Anda di halaman 1dari 236

PENILAIAN KINERJA GURU DAN SIMULASINYA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2012


3/16/2012 Kemdikbud 1

TUJUAN
Bimtek dan Seleksi Calon Tim Penilai Jabfung Guru dan Angka Kreditnya untuk materi PKG dan Simulasi dan Perhitungan Angka Kreditnya

Agar calon Tim Penilai Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kredit nya dapat memahami Penilaian Kinerja Guru (persiapan, proses pelaksanaan, pelaporan), Perhitungan Angka Kreditnya, dan Pelaporan Hasil Penilaian Kinerja Guru untuk kepentingan Pengembangan Karir Guru sebagai amanat PermennegPAN dan RB (16/2009) dan Permendiknas (35/2010)
3/16/2012 Kemdikbud 2

Proses tersebut berdasarkan PERMENNEG PAN & RB No. 16/2009


Guru harus berlatang belakang pendidikan S1/D4 dan Pendidikan Profesi Guru (Sertifikat Profesi)

CPNS guru harus mengikuti Program Induksi dan Pendidikan Pelatihan Pra-Jabatan

Empat jabatan fungsional guru (Pertama, Muda, Madya, Utama),


Beban mengajar guru 24 jam 40 jam tatap muka per minggu atau membimbing 150 - 250 konseli per tahun

Instansi pembina Jabatan Fungsional Guru adalah Kementerian Pendidikan Nasional. 3/16/2012 Kemdikbud

PERMENNEG PAN & RB No. 16/2009


Peningkatan karir guru ditetapkan melalui penilaian angka kredit oleh Tim Penilai

Jumlah angka kredit yang diperoleh guru terkumpul dari angka kredit:
Unsur utama (Pendidikan, PK GURU, dan PKB), 90% dan unsur penunjang, 10%

Penilaian kinerja guru dilakukan setiap tahun (Formatif dan Sumatif) Nilai kinerja guru dikonversikan ke dalam angka kredit yang harus dicapai (125%, 100%, 75%, 50%, 25%)
3/16/2012 Kemdikbud 4

3/16/2012

Kemdikbud

Persentase Guru Bersertifikat Pendidik Terhadap Jumlah Guru


SULAWESI BARAT PAPUA BARAT KEPULAUAN RIAU GORONTALO BANGKA BELITUNG BANTEN MALUKU UTARA BENGKULU PAPUA NUSA TENGGARA TIMUR NUSA TENGGARA BARAT BALI MALUKU SULAWESI TENGGARA SULAWESI SELATAN SULAWESI TENGAH SULAWESI UTARA KALIMANTAN TIMUR KALIMANTAN SELATAN KALIMANTAN TENGAH KALIMANTAN BARAT LAMPUNG SUMATERA SELATAN JAMBI RIAU SUMATERA BARAT SUMATERA UTARA NANGGROE ACEH DARUSSALAM JAWA TIMUR DI. YOGYAKARTA JAWA TENGAH JAWA BARAT DKI JAKARTA

20.86% 14.97% 15.72% 30.09% 21.87% 25.25% 14.68% 22.45% 12.90% 14.84% 21.82% 28.23% 21.21% 22.51% 29.34% 25.95%

30.85%
16.77% 28.80% 15.68% 15.23% 26.71%

19.33%
22.97% 19.45% 28.21% 17.22% 17.68% 31.91% 43.61% 35.37% 28.21% 33.58% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50%

3/16/2012

KemdikbudRata-Rata 26,3%

No

Provinsi TK Dikdas

2006-2010 Dikmen SLB 515 744 530 573 881 32 150 169 31 19 86 49 25 21 68 16 40 50 152 33 15 94 63 23 2 35 3 150 10 12 5 0 24 4,620

Pengawas 290 2,371 1,474 147 1,972 573 1,477 619 474 422 873 563 296 448 168 295 274 212 919 456 136 400 462 244 83 269 87 536 89 152 84 58 147 17,070

Jumlah Guru Bersertifikat Pendidik Perjenjang

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

DKI JAKARTA JAWA BARAT JAWA TENGAH DI. YOGYAKARTA JAWA TIMUR NANGGROE ACEH DARUSSALAM SUMATERA UTARA SUMATERA BARAT RIAU JAMBI SUMATERA SELATAN LAMPUNG KALIMANTAN BARAT KALIMANTAN TENGAH KALIMANTAN SELATAN KALIMANTAN TIMUR SULAWESI UTARA SULAWESI TENGAH SULAWESI SELATAN SULAWESI TENGGARA MALUKU BALI NUSA TENGGARA BARAT NUSA TENGGARA TIMUR PAPUA BENGKULU MALUKU UTARA BANTEN BANGKA BELITUNG GORONTALO KEPULAUAN RIAU IRIAN JAYA BARAT SULAWESI BARAT

944 1,732 2,649 1,777 6,011 354 231 232 144 160 150 547 77 154 390 107 261 353 1,424 281 40 601 302 58 29 112 28 306 16 146 28 19 143 19,806

21,866 9,817 76,775 20,193 84,924 23,566 14,292 6,124 96,316 25,123 8,931 3,632 22,403 10,365 15,242 7,491 10,220 3,945 7,359 2,574 13,354 4,286 18,806 6,892 6,323 2,321 3,650 1,859 10,849 2,957 6,317 2,282 7,640 3,045 7,233 2,712 25,240 8,475 6,963 2,731 3,620 2,208 9,743 3,384 9,015 3,268 5,408 3,769 1,797 1,163 4,458 1,255 1,196 858 17,228 4,376 2,061 879 3,700 1,420 2,074 729 879 450 2,751 980 528,633 175,129

Total Kelulusan PF PLPG Total Kelulusan Pendidikan Profesi Total kelulusan

745,258 1,469 8 746,727

PENILAIAN KINERJA GURU


3/16/2012 Kemdikbud

(PK GURU)

WHAT IS PERFORMANCE APPRAISAL

PERFORMANCE APPRAISAL IS A FORMAL SYSTEM OF PERIODIC REVIEW AND EVALUATION OF AN INDIVIDUALS JOB PERFORMANCE

3/16/2012

Kemdikbud

10

PENILAIAN KINERJA GURU (PKG)

PKG menjamin bahwa guru melaksanakan pekerjaannya secara profesional

PKG menjamin bahwa layanan pendidikan yang diberikan oleh guru adalah berkualitas

3/16/2012

Kemdikbud

11

HASIL PK GURU
Merupakan bahan evaluasi diri bagi guru untuk mengembangkan potensi dan karirnya Sebagai acuan bagi sekolah untuk merencanakan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
Merupakan dasar untuk memberikan nilai prestasi kerja guru dalam rangka pengembangan karir guru sesuai Permennegpan & RB No.16/2009
3/16/2012 Kemdikbud 12

PENILAIAN KINERJA GURU


Penilaian kinerja guru adalah penilaian dari tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya (Permennegpan & RB No.16/2009

Dilakukan setiap tahun di sekolah oleh kepala sekolah atau guru senior yang ditunjuk oleh kepala sekolah, atau pengawas untuk menilai kepala sekolah (telah memahami proses PK GURU)
Penilaian kinerja guru dilakukan 2 kali dalam setahun (formatif dan sumatif) menggunakan instrumen yang didasarkan kepada: * 14 kompetensi bagi guru kelas dan/atau mata pelejaran * 17 kompetensi bagi guru BK/konselor * pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah (Kepsek, Wakasek, dsb)
3/16/2012 Kemdikbud 13

Dasar Hukum dan Aturan


1. 2. 3. 4. 5. UU NO 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen PP No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan PP No. 74 tahun 2008 tentang Guru Permennegpan dan RB No. 16 Th.2009 ttg Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya 6. Peraturan Bersama antara Mendiknas dan Ka. BKN No.14/2010 dan No 03/V/PB/2010 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya; 7. Permendiknas No.35 Th 2010 tentang Juknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. Pedoman Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru termasuk instrumennya 8. Pedoman Pengelolaan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 9. Pedoman Kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 10. Pedoman Penilaian Kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
3/16/2012 Kemdikbud 14

Basic Performance Appraisal Process


Conduct a Job Analysis (e.g., specify tasks and KSAs)

Develop Performance Standards (e.g., define what is superior, acceptable, and poor job performance)

Develop or Choose a Performance Appraisal System


3/16/2012 Kemdikbud 15

USES OF PERFORMANCE APPRAISAL INFORMATION RANKED IN ORDER OF IMPORTANCE BASED ON EMPIRICAL EVIDENCE
IMPROVING WORK PERFORMANCE ADMINISTERING PAY BASED ON MERIT ADVISING EMPLOYEES OF WORK EXPECTATIONS MAKING PROMOTION DECISIONS COUNSELING EMPLOYEES MOTIVATING EMPLOYEES ASSESING EMPLOYEE POTENTIAL IDENTIFING TRAINING NEEDS
BETTER WORKING RELATION BETWEEN MANAGER AND EMPOLYEES

MOST IMPORTANT

HELPING EMPLOYEES SET CAREER GOALS

ASSIGNING WORK MORE EFFICIENTLY


MAKING TRANSFER DECISIONS MAKING LAY OFF OR TERMINATION DECISIONS

LEAST IMPORTANT
3/16/2012

ASSISTING IN LONG RANGE PLANNING


Kemdikbud EVALUATING HIRING PROCEDURES 16

STEP IN DEVELOPING AN APPRAISAL SYSTEM


DETERMINE PERFORMING REQUIREMENT MUST DETERMINE WHAT SKILLS, OUTPUTS EVALUATED
CHOOSE AN APPROPRIATE APPRAISALS METHOD TRAIN SUPERVISORS TRAINING SUPERVISOR SO THAT THEY PREPARE FAIR AND ACCURATE APPRAISALS AN EFFECTIVELY COMMUNICATE THE EVALUATION TO EMPLOYEES DISCUSS METHODS WITH EMPLOYESS AREAS OF PERFORMANCE, HOW OFTEN, HOW THE EVALUATION TAKES PLACE APPRAISE ACCORDING TO JOB STANDARD

DISCUSS APPRAISALS WITH EMPLOYEES


DETERMINE FUTURE PERFORMANCE
3/16/2012 Kemdikbud 17

WHY PERFORMANCE APPRAISAL PROGRAM FAIL ?


LACK OF MANAGEMENT SUPPORT

LACK OF JOB RELATEDNESS

RATER BIAS TOO MANY FORMS TO COMPLETE ON EACH INDIVIDUAL, AND CONFLICTING PURPOSES
MANAGER FEEL THAT LITTLE OR NO BENEFIT WILL BE DERIVED FROM THE TIME AND ENERGY

SPENT IN THE PROCESS MANAGERS ARE NOT SUFFICCIENTLY SKILLED IN CONFRONTATION ON APPRAISALS INTERVIEW THE JUDGEMENTAL ROLE OF APPRAISALS CONFLICT WITH THE HELPING ROLE OF DEVELOPING EMPLOYEES
3/16/2012 Kemdikbud 18

COMMON APPRAISALS PROBLEM (RATER BIAS)


THE HALLO EFFECT THE ERROR OF CENTRAL TENDENCY THE LENIENCY AND STRICTNESS BIASES CROSS CULTURAL BIASES PERSONAL PREJUDICE THE RECENCY THEORY
3/16/2012 Kemdikbud 19

A RANKING OF THE USES OF PERFORMANCE APPRAISAL FORM SURVEY OF 256 COMPANIES


RANK 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
3/16/2012

FUNCTIONS OF APPRAISAL MERIT INCREASES PERFORMANCE FEEDBACK/JOB COUNSELING PROMOTION TERMINATION OR LAYOFF PERFORMANCE POTENTIAL SUCCESSION PLANNING CAREER PLANNING TRANSFER MANPOWER PLANNING BONUSES DEVELOPMENT AND EVALUATION OF TRANING INTERNAL COMMUNICATION CRITERIA FOR SECELTION PROCEDURE EXPENSE CONTROL
Kemdikbud

PERCENTAGE 91 90 82 64 62 57 52 50 38 32 29 25 16 7
20

USES OF PERFORMANCE APPRAISALS


PERFORMANCE IMPROVEMENT COMPENSATION ADJUSTMENT PLACEMEN DECISIONS
Performance Feedback Allows The Employee, Manager, And Personnel Specialist To Inter Vence With Appropriate Actions To Improve Performance

Help Decision Maker Determine Who Should Receive Pay Raises. Many Firms Grant Part Of Their Increases And Bonuses Based On Merit, Which Is Determined Mostly By Merit

Promotion, Transfers, And Demotions Are Usually Based on Past or Anticipate Performance. Often Promotions Are Reward For Past Performance

TRAINING AND DEVELOPMENT NEEDS


3/16/2012

Poor Performance May Indicate The Need For Retraining. Likewise, Good Performance May Indicate Untapped Potential That Should Be Developed
Kemdikbud 21

SOURCES OF PERFORMANCE APPRAISALS

SUPERVISOR

SELF APPRAISALS

PEER APPRAISALS
3/16/2012 Kemdikbud

APPRAISALS BY OUTSIDERS
22

Kriteria Penilai
PK Guru dilakukan di sekolah oleh kepala sekolah/madrasah. Apabila kepala sekolah/madrasah tidak dapat melaksanakan sendiri (misalnya karena jumlah guru yang dinilai terlalu banyak), maka kepala sekolah/madrasah dapat menunjuk Guru Pembina atau Koordinator PKB atau guru lain yang memenuhi kriteria sebagai penilai. Seorang penilai melakukan penilaian kinerja guru maksimal 5 orang. Dimungkinkan, pengawas sesuai dengan tupoksinya dapat ditugaskan oleh Dinas Pendidikan setempat melaksanakan kegiatan supervisi pelaksanaan penilaian kinerja guru di sekolah. PK kepala sekolah/madrasah dilakukan oleh Pengawas Sekolah yang ditugaskan oleh Dinas Pendidikan setempat.
3/16/2012 Kemdikbud 23

Kriteria Penilai
1. Menduduki jabatan/pangkat paling rendah sama dengan jabatan/pangkat guru/kepala sekolah/madrasah yang dinilai. 2. Memiliki Sertifikat Pendidik. 3. Memiliki latar belakang pendidikan yang sesuai dan/atau menguasai bidang kajian guru/kepala sekolah/madrasah yang akan dinilai. 4. Memiliki komitmen tinggi untuk berpartisipasi aktif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. 5. Memiliki integritas diri, jujur, adil, dan terbuka. 6. Memahami penilaian kinerja guru dan dinyatakan memiliki keahlian serta kemampuan untuk menilai kinerja Guru/Kepala sekolah/madrasah.(diutamakan yang telah mengikuti pelatihan PK Guru dan Guru yang mendapat tugas tambahan serta PKB)
3/16/2012 Kemdikbud 24

Jika Kepala Sekolah/madrasah, Guru Pembina, dan Koordinator PKB memiliki latar belakang bidang studi yang berbeda dan/atau tidak menguasai bidang kajian guru yang akan dinilai, maka PK guru dapat dilakukan oleh kepsek/madrasah dan/atau Guru Pembina/Koordinator PKB atau guru lain yang memenuhi kriteria sebagai penilai dari Sekolah lain yang memiliki kriteria yang dipersyaratkan, tetapi jika tidak ada penilai yang memenuhi kriteria tersebut maka dapat dilakukan oleh penilai dengan latar belakang pendidikan serumpun dari sekolah lain. Penetapan penilai dari sekolah lain dilakukan atas permohonan kepsek tempat guru bertugas dan dikoordinasikan dengan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota. PK kepala sekolah dapat dilakukan oleh Pengawas Sekolah yang memiliki latar belakang pendidikan yang serumpun dari kabupaten/kota lain. Penetapan pengawas penilai kepala sekolah dilakukan atas permohonan Kepala Dinas Kabupaten/Kota dimana kepala sekolah yang akan dinilai bertugas.

3/16/2012

Kemdikbud

25

TWO WAY PROCESS


APPRAISER

PERFORMANCE PLAN

JOB HOLDER

This is what I expect of you and what I am prepared to help you to achieve during the next months
3/16/2012 Kemdikbud

This is what I believe I can achieve with your help during the next months
26

PENILAIAN KINERJA GURU


Menganalisis dan menilai pelaksanaan dan hasil kerja guru dalam menjalankan peran/fungsinya secara profesional

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)

Dasar penetapan angka kredit

Permennegpan dan RB No 16 tahun 2009


3/16/2012 Kemdikbud 27

STRUKTUR KONSEPTUAL PEMBINAAN GURU


G U R U Uji Kompetensi Guru Penilaian Kinerja Guru

B E R M A R T A B A T

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Guru yang Profesional (Berkualitas)

Guru yang Sejahtera


28

SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN MELALUI PORTOFOLIO

L
TUNJANGAN PROFESI

TL
UJI KOMPETENSI

SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN MELALUI PLPG

L
PENGEMBANGAN KARIR
GURU PROFESIONAL

Keterangan : PLPG = PendidikandanLatihanProfesi Guru LPTK = LembagaPendidikanTenagaKependidikan PKB = PembinaanKeprofesianBerkelanjutan L = Lulus TL = Tidak Lulus

POLA REKRUITMEN POLA REKRUTMEN

SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN MELALUI PPG DALAM JABATAN PEMBINAAN PEND PRAJABATAN

TL

U K A

P K G

UJI KOMPETENSI

S1/D4DIK

PPG (LPTK)

L
Kompetensi pengembanga n karir

PKB
Pemenuhan core competency

S1/D4NO N DIK

PTP

PPG = PendidikanProfesi Guru PKG = PenilaianKinerja Guru PKR = PeningkatanKinerjaRendah PTP = PenundaanTunjanganProfesi

29

PROSES SERTIFIKASI

PEMBINAAN PASCA SERTIFIKASI


PROMOSI

GURU DALAM JABATAN

PORTOFOLIO PLPG

NAIK PANGKAT

PK Guru Formatif

PK Guru Sumatif

CUKUP

UKA

PKB

GURU PRA JABATAN

PPG

PRAJABATAN DAN PROGRAM INDUKSI

BLM CUKUP

Pembinaan 2 tahun
NILAI KURANG

NILAI KURANG

SANKSI

PenilaianFormatif Refleksidan Penilaiandiri

Profil Kinerja (14 kompetensi Untuk guru Mapel, dan 17 untuk Guru BK

Guru dengan tugas tambahan

Rencana PKB per tahun.


