Fichas para el desarrollo de la inteligencia

Autor: Jos Luis Rivas Ilustracin: Domnec Blad i Pinyol

Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Percepcin y atencin ................... 5 Percepcin y atencin ................... 6 Percepcin y atencin ................... 7 Percepcin y atencin ................... 8 Percepcin y atencin ................... 9 Percepcin y atencin ................. 10 Percepcin y atencin ................. 11 Percepcin y atencin ................. 12 Percepcin y atencin ................. 13 Memoria ...................................... 14 Comprensin verbal ..................... 15 Comprensin verbal ..................... 16 Comprensin del espacio ............. 17 Comprensin del espacio ............. 18 Comprensin del espacio ............. 19 Comprensin del espacio ............. 20 Comprensin del espacio ............. 21 Comprensin del espacio ............. 22

Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Comprensin del espacio ............. 23 Comprensin del espacio ............. 24 Comprensin del espacio ............. 25 Comprensin del espacio ............. 26 Razonamiento lgico .................... 27 Razonamiento lgico .................... 28 Razonamiento lgico .................... 29 Razonamiento lgico .................... 30 Razonamiento lgico .................... 31 Razonamiento lgico .................... 32 Razonamiento lgico .................... 33 Organizacin temporal ................. 34 Habilidad numrica ..................... 35 Habilidad numrica ..................... 36 Habilidad numrica ..................... 37 Habilidad numrica ..................... 38 Habilidad numrica ..................... 39

Santillana

Primaria

Fichas para el desarrollo de la inteligencia 2 es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educacin, S. L., bajo la direccin de JOS LUIS ALZU GOI. Texto: Jos Luis Riva Ilustracin: Domnec Blad i Pinyol Edicin: Mar Garca Gonzlez y Jos Toms Henao

2004 by Santillana Educacin, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en Espaa por

CP: 735700 Depsito legal:

El presente cuaderno est protegido por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legtimos usuarios del mismo slo les est permitido realizar fotocopias de este material para uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilizacin fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

PRESENTACIN

El nio de primer ciclo de primaria ya ha realizado numerosas e importantes adquisiciones, pero ste es el momento en que tiene que aprender a sistematizarlas lgicamente. Para ello necesita adquirir, ejercitar y perfeccionar una serie de habilidades de razonamiento. Con el fin de facilitar que todos los alumnos alcancen una buena y cmoda situacin en este campo, presentamos una serie de fichas con las que podrn desarrollar las siguientes habilidades: Percepcin-Atencin. Esta habilidad posibilita concentrarse en algo sin distraerse y percibir la informacin correspondiente con claridad. Para que la pueda ejercitar un nio y mantenerla durante un tiempo suficiente se requiere que se encuentre en situacin personal relajada, que no est cansado ni somnoliento y en un ambiente adecuado. Adquirir el hbito de la concentracin ayuda adems a configurar unas buenas estrategias de aprendizaje. Memoria. Esta habilidad permite recordar datos a corto, medio y largo plazo. Es una pieza esencial en la configuracin de la inteligencia de las personas, pero es preciso que se integre dentro del conjunto de las habilidades mentales como complementaria de todas las dems. Con frecuencia se suele potenciar esta habilidad cuando se ejercita de forma mecnica para memorizar lo que no se entiende. En este caso el fuerte desarrollo de la memoria se convierte en una trampa porque a corto plazo puede dar resultado, pero a la larga no puede sustituir en modo alguno el razonamiento y la comprensin. Comprensin verbal. Habilidad que permite comprender el significado de las palabras (comprensin) y capacidad de expresarse mediante las mismas (fluidez). La comprensin pone de manifiesto la asimilacin de la informacin transmitida oralmente y todos los indicadores confirman que esta habilidad bien desarrollada es un excelente predictor del xito acadmico futuro del alumno. Comprensin del espacio. Esta habilidad permite interpretar las representaciones grficas de objetos, reconocerlos en diferentes posiciones o imaginarse una estructura a partir de un diseo. Razonamiento lgico. Habilidad para establecer relaciones coherentes entre distintos elementos (clasificacin, seriacin, ordenacin, reconocimiento de relaciones absurdas o inadecuadas). 3

