PENILAIAN KINERJA GURU DAN SIMULASINYA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2012
3/16/2012 Kemdikbud 1

TUJUAN
Bimtek dan Seleksi Calon Tim Penilai Jabfung Guru dan Angka Kreditnya untuk materi PKG dan Simulasi dan Perhitungan Angka Kreditnya

• Agar calon Tim Penilai Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kredit nya dapat memahami Penilaian Kinerja Guru (persiapan, proses pelaksanaan, pelaporan), Perhitungan Angka Kreditnya, dan Pelaporan Hasil Penilaian Kinerja Guru untuk kepentingan Pengembangan Karir Guru sebagai amanat PermennegPAN dan RB (16/2009) dan Permendiknas (35/2010)
3/16/2012 Kemdikbud 2

Proses tersebut berdasarkan PERMENNEG PAN & RB No. 16/2009
• Guru harus berlatang belakang pendidikan S1/D4 dan Pendidikan Profesi Guru (Sertifikat Profesi)

1

• CPNS guru harus mengikuti Program Induksi dan Pendidikan Pelatihan Pra-Jabatan

• Empat jabatan fungsional guru (Pertama, Muda, Madya, Utama),
• Beban mengajar guru 24 jam – 40 jam tatap muka per minggu atau membimbing 150 - 250 konseli per tahun

• Instansi pembina Jabatan Fungsional Guru adalah Kementerian Pendidikan Nasional. 3/16/2012 Kemdikbud

3

PERMENNEG PAN & RB No. 16/2009
• Peningkatan karir guru ditetapkan melalui penilaian angka kredit oleh Tim Penilai

2

• Jumlah angka kredit yang diperoleh guru terkumpul dari angka kredit:
• Unsur utama (Pendidikan, PK GURU, dan PKB), ≥ 90% • dan unsur penunjang, ≤10%

 Penilaian kinerja guru dilakukan setiap tahun (Formatif dan Sumatif)  Nilai kinerja guru dikonversikan ke dalam angka kredit yang harus dicapai (125%, 100%, 75%, 50%, 25%)
3/16/2012 Kemdikbud 4

3/16/2012 Kemdikbud 5 .

45% 28.37% 28.97% 15.23% 21.3% 7 7 .Persentase Guru Bersertifikat Pendidik Terhadap Jumlah Guru SULAWESI BARAT PAPUA BARAT KEPULAUAN RIAU GORONTALO BANGKA BELITUNG BANTEN MALUKU UTARA BENGKULU PAPUA NUSA TENGGARA TIMUR NUSA TENGGARA BARAT BALI MALUKU SULAWESI TENGGARA SULAWESI SELATAN SULAWESI TENGAH SULAWESI UTARA KALIMANTAN TIMUR KALIMANTAN SELATAN KALIMANTAN TENGAH KALIMANTAN BARAT LAMPUNG SUMATERA SELATAN JAMBI RIAU SUMATERA BARAT SUMATERA UTARA NANGGROE ACEH DARUSSALAM JAWA TIMUR DI.80% 15.82% 28.90% 14.85% 16.97% 19.71% 19.91% 43.68% 31.72% 30.23% 26.61% 35.87% 25.25% 14.77% 28.22% 17.58% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50% 3/16/2012 KemdikbudRata-Rata 26.21% 22.68% 15.45% 12. YOGYAKARTA JAWA TENGAH JAWA BARAT DKI JAKARTA 20.86% 14.84% 21.21% 17.09% 21.68% 22.21% 33.33% 22.95% 30.34% 25.51% 29.

220 3.649 1.015 3.242 7.769 1.316 25.208 9.731 3.620 2.475 6.574 13.849 2.817 76.566 14.No Provinsi TK Dikdas 2006-2010 Dikmen SLB 515 744 530 573 881 32 150 169 31 19 86 49 25 21 68 16 40 50 152 33 15 94 63 23 2 35 3 150 10 12 5 0 24 4.458 1.403 10.777 6.384 9.061 879 3.806 6.924 23.070 Jumlah Guru Bersertifikat Pendidik Perjenjang 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 DKI JAKARTA JAWA BARAT JAWA TENGAH DI.323 2.732 2.163 4.420 2.292 6.945 7. YOGYAKARTA JAWA TIMUR NANGGROE ACEH DARUSSALAM SUMATERA UTARA SUMATERA BARAT RIAU JAMBI SUMATERA SELATAN LAMPUNG KALIMANTAN BARAT KALIMANTAN TENGAH KALIMANTAN SELATAN KALIMANTAN TIMUR SULAWESI UTARA SULAWESI TENGAH SULAWESI SELATAN SULAWESI TENGGARA MALUKU BALI NUSA TENGGARA BARAT NUSA TENGGARA TIMUR PAPUA BENGKULU MALUKU UTARA BANTEN BANGKA BELITUNG GORONTALO KEPULAUAN RIAU IRIAN JAYA BARAT SULAWESI BARAT 944 1.376 2.632 22.866 9.700 1.129 Total Kelulusan PF PLPG Total Kelulusan Pendidikan Profesi Total kelulusan 745.282 7.011 354 231 232 144 160 150 547 77 154 390 107 261 353 1.727 .228 4.491 10.650 1.286 18.931 3.317 2.474 147 1.806 21.633 175.775 20.045 7.620 Pengawas 290 2.797 1.477 619 474 422 873 563 296 448 168 295 274 212 919 456 136 400 462 244 83 269 87 536 89 152 84 58 147 17.743 3.321 3.074 729 879 450 2.963 2.859 10.240 8.640 3.193 84.371 1.359 2.408 3.354 4.268 5.751 980 528.233 2.972 573 1.124 96.255 1.424 281 40 601 302 58 29 112 28 306 16 146 28 19 143 19.469 8 746.258 1.365 15.712 25.892 6.123 8.957 6.196 858 17.

PENILAIAN KINERJA GURU 3/16/2012 Kemdikbud (PK GURU) 9 .

WHAT IS PERFORMANCE APPRAISAL PERFORMANCE APPRAISAL IS A FORMAL SYSTEM OF PERIODIC REVIEW AND EVALUATION OF AN INDIVIDUAL’S JOB PERFORMANCE 3/16/2012 Kemdikbud 10 .

PENILAIAN KINERJA GURU (PKG)  PKG menjamin bahwa guru melaksanakan pekerjaannya secara profesional  PKG menjamin bahwa layanan pendidikan yang diberikan oleh guru adalah berkualitas 3/16/2012 Kemdikbud 11 .

16/2009 3/16/2012 Kemdikbud 12 .HASIL PK GURU Merupakan bahan evaluasi diri bagi guru untuk mengembangkan potensi dan karirnya Sebagai acuan bagi sekolah untuk merencanakan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Merupakan dasar untuk memberikan nilai prestasi kerja guru dalam rangka pengembangan karir guru sesuai Permennegpan & RB No.

Wakasek. atau pengawas untuk menilai kepala sekolah (telah memahami proses PK GURU) Penilaian kinerja guru dilakukan 2 kali dalam setahun (formatif dan sumatif) menggunakan instrumen yang didasarkan kepada: * 14 kompetensi bagi guru kelas dan/atau mata pelejaran * 17 kompetensi bagi guru BK/konselor * pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah (Kepsek.PENILAIAN KINERJA GURU Penilaian kinerja guru adalah penilaian dari tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya (Permennegpan & RB No. dsb) 3/16/2012 Kemdikbud 13 .16/2009 Dilakukan setiap tahun di sekolah oleh kepala sekolah atau guru senior yang ditunjuk oleh kepala sekolah.

14/2010 dan No 03/V/PB/2010 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. Pedoman Penilaian Kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 3/16/2012 Kemdikbud 14 .2009 ttg Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya 6. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan PP No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen PP No. 16 Th. UU NO 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional UU No.35 Th 2010 tentang Juknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. 4. Pedoman Kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 10. 2. 3. 7. BKN No. 74 tahun 2008 tentang Guru Permennegpan dan RB No. Peraturan Bersama antara Mendiknas dan Ka. Permendiknas No. 5. Pedoman Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru termasuk instrumennya 8.Dasar Hukum dan Aturan 1. Pedoman Pengelolaan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 9.

acceptable.g. and poor job performance) Develop or Choose a Performance Appraisal System 3/16/2012 Kemdikbud 15 . define what is superior.Basic Performance Appraisal Process Conduct a Job Analysis (e.. specify tasks and KSAs) Develop Performance Standards (e..g.

USES OF PERFORMANCE APPRAISAL INFORMATION RANKED IN ORDER OF IMPORTANCE BASED ON EMPIRICAL EVIDENCE • IMPROVING WORK PERFORMANCE • ADMINISTERING PAY BASED ON MERIT • ADVISING EMPLOYEES OF WORK EXPECTATIONS • MAKING PROMOTION DECISIONS • COUNSELING EMPLOYEES • MOTIVATING EMPLOYEES • ASSESING EMPLOYEE POTENTIAL • IDENTIFING TRAINING NEEDS • BETTER WORKING RELATION BETWEEN MANAGER AND EMPOLYEES MOST IMPORTANT • HELPING EMPLOYEES SET CAREER GOALS • ASSIGNING WORK MORE EFFICIENTLY • MAKING TRANSFER DECISIONS • MAKING LAY OFF OR TERMINATION DECISIONS LEAST IMPORTANT 3/16/2012 • ASSISTING IN LONG RANGE PLANNING Kemdikbud • EVALUATING HIRING PROCEDURES 16 .

HOW THE EVALUATION TAKES PLACE APPRAISE ACCORDING TO JOB STANDARD DISCUSS APPRAISALS WITH EMPLOYEES DETERMINE FUTURE PERFORMANCE 3/16/2012 Kemdikbud 17 . HOW OFTEN.STEP IN DEVELOPING AN APPRAISAL SYSTEM DETERMINE PERFORMING REQUIREMENT MUST DETERMINE WHAT SKILLS. OUTPUTS EVALUATED CHOOSE AN APPROPRIATE APPRAISALS METHOD TRAIN SUPERVISORS TRAINING SUPERVISOR SO THAT THEY PREPARE FAIR AND ACCURATE APPRAISALS AN EFFECTIVELY COMMUNICATE THE EVALUATION TO EMPLOYEES DISCUSS METHODS WITH EMPLOYESS AREAS OF PERFORMANCE.

WHY PERFORMANCE APPRAISAL PROGRAM FAIL ? LACK OF MANAGEMENT SUPPORT LACK OF JOB RELATEDNESS RATER BIAS TOO MANY FORMS TO COMPLETE ON EACH INDIVIDUAL. AND CONFLICTING PURPOSES MANAGER FEEL THAT LITTLE OR NO BENEFIT WILL BE DERIVED FROM THE TIME AND ENERGY SPENT IN THE PROCESS MANAGERS ARE NOT SUFFICCIENTLY SKILLED IN CONFRONTATION ON APPRAISALS INTERVIEW THE JUDGEMENTAL ROLE OF APPRAISALS CONFLICT WITH THE HELPING ROLE OF DEVELOPING EMPLOYEES 3/16/2012 Kemdikbud 18 .

COMMON APPRAISALS PROBLEM (RATER BIAS) THE HALLO EFFECT THE ERROR OF CENTRAL TENDENCY THE LENIENCY AND STRICTNESS BIASES CROSS CULTURAL BIASES PERSONAL PREJUDICE THE RECENCY THEORY 3/16/2012 Kemdikbud 19 .

A RANKING OF THE USES OF PERFORMANCE APPRAISAL FORM SURVEY OF 256 COMPANIES RANK 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 3/16/2012 FUNCTIONS OF APPRAISAL MERIT INCREASES PERFORMANCE FEEDBACK/JOB COUNSELING PROMOTION TERMINATION OR LAYOFF PERFORMANCE POTENTIAL SUCCESSION PLANNING CAREER PLANNING TRANSFER MANPOWER PLANNING BONUSES DEVELOPMENT AND EVALUATION OF TRANING INTERNAL COMMUNICATION CRITERIA FOR SECELTION PROCEDURE EXPENSE CONTROL Kemdikbud PERCENTAGE 91 90 82 64 62 57 52 50 38 32 29 25 16 7 20 .

Many Firms Grant Part Of Their Increases And Bonuses Based On Merit.USES OF PERFORMANCE APPRAISALS PERFORMANCE IMPROVEMENT COMPENSATION ADJUSTMENT PLACEMEN DECISIONS • Performance Feedback Allows The Employee. Often Promotions Are Reward For Past Performance TRAINING AND DEVELOPMENT NEEDS 3/16/2012 • Poor Performance May Indicate The Need For Retraining. Transfers. Which Is Determined Mostly By Merit • Promotion. Good Performance May Indicate Untapped Potential That Should Be Developed Kemdikbud 21 . And Demotions Are Usually Based on Past or Anticipate Performance. Manager. Likewise. And Personnel Specialist To Inter Vence With Appropriate Actions To Improve Performance • Help Decision Maker Determine Who Should Receive Pay Raises.

SOURCES OF PERFORMANCE APPRAISALS SUPERVISOR SELF APPRAISALS PEER APPRAISALS 3/16/2012 Kemdikbud APPRAISALS BY OUTSIDERS 22 .

• Seorang penilai melakukan penilaian kinerja guru maksimal 5 orang. maka kepala sekolah/madrasah dapat menunjuk Guru Pembina atau Koordinator PKB atau guru lain yang memenuhi kriteria sebagai penilai. pengawas sesuai dengan tupoksinya dapat ditugaskan oleh Dinas Pendidikan setempat melaksanakan kegiatan supervisi pelaksanaan penilaian kinerja guru di sekolah. • PK kepala sekolah/madrasah dilakukan oleh Pengawas Sekolah yang ditugaskan oleh Dinas Pendidikan setempat. 3/16/2012 Kemdikbud 23 . Apabila kepala sekolah/madrasah tidak dapat melaksanakan sendiri (misalnya karena jumlah guru yang dinilai terlalu banyak). • Dimungkinkan.Kriteria Penilai • PK Guru dilakukan di sekolah oleh kepala sekolah/madrasah.

Memiliki Sertifikat Pendidik. 6. Memiliki latar belakang pendidikan yang sesuai dan/atau menguasai bidang kajian guru/kepala sekolah/madrasah yang akan dinilai.Kriteria Penilai 1. 5. adil. Memiliki komitmen tinggi untuk berpartisipasi aktif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran.(diutamakan yang telah mengikuti pelatihan PK Guru dan Guru yang mendapat tugas tambahan serta PKB) 3/16/2012 Kemdikbud 24 . Memahami penilaian kinerja guru dan dinyatakan memiliki keahlian serta kemampuan untuk menilai kinerja Guru/Kepala sekolah/madrasah. 3. 2. 4. jujur. dan terbuka. Menduduki jabatan/pangkat paling rendah sama dengan jabatan/pangkat guru/kepala sekolah/madrasah yang dinilai. Memiliki integritas diri.

• Penetapan penilai dari sekolah lain dilakukan atas permohonan kepsek tempat guru bertugas dan dikoordinasikan dengan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota. • PK kepala sekolah dapat dilakukan oleh Pengawas Sekolah yang memiliki latar belakang pendidikan yang serumpun dari kabupaten/kota lain.• Jika Kepala Sekolah/madrasah. Guru Pembina. Penetapan pengawas penilai kepala sekolah dilakukan atas permohonan Kepala Dinas Kabupaten/Kota dimana kepala sekolah yang akan dinilai bertugas. maka PK guru dapat dilakukan oleh kepsek/madrasah dan/atau Guru Pembina/Koordinator PKB atau guru lain yang memenuhi kriteria sebagai penilai dari Sekolah lain yang memiliki kriteria yang dipersyaratkan. tetapi jika tidak ada penilai yang memenuhi kriteria tersebut maka dapat dilakukan oleh penilai dengan latar belakang pendidikan serumpun dari sekolah lain. 3/16/2012 Kemdikbud 25 . dan Koordinator PKB memiliki latar belakang bidang studi yang berbeda dan/atau tidak menguasai bidang kajian guru yang akan dinilai.

TWO – WAY PROCESS APPRAISER PERFORMANCE PLAN JOB HOLDER This is what I expect of you and what I am prepared to help you to achieve during the next … months 3/16/2012 Kemdikbud This is what I believe I can achieve with your help during the next … months 26 .

PENILAIAN KINERJA GURU Menganalisis dan menilai pelaksanaan dan hasil kerja guru dalam menjalankan peran/fungsinya secara profesional Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Dasar penetapan angka kredit Permennegpan dan RB No 16 tahun 2009 3/16/2012 Kemdikbud 27 .

STRUKTUR KONSEPTUAL PEMBINAAN GURU G U R U Uji Kompetensi Guru Penilaian Kinerja Guru B E R M A R T A B A T Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru yang Profesional (Berkualitas) Guru yang Sejahtera 28 .

SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN MELALUI PORTOFOLIO L TUNJANGAN PROFESI TL UJI KOMPETENSI SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN MELALUI PLPG L PENGEMBANGAN KARIR GURU PROFESIONAL Keterangan : PLPG = PendidikandanLatihanProfesi Guru LPTK = LembagaPendidikanTenagaKependidikan PKB = PembinaanKeprofesianBerkelanjutan L = Lulus TL = Tidak Lulus POLA REKRUITMEN POLA REKRUTMEN SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN MELALUI PPG DALAM JABATAN PEMBINAAN PEND PRAJABATAN TL U K A P K G UJI KOMPETENSI S1/D4DIK PPG (LPTK) L Kompetensi pengembanga n karir PKB Pemenuhan core competency S1/D4NO N DIK PTP PPG = PendidikanProfesi Guru PKG = PenilaianKinerja Guru PKR = PeningkatanKinerjaRendah PTP = PenundaanTunjanganProfesi 29 .

PROSES SERTIFIKASI PEMBINAAN PASCA SERTIFIKASI PROMOSI GURU DALAM JABATAN PORTOFOLIO PLPG NAIK PANGKAT PK Guru Formatif PK Guru Sumatif CUKUP UKA PKB GURU PRA JABATAN PPG PRAJABATAN DAN PROGRAM INDUKSI BLM CUKUP Pembinaan 2 tahun NILAI KURANG NILAI KURANG SANKSI PenilaianFormatif Refleksidan Penilaiandiri Profil Kinerja (14 kompetensi Untuk guru Mapel. dan 17 untuk Guru BK Guru dengan tugas tambahan Rencana PKB per tahun. 30 .

III/d) CPD focus on improving student achievement & management CPD focus on improving professional competencies PERTAMA (III/a.KERANGKA PENGEMBANGAN KARIR CPD focus on development of profession CPD focus on school development UTAMA (IV/d. III/b) INDUCTION PROGRAMME Career Step CERTIFICATED GRADUATE 31 . IV/c) MUDA (III/c. IV/b. IV/e) MADYA (IV/a.

PROSES PENILAIAN DAN PENGEMBANGAN KINERJA GURU Refleksi dan penilaian diri Penilaian Formatif Awal Tahun Profil Kinerja – 14 / 17 Kompetensi Rencana PKB pertahun PKB Peningkatan kinerja Tahap Informal dan Tahap Formal (PKB -) PKB Pengembangan Kinerja (PKB +) 3/16/2012 Berhak untuk promosi Penilaian Sumatif Akhir Tahun Nilai Kinerja & Angka Kredit Berhak untuk naik pangkat Sanksi Kemdikbud 32 .

