTARA SULAWESI TENGAH SULAWESI SELATAN SULAWESI TENGGARA MALUKU BALI NUSA TENGGARA BARAT NUSA TENGGARA TIMUR PAPUA BENGKULU MALUKU UTARA BANTEN BANGKA BELITUNG GORONTALO KEPULAUAN RIAU IRIAN JAYA BARAT SULAWESI BARAT 944 1.817 76.957 6.228 4.011 354 231 232 144 160 150 547 77 154 390 107 261 353 1.931 3.323 2.420 2.424 281 40 601 302 58 29 112 28 306 16 146 28 19 143 19.474 147 1.061 879 3.193 84.633 175.316 25.

PENILAIAN KINERJA GURU 3/16/2012 Kemdikbud (PK GURU) 9 .

WHAT IS PERFORMANCE APPRAISAL PERFORMANCE APPRAISAL IS A FORMAL SYSTEM OF PERIODIC REVIEW AND EVALUATION OF AN INDIVIDUAL’S JOB PERFORMANCE 3/16/2012 Kemdikbud 10 .

PENILAIAN KINERJA GURU (PKG)  PKG menjamin bahwa guru melaksanakan pekerjaannya secara profesional  PKG menjamin bahwa layanan pendidikan yang diberikan oleh guru adalah berkualitas 3/16/2012 Kemdikbud 11 .

16/2009 3/16/2012 Kemdikbud 12 .HASIL PK GURU Merupakan bahan evaluasi diri bagi guru untuk mengembangkan potensi dan karirnya Sebagai acuan bagi sekolah untuk merencanakan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Merupakan dasar untuk memberikan nilai prestasi kerja guru dalam rangka pengembangan karir guru sesuai Permennegpan & RB No.

Wakasek.PENILAIAN KINERJA GURU Penilaian kinerja guru adalah penilaian dari tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya (Permennegpan & RB No. dsb) 3/16/2012 Kemdikbud 13 .16/2009 Dilakukan setiap tahun di sekolah oleh kepala sekolah atau guru senior yang ditunjuk oleh kepala sekolah. atau pengawas untuk menilai kepala sekolah (telah memahami proses PK GURU) Penilaian kinerja guru dilakukan 2 kali dalam setahun (formatif dan sumatif) menggunakan instrumen yang didasarkan kepada: * 14 kompetensi bagi guru kelas dan/atau mata pelejaran * 17 kompetensi bagi guru BK/konselor * pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah (Kepsek.

2. UU NO 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional UU No. 5. BKN No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen PP No. Pedoman Kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 10. Pedoman Pengelolaan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 9. 3. 16 Th.14/2010 dan No 03/V/PB/2010 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. 74 tahun 2008 tentang Guru Permennegpan dan RB No. Pedoman Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru termasuk instrumennya 8. Peraturan Bersama antara Mendiknas dan Ka. 7. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan PP No. Permendiknas No.2009 ttg Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya 6.35 Th 2010 tentang Juknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. 4.Dasar Hukum dan Aturan 1. Pedoman Penilaian Kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 3/16/2012 Kemdikbud 14 .

specify tasks and KSAs) Develop Performance Standards (e.g.Basic Performance Appraisal Process Conduct a Job Analysis (e... and poor job performance) Develop or Choose a Performance Appraisal System 3/16/2012 Kemdikbud 15 .g. define what is superior. acceptable.

USES OF PERFORMANCE APPRAISAL INFORMATION RANKED IN ORDER OF IMPORTANCE BASED ON EMPIRICAL EVIDENCE • IMPROVING WORK PERFORMANCE • ADMINISTERING PAY BASED ON MERIT • ADVISING EMPLOYEES OF WORK EXPECTATIONS • MAKING PROMOTION DECISIONS • COUNSELING EMPLOYEES • MOTIVATING EMPLOYEES • ASSESING EMPLOYEE POTENTIAL • IDENTIFING TRAINING NEEDS • BETTER WORKING RELATION BETWEEN MANAGER AND EMPOLYEES MOST IMPORTANT • HELPING EMPLOYEES SET CAREER GOALS • ASSIGNING WORK MORE EFFICIENTLY • MAKING TRANSFER DECISIONS • MAKING LAY OFF OR TERMINATION DECISIONS LEAST IMPORTANT 3/16/2012 • ASSISTING IN LONG RANGE PLANNING Kemdikbud • EVALUATING HIRING PROCEDURES 16 .

HOW OFTEN.STEP IN DEVELOPING AN APPRAISAL SYSTEM DETERMINE PERFORMING REQUIREMENT MUST DETERMINE WHAT SKILLS. HOW THE EVALUATION TAKES PLACE APPRAISE ACCORDING TO JOB STANDARD DISCUSS APPRAISALS WITH EMPLOYEES DETERMINE FUTURE PERFORMANCE 3/16/2012 Kemdikbud 17 . OUTPUTS EVALUATED CHOOSE AN APPROPRIATE APPRAISALS METHOD TRAIN SUPERVISORS TRAINING SUPERVISOR SO THAT THEY PREPARE FAIR AND ACCURATE APPRAISALS AN EFFECTIVELY COMMUNICATE THE EVALUATION TO EMPLOYEES DISCUSS METHODS WITH EMPLOYESS AREAS OF PERFORMANCE.

AND CONFLICTING PURPOSES MANAGER FEEL THAT LITTLE OR NO BENEFIT WILL BE DERIVED FROM THE TIME AND ENERGY SPENT IN THE PROCESS MANAGERS ARE NOT SUFFICCIENTLY SKILLED IN CONFRONTATION ON APPRAISALS INTERVIEW THE JUDGEMENTAL ROLE OF APPRAISALS CONFLICT WITH THE HELPING ROLE OF DEVELOPING EMPLOYEES 3/16/2012 Kemdikbud 18 .WHY PERFORMANCE APPRAISAL PROGRAM FAIL ? LACK OF MANAGEMENT SUPPORT LACK OF JOB RELATEDNESS RATER BIAS TOO MANY FORMS TO COMPLETE ON EACH INDIVIDUAL.

COMMON APPRAISALS PROBLEM (RATER BIAS) THE HALLO EFFECT THE ERROR OF CENTRAL TENDENCY THE LENIENCY AND STRICTNESS BIASES CROSS CULTURAL BIASES PERSONAL PREJUDICE THE RECENCY THEORY 3/16/2012 Kemdikbud 19 .

A RANKING OF THE USES OF PERFORMANCE APPRAISAL FORM SURVEY OF 256 COMPANIES RANK 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 3/16/2012 FUNCTIONS OF APPRAISAL MERIT INCREASES PERFORMANCE FEEDBACK/JOB COUNSELING PROMOTION TERMINATION OR LAYOFF PERFORMANCE POTENTIAL SUCCESSION PLANNING CAREER PLANNING TRANSFER MANPOWER PLANNING BONUSES DEVELOPMENT AND EVALUATION OF TRANING INTERNAL COMMUNICATION CRITERIA FOR SECELTION PROCEDURE EXPENSE CONTROL Kemdikbud PERCENTAGE 91 90 82 64 62 57 52 50 38 32 29 25 16 7 20 .

Transfers. Likewise.USES OF PERFORMANCE APPRAISALS PERFORMANCE IMPROVEMENT COMPENSATION ADJUSTMENT PLACEMEN DECISIONS • Performance Feedback Allows The Employee. Good Performance May Indicate Untapped Potential That Should Be Developed Kemdikbud 21 . Which Is Determined Mostly By Merit • Promotion. Often Promotions Are Reward For Past Performance TRAINING AND DEVELOPMENT NEEDS 3/16/2012 • Poor Performance May Indicate The Need For Retraining. Manager. And Personnel Specialist To Inter Vence With Appropriate Actions To Improve Performance • Help Decision Maker Determine Who Should Receive Pay Raises. And Demotions Are Usually Based on Past or Anticipate Performance. Many Firms Grant Part Of Their Increases And Bonuses Based On Merit.

SOURCES OF PERFORMANCE APPRAISALS SUPERVISOR SELF APPRAISALS PEER APPRAISALS 3/16/2012 Kemdikbud APPRAISALS BY OUTSIDERS 22 .

• Dimungkinkan.Kriteria Penilai • PK Guru dilakukan di sekolah oleh kepala sekolah/madrasah. maka kepala sekolah/madrasah dapat menunjuk Guru Pembina atau Koordinator PKB atau guru lain yang memenuhi kriteria sebagai penilai. • Seorang penilai melakukan penilaian kinerja guru maksimal 5 orang. Apabila kepala sekolah/madrasah tidak dapat melaksanakan sendiri (misalnya karena jumlah guru yang dinilai terlalu banyak). • PK kepala sekolah/madrasah dilakukan oleh Pengawas Sekolah yang ditugaskan oleh Dinas Pendidikan setempat. pengawas sesuai dengan tupoksinya dapat ditugaskan oleh Dinas Pendidikan setempat melaksanakan kegiatan supervisi pelaksanaan penilaian kinerja guru di sekolah. 3/16/2012 Kemdikbud 23 .

Menduduki jabatan/pangkat paling rendah sama dengan jabatan/pangkat guru/kepala sekolah/madrasah yang dinilai. Memahami penilaian kinerja guru dan dinyatakan memiliki keahlian serta kemampuan untuk menilai kinerja Guru/Kepala sekolah/madrasah.(diutamakan yang telah mengikuti pelatihan PK Guru dan Guru yang mendapat tugas tambahan serta PKB) 3/16/2012 Kemdikbud 24 . adil. dan terbuka. 2. 3. jujur. 6. 5. Memiliki integritas diri. Memiliki latar belakang pendidikan yang sesuai dan/atau menguasai bidang kajian guru/kepala sekolah/madrasah yang akan dinilai. 4. Memiliki Sertifikat Pendidik.Kriteria Penilai 1. Memiliki komitmen tinggi untuk berpartisipasi aktif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran.

tetapi jika tidak ada penilai yang memenuhi kriteria tersebut maka dapat dilakukan oleh penilai dengan latar belakang pendidikan serumpun dari sekolah lain. Guru Pembina. dan Koordinator PKB memiliki latar belakang bidang studi yang berbeda dan/atau tidak menguasai bidang kajian guru yang akan dinilai. Penetapan pengawas penilai kepala sekolah dilakukan atas permohonan Kepala Dinas Kabupaten/Kota dimana kepala sekolah yang akan dinilai bertugas. maka PK guru dapat dilakukan oleh kepsek/madrasah dan/atau Guru Pembina/Koordinator PKB atau guru lain yang memenuhi kriteria sebagai penilai dari Sekolah lain yang memiliki kriteria yang dipersyaratkan. • PK kepala sekolah dapat dilakukan oleh Pengawas Sekolah yang memiliki latar belakang pendidikan yang serumpun dari kabupaten/kota lain. • Penetapan penilai dari sekolah lain dilakukan atas permohonan kepsek tempat guru bertugas dan dikoordinasikan dengan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.• Jika Kepala Sekolah/madrasah. 3/16/2012 Kemdikbud 25 .

TWO – WAY PROCESS APPRAISER PERFORMANCE PLAN JOB HOLDER This is what I expect of you and what I am prepared to help you to achieve during the next … months 3/16/2012 Kemdikbud This is what I believe I can achieve with your help during the next … months 26 .

PENILAIAN KINERJA GURU Menganalisis dan menilai pelaksanaan dan hasil kerja guru dalam menjalankan peran/fungsinya secara profesional Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Dasar penetapan angka kredit Permennegpan dan RB No 16 tahun 2009 3/16/2012 Kemdikbud 27 .

STRUKTUR KONSEPTUAL PEMBINAAN GURU G U R U Uji Kompetensi Guru Penilaian Kinerja Guru B E R M A R T A B A T Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru yang Profesional (Berkualitas) Guru yang Sejahtera 28 .

SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN MELALUI PORTOFOLIO L TUNJANGAN PROFESI TL UJI KOMPETENSI SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN MELALUI PLPG L PENGEMBANGAN KARIR GURU PROFESIONAL Keterangan : PLPG = PendidikandanLatihanProfesi Guru LPTK = LembagaPendidikanTenagaKependidikan PKB = PembinaanKeprofesianBerkelanjutan L = Lulus TL = Tidak Lulus POLA REKRUITMEN POLA REKRUTMEN SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN MELALUI PPG DALAM JABATAN PEMBINAAN PEND PRAJABATAN TL U K A P K G UJI KOMPETENSI S1/D4DIK PPG (LPTK) L Kompetensi pengembanga n karir PKB Pemenuhan core competency S1/D4NO N DIK PTP PPG = PendidikanProfesi Guru PKG = PenilaianKinerja Guru PKR = PeningkatanKinerjaRendah PTP = PenundaanTunjanganProfesi 29 .

PROSES SERTIFIKASI PEMBINAAN PASCA SERTIFIKASI PROMOSI GURU DALAM JABATAN PORTOFOLIO PLPG NAIK PANGKAT PK Guru Formatif PK Guru Sumatif CUKUP UKA PKB GURU PRA JABATAN PPG PRAJABATAN DAN PROGRAM INDUKSI BLM CUKUP Pembinaan 2 tahun NILAI KURANG NILAI KURANG SANKSI PenilaianFormatif Refleksidan Penilaiandiri Profil Kinerja (14 kompetensi Untuk guru Mapel. dan 17 untuk Guru BK Guru dengan tugas tambahan Rencana PKB per tahun. 30 .

III/d) CPD focus on improving student achievement & management CPD focus on improving professional competencies PERTAMA (III/a. III/b) INDUCTION PROGRAMME Career Step CERTIFICATED GRADUATE 31 . IV/c) MUDA (III/c. IV/e) MADYA (IV/a. IV/b.KERANGKA PENGEMBANGAN KARIR CPD focus on development of profession CPD focus on school development UTAMA (IV/d.

PROSES PENILAIAN DAN PENGEMBANGAN KINERJA GURU Refleksi dan penilaian diri Penilaian Formatif Awal Tahun Profil Kinerja – 14 / 17 Kompetensi Rencana PKB pertahun PKB Peningkatan kinerja Tahap Informal dan Tahap Formal (PKB -) PKB Pengembangan Kinerja (PKB +) 3/16/2012 Berhak untuk promosi Penilaian Sumatif Akhir Tahun Nilai Kinerja & Angka Kredit Berhak untuk naik pangkat Sanksi Kemdikbud 32 .

6 MINGGU DI AKHIR RENTANG WAKTU 2 SEMESTER RENTANG WAKTU 2 SEMESTER 3/16/2012 Kemdikbud 33 .6 MINGGU DI AWAL RENTANG WAKTU 2 SEMESTER 4 . DAN PENILAIAN KINERJA GURU EVALUASI DIRI PENGEMBANAGN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN PENILAIAN KINERJA GURU 4 . PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN. dan Penilaian Kinerja Guru PERIODE KEGIATAN EVALUASI DIRI.Rentang waktu pelaksanaan Evaluasi Diri. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan.

Hasil penilaian Kinerja Guru pada akhir semester berikutnya digunakan untuk melihat peningkatan kompetensi dan memberikan nilai kinerja guru (menghitung perolehan angka kredit guru pada tahun tersebut) BADAN PSDMPK DAN PMP  . Evaluasi diri pada awal semester digunakan sebagai dasar penyusunan rencana program PKB tahunan bagi guru .

Awal Semester Evaluasi diri dan /atau refleksi Profil Kinerja Guru Rencana PKB tahunan PKB Guru Pengembangan Kinerja (kebutuhan sekolah) Peningkatan kinerja Tahap Informal dan Tahap Formal (kebutuhan guru) Berhak untuk: • Promosi tugas tambahan • Naik pangkat/jabatan Nilai Kinerja & Angka Kredit Penilaian Kinerja Guru (Akhir Semester) BADAN PSDMPK DAN PMP .

Perencanaan PBM 2. Profesional INDIKATOR KINERJA PKB GURU BADAN PSDMPK DAN PMP . Kepribadian 3.Penilaian PBM 1. Sosial 4. Pedagogik 2.PENDIDIKAN TUGAS UTAMA GURU 1.Pelaksanaan PBM 3.

Pelaksanaan penilaian (pengumpulan fakta) • Pengamatan • Pemantauan 3. Persiapan penilaian 2. Analisis catatan hasil pengamatan dan pemantauan untuk dibandingkan terhadap indikator Penetapan pengukuran untuk setiap indikator kinerja dalam setiap dimensi tugas utama guru Penetapan nilai indikator kinerja BADAN PSDMPK DAN PMP .1. 5. 4.

Format Penilaian Kinerja (pengumpulan fakta). Format Evaluasi Diri 3. Pedoman Penilaian Kinerja Guru (Buku 2) 2. untuk • Guru Kelas/Mata Pelajaran • Guru BK/Konselor • Tugas Tambahan 4.1. Format Rekap Nilai Indikator Kinerja Guru BADAN PSDMPK DAN PMP .

setelah pengamatan pengamatan di pengamatan atau luar kelas (fakta dari: studi dokumen. sebelum keg. diskusi.3. dan 4 pada indikator kinerja CATATAN HASIL: Pengamatan dan/atau/ pemantauan Nilai PK Guru . orang tua)  PEMANTAUAN guru dan penilai setuju  penetapan pengukuran indikator kinerja  pemberian nilai 1.PENGUMPULAN FAKTA  PENGAMATAN PENILAI MEMAHAMI: Pedoman PK Guru Instrumen PK Guru Indikator kinerja guru Laporan hasil PK Guru keg. siswa. wawancara kolega. selama keg.2. proses pembelajaran/pembimbingan.

Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru
Penilaian dilakukan dengan Pengamatan dan atau Pemantauan
Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru menggunakan Instrumen PK Guru Kelas/Mata Pelajaran
Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru menggunakan Instrumen PK Guru Bimbingan konseling/konselor Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru menggunakan Instrumen PK Guru dengan Tugas Tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah Keseluruhan Penilaian dilakukan dengan menggunakan manual lembar instrumen penilaian berdasarkan lampiran dalam buku pedoman PK Guru buku 2 lampiran 1 s.d. lampiran 5
3/16/2012 Kemdikbud 40

Ranah Penilaian Kinerja Guru Kelas/MP
• 2 kompetensi • 9 indikator • 7 Kompetensi • 45 indikator

Profesional

Pedagogik

Sosial

Kepribadian

• 2 kompetensi • 6 indikator

• 3 Kompetensi • 18 indikator

3/16/2012

Kemdikbud

41

Ranah Penilaian Kinerja Guru BK
• 7 kompetensi • 36 indikator • 3Kompetensi • 9 indikator

Profesional

Pedagogik

Sosial

Kepribadian

• 3 kompetensi • 10 indikator

• 4 Kompetensi • 14 indikator

3/16/2012

Kemdikbud

42

KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN
Kepala Sekolah
• • • • • • • • • • • • • • • • • • Kepribadian dan Sosial Kepemimpinan Pengembangan Sekolah/Madrasah Pengelolaan Sumber Daya Kewirausahaan Supervisi Kepribadian dan Sosial Kepemimpinan Pengembangan Sekolah/Madrasah Kewirausahaan Bidang Tugas Kepribadian Pengelolaan Lingkungan dan P3 Sosial Pengorganisasian Guru/Laboran/Teknisi Pengelolaan dan Administrasi Pengelolaan Pemantauan dan Evaluasi Kemdikbud Pengembangan dan Inovasi

1

Wakil Kepala Sekolah

Kepala laboratorium/Bengk el
3/16/2012

43

KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN • • • • • • • • • • • • • • • • • • Kepala Perpustakan Kepala Program Keahlian 3/16/2012 Merencanakan program perpustakaan Melaksanakan program perpustakaan Mengevaluasi program perpustakaan Kembangkan koleksi perpustakaan Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai sumber belajar kependidikan Memiliki integritas dan etos kerja Mengembangkan profesionalitas kepustakawanan Kepribadian Sosial Perencanaan Pengelolaan Pembelajaran Pengelolaan Sumber Daya Manusia Pengelolaan Sarana Prasarana Pengelolaan Keuangan Kemdikbud Ealuasi dan Pelaporan 2 44 .