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 Organizacin temporal. Habilidad para percibir la cadencia en la sucesin de hechos en el tiempo, descubriendo los elementos y detalles que determinan la ordenacin cronolgica. La vivencia ordenada del tiempo es esencial para la estabilidad fsica y emocional de los nios. Habilidad numrica. Conocido y asimilado el concepto de nmero, hay muchas operaciones mentales que se facilitan cuando se domina el clculo de forma automtica. Se echa mano de esta habilidad en mltiples ocasiones y es preciso dominarla para que no obstaculice las operaciones mentales en que se hace necesaria. Estas fichas pueden emplearse en grupo o individualmente. Es importante que se cumplimenten en perodos cortos de tiempo, ya que es preferible que los nios se queden con ganas de seguir en lugar de que se sientan fatigados y se cansen. Las normas bsicas que deben seguirse para realizar estas actividades son: 1. Dar las explicaciones necesarias para que los nios sepan exactamente qu tienen que lograr. Es muy importante que el nio se sienta capaz de llevar a cabo lo que se le propone, para lo cual es interesante plantear de entrada juegos que pueda superar con xito para seguir luego con otros de dificultad superior. 2. Que entiendan cmo lo tienen que hacer y que dispongan de todo lo necesario (colores, goma, etc.). Tan importante como solucionar un problema es aprender las estrategias que se han utilizado para tal fin. Por eso es bueno relacionar los nuevos planteamientos con otros ya superados para que pueda establecer relaciones entre los diferentes procedimientos empleados y aprender cules conviene aplicar. 3. Relacionar lo nuevo con otras actividades ya hechas y hacerles ver los elementos comunes. Comparando lo que ha hecho con otros juegos anteriores, el nio ir definiendo estrategias especficas y afinando su capacidad de solucionar problemas, sean stos del tipo que sean. 4. Aunque muchos de los ejercicios son de contenido visual, es importante que el nio verbalice sus contenidos explicando con sus palabras lo que ha hecho, precisando todos los pormenores de las imgenes y los motivos por los que decide la solucin que aporta. El autor.
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Ficha

1
Nombre

Qu molesta al perro?
Fecha

2004 Santillana Educacin, S. L.

Colorea los espacios marcados con un solo punto y vers qu es lo que molesta al perro.
Percepcin - Atencin

Ficha

2
Nombre

Qu dibujo falta?
Fecha

En cada bloque de la derecha falta un elemento del bloque correspondiente de la izquierda. Averigua cul es y coloralo. 6 Percepcin - Atencin

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Ficha

3
Nombre

Animal imposible
Fecha

2004 Santillana Educacin, S. L.

El dibujante ha creado un animal raro, con partes de los siete animales que hay debajo. Rodea cada parte con un crculo y traza una raya hasta el animal que pertenezca. Luego, inventa un nombre para el nuevo animal.
Percepcin - Atencin

Ficha

4
Nombre

Un animal muy escondido

Fecha

Para descubrir qu se esconde entre estas lneas, colorea de acuerdo con la siguiente clave. verde claro. morado. 8 Percepcin - Atencin

verde oscuro. marrn claro.

rojo.

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Ficha

5
Nombre

Antes y despus de vacaciones

Fecha

2004 Santillana Educacin, S. L.

Estas dos imgenes muestran el mismo grupo de clase: la de arriba, cuando estaban en 1., y la de abajo, ahora que ya estn en 2.. Busca las diferencias que se han producido en ese tiempo y explcalas. Los cambios de ropa no cuentan.
Percepcin - Atencin

Ficha

6
Nombre Fecha

Sardinas

Cuntas sardinas hay en este grupo? Cuntalas y escribe el nmero. Luego, escribe cuntas tienen la cola dividida en cuatro partes, y pntalas de azul y cuntas tienen la cola dividida en tres partes, y pntalas de verde. 10 Percepcin - Atencin

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Ficha

7
Nombre

Animales marinos
Fecha

2004 Santillana Educacin, S. L.

Entre estos dos dibujos hay 12 diferencias. Bscalas y rodalas con un crculo en menos de tres minutos
Percepcin - Atencin

11

Ficha

8
Nombre

Las coronas de las princesas

Fecha

Las coronas de las princesas son iguales a las de su mam. Bscalas y coloralas. Luego, cuenta y escribe cuntas coronas de cada modelo hay. 12 Percepcin - Atencin

2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha

9
Nombre

Son todos los que estn?

Fecha

2004 Santillana Educacin, S. L.

Pinta de amarillo los objetos del conjunto de arriba que no estn en el de abajo. Luego pinta de rojo los objetos del conjunto de abajo que no estn en el de arriba. Finalmente, pinta de azul los objetos que estn arriba y abajo.
Percepcin - Atencin

13

Ficha

10
Nombre

Ejercicios de gimnasia
Fecha

Pega esta hoja sobre una cartulina, recorta las fichas y colcalas hacia abajo. Luego juega a formar parejas de fichas en que los nios estn en la misma postura. 14 Memoria