30

KERANGKA PENGEMBANGAN KARIR


CPD focus on development of profession
CPD focus on school development

UTAMA (IV/d, IV/e)


MADYA (IV/a, IV/b, IV/c)

MUDA (III/c, III/d)


CPD focus on improving student achievement & management CPD focus on improving professional competencies

PERTAMA (III/a, III/b)


INDUCTION PROGRAMME Career Step CERTIFICATED GRADUATE

31

PROSES PENILAIAN DAN PENGEMBANGAN KINERJA GURU


Refleksi dan penilaian diri
Penilaian Formatif Awal Tahun Profil Kinerja 14 / 17 Kompetensi

Rencana PKB pertahun

PKB

Peningkatan kinerja Tahap Informal dan Tahap Formal (PKB -) PKB Pengembangan Kinerja (PKB +)
3/16/2012

Berhak untuk promosi Penilaian Sumatif Akhir Tahun


Nilai Kinerja & Angka Kredit Berhak untuk naik pangkat

Sanksi
Kemdikbud 32

Rentang waktu pelaksanaan Evaluasi Diri, Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan, dan Penilaian Kinerja Guru
PERIODE KEGIATAN EVALUASI DIRI, PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN, DAN PENILAIAN KINERJA GURU

EVALUASI DIRI

PENGEMBANAGN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

PENILAIAN KINERJA GURU

4 - 6 MINGGU DI AWAL RENTANG WAKTU 2 SEMESTER

4 - 6 MINGGU DI AKHIR RENTANG WAKTU 2 SEMESTER

RENTANG WAKTU 2 SEMESTER

3/16/2012

Kemdikbud

33

Evaluasi diri pada awal semester digunakan sebagai dasar penyusunan rencana program PKB tahunan bagi guru . Hasil penilaian Kinerja Guru pada akhir semester berikutnya digunakan untuk melihat peningkatan kompetensi dan memberikan nilai kinerja guru (menghitung perolehan angka kredit guru pada tahun tersebut)
BADAN PSDMPK DAN PMP

Awal Semester Evaluasi diri dan /atau refleksi Profil Kinerja Guru

Rencana PKB tahunan

PKB Guru

Pengembangan Kinerja (kebutuhan sekolah)

Peningkatan kinerja Tahap Informal dan Tahap Formal (kebutuhan guru)

Berhak untuk: Promosi tugas tambahan Naik pangkat/jabatan

Nilai Kinerja & Angka Kredit

Penilaian Kinerja Guru (Akhir Semester)


BADAN PSDMPK DAN PMP

PENDIDIKAN

TUGAS UTAMA GURU

1.Perencanaan PBM 2.Pelaksanaan PBM 3.Penilaian PBM

1. Pedagogik 2. Kepribadian 3. Sosial 4. Profesional

INDIKATOR KINERJA

PKB GURU

BADAN PSDMPK DAN PMP

1. Persiapan penilaian 2. Pelaksanaan penilaian (pengumpulan fakta)


Pengamatan Pemantauan

3. 4. 5.

Analisis catatan hasil pengamatan dan pemantauan untuk dibandingkan terhadap indikator Penetapan pengukuran untuk setiap indikator kinerja dalam setiap dimensi tugas utama guru Penetapan nilai indikator kinerja
BADAN PSDMPK DAN PMP

1. Pedoman Penilaian Kinerja Guru (Buku 2) 2. Format Evaluasi Diri 3. Format Penilaian Kinerja (pengumpulan fakta), untuk
Guru Kelas/Mata Pelajaran Guru BK/Konselor Tugas Tambahan

4. Format Rekap Nilai Indikator Kinerja Guru


BADAN PSDMPK DAN PMP

PENGUMPULAN FAKTA
PENGAMATAN PENILAI MEMAHAMI: Pedoman PK Guru Instrumen PK Guru Indikator kinerja guru

Laporan hasil PK Guru

keg. sebelum keg. selama keg. setelah pengamatan pengamatan di pengamatan atau luar kelas (fakta dari: studi dokumen, diskusi, proses pembelajaran/pembimbingan, wawancara kolega, siswa, orang tua) PEMANTAUAN

guru dan penilai setuju


penetapan pengukuran indikator kinerja pemberian nilai 1,2,3, dan 4 pada indikator kinerja

CATATAN HASIL:
Pengamatan dan/atau/ pemantauan

Nilai PK Guru

Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru


Penilaian dilakukan dengan Pengamatan dan atau Pemantauan
Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru menggunakan Instrumen PK Guru Kelas/Mata Pelajaran
Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru menggunakan Instrumen PK Guru Bimbingan konseling/konselor Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru menggunakan Instrumen PK Guru dengan Tugas Tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah Keseluruhan Penilaian dilakukan dengan menggunakan manual lembar instrumen penilaian berdasarkan lampiran dalam buku pedoman PK Guru buku 2 lampiran 1 s.d. lampiran 5
3/16/2012 Kemdikbud 40

Ranah Penilaian Kinerja Guru Kelas/MP


2 kompetensi 9 indikator 7 Kompetensi 45 indikator

Profesional

Pedagogik

Sosial

Kepribadian

2 kompetensi 6 indikator

3 Kompetensi 18 indikator

3/16/2012

Kemdikbud

41

Ranah Penilaian Kinerja Guru BK


7 kompetensi 36 indikator 3Kompetensi 9 indikator

Profesional

Pedagogik

Sosial

Kepribadian

3 kompetensi 10 indikator

4 Kompetensi 14 indikator

3/16/2012

Kemdikbud

42

KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN


Kepala Sekolah
Kepribadian dan Sosial Kepemimpinan Pengembangan Sekolah/Madrasah Pengelolaan Sumber Daya Kewirausahaan Supervisi Kepribadian dan Sosial Kepemimpinan Pengembangan Sekolah/Madrasah Kewirausahaan Bidang Tugas Kepribadian Pengelolaan Lingkungan dan P3 Sosial Pengorganisasian Guru/Laboran/Teknisi Pengelolaan dan Administrasi Pengelolaan Pemantauan dan Evaluasi Kemdikbud Pengembangan dan Inovasi

Wakil Kepala Sekolah

Kepala laboratorium/Bengk el
3/16/2012

43

KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN


Kepala Perpustakan

Kepala Program Keahlian


3/16/2012

Merencanakan program perpustakaan Melaksanakan program perpustakaan Mengevaluasi program perpustakaan Kembangkan koleksi perpustakaan Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai sumber belajar kependidikan Memiliki integritas dan etos kerja Mengembangkan profesionalitas kepustakawanan Kepribadian Sosial Perencanaan Pengelolaan Pembelajaran Pengelolaan Sumber Daya Manusia Pengelolaan Sarana Prasarana Pengelolaan Keuangan Kemdikbud Ealuasi dan Pelaporan

44

PERANGKAT PK GURU
1. PEDOMAN PK GURU

2. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA


3. LAPORAN KENDALI KINERJA GURU
3/16/2012 Kemdikbud 45

Mekanisme Penilaian
Pengamatan dan/atau Pemantauan

Berdasarkan hasil pengamatan dan/atau pemantauan memberikan skor 0, 1, 2 untuk setiap indikator pada kompetensi tertentu

Menghitung perolehan total skor per kompetensi dan persentasenya (total perolehan skor/skor maksimum) x 100 %

Konversi prosentase skor ke nilai 1, 2, 3, 4 per kompetensi 0%<X25% = 1; 25%<X50% = 2; 50%<X75% = 3; 75%<X100% = 4

Konversi nilai PKG ke skala nilai menurut Permennegpan & RB No.16/2009


3/16/2012 Kemdikbud 46

Form hasil PKG Pembelajaran


Kriteria Kompetensi 1 Kompetensi 2 Kompetensi 3 Kompetensi 4 Kompetensi 5 Kompetensi 6 Kompetensi 7 Kompetensi 8 Kompetensi 9 Kompetensi 10 Kompetensi 11 Nilai 1 2 3 3 4 2 2 3 4 4 1

Form hasil PKG BK/Konselor


Kriteria Kompetensi 1 Kompetensi 2 Kompetensi 3 Kompetensi 4 Nilai 3 1 2 4

Guru dengan Tugas Kepala Sekolah


Penilaian Guru 25% Penilaian Kepsek : 75%

Kompetensi 5
Kompetensi 6 Kompetensi 7 Kompetensi 8 Kompetensi 9 Kompetensi 10 Kompetensi 11 Kompetensi 12 . Kompetensi 17 Nilai PKG

3
3 1 2 4 3 2 1 3 2 Min 17 Max 68
Nilai PK Guru Nilai PK Kepsek

Instrumen Guru

Instrumen Kepsek

Kompetensi 12
Kompetensi 13 Kompetensi 14 Nilai PKG

3
2 4 Min 14 Max 56

Jumlah Nilai Guru dan Kepsek

PELAKSANAAN PK GURU DI SEKOLAH

Penilaian dilakukan oleh kepala sekolah atau wakil kepala sekolah atau guru senior yang kompeten, yang ditunjuk oleh kepala sekolah (yang telah mengikuti pelatihan penilaian) Penilaian dilakukan 2 kali dalam satu tahun (penilaian formatif pada awal tahun dan penilaian sumatif pada akhir tahun)
Kemdikbud 48

3/16/2012

Lanjutan ..

Hasil penilaian formatif digunakan sebagai dasar penyusunan profil dan perencanaan program PKB/PKR tahunan bagi guru
Hasil penilaian sumatif digunakan untuk memberikan nilai prestasi kerja guru (menghitung perolehan angka kredit guru pada tahun tersebut)
Kemdikbud 49

3/16/2012

Lanjutan ....
Penilaian dilakukan terhadap Kompetensi Guru dengan instrumen khusus, baik untuk guru kelas, guru mata pelajaran, guru BK, maupun tugas tambahan

Hasil penilaian untuk setiap kompetensi dinyatakan dengan skala nilai 1 sampai 4 :
1. Guru Mata Pelajaran : 14 x 4 = 56

2. Guru Bimbingan
3. Kepala Sekolah 4. Wakil Kepala Sekolah 5. Ka. Program Keahlian

: 17 x 4 = 68
: : : : 6 x 4 = 24 5 x 4 = 20 8 x 4 = 32 7 x 4 = 28

6. Ka. Perpustakaan
7. Ka. Laboratorium

: 10 x 4 = 40

3/16/2012

Kemdikbud

50

Lanjutan ...

NILAI KOMPETENSI

Kompetensi di atas standar Kompetensi sesuai standar

4
PKB

Kompetensi di bawah standar PKB Kompetensi tidak diterima


Kemdikbud 51

3/16/2012

Lanjutan ... A. Tahapan Penilaian


1. Persiapan penilaian 2. Pelaksanaan penilaian Pertemuan sebelum masuk kelas Pengamatan/observasi di kelas (video) Pertemuan setelah masuk kelas Monitoring data administratif di sekolah, wawancara guru piket dan kepala sekolah 3. Analisis hasil observasi/monitoring dengan pembandingan terhadap indikator standar 4. Penetapan nilai untuk setiap sub-kompetensi
3/16/2012 Kemdikbud 52

B. Pelaksanaan Penilaian
Pertemuan sebelum masuk kelas: Mintalah RPP pada guru dan periksalah RPP tersebut.

1.Tanyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Tanyakan apakah kemungkinan akan ada kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.
2.dsb.

Pengamatan dalam kelas: 1. Amati aktivitas guru


2. Amati aktivitas peserta didik

3. Amati pengelolaan kelas


4. Amati media pembelajaran

3/16/2012

Kemdikbud

53

Pertemuan setelah masuk kelas: Mintalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaranyang dilaksanakan, dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki. Pemantauan (Monitoring data administratif di sekolah, wawancara guru, peserta didik, tenaga kependidikan, dan kepala sekolah)
3/16/2012 Kemdikbud 54

C. Hasil Penilaian Kinerja Guru

Deskripsi fakta (data/informasi) yang dihasilkan dari aktivitas:


melihat, mendengar, dan membaca
Catatan hasil Pengamatan dan/atau/ monitoring

Bukan yang dihasilkan dari yang penilai:


harapkan, pikirkan, dan/atau asumsikan
3/16/2012 Kemdikbud 55

Analisis hasil observasi


Catatan hasil wawancara sebelum masuk kelas Catatan hasil observasi di dalam kelas Catatan hasil wawancara setelah masuk kelas Catatan hasil monitoring (administratif, wawancara guru piket dan kepala sekolah)
3/16/2012

Laporan PKG

Fakta per kompetensi


Bukti fisik yang ada Pembandingan terhadap standar Pemberian nilai per kompetensi
Form PKG (14 kompetensi)
58

Persiapan

Kemdikbud

Tahapan Pelaksanaan Penilaian kinerja guru di tingkat Sekolah/Madrasah


Persiapan

Sekolah/Dinas Pendidikan

Pelaksanaan

Pemberian Nilai

Moderator

Setuju
Ya

Tidak

3/16/2012

Pelaporan (Pengusulan PAK)

Kemdikbud

59

Form hasil penilaian kinerja


Kriteria Kompetensi 1 Kompetensi 2 Kompetensi 3 Kompetensi 4 1 1 1 1 2 2 2 2 Nilai 3 3 3 3 4 4 4 4

Nilai PKG
Nilai min 14 Nilai Max 56

Kompetensi 5
Kompetensi 6 Kompetensi 7 Kompetensi 8

1
1 1 1

2
2 2 2

3
3 3 3

4
4 4 4

Kompetensi 9
Kompetensi 10 Kompetensi 11 Kompetensi 12 Kompetensi 13 Kompetensi 14 Nilai PKG
3/16/2012

1
1 1 1 1 1

2
2 2 2 2 2

3
3 3 3 3 3

4
4 4 4 4 4

PKG menurut Permennegpan 16/2009 Nilai 0 - 100

Min 14 Max 56
Kemdikbud 60

NILAI DAN SEBUTAN HASIL PENILAIAN KINERJA


(Permennegpan No.16/2009 pasal 15)

91 100

Amat baik

b c d
e
3/16/2012

76 90 61 75 51 60
50

Baik Cukup Sedang


Kurang
Kemdikbud

Sasaran Kinerja

Under Performance
61

PENGHARGAAN ANGKA KREDIT dari Penilaian Kinerja


(Permenegpan No.16/2009 pasal 15)

Amat baik
Baik

125%
100%
dari jumlah angka kredit yang harus dicapai setiap tahun

Cukup
Sedang Kurang
3/16/2012

75%
50% 25%
Kemdikbud

63

Nilai per kompetensi


Nilai total yang diperoleh untuk kompetensi tersebut X Nilai tertinggi untuk kompetensi tersebut

100%

0% < X 25% = 1

25% <X 50% = 2

50% < X 75% = 3


3/16/2012 Kemdikbud

75% < X 100% = 4


67

Form hasil PKG Pembelajaran


Kriteria Kompetensi 1 Kompetensi 2 Nilai 1 2

Form hasil PKG BK/Konselor


Kriteria Kompetensi 1 Kompetensi 2 Kompetensi 3 Kompetensi 4 Nilai 3 1 2 4

Kompetensi 3
Kompetensi 4 Kompetensi 5 Kompetensi 6 Kompetensi 7 Kompetensi 8 Kompetensi 9 Kompetensi 10 Kompetensi 11

3
3 4 2 2 3 4 4 1

Kompetensi 5
Kompetensi 6 Kompetensi 7 Kompetensi 8

3
3 1 2

Kompetensi 9
Kompetensi 10 Kompetensi 11 Kompetensi 12 . Kompetensi 17 Nilai PKG
Kemdikbud

4
3 2 1 3 2 Min 17 Max 68
68

Kompetensi 12
Kompetensi 13 Kompetensi 14 Nilai PKG
3/16/2012

3
2 4 Min 14 Max 56

Pernyataan Kompetensi untuk Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran

Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik


Pernyataan kompetensi:
Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru menyusun dan menggunakan berbagai mata pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran.

INDIKATOR
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. 2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 4. dsb. Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

Proses Penilaian
Sebelum Pengamatan: Mintalah RPP pada guru dan periksalah RPP tersebut. 1. Tanyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Tanyakan apakah kemungkinan akan ada kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. 2. dsb. Selama Pengamatan: 1. Amati apakah guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam menerima pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya 2. Amati apakah semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran 3. dsb. Setelah pengamatan: Mintalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan, dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki. Pemantauan: Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

Pernyataan Kompetensi untuk Guru Bimbingan dan Konseling

Kompetensi 1: Menguasai teori dan praksis pendidikan Pernyataan kompetensi:


Menguasai ilmu pendidikan dan landasan keilmuannya, mengimplementasikan prinsip-prinsip pendidikan dan proses pembelajaran dan menguasai landasan budaya dan praksis pendidikan (praksis adalah prinsip-prinsip untuk merubah teori menjadi praktik). INDIKATOR 1. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan landasan dan prinsip-prinsip pendidikan serta pembelajaran yang aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat pada peserta didik/konseli. 2. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan kebutuhan peserta didik/konseli. 3. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan keragaman latar belakang budaya, ekonomi, dan sosial peserta didik/konseli. 4. dsb.
Kemdikbud

Proses Penilaian
Pemantauan: Perikasalah, apakah Guru BK/Konselor menyediakan program layanan BK, mempunyai Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL)/Satuan Layanan (Satlan)/Satuan Pendukung (Satkung) dan data peserta didik/konseli, termasuk sosiometri (gambaran hubungan sosial antarpeserta didik/konseli). Mintalah guru BK/Konselor menjelaskan tentang: a. bagaimana pelayanan BK terhadap peserta didik/konseli sebagai makhluk individu, sosial, susila, bekerja dan berke-Tuhanan Yang Maha Esa; b. bagaimana mengembangkan layanan BK yang aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat pada individu; c. bagaimana mengembangkan layanan BK sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan kebutuhan peserta didik/konseli; dan d. bagaimana menerapkan layanan BK lintas budaya, ekonomi, dan sosial peserta didik/konseli.

.................................................................... (Jika ada, lampirkan dokumen/bukti tambahan) Nama Guru :......................................................................................................... ........ Nama Penilai : Tanggal : (1).................................................(2).................................................... Dokumen dan : bahan lain yang diperiksa Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

3/16/2012

dst

Kemdikbud

73

WAWANCARA SEBELUM MASUK KELAS PEGANGAN UNTUK PENILAI Elis Rosdiawati


Nama guru yang dinilai

10 /12 /11
Tanggal wawancara

Jam

6.45 s.d. 7.00


Waktu wawancara

Wawancara sebaiknya dilakukan dalam ruangan khusus yang nyaman bagi guru dan penilai, tanpa kehadiran orang lain. Penilai dapat mengawali wawancara dengan memberikan penjelasan singkat tentang proses penilaian yang akan dilakukan, terutama manfaat penilaian bagi sekolah dan bagi pengembangan karir guru di masa depan. Pemeriksaan RPP (kompetensi 1, 3, 5 dan 13). Mintalah RPP pada guru. Apakah ibu dapat menjelaskan tujuan pembelajaran terpenting dalam silabus ini? Mengapa aspek tersebut dianggap penting? Catatan jawaban guru: Tujuan pembelajaran agar siswa dapat menjelaskan secara lisan suatu cerita tentang pentingnya surat kabar. Aspek ini dianggap penting karena siswa diharapkan dapat menjelaskan dengan kalimat-kalimat masa lampau dengan menceritakan pentingnya surat kabar bagi manusia. Kompetensi 3 Apakah ada bagian dalam RPP yang dianggap sulit? Mengapa? Catatan jawaban guru: Tidak ada yang sulit. Kompetensi 3 Apakah ibu merancang semua tujuan pembelajaran sesuai dengan (a) isi kurikulum, (b) kompetensi dasar yang akan dicapai, (c) usia dan kemampuan belajar peserta didik, (d) lingkungan belajar. Catatan jawaban guru: Ya, dia menyusun tujuan pembelajaran dan silabus berdasarkan isi kurikulum (kompetensi dasar), usia siswa dan kemampuannya serta lingkungan belajar. Kompetensi 3 Apakah ibu telah merancang aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai kecakapan dan pola belajar masing-masing? Berikan contohnya. Catatan jawaban guru: Ya, contohnya siswa diminta membawa surat kabar yang menjadi surat kabar langganan di keluarganya atau dapat mencari atau membeli sebelum pembelajaran berlangsung.