PERANGKAT PK GURU 1. PEDOMAN PK GURU 2. LAPORAN KENDALI KINERJA GURU 3/16/2012 Kemdikbud 45 . INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA 3.

2. 75%<X≤100% = 4 Konversi nilai PKG ke skala nilai menurut Permennegpan & RB No. 4 per kompetensi 0%<X≤25% = 1. 2 untuk setiap indikator pada kompetensi tertentu Menghitung perolehan total skor per kompetensi dan persentasenya (total perolehan skor/skor maksimum) x 100 % Konversi prosentase skor ke nilai 1.Mekanisme Penilaian Pengamatan dan/atau Pemantauan Berdasarkan hasil pengamatan dan/atau pemantauan memberikan skor 0. 25%<X≤50% = 2. 50%<X≤75% = 3.16/2009 3/16/2012 Kemdikbud 46 . 3. 1.

Form hasil PKG Pembelajaran Kriteria Kompetensi 1 Kompetensi 2 Kompetensi 3 Kompetensi 4 Kompetensi 5 Kompetensi 6 Kompetensi 7 Kompetensi 8 Kompetensi 9 Kompetensi 10 Kompetensi 11 Nilai 1 2 3 3 4 2 2 3 4 4 1 Form hasil PKG BK/Konselor Kriteria Kompetensi 1 Kompetensi 2 Kompetensi 3 Kompetensi 4 Nilai 3 1 2 4 Guru dengan Tugas Kepala Sekolah Penilaian Guru 25% Penilaian Kepsek : 75% Kompetensi 5 Kompetensi 6 Kompetensi 7 Kompetensi 8 Kompetensi 9 Kompetensi 10 Kompetensi 11 Kompetensi 12 ………. Kompetensi 17 Nilai PKG 3 3 1 2 4 3 2 1 3 2 Min 17 – Max 68 Nilai PK Guru Nilai PK Kepsek Instrumen Guru Instrumen Kepsek Kompetensi 12 Kompetensi 13 Kompetensi 14 Nilai PKG 3 2 4 Min 14 – Max 56 Jumlah Nilai Guru dan Kepsek .

PELAKSANAAN PK GURU DI SEKOLAH  Penilaian dilakukan oleh kepala sekolah atau wakil kepala sekolah atau guru senior yang kompeten. yang ditunjuk oleh kepala sekolah (yang telah mengikuti pelatihan penilaian) Penilaian dilakukan 2 kali dalam satu tahun (penilaian formatif pada awal tahun dan penilaian sumatif pada akhir tahun) Kemdikbud 48  3/16/2012 .

Lanjutan ..  Hasil penilaian formatif digunakan sebagai dasar penyusunan profil dan perencanaan program PKB/PKR tahunan bagi guru Hasil penilaian sumatif digunakan untuk memberikan nilai prestasi kerja guru (menghitung perolehan angka kredit guru pada tahun tersebut) Kemdikbud 49  3/16/2012 .

. Program Keahlian : 17 x 4 = 68 : : : : 6 x 4 = 24 5 x 4 = 20 8 x 4 = 32 7 x 4 = 28 6. Wakil Kepala Sekolah 5. maupun tugas tambahan • Hasil penilaian untuk setiap kompetensi dinyatakan dengan skala nilai 1 sampai 4 : 1. Ka. Guru Mata Pelajaran : 14 x 4 = 56 2. Ka.. guru mata pelajaran. Kepala Sekolah 4. Laboratorium : 10 x 4 = 40 3/16/2012 Kemdikbud 50 . Perpustakaan 7. Ka.Lanjutan . • Penilaian dilakukan terhadap Kompetensi Guru dengan instrumen khusus. guru BK. Guru Bimbingan 3.. baik untuk guru kelas.

.Lanjutan .. NILAI KOMPETENSI Kompetensi di atas standar Kompetensi sesuai standar 4 PKB 3 2 1 Kompetensi di bawah standar PKB Kompetensi tidak diterima Kemdikbud 51 3/16/2012 .

Persiapan penilaian 2.. Pelaksanaan penilaian • Pertemuan sebelum masuk kelas • Pengamatan/observasi di kelas (video) • Pertemuan setelah masuk kelas • Monitoring data administratif di sekolah. Penetapan nilai untuk setiap sub-kompetensi 3/16/2012 Kemdikbud 52 .Lanjutan . A. wawancara guru piket dan kepala sekolah 3. Tahapan Penilaian 1.. Analisis hasil observasi/monitoring dengan pembandingan terhadap indikator standar 4.

Amati media pembelajaran 3/16/2012 Kemdikbud 53 . 2.Tanyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. 1. Amati aktivitas guru 2. Pengamatan dalam kelas: 1. Amati pengelolaan kelas 4.dsb.B. Amati aktivitas peserta didik 3. Pelaksanaan Penilaian Pertemuan sebelum masuk kelas: Mintalah RPP pada guru dan periksalah RPP tersebut. Tanyakan apakah kemungkinan akan ada kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.

peserta didik. wawancara guru. dan kepala sekolah) 3/16/2012 Kemdikbud 54 . tenaga kependidikan.Pertemuan setelah masuk kelas: Mintalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaranyang dilaksanakan. dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki. Pemantauan (Monitoring data administratif di sekolah.

– mendengar. dan/atau – asumsikan 3/16/2012 Kemdikbud 55 . – pikirkan.C. dan – membaca Catatan hasil Pengamatan dan/atau/ monitoring • Bukan yang dihasilkan dari yang penilai: – harapkan. Hasil Penilaian Kinerja Guru • Deskripsi fakta (data/informasi) yang dihasilkan dari aktivitas: – melihat.

Analisis hasil observasi • Catatan hasil wawancara sebelum masuk kelas • Catatan hasil observasi di dalam kelas • Catatan hasil wawancara setelah masuk kelas • Catatan hasil monitoring (administratif. wawancara guru piket dan kepala sekolah) 3/16/2012 Laporan PKG • Fakta per kompetensi • Bukti fisik yang ada • Pembandingan terhadap standar • Pemberian nilai per kompetensi Form PKG (14 kompetensi) 58 Persiapan Kemdikbud .

Tahapan Pelaksanaan Penilaian kinerja guru di tingkat Sekolah/Madrasah Persiapan Sekolah/Dinas Pendidikan Pelaksanaan Pemberian Nilai Moderator Setuju Ya Tidak 3/16/2012 Pelaporan (Pengusulan PAK) Kemdikbud 59 .

100 Min 14 – Max 56 Kemdikbud 60 .Form hasil penilaian kinerja Kriteria Kompetensi 1 Kompetensi 2 Kompetensi 3 Kompetensi 4 1 1 1 1 2 2 2 2 Nilai 3 3 3 3 4 4 4 4 Nilai PKG Nilai min 14 Nilai Max 56 Kompetensi 5 Kompetensi 6 Kompetensi 7 Kompetensi 8 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 Kompetensi 9 Kompetensi 10 Kompetensi 11 Kompetensi 12 Kompetensi 13 Kompetensi 14 Nilai PKG 3/16/2012 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 PKG menurut Permennegpan 16/2009 Nilai 0 .

NILAI DAN SEBUTAN HASIL PENILAIAN KINERJA (Permennegpan No.16/2009 pasal 15) a 91  100 Amat baik b c d e 3/16/2012 76  90 61  75 51  60 ≤50 Baik Cukup Sedang Kurang Kemdikbud Sasaran Kinerja Under Performance 61 .

PENGHARGAAN ANGKA KREDIT dari Penilaian Kinerja (Permenegpan No.16/2009 pasal 15) Amat baik Baik 125% 100% dari jumlah angka kredit yang harus dicapai setiap tahun Cukup Sedang Kurang 3/16/2012 75% 50% 25% Kemdikbud 63 .

Nilai per kompetensi Nilai total yang diperoleh untuk kompetensi tersebut X Nilai tertinggi untuk kompetensi tersebut 100% 0% < X ≤ 25% = 1 25% <X ≤ 50% = 2 50% < X ≤ 75% = 3 3/16/2012 Kemdikbud 75% < X ≤ 100% = 4 67 .

Kompetensi 17 Nilai PKG Kemdikbud 4 3 2 1 3 2 Min 17 – Max 68 68 Kompetensi 12 Kompetensi 13 Kompetensi 14 Nilai PKG 3/16/2012 3 2 4 Min 14 – Max 56 .Form hasil PKG Pembelajaran Kriteria Kompetensi 1 Kompetensi 2 Nilai 1 2 Form hasil PKG BK/Konselor Kriteria Kompetensi 1 Kompetensi 2 Kompetensi 3 Kompetensi 4 Nilai 3 1 2 4 Kompetensi 3 Kompetensi 4 Kompetensi 5 Kompetensi 6 Kompetensi 7 Kompetensi 8 Kompetensi 9 Kompetensi 10 Kompetensi 11 3 3 4 2 2 3 4 4 1 Kompetensi 5 Kompetensi 6 Kompetensi 7 Kompetensi 8 3 3 1 2 Kompetensi 9 Kompetensi 10 Kompetensi 11 Kompetensi 12 ……….

bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. Guru menyusun dan menggunakan berbagai mata pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. 2. INDIKATOR 1. Jika relevan. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. Pusat Pengembangan Profesi Pendidik . 4. guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran. 3. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik.Pernyataan Kompetensi untuk Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik Pernyataan kompetensi: Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. dsb. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.

Setelah pengamatan: Mintalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan. Tanyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Amati apakah semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran 3. dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki. Pemantauan: Pusat Pengembangan Profesi Pendidik . Tanyakan apakah kemungkinan akan ada kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Amati apakah guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam menerima pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya 2.Proses Penilaian Sebelum Pengamatan: Mintalah RPP pada guru dan periksalah RPP tersebut. dsb. dsb. 1. 2. Selama Pengamatan: 1.

dsb. sesuai dengan usia. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK. Kemdikbud . kreatif. 4. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK. sesuai dengan keragaman latar belakang budaya. mengimplementasikan prinsip-prinsip pendidikan dan proses pembelajaran dan menguasai landasan budaya dan praksis pendidikan (praksis adalah prinsip-prinsip untuk merubah teori menjadi praktik). ekonomi. dan sosial peserta didik/konseli. tahap perkembangan. dan kebutuhan peserta didik/konseli. INDIKATOR 1. mandiri. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK. 3. 2.Pernyataan Kompetensi untuk Guru Bimbingan dan Konseling Kompetensi 1: Menguasai teori dan praksis pendidikan Pernyataan kompetensi: Menguasai ilmu pendidikan dan landasan keilmuannya. dan berpusat pada peserta didik/konseli. sesuai dengan landasan dan prinsip-prinsip pendidikan serta pembelajaran yang aktif.

apakah Guru BK/Konselor menyediakan program layanan BK. bekerja dan berke-Tuhanan Yang Maha Esa. kreatif. . Mintalah guru BK/Konselor menjelaskan tentang: a. b. susila. tahap perkembangan. dan kebutuhan peserta didik/konseli. dan berpusat pada individu. c. bagaimana pelayanan BK terhadap peserta didik/konseli sebagai makhluk individu. dan sosial peserta didik/konseli. mempunyai Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL)/Satuan Layanan (Satlan)/Satuan Pendukung (Satkung) dan data peserta didik/konseli. sosial.Proses Penilaian Pemantauan: Perikasalah. bagaimana mengembangkan layanan BK sesuai dengan usia. dan d. bagaimana mengembangkan layanan BK yang aktif. termasuk sosiometri (gambaran hubungan sosial antarpeserta didik/konseli). bagaimana menerapkan layanan BK lintas budaya. mandiri. ekonomi.

................................................. (Jika ada............................................................................................................................ Dokumen dan : bahan lain yang diperiksa Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan: Tindak lanjut yang diperlukan: 3/16/2012 dst Kemdikbud 73 ...................... lampirkan dokumen/bukti tambahan) Nama Guru :... Nama Penilai : Tanggal : (1)...................................................(2)............................. ......

dia menyusun tujuan pembelajaran dan silabus berdasarkan isi kurikulum (kompetensi dasar). tanpa kehadiran orang lain. 3/16/2012 Kemdikbud Kompetensi 5 74 .45 s. 5 dan 13). (c) usia dan kemampuan belajar peserta didik. (d) lingkungan belajar. (b) kompetensi dasar yang akan dicapai. Catatan jawaban guru: Ya.d. Mintalah RPP pada guru. Catatan jawaban guru: Ya. Pemeriksaan RPP (kompetensi 1. Kompetensi 3 Apakah ibu merancang semua tujuan pembelajaran sesuai dengan (a) isi kurikulum. Kompetensi 3 Apakah ada bagian dalam RPP yang dianggap sulit? Mengapa? Catatan jawaban guru: Tidak ada yang sulit. usia siswa dan kemampuannya serta lingkungan belajar. 3. Penilai dapat mengawali wawancara dengan memberikan penjelasan singkat tentang proses penilaian yang akan dilakukan. Aspek ini dianggap penting karena siswa diharapkan dapat menjelaskan dengan kalimat-kalimat masa lampau dengan menceritakan pentingnya surat kabar bagi manusia.00 Waktu wawancara Wawancara sebaiknya dilakukan dalam ruangan khusus yang nyaman bagi guru dan penilai. Apakah ibu dapat menjelaskan tujuan pembelajaran terpenting dalam silabus ini? Mengapa aspek tersebut dianggap penting? Catatan jawaban guru: Tujuan pembelajaran agar siswa dapat menjelaskan secara lisan suatu cerita tentang pentingnya surat kabar.WAWANCARA SEBELUM MASUK KELAS PEGANGAN UNTUK PENILAI Elis Rosdiawati Nama guru yang dinilai 10 /12 /11 Tanggal wawancara Jam 6. Kompetensi 3 Apakah ibu telah merancang aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai kecakapan dan pola belajar masing-masing? Berikan contohnya. terutama manfaat penilaian bagi sekolah dan bagi pengembangan karir guru di masa depan. 7. contohnya siswa diminta membawa surat kabar yang menjadi surat kabar langganan di keluarganya atau dapat mencari atau membeli sebelum pembelajaran berlangsung.

Mengapa bapak/ibu mengubah pelaksanaan pembelajaran menjadi sangat berbeda dengan rencana semula? Catatan jawaban guru: Kompetensi 2 Apakah pengubahan pelaksanaan aktivitas tersebut terkait dengan keberhasilan pembelajaran? Catatan jawaban guru: Kompetensi 2 Apakah pengubahan pelaksanaan aktivitas tersebut tetap konsisten dengan tujuan pembelajaran? Catatan jawaban guru: Kompetensi 4 3/16/2012 Kemdikbud 75 . 4. wawancara ini dapat dilakukan segera setelah penilaian di kelas. Waktu wawancara Tanggal wawancara Bila guru mempunyai waktu. tanpa kehadiran orang lain. maka wawancara dapat dilakukan pada waktu lain sesuai kesepakatan.d. dan 5) (Pilihlah satu aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat observasi)yang dilaksanakan berbeda dari rencana dalam RPP). Wawancara sebaiknya dilakukan di ruang khusus yang nyaman bagi guru dan penilaia.Contoh Format WAWANCARA SETELAH MASUK KELAS PEGANGAN UNTUK PENILAI / Nama guru yang dinilai / Jam s. Aktivitas yang dilaksanakan berbeda dengan RPP (kompetensi 3. 1. bila guru tidak mempunyai waktu. Namun.

Pengamatan terhadap sikap dan aktivitas guru sehari-hari di sekolah (kompetensi 9) Perhatikan apakah guru bertingkah laku sopan dalam berbicara. Pernah mengikuti kegiatan dari Dinas Pendidikan. Kompetensi 9 Tanggal monitoring Tanggal monitoring 2. Wawancara dengan guru piket. dan kolega. diperlukan pula pengamatan di luar jam belajar. 1. sesama guru. terutama untuk menilai sikap dan partisipasi guru pada berbagai kegiatan di sekolah. tidak ada jam kosong. Lakukan pengamatan ini secara acak dalam beberapa hari kerja. selain wawancara dan pengamatan di kelas. orang tua. namun ybs meminta izin ke kepala sekolah. Catatan hasil monitoring: Tanggal monitoring 5 Oktober 2011 Guru ybs memiliki sikap dan perilaku yang sopan terhadap kepala sekolah. dan memberikan tugas-tugas yang mengikat kepada para siswanya dan didampingi oleh guru piket.JURNAL MONITORING PEGANGAN UNTUK PENILAI Elis Rosdiawati Nama guru yang dinilai Dalam penilaian kinerja guru. berpenampilan. tidak pernah absent. selalu mengajar. dan berbuat terhadap semua peserta didik. Tanggal monitoring 10 Oktober 2011 Tanggal monitoring 3/16/2012 Kemdikbud 76 . Guru ybs datang ke sekolah tepat waktu dan pulang sekolah pada sore hari. dan peserta didik.

25 % <X ≤ 50 % = 2. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu 0 1 2 agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran. 1. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang 0 1 2 sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.33% Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100% Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1. sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan. diolok-olok. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan 0 1 2 kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di 0 1 2 kelasnya. 1. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta 0 1 2 didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. 50 % < X 58.).Penilaian Komptensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1) Indikator Skor 1. dan 75 % < X ≤ 100 % = 4) 50 % < X ≤ 75 %. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan 0 1 2 peserta didik. 1. Total skor yang diperoleh 1+2+2+0+0+2=7 Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator dikalikan dengan skor 6 x 2 = 12 tertinggi Persentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor 7/12 x 100% = 58. 1. jadi 3/16/2012 Kemdikbud 77 kompetensi 1 ini nilainya 3 . dsb. minder.33% berada pada range ≤ 75 % = 3.

Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. 5. 10. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik. 8. dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. 11. mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain. bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut.20 Penilai.FORMAT VERIFIKASI KEGIATAN PEMBELAJARAN LEMBAR VERIFIKASI KEGIATAN 4 Indikator Kompetensi 4 1. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya.………………………. 4. 3/16/2012 Kemdikbud NIP. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik. 7. 9. ………………………………. 3. 6. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif. 78 . Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya... KESESUAIAN SKOR SESUAI/ TIDAK SESUAI NOMOR HASIL PENGAMATAN 2. ………………….. sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.Guru menggunakan alat bantu mengajar. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

dsb.33% berada pada range 50 % < X ≤ 75 % = 3. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta 0 1 2 didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan 0 1 2 peserta didik. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar 0 1 2 dapat mengikuti aktivitas pembelajaran. minder.). dan 75 % < X ≤ 100 % = 4) 50 % < X ≤ 75 %.Penilaian Kompetensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1) Indikator Skor 1. 25 % <X ≤ 50 % = 2. jadi kompetensi 1 ini nilainya 3 3/16/2012 Kemdikbud 79 . 4. 58. diolok-olok. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang 0 1 2 sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan 0 1 2 kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di 0 1 2 kelasnya. 6. Total skor yang diperoleh 1+2+2+0+0+2=7 Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator x skor tertinggi 6 x 2 = 12 Prosentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor 7/12 x 100% = 58. 3.33% Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100% Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1. 5.

tanggung jawab yang tinggi. rasa bangga menjadi guru C. Kepribadian Bertindak sesuai dengan norma agama. konsep dan pola pikir keilmuan yang 13. dan masyarakat D. bertindak obyektif. mendukung mata pelajaran yang diampu 14. Menguasai karakteristik peserta didik 2. sosial dan kebudayaan 8. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3/16/2012 Kemdikbud Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) NILAI *) 3 2 2 4 3 2 3 3 2 1 4 3 4 2 80 38 . serta tidak diskriminatif Komunikasi dengan sesama guru. Komunikasi dengan peserta didik 7. Pedagogik 1. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 10. Profesional Penguasaan materi. didik. hukum. Etos kerja. orang tua. struktur.NO KOMPETENSI A. peserta 12. Penilaian dan evaluasi B. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 5. tenaga kependidikan. Bersikap inklusif. Pengembangan potensi peserta didik 6. Pengembangan kurikulum 4. nasional 9. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3. Sosial 11.

16/2009 51  56 42  50 62  68 52  61 91  100 76  90 61  75 51  60 Amat baik Baik Cukup Sedang 125% 100% 75% 34  41 28  33 ≤27 3/16/2012 41  51 34  40 ≤33 50% 25% 81 ≤50 Kurang Kemdikbud dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per .KONVERSI NILAI KINERJA Nilai PKG Nilai PKG Pembelajaran BK/Konselor Permennegpan & RB No.

Konversi hasil PKG ke Permennegpan Permennegpan No.16/2009 Penilaian Kinerja a 91  100 Amat baik b 76  90 Baik 9 14 14 6 9 8 6 51  56 42  50 34  41 28  33 ≤27 c 61  75 Cukup Sedang Kurang d 51  60 e 3/16/2012 9 ≤50 spatial nilai Hanya berlaku bagi guru tanpa tugas tambahan Kemdikbud 82 .

GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN • Nilai kinerja pembelajaran = 100/56 × Nilai kinerja (untuk 14 sub-kompetensi) =X • Nilai kinerja tugas tambahan (dinilai dengan instrumen khusus. dengan skala nilai 100) =Y 3/16/2012 Kemdikbud 83 .

NILAI KINERJA (guru dengan tugas tambahan) • Kepala sekolah = 25% X + 75% Y • Wakil kepala sekolah = 50% X + 50% Y • Kepala laboratorium = 50% X + 50% Y • Kepala perpustakaan = 50% X + 50% Y • Kepala bengkel = 50% X + 50% Y 3/16/2012 Kemdikbud 84 .

.. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus. ……… Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut.. ……. …………………………………..FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU Nilai PK GURU (Pembelajaran) Nilai PK GURU (100)  Nilai PK GURU  100 Nilai PK GURU tertinggi ……… Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No.. Guru yang dinilai 3/16/2012 Penilai (……………………………) Kemdikbud Kepala Sekolah (………………………………) 85 (…………………………) . selanjutnya ditetapkan sebutan dan prosentase angka kreditnya Perolehan angka kredit (pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 4 …….. ………………...

MENGHITUNG ANGKA KREDIT GURU 3/16/2012 Kemdikbud 86 .

16/2009 • Konversi PK Guru ke skala nilai 0-100 sesuai Permenegpan No16/2009 menggunakan formula : Nilai PKG Nilai PKG (100) = ------------------------.x 100 Nilai PKG Tertinggi 3/16/2012 Kemdikbud 87 . maka diperlukan konversi hasil penilaian kinerja di lapangan ke skala penilaian menurut Permenegpan No.INSTRUMEN PERHITUNGAN ANGKA KREDIT GURU 1. KONVERSI HASIL PK GURU • Karena skala penilaian berbeda.

KONVERSI NILAI PK GURU (ke Skala 100) Nilai PK GURU Nilai PK GURU (100)   100 Nilai PK GURU tertinggi Keterangan:  Nilai PKG (100) maksudnya nilai PK Guru dalam skala 0 100 menurut Permenneg PAN & RB No. misalnya PK GURU pembelajaran (14 kompetensi) adalah 56 berasal dari 14 x 4 Contoh: Nilai PKG(100) = (38/56) x 100 = 67. 16 Tahun 2009  Nilai PKG adalah nilai PK GURU yang diperoleh dalam proses PK GURU sebelum dirubah dalam skala 0 – 100 menurut Permenneg PAN & RB No. 16 Tahun 2009  Nilai PKG Tertinggi adalah nilai tertinggi PK GURU yang dapat dicapai.86 3/16/2012 Kemdikbud 88 .

SKALA KONVERSI NILAI KINERJA (Permennegpan & RB No.16/2009) 91  100 76  90 61  75 51  60 ≤50 3/16/2012 Amat baik Baik Cukup Sedang Kurang 125% 100% 75% 50% 25% 89 Kemdikbud dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per .2.

maka.16/2009 91  100 76  90 Untuk nilai PK =38. Nilai PK (skala 100) = 38/56 x 100 =67.KONVERSI NILAI KINERJA Permennegpan & RB No.86 Amat baik Baik Cukup Sedang 125% 100% 75% 61  75 51  60 50% 25% 90 ≤50 3/16/2012 Kurang Kemdikbud dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per .

KONVERSI NILAI KINERJA Nilai PKG Nilai PKG Pembelajaran BK/Konselor Permennegpan & RB No.16/2009 51  56 42  50 62  68 52  61 91  100 76  90 Amat baik Baik 125% 100% 75% 34  41 28  33 ≤27 3/16/2012 41  51 34  40 ≤33 61  75 51  60 Cukup Sedang 50% 25% 91 ≤50 Kurang Kemdikbud dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per .

16/2009 22  24 19  21 19  20 16  18 91  100 76  90 Amat baik Baik 125% 100% 75% 15  18 13  14 ≤12 3/16/2012 13  15 11  12 ≤10 61  75 51  60 Cukup Sedang 50% 25% 92 ≤50 Kurang Kemdikbud dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per .KONVERSI NILAI KINERJA Nilai Kinerja Kepsek Nilai Kinerja Wakasek Permennegpan & RB No.

IVe 850 1050 200 5+20 20 Kebutuhan Angka Kredit Kumulatif (AKK).16/2009. PKB (AKPKB). IVd Pembina Utama. pasal 17) Guru Penata Muda. IIId Pembina. IVc 100 100 150 150 150 3+6 4+8 4+12 4+12 5+14 10 10 15 15 15 Pembina Utama Madya.3. JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenneg PAN & RB No. IVa Pembina Tingkat I. IIIc Penata Tingkat I. dan 3/16/2012 Kemdikbud Unsur Penunjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan 93 . IVb Pembina Utama Muda. IIIb 100 150 200 300 400 550 700 (AKK – AKPKB – AKP) = AKPB/BK AK AKK PB/BK AKPKB AKP PD+PI/KI 50 50 42 38 81 78 119 119 116 155 3+0 3+4 5 5 Guru Muda Guru Madya Guru Utama Penata. IIIa Pertama Penata Muda Tingkat I.

minimal 90% AKP adalah angka kredit unsur penunjang sesuai ketentuan (paling banyak 10%) JM adalah jumlah jam mengajar (tatap muka) guru di sekolah/madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru BK/Konselor JWM adalah jumlah jam wajib mengajar (24 – 40 jam tatap muka per minggu) bagi guru kelas atau mata pelajaran atau jumlah konseli (150 – 250 konseli per tahun) yang dibimbing oleh guru BK/Konselor NPK adalah persentase perolehan hasil penilaian kinerja 4 adalah waktu rata-rata kenaikan pangkat (reguler).4a. dan/atau karya inovatif). 4 tahun JM/JWM = 1 bagi guru yang mengajar 24-40 jam tatap muka per minggu atau bagi guru BK/Konselor yang membimbing 150 – 250 konseli per tahun. karya ilmiah. RUMUS PERHITUNGAN ANGKA KREDIT (pembelajaran/pembimbingan) Angkakreditpertahun (AKK  AKPKB  AKP)  JM 4 JWM  NPK Keterangan: AKK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat AKPKB adalah angka kredit PKB yang diwajibkan (sub unsur pengembangan diri. JM/JWM = JM/24 bagi guru yang mengajar kurang dari 24 jam tatap muka per minggu atau JM/150 bagi guru BK/Konselor yang membimbing kurang dari 150 konseli per 3/16/2012 Kemdikbud 94 tahun .

RUMUS PERHITUNGAN ANGKA KREDIT (tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah dan mengurangi jam mengajar tatap muka guru) Hitung Angka Kredit Pembelajaran/Pembimbingan dengan rumus: Angkakreditpertahun (AKK  AKPKB  AKP)  JM 4 JWM NPK Hitung Angka Kredit Tugas Tambahannya dengan rumus: (AKK .AKP) NPK Angkakreditpe rtahun  4 Angka kredit pembelajaran 3/16/2012 Angka kredit tugas tambahan Kemdikbud 95 .4b.AKPB.

Ka. Laboran/Bengkel/ Unit Produksi : Total angka kredit = 50% angka kredit pembelajaran/pembimbingan + 50% angka kredit tugas tambahan yang terkait 3/16/2012 Kemdikbud 96 . Program Keahlian/ Studi. Ka. Perpustakaan.ANGKA KREDIT YANG DIPEROLEH GURU (tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah dan mengurangi jam mengajar tatap muka guru) Kepala Sekolah Total angka kredit = (25% angka kredit pembelajaran/pembimbingan) + (75% angka kredit tugas tambahan tersebut) Wakil Kepala Sekolah. Ka.

RUMUS PERHITUNGAN ANGKA KREDIT (tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah tetapi tidak mengurangi jam mengajar tatap muka guru) Penugasan satu tahun Angka kredit tugas tambahan satu tahun = 5% x angka kredit pembelajaran/pembimbingan Penugasan kurang dari satu tahun Angka kredit tugas tambahan kurang satu tahun = 2% x angka kredit pembelajaran/pembimbingan Setiap guru hanya diberi maksimal 2 tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah 3/16/2012 Kemdikbud Total angka kredit 97 .4c.

Simulasi perolehan angka kredit 3/16/2012 Kemdikbud 98 .

IIIc Penata Tingkat I. IVd Pembina Utama. IIIb 100 150 200 300 400 550 700 850 50 50 100 100 150 150 150 200 Guru Muda Guru Madya Guru Utama 3/16/2012 Penata.16/2009 pasal 12) Penata Muda. IVa Pembina Tingkat I. IIId Pembina. IIIa Guru Pertama Penata Muda Tingkat I.JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenegpan & RB No. IVe Kemdikbud Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan 1050 99 . IVb Pembina Utama Muda. IVc Pembina Utama Madya.

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Pertama III/a ke III/b) Pendidikan Unsur utama 50 ≥90% 45 50 05 Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 42 Penilaian Kinerja 47 3 Wajib Unsur penunjang ≤10% 3/16/2012 Optional Kemdikbud 100 .

Penata Muda.50 7.25 2.ANGKA KREDIT PEMBELAJARAN PER TAHUN (Contoh 1) Guru Pertama.87 5.62 Lanjut 101 .12 10. Gol IIIa bertugas mengajar Matematika (Angka kredit pembelajaran dipersyaratkan) Amat baik Baik Cukup Sedang Kurang 3/16/2012 [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 125%]/4 [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 100%]/4 [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 75%]/4 [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 50%]/4 [{50 – (3 + 0) – 5} ×(24/24) × 25%]/4 Kemdikbud 13.

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Pertama III/b ke Guru Muda III/c) Pendidikan Unsur utama Penilaian kinerja 50 ≥90% 45 50 Kegiatan Pembelajaran/Pembimbingan dan Tugas Tambahan 38 43 PKB Unsur penunjang Publikasi/ karya inovatif Pengembangan diri 4 Wajib 3 ≤10% 0-5 Optional Pusat Pengembangan Profesi Pendidik .

75 8.44 10.69 38 – 43 Baik Cukup Sedang Kurang .ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN dari Penilaian Kinerja Bagi Guru Pertama Gol III/b dengan predikat: Amat baik { 38 .43×(24/24)×125%}/4 {38 -43 ×(24/24)×100%}/4 {38 -43 ×(24/24)×75%}/4 {38 -43 ×(24/24)×50%}/4 {38 -43 ×(24/24)×25%}/4 Pusat Pengembangan Profesi Pendidik 13.06 5.4 2.

44 104 Tahap 4 . Gol IV/a bertugas sebagai Konselor atau Guru BK (Angka kredit pembimbingan dipersyaratkan) Amat baik [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 125%]/4 37. Pembina.87 [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 25%]/4 Kemdikbud 7.31 [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 50%]/4 14.75 [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 75%]/4 22.ANGKA KREDIT PEMBIMBINGAN PER TAHUN (Contoh 2) Guru Madya.19 Baik Cukup Sedang Kurang 3/16/2012 [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 100%]/4 29.

AKP) NPK Angkakreditpe rtahun  4 Angka kredit pembelajaran Menuju Tahap-5 3/16/2012 Angka kredit tugas tambahan Kemdikbud 105 .AKPB. Hitung Angka Kredit Pembelajaran/Pembimbingan dgn rumus: Angkakreditpertahun (AKK  AKPKB  AKP)  JM 4 JWM NPK Hitung Angka Kredit Tugas Tambahannya dgn rumus: (AKK .Angka kredit guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah dan mengurangi jam mengajar tatap muka guru.

62 [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 50%]/4 [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 25%]/4 Kemdikbud 9.75 4.50 [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 75%]/4 14. Gol IIId dengan tugas tambahan yang mengurangi jam mengajar tatap muka.ANGKA KREDIT PER TAHUN (Contoh 3) Kembali ke rumus Guru Muda. Penata Tingkat I.38 [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 100%]/4 19. misalnya Kepala Sekolah Angka kredit pembelajaran: Amat baik Baik Cukup Sedang Kurang 3/16/2012 [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 125%]/4 24.88 106 .

Angka kredit tugas tambahan: Amat baik [{100 – (4 – 8) – 10} × 125%]/4 24.ANGKA KREDIT PER AHUN (Lanjutan Contoh 3) Guru Muda.88 107 Kembali ke rumus . Penata Tingkat I. misalnya Kepala Sekolah.50 14.62 9.75 4. Gol IIId dengan tugas tambahan yang mengurangi jam mengajar tatap muka.38 Baik Cukup Sedang Kurang 3/16/2012 [{100 – (4 – 8) – 10} × 100%]/4 [{100 – (4 – 8) – 10} × 75%]/4 [{100 – (4 – 8) – 10} × 50%]/4 [{100 – (4 – 8) – 10} × 25%]/4 Kemdikbud 19.

Guru dgn tugas tambahan yg relevan dgn fungsi sekolah tetapi mengurangi jam mengajar tatap muka Kepala Sekolah Total AK = 25% AK pembelajaran/ pembimbingan + 75% AK tugas tambahan tsb lanjut 3/16/2012 Wakil Kepala Sekolah. Kepala Pustakawan/Laboran/Bengkel : Total AK = 50% AK pembelajaran/ pembimbingan + 50% AK tugas tambahan yg terkait Kemdikbud 108 .

88 Kemdikbud 24. misalnya Kepala Sekolah.38 19.50 14.38 25% × 19.38 + 75% × 24. Penata Tingkat I.75 4.88 109 .62 25% × 9.50 + 75% × 19.75 25% × 4.88 + 75% × 4.75 + 75% × 9.50 25% × 14. Total angka kredit = 25% AK pembelajaran + 75 % AK tugas tambahan) Amat baik Baik Cukup Sedang Kurang 3/16/2012 25% × 24. Gol IIId dgn tugas tambahan yg mengurangi jam mengajar tatap muka.ANGKA KREDIT PER TAHUN (Lanjutan Contoh 3) Guru Muda.62 + 75% × 14.62 9.

Guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah tetapi tidak mengrangi jam mengajar tatap muka Penugasan satu tahun AK tugas tambahan satu tahun = 5% x AK pembelajaran/pembimbingan Penugasan kurang dari satu tahun AK tugas tambahan kurang satu tahun = 2% x AK pembelajaran/-pembimbingan Setiap guru hanya diberi maksimal 2 tugas tambahan yg3/16/2012 dgn fungsi sekolah/madrasah relevan Kemdikbud Total angka kredit 110 .

51 2.25 + 5% × 5.87 + 5% × 7.50 + 0.26 2.62 13.75 111 .87 + 0. Penata Muda.78 11. (lihat contoh 1).25 = 5.66 10.12 + 0.26 5.12 + 5% × 13.25 + 0.12 = 13. Total angka kredit = AK pembelajaran + 5 % AK tugas tambahan Amat baik Baik Cukup Sedang Kurang 3/16/2012 13.ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN (Contoh 4) Guru Pertama. Gol IIIa dgn tugas tambahan yg tdk mengurangi jam mengajar tatap muka.13 2.39 5. misalnya Wali Kelas (penugasan satu tahun).62 + 0.02 8.87 = 7.62 + 5% ×Kemdikbud = 2.50 + 5% × 10.50 = 10.52 7.

67 112 .25 = 5.87 + 0.25 + 0.87 = 7.05 2. Total AK = AK pembelajaran + 2 % AK tugas tambahan Amat baik Baik Cukup Sedang Kurang 3/16/2012 13.26 10.16 5.ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN (Contoh 4) Guru Pertama. Gol IIIa dengan tugas tambahan yg tdk mengurangi jam mengajar tatap muka.87 + 2% × 7.62 + 2% ×Kemdikbud = 2.25 + 2% × 5. Penata Muda.35 2. (lihat contoh 1).10 2.03 5.38 10.50 + 2% × 10.50 + 0.62 13.71 8.12 + 2% × 13.62 + 0. misalnya Pembimbing Pesantren Kilat (penugasan < 1 tahun).12 + 0.12 = 13.50 = 10.21 7.

