PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK

)
UNTUK GURU, KEPALA SEKOLAH, PENGAWAS, DAN PENILAI

Suharsimi Arikunto
Universitas Negeri Yogyakarta Juli 2007

Hari ulang tahun ke-1 putriku . VATYA ZAYVA ZAHRA 6 Juli 2007 Semoga jadi putri yang sholehah. Amin. 2 .

Terima kasih. Dr.MENU PEMBUKA Ini bukan buku karya Prof. Lampung Selatan.html 3 .com/zai_abidin69/mypage. Zainal Abidin www. masa liburan: 6 Juli 2007 Salam takzim. Gedong Tataan. Kemampuan melakukan refleksi dan koreksi terhadap pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru merupakan salah satu segi dari profesionalisme guru. tetapi merupakan presentasi beliau yang saya “bukukan”. Jadi. kalau tulisan dianggap sebagai buku jelas merupakan karya beliau juga.geocities. Tujuan saya melakukan hal ini adalah agar dapat dimanfaatkan bagi teman-teman guru yang akan melakukan Penelitian Tindakan Kelas (action-research classroom). Semoga Ibu Suharsimi Arikunto tidak keberatan pada saya yang ingin menyambungkan amal kebaikan beliau buat sesama. Wiyono. Suharsimi Arikunto.

14 7. PRINSIP PERENCANAAN. HASIL BELAJAR (IDEAL). 6 3. 8 6. 6 4. PERSYARATAN PENELITIAN. 15 8. 5 2. 16 4 .DAFTAR ISI 1. 8 5. PENELITIAN TINDAKAN. KURIKULUM BERORIENTASI KOMPETENSI. 15 9. HAL-HAL PENTING DALAM ALUR PENALARAN. IDE/GAGASAN DARIU KESIMPULAN. ASAS-ASAS DIDAKTIK/ILMU MENGAJAR. HASIL BELAJAR (SAAT INI).

1. jadi subjeknya harus siswa. • Harus dilakukan sendiri. • Harus mengenai upaya untuk meningkatkan mutu siswa. PERSYARATAN PENELITIAN Persyaratan penelitian oleh guru: • Harus terlihat upaya peningkatan mutu professional guru. 5 . bukan minta bantuan orang/pihak lain.

Tujuan: target secara spefisifk yang ingin dicapai melalui penulisan ini. PRINSIP PERENCANAAN -S -M -A -R -T = Specific.2. Masalah: sebagai alasan penulisan. HAL-HAL PENTING DALAM ALUR PENALARAN 1. Teori: sekurang-kurangnya 5 (lima) sumber. dapat diterima = Realistic. ada batasan waktu 3. ada bukti data / fakta. 2. dapat dilaksanakan = Acceptable. tertentu = Managable. * bukan pedoman / acuan / ketentuan dari SK * bukan kamus tetapi 6 . akan lebih jelas apabila dilengkapi tabel atau bagan. terdukung sumber daya = Time-bound. 3. khusus.

menerapkan teori untuk memecahkan masalah. Ide atau gagasan asli penulis: a. 7 . bukan ide yang terlalu umum/sudah banyak dikenal tetapi Ide gagasan cemerlang. Untuk meyakinkan. Ikuti rumus Smart b. bukan kutipan dari teori b. Pembahasan: menghubungkan antara teori dengan masalah ---. orang Indonesia namanya tidak dibalik (?) 4.prinsip (hubungan sebab-akibat) * dipilih terbitan mutakhir * tertera dalam daftar pustaka * nama orang ditulis tanpa gelar. berikan gambaran tentang kondisi dan situasi kelas yang masalahnya akan dipecahkan. tetapi mungkin belum langsung pada data untuk masalah yang akan dipecahkan..konsep (pengertian) . khusus dari penulis a. 5.

4.DIGARAP SECARA SISTEMIK UNTUK MENINGKATKAN YANG SUDAH ADA . DILAKSANAKAN ---menjadi KARYA TULIS TINJAUAN 2. DILAKSANAKAN ---menjadi PENELITIAN TINDAKAN 5. PENELITIAN TINDAKAN .BUKAN TEORITIK TETAPI BERPIJAK PADA KONDISI 8 . IDE /GAGASAN DARI KESIMPULAN 1.MERUPAKAN KEGIATAN TINDAKAN PERBAIKAN .

9 .