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Ficha

11
Nombre

Una granja para completar

Fecha

2004 Santillana Educacin, S. L.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Colorea la ropa de la chica con tonos azules. Dibuja un perro marrn delante de su caseta. Pinta dos manchas negras en el lomo de la vaca. Pinta dos pollitos amarillos entre las dos gallinas. Dibuja una empalizada verde alrededor del campo de trigo. Completa el follaje del rbol con tonos verdes. Pinta una nube ms, de color gris, en el cielo.
Comprensin verbal

15

Ficha

12
Nombre

Quin es quin?
Fecha

Observa estos cuatro profesores y escribe el nombre de cada uno debajo de su retrato. Pensador usa gafas y tiene bigote. Calculador no tiene bigote, pero lleva sombrero. Inventor no usa gafas, pero s tiene bigote. Medidor no tiene bigote ni usa sombrero. Luego, rodea la palabra correcta en cada caso. Inventor y Pensador tienen bigote. Medidor y Calculador llevan gafas. Medidor y Pensador no tienen sombrero. Inventor y Calculador no tienen bigote. 16 Comprensin verbal VERDADERO VERDADERO VERDADERO VERDADERO FALSO FALSO FALSO FALSO

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Ficha

13
Nombre Fecha

Mariposas

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Termina de dibujar la mariposa. Para ello repite en el lado derecho los mismos rasgos que en el lado izquierdo, como si fuera su imagen reflejada en el espejo. Luego, traza el camino que llevar a la mariposa hasta la flor. Debes seguir siempre la direccin de las flechas.
Comprensin del espacio

17

Ficha

14
Nombre

Las piezas de cuadro

Fecha

Localiza cada cuadro en el dibujo grande y escribe debajo el nmero y la letra que sirven para indicar dnde estn colocados. 18 Comprensin del espacio

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Ficha

15
Nombre

Dibujo escondido
Fecha

1 G
F F F F

2 F 1

2 G 1

1 G 2
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7 F 2
F F F F
Comprensin del espacio

1 G 1
F F

2 G 1

2 F 5

1 G 1

3 G 1

Traza lneas a partir del punto sealado, siguiendo las instrucciones del cdigo de flechas, que te indican la direccin y el nmero de cuadritos. As descubrirs qu se esconde en esta pgina. 19

Ficha

16
Nombre

El camino de la torre
Fecha

Qu camino hay que seguir para llegar desde la puerta hasta la torre ms alta? Bscalo y mrcalo con una lnea de color. 20 Comprensin del espacio

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Ficha

17
Nombre

Cada cosa en su sitio

Fecha

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Dibuja cada objeto en el lugar de la estantera que le corresponde.

ARRIBA

EN MEDIO

ABAJO

IZQUIERDA

DERECHA

Comprensin del espacio

21

Ficha

18
Nombre

Dnde estn las cosas?

Fecha

Observa el lugar que ocupa cada objeto y colorea la parte correspondiente del esquema que hay al lado de cada uno. Luego, dibuja la lmpara en el lugar del armario indicado en el esquema. 22 Comprensin del espacio

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Ficha

19
Nombre

Grandes y pequeos
Fecha

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Ins Ana Paco Rosa Ramn

Copia el dibujo en el cuadro de al lado. Te saldr un poco ms grande. Luego, escribe los nombres de los nios, empezando por el del ms pequeo y terminando por el del mayor.
Comprensin del espacio

23

Ficha

20
Nombre

Dos pandillas de amigos

Fecha

Yo soy el de la derecha y me llamo Pedro. Yo soy Ramn; estoy entre Toms y Jos.

Yo me llamo Luis; a mi lado no est Carla. Yo soy Ana; estoy entre Carla y Luis. Yo soy Olga, y estoy a la izquierda de Luis.
Escribe el nombre de cada nio debajo de su retrato. 24 Comprensin del espacio

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Yo soy Toms; a mi izquierda est el nio de las gafas.

Ficha

21
Nombre

Figuras geomtricas
Fecha

2004 Santillana Educacin, S. L.

Reproduce las figuras de la izquierda sobre los puntos del lado derecho.
Comprensin del espacio

25

Ficha

22
Nombre a 1 b c

Los chicos de la clase

Fecha d e f

3b

Localiza cada cuadro en el dibujo grande y escribe debajo el nmero y la letra que sirven para indicar dnde estn colocados. 26 Comprensin del espacio

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Ficha

23
Nombre

Adivina, adivinanza!
Fecha

Luis

Pepe

Juan

Tony

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En esta fo to

est

En sta no est

En sta s est

Paco

Ins

Ivn

Lisa

Aqu est
Aqu no est

Aqu no est

En cada caso, observa la foto de los cuatro amigos, lee las indicaciones y descubre a cul de ellos nos referimos.
Razonamiento lgico

27

Ficha

24
Nombre

Series regulares
Fecha

A. Dibuja lo que falta en cada cuadro blanco. B. Pinta estos espacios con cuatro colores distintos, de manera que se obtenga un motivo regular. 28 Razonamiento lgico

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Ficha

25
Nombre

Gente poco lgica

Fecha

2004 Santillana Educacin, S. L.

Seala rodeando con un crculo todo lo que aqu aparece como un poco extrao y fuera de lugar. Explica por qu.
Razonamiento lgico

29

Ficha

26
Nombre

A hacer los deberes!