3/16/2012

Kemdikbud

Kompetensi 5

74

Contoh Format WAWANCARA SETELAH MASUK KELAS PEGANGAN UNTUK PENILAI

/
Nama guru yang dinilai

Jam

s.d.
Waktu wawancara

Tanggal wawancara

Bila guru mempunyai waktu, wawancara ini dapat dilakukan segera setelah penilaian di kelas. Namun, bila guru tidak mempunyai waktu, maka wawancara dapat dilakukan pada waktu lain sesuai kesepakatan. Wawancara sebaiknya dilakukan di ruang khusus yang nyaman bagi guru dan penilaia, tanpa kehadiran orang lain. 1. Aktivitas yang dilaksanakan berbeda dengan RPP (kompetensi 3, 4, dan 5) (Pilihlah satu aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat observasi)yang dilaksanakan berbeda dari rencana dalam RPP). Mengapa bapak/ibu mengubah pelaksanaan pembelajaran menjadi sangat berbeda dengan rencana semula? Catatan jawaban guru:

Kompetensi 2 Apakah pengubahan pelaksanaan aktivitas tersebut terkait dengan keberhasilan pembelajaran? Catatan jawaban guru:

Kompetensi 2 Apakah pengubahan pelaksanaan aktivitas tersebut tetap konsisten dengan tujuan pembelajaran? Catatan jawaban guru:

Kompetensi 4

3/16/2012

Kemdikbud

75

JURNAL MONITORING PEGANGAN UNTUK PENILAI Elis Rosdiawati


Nama guru yang dinilai

Dalam penilaian kinerja guru, selain wawancara dan pengamatan di kelas, diperlukan pula pengamatan di luar jam belajar, terutama untuk menilai sikap dan partisipasi guru pada berbagai kegiatan di sekolah. Lakukan pengamatan ini secara acak dalam beberapa hari kerja. 1. Pengamatan terhadap sikap dan aktivitas guru sehari-hari di sekolah (kompetensi 9) Perhatikan apakah guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan kolega. Catatan hasil monitoring:
Tanggal monitoring 5 Oktober 2011

Guru ybs memiliki sikap dan perilaku yang sopan terhadap kepala sekolah, sesama guru, dan peserta didik.

Kompetensi 9

Tanggal monitoring

Tanggal monitoring

2.

Wawancara dengan guru piket.

Guru ybs datang ke sekolah tepat waktu dan pulang sekolah pada sore hari, tidak ada jam kosong, selalu mengajar, tidak pernah absent. Pernah mengikuti kegiatan dari Dinas Pendidikan, namun ybs meminta izin ke kepala sekolah, dan memberikan tugas-tugas yang mengikat kepada para siswanya dan didampingi oleh guru piket.

Tanggal monitoring 10 Oktober 2011

Tanggal monitoring

3/16/2012

Kemdikbud

76

Penilaian Komptensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1) Indikator Skor 1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di 0 1 2 kelasnya. 1. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan 0 1 2 kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 1. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang 0 1 2 sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 1. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta 0 1 2 didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. 1. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan 0 1 2 peserta didik. 1. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu 0 1 2 agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.). Total skor yang diperoleh 1+2+2+0+0+2=7 Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator dikalikan dengan skor 6 x 2 = 12 tertinggi Persentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor 7/12 x 100% = 58.33% Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100% Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X 25 % = 1; 25 % <X 50 % = 2; 50 % < X 58.33% berada pada range 75 % = 3; dan 75 % < X 100 % = 4) 50 % < X 75 %, jadi 3/16/2012 Kemdikbud 77 kompetensi 1 ini nilainya 3

FORMAT VERIFIKASI KEGIATAN PEMBELAJARAN LEMBAR VERIFIKASI KEGIATAN 4

Indikator Kompetensi 4
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.

KESESUAIAN SKOR
SESUAI/ TIDAK SESUAI NOMOR HASIL PENGAMATAN

2.

3. 4.

5. 6.

7.

8. 9.

10.Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya. 11.Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

.,..20 Penilai,

..

3/16/2012

Kemdikbud

NIP.

78

Penilaian Kompetensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1) Indikator Skor 1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di 0 1 2 kelasnya. 2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan 0 1 2 kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang 0 1 2 sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta 0 1 2 didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. 5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan 0 1 2 peserta didik. 6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar 0 1 2 dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.). Total skor yang diperoleh 1+2+2+0+0+2=7 Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator x skor tertinggi 6 x 2 = 12 Prosentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor 7/12 x 100% = 58.33% Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100% Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X 25 % = 1; 25 % <X 50 % = 2; 58.33% berada pada range 50 % < X 75 % = 3; dan 75 % < X 100 % = 4) 50 % < X 75 %, jadi kompetensi 1 ini nilainya 3 3/16/2012 Kemdikbud 79

NO KOMPETENSI A. Pedagogik 1. Menguasai karakteristik peserta didik 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3. Pengembangan kurikulum 4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 5. Pengembangan potensi peserta didik 6. Komunikasi dengan peserta didik 7. Penilaian dan evaluasi B. Kepribadian Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan 8. nasional 9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru C. Sosial 11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta 12. didik, dan masyarakat D. Profesional Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang 13. mendukung mata pelajaran yang diampu 14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3/16/2012 Kemdikbud Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru)

NILAI *) 3 2 2 4 3 2 3 3 2 1 4

3
4 2 80 38

KONVERSI NILAI KINERJA


Nilai PKG Nilai PKG Pembelajaran BK/Konselor

Permennegpan & RB No.16/2009

51 56 42 50

62 68 52 61

91 100 76 90 61 75 51 60

Amat baik Baik Cukup Sedang

125% 100% 75%

34 41
28 33 27
3/16/2012

41 51
34 40 33

50%
25%
81

50

Kurang

Kemdikbud dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per

Konversi hasil PKG ke Permennegpan


Permennegpan No.16/2009 Penilaian Kinerja

a 91 100 Amat baik b 76 90


Baik

9 14 14

6 9 8 6

51 56 42 50 34 41 28 33 27

61 75

Cukup
Sedang Kurang

d 51 60 e
3/16/2012

50

spatial nilai Hanya berlaku bagi guru tanpa tugas tambahan


Kemdikbud 82

GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN


Nilai kinerja pembelajaran = 100/56 Nilai kinerja (untuk 14 sub-kompetensi) =X

Nilai kinerja tugas tambahan


(dinilai dengan instrumen khusus, dengan skala nilai 100)

=Y
3/16/2012 Kemdikbud 83

NILAI KINERJA
(guru dengan tugas tambahan)
Kepala sekolah = 25% X + 75% Y

Wakil kepala sekolah = 50% X + 50% Y Kepala laboratorium = 50% X + 50% Y

Kepala perpustakaan = 50% X + 50% Y


Kepala bengkel = 50% X + 50% Y
3/16/2012 Kemdikbud 84

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU

Nilai PK GURU (Pembelajaran)


Nilai PK GURU (100) Nilai PK GURU 100 Nilai PK GURU tertinggi

Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus;

Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan prosentase angka kreditnya Perolehan angka kredit (pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus
Angka Kredit per tahun = (AKK AKPKB AKP) x (JM/JWM) x NPK 4

....

...

.., ..

Guru yang dinilai


3/16/2012

Penilai
() Kemdikbud

Kepala Sekolah
() 85

()

MENGHITUNG ANGKA KREDIT GURU


3/16/2012 Kemdikbud 86

INSTRUMEN PERHITUNGAN ANGKA KREDIT GURU

1. KONVERSI HASIL PK GURU


Karena skala penilaian berbeda, maka diperlukan konversi hasil penilaian kinerja di lapangan ke skala penilaian menurut Permenegpan No.16/2009 Konversi PK Guru ke skala nilai 0-100 sesuai Permenegpan No16/2009 menggunakan formula :
Nilai PKG Nilai PKG (100) = ------------------------- x 100 Nilai PKG Tertinggi
3/16/2012 Kemdikbud 87

KONVERSI NILAI PK GURU (ke Skala 100)


Nilai PK GURU Nilai PK GURU (100) 100 Nilai PK GURU tertinggi
Keterangan: Nilai PKG (100) maksudnya nilai PK Guru dalam skala 0 100 menurut Permenneg PAN & RB No. 16 Tahun 2009 Nilai PKG adalah nilai PK GURU yang diperoleh dalam proses PK GURU sebelum dirubah dalam skala 0 100 menurut Permenneg PAN & RB No. 16 Tahun 2009 Nilai PKG Tertinggi adalah nilai tertinggi PK GURU yang dapat dicapai, misalnya PK GURU pembelajaran (14 kompetensi) adalah 56 berasal dari 14 x 4 Contoh: Nilai PKG(100) = (38/56) x 100 = 67,86
3/16/2012 Kemdikbud 88

2. SKALA KONVERSI NILAI KINERJA


(Permennegpan & RB No.16/2009)

91 100
76 90 61 75 51 60 50
3/16/2012

Amat baik
Baik Cukup Sedang Kurang

125% 100% 75%

50%
25%
89

Kemdikbud dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per

KONVERSI NILAI KINERJA


Permennegpan & RB No.16/2009

91 100 76 90
Untuk nilai PK =38, maka, Nilai PK (skala 100) = 38/56 x 100 =67.86

Amat baik Baik Cukup Sedang

125% 100% 75%

61 75 51 60

50%
25%
90

50
3/16/2012

Kurang

Kemdikbud dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per

KONVERSI NILAI KINERJA


Nilai PKG Nilai PKG Pembelajaran BK/Konselor

Permennegpan & RB No.16/2009

51 56 42 50

62 68 52 61

91 100 76 90

Amat baik Baik

125% 100% 75%

34 41
28 33 27
3/16/2012

41 51
34 40 33

61 75
51 60

Cukup
Sedang

50%
25%
91

50

Kurang

Kemdikbud dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per

KONVERSI NILAI KINERJA


Nilai Kinerja Kepsek Nilai Kinerja Wakasek

Permennegpan & RB No.16/2009

22 24 19 21

19 20 16 18

91 100 76 90

Amat baik Baik

125% 100% 75%

15 18
13 14 12
3/16/2012

13 15
11 12 10

61 75
51 60

Cukup
Sedang

50%
25%
92

50

Kurang

Kemdikbud dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per

3. JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenneg PAN & RB No.16/2009, pasal 17)
Guru Penata Muda, IIIa Pertama Penata Muda Tingkat I, IIIb
100 150 200 300 400 550 700

(AKK AKPKB AKP) = AKPB/BK AK AKK PB/BK AKPKB AKP PD+PI/KI

50 50

42 38 81 78 119 119 116 155

3+0 3+4

5 5

Guru Muda
Guru Madya Guru Utama

Penata, IIIc Penata Tingkat I, IIId Pembina, IVa Pembina Tingkat I, IVb Pembina Utama Muda, IVc

100
100 150 150 150

3+6
4+8 4+12 4+12 5+14

10
10 15 15 15

Pembina Utama Madya, IVd Pembina Utama, IVe

850 1050

200

5+20

20

Kebutuhan Angka Kredit Kumulatif (AKK), PKB (AKPKB), dan 3/16/2012 Kemdikbud Unsur Penunjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan

93

4a. RUMUS PERHITUNGAN ANGKA KREDIT


(pembelajaran/pembimbingan)
Angkakreditpertahun (AKK AKPKB AKP) JM 4 JWM NPK

Keterangan: AKK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat AKPKB adalah angka kredit PKB yang diwajibkan (sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan/atau karya inovatif), minimal 90% AKP adalah angka kredit unsur penunjang sesuai ketentuan (paling banyak 10%) JM adalah jumlah jam mengajar (tatap muka) guru di sekolah/madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru BK/Konselor JWM adalah jumlah jam wajib mengajar (24 40 jam tatap muka per minggu) bagi guru kelas atau mata pelajaran atau jumlah konseli (150 250 konseli per tahun) yang dibimbing oleh guru BK/Konselor NPK adalah persentase perolehan hasil penilaian kinerja 4 adalah waktu rata-rata kenaikan pangkat (reguler), 4 tahun JM/JWM = 1 bagi guru yang mengajar 24-40 jam tatap muka per minggu atau bagi guru BK/Konselor yang membimbing 150 250 konseli per tahun. JM/JWM = JM/24 bagi guru yang mengajar kurang dari 24 jam tatap muka per minggu atau JM/150 bagi guru BK/Konselor yang membimbing kurang dari 150 konseli per 3/16/2012 Kemdikbud 94 tahun

4b. RUMUS PERHITUNGAN ANGKA KREDIT


(tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah dan mengurangi jam mengajar tatap muka guru)
Hitung Angka Kredit Pembelajaran/Pembimbingan dengan rumus:
Angkakreditpertahun (AKK AKPKB AKP) JM 4 JWM NPK

Hitung Angka Kredit Tugas Tambahannya dengan rumus:

(AKK - AKPB- AKP) NPK Angkakreditpe rtahun 4


Angka kredit pembelajaran
3/16/2012

Angka kredit tugas tambahan

Kemdikbud

95

ANGKA KREDIT YANG DIPEROLEH GURU (tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah dan mengurangi jam mengajar tatap muka guru) Kepala Sekolah Total angka kredit = (25% angka kredit pembelajaran/pembimbingan) + (75% angka kredit tugas tambahan tersebut) Wakil Kepala Sekolah, Ka. Program Keahlian/ Studi, Ka. Perpustakaan, Ka. Laboran/Bengkel/ Unit Produksi : Total angka kredit = 50% angka kredit pembelajaran/pembimbingan + 50% angka kredit tugas tambahan yang terkait
3/16/2012 Kemdikbud 96

4c. RUMUS PERHITUNGAN ANGKA KREDIT


(tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah tetapi tidak mengurangi jam mengajar tatap muka guru) Penugasan satu tahun Angka kredit tugas tambahan satu tahun = 5% x angka kredit pembelajaran/pembimbingan Penugasan kurang dari satu tahun Angka kredit tugas tambahan kurang satu tahun = 2% x angka kredit pembelajaran/pembimbingan Setiap guru hanya diberi maksimal 2 tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah 3/16/2012 Kemdikbud
Total angka kredit

97

Simulasi perolehan angka kredit

3/16/2012

Kemdikbud

98

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU


(Permenegpan & RB No.16/2009 pasal 12)
Penata Muda, IIIa Guru Pertama Penata Muda Tingkat I, IIIb 100 150 200 300 400 550 700 850

50 50 100 100 150 150 150 200

Guru Muda Guru Madya Guru Utama 3/16/2012

Penata, IIIc Penata Tingkat I, IIId Pembina, IVa Pembina Tingkat I, IVb Pembina Utama Muda, IVc Pembina Utama Madya, IVd Pembina Utama, IVe Kemdikbud

Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan

1050

99

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Pertama III/a ke III/b)


Pendidikan

Unsur utama

50

90%

45 50 05

Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

42 Penilaian Kinerja 47
3
Wajib

Unsur penunjang

10%
3/16/2012

Optional
Kemdikbud 100

ANGKA KREDIT PEMBELAJARAN PER TAHUN (Contoh 1)


Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa bertugas mengajar Matematika (Angka kredit pembelajaran dipersyaratkan)

Amat baik
Baik Cukup Sedang Kurang
3/16/2012

[{50 (3 + 0) 5} 24/24 125%]/4


[{50 (3 + 0) 5} 24/24 100%]/4 [{50 (3 + 0) 5} 24/24 75%]/4 [{50 (3 + 0) 5} 24/24 50%]/4 [{50 (3 + 0) 5} (24/24) 25%]/4
Kemdikbud

13,12
10,50 7,87 5,25 2,62
Lanjut
101

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Pertama III/b ke Guru Muda III/c)


Pendidikan
Unsur utama Penilaian kinerja

50

90%

45 50

Kegiatan Pembelajaran/Pembimbingan dan Tugas Tambahan

38 43

PKB
Unsur penunjang

Publikasi/ karya inovatif


Pengembangan diri

Wajib
3

10%

0-5

Optional
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN


dari Penilaian Kinerja Bagi Guru Pertama Gol III/b dengan predikat:

Amat baik

{ 38 - 43(24/24)125%}/4
{38 -43 (24/24)100%}/4 {38 -43 (24/24)75%}/4 {38 -43 (24/24)50%}/4 {38 -43 (24/24)25%}/4
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

13,44
10,75 8,06 5,4 2,69

38 43

Baik Cukup Sedang Kurang

ANGKA KREDIT PEMBIMBINGAN PER TAHUN (Contoh 2)


Guru Madya, Pembina, Gol IV/a bertugas sebagai Konselor atau Guru BK (Angka kredit pembimbingan dipersyaratkan)

Amat baik [{150 (4 + 12) 15} (150/150) 125%]/4 37,19


Baik Cukup Sedang Kurang
3/16/2012

[{150 (4 + 12) 15} (150/150) 100%]/4 29,75 [{150 (4 + 12) 15} (150/150) 75%]/4 22,31 [{150 (4 + 12) 15} (150/150) 50%]/4 14,87 [{150 (4 + 12) 15} (150/150) 25%]/4
Kemdikbud

7,44

104 Tahap 4

Angka kredit guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah dan mengurangi jam mengajar tatap muka guru. Hitung Angka Kredit Pembelajaran/Pembimbingan dgn rumus:
Angkakreditpertahun (AKK AKPKB AKP) JM 4 JWM NPK

Hitung Angka Kredit Tugas Tambahannya dgn rumus:

(AKK - AKPB- AKP) NPK Angkakreditpe rtahun 4


Angka kredit pembelajaran Menuju Tahap-5
3/16/2012

Angka kredit tugas tambahan

Kemdikbud

105

ANGKA KREDIT PER TAHUN (Contoh 3)

Kembali ke rumus

Guru Muda, Penata Tingkat I, Gol IIId dengan tugas tambahan yang mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Kepala Sekolah Angka kredit pembelajaran: Amat baik Baik Cukup Sedang Kurang 3/16/2012 [{100 (4 + 8) 10} (6/6) 125%]/4 24,38 [{100 (4 + 8) 10} (6/6) 100%]/4 19,50 [{100 (4 + 8) 10} (6/6) 75%]/4 14,62 [{100 (4 + 8) 10} (6/6) 50%]/4 [{100 (4 + 8) 10} (6/6) 25%]/4 Kemdikbud 9,75 4,88 106

ANGKA KREDIT PER AHUN (Lanjutan Contoh 3)