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN.Rentang waktu pelaksanaan Evaluasi Diri. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan.6 MINGGU DI AWAL RENTANG WAKTU 2 SEMESTER 4 . dan Penilaian Kinerja Guru PERIODE KEGIATAN EVALUASI DIRI. DAN PENILAIAN KINERJA GURU EVALUASI DIRI PENGEMBANAGN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN PENILAIAN KINERJA GURU 4 .6 MINGGU DI AKHIR RENTANG WAKTU 2 SEMESTER RENTANG WAKTU 2 SEMESTER 3/16/2012 Kemdikbud 33 .

 Evaluasi diri pada awal semester digunakan sebagai dasar penyusunan rencana program PKB tahunan bagi guru . Hasil penilaian Kinerja Guru pada akhir semester berikutnya digunakan untuk melihat peningkatan kompetensi dan memberikan nilai kinerja guru (menghitung perolehan angka kredit guru pada tahun tersebut) BADAN PSDMPK DAN PMP  .

Awal Semester Evaluasi diri dan /atau refleksi Profil Kinerja Guru Rencana PKB tahunan PKB Guru Pengembangan Kinerja (kebutuhan sekolah) Peningkatan kinerja Tahap Informal dan Tahap Formal (kebutuhan guru) Berhak untuk: • Promosi tugas tambahan • Naik pangkat/jabatan Nilai Kinerja & Angka Kredit Penilaian Kinerja Guru (Akhir Semester) BADAN PSDMPK DAN PMP .

Pedagogik 2.PENDIDIKAN TUGAS UTAMA GURU 1. Sosial 4.Penilaian PBM 1.Pelaksanaan PBM 3. Profesional INDIKATOR KINERJA PKB GURU BADAN PSDMPK DAN PMP . Kepribadian 3.Perencanaan PBM 2.

Pelaksanaan penilaian (pengumpulan fakta) • Pengamatan • Pemantauan 3. Analisis catatan hasil pengamatan dan pemantauan untuk dibandingkan terhadap indikator Penetapan pengukuran untuk setiap indikator kinerja dalam setiap dimensi tugas utama guru Penetapan nilai indikator kinerja BADAN PSDMPK DAN PMP . Persiapan penilaian 2.1. 5. 4.

Format Penilaian Kinerja (pengumpulan fakta). Pedoman Penilaian Kinerja Guru (Buku 2) 2.1. Format Evaluasi Diri 3. untuk • Guru Kelas/Mata Pelajaran • Guru BK/Konselor • Tugas Tambahan 4. Format Rekap Nilai Indikator Kinerja Guru BADAN PSDMPK DAN PMP .

PENGUMPULAN FAKTA  PENGAMATAN PENILAI MEMAHAMI: Pedoman PK Guru Instrumen PK Guru Indikator kinerja guru Laporan hasil PK Guru keg. selama keg. diskusi. siswa. setelah pengamatan pengamatan di pengamatan atau luar kelas (fakta dari: studi dokumen.2. proses pembelajaran/pembimbingan. dan 4 pada indikator kinerja CATATAN HASIL: Pengamatan dan/atau/ pemantauan Nilai PK Guru . orang tua)  PEMANTAUAN guru dan penilai setuju  penetapan pengukuran indikator kinerja  pemberian nilai 1. sebelum keg. wawancara kolega.3.

Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru
Penilaian dilakukan dengan Pengamatan dan atau Pemantauan
Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru menggunakan Instrumen PK Guru Kelas/Mata Pelajaran
Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru menggunakan Instrumen PK Guru Bimbingan konseling/konselor Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru menggunakan Instrumen PK Guru dengan Tugas Tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah Keseluruhan Penilaian dilakukan dengan menggunakan manual lembar instrumen penilaian berdasarkan lampiran dalam buku pedoman PK Guru buku 2 lampiran 1 s.d. lampiran 5
3/16/2012 Kemdikbud 40

Ranah Penilaian Kinerja Guru Kelas/MP
• 2 kompetensi • 9 indikator • 7 Kompetensi • 45 indikator

Profesional

Pedagogik

Sosial

Kepribadian

• 2 kompetensi • 6 indikator

• 3 Kompetensi • 18 indikator

3/16/2012

Kemdikbud

41

Ranah Penilaian Kinerja Guru BK
• 7 kompetensi • 36 indikator • 3Kompetensi • 9 indikator

Profesional

Pedagogik

Sosial

Kepribadian

• 3 kompetensi • 10 indikator

• 4 Kompetensi • 14 indikator

3/16/2012

Kemdikbud

42

KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN
Kepala Sekolah
• • • • • • • • • • • • • • • • • • Kepribadian dan Sosial Kepemimpinan Pengembangan Sekolah/Madrasah Pengelolaan Sumber Daya Kewirausahaan Supervisi Kepribadian dan Sosial Kepemimpinan Pengembangan Sekolah/Madrasah Kewirausahaan Bidang Tugas Kepribadian Pengelolaan Lingkungan dan P3 Sosial Pengorganisasian Guru/Laboran/Teknisi Pengelolaan dan Administrasi Pengelolaan Pemantauan dan Evaluasi Kemdikbud Pengembangan dan Inovasi

1

Wakil Kepala Sekolah

Kepala laboratorium/Bengk el
3/16/2012

43

KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN • • • • • • • • • • • • • • • • • • Kepala Perpustakan Kepala Program Keahlian 3/16/2012 Merencanakan program perpustakaan Melaksanakan program perpustakaan Mengevaluasi program perpustakaan Kembangkan koleksi perpustakaan Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai sumber belajar kependidikan Memiliki integritas dan etos kerja Mengembangkan profesionalitas kepustakawanan Kepribadian Sosial Perencanaan Pengelolaan Pembelajaran Pengelolaan Sumber Daya Manusia Pengelolaan Sarana Prasarana Pengelolaan Keuangan Kemdikbud Ealuasi dan Pelaporan 2 44 .

PEDOMAN PK GURU 2. LAPORAN KENDALI KINERJA GURU 3/16/2012 Kemdikbud 45 . INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA 3.PERANGKAT PK GURU 1.

16/2009 3/16/2012 Kemdikbud 46 . 50%<X≤75% = 3. 75%<X≤100% = 4 Konversi nilai PKG ke skala nilai menurut Permennegpan & RB No. 25%<X≤50% = 2. 4 per kompetensi 0%<X≤25% = 1. 3. 1. 2.Mekanisme Penilaian Pengamatan dan/atau Pemantauan Berdasarkan hasil pengamatan dan/atau pemantauan memberikan skor 0. 2 untuk setiap indikator pada kompetensi tertentu Menghitung perolehan total skor per kompetensi dan persentasenya (total perolehan skor/skor maksimum) x 100 % Konversi prosentase skor ke nilai 1.

Kompetensi 17 Nilai PKG 3 3 1 2 4 3 2 1 3 2 Min 17 – Max 68 Nilai PK Guru Nilai PK Kepsek Instrumen Guru Instrumen Kepsek Kompetensi 12 Kompetensi 13 Kompetensi 14 Nilai PKG 3 2 4 Min 14 – Max 56 Jumlah Nilai Guru dan Kepsek .Form hasil PKG Pembelajaran Kriteria Kompetensi 1 Kompetensi 2 Kompetensi 3 Kompetensi 4 Kompetensi 5 Kompetensi 6 Kompetensi 7 Kompetensi 8 Kompetensi 9 Kompetensi 10 Kompetensi 11 Nilai 1 2 3 3 4 2 2 3 4 4 1 Form hasil PKG BK/Konselor Kriteria Kompetensi 1 Kompetensi 2 Kompetensi 3 Kompetensi 4 Nilai 3 1 2 4 Guru dengan Tugas Kepala Sekolah Penilaian Guru 25% Penilaian Kepsek : 75% Kompetensi 5 Kompetensi 6 Kompetensi 7 Kompetensi 8 Kompetensi 9 Kompetensi 10 Kompetensi 11 Kompetensi 12 ……….

PELAKSANAAN PK GURU DI SEKOLAH  Penilaian dilakukan oleh kepala sekolah atau wakil kepala sekolah atau guru senior yang kompeten. yang ditunjuk oleh kepala sekolah (yang telah mengikuti pelatihan penilaian) Penilaian dilakukan 2 kali dalam satu tahun (penilaian formatif pada awal tahun dan penilaian sumatif pada akhir tahun) Kemdikbud 48  3/16/2012 .

Lanjutan ..  Hasil penilaian formatif digunakan sebagai dasar penyusunan profil dan perencanaan program PKB/PKR tahunan bagi guru Hasil penilaian sumatif digunakan untuk memberikan nilai prestasi kerja guru (menghitung perolehan angka kredit guru pada tahun tersebut) Kemdikbud 49  3/16/2012 .

Program Keahlian : 17 x 4 = 68 : : : : 6 x 4 = 24 5 x 4 = 20 8 x 4 = 32 7 x 4 = 28 6. Perpustakaan 7. maupun tugas tambahan • Hasil penilaian untuk setiap kompetensi dinyatakan dengan skala nilai 1 sampai 4 : 1. Laboratorium : 10 x 4 = 40 3/16/2012 Kemdikbud 50 ..Lanjutan . Ka. Guru Bimbingan 3. Guru Mata Pelajaran : 14 x 4 = 56 2.. guru BK. Wakil Kepala Sekolah 5. baik untuk guru kelas. Ka. • Penilaian dilakukan terhadap Kompetensi Guru dengan instrumen khusus.. Ka. Kepala Sekolah 4. guru mata pelajaran.

NILAI KOMPETENSI Kompetensi di atas standar Kompetensi sesuai standar 4 PKB 3 2 1 Kompetensi di bawah standar PKB Kompetensi tidak diterima Kemdikbud 51 3/16/2012 ..Lanjutan ..

Lanjutan . Tahapan Penilaian 1. wawancara guru piket dan kepala sekolah 3. Pelaksanaan penilaian • Pertemuan sebelum masuk kelas • Pengamatan/observasi di kelas (video) • Pertemuan setelah masuk kelas • Monitoring data administratif di sekolah. Persiapan penilaian 2... A. Penetapan nilai untuk setiap sub-kompetensi 3/16/2012 Kemdikbud 52 . Analisis hasil observasi/monitoring dengan pembandingan terhadap indikator standar 4.

Pengamatan dalam kelas: 1. Amati pengelolaan kelas 4. Tanyakan apakah kemungkinan akan ada kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Amati media pembelajaran 3/16/2012 Kemdikbud 53 . Amati aktivitas guru 2.dsb.B.Tanyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Pelaksanaan Penilaian Pertemuan sebelum masuk kelas: Mintalah RPP pada guru dan periksalah RPP tersebut. 2. Amati aktivitas peserta didik 3. 1.

peserta didik. dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki. wawancara guru. dan kepala sekolah) 3/16/2012 Kemdikbud 54 . Pemantauan (Monitoring data administratif di sekolah.Pertemuan setelah masuk kelas: Mintalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaranyang dilaksanakan. tenaga kependidikan.

C. Hasil Penilaian Kinerja Guru • Deskripsi fakta (data/informasi) yang dihasilkan dari aktivitas: – melihat. – pikirkan. dan/atau – asumsikan 3/16/2012 Kemdikbud 55 . – mendengar. dan – membaca Catatan hasil Pengamatan dan/atau/ monitoring • Bukan yang dihasilkan dari yang penilai: – harapkan.

Analisis hasil observasi • Catatan hasil wawancara sebelum masuk kelas • Catatan hasil observasi di dalam kelas • Catatan hasil wawancara setelah masuk kelas • Catatan hasil monitoring (administratif. wawancara guru piket dan kepala sekolah) 3/16/2012 Laporan PKG • Fakta per kompetensi • Bukti fisik yang ada • Pembandingan terhadap standar • Pemberian nilai per kompetensi Form PKG (14 kompetensi) 58 Persiapan Kemdikbud .

Tahapan Pelaksanaan Penilaian kinerja guru di tingkat Sekolah/Madrasah Persiapan Sekolah/Dinas Pendidikan Pelaksanaan Pemberian Nilai Moderator Setuju Ya Tidak 3/16/2012 Pelaporan (Pengusulan PAK) Kemdikbud 59 .

Form hasil penilaian kinerja Kriteria Kompetensi 1 Kompetensi 2 Kompetensi 3 Kompetensi 4 1 1 1 1 2 2 2 2 Nilai 3 3 3 3 4 4 4 4 Nilai PKG Nilai min 14 Nilai Max 56 Kompetensi 5 Kompetensi 6 Kompetensi 7 Kompetensi 8 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 Kompetensi 9 Kompetensi 10 Kompetensi 11 Kompetensi 12 Kompetensi 13 Kompetensi 14 Nilai PKG 3/16/2012 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 PKG menurut Permennegpan 16/2009 Nilai 0 .100 Min 14 – Max 56 Kemdikbud 60 .

16/2009 pasal 15) a 91  100 Amat baik b c d e 3/16/2012 76  90 61  75 51  60 ≤50 Baik Cukup Sedang Kurang Kemdikbud Sasaran Kinerja Under Performance 61 .NILAI DAN SEBUTAN HASIL PENILAIAN KINERJA (Permennegpan No.

PENGHARGAAN ANGKA KREDIT dari Penilaian Kinerja (Permenegpan No.16/2009 pasal 15) Amat baik Baik 125% 100% dari jumlah angka kredit yang harus dicapai setiap tahun Cukup Sedang Kurang 3/16/2012 75% 50% 25% Kemdikbud 63 .

Nilai per kompetensi Nilai total yang diperoleh untuk kompetensi tersebut X Nilai tertinggi untuk kompetensi tersebut 100% 0% < X ≤ 25% = 1 25% <X ≤ 50% = 2 50% < X ≤ 75% = 3 3/16/2012 Kemdikbud 75% < X ≤ 100% = 4 67 .

Form hasil PKG Pembelajaran Kriteria Kompetensi 1 Kompetensi 2 Nilai 1 2 Form hasil PKG BK/Konselor Kriteria Kompetensi 1 Kompetensi 2 Kompetensi 3 Kompetensi 4 Nilai 3 1 2 4 Kompetensi 3 Kompetensi 4 Kompetensi 5 Kompetensi 6 Kompetensi 7 Kompetensi 8 Kompetensi 9 Kompetensi 10 Kompetensi 11 3 3 4 2 2 3 4 4 1 Kompetensi 5 Kompetensi 6 Kompetensi 7 Kompetensi 8 3 3 1 2 Kompetensi 9 Kompetensi 10 Kompetensi 11 Kompetensi 12 ………. Kompetensi 17 Nilai PKG Kemdikbud 4 3 2 1 3 2 Min 17 – Max 68 68 Kompetensi 12 Kompetensi 13 Kompetensi 14 Nilai PKG 3/16/2012 3 2 4 Min 14 – Max 56 .

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik . 3. guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran. Jika relevan. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik. Guru menyusun dan menggunakan berbagai mata pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. dsb. INDIKATOR 1. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 4. 2.Pernyataan Kompetensi untuk Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik Pernyataan kompetensi: Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap.

2. Tanyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Setelah pengamatan: Mintalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan. Tanyakan apakah kemungkinan akan ada kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Selama Pengamatan: 1.Proses Penilaian Sebelum Pengamatan: Mintalah RPP pada guru dan periksalah RPP tersebut. dsb. dsb. 1. Pemantauan: Pusat Pengembangan Profesi Pendidik . Amati apakah guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam menerima pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya 2. Amati apakah semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran 3. dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki.

4. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK. sesuai dengan usia. dan kebutuhan peserta didik/konseli. mandiri. dan sosial peserta didik/konseli. 3. tahap perkembangan. sesuai dengan keragaman latar belakang budaya. sesuai dengan landasan dan prinsip-prinsip pendidikan serta pembelajaran yang aktif. Kemdikbud . kreatif. dsb. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK. INDIKATOR 1. ekonomi. dan berpusat pada peserta didik/konseli. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK.Pernyataan Kompetensi untuk Guru Bimbingan dan Konseling Kompetensi 1: Menguasai teori dan praksis pendidikan Pernyataan kompetensi: Menguasai ilmu pendidikan dan landasan keilmuannya. 2. mengimplementasikan prinsip-prinsip pendidikan dan proses pembelajaran dan menguasai landasan budaya dan praksis pendidikan (praksis adalah prinsip-prinsip untuk merubah teori menjadi praktik).

tahap perkembangan. apakah Guru BK/Konselor menyediakan program layanan BK. .Proses Penilaian Pemantauan: Perikasalah. bagaimana pelayanan BK terhadap peserta didik/konseli sebagai makhluk individu. bagaimana mengembangkan layanan BK sesuai dengan usia. sosial. dan berpusat pada individu. mempunyai Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL)/Satuan Layanan (Satlan)/Satuan Pendukung (Satkung) dan data peserta didik/konseli. c. mandiri. kreatif. susila. ekonomi. bagaimana menerapkan layanan BK lintas budaya. dan sosial peserta didik/konseli. Mintalah guru BK/Konselor menjelaskan tentang: a. termasuk sosiometri (gambaran hubungan sosial antarpeserta didik/konseli). bekerja dan berke-Tuhanan Yang Maha Esa. b. bagaimana mengembangkan layanan BK yang aktif. dan d. dan kebutuhan peserta didik/konseli.

.............. Nama Penilai : Tanggal : (1).......................................................................................................................................................................... (Jika ada.....................(2)............... Dokumen dan : bahan lain yang diperiksa Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan: Tindak lanjut yang diperlukan: 3/16/2012 dst Kemdikbud 73 ........................................ ............... lampirkan dokumen/bukti tambahan) Nama Guru :.........

Kompetensi 3 Apakah ibu telah merancang aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai kecakapan dan pola belajar masing-masing? Berikan contohnya. Penilai dapat mengawali wawancara dengan memberikan penjelasan singkat tentang proses penilaian yang akan dilakukan. Aspek ini dianggap penting karena siswa diharapkan dapat menjelaskan dengan kalimat-kalimat masa lampau dengan menceritakan pentingnya surat kabar bagi manusia. Pemeriksaan RPP (kompetensi 1.d. 7. Kompetensi 3 Apakah ada bagian dalam RPP yang dianggap sulit? Mengapa? Catatan jawaban guru: Tidak ada yang sulit. usia siswa dan kemampuannya serta lingkungan belajar. (d) lingkungan belajar. Kompetensi 3 Apakah ibu merancang semua tujuan pembelajaran sesuai dengan (a) isi kurikulum. Catatan jawaban guru: Ya.00 Waktu wawancara Wawancara sebaiknya dilakukan dalam ruangan khusus yang nyaman bagi guru dan penilai.45 s. dia menyusun tujuan pembelajaran dan silabus berdasarkan isi kurikulum (kompetensi dasar). Catatan jawaban guru: Ya. (c) usia dan kemampuan belajar peserta didik.WAWANCARA SEBELUM MASUK KELAS PEGANGAN UNTUK PENILAI Elis Rosdiawati Nama guru yang dinilai 10 /12 /11 Tanggal wawancara Jam 6. 5 dan 13). contohnya siswa diminta membawa surat kabar yang menjadi surat kabar langganan di keluarganya atau dapat mencari atau membeli sebelum pembelajaran berlangsung. 3. Mintalah RPP pada guru. (b) kompetensi dasar yang akan dicapai. tanpa kehadiran orang lain. terutama manfaat penilaian bagi sekolah dan bagi pengembangan karir guru di masa depan. 3/16/2012 Kemdikbud Kompetensi 5 74 . Apakah ibu dapat menjelaskan tujuan pembelajaran terpenting dalam silabus ini? Mengapa aspek tersebut dianggap penting? Catatan jawaban guru: Tujuan pembelajaran agar siswa dapat menjelaskan secara lisan suatu cerita tentang pentingnya surat kabar.