III/b 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 113 50 50 100 Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan Guru Muda Guru Madya Guru Utama 3/16/2012 Penata. IV/e Kemdikbud 100 150 150 150 200 . IV/c Pembina Utama Madya. III/a Guru Pertama Penata Muda Tingkat I. IV/b Pembina Utama Muda. IV/a Pembina Tingkat I.JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permennegpan No. IV/d Pembina Utama.16/2009 pasal 12) Penata Muda. III/d Pembina. III/c Penata Tingkat I.

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Pertama III/b ke Guru Muda III/c) Pendidikan Unsur utama Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan 38 Penilaian kinerja 45 PKB 50 ≥90% Publikasi/ karya inovatif Pengembangan diri 4 Wajib 3 Unsur penunjang ≤10% 3/16/2012 5 Optional Kemdikbud 114 .

IIIa Guru Pertama Penata Muda Tingkat I.JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenegpan No. IVc Pembina Utama Madya. IIId Pembina. IIIb 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 115 50 50 100 Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan Guru Muda Guru Madya Guru Utama 3/16/2012 Penata. IIIc Penata Tingkat I. IVb Pembina Utama Muda. IVa Pembina Tingkat I. IVd Pembina Utama. IVe Kemdikbud 100 150 150 150 200 .16/2009 pasal 12) Penata Muda.

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Muda III/c ke III/d) Pendidikan Unsur utama Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan 81 Penilaian kinerja 90 PKB 100 ≥90% Publikasi/ karya inovatif Pengembangan diri 6 Wajib 3 Unsur penunjang ≤10% 3/16/2012 10 Optional Kemdikbud 116 .

IV/d Pembina Utama. IV/a Pembina Tingkat I. III/b 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 117 50 50 100 Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan Guru Muda Guru Madya Guru Utama 3/16/2012 Penata. IV/e Kemdikbud 100 150 150 150 200 . III/d Pembina. IV/c Pembina Utama Madya. III/a Guru Pertama Penata Muda Tingkat I.16/2009 pasal 12) Penata Muda. IV/b Pembina Utama Muda.JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permennegpan No. III/c Penata Tingkat I.

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Muda III/d ke Guru Madya IV/a) Pendidikan Unsur utama Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan 78 Penilaian kinerja 90 PKB 100 ≥90% Publikasi/ karya inovatif Pengembangan diri 8 Wajib 4 Unsur penunjang ≤10% 3/16/2012 10 Optional Kemdikbud 118 .

16/2009 pasal 12) Penata Muda. IV/e Kemdikbud 100 150 150 150 200 .JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenegpan No. IV/d Pembina Utama. IV/b Pembina Utama Muda. III/a Guru Pertama Penata Muda Tingkat I. III/c Penata Tingkat I. IV/a Pembina Tingkat I. III/d Pembina. III/b 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 119 50 50 100 Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan Guru Muda Guru Madya Guru Utama 3/16/2012 Penata. IV/c Pembina Utama Madya.

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Madya IV/a ke IV/b) Pendidikan Unsur utama Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan 119 Penilaian kinerja 135 PKB 150 ≥90% Publikasi/ karya inovatif Pengembangan diri 12 Wajib 4 Unsur penunjang ≤10% 3/16/2012 15 Optional Kemdikbud 120 .

16/2009 pasal 12) Penata Muda. IVc Pembina Utama Madya. IIIa Guru Pertama Penata Muda Tingkat I. IVe Kemdikbud 100 150 150 150 200 . IIId Pembina. IVb Pembina Utama Muda.JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenegpan No. IIIb 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 121 50 50 100 Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan Guru Muda Guru Madya Guru Utama 3/16/2012 Penata. IVd Pembina Utama. IVa Pembina Tingkat I. IIIc Penata Tingkat I.

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Madya IV/b ke IV/c) Pendidikan Unsur utama 135 Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan Publikasi/ karya inovatif Pengembangan diri 119 Penilaian kinerja 150 ≥90% 12 PKB Unsur penunjang Wajib 4 ≤10% 3/16/2012 15 Optional Kemdikbud 122 .

IVe Kemdikbud 100 150 150 150 200 . IVd Pembina Utama. IVa Pembina Tingkat I. IIId Pembina. IIIb 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 123 50 50 100 Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan Guru Muda Guru Madya Guru Utama 3/16/2012 Penata. IIIa Guru Pertama Penata Muda Tingkat I.JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenegpan No. IVc Pembina Utama Madya.16/2009 pasal 12) Penata Muda. IVb Pembina Utama Muda. IIIc Penata Tingkat I.

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Madya IV/c ke Guru Utama IV/d) Pendidikan Unsur utama 135 Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan Publikasi/ karya inovatif Pengembangan diri 116 Penilaian kinerja 150 ≥90% 14 PKB Unsur penunjang Wajib 5 ≤10% 15 Optional 124 3/16/2012 Kemdikbud Khusus IV/c ke IV/d: guru wajib melaksanakan presentasi ilmiah .

IIId Pembina. IVc Pembina Utama Madya.16/2009 pasal 12) Penata Muda. IVa Pembina Tingkat I. IIIc Penata Tingkat I. IVe Kemdikbud 100 150 150 150 200 . IIIb 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 125 50 50 100 Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan Guru Muda Guru Madya Guru Utama 3/16/2012 Penata. IIIa Guru Pertama Penata Muda Tingkat I. IVd Pembina Utama.JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenegpan No. IVb Pembina Utama Muda.

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Utama IV/d ke IV/e) Pendidikan Unsur utama Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan Penilaian 155 kinerja 180 PKB 200 ≥90% Publikasi/ karya inovatif Pengembangan diri 20 Wajib 5 Unsur penunjang ≤10% 3/16/2012 20 Optional Kemdikbud 126 .

Angka kredit pembelajaran dalam 3 tahun = 3 x 11.675 = 34. Angka kredit pengembangan diri dalam 3 tahun = 3 d. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 3 tahun = 4 c.9 3/16/2012 Kemdikbud 127 .9 + 4 + 3 + 5 = 46.9 b.Simulasi (untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c) Jika guru berkinerja “amat baik” a. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 3 tahun = 5 Total angka kredit dalam 3 tahun = 34.

Angka kredit dari unsur penunjang dalam 4 tahun = 5 Total angka kredit dalam 4 tahun = 38 + 4 + 3 + 5 = 50 3/16/2012 Kemdikbud 128 . Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 4 tahun = 4 c.50 = 38 b. Angka kredit pengembangan diri dalam 4 tahun = 3 d. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 9.Simulasi (untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c) Jika guru berkinerja “baik” a.

tetapi 16.5 + 4 + 3 + 5 = 40.5 b.5 Hal ini nampaknya sangat berat bagi guru 3/16/2012 Kemdikbud 129 . guru memerlukan angka kredit PKB tidak hanya 7.Simulasi (untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c) Jika guru berkinerja “cukup” a. Angka kredit pengembangan diri dalam 4 tahun = 3 d.125 = 28.5 Untuk dapat naik pangkat dalam 4 tahun. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 7. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 4 tahun = 5 Total angka kredit 4 tahun = 28. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 4 tahun = 4 c.

Simulasi (untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c) Jika guru berkinerja “cukup” Apakah kemungkinan dapat naik pangkat dalam 5 tahun? a. Angka kredit pengembangan diri dalam 5 tahun = 3 d. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 5 tahun = 4 c.125 = 35.615 Guru masih perlu menambah 3 angka kredit dari PKB 3/16/2012 Kemdikbud 130 .615 + 4 + 3 + 5 = 47. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 5 tahun = 5 Total angka kredit 5 tahun = 35.615 b. Angka kredit pembelajaran dalam 5 tahun = 5 x 7.

Program kerja dll. perilaku/ komitmen dll. mengobservasi pelaksanaan KBM • Pengamatan setiap hari thd guru.TINGKAT SEKOLAH ALUR PENILAIAN KINERJA GURU USUL PAK KE TIM PENILAI MELALUI DINAS KAB/KOTA Kepala sekolah melakukan : • Penilaian dokumendokumen antara lain : RPP. • Supervisi kelas. antara lain : kedisiplinan/tingkat kehadiran. Menggunakan format penilaian PKG per kompetensi Contoh : Kompetensi 6 No 1 dst TSK 6 SMK6 % skor Nilai kompetensi 6 7 12 58% 3 Indikator Skor 0 1 2 TINGKAT TIM PENILAI DI KAB/KOTA/PROVINSI/PUSAT • Mengidentifikasi usul dari sekolah • Menghitung skor PKG Rumus : Jumlah skor X 100 skor tertinggi • Menentukan tingkat kinerja sesuai Permenneg PAN dan RB No 16/2009 Amat baik 91-100 Baik 76-90 dst • Hitung AK nya dengan rumus : AK =KM X standar jam wajib X tingkat kinerja 4 tahun • Menilai PKB (bila ada) • Buat PAK tahunan • Mengirimkan PAK tersebut ke guru ybs • Arsip (data Base) Buat Rekap dan Laporan Penilaian PKG dan dokumen-dokumennya Kompetensi Skor K1 K2 K6 dst 1 1 2 3 4 2 3 4 Jika ada dilaporkan : • Kegiatan Pengembangan diri • Karya inovatif • Karya Ilmiah • PAK tahun sebelumnya • Dll 3/16/2012 Kemdikbud 131 .

PENGENDALIAN PENILAIAN KINERJA GURU 3/16/2012 Kemdikbud 132 .

436 1. YOGYAKARTA JAWA TIMUR N.802 DI.198 1.KESIAPAN ASESSOR PENILAIAN KINERJA No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 PROVINSI DKI JAKARTA JAWA BARAT JAWA TENGAH 332 JUMLAH ASESOR 1.034 1. ACEH DARUSSALAM SUMATERA UTARA SUMATERA BARAT RIAU JAMBI SUMATERA SELATAN 295 2.652 991 611 579 758 LAMPUNG 709 .

406 514 481 415 359 327 355 529 252 JUMLAH 25.492 .KESIAPAN ASESSOR PENILAIAN KINERJA No PROVINSI JUMLAH ASESOR 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 KALIMANTAN TIMUR SULAWESI UTARA SULAWESI TENGAH SULAWESI SELATAN SULAWESI TENGGARA MALUKU BALI NUSA TENGGARA BARAT NUSA TENGGARA TIMUR PAPUA BENGKULU MALUKU UTARA BANTEN BANGKA BELITUNG GORONTALO KEPULAUAN RIAU PAPUA BARAT SULAWESI BARAT 649 795 587 1.231 612 581 456 524 1.080 1.

ekinerjaguru.PENDATAAN DAN PELAPORAN PK GURU www.org .

Pelaporan Pengendalian Pembinaan BADAN PSDMPK DAN PMP .

• • • • • Login menggunakan NUPTK (bagi Guru) Login menggunakan NSS (bagi Kepala Sekolah) Input data PK Guru sekolah Guru dapat melakukan latihan UK Saran PKB Guru bagi guru dengan nilai kompetensi rendah .

• hasil pengamatan asesor berupa skor kompetensi dan nilai angka kredit yang diperoleh oleh guru Pusat Pengembangan Profesi Pendidik .SISTEM PELAPORAN Online (webBase) Offline (Stand alone) • Hasil evaluasi diri berupa skor kompetensi dan sub kompetensi . dan saran rencana pengembangan diri guru.

Nilai tersebut bobotnya adalah 0. Jika semua indikator telah selesai diisi. yaitu indikator yang harus diberi nilai oleh ASSESOR. yaitu mengisi semua indikator berdasarkan hasil pengamatan dan atau pemantauan. 1. pilih salah satu kompetensi dan pada kolom AKSI klik ikon Pilih OK pada tampilan “Input Indikator?” Sehingga muncul area penilaian kinerja dari kompetensi yang dipilih. 2.Untuk memulai input penilaian. . simpanlah hasil penilaian tersebut dengan meng-klik ikon Lakukanlah untuk semua kompetensi lainnya dengan cara yang sama.

. dan Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Provinsi. juga dapat dilihat Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Sekolah. Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Kabupaten/Kota.Pada Menu Laporan. selain Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru.

Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Sekolah

Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per Kabupaten/Kota

Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi PerProvinsi
provinsi

Hasil PK Guru On-Line menunjukkan KOMPETENSI individu Guru per Sekolah, per Kabupaten, per Provinsi dan Nasional
Soc2 Soc1 Per3 Per2 Per1 Pro2 Pro1 Ped7 Ped6 Ped5 Ped4 Ped3 Ped2 Ped1 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 Individual Teacher's Score

Kegiatan PKB

National Mean Score

Province Mean Score

District Mean Score

Kegiatan PKB sebagai implementasi Perencanaan Pengembangan Guru : Keterkaitan Peta Kinerja Guru dengan Rencana Pengembangan Profesionalisme Guru Tahunan, yang sejalan dengan Rencana Pengembangan Sekolah.

LAMPIRAN PK GURU DAN ANGKA KREDITNYA
3/16/2012 Kemdikbud 143

2.1. Pernyataan Kompetensi untuk Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran

Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Pernyataan kompetensi:
Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru menyusun dan menggunakan berbagai mata pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran. INDIKATOR 1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. 2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 3. dsb. PROSES PENILAIAN Sebelum pengamatan 1. Mintalah RPP ………… Selama pengamatan Dst. 3/16/2012

Kemdikbud

145

............2............................................................2........................................ Laporan dan Evaluasi untuk Kompetensi Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik Nama Guru Nama Penilai : ........... Sebelum Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru: Tindak lanjut yang diperkukan: 3/16/2012 Kemdikbud 146 ..... : .......

Selama Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan: Tindak lanjut yang diperkukan: Setelah Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru Tindak lanjut yang diperkukan 3/16/2012 Kemdikbud 147 .

58. dsb. 25 % <X ≤ 50 % = 2.33% Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100% Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan 0 1 2 kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 6. 4. Total skor yang diperoleh 1+2+2+0+0+2=7 Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator x skor tertinggi 6 x 2 = 12 Prosentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor 7/12 x 100% = 58.2. 2. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang 0 1 2 sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. dan 75 % < X ≤ 100 % = 4) 50 % < X ≤ 75 %.33% berada pada range 50 % < X ≤ 75 % = 3. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan 0 1 2 peserta didik. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di 0 1 2 kelasnya. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta 0 1 2 didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. jadi kompetensi 1 ini nilainya 3 3/16/2012 Kemdikbud 148 . sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan.). 5. minder. diolok-olok.2 Penilaian Kompetensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1) Indikator Skor 1. 3. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar 0 1 2 dapat mengikuti aktivitas pembelajaran.

konsep dan pola pikir keilmuan yang 13. Pengembangan kurikulum 4. tenaga kependidikan. Pengembangan potensi peserta didik 6. struktur. didik.NO KOMPETENSI A. Sosial 11. dan masyarakat D. orang tua. rasa bangga menjadi guru C. hukum. Menguasai karakteristik peserta didik 2. Etos kerja. nasional 9. peserta 12. Profesional Penguasaan materi. mendukung mata pelajaran yang diampu 14. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 5. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 10. Komunikasi dengan peserta didik 7. bertindak obyektif. Pedagogik 1. Kepribadian Bertindak sesuai dengan norma agama. tanggung jawab yang tinggi. Bersikap inklusif. serta tidak diskriminatif Komunikasi dengan sesama guru. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3. Penilaian dan evaluasi B. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3/16/2012 Kemdikbud Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) NILAI *) 3 2 2 4 3 2 3 3 2 1 4 3 4 2 149 38 . sosial dan kebudayaan 8.

. ……………….. selanjutnya ditetapkan sebutan dan prosentase angka kreditnya Perolehan angka kredit (pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 4 ……. …………………………………. FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU Nilai PK GURU (Pembelajaran) Nilai PK GURU (100)  Nilai PK GURU  100 Nilai PK GURU tertinggi ……… Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No.2.. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus. Guru yang dinilai 3/16/2012 Penilai (……………………………) Kemdikbud Kepala Sekolah (………………………………) 150 (…………………………) ..4.. ……… Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut.. ……...

LAPORAN KENDALI KINERJA GURU Nama sekolah : …………… Alamat sekolah : …………… Tahun ajaran Tanda tangan Kepala Sekolah: ………………….3. Nama Kepala Sekolah Jumlah guru Tahun ajaran : ………………… Hasil penilaian Hasil penilaian Tercapai Tidak tercapai Tidak dinilai Jumlah guru Tercapai Tidak tercapai Tidak dinilai Jumlah total guru Tahun ajaran: PK PK Guru Sasa Guru Form ran Sum atif atif Jumlah total guru Tahun ajaran: PK PK Guru Sasa Guru Form ran Sum atif atif Tahun ajaran: PK PK Catat Guru Sasa Guru Form ran Sum an atif atif No Nama Guru 1 2 3 4 3/16/2012 dst Kemdikbud 151 ..

Guru memberikan penghargaan terhadap jawaban siswa 7. Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk semua siswa dan menerangkan jawaban latihan 9.CONTOH CATATAN PENGAMATAN (Bahasa Inggris) Kompetensi 6 Nama Guru Nama Penilai : Komunikasi dengan peserta didik : Ellis Rosdiawati : Hasil pengamatan: 1. Guru memberi penjelasan/melengkapi jawaban siswa 10. Guru menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi 4. Guru interaktif dalam mengajar dengan berjalan keliling kelas 3/16/2012 Kemdikbud 152 . Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi secara sukarela dalam mengerjakan latihan di kelas 6. Guru mengajak seluruh siswa untuk bersama-sama mengulangi jawaban latihan 8. Guru memberikan salam dan menanyakan kondisi siswa 2. Guru memberikan petunjuk penugasan/latihan 5. Guru mereview materi minggu yang lalu 3.

Guru berjalan keliling kelas mengecek pelaksanaan tugas siswa 18. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengutarakan pendapatnya 12. Guru mendengarkan dengan baik pertanyaan siswa dan menghargai pertanyaannya dan menggunakan pertanyaan itu untuk memberi informasi kepada seluruh kelas 19. Guru menggunakan alat bantu/format tertentu untuk latihan 15. Guru mengecek apakah siswa membawa alat bantu yang dibutuhkan dalam latihan 14. Guru mengatur tempat duduk siswa agar semua mendapat perhatian 16. Guru memberi perhatian yang sama terhadap siswa di depan. di belakang.CATATAN PENGAMATAN (Bahasa Inggris) Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik Nama Guru : Ellis Rosdiawati Nama Penilai : Hasil pengamatan: 11. dan di samping kanan maupun kiri 13. Guru menindak lanjuti tugas yg diberikan kepada seluruh kelas kemudian memilih satu siswa untuk menjawab dan memberikan 3/16/2012 Kemdikbud 153 kesempatan berikutnya untuk seluruh siswa . Siswa bekerja dalam kelompok/berpasangan dengan tugas yang berbeda 17.