Fecha

Estas imgenes estn incompletas. Busca los trozos que faltan entre los cuadros de abajo e indica dnde va cada uno de ellos. 30 Razonamiento lgico

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Ficha

27
Nombre

Horizontales y verticales
Fecha

2004 Santillana Educacin, S. L.

Fjate en el cuadro grande. Cada objeto est sealado por un nmero de la fila de arriba y una letra de la primera columna de la izquierda. Por ejemplo, el libro est sealado por 2 y B. Completa los cuadros pequeos con el nmero y la letra correspondientes a cada objeto.
Razonamiento lgico

31

Ficha

28
Nombre

Un punto en comn
Fecha

A. Cada una de estas imgenes tiene un elemento en comn con otra. Empezamos por la 6 y vemos que tambin en la 12 hay una flor, por lo que escribimos el nmero 12 a continuacin del 6. 6 12

Busca una imagen que tenga algo en comn con la 12 y escribe su nmero a continuacin. Sigue as, buscando elementos repetidos, hasta que termines con todas las imgenes. B. Cuando hayas terminado, une los puntos en el orden en que aparecen los nmeros. Qu hay aqu? 32 Razonamiento lgico

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Ficha

29
Nombre

Cada uno a su clase

Fecha

2004 Santillana Educacin, S. L.

Lee estas explicaciones y dibuja a cada nio en su clase. Elena est en 5. Su clase esta al lado de la de su hermana Sara, que est en 6. Hasn est en 1., en la misma planta que Julin, pero su aula no est al lado de la de Julin. Mara est en 3. Su clase est en la primera planta. Benito est en la misma planta que Elena. Los alumnos de 4. estn en la segunda planta. Los alumnos de 6. suelen or a los de 2., que se encuentran justo debajo de ellos.
Razonamiento lgico

33

Ficha

30
Nombre

Qu les pasa a estos personajes?

Fecha

Recorta estas vietas, ordnalas y pgalas sobre cartulina. Cuenta la historia que representan. Qu est pasando? Por qu ponen los personajes esas caras? 34 Organizacin temporal

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Ficha

31
Nombre

El precio de los juguetes

Fecha

+ 15 = 40
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+ 20

= 90

= 75

= 90

= 90

Fjate en las operaciones y calcula cunto vale cada juguete. Escribe el precio debajo del dibujo correspondiente.
Habilidad numrica

35

Ficha

32
Nombre

Despus de Reyes
Fecha

Nmero de juguetes Nio

3 Mateo

5 Sonia

Observa los dibujos y completa las tablas. 36 Habilidad numrica

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Ficha

33
Nombre

El lago de Roberto
Fecha

2004 Santillana Educacin, S. L.

Ayuda a Roberto a completar el dibujo de su jardn. En el jardn de Roberto hay En el dibujo de Roberto slo veo Hago mis clculos Tengo que aadir en el dibujo

5 patos 6 mariposas 4 margaritas 2 veces ms tulipanes que margaritas 10 piedras

3 patos mariposas margaritas

53=2

2 patos mariposas margaritas

tulipanes

tulipanes

piedras

piedras
Habilidad numrica

37

Ficha

34
Nombre

La recogida de las fresas

Fecha

Bongo
Yo tengo tantas fresas como Luis y Marina juntos. Yo tengo tres fresas ms que Marina.

Marina
Yo tengo la mitad de fresas que Carlota.

No s si me podr comer todo esto.

Chun-Li

Yo tengo dos fresas ms que Luis.

Luis Carlota

Dibuja las fresas que lleva cada nio en su bolsa. Despus, calcula cuntas fresas tienen los nios en total. Bongo + Marina + Chun-Li + Luis + Carlota = Total

38 Habilidad numrica

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Ficha

35
Nombre

El mundo de los dados

Fecha

Podemos adivinar el nmero de puntos que hay en la cara escondida de un dado? S, si vemos la cara contraria. Por qu?, porque la suma de los puntos de las caras contrarias de un dado siempre es 7.

6+1=7 1+6=7
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5+2=7 2+5=7

4+3=7 3+4=7

Cules de estos dados son correctos? Por qu? Escribe C si el dado es correcto o I si es incorrecto.

Habilidad numrica

39