Mengapa bapak/ibu mengubah pelaksanaan pembelajaran menjadi sangat berbeda dengan rencana semula? Catatan jawaban guru: Kompetensi 2 Apakah pengubahan pelaksanaan aktivitas tersebut terkait dengan keberhasilan pembelajaran? Catatan jawaban guru: Kompetensi 2 Apakah pengubahan pelaksanaan aktivitas tersebut tetap konsisten dengan tujuan pembelajaran? Catatan jawaban guru: Kompetensi 4 3/16/2012 Kemdikbud 75 . Waktu wawancara Tanggal wawancara Bila guru mempunyai waktu. tanpa kehadiran orang lain. 1. wawancara ini dapat dilakukan segera setelah penilaian di kelas.Contoh Format WAWANCARA SETELAH MASUK KELAS PEGANGAN UNTUK PENILAI / Nama guru yang dinilai / Jam s. dan 5) (Pilihlah satu aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat observasi)yang dilaksanakan berbeda dari rencana dalam RPP).d. maka wawancara dapat dilakukan pada waktu lain sesuai kesepakatan. bila guru tidak mempunyai waktu. 4. Namun. Wawancara sebaiknya dilakukan di ruang khusus yang nyaman bagi guru dan penilaia. Aktivitas yang dilaksanakan berbeda dengan RPP (kompetensi 3.

selalu mengajar. dan kolega. diperlukan pula pengamatan di luar jam belajar.JURNAL MONITORING PEGANGAN UNTUK PENILAI Elis Rosdiawati Nama guru yang dinilai Dalam penilaian kinerja guru. Lakukan pengamatan ini secara acak dalam beberapa hari kerja. Tanggal monitoring 10 Oktober 2011 Tanggal monitoring 3/16/2012 Kemdikbud 76 . dan berbuat terhadap semua peserta didik. sesama guru. dan memberikan tugas-tugas yang mengikat kepada para siswanya dan didampingi oleh guru piket. orang tua. namun ybs meminta izin ke kepala sekolah. terutama untuk menilai sikap dan partisipasi guru pada berbagai kegiatan di sekolah. Guru ybs datang ke sekolah tepat waktu dan pulang sekolah pada sore hari. tidak pernah absent. Catatan hasil monitoring: Tanggal monitoring 5 Oktober 2011 Guru ybs memiliki sikap dan perilaku yang sopan terhadap kepala sekolah. Wawancara dengan guru piket. Kompetensi 9 Tanggal monitoring Tanggal monitoring 2. Pernah mengikuti kegiatan dari Dinas Pendidikan. dan peserta didik. Pengamatan terhadap sikap dan aktivitas guru sehari-hari di sekolah (kompetensi 9) Perhatikan apakah guru bertingkah laku sopan dalam berbicara. selain wawancara dan pengamatan di kelas. berpenampilan. 1. tidak ada jam kosong.

Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu 0 1 2 agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran. 50 % < X 58.33% Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100% Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di 0 1 2 kelasnya. Total skor yang diperoleh 1+2+2+0+0+2=7 Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator dikalikan dengan skor 6 x 2 = 12 tertinggi Persentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor 7/12 x 100% = 58. minder. 1. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang 0 1 2 sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 1. 1. jadi 3/16/2012 Kemdikbud 77 kompetensi 1 ini nilainya 3 . diolok-olok. 25 % <X ≤ 50 % = 2. sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan. 1.). dsb. 1. dan 75 % < X ≤ 100 % = 4) 50 % < X ≤ 75 %.33% berada pada range ≤ 75 % = 3. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan 0 1 2 kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta 0 1 2 didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan 0 1 2 peserta didik.Penilaian Komptensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1) Indikator Skor 1.

. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 3/16/2012 Kemdikbud NIP. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik. mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain. 9. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.20 Penilai.Guru menggunakan alat bantu mengajar. ………………………………. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. 5.………………………. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. 3. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya.FORMAT VERIFIKASI KEGIATAN PEMBELAJARAN LEMBAR VERIFIKASI KEGIATAN 4 Indikator Kompetensi 4 1. KESESUAIAN SKOR SESUAI/ TIDAK SESUAI NOMOR HASIL PENGAMATAN 2. bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. 11. 4. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif. dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas. 6. bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.. ………………….. 7. 8. 78 . 10.

Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta 0 1 2 didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. diolok-olok.). Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar 0 1 2 dapat mengikuti aktivitas pembelajaran. 5. 3.33% berada pada range 50 % < X ≤ 75 % = 3. dsb. 6. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan 0 1 2 peserta didik. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan 0 1 2 kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan.33% Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100% Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1. dan 75 % < X ≤ 100 % = 4) 50 % < X ≤ 75 %. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di 0 1 2 kelasnya. 58. 2. 25 % <X ≤ 50 % = 2.Penilaian Kompetensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1) Indikator Skor 1. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang 0 1 2 sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 4. Total skor yang diperoleh 1+2+2+0+0+2=7 Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator x skor tertinggi 6 x 2 = 12 Prosentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor 7/12 x 100% = 58. jadi kompetensi 1 ini nilainya 3 3/16/2012 Kemdikbud 79 . minder.

struktur.NO KOMPETENSI A. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 10. nasional 9. tanggung jawab yang tinggi. Kepribadian Bertindak sesuai dengan norma agama. peserta 12. Penilaian dan evaluasi B. Etos kerja. Pedagogik 1. Pengembangan potensi peserta didik 6. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3/16/2012 Kemdikbud Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) NILAI *) 3 2 2 4 3 2 3 3 2 1 4 3 4 2 80 38 . rasa bangga menjadi guru C. Pengembangan kurikulum 4. Bersikap inklusif. Sosial 11. tenaga kependidikan. mendukung mata pelajaran yang diampu 14. konsep dan pola pikir keilmuan yang 13. bertindak obyektif. didik. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 5. Komunikasi dengan peserta didik 7. hukum. sosial dan kebudayaan 8. serta tidak diskriminatif Komunikasi dengan sesama guru. dan masyarakat D. orang tua. Profesional Penguasaan materi. Menguasai karakteristik peserta didik 2.

KONVERSI NILAI KINERJA Nilai PKG Nilai PKG Pembelajaran BK/Konselor Permennegpan & RB No.16/2009 51  56 42  50 62  68 52  61 91  100 76  90 61  75 51  60 Amat baik Baik Cukup Sedang 125% 100% 75% 34  41 28  33 ≤27 3/16/2012 41  51 34  40 ≤33 50% 25% 81 ≤50 Kurang Kemdikbud dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per .

Konversi hasil PKG ke Permennegpan Permennegpan No.16/2009 Penilaian Kinerja a 91  100 Amat baik b 76  90 Baik 9 14 14 6 9 8 6 51  56 42  50 34  41 28  33 ≤27 c 61  75 Cukup Sedang Kurang d 51  60 e 3/16/2012 9 ≤50 spatial nilai Hanya berlaku bagi guru tanpa tugas tambahan Kemdikbud 82 .

dengan skala nilai 100) =Y 3/16/2012 Kemdikbud 83 .GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN • Nilai kinerja pembelajaran = 100/56 × Nilai kinerja (untuk 14 sub-kompetensi) =X • Nilai kinerja tugas tambahan (dinilai dengan instrumen khusus.

NILAI KINERJA (guru dengan tugas tambahan) • Kepala sekolah = 25% X + 75% Y • Wakil kepala sekolah = 50% X + 50% Y • Kepala laboratorium = 50% X + 50% Y • Kepala perpustakaan = 50% X + 50% Y • Kepala bengkel = 50% X + 50% Y 3/16/2012 Kemdikbud 84 .

………………………………….... Guru yang dinilai 3/16/2012 Penilai (……………………………) Kemdikbud Kepala Sekolah (………………………………) 85 (…………………………) . ……... 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus. selanjutnya ditetapkan sebutan dan prosentase angka kreditnya Perolehan angka kredit (pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 4 …….. ……… Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut...FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU Nilai PK GURU (Pembelajaran) Nilai PK GURU (100)  Nilai PK GURU  100 Nilai PK GURU tertinggi ……… Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. ……………….

MENGHITUNG ANGKA KREDIT GURU 3/16/2012 Kemdikbud 86 .

16/2009 • Konversi PK Guru ke skala nilai 0-100 sesuai Permenegpan No16/2009 menggunakan formula : Nilai PKG Nilai PKG (100) = ------------------------.x 100 Nilai PKG Tertinggi 3/16/2012 Kemdikbud 87 . KONVERSI HASIL PK GURU • Karena skala penilaian berbeda.INSTRUMEN PERHITUNGAN ANGKA KREDIT GURU 1. maka diperlukan konversi hasil penilaian kinerja di lapangan ke skala penilaian menurut Permenegpan No.

86 3/16/2012 Kemdikbud 88 . 16 Tahun 2009  Nilai PKG Tertinggi adalah nilai tertinggi PK GURU yang dapat dicapai. 16 Tahun 2009  Nilai PKG adalah nilai PK GURU yang diperoleh dalam proses PK GURU sebelum dirubah dalam skala 0 – 100 menurut Permenneg PAN & RB No. misalnya PK GURU pembelajaran (14 kompetensi) adalah 56 berasal dari 14 x 4 Contoh: Nilai PKG(100) = (38/56) x 100 = 67.KONVERSI NILAI PK GURU (ke Skala 100) Nilai PK GURU Nilai PK GURU (100)   100 Nilai PK GURU tertinggi Keterangan:  Nilai PKG (100) maksudnya nilai PK Guru dalam skala 0 100 menurut Permenneg PAN & RB No.

SKALA KONVERSI NILAI KINERJA (Permennegpan & RB No.2.16/2009) 91  100 76  90 61  75 51  60 ≤50 3/16/2012 Amat baik Baik Cukup Sedang Kurang 125% 100% 75% 50% 25% 89 Kemdikbud dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per .

KONVERSI NILAI KINERJA Permennegpan & RB No.86 Amat baik Baik Cukup Sedang 125% 100% 75% 61  75 51  60 50% 25% 90 ≤50 3/16/2012 Kurang Kemdikbud dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per . Nilai PK (skala 100) = 38/56 x 100 =67. maka.16/2009 91  100 76  90 Untuk nilai PK =38.

KONVERSI NILAI KINERJA Nilai PKG Nilai PKG Pembelajaran BK/Konselor Permennegpan & RB No.16/2009 51  56 42  50 62  68 52  61 91  100 76  90 Amat baik Baik 125% 100% 75% 34  41 28  33 ≤27 3/16/2012 41  51 34  40 ≤33 61  75 51  60 Cukup Sedang 50% 25% 91 ≤50 Kurang Kemdikbud dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per .

16/2009 22  24 19  21 19  20 16  18 91  100 76  90 Amat baik Baik 125% 100% 75% 15  18 13  14 ≤12 3/16/2012 13  15 11  12 ≤10 61  75 51  60 Cukup Sedang 50% 25% 92 ≤50 Kurang Kemdikbud dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per .KONVERSI NILAI KINERJA Nilai Kinerja Kepsek Nilai Kinerja Wakasek Permennegpan & RB No.

3. IIIa Pertama Penata Muda Tingkat I. IVc 100 100 150 150 150 3+6 4+8 4+12 4+12 5+14 10 10 15 15 15 Pembina Utama Madya. pasal 17) Guru Penata Muda.16/2009. PKB (AKPKB). IVe 850 1050 200 5+20 20 Kebutuhan Angka Kredit Kumulatif (AKK). IVa Pembina Tingkat I. IIIb 100 150 200 300 400 550 700 (AKK – AKPKB – AKP) = AKPB/BK AK AKK PB/BK AKPKB AKP PD+PI/KI 50 50 42 38 81 78 119 119 116 155 3+0 3+4 5 5 Guru Muda Guru Madya Guru Utama Penata. dan 3/16/2012 Kemdikbud Unsur Penunjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan 93 . JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenneg PAN & RB No. IIId Pembina. IIIc Penata Tingkat I. IVb Pembina Utama Muda. IVd Pembina Utama.

dan/atau karya inovatif). minimal 90% AKP adalah angka kredit unsur penunjang sesuai ketentuan (paling banyak 10%) JM adalah jumlah jam mengajar (tatap muka) guru di sekolah/madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru BK/Konselor JWM adalah jumlah jam wajib mengajar (24 – 40 jam tatap muka per minggu) bagi guru kelas atau mata pelajaran atau jumlah konseli (150 – 250 konseli per tahun) yang dibimbing oleh guru BK/Konselor NPK adalah persentase perolehan hasil penilaian kinerja 4 adalah waktu rata-rata kenaikan pangkat (reguler). karya ilmiah. RUMUS PERHITUNGAN ANGKA KREDIT (pembelajaran/pembimbingan) Angkakreditpertahun (AKK  AKPKB  AKP)  JM 4 JWM  NPK Keterangan: AKK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat AKPKB adalah angka kredit PKB yang diwajibkan (sub unsur pengembangan diri.4a. 4 tahun JM/JWM = 1 bagi guru yang mengajar 24-40 jam tatap muka per minggu atau bagi guru BK/Konselor yang membimbing 150 – 250 konseli per tahun. JM/JWM = JM/24 bagi guru yang mengajar kurang dari 24 jam tatap muka per minggu atau JM/150 bagi guru BK/Konselor yang membimbing kurang dari 150 konseli per 3/16/2012 Kemdikbud 94 tahun .

4b.AKPB.AKP) NPK Angkakreditpe rtahun  4 Angka kredit pembelajaran 3/16/2012 Angka kredit tugas tambahan Kemdikbud 95 . RUMUS PERHITUNGAN ANGKA KREDIT (tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah dan mengurangi jam mengajar tatap muka guru) Hitung Angka Kredit Pembelajaran/Pembimbingan dengan rumus: Angkakreditpertahun (AKK  AKPKB  AKP)  JM 4 JWM NPK Hitung Angka Kredit Tugas Tambahannya dengan rumus: (AKK .

Ka.ANGKA KREDIT YANG DIPEROLEH GURU (tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah dan mengurangi jam mengajar tatap muka guru) Kepala Sekolah Total angka kredit = (25% angka kredit pembelajaran/pembimbingan) + (75% angka kredit tugas tambahan tersebut) Wakil Kepala Sekolah. Ka. Laboran/Bengkel/ Unit Produksi : Total angka kredit = 50% angka kredit pembelajaran/pembimbingan + 50% angka kredit tugas tambahan yang terkait 3/16/2012 Kemdikbud 96 . Program Keahlian/ Studi. Ka. Perpustakaan.

4c. RUMUS PERHITUNGAN ANGKA KREDIT (tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah tetapi tidak mengurangi jam mengajar tatap muka guru) Penugasan satu tahun Angka kredit tugas tambahan satu tahun = 5% x angka kredit pembelajaran/pembimbingan Penugasan kurang dari satu tahun Angka kredit tugas tambahan kurang satu tahun = 2% x angka kredit pembelajaran/pembimbingan Setiap guru hanya diberi maksimal 2 tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah 3/16/2012 Kemdikbud Total angka kredit 97 .

Simulasi perolehan angka kredit 3/16/2012 Kemdikbud 98 .

IVc Pembina Utama Madya. IVd Pembina Utama.JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenegpan & RB No. IVa Pembina Tingkat I. IIIa Guru Pertama Penata Muda Tingkat I. IVe Kemdikbud Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan 1050 99 . IIIb 100 150 200 300 400 550 700 850 50 50 100 100 150 150 150 200 Guru Muda Guru Madya Guru Utama 3/16/2012 Penata.16/2009 pasal 12) Penata Muda. IVb Pembina Utama Muda. IIId Pembina. IIIc Penata Tingkat I.

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Pertama III/a ke III/b) Pendidikan Unsur utama 50 ≥90% 45 50 05 Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 42 Penilaian Kinerja 47 3 Wajib Unsur penunjang ≤10% 3/16/2012 Optional Kemdikbud 100 .

25 2.50 7.62 Lanjut 101 .87 5.ANGKA KREDIT PEMBELAJARAN PER TAHUN (Contoh 1) Guru Pertama. Penata Muda.12 10. Gol IIIa bertugas mengajar Matematika (Angka kredit pembelajaran dipersyaratkan) Amat baik Baik Cukup Sedang Kurang 3/16/2012 [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 125%]/4 [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 100%]/4 [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 75%]/4 [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 50%]/4 [{50 – (3 + 0) – 5} ×(24/24) × 25%]/4 Kemdikbud 13.

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Pertama III/b ke Guru Muda III/c) Pendidikan Unsur utama Penilaian kinerja 50 ≥90% 45 50 Kegiatan Pembelajaran/Pembimbingan dan Tugas Tambahan 38 43 PKB Unsur penunjang Publikasi/ karya inovatif Pengembangan diri 4 Wajib 3 ≤10% 0-5 Optional Pusat Pengembangan Profesi Pendidik .

43×(24/24)×125%}/4 {38 -43 ×(24/24)×100%}/4 {38 -43 ×(24/24)×75%}/4 {38 -43 ×(24/24)×50%}/4 {38 -43 ×(24/24)×25%}/4 Pusat Pengembangan Profesi Pendidik 13.44 10.69 38 – 43 Baik Cukup Sedang Kurang .06 5.4 2.75 8.ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN dari Penilaian Kinerja Bagi Guru Pertama Gol III/b dengan predikat: Amat baik { 38 .

19 Baik Cukup Sedang Kurang 3/16/2012 [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 100%]/4 29.31 [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 50%]/4 14.44 104 Tahap 4 .ANGKA KREDIT PEMBIMBINGAN PER TAHUN (Contoh 2) Guru Madya. Gol IV/a bertugas sebagai Konselor atau Guru BK (Angka kredit pembimbingan dipersyaratkan) Amat baik [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 125%]/4 37.87 [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 25%]/4 Kemdikbud 7.75 [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 75%]/4 22. Pembina.

AKPB.AKP) NPK Angkakreditpe rtahun  4 Angka kredit pembelajaran Menuju Tahap-5 3/16/2012 Angka kredit tugas tambahan Kemdikbud 105 .Angka kredit guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah dan mengurangi jam mengajar tatap muka guru. Hitung Angka Kredit Pembelajaran/Pembimbingan dgn rumus: Angkakreditpertahun (AKK  AKPKB  AKP)  JM 4 JWM NPK Hitung Angka Kredit Tugas Tambahannya dgn rumus: (AKK .

75 4. misalnya Kepala Sekolah Angka kredit pembelajaran: Amat baik Baik Cukup Sedang Kurang 3/16/2012 [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 125%]/4 24.88 106 .62 [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 50%]/4 [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 25%]/4 Kemdikbud 9.38 [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 100%]/4 19. Penata Tingkat I.ANGKA KREDIT PER TAHUN (Contoh 3) Kembali ke rumus Guru Muda.50 [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 75%]/4 14. Gol IIId dengan tugas tambahan yang mengurangi jam mengajar tatap muka.

Gol IIId dengan tugas tambahan yang mengurangi jam mengajar tatap muka.ANGKA KREDIT PER AHUN (Lanjutan Contoh 3) Guru Muda.88 107 Kembali ke rumus .62 9. misalnya Kepala Sekolah. Penata Tingkat I. Angka kredit tugas tambahan: Amat baik [{100 – (4 – 8) – 10} × 125%]/4 24.50 14.38 Baik Cukup Sedang Kurang 3/16/2012 [{100 – (4 – 8) – 10} × 100%]/4 [{100 – (4 – 8) – 10} × 75%]/4 [{100 – (4 – 8) – 10} × 50%]/4 [{100 – (4 – 8) – 10} × 25%]/4 Kemdikbud 19.75 4.

