Adaptacin Personal y Social

Relaciones entre el aprendizaje y el grado de adaptacin personal y social.

Muchas dificultades que presentan los nios (as) y jvenes a nivel educacional son relacionados, la mayora de veces, por problemas de ndole emocional vinculados por la inadaptacin social y personal. As tambin un desequilibrio emocional en un estudiante provoca una repercusin negativa en su aprendizaje. Se ha comprobado, que la experiencia Clnica y Pedaggica como la

investigacin Sistemtica han caracterizado que los educandos, con problemas de relacin personal y social presenten desajustes en su personalidad y por el mal equilibrio emocional, estos llegan a asociarlos segn las variables del ambiente. Los diversos estudios han puesto en evidencia la relacin que hay entre las deficiencias de aprendizaje y la falta de adaptacin personal y social, por ello actividades como la lectura en un joven con problemas en la misma, seguramente va a desarrollar diversos sentimientos negativos, como la frustracin, inseguridad, desconfianza que van a impedir su desarrollo personal y social. Este tipo de desajustes en la personalidad son uno de los ms importantes que la Terapeuta Pedaggica debe tener planeados en tres aspectos:
A) B) C)

Las relaciones entre el desequilibrio emocional e ineptitud educativa. Desadaptacin social y dificultades discentes. El rendimiento escolar y la delincuencia juvenil

Para descubrir los hbitos defectuosos en cada nio y nia, en el proceso de enseanza, lo que debe siempre realizar el docente mientras l desempea alguna labor en el aula. en toda labor prctica es observar diariamente al educando para llevar un debido control de su conducta

Las relaciones entre el desequilibrio emocional e ineptitud discente.

El reconocimiento de la asociacin entre los trastornos emocionales y el aprendizaje escolar han llevado a los psiquiatras y psiclogos a intervenir y ser parte en el proceso educativo, algunos especialistas sostienen que los conflictos emocionales llegan a originar las deficiencias en el aprendizaje. Con respecto a las deficiencias en la lectura Gates y Bond, sealan varios aspectos importantes a considerar a mi criterio son:
1.

La tensin nerviosa, el tartamudeo, el hbito de morderse las uas, la inquietud, el insomnio y otros sntomas patolgicos. Ausencia y dispersin mental, fantaseo y ensueos. Excesiva preocupacin de s mismo, caprichos y sentimientos bajos.

2. 3.

Por ello, se deduce que la inestabilidad emocional es la causa y efecto de las anomalas educativas. Las repercusiones en la lectura impiden un aprendizaje normal ya que llevan al nio a un estado de confusin y frustracin a causa de la delimitacin al leer. Se dice que el mejor modo para superar este tipo de dificultad consiste en averiguar las causas que produce para lograr eliminarlas. Produciendo el proceso en espiral que continua hasta agotar resistencia fsica y psquica del alumno, el docente siempre debe de tener presente hasta donde puede llegar el educando en sus capacidades escolares para no amenazar la salud de ste.
La inadaptacin social y dificultades discentes

La inadaptacin social y dificultades discentes se dan a menudo en nios y nias con problemas de aprendizaje y con una pobre adaptacin social, los que se

dan cuando los nios (as) experimentan el rechazo del medio donde conviven, ya sea el hogar, centro de estudio o actividades de juego. Uno de los principales factores que provocan la inadaptacin social durante la prctica educativa se da cuando los docentes cometen el grave error de formar imgenes errneas de nuestros educandos. As los docentes con las etiquetas llegan a dividir los estudiantes segn el desempeo de stos en el aula, es decir, forman grupos segn su rendimiento escolar, lo cual llega a repercutir y acentuar las dificultades de adaptacin social. Si los docentes no etiquetarn a sus estudiantes y los clasificarn de modo que todos se relacionen es probable qu ayudemos a establecer vnculos sociales en aquellos separados por las diferencias sociales causadas por niveles instructivos. El nio como tal en su proceso de crecimiento va adaptando su personalidad segn el ambiente donde se desarrolla social y activamente. En la leccin de fsica, al practicar un ejercicio que ocupe la incorporacin de equipos, los menos destacados en equis actividad que estn ejecutando, sern la ltima instancia en la seleccin de cada equipo, lo que provocar desigualdad, discriminacin suele pasar en los salones de clase. Se han elaborado diferentes estudios donde los escolares que presentan escasa capacidad para el desempeo de la lectura prefieren trabajar con compaeros de capacidad media o a su vez eligen aquellos mucho ms capaces que ellos, pero se da una contradiccin ya que son muy pocos los que eligen este tipo de estudiantes por que prefieren trabajar entre iguales. En estas diferentes situaciones acadmicas es donde el docente debe de desempear la misin de eliminar la desadaptacin social e incorporar a los nios y nias, con actividades donde ellos puedan demostrar sus habilidades, ya que todos tenemos limitaciones en equis reas pero al igual fortalezas en otras. Se debe de buscar la manera de lograr trabajos conjuntos para mejorar las relaciones sociales, ejemplo se puede lograr estudiando las estructuras sociales de la clase y cuando hay un nio que ya que se estn Esa misma esteriotipados o sealados hasta por los mismos compaeros.

presenta dificultades en algn campo de aprendizaje, se debe buscar soluciones adecuadas logrando siempre la participacin de todos sus alumnos por igual.