Perlu melihat tugas yang diberikan minggu sebelumnya 2. Melakukan pemantauan dalam hubungan sosial dengan teman sejawat 3/16/2012 Kemdikbud 154 .Tindak lanjut yang diperlukan: 1.

termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka. sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum. Total skor untuk kompetensi 6 Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator ×2 Persentase = (total skor/12 ) × 100 Nilai untuk kompetensi 6 (0% < X ≤ 25% = 1. benar. dan mutakhir. Guru memberikan perhatian thdp pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan utk menghilangkan kebingungan pada peserta didik. Guru merespon pertanyaan peserta didik secara tepat. kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/respon tersebut. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yg dpt menumbuhkan kerja sama yg baik antarpeserta didik. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik. 3/16/2012 50% < X ≤ 75% = 3. tanpa mempermalukannya. 25% < X ≤ 50% = 2. tanpa menginterupsi. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan respon peserta didik.Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik Skor Indikator Tidak ada bukti (Tidak terpenuhi) Terpenuhi sebagian Terpenuhi seluruhnya Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik. 75% < X ≤ 100% = 4) 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 7 12 58% Kemdikbud 3 155 .

Guru menyebutkan topik yg akan diajarkan 8.Guru menyebutkan KD 5. Guru menggunakan alat peraga/ globe 9. Guru mengecek kehadiran siswa 4. Guru menyemangati siswa dgn mengucapkan semangat dan mengepalkan tangan 7. Guru menjelaskan materi dgn suara yg jelas 10. guru memberi salam 2.Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal Karakteristik Peserta Didik Pembelajaran: Teori Lempeng Tektonik 1. guru menanyakan kesiapan belajar siswa 3. Guru menyebutkan indikator 6.Guru memberi reward/pujian atas pendapat siswa dgn mengucapkan kata 'bagus' 3/16/2012 Kemdikbud 156 .

sebagian besar siswa memperhatikan penjelasan guru 21.Guru bertanya kepada siswa 13.ekpresi wajah guru cerah 19.11.guru berceramah 17.guru sering tersenyum selama pembelajaran 20.Guru mendemonstrasikan penggunaan globe 12.guru melakukan tanya jawab 18.guru menyebutkan kesimpulan 22.guru menggunakan alat bantu IT (laptop/mmp dll) 15.guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya 16.guru mengajukan pertanyaan untuk menguji pemahaman siswa (refleksi) 3/16/2012 Kemdikbud 157 .sebagian besar siswa menjawab serentak pertanyaan guru 14.

Ada siswa yang tidak memperhatikan penjelasan guru 28.Guru lebih banyak berdiri di depan kelas 26.23.guru mendominasi dlm memberikan penjelasan materi pembelajaran (menggunakan ceramah secara dominan) 30.pandangan guru lebih sering ke arah kiri.Suara guru merdu 3/16/2012 Kemdikbud 158 .guru tidak melakukan elaborasi pada kegiatan inti 25.guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan globe 24.guru memberi contoh dan mengaitkan materi dgn kehidupan nyata 29. sebelah kanan kurang terperhatikan 27.

guru menunjuk layar menggunakan tangan 36.tutur bahasanya santun 32.31.guru sudah bersikap objektif 34.guru berdiri pada satu sisi 38.guru meletakkan globe dekat siwa di meja siswa 3/16/2012 Kemdikbud 159 .guru mengajukan pertanyaan utk menguji pemahaman sbg evaluasi proses 40.guru tidak memberi kesempatan kepada siswa menanggapi jawaban siswa lain 37.pertanyaan guru bersifat umum dan tidak diarahkan kpd satu atau dua siswa 39.guru tdk bersikap diskriminatif 35.perilaku guru sopan 33.

tidak semua siswa menjawab pertanyaan guru 48. guru memberi penguatan pada materi-materi esensial 49. media IT yang digunakan menghasilkan pesan yang menarik 53. guru memberikan penjelasan sbg konfirmasi 42. ada siswa yg asik bercerita dgn teman semejanya 45.41. siswa tdk menggunakan buku pegangan selama pembelajaran 46. ada siswa yg mengantuk 44. guru terampil menggunakan perangkat IT (laptop) 51. guru terampil menggunakan alat peraga globe 52. proses pembelajaran berjalan satu arah 47. jumlah siswa 39 orang 50. guru tidak melibatkan siswa dalam menggunakan alat peraga dan media IT 3/16/2012 Kemdikbud 160 . guru tdk memberikan tugas apapun kpd siswa 43.

Tindak Lanjut yang Diperlukan: 3/16/2012 Kemdikbud 161 .

guru juga ikut menjawab . pertanyaan dilimpahkan ke siswa yg lain. 8. 7. tetapi beberapa tulisan tdk jelas karena tidak terbaca oleh siswa di belakang Guru memberikan penjelasan topik yg dibahas melalui gambar di papan tulis Guru memilih siswa utk menjawab pertanyaan. 9. S. 10.Pd Hasil pengamatan: : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang 1. 3.CATATAN PENGAMATAN (Kimia) Kompetensi 2 mendidik Nama Guru : Ruhimat Sanusi. namun tdk terjawab juga shg guru akhirnya menjawab pertanyaannya sendiri Guru memberikan pertanyaan kpd semua siswa. namun tidak bisa dijawab oleh siswa. 4. 2. 6. 5. Guru memberi salam Guru mengecek kehadiran siswa Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dengan memberi pertanyaan kepada siswa dan menuliskan di papan tulis Guru mengingatkan kembali ttg materi di kelas sebelumnya tanpa mengecek pemahaman siswa Beberapa siswa mencatat penjelasan guru dan tdk semua siswa memperhatikan guru Guru memberikan contoh tentang topik yang akan dibahas Guru hanya berdiri di depan kelas dan menggunakan papan tulis. namun saat siswa 3/16/2012 Kemdikbud 164 menjawab.

14. tdk ada siswa yang merespon dan guru mengulangi pertanyaan yg sama kembali.CATATAN PENGAMATAN (Kimia) Kompetensi 2 Nama Guru : Ruhimat Sanusi Hasil pengamatan: : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 11. 24. 23. 15. guru tdk berusaha mencari masalah yg ada pada siswa dan hanya memberikan jawaban menurutnya sendiri Guru melanjutkan pernyataannya secara lisan saja Guru cenderung tidak memberi peluang kepada siswa untuk bertanya Perhatian guru hanya terpusat pada siswa di baris depan saja Guru menggunakan gambar ilustrasi materi yang dijelaskan. 21. 17. 19. 20. 18. Siswa terlihat takut terhadap guru Siswa cenderung pasif Guru selalu mengharapkan siswa dapat meneruskan pernyataannya tanpa melihat kemampuan siswa Guru sangat menguasai materi dan tidak pernah menggunakan referensi/catatannya Guru melemparkan pertanyaan. 16. 12. hanya ceramah oleh guru 3/16/2012 Kemdikbud 165 Guru tidak melakukan pengecekan terhadap pemahaman siswa akan materi yang disampaikan . 13. 22. namun hanya dpt dilihat oleh siswa di baris depan saja Guru tdk membagi perhatiannya kepada semua siswa di kelasnya Guru memberi tugas kepada siswa melalui dikte Beberapa siswa tidak memperhatikan/menulis tugas dari guru dan guru tidak melakukan apapun untuk itu Guru tidak merangsang siswa untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran Sebagian besar pembelajaran tidak mencirikan pembelajaran yg aktif. 25.

Lakukan pemantauan 3.Tindak lanjut yang diperlukan: 1. Kasek. Cek RPP. 3/16/2012 Kemdikbud 166 . Silabus 2. siswa. Cek teman sejawat.

I 1. Guru menguasai materi pelajaran. logis. 13. DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA PERENCANAAN PEMBELAJARAN Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik. 3.KISI-KISI PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN No. B. 10. III 12. Guru menyusun bahan ajar secara runut. 9. 4. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran Penutup Pembelajaran Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif PENILAIAN PEMBELAJARAN Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya. kontekstual dan mutakhir Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF Membuka Pembelajaran Guru memulai pembelajaran dengan efektif Kegaiatan Inti Pembelajaran. 14. II A. 8. 7. 6. 5. C. 11. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran. . 2.

Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap. 6. Persiapan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) Pelaksanaan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL (Satlan/Satkung). Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini. 5. 2. 7.KISI-KISI PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR No. memilih instrumen. 3. prinsip. serta tinggi. 17. 11. 15. dasar dan menengah. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. dan potensi pribadi. B. Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK. DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA PERENCANAAN LAYANAN BK Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan. PELAKSANAAN LAYANAN BK Teori dan Praksis BK Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK. 4. 9. serta menggunakan hasil assesmen. I 1. 18. 8. 12. fungsi. C. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis. 13. 14. Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK. B. 16. 20. nonformal dan informal. azas. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal. Penilaian Keberhasilan Layanan BK . sosial. 10. perilaku dan kebiasaan belajar. dan landasan). kemampuan belajar dan perencanaan karir. minat. Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK. mengaplikasikan dan mengadministrasikan. II A. Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan BK berdasar kebutuhan peserta didik/konseli. Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen. Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK. 19. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan bakat.

C. 9. 6. II A. 2. KOMPETENSI DAN KINERJA GURU BERDASARKAN RUBRIK PENILAIAN KINERJA No. Transfer Ilmu . 11. kontekstual dan mutakhir Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif Guru memilih sumber belajar/media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF Membuka Pembelajaran Guru memulai pembelajaran dengan efektif Kegaiatan Inti Pembelajaran. DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA PERENCANAAN PEMBELAJARAN Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik. I 1. B. 3. Guru menguasai materi pelajaran. III 12. 7. 13. 8. 10. logis.PETA TUGAS UTAMA. 4. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran. Guru menyusun bahan ajar secara runut. Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu/Hasil Belajar Transfer Ilmu/Hasil Belajar/Motivasi Transfer Ilmu/Hasil Belajar Motivasi/Hasil Belajar Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu Transfer Ilmu Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu Motivasi Transfer Ilmu Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu/Hasil Belajar Transfer Ilmu Transfer Ilmu Motivasi Transfer Ilmu Transfer Ilmu/Penggunaan waktu efektif Transfer Ilmu PEDAGOGIK Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu/Motivasi/-Hasil Belajar Transfer Ilmu/Hasil Belajar SOSIAL KOMPETENSI KEPRIBADIAN PROFESIONAL Transfer Ilmu Transfer Ilmu Transfer Ilmu Transfer Ilmu/Motivasi/-Hasil Belajar Transfer Ilmu/Penggunaan waktu efektif 14. 5. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran Penutup Pembelajaran Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif PENILAIAN PEMBELAJARAN Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya.

(50%<x≤75%)=3. sesuai dengan b.INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU HASIL ANALISIS KAJIAN HASIL PENILAIAN ATAU KESIMPULAN DARI TUGAS UTAMA DAN DATA/BUKTINO ITEM PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU PELAKSANAAN TUGAS UTAMA INDIKATOR KINERJA GURU BUKTI/DOKUMEN YA TIDAK DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN I PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik) 0 1 Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Guru menyusun bahan ajar a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD pembelajaran dalam RPP yang akan dicapai. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang kurikulum/silabus dan dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya memperhatikan karakteristik peserta didik. mudah ke sulit secara runut. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi.motivasi tinggi dan rendah) c. Guru memformulasikan tujuan a. (25%<x≤50%)=2. (75%<x≤100%)=4+ 0 1 . *(0<x≤25%)=1. (75%<x≤100%)=4+ 2. logis. *(0<x≤25%)=1. (50%<x≤75%)=3. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (25%<x≤50%)=2. b. d. c. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat. kontekstual dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran dan mutakhir.

a. kontekstual dan mutakhir. afektif. (75%<x≤100%)=4+ 3. (50%<x≤75%)=3. 0 1 . Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik c. (25%<x≤50%)=2. b. pendekatan.2. Guru menyusun bahan ajar secara runut. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik. (75%<x≤100%)=4+ a. (25%<x≤50%)=2.motivasi tinggi dan rendah) Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif Strategi. logis. *(0<x≤25%)=1. (50%<x≤75%)=3. c. d. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif. *(0<x≤25%)=1. d. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. b. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik) 0 1 Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat. dan psikomotor peserta didik. dan metode pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik.

Komputer untuk kompetensi keterampilan). *(0<x≤25%)=1. Pembukaan Proses Pembelajaran 1. globe. b. (75%<x≤100%)=4+ II PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF A. Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika. (50%<x≤75%)=3. a. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam efektif rencana kegiatan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. dan psikomotor peserta didik. modul untuk kompetensi kognitif.4 Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai (misalnya buku. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (75%<x≤100%)=4+ 1 1 . *(0<x≤25%)=1. dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana). (50%<x≤75%)=3. media audio visual. Melakukan apersepsi pembelajaran dengan b. (25%<x≤50%)=2. Guru memulai a. lampu senter. afektif. (25%<x≤50%)=2. c. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif.

Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (75%<x≤100%)=4+ a. Kemampuan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit. *(0<x≤25%)=1. (50%<x≤75%)=3. (75%<x≤100%)=4+ a. (25%<x≤50%)=2. (50%<x≤75%)=3. (50%<x≤75%)=3.B. c. b. Menghasilkan pesan yang menarik c. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran. (75%<x≤100%)=4+ 1 . Kegiatan Inti pemblajaran 2. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. *(0<x≤25%)=1. perkembangan Iptek . d. Menguasai kelas Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 1 3. e. d. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan. dari konkrit ke abstrak) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Guru menguasai materi pelajaran a. *(0<x≤25%)=1. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 1 4. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai b. (25%<x≤50%)=2. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media pembelajaran b. Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan pembelajaran. (25%<x≤50%)=2. dan kehidupan nyata . Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect) f. Melaksanakan pembelajaran secara runtut c.

(50%<x≤75%)=3. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik kepada pembelajaran selanjutnya orang tua. dan ulangan semester) disusun untuk mengukur hasil belajar peserta didik dalam aspek kognitif. Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian. *(0<x≤25%)=1. Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk berbagai tugas terstruktur d. kelemahan. afektif dan/atau psikomotor. tantangan dan masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. tengah semester.) untuk memantau kemajuan belajar peserta didik. teman guru dan bagi peserta didik sebagai refleksi belajarnya. pemberian tugas. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.2. dsb. *(0<x≤25%)=1. tentang kemajuan b. d. Guru memanfatkan a. (25%<x≤50%)=2. sedang dan sulit untuk memberikan umpan sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing balik bagi peserta didik peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan. Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis. (75%<x≤100%)=4+ Total Nilai Kinerja Guru 0 1 15 . Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan. Menggunakan hasil penilaian untuk menyempurnakan belajarnya dan bahan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran penyusunan rancangan c. (75%<x≤100%)=4+ 3. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 1 c. Menggunakan hasil analisis penilaian untuk mengidentifikasi berbagai hasil penilaian topik/kompetensi dasar yang mudah. b. a. pertanyaan lisan. Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana disusun dalam RPP. (25%<x≤50%)=2. (50%<x≤75%)=3.

penilai menentukan nilai setiap indikator kinerja (4. . dan • 0 % < X ≤ 25 % = 1. 3. 16 Tahun 2009. • 25 % <X ≤ 50 % = 2.• Penetapan YA (1) atau TIDAK (0) pada setiap butir penilaian indikator kinerja harus didasarkan kepada hasil kajian/analisis berbagai dokumen dan/atau analisa catatan pengamatan dan/atau pemantauan yang dapat menggambarkan secara utuh (tidak sebagaian) butir penilaian tersebut. atau 1) dengan terlebih dahulu menghitungnya dengan rumus berikut: • Konversikan nilai tersebut dari prosentase ke angka dengan mengacu kepada rentang persentase sebagai berikut: • 75 % < X ≤ 100 % = 4. • 50 % < X ≤ 75 % = 3. Nilai total ini selanjutnya dikonversikan ke dalam skala nilai sesuai dengan Permennegpan dan RB No. 2. • Berdasarkan jumlah pernyataan YA atau TIDAK tersebut. • Nilai setiap indikator kinerja untuk masing-masing tugas utama guru dijumlahkan untuk mendapatkan nilai total penilaian kinerja guru.

2. Kumpulkan dokumen perangkat pembelajaran dari guru sebelum pengamatan pembelajaran. RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU PETUNJUK 1. RUBRIK PENILAIAN Tujuan pembelajaran yang dirumuskan di RPP telah mencakup semua indikator ketercapaian hasil belajar. Jurnal Kelas. Baca dengan cermat item penilaian kinerja dan rubrik penilaian dan selanjutnya bandingkan hasil analisis dokumen sebelum pengamatan pembelajaran. PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya a. Jika masing-masing item dalam rubrik penilaian terpenuhi secara utuh. dapat dikerjakan (peserta didik dapat melakukannya) dan terukur (dapat dinilai hasilnya baik secara tertulis. Portofolio Tugas Tertruktur Peserta Didik. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik c. Dokumen yang Diperlukan: Perangkat Pembelajaran Lengkap (misal: Silabus. cacatan hasil pengamatan selama dan sesudah pembelajaran. b.VIII. lisan maupun bentuk hasil kerja peserta didik lainnya Tujuan pembelajaran di RPP dijenjangkan sesuai dengan tingkat an kelas b. serta cacatan kemajuan dan hasil belajar peserta didik. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan dicapai. untuk menetapkan item penilian kinerja terpenuhi atau tidak. maka nyatakan dengan YA dengan memberi tanda (√) dan jika masing-masing item pernyataan tersebut hanya sebagian atau tidak utuh terpenuhi maka nyatakan dengan TIDAK dengan memberi tanda (√). cacatan hasil pengamatan selama dan sesudah pembelajaran. Indikator Kinerja 1. Tujuan pembelajaran dalam RPP dirumuskan dengan kata kerja yang jelas (tidak menimbulkan penafsiran ganda). Media Pembelajaran. . Bahan Ajar. serta cacatan kemajuan dan hasil belajar peserta didik. c.1: Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik. dan lain-lain) ITEM PENILAIAN KINERJA a. I. 3. Daftar Hadir Siswa.

kontekstual dan mutakhir Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF Kegiatan pendahuluan Guru memulai pembelajaran dengan efektif Kegiatan inti Guru menguasai materi pelajaran Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran Kegiatan penutup Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif dan Efektif PENILAIAN PEMBELAJARAN Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya 1 7 1 1 NILAI KINERJA 4 1 1 1 7 II. A. 2. 1. TUGAS UTAMA / INDIKATOR KIERJA GURU PERENCANAAN PEMBELAJARAN Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik Guru menyusun bahan ajar secara runut. 7. 1 Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran TOTAL NILAI KINERJA GURU KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN DAN RB NO 16 TAHUN 2009. 3.36 KURANG . 5. 9. 6.REKAP HASIL PK GURU NO I. 10. 12. B. 1 1 1 1 III. 4. logis. 11. 13. 1 1 14. 8. PASAL 15) KATEGORI NILAI KINERJA GURU 3 17 30. C.