Kepala Pustakawan/Laboran/Bengkel : Total AK = 50% AK pembelajaran/ pembimbingan + 50% AK tugas tambahan yg terkait Kemdikbud 108 .Guru dgn tugas tambahan yg relevan dgn fungsi sekolah tetapi mengurangi jam mengajar tatap muka Kepala Sekolah Total AK = 25% AK pembelajaran/ pembimbingan + 75% AK tugas tambahan tsb lanjut 3/16/2012 Wakil Kepala Sekolah.

ANGKA KREDIT PER TAHUN (Lanjutan Contoh 3) Guru Muda. Penata Tingkat I.38 19. Total angka kredit = 25% AK pembelajaran + 75 % AK tugas tambahan) Amat baik Baik Cukup Sedang Kurang 3/16/2012 25% × 24.88 109 .88 Kemdikbud 24. Gol IIId dgn tugas tambahan yg mengurangi jam mengajar tatap muka.75 4. misalnya Kepala Sekolah.62 + 75% × 14.62 25% × 9.50 14.88 + 75% × 4.62 9.75 25% × 4.38 + 75% × 24.50 + 75% × 19.50 25% × 14.38 25% × 19.75 + 75% × 9.

Guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah tetapi tidak mengrangi jam mengajar tatap muka Penugasan satu tahun AK tugas tambahan satu tahun = 5% x AK pembelajaran/pembimbingan Penugasan kurang dari satu tahun AK tugas tambahan kurang satu tahun = 2% x AK pembelajaran/-pembimbingan Setiap guru hanya diberi maksimal 2 tugas tambahan yg3/16/2012 dgn fungsi sekolah/madrasah relevan Kemdikbud Total angka kredit 110 .

87 = 7.87 + 0.26 5. Gol IIIa dgn tugas tambahan yg tdk mengurangi jam mengajar tatap muka.50 = 10.ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN (Contoh 4) Guru Pertama.12 = 13. Penata Muda.25 = 5.51 2.62 + 5% ×Kemdikbud = 2. Total angka kredit = AK pembelajaran + 5 % AK tugas tambahan Amat baik Baik Cukup Sedang Kurang 3/16/2012 13.50 + 0. (lihat contoh 1).78 11.13 2.12 + 5% × 13.52 7. misalnya Wali Kelas (penugasan satu tahun).75 111 .39 5.66 10.62 + 0.50 + 5% × 10.25 + 5% × 5.25 + 0.26 2.87 + 5% × 7.62 13.02 8.12 + 0.

10 2.12 = 13.71 8. misalnya Pembimbing Pesantren Kilat (penugasan < 1 tahun).87 + 2% × 7. Penata Muda.62 13.25 + 0.50 + 2% × 10.03 5. (lihat contoh 1).50 + 0.12 + 0.67 112 .25 + 2% × 5.87 = 7.16 5.62 + 0.38 10.25 = 5.ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN (Contoh 4) Guru Pertama.05 2.35 2.62 + 2% ×Kemdikbud = 2. Gol IIIa dengan tugas tambahan yg tdk mengurangi jam mengajar tatap muka. Total AK = AK pembelajaran + 2 % AK tugas tambahan Amat baik Baik Cukup Sedang Kurang 3/16/2012 13.50 = 10.26 10.87 + 0.12 + 2% × 13.21 7.

III/c Penata Tingkat I. IV/a Pembina Tingkat I. III/d Pembina.16/2009 pasal 12) Penata Muda. IV/c Pembina Utama Madya. III/a Guru Pertama Penata Muda Tingkat I.JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permennegpan No. III/b 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 113 50 50 100 Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan Guru Muda Guru Madya Guru Utama 3/16/2012 Penata. IV/e Kemdikbud 100 150 150 150 200 . IV/d Pembina Utama. IV/b Pembina Utama Muda.

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Pertama III/b ke Guru Muda III/c) Pendidikan Unsur utama Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan 38 Penilaian kinerja 45 PKB 50 ≥90% Publikasi/ karya inovatif Pengembangan diri 4 Wajib 3 Unsur penunjang ≤10% 3/16/2012 5 Optional Kemdikbud 114 .

IIId Pembina. IVc Pembina Utama Madya. IVa Pembina Tingkat I. IVb Pembina Utama Muda. IIIc Penata Tingkat I. IIIa Guru Pertama Penata Muda Tingkat I.16/2009 pasal 12) Penata Muda. IVe Kemdikbud 100 150 150 150 200 . IVd Pembina Utama.JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenegpan No. IIIb 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 115 50 50 100 Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan Guru Muda Guru Madya Guru Utama 3/16/2012 Penata.

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Muda III/c ke III/d) Pendidikan Unsur utama Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan 81 Penilaian kinerja 90 PKB 100 ≥90% Publikasi/ karya inovatif Pengembangan diri 6 Wajib 3 Unsur penunjang ≤10% 3/16/2012 10 Optional Kemdikbud 116 .

III/a Guru Pertama Penata Muda Tingkat I. III/d Pembina. III/c Penata Tingkat I. IV/a Pembina Tingkat I. IV/c Pembina Utama Madya. IV/b Pembina Utama Muda.JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permennegpan No. III/b 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 117 50 50 100 Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan Guru Muda Guru Madya Guru Utama 3/16/2012 Penata. IV/d Pembina Utama.16/2009 pasal 12) Penata Muda. IV/e Kemdikbud 100 150 150 150 200 .

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Muda III/d ke Guru Madya IV/a) Pendidikan Unsur utama Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan 78 Penilaian kinerja 90 PKB 100 ≥90% Publikasi/ karya inovatif Pengembangan diri 8 Wajib 4 Unsur penunjang ≤10% 3/16/2012 10 Optional Kemdikbud 118 .

IV/e Kemdikbud 100 150 150 150 200 .16/2009 pasal 12) Penata Muda. IV/d Pembina Utama. IV/b Pembina Utama Muda. IV/a Pembina Tingkat I. III/a Guru Pertama Penata Muda Tingkat I. III/c Penata Tingkat I. III/b 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 119 50 50 100 Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan Guru Muda Guru Madya Guru Utama 3/16/2012 Penata.JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenegpan No. III/d Pembina. IV/c Pembina Utama Madya.

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Madya IV/a ke IV/b) Pendidikan Unsur utama Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan 119 Penilaian kinerja 135 PKB 150 ≥90% Publikasi/ karya inovatif Pengembangan diri 12 Wajib 4 Unsur penunjang ≤10% 3/16/2012 15 Optional Kemdikbud 120 .

IVd Pembina Utama. IIIa Guru Pertama Penata Muda Tingkat I. IIId Pembina. IIIc Penata Tingkat I. IVa Pembina Tingkat I. IVe Kemdikbud 100 150 150 150 200 . IVb Pembina Utama Muda. IVc Pembina Utama Madya. IIIb 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 121 50 50 100 Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan Guru Muda Guru Madya Guru Utama 3/16/2012 Penata.JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenegpan No.16/2009 pasal 12) Penata Muda.

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Madya IV/b ke IV/c) Pendidikan Unsur utama 135 Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan Publikasi/ karya inovatif Pengembangan diri 119 Penilaian kinerja 150 ≥90% 12 PKB Unsur penunjang Wajib 4 ≤10% 3/16/2012 15 Optional Kemdikbud 122 .

16/2009 pasal 12) Penata Muda. IVb Pembina Utama Muda. IVd Pembina Utama. IIIa Guru Pertama Penata Muda Tingkat I. IIId Pembina. IIIc Penata Tingkat I. IVe Kemdikbud 100 150 150 150 200 . IIIb 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 123 50 50 100 Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan Guru Muda Guru Madya Guru Utama 3/16/2012 Penata. IVc Pembina Utama Madya. IVa Pembina Tingkat I.JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenegpan No.

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Madya IV/c ke Guru Utama IV/d) Pendidikan Unsur utama 135 Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan Publikasi/ karya inovatif Pengembangan diri 116 Penilaian kinerja 150 ≥90% 14 PKB Unsur penunjang Wajib 5 ≤10% 15 Optional 124 3/16/2012 Kemdikbud Khusus IV/c ke IV/d: guru wajib melaksanakan presentasi ilmiah .

16/2009 pasal 12) Penata Muda. IVe Kemdikbud 100 150 150 150 200 . IIIa Guru Pertama Penata Muda Tingkat I. IIIc Penata Tingkat I. IVd Pembina Utama. IVc Pembina Utama Madya. IIId Pembina. IVa Pembina Tingkat I.JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenegpan No. IVb Pembina Utama Muda. IIIb 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 125 50 50 100 Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan Guru Muda Guru Madya Guru Utama 3/16/2012 Penata.

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Utama IV/d ke IV/e) Pendidikan Unsur utama Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan Penilaian 155 kinerja 180 PKB 200 ≥90% Publikasi/ karya inovatif Pengembangan diri 20 Wajib 5 Unsur penunjang ≤10% 3/16/2012 20 Optional Kemdikbud 126 .

Angka kredit pengembangan diri dalam 3 tahun = 3 d. Angka kredit pembelajaran dalam 3 tahun = 3 x 11.9 3/16/2012 Kemdikbud 127 .9 + 4 + 3 + 5 = 46.675 = 34. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 3 tahun = 4 c.9 b.Simulasi (untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c) Jika guru berkinerja “amat baik” a. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 3 tahun = 5 Total angka kredit dalam 3 tahun = 34.

Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 9. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 4 tahun = 4 c.Simulasi (untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c) Jika guru berkinerja “baik” a. Angka kredit pengembangan diri dalam 4 tahun = 3 d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 4 tahun = 5 Total angka kredit dalam 4 tahun = 38 + 4 + 3 + 5 = 50 3/16/2012 Kemdikbud 128 .50 = 38 b.

5 Hal ini nampaknya sangat berat bagi guru 3/16/2012 Kemdikbud 129 . Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 7.125 = 28.Simulasi (untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c) Jika guru berkinerja “cukup” a. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 4 tahun = 4 c.5 Untuk dapat naik pangkat dalam 4 tahun. Angka kredit pengembangan diri dalam 4 tahun = 3 d. guru memerlukan angka kredit PKB tidak hanya 7. tetapi 16.5 + 4 + 3 + 5 = 40.5 b. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 4 tahun = 5 Total angka kredit 4 tahun = 28.

Angka kredit pembelajaran dalam 5 tahun = 5 x 7. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 5 tahun = 5 Total angka kredit 5 tahun = 35. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 5 tahun = 4 c. Angka kredit pengembangan diri dalam 5 tahun = 3 d.615 + 4 + 3 + 5 = 47.125 = 35.615 Guru masih perlu menambah 3 angka kredit dari PKB 3/16/2012 Kemdikbud 130 .615 b.Simulasi (untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c) Jika guru berkinerja “cukup” Apakah kemungkinan dapat naik pangkat dalam 5 tahun? a.

perilaku/ komitmen dll. Menggunakan format penilaian PKG per kompetensi Contoh : Kompetensi 6 No 1 dst TSK 6 SMK6 % skor Nilai kompetensi 6 7 12 58% 3 Indikator Skor 0 1 2 TINGKAT TIM PENILAI DI KAB/KOTA/PROVINSI/PUSAT • Mengidentifikasi usul dari sekolah • Menghitung skor PKG Rumus : Jumlah skor X 100 skor tertinggi • Menentukan tingkat kinerja sesuai Permenneg PAN dan RB No 16/2009 Amat baik 91-100 Baik 76-90 dst • Hitung AK nya dengan rumus : AK =KM X standar jam wajib X tingkat kinerja 4 tahun • Menilai PKB (bila ada) • Buat PAK tahunan • Mengirimkan PAK tersebut ke guru ybs • Arsip (data Base) Buat Rekap dan Laporan Penilaian PKG dan dokumen-dokumennya Kompetensi Skor K1 K2 K6 dst 1 1 2 3 4 2 3 4 Jika ada dilaporkan : • Kegiatan Pengembangan diri • Karya inovatif • Karya Ilmiah • PAK tahun sebelumnya • Dll 3/16/2012 Kemdikbud 131 . mengobservasi pelaksanaan KBM • Pengamatan setiap hari thd guru.TINGKAT SEKOLAH ALUR PENILAIAN KINERJA GURU USUL PAK KE TIM PENILAI MELALUI DINAS KAB/KOTA Kepala sekolah melakukan : • Penilaian dokumendokumen antara lain : RPP. antara lain : kedisiplinan/tingkat kehadiran. Program kerja dll. • Supervisi kelas.

PENGENDALIAN PENILAIAN KINERJA GURU 3/16/2012 Kemdikbud 132 .

198 1.034 1.652 991 611 579 758 LAMPUNG 709 . YOGYAKARTA JAWA TIMUR N.KESIAPAN ASESSOR PENILAIAN KINERJA No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 PROVINSI DKI JAKARTA JAWA BARAT JAWA TENGAH 332 JUMLAH ASESOR 1.802 DI.436 1. ACEH DARUSSALAM SUMATERA UTARA SUMATERA BARAT RIAU JAMBI SUMATERA SELATAN 295 2.

406 514 481 415 359 327 355 529 252 JUMLAH 25.080 1.231 612 581 456 524 1.KESIAPAN ASESSOR PENILAIAN KINERJA No PROVINSI JUMLAH ASESOR 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 KALIMANTAN TIMUR SULAWESI UTARA SULAWESI TENGAH SULAWESI SELATAN SULAWESI TENGGARA MALUKU BALI NUSA TENGGARA BARAT NUSA TENGGARA TIMUR PAPUA BENGKULU MALUKU UTARA BANTEN BANGKA BELITUNG GORONTALO KEPULAUAN RIAU PAPUA BARAT SULAWESI BARAT 649 795 587 1.492 .

ekinerjaguru.org .PENDATAAN DAN PELAPORAN PK GURU www.

Pelaporan Pengendalian Pembinaan BADAN PSDMPK DAN PMP .

• • • • • Login menggunakan NUPTK (bagi Guru) Login menggunakan NSS (bagi Kepala Sekolah) Input data PK Guru sekolah Guru dapat melakukan latihan UK Saran PKB Guru bagi guru dengan nilai kompetensi rendah .

• hasil pengamatan asesor berupa skor kompetensi dan nilai angka kredit yang diperoleh oleh guru Pusat Pengembangan Profesi Pendidik .SISTEM PELAPORAN Online (webBase) Offline (Stand alone) • Hasil evaluasi diri berupa skor kompetensi dan sub kompetensi . dan saran rencana pengembangan diri guru.

Jika semua indikator telah selesai diisi. simpanlah hasil penilaian tersebut dengan meng-klik ikon Lakukanlah untuk semua kompetensi lainnya dengan cara yang sama. yaitu indikator yang harus diberi nilai oleh ASSESOR. Nilai tersebut bobotnya adalah 0. 2.Untuk memulai input penilaian. 1. . yaitu mengisi semua indikator berdasarkan hasil pengamatan dan atau pemantauan. pilih salah satu kompetensi dan pada kolom AKSI klik ikon Pilih OK pada tampilan “Input Indikator?” Sehingga muncul area penilaian kinerja dari kompetensi yang dipilih.

selain Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru. . Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Kabupaten/Kota. juga dapat dilihat Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Sekolah.Pada Menu Laporan. dan Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Provinsi.

Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Sekolah

Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per Kabupaten/Kota

Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi PerProvinsi
provinsi

Hasil PK Guru On-Line menunjukkan KOMPETENSI individu Guru per Sekolah, per Kabupaten, per Provinsi dan Nasional
Soc2 Soc1 Per3 Per2 Per1 Pro2 Pro1 Ped7 Ped6 Ped5 Ped4 Ped3 Ped2 Ped1 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 Individual Teacher's Score

Kegiatan PKB

National Mean Score

Province Mean Score

District Mean Score

Kegiatan PKB sebagai implementasi Perencanaan Pengembangan Guru : Keterkaitan Peta Kinerja Guru dengan Rencana Pengembangan Profesionalisme Guru Tahunan, yang sejalan dengan Rencana Pengembangan Sekolah.

LAMPIRAN PK GURU DAN ANGKA KREDITNYA
3/16/2012 Kemdikbud 143

2.1. Pernyataan Kompetensi untuk Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran

Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Pernyataan kompetensi:
Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru menyusun dan menggunakan berbagai mata pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran. INDIKATOR 1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. 2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 3. dsb. PROSES PENILAIAN Sebelum pengamatan 1. Mintalah RPP ………… Selama pengamatan Dst. 3/16/2012

Kemdikbud

145

2.........2...................................................... Sebelum Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru: Tindak lanjut yang diperkukan: 3/16/2012 Kemdikbud 146 .... : ................................ Laporan dan Evaluasi untuk Kompetensi Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik Nama Guru Nama Penilai : ....................................

Selama Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan: Tindak lanjut yang diperkukan: Setelah Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru Tindak lanjut yang diperkukan 3/16/2012 Kemdikbud 147 .

2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan 0 1 2 kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. dsb. 6. 25 % <X ≤ 50 % = 2. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di 0 1 2 kelasnya. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar 0 1 2 dapat mengikuti aktivitas pembelajaran. sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta 0 1 2 didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. 58. 4. minder. 2. Total skor yang diperoleh 1+2+2+0+0+2=7 Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator x skor tertinggi 6 x 2 = 12 Prosentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor 7/12 x 100% = 58.2 Penilaian Kompetensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1) Indikator Skor 1.33% berada pada range 50 % < X ≤ 75 % = 3. diolok-olok. 3. 5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan 0 1 2 peserta didik. jadi kompetensi 1 ini nilainya 3 3/16/2012 Kemdikbud 148 .).33% Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100% Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang 0 1 2 sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. dan 75 % < X ≤ 100 % = 4) 50 % < X ≤ 75 %.

Kepribadian Bertindak sesuai dengan norma agama. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 5. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 10. sosial dan kebudayaan 8. Etos kerja. dan masyarakat D. orang tua. peserta 12. hukum. Sosial 11. didik. rasa bangga menjadi guru C. tanggung jawab yang tinggi. tenaga kependidikan.NO KOMPETENSI A. Menguasai karakteristik peserta didik 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3. struktur. Pengembangan potensi peserta didik 6. serta tidak diskriminatif Komunikasi dengan sesama guru. Bersikap inklusif. Pengembangan kurikulum 4. konsep dan pola pikir keilmuan yang 13. Pedagogik 1. Penilaian dan evaluasi B. mendukung mata pelajaran yang diampu 14. nasional 9. Komunikasi dengan peserta didik 7. bertindak obyektif. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3/16/2012 Kemdikbud Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) NILAI *) 3 2 2 4 3 2 3 3 2 1 4 3 4 2 149 38 . Profesional Penguasaan materi.

…………………………………...... Guru yang dinilai 3/16/2012 Penilai (……………………………) Kemdikbud Kepala Sekolah (………………………………) 150 (…………………………) . FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU Nilai PK GURU (Pembelajaran) Nilai PK GURU (100)  Nilai PK GURU  100 Nilai PK GURU tertinggi ……… Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No.4.. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus.2. ……… Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut.. selanjutnya ditetapkan sebutan dan prosentase angka kreditnya Perolehan angka kredit (pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 4 ……. ……. ………………..