Guru Muda, Penata Tingkat I, Gol IIId dengan tugas tambahan yang mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Kepala Sekolah. Angka kredit tugas tambahan: Amat baik [{100 (4 8) 10} 125%]/4 24,38

Baik
Cukup Sedang Kurang
3/16/2012

[{100 (4 8) 10} 100%]/4


[{100 (4 8) 10} 75%]/4 [{100 (4 8) 10} 50%]/4 [{100 (4 8) 10} 25%]/4
Kemdikbud

19,50
14,62 9,75 4,88
107

Kembali ke rumus

Guru dgn tugas tambahan yg relevan dgn fungsi sekolah tetapi mengurangi jam mengajar tatap muka

Kepala Sekolah Total AK = 25% AK pembelajaran/ pembimbingan + 75% AK tugas tambahan tsb

lanjut
3/16/2012

Wakil Kepala Sekolah, Kepala Pustakawan/Laboran/Bengkel : Total AK = 50% AK pembelajaran/ pembimbingan + 50% AK tugas tambahan yg terkait Kemdikbud

108

ANGKA KREDIT PER TAHUN (Lanjutan Contoh 3)


Guru Muda, Penata Tingkat I, Gol IIId dgn tugas tambahan yg mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Kepala Sekolah. Total angka kredit = 25% AK pembelajaran + 75 % AK tugas tambahan) Amat baik Baik Cukup Sedang Kurang 3/16/2012 25% 24,38 + 75% 24,38 25% 19,50 + 75% 19,50 25% 14,62 + 75% 14,62 25% 9,75 + 75% 9,75 25% 4,88 + 75% 4,88 Kemdikbud 24,38 19,50 14,62 9,75 4,88 109

Guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah tetapi tidak mengrangi jam mengajar tatap muka Penugasan satu tahun AK tugas tambahan satu tahun = 5% x AK pembelajaran/pembimbingan Penugasan kurang dari satu tahun AK tugas tambahan kurang satu tahun = 2% x AK pembelajaran/-pembimbingan

Setiap guru hanya diberi maksimal 2 tugas tambahan yg3/16/2012 dgn fungsi sekolah/madrasah relevan Kemdikbud

Total angka kredit 110

ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN (Contoh 4)


Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa dgn tugas tambahan yg tdk mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Wali Kelas (penugasan satu tahun), (lihat contoh 1). Total angka kredit = AK pembelajaran + 5 % AK tugas tambahan Amat baik Baik Cukup Sedang Kurang 3/16/2012 13,12 + 5% 13,12 = 13,12 + 0,66 10,50 + 5% 10,50 = 10,50 + 0,52 7,87 + 5% 7,87 = 7,87 + 0,39 5,25 + 5% 5,25 = 5,25 + 0,26 2,62 + 5% Kemdikbud = 2,62 + 0,13 2,62 13,78 11,02 8,26 5,51 2,75 111

ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN (Contoh 4)


Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa dengan tugas tambahan yg tdk mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Pembimbing Pesantren Kilat (penugasan < 1 tahun), (lihat contoh 1). Total AK = AK pembelajaran + 2 % AK tugas tambahan Amat baik Baik Cukup Sedang Kurang 3/16/2012 13,12 + 2% 13,12 = 13,12 + 0,26 10,50 + 2% 10,50 = 10,50 + 0,21 7,87 + 2% 7,87 = 7,87 + 0,16 5,25 + 2% 5,25 = 5,25 + 0,10 2,62 + 2% Kemdikbud = 2,62 + 0,05 2,62 13,38 10,71 8,03 5,35 2,67 112

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU


(Permennegpan No.16/2009 pasal 12)
Penata Muda, III/a Guru Pertama Penata Muda Tingkat I, III/b 100 150 200 300 400 550 700 850 1050
113

50 50 100
Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan

Guru Muda Guru Madya Guru Utama


3/16/2012

Penata, III/c Penata Tingkat I, III/d Pembina, IV/a Pembina Tingkat I, IV/b Pembina Utama Muda, IV/c Pembina Utama Madya, IV/d Pembina Utama, IV/e
Kemdikbud

100
150 150 150 200

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Pertama III/b ke Guru Muda III/c)


Pendidikan
Unsur utama
Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan

38

Penilaian kinerja

45
PKB

50

90%

Publikasi/ karya inovatif Pengembangan diri

Wajib
3

Unsur penunjang

10%
3/16/2012

Optional
Kemdikbud 114

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU


(Permenegpan No.16/2009 pasal 12)
Penata Muda, IIIa Guru Pertama Penata Muda Tingkat I, IIIb 100 150 200 300 400 550 700 850 1050
115

50 50 100
Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan

Guru Muda Guru Madya Guru Utama


3/16/2012

Penata, IIIc Penata Tingkat I, IIId Pembina, IVa Pembina Tingkat I, IVb Pembina Utama Muda, IVc Pembina Utama Madya, IVd Pembina Utama, IVe
Kemdikbud

100
150 150 150 200

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Muda III/c ke III/d)


Pendidikan
Unsur utama
Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan

81

Penilaian kinerja

90
PKB

100

90%

Publikasi/ karya inovatif Pengembangan diri

Wajib
3

Unsur penunjang

10%
3/16/2012

10

Optional
Kemdikbud 116

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU


(Permennegpan No.16/2009 pasal 12)
Penata Muda, III/a Guru Pertama Penata Muda Tingkat I, III/b 100 150 200 300 400 550 700 850 1050
117

50 50 100
Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan

Guru Muda Guru Madya Guru Utama


3/16/2012

Penata, III/c Penata Tingkat I, III/d Pembina, IV/a Pembina Tingkat I, IV/b Pembina Utama Muda, IV/c Pembina Utama Madya, IV/d Pembina Utama, IV/e
Kemdikbud

100
150 150 150 200

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Muda III/d ke Guru Madya IV/a)


Pendidikan
Unsur utama
Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan

78

Penilaian kinerja

90
PKB

100

90%

Publikasi/ karya inovatif Pengembangan diri

Wajib
4

Unsur penunjang

10%
3/16/2012

10

Optional

Kemdikbud

118

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU


(Permenegpan No.16/2009 pasal 12)
Penata Muda, III/a Guru Pertama Penata Muda Tingkat I, III/b 100 150 200 300 400 550 700 850 1050
119

50 50 100
Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan

Guru Muda Guru Madya Guru Utama


3/16/2012

Penata, III/c Penata Tingkat I, III/d Pembina, IV/a Pembina Tingkat I, IV/b Pembina Utama Muda, IV/c Pembina Utama Madya, IV/d Pembina Utama, IV/e
Kemdikbud

100
150 150 150 200

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Madya IV/a ke IV/b)


Pendidikan
Unsur utama
Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan

119

Penilaian kinerja

135
PKB

150

90%

Publikasi/ karya inovatif Pengembangan diri

12

Wajib
4

Unsur penunjang

10%
3/16/2012

15 Optional
Kemdikbud 120

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU


(Permenegpan No.16/2009 pasal 12)
Penata Muda, IIIa Guru Pertama Penata Muda Tingkat I, IIIb 100 150 200 300 400 550 700 850 1050
121

50 50 100
Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan

Guru Muda Guru Madya Guru Utama


3/16/2012

Penata, IIIc Penata Tingkat I, IIId Pembina, IVa Pembina Tingkat I, IVb Pembina Utama Muda, IVc Pembina Utama Madya, IVd Pembina Utama, IVe
Kemdikbud

100
150 150 150 200

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Madya IV/b ke IV/c)


Pendidikan
Unsur utama 135
Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan
Publikasi/ karya inovatif Pengembangan diri

119

Penilaian kinerja

150

90%

12

PKB
Unsur penunjang

Wajib
4

10%
3/16/2012

15

Optional

Kemdikbud

122

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU


(Permenegpan No.16/2009 pasal 12)
Penata Muda, IIIa Guru Pertama Penata Muda Tingkat I, IIIb 100 150 200 300 400 550 700 850 1050
123

50 50 100
Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan

Guru Muda Guru Madya Guru Utama


3/16/2012

Penata, IIIc Penata Tingkat I, IIId Pembina, IVa Pembina Tingkat I, IVb Pembina Utama Muda, IVc Pembina Utama Madya, IVd Pembina Utama, IVe
Kemdikbud

100
150 150 150 200

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT


(Guru Madya IV/c ke Guru Utama IV/d)
Pendidikan
Unsur utama 135
Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan
Publikasi/ karya inovatif Pengembangan diri

116

Penilaian kinerja

150

90%

14

PKB
Unsur penunjang

Wajib
5

10%

15

Optional
124

3/16/2012 Kemdikbud Khusus IV/c ke IV/d: guru wajib melaksanakan presentasi ilmiah

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU


(Permenegpan No.16/2009 pasal 12)
Penata Muda, IIIa Guru Pertama Penata Muda Tingkat I, IIIb 100 150 200 300 400 550 700 850 1050
125

50 50 100
Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan

Guru Muda Guru Madya Guru Utama


3/16/2012

Penata, IIIc Penata Tingkat I, IIId Pembina, IVa Pembina Tingkat I, IVb Pembina Utama Muda, IVc Pembina Utama Madya, IVd Pembina Utama, IVe
Kemdikbud

100
150 150 150 200

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT


(Guru Utama IV/d ke IV/e)
Pendidikan
Unsur utama
Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan

Penilaian 155 kinerja

180
PKB

200

90%

Publikasi/ karya inovatif Pengembangan diri

20

Wajib
5

Unsur penunjang

10%
3/16/2012

20

Optional
Kemdikbud 126

Simulasi
(untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)

Jika guru berkinerja amat baik


a. Angka kredit pembelajaran dalam 3 tahun = 3 x 11,675 = 34,9 b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 3 tahun = 4

c. Angka kredit pengembangan diri dalam 3 tahun = 3


d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 3 tahun = 5

Total angka kredit dalam 3 tahun = 34,9 + 4 + 3 + 5 = 46,9


3/16/2012 Kemdikbud 127

Simulasi
(untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)

Jika guru berkinerja baik


a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 9,50 = 38 b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 4 tahun = 4

c. Angka kredit pengembangan diri dalam 4 tahun = 3


d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 4 tahun = 5

Total angka kredit dalam 4 tahun = 38 + 4 + 3 + 5 = 50


3/16/2012 Kemdikbud 128

Simulasi
(untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)

Jika guru berkinerja cukup


a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 7,125 = 28.5
b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 4 tahun = 4 c. Angka kredit pengembangan diri dalam 4 tahun = 3 d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 4 tahun = 5

Total angka kredit 4 tahun = 28,5 + 4 + 3 + 5 = 40,5


Untuk dapat naik pangkat dalam 4 tahun, guru memerlukan angka kredit PKB tidak hanya 7, tetapi 16,5 Hal ini nampaknya sangat berat bagi guru
3/16/2012 Kemdikbud 129

Simulasi
(untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)

Jika guru berkinerja cukup


Apakah kemungkinan dapat naik pangkat dalam 5 tahun?
a. Angka kredit pembelajaran dalam 5 tahun = 5 x 7,125 = 35,615 b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 5 tahun = 4 c. Angka kredit pengembangan diri dalam 5 tahun = 3 d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 5 tahun = 5

Total angka kredit 5 tahun = 35,615 + 4 + 3 + 5 = 47,615


Guru masih perlu menambah 3 angka kredit dari PKB
3/16/2012 Kemdikbud 130

TINGKAT SEKOLAH

ALUR PENILAIAN KINERJA GURU


USUL PAK KE TIM PENILAI MELALUI DINAS KAB/KOTA

Kepala sekolah melakukan : Penilaian dokumendokumen antara lain : RPP, Program kerja dll. Supervisi kelas, mengobservasi pelaksanaan KBM Pengamatan setiap hari thd guru, antara lain : kedisiplinan/tingkat kehadiran, perilaku/ komitmen dll. Menggunakan format penilaian PKG per kompetensi Contoh : Kompetensi 6
No 1 dst TSK 6 SMK6 % skor Nilai kompetensi 6 7 12 58% 3 Indikator Skor 0 1 2

TINGKAT TIM PENILAI DI KAB/KOTA/PROVINSI/PUSAT


Mengidentifikasi usul dari sekolah Menghitung skor PKG Rumus : Jumlah skor X 100 skor tertinggi Menentukan tingkat kinerja sesuai Permenneg PAN dan RB No 16/2009 Amat baik 91-100 Baik 76-90 dst Hitung AK nya dengan rumus : AK =KM X standar jam wajib X tingkat kinerja 4 tahun Menilai PKB (bila ada) Buat PAK tahunan Mengirimkan PAK tersebut ke guru ybs Arsip (data Base)

Buat Rekap dan Laporan Penilaian PKG dan dokumen-dokumennya


Kompetensi Skor

K1 K2 K6 dst

1 1

2 3 4 2 3 4

Jika ada dilaporkan : Kegiatan Pengembangan diri Karya inovatif Karya Ilmiah PAK tahun sebelumnya Dll

3/16/2012

Kemdikbud

131

PENGENDALIAN PENILAIAN KINERJA GURU

3/16/2012

Kemdikbud

132

KESIAPAN ASESSOR PENILAIAN KINERJA


No
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

PROVINSI
DKI JAKARTA JAWA BARAT JAWA TENGAH 332

JUMLAH ASESOR

1,436 1,802

DI. YOGYAKARTA JAWA TIMUR N. ACEH DARUSSALAM SUMATERA UTARA


SUMATERA BARAT RIAU JAMBI SUMATERA SELATAN

295
2,034 1,198 1,652 991 611 579 758

LAMPUNG

709

KESIAPAN ASESSOR PENILAIAN KINERJA


No PROVINSI JUMLAH ASESOR

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

KALIMANTAN TIMUR SULAWESI UTARA SULAWESI TENGAH SULAWESI SELATAN SULAWESI TENGGARA MALUKU BALI NUSA TENGGARA BARAT NUSA TENGGARA TIMUR PAPUA BENGKULU MALUKU UTARA BANTEN BANGKA BELITUNG GORONTALO KEPULAUAN RIAU PAPUA BARAT SULAWESI BARAT

649 795 587 1,231 612 581 456 524 1,080 1,406 514 481 415 359 327 355 529 252

JUMLAH

25,492

PENDATAAN DAN PELAPORAN PK GURU


www.ekinerjaguru.org

Pelaporan

Pengendalian

Pembinaan

BADAN PSDMPK DAN PMP

Login menggunakan NUPTK (bagi Guru) Login menggunakan NSS (bagi Kepala Sekolah) Input data PK Guru sekolah Guru dapat melakukan latihan UK Saran PKB Guru bagi guru dengan nilai kompetensi rendah

SISTEM PELAPORAN

Online (webBase)
Offline (Stand alone)

Hasil evaluasi diri berupa skor kompetensi dan sub kompetensi , dan saran rencana pengembangan diri guru. hasil pengamatan asesor berupa skor kompetensi dan nilai angka kredit yang diperoleh oleh guru

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

Untuk memulai input penilaian, pilih salah satu kompetensi dan pada kolom AKSI klik ikon

Pilih OK pada tampilan Input Indikator?

Sehingga muncul area penilaian kinerja dari kompetensi yang dipilih, yaitu indikator yang harus diberi nilai oleh ASSESOR. Nilai tersebut bobotnya adalah 0, 1, 2. Jika semua indikator telah selesai diisi, simpanlah hasil penilaian tersebut dengan meng-klik ikon Lakukanlah untuk semua kompetensi lainnya dengan cara yang sama, yaitu mengisi semua indikator berdasarkan hasil pengamatan dan atau pemantauan.

Pada Menu Laporan, selain Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru, juga dapat dilihat Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Sekolah, Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Kabupaten/Kota, dan Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Provinsi.

Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Sekolah

Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per Kabupaten/Kota

Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi PerProvinsi


provinsi

Hasil PK Guru On-Line menunjukkan KOMPETENSI individu Guru per Sekolah, per Kabupaten, per Provinsi dan Nasional
Soc2 Soc1 Per3 Per2 Per1 Pro2 Pro1 Ped7 Ped6 Ped5 Ped4 Ped3 Ped2 Ped1 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 Individual Teacher's Score

Kegiatan PKB

National Mean Score

Province Mean Score

District Mean Score

Kegiatan PKB sebagai implementasi Perencanaan Pengembangan Guru : Keterkaitan Peta Kinerja Guru dengan Rencana Pengembangan Profesionalisme Guru Tahunan, yang sejalan dengan Rencana Pengembangan Sekolah.

LAMPIRAN PK GURU DAN ANGKA KREDITNYA


3/16/2012 Kemdikbud 143

2.1. Pernyataan Kompetensi untuk Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran

Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik


Pernyataan kompetensi:
Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru menyusun dan menggunakan berbagai mata pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran. INDIKATOR 1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. 2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 3. dsb. PROSES PENILAIAN Sebelum pengamatan 1. Mintalah RPP Selama pengamatan Dst. 3/16/2012

Kemdikbud

145

2.2. Laporan dan Evaluasi untuk Kompetensi

Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik


Nama Guru Nama Penilai : .................................................................. : ..................................................................

Sebelum Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru:

Tindak lanjut yang diperkukan:

3/16/2012

Kemdikbud

146

Selama Pengamatan
Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

Tindak lanjut yang diperkukan:

Setelah Pengamatan
Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperkukan

3/16/2012

Kemdikbud

147

2.2 Penilaian Kompetensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1) Indikator Skor 1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di 0 1 2 kelasnya. 2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan 0 1 2 kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang 0 1 2 sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta 0 1 2 didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. 5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan 0 1 2 peserta didik. 6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar 0 1 2 dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.). Total skor yang diperoleh 1+2+2+0+0+2=7 Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator x skor tertinggi 6 x 2 = 12 Prosentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor 7/12 x 100% = 58.33% Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100% Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X 25 % = 1; 25 % <X 50 % = 2; 58.33% berada pada range 50 % < X 75 % = 3; dan 75 % < X 100 % = 4) 50 % < X 75 %, jadi kompetensi 1 ini nilainya 3 3/16/2012 Kemdikbud 148

NO KOMPETENSI A. Pedagogik 1. Menguasai karakteristik peserta didik 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3. Pengembangan kurikulum 4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 5. Pengembangan potensi peserta didik 6. Komunikasi dengan peserta didik 7. Penilaian dan evaluasi B. Kepribadian Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan 8. nasional 9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru C. Sosial 11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta 12. didik, dan masyarakat D. Profesional Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang 13. mendukung mata pelajaran yang diampu 14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3/16/2012 Kemdikbud Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru)

NILAI *) 3 2 2 4 3 2 3 3 2 1 4

3
4 2 149 38

2.4. FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU

Nilai PK GURU (Pembelajaran)


Nilai PK GURU (100) Nilai PK GURU 100 Nilai PK GURU tertinggi

Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus;

Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan prosentase angka kreditnya Perolehan angka kredit (pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus
Angka Kredit per tahun = (AKK AKPKB AKP) x (JM/JWM) x NPK 4

....

...

.., ..