8. kontekstual dan mutakhir Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF Membuka Pembelajaran Guru memulai pembelajaran dengan efektif 9 NILAI KINERJA (Pilih hanya satu nilai 1. logis. Kegaiatan Inti Pembelajaran Guru menguasai materi pelajaran Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran Penutup Pembelajaran Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Sub Total Nilai Kinerja Pembelajaran yang Aktif dan Efektif PENILAIAN PEMBELAJARAN Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran TOTAL NILAI KINERJA GURU KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009. C. 10.REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA NO I. III. 7. 13. TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KIERJA GURU PERENCANAAN PEMBELAJARAN Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik Guru menyusun bahan ajar secara runut. 4. 11. 1. 9. 14. 12. II. 2. 3. 5. 3 atau 4) B. PASAL 15) KATEGORI NILAI KINERJA GURU 20 9 38 . 2. A. 6.

.FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU Nilai PK GURU (Pembelajaran) Nilai PK GURU (100)  Nilai PK GURU  100 Nilai PK GURU tertinggi ……… Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No... ………………. Guru yang dinilai 3/16/2012 Penilai (……………………………) Kemdikbud Kepala Sekolah (………………………………) 181 (…………………………) .. Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan tsb..... Misal Guru ybs gol IV/a wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 12).AKP) x (24/24) x NPK 4 …………………………………...... ybs mengajar 24 jam pel/minggu. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus. yg dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB . namun ybs belum bisa memenuhinya. selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya ……… ……. serta AKP 15.. maka perolehan angka kredit (pembelajaran) ..

namun ybs bisa memenuhinya.AKP) x (24/24) x NPK 4 AK per tahun= 150 – (4+12) – 15 x (24/24) x 75% 4 = 22.85. maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB . berada pada kategori Cukup atau 75% • Misal Guru ybs gol IV/a wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 12).31 3/16/2012 Kemdikbud 182 .Nilai PK Guru= 38/56 = 67. serta AKP 15. ybs mengajar 24 jam pel/ minggu.

ybs wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 12.... serta utk AKP 15.. Misal Guru ybs gol IV/a.. ybs mengajar 24 jam pel/minggu maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg . dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB . ………………. selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya ……… ……. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus..FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU Nilai PK GURU (Pembelajaran) Nilai PK GURU Nilai PK GURU (100)   100 Nilai PK GURU tertinggi ……… Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No... namun ybs baru bisa mengumpulkan AKP 2.AKP) x (24/24) x NPK 4 ………………………………….... Guru yang dinilai 3/16/2012 Penilai (……………………………) Kemdikbud Kepala Sekolah (………………………………) 183 (…………………………) .. namun baru bisa mengumpulkan 3 dan 8).... Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan tsb.

ybs wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 12. namun ybs baru bisa mengumpulkan AKP 2.75 4 3/16/2012 Kemdikbud 184 . sedangkan ybs memiliki 3+8 AKP maksimum= 15. berada pada kategori Cukup atau 75% • Misal Guru ybs gol IV/a. sedangkan ybs memiliki 2 AK per tahun= 150 – (16 – 11) – (15-2) x (24/24) x 75% = 24.Nilai PK Guru= 38/56 = 67.AKP) x (24/24) x NPK 4 AKPKB wajib = 4+12.85. serta utk AKP 15. ybs mengajar 24 jam pel/minggu maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB . namun baru bisa mengumpulkan 3 dan 8).

3. C. Kegaiatan Inti Pembelajaran Guru menguasai materi pelajaran Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran Penutup Pembelajaran Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Sub Total Nilai Kinerja Pembelajaran yang Aktif dan Efektif PENILAIAN PEMBELAJARAN Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran TOTAL NILAI KINERJA GURU KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009. 13. 6. 8. 9. III. 11. 3 atau 4) B. 2. PASAL 15) KATEGORI NILAI KINERJA GURU 27 11 52 . kontekstual dan mutakhir Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF Membuka Pembelajaran Guru memulai pembelajaran dengan efektif 14 NILAI KINERJA (Pilih hanya satu nilai 1.REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA NO I. logis. 12. A. TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KIERJA GURU PERENCANAAN PEMBELAJARAN Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik Guru menyusun bahan ajar secara runut. II. 14. 2. 5. 1. 7. 10. 4.

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU

Nilai PK GURU (Pembelajaran)
Nilai PK GURU (100)  Nilai PK GURU  100 Nilai PK GURU tertinggi

………

Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus; Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan tsb, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya

………

……....

Misal Guru ybs gol IIId wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 8), serta AKP 10, namun ybs belum bisa memenuhinya, ybs mengajar 24 jam pel/minggu, maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg .......... dihitung berdasarkan rumus
Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK 4

………………………………….., ………………..

Guru yang dinilai
3/16/2012

Penilai
(……………………………) Kemdikbud

Kepala Sekolah
(………………………………) 186

(…………………………)

Nilai PK Guru= 52/56 = 92.85, berada pada kategori Amat Baik atau 125%
• Misal Guru ybs gol III/d wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 8), serta AKP 10, namun ybs belum bisa memenuhinya, ybs mengajar 24 jam pel/minggu maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg
dihitung berdasarkan rumus
Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK 4

AK per tahun= 100 – (4+8) – 10 x (24/24) x 125% 4

= 24.38

3/16/2012

Kemdikbud

187

REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA
NO I. 1. 2. 3. 4. II. A. 5. TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KIERJA GURU PERENCANAAN PEMBELAJARAN Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF Membuka Pembelajaran Guru memulai pembelajaran dengan efektif 14 NILAI KINERJA (Pilih hanya satu nilai 1, 2, 3 atau 4)

B. 6.
7. 8. 9. 10. C. 11. III. 12. 13. 14.

Kegaiatan Inti Pembelajaran Guru menguasai materi pelajaran
Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran Penutup Pembelajaran Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Sub Total Nilai Kinerja Pembelajaran yang Aktif dan Efektif PENILAIAN PEMBELAJARAN Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran TOTAL NILAI KINERJA GURU KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009, PASAL 15) KATEGORI NILAI KINERJA GURU 21

10
45

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU

Nilai PK GURU (Pembelajaran)
Nilai PK GURU (100)  Nilai PK GURU  100 Nilai PK GURU tertinggi

………

Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus; Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan tsb, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya

………

……....

Misal Guru ybs gol IIId wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 8), serta AKP 10, namun baru bisa mengumpulkan 3 dan 6), serta utk AKP 10, namun ybs baru bisa mengumpulkan AKP 2, ybs mengajar 24 jam pel/minggu , maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg .......... dihitung berdasarkan rumus
Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK ………………………………….., ……………….. 4

Guru yang dinilai
3/16/2012

Penilai
(……………………………) Kemdikbud

Kepala Sekolah
(………………………………) 189

(…………………………)

namun baru bisa mengumpulkan 3 dan 6). sedangkan ybs memiliki 3+6 AKP maksimum= 10.Nilai PK Guru= 45/56 = 80. serta utk AKP 10. berada pada kategori Baik atau 100% • Misal Guru ybs gol IIId wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 8). namun ybs baru bisa mengumpulkan AKP 2. ybs mengajar 24 jam pel/minggu maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB .AKP) x (24/24) x NPK 4 AKPKB wajib = 4+8.25 190 .36. sedangkan ybs memiliki 2 AK per tahun= 100 – (12-9) – (10-2) x (24/24) x 100% 4 3/16/2012 Kemdikbud = 22. serta AKP 10.

PERUBAHAN YANG TERJADI PADA GURU SELAMA UJI COBA PK GURU DAN PKB 1. Terjadi perubahan pada aktifitas guru terutama dalam mempersiapkan dokumen dan metode yang akan digunakan dalam proses pembelajaran serta dalam upaya memperbaiki indikator191 yang 3/16/2012 Kemdikbud di bawah standar. Guru semakin aktif bertanya dan mencoba berbagai macam teknik pembelajaran unk meningkatkan kemampuan siswanya. serta penggunaan media pembelajaran berbasis ICT. pemahaman karakteristik siswa. seperti membaca buku referensi untuk meningkatkan pengetahuannya 2. Guru semakin mengubah gaya mengajarnya yang masih tradisional serta mengembangkan kompetensinya dalam memberikan layanan pendidikan di sekolah. 5. 3. Meningkatnya kemampuan guru dalam kompetensi pedagogik. Meningkatnya motivasi guru dalam melaksanakan indikator penilaian dan upaya peningkatan kompetensi melalui PKB 4. .

3/16/2012 Kemdikbud 192 . Siswa lebih serius mengikuti pelajaran karena pemberian metode yang tepat oleh guru.PERUBAHAN YANG TERJADI PADA SISWA SELAMA UJI COBA PK GURU DAN PKB Siswa semakin kreatif dan aktif bertanya tentang materi pelajaran sebagai dampak perubahan metode pembelajaran guru. Meningkatnya motivasi dan hasil belajar siswa yang terlihat dari meningkatnya nilai rata-rata siswa.

TIM PENILAI ANGKA KREDIT Melakukan verifikasi hasil PK GURU yang dikerjakan di sekolah/madrasah melalui proses membandingkan antara:  Rekap Hasil PK GURU  Laporan dan Evaluasi kinerja guru  Format perhitungan angka kredit Menghitung angka kredit hasil PK GURU Catatan. Jika diperlukan pada proses verifikasi tim penilai melakukan kunjungansekolah/madrasah 193 3/16/2012 Kemdikbud .

wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi. padahal ybs telah diikutsertakan dalam pembinaan pengembangan keprofesian. 4. Bagi guru wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi.Sanksi Penilai dan guru yg dinilai akan dikenakan sanksi apabila ybs terbukti melanggar prinsip-prinsip pelaksanaan penilaian kinerja guru. Diberhentikan sbg Guru atau kepsek/madrasah dan/atau Pengawas. dan semua penghargaan yang pernah diterima sejak yang bersangkutan memperoleh dan mempergunakan PAK yang dihasilkan dari penilaian kinerja guru. 2. 3. beban kerjanya dikurangi shg kurang dari 24 jam tatap muka atau dianggap melaksanakan beban kerja kurang dari 24 jam tatap muka 3/16/2012 Kemdikbud 194 . tunjangan fungsional. 1. dan semua penghargaan yg pernah diterima sejak ybs melakukan proses penilaian kinerja guru. sehingga menyebabkan Penetapan Angka Kredit (PAK) diperoleh dgn cara melawan hukum. Guru yg tidak dapat memenuhi kinerja yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat dan jabatan. Bagi penilai. tunjangan fungsional.

CONTOH-CONTOH SOAL 3/16/2012 Kemdikbud 195 .

KETERANGAN PERORANGAN Nama: Budiman. S.Pd NIP: 1982017 201103 1 001 NUPTK: 584774764830012 Nomor seri kartu pegawai: F 00491 Tempat dan tanggal lahir: Cianjur. 17 Januari 1982 Jenis kelamin: Laki-laki Pendidikan yang diperhitungkan angka kreditnya: S1 Pangkat/Gol/TMT: III/a/ Penata Muda/01 April 2012 Jabatan: Guru Pertama Masa kerja golongan (baru): 4 tahun 2 bulan Jenis guru: Guru bidang studi Bahasa Indonesia Unit kerja: SMP Negeri 2 Cianjur 3/16/2012 Kemdikbud 196 .

Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran. 42.13 Total 42.dst. mengevaluasi …. untuk 4 tahun Hasil PK Guru dalam proses pembelajaran Tahun pertama 7. UNSUR UTAMA 2 .Pd.PERHITUNGAN ANGKA KREDIT Budiman. S.5 Tahun ketiga 10..89 Tahun kedua 10.02 Isikan pada I.02 3/16/2012 Kemdikbud 197 .5 Tahun keempat 13. PEMBELAJARAN/BIMBINGAN DAN TUGAS TERTENTU A.

Melaksanakan tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah/ madrasah 7. (selain pelaksanaan pembelajaran) 1. Menjadi wali kelas: Menjadi wali kelas tahun ketiga = 5%  10.5 = 0. Menjadi wali kelas 2 tahun 3/16/2012 Kemdikbud 1.13 = 0.KEGIATAN UNSUR UTAMA Budiman.53 Menjadi wali kelas tahun keempat = 5%  13. UNSUR UTAMA 2 .Pd.19 Isikan pada I.19 198 .66 Total angka kredit dari peran sebagai wali kelas = 0.66 = 1. PEMBELAJARAN/BIMBINGAN DAN TUGAS TERTENTU C.53 + 0. S.

2. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi hasil belajar di sekolah selama 8 semester:

- Tahun pertama = (2%  7,89)  2 = 0,16  2 = 0,32
- Tahun kedua = (2%  10,5)  2 = 0,21  2 = 0,42
- Tahun ketiga = (2%  10,5)  1 = 0,21
(hanya boleh dihitung satu kali sebab sudah ada angka kredit sebagai wali kelas (5%), nilainya lebih besar)

- Tahun keempat = (2%  13,13)  1 = 0,26
(hanya boleh dihitung satu kali sebab sudah ada angka kredit sebagai wali kelas (5%), nilainya lebih besar)

TOTAL = 0,32 + 0,42 + 0,21 + 0,26 = 1,21
3/16/2012 Kemdikbud 199

Isikan pada I. UNSUR UTAMA 2 . PEMBELAJARAN/BIMBINGAN DAN TUGAS
TERTENTU C. Melaksanaka tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah/ madrasah 8. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar 1,21

3/16/2012

Kemdikbud

200

Kegiatan PKB bagi Budiman, S.Pd.
1. Keikutsertaan Budiman, S.Pd. pada pelatihan penyusunan soal pola 50 jam, mendapatkan angka kredit = 1 (sesuai Permenneg PAN dan RB16/2009

Isikan pada I. UNSUR UTAMA 3 . PENGEMBANGAN KEPROFESIAN
BERKELANJUTAN A. Melaksanakan pengembangan diri 1. Mengikuti diklat fungsional f. Lamanya antara 30 s.d 80 jam
3/16/2012 Kemdikbud

1
201

2. Keikutsertaan Budiman, S.Pd. Pada workshop: - Peserta pada workshop SKL, angka kredit 0,15 (sesuai Permenneg PAN dan RB 16/2009) - Peserta pada workshop KTSP, angka kredit 0,15 (sesuai Permenneg PAN dan RB 16/2009)
Total = 0,15 + 0,15 = 0,3

Isikan pada I. UNSUR UTAMA 3 . PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN
A. Melaksanakan pengembangan diri 2. Kegiatan kolektif guru yang meningkatkan kompetensi dan/atau keprofesian guru a. Lokakarya atau kegiatan bersama ……dst. 0,3
3/16/2012 Kemdikbud 202

08 203 . Melaksanakan kegiatan yang mendukung tugas guru 1.Pd. mendapat angka kredit 0.Kegiatan Budiman. Melaksanakan kegiatan yang mendukung tugas guru b. Sebagai pengawas ujian penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar tingkat: 3/16/2012 Kemdikbud 2) nasional 0.08 (sesuai Permenneg PAN dan RB 16/2009) Isikan pada II. UNSUR PENUNJANG B. S. dalam unsur penunjang Melaksanakan satu kali tugas sebagai pengawas ujian nasional pada tahun kedua (ada bukti SK).

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Diklat fungsional pola 30-80 jam 1 Peserta lokakarya 0.21 . UNSUR UTAMA: . selama 4 tahun I.19 Sebagai pengawas ujian di sekolah 1.02 .3 JUMLAH UNSUR UTAMA 3/16/2012 Kemdikbud 45.Pd.Pelaksanaan tugas lain Sebagai wali kelas 1.Pelaksanaan pembelajaran 42.PERHITUNGAN ANGKA KREDIT untuk Budiman S.72 204 .

08 Total perolehan angka kredit bagi Budiman.08 = 45.II.08 0.Pd.80 3/16/2012 Kemdikbud 205 .d 31/12/2015 = 45. S.Pengawas ujian nasional JUMLAH UNSUR PENUNJANG 0.72 + 0. selama periode penilaian dari 01/01/2012 s. UNSUR PENUNJANG: .

80) . S. yaitu 50 (dalam hal ini Budiman.KESIMPULAN Budiman. baru berhasil mengumpulkan AK sejumlah 45.Pd. S.porsi AK dari PKB belum memenuhi syarat minimal yang ditetapkan. S. baru berhasil mengumpulkan AK sejumlah 1.AK yang diperoleh belum memenuhi syarat minimal yang ditetapkan.Pd.Pd belum bisa naik pangkat dari III/a ke III/b sebab: .3) 3/16/2012 Kemdikbud 206 . yaitu minimal 3 (dalam hal ini Budiman.

KETERANGAN PERORANGAN Nama: Hartini. S. 17 Agustus 1970 Jenis kelamin: Perempuan Pendidikan yang diperhitungkan angka kreditnya: S1 Pangkat/Gol/TMT: Penata/III/c/01 Oktober 2012 Jabatan: Guru Madya Masa kerja golongan (baru): 3 tahun 9 bulan Jenis guru: Guru bidang studi Geografi Unit kerja: SMA Negeri 1 Jember 3/16/2012 Kemdikbud 207 .Pd NIP: 19700817 200503 2 007 NUPTK: 584774764830017 Nomor seri kartu pegawai: F 00411 Tempat dan tanggal lahir: Jember.

25 20.25 20. S.25 20.HASIL PENILAIAN KINERJA Hartini.Pd.25 20.25 3/16/2012 Kemdikbud 208 .25 25.31 WKS 20.25 20. sebagai Guru Madya III/c Periode Tahun 2012/2013 Tahun 2013/2014 Tahun 2014/2015 Tahun 2015/2016 Pembelajaran 20.

13 10.13 40.25 20.PERHITUNGAN AK PK GURU Hartini.79 83.05 20. S.26 20.26 22.25 20.25 25.25 20.13 10.31 Total 10.Pd. sebagai WKS dan guru golongan III/c Periode 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016 Pemb.25 20.13 10.52 Total perolehan angka kredit (unsur pembelajaran dan pelaksanaan tugas tambahan) 3/16/2012 Kemdikbud .66 43.13 12.26 20.13 10.25 20.13 10. 50% Pemb.25 10. WKS 50% WKS AK 20.57 209 20.

05 40. PEMBELAJARAN/BIMBINGAN DAN TUGAS TERTENTU A. C. Melaksanakan tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah 2.Isikan pada I..57 3/16/2012 Kemdikbud 210 . mengevaluasi …. Menjadi wakil kepala sekolah 4 tahun JUMLAH 43.52 83. Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran.dst. UNSUR UTAMA 2 .

1 3. Pelatihan model-model pembelajaran pola 200 jam 2. Peserta seminar integrasi pendidikan. budaya dan karakter bangsa pada mata pelajaran geografi Total unsur pengembangan diri 3/16/2012 Kemdikbud AK 3 0.Pd.Unsur pengembangan diri Hartini.25 211 . S. No Kegiatan 1. Peserta workshop pengembangan bahan ajar 3.15 0.