El Rendimiento Escolar y la delincuencia Juvenil

La inadaptacin social muchas veces causa problemas serios en la conducta de un joven pero es difcil averiguar las causas de los cambios repentinos de la conducta de este. Con respecto a la delincuencia juvenil Fendrick y Bond encontraron que los delincuentes en conjunto son lectores pobres, por lo tanto los delincuentes de bajo nivel intelectual resultaron peores lectores que los no delincuentes ya que son aquellos que se esfuerzan y estn enfocados a mejorar su desempeo escolar o diferentes habilidades como la lectura, por ello estos jvenes tienen diferente capacidad mental que aquellos que no instruyen su coeficiente en la lectura. La delincuencia juvenil, en perodos escolares, se da ms que todo por algn desaliento ante algn fracaso escolar el cul pueden ser el resultado de muchos problemas de conducta en los estudiantes con deficiencias en el aprendizaje.

Factores Ambientales y Educativos

Influencia de factores externos en la aparicin y desarrollo de ana molas discentes:
Un factor ambiental debemos recordar que son aquellos generados en el medio donde nos desenvolvemos diariamente, ocasionados en el ambiente interno o externo que nos interrelacionamos; entre estos debemos recordar estn el hogar (crculo familiar), la familia es muy importante ya que es en el seno familiar donde se modelan los lmites, valores y la seguridad para que el nio (a) pueda ser participe del lugar donde vive, centro educativo, comunidad, o aquel medio donde somos participes de alguna situacin que implique convivir entre iguales.

Los factores ambientales y educativos se encuentran en la raz de la mayora de los problemas educativos dados por la incapacidad de los discentes, entre los ms importantes estudiados se mencionan:

Condiciones desfavorables en el hogar Condiciones desfavorables en el hogar y en la comunidad local Desequilibrio del programa.

Condiciones escolares desfavorables. Mtodos de instruccin defectuosa Siempre se debe tomar en cuenta los intereses de nuestros nios para lograr un mejor nivel de madurez, inferir al que se le exige aunque hayan irregularidades en la planeacin del currculo educativo, lo que se puede hacer de manera flexible, para lograr establecerlo segn sus necesidades y no a las nuestras, recordando que el buen uso de programas como la lectura ayudan a la enseanza de la lecto-escritura que es la parte ms complicada en el proceso educacional. Entre los mtodos de instruccin defectuosa se da la enseanza ineficaz por la mala eleccin de materiales que vamos a emplear para elaborar una leccin provechosa. Segn Bond y Wagner para reunir un buen programa para la enseanza de la lectura citan: El programa de lectura debe ser agradable para el nio.
Debe estimularse al lector.

Los mtodos deben permitir la individualizacin de la enseanza. La enseanza de la lectura debe de ser bien planeada y organizada. Se debe cultivar la lectura colectiva como la individual El nio debe de hacer uso de los resultados de la lectura por ltimo

 El alumno debe conocer su propio progreso. Entre las condiciones escolares desfavorables encontramos el aumento en la poblacin estudiantil, la gran cantidad de alumnos dentro del aula no permiten al docente llevar un adecuado control del nivel educativo o brindar eficazmente una atencin de modo individualizada, pero existen variedad de tcnicas para lograr una evaluacin de manera colectiva enfocndose de modo individual logrando a la vez un mini diagnostico del alumno. Otro factor adems, de las clases sobrecargadas, es cuando la institucin no dispone de recursos necesarios para el bienestar del estudiante en el proceso educativo entre ellos: recursos audiovisuales, material didctico, bibliotecas entre otros La infraestructura en mal estado tambin contribuye a la disminucin del aprendizaje entre ellos, la mala iluminacin, falta de pizarras y pupitres la escasez de estos no favorece al rendimiento acadmico de los educandos ya que se encuentran limitados para ejercer las labores diarias del currculo escolar. Pero si se cuenta con los materiales necesarios, el educador (a) debe de saber aprovechar todas las posibilidades que generen instruccin ayudando en s a contrarrestar los efectos negativos de la adaptacin personal y social en un individuo pensante, para deshabilitarlo de las condiciones desfavorables que lo conllevan a ser un antisocial por el desequilibrio en su personalidad. El rea de la experiencia incluye los productos educativos logrados en el perodo lectivo con los educandos, eso implica el desenvolvimiento para sintetizar, construir, formular todos aquellos aspectos que implique el desarrollo de actitudes que promuevan alguna enseanza. El mejor seguimiento se da por medio de la observacin, ya que es el nico modo donde el docente puede medir las tcnicas empleadas por sus alumnos, para determinar si stas son efectivas y as corregir diversos errores.

Los docentes pueden evaluar, por medio de tests ya que estos se pueden clasificar segn el rea que se este abarcando y el nivel que se este cursando entre ellos estn:
Tests de rapidez Tests escalados Tests de extensin Tests de realizacin o de ejercicio.

Diferencias Inter e Intraindividuales:

El rango de las diferencias individuales: Est informacin se llega a obtener mediante tests estandarizados para ver la eficacia y organizacin escolar, aunque estos logros se dan a medida van pasando los progresos en edad y escolaridad. El objetivo de toda evaluacin es brindar la informacin necesaria de cada educando al respectivo educador para que este llegue a planear y llegar un programa educativo, con base a las necesidades de cada nio es decir, que estn elaborados segn la edad, dificultad y necesidad para ayudar a la formacin de cada individuo. Las diferencias que se dan en los grupos escolares a nivel social son los mismos que surgen en aquellos relacionados por niveles, para esto se debe adecuar las diferencias individuales, esto implica el rompimiento de grupos homogneos, por ello un buen educador debe presentarle la misma atencin a cada uno de sus estudiantes.

Universidad Latina
Sede: Puntarenas Carrera Licenciatura Educacin Preescolar Curso: El nio y sus dificultades de Aprendizaje Sntesis de la Adaptacin Personal y Social Profesora: Karla Irola Quesada Alumna: Stephanie Jimnez Ho

II Cuatrimestre 2006