Guru yang dinilai


3/16/2012

Penilai
() Kemdikbud

Kepala Sekolah
() 150

()

3. LAPORAN KENDALI KINERJA GURU


Nama sekolah : Alamat sekolah : Tahun ajaran Tanda tangan Kepala Sekolah: .. Nama Kepala Sekolah Jumlah guru Tahun ajaran :

Hasil penilaian

Hasil penilaian
Tercapai Tidak tercapai Tidak dinilai

Jumlah guru

Tercapai Tidak tercapai Tidak dinilai Jumlah total guru Tahun ajaran: PK PK Guru Sasa Guru Form ran Sum atif atif

Jumlah total guru Tahun ajaran: PK PK Guru Sasa Guru Form ran Sum atif atif Tahun ajaran: PK PK Catat Guru Sasa Guru Form ran Sum an atif atif

No

Nama Guru

1 2 3 4 3/16/2012

dst

Kemdikbud

151

CONTOH CATATAN PENGAMATAN (Bahasa Inggris)


Kompetensi 6 Nama Guru Nama Penilai : Komunikasi dengan peserta didik : Ellis Rosdiawati :

Hasil pengamatan: 1. Guru memberikan salam dan menanyakan kondisi siswa 2. Guru mereview materi minggu yang lalu 3. Guru menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi 4. Guru memberikan petunjuk penugasan/latihan 5. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi secara sukarela dalam mengerjakan latihan di kelas 6. Guru memberikan penghargaan terhadap jawaban siswa 7. Guru mengajak seluruh siswa untuk bersama-sama mengulangi jawaban latihan 8. Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk semua siswa dan menerangkan jawaban latihan 9. Guru memberi penjelasan/melengkapi jawaban siswa 10. Guru interaktif dalam mengajar dengan berjalan keliling kelas 3/16/2012 Kemdikbud 152

CATATAN PENGAMATAN (Bahasa Inggris) Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik Nama Guru : Ellis Rosdiawati Nama Penilai :

Hasil pengamatan: 11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengutarakan pendapatnya 12. Guru memberi perhatian yang sama terhadap siswa di depan, di belakang, dan di samping kanan maupun kiri 13. Guru mengecek apakah siswa membawa alat bantu yang dibutuhkan dalam latihan 14. Guru menggunakan alat bantu/format tertentu untuk latihan 15. Guru mengatur tempat duduk siswa agar semua mendapat perhatian 16. Siswa bekerja dalam kelompok/berpasangan dengan tugas yang berbeda 17. Guru berjalan keliling kelas mengecek pelaksanaan tugas siswa 18. Guru mendengarkan dengan baik pertanyaan siswa dan menghargai pertanyaannya dan menggunakan pertanyaan itu untuk memberi informasi kepada seluruh kelas 19. Guru menindak lanjuti tugas yg diberikan kepada seluruh kelas kemudian memilih satu siswa untuk menjawab dan memberikan 3/16/2012 Kemdikbud 153 kesempatan berikutnya untuk seluruh siswa

Tindak lanjut yang diperlukan: 1. Perlu melihat tugas yang diberikan minggu sebelumnya 2. Melakukan pemantauan dalam hubungan sosial dengan teman sejawat

3/16/2012

Kemdikbud

154

Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik Skor Indikator Tidak ada bukti (Tidak terpenuhi) Terpenuhi sebagian Terpenuhi seluruhnya

Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan respon peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/respon tersebut. Guru merespon pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yg dpt menumbuhkan kerja sama yg baik antarpeserta didik. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik. Guru memberikan perhatian thdp pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan utk menghilangkan kebingungan pada peserta didik. Total skor untuk kompetensi 6 Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator 2 Persentase = (total skor/12 ) 100 Nilai untuk kompetensi 6 (0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2; 3/16/2012 50% < X 75% = 3; 75% < X 100% = 4)

0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2

7 12 58%
Kemdikbud

155

Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal Karakteristik Peserta Didik

Pembelajaran: Teori Lempeng Tektonik

1. guru memberi salam 2. guru menanyakan kesiapan belajar siswa 3. Guru mengecek kehadiran siswa 4.Guru menyebutkan KD 5. Guru menyebutkan indikator 6. Guru menyemangati siswa dgn mengucapkan semangat dan mengepalkan tangan 7.Guru menyebutkan topik yg akan diajarkan 8. Guru menggunakan alat peraga/ globe 9. Guru menjelaskan materi dgn suara yg jelas 10.Guru memberi reward/pujian atas pendapat siswa dgn mengucapkan kata 'bagus' 3/16/2012 Kemdikbud 156

11.Guru mendemonstrasikan penggunaan globe 12.Guru bertanya kepada siswa 13.sebagian besar siswa menjawab serentak pertanyaan guru 14.guru menggunakan alat bantu IT (laptop/mmp dll) 15.guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya 16.guru berceramah 17.guru melakukan tanya jawab 18.ekpresi wajah guru cerah 19.guru sering tersenyum selama pembelajaran 20.sebagian besar siswa memperhatikan penjelasan guru 21.guru menyebutkan kesimpulan 22.guru mengajukan pertanyaan untuk menguji pemahaman siswa (refleksi) 3/16/2012 Kemdikbud 157

23.guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan globe 24.guru tidak melakukan elaborasi pada kegiatan inti 25.Guru lebih banyak berdiri di depan kelas 26.pandangan guru lebih sering ke arah kiri, sebelah kanan kurang terperhatikan 27.Ada siswa yang tidak memperhatikan penjelasan guru 28.guru memberi contoh dan mengaitkan materi dgn kehidupan nyata 29.guru mendominasi dlm memberikan penjelasan materi pembelajaran (menggunakan ceramah secara dominan) 30.Suara guru merdu
3/16/2012 Kemdikbud 158

31.tutur bahasanya santun 32.perilaku guru sopan 33.guru sudah bersikap objektif

34.guru tdk bersikap diskriminatif


35.guru menunjuk layar menggunakan tangan 36.guru tidak memberi kesempatan kepada siswa menanggapi jawaban siswa lain 37.guru berdiri pada satu sisi 38.pertanyaan guru bersifat umum dan tidak diarahkan kpd satu atau dua siswa 39.guru mengajukan pertanyaan utk menguji pemahaman sbg evaluasi proses 40.guru meletakkan globe dekat siwa di meja siswa
3/16/2012 Kemdikbud 159

41. guru memberikan penjelasan sbg konfirmasi 42. guru tdk memberikan tugas apapun kpd siswa 43. ada siswa yg mengantuk 44. ada siswa yg asik bercerita dgn teman semejanya 45. siswa tdk menggunakan buku pegangan selama pembelajaran 46. proses pembelajaran berjalan satu arah 47. tidak semua siswa menjawab pertanyaan guru 48. guru memberi penguatan pada materi-materi esensial 49. jumlah siswa 39 orang 50. guru terampil menggunakan perangkat IT (laptop) 51. guru terampil menggunakan alat peraga globe 52. media IT yang digunakan menghasilkan pesan yang menarik 53. guru tidak melibatkan siswa dalam menggunakan alat peraga dan media IT
3/16/2012 Kemdikbud 160

Tindak Lanjut yang Diperlukan:

3/16/2012

Kemdikbud

161

CATATAN PENGAMATAN (Kimia) Kompetensi 2 mendidik Nama Guru : Ruhimat Sanusi, S.Pd
Hasil pengamatan:

: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Guru memberi salam Guru mengecek kehadiran siswa Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dengan memberi pertanyaan kepada siswa dan menuliskan di papan tulis Guru mengingatkan kembali ttg materi di kelas sebelumnya tanpa mengecek pemahaman siswa Beberapa siswa mencatat penjelasan guru dan tdk semua siswa memperhatikan guru Guru memberikan contoh tentang topik yang akan dibahas Guru hanya berdiri di depan kelas dan menggunakan papan tulis, tetapi beberapa tulisan tdk jelas karena tidak terbaca oleh siswa di belakang Guru memberikan penjelasan topik yg dibahas melalui gambar di papan tulis Guru memilih siswa utk menjawab pertanyaan, namun tidak bisa dijawab oleh siswa, pertanyaan dilimpahkan ke siswa yg lain, namun tdk terjawab juga shg guru akhirnya menjawab pertanyaannya sendiri Guru memberikan pertanyaan kpd semua siswa, namun saat siswa 3/16/2012 Kemdikbud 164 menjawab, guru juga ikut menjawab

CATATAN PENGAMATAN (Kimia) Kompetensi 2 Nama Guru : Ruhimat Sanusi


Hasil pengamatan:

: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

11. 12. 13. 14. 15.

16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

Siswa terlihat takut terhadap guru Siswa cenderung pasif Guru selalu mengharapkan siswa dapat meneruskan pernyataannya tanpa melihat kemampuan siswa Guru sangat menguasai materi dan tidak pernah menggunakan referensi/catatannya Guru melemparkan pertanyaan, tdk ada siswa yang merespon dan guru mengulangi pertanyaan yg sama kembali, guru tdk berusaha mencari masalah yg ada pada siswa dan hanya memberikan jawaban menurutnya sendiri Guru melanjutkan pernyataannya secara lisan saja Guru cenderung tidak memberi peluang kepada siswa untuk bertanya Perhatian guru hanya terpusat pada siswa di baris depan saja Guru menggunakan gambar ilustrasi materi yang dijelaskan, namun hanya dpt dilihat oleh siswa di baris depan saja Guru tdk membagi perhatiannya kepada semua siswa di kelasnya Guru memberi tugas kepada siswa melalui dikte Beberapa siswa tidak memperhatikan/menulis tugas dari guru dan guru tidak melakukan apapun untuk itu Guru tidak merangsang siswa untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran Sebagian besar pembelajaran tidak mencirikan pembelajaran yg aktif, hanya ceramah oleh guru 3/16/2012 Kemdikbud 165 Guru tidak melakukan pengecekan terhadap pemahaman siswa akan materi yang disampaikan

Tindak lanjut yang diperlukan:


1. Cek RPP, Silabus 2. Lakukan pemantauan 3. Cek teman sejawat, siswa, Kasek.

3/16/2012

Kemdikbud

166

KISI-KISI PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN


No. I 1. 2. 3. 4. II A. 5. B. 6. 7. 8. 9. 10. C. 11. III 12. 13. 14. DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA PERENCANAAN PEMBELAJARAN Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF Membuka Pembelajaran Guru memulai pembelajaran dengan efektif Kegaiatan Inti Pembelajaran. Guru menguasai materi pelajaran. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran Penutup Pembelajaran Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif PENILAIAN PEMBELAJARAN Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya.

KISI-KISI PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR


No. I 1. 2. 3. 4. 5. 6. II A. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. B. 15. C. 16. 17. 18. 19. 20. B. DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA PERENCANAAN LAYANAN BK Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen, memilih instrumen, mengaplikasikan dan mengadministrasikan, serta menggunakan hasil assesmen. Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan BK berdasar kebutuhan peserta didik/konseli. Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK. Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK. Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK. PELAKSANAAN LAYANAN BK Teori dan Praksis BK Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal, nonformal dan informal. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini, dasar dan menengah, serta tinggi. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan, prinsip, azas, fungsi, dan landasan). Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan bakat, minat, dan potensi pribadi. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap, perilaku dan kebiasaan belajar. Persiapan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) Pelaksanaan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL (Satlan/Satkung). Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi, sosial, kemampuan belajar dan perencanaan karir. Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. Penilaian Keberhasilan Layanan BK

PETA TUGAS UTAMA, KOMPETENSI DAN KINERJA GURU BERDASARKAN RUBRIK PENILAIAN KINERJA
No. I 1. 2. 3. 4. II A. 5. B. 6. 7. 8. 9. 10. C. 11. III 12. 13. DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA PERENCANAAN PEMBELAJARAN Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif Guru memilih sumber belajar/media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF Membuka Pembelajaran Guru memulai pembelajaran dengan efektif Kegaiatan Inti Pembelajaran. Guru menguasai materi pelajaran. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran Penutup Pembelajaran Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif PENILAIAN PEMBELAJARAN Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya. Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu/Hasil Belajar Transfer Ilmu/Hasil Belajar/Motivasi Transfer Ilmu/Hasil Belajar Motivasi/Hasil Belajar Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu Transfer Ilmu Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu Motivasi Transfer Ilmu Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu/Hasil Belajar Transfer Ilmu Transfer Ilmu Motivasi Transfer Ilmu Transfer Ilmu/Penggunaan waktu efektif Transfer Ilmu PEDAGOGIK Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu/Motivasi/-Hasil Belajar Transfer Ilmu/Hasil Belajar SOSIAL KOMPETENSI KEPRIBADIAN PROFESIONAL Transfer Ilmu Transfer Ilmu Transfer Ilmu

Transfer Ilmu/Motivasi/-Hasil Belajar

Transfer Ilmu/Penggunaan waktu efektif

14.

Transfer Ilmu

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU


HASIL ANALISIS KAJIAN HASIL PENILAIAN ATAU KESIMPULAN DARI TUGAS UTAMA DAN DATA/BUKTINO ITEM PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU PELAKSANAAN TUGAS UTAMA INDIKATOR KINERJA GURU BUKTI/DOKUMEN YA TIDAK DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN I PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. Guru memformulasikan tujuan a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD pembelajaran dalam RPP yang akan dicapai. sesuai dengan b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang kurikulum/silabus dan dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya memperhatikan karakteristik peserta didik. c. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; *(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4+ 2. Guru menyusun bahan ajar a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke sulit secara runut, logis, kontekstual dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran dan mutakhir. b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat,motivasi tinggi dan rendah) c. d. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik)

0 1

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; *(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4+

0 1

2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.

a.

b.

c. d.

Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat,motivasi tinggi dan rendah) Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik) 0 1

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja


Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; *(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4+

3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif

Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik. b. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik c. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik. d. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; *(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4+

a.

0 1

4 Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran.

a.

Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai (misalnya buku, modul untuk kompetensi kognitif; media audio visual, Komputer untuk kompetensi keterampilan). Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika, lampu senter, globe, dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana). Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.

b.

c.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; *(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4+ II PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF A. Pembukaan Proses Pembelajaran 1. Guru memulai a. Melakukan apersepsi pembelajaran dengan b. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam efektif rencana kegiatan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; *(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4+ 1 1

B. Kegiatan Inti pemblajaran 2. Guru menguasai materi pelajaran

a. b. c. d.

Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan pembelajaran. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata . Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran.

Kemampuan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

0
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; *(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4+ a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut c. d. e. Menguasai kelas Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 1

3. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif

Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect) f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; *(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4+ a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media pembelajaran b. Menghasilkan pesan yang menarik c. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 1

4. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran

0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; *(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4+ 1

2. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.

a.

b.

Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis, pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb.) untuk memantau kemajuan belajar peserta didik. Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian, tengah semester, dan ulangan semester) disusun untuk mengukur hasil belajar peserta didik dalam aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotor.

Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk berbagai tugas terstruktur d. Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana disusun dalam RPP. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 1

c.

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; *(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4+ 3. Guru memanfatkan a. Menggunakan hasil analisis penilaian untuk mengidentifikasi berbagai hasil penilaian topik/kompetensi dasar yang mudah, sedang dan sulit untuk memberikan umpan sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing balik bagi peserta didik peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan. tentang kemajuan b. Menggunakan hasil penilaian untuk menyempurnakan belajarnya dan bahan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran penyusunan rancangan c. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik kepada pembelajaran selanjutnya orang tua, teman guru dan bagi peserta didik sebagai refleksi belajarnya. d. Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan dan masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; *(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4+
Total Nilai Kinerja Guru

0 1 15

Penetapan YA (1) atau TIDAK (0) pada setiap butir penilaian indikator kinerja harus didasarkan kepada hasil kajian/analisis berbagai dokumen dan/atau analisa catatan pengamatan dan/atau pemantauan yang dapat menggambarkan secara utuh (tidak sebagaian) butir penilaian tersebut. Berdasarkan jumlah pernyataan YA atau TIDAK tersebut, penilai menentukan nilai setiap indikator kinerja (4, 3, 2, atau 1) dengan terlebih dahulu menghitungnya dengan rumus berikut: Konversikan nilai tersebut dari prosentase ke angka dengan mengacu kepada rentang persentase sebagai berikut: 75 % < X 100 % = 4; 50 % < X 75 % = 3; 25 % <X 50 % = 2; dan 0 % < X 25 % = 1.
Nilai setiap indikator kinerja untuk masing-masing tugas utama guru dijumlahkan untuk mendapatkan nilai total penilaian kinerja guru. Nilai total ini selanjutnya dikonversikan ke dalam skala nilai sesuai dengan Permennegpan dan RB No. 16 Tahun 2009.

VIII. RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU PETUNJUK


1. 2. Kumpulkan dokumen perangkat pembelajaran dari guru sebelum pengamatan pembelajaran, cacatan hasil pengamatan selama dan sesudah pembelajaran, serta cacatan kemajuan dan hasil belajar peserta didik. Baca dengan cermat item penilaian kinerja dan rubrik penilaian dan selanjutnya bandingkan hasil analisis dokumen sebelum pengamatan pembelajaran, cacatan hasil pengamatan selama dan sesudah pembelajaran, serta cacatan kemajuan dan hasil belajar peserta didik, untuk menetapkan item penilian kinerja terpenuhi atau tidak. Jika masing-masing item dalam rubrik penilaian terpenuhi secara utuh, maka nyatakan dengan YA dengan memberi tanda () dan jika masing-masing item pernyataan tersebut hanya sebagian atau tidak utuh terpenuhi maka nyatakan dengan TIDAK dengan memberi tanda ().

3.

I.

PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Indikator Kinerja 1.1: Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik. Dokumen yang Diperlukan: Perangkat Pembelajaran Lengkap (misal: Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Bahan Ajar, Media Pembelajaran, Portofolio Tugas Tertruktur Peserta Didik, Jurnal Kelas, Daftar Hadir Siswa, dan lain-lain)

ITEM PENILAIAN KINERJA a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan dicapai. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya a.

RUBRIK PENILAIAN Tujuan pembelajaran yang dirumuskan di RPP telah mencakup semua indikator ketercapaian hasil belajar. Tujuan pembelajaran dalam RPP dirumuskan dengan kata kerja yang jelas (tidak menimbulkan penafsiran ganda), dapat dikerjakan (peserta didik dapat melakukannya) dan terukur (dapat dinilai hasilnya baik secara tertulis, lisan maupun bentuk hasil kerja peserta didik lainnya Tujuan pembelajaran di RPP dijenjangkan sesuai dengan tingkat an kelas

b.

b.

c.

Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik

c.

REKAP HASIL PK GURU


NO I. 1. 2. 3. 4. TUGAS UTAMA / INDIKATOR KIERJA GURU PERENCANAAN PEMBELAJARAN Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF Kegiatan pendahuluan Guru memulai pembelajaran dengan efektif Kegiatan inti Guru menguasai materi pelajaran Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran Kegiatan penutup Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif dan Efektif PENILAIAN PEMBELAJARAN Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya 1 7 1 1 NILAI KINERJA 4 1 1 1 7

II. A. 5. B. 6. 7. 8. 9. 10. C. 11.

1
1 1 1

III. 12. 13.

14.

Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran


TOTAL NILAI KINERJA GURU KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN DAN RB NO 16 TAHUN 2009, PASAL 15) KATEGORI NILAI KINERJA GURU

3
17 30,36 KURANG

REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA


NO I. 1. 2. 3. 4. II. A. 5. TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KIERJA GURU PERENCANAAN PEMBELAJARAN Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF Membuka Pembelajaran Guru memulai pembelajaran dengan efektif 9 NILAI KINERJA (Pilih hanya satu nilai 1, 2, 3 atau 4)

B. 6.
7. 8. 9. 10. C. 11. III. 12. 13. 14.

Kegaiatan Inti Pembelajaran Guru menguasai materi pelajaran


Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran Penutup Pembelajaran Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Sub Total Nilai Kinerja Pembelajaran yang Aktif dan Efektif PENILAIAN PEMBELAJARAN Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran TOTAL NILAI KINERJA GURU KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009, PASAL 15) KATEGORI NILAI KINERJA GURU 20

9
38

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU

Nilai PK GURU (Pembelajaran)


Nilai PK GURU (100) Nilai PK GURU 100 Nilai PK GURU tertinggi

Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus; Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan tsb, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya

....

Misal Guru ybs gol IV/a wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 12), serta AKP 15, namun ybs belum bisa memenuhinya, ybs mengajar 24 jam pel/minggu, maka perolehan angka kredit (pembelajaran) .......... yg dihitung berdasarkan rumus
Angka Kredit per tahun = (AKK AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK 4

.., ..

Guru yang dinilai


3/16/2012

Penilai
() Kemdikbud

Kepala Sekolah
() 181

()

Nilai PK Guru= 38/56 = 67.85, berada pada kategori Cukup atau 75%
Misal Guru ybs gol IV/a wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 12), serta AKP 15, namun ybs bisa memenuhinya, ybs mengajar 24 jam pel/ minggu,
maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus
Angka Kredit per tahun = (AKK AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK 4

AK per tahun= 150 (4+12) 15 x (24/24) x 75% 4

= 22.31

3/16/2012

Kemdikbud

182

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU

Nilai PK GURU (Pembelajaran)


Nilai PK GURU Nilai PK GURU (100) 100 Nilai PK GURU tertinggi

Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus; Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan tsb, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya

....

Misal Guru ybs gol IV/a, ybs wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 12, namun baru bisa mengumpulkan 3 dan 8), serta utk AKP 15, namun ybs baru bisa mengumpulkan AKP 2, ybs mengajar 24 jam pel/minggu maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg .......... dihitung berdasarkan rumus
Angka Kredit per tahun = (AKK AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK 4

.., ..

Guru yang dinilai


3/16/2012

Penilai
() Kemdikbud

Kepala Sekolah
() 183

()

Nilai PK Guru= 38/56 = 67.85, berada pada kategori Cukup atau 75%
Misal Guru ybs gol IV/a, ybs wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 12, namun baru bisa mengumpulkan 3 dan 8), serta utk AKP 15, namun ybs baru bisa mengumpulkan AKP 2, ybs mengajar 24 jam pel/minggu maka perolehan angka
kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus
Angka Kredit per tahun = (AKK AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK 4

AKPKB wajib = 4+12, sedangkan ybs memiliki 3+8 AKP maksimum= 15, sedangkan ybs memiliki 2 AK per tahun= 150 (16 11) (15-2) x (24/24) x 75% = 24.75 4
3/16/2012 Kemdikbud 184

REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA


NO I. 1. 2. 3. 4. II. A. 5. TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KIERJA GURU PERENCANAAN PEMBELAJARAN Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF Membuka Pembelajaran Guru memulai pembelajaran dengan efektif 14 NILAI KINERJA (Pilih hanya satu nilai 1, 2, 3 atau 4)

B. 6.
7. 8. 9. 10. C. 11. III. 12. 13. 14.

Kegaiatan Inti Pembelajaran Guru menguasai materi pelajaran


Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran Penutup Pembelajaran Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Sub Total Nilai Kinerja Pembelajaran yang Aktif dan Efektif PENILAIAN PEMBELAJARAN Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran TOTAL NILAI KINERJA GURU KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009, PASAL 15) KATEGORI NILAI KINERJA GURU 27

11
52

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU

Nilai PK GURU (Pembelajaran)


Nilai PK GURU (100) Nilai PK GURU 100 Nilai PK GURU tertinggi

Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus; Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan tsb, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya

....

Misal Guru ybs gol IIId wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 8), serta AKP 10, namun ybs belum bisa memenuhinya, ybs mengajar 24 jam pel/minggu, maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg .......... dihitung berdasarkan rumus
Angka Kredit per tahun = (AKK AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK 4

.., ..

Guru yang dinilai


3/16/2012

Penilai
() Kemdikbud

Kepala Sekolah
() 186

()

Nilai PK Guru= 52/56 = 92.85, berada pada kategori Amat Baik atau 125%
Misal Guru ybs gol III/d wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 8), serta AKP 10, namun ybs belum bisa memenuhinya, ybs mengajar 24 jam pel/minggu maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg
dihitung berdasarkan rumus
Angka Kredit per tahun = (AKK AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK 4

AK per tahun= 100 (4+8) 10 x (24/24) x 125% 4

= 24.38

3/16/2012

Kemdikbud

187

REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA


NO I. 1. 2. 3. 4. II. A. 5. TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KIERJA GURU PERENCANAAN PEMBELAJARAN Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF Membuka Pembelajaran Guru memulai pembelajaran dengan efektif 14 NILAI KINERJA (Pilih hanya satu nilai 1, 2, 3 atau 4)

B. 6.
7. 8. 9. 10. C. 11. III. 12. 13. 14.

Kegaiatan Inti Pembelajaran Guru menguasai materi pelajaran


Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran Penutup Pembelajaran Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Sub Total Nilai Kinerja Pembelajaran yang Aktif dan Efektif PENILAIAN PEMBELAJARAN Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran TOTAL NILAI KINERJA GURU KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009, PASAL 15) KATEGORI NILAI KINERJA GURU 21

10
45

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU

Nilai PK GURU (Pembelajaran)


Nilai PK GURU (100) Nilai PK GURU 100 Nilai PK GURU tertinggi

Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus; Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan tsb, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya

....

Misal Guru ybs gol IIId wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 8), serta AKP 10, namun baru bisa mengumpulkan 3 dan 6), serta utk AKP 10, namun ybs baru bisa mengumpulkan AKP 2, ybs mengajar 24 jam pel/minggu , maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg .......... dihitung berdasarkan rumus
Angka Kredit per tahun = (AKK AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK .., .. 4

Guru yang dinilai


3/16/2012

Penilai
() Kemdikbud

Kepala Sekolah
() 189

()

Nilai PK Guru= 45/56 = 80.36, berada pada kategori Baik atau 100%
Misal Guru ybs gol IIId wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 8), serta AKP 10, namun baru bisa mengumpulkan 3 dan 6), serta utk AKP 10, namun ybs baru bisa mengumpulkan AKP 2, ybs mengajar 24 jam pel/minggu
maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus
Angka Kredit per tahun = (AKK AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK 4 AKPKB wajib = 4+8, sedangkan ybs memiliki 3+6 AKP maksimum= 10, sedangkan ybs memiliki 2

AK per tahun= 100 (12-9) (10-2) x (24/24) x 100% 4


3/16/2012 Kemdikbud

= 22.25
190

PERUBAHAN YANG TERJADI PADA GURU SELAMA UJI COBA PK GURU DAN PKB
1. Guru semakin mengubah gaya mengajarnya yang masih tradisional serta mengembangkan kompetensinya dalam memberikan layanan pendidikan di sekolah, seperti membaca buku referensi untuk meningkatkan pengetahuannya 2. Guru semakin aktif bertanya dan mencoba berbagai macam teknik pembelajaran unk meningkatkan kemampuan siswanya. 3. Meningkatnya motivasi guru dalam melaksanakan indikator penilaian dan upaya peningkatan kompetensi melalui PKB 4. Meningkatnya kemampuan guru dalam kompetensi pedagogik, pemahaman karakteristik siswa, serta penggunaan media pembelajaran berbasis ICT. 5. Terjadi perubahan pada aktifitas guru terutama dalam mempersiapkan dokumen dan metode yang akan digunakan dalam proses pembelajaran serta dalam upaya memperbaiki indikator191 yang 3/16/2012 Kemdikbud di bawah standar.

PERUBAHAN YANG TERJADI PADA SISWA SELAMA UJI COBA PK GURU DAN PKB
Siswa semakin kreatif dan aktif bertanya tentang materi pelajaran sebagai dampak perubahan metode pembelajaran guru. Meningkatnya motivasi dan hasil belajar siswa yang terlihat dari meningkatnya nilai rata-rata siswa. Siswa lebih serius mengikuti pelajaran karena pemberian metode yang tepat oleh guru.

3/16/2012

Kemdikbud

192

TIM PENILAI ANGKA KREDIT


Melakukan verifikasi hasil PK GURU yang dikerjakan di sekolah/madrasah melalui proses membandingkan antara: Rekap Hasil PK GURU Laporan dan Evaluasi kinerja guru Format perhitungan angka kredit Menghitung angka kredit hasil PK GURU Catatan; Jika diperlukan pada proses verifikasi tim penilai melakukan kunjungansekolah/madrasah 193 3/16/2012 Kemdikbud

Sanksi
Penilai dan guru yg dinilai akan dikenakan sanksi apabila ybs terbukti melanggar prinsip-prinsip pelaksanaan
penilaian kinerja guru, sehingga menyebabkan Penetapan Angka Kredit (PAK) diperoleh dgn cara melawan hukum.

1. 2.

3.

4.

Diberhentikan sbg Guru atau kepsek/madrasah dan/atau Pengawas. Bagi penilai, wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi, tunjangan fungsional, dan semua penghargaan yg pernah diterima sejak ybs melakukan proses penilaian kinerja guru. Bagi guru wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi, tunjangan fungsional, dan semua penghargaan yang pernah diterima sejak yang bersangkutan memperoleh dan mempergunakan PAK yang dihasilkan dari penilaian kinerja guru. Guru yg tidak dapat memenuhi kinerja yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat dan jabatan, padahal ybs telah diikutsertakan dalam pembinaan pengembangan keprofesian, beban kerjanya dikurangi shg kurang dari 24 jam tatap muka atau dianggap melaksanakan beban kerja kurang dari 24 jam tatap muka
3/16/2012 Kemdikbud 194

CONTOH-CONTOH SOAL

3/16/2012

Kemdikbud

195

KETERANGAN PERORANGAN
Nama: Budiman, S.Pd NIP: 1982017 201103 1 001 NUPTK: 584774764830012 Nomor seri kartu pegawai: F 00491 Tempat dan tanggal lahir: Cianjur, 17 Januari 1982 Jenis kelamin: Laki-laki Pendidikan yang diperhitungkan angka kreditnya: S1 Pangkat/Gol/TMT: III/a/ Penata Muda/01 April 2012 Jabatan: Guru Pertama Masa kerja golongan (baru): 4 tahun 2 bulan Jenis guru: Guru bidang studi Bahasa Indonesia Unit kerja: SMP Negeri 2 Cianjur 3/16/2012 Kemdikbud 196

PERHITUNGAN ANGKA KREDIT Budiman, S.Pd.


untuk 4 tahun

Hasil PK Guru dalam proses pembelajaran Tahun pertama 7,89 Tahun kedua 10,5 Tahun ketiga 10,5 Tahun keempat 13,13 Total 42,02
Isikan pada I. UNSUR UTAMA 2 . PEMBELAJARAN/BIMBINGAN DAN TUGAS TERTENTU A. Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi ..dst. 42,02 3/16/2012 Kemdikbud

197

KEGIATAN UNSUR UTAMA Budiman, S.Pd. (selain pelaksanaan pembelajaran)


1. Menjadi wali kelas: Menjadi wali kelas tahun ketiga = 5% 10,5 = 0,53 Menjadi wali kelas tahun keempat = 5% 13,13 = 0,66 Total angka kredit dari peran sebagai wali kelas = 0,53 + 0,66 = 1,19

Isikan pada I. UNSUR UTAMA 2 . PEMBELAJARAN/BIMBINGAN DAN TUGAS


TERTENTU C. Melaksanakan tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah/ madrasah
7. Menjadi wali kelas 2 tahun
3/16/2012 Kemdikbud

1,19
198

2. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi hasil belajar di sekolah selama 8 semester:

- Tahun pertama = (2% 7,89) 2 = 0,16 2 = 0,32


- Tahun kedua = (2% 10,5) 2 = 0,21 2 = 0,42
- Tahun ketiga = (2% 10,5) 1 = 0,21
(hanya boleh dihitung satu kali sebab sudah ada angka kredit sebagai wali kelas (5%), nilainya lebih besar)

- Tahun keempat = (2% 13,13) 1 = 0,26


(hanya boleh dihitung satu kali sebab sudah ada angka kredit sebagai wali kelas (5%), nilainya lebih besar)

TOTAL = 0,32 + 0,42 + 0,21 + 0,26 = 1,21


3/16/2012 Kemdikbud 199

Isikan pada I. UNSUR UTAMA 2 . PEMBELAJARAN/BIMBINGAN DAN TUGAS


TERTENTU C. Melaksanaka tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah/ madrasah 8. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar 1,21

3/16/2012

Kemdikbud

200

Kegiatan PKB bagi Budiman, S.Pd.


1. Keikutsertaan Budiman, S.Pd. pada pelatihan penyusunan soal pola 50 jam, mendapatkan angka kredit = 1 (sesuai Permenneg PAN dan RB16/2009

Isikan pada I. UNSUR UTAMA 3 . PENGEMBANGAN KEPROFESIAN


BERKELANJUTAN A. Melaksanakan pengembangan diri 1. Mengikuti diklat fungsional f. Lamanya antara 30 s.d 80 jam
3/16/2012 Kemdikbud

1
201

2. Keikutsertaan Budiman, S.Pd. Pada workshop: - Peserta pada workshop SKL, angka kredit 0,15 (sesuai Permenneg PAN dan RB 16/2009) - Peserta pada workshop KTSP, angka kredit 0,15 (sesuai Permenneg PAN dan RB 16/2009)
Total = 0,15 + 0,15 = 0,3

Isikan pada I. UNSUR UTAMA 3 . PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN


A. Melaksanakan pengembangan diri 2. Kegiatan kolektif guru yang meningkatkan kompetensi dan/atau keprofesian guru a. Lokakarya atau kegiatan bersama dst. 0,3
3/16/2012 Kemdikbud 202

Kegiatan Budiman, S.Pd. dalam unsur penunjang


Melaksanakan satu kali tugas sebagai pengawas ujian nasional pada tahun kedua (ada bukti SK), mendapat angka kredit 0,08 (sesuai Permenneg PAN dan RB 16/2009) Isikan pada II. UNSUR PENUNJANG
B. Melaksanakan kegiatan yang mendukung tugas guru 1. Melaksanakan kegiatan yang mendukung tugas guru b. Sebagai pengawas ujian penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar tingkat: 3/16/2012 Kemdikbud 2) nasional 0,08 203

PERHITUNGAN ANGKA KREDIT


untuk Budiman S.Pd. selama 4 tahun

I. UNSUR UTAMA: - Pelaksanaan pembelajaran 42,02 - Pelaksanaan tugas lain Sebagai wali kelas 1,19 Sebagai pengawas ujian di sekolah 1,21 - Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Diklat fungsional pola 30-80 jam 1 Peserta lokakarya 0,3 JUMLAH UNSUR UTAMA
3/16/2012 Kemdikbud

45,72
204

II. UNSUR PENUNJANG: - Pengawas ujian nasional


JUMLAH UNSUR PENUNJANG

0,08 0,08

Total perolehan angka kredit bagi Budiman, S.Pd. selama periode penilaian dari 01/01/2012 s.d 31/12/2015 = 45,72

+ 0,08 = 45,80

3/16/2012

Kemdikbud

205

KESIMPULAN
Budiman, S.Pd belum bisa naik pangkat dari III/a ke III/b sebab: - AK yang diperoleh belum memenuhi syarat minimal yang ditetapkan, yaitu 50
(dalam hal ini Budiman, S.Pd. baru berhasil mengumpulkan
AK sejumlah 45,80)

- porsi AK dari PKB belum memenuhi syarat minimal yang ditetapkan, yaitu minimal 3
(dalam hal ini Budiman, S.Pd. baru berhasil mengumpulkan AK sejumlah 1,3)
3/16/2012 Kemdikbud 206

KETERANGAN PERORANGAN
Nama: Hartini, S.Pd NIP: 19700817 200503 2 007 NUPTK: 584774764830017 Nomor seri kartu pegawai: F 00411 Tempat dan tanggal lahir: Jember, 17 Agustus 1970 Jenis kelamin: Perempuan Pendidikan yang diperhitungkan angka kreditnya: S1 Pangkat/Gol/TMT: Penata/III/c/01 Oktober 2012 Jabatan: Guru Madya Masa kerja golongan (baru): 3 tahun 9 bulan Jenis guru: Guru bidang studi Geografi Unit kerja: SMA Negeri 1 Jember 3/16/2012 Kemdikbud 207

HASIL PENILAIAN KINERJA Hartini, S.Pd. sebagai Guru Madya III/c


Periode Tahun 2012/2013 Tahun 2013/2014 Tahun 2014/2015 Tahun 2015/2016 Pembelajaran 20,25 20,25 20,25 25,31 WKS 20,25 20,25 20,25 20,25

3/16/2012

Kemdikbud

208

PERHITUNGAN AK PK GURU Hartini, S.Pd. sebagai WKS dan guru golongan III/c
Periode
2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016 Pemb. 50% Pemb. WKS 50% WKS

AK 20,26 20,26 20,26 22,79 83,57


209

20,25 20,25 20,25 25,31

Total

10,13 10,13 10,13 12,66 43,05

20,25 20,25 20,25 20,25

10,13 10,13 10,13 10,13 40,52

Total perolehan angka kredit


(unsur pembelajaran dan pelaksanaan tugas tambahan)
3/16/2012 Kemdikbud

Isikan pada I. UNSUR UTAMA


2 . PEMBELAJARAN/BIMBINGAN DAN TUGAS TERTENTU

A. Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi ..dst. C. Melaksanakan tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah 2. Menjadi wakil kepala sekolah 4 tahun
JUMLAH

43,05

40,52 83,57

3/16/2012

Kemdikbud

210

Unsur pengembangan diri Hartini, S.Pd.