……. Kegiatan kolektif guru yang ………… dst. Lokakarya atau kegiatan bersama (seperti kelompok kerja guru) …. Lamanya antara 181 s. b. Melaksanakan pengembangan diri 1.25 212 Total unsur pengembangan diri Kemdikbud .Isikan pada I. koloqium.dst.15 0. PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN A. UNSUR UTAMA 3 .1 3. Mengikuti diklat fungsional d. Keikutsertaan pada kegiatan ilmiah (seminar. a..d 480 jam 2. dst) 2) Menjadi peserta kegiatan ilmiah 3/16/2012 3 0.

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN B. S. UNSUR UTAMA 3 . maka unsur ini dapat dimasukkan dlm unsur PKB pd bagian yg sesuai. Bila benar.Pd. S. sehingga penilai perlu memeriksa karya ilmiah yg dihasilkan oleh Hartini.Pd..Unsur karya ilmiah/karya inovatif Hartini. Hartini menghasilkan karya ilmiah yg sdh dinilai dgn AK 6 Tidak ada rincian lebih lanjut ttg hal ini. (cari yang sesuai) Total unsur publikasi ilmiah 3/16/2012 Kemdikbud 6 6 213 . Isikan pada I. Melaksanakan publikasi ilmiah ………….

4 Total unsur penunjang Kemdikbud 14. S. Instruktur di MGMP IPS Jember (5  2  2 jam  0.Unsur penunjang Hartini.4 214 . angka kredit sebagai instruktur adalah 0. Ijazah S2 yang tidak sesuai bidang (sesuai Permenneg PAN dan RB 16/2009) AK 10 2.Pd. angka kredit pengurus aktif organisasi adalah 1 per tahun 4 3.04) Keterangan: menurut Permenneg PAN dan RB 16/2009.04 per 2 jam 3/16/2012 0. Pengurus aktif PGRI (4  1) Keterangan: menurut Permenneg PAN dan RB 16/2009. No Kegiatan unsur penunjang 1.

dst. 1..Isikan pada II. 1. UNSUR PENUNJANG A. Melaksanakan kegiatan yang mendukung tugas guru c. Menjadi anggota organisasi profesi sebagai: 1). Pengurus aktif 4 d. Melaksanakan kegiatan yang ………dst. Memperoleh gelar/ijazah …………. Memperoleh gelar/ijazah yang tidak sesuai dengan bidang yang diampunya b. Pascasarjana (S2) 10 B. Menjadi tutor/pelatih/instruktur 0.4 Total unsur penunjang 14.4 (Maksimum yang dapat digunakan 10 AK = 10% AKK) 3/16/2012 Kemdikbud 215 .

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Pengembangan diri 3.82 3/16/2012 Kemdikbud 216 .Pelaksanaan tugas lain Sebagai wakil kepala sekolah 40.Pelaksanaan pembelajaran 43.25 Karya ilmiah 6 JUMLAH UNSUR UTAMA 92. selama 4 tahun I.Pd. UNSUR UTAMA: .52 .05 .PERHITUNGAN ANGKA KREDIT untuk Hartini S.

30–06– 2016 = 92. S.Pengurus aktif organisasi profesi .82 3/16/2012 Kemdikbud 217 . selama periode penilaian dari 01–07–2012 s.d.Pd.Menjadi instruktur JUMLAH UNSUR PENUNJANG 10 10 Total perolehan angka kredit bagi Hartini. UNSUR PENUNJANG: .II.82 + 10 = 102.Ijazah S2 yang tidak sesuai .

AK yang diperoleh telah melebihi syarat minimal yg ditetapkan.Pd.82) . yaitu 100 (dalam hal ini Hartini.25 dari pengembangan diri dan 6 dari publikasi ilmiah) 3/16/2012 Kemdikbud 218 . S. S. yaitu 3 dari pengembangan diri dan 6 dari penulisan karya ilmiah (dalam hal ini Hartini.KESIMPULAN Hartini.Pd bisa naik pangkat dari III/c ke III/d sebab: . berhasil mengumpulkan AK sejumlah 102.porsi AK dari PKB telah memenuhi syarat minimal yang ditetapkan.Pd. berhasil mengumpulkan AK sejumlah 3. S.

adalah guru Matematika dgn jabatan Guru Pertama pgkt dan gol ruang Penata Muda III/a TMT 1 April 2015. S.Pd. Apakah Arief Sujana.Pd. S. SPd. apabila unsur PKB dan penunjang memenuhi syarat kenaikan pangkat? 3/16/2012 Kemdikbud 219 .Soal 1 • Arief Sujana. Arief Sujana. dpt naik pangkat tepat waktu (4 tahun) setingkat lebih tinggi. yg mengajar 26 jam tatap muka per minggu dan telah mengikuti PK GURU pd April 2016 dgn nilai 40.

x 100 = 71.43 56 sebutan “cukup” .1) Konversi hasil PK GURU ke skala 0 – 100 • • 2) Cari NPK.: 40 = ----------. gunakan skala konversi • rentang: rentang ….875 4 Kemdikbud 220 .= 7. NPK: 75% 3) Tentukan angka kredit per tahun (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK Angka kredit per tahun = ---------------------------------------------------------4 • • • • • • 3/16/2012 {(…50 – (3+0) .5 } x 26/26x 75% = ------------------------------------------.

875 x 4 = 31. S.5 • IIIa ke IIIb : AKK 50.5 6) Arief Sujana.Pd dlm 4 tahun (jika sama perolehannya): 7.Pd belum dapat naik pangkat/ jabatan dalam 4 tahun.4) Angka kredit yg diperoleh Arief Sujana. PKB n Penunjang sesuai dengan persyaratan 5) AKK: 31.5 + 3 + 5 = 39. 3/16/2012 Kemdikbud 221 . S.

SPd. dan 8 angka kredit dari kegiatan penunjang. Adi Agus. 10 AK dari publikasi ilmiah dan karya innovatif. apakah Adi Agus. S. dpt naik pangkat dalam kurun waktu 4 tahun? 3/16/2012 Kemdikbud 222 . serta melaksanakan tugas mengajar tatap muka 6 jam per minggu berturut-turut selama 4 tahun. jabatan Guru Madya pangkat Pembina golongan ruang IV/a TMT 1 April 2013 mengajar mata pelajaran Bahasa Inggris dan diberi tugas tambahan sbg kepala sekolah.Pd. Jika ybs dalam 4 thn terakhir memperoleh 4 AK dari kegiatan pengembangan diri.Soal 2 • Adi Agus. memperoleh hasil PKG 50 dan sebagai kepala sekolah mendapat nilai 20. SPd.

sedangkan ybs 4 +10. AKP maksimum = 15.= 35.28 •Rentang: ….Perhitungan angka kredit sebagai Guru: •PKG (100) = 50/56 x 100 = 89..Kategori baik NPK : 100% • (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK AK per tahun = ---------------------------------------------------4 AKPKB wajib = 4+12. sedangkan ybs memiliki 8 [ (150 – (16-14) – (15-8) ] x 6/6x 100 = --------------------------------------------------.25 4 Kemdikbud 3/16/2012 223 .

= 35.Perhitungan AK tugas tambahan sbg Kepala Sekolah: • Konversi hasil penilaian kinerja tugas tambahan sbg Kepala Sekolah: NKKS/M= 20/24 x 100 = 83. S Pd.25 4 3/16/2012 Kemdikbud 224 . adalah: (AKK – AKPKB – AKP) x NPK • Angka Kredit satu tahun = --------------------------------------4 AKPKB wajib = 4+12.-----. sedangkan ybs memiliki 8 [ (150 – (16-14) – (15-8) ) ] X 100 • = ------------------------------------------. AKP maksimum = 15.3 • Kategori: baik NPK sebagai KS: 100% • AK per tahun unsur tugas tambahan sbg Kepala Sekolah yg diperoleh Adi Agus. sedangkan ybs 4 +10.

karena dibutuhkan AKK 150 dan PI/KI baru 10 kurang 2 lagi 3/16/2012 Kemdikbud 225 .Pd belum dapat naik pangkat/jabatan dalam 4 tahun. dan 8 AK dari kegiatan penunjang. AK sbg kepala sekolah adalah: 35. apakah Adi Agus.• Total angka kredit sbg guru dengan tugas tambahan sbg kepala sekolah: • = (25% x 35. SPd. S.25 x 4 = 141 • Adi Agus. serta melaksanakan tugas mengajar tatap muka 6 jam per minggu berturut-turut selama 4 tahun.25) = 35. Jika ybs dalam 4 tahun terakhir memperoleh 4 AK dari kegiatan pengembangan diri. 10 AK dari publikasi ilmiah dan karya innovatif. dapat naik pangkat dalam kurun waktu 4 tahun? • Adi Agus.25) + (75%x 35. SPd. memperoleh hasil PKG 50 dan sbg kepala sekolah mendapat nilai 20.25 • Jika selama 4 (empat) tahun mempunyai nilai kinerja yg sama.

dan AK 8 utk unsur penunjang. pada thn tsb? 3/16/2012 Kemdikbud 226 . adalah guru BK pada SMAN 2 Pamulang dgn jabatan Guru Muda pgkt Penata gol ruang III/c memperoleh hasil penilaian kinerja 60 pd tahun 2014. Ybs selama 4 tahun berturut-turut telah mengikuti program pengembangan diri dgn AK 3.Pd. diberikan tugas sbg wali kelas dan tugas temporer sbg pengawas penilaian dan evaluasi pembelajaran sebanyak 1 kali pada tahun 2014 berapakah AK yang diperoleh Rudi Susanto.Pd. pd thn yg sama membimbing siswa 150 orang. Sbg guru BK. S. Jika Rudi Susanto.Soal 3 • Rudi Susanto. Rudi Susanto. menghasilkan publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif dgn AK 5. SPd. S.Pd. S.

. 24 • Kategori ….. sedangkan ybs memiliki 8 • AK/tahun = ((100 – (9 .25 3/16/2012 Kemdikbud 227 .8) – (10-8)) x 150/150 x 100%/4 = 24. sedangkan ybs 3 +5 AKP maksimum 10.Perhitungan angka kredit tugas pembimbingan: • PKG (100): 60/68 x 100 = 88. NPK : 100% AKPKB wajib = 3+6.

publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif.25 + 1.21 • AK dari tugas tambahan sebagai pengawas penilaian dan evaluasi pembelajaran: • AK/ tahun sebagai pengawas penilaian dan evaluasi pembelajaran = 2%Angka Kredit Hasil PK GURU pembelajaran setahun • = 2% x 24. karena unsur tersebut diperoleh dalam 4 tahun.49 • Total AK selama setahun sbg guru yang mendapat tugas tambahan sebagai wali kelas dan pengawas penilaian dan evaluasi pembelajaran adalah: • AK = 24. 3/16/2012 Kemdikbud 228 .95 • • Catatan: Unsur utama pengembangan diri.25 = 1.25 = 0.49 = 25.Perhitungan AK tugas tambahan yg relevan dgn fungsi sekolah/madarasah sbg Wali Kelas dan tugas temporer sbg pengawas penilaian dan evaluasi pembelajaran • AK /tahun sebagai wali kelas = 5%Angka Kredit Hasil PK GURU pembelajaran setahun • = 5% x 24.21 + 0.95) + {(3 + 5 + 8)/4)}= 29. serta subunsur penunjang dibagi 4.95 • = (25.

selama 3 tahun juga telah memperoleh 8 AK utk unsur penunjang dan memperoleh hasil PK guru 64 berturut-turut selama 3 tahun terakhir. jika dlm waktu 3 thn terakhir ybs telah mengikuti program pengembangan diri dgn AK 3 serta menghasilkan publikasi ilmiah dan/atau karya innovatif dgn AK 5. S.Pd. SPd. Susi Susanti. dpt naik pangkat dlm waktu 3 tahun? 3/16/2012 Kemdikbud 229 . Susi Susanti. SPd. adalah guru BK pd SMP Negeri 1 Bogor dgn jabatan Guru Muda pgkt Penata golongan ruang III/c TMT 1 April 2014. Sbg guru BK. Mungkinkah Susi Susanti.Pd. membimbing siswa 120 org. S.Soal 4 • Susi Susanti.

11 ternyata berada dlm rentang 91 – 100 dan disebut “Amat Baik (125%)”. 16 Tahun 2009 tetapkan range nilai PKG dlm skala 0 – 100. S.• Konversi hasil PK GURU Susi Susanti. maka dgn formula matematika tsb di atas diperoleh Nilai PKG (100) = 64/68 x 100 = 94. ke skala 0 – 100 nilai PermennegPAN dan RB No 16 Tahun 2009 dgn menggunakan formula matematika yg sama dgn contoh 1 (ingat Nilai tertinggi PK GURU pembimbingan bagi BK/Konselor adalah 68). Nilai 94.Pd.11 • Berdasarkan PermennegPAN dan RB No. • 3/16/2012 Kemdikbud 230 .

Pd untuk subunsur pembimbingan pada tahun 2014 (dlm periode 1 tahun) adalah: (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK AK satu tahun = -------------------------------------------------------------4 AKPKB wajib = 3+6. AK yg diperoleh Susi Susanti. sedangkan ybs 3 +5 AKP maksimum 10.25 4 3/16/2012 Kemdikbud 231 .= 24. sedangkan ybs memiliki 8 [{100-(9-8) –(10-8) } x 120/150 x 125%] = ----------------------------------------------------. S. 16 Tahun 2009.• Dgn menggunakan rumus sistem paket penghitungan AK sebagaimana ditetapkan dalam PermennegPAN dan RB No.

• Angka kredit yg diperoleh Susi Susanti. gol ruang III/c ke Guru Muda pgkt Penata Tgkt I.75 • Karena Susi Susanti.25 per tahun.Pd.75 + 3 + 5 + 8 = 88. selama 3 tahun terakhir. maka Susi Susanti. 5 AK dari publikasi ilmiah dan inovasi. • Walaupun PK-nya amat baik dlm 3 tahun berturut-turut. • Karena AK yg dipersyaratkan utk naik pangkat dan jabfung guru adalah 100 (dari Guru Muda pgkt Penata. memperoleh AKK sebesar = 72. shg ia tidak dapat memenuhi AK yg dipersyaratkan. dan 8 AK dari kegiatan penunjang. memperoleh nilai kinerja tetap “Amat Baik”. hanya membimbing kurang dari 150 siswa. Apabila Susi Susanti.25 x 3 = 72. tetapi Susi Susanti. S. S.Pd. 3/16/2012 Kemdikbud 232 . S. gol ruang III/d).Pd. S. Susi Susanti.75. selama 3 tahun melaksanakan kegiatan PKB dan memperoleh 3 AK dari pengembangan diri.Pd. tidak dpt naik pangkat/jabfungnya dlm waktu 3 tahun terakhir. maka AK utk unsur pembimbingan yg dikumpulkannya selama 3 tahun adalah 24. maka sdr.Pd. sebanyak 24.Pd. S. S.

TABEL TMT KENAIKAN JABATAN Periode Penilaian PK Formatif Juli minggu ke 3 s.d Mei minggu ke 4 Periode Pengusulan PENETAPAN ANGKA KREDIT TMT untuk JABATAN NOVEMBER Akhir DESEMBER/ Akhir JUNI 1JANUARI/1 JULI PKG dan PKB 4 TAHUN Usul kenaikan pangkat dari GURU KEPALA SEKOLAH Ke BKD dengan Tembusan DINAS Selanjutnya dari BKD ke MENTERI PROSES PENILAIAN ANGKA KREDIT BERDASARKAN LEVEL PROSES KENAIKAN PANGKAT 1 JANUARI TMT untuk kenaikan APRIL 1 JULI TMT untuk kenaikan pangkat OKTOBER 233 3/16/2012 Kemdikbud .d September minggu ke 1 Periode Penilaian PK Sumatif April minggu ke 3 s.

75 10.33 5.25 3.19 20.87 4.44 5.31 22.59 37.25 21.25 7.63 11.63 19.75 14.31 2.25 3.13 10.56 1.78 1.12 11.31 10.16 11.88 2.50 7.31 4.06 19.06 2.37 37.88 4 tahu n Usul kenaikan pangkat dari GURU KEPALA SEKOLAH Ke BKD dengan Tembusan DINAS Selanjutnya dari BKD ke MENTERI PROSES PENILAIAN ANGKA KREDIT BERDASARKAN LEVEL PROSES KENAIKAN PANGKAT 1 JANUARI TMT untuk kenaikan APRIL 1 JULI TMT untuk kenaikan pangkat OKTOBER IV A 75% AK 25% 9.63 21.25 19.39 15.58 3.12 15.58 3.31 10.88 7.00 42.58 7.44 7.25 11.75 4.88 29.66 2.80 10.25 2.59 III B 75% 8.31 15.63 1.16 14.50 7.88 5.88 15.87 25.d September minggu ke 1 KRITERIA Amat Baik Baik Cukup Sedang Kurang TABEL TMT KENAIKAN JABATAN Periode Penilaian PK Sumatif April minggu ke 3 s.31 AK 13.59 5.19 36.31 0.91 31. KEPALA PUSTAKAWAN/LABORAN/BENGKEL GOLONGAN KRITERIA 50% Amat Baik Baik Cukup Sedang Kurang 6.89 37.73 22.13 10.18 36.63 1.75 14.66 25.12 2.87 14.28 39.19 12.75 16.50 10.88 10.72 7.19 18.31 5.25 26.31 11.13 5.50 21.75 29.63 1.50 14.50 5.44 3.73 22.31 29.31 29.44 III D 50% 9.97 2.89 37.13 4.38 14.59 37.75 4.86 18.31 3.72 14.13 10.44 1.13 36.16 11.75 7.78 AK 11.75 29.31 11.88 5.88 9.25 3.13 5.44 3.75 2.38 1.19 22.62 NOVEMBER Akhir DESEMBER/ Akhir JUNI 1JANUARI/1 JULI Angka kredit guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah dan PKG dan PKB mengurangi jam mengajar tatap muka guru KEPALA SEKOLAH GOLONGAN KRITERIA 25% Amat Baik Baik Cukup Sedang Kurang 3.25 4.56 5.80 2.25 7.06 2.97 1.18 37.75 29.88 5.97 AK 13.56 5.13 4.34 3.91 3.88 12.63 7.d Mei minggu ke 4 Periode Pengusulan PENETAPAN ANGKA KREDIT TMT untuk JABATAN 13.06 9.50 29.56 2.31 12.81 27.88 5.97 10.TABEL ANGKA KREDIT PER TAHUN DAN TMT KENAIKAN JABATAN Catatan : tdk ada PKB dan pen unj ang GURU MATAPELAJARAN DAN GURU BIMBINGAN KONSELING/KONSELOR GOLONGAN III A 10.66 9.88 9.88 7.38 1.63 3/16/2012 Kemdikbud 234 .75 10.63 WAKIL KEPALA SEKOLAH.06 III D 75% AK 25% 9.31 11.38 50% III C 50% AK 50% 9.97 14.88 21.63 14.94 15.19 AK 9.30 7.88 14.13 18.86 27.94 2.00 21.50 7.50 7.62 22.19 7.56 26.40 7.59 3.53 1.87 14.66 23.06 3.28 24.44 7.19 18.44 AK 50% IV A 50% AK 50% IV B 50% AK 50% IV C 50% AK 50% IV D 50% AK 11.28 2.31 III A 50% 6.94 4.88 7.30 7.13 5.62 III B III C III D IV A IV B IV C IV D Periode Penilaian PK Formatif Juli minggu ke 3 s.72 14.63 31.63 10.44 3.63 7.13 20.43 7.38 1.12 9.88 14.94 31.50 7.44 3.88 3.87 7.53 15.59 18.25 10.88 29.59 18.50 29.66 III A 75% 9.72 7.44 5.19 0.00 10.25 42.58 7.72 1.38 25% 6.27 III C 75% AK 25% 6.16 14.56 2.25 2.44 3.25 5.50 10.91 7.50 14.50 20.75 15.50 7.13 21.75 31.63 1.50 16.22 18.31 21.19 24.97 5.84 53.31 21.06 7.25 2.19 22.63 25% 2.09 4.56 53.31 24.87 5.75 3.18 14.94 2.72 1.50 14.53 7.75 3.59 5.94 21.75 16.25 3.19 10.98 25.44 IV C 75% AK 25% IV D 75% AK 27.44 IV B 75% AK 25% 9.66 12.75 14.19 III B 50% 5.88 14.88 2.75 2.25 5.63 50% 5.75 7.25 7.44 7.88 5.25 7.37 5.25 13.25 53.94 1.84 7.88 42.94 4.13 10.16 22.16 22.38 18.31 4.