3. Nama Kepala Sekolah Jumlah guru Tahun ajaran : ………………… Hasil penilaian Hasil penilaian Tercapai Tidak tercapai Tidak dinilai Jumlah guru Tercapai Tidak tercapai Tidak dinilai Jumlah total guru Tahun ajaran: PK PK Guru Sasa Guru Form ran Sum atif atif Jumlah total guru Tahun ajaran: PK PK Guru Sasa Guru Form ran Sum atif atif Tahun ajaran: PK PK Catat Guru Sasa Guru Form ran Sum an atif atif No Nama Guru 1 2 3 4 3/16/2012 dst Kemdikbud 151 . LAPORAN KENDALI KINERJA GURU Nama sekolah : …………… Alamat sekolah : …………… Tahun ajaran Tanda tangan Kepala Sekolah: …………………..

Guru mereview materi minggu yang lalu 3.CONTOH CATATAN PENGAMATAN (Bahasa Inggris) Kompetensi 6 Nama Guru Nama Penilai : Komunikasi dengan peserta didik : Ellis Rosdiawati : Hasil pengamatan: 1. Guru memberikan petunjuk penugasan/latihan 5. Guru memberi penjelasan/melengkapi jawaban siswa 10. Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk semua siswa dan menerangkan jawaban latihan 9. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi secara sukarela dalam mengerjakan latihan di kelas 6. Guru memberikan salam dan menanyakan kondisi siswa 2. Guru interaktif dalam mengajar dengan berjalan keliling kelas 3/16/2012 Kemdikbud 152 . Guru mengajak seluruh siswa untuk bersama-sama mengulangi jawaban latihan 8. Guru menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi 4. Guru memberikan penghargaan terhadap jawaban siswa 7.

Siswa bekerja dalam kelompok/berpasangan dengan tugas yang berbeda 17. Guru menindak lanjuti tugas yg diberikan kepada seluruh kelas kemudian memilih satu siswa untuk menjawab dan memberikan 3/16/2012 Kemdikbud 153 kesempatan berikutnya untuk seluruh siswa . Guru memberi perhatian yang sama terhadap siswa di depan. Guru mengatur tempat duduk siswa agar semua mendapat perhatian 16. Guru berjalan keliling kelas mengecek pelaksanaan tugas siswa 18. Guru mengecek apakah siswa membawa alat bantu yang dibutuhkan dalam latihan 14. Guru menggunakan alat bantu/format tertentu untuk latihan 15. dan di samping kanan maupun kiri 13. Guru mendengarkan dengan baik pertanyaan siswa dan menghargai pertanyaannya dan menggunakan pertanyaan itu untuk memberi informasi kepada seluruh kelas 19. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengutarakan pendapatnya 12. di belakang.CATATAN PENGAMATAN (Bahasa Inggris) Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik Nama Guru : Ellis Rosdiawati Nama Penilai : Hasil pengamatan: 11.

Perlu melihat tugas yang diberikan minggu sebelumnya 2.Tindak lanjut yang diperlukan: 1. Melakukan pemantauan dalam hubungan sosial dengan teman sejawat 3/16/2012 Kemdikbud 154 .

75% < X ≤ 100% = 4) 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 7 12 58% Kemdikbud 3 155 . 3/16/2012 50% < X ≤ 75% = 3. dan mutakhir. benar. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yg dpt menumbuhkan kerja sama yg baik antarpeserta didik. tanpa menginterupsi.Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik Skor Indikator Tidak ada bukti (Tidak terpenuhi) Terpenuhi sebagian Terpenuhi seluruhnya Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik. termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka. Guru merespon pertanyaan peserta didik secara tepat. Guru memberikan perhatian thdp pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan utk menghilangkan kebingungan pada peserta didik. sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum. Total skor untuk kompetensi 6 Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator ×2 Persentase = (total skor/12 ) × 100 Nilai untuk kompetensi 6 (0% < X ≤ 25% = 1. tanpa mempermalukannya. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik. 25% < X ≤ 50% = 2. kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/respon tersebut. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan respon peserta didik.

Guru menyebutkan KD 5. Guru menjelaskan materi dgn suara yg jelas 10. Guru menyemangati siswa dgn mengucapkan semangat dan mengepalkan tangan 7. guru menanyakan kesiapan belajar siswa 3. Guru menggunakan alat peraga/ globe 9.Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal Karakteristik Peserta Didik Pembelajaran: Teori Lempeng Tektonik 1. Guru menyebutkan indikator 6.Guru memberi reward/pujian atas pendapat siswa dgn mengucapkan kata 'bagus' 3/16/2012 Kemdikbud 156 . guru memberi salam 2. Guru mengecek kehadiran siswa 4.Guru menyebutkan topik yg akan diajarkan 8.

guru mengajukan pertanyaan untuk menguji pemahaman siswa (refleksi) 3/16/2012 Kemdikbud 157 .11.guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya 16.Guru bertanya kepada siswa 13.guru melakukan tanya jawab 18.guru berceramah 17.guru menggunakan alat bantu IT (laptop/mmp dll) 15.Guru mendemonstrasikan penggunaan globe 12.ekpresi wajah guru cerah 19.guru menyebutkan kesimpulan 22.sebagian besar siswa menjawab serentak pertanyaan guru 14.guru sering tersenyum selama pembelajaran 20.sebagian besar siswa memperhatikan penjelasan guru 21.

guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan globe 24.pandangan guru lebih sering ke arah kiri.guru tidak melakukan elaborasi pada kegiatan inti 25.Suara guru merdu 3/16/2012 Kemdikbud 158 .Ada siswa yang tidak memperhatikan penjelasan guru 28.guru mendominasi dlm memberikan penjelasan materi pembelajaran (menggunakan ceramah secara dominan) 30.23.Guru lebih banyak berdiri di depan kelas 26. sebelah kanan kurang terperhatikan 27.guru memberi contoh dan mengaitkan materi dgn kehidupan nyata 29.

guru mengajukan pertanyaan utk menguji pemahaman sbg evaluasi proses 40.guru tdk bersikap diskriminatif 35.guru berdiri pada satu sisi 38.guru menunjuk layar menggunakan tangan 36.guru sudah bersikap objektif 34.pertanyaan guru bersifat umum dan tidak diarahkan kpd satu atau dua siswa 39.guru meletakkan globe dekat siwa di meja siswa 3/16/2012 Kemdikbud 159 .tutur bahasanya santun 32.guru tidak memberi kesempatan kepada siswa menanggapi jawaban siswa lain 37.perilaku guru sopan 33.31.

guru terampil menggunakan perangkat IT (laptop) 51. guru memberi penguatan pada materi-materi esensial 49.41. siswa tdk menggunakan buku pegangan selama pembelajaran 46. proses pembelajaran berjalan satu arah 47. media IT yang digunakan menghasilkan pesan yang menarik 53. guru tidak melibatkan siswa dalam menggunakan alat peraga dan media IT 3/16/2012 Kemdikbud 160 . ada siswa yg mengantuk 44. guru terampil menggunakan alat peraga globe 52. guru tdk memberikan tugas apapun kpd siswa 43. guru memberikan penjelasan sbg konfirmasi 42. tidak semua siswa menjawab pertanyaan guru 48. ada siswa yg asik bercerita dgn teman semejanya 45. jumlah siswa 39 orang 50.

Tindak Lanjut yang Diperlukan: 3/16/2012 Kemdikbud 161 .

namun tdk terjawab juga shg guru akhirnya menjawab pertanyaannya sendiri Guru memberikan pertanyaan kpd semua siswa. Guru memberi salam Guru mengecek kehadiran siswa Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dengan memberi pertanyaan kepada siswa dan menuliskan di papan tulis Guru mengingatkan kembali ttg materi di kelas sebelumnya tanpa mengecek pemahaman siswa Beberapa siswa mencatat penjelasan guru dan tdk semua siswa memperhatikan guru Guru memberikan contoh tentang topik yang akan dibahas Guru hanya berdiri di depan kelas dan menggunakan papan tulis. 2. namun tidak bisa dijawab oleh siswa. 4. tetapi beberapa tulisan tdk jelas karena tidak terbaca oleh siswa di belakang Guru memberikan penjelasan topik yg dibahas melalui gambar di papan tulis Guru memilih siswa utk menjawab pertanyaan. S.CATATAN PENGAMATAN (Kimia) Kompetensi 2 mendidik Nama Guru : Ruhimat Sanusi. 10. 9. 7. pertanyaan dilimpahkan ke siswa yg lain.Pd Hasil pengamatan: : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang 1. 6. namun saat siswa 3/16/2012 Kemdikbud 164 menjawab. 5. 8. 3. guru juga ikut menjawab .

tdk ada siswa yang merespon dan guru mengulangi pertanyaan yg sama kembali. 21. 23. hanya ceramah oleh guru 3/16/2012 Kemdikbud 165 Guru tidak melakukan pengecekan terhadap pemahaman siswa akan materi yang disampaikan . Siswa terlihat takut terhadap guru Siswa cenderung pasif Guru selalu mengharapkan siswa dapat meneruskan pernyataannya tanpa melihat kemampuan siswa Guru sangat menguasai materi dan tidak pernah menggunakan referensi/catatannya Guru melemparkan pertanyaan. 12. 18. guru tdk berusaha mencari masalah yg ada pada siswa dan hanya memberikan jawaban menurutnya sendiri Guru melanjutkan pernyataannya secara lisan saja Guru cenderung tidak memberi peluang kepada siswa untuk bertanya Perhatian guru hanya terpusat pada siswa di baris depan saja Guru menggunakan gambar ilustrasi materi yang dijelaskan. namun hanya dpt dilihat oleh siswa di baris depan saja Guru tdk membagi perhatiannya kepada semua siswa di kelasnya Guru memberi tugas kepada siswa melalui dikte Beberapa siswa tidak memperhatikan/menulis tugas dari guru dan guru tidak melakukan apapun untuk itu Guru tidak merangsang siswa untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran Sebagian besar pembelajaran tidak mencirikan pembelajaran yg aktif. 14. 19. 25. 22. 24.CATATAN PENGAMATAN (Kimia) Kompetensi 2 Nama Guru : Ruhimat Sanusi Hasil pengamatan: : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 11. 15. 17. 20. 13. 16.

Kasek. Lakukan pemantauan 3. Cek RPP. 3/16/2012 Kemdikbud 166 .Tindak lanjut yang diperlukan: 1. Silabus 2. siswa. Cek teman sejawat.

Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran Penutup Pembelajaran Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif PENILAIAN PEMBELAJARAN Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya. 6. 4. . 10. III 12. logis. Guru menguasai materi pelajaran.KISI-KISI PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN No. II A. B. 2. kontekstual dan mutakhir Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF Membuka Pembelajaran Guru memulai pembelajaran dengan efektif Kegaiatan Inti Pembelajaran. DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA PERENCANAAN PEMBELAJARAN Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik. 3. 13. 9. 8. Guru menyusun bahan ajar secara runut. I 1. 5. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran. 11. 14. C. 7.

Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK. 12. Persiapan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) Pelaksanaan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL (Satlan/Satkung). Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini. B. 14. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. 15. 19. C. 10. azas. 13. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap. 20. DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA PERENCANAAN LAYANAN BK Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. II A. serta tinggi. 3. I 1. 16. Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK. 7. nonformal dan informal. 9. 8. B. Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan BK berdasar kebutuhan peserta didik/konseli. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. 4. fungsi. 11. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan bakat. Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen. Penilaian Keberhasilan Layanan BK . serta menggunakan hasil assesmen. 17. dan landasan). minat. Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK. dan potensi pribadi. mengaplikasikan dan mengadministrasikan. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK.KISI-KISI PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR No. memilih instrumen. 6. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan. 2. dasar dan menengah. 18. 5. kemampuan belajar dan perencanaan karir. Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK. perilaku dan kebiasaan belajar. sosial. PELAKSANAAN LAYANAN BK Teori dan Praksis BK Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal. prinsip.

Transfer Ilmu . Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran Penutup Pembelajaran Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif PENILAIAN PEMBELAJARAN Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya. II A. 13. KOMPETENSI DAN KINERJA GURU BERDASARKAN RUBRIK PENILAIAN KINERJA No. 9. 11. 6. 7. B. III 12. DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA PERENCANAAN PEMBELAJARAN Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik. kontekstual dan mutakhir Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif Guru memilih sumber belajar/media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF Membuka Pembelajaran Guru memulai pembelajaran dengan efektif Kegaiatan Inti Pembelajaran. 8. I 1. Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu/Hasil Belajar Transfer Ilmu/Hasil Belajar/Motivasi Transfer Ilmu/Hasil Belajar Motivasi/Hasil Belajar Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu Transfer Ilmu Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu Motivasi Transfer Ilmu Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu/Hasil Belajar Transfer Ilmu Transfer Ilmu Motivasi Transfer Ilmu Transfer Ilmu/Penggunaan waktu efektif Transfer Ilmu PEDAGOGIK Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu/Motivasi/-Hasil Belajar Transfer Ilmu/Hasil Belajar SOSIAL KOMPETENSI KEPRIBADIAN PROFESIONAL Transfer Ilmu Transfer Ilmu Transfer Ilmu Transfer Ilmu/Motivasi/-Hasil Belajar Transfer Ilmu/Penggunaan waktu efektif 14. 2. 3.PETA TUGAS UTAMA. Guru menguasai materi pelajaran. C. logis. 5. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran. 10. Guru menyusun bahan ajar secara runut. 4.

d. c.INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU HASIL ANALISIS KAJIAN HASIL PENILAIAN ATAU KESIMPULAN DARI TUGAS UTAMA DAN DATA/BUKTINO ITEM PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU PELAKSANAAN TUGAS UTAMA INDIKATOR KINERJA GURU BUKTI/DOKUMEN YA TIDAK DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN I PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. (75%<x≤100%)=4+ 0 1 . *(0<x≤25%)=1. mudah ke sulit secara runut. b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat. *(0<x≤25%)=1. (25%<x≤50%)=2. kontekstual dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran dan mutakhir. sesuai dengan b. (50%<x≤75%)=3. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD pembelajaran dalam RPP yang akan dicapai. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang kurikulum/silabus dan dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya memperhatikan karakteristik peserta didik. (25%<x≤50%)=2. Guru memformulasikan tujuan a. (50%<x≤75%)=3. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik) 0 1 Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (75%<x≤100%)=4+ 2. logis. Guru menyusun bahan ajar a. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi.motivasi tinggi dan rendah) c. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks.

pendekatan. (75%<x≤100%)=4+ 3. Guru menyusun bahan ajar secara runut. d. *(0<x≤25%)=1. c. d. dan metode pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik. *(0<x≤25%)=1. 0 1 . Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik c. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks. dan psikomotor peserta didik. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif Strategi. (25%<x≤50%)=2. a. (25%<x≤50%)=2.motivasi tinggi dan rendah) Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi. (50%<x≤75%)=3. (75%<x≤100%)=4+ a. kontekstual dan mutakhir. logis. b.2. b. (50%<x≤75%)=3. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik. mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik) 0 1 Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. afektif.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. *(0<x≤25%)=1. (75%<x≤100%)=4+ II PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF A. (25%<x≤50%)=2. lampu senter. Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika. *(0<x≤25%)=1. media audio visual. c. (50%<x≤75%)=3. afektif. Komputer untuk kompetensi keterampilan). dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana). Guru memulai a. b. Melakukan apersepsi pembelajaran dengan b. Pembukaan Proses Pembelajaran 1. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam efektif rencana kegiatan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (50%<x≤75%)=3. globe. a. dan psikomotor peserta didik. modul untuk kompetensi kognitif. (75%<x≤100%)=4+ 1 1 . Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai (misalnya buku.4 Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran. (25%<x≤50%)=2.

Guru menguasai materi pelajaran a. c. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai b. d. d. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect) f. *(0<x≤25%)=1. Menghasilkan pesan yang menarik c. Kemampuan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit. (50%<x≤75%)=3. (75%<x≤100%)=4+ a. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan. *(0<x≤25%)=1. (75%<x≤100%)=4+ a. (25%<x≤50%)=2. Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan pembelajaran. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media pembelajaran b. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. *(0<x≤25%)=1. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran. b. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. perkembangan Iptek . Menguasai kelas Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 1 3. (50%<x≤75%)=3. (50%<x≤75%)=3. Kegiatan Inti pemblajaran 2.B. e. (75%<x≤100%)=4+ 1 . Melaksanakan pembelajaran secara runtut c. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 1 4. (25%<x≤50%)=2. dari konkrit ke abstrak) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. dan kehidupan nyata . (25%<x≤50%)=2.

(50%<x≤75%)=3. Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan. (75%<x≤100%)=4+ Total Nilai Kinerja Guru 0 1 15 . Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik kepada pembelajaran selanjutnya orang tua. Menggunakan hasil analisis penilaian untuk mengidentifikasi berbagai hasil penilaian topik/kompetensi dasar yang mudah. (75%<x≤100%)=4+ 3. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 1 c. teman guru dan bagi peserta didik sebagai refleksi belajarnya. sedang dan sulit untuk memberikan umpan sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing balik bagi peserta didik peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan. tantangan dan masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (50%<x≤75%)=3. Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Guru memanfatkan a. dsb. Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk berbagai tugas terstruktur d. tengah semester. tentang kemajuan b.) untuk memantau kemajuan belajar peserta didik. Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis. kelemahan. Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana disusun dalam RPP. afektif dan/atau psikomotor. Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian. dan ulangan semester) disusun untuk mengukur hasil belajar peserta didik dalam aspek kognitif.2. pertanyaan lisan. (25%<x≤50%)=2. *(0<x≤25%)=1. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP. a. Menggunakan hasil penilaian untuk menyempurnakan belajarnya dan bahan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran penyusunan rancangan c. d. pemberian tugas. b. (25%<x≤50%)=2. *(0<x≤25%)=1.

3. • Nilai setiap indikator kinerja untuk masing-masing tugas utama guru dijumlahkan untuk mendapatkan nilai total penilaian kinerja guru. 16 Tahun 2009. atau 1) dengan terlebih dahulu menghitungnya dengan rumus berikut: • Konversikan nilai tersebut dari prosentase ke angka dengan mengacu kepada rentang persentase sebagai berikut: • 75 % < X ≤ 100 % = 4. penilai menentukan nilai setiap indikator kinerja (4. 2.• Penetapan YA (1) atau TIDAK (0) pada setiap butir penilaian indikator kinerja harus didasarkan kepada hasil kajian/analisis berbagai dokumen dan/atau analisa catatan pengamatan dan/atau pemantauan yang dapat menggambarkan secara utuh (tidak sebagaian) butir penilaian tersebut. dan • 0 % < X ≤ 25 % = 1. Nilai total ini selanjutnya dikonversikan ke dalam skala nilai sesuai dengan Permennegpan dan RB No. • Berdasarkan jumlah pernyataan YA atau TIDAK tersebut. • 50 % < X ≤ 75 % = 3. • 25 % <X ≤ 50 % = 2. .

3. serta cacatan kemajuan dan hasil belajar peserta didik. Baca dengan cermat item penilaian kinerja dan rubrik penilaian dan selanjutnya bandingkan hasil analisis dokumen sebelum pengamatan pembelajaran. Bahan Ajar. RUBRIK PENILAIAN Tujuan pembelajaran yang dirumuskan di RPP telah mencakup semua indikator ketercapaian hasil belajar. dan lain-lain) ITEM PENILAIAN KINERJA a. untuk menetapkan item penilian kinerja terpenuhi atau tidak. Jika masing-masing item dalam rubrik penilaian terpenuhi secara utuh. c. Portofolio Tugas Tertruktur Peserta Didik. serta cacatan kemajuan dan hasil belajar peserta didik. . Indikator Kinerja 1. RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU PETUNJUK 1.1: Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik. Jurnal Kelas.VIII. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan dicapai. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Dokumen yang Diperlukan: Perangkat Pembelajaran Lengkap (misal: Silabus. I. maka nyatakan dengan YA dengan memberi tanda (√) dan jika masing-masing item pernyataan tersebut hanya sebagian atau tidak utuh terpenuhi maka nyatakan dengan TIDAK dengan memberi tanda (√). Daftar Hadir Siswa. cacatan hasil pengamatan selama dan sesudah pembelajaran. PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. Media Pembelajaran. lisan maupun bentuk hasil kerja peserta didik lainnya Tujuan pembelajaran di RPP dijenjangkan sesuai dengan tingkat an kelas b. b. cacatan hasil pengamatan selama dan sesudah pembelajaran. dapat dikerjakan (peserta didik dapat melakukannya) dan terukur (dapat dinilai hasilnya baik secara tertulis. Tujuan pembelajaran dalam RPP dirumuskan dengan kata kerja yang jelas (tidak menimbulkan penafsiran ganda). Kumpulkan dokumen perangkat pembelajaran dari guru sebelum pengamatan pembelajaran. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik c. 2.