No Kegiatan 1. Pelatihan model-model pembelajaran pola 200 jam 2. Peserta workshop pengembangan bahan ajar 3. Peserta seminar integrasi pendidikan, budaya dan karakter bangsa pada mata pelajaran geografi Total unsur pengembangan diri
3/16/2012 Kemdikbud

AK 3

0,15
0,1 3,25
211

Isikan pada I. UNSUR UTAMA 3 . PENGEMBANGAN KEPROFESIAN


BERKELANJUTAN A. Melaksanakan pengembangan diri 1. Mengikuti diklat fungsional d. Lamanya antara 181 s.d 480 jam 2. Kegiatan kolektif guru yang dst. a. Lokakarya atau kegiatan bersama (seperti kelompok kerja guru) .dst. b. Keikutsertaan pada kegiatan ilmiah (seminar, koloqium, .. dst) 2) Menjadi peserta kegiatan ilmiah
3/16/2012

3 0,15 0,1 3,25 212

Total unsur pengembangan diri Kemdikbud

Unsur karya ilmiah/karya inovatif Hartini, S.Pd.


Hartini menghasilkan karya ilmiah yg sdh dinilai dgn AK 6 Tidak ada rincian lebih lanjut ttg hal ini, sehingga penilai perlu memeriksa karya ilmiah yg dihasilkan oleh Hartini, S.Pd. Bila benar, maka unsur ini dapat dimasukkan dlm unsur PKB pd bagian yg sesuai.

Isikan pada I. UNSUR UTAMA 3 . PENGEMBANGAN KEPROFESIAN


BERKELANJUTAN B. Melaksanakan publikasi ilmiah .. (cari yang sesuai) Total unsur publikasi ilmiah
3/16/2012 Kemdikbud

6 6
213

Unsur penunjang Hartini, S.Pd.


No Kegiatan unsur penunjang 1. Ijazah S2 yang tidak sesuai bidang
(sesuai Permenneg PAN dan RB 16/2009)

AK 10

2. Pengurus aktif PGRI (4 1)


Keterangan: menurut Permenneg PAN dan RB 16/2009, angka kredit pengurus aktif organisasi adalah 1 per tahun

3. Instruktur di MGMP IPS Jember (5 2 2 jam 0,04)


Keterangan: menurut Permenneg PAN dan RB 16/2009, angka kredit sebagai instruktur adalah 0,04 per 2 jam
3/16/2012

0,4

Total unsur penunjang

Kemdikbud

14,4 214

Isikan pada II. UNSUR PENUNJANG A. Memperoleh gelar/ijazah ..dst.


1. Memperoleh gelar/ijazah yang tidak sesuai dengan bidang yang diampunya b. Pascasarjana (S2) 10

B. Melaksanakan kegiatan yang dst.


1. Melaksanakan kegiatan yang mendukung tugas guru c. Menjadi anggota organisasi profesi sebagai: 1). Pengurus aktif 4 d. Menjadi tutor/pelatih/instruktur 0,4

Total unsur penunjang

14,4

(Maksimum yang dapat digunakan 10 AK = 10% AKK)


3/16/2012 Kemdikbud 215

PERHITUNGAN ANGKA KREDIT


untuk Hartini S.Pd. selama 4 tahun

I. UNSUR UTAMA: - Pelaksanaan pembelajaran 43,05 - Pelaksanaan tugas lain Sebagai wakil kepala sekolah 40,52 - Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Pengembangan diri 3,25 Karya ilmiah 6 JUMLAH UNSUR UTAMA 92,82

3/16/2012

Kemdikbud

216

II. UNSUR PENUNJANG: - Ijazah S2 yang tidak sesuai - Pengurus aktif organisasi profesi - Menjadi instruktur JUMLAH UNSUR PENUNJANG

10 10

Total perolehan angka kredit bagi Hartini, S.Pd. selama periode penilaian dari 01072012 s.d. 3006
2016

= 92,82 + 10 = 102,82
3/16/2012 Kemdikbud 217

KESIMPULAN
Hartini, S.Pd bisa naik pangkat dari III/c ke III/d sebab: - AK yang diperoleh telah melebihi syarat minimal yg ditetapkan, yaitu 100
(dalam hal ini Hartini, S.Pd. berhasil mengumpulkan AK sejumlah 102,82)

- porsi AK dari PKB telah memenuhi syarat minimal yang ditetapkan, yaitu 3 dari pengembangan diri dan 6 dari penulisan karya ilmiah
(dalam hal ini Hartini, S.Pd. berhasil mengumpulkan AK sejumlah 3,25 dari pengembangan diri dan 6 dari publikasi ilmiah)
3/16/2012 Kemdikbud 218

Soal 1
Arief Sujana, S.Pd. adalah guru Matematika dgn jabatan Guru Pertama pgkt dan gol ruang Penata Muda III/a TMT 1 April 2015. Arief Sujana, S.Pd. yg mengajar 26 jam tatap muka per minggu dan telah mengikuti PK GURU pd April 2016 dgn nilai 40. Apakah Arief Sujana, SPd. dpt naik pangkat tepat waktu (4 tahun) setingkat lebih tinggi, apabila unsur PKB dan penunjang memenuhi syarat kenaikan pangkat?
3/16/2012 Kemdikbud 219

1) Konversi hasil PK GURU ke skala 0 100


2) Cari NPK, gunakan skala konversi
rentang: rentang .:

40 = ----------- x 100 = 71,43 56

sebutan cukup , NPK: 75%

3) Tentukan angka kredit per tahun (AKK AKPKB AKP) x (JM/JWM) x NPK Angka kredit per tahun = ---------------------------------------------------------4


3/16/2012

{(50 (3+0) - 5 } x 26/26x 75% = ------------------------------------------- = 7,875 4


Kemdikbud 220

4) Angka kredit yg diperoleh Arief Sujana, S.Pd dlm 4 tahun (jika sama perolehannya): 7, 875 x 4 = 31,5 IIIa ke IIIb : AKK 50, PKB n Penunjang sesuai dengan persyaratan 5) AKK: 31,5 + 3 + 5 = 39,5 6) Arief Sujana, S.Pd belum dapat naik pangkat/ jabatan dalam 4 tahun.

3/16/2012

Kemdikbud

221

Soal 2
Adi Agus, S.Pd. jabatan Guru Madya pangkat Pembina golongan ruang IV/a TMT 1 April 2013 mengajar mata pelajaran Bahasa Inggris dan diberi tugas tambahan sbg kepala sekolah. Adi Agus, SPd. memperoleh hasil PKG 50 dan sebagai kepala sekolah mendapat nilai 20, serta melaksanakan tugas mengajar tatap muka 6 jam per minggu berturut-turut selama 4 tahun. Jika ybs dalam 4 thn terakhir memperoleh 4 AK dari kegiatan pengembangan diri, 10 AK dari publikasi ilmiah dan karya innovatif, dan 8 angka kredit dari kegiatan penunjang, apakah Adi Agus, SPd. dpt naik pangkat dalam kurun waktu 4 tahun?
3/16/2012 Kemdikbud 222

Perhitungan angka kredit sebagai Guru: PKG (100) = 50/56 x 100 = 89,28 Rentang: ..Kategori baik NPK : 100% (AKK AKPKB AKP) x (JM/JWM) x NPK AK per tahun = ---------------------------------------------------4 AKPKB wajib = 4+12, sedangkan ybs 4 +10, AKP maksimum = 15, sedangkan ybs memiliki 8

[ (150 (16-14) (15-8) ] x 6/6x 100 = --------------------------------------------------- = 35,25 4 Kemdikbud 3/16/2012

223

Perhitungan AK tugas tambahan sbg Kepala Sekolah:


Konversi hasil penilaian kinerja tugas tambahan sbg Kepala Sekolah: NKKS/M= 20/24 x 100 = 83,3 Kategori: baik NPK sebagai KS: 100% AK per tahun unsur tugas tambahan sbg Kepala Sekolah yg diperoleh Adi Agus, S Pd. adalah: (AKK AKPKB AKP) x NPK Angka Kredit satu tahun = --------------------------------------4 AKPKB wajib = 4+12, sedangkan ybs 4 +10, AKP maksimum = 15, sedangkan ybs memiliki 8 [ (150 (16-14) (15-8) ) ] X 100 = ------------------------------------------- ------ = 35,25 4
3/16/2012 Kemdikbud 224

Total angka kredit sbg guru dengan tugas tambahan sbg kepala sekolah: = (25% x 35,25) + (75%x 35,25) = 35,25 Jika selama 4 (empat) tahun mempunyai nilai kinerja yg sama, AK sbg kepala sekolah adalah: 35,25 x 4 = 141 Adi Agus, SPd. memperoleh hasil PKG 50 dan sbg kepala sekolah mendapat nilai 20, serta melaksanakan tugas mengajar tatap muka 6 jam per minggu berturut-turut selama 4 tahun. Jika ybs dalam 4 tahun terakhir memperoleh 4 AK dari kegiatan pengembangan diri, 10 AK dari publikasi ilmiah dan karya innovatif, dan 8 AK dari kegiatan penunjang, apakah Adi Agus, SPd. dapat naik pangkat dalam kurun waktu 4 tahun?

Adi Agus, S.Pd belum dapat naik pangkat/jabatan dalam 4 tahun, karena dibutuhkan AKK 150 dan PI/KI baru 10 kurang 2 lagi
3/16/2012 Kemdikbud 225

Soal 3
Rudi Susanto, S.Pd. adalah guru BK pada SMAN 2 Pamulang dgn jabatan Guru Muda pgkt Penata gol ruang III/c memperoleh hasil penilaian kinerja 60 pd tahun 2014. Sbg guru BK, Rudi Susanto, S.Pd. pd thn yg sama membimbing siswa 150 orang. Ybs selama 4 tahun berturut-turut telah mengikuti program pengembangan diri dgn AK 3, menghasilkan publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif dgn AK 5, dan AK 8 utk unsur penunjang. Jika Rudi Susanto, S.Pd. diberikan tugas sbg wali kelas dan tugas temporer sbg pengawas penilaian dan evaluasi pembelajaran sebanyak 1 kali pada tahun 2014 berapakah AK yang diperoleh Rudi Susanto, SPd. pada thn tsb?
3/16/2012 Kemdikbud 226

Perhitungan angka kredit tugas pembimbingan:


PKG (100): 60/68 x 100 = 88, 24 Kategori ..; NPK : 100% AKPKB wajib = 3+6, sedangkan ybs 3 +5 AKP maksimum 10, sedangkan ybs memiliki 8 AK/tahun = ((100 (9 - 8) (10-8)) x 150/150 x 100%/4 = 24,25

3/16/2012

Kemdikbud

227

Perhitungan AK tugas tambahan yg relevan dgn fungsi sekolah/madarasah sbg Wali Kelas dan tugas temporer sbg pengawas penilaian dan evaluasi pembelajaran
AK /tahun sebagai wali kelas = 5%Angka Kredit Hasil PK GURU pembelajaran setahun = 5% x 24,25 = 1,21 AK dari tugas tambahan sebagai pengawas penilaian dan evaluasi pembelajaran: AK/ tahun sebagai pengawas penilaian dan evaluasi pembelajaran = 2%Angka Kredit Hasil PK GURU pembelajaran setahun = 2% x 24,25 = 0,49 Total AK selama setahun sbg guru yang mendapat tugas tambahan sebagai wali kelas dan pengawas penilaian dan evaluasi pembelajaran adalah: AK = 24,25 + 1,21 + 0,49 = 25,95 = (25,95) + {(3 + 5 + 8)/4)}= 29,95 Catatan: Unsur utama pengembangan diri, publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif, serta subunsur penunjang dibagi 4, karena unsur tersebut diperoleh dalam 4 tahun.
3/16/2012 Kemdikbud 228

Soal 4
Susi Susanti, S.Pd. adalah guru BK pd SMP Negeri 1 Bogor dgn jabatan Guru Muda pgkt Penata golongan ruang III/c TMT 1 April 2014. Sbg guru BK, Susi Susanti, S.Pd. membimbing siswa 120 org, jika dlm waktu 3 thn terakhir ybs telah mengikuti program pengembangan diri dgn AK 3 serta menghasilkan publikasi ilmiah dan/atau karya innovatif dgn AK 5. Susi Susanti, SPd. selama 3 tahun juga telah memperoleh 8 AK utk unsur penunjang dan memperoleh hasil PK guru 64 berturut-turut selama 3 tahun terakhir. Mungkinkah Susi Susanti, SPd. dpt naik pangkat dlm waktu 3 tahun?
3/16/2012 Kemdikbud 229

Konversi hasil PK GURU Susi Susanti, S.Pd. ke skala 0 100 nilai PermennegPAN dan RB No 16 Tahun 2009 dgn menggunakan formula matematika yg sama dgn contoh 1 (ingat Nilai tertinggi PK GURU pembimbingan bagi BK/Konselor adalah 68), maka dgn formula matematika tsb di atas diperoleh Nilai PKG (100) = 64/68 x 100 = 94,11 Berdasarkan PermennegPAN dan RB No. 16 Tahun 2009 tetapkan range nilai PKG dlm skala 0 100. Nilai 94,11 ternyata berada dlm rentang 91 100 dan disebut Amat Baik (125%).
3/16/2012 Kemdikbud 230

Dgn menggunakan rumus sistem paket penghitungan AK sebagaimana ditetapkan dalam PermennegPAN dan RB No. 16 Tahun 2009, AK yg diperoleh Susi Susanti, S.Pd untuk subunsur pembimbingan pada tahun 2014 (dlm periode 1 tahun) adalah:

(AKK AKPKB AKP) x (JM/JWM) x NPK AK satu tahun = -------------------------------------------------------------4 AKPKB wajib = 3+6, sedangkan ybs 3 +5 AKP maksimum 10, sedangkan ybs memiliki 8
[{100-(9-8) (10-8) } x 120/150 x 125%] = ----------------------------------------------------- = 24,25 4
3/16/2012 Kemdikbud 231

Angka kredit yg diperoleh Susi Susanti, S.Pd. sebanyak 24,25 per tahun. Apabila Susi Susanti, S.Pd. memperoleh nilai kinerja tetap Amat Baik, selama 3 tahun terakhir, maka AK utk unsur pembimbingan yg dikumpulkannya selama 3 tahun adalah 24,25 x 3 = 72,75 Karena Susi Susanti, S.Pd. selama 3 tahun melaksanakan kegiatan PKB dan memperoleh 3 AK dari pengembangan diri, 5 AK dari publikasi ilmiah dan inovasi, dan 8 AK dari kegiatan penunjang, maka sdr. Susi Susanti, S.Pd. memperoleh AKK sebesar = 72,75 + 3 + 5 + 8 = 88,75. Karena AK yg dipersyaratkan utk naik pangkat dan jabfung guru adalah 100 (dari Guru Muda pgkt Penata, gol ruang III/c ke Guru Muda pgkt Penata Tgkt I, gol ruang III/d), maka Susi Susanti, S.Pd. tidak dpt naik pangkat/jabfungnya dlm waktu 3 tahun terakhir. Walaupun PK-nya amat baik dlm 3 tahun berturut-turut, tetapi Susi Susanti, S.Pd. hanya membimbing kurang dari 150 siswa, shg ia tidak dapat memenuhi AK yg dipersyaratkan.
3/16/2012 Kemdikbud 232

TABEL TMT KENAIKAN JABATAN


Periode Penilaian PK Formatif Juli minggu ke 3 s.d September minggu ke 1 Periode Penilaian PK Sumatif April minggu ke 3 s.d Mei minggu ke 4

Periode Pengusulan

PENETAPAN ANGKA KREDIT

TMT untuk JABATAN

NOVEMBER

Akhir DESEMBER/ Akhir JUNI

1JANUARI/1 JULI

PKG dan PKB

4 TAHUN

Usul kenaikan pangkat dari GURU KEPALA SEKOLAH Ke BKD dengan Tembusan DINAS Selanjutnya dari BKD ke MENTERI

PROSES PENILAIAN ANGKA KREDIT BERDASARKAN LEVEL

PROSES KENAIKAN PANGKAT 1 JANUARI TMT untuk kenaikan APRIL

1 JULI TMT untuk kenaikan pangkat OKTOBER


233

3/16/2012

Kemdikbud

TABEL ANGKA KREDIT PER TAHUN DAN TMT KENAIKAN JABATAN Catatan : tdk ada PKB dan pen unj ang
GURU MATAPELAJARAN DAN GURU BIMBINGAN KONSELING/KONSELOR GOLONGAN III A 10.50 7.87 5.25 2.62 III B III C III D IV A IV B IV C IV D
Periode Penilaian PK Formatif Juli minggu ke 3 s.d September minggu ke 1

KRITERIA Amat Baik Baik Cukup Sedang Kurang

TABEL TMT KENAIKAN JABATAN


Periode Penilaian PK Sumatif April minggu ke 3 s.d Mei minggu ke 4 Periode Pengusulan PENETAPAN ANGKA KREDIT TMT untuk JABATAN

13.12 11.87 25.31 24.37 37.18 37.18 36.25 53.12 9.50 20.25 19.50 29.75 29.75 29.00 42.50 7.12 15.18 14.62 22.31 22.31 21.75 31.87 4.75 10.12 2.37 5.06 9.75 14.87 14.87 14.50 21.25 4.87 7.43 7.40 7.25 10.62

NOVEMBER

Akhir DESEMBER/ Akhir JUNI

1JANUARI/1 JULI

Angka kredit guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah dan PKG dan PKB mengurangi jam mengajar tatap muka guru KEPALA SEKOLAH GOLONGAN KRITERIA 25% Amat Baik Baik Cukup Sedang Kurang 3.28 2.63 1.97 1.31 0.66 III A 75% 9.84 7.88 5.91 3.94 1.97 AK 13.13 10.50 7.88 5.25 2.63 25% 2.97 2.38 1.78 1.19 0.59 III B 75% 8.91 7.13 5.34 3.56 1.78 AK 11.88 9.50 7.13 4.75 2.38 25% 6.33 5.06 3.80 2.53 1.27 III C 75% AK 25% 6.09 4.88 3.66 2.44 1.22 18.98 25.31 15.19 20.25 11.39 15.19 7.59 3.80 10.13 5.06 III D 75% AK 25% 9.30 7.44 5.58 3.72 1.86 18.28 24.38 14.63 19.50 10.97 14.63 7.31 3.66 9.75 4.88

4 tahu n

Usul kenaikan pangkat dari GURU KEPALA SEKOLAH Ke BKD dengan Tembusan DINAS Selanjutnya dari BKD ke MENTERI

PROSES PENILAIAN ANGKA KREDIT BERDASARKAN LEVEL

PROSES KENAIKAN PANGKAT 1 JANUARI TMT untuk kenaikan APRIL 1 JULI TMT untuk kenaikan pangkat OKTOBER

IV A 75% AK 25% 9.30 7.44 5.58 3.72 1.86 27.89 37.19 22.31 29.75 16.73 22.31 11.16 14.88 5.58 7.44

IV B 75% AK 25% 9.06 7.25 5.44 3.63 1.81 27.89 37.19 22.31 29.75 16.73 22.31 11.16 14.88 5.58 7.44

IV C 75% AK 25%

IV D 75% AK

27.19 36.25 13.28 39.84 53.13 21.75 29.00 10.63 31.88 42.50 16.31 21.75 10.88 14.50 5.44 7.25 7.97 5.31 2.66 23.91 31.88 15.94 21.25 7.97 10.63