35 29.95 14.66 19.10 AK AKPK III D 2% 0.88 14.39 11.24 0.74 0.74 0.00 22.35 32.25 AK AKPK III D 5% 1.39 0.13 5.63 10.53 AK 55.50 7.85 0.98 7.37 AK AKPK IV C 5% 1.88 5.88 5.75 15.16 0.43 21.27 5.29 0.24 AK AKPK IV A 5% 1.75 15.48 0.60 0.51 21.88 7.42 20.50 7.63 10.19 20.45 0.48 4.30 0.75 2.51 2.13 5.40 10.19 43.06 26.63 III A 5% 0.05 37.69 7.25 7.13 4.31 15.76 0.84 31.75 23.31 11.Angka kredit guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah tetapi tidak mengurangi jam tatap muka guru tidak mengurangi jam mengajar tatap muka guru PENUGASAN 1 (SATU) TAHUN GOLONGAN KRITERIA AKPK Amat Baik Baik Cukup Sedang Kurang 13.38 12.17 14.50 15.58 42.50 22.24 29.20 AK AKPK IV A 2% 0.26 19.06 0.47 22.86 1.44 .88 5.36 2.25 36.63 2.25 2.13 10.19 10.88 24.85 2.49 14.06 0.27 4.62 14.73 0.39 0.50 7.44 0.79 21.38 12.26 0.25 31.98 0.00 23.29 0.73 0.31 9.17 14.58 0.44 39.25 15.75 15.19 10.33 5.05 36.11 AK AKPK III B 2% 0.44 39.82 24.63 PENUGASAN < 1 (SATU) TAHUN GOLONGAN KRITERIA AKPK Amat Baik Baik Cukup Sedang 13.75 4.06 25.99 2.36 AK AKPK IV D 5% 2.68 9.76 9.01 0.58 24.59 1.03 8.81 7.25 III A 2% 0.50 15.25 7.75 14.49 0.25 15.98 53.88 7.50 7.21 0.37 AK AKPK IV B 5% 1.86 37.81 7.45 0.48 29.50 22.61 10.71 8.30 0.24 29.73 0.89 29.09 0.22 0.36 22.30 0.19 31.76 22.35 29.86 1.19 19.24 14.78 11.15 AK AKPK IV D 2% 1.95 14.05 0.59 37.63 5.47 25.64 0.16 13.78 44.49 0.31 10.31 15.13 10.50 7.12 0.13 4.75 4.12 0.15 AK AKPK IV B 2% 0.50 7.43 0.75 2.27 1.45 1.05 AK AKPK III C 2% 0.13 29.25 38.51 0.92 22.93 37.10 0.06 53.84 13.12 AK AKPK III C 5% 1.76 21.88 37.53 0.88 10.15 AK AKPK IV C 2% 0.03 5.26 0.19 31.19 30.49 20.88 25.60 0.13 AK AKPK III B 5% 0.24 0.93 36.88 15.97 Kemdikbud 7.63 Kurang3/16/2012 0.36 0.21 235 AK 54.74 0.23 21.66 2.68 10.25 30.10 4.59 7.13 30.49 1.38 20.19 0.38 21.20 0.62 14.41 0.75 22.63 33.59 7.13 1.16 9.74 0.45 42.32 9.66 0.88 11.81 1.59 0.11 25.44 37.31 9.49 1.43 22.31 9.51 0.14 0.12 7.

Okt.JADWAL PERENCANAAN PELAKSANAAN PK GURU DAN PENILAIAN ANGKA KREDIT JABATAN FUNGSIONAL GURU Kenaikan Pangkat dengan Pola Kepmenpan 84/93 2012 Januari Februari Maret April Mei Juni FORMATIVE Evaluasi Diri Juli Agustus Sept. Des. Des. Kepsek mengolah hasil pk guru dan mengesahkanny a serta menyatukannya dengan DUPAK dan mengirim berkas ke pejabat penetap AK Berkas Usul kenaikan pangkat paling lambat 15 Maret Kenaikan Pangkat dengan Pola Kepmenpan 84/93 (PBM saja) dan Permenegpan 16 FORMATIVE Evaluasi Diri PENILAIAN SUMATIF Kenaikan Pangkat dengan Pola Permenegpan 16/2009 2014 Januari Februari Maret April Mei PK Guru Juni Juli Agustus Sept. Kepsek mengolah hasil pk guru dan mengesahkannya serta menyatukannya Penilaian AK di Kenaikan Pangkat dengan DUPAK Kab Kota untuk dengan Pola Penilaian dan mengirim kenaikan Kepmenpan 84/93 Kinerja Guru berkas ke pejabat pangkat Oktober penetap AK FORMATIVE PENILAIAN SUMATIF Evaluasi Diri Berkas Usul kenaikan pangkat paling lambat 15 September Kenaikan Pangkat dengan Pola Kepmenpan 84/93 (PBM saja) dan Permenegpan 16 2013 Januari Februari Maret April dan Mei PK Guru Juni Juli Agustus Sept. 3/16/2012 Kemdikbud 236 . Kenaikan Pangkat dengan Pola Kepmenpan 84/93 Okt. Nov. Des. Okt. Kenaikan Pangkat Nov. Nov.

Format Hasil Sebelum Pengamatan. Format Verifikasi Hasil Penskoran indikator dan Penilaian setiap kompetensi 6. dan Setelah Pengamatan 3. Penilai. Didukung dengan (jika diperlukan) Silabus. yang ditandatangani oleh Guru yang Dinilai. Perhitungan Kriteria Ketuntasan Minimal. Format Penghitungan Angka Kredit Hasil PK Guru Kelas/Matapelajaran (Nilai PK guru.Berkas PK Guru untuk Penilaian Jabatan Fungsional 1. Selama Pengamatan. untuk semua kompetensi (misal untuk guru kelas/matapel adalah 14 kompetensi) 5. contoh bahan ajar. serta perolehan angka kredit untuk satu tahun) 8. Analisis Hasil 3/16/2012 Belajar Siswa. Kemdikbud 237 . Laporan dan Evaluasi Penilaian Kinerja Guru Kelas/Matapelajaran dengan kolom persetujuan antara Penilai dan Guru yang Dinilai 2. Nilai PK Guru skala 100. LKS. Format Hasil Pemantauan. Kisi-Kisi soal. dan Jurnal Hasil Pemantauan 4. Konversi ke dalam skala nilai dan sebutannya. dan Kepala Sekolah 7. Rekap Hasil Penilaian Kinerja Guru Kelas/Matapelajaran. Format Hasil Nilai per kompetensi yang memuat skor per indikator dalam satu kompetensi. contoh soal. RPP.

PERTANYAAN • Mengapa PK guru sangat penting bagi guru? Bagi tim penilai Angka Kredit? • Bagaimana menghitung PK Guru ke skala 100? • Bagaimana menghitung angka kredit yang diperoleh dari PK Guru? • Bagaimana memasukkan hasil PK Guru ke dalam DUPAK? 3/16/2012 Kemdikbud 238 .

3. SMA. Kaji dan bandingkan Laporan Hasil Uji coba PK Guru untuk SD. Bagaimana kebenaran laporan-laporan tersebut (termasuk di dalamnya penghitungan AK gurunya)? 5. SMP.LATIHAN 1. Bagaimana sistematika Laporan Hasil PK Guru untuk diajukan angka kreditnya? 6. Sebagai Tim Penilai Jabfung dan Angka Kreditnya. apa dan bagaimana saran Bapak/Ibu terhadap laporan-laporan 3/16/2012 Kemdikbud 239 tersebut? . Bagaimana kelengkapan dokumen bukti fisiknya atau pendukungnya? 4. Pelajari semua pedoman dan instrumen pendukung PK Guru 2. Bagaimana kesimpulan kualitas nya? 7.

SIKLUS PENETAPAN ANGKA KREDIT 3/16/2012 Kemdikbud 240 .

Matrik ruang lingkup (Golongan) penentapan angka kredit oleh Tim Penilai Instansi Kemendikbud Kemenag IIIa IIIb IIIc IIId IVa IVb IVc IVd IVe Tim Penilai Kab/Kota/Provinsi Tugas Tim Tim Penilai Penilai Kantor Kantor Kementerian Wilayah Agama Kabupaten/Kota Kementerian Tim Penilai Pusat Tim Penilai Kementerian agama Agama Instansi Lain di luar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tim Penilaia Instansi Tim Penilai Pusat Kemdikbud 3/16/2012 Kemdikbud 241 .

Pihak Terlibat Dalam Penilaian Angka Kredit No Pihak Terlibat Aktivitas Dilakukan Status Aktifitas Data / Informasi Dibutuhkan Data / Informasi Dihasilkan Bukti fisik yang lengkap dan benar Bukti fisik yang lengkap dan benar Data Nilai PKG Data Nilai PKG 1 Guru Menyiapkan bukti Manual fisik yang akan dinilai Menilai PKG Manual (Potensi otomasi) Manual (Potensi otomasi) 2 Kepala Sekolah Menghitung Angka Kredit per tahun dari hasil PKG Nilai Angka Kredit dari hasil PKG Mengusulkan DUPAK beserta berkasnya ke Disdik Memperbaiki hasil penilaian PKG dari Tim Penilai Jabfung Guru (jika ada) 3/16/2012 Manual Bukti fisik pendidikan. PKG. dan PKB Hasil penilaian dari Tim Penilai Jabfung Guru DUPAK Manual Revisi hasil penilaian dari Tim Penilai Jabfung Guru Kemdikbud 242 .

d Gol IV / a Kota / Prov berikut bukti fisik Status Aktifitas Manual Data / Informasi Dibutuhkan Usulan DUPAK Data / Informasi Dihasilkan Peta Data Guru yang akan diusulkan kenaikan jabatan / pangkat Menugaskan Tim Penilai Jabfung Guru melakukan penilaian Peta Data Guru Data hasil yang akan penilaian Tim Penilai Jabfung diusulkan kenaikan jabatan / pangkat Data hasil penilaian Tim Penilai Jabfung Peta hasil penilaian s.d Gol. IV / a yang siap dittd pejabat berwenang Menerima kembali hasil penilaian dari Tim Penilai Jabfung Menyiapkan PAK bagi Guru yang memenuhi syarat untuk di ttd oleh Bupati / Walikota / Gubernur Menyampaikan DUPAK dan berkas Gol IV/b ke atas ke BKD untuk diteruskan ke Kemdikbud Menerima kembali hasil penilaian Tim Penilai Pusat dan PAKnya untuk diteruskan ke BKD 3/16/2012 Kemdikbud DUPAK dan berkas Usulan berkas gol IV/b ke atas IV/b ke atas untuk ke Kemdikbud Data Hasil Penilaian PAK Guru yang tidak memenuhi syarat 243 .d Gol. IV / a Peta hasil penilaian Draft PAK s.No Pihak Terlibat Aktivitas Dilakukan 3 Kepala Disdik Kab / Menerima DUPAK Guru s.

dan kementerian lain yang mempunyai guru.No Pihak Terlibat 4 Mendikbud Aktivitas Dilakukan Status Aktifitas Menerima DUPAK Guru Gol IV/b s. IV/b ke atas dan Gol III/a s. berikut bukti fisik dari pemerintah daerah. melalui Sekretariat Tim Penilai. Kemdikbud Hasil Penilaian PAK Guru Gol. Mengembalikan hasil penilaian yang belum memenuhi syarat ke Disdik Kab / Kota / Prov. Kementerian lain yang mempunyai guru. dan Kementerian Agama. Draft PAK Guru Gol. dengan tembusan ke BKD dan ybs.d IV/e bagi guru SILN Hasil Penilaian PAK Guru IV/b ke atas dan Gol III/a s. Menyampaikan PAK Guru yang sudah di ttd ke Disdik Kab / Kota / Prov. Kementerian lain yang mempunyai guru. IV/b ke atas dan Gol III/a s. Peta Data Guru yang akan diusulkan kenaikan jabatan / pangkat Gol. dengan tembusan ke BKD dan ybs.d IV/e bagi guru SILN MenugaskanTim Penilai Jabfung Guru. IV/e Manual dan Gol III/a s.d IV/e bagi guru SILN Menyiapkan PAK bagi Guru yang memenuhi syarat untuk di ttd oleh Menteri atau Pejabat Eselon 1 yang ditunjuknya.d IV/e bagi guru SILN yang siap di ttd Hasil Penilaian PAK Guru yang Data Hasil Penilaian tidak memenuhi syarat PAK Guru yang tidak memenuhi syarat 244 3/16/2012 .d. IV/b ke atas dan Gol III/a s. Data / Informasi Dibutuhkan Data / Informasi Dihasilkan Peta Data Guru yang akan diusulkan kenaikan jabatan / pangkat Gol.d IV/e bagi guru SILN.d IV/b ke atas dan Gol IV/e bagi guru SILN III/a s. dan Kementerian Agama. Kementerian Agama.

Melayani keperluan Tim Penilai Jabfung Guru dalam melaksanakan tugasnya. Potensi Membantu Tim Penilai Jabfung Guru dalam menuangkan pemberian angka kredit guru yang telah disepakati Tim Penilai Jabfung Guru untuk ditetapkan pejabat yang berwenang dengan menggunakan formulir sebagaimana tercantum pada Format 2. Hasil Penilaian PAK Guru Draf PAK Guru yang yang memenuhi syarat naik akan di ttd oleh pangkat / jabatan Pejabat Penetap AK Guru Mengelola sistem informasi penetapan angka kredit (SIMPAK). Peta Data Guru yang akan Usulan PAK Guru untuk diusulkan kenaikan jabatan dinilai / pangkat Format-format Penilaian / Verifikasi Berkas Dokumen Hasil Kerja Tim Penilai Dokumen berupa: (1) Usulan PAK yang memenuhi syarat (2) Surat Penolakan Potensi Otomasi Mendokumentasikan hasil kerja Tim Penilai Jabfung Guru dan bukti hasil kinerja yang telah dinilai. Menyiapkan persidangan Tim Penilai Jabfung Guru. Melaporkan pelaksanaan penilaian prestasi kerja guru kepada Ketua Tim Penilai 3/16/2012 Kemdikbud Hasil Penilaian Prestasi Kerja Guru Laporan Prestasi Kerja Guru 245 .No Pihak Terlibat Aktivitas Dilakukan Status Aktifitas Manual Data / Informasi Dibutuhkan Usulan DUPAK Data / Informasi Dihasilkan 5 Sekretariat Tim Penilai Menerima dan mengadministrasikan DUPAK Kab / Kota / Prov Menerima dan mengadministrasikan usul PAK Guru.

Pendidikan (Ijazah). Penunjang. baik memenuhi ataupun belum 246 memenuhi syarat . dan DUPAK yang diusulkan Memeriksa kebenaran bukti-bukti hasil Manual Berkas Hasil Penilaian prestasi kerja guru yang ada Kinerja Guru. sekretariat) Pendidikan (Ijazah). Menuangkan angka kredit yang telah Manual & disepakati dalam butir dan kolom / lajur Otomasi daftar usul penetapan angka kredit ke dalam formulir PAK sebagaimana tercantum pada Format 2 dan menyampaikan kepada pejabat yang berwenang menetapkan angka kredit tersebut.No Pihak Terlibat Aktivitas Dilakukan 6 Tim Penilai Angka Kredit Tingkat Kabupaten / Kota Status Aktifitas Data / Informasi Dibutuhkan Menghimpun data hasil prestasi kerja Berkas Hasil Penilaian guru yang akan dinilai (dibantu Kinerja Guru. dan DUPAK yang diusulkan Memberi angka kredit atas dasar kriteria Manual Berkas yang sudah diverifikasi yang telah ditentukan. PKB. Penunjang. Melaporkan pelaksanaan tugasnya kepada pejabat yang berwenang mengangkat dan memberhentikan Tim Penilai Tersebut Angka Kredit Guru hasil penilaian Tim Data / Informasi Dihasilkan Dokumen yang siap diperiksa Berkas yang sudah diverifikasi Angka Kredit Guru hasil penilaian Tim Draft PAK Guru untuk di ttd Hasil Penilaian PAK Dokumen PAK 3/16/2012 Kemdikbud Dokumen Hasil dan Laporan Proses Selama Penilaian Pelaksanaan Penilaian AK Guru. (dibantu sekretariat) Mendokumentasikan data hasil penilaian dan PAK. PKB. berdasarkan usulan yang disampaikan oleh pejabat yang berwenang.

Data / Informasi Dibutuhkan Draft PAK Guru yang siap di ttd Data / Informasi Dihasilkan PAK Guru Memberi pertimbangan kenaikan pangkat dan: (a) Gol.No Pihak Terlibat Aktivitas Dilakukan Status Aktifitas 7 Pejabat Penetap AK (Mendikbud. Bupati. (b) Gol. sesuai dengan kewenangannya.d IV/b kepada Bupati / Walikota / Gubernur Manual Usulan Nota Kenaikan Persetujuan Pangkat Guru BKN Tentang Kenaikan Pangkat Guru 3/16/2012 Kemdikbud 247 . Gubernur.IV / c ke atas kepada Presiden. Walikota). 8 Kepala BKN / KR BKN Menetapkan AK Guru.III/a s.

3/16/2012 Kemdikbud 248 .