5. HARUS ADA PEDOMAN YANG JELAS SECARA TERTULIS. MERUPAKAN KEGIATAN NYATA.1 CIRI-CIRI PENELITIAN TINDAKAN 1. DIBERIKAN KEPADA SISWA AGAR DAPAT MENGIKUTI TAHAP DEMI TAHAP. TINDAKAN HARUS TAMPAK NYATA BERBEDA DARI BIASANYA – HARUS TIDAK SEPERTI BIASANYA 4. 6. MERUPAKAN TINDAKAN YANG DIBERIKAN OLEH GURU KEPADA SISWA 3. HASIL PEMIKIRAN YANG DIRANCANG GURU UNTUK MENINGKATKAN MUTU KBM 2. TERJADI DALAM SIKLUS SEBAGAI EKSPERIMEN BERKESINAMBUNGAN. MINIMUM DUA SIKLUS 5. TERLIHAT ADANYA UNJUK KERJA SISWA 10 .

ADA EVALUASI TERHADAP HASIL DENGAN INSTRUMEN YANG RELEVAN 9. DENGAN PEDOMAN PENGAMATAN 8. ADA PENELUSURAN TERHADAP PROSES.2 PENELITIAN TINDAKAN 1. 5. JIKA MENYEBUT TOPIK. MELIBATKAN SISWA YANG DIKENAI TINDAKAN 10.SESUAI PEDOMAN TERTULIS YANG DIBERIKAN OLEH GURU. KEBERHASILAN TINDAKAN DILAKUKAN DALAM BENTUK REFLEKSI. HARUS 11 . HASIL REFLEKSI HARUS TERLIHAT DALAM PERENCANAAN SIKLUS BERIKUTNYA 7. PENDEKATAN ATAU METODE 2. BUKAN TINDAKAN UNTUK MATERI TETAPI MENCOBAKAN CARA.

MENGANALISIS PORTOFOLIO 5. MENGEVALUASI ASPEK AFEKTIF 4. PADAHAL SEBETULNYA BARU MERUPAKAN HAL YANG BIASA / HARUS DILAKUKAN. MENGANALISIS HASIL ULANGAN PENELITIAN TINDAKAN BUKAN EKSPERIMEN KOMPARASI 12 .3 KESALAHAN UMUM APA YANG BANYAK DILAKUKAN GURU? HANYA PEMBELAJARAN BIASA PENJELASAN GURU MERASA SUDAH MELAKUKAN PENINGKATAN. MENGGUNAKAN LEMBAR KERJA 2.YANG SIFATNYA LUAS. BERULANG 5. TETAPI SELAMA INI GURU BELUM MELAKUKAN (???) CONTOH: 1. MENGGUNAKAN ALAT PELAJARAN 3.

3. PADA PELAKSANAAN a. PENGAMATAN: a. kapan – berapa lama 13 . dijelaskan langkah-langkahnya b. utamakan kegiatan yang dilakukan oleh siswa. ada pedoman tertulis 2.APA MAKSUDNYA? SIKLUS BERBEDA DENGAN TINDAKAN YANG BERBEDA CONTOH: -. apa yang dilakukan b. dijelaskan. ikuti rumus SMART b. PADA PERENCANAAN SIKLUS KE-1 a.SALAH! * SIKLUS KE-1 : TUGAS KELOMPOK HETEROGEN * SIKLUS KE-2 : TUGAS KELOMPOK HOMOGEN LETAK TITIK-TITIK KRUSIAL 1. baru rencana siklus ke-1 saja c.

pendapat digali dengan apa? c. instrumennya apa 4.SIKAP PSIKOMOTOR – KETERAMPILAN 14 . REFLEKSI a. ada kesimpulan 6.c. HASIL BELAJAR (SAAT INI) • • • KOGNITIF – ILMU PENGETAHUAN AFEKTIF . siswa dilibatkan b.

KURIKULUM BERORIENTASI KOMPETENSI PRINSIP : .MAMPU BERNALAR .7. HASIL BELAJAR (IDEAL) 8.MAMPU BERBUAT / MELAKUKAN KOMPETENSI 15 .

CERMAT MENCARI PASAR 9.MAMPU MENCARI KESEMPATAN .KOGNITIF . TAHAN LAMA.CERMAT MELIHAT PELUANG . ASAS PERHATIAN 16 . DAN SIAP UNTUK DITIMBULKAN KEMBALI . ASAS-ASAS DEDAKTIK / ILMU MENGAJAR 1.MENGINGAT MATERI CUKUP BANYAK SESUAI ASLI.MEMAHAMI KONSEP YANG BENAR DAN DAPAT MENJELASKAN .MEMPERKUAT KEMAMPUAN BERTINDAK .MAMPU MENGANALISIS KOMPETENSI ACTION (MELAKUKAN) LIFE SKILLS .

ASAS SELINGAN 11. ASAS LINGKUNGAN 7. ASAS PERAGAAN 5. ASAS KORELASI 8. ASAS PANCINGAN 17 . ASAS KONSENTRASI 9. ASAS PENGUATAN 12.2. ASAS AKTIVITAS JASMANI 3. ASAS AKTIVITAS ROHANI 4. ASAS PUSAT MINAT 6. ASAS ULANGAN 10.

18 .