PASAL 15) KATEGORI NILAI KINERJA GURU 3 17 30. 13. 9. C. logis. 1 1 14. B. 7. A. 8. 1 Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran TOTAL NILAI KINERJA GURU KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN DAN RB NO 16 TAHUN 2009. 4. 1. kontekstual dan mutakhir Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF Kegiatan pendahuluan Guru memulai pembelajaran dengan efektif Kegiatan inti Guru menguasai materi pelajaran Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran Kegiatan penutup Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif dan Efektif PENILAIAN PEMBELAJARAN Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya 1 7 1 1 NILAI KINERJA 4 1 1 1 7 II. 10. 12.36 KURANG . 11. 3. TUGAS UTAMA / INDIKATOR KIERJA GURU PERENCANAAN PEMBELAJARAN Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik Guru menyusun bahan ajar secara runut. 2. 5. 1 1 1 1 III.REKAP HASIL PK GURU NO I. 6.

9. 8. 5. 6. 11. PASAL 15) KATEGORI NILAI KINERJA GURU 20 9 38 . 2. 12. 1. A. III. 2. II. C. logis. 14. TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KIERJA GURU PERENCANAAN PEMBELAJARAN Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik Guru menyusun bahan ajar secara runut. 13. kontekstual dan mutakhir Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF Membuka Pembelajaran Guru memulai pembelajaran dengan efektif 9 NILAI KINERJA (Pilih hanya satu nilai 1.REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA NO I. 3. Kegaiatan Inti Pembelajaran Guru menguasai materi pelajaran Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran Penutup Pembelajaran Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Sub Total Nilai Kinerja Pembelajaran yang Aktif dan Efektif PENILAIAN PEMBELAJARAN Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran TOTAL NILAI KINERJA GURU KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009. 3 atau 4) B. 7. 10. 4.

. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus. ……………….FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU Nilai PK GURU (Pembelajaran) Nilai PK GURU (100)  Nilai PK GURU  100 Nilai PK GURU tertinggi ……… Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No...AKP) x (24/24) x NPK 4 ………………………………….. Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan tsb.. ybs mengajar 24 jam pel/minggu. Guru yang dinilai 3/16/2012 Penilai (……………………………) Kemdikbud Kepala Sekolah (………………………………) 181 (…………………………) . namun ybs belum bisa memenuhinya. serta AKP 15.. maka perolehan angka kredit (pembelajaran) ... selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya ……… ……..... yg dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB . Misal Guru ybs gol IV/a wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 12)....

ybs mengajar 24 jam pel/ minggu. maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB . berada pada kategori Cukup atau 75% • Misal Guru ybs gol IV/a wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 12). serta AKP 15.Nilai PK Guru= 38/56 = 67.AKP) x (24/24) x NPK 4 AK per tahun= 150 – (4+12) – 15 x (24/24) x 75% 4 = 22. namun ybs bisa memenuhinya.85.31 3/16/2012 Kemdikbud 182 .

Guru yang dinilai 3/16/2012 Penilai (……………………………) Kemdikbud Kepala Sekolah (………………………………) 183 (…………………………) . serta utk AKP 15.. namun baru bisa mengumpulkan 3 dan 8)... Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan tsb.. Misal Guru ybs gol IV/a. namun ybs baru bisa mengumpulkan AKP 2.... ybs mengajar 24 jam pel/minggu maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg .FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU Nilai PK GURU (Pembelajaran) Nilai PK GURU Nilai PK GURU (100)   100 Nilai PK GURU tertinggi ……… Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No.AKP) x (24/24) x NPK 4 …………………………………....... selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya ……… ……. ………………. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus.. ybs wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 12.. dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB .

AKP) x (24/24) x NPK 4 AKPKB wajib = 4+12.85.75 4 3/16/2012 Kemdikbud 184 . berada pada kategori Cukup atau 75% • Misal Guru ybs gol IV/a. namun baru bisa mengumpulkan 3 dan 8). ybs mengajar 24 jam pel/minggu maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB . ybs wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 12. serta utk AKP 15. sedangkan ybs memiliki 3+8 AKP maksimum= 15. sedangkan ybs memiliki 2 AK per tahun= 150 – (16 – 11) – (15-2) x (24/24) x 75% = 24. namun ybs baru bisa mengumpulkan AKP 2.Nilai PK Guru= 38/56 = 67.

1.REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA NO I. 10. 5. 13. logis. III. 6. Kegaiatan Inti Pembelajaran Guru menguasai materi pelajaran Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran Penutup Pembelajaran Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Sub Total Nilai Kinerja Pembelajaran yang Aktif dan Efektif PENILAIAN PEMBELAJARAN Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran TOTAL NILAI KINERJA GURU KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009. 7. 2. II. 3 atau 4) B. 9. PASAL 15) KATEGORI NILAI KINERJA GURU 27 11 52 . C. kontekstual dan mutakhir Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF Membuka Pembelajaran Guru memulai pembelajaran dengan efektif 14 NILAI KINERJA (Pilih hanya satu nilai 1. 12. A. 14. 2. 8. 11. 4. 3. TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KIERJA GURU PERENCANAAN PEMBELAJARAN Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik Guru menyusun bahan ajar secara runut.

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU

Nilai PK GURU (Pembelajaran)
Nilai PK GURU (100)  Nilai PK GURU  100 Nilai PK GURU tertinggi

………

Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus; Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan tsb, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya

………

……....

Misal Guru ybs gol IIId wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 8), serta AKP 10, namun ybs belum bisa memenuhinya, ybs mengajar 24 jam pel/minggu, maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg .......... dihitung berdasarkan rumus
Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK 4

………………………………….., ………………..

Guru yang dinilai
3/16/2012

Penilai
(……………………………) Kemdikbud

Kepala Sekolah
(………………………………) 186

(…………………………)

Nilai PK Guru= 52/56 = 92.85, berada pada kategori Amat Baik atau 125%
• Misal Guru ybs gol III/d wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 8), serta AKP 10, namun ybs belum bisa memenuhinya, ybs mengajar 24 jam pel/minggu maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg
dihitung berdasarkan rumus
Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK 4

AK per tahun= 100 – (4+8) – 10 x (24/24) x 125% 4

= 24.38

3/16/2012

Kemdikbud

187

REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA
NO I. 1. 2. 3. 4. II. A. 5. TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KIERJA GURU PERENCANAAN PEMBELAJARAN Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF Membuka Pembelajaran Guru memulai pembelajaran dengan efektif 14 NILAI KINERJA (Pilih hanya satu nilai 1, 2, 3 atau 4)

B. 6.
7. 8. 9. 10. C. 11. III. 12. 13. 14.

Kegaiatan Inti Pembelajaran Guru menguasai materi pelajaran
Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran Penutup Pembelajaran Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Sub Total Nilai Kinerja Pembelajaran yang Aktif dan Efektif PENILAIAN PEMBELAJARAN Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran TOTAL NILAI KINERJA GURU KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009, PASAL 15) KATEGORI NILAI KINERJA GURU 21

10
45

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU

Nilai PK GURU (Pembelajaran)
Nilai PK GURU (100)  Nilai PK GURU  100 Nilai PK GURU tertinggi

………

Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus; Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan tsb, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya

………

……....

Misal Guru ybs gol IIId wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 8), serta AKP 10, namun baru bisa mengumpulkan 3 dan 6), serta utk AKP 10, namun ybs baru bisa mengumpulkan AKP 2, ybs mengajar 24 jam pel/minggu , maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg .......... dihitung berdasarkan rumus
Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK ………………………………….., ……………….. 4

Guru yang dinilai
3/16/2012

Penilai
(……………………………) Kemdikbud

Kepala Sekolah
(………………………………) 189

(…………………………)

berada pada kategori Baik atau 100% • Misal Guru ybs gol IIId wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 8). sedangkan ybs memiliki 3+6 AKP maksimum= 10. sedangkan ybs memiliki 2 AK per tahun= 100 – (12-9) – (10-2) x (24/24) x 100% 4 3/16/2012 Kemdikbud = 22. serta AKP 10. serta utk AKP 10.AKP) x (24/24) x NPK 4 AKPKB wajib = 4+8. ybs mengajar 24 jam pel/minggu maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB . namun ybs baru bisa mengumpulkan AKP 2.25 190 . namun baru bisa mengumpulkan 3 dan 6).Nilai PK Guru= 45/56 = 80.36.

3. seperti membaca buku referensi untuk meningkatkan pengetahuannya 2. 5. pemahaman karakteristik siswa.PERUBAHAN YANG TERJADI PADA GURU SELAMA UJI COBA PK GURU DAN PKB 1. Guru semakin aktif bertanya dan mencoba berbagai macam teknik pembelajaran unk meningkatkan kemampuan siswanya. Guru semakin mengubah gaya mengajarnya yang masih tradisional serta mengembangkan kompetensinya dalam memberikan layanan pendidikan di sekolah. . Terjadi perubahan pada aktifitas guru terutama dalam mempersiapkan dokumen dan metode yang akan digunakan dalam proses pembelajaran serta dalam upaya memperbaiki indikator191 yang 3/16/2012 Kemdikbud di bawah standar. serta penggunaan media pembelajaran berbasis ICT. Meningkatnya kemampuan guru dalam kompetensi pedagogik. Meningkatnya motivasi guru dalam melaksanakan indikator penilaian dan upaya peningkatan kompetensi melalui PKB 4.

3/16/2012 Kemdikbud 192 .PERUBAHAN YANG TERJADI PADA SISWA SELAMA UJI COBA PK GURU DAN PKB Siswa semakin kreatif dan aktif bertanya tentang materi pelajaran sebagai dampak perubahan metode pembelajaran guru. Siswa lebih serius mengikuti pelajaran karena pemberian metode yang tepat oleh guru. Meningkatnya motivasi dan hasil belajar siswa yang terlihat dari meningkatnya nilai rata-rata siswa.

Jika diperlukan pada proses verifikasi tim penilai melakukan kunjungansekolah/madrasah 193 3/16/2012 Kemdikbud .TIM PENILAI ANGKA KREDIT Melakukan verifikasi hasil PK GURU yang dikerjakan di sekolah/madrasah melalui proses membandingkan antara:  Rekap Hasil PK GURU  Laporan dan Evaluasi kinerja guru  Format perhitungan angka kredit Menghitung angka kredit hasil PK GURU Catatan.

2. wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi. Guru yg tidak dapat memenuhi kinerja yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat dan jabatan. 1. beban kerjanya dikurangi shg kurang dari 24 jam tatap muka atau dianggap melaksanakan beban kerja kurang dari 24 jam tatap muka 3/16/2012 Kemdikbud 194 . dan semua penghargaan yg pernah diterima sejak ybs melakukan proses penilaian kinerja guru. padahal ybs telah diikutsertakan dalam pembinaan pengembangan keprofesian. Bagi guru wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi. 3.Sanksi Penilai dan guru yg dinilai akan dikenakan sanksi apabila ybs terbukti melanggar prinsip-prinsip pelaksanaan penilaian kinerja guru. tunjangan fungsional. dan semua penghargaan yang pernah diterima sejak yang bersangkutan memperoleh dan mempergunakan PAK yang dihasilkan dari penilaian kinerja guru. Bagi penilai. tunjangan fungsional. Diberhentikan sbg Guru atau kepsek/madrasah dan/atau Pengawas. sehingga menyebabkan Penetapan Angka Kredit (PAK) diperoleh dgn cara melawan hukum. 4.

CONTOH-CONTOH SOAL 3/16/2012 Kemdikbud 195 .

17 Januari 1982 Jenis kelamin: Laki-laki Pendidikan yang diperhitungkan angka kreditnya: S1 Pangkat/Gol/TMT: III/a/ Penata Muda/01 April 2012 Jabatan: Guru Pertama Masa kerja golongan (baru): 4 tahun 2 bulan Jenis guru: Guru bidang studi Bahasa Indonesia Unit kerja: SMP Negeri 2 Cianjur 3/16/2012 Kemdikbud 196 . S.KETERANGAN PERORANGAN Nama: Budiman.Pd NIP: 1982017 201103 1 001 NUPTK: 584774764830012 Nomor seri kartu pegawai: F 00491 Tempat dan tanggal lahir: Cianjur.

S.PERHITUNGAN ANGKA KREDIT Budiman. Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran. mengevaluasi ….5 Tahun keempat 13.89 Tahun kedua 10. 42.dst. PEMBELAJARAN/BIMBINGAN DAN TUGAS TERTENTU A.02 Isikan pada I.Pd.13 Total 42. UNSUR UTAMA 2 .02 3/16/2012 Kemdikbud 197 . untuk 4 tahun Hasil PK Guru dalam proses pembelajaran Tahun pertama 7.5 Tahun ketiga 10..

PEMBELAJARAN/BIMBINGAN DAN TUGAS TERTENTU C. Menjadi wali kelas: Menjadi wali kelas tahun ketiga = 5%  10. Melaksanakan tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah/ madrasah 7. UNSUR UTAMA 2 . (selain pelaksanaan pembelajaran) 1. S.Pd.19 198 .66 Total angka kredit dari peran sebagai wali kelas = 0.53 Menjadi wali kelas tahun keempat = 5%  13.13 = 0.KEGIATAN UNSUR UTAMA Budiman. Menjadi wali kelas 2 tahun 3/16/2012 Kemdikbud 1.19 Isikan pada I.5 = 0.66 = 1.53 + 0.

2. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi hasil belajar di sekolah selama 8 semester:

- Tahun pertama = (2%  7,89)  2 = 0,16  2 = 0,32
- Tahun kedua = (2%  10,5)  2 = 0,21  2 = 0,42
- Tahun ketiga = (2%  10,5)  1 = 0,21
(hanya boleh dihitung satu kali sebab sudah ada angka kredit sebagai wali kelas (5%), nilainya lebih besar)

- Tahun keempat = (2%  13,13)  1 = 0,26
(hanya boleh dihitung satu kali sebab sudah ada angka kredit sebagai wali kelas (5%), nilainya lebih besar)

TOTAL = 0,32 + 0,42 + 0,21 + 0,26 = 1,21
3/16/2012 Kemdikbud 199

Isikan pada I. UNSUR UTAMA 2 . PEMBELAJARAN/BIMBINGAN DAN TUGAS
TERTENTU C. Melaksanaka tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah/ madrasah 8. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar 1,21

3/16/2012

Kemdikbud

200

Kegiatan PKB bagi Budiman, S.Pd.
1. Keikutsertaan Budiman, S.Pd. pada pelatihan penyusunan soal pola 50 jam, mendapatkan angka kredit = 1 (sesuai Permenneg PAN dan RB16/2009

Isikan pada I. UNSUR UTAMA 3 . PENGEMBANGAN KEPROFESIAN
BERKELANJUTAN A. Melaksanakan pengembangan diri 1. Mengikuti diklat fungsional f. Lamanya antara 30 s.d 80 jam
3/16/2012 Kemdikbud

1
201

2. Keikutsertaan Budiman, S.Pd. Pada workshop: - Peserta pada workshop SKL, angka kredit 0,15 (sesuai Permenneg PAN dan RB 16/2009) - Peserta pada workshop KTSP, angka kredit 0,15 (sesuai Permenneg PAN dan RB 16/2009)
Total = 0,15 + 0,15 = 0,3

Isikan pada I. UNSUR UTAMA 3 . PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN
A. Melaksanakan pengembangan diri 2. Kegiatan kolektif guru yang meningkatkan kompetensi dan/atau keprofesian guru a. Lokakarya atau kegiatan bersama ……dst. 0,3
3/16/2012 Kemdikbud 202

Kegiatan Budiman.08 203 .08 (sesuai Permenneg PAN dan RB 16/2009) Isikan pada II. UNSUR PENUNJANG B. S. Sebagai pengawas ujian penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar tingkat: 3/16/2012 Kemdikbud 2) nasional 0. Melaksanakan kegiatan yang mendukung tugas guru b.Pd. dalam unsur penunjang Melaksanakan satu kali tugas sebagai pengawas ujian nasional pada tahun kedua (ada bukti SK). mendapat angka kredit 0. Melaksanakan kegiatan yang mendukung tugas guru 1.

3 JUMLAH UNSUR UTAMA 3/16/2012 Kemdikbud 45.PERHITUNGAN ANGKA KREDIT untuk Budiman S.Pelaksanaan pembelajaran 42.21 .Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Diklat fungsional pola 30-80 jam 1 Peserta lokakarya 0.Pelaksanaan tugas lain Sebagai wali kelas 1.02 . selama 4 tahun I.19 Sebagai pengawas ujian di sekolah 1. UNSUR UTAMA: .72 204 .Pd.

08 Total perolehan angka kredit bagi Budiman.II.d 31/12/2015 = 45.08 0. S. UNSUR PENUNJANG: .72 + 0. selama periode penilaian dari 01/01/2012 s.Pengawas ujian nasional JUMLAH UNSUR PENUNJANG 0.80 3/16/2012 Kemdikbud 205 .Pd.08 = 45.

80) .Pd belum bisa naik pangkat dari III/a ke III/b sebab: . baru berhasil mengumpulkan AK sejumlah 45. S.3) 3/16/2012 Kemdikbud 206 . S.Pd.porsi AK dari PKB belum memenuhi syarat minimal yang ditetapkan.KESIMPULAN Budiman.Pd. S.AK yang diperoleh belum memenuhi syarat minimal yang ditetapkan. yaitu minimal 3 (dalam hal ini Budiman. baru berhasil mengumpulkan AK sejumlah 1. yaitu 50 (dalam hal ini Budiman.

S.Pd NIP: 19700817 200503 2 007 NUPTK: 584774764830017 Nomor seri kartu pegawai: F 00411 Tempat dan tanggal lahir: Jember.KETERANGAN PERORANGAN Nama: Hartini. 17 Agustus 1970 Jenis kelamin: Perempuan Pendidikan yang diperhitungkan angka kreditnya: S1 Pangkat/Gol/TMT: Penata/III/c/01 Oktober 2012 Jabatan: Guru Madya Masa kerja golongan (baru): 3 tahun 9 bulan Jenis guru: Guru bidang studi Geografi Unit kerja: SMA Negeri 1 Jember 3/16/2012 Kemdikbud 207 .

25 20.25 20.25 20.HASIL PENILAIAN KINERJA Hartini.25 3/16/2012 Kemdikbud 208 .25 20.Pd.31 WKS 20.25 25.25 20. S. sebagai Guru Madya III/c Periode Tahun 2012/2013 Tahun 2013/2014 Tahun 2014/2015 Tahun 2015/2016 Pembelajaran 20.