WAKIL KEPALA SEKOLAH, KEPALA PUSTAKAWAN/LABORAN/BENGKEL GOLONGAN

KRITERIA
50% Amat Baik Baik Cukup Sedang Kurang 6.56 5.25 3.94 2.63 1.31

III A 50% 6.56 5.25 3.94 2.63 1.31 AK 13.13 10.50 7.88 5.25 2.63 50% 5.94 4.75 3.56 2.38 1.19

III B 50% 5.94 4.75 3.56 2.38 1.19 AK 9.50 7.13 4.75 2.38 50%

III C 50% AK 50% 9.75 7.31 4.88 2.44

III D 50% 9.75 7.31 4.88 2.44 AK 50%

IV A 50% AK 50%

IV B 50% AK 50%

IV C 50% AK 50%

IV D 50% AK

11.88 12.66 12.66 25.31 12.19 12.19 24.38 18.59 18.59 37.19 18.59 18.59 37.19 18.13 18.13 36.25 26.56 26.56 53.13 10.13 10.13 20.25 7.59 5.06 2.53 7.59 5.06 2.53 15.19 10.13 5.06 19.50 14.88 14.88 29.75 14.88 14.88 29.75 14.50 14.50 29.00 21.25 21.25 42.50 14.63 11.16 11.16 22.31 11.16 11.16 22.31 10.88 10.88 21.75 15.94 15.94 31.88 9.75 4.88 7.44 3.72 7.44 3.72 14.88 7.44 7.44 3.72 7.44 3.72 14.88 7.44 7.25 3.63 7.25 3.63 14.50 10.63 10.63 21.25 7.25 5.31 5.31 10.63

3/16/2012

Kemdikbud

234

Angka kredit guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi
sekolah/madrasah tetapi tidak mengurangi jam tatap muka guru tidak mengurangi jam mengajar tatap muka guru
PENUGASAN 1 (SATU) TAHUN

GOLONGAN KRITERIA AKPK Amat Baik Baik Cukup Sedang Kurang 13.13 10.50 7.88 5.25 2.63 III A 5% 0.66 0.53 0.39 0.26 0.13 AK AKPK III B 5% 0.59 0.48 0.36 0.24 0.12 AK AKPK III C 5% 1.27 1.01 0.76 0.51 0.25 AK AKPK III D 5% 1.22 0.98 0.73 0.49 0.24 AK AKPK IV A 5% 1.86 1.49 1.12 0.74 0.37 AK AKPK IV B 5% 1.86 1.49 1.12 0.74 0.37 AK AKPK IV C 5% 1.81 1.45 1.09 0.73 0.36 AK AKPK IV D 5% 2.66 2.13 1.59 1.06 0.53 AK 55.78 44.63 33.47 22.31 11.16

13.78 11.88 11.03 8.27 5.51 2.76 9.50 7.13 4.75 2.38

12.47 25.31 9.98 7.48 4.99 2.49 20.25 15.19 10.13 5.06

26.58 24.38 21.26 19.50 15.95 14.63 10.63 5.32 9.75 4.88

25.59 37.19 20.48 29.75 15.36 22.31 10.24 14.88 5.12 7.44

39.05 37.19 31.24 29.75 23.43 22.31 15.62 14.88 7.81 7.44

39.05 36.25 31.24 29.00 23.43 21.75 15.62 14.50 7.81 7.25

38.06 53.13 30.45 42.50 22.84 31.88 15.23 21.25 7.61 10.63

PENUGASAN < 1 (SATU) TAHUN

GOLONGAN KRITERIA AKPK Amat Baik Baik Cukup Sedang 13.13 10.50 7.88 5.25 III A 2% 0.26 0.21 0.16 0.11 AK AKPK III B 2% 0.24 0.19 0.14 0.10 0.05 AK AKPK III C 2% 0.51 0.41 0.30 0.20 0.10 AK AKPK III D 2% 0.49 0.39 0.29 0.20 AK AKPK IV A 2% 0.74 0.60 0.45 0.30 0.15 AK AKPK IV B 2% 0.74 0.60 0.45 0.30 0.15 AK AKPK IV C 2% 0.73 0.58 0.44 0.29 0.15 AK AKPK IV D 2% 1.06 0.85 0.64 0.43 0.21 235 AK 54.19 43.35 32.51 21.68 10.84

13.39 11.88 10.71 8.03 5.36 2.68 9.50 7.13 4.75 2.38

12.11 25.31 9.69 7.27 4.85 2.42 20.25 15.19 10.13 5.06

25.82 24.38 20.66 19.50 15.49 14.63 10.33 5.16 9.75 4.88

24.86 37.19 19.89 29.75 14.92 22.31 9.95 14.88

37.93 37.19 30.35 29.75 22.76 22.31 15.17 14.88 7.59 7.44

37.93 36.25 30.35 29.00 22.76 21.75 15.17 14.50 7.59 7.25

36.98 53.13 29.58 42.50 22.19 31.88 14.79 21.25 7.40 10.63

2.63 Kurang3/16/2012 0.05

0.10 4.97 Kemdikbud 7.44

JADWAL PERENCANAAN PELAKSANAAN PK GURU DAN PENILAIAN ANGKA KREDIT JABATAN FUNGSIONAL GURU

Kenaikan Pangkat dengan Pola Kepmenpan 84/93 2012 Januari Februari Maret April Mei Juni

FORMATIVE Evaluasi Diri Juli Agustus Sept.

Kenaikan Pangkat dengan Pola Kepmenpan 84/93 Okt. Kenaikan Pangkat Nov. Des.

Kepsek mengolah hasil pk guru dan mengesahkannya serta menyatukannya Penilaian AK di Kenaikan Pangkat dengan DUPAK Kab Kota untuk dengan Pola Penilaian dan mengirim kenaikan Kepmenpan 84/93 Kinerja Guru berkas ke pejabat pangkat Oktober penetap AK FORMATIVE PENILAIAN SUMATIF Evaluasi Diri

Berkas Usul kenaikan pangkat paling lambat 15 September

Kenaikan Pangkat dengan Pola Kepmenpan 84/93 (PBM saja) dan Permenegpan 16

2013

Januari

Februari

Maret

April dan

Mei PK Guru

Juni

Juli

Agustus

Sept.

Okt.

Nov.

Des.

Kepsek mengolah hasil pk guru dan mengesahkanny a serta menyatukannya dengan DUPAK dan mengirim berkas ke pejabat penetap AK

Berkas Usul kenaikan pangkat paling lambat 15 Maret

Kenaikan Pangkat dengan Pola Kepmenpan 84/93 (PBM saja) dan Permenegpan 16 FORMATIVE Evaluasi Diri PENILAIAN SUMATIF

Kenaikan Pangkat dengan Pola Permenegpan 16/2009

2014

Januari

Februari

Maret

April

Mei PK Guru

Juni

Juli

Agustus

Sept.

Okt.

Nov.

Des.

3/16/2012

Kemdikbud

236

Berkas PK Guru untuk Penilaian Jabatan Fungsional


1. Laporan dan Evaluasi Penilaian Kinerja Guru Kelas/Matapelajaran dengan kolom persetujuan antara Penilai dan Guru yang Dinilai 2. Format Hasil Sebelum Pengamatan, Selama Pengamatan, dan Setelah Pengamatan 3. Format Hasil Pemantauan, dan Jurnal Hasil Pemantauan 4. Format Hasil Nilai per kompetensi yang memuat skor per indikator dalam satu kompetensi, untuk semua kompetensi (misal untuk guru kelas/matapel adalah 14 kompetensi) 5. Format Verifikasi Hasil Penskoran indikator dan Penilaian setiap kompetensi 6. Rekap Hasil Penilaian Kinerja Guru Kelas/Matapelajaran, yang ditandatangani oleh Guru yang Dinilai, Penilai, dan Kepala Sekolah 7. Format Penghitungan Angka Kredit Hasil PK Guru Kelas/Matapelajaran (Nilai PK guru, Nilai PK Guru skala 100, Konversi ke dalam skala nilai dan sebutannya, serta perolehan angka kredit untuk satu tahun) 8. Didukung dengan (jika diperlukan) Silabus, RPP, Perhitungan Kriteria Ketuntasan Minimal, Kisi-Kisi soal, contoh soal, contoh bahan ajar, LKS, Analisis Hasil 3/16/2012 Belajar Siswa. Kemdikbud 237

PERTANYAAN
Mengapa PK guru sangat penting bagi guru? Bagi tim penilai Angka Kredit? Bagaimana menghitung PK Guru ke skala 100? Bagaimana menghitung angka kredit yang diperoleh dari PK Guru? Bagaimana memasukkan hasil PK Guru ke dalam DUPAK?

3/16/2012

Kemdikbud

238

LATIHAN
1. Pelajari semua pedoman dan instrumen pendukung PK Guru 2. Kaji dan bandingkan Laporan Hasil Uji coba PK Guru untuk SD, SMP, SMA. 3. Bagaimana kelengkapan dokumen bukti fisiknya atau pendukungnya? 4. Bagaimana kebenaran laporan-laporan tersebut (termasuk di dalamnya penghitungan AK gurunya)? 5. Bagaimana sistematika Laporan Hasil PK Guru untuk diajukan angka kreditnya? 6. Bagaimana kesimpulan kualitas nya? 7. Sebagai Tim Penilai Jabfung dan Angka Kreditnya, apa dan bagaimana saran Bapak/Ibu terhadap laporan-laporan 3/16/2012 Kemdikbud 239 tersebut?

SIKLUS PENETAPAN ANGKA KREDIT

3/16/2012

Kemdikbud

240

Matrik ruang lingkup (Golongan) penentapan angka kredit oleh Tim Penilai
Instansi Kemendikbud Kemenag IIIa IIIb IIIc IIId IVa IVb IVc IVd IVe

Tim Penilai Kab/Kota/Provinsi Tugas Tim Tim Penilai Penilai Kantor Kantor Kementerian Wilayah Agama Kabupaten/Kota Kementerian

Tim Penilai Pusat

Tim Penilai Kementerian agama

Agama
Instansi Lain di luar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tim Penilaia Instansi Tim Penilai Pusat Kemdikbud

3/16/2012

Kemdikbud

241

Pihak Terlibat Dalam Penilaian Angka Kredit


No Pihak Terlibat Aktivitas Dilakukan Status Aktifitas Data / Informasi Dibutuhkan Data / Informasi Dihasilkan Bukti fisik yang lengkap dan benar Bukti fisik yang lengkap dan benar Data Nilai PKG Data Nilai PKG 1 Guru Menyiapkan bukti Manual fisik yang akan dinilai Menilai PKG Manual (Potensi otomasi) Manual (Potensi otomasi)

2 Kepala Sekolah

Menghitung Angka Kredit per tahun dari hasil PKG

Nilai Angka Kredit dari hasil PKG

Mengusulkan DUPAK beserta berkasnya ke Disdik


Memperbaiki hasil penilaian PKG dari Tim Penilai Jabfung Guru (jika ada)
3/16/2012

Manual

Bukti fisik pendidikan, PKG, dan PKB


Hasil penilaian dari Tim Penilai Jabfung Guru

DUPAK

Manual

Revisi hasil penilaian dari Tim Penilai Jabfung Guru

Kemdikbud

242

No Pihak Terlibat

Aktivitas Dilakukan

3 Kepala Disdik Kab / Menerima DUPAK Guru s.d Gol IV / a Kota / Prov berikut bukti fisik

Status Aktifitas Manual

Data / Informasi Dibutuhkan Usulan DUPAK

Data / Informasi Dihasilkan Peta Data Guru yang akan diusulkan kenaikan jabatan / pangkat

Menugaskan Tim Penilai Jabfung Guru melakukan penilaian

Peta Data Guru Data hasil yang akan penilaian Tim Penilai Jabfung diusulkan kenaikan jabatan / pangkat Data hasil penilaian Tim Penilai Jabfung Peta hasil penilaian s.d Gol. IV / a Peta hasil penilaian Draft PAK s.d Gol. IV / a yang siap dittd pejabat berwenang

Menerima kembali hasil penilaian dari Tim Penilai Jabfung Menyiapkan PAK bagi Guru yang memenuhi syarat untuk di ttd oleh Bupati / Walikota / Gubernur Menyampaikan DUPAK dan berkas Gol IV/b ke atas ke BKD untuk diteruskan ke Kemdikbud Menerima kembali hasil penilaian Tim Penilai Pusat dan PAKnya untuk diteruskan ke BKD
3/16/2012 Kemdikbud

DUPAK dan berkas Usulan berkas gol IV/b ke atas IV/b ke atas untuk ke Kemdikbud Data Hasil Penilaian PAK Guru yang tidak memenuhi syarat
243

No Pihak Terlibat 4 Mendikbud

Aktivitas Dilakukan

Status Aktifitas Menerima DUPAK Guru Gol IV/b s.d. IV/e Manual dan Gol III/a s.d IV/e bagi guru SILN, berikut bukti fisik dari pemerintah daerah, Kementerian Agama, dan kementerian lain yang mempunyai guru.

Data / Informasi Dibutuhkan Data / Informasi Dihasilkan Peta Data Guru yang akan diusulkan kenaikan jabatan / pangkat Gol. IV/b ke atas dan Gol III/a s.d IV/e bagi guru SILN

MenugaskanTim Penilai Jabfung Guru, melalui Sekretariat Tim Penilai,

Peta Data Guru yang akan diusulkan kenaikan jabatan / pangkat Gol. IV/b ke atas dan Gol III/a s.d IV/e bagi guru SILN

Hasil Penilaian PAK Guru IV/b ke atas dan Gol III/a s.d IV/e bagi guru SILN

Menyiapkan PAK bagi Guru yang memenuhi syarat untuk di ttd oleh Menteri atau Pejabat Eselon 1 yang ditunjuknya, Menyampaikan PAK Guru yang sudah di ttd ke Disdik Kab / Kota / Prov, dengan tembusan ke BKD dan ybs, dan Kementerian Agama, Kementerian lain yang mempunyai guru. Mengembalikan hasil penilaian yang belum memenuhi syarat ke Disdik Kab / Kota / Prov, dengan tembusan ke BKD dan ybs, dan Kementerian Agama, Kementerian lain yang mempunyai guru. Kemdikbud

Hasil Penilaian PAK Guru Gol. Draft PAK Guru Gol. IV/b ke atas dan Gol III/a s.d IV/b ke atas dan Gol IV/e bagi guru SILN III/a s.d IV/e bagi guru SILN yang siap di ttd

Hasil Penilaian PAK Guru yang Data Hasil Penilaian tidak memenuhi syarat PAK Guru yang tidak memenuhi syarat
244

3/16/2012

No Pihak Terlibat

Aktivitas Dilakukan

Status Aktifitas Manual

Data / Informasi Dibutuhkan Usulan DUPAK

Data / Informasi Dihasilkan

5 Sekretariat Tim Penilai Menerima dan mengadministrasikan DUPAK Kab / Kota / Prov Menerima dan mengadministrasikan usul PAK Guru. Menyiapkan persidangan Tim Penilai Jabfung Guru. Melayani keperluan Tim Penilai Jabfung Guru dalam melaksanakan tugasnya.

Peta Data Guru yang akan Usulan PAK Guru untuk diusulkan kenaikan jabatan dinilai / pangkat

Format-format Penilaian / Verifikasi Berkas Dokumen Hasil Kerja Tim Penilai Dokumen berupa: (1) Usulan PAK yang memenuhi syarat (2) Surat Penolakan

Potensi Otomasi Mendokumentasikan hasil kerja Tim Penilai Jabfung Guru dan bukti hasil kinerja yang telah dinilai.

Potensi Membantu Tim Penilai Jabfung Guru dalam menuangkan pemberian angka kredit guru yang telah disepakati Tim Penilai Jabfung Guru untuk ditetapkan pejabat yang berwenang dengan menggunakan formulir sebagaimana tercantum pada Format 2.

Hasil Penilaian PAK Guru Draf PAK Guru yang yang memenuhi syarat naik akan di ttd oleh pangkat / jabatan Pejabat Penetap AK Guru

Mengelola sistem informasi penetapan angka kredit (SIMPAK). Melaporkan pelaksanaan penilaian prestasi kerja guru kepada Ketua Tim Penilai 3/16/2012 Kemdikbud Hasil Penilaian Prestasi Kerja Guru Laporan Prestasi Kerja Guru 245

No Pihak Terlibat

Aktivitas Dilakukan

6 Tim Penilai Angka Kredit Tingkat Kabupaten / Kota

Status Aktifitas Data / Informasi Dibutuhkan Menghimpun data hasil prestasi kerja Berkas Hasil Penilaian guru yang akan dinilai (dibantu Kinerja Guru, PKB, sekretariat) Pendidikan (Ijazah), Penunjang, dan DUPAK yang diusulkan Memeriksa kebenaran bukti-bukti hasil Manual Berkas Hasil Penilaian prestasi kerja guru yang ada Kinerja Guru, PKB, Pendidikan (Ijazah), Penunjang, dan DUPAK yang diusulkan Memberi angka kredit atas dasar kriteria Manual Berkas yang sudah diverifikasi yang telah ditentukan, berdasarkan usulan yang disampaikan oleh pejabat yang berwenang. Menuangkan angka kredit yang telah Manual & disepakati dalam butir dan kolom / lajur Otomasi daftar usul penetapan angka kredit ke dalam formulir PAK sebagaimana tercantum pada Format 2 dan menyampaikan kepada pejabat yang berwenang menetapkan angka kredit tersebut. (dibantu sekretariat) Mendokumentasikan data hasil penilaian dan PAK. Melaporkan pelaksanaan tugasnya kepada pejabat yang berwenang mengangkat dan memberhentikan Tim Penilai Tersebut Angka Kredit Guru hasil penilaian Tim

Data / Informasi Dihasilkan Dokumen yang siap diperiksa

Berkas yang sudah diverifikasi

Angka Kredit Guru hasil penilaian Tim

Draft PAK Guru untuk di ttd

Hasil Penilaian PAK

Dokumen PAK

3/16/2012

Kemdikbud

Dokumen Hasil dan Laporan Proses Selama Penilaian Pelaksanaan Penilaian AK Guru, baik memenuhi ataupun belum 246 memenuhi syarat

No Pihak Terlibat

Aktivitas Dilakukan

Status Aktifitas

7 Pejabat Penetap AK (Mendikbud, Gubernur, Bupati, Walikota). 8 Kepala BKN / KR BKN

Menetapkan AK Guru, sesuai dengan kewenangannya.

Data / Informasi Dibutuhkan Draft PAK Guru yang siap di ttd

Data / Informasi Dihasilkan PAK Guru

Memberi pertimbangan kenaikan pangkat dan: (a) Gol.IV / c ke atas kepada Presiden, (b) Gol.III/a s.d IV/b kepada Bupati / Walikota / Gubernur

Manual

Usulan Nota Kenaikan Persetujuan Pangkat Guru BKN Tentang Kenaikan Pangkat Guru

3/16/2012

Kemdikbud

247

3/16/2012

Kemdikbud

248