13 12.Pd.PERHITUNGAN AK PK GURU Hartini. sebagai WKS dan guru golongan III/c Periode 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016 Pemb.25 20.25 20.13 10.05 20. S.25 10.57 209 20.25 20.31 Total 10.79 83. 50% Pemb.26 22.25 20.66 43.13 10.13 10.13 40.25 25.13 10.52 Total perolehan angka kredit (unsur pembelajaran dan pelaksanaan tugas tambahan) 3/16/2012 Kemdikbud . WKS 50% WKS AK 20.26 20.13 10.25 20.26 20.

C.57 3/16/2012 Kemdikbud 210 . Melaksanakan tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah 2.52 83.dst. Menjadi wakil kepala sekolah 4 tahun JUMLAH 43. mengevaluasi …. UNSUR UTAMA 2 . Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran..Isikan pada I. PEMBELAJARAN/BIMBINGAN DAN TUGAS TERTENTU A.05 40.

budaya dan karakter bangsa pada mata pelajaran geografi Total unsur pengembangan diri 3/16/2012 Kemdikbud AK 3 0.15 0. Peserta seminar integrasi pendidikan.Unsur pengembangan diri Hartini.25 211 . No Kegiatan 1. S. Peserta workshop pengembangan bahan ajar 3.Pd. Pelatihan model-model pembelajaran pola 200 jam 2.1 3.

15 0.Isikan pada I. UNSUR UTAMA 3 .dst. Mengikuti diklat fungsional d. PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN A. Lamanya antara 181 s. Keikutsertaan pada kegiatan ilmiah (seminar. dst) 2) Menjadi peserta kegiatan ilmiah 3/16/2012 3 0. Melaksanakan pengembangan diri 1. a.d 480 jam 2. b. Kegiatan kolektif guru yang ………… dst. koloqium. ……..1 3.25 212 Total unsur pengembangan diri Kemdikbud . Lokakarya atau kegiatan bersama (seperti kelompok kerja guru) ….

S.Pd. sehingga penilai perlu memeriksa karya ilmiah yg dihasilkan oleh Hartini. Hartini menghasilkan karya ilmiah yg sdh dinilai dgn AK 6 Tidak ada rincian lebih lanjut ttg hal ini. PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN B. (cari yang sesuai) Total unsur publikasi ilmiah 3/16/2012 Kemdikbud 6 6 213 . S. maka unsur ini dapat dimasukkan dlm unsur PKB pd bagian yg sesuai.Pd.. Isikan pada I. Bila benar.Unsur karya ilmiah/karya inovatif Hartini. UNSUR UTAMA 3 . Melaksanakan publikasi ilmiah ………….

Pengurus aktif PGRI (4  1) Keterangan: menurut Permenneg PAN dan RB 16/2009. Ijazah S2 yang tidak sesuai bidang (sesuai Permenneg PAN dan RB 16/2009) AK 10 2.Pd.4 Total unsur penunjang Kemdikbud 14. angka kredit sebagai instruktur adalah 0.04 per 2 jam 3/16/2012 0. S.04) Keterangan: menurut Permenneg PAN dan RB 16/2009. Instruktur di MGMP IPS Jember (5  2  2 jam  0. angka kredit pengurus aktif organisasi adalah 1 per tahun 4 3.4 214 . No Kegiatan unsur penunjang 1.Unsur penunjang Hartini.

Pascasarjana (S2) 10 B. 1. Melaksanakan kegiatan yang mendukung tugas guru c. Memperoleh gelar/ijazah yang tidak sesuai dengan bidang yang diampunya b. UNSUR PENUNJANG A.4 (Maksimum yang dapat digunakan 10 AK = 10% AKK) 3/16/2012 Kemdikbud 215 . Menjadi tutor/pelatih/instruktur 0..4 Total unsur penunjang 14. Pengurus aktif 4 d. 1. Menjadi anggota organisasi profesi sebagai: 1). Memperoleh gelar/ijazah ………….Isikan pada II.dst. Melaksanakan kegiatan yang ………dst.

82 3/16/2012 Kemdikbud 216 .05 .Pelaksanaan pembelajaran 43.Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Pengembangan diri 3.25 Karya ilmiah 6 JUMLAH UNSUR UTAMA 92.52 . UNSUR UTAMA: . selama 4 tahun I.Pelaksanaan tugas lain Sebagai wakil kepala sekolah 40.Pd.PERHITUNGAN ANGKA KREDIT untuk Hartini S.

Pd.d.Menjadi instruktur JUMLAH UNSUR PENUNJANG 10 10 Total perolehan angka kredit bagi Hartini.Ijazah S2 yang tidak sesuai . S. 30–06– 2016 = 92.II. UNSUR PENUNJANG: .82 3/16/2012 Kemdikbud 217 .Pengurus aktif organisasi profesi . selama periode penilaian dari 01–07–2012 s.82 + 10 = 102.

S.Pd.25 dari pengembangan diri dan 6 dari publikasi ilmiah) 3/16/2012 Kemdikbud 218 .Pd bisa naik pangkat dari III/c ke III/d sebab: .porsi AK dari PKB telah memenuhi syarat minimal yang ditetapkan. yaitu 100 (dalam hal ini Hartini. yaitu 3 dari pengembangan diri dan 6 dari penulisan karya ilmiah (dalam hal ini Hartini.KESIMPULAN Hartini.AK yang diperoleh telah melebihi syarat minimal yg ditetapkan. berhasil mengumpulkan AK sejumlah 3. S.Pd. berhasil mengumpulkan AK sejumlah 102. S.82) .

adalah guru Matematika dgn jabatan Guru Pertama pgkt dan gol ruang Penata Muda III/a TMT 1 April 2015. yg mengajar 26 jam tatap muka per minggu dan telah mengikuti PK GURU pd April 2016 dgn nilai 40. dpt naik pangkat tepat waktu (4 tahun) setingkat lebih tinggi. S.Pd.Soal 1 • Arief Sujana. Arief Sujana. apabila unsur PKB dan penunjang memenuhi syarat kenaikan pangkat? 3/16/2012 Kemdikbud 219 . Apakah Arief Sujana.Pd. SPd. S.

1) Konversi hasil PK GURU ke skala 0 – 100 • • 2) Cari NPK.: 40 = ----------. gunakan skala konversi • rentang: rentang ….5 } x 26/26x 75% = ------------------------------------------.x 100 = 71. NPK: 75% 3) Tentukan angka kredit per tahun (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK Angka kredit per tahun = ---------------------------------------------------------4 • • • • • • 3/16/2012 {(…50 – (3+0) .= 7.875 4 Kemdikbud 220 .43 56 sebutan “cukup” .

S.Pd belum dapat naik pangkat/ jabatan dalam 4 tahun.5 6) Arief Sujana. PKB n Penunjang sesuai dengan persyaratan 5) AKK: 31. 875 x 4 = 31.Pd dlm 4 tahun (jika sama perolehannya): 7.5 • IIIa ke IIIb : AKK 50. 3/16/2012 Kemdikbud 221 .4) Angka kredit yg diperoleh Arief Sujana.5 + 3 + 5 = 39. S.

SPd.Pd. SPd. serta melaksanakan tugas mengajar tatap muka 6 jam per minggu berturut-turut selama 4 tahun. 10 AK dari publikasi ilmiah dan karya innovatif. Jika ybs dalam 4 thn terakhir memperoleh 4 AK dari kegiatan pengembangan diri. memperoleh hasil PKG 50 dan sebagai kepala sekolah mendapat nilai 20.Soal 2 • Adi Agus. Adi Agus. dpt naik pangkat dalam kurun waktu 4 tahun? 3/16/2012 Kemdikbud 222 . S. dan 8 angka kredit dari kegiatan penunjang. jabatan Guru Madya pangkat Pembina golongan ruang IV/a TMT 1 April 2013 mengajar mata pelajaran Bahasa Inggris dan diberi tugas tambahan sbg kepala sekolah. apakah Adi Agus.

Kategori baik NPK : 100% • (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK AK per tahun = ---------------------------------------------------4 AKPKB wajib = 4+12. AKP maksimum = 15.Perhitungan angka kredit sebagai Guru: •PKG (100) = 50/56 x 100 = 89.28 •Rentang: ….= 35.25 4 Kemdikbud 3/16/2012 223 . sedangkan ybs memiliki 8 [ (150 – (16-14) – (15-8) ] x 6/6x 100 = --------------------------------------------------. sedangkan ybs 4 +10..

= 35.-----. sedangkan ybs memiliki 8 [ (150 – (16-14) – (15-8) ) ] X 100 • = ------------------------------------------.25 4 3/16/2012 Kemdikbud 224 . sedangkan ybs 4 +10. S Pd.3 • Kategori: baik NPK sebagai KS: 100% • AK per tahun unsur tugas tambahan sbg Kepala Sekolah yg diperoleh Adi Agus. adalah: (AKK – AKPKB – AKP) x NPK • Angka Kredit satu tahun = --------------------------------------4 AKPKB wajib = 4+12. AKP maksimum = 15.Perhitungan AK tugas tambahan sbg Kepala Sekolah: • Konversi hasil penilaian kinerja tugas tambahan sbg Kepala Sekolah: NKKS/M= 20/24 x 100 = 83.

dapat naik pangkat dalam kurun waktu 4 tahun? • Adi Agus. Jika ybs dalam 4 tahun terakhir memperoleh 4 AK dari kegiatan pengembangan diri.• Total angka kredit sbg guru dengan tugas tambahan sbg kepala sekolah: • = (25% x 35.Pd belum dapat naik pangkat/jabatan dalam 4 tahun.25) = 35. dan 8 AK dari kegiatan penunjang. SPd. SPd.25 x 4 = 141 • Adi Agus. karena dibutuhkan AKK 150 dan PI/KI baru 10 kurang 2 lagi 3/16/2012 Kemdikbud 225 . serta melaksanakan tugas mengajar tatap muka 6 jam per minggu berturut-turut selama 4 tahun. memperoleh hasil PKG 50 dan sbg kepala sekolah mendapat nilai 20.25 • Jika selama 4 (empat) tahun mempunyai nilai kinerja yg sama. AK sbg kepala sekolah adalah: 35.25) + (75%x 35. apakah Adi Agus. 10 AK dari publikasi ilmiah dan karya innovatif. S.

Soal 3 • Rudi Susanto. S.Pd. Rudi Susanto. pada thn tsb? 3/16/2012 Kemdikbud 226 . pd thn yg sama membimbing siswa 150 orang. Jika Rudi Susanto. menghasilkan publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif dgn AK 5.Pd. S. Ybs selama 4 tahun berturut-turut telah mengikuti program pengembangan diri dgn AK 3. SPd. diberikan tugas sbg wali kelas dan tugas temporer sbg pengawas penilaian dan evaluasi pembelajaran sebanyak 1 kali pada tahun 2014 berapakah AK yang diperoleh Rudi Susanto.Pd. Sbg guru BK. dan AK 8 utk unsur penunjang. S. adalah guru BK pada SMAN 2 Pamulang dgn jabatan Guru Muda pgkt Penata gol ruang III/c memperoleh hasil penilaian kinerja 60 pd tahun 2014.

8) – (10-8)) x 150/150 x 100%/4 = 24. sedangkan ybs memiliki 8 • AK/tahun = ((100 – (9 .. 24 • Kategori …. sedangkan ybs 3 +5 AKP maksimum 10.. NPK : 100% AKPKB wajib = 3+6.25 3/16/2012 Kemdikbud 227 .Perhitungan angka kredit tugas pembimbingan: • PKG (100): 60/68 x 100 = 88.

25 + 1.95) + {(3 + 5 + 8)/4)}= 29.21 • AK dari tugas tambahan sebagai pengawas penilaian dan evaluasi pembelajaran: • AK/ tahun sebagai pengawas penilaian dan evaluasi pembelajaran = 2%Angka Kredit Hasil PK GURU pembelajaran setahun • = 2% x 24.Perhitungan AK tugas tambahan yg relevan dgn fungsi sekolah/madarasah sbg Wali Kelas dan tugas temporer sbg pengawas penilaian dan evaluasi pembelajaran • AK /tahun sebagai wali kelas = 5%Angka Kredit Hasil PK GURU pembelajaran setahun • = 5% x 24.49 = 25.49 • Total AK selama setahun sbg guru yang mendapat tugas tambahan sebagai wali kelas dan pengawas penilaian dan evaluasi pembelajaran adalah: • AK = 24.95 • • Catatan: Unsur utama pengembangan diri.25 = 0. 3/16/2012 Kemdikbud 228 .21 + 0.25 = 1. karena unsur tersebut diperoleh dalam 4 tahun. serta subunsur penunjang dibagi 4.95 • = (25. publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif.

jika dlm waktu 3 thn terakhir ybs telah mengikuti program pengembangan diri dgn AK 3 serta menghasilkan publikasi ilmiah dan/atau karya innovatif dgn AK 5. S.Soal 4 • Susi Susanti.Pd. Sbg guru BK. dpt naik pangkat dlm waktu 3 tahun? 3/16/2012 Kemdikbud 229 . adalah guru BK pd SMP Negeri 1 Bogor dgn jabatan Guru Muda pgkt Penata golongan ruang III/c TMT 1 April 2014. S. SPd. selama 3 tahun juga telah memperoleh 8 AK utk unsur penunjang dan memperoleh hasil PK guru 64 berturut-turut selama 3 tahun terakhir.Pd. SPd. Mungkinkah Susi Susanti. membimbing siswa 120 org. Susi Susanti. Susi Susanti.

• Konversi hasil PK GURU Susi Susanti. maka dgn formula matematika tsb di atas diperoleh Nilai PKG (100) = 64/68 x 100 = 94.11 • Berdasarkan PermennegPAN dan RB No. Nilai 94.Pd. 16 Tahun 2009 tetapkan range nilai PKG dlm skala 0 – 100. S.11 ternyata berada dlm rentang 91 – 100 dan disebut “Amat Baik (125%)”. ke skala 0 – 100 nilai PermennegPAN dan RB No 16 Tahun 2009 dgn menggunakan formula matematika yg sama dgn contoh 1 (ingat Nilai tertinggi PK GURU pembimbingan bagi BK/Konselor adalah 68). • 3/16/2012 Kemdikbud 230 .

sedangkan ybs 3 +5 AKP maksimum 10. 16 Tahun 2009.25 4 3/16/2012 Kemdikbud 231 .Pd untuk subunsur pembimbingan pada tahun 2014 (dlm periode 1 tahun) adalah: (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK AK satu tahun = -------------------------------------------------------------4 AKPKB wajib = 3+6. AK yg diperoleh Susi Susanti.= 24.• Dgn menggunakan rumus sistem paket penghitungan AK sebagaimana ditetapkan dalam PermennegPAN dan RB No. sedangkan ybs memiliki 8 [{100-(9-8) –(10-8) } x 120/150 x 125%] = ----------------------------------------------------. S.

S.75. maka sdr. selama 3 tahun melaksanakan kegiatan PKB dan memperoleh 3 AK dari pengembangan diri. shg ia tidak dapat memenuhi AK yg dipersyaratkan. 5 AK dari publikasi ilmiah dan inovasi. gol ruang III/d).Pd.Pd. sebanyak 24. Susi Susanti. tidak dpt naik pangkat/jabfungnya dlm waktu 3 tahun terakhir. selama 3 tahun terakhir. dan 8 AK dari kegiatan penunjang.Pd.25 x 3 = 72. S.Pd. hanya membimbing kurang dari 150 siswa. S. • Karena AK yg dipersyaratkan utk naik pangkat dan jabfung guru adalah 100 (dari Guru Muda pgkt Penata. • Walaupun PK-nya amat baik dlm 3 tahun berturut-turut. tetapi Susi Susanti. 3/16/2012 Kemdikbud 232 . maka Susi Susanti. memperoleh AKK sebesar = 72.75 + 3 + 5 + 8 = 88. S. gol ruang III/c ke Guru Muda pgkt Penata Tgkt I.Pd. S.75 • Karena Susi Susanti. S. maka AK utk unsur pembimbingan yg dikumpulkannya selama 3 tahun adalah 24.• Angka kredit yg diperoleh Susi Susanti.25 per tahun. Apabila Susi Susanti. memperoleh nilai kinerja tetap “Amat Baik”.Pd.

d Mei minggu ke 4 Periode Pengusulan PENETAPAN ANGKA KREDIT TMT untuk JABATAN NOVEMBER Akhir DESEMBER/ Akhir JUNI 1JANUARI/1 JULI PKG dan PKB 4 TAHUN Usul kenaikan pangkat dari GURU KEPALA SEKOLAH Ke BKD dengan Tembusan DINAS Selanjutnya dari BKD ke MENTERI PROSES PENILAIAN ANGKA KREDIT BERDASARKAN LEVEL PROSES KENAIKAN PANGKAT 1 JANUARI TMT untuk kenaikan APRIL 1 JULI TMT untuk kenaikan pangkat OKTOBER 233 3/16/2012 Kemdikbud .d September minggu ke 1 Periode Penilaian PK Sumatif April minggu ke 3 s.TABEL TMT KENAIKAN JABATAN Periode Penilaian PK Formatif Juli minggu ke 3 s.

63 10.75 7.50 5.50 10. KEPALA PUSTAKAWAN/LABORAN/BENGKEL GOLONGAN KRITERIA 50% Amat Baik Baik Cukup Sedang Kurang 6.66 12.72 1.12 2.75 31.63 1.38 1.53 1.75 14.06 19.56 2.87 25.16 11.91 3.31 III A 50% 6.38 1.75 2.73 22.31 11.31 21.50 7.50 21.59 III B 75% 8.16 22.18 14.91 31.87 14.88 14.63 7.87 7.72 7.28 24.75 3.19 22.75 4.88 10.63 31.31 10.50 10.50 14.31 29.53 15.25 10.56 1.88 9.44 3.16 22.37 5.88 5.50 14.88 21.31 11.97 AK 13.38 1.88 14.44 III D 50% 9.38 50% III C 50% AK 50% 9.25 26.25 3.72 1.16 11.31 15.63 25% 2.59 18.13 10.19 0.88 14.00 10.80 10.19 36.25 53.75 16.75 3.TABEL ANGKA KREDIT PER TAHUN DAN TMT KENAIKAN JABATAN Catatan : tdk ada PKB dan pen unj ang GURU MATAPELAJARAN DAN GURU BIMBINGAN KONSELING/KONSELOR GOLONGAN III A 10.58 3.13 4.88 5.06 9.75 2.75 7.75 14.98 25.87 5.72 14.88 5.50 7.25 7.97 14.63 1.44 IV C 75% AK 25% IV D 75% AK 27.75 16.94 2.25 3.66 25.38 14.19 18.06 III D 75% AK 25% 9.40 7.31 4.75 10.44 3.81 27.63 11.62 III B III C III D IV A IV B IV C IV D Periode Penilaian PK Formatif Juli minggu ke 3 s.28 39.58 7.43 7.72 14.63 19.06 7.63 21.44 7.50 7.59 37.25 13.16 14.63 7.44 AK 50% IV A 50% AK 50% IV B 50% AK 50% IV C 50% AK 50% IV D 50% AK 11.59 37.25 19.66 2.62 NOVEMBER Akhir DESEMBER/ Akhir JUNI 1JANUARI/1 JULI Angka kredit guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah dan PKG dan PKB mengurangi jam mengajar tatap muka guru KEPALA SEKOLAH GOLONGAN KRITERIA 25% Amat Baik Baik Cukup Sedang Kurang 3.31 2.94 21.22 18.97 5.94 4.84 7.78 1.87 14.12 15.06 2.58 7.25 4.09 4.86 18.44 7.88 5.19 AK 9.75 29.13 21.97 1.63 1.88 7.75 15.88 15.44 IV B 75% AK 25% 9.38 18.37 37.18 37.44 3.d September minggu ke 1 KRITERIA Amat Baik Baik Cukup Sedang Kurang TABEL TMT KENAIKAN JABATAN Periode Penilaian PK Sumatif April minggu ke 3 s.50 16.44 5.62 22.25 21.39 15.25 5.30 7.94 1.34 3.59 5.63 1.31 AK 13.88 4 tahu n Usul kenaikan pangkat dari GURU KEPALA SEKOLAH Ke BKD dengan Tembusan DINAS Selanjutnya dari BKD ke MENTERI PROSES PENILAIAN ANGKA KREDIT BERDASARKAN LEVEL PROSES KENAIKAN PANGKAT 1 JANUARI TMT untuk kenaikan APRIL 1 JULI TMT untuk kenaikan pangkat OKTOBER IV A 75% AK 25% 9.19 12.31 5.13 5.25 7.25 3.06 3.75 10.88 29.75 4.19 20.19 10.31 3.19 18.94 4.16 14.59 5.44 5.d Mei minggu ke 4 Periode Pengusulan PENETAPAN ANGKA KREDIT TMT untuk JABATAN 13.88 2.44 3.50 29.31 4.59 18.50 7.97 10.13 18.94 15.13 5.38 25% 6.13 10.25 2.63 14.12 9.25 2.33 5.13 10.94 31.88 7.66 9.88 12.13 5.66 23.73 22.31 21.25 7.12 11.78 AK 11.88 3.56 5.72 7.59 3.19 7.31 22.18 36.80 2.25 42.50 7.44 1.19 24.27 III C 75% AK 25% 6.63 WAKIL KEPALA SEKOLAH.44 7.06 2.66 III A 75% 9.13 20.25 11.44 3.25 5.19 22.31 11.91 7.25 2.25 7.13 4.75 14.56 26.31 29.50 14.30 7.00 21.86 27.56 2.97 2.87 4.13 36.31 24.25 3.88 42.50 29.88 7.31 12.88 5.19 III B 50% 5.89 37.88 9.63 50% 5.56 5.50 7.94 2.88 2.31 0.56 53.50 20.75 29.63 3/16/2012 Kemdikbud 234 .58 3.31 10.53 7.75 29.13 10.00 42.84 53.28 2.89 37.88 29.

76 9.31 15.25 7.24 14.81 7.11 25.36 2.16 0.50 7.82 24.48 0.33 5.60 0.45 0.49 0.93 36.39 0.30 0.12 0.44 37.44 0.50 7.13 4.98 53.11 AK AKPK III B 2% 0.66 0.25 2.58 24.19 30.50 15.58 0.42 20.59 7.85 2.63 2.88 11.66 2.50 7.50 15.19 0.31 9.50 22.59 1.63 III A 5% 0.27 1.38 12.36 22.75 15.13 10.30 0.76 0.06 53.12 0.38 20.50 7.88 37.75 15.13 5.95 14.88 14.78 11.19 10.75 22.63 PENUGASAN < 1 (SATU) TAHUN GOLONGAN KRITERIA AKPK Amat Baik Baik Cukup Sedang 13.81 7.21 235 AK 54.10 4.78 44.75 14.71 8.13 AK AKPK III B 5% 0.47 22.05 36.88 15.45 0.88 7.31 10.05 0.63 10.49 1.29 0.44 39.98 0.50 7.86 1.13 30.00 22.31 9.89 29.79 21.06 0.59 7.09 0.93 37.92 22.50 22.48 29.35 32.50 7.74 0.25 15.81 1.73 0.19 10.61 10.31 11.88 5.31 15.25 36.06 0.39 0.00 23.19 31.14 0.19 31.39 11.13 5.53 0.75 4.51 2.75 4.49 20.24 AK AKPK IV A 5% 1.06 25.12 7.86 1.95 14.25 7.49 0.49 1.68 10.75 2.24 29.88 24.16 9.25 30.25 38.76 21.Angka kredit guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah tetapi tidak mengurangi jam tatap muka guru tidak mengurangi jam mengajar tatap muka guru PENUGASAN 1 (SATU) TAHUN GOLONGAN KRITERIA AKPK Amat Baik Baik Cukup Sedang Kurang 13.75 2.37 AK AKPK IV B 5% 1.05 AK AKPK III C 2% 0.58 42.99 2.84 31.75 23.32 9.26 19.36 0.88 25.36 AK AKPK IV D 5% 2.51 0.30 0.74 0.24 0.73 0.45 1.25 15.73 0.44 .45 42.98 7.75 15.24 0.25 AK AKPK III D 5% 1.19 19.15 AK AKPK IV D 2% 1.26 0.01 0.12 AK AKPK III C 5% 1.13 29.68 9.53 AK 55.13 4.88 5.48 4.51 0.76 22.60 0.06 26.74 0.19 43.20 AK AKPK IV A 2% 0.16 13.88 5.05 37.40 10.29 0.88 7.47 25.10 AK AKPK III D 2% 0.88 10.66 19.97 Kemdikbud 7.43 0.31 9.38 12.63 5.63 33.35 29.20 0.44 39.10 0.27 5.17 14.49 14.51 21.64 0.41 0.85 0.15 AK AKPK IV C 2% 0.13 1.19 20.22 0.63 Kurang3/16/2012 0.37 AK AKPK IV C 5% 1.43 21.84 13.03 8.35 29.62 14.23 21.86 37.17 14.74 0.24 29.13 10.25 31.62 14.43 22.26 0.25 III A 2% 0.69 7.38 21.21 0.03 5.59 37.63 10.15 AK AKPK IV B 2% 0.59 0.27 4.

Okt. Kepsek mengolah hasil pk guru dan mengesahkanny a serta menyatukannya dengan DUPAK dan mengirim berkas ke pejabat penetap AK Berkas Usul kenaikan pangkat paling lambat 15 Maret Kenaikan Pangkat dengan Pola Kepmenpan 84/93 (PBM saja) dan Permenegpan 16 FORMATIVE Evaluasi Diri PENILAIAN SUMATIF Kenaikan Pangkat dengan Pola Permenegpan 16/2009 2014 Januari Februari Maret April Mei PK Guru Juni Juli Agustus Sept. Kepsek mengolah hasil pk guru dan mengesahkannya serta menyatukannya Penilaian AK di Kenaikan Pangkat dengan DUPAK Kab Kota untuk dengan Pola Penilaian dan mengirim kenaikan Kepmenpan 84/93 Kinerja Guru berkas ke pejabat pangkat Oktober penetap AK FORMATIVE PENILAIAN SUMATIF Evaluasi Diri Berkas Usul kenaikan pangkat paling lambat 15 September Kenaikan Pangkat dengan Pola Kepmenpan 84/93 (PBM saja) dan Permenegpan 16 2013 Januari Februari Maret April dan Mei PK Guru Juni Juli Agustus Sept.JADWAL PERENCANAAN PELAKSANAAN PK GURU DAN PENILAIAN ANGKA KREDIT JABATAN FUNGSIONAL GURU Kenaikan Pangkat dengan Pola Kepmenpan 84/93 2012 Januari Februari Maret April Mei Juni FORMATIVE Evaluasi Diri Juli Agustus Sept. Des. Des. Nov. 3/16/2012 Kemdikbud 236 . Nov. Kenaikan Pangkat Nov. Kenaikan Pangkat dengan Pola Kepmenpan 84/93 Okt. Des. Okt.

untuk semua kompetensi (misal untuk guru kelas/matapel adalah 14 kompetensi) 5. serta perolehan angka kredit untuk satu tahun) 8. Laporan dan Evaluasi Penilaian Kinerja Guru Kelas/Matapelajaran dengan kolom persetujuan antara Penilai dan Guru yang Dinilai 2. yang ditandatangani oleh Guru yang Dinilai.Berkas PK Guru untuk Penilaian Jabatan Fungsional 1. Analisis Hasil 3/16/2012 Belajar Siswa. Format Hasil Sebelum Pengamatan. Format Verifikasi Hasil Penskoran indikator dan Penilaian setiap kompetensi 6. contoh bahan ajar. Penilai. Perhitungan Kriteria Ketuntasan Minimal. Kemdikbud 237 . Rekap Hasil Penilaian Kinerja Guru Kelas/Matapelajaran. LKS. contoh soal. Kisi-Kisi soal. dan Kepala Sekolah 7. RPP. Format Hasil Nilai per kompetensi yang memuat skor per indikator dalam satu kompetensi. Format Penghitungan Angka Kredit Hasil PK Guru Kelas/Matapelajaran (Nilai PK guru. Didukung dengan (jika diperlukan) Silabus. Nilai PK Guru skala 100. dan Jurnal Hasil Pemantauan 4. Konversi ke dalam skala nilai dan sebutannya. dan Setelah Pengamatan 3. Selama Pengamatan. Format Hasil Pemantauan.

PERTANYAAN • Mengapa PK guru sangat penting bagi guru? Bagi tim penilai Angka Kredit? • Bagaimana menghitung PK Guru ke skala 100? • Bagaimana menghitung angka kredit yang diperoleh dari PK Guru? • Bagaimana memasukkan hasil PK Guru ke dalam DUPAK? 3/16/2012 Kemdikbud 238 .

Bagaimana kelengkapan dokumen bukti fisiknya atau pendukungnya? 4. Bagaimana sistematika Laporan Hasil PK Guru untuk diajukan angka kreditnya? 6.LATIHAN 1. SMP. Kaji dan bandingkan Laporan Hasil Uji coba PK Guru untuk SD. Bagaimana kebenaran laporan-laporan tersebut (termasuk di dalamnya penghitungan AK gurunya)? 5. 3. apa dan bagaimana saran Bapak/Ibu terhadap laporan-laporan 3/16/2012 Kemdikbud 239 tersebut? . Sebagai Tim Penilai Jabfung dan Angka Kreditnya. Pelajari semua pedoman dan instrumen pendukung PK Guru 2. SMA. Bagaimana kesimpulan kualitas nya? 7.

SIKLUS PENETAPAN ANGKA KREDIT 3/16/2012 Kemdikbud 240 .

Matrik ruang lingkup (Golongan) penentapan angka kredit oleh Tim Penilai Instansi Kemendikbud Kemenag IIIa IIIb IIIc IIId IVa IVb IVc IVd IVe Tim Penilai Kab/Kota/Provinsi Tugas Tim Tim Penilai Penilai Kantor Kantor Kementerian Wilayah Agama Kabupaten/Kota Kementerian Tim Penilai Pusat Tim Penilai Kementerian agama Agama Instansi Lain di luar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tim Penilaia Instansi Tim Penilai Pusat Kemdikbud 3/16/2012 Kemdikbud 241 .

Pihak Terlibat Dalam Penilaian Angka Kredit No Pihak Terlibat Aktivitas Dilakukan Status Aktifitas Data / Informasi Dibutuhkan Data / Informasi Dihasilkan Bukti fisik yang lengkap dan benar Bukti fisik yang lengkap dan benar Data Nilai PKG Data Nilai PKG 1 Guru Menyiapkan bukti Manual fisik yang akan dinilai Menilai PKG Manual (Potensi otomasi) Manual (Potensi otomasi) 2 Kepala Sekolah Menghitung Angka Kredit per tahun dari hasil PKG Nilai Angka Kredit dari hasil PKG Mengusulkan DUPAK beserta berkasnya ke Disdik Memperbaiki hasil penilaian PKG dari Tim Penilai Jabfung Guru (jika ada) 3/16/2012 Manual Bukti fisik pendidikan. PKG. dan PKB Hasil penilaian dari Tim Penilai Jabfung Guru DUPAK Manual Revisi hasil penilaian dari Tim Penilai Jabfung Guru Kemdikbud 242 .

IV / a yang siap dittd pejabat berwenang Menerima kembali hasil penilaian dari Tim Penilai Jabfung Menyiapkan PAK bagi Guru yang memenuhi syarat untuk di ttd oleh Bupati / Walikota / Gubernur Menyampaikan DUPAK dan berkas Gol IV/b ke atas ke BKD untuk diteruskan ke Kemdikbud Menerima kembali hasil penilaian Tim Penilai Pusat dan PAKnya untuk diteruskan ke BKD 3/16/2012 Kemdikbud DUPAK dan berkas Usulan berkas gol IV/b ke atas IV/b ke atas untuk ke Kemdikbud Data Hasil Penilaian PAK Guru yang tidak memenuhi syarat 243 .d Gol IV / a Kota / Prov berikut bukti fisik Status Aktifitas Manual Data / Informasi Dibutuhkan Usulan DUPAK Data / Informasi Dihasilkan Peta Data Guru yang akan diusulkan kenaikan jabatan / pangkat Menugaskan Tim Penilai Jabfung Guru melakukan penilaian Peta Data Guru Data hasil yang akan penilaian Tim Penilai Jabfung diusulkan kenaikan jabatan / pangkat Data hasil penilaian Tim Penilai Jabfung Peta hasil penilaian s.d Gol. IV / a Peta hasil penilaian Draft PAK s.d Gol.No Pihak Terlibat Aktivitas Dilakukan 3 Kepala Disdik Kab / Menerima DUPAK Guru s.

Mengembalikan hasil penilaian yang belum memenuhi syarat ke Disdik Kab / Kota / Prov. dan kementerian lain yang mempunyai guru. dengan tembusan ke BKD dan ybs. berikut bukti fisik dari pemerintah daerah.d IV/e bagi guru SILN Menyiapkan PAK bagi Guru yang memenuhi syarat untuk di ttd oleh Menteri atau Pejabat Eselon 1 yang ditunjuknya. Draft PAK Guru Gol.No Pihak Terlibat 4 Mendikbud Aktivitas Dilakukan Status Aktifitas Menerima DUPAK Guru Gol IV/b s. IV/b ke atas dan Gol III/a s. dengan tembusan ke BKD dan ybs. melalui Sekretariat Tim Penilai. IV/e Manual dan Gol III/a s.d IV/e bagi guru SILN Hasil Penilaian PAK Guru IV/b ke atas dan Gol III/a s. Kementerian lain yang mempunyai guru. Kementerian Agama. Peta Data Guru yang akan diusulkan kenaikan jabatan / pangkat Gol. Kementerian lain yang mempunyai guru.d. IV/b ke atas dan Gol III/a s. dan Kementerian Agama. Menyampaikan PAK Guru yang sudah di ttd ke Disdik Kab / Kota / Prov. dan Kementerian Agama. Kemdikbud Hasil Penilaian PAK Guru Gol.d IV/e bagi guru SILN yang siap di ttd Hasil Penilaian PAK Guru yang Data Hasil Penilaian tidak memenuhi syarat PAK Guru yang tidak memenuhi syarat 244 3/16/2012 .d IV/e bagi guru SILN. IV/b ke atas dan Gol III/a s.d IV/e bagi guru SILN MenugaskanTim Penilai Jabfung Guru.d IV/b ke atas dan Gol IV/e bagi guru SILN III/a s. Data / Informasi Dibutuhkan Data / Informasi Dihasilkan Peta Data Guru yang akan diusulkan kenaikan jabatan / pangkat Gol.

Peta Data Guru yang akan Usulan PAK Guru untuk diusulkan kenaikan jabatan dinilai / pangkat Format-format Penilaian / Verifikasi Berkas Dokumen Hasil Kerja Tim Penilai Dokumen berupa: (1) Usulan PAK yang memenuhi syarat (2) Surat Penolakan Potensi Otomasi Mendokumentasikan hasil kerja Tim Penilai Jabfung Guru dan bukti hasil kinerja yang telah dinilai. Potensi Membantu Tim Penilai Jabfung Guru dalam menuangkan pemberian angka kredit guru yang telah disepakati Tim Penilai Jabfung Guru untuk ditetapkan pejabat yang berwenang dengan menggunakan formulir sebagaimana tercantum pada Format 2. Melayani keperluan Tim Penilai Jabfung Guru dalam melaksanakan tugasnya. Menyiapkan persidangan Tim Penilai Jabfung Guru. Hasil Penilaian PAK Guru Draf PAK Guru yang yang memenuhi syarat naik akan di ttd oleh pangkat / jabatan Pejabat Penetap AK Guru Mengelola sistem informasi penetapan angka kredit (SIMPAK). Melaporkan pelaksanaan penilaian prestasi kerja guru kepada Ketua Tim Penilai 3/16/2012 Kemdikbud Hasil Penilaian Prestasi Kerja Guru Laporan Prestasi Kerja Guru 245 .No Pihak Terlibat Aktivitas Dilakukan Status Aktifitas Manual Data / Informasi Dibutuhkan Usulan DUPAK Data / Informasi Dihasilkan 5 Sekretariat Tim Penilai Menerima dan mengadministrasikan DUPAK Kab / Kota / Prov Menerima dan mengadministrasikan usul PAK Guru.

Pendidikan (Ijazah). Penunjang. dan DUPAK yang diusulkan Memeriksa kebenaran bukti-bukti hasil Manual Berkas Hasil Penilaian prestasi kerja guru yang ada Kinerja Guru. dan DUPAK yang diusulkan Memberi angka kredit atas dasar kriteria Manual Berkas yang sudah diverifikasi yang telah ditentukan. PKB. Melaporkan pelaksanaan tugasnya kepada pejabat yang berwenang mengangkat dan memberhentikan Tim Penilai Tersebut Angka Kredit Guru hasil penilaian Tim Data / Informasi Dihasilkan Dokumen yang siap diperiksa Berkas yang sudah diverifikasi Angka Kredit Guru hasil penilaian Tim Draft PAK Guru untuk di ttd Hasil Penilaian PAK Dokumen PAK 3/16/2012 Kemdikbud Dokumen Hasil dan Laporan Proses Selama Penilaian Pelaksanaan Penilaian AK Guru. baik memenuhi ataupun belum 246 memenuhi syarat . Menuangkan angka kredit yang telah Manual & disepakati dalam butir dan kolom / lajur Otomasi daftar usul penetapan angka kredit ke dalam formulir PAK sebagaimana tercantum pada Format 2 dan menyampaikan kepada pejabat yang berwenang menetapkan angka kredit tersebut. berdasarkan usulan yang disampaikan oleh pejabat yang berwenang. sekretariat) Pendidikan (Ijazah). PKB. (dibantu sekretariat) Mendokumentasikan data hasil penilaian dan PAK.No Pihak Terlibat Aktivitas Dilakukan 6 Tim Penilai Angka Kredit Tingkat Kabupaten / Kota Status Aktifitas Data / Informasi Dibutuhkan Menghimpun data hasil prestasi kerja Berkas Hasil Penilaian guru yang akan dinilai (dibantu Kinerja Guru. Penunjang.

IV / c ke atas kepada Presiden. (b) Gol. Walikota). 8 Kepala BKN / KR BKN Menetapkan AK Guru.No Pihak Terlibat Aktivitas Dilakukan Status Aktifitas 7 Pejabat Penetap AK (Mendikbud.III/a s. sesuai dengan kewenangannya. Data / Informasi Dibutuhkan Draft PAK Guru yang siap di ttd Data / Informasi Dihasilkan PAK Guru Memberi pertimbangan kenaikan pangkat dan: (a) Gol. Gubernur. Bupati.d IV/b kepada Bupati / Walikota / Gubernur Manual Usulan Nota Kenaikan Persetujuan Pangkat Guru BKN Tentang Kenaikan Pangkat Guru 3/16/2012 Kemdikbud 247 .

3/16/2012 Kemdikbud 248 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful