Buku Panduan SPM-PT

Kementerian Pendidikan Nasional
Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
Sistem Penjaminan Mutu

Perguruan Tinggi
( SPM-PT )
SPMI
SPME
PDPT
2010
Kementerian Pendidikan Nasional

Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
Sistem Penjaminan Mutu

Perguruan Tinggi
( SPM-PT )
2010
"#$#%&#'()$#*
!"#"$%"&''"($)*$+,-$.//0$%,("1$#-%,%"23"&$!,4"%54"&$
!,6,4-&%"1$78684$)9$:"15&$.//0$:,&%"&'$;%"&#"4$7"<-8&"($
!,&#-#-3"&$=;7!>?$@-$#"("6$!"<"($A$!,4"%54"&$!,6,4-&%"1$
%,4<,B5%$#-&C"%"3"&$B"1D"$;7!$B,4%5E5"&$+,-./+!-%+010$
2,&#-#-3"&$ &"<-8&"(?$ F(,1$ 3"4,&"$ -%5G$ 2,6,&51"&$ ;7!$

#-<,(,&''"4"3"&&C"?$ F(,1$ 3"4,&"$ -%5G$ ;7!$ #"2"%$ #-<,B5%$
/

!"<"($ 9.$ "C"%$ =)>$ !,4"%54"&$ !,6,4-&%"1$ 78684$ )9$ :"15&$ .//0$ :,&%"&'$
;7!$ 6,&'"6"&"%3"&$ B"1D"$ +,&%,4-$ !,&#-#-3"&$ 7"<-8&"($ 6,&<52,4H-<-$ #"&$
h
"6"&"%$%,4<,B5%G$6"3"$@-4,3%84"%$I,&#,4"($!,&#-#-3"&$:-&''-$%,("1$6,6B,&%53$
J,(86283$ J,4E"$ 7"<-8&"(G$ #,&'"&$ %5'"<$ 5%"6"$ 6,4,H-<-$ K535$ !,#86"&$
!,&E"6-&"&$ +5%5$ !,&#-#-3"&$ :-&''-$ B,<,4%"$ <,65"$ K535$ !4"3%,3$ K"-3$ C"&'$
W
!,6,4-&%"1$78684$)9$:"15&$.//0$:,&%"&'$;7!?
L,H-<-$ 2,4(5$ #-("353"&$ "'"4$ B535$ %,4<,B5%$ <,<5"-$ #,&'"&$ 2,43,6B"&'"&$

/W

<,B"'"-$2,&E"6-&"&$65%5$-&%,4&"(?$;,#"&'3"&$B535$-&-$C"&'$#-B,4-$E5#5($&!21,+%
3,-./+!-/-%'010%3,45040/-%$!-55!%"%"5$#-<-&'3"%$&3'63$
2,&E"6-&"&$65%5$-&%,4&"($C"&'$%,("1$#-B,4-$&"6"$<,B"'"-$&!21,+%3,-./+!-/-%
'010%7-1,4-/8%9&3'7:G$E5'"$6,65"%$2,&E"6-&"&$65%5$,3<%,4&"($"%"5$"34,#-%"<-$
C"&'$ #-B,4-$ &"6"$ <,B"'"-$ &!21,+% 3,-./+!-/-% '010% ;<21,4-/8% 9&3';:G$ <,4%"$
3/-5</8/-%=/1/%3,45040/-%$!-55!%93=3$:?$$
;"C"$ B,41"4"2$ B"1D"$ B535$ -&-$ 6"625$ 6,6B,4-$ -&<2-4"<-$ 3,2"#"$ 2"4"$
!"#$%&'(%)*+&")+)',-$-'(%./-.-+)'0")//"'1!(,2(03 !!!
/ ^WDWd

/
M%"<$B"&%5"&$#"&$6"<53"&$<,65"$2-1"3$C"&'$B,41"4'"G$<"C"$6,&C"62"-3"&$
%,4-6"$3"<-1?
I"3"4%"G$@,<,6B,4$./)/
@-4,3%54$I,&#,4"($!,&#-#-3"&$:-&''-
W/^D^
/W
!> !"#$%&'(%)*+&")+)',-$-'(%./-.-+)'0")//"'1!(,2(03
"#$#%3;*?#*$#@
^WDWd^WD
WdW/
;-<%,6$!,&E"6-&"&$+5%5$!,4'545"&$:-&''-$#-%,4B-%3"&$2"#"$
/
/%^WDWd
#-6"3<5#3"&$5&%53$6,&'-&<2-4"<-$!,4'545"&$:-&''-$#"("6$
6,&E"("&3"&$ 2,&E"6-&"&$ 65%5$ 2,&#-#-3"&?$ !"#"$ B535$

@,&'"&$ #-#,3("4"<-3"&&C"$ !"&'3"("&$ @"%"$ !,4'545"&$ :-&''-$ =!@!:>$ 2"#"$

45E53"&$#"%"$C"&'$<"6"$C"&'$"3"&$#-'5&"3"&$#"("6$6,&'-62(,6,&%"<-3"&$<-<%,6$
<WWd^WD/^WD
"3"&$ #-E,("<3"&$ 3,6B"(-$ #"("6$ B535$ -&-?$ N"($ -&-$ #-("353"&$ 3"4,&"$ 6"<-1$ B"&C"3$

< < < <

dd ^WD/
^WD/d

^WD/
^
WD
h^^
<h
!"#$%&'(%)*+&")+)',-$-'(%./-.-+)'0")//"'1!(,2(03 >
%,4-6"$3"<-1$#"&$2,&'1"4'""&$3,2"#"$K"2"3$@-4E,&$!,&#-#-3"&$:-&''-$C"&'$%,("1$
^WDWd
Ê^DKZ/,
^D
;,68'"$B535$-&-$B,4'5&"$B"'-$C"&'$6,6,4(53"&&C"?$
I"3"4%"G$@,<,6B,4$./)/
@-4,3%54$M3"#,6-3
/^
E/W
>! !"#$%&'(%)*+&")+)',-$-'(%./-.-+)'0")//"'1!(,2(03
/
J"%"$;"6B5%"&$
J"%"$!,&'"&%"4$
/
d
'
>
W
$
$

-$
--
(0<0%7%
/
//
///
/s
s
s/
A%

&!21,+%3,-./+!-/-%'010%3,45040/-%$!-55!%9&3'63$:%
W
,
W
d^
D
<

(0<0%77%
/
//
///
/s
s
s/
s//
s///
/y
y
y/
y//
y///
y/s
ys
A%

&!21,+%3,-./+!-/-%'010%7-1,4-/8%9&3'7:%
W
W^/
W^/
W^WW
W^<>
W^Wd<
W^W^
W^W
W^W
W^WW
W^W/
W^W<D
W^<
W^<
W^^

!"#$%&'(%)*+&")+)',-$-'(%./-.-+)'0")//"'1!(,2(03 >!!
ys/
ys//
W^^/
W^<

(0<0%777%
/
//
///
/s
s
s/
A%

&!21,+%3,-./+!-/-%'010%;<21,4-/8%9&3';:%
W
,
<E
d
D
<

(0<0%7B%
/
//
///
/s
s
A%

3/-5</8/-%=/1/%3,45040/-%$!-55!%93=3$:%
,
<E
d^
D
<

W
>!!! !"#$%&'(%)*+&")+)',-$-'(%./-.-+)'0")//"'1!(,2(03
=#D$#@%$#(;E
d ^/DWWEd
:"B,($.$$ ;%"&#"4$ -<-$ C"&'$ #-%,%"23"&$ !:$ <,<5"-$ #,&'"&$ ;7!$ #"&$ 6,("62"5-$
;7!?
d W :
M3"#,6-3?
d W D : < d <
< Z/ E h W W
!,4'545"&$:-&''-?
d &
d
-&#-3"%84G$<5B$-&#-3"%84G$#"&$#,<34-2%84?
d DWD
^/sd
d D
!"#$%&'(%)*+&")+)',-$-'(%./-.-+)'0")//"'1!(,2(03 !C
=#D$#@%?#'(#@
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
WDWd/
^DWd
D<DW
D<D
<<
<W<
DW^/
WhWd
WD
D<Wd
,ZZ<d
d W W <
!,4'545"&$:-&''-?
d W W d D
</
DWd/^
DW<
^ W ^ W W
4-$56&%?
W ^ < D <
J,6"1"<-<D""&$+,("(5-$+"&"E,6,&$(789?
W < W W
J,'-"%"&$J,6"1"<-<D""&$6,("(5-$+"&"E,6,&$(789?
WWDKW
!,6B-6B-&'"&$J,6"1"<-<D""&$=F!!J>$+,("(5-$+"&"E,6,&$(789?
W :: < <<
J54-35(,4$+,("(5-$+"&"E,6,&$(789?
WdWWd
W<W
D ^ < d W d
dW^<
C !"#$%&'(%)*+&")+)',-$-'(%./-.-+)'0")//"'1!(,2(03
' ^W^<
' > W D ^
K,435"(-%"<?
' W ^ < < <
/DDW
' ^DW^
' W:DW
' :DWWh'

' W W D W 17+$+'
:+.%;6-#%3?
' ^WWd
!"#$%&'(%)*+&")+)',-$-'(%./-.-+)'0")//"'1!(,2(03 C!
=#D$#@%E#'37@#*
//W^/
> /^
/
> W s D W d :
!48'4"6$;%5#-?
> W^/Wd
///W^/
> &W<D
>
> &WWW
@8<,&?
sW^<>
> /^
<>
> ZdK
>' 8;%5<="#$W^<>
> &hZ<^D
> D < > ^ W >
!,4'545"&$:-&''-$M&#486,#"
> D<>DDWW/
N5356>
s/W^d<
> &W
/yW^W
> W<W<
>WZ<dW
>W></W
C!! !"#$%&'(%)*+&")+)',-$-'(%./-.-+)'0")//"'1!(,2(03
(/F%G777%W^<
> D W ^ D < K
J,<,&-"&
> D W ^ D < > <
/
> D W ^ D < <
/
> D W ^ D < h <
>
> DW^D<W<
> D W ^ D < >
J,%,4"62-("&$+"&"E,6,&$+"1"<-<D"$
> D W ^ D < W
W K W W <
=!!F!!J>$
ysW^^
> <
> d<D<
> dW<^
ys/W^^/
> ^/
> Z
> ^/DWdd
ys//W^<
>

> EDh
< W d W
W
!"#$%&'(%)*+&")+)',-$-'(%./-.-+)'0")//"'1!(,2(03 C!!!
C!> !"#$%&'(%)*+&")+)',-$-'(%./-.-+)'0")//"'1!(,2(03
3;*=#H)E)#*
W^d:WWd
^
/
/
<5B<%"&<-$ 2,&#-#-3"&G$ 248<,<$ 2,6B,("E"4"&G$ ,H"(5"<-$ 2,&#-#-3"&G$ <"62"-$
2,&'"D"<"&$2,&C,(,&''"4""&$2,&#-#-3"&?
!,45B"1"&$ B,4B"'"-$ 1"($ #-$ #"("6$ 2,&C,(,&''"4""&$ 2,&#-#-3"&$ #-$
/

W

))I%E%J%$/K0-%LMNM%
d^
))I%E%JO%$/K0-%JOOP%
d^
hhEd
d'
Zhhd,W
!!?$78?$*/$:"15&$)999$
L!!?$:,&%"&'$!,&',(8(""&$
:,&%"&'$!,&#-#-3"&$:-&''-$ #"&$$!,&C,(,&''"4""&$
!,&#-#-3"&$
J,26,&#-3&"<$78?$
!!?$78?$)9$:"15&$.//0$
hd
:,&%"&'$;%"&#"4$7"<-8&"($
J54-35(56$#"&$!NK+$
!,&#-#-3"&$
<E
!!?$78?$)9$:"15&$.//0$
hdW :,&%"&'$;%"&#"4$7"<-8&"($
!,&#-4-"&$!:$
!,&#-#-3"&$
<E
!!?$78?$)9$:"15&$.//0$
hd< :,&%"&'$;%"&#"4$7"<-8&"($
/
!,&#-#-3"&
<E
!!?$78?$)9$:"15&$.//0$
:"15&$.//)$:,&%"&'$
:,&%"&'$;%"&#"4$7"<-8&"($
tW^
!,&#-#-3"&
<WWd:W///
>?@0!'ABBC'2'ABDB'
!"#$%&'(%)*+&")+)',-$-'(%./-.-+)'0")//"'1!(,2(03 C>
@"("6$ 6"%4-3<$ #-$ "%"<$ &"62"3$ B"1D"$ %,4#"2"%$ B,B,4"2"$ 2,4"%54"&$

hhEdd^W
Ehh^
<,1-&''"$<"62"-$<""%$-&-$B,B,4"2"$2,4"%54"&$2,("3<"&"$C"&'$("6"G$D"("525&$
hh^

^d:WWd
hEdd^WEhh
^>
^ hh^ hh^
> W ys/ hh ^ >
O!,&'"D"<"&P$ #-&C"%"3"&$ B"1D"$ 3,+,4!-1/K$ 6,("353"&$ 2,&'"D"<"&$
W
"%"525&$ 8(,1$ 6"<C"4"3"%$ #"("6$ 4"&'3"$ 2,6B-&""&$ 2,43,6B"&'"&$
<"%5"&$2,&#-#-3"&$C"&'$B,4<"&'35%"&?$
!,&E,("<"&$!"<"($-&-$6,&C"%"3"&$B"1D"$3,+,4!-1/K$B,43,D"E-B"&$
6,6B-&"$ 2,43,6B"&'"&$ 2,&#-#-3"&$ &"<-8&"(G$ #"&$ 8(,1$ <,B"B$ -%5$
D"E-B$ 6,&',%"15-$ 3,"#""&$ <"%5"&$ #"&$ 3,'-"%"&$ 2,&#-#-3"&$ B"-3$ C"&'$
#-<,(,&''"4"3"&$ 8(,1$ !,6,4-&%"1$ <,&#-4-$ 6"525&$ 8(,1$ 6"<C"4"3"%?$
!,&'"D"<"&$ -&-$ 6,452"3"&$ 52"C"$ 5&%53$ 6,6B,4-$ B-6B-&'"&G$ B-&""&G$
#848&'"&G$#"&$2,&'"C86"&$B"'-$<"%5"&$2,&#-#-3"&$C"&'$B,4<"&'35%"&G$

6"525&$2,("C"&"&&C"?
^Whh^>',-1,4!$

<"%5"&$ 2,&#-#-3"&$ C"&'$ 6,("353"&$ 2,("&''"4"&$ %,41"#"2$ 3,%,&%5"&$

W W

#"&$2,4-&%"1$2,&5%52"&$<"%5"&$2,&#-#-3"&$C"&'$B,4<"&'35%"&$<,B"'"-$

@"4-$ 2,&'"%54"&$ %,&%"&'$ 2,&'"D"<"&$ #-$ B,4B"'"-$ 2"<"($ %,4<,B5%$
C>! !"#$%&'(%)*+&")+)',-$-'(%./-.-+)'0")//"'1!(,2(03
#-$ "%"<G$ &"62"3$ E,("<$ B"1D"$ 3,+,4!-1/K

2,6,'"&'$%"&''5&'E"D"B$2,&'"D"<"&$"%"<$2,&C,(,&''"4""&$2,&#-#-3"&G$

!,6,4-&%"1$6"525&$2,&#-#-3"&$C"&'$#-<,(,&''"4"3"&$8(,1$6"<C"4"3"%?$
^
#-<,B5%$?$
F(,1$ 3"4,&"$ -%5G$ 2,4"%54"&$ 2,("3<"&"$ %,&%"&'$ 2,&'"D"<"&$

hh^ >
<E
h d W W W d <
Edd!,#86"&$!,&'"D"<"&$Q$!$#"&$
!,6B-&""&$ !48'4"6$ @-2(86"G$ ;"4E"&"$ #"&$ ! !,4'545"&$
dtW^
W^
B?$ ^d:WWd
h E d d ^ W E
hh^
^ hh^
hh ^ > Z
/

W h hh ^
B"1D"$$6,6,4(53"&$<%4"%,'-$%,4%,&%5?$
^
$#"("6$<-<%,6$2,&#-#-3"&$

W
Whh^

G$#"&$,H"(5"<-$248'4"6$2,&#-#-3"&?$
^Wy/yhh^
!"#$%&'(%)*+&")+)',-$-'(%./-.-+)'0")//"'1!(,2(03 C>!!
W
=)>$$ 3,+,4!-1/KG$ 2,6,4-&%"1$ #",4"1G$ #,D"&$ 2,&#-#-3"&G$ #"&$ 386-%,$
$"%"<$2,&C,(,&''"4""&$
2,&#-#-3"&$2"#"$<,65"$E,&E"&'$#"&$E,&-<$2,&#-#-3"&$<,<5"-$#,&'"&$

=.>$$ 3,-5/Q/2/-$<,B"'"-6"&"$#-6"3<5#$2"#"$"C"%$=)>$#-("353"&$#,&'"&$
?
^hh^
hh^ >
?$N"($-&-$#-"%54$#"("6$!"<"($.A$"C"%$=.>$C"&'$
5&%53$6,&',(8("$

W
3,B-E"3"&$ #"&$ 6,6-(-3-$ $ #"("6$ 6,&',(8("$ 2,&#-#-3"&$ #-$
(,6B"'"&C"?$;,#"&'3"&$!,&E,("<"&$!"<"($0/$"C"%$=*>$6,&C"%"3"&$B"1D"$
C"&'$#-6"3<5#$#,&'"&$$"#"("1$3,6"&#-4-"&$

d
W
hh^>
K

?$ ;,#"&'3"&$ !,6,4-&%"1$

,
WW
#$+<%;6=E%.#

W hh^
6"<C"4"3"%$#-B,4-$25("$1"3$5&%53$6,&'"D"<-$2,&C,(,&''"4""&$2,&#-#-3"&$
^?
C>!!! !"#$%&'(%)*+&")+)',-$-'(%./-.-+)'0")//"'1!(,2(03
F(,1$ 3"4,&"$ -%5G$ 2,4"%54"&$ 2,("3<"&"$ %,&%"&'$ 2,&'"D"<"&$ "%"<$

1,8/K$ #"&$ /</-$ #-%,%"23"&$
hh ^
G$"&%"4"$("-&$<,B"'"-6"&"$#-"%54$#"("6$!,4"%54"&$
!,6,4-&%"1$78684$)9$:"15&$.//0$:,&%"&'$;%"&#"4$7"<-8&"($!,&#-#-3"&G$

.?$ WWWdt^>/E
<,%&3'63$:
^
W^
W^ < E d
:,&%"&'$!,&'"D"<"&G$!,&',&#"(-"&$$#"&$!,6B-&""&$=R"<#"(B-&>?$;%453%54$

hh^<
Eddt
^

W
E5'"$B,4%5E5"&$+,-./+!-%+010
@,&'"&$ %5E5"&$ C"&'$ <,452"G$ C"-%5$ 6,&E"6-&$ 65%5$ 2,&C,(,&''"4""&$
WWEdd
;%"&#"4$7"<-8&"($!,&#-#-3"&$6,&,%"23"&$<%453%54$2,&'"D"<"&$184-<8&%"($#-$
W

^ W
$ B,4%5E5"&$ 5&%53$ +,+,-0K!$ "%"5$ ;%"&#"4$
7"<-8&"($!,&#-#-3"&?$
^
hh ^

"?$
B?$ !"#$%&'()%*!
!"#$%&'(%)*+&")+)',-$-'(%./-.-+)'0")//"'1!(,2(03 C!C
3,+,4!-1/KI
!"#"$ %"15&$ .//*G$ "%"<$ 2,&5'"<"&$ #"4-$ @-4,3%54$ I,&#,4"($ !,&#-#-3"&$
d < ^WDWd W d
&!21,+% 3,-./+!-/-% '010% 3,45040/-% $!-55!%
9&3'63$: ^WDWd
W #$+<%;6=E%.#$ %,("1$

SSSSSSS
CC !"#$%&'(%)*+&")+)',-$-'(%./-.-+)'0")//"'1!(,2(03
BUKU I
Sistem Penjaminan Mutu (SPM-PT)
!"#"$%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$3'-1&-45 !
" !"#"$%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$3'-1&-45
$%$&'
()*+,%-&
W

./012.30&.454<

26& )7284293&(:;<:2.&=54>3&$/:?2939&)7284293&*3:3&@)(=$)*AB&
?6& %C:/>35293&(/:<4:420&D30<<3&@2052:2&8230&;8/E&$%-F(DAB&>20&
G6& (/012.3020&,454&!"#$%&'()*++#,$-./01

<E
W<EW
hh ^ W
C/?312C20& 0293;028 ./012.30& .454!

W E
<

< ^
WDWd^WDWd
^

=395/.& (/012.3020& & ,454&
(/:<4:420&D30<<3&@=(,F(DA
HHHHHHHH
!"#"$%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$3'-1&-45 #
$%$&''
*%=%J&KLML,
!6& L0>20<FL0>20<&-;.;:&"N&D2E40&"NN#&D/0520<&=39>3C0296
W
O/012.3020! "#$!
.454

W

W
^

W
W C/?312C20& 0293;F028! "#$! 9520>2:& 0293;028&
O/0>3>3C20./012.30&.454
W
W
12.3020&.454
W
>382C4C20&;8/E&
(/./:30F52E 9/?2<23&
?/054C&2C4052?383F529&O4?83C
?/:93P25&5/:?4C2
I !"#"$%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$3'-1&-45
"6& (/:254:20& (/./:3052E& -;.;:& !R& D2E40& "NNQ& D/0520<& =520>2:& -293;028&
(/0>3>3C20&@=-(A6
W
ÊW
E<Z/
W
E W d
$%-F(D

./0<2G4&O2>2&=520>2:&-293;028&(/0>3>3C20
W
>ÊW
^
^
^
^
^
^
^
^
h O/012.3020 .454&
ÊW2C:/>35293
W
ÊW ./012.30& .454& O/0>3>3C20& 0293;028

W
W

h

D

!"#"$%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$3'-1&-45 Q
W
(/./:3052E&./82C4C20&2C:/>35293

<

W

9/?2<23&?/054C&2C4052?383529&O4?83C
3095:4./0&
>20&C:35/:32&T20<&./0<2G4&C/O2>2&=-(
W
%C:/>35293&;8/E&(/./:3052EW
>382C9202C20&;8/E
$%-F(D

D

W
Û213?&
O/012.3020&.454&O/0>3>3C20
& (/012.3020& .454& O/0>3>3C20
././04E3&./82.O243ÊW
WW
(/./:3052EW./0F>;:;0<&>20&./.?2054!
>282.&./82C4C20&O/012.3020&.4546207(*8$
0))290.:+ ././04E3 ./82.O243 ÊW

8/?3E& ./0>;:;0<& O/012.3020& .454
W
W
S !"#"$%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$3'-1&-45

W W

W
D ./094O/:7393! "#$! ./.?2054

W
D O/>;.20& O:;<:2.& O/012.3020& .454& 925420&
O/0>3>3C20
%%%%%%%%
!"#"$%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$3'-1&-45 V
$%$&'''
()-X)JD'%!6& -2.2

W ^
W^ W d E
Wd W D 3;207(*8$ <))290.:+5 =395/.&
(/012.3020&,454&Y&(/:<4:420&D30<<3Z&=(,F(D

W
^WDWd

26& (20<C2820&*252&(/:<4:420&D30<<3&@(*(DA&-293;028
<

;8/E& (/./:3052E
Whh^W^
?6& =395/.&(/012.3020&,454&'05/:028&@=(,'A
<
(.*+9.0778$=9(>+.

(,?9@>+,+.*5A$ W hh^
WWWEdÊW
G6& =395/.&(/012.3020&,454&)C95/:028&@=(,)A
<
EWd
W
4054C&>20&2529&02.2!.29T2:2C25
Whh^W
WWEdÊW
%%%%%%%%
W !"#"$%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$3'-1&-45
$%$&'[
DL\L%-&*%-&=%=%J%!6& D41420&
^WDWd WWd E ^WD/ ^WD
ÊW

"6& =292:20
^WDWd
dWWdE^WD/^WD
WWdE^WD/^WDÊW

%%%%%%%%
!"#"$%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$3'-1&-45 R
$%$&[
,)M%-'=,)
^ ^WDWd

(*(DWhh^

D W
W
O/./04E20&=-(<WWd

=(,' ././04E3& ./82.O243& =-(&

(.*+9.07$ )*0B+C@7=+9)
< ^WD/

=(,)
EWdW
ÊW ÊW

+D*+9.07$)*0B+C@7=+9)W<
^WD

^WDWd

U213?
(*(D& .2930<F.2930<
ÊW<
(*(D&-293;028

O/./04E20ÊW

!N !"#"$%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$3'-1&-45

./82.O243&!
ÊWÊW
ÊW

(*(D&.2930<F.2930<=(,'!
3(.*+9.07$6207(*8$0))290.:+5$
O/./04E20&ÊW

./82.O243 ÊW

(*(D& -293;028 EWd W
=(,)! 3+D*+9.07$ 6207(*8$ 0))290.:+5!

ÊW
%%%%%%%%
!"#"$%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$3'-1&-45 !!
$%$&['
M)]),$%X%%<

: W d
WWdE
^WWd
^WD/
EWdW
^WD
%%%%%%%%
!" !"#"$%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$3'-1&-45
BUKU II
Sistem Penjaminan Mutu Internal
(SPMI)
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !#
!I !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
$%$&'
()*+,%^ W D / ^WD/

W
: W d
^WD/

309O3:293
^WD/<

E
<
'F
/

D ^WD/

)*0B+C@7=+9)

^WD/^WDWdW
WWEÊW
W
)*0B+&C@7=+9) ^WD/
1
Goedegebuure, et.al., Higher Education Policy : An International and Comparative Perspective, Oxford : Pergamon Press, 1993.
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !Q

^WD/

E<
^WD/
E D

(.*+9.07$)*0B+C@7=+9)$^WD/
E^
^WD/
^ E
W WWE ^ E
W
E&

^WD/
^
^WD/ "&!
^WD/

^WD/
^^WD/
(.*+9.0778$
=9(>+.

W hh^ W WWE d
ÊW
^

)*0B+C@7=+9)
$
2
Berhubung Buku ini bersifat inspiratif, maka tidak terdapat susunan yang baku SPMI, sehingga
perguruan tinggi dapat menentukan susunan aspek SPMI masing-masing, Ditjen Dikti tidak mendikte.
!S !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
"6& M;09/O&=(,'
^
W
W

W

)*0B+C@7=+9)

3. Tujuan SPMI
Memelihara
dan
meningkatkan
mutu
pendidik

^WD/

an tinggi secara berkelanjutan, yang dijalankan

oleh suatu perguruan tinggi secara internal,
#6& D41420&=(,'
untuk mewujudkan visi, serta untuk memenuhi
D
kebutuhan stakeholders melalui penyelengga

Tinggi.

raan Tridharma
Perguruan
)*0B+C@7=+9)
Pencapaian tujuan penjaminan mutu dilakukan
dWd
melalui SPMI, untuk kemudian memperoleh
W
^WD/
akreditasi melalui SPME oleh BAN-PT atau
^WDEWd
lembaga mandiri yang diakui Pemerintah.
W
Dengan demikian, peningkatan mutu perguruan

tinggi secara berkelanjutan dapat diwujudkan
^WDWd
secara komprehensif melalui SPM-PT, seperti
'
dapat dilihat pada Gambar 1.
SPM-PT
SPMI
SPME
ut u
PDPT
Gambar 1: Penjaminan Mutu Perguruan Tinggi secara

'WDWd/
Internal dan Eksternal.
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !V
I6& =5:25/<3&=(,'
^/
:Wd^WDWd
^WD/
W^WD/
W
^WD/
W

Q6& =520>2:&,454&>282.&=(,'
W

^
WWE
dÊW
^
^
^
^
^
^
^"#$!
^
^

3(.*+9.0778$=9(>+.5$

D

^

^
!W !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
^
^
^
^
^
^
^!
^
^

^
^
^
^
^
^
^
^
^
^
^
^
^
^
^

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !R
d14. Standar pengakhiran hubungan kerja.

Dengan demikian, secara lengkap standar mutu
perguruan tinggi dapat digambarkan sebagai
berikut:
Standar Lain
(Melampaui SNP)
Internally
driven
8 Jenis SNP
Wajib
(Standar Minimal)
'^
Gambar
2: Standar mutu perguruan tinggi.
6. Manajemen Kendali Mutu dalam SPMI
Pelaksanaan SPMI di perguruan tinggi dapat
S6& ,2021/./0&M/0>283&,454&>282.&=(,'
dikendalikan melalui berbagai model manajeW^WD/
men kendali mutu.

satu model
manajemen
kendali
mutu
^ Salah

yang dapat digunakan8 adalah model PDCA
W W

(Plan, Do, Check, Action), yang menghasilkan
B0(G+.$
pengembangan yang berkelanjutan (continuous
improvement) atau kaizen mutu perguruan
D-HI<$
tinggi. Model manajemen kendali mutu berbasis
'
PDCA dapat dilihat pada Gambar 3.
B
p
k
a
Continuous
Improvement/
Kaizen
!!!!!!!!!!
)))))))))))))))))))))))))))))))))))
) )
)))))))))))))))))))))))))))))))))))))
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
! !
!
!!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!!!!!!
S = Standard
Gambar 3 : Manajemen kendali mutu berbasis PDCA
'D-HI<
"N !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
9
D
k
k
s
m

-HI<$
Y
^

21) 3'$4/56%7/,8)&^
)*0B+C@7=+9)
.1) 95/)-/:');,6./++)&+)6#,)+'$4/56%7/,+
^

)*0B+C@7=+9
71) 3;/$4)<&'5)7$'$
^

)
/1) =;+',/$>)>$-$?/>/-'
^

J:C+:BK$ -HI<
36207(*8$:C+:B&?@(.*)5

^

d/<d/<
'!
'HI<d/<
-70.$ -$ -HI<
4$&@/-$
'
^
d/<
< -HI<
^d&
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ "!
d/< ! 3<$ =070,$ -HI<5$

d/<
K 36207(*8$ :C+:B&?@(.*)5!
berbasis PDCA, merupakan conditio sine qua
-HI<A$
non atau a must.
0$,2)*
D^WD/
Manajemen kendali mutu dalam SPMI di
'
perguruan tinggi dapat dilihat pada Gambar 4.
Penentuan
standar mutu
Audit butir mutu
!
!!!!!!!!!
!
Kesenjangan
standar mutu
dan hasil
audit
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Ya
Identifikasi action
untuk memenuhi
standar mutu
Tidak
Laksanakan action
tersebut
Gabungkan pada
proses PDCA
berikutnya
Evaluasi standar
mutu dan kaizen
Gambar 4 : Manajemen kendali mutu

'D
"" !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
12
V6& (/82C920220&=(,'
^WD/
^WD/

26& M;.35./0
W

d
^WD/

d

?6& (/:4?2E20&(2:2>3<.2
W

<
W
3(.*+9.0778$ =9(>+.5

)*0B+C@7=+9)$

)*0B+C@7=+9)$

G6& =3C2O&,/0528
,
,

^
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ "#
3?70.$

>6& (/0<;:<203929320
D ^WD/
K ^WD/

^
^WD/

^WD/

< ^WD/

hh E d
^
&
^WD/
^WD/

%%%%%%%%
"I !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
$%$&''
(J%MD'M&$%'M&=D%-*%J&'*)-D'D%=
!6&()-*%KL]L%-&
/

/

^

*0L7(.+^
37@@B5

E

?@))+))(.L$0$:C090:*+9$:70(,+=$E
h W d

<
Wd
<

< W
d
^WD/W
d^WD/Wd
^WD/Wd^/
W d
, ^ /

1
2
The Oxford Pocket Dictionary of Current English, 2008

http: //thinkexist.com/printable.aspx?id=1O999:identity
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ "Q
^/Wd

^WD/Wd
^
h h hh E ^ W E
WWWWEÊ
WWWEWd
WWEWWdE^
,<DWEEh
W W W d h

W
W d ^ /
W d
W
d^WD/^Wd
^WD/

W
^WD/^/
W d

&
^M0,?(90.$F
"6&,)M%-'=,)&()-)D%(%-&=D%-*%J&'*)-D'D%=&
h^/

D

"S !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
&& D'NO4$0.078)()

D

3)*0B+C@7=+9)5

^Wd<E
d W

&

W W E W d
< D W E E h
W W W d

<
WWE
WWdE^
,

WWWE
d

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ "V

W

WWWW

<W
W

W

W<DWE<D
EhWWWE

W<D
Z / W

h
WWE

W
"W !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$

541420&
WWE9525452Z&20<<2:20&>292:

G373529& 2C2>/.3C2Z& C4:3C484.Z& 5/02<2& C/O/0>3>3C20Z& G28;0& .2E2939U2Z&
94.?/:& O/.?32T220Z& 92:202& >20& O:292:202 O/0T/8/0<<2:2

WWE

WWE

^/Wd
^

7393Z& .393Z& "#$! C/5/:20<20&
^&O/54014C&T20<&?/:93P25&&739428
!
s

^

'!
3 Standar penyelenggara perguruan tinggi menjadi relevan khususnya untuk perguruan tinggi yang
diselenggarakan oleh masyarakat (perguruan tinggi swasta).
4 Bahkan dapat ditambahkan pula standar tentang pembukaan, perubahan, dan penutupan fakultas dan/atau
program studi. Tentang hal ini lihat Keputusan Mendiknas No. 234/U/2000 tentang Pedoman Pendirian
Perguruan Tinggi, khususnya Pasal 18.
5 Sebagai contoh populer adalah visi Presiden JF. Kennedy ketika ia menyatakan bahwa sebelum akhir
tahun 1969 Amerika akan mengirim orang ke bulan! Ketika dia menyebutkan visinya (dan visi Amerika
tentunya) itu tak ada satupun orang yang percaya bahwa hal itu akan terwujud, namun pernyataan visi itu
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ "R
D

W

s

:

,

3)*90*+L(:$ ?70..(.L$ ?9@:+))5

W

^WDWd^WDWd

^WDWd

d

terbukti mampu mendorong seluruh kekuatan industri dan pemerintahannya untuk mengerahkan seluruh
daya upaya membuat perencanaan, bekerjasama dan berkoordinasi untuk membuat keinginan itu menjadi
kenyataan. Hasilnya pada 20 Juli 1969 dua orang astronaut berhasil mendarat di bulan.
#N !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$

)+07

,

:

K

D

^

"6"6&)7284293&*3:3&,/0<<402C20&=_+D&%028T939&>20^2524&=54>3&(/82G2C20
^

^tKd ^ t K
4C9+0*)5$ >

s D d Z / W Z/W
Z ^ Z h
^<W
Ws^tKd
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ #!
h ^ /
^tKd ^ t K d

3)*0B+C@7=+9)5 h
'*9+.L*C)

N+0B.+))+)
:

WK!"#$!4C9+0*)$

s D d
Z/WZ

W d ^tKd :

^tKd
Wd
^ ^tKd

W

W

6 Pemangku kepentingan internal misalnya semua unit kerja di lingkungan perguruan tinggi, staf dosen dan
tenaga administrasi / penunjang, dan mahasiswa; sedangkan pemangku kepentingan eksternal misalnya
ikatan alumni, asosiasi perusahaan, organisasi profesi, orang tua / wali mahasiswa, dsbnya.
#" !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
h

,^tKd

Z/WZ<

W

WsDd

W

>

h
M0,?(90.$P
!
hWWW<
^/

d

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ ##

: ^tKd
W d

Z/W Z
WdE
/Wd
D^
/
<
^/Wd
Wd
<
Wd

Wd
/
h Wd
Wh

W h

W h W z
Z/WhZ/W

h
Z/W
#I !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
d

D:C+:B7()*$

:C+:B7()*$ :C+:B7()*$ Z/W ^
:C+:B7()*$^/M0,?(90.$Q$
#6&,)M%-'=,)&(),)-LK%-&=D%-*%J&'*)-D'D%=&
W

^
/,

d

^

^

^/

<
^/Wd^WDWd
D
^/

^ /
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ #Q
^/h
W
h
W<
Wh

Wh
:(>(*0)$0:0=+,(:0
<

D ^ / W
h&

h

:

#S !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$

W
^ / Wd
^WD/Wd
^/Wd

W h

^ ^ /

:C+:B7()*
h

I6&,)M%-'=,)&()-X)-*%]'%-&=D%-*%J&'*)-D'D%=&
D^/Wd

<

^ ^ /
h
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ #V
h
W

<
^WD/Wd
^/

D^/

d

d

#W !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
M0,?(90.$FE/^
/
W
^
W
^
^ ^ D /

h
h

&

^/
^tKd
,
,&,
h
,
WEE

s&,

:C+:B7()*)
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ #R
W
^

D

h

M0,?(90.$P$WsDWd:W^
[393&(/:<4:420&D30<<3
`;05;E&!
D

d
`;05;E&"
D
/ d
/

[393&a2C48529^\4:4920^*/O2:5/./0
`;05;E&!&
,

IN !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
/

`;05;E&"
D

,393&(/:<4:420&D30<<3
D/

D

DW
:d/
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ I!
M0,?(90.$QW^/Wd
-;
(/:520T220
\2U2?20&@520>23&
^Dsh
9282E&9254A

z
d

h
z
d

z
d

3$
z
d
'
z
d
)*87+
z
d
^tKd
z
d

z
d
(
z
d
)*0B+C@7=+9)
z
d
z
d
:C+:B7()*A
^DDh

z
d

h
z
d
h
z
d

z
d
h
'
z
d
h

z
d

IC+:B7()*
I" !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
$%$&'''
()*+,%-&*%-&(J%MD'M&$%'M&
=D%-*%J&'='
!6&()-*%KL]L%W
$$WdWd
$$"#$$)*0B+C@7=+9)$
^ Wd

^Wd

^
Wd

dWWEÊ
W ^ E W ÊW
D^W
D/^WD/$"#$$
/ÊW

^/
WWEÊW
^ /
^WD/
^ / d
^WD/ ^ /

!72+$-9(.*
WW^WDW
d^WD/

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ I#

W
W
D
<D/
W
WWD;207(*8$<))290.:+
^WD/
O/0/52O20& 9520>2:Z& O/./04E20& 9520>2:Z& >20&
.2021/./0& O/0</0>28320& 9520>2: K
W W D
;207(*8$<))290.:+
"6&,)M%-'=,)&()-)D%(%-&=D%-*%J&'='
W
^WD/
^ /

^/WWE
ÊWW<
DEhWW<W
dW,D<DE
h</Wd
WWWÊW^
/
^ /

<WW
<

<
/
/

<

II !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
ÊW
^ /

,
^/
^WD/Wd^W
W^WW^<>
h^/
^W^WW
'
'
^/ÊW>;C4./0&C4:3C484.:299(:272,$?70.
<0:*207$:299(:272,
ÊW
0))+)),+.*
ÊW

ÊW

ÊW h

DOK U ME N
( CURRICULUM PLAN )
K E GIAT AN NY AT A
( ACTUAL CURRICULUM )
SERANGKAIAN MATA
KULIAH
PROSES
PEMBELAJARAN
SILABUS
PROGRAM KEGIATAN
PEMBELAJARAN
( GBPP - SAP )
PROSES EVALUASI
( ASSESSMENT )
PENCIPTAAN SUASANA
PEMBELAJARAN
36
'<
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ IQ
<^/
^/
^
^ / ^ / ÊW

<

^<DEhW<

<
</
< /
</

^<DEhW
<

z

7+09.(.L$*@$7+09.!"#$!!
W^/

W

^/

)*0B+C@7=+9)

^ /
Wd ÊW
1
Bila diperlukan informasi lebih detail tentang kurikulum dapat membaca buku Tanya Jawab
Seputar Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) di Perguruan Tinggi terbitan Ditjen DIKTI pada tahun
2005.
IS !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
:W
WW E
d / d /
^/T20<&5/82EWWEW
D W E W T20<& O/:84!
Wd : Wd
WWE
W,
Wd
^

^/,././04E3&
ÊW./82.O243ÊW

d/^/DWWEÊW
*3254:&&;8/E
((6-;6!R&^&"NNQ
(/:./0&*3C029
Wd
x <
x
x <

Wd
O/0>3>3C20&

2<2.2Z&O/0>3>3C20&

x
C/U2:<20/<2:220
ÊW

$2E292&'0>;0/932Z&

>20&$2E292&'0<<:39
W

x <

x <
x <

W

x
.252&C4832E&

T20<&?/:.42520&

C/O:3?2>320Z&&
x <
C/?4>2T220&

.252&C4832E&

^

D
ÊW
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ IV
^/^WD/Wd
^
/WÊW
^ /
ÊW
'6&& =4?952093&=520>2:&'93&.303.4.&?/:>292:C20&=-(b&
26& =4?952093&=520>2:&'93&T20<&5/82EWWE
<
WW</
/
<

^D
?6& =4?952093&=520>2:&'93&T20<&5/82E&W

ÊW
W
<
W
^^/
<
Wd

<

<

ÊW
''6&=4?952093&=520>2:&'93&T20<&./82.O243&=-(&
^WWDW
d
)*0B+C@7=+9)^
^/ÊW
IW !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
^ W D
d
)*0B+C@7=+9)!
ÊW
W^/

>^/WdÊW
6207(*8$0))290.:+/<d/
EE
ÊhEYhEY
^Wd
/
94?& C:35/:32& 9520>2:& 393& >3842:& =-(

)*0B+C@7=+9)EWd

d//^ ÊW
ÊW
^/^W
ÊW
E
^
^
'
^/^WÊW
E
^
<

<
Z
h)+62+.:+

h )+62+.:+

/
'
<
&
Z
&
<
(
<
<
2
Dalam praktek, jumlah butir standar dalam setiap jenis standar ditetapkan oleh program studi,
sesuai dengan visi, kebutuhan stakeholders, serta urgensi dan kemampuan program studi yang bersangkutan.
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ IR
#6&,)M%-'=,)&(),)-LK%-&=D%-*%J&'='
W ^ /
^ /
Wd d ^ /

Wd>;C4./0&C4:3C484.&>20&:/0G202&O/82C9202200T2&T20<&
5/:5420<& >282.& C28/0>/:& 2C2>/.3C
^/
'

MASUKAN
TAHAPAN PROSES
Pernyataan Misi
Kebutuhan Industri
Kebutuhan Masyarakat
I
PENDEFINISIAN
MASALAH
Kebutuhan Profesional
Tujuan Pendidikan dan

Kompetensi Lulusan
Domain Ilmu
Pengetahuan
Karakteristik Mahasiswa
Badan Akreditasi
Sumberdaya
II
PENSTRUKTURAN DAN
PENGORGANISASIAN
KURIKULUM
Cara Belajar Mengajar
Struktur Kurikulum
padaTingkat
Makro dan Rinci
Badan Penasehat
III
Penguji dari Luar
Umpan Balik Pengguna
Hasil Pencapaian
Mahasiswa
(assessment)
IMPLEMENTASI
DAN
EVALUASI
Hasil
Assessment
Hasil Survei
Evaluasi
Diri
'<W<
QN !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
'^/
///

'd/^/

^/ÊW<
^<^

h *90:+9$ )*2=8
)*0B+C@7=+9)A!
M/?454E20&'0>495:3

M/?454E20&,29T2:2C25&

M/?454E20& (:;P/93;028

^

:
///
d
^/ÊWÊW
Z
^ / !
&'

^Wd<

^Wd

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ Q!

d
^/

^ ^ /
^ /

^^/(.*+9.07$)*0B+C@7=+9)
< ^ /
' ^ /

0))+)),+.*
' ^ /
/// :

I6&,)M%-'=,)&()-X)-*%]'%-&=Dc-*%J&'='
D^/
K
^ /
0))+)),+.*

^/<
Y/
^^/

^ / h
^ /
^ / ,
WWD
'
^ /

Q" !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
0))+)),+.*
^/'
^/
& 2A6& (/0</0>28320& 9520>2:&
./82843&/7284293&O/0T/.O4:0220&C4:3C484.&
// ?A6! (/0</0>28320&
9520>2:& ./82843& /7284293& O/03012420& C4:3C484.

/

//

/
26&& ,2021/./0& (/0</0>28320& =520>2:& '93& ,/82843& )7284293& (/0T/.O4:0220&
M4:3C484.&&
^ /

h

h
^ /

^ / ^ W ^ W
W

^/

0))+)),+.*
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ Q#

^/
^ /
Contoh praktek baik manajemen pengendalian Standar Isi suatu suatu program studi
'
dinyatakan
pada Gambar 4.
&
Kegiatan
Perumusan Standard
Mutu Prodi :
Misi dan Visi Prodi dan
Spesifikasi Prodi dan
Kompetensi Lulusan,
Kurikulum
Penanggung Jawab
Ket. Jurusan/Ka.. Prodi dan disyahkan
rapat jurusan.. Bila diperlukan dibentuk
Tim perumus
Pemenuhan standar
Kegiatan Akademik dan
Penunjang
* Kegiatan perkuliahan,
Kerja Praktek, Penelitian
mahasiswa dan Tugas
Akhir
* Kegiatan kerjasama,
penelitian dan pengabdian
masyarakat
* Kegiatan co-kurikuler :
success skill training,
personal development
programs, career
workshop dll
Ket. Jurusan/Ka. Prodi/Sek.

Jurusani/Sek. Prodi
Sek. Jurusan/Sek.Prodi/ Pembantu

Pengurus Jurusan 1 (PPJ 1)
Pembantu Pengurus Jurusan 2
Pembantu Pengurus Jurusan 3
Pengendalian Standar
Evaluasi Penyempurnaan
Kurikulum
Sek. Jurusan/Sek. Prodi/PPJ 1/Dosen/

Mahasiswa
Pengendalian Standar
Evaluasi Peninjauan
Kurikulum
Badan penasehat, Penguji dari luar,

Alumni, Pengguna, Mahasiswa
Gambar 4. Contoh manajemen pengendalian standar isi
X2.?2:&I6&`;05;E&.2021/./0&O/0</0>28320&9520>2:&393
b.?6&,2021/./0&(/0</0>28320&=520>2:&'93&,/82843&)7284293&(/03012420&M4:3C484.
Manajemen Pengendalian Standar Isi Melalui Evaluasi Peninjauan Kurikulum
^ /
Evaluasi
peninjauan dokumen kurikulum atau Standar Isi dilakukan pada waktu

tertentu misalnya setiap 5 tahun, atau setelah dampak dari implementasi kurikulum
tersebut dapat diketahui, atau bila terjadi perubahan tuntutan stakeholders yang
QI !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
mengharuskan
universitas/fakultas/jurusan/program studi meninjau kurikulumnya.
Dalam evaluasi peninjauan kurikulum perlu dilibatkan stakeholders secara eksternal
atau internal. Oleh karena itu dalam evaluasi ini diperlukan kegiatan tracer study.
Pada kegiatan ini perguruan tinggi/fakultas/jurusan/program studi perlu menyiapkan
atau memiliki hal-hal seperti:

)*0B+C@7=+9)$

)*0B+C@7=+9)$ K
*90:+9$ )*2=8 W

26& *;C4./0&O:;9/9&O/0382320
?6& (/:20<C25&2524&./C2039./
)29>+8
,

)*0B+C@7=+9)

^/
`;05;EFG;05;E&O/:520T220&>282.&/7284293&O:;9/9&O/.?/8212:20&;8/E&.2E2939U2
x

x

x :
x

`;05;EFG;05;E&O/:520T220&>282.&/7284293&O:;9/9&O/.?/8212:20&;8/E&>;9/0
x

x
x :
x

x
x
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ QQ
=/.42& 12U2?20& 5/:E2>2O& O/:520T220& 5/:9/?45& >2O25& >3<402C20& 9/?2<23&

.294C20&4054C&./.?425&C/O454920&.39280T2b
x
x

x
x
x
`;05;E&P;:.483:&/7284293&O/82C920220&C4832E&&;8/E&.2E2939U2&
D
^
''
d
\2U2?82E& O/:520T220& >3& ?2U2E& 303& >/0<20& ./.383E& 20<C2& !& @9254A& 92.O23&
dsy:
2C20& ./.?2054& \4:4920& >20& >;9/0& ./.?/:3C20& T20<& 5/:?23C& 4054C& O:;9/9&
O/.?/8212:20&>3&\4:4920&D/C03C&M3.32
M:35/:32&O/0382320

-;6
(/:0T25220
!
WD<
<DD<
^
<D
<
<<
<
<
<
<

d
QS !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
"
<
d
^
D
^
:
4+9(,0$B0)(C$0*0)$B+9/0)0,0$'02=090E
`;05;E&P;:.483:&/7284293&O/0T/.O4:0220&9382?49&;8/E&>;9/0
'*)-D'a'M%='
D
:^<^

()-']%'%-&=']%$L=
-;6
=382?49
<
<

W

W

' /

^
M;./052:&*;9/0&(/0<2.O4
'
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ QV
`;05;E&P;:.483:&/7284293&O/82C920220&O:;9/9&O/.?/8212:20&&;8/E&>;9/0
d
^
W
D
^<^
:dD
D
Z W

z
QW !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
$%$&'[
(J%MD'M&$%'M
=D%-*%J&(J+=)=&(),$)]%\%J%!6&()-*%KL]L% W hhE ^ W
E

)*2=+.*$
:+.*+9+=$ 7+09.(.L
&
&

,$-$5);+&46>6'6,&4

t,h
W7+09.(.L$

$)*0B+C@7=+9)EW
W W E ^ E W
^ W

^ W ÊW

W

^W

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ QR
^^W
^Wd<^<
^/^^^W^
<>^W^!

<

<

d
<
W d
d
^

)*0B+C@7=+9)d

<

Wd
h

W d Wd

/< W W <
>
Wd ^ W W
Wd
1
Tentang Praktik Baik Perguruan Tinggi dalam menetapkan, melaksanakan, dan mengendalikan berbagai standar mutu ini, lihat Bab-Bab berikut dalam buku ini.
SN !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
"6&,)M%-'=,)!()-)D%(%-&=D%-*%J&(J+=)=&(),$)]%\%J%^
Wd
)*0B+C@7=+9)A$
)*0B+C@7=+9)A'*0B+C@7=+9)$

Wd h
)*0B+C@7=+9) A
)29>+8
^ W W

Wd d

h^WW

D

^ Wd

D^tKd
D )*0B+C@7=+9)$

Z <2=(+.:+A$
!+C0>(@29A$I@,?+*+.:+A$=0.$H+L9++$

Wd
^WWd<E
WhhE^WE
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ S!
W

WhhE^WE

,

WhhE'

W WW E ^ E W
W

W
^

W WW E ^ E W
W

W WW E ^ E W
W

WWWEÊWW

S" !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
Wd^

^WWWWd
^WWWWd
^WWWWd
D^tKd
^^WD/Wd

^tKd ^ t K
4C9+0*)5
h'*9+.L*C)
Wd
N+0B.+))+)
Wd :
Wd
^ K! "#$!
4C9+0*)
Wd
Wd

^ W
W W W W W W
W W
Wd^tKd:

^tKd Wd
,^tKd

Wd
^WWd
D
W

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ S#
^
<2=(+.:+
<<
!+C0>(@29
I@,?+*+.:+
dH+L9++

^

^

^

hW)*0B+C@7=+9)$
^ W

Wd
d

!6& =520>2:&(/:/0G20220&(:;9/9&(/.?/8212:20&;8/E&(/:<4:420&D30<<36
Wd

SI !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$

h

s
<:

)*0B+C@7=+9)!

)*0B+C@7=+9)

^

K

:

"6&& =520>2:&(/82C920220&(:;9/9&(/.?/8212:20&;8/E&(/:<4:420&D30<<36
^WWÊW
Wd

2
3
Lihat, Praktik Baik Standar Kompetensi Lulusan, dalam bab lain buku ini.
Lihat, Praktik Baik Standar Isi, dalam bab lain buku ini.
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ SQ
D
)B(77)$

#6&& =520>2:&(/0<2U2920&(:;9/9&(/.?/8212:20&;8/E&(/:<4:420&D30<<36

hWd

#6&,)M%-'=,)&(),)-LK%-&=D%-*%J&(J+=)=&(),$)]%\%J%-&
W

Wd
^WW

^ W
W
^

W

^
^WW

h

!6&&& (/./04E20&=520>2:&(/:/0G20220&(:;9/9&(/.?/8212:20
&

SS !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$

^ &
^W^WZW<W^
ZW<W^^W

x t
x <
x W
x DW
x D
x <
x
x ^W
^W

?)(B@,@*@9(B

h

x >K

x
x

x
x

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ SV
x

x
^
^>^>

L9@2?&(.=(>(=207$ 7+09.(.LE
=():@>+98

W

&

W
D
W

: :

:

:

<

<^W
W
D
<
SW !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
"6&& (/./04E20&=520>2:&(/82C920220&(:;9/9&(/.?/8212:20
W

^W

W

W

W

,

^W
#6&& (/./04E20&=520>2:&(/0<2U2920&(:;9/9&(/.?/8212:20
&

&

I6&& ,)M%-'=,)&()-X)-*%]'%-&=D%-*%J&(J+=)=&(),$)]%\%J%-&
W^WW

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ SR

<:<W^d

:

W ^ W W W

&
^W

&

W ^ W W W

W
2?$*@$=0*+
W

<

VN !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
$%$&[
(J%MD'M&$%'M
^dEZ<KDWdE^/>h>hÊ
!6&()-*%KL]L%d

<
^<>h

d

$"
d,
>

W W W WW E
ÊWR'*0.=09$#@,?+*+.)($M272)0.$

<W

^

^

<

<

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ V!
W^

d W ^ <
W
^

^ W < D E h
< / W d

<W
<

W

E

< D

W W D

<
h

< ^
7+09.(.L$@2*:@,+)
<<E/MM-'
V" !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$

W
^ <
>

^WD/Wd^WD/Wd

^^WD/

W
^WD/
^ < >

^M0,?(90.$F
"6&,)M%-'=,)&()-)D%(%-&=D%-*%J&M+,()D)-='&]L]L=% < D < /
W d

<D
^<>K

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ V#
K / ,
<
d ^
>

^
^^h
/
dK&>
d
/

<

^
< D
^/,h

&:
^
<DEh

VI !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
:

W

W

,
^ < >
3)B(77)5A
^<>

W
^//////

d

!

Zd
KM0,?(90.$P
^
^ < >

%ORRP%67D[RQRP\RI(GXFDWLRQDO2EMHFWLYHV7KH&ODVVLFDWLRQRI(GXFDWLRQDO*RDOV
Diambil dari sumber http://faculty.washington.edu/krumme/guide/bloom.html.
2 Ibid
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ VQ

!!!!!!

302=(+.:+)5
3)*0B+C@7=+9)5$

>:C+:B7()*$^<>M0,?(90.$Q$

%6&]20<C2EF]20<C2E&*282.&(/0/52O20&=520>2:&M;.O/5/093&484920
h^<>

D

d

^ < >
^WDWd

VS !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
!
< ^WD Wd

^WDWd

W

^

<
</!
D 'NO4$ 0.078)()

h
^<>
^tKd^tKd

' h '*9+.L*C)

N+0B.+))+)
:

W K! "#$! 4C9+0*)$

3
Tentang bagaimana merumuskan visi dan misi institusi, lihat Buku I dari Praktik Baik Dalam Penjaminan
Mutu Pendidikan Tinggi, tentang Standar Identitas.
4
Lihat UU No. 29 tahun 2004 tentang Praktik Kedokteran, LN No 116 Tahun 2004, TLN 4431.
5
Kerjasama tersebut dapat pula dilakukan dengan Ikatan Alumni perguruan tinggi yang bersangkutan.
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ VV

D ^
<>
3)*0B+C@7=+9)5d

<

J7(.B$
0.=$,0*:CK
$6&,/:4.49C20&=520>2:
^ <
>

!"#$

<2=(+.:+A$ !+C0>(@29A$ I@,?+*+.:+A! "#$! H+L9++

3<2=(+.:+5

02=(+.:+

,
3!+C0>(@295E!
6 Kedua hal di atas sebaiknya diperhatikan ketika merumuskan isi semua standar, bukan hanya berlaku
untuk Standar Kompetensi Lulusan saja.
VW !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$

H+L9++E$

^ < >

<
<2=(+.:+!
!+C0>(@29$ I@,?+*+.:+!
H+L9++

&
/d^

$ <2=(+.:+&!+C0>(@29$
I@,?+*+.:+
Qh/
& < :
<2=(+.:+ < : !+C0>(@29$
I@,?+*+.:+
^ ^
W

^ <2=(+.:+ ^W !+C0>(@29
^W I@,?+*+.:+A$
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ VR
H+L9++
^
^ / , /
dK&>
^ /

W

dK&>

E
<2=(+.:+
W
02=(+.:+
W

< :W
02=(+.:+
:
02=(+.:+
`6&M/5/:C23520&%052:9520>2:
< ^ < >

^WDWd ^ W W ^ / ^
WW

^ / ,

< ^ W W
^ W

WN !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
:
W
^ < >

*6&a;:.483:&^&$;:20<&=520>2:

D

d
^<>M0,?(90.$S$C(.LL0$T$
#6&,)M%-'=,)&(),)-LK%-&=D%-*%J&M+,()D)-='&]L]L=%W

^ < >
,

d^
<><2=(+.:+
/

3<2=(+.:+5
Z
<:
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ W!

<:

d

^

^

,
^<>

<
^ < >

^WD/ Wd ^ / < ^ W
W^WWd

^<>
D ^ < > h
W & W

/
dK&><
<W

/
dK&>
/

W" !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$

/
dK&>
/

/
^^<>

:C+:B7()*
h

I6&,)M%-'=,)&()-X)-*%]'%-&=D%-*%J&M+,()D)-='&]L]L=%-&
D^<>

<

^

^WD/Wdh
^WD/ Wd
^<>

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ W#
^ ^< >

/
dK&>

& < W W h

D<
>
/

/
dK&> /

W^<>
^<>
d

d

^Wd
^<>

^

< >

Wd
WI !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
$%$&['
(J%MD'M&$%'M&=D%-*%J&()-*'*'M
*%-&D)-%X%&M)()-*'*'M%!6&()-*%KL]L%DW
dWd
^Wd<^W
D / Wd ^WD/Wd
W d < <
hhZ/Edd^
WEhh^d<

W

E W d <

^ W

:
d <
Wd<

W^
1
Peraturan Pemerintah (PP) No. 38 tahun 1992 tentang Tenaga Kependidikan, diubah dengan PP
No. 39 tahun 2000, menyebut bahwa Tenaga Kependidikan adalah anggota masyarakat yang mengabdikan
diri secara langsung dalam penyelenggaraan pendidikan, yang terdiri atas tenaga pendidik, pengelola satuan pendidikan, penilik, pengawas, peneliti, dan pengembang di bidang pendidikan, pustakawan, laboran,
teknisi sumber belajar, dan menguji. Sedangkan Pendidik adalah tenaga kependidikan yang bertugas membimbing, mengajar, dan/atau melatih peserta didik, yang terdiri atas pembimbing, pengajar, dan pelatih.
Jadi, PP ini menegaskan kembali bahwa Tenaga Kependidikan meliputi Pendidik dan tenaga kependidikan
yang tidak berfungsi sebagai pengajar, pembimbing, pelatih namun mereka ini mengabdikan diri secara
langsung dalam penyelenggaraan pendidikan. Jadi, bila merujuk pada PP ini, Pendidik sebenarnya adalah
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ WQ
WWEÊWWWÊW
^Wd<

Wd<>
hhE'
W

WK
d<

^ d < ^
^ D /
/EWdEWd
WW ÊW
Wd
^ d
< ^WD/Wd W
Wd Wd
Wd

"6&,)M%-'=,)&()-)D%(%-&=D%-*%J&*+=)-&*%-&D)-%X%&M)()-*'*'M%!
^ ^WD/Wd
^ d <

D

D^tKd
D

)*0B+C@7=+9)Wd
bagian dari Tenaga Kependidikan juga sehingga penyebutan keduanya secara bersamaan sesungguhnya
agak berlebihan.
WS !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
h
!
!
^Wd<E
d W

d<
Wd
Wd

,,d<
^Wdd<

Whh^

<Whh'

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ WV
!!!!!!!!!!!<d<
^ Wd d
<
W hh ^

> hh '

Wd d
<
Wd
!!!!!!!!!!!"6!6#6!<
W WW ÊW

WW !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$

<
WW
/s^
^^
^^
^
W s W W

Wd
Whh'

<

^
hh

"#$

Wd
<
D E h d W W Wd W

W<Wd

<

//EWd

&&&&&&&&&&&^
Whh'
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ WR

hhW
W

WsW
W
WdW^
&&&&&&&&&&&"6!6Q6&M;.O/5/093&*;9/0
<Whh'

h

W WW ÊW

<

&&&&&&&&&&&"6!6S6&\2?2520&%C2>/.3C&*;9/0
dWhh
'
<
Wd
hh <

<DE<WW
WEE<Dt
d:&<
<DWEEKd
WdWW<:
WW

RN !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$

:
Whh
' Wd

^/
/ EWd

^ W hh '

W WdEWd,DE W d Wd^

Wd ^
d
dW'
:

>
>
W
:
<

^
D

:
&&&&&&&&&&&&"6!6V6&$/?20&D4<29&*;9/0
^Whh'

<
d Wd

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ R!

<
Wd^Wd

^ Wd

&&&&&&&&&&&&"6!6W6&J293;&*;9/0&D/52O&b&&,2E2939U2
d Wd

/
<
<DdWWWd

Z
//EWd
Wd)*0B+C@7=+9)!"#$!
WdW
Wd
^+&7+09.(.L

&&&&&&&&&&&&"6!6R6&J/C:45293&*;9/0
hh ' W Wd

Wd
Wd
9+)+09:C$2.(>+9)(*8

!!!!!!!!!!!!!!
R" !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
!!!!!!!!!!!"6!6!N6&D/02<2&M/O/0>3>3C20&
WW ÊW W

<
ÊWÊW
WD
^ W D
< D W W Wd
d
hWd
W

^
WWÊW
< / /
EWd

dWd<
<DWEZ/
EhdWWWd%
W ^d

<///
<^
d>
<///
W
<///
</s^
/ h
<
hh^
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ R#
^ ^
^ d < Z

W

Wd^WD/Wd^
d < Wd

^
<Wd
d <

W
! "#$! ?@)*=@:*@907$ ?9@L90, Wd
"6"6&)7284293&*3:3&,/0<<402C20&3AB9)*-$%(+&+&
^ ^WD/ Wd
^
d<
< < Z
^tKd^tK
0.=$4C9+0*)h^
d < ^tKd
Wd)*0B+C@7=+9)

^'*9+.L*C)!"#$!N+0B.+))+)Wd

hK!"#$!4C9+0*)!
WdA
RI !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$

Wd

^^tKd^d
< Wd
^
Wd

Wd

hWWW<
^d<

Wdd

^WD/Wd
Wd^

D W
W

#6&,)M%-'=,)&(),)-LK%-&=D%-*%J&*+=)-&*%-&D)-%X%&M)()-*'*'M%

<

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ RQ
Wd
^d<

^d
^
Wd^

>
d^
^

< /d
<
&
^

:
&
<

&
Z
W

W

Z
&^
dW
/
I6&,)M%-'=,)&()-X)-*%]'%-&=D%-*%J&*+=)-&*%-&D)-%X%&M)()-*'*'M%D ^
d < Wd

,
RS !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$

^^<
Wd
Wd

Wd
<Wd

W
(,?9@>+,+.* B0(G+. ,
Wd
W
Wd

^

hd<

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ RV
h
)?9+0=)C++*
Wdh
h

RW !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
>&Wd
a;:.483:&(/04<2920&*;9/0&D/52O
^d
&
:
E
'd<
:^
E
:<
:

* W
D
:
:
D
Ê

dE

E

W:
D^d
!!!!!!:
>
:
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ RR
+ W
:W
:Z
^
W
>
:
WD
D
:Z
^
>
<WdWd
<
>
:d

d
<:
d

d
!NN !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
$%$&[''
(J%MD'M&$%'M
=D%-*%J&(J%=%J%-%&*%-&=%J%-%
&&
!6&()-*%KL]L%W
h

W
^
W D / W d ^WD/ Wd
^WD/Wd
Wd
Wd
<WWWWE
ÊWÊW

WdDWW

WD
<DEhW
WWdWd
>
Wd/
^ ^ W D /
W d ^WD/ Wd Wd /

^

Wd
^

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !N!
^

Wd

Wd h
Wd

Wd

^^W
WWÊW

"6&,)M%-'=,)&()-)D%(%-&=D%-*%J&=%J%-%&*%-&(J%=%J%-%
^^W

^^^W
hh
Wd <

hhWd

^
Wd
Wd

^
Wd
!N" !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
^^WWd
^WD/

WWÊW<D
WWWdW
WWWEÊW
Wd
^D^W

WdWd

Wd

Wd

WW ^ ^
W Wd

:
Wd
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !N#
Wd

Wd

Wd
Wd

^
^^W
Wd
^ W ^

^W^

^W^
^
^
%>&!6&=520>2:&(:292:202&>20&=2:202&@(=A&?20<4020Z&C/9/E2520&>20&C/5/020<20&
830<C40<20
^

^ W^

^W^

^W^

%>&"6&=520>2:&(:292:202&>20&=2:202&@(=A&P29383529&O/.?/8212:20
%>&#6&=520>2:&(:292:202&>20&=2:202&@(=A&=4.?/:&?/8212:&452.2&
^
!NI !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
ZKD
^

%>&I6&=520>2:&O/0<2>220Z&O/0<;O/:29320Z&O/:2U2520Z&>20&O/:?23C20&2825
^
h

%>&Q6&=520>2:&(:292:202&>20&=2:202&@(=A&4.4.&
^

h

W W^

, Wd
W
Wdd
d

h

W^ W^
^W^

W

WdW

W
zW^W^
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !NQ
W^

W^Wd
,

^
^WWd
#6&,)M%-'=,)&(),)-LK%-&=D%-*%J&(J%=%J%-%&*%-&=%J%-%
W^
W^
Wd^
<
Wd
Wd
#6!6&(/./04E20&=520>2:&(=&$20<4020&=/:52&M/9/E2520&]30<C40<20&
/

W
/

z

W
/
/
W
W
^/>^/>&

!NS !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$

^
' / ^ '/^
^/>

W

^/> ^ /

#6"6&(/./04E20&=520>2:&(=&P29383529&O/.?/8212:20&
W

W
W

#6#6&(/./04E20&=520>2:&(=&=4.?/:&$/8212:&@]/2:030<&J/9;4:G/9A&
^
ZKD
^
W
W

ZKDd
W

W
W

W
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !NV
W

W
W

ZKD
#6I6&(/./04E20&=520>2:&(/0<2>220Z&(/0<;O/:29320Z&(/:2U2520Z&>20&(/:?23C20&
%825&
W

W ^
W , < W

W

D

,
W

^
W

d

h
hW

!NW !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
h

W
W

D

W

Z<d

<

!!
#6Q6&(/./04E20&=520>2:&(:292:202&L.4.&$/:4O2&%3:Z&]395:3CZ&>20&D/8/P;0
^
K

hWhW

W
<

W
W
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !NR
I6&,)M%-'=,)&()-X)-*%]'%-&=D%-*%J&(J%=%J%-%&*%-&=%J%-%&
D

^WDW^

^WDW^^^WDW^
^WD
^

W W^

Kd<
W W^

ZW<W^ZW<W^

^WDW^
^WD
!!N !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
$%$&['''
()*+,%-&*%-&(J%MD'M&$%'M
=D%-*%J&()-X)]+]%%!6&()-*%KL]L%!6!6& (:;9/9&452.2&(/0>3>3C20&D30<<3&
W

W

>

'

!
MANAJEMEN
KELEMBAGAAN
PUBLIK
INPUT
BISNIS PROSES
KURIKULUM
PROSES
PENDIDIKAN
MAHASISWA
INFORMASI
FASILIT AS
TENAGA
PENDIDIK DAN
KEPENDIDIKAN
PROSES
PENELIT IAN
PROSES
PENGABDIAN
KEPADA
MASYARAKAT
OUT PUT
ALUMNI
PRODUK
PENELIT IAN
PUBLIK
PRODUK
PENGABDIAN
KEPADA
MASYARAKAT
KEUANGAN
X2.?2:&!6&(:;9/9&L52.2&(/0>3>3C20&D30<<3
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !!!
h(.?2*!

O2*?2*
W @2*?2*!

h(.?2*!"#$!@2?2*!

@2*?2*

(.?2*
!6"6& ,2021/./0&M/8/.?2<220
D

<

d
J,@>(.L$*09L+*K
melihat tuntutan kebutuhan internal dan eksternal serta kesiapan

dengan
^
sumber
daya yang
dimiliki.
Sehubungan
hal itu,
pengembangan
manajemen
perlu disertai
dengan
upaya

penguatan terus-menerus sumberdaya yang dimiliki sehingga

dapat mendukung pencapaian tujuan secara berkelanjutan. Pada
W'
Gambar 2 ditunjukkan hubungan antara sumber daya, lingkup

manajamen, dan tujuan.
GOAL
SCOPE OF MANAGEMENT
PLANNING
DIRECTING
CONTROLLING
EVALUATING
RESOURCES
MAN
MATERIAL
MACHINERY
METHOD
MONEY
MARKET
Gambar
2. Prinsip Dasar Manajemen
X2.?2:&"6&(:3093O&*292:&,2021/./0
Manajemen
kelembagaan diharapkan
!!"
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
dapat menghasilkan
layanan tridarma perhuruan tinggi yang terwadahi oleh organisasi
formal yang memiliki kekuatan hukum. Dengan cara demikian
diharapkan masyarakat dapat memperoleh layanan pendidikan
tinggi secara berkelanjutan dengan rasa aman dan kepercayaan
D

^

!6#6& *292:&K4C4.&>20&M/?312C20&5/0520<&,2021/./0&M/8/.?2<220&
W & & & LL& -;6&
"N^D2E40&"NN#&5/0520<&=395/.&(/0>3>3C20&-293;028&@=39>3C029A
W
W

^

F&J/0G202&=5:25/<39&(/0>3>3C20&-293;028&"NNVF"N"Q&&
WW
WW
W<
WDZ
^
W<
Wd<
WW
F&K3<E/:>d^&@K)]D=A&"NN#F"N!N&
WWW
E
WW<
".(>+9)(*8$<2*@.@,8
WW<
K,
W,>d^K
, ?@(.* ".(>+9)(*8$ U@>+9.0.:+A$
, Z & W $ ;207(*8$
<))290.:+

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !!#
"6& ,)M%-'=,)&()-)D%(%-&=D%-*%J&()-X)]+]%%^

"6!6& (/0/52O20&[393Z&,393Z&=5:25/<3&>20&(:;<:2.&T20<&\/829&&

W

^ddhd
ZdZd
D,E
<
Z ^ Z$
Z K Z
<

)*0B+C@7=+9)$
"6"6& WD<
W

W

D
W

D

!!I !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
"6#6& W<
h

W

hh W
W < W < D <
'
'
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !!Q
!!S !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
PROSES
PENGABDIAN
KEPADA
MASYARAKAT
PROSES
PENELITIAN
PROSES
PENDIDIKAN
BISNIS PROSES
PENJAMINAN
MUTU
TRI-DHARMA
PENDIDIKAN
TINGGI
INTERNAL
AUDIT
TANGGUNG JAWAB MANAJEMEN

MEKANISME
STRATEGI/
LEMBAGA
KEPEMIMPINAN
PROGRAM
PELAKSANA
KOORDINASI/
MONITORING
VISI/
MISI
Gambar 3. Manajemen Kelembagaan Pendidikan Tinggi

X2.?2:&#6&,2021/./0&M/8/.?2<220&(/0>3>3C20&D30<<3
MANAJEMEN
SISTEM
INFORMASI
MANAJEMEN
KEUANGAN
MANAJEMEN
SUMBER DAYA
MANUSIA
MANAJEMEN
FASILITAS/
INFRASTRUKTUR
MANAJEMEN PPM
MANAJEMEN
KEMAHASISWAAN
MANAJEMEN
AKADEMIK
SUMBER DAYA
10
>

@2*?2*

"6#6!6&&,2021/./0&%C2>/.3C&
h

W

^WW <Z^

<

W

<

<<
< W W D WWD W W
W/W/hW
dhWdhWdDD
hWdWhWdW<hWdW
"6#6"6&&,2021/./0&M/.2E2939U220&
W

<

<

&

K

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !!V

D

<
<<<hWd
hWdhWdhWd
&KhWd1+=(:07$I+.*9+hWd^
DWW<D
^
<

<

D

>
W W D

hWd>d>
"6#6I6&&,2021/./0&a29383529&>20&'0P:295:4C54:
h

&

D

h < <
dh&hWd
hWdWhWdhWd&
!!W !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
"6#6Q6&&,2021/./0&=4.?/:&*2T2&,204932&
h

D

W

D ^ D

h
< < d h & h
W d hWd
hWd1+=(:07$I+.*9+<W
"6#6S6&&,2021/./0&M/420<20&
h

<

D

D

h<<dh&

"6#6V6&&,2021/./0&=395/.&'0P;:.293&
^

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !!R
D

D

D
hWd W
< d

"6I6& (/0/.O2520&(/:9;0/8&T20<&D/O25

W

#6&&,)M%-'=,)&(),)-LK%-&=D%-*%J&()-X)]+]%%h

#6!6& (/./04E20&[393Z&,393Z&=5:25/<3Z&>20&(:;<:2.&!
h

)*0B+C@7=+9)$s

!
!"N !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
#6"6& (/./04E20&,/C2039./&M/O/.3.O3020
W

^

#6#6& (/0<42520&M/8/.?2<220&&
^

W

^ZZ
W
W
Kd<Kd<
W^KW^KW

W

#6I6& W^
h

^
)*0B+C@7=+9)

W

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !"!
d

d

d

#6Q6& (/0<42520&=429202&M/:12&
W

)*0B+C@7=+9)

<

W
D

D

I6&,)M%-'=,)&()-X)-*%]'%-&=D%-*%J&()-X)]+]%%-&
W

!"" !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
I6!6& (/0<2U2920&'05/:028
W

//^/^/^W
/^W/ &

Z

,
<
<
<
<

,

I6"6& (/0<2U2920&)C95/:028
W / : W<W
W<
W

D

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !"#
I6#6& %C4052?383529&(4?83C
W

d^
%.=+DK5
D

W :2)*@,+9

W
:2)*@,+9W
& '
)*0B+C@7=+9)
W
:2)*@,+9

,

L9@2?(.L

W

D

D

D

!"I !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
$%$&'d
()*+,%-&*%-&(J%MD'M&$%'M
=D%-*%J&(),$'%e%%!6& ()-*%KL]L%

W
Wd

Wd,
Wd
^WD/Wd^WD/Wd
WWd

d Wd d <
DK
^WD/ Wd
d W d
W
Wd^WD/Wdh
Wd
^W
W W E ^ E
WW^W

^

^Wd
d

)*0B+C@7=+9)

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !"Q

Wd
W Wd

W

Wd
WW

^

Wd
Z<
d Z<d Z<d
Wd
$@2*:@,+

!
"6& ,)M%-'=,)&()-)D%(%-&=D%-*%J&(),$'%e%%-&
> Wd
^ W

Wd

Wd <
Wd
)*0B+C@7=+9)$Wd

WWWEÊ
WÊW^WWd

!"S !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
W

: ^ W Wd

>^
W W WW ÊW
d
Wd Wd

WZ<dZ<d
WZ<d
WW<W<
Z
^W^W:><
Z<dW<^W:
W
^ W Wd

^
^
^
^ Z<d
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !"V

^ Wd
)*0B+C@7=+9) d Wd Wd

Z Z Z<d
dWd
"6!6& =520>2:&%:2E&M/?312C20&(/0</8;8220&M/420<20
W
L@@=$ L@>+9.0.:+
U@@=$L@>+9.0.:+

W

W)*0B+C@7=+9)

D225&E4C4.&

9+>+.2+5
W

W
^

D:209O:2:2093^

/
!"W !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$

W

%C4052?383529

)*0B+C@7=+9)
"6"6& ! =520>2:&(:;9/9&(/0</8;8220&M/420<20
^ Z<d
^
Z<d h

^
^WW ^WD

Z
Z<dW

Z<ddZ<d
D Z<d

D

9+*29.

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !"R
"6#6& =520>2:&(/:520<<40<12U2?20&(/0</8;8220&M/420<20
W
,

<

?9@/+:*$ +D?+9(+.:+)
^

#6& ,)M%-'=,)&(),)-LK%-&=D%-*%J&M)L%-X%#6!6& =520>2:&%:2E&M/?312C20&(/0</8;8220&M/420<20
^

^W/^W/^
/ ^/
<

dWd
#6"6& =520>2:&(:;9/9&(/0</8;8220&M/420<20
Z<d
dWd
Z<d

Z<d
^ d W d
Z<d

!#N !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
dZ<d

Z

D
d

^
^
Z<dZ<
Z<d
,>
</W></W>
E >E /
dW
d ^
Z^ZZKZ
Z<dZ<dZ<dZ<d
> W > <
'ZZ<d
^
/

x ^
x
x Z
x
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !#!
HUBUNGAN RENSTRA - RKAT

RENCANA
STRATEGIK
PENAJAMAN
RENCANA
STRATEGIK
PERUMUSAN
PROGRAM
KERJA
PENJABARAN
PROGRAM
KERJA
Arah dan
Kebijakan Umum
Universitas
SUB
PROGRAM
KERJA
Strategi dan
Prioritas
RENCANA
KINERJA
KEGIATAN
RENCANA
KEUANGAN
Kondisi Ekonomi
dan Keuangan
RKT/
RKAT
Gambar 1. Diagram hubungan antara Renstra dan RKAT

'ZZ<d
Indikator kinerja mempunyai karakteristik antara lain:
/

Terkait
pada tujuan dan program, serta menggambarkan pencapaian hasil;

Dibatasi
hal-hal
yang
vital dan
penting bagi
pengambilan
keputusan;
x dpada

Diutamakan pada hal-hal yang perlu mendapat prioritas;

Terkait dengan sistem pertanggungjawaban yang memperlihatkan hasil dari
kegiatan.
x
kinerja mempunyai fungsi:
xIndikator

Memperjelas apa, berapa dan kapan suatu kegiatan dilaksanakan;
x d
Menciptakan konsesus untuk menghindari kesalahan interpretasi;

Sebagai dasar pengukuran, analisis, dan evaluasi kinerja.

Sebuah program tidak harus mengacu pada satu tujuan atau sasaran tertentu
/
saja.Sangat dimungkinkan sebuah program yang dilaksanakan dapat sekaligus
xmencapai
D
lebih dari satu tujuan atau sasaran yang telah ditentukan.
x D
Realisasi Kegiatan dan Anggaran Tahunan
x3.3.^
Salah satu
aktivitas paling
setiap pelaksanaan
^

krusial
dalam

kegiatan
Tridharma

Perguruan Tinggi adalah sistem dan mekanisme realisasi anggaran. Oleh karena itu

^

agar kegiatan tidak terhambat oleh penerapan sistem yang berlaku, diperlukan
panduan pelaksanaan pencairan dana atau realisasi anggaran dalam bentuk bagan alir

yang sederhana, mudah dipahami, diketahui semua pihak, dan ditaati oleh semua
yang terlibat di dalamnya. Hal ini dapat dikemas dalam bentuk Buku Manual Prosedur
yang berisi tahapan-tahapan yang harus dilalui berikut institusi/personel
#6#6& J/2839293&M/<32520&>20&%0<<2:20&D2E4020
penangunggjawab tiap tahapannya. Gambar 2. berikut ini adalah suatu praktek baik
pengelolaan keuangan dalam salah satu aktivitas pendidikan di Perguruan Tinggi.
^

6
d W d
K
!#" !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$

,
D W
'

Wd
PROSES RKAT DENGAN RENCANA ANGGARAN
UNIT KERJA (RAKU) DAN SAB
D
O
Universitas
UNIT KERJA
SUB UNIT KERJA
K
ARAH
&
U
KEBIJAKAN
M
RKAT UK:
E
UMUM
N
Tupoksi
Tujuan
Umum
Y
DOKUMEN
YANG
DIHASILKAN
A
Tujuan UK
Sasaran Umum
N
G
Sasaran UK
STRATEGI
D
FORMULIR
PRIORITAS
I
PRIORITAS
USULAN
PROGRAM
H
KEGIATAN RKT:
A
INDIKASI
REKAP KEGIATAN:
SI
OUTCOME
Nama Kegiatan;
L
Target
PROGRAM
K
M
asukan;
Keluaran
KEGIATAN
A
Keluaran
N
Indikasi
RINGKASAN RKAT

Outcome
SAB / RKAT
WAJAR
DASAR PENILAIAN SAB
OLEH TIM ANGGARAN
EKSEKUTIF

Belanja PEGAWAI
B. Barang & Jasa;
B. Perjalanan
Gambar 2. Contoh tata alir praktek baik dalam pengelolaan keuangan
'
perguruan tinggi.

MEKANISME PENGENDALIAN STANDAR PEMBIAYAAN
I6&4. ,)M%-'=,)&()-X)-*%]'%-&=D%-*%J&(),$'%e%%4.1. )7284293&M/<32520&>20&%0<<2:20&D2E4020
Evaluasi Kegiatan dan Anggaran Tahunan
I6!6&
d
d W d
Tahap akhir dalam pelaksanaan kegiatan Tridharma Perguruan Tinggi berdasarkan

RKAT adalahZ<d
evaluasi
kegiatan.
Evaluasi
dilakukan
sebagai pengendalian
atas
pelaksaaan kegiatan
yang telah
didasarkan
atas
RKAT,
dan melibatkan
alokasi

Z<d

anggaran dalam satuan anggaran tertentu sesuai dengan tujuan dan sasaran kegiatan.
Evaluasi dilakukan terhadap kesesuaian antara perencanaan dan pelaksanaan
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
kegiatan dan anggaran yang mendukung
kegiatan itu. Perubahan jenis kegiatan!##
dimungkinkan sesuai dengan kondisi setempat, tanpa mempengaruhi jumlah nominal
anggaran yang ditetapkan dalam RKAT. Perubahan seperti ini diperlukan penjelasan
yang rasional tentang jenis kegiatan yang berubah dalam pelaksanaannya, agar dapat
dipertanggungjawabkan.

W
Z<d
W

W
W D :

W

W
d>^>
W

I6"6&
=520>2:&(/82O;:20&M/420<20
W

W

W

>
>

Z<d
W

:Z<d
!#I !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
I6#6& )7284293&2529&%C4052?383529&M/420<20&>20&M/522520&(2>2&K4C4.
I6#6!6& )7284293&2529&%C4052?383529&M/420<20

2A& )7284293&2529&O:;9/9&O/0<20<<2:20

D
D

D

D

D

?A& )7284293&2529&O/82C920220&O/.?32T220&C/<32520

>

D
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !#Q

D
D

D
GA& )7284293&2529&C30/:12&C/420<206

D

D

D

D

>A& )7284293&2529&O/82O;:20&C/420<206
W
K

D

D

D

I6#6"6& )7284293&2529&C/522520&O2>2&E4C4.
W

!#S !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
D

D

D

d
></W'
HUBUNGAN AKUNTABILITAS KINERJA

INSTANSI PEMERINTAH DAN SAK/SAP
RENSTRA
BERBASIS
KINERJA/RKT
PENYELENGGARAAN
UNIVERSITAS
BERDASARKAN
TOLOK UKUR
RENSTRA
RKAT
LPJ KEU
(PP. 153)
Lap Thn
LPA (Belanja)
LAKIP
(INP 7/99)
Indikator
INPUT:
Keuangan
(PP. 153)
LAPKEU
+
LAKIP
SDM
Peralatan
STANDAR AKUNTANSI KEUANGAN

STANDAR AKUNTANSI PEMERINTAH
OUTPUT
OUTCOME
BENEFIT
IMPACT
'd

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !#V
]%,('J%LAMPIRAN
>W<W<
Lampiran 1: Praktek baik Aliran Kas Pengelolaan Keuangan
Kegiatan
PENDEKATAN
KELEMBAGAAN
Apakah
dilaksanakan
oleh unit
tidak
Manaje
men
Apakah terkait
langsung
dengan
program?
ya
tidak
Pelayanan
Publik
ya
Apakah
kegiatan tsb
menambah
aset?
tidak
ya
Belanja
Modal
(langsung)
Belanja Ops
dan Pemel
(langsung)
Belanja Adm
Umum
(tdklangsung
)
JenisObyekRincian
JenisObyekRincian
JenisObyekRincian
Kegiatan
PENDEKATAN
KEGIATAN
Apakah
manfaat
langs ung ke
mas y ?
ya
tidak
Aparatur
Apakah
terkait
langs ung
dengan
program ?
Pelayanan
Publik
tidak
ya
Apakah
kegiatan tsb
menambah
aset?
tidak
ya
Belanja
Modal
(langsung)
Belanja Ops
dan Pemel
(langsung)
JenisObyekRincian
JenisObyekRincian
Belanja Adm
Umum
(tdklangsung)
JenisObyekRincian
Lampiran 2: Contoh Penyusunan RKAT Bidang Pendidikan
>WZ<dW
!#W !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
11
Disscussion of AABP : Understanding Non-Investment Expenditure

Vision &
Mission
Goals &
Objective
Main
Tasks &
Functions
Program
NonInvestment
Activities
Direct
Expenses
Public
Indirect
Expenses
Direct
Expenses
Management
Operational Expenses:
-Human Resources
-Goods & Services
-Belanja Perjalanan Dinas
Indirect
Expenses
Administration Expenses:
-Human Resourses
-Goods & Services
-Belanja Perjalanan Dinas
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !#R
>W></W
a;:.&%6!
J/0G202&=5:25/13C
D2E40&ff&9^>&fff6
'0952093&
[393&
,393&
D41420
!
b
b
b
L:2320
"
=292:20
'0>3C25;:
#
`2:2&,/0G2O23&D41420&>20&=292:20
M/?312C20
(:;<:2.
I
Q
!IN !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
M/5/:20<20
S
a;:.&%6"
J/0G202&M30/:12&D2E4020
D2E40&ff
'0952093&b&ffff6
=292:20
L:2320 '0>3C25;:
!
"
M/<32520
J/0G202&
D30<C25&
`2O2320&
@52:</5A
#
(:;<:2.
'0>3C25;:&
L:2320
=25420
M30/:12
Q
J/0G202&
D30<C25&
`2O2320&
@52:</5A
W
M/5/:20<20
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !I!
a;:.&%6#
(/0<4C4:20&(/0G2O2320&=292:20
D2E40&ff
'0952093&b
=292:20
'0>3C25;:&
=292:20
J/0G202&D30<C25&
`2O2320&@52:</5A
J/2839293
"
!I" !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
(/:9/0529/&
(/0G2O2320&J/0G202&
D30<C25&`2O2320&
@D2:</5A
Q
M/5/:20<20
S
a;:.&%6I
(/0<4C4:20&M30/:12&M/<32520
D2E40&ff
'0952093
M/<32520
(/:9/0529/&
(/0G2O2320&J/0G202&
J/0G202&
(:;<:2.
M/5/:20<20
'0>3C25;:&
D30<C25&`2O2320&
L:2320
=25420 D30<C25&`2O2320& J/2839293
M30/:12
@D2:</5A
@52:</5A
!
"
#
I
Q
S
V
W
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !I#
$%$&d
(J%MD'M&$%'M
=D%-*%J&()-']%'%-&()-*'*'M%!6&&& ()-*%KL]L%-&
W
,>d^
h h ^ W E
E ^ W W E
^ E W ÊW
W d Wd
^ ;207(*8$
<))290.:+$ '8)*+,

)C09(.L

Wd
WWÊW

W

^

> WW
Wd

Wd
^
W W

K
Wd

!II !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
"6&& ,)M%-'=,)&()-)D%(%-&=D%-*%J&()-']%'%-&()-*'*'M%^^WW

Wd <
^ W W

^

Wd

=520>2:&(/0382320&(/0>3>3C206
W

W
hhWW<
D W d

Wd
<Wd
Wdd

Wd
< Wd
)*0B+C@7=+9)$
)*0B+C@7=+9)!

Wd
Wd
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !IQ
W
Wd
^ W W

< ^ W W

s
Z
<
D

./0/52OC20&9520>2:&54:4020&T2354&=520>2:&(/0382320&(/0>3>3C20&+8/E&
*;9/0
t WW ÊW ^ W
W Wd
Wd

D
W
/
^
Wd<
< <<
,W
*+0:C+9&:+.*+9+=$ 7+09.(.L )*2=+.*&:+.*+9+=$ 7+09.(.L

,09B+*$=+,0.=
,/
(.*@$ (*)$ 0))+)),+.*$ ?9@:+=29+)

!IS !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$

Z

h

<

d

d

y<W

y^
W

/h

D

D

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !IV
masuk ruang ICU. Dalam contoh kasus di atas, keputusan yang diambil merupakan
akumulasi/rangkaian dari hasil proses sebelumnya, yaitu tes dan pengukuran.
Berikut kita mencoba melihat lebih dalam lagi terkait tujuan kita melakukan penilaian
hasil pembelajaran mahasiswa, yaitu antara lain;
! Mengetahui
tingkat kemajuan yang telah dicapai oleh mahasiswa dalam suatu
D
kurun waktu proses belajar tertentu.

D

! Mengetahui posisi atau kedudukan seorang mahasiswa dalam kelompok.

! Mengetahui
tingkat usaha yang dilakukan mahasiswa dalam belajar.
! Mengetahui
hingga
sejauh
mana
mahaiswa
telah mendayagunakan
kapasitas
D

kognitif, afektif dan psikomotorik (ranah kompetensi).

! Mengetahui tingkat daya guna dan hasil guna metode yang telah digunakan
^

dosen
dalam proses
pembelajaran.

Sedangkan
kegunaan lebih lanjut dari hasil penilaian nantinya dapat mendukung

dalam proses pengambilan keputusan-keputusan yang berhubungan dengan ; (i)
?70:+,+.*$*+)*
proses
dan hasil pembelajaran, (ii) diagnosis dan usaha-usaha perbaikan yang

berkelanjutan,
(iii) placement test dan seleksi, (iv) bimbingan dan konseling, (v)
kurikulum
dan
(vi)
penilaian
kelembagaan.

beberapa

W

Ada
model atau metode
penilaian
hasil pembelajaran
yang telah

dikembangkan
oleh para ahli pendidikan. Pada umumnya yang dijadikan dasar
pengembangan
model penilaian adalah tujuan yang hendak dicapai dalam
D
melakukan proses tersebut, apa yang akan kita nilai? Metode penilaian yang lazim
'
dilakukan adalah seperti terlihat pada Gambar 1.
KULIAH
PENILAIAN
HASIL
BELAJAR
MAHASISWA
BELAJAR
TES / UJIAN
LULUS
TIDAK
LULUS
Gambar 1. Model penilaian terhadap individual subyek

(Sumber : Modul "Penilaian dalam Pembelajaran" - Tim KBK Dit. Akademik
'D
Dikti)
!3#>2/,)C)D67#%)EF/-&%$&$-)7$%$>)F/>2/%$G$,$-H)8)9&>)IJI)K&'1)

!IW !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
-4-
'

^<^/W<^

'

W
<

'
:@,?9+C+.)(>+$0))+)),+.*
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !IR
KULIAH DAN TUTORIAL
KOMPETEN
TUGAS
PRESENTASI SEMINAR
MEMBUAT
MODEL
Gambar 2. Model penilaian komprehensif

(Sumber : Modul "Penilaian dalam Pembelajaran" - Tim KBK Dit. Akademik
Dikti)
'D
!!3#>2/,)C)D67#%)EF/-&%$&$-)7$%$>)F/>2/%$G$,$-H)8)9&>)IJI)K&'1)
Model penilaian komprehensif menggabungkan beberapa metode penilaian
(assesment), antara lain; tugas,
presentasi, seminar, pemodelan dengan tujuan
dapat menilai tiga ranah kompetensi secara terintegrasi dalam proses
pembelajaran,
dan sebagai
kesimpulannya
adalah mahasiswa
berkompeten
atau
D

tidak.
0))+),+.*

di

Dalam praktek
lapangan,
untuk
mendapatkan
penilaian yang
lebih
berkualitas
dari hasil pembelajaran, sering digunakan kombinasi dua model penilaian tersebut

di atas, model individual subyek dan model komprehensif. Sebagai contoh

beberapa metode penilaian yang sering digunakan antara lain; tes tertulis pada

ujian
tengah
semesteratau
ujian akhir,
jumlah
kehadiran,
pre - post
praktikum,

quiz atau assignment, keaktifan dalam mengikuti perkuliahan di kelas, dll.

2.3. Beberapa hal penting yang perlu diperhatikan ketika hendak
^

menetapkan standar turunan yaitu Standar Penilaian Pendidikan
Oleh
Perguruan

Tinggi
(institusi)
62(G
Standar mutu penilaian pendidikan oleh institusi atau PT diartikan sebagai tolok
ukur minimum yang ditetapkan oleh PT untuk mengukur hasil belajar mahasiswa,
berupa hasil belajar untuk setiap matakuliah, setiap semester, dan pada setiap
!QN tahap
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
studi hingga tahap studi terakhir yaitu kelulusan mahasiswa dari program
studi yang bersangkutan. Standar ini dimaksudkan untuk menjamin bahwa setiap
lulusan dari masing-masing program studi memperoleh nilai akhir sesuai dengan

9520>2:& 54:4020& T2354& =520>2:& (/0382320& (/0>3>3C20& +8/E& (/:<4:420&
d
^ Wd
Wd

^

^ & /
/W</W<
&//W<
&,

D
y
WY

K Wd ^ W
W K / Wd

a. ^
^D
b. <

x

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !Q!

x
/W^
/W^^<^^<^

/W^
x

3=9@?$ @2*5E$

^<^ / W /W

x

x
c. z

d.
x

x

x
!Q" !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
#6& ,)M%-'=,)&(),)-LK%-&=D%-*%J&()-']%'%-&()-*'*'M%^ ^ W W

Z t Z < : < W ^

^ W
W

26&& ,/5;>/&>20&,/C2039./&(/0382320
d^

D

D

?6&& (:;9/>4:&(/0382320
h

W

W
7+09.(.L$

W

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !Q#

W

W

W

D

G6&& '095:4./0&(/0382320

W 541420&
O/.?/8212:20

W
9292:20&O/0382320
/ :0?*29(.L
O/0<282.20&O/.?/8212:20
/

W.25/:3&
O/.?/8212:20

./>32&O/.?/8212:20
/
O/0382320
I6&&& ,)M%-'=,)&()-X)-*%]'%-&=D%-*%J&()-']%'%-&()-*'*'M%D

!QI !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
<
Y/>072+
^
'
3. Pengumpulan
Data
4. Analisa &
Interpretasi Data
1. Misi, Tujuan &

Outcome
2.
Implementasi
Metode
5. Pengambilan Keputusan
unt Peningkatan
Program
Gambar 3. Siklus pengendalian standar

'^
penilaian pendidikan berbasis outcome
@2*:@,+
Mekanisme pengendalian Standar Penilaian Pendidikan dapat dilakukan dengan
melakukan secara kontinyu proses monitoring dan evaluasi sistem pembelajaran
D

^
W
Wproses

yang
ada di PT.
Berikut dijabarkan
beberapa
contoh implementasi
monitoring
dan
evaluasi
sesuai
dengan
tingkatan
(level)
sistem
penilaian.

a. Lingkup Matakuliah (course level)
Wd
!
Evaluasi matakuliah
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !QQ
-10-

7+>+7
a. ]30<C4O&,252C4832E&@.6#,+/)%/L/%A

W
7+09.(.L
:)*2=+.*$C@29)$)?+.*

b. ]30<C4O&(:;<:2.&=54>3&@+'#7();,6?,$>)%/L/%A
/
^
^
c. >/A&
>L90=(.L
>
!QS !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
$%$&d'
()*+,%-&*%-&(J%MD)M&$%'M
=D%-*%J&()-)]'D'%-&'],'%K
!6& ()-*%KL]L%W

hh E d
^ E W W W /
Wd

Wd ^
hh E d

^ Wd

W

^ hh E d '

^

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !QV

/
<
Wd
/
>

Wd

Wd
^ W ^

^
^W
Wd ^ W
^W
D/Wd^WD/Wd
W

^ W
Wd
^WD/ Wd

W hh

Wd
Wd

!QW !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$

^WWd
"6& ,)M%-'=,)&()-)D%(%-&=D%-*%J&()-)]'D'%W

h

^

^@2*?2*!"#$!@2*:@,+

^ W
W

9@0=,0?
$

Wd

W

/d

WDW
WE

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !QR

<DW!
W Wd

<

Wd<

,
Wd

WW
^
D E

d

,
Wd

!SN !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
^WWW
& W

/
KKW
$ O2*?2* ?9@*@*8?+
,</ @2*:@,+

D @2*?2*! "#$! @2*:@,+

<

^ W ^
Wd

^ W Wd Wd
, Wd
^ W
^ < ^ W <
D^<

#6& ,)M%-'=,)&(),)-LK%-&=D%-*%J&()-)]'D'%W ^ W

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !S!

^
9@0=,0?
W

W

^
^
^

h
& :

^

^

>
tWZ
^
>W>>W
WD>WWD

/
!S" !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$

W
K Wd

^Wd
^<^

/

W
^
D^
^

^
Z D ^

D
d
^

^
@.7(.+

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !S#
D @2*?2*! "#$! @2*:@,+

^ @2*?2*

@2*?2*

^

/

W@2*?2*!"#$!@2*:@,+

@2*?2*! "#$! @2*:@,+

!
I6& ,)M%-'=,)&()-X)-*%]'%-&=D%-*%J&()-)]'D'%W
>

W&&
W
6207(*8$
D $
h

x ^
x <

x <
:@.*9@77(.L
$ ,@.(*@9(.L

!SI !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
h ,@.(*@9(.L
^
,@.(*@9(.L

^ ,@.(*@9(.L

^

^ W

W
<

,
Z

9@0=,0?

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !SQ
$%$&d''
()*+,%-&*%-&(J%MD'M&$%'M
=D%-*%J&()-X%$*'%-&
M)(%*%&,%=e%J%M%D
!6&()-*%KL]L%< Wd

WhhEd^W
EWd

W
Wd
^

Wd<
<DE
hWWWdW
W
Wd

^:WW
d,>d^

D W W W W
D WD
Wd
Wd

W
Wd
W D W D
!SS !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
Wt<d<<E
W Wd

)*0B+C@7=+9)
d Wd )*0B+C@7=+9)!
'*0B+C@7=+9)

'*0B+C@7=+9)

W
Wd

W )*0B+C@7=+9)$
Wd

7+09.(.L$ :@,,2.(*8 ^

W
<

=+>+7@?,+.*
< Wd

^
W

<

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !SV
Wd
^
W D / ^WD/Wd ^

Wd
W
)*0B+C@7=+9)
^

B0(G+. ^

hWd^WD/Wd
Wd

^ W < D

"6&,)M%-'=,)&()-)D%(%-&=D%-*%J&()-X%$*'%-&M)(%*%&,%=e%J%M%D
^ ^ W <
D
W
Wd
Wd
sWd
^WD/ Wd
^ W

WWD
Wd
>WD<>WD

>

!SW !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$

Wd
^

Wd

^D

W
Wd
Wd

W Wd ^ W
< D

W

(:3093O&>292:&O/82C920220&O/0<2?>320&C/O2>2&.29T2:2C25
!6& M/5/:O2>420&29O/C&D:3&*E2:.2&(/:<4:420&D30<<3
d Wd
<

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !SR
PENDIDIKAN
PENELITIAN
PENGABDIAN
PADA
MASYARAKAT
W
W

W

<
<
h

#6& '05/:>393O830/:
W

> W D

!VN !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
ZW
W

M1) N-L&,6->/-'$%)7/L/%6;>/-'
W

E<

^
^

<

z

)*0B+C@7=+9)$

)*0B+C@7=+9)

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !V!

)*0B+C@7=+9)

)*0B+C@7=+9)

:Wd
^W
W

Wd<
Wd<

W
#6&,)M%-'=,)&(),)-LK%-&=D%-*%J&()-X%$*'%-&M)(%*%&,%=e%J%M%D
D W ^
Wd
+.>(9@.,+.*07$=+>+7@?,+.*

W
Wd

W
Wd

.1) O%/:&2&%&'(
) W

!V" !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
71) 3#+'$&-$2&%&'(
W

!
!
h
D2E2O&M/<32520
W
J30G320&M/<32520
x W:<
x WW/
x WddW
x W<^
x Z<d/
^
x WD
>

^

x W<^D

x /WD
x WdD
x <
x W<W
x D
x WtD<
x WZ
x WZ
W
x WW
x WW
x WW
x WdW
/
x W/
x
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !V#
I6&,)M%-'=,)&()-X)-*%]'%-&=D%-*%J&()-X%$*'%-&M)(%*%&&,%=e%J%M%D
h Wd
DWd
Wd<
,
Wd

(1) (/0</0>28320&=520>2:&D2E2O&(:;O;928!

Wd
W
d

//////3)(*+$
>()(*5A
W

(2) (/0</0>28320& =520>2:& ,/82843& 52E2O& (/82C920220& @,;035;:30<A&
(/0<2?>320&C/O2>2&,29T2:2C25

D

,

!VI !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
(3) (/0</0>28320&=520>2:&,/82843&K2938&%CE3:!(/0<2?>320&
h
Wd
<

<

<
Z

(4) (/0</0>28320&=520>2:&M/?/:82014520
^dWd

/
&

D

^

<

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !VQ
$%$&d'''
()*+,%-&*%-&(J%MD'M&$%'M
=D%-*%J&M),%K%='=_%%!6& ()-*%KL]L%
^
W
hh E ^ W E

hh ^ W E

W

dzD

<

W

hh
^WE

!VS !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$

W
<

hh
^WE
z

W

"6& ,)M%-'=,)&()-)D%(%-&=D%-*%J

d
/ W W s
^

^

^

h
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !VV
,

D

^

W

W
>2O25

!6!& (/0/52O20&\/039&M/<32520&M/.2E2939U220
W

<

^

h

W

&
!6"& D2:</5F52:</5&M/<32520
& <

!VW !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
!6#& (/.?3.?30<&M/.2E2939U220
W

W

D,< D

<:

!6I& a29383529&M/<32520
<

&

W

W

!6Q& =520>2:&,454&M/<32520
& ^
^&O:2C5/C!
?23C&&

$3>20<&O/0282:20
<
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !VR

W

$3>20<&.3025Z&?2C25&>20&C/</.2:206
DWZD
WD/
^

$3>20<&;:<2039293
D

^

<!!!
D

^

#6&& ,)M%-'=,)&(),)-LK%-&=D%-*%J
!6!& =520>2:&`2:2&(/.?3.?30<20&M/.2E2939U220
W<

<
W K
W W < KWW< W W
KWW<WWKWW<490(.(.L$
! 490(.+9) W W W > <
DDWW><DDW
KWW<WWKWW<

!WN !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
W

WKZ
D / WKD/ ^
D/^D/
!6"& =520>2:&M/<32520&>20&(:;9/9&(/.?3.?30<20&&M/.2E2939U220
&

Z

W

/

W
W

^
^

WD

!6#& =520>2:&a29383529&M/<32520
^

<

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !W!
I6& ,%-%\),)-&()-X)-*%]'%-&=D%-*%J
D

D
<

- (/:382C4&.2E2939U26&
^

- '(M&,2E2939U26!
<
/W<
- (/.?3.?30<
W

- /!
d

W

D
-HI<W
-HI<

KWW<

!W" !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
W
Contoh 1 : Peningkatan standar keikutsertaan mahasiswa dalam kegiatan

kemahasiswaan (% dari jumlah mahasiswa).
Continuous Improvement
(Kaizen)
Sem.Ganjil
2006
15%
PDCA
12,5%
Sem.Genap
2005
SDCA
PDCA
Sem.Ganjil 2005
10%
SDCA
PDCA
Sem.Genap 2004
7.5%
SDCA
5%
Sem.Ganjil 2004
SDCA
Keterangan : PDCA = Plan, Do, Check, Action
SDCA = Standard, Do, Check, Action
M/5/:20<20&b&&-HI<$!-!!W
^^
Gambar 1. Peningkatan Standar Keikut-sertaan Mahasiswa dalam
Kegiatan
Kemahasiswaan Melalui Manajemen PDCA
X2.?2:&!6W^<D<
<DD-HI<
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !W#

W

Contoh
2 : Peningkatan
persentase
kehadiran dosen
dalam proses
pembimbingan

kemahasiswaan.
(Kaizen)
75% Sem.Ganjil 2006
PDCA
70%
Sem.Genap 2005
SDCA
PDCA
Sem.Ganjil 2005
65%
SDCA
PDCA
Sem.Genap 2004
60%
SDCA
Sem.Ganjil 2004
55%
SDCA
M/5/:20<20&b&&-HI<$!-!W
^^
Gambar 2. Peningkatan Kehadiran Dosen dalam Proses Pembimbingan Kegiatan
X2.?2:&"6W<WW
Kemahasiswaan Melalui Manajemen PDCA
<<DD-HI<
Contoh 3 : Peningkatan persentase dosen yang
Pengembangan Pembimbingan Kemahasiswaan (OPPK).
!WI !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
mengikuti
Orientasi
W K
WW<KWW<
(Kaizen)
25% Sem.Ganjil 2006
PDCA
20%
Sem.Genap 2005
SDCA
PDCA
Sem.Ganjil 2005
15%
SDCA
PDCA
Sem.Genap 2004
10%
SDCA
Sem.Ganjil 2004
5%
SDCA

M/5/:20<20&b&&-HI<$!-!W
^^
Gambar 3.
Peningkatan Persentase Dosen Mengikuti Orientasi Pengembangan

Pembimbingan Kemahasiswaan (OPPK) Melalui Manajemen PDCA
X2.?2:&#6WWDKW
W < KWW< D
Contoh 4: Peningkatan jumlah/jenis kegiatan kemahasiswaan ko-kurikuler dan
D-HI<
ekstra-kurikuler.
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !WQ
W
(Kaizen)
Sem.Ganjil 2006
25
PDCA
20
Sem.Genap 2005
SDCA
PDCA
Sem.Ganjil 2005
15
SDCA
PDCA
Sem.Genap 2004
10
SDCA
Sem.Ganjil 2004
5
SDCA

M/5/:20<20&b&&-HI<$!-!W
^^
Gambar 4. Peningkatan Jumlah/Jenis Kegiatan Ko-Kurikuler dan Ekstra-Kurikuler
Melalui Manajemen PDCA
X2.?2:&I6W::<<<<
DD-HI<
DAFTAR PUSTAKA
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional.
Pedoman Penjaminan Mutu (Quality Assurance). 2003. Direktorat Jenderal
Pendidikan Tinggi. Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta.
Praktek Baik dalam Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi, Buku I Proses
Pembelajaran. 2004. Departemen Pendidikan Nasional Direktorat
Jenderal Pendidikan Tinggi, Direktorat Pembinaan Akademik dan
!WS !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
Kemahasiswaan.
*%aD%J&(L=D%M%
hh Z / E d ^
WE
W W D ;207(*8$ <))290.:+ :
WdWE:
W W D W d / W
W W E
: W d W
<
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !WV
!WW !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
^^ZE
:E/^
/E/<dKZ
^hDZ
<'/dE
d
>
Z <
<
D

^^ZE
^dZd'/
<KDWdE^/
WEW/E^^ZE
D
- D

- D

- D

- <
]2.O3:20&"6&`;05;E&,;>/8&(/0G2O2320&=520>2:&,454&M/<32520&];.?2&M2:T2&'8.32E
^hDZd
^dZd'/
<KDWdE^/
WEW/E^^ZE
<
&

d
W
< W
<
<
:W <
W ^W <

W <
dd
W
W
d
d
:E/^
/E/<dKZ
<'/dE
K <
<
]2.O3:20&!6&`;05;E&,;>/8&(/0G2O2320&=520>2:&,454&M/<32520&+82E:2<2^M/9/0320
]%,('J%-
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !WR
<
W
^
<
^hDZ
d
<
W
d
<
d
/
:W <
<
/E/<dKZ
dd
W
d
:E/^
<'/dE
/E/<dKZ
^hDZ
d
^^ZE
^dZd'/
WEW/E^^ZE
<KDWdE^/
<
:

/

W
^dZd'/
<KDWdE^/
WEW/E^^ZE

<
&

/
< W
W
^W
^^ZE
]2.O3:20&I6&`;05;E&,;>/8&(/0G2O2320&=520>2:&,454&M/<32520&L035&M/028&]30<C40<20
:E/^
<'/dE
<

/
]2.O3:20&#6&`;05;E&,;>/8&(/0G2O2320&=520>2:&,454&M/<32520&M/8;.O;C&$2E292&'0<<:39
:W
!RN !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
:E/^
<'/dE
W
<
d
D
Z

/E/<dKZ
<
d
^hDZ
d
<
d
<

:

W
^dZd'/
<KDWdE^/
WEW/E^^ZE
D
D
D
W

D

D
W
d
^^ZE
]2.O3:20&Q6&`;05;E&,;>/8&(/0G2O2320&=520>2:&,454&M/<32520&(/:9&M2.O49
W
d
dd
W
d
<
< W
W
^W
&

<

d
/
:W <
h< <
<
>
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !R!
W
^W <
:E/^
/E/<dKZ
<'/dE
>
D
< K
D D
D
><DD
^hDZ
d
W
d
K
D
^^ZE
<

<KDWdE^/
W

:

:

^dZd'/
WEW/E^^ZE
D

>DW^D<><DD!
:W <
!R" !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
:E/^
<'/dE
WWKWW<
:
<
/E/<dKZ
^hDZ
d
W
W

&
^^ZE
:

^dZd'/
<KDWdE^/
WEW/E^^ZE
W

>DW^D<WWKW
(/.?3.?30<20&M/.2E2939U220&@((+((MA&
$%$&d'[
()*+,%-&*%-&(J%MD'M&$%'M
=D%-*%J&M)=)\%KD)J%%-&*+=)-&
*%-&D)-%X%&M)()-*'*'M%!6&()-*%KL]L%^ W d Wd

d

^

^WD/Wd^WD/Wd

^WD/Wd
'd&Wd
<
d<
^
W
1
Tentang istilah Tenaga Kependidikan, Pendidik, Dosen memang agak jumbuh (overlapping),
oleh karena peraturan perundang-undangannya sendiri yang inkonsisten dalam mengartikan istilah tersebut.
Tentang hal ini, lihat Bab VI Pedoman dan Praktik Baik Standar Pendidik/Dosen dan Tenaga Kependidikan.
Agar seragam, maka dalam bab ini istilah Dosen dipakai sebagai pengganti istilah Pendidik, sedangkan
untuk Tenaga Kependidikan diartikan sebagai karyawan yang bekerja pada PT tetapi bukan menjalankan
tugas professional Dosen.
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !R#
W

^
^
d<
^ D <
Wd

D

d<^WD/Wd^
d<Wd
^<d<
Wd
^d<

d<
^ d
<hhhhE
^ W E W W WW E
ÊWÊW
hh E '
hh
<

<

hhE<
hhE:^d<
hhE^:Ê
WWEWW:^
d<
WWEWW<
!RI !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
W hh
^hh'WWÊW
^WD/ Wd
Wd ^ ^ Wd
W Wd E
WE^
hhWW<h

W
^ < d <
Wd^,
Wd E ^ <
d < hh <
Wd E E Wd E
,W,W
^<d<
hh < Wd E
^<
d<
^ W d
^WD/

W
^WD/^<

&
"6&& ,)M%-'=,)&()-)D%(%-&=D%-*%J&M)=)\%KD)J%%-&*+=)-&*%-&D)-%X%&
M)()-*'*'M%h ^ <

D

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !RQ

&&& D'NO4$0.078)()E!
D

3)*0B+C@7=+9)5

^Wd<E
dW

Wd<

&
^
hh E
'

d<

%6& D/0520<&29O/C&O/0<<21320Z&540120<20Z&>20&P29383529&C/9/12E5/:220&82300T26
%6!6&LL&-;6&!I&52E40&"NNQ&5/0520<&X4:4&>20&*;9/0"
WW

W

2
Pasal dan ayat yang dikutip dalam bab ini sangat terbatas sebab hanya dipilih ketentuan yang
sangat esensial saja. Pembaca dipersilahkan untuk membaca secara utuh seluruh pasal dalam UU tentang
*XUXGDQ'RVHQNKXVXVQ\D%DE9\DNQL\DQJPHQJDWXUWHQWDQJ'RVHQ
!RS !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
W
W

WD

W

%6"6&&LL&-;6&IN&52E40&"NNI&5/0520<&=395/.&\2.3020&=;9328&-293;0286I
WW

3
Bunyi pasal ini merujuk pada peraturan perundang-undangan tentang sistem jaminan social
nasional, dan tentang jaminan social tenaga kerja.
4
Pembaca dipersilahkan untuk membaca lebih lanjut pasal-pasal lain dalam UU tersebut untuk
memahami apa saja yang dimaksud dengan berbagai jaminan social sesuai dengan jenisnya, serta luas lingkup
jaminan yang disediakan, dsbnya. Pasal dan ayat yang dikutip dalam buku ini hanyalah yang secara eksplisit
mewajibkan pemberi kerja atau pengusaha untuk mengikut-sertakan pekerja ke dalam program jaminan social
nasional dan/atau jaminan social tenaga kerja. Penyelenggara Perguruan Tinggi, khususnya masyarakat atau
pihak swasta semisal Yayasan, wajib mematuhi isi UU ini dan UU No.3 tahun 1992 sebab kriteria pemberi
kerja yang disebut oleh UU No. 40 tahun 2004 atau pengusaha dalam UU No. 3 tahun 1992 dapat diterapkan
SDGDDWDXVHVXDLGHQJDQGHQLVLDWDXSHQJHUWLDQWHQWDQJSHQ\HOHQJJDUDSHUJXUXDQWLQJJL
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !RV
W
^
^

W :

W

W

W

W

W/
%6#6&LL&-;6&#&52E40&!RR"&5/0520<&\2.3020&=;9328&D/02<2&M/:12Q
W ^

WW

hh
5
Ibid
!RW !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
W:
380(*2$ /0,(.0.$ ?+,+7(C0900.$ B+)+C0*0.A$
?+.27()5
WW

WW

W
/
/

$6&&& D/0520<&(:;.;93&>20&(/0<E2:<220
$6!6&LL&-;6&!I&52E40&"NNQ&5/0520<&X4:4&>20&*;9/
W

W

W
W

W

6
Ketentuan tentang siapa yang harus menanggung pembayaran iuran jaminan pemeliharaan
kesehatan menurut UU No. 3 tahun 1992 berbeda dengan ketentuan serupa dalam UU No. 40 tahun 2004
tentang Sistem Jaminan Sosial Nasional. Menurut yang pertama, si pembayar adalah pengusaha atau pemberi kerja; menurut yang kedua si pembayar adalah pemberi kerja bersama-sama dengan pekerja.
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ !RR
W

W
Z/

&&&&&&&&&`6&&&D/0520<&\2.3020&(/:830>40<20&K4C4.
`6!6&LL&-;6&!I&52E40&"NNQ&5/0520<&X4:4&>20&*;9/0
W W

W

W
W

W

W

W

"NN !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
W

d
*6!6&LL&-;6&!I&52E40&"NNQ&5/0520<&X4:4&>20&*;9/0
W

W

Z
^
D<
^D^WD/Wd
^WD/Wd
>
hh '

d

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ "N!

< : Z z

"6"6&)7284293&*3:3&,/0<<402C20&=_+D&%028T939
^ ^WD/ Wd

^ D <

^tKd ^ t K
4C9+0*)5$h^
<^tKd

3)*0B+C@7=+9)5!
h'*9+.L*C)

N+0B.+))+)
:

W
O??@9*2.(*(+)!"#$!4C9+0*)$

^ <

Wd^tKd:
7 Pemangku kepentingan internal misalnya semua unit kerja di lingkungan perguruan tinggi, staf dosen
dan tenaga administrasi / penunjang, dan mahasiswa; sedangkan pemangku kepentingan eksternal
misalnya ikatan alumni, asosiasi perusahaan, organisasi profesi, orang tua / wali mahasiswa, dsbnya.
"N" !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$

^tKd
Wd,
^tKd

^<Wd
hWWW<
^<

d

: ^tKd
Wd
^
D < D ^
D <
Wd

<^/Wd
Wd

::

^D<
h Wd

^

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ "N#

h
zWh
dW<

h

zh

zWh^
Zh
',
'',
h>
hW^<d
d&h
dh
dW
dE
hW<<
d

"NI !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$

#6&& ,)M%-'=,)&(),)-LK%-&=D%-*%J&M)=)\%KD)J%%-&&*+=)-&*%-&
D)-%X%&M)()-*'*'M%W

^<,

d
^D<

^

^

^ <

^
^ <
:C+:B7()*

h

^<

h
^^D<^

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ "NQ

D
h

:

"NS !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
I6&& ,)M%-'=,)& ()-X)-*%]'%-& =D%-*%J& M)=)\%KD)J%%-& *+=)-& *%-&

D)-%X%&M)()-*'*'M%D^<

<

^^
<h

D

W

:

>
^WD/Wd
^ <

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ "NV
D ^ <

d

d

"NW !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
$%$&d[
(J%MD'M&$%'M
=D%-*%J&=L%=%-%&%M%*),'M
!6&(/0>2E48420
W

2)+9
BAB XV
XV
BAB

PRAKTIK
BAIK
W

PRAKTIK
BAIK
STANDAR
SUASANA
STANDAR SUASANA AKADEMIK
AKADEMIK

^
1. Pendahuluan
1. Pendahuluan
WdWd
Proses pendidikan tinggi adalah sebuah proses transformasi-produktif yang intinya untuk
Proses pendidikan tinggi adalah sebuah proses transformasi-produktif yang intinya untuk
'
menghasilkan lulusan yang kompeten, berkualitas dan mampu memenuhi kepuasan dari
menghasilkan lulusan yang kompeten, berkualitas dan mampu memenuhi kepuasan dari
mereka (user) yang akan memanfaatkannya sebagai sumber daya produksi aktif di
mereka
(user)
yang akan memanfaatkannya
sebagai sumber daya produksi aktif
di
^

industri
ataupun
lapangan kerja
yang lain.
Proses
transformasi ini memerlukan berbagai
industri ataupun lapangan kerja yang lain. Proses transformasi ini memerlukan berbagai
macam prasyarat agar mampu menghasilkan luaran akhir (finished goods output) yang
macam
prasyarat
agar
mampu
menghasilkan
luaran
akhir
(finished
goods
output)
yang

berkualitas dan mampu menjamin tercapainya standar kinerja yang ditetapkan. Secara
berkualitas dan mampu menjamin tercapainya standar kinerja yang ditetapkan. Secara
sistematis proses transformasi-produktif yang berlangsung di Perguruan Tinggi (PT)
sistematis
proses
transformasi-produktif
yang
berlangsung
di Perguruan
Tinggi
(PT) ^

dapat dilihat dalam
bagan
Gambar 1.
dapat dilihat dalam bagan Gambar 1.

Suasana akademik, seperti halnya komponen-komponen masukan dan proses lainnya,
Suasana akademik, seperti halnya komponen-komponen masukan dan proses lainnya,
merupakan salah satu komponen yang akan memberi pengaruh signifikan di dalam
merupakan salah satu komponen yang akan memberi pengaruh signifikan di dalam

menghasilkan kualitas keluaran (lulusan, dll). Suasana akademik merupakan komponen
menghasilkan kualitas keluaran (lulusan, dll). Suasana akademik merupakan komponen
evaluasi diri yang harus selalu diperbaiki dan ditingkatkan secara sistematis, berkelanjutan
evaluasi diri yang harus selalu diperbaiki dan ditingkatkan secara sistematis, berkelanjutan

serta dipergunakan sebagai salah satu komponen penjamin mutu.
serta dipergunakan sebagai salah satu komponen penjamin mutu.
Masukan Lingkungan
Masukan Lingkungan
Visi dan Misi
Visi dan Misi
Sasaran dan Tujuan

Sasaran dan Tujuan
PROSES
PROSES
Masukan
Masukan
(Mahasiswa)
(Mahasiswa)
Tata Pamong (Governance)

Tata Pamong (Governance)
Pengelolaan Program
Pengelolaan Program
Proses Pembelajaran
Proses Pembelajaran
SUASANA AKADEMIK
SUASANA AKADEMIK
Penelitian & Tesis
Penelitian & Tesis
Pengabdian/Pelayanan Kepada Masyarakat
Pengabdian/Pelayanan Kepada Masyarakat
Keluaran
Keluaran
(Lulusan, dll)
(Lulusan, dll)
Dosen dan Tenaga Pendukung

Dosen dan Tenaga Pendukung
Sarana dan Prasarana
Sarana dan Prasarana
Kurikulum, Biaya dan Sumber Dana
Kurikulum, Biaya dan Sumber Dana
Masukan Instrumental
Masukan Instrumental
Sistem Informasi & Kendali Mutu
Sistem Informasi & Kendali Mutu
Gambar 1. Proses Transformasi-Produktif di Perguruan Tinggi

Gambar 1. Proses Transformasi-Produktif di Perguruan Tinggi
(Sumber : Buku Pedoman Evaluasi-Diri Program Studi BAN PT, 2002)
(Sumber : Buku Pedoman Evaluasi-Diri Program Studi BAN PT, 2002)
1
1
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ "NR
^

/

^0:0=+,(:$0*,@)?C+9+!

Wd^

^WW
W

<

Wd

^
^
^

h

D

"!N !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
"6&,)M%-'=,)&()-)D%(%-&=D%-*%J&=L%=%-%&%M%*),'M&
^
Wd ^

^

Wd
!!!!
^
W

! "#$! ,@907$ <
! "#$! ,@907

^

)B(77

dthh^
d

'
/ $ $ $

W
C@.+)*8

R
W
R

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ "!!
Istilah etik dan moral merupakan istilah-istilah yang memiliki konotasi yang sama yaitu
sebuah pengertian tentang salah dan benar, atau buruk dan baik. Pernyataan ini harus
dipahami sebagai nilai-nilai tradisional yang meskipun terkesan konservatif karena
mengandung unsur nilai kejujuran (honesty), integritas dan perhatian pada hak serta
kebutuhan orang lain, tetapi sangat tepat dijadikan standar dalam menilai dan
mempertimbangkan persoalan etika-moral akademik, yang intinya menjunjung tinggi
kebenaran ilmiah. Pengertian etika dan/atau moral seringkali pula dikaitkan dengan istilah
norma, yaitu pedoman tentang bagaimana orang harus hidup dan bertindak secara baik

dan benar, sekaligus merupakan tolok ukur mengenai baik-buruknya perilaku dan tindakan

yang diambil. Dengan demikian, etika akan memberikan batasan maupun standar yang

akan mengatur pergaulan manusia di dalam kelompok sosialnya.
Sikap/Mental (Attitude)
x
x
Etika, Moral, Integritas,

Tanggung Jawab
Liability dan Accountability
! Pengetahuan
(Knowledge)
x
x
x
x
Specific Technical
Issues
Hukum & UU
Lingkungan
Sosial, Ekonomi, dan
Budaya
Ketrampilan (Skill)
x
x
x
x
x
Ketrampilan Teknis
Komunikasi
Interpersonal Skill
Sadar Kualitas
Organisasi, Bisnis,
Manajemen, dan
Kepemimpinan
Gambar 2. Elemen-Elemen Dasar Pembentuk Kompetensi Profesional
X2.?2:&"W<W
Dalam konteks seni pergaulan manusia, etika ini kemudian diwujudkan dalam bentuk
kode etik tertulis, yang secara sistematik dibuat berdasarkan prinsip-prinsip moral yang

ada, sehingga pada saat yang dibutuhkan dapat difungsikan sebagai dasar untuk

logika-rasional

menentukan
segala
macam
tindakan
yang secara
umum (common
sense)
dinilai menyimpang
dari
aturan,
tata-tertib
dan/atau
kode
etik
yang
mengaturnya.
Dengan

demikian, etika akademik dapat diartikan sebagai ketentuan yang menyatakan perilaku

baik atau buruk dari para anggota sivitas akademika PT, ketika mereka berbuat atau
3:@,,@.$ )+.)+5
3

Wd

Wd
Wd
dWd
! ^ Wd

Wd

"!" !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
^ Wd
:

Wd

^

h
d Wd

<

^

^

,

^

^
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ "!#

?70L(0*
W

>
D
^

DWd

^

D

<

D
)B(77'

(?*+B$

K

^
"!I !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$

^
^

^ >0.=07(),+

>
^

W W

^

^

W
)2?+9(@9

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ "!Q
^
<
Wd
)*2=+.*$ :+.*+9+=! 7+09.(.L

W

h

^

^ W ^W Z W
<W^ZW<W^

ZW<W^)*2=+.*$:+.*+9+=$7+09.(.L$

"6"6&=520>2:&$4>2T2&%C2>/.3C
Wd

,

"!S !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$

^
!

D )?099(.L&
?09*.+9$(.$?9@L9+))

WdhhE^WE

Wd
Wd

Wd

/

Wd

Wd <
&

>

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ "!V
)B(77
<

<Wd

#6&,)M%-'=,)&(),)-LK%-&=D%-*%J&=L%=%-%&%M%*),'M&&
Wd

^ D ^D
Wd
W

7(LC*+.(.L
^Wd
0L+.*$

^

EWd

Wd
#6!6&=520>2:&=2:202&>20&(:292:202&%C2>/.3C6&
^ ^W
"!W !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
^

^ ^W

^W
(.)*92,+.*07$(.?2*
^W

& & ^W

Wd D

W
W
WdW
^W

^W
^ Wd

h

$E
^

)*2=(2,$ L+.+907+
^

W> W >

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ "!R
!K,W
^

>

/

/

h
^

dWd^
^W

^ /
^/ h

^

Wd^W

^D</<
/

)*2=+.*$ :+.*+9+=$ 7+09.(.L
^

""N !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
W
! /

^

d

E+&7+09.(.L
h

^ W ^W Z W < W
^ ZW<W^! W

/

!
h

#6#6&=520>2:&J20G20<20&(/0</.?20<20&=429202&%C2>/.3C
^

d W d
<

Z
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ ""!
d

?++9$ L9@2?)

^

D

d
^WZW<W^
^
<

<
Wd
^

D

#6I6&=520>2:&M/5/:83?2520&=373529&%C2>/.3C2&>282.&M/<32520&%C2>/.3C
^

,
0:0=+,(:!0=>()(.L
h

^
""" !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
3.4. Standar Keterlibatan Sivitas Akademika dalam

Kegiatan Akademik
Suasana akademik yang kondusif dapat diciptakan antara lain melalui hubungan dosen
dengan mahasiswa secara terbuka, harmonis dan profesional. Hubungan dosen dan
mahasiswa terjalin melalui kegiatan-kegiatan yang dilakukan antara lain perkuliahan,
academic advising, kelompok studi (study club). Untuk mengevaluasi seberapa jauh
keberhasilan
interaksi tersebut, diperlukan mekanisme evaluasi yang dirancang secara

sistematis, terbuka, obyektif dan menggunakan standar tertentu. Sistem evaluasi yang

obyektif
dan terbuka akan membantu menciptakan suasana akademik yang kondusif,

yang mengedepankan
kebenaran ilmiah.

Berbagai
akademik
seperti
diskusi,
seminar,
simposium,
workshop,
kegiatan

konferensi,
Wd
pelatihan
akademika
untuk
menunjukkan
kepada
masyarakat
merupakan
upaya
sivitas

maupun profesi, mengenai fungsi dan peran PT sebagai lembaga pendidikan yang
^
memberi
perhatian pada pengembangan ilmu dan teknologi, serta problematika yang

dihadapi
bangsa dan negara. Seluruh sivitas akademika juga memiliki tanggungjawab
sosial
dan
komitmen
kuat
untuk terlibat
dalam
setiap
upaya untuk mencari
serta

yang

aktif

menawarkan alternatif solusi terbaik untuk kemaslahatan bersama.
Pendidikan/Pengajaran
x
x
x
Wawasan Baru
Knowledge
Information
Wawasan,/knowledge
Buku Ajar/Hand-Out
Studi Kasus Nyata
Teori/
Metodologi
Studi Kasus Nyata

Jasa Konsultasi,
Pelatihan, dll
Problem Solving
(Aplikasi)
Penelitian
x
x
x
Publikasi Ilmiah
Patent
Kompetensi Kepakaran
Pengabdian/Pelayanan
pada Masyarakat
Permasalahan
x
x
Jasa Produk, Informasi

Nilai-Nilai Baru
Gambar 3. Mekanisme Standar Keterkaitan Tri Dharma Perguruan Tinggi Terintegrasi

X2.?2:&#6&D^&<dWd
dengan
Perwujudan Suasana Akademik Kondusif
dW^<
Contoh praktek baik untuk keterlibatan mahasiswa atau dosen muda dalam berbagai

kegiatan
akademik, mulai dari asistensi/responsi mata kuliah sampai menjadi grader

(membantu
dosen untuk
memberikan
penilaian
terhadap tugas-tugas
yang
diberikan
dosen
kepada
mahasiswa),
dilakukan
melalui
pendampingan
oleh
dosen
senior.
Selain itu
L90=+9
mahasiswa senior, dapat juga dilibatkan sebagai asisten laboratorium dan/atau membantu

melakukan kegiatan penelitian, mulai sebagai surveyor, pengumpul dan pengolah data,

^

sampai
dengan
membuat
analisis.
Dalam
penyelenggaraan
kegiatan
ilmiah,
seperti
seminar,
simposium, pelatihan, mahasiswa dapat dilibatkan sebagai anggota panitia

dan/atau
penyaji makalah
dalam
sesi
khusus untuk
ini akan

peneliti
muda.
Hal

11
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ ""#

,

7+09.(.L$*@$7(>+$*@L+*C+9
'
Wd

#6Q6&=520>2:&(/0</.?20<20&M/O:3?2>320&38.32E
Wd

<

<

W

W
dWd
^
<
d Wd '

^

D

*@@7)
< < E <<E < W <W

""I !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$

I6& ,)M%-'=,)&()-X)-*%]'%-&=D%-*%J&=L%=%-%&%M%*),'M&
I6!6&(/.?30220&=429202&>20&$4>2T2&%C2>/.3C
^ Wd

^
W-70.A$H@A$IC+:B!"#$!
!(,?9@>+,+.*
B0(G+.WdWWD
Wd^

/&
^

Wd

K Wd

I6"6&(/0<4C4:20&M30/:12&=429202&%C2>/.3C
W

^

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ ""Q
4.2.
Pengukuran Kinerja Suasana Akademik
Peningkatan suasana akademik seperti halnya dengan peningkatan kinerja, tidak terjadi
secara acak atau kebetulan, tetapi lebih merupakan akibat dari tindakan pengelolaan/
pembinaan yang direncanakan, diorganisasikan, dilaksanakan dan dikendalikan,
komprehensif dan terintegrasi. Semua komponen yang terkait dengan pencapaian tingkat
mutu, suasana akademis yang lebih baik dan lebih kondusif harus disiapkan dan
dikondisikan dengan baik (lihat gambar 4 dan juga lampiran 3).
Sarana &
Manusia
Prasarana
(SDM)
Fasilitas OR, Refreshing,
Student Center, Asrama, dll
SP Belajar-Mengajar
(OHP, LCD,
Multimedia
Lain-Lain)
Staf Dosen
Mahasiswa
Pustakawan,
Laboran, Staf
Administrasi
Peralatan &
Petunjuk
Praktikum
Buku Teks,
Jurnal, CD Rom, dll
Organisasi &
Manajemen
Kualitas
Suasana
Akademik
Ruang Lab/
Aturan
Workshop/Studio Akademik
Metoda
PP
Laboratorium &
Perpustakaan
Silabus,
SAP, dll
Kurikulum
Sebab (Cause)
Akibat
(Effect)
Gambar 4. Diagram Sebab-Akibat Pembentukan Suasana Akademik Kondusif

Dimensi
yang lazim digunakan sebagai komponen perencanaan dalam program
X2.?2:&&I6^W^<
pembinaan suasana akademik, adalah (1) tata hubungan antar pribadi, (2) kepedulian
mengenai tujuan kelembagaan, (3) kemampuan inovasi, (4) kepedulian pada peningkatan

kualitas
berkelanjutan,
serta
(5) kenyamanan
suasana
kerja.
Kondisi dan suasana
akademik yang kondusif dan melibatkan komponen-komponen yang terkait tersebut tidak

dapat langsung mencapai tingkat ideal sekaligus, tetapi harus melalui mekanisme PDCA

berkelanjutan
dan

yang
harus dikerjakan
dengan
sistematis,
step-by-step,
tentu saja

13
<

W

)*0B+C@7=+9)
Wd
>

>
^tKd

""S !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
memerlukan kesabaran serta komitmen semua pihak (stakeholders) yang terlibat dalam
proses peningkatan dan penjaminan mutu PT.
Langkah perbaikan bisa diawali dengan mengidentifikasi masalah utama dan pemetaan,
yang dalam hal ini dapat dijadikan sebagai tolok ukur kondisi suasana akademis yang
diharapkan. Langkah yang biasanya diambil adalah dengan analisis SWOT (strength,
weakness, opportunity, threat). Berdasarkan hasil analisis tersebut kemudian dibuat
'
strategi
dan langkah perbaikan terhadap faktor-faktor yang secara signifikan bisa
menghasilkan
perubahan suasana akademik yang lebih kondusif. Gambar 5 di halaman
B0(G+.Wd
selanjutnya menunjukkan model generik kaizen mutu suasana akademik di PT.
(Kaizen)
x
x
Banyaknya keluhan dari sivitas akademika (dosen/mhs)

Jumlah karya ilmiah mahasiswa
Jumlah PPM dosen
Jumlah penelitian, penulisan buku dan jurnal dosen
Jumlah seminar oleh dosen dan mahasiswa
Jumlah rasio dosen S1, S2 dan S3
Banyaknya sanksi akademik yang diberikan
Kondisi sarana dan prasarana akademik
Indeks Prestasi Dosen (IPD)
Prosentase kehadiran dosen/mahasiswa
Jumlah buku teks, referensi, jurnal, CD-Rom, dan lain-lain
Peta Permasalahan
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Sarana & Prasarana

Interaksi Kegiatan
Rancangan
Pengembangan
Keterlibatan Sivitas
Akademika
Kepribadian Ilmiah
Fokus Perbaikan
x
x
x
Gambar 5. Langkah Perbaikan Berkelanjutan Menuju Suasana Akademik Berkualitas
X2.?2:&Q6& > W D ^

14
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ ""V
P = 15
S = 18
J = 12
(Kaizen)
2009
P = 10
S = 13
J= 9
PDCA
SDCA
P= 8
S = 10
J= 6
PDCA
SDCA
P= 5
S= 7
J= 3
2007
PDCA
SDCA
P= 3
S= 3
J= 1
2008
2006
PDCA
2005
SDCA
SDCA = Standar, Do, Check, Action
M/5/:20<20&b&&-HI<$W
P = Penelitian; S = Seminar; J = Jurnal (penulisan)
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!'HI<^
WW^^::
Gambar 6. Pengendalian
Standar Kinerja Keterlibatan Dosen dalam Kegiatan Ilmiah
Melalui Manajemen PDCA
X2.?2:&S6W^<<<
Peningkatan mutu suasana akademis dapat dilakukan melalui kegiatan pengukuran
/DDW
kinerja yang ditujukan terhadap
komponen yang relevan. Berdasarkan standar yang telah
ditetapkan, kemudian dapat dilakukan langkah perencanaan untuk meningkatkan mutu
secara
berkelanjutan
mengimplementasikannya
melalui
tindakan-tindakan
nyata.
W
dan

Mekanisme pengendalian seperti ini lazim dikenal dalam manajemen mutu sebagai

langkah
PDCA (Plan, Do, Check, Action). Gambar 6 merupakan contoh praktek baik dari
langkah
PDCA
yang dilakukan
terhadap
komponen
keterlibatan
dosen
dalam kegiatan

ilmiah
(penelitian,
seminar
dan
penulisan
jurnal)
dengan
standar
dan
target
rencana

perbaikannya yang jelas .
D
WW'
W

""W !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
15
]2.O3:20&!&b
M+*)&)D'M&*+=)(J'-='(&*%=%J
WddzD

Wd

Wd
dWd

Wd

(J'-='(&LD%,%
Wd

Wd

Wd

Wd

Wd
Wd

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ ""R
]2.O3:20&"&b
)D'M%&*%-&D%D%&M)K'*L(%-&,%K%='=_%&*%]%,&M%,(L=
M%,(L=&*%-&='['D%=&%M%*),'M%
<
Wd W

z Wd
^
Wd
^

(+D)-='&,%K%='=_%
^ Wd

^

D

M)X'%D%-&M),%K%='=_%%t
t
Wd
dh/Wd D^DWdhh

<D
d& D^D&
d: ,D:
hWd

"#N !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
W

W

W

W
><d/></W
a%=']'D%=&()-L-\%-X
h Wd
D D ' KZ
< < D W < W
<W^^
K%M&*%-&M)_%\'$%-&,%K%='=_%
K2C&,2E2939U2&b
D

D

D
D

D

D

D

DWd
WWd
/
D
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ "#!
M/U213?20&b
/

DWd
D
Wd
DWd
D
D Wd Z
Wd
D

]%J%-X%D
D

D Wd

/

Wd
D
WdZ
D

=%-M='&
D
Wd^
W
W
W
W

W
"#" !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
^

Wd
M'%D&,)-\%*'&,%K%='=_%&D)J(L\'
dzD
D
^

^

d

d
d
d

D

`252520&b&&
>
d<D<</
dÊ/d^
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ "##
]2.O3:20&#&b
D2?/8&(/0<4C4:20&M30/:12&=429202&%C2>/.3C
M30/:12
'-(LD
=429202 D
%C2>/.3C
d
W
^
W

<
(J+=)=^&
M)X'%D%%M%*),'M
'05/:2C93&
*;9/0F,E9&
>282.&M/<32520&
%C2>/.3C&
@D:3>E2:.2&(DA
+LD(LD
'-*'M%D+J&M'-)J\%
@D;8;C&LC4:A
=429202&
%C2>/.3C

M;0>493P
:
:WWD
:

:

:
^^^

<

/W
/W
W
:
Z
"..
"#I !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
$%$&d['
()*+,%-&*%-&(J%MD'M&$%'M
=D%-*%J&='=D),&'-a+J,%='
!6&& (/0>2E48420
W d / < d/<
d/<
W d/<

W d/<
WdW
d/<

/

W

^
d/<
3:(>(*0)$0:0=+,(:05E!
W

K
D

)0>(.L :@)*$ )0>(.L
*+:C.@7@L8$=+>+7@?,+.*

W
)8)*+,
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ "#Q
,
,>d^
/

h

:
W d W

D

^

^W^
W^^
>
^ W D
Wd^WDWdW

^W
W d WWd

^WDWdWWd!

WD/WD/WD
WD^^/
WWd ^ E W WW E
d
"#S !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
h

<

:

D

Z

2)+9
=+:())(@.$,0B(.Lh

<
,(.(,(G(.L$
+99@9

"6& ,/C2039./&(/0/52O20&=520>2:&
^ / D W
d ^/DWd

/
^/DWd E

^
^
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ "#V

=0*0$ +.*98

W

^ ^/DWd

^

)*0B+C@7=+9)A
W

7+>+7

Y/!

W$"#$$
W
W
W
D

26& (/0/52O20&9520>2:&O/:20<C25&8402C&@A&>20&C/:29&@5$,7<$,/A&
^ ! "#$!
>!
1
Dalam praktik, jumlah butir standar dalam setiap jenis standar ditetapkan oleh institusi, sesuai
dengan visi, kebutuhan stakeholders, serta urgensi dan kemampuan institusi yang bersangkutan.
"#W !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
"#$!
W

)8)*+,$=+)(L.+92)+9

2)+9

2)+9
!

W!"#$!

!
?6& (/0/52O20&9520>2:&O/:20<C25&94.?/:>2T2&.204932&@5#>$-<$,/A

^D

^D
^
^D
3)8)*+,$=+)(L.+95
3+7+:*9@.(:$=0*0$?9@:+))(.L$&$VH-5
3)8)*+,$0.078)*5A$"#$!
3)8)*+,$,0.0L+95
!!
G6& (/0/52O20&9520>2:&O/:20<C25&;:<2039293&>20&5252&C/8;82&@6,?$-6<$,/A
h
d

^

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ "#R
^

L@>+9.0.:+

>6& (/0/52O20&9520>2:&O/:20<C25&>39/.30293&30P;:.293&@A&

W

^

#6& ,/C2039./&(/./04E20&=520>2:
h

d

"IN !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
26& (/./04E20&9520>2:&O/:20<C25&8402C&@A&>20&C/:29&@5$,7<$,/A
D!"#$!

"#$

! "#$!

! "#$!

!"#$!

/
!"#$!

2)+9$

2.(*$:@)*
?6& (/./04E20&9520>2:&O/:20<C25&94.?/:>2T2&.204932&@5#>$-<$,/A
^
^D
)8)*+,$ =+)(L.+9 =0*0$ +.*98$
@?+90*@9)8)*+,$0.078)*)8)*+,$,0.0L+9<^D

^D
$ )8)*+,! =+)(L.+9

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ "I!

K

>
K

/ ^D

^D
^D

>6& (/./04E20&9520>2:&O/:20<C25&;:<2039293&>20&5252&C/8;82&@6,?$-6<$,/A&
<

W
h

W

"I" !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
/6& (/./04E20&9520>2:!O/:20<C25&>39/.30293&30P;:.293&@A!

/

^D

I6& ,2021/./0&(/0</0>28320&=520>2:&
D

<
Y/>072+
^
'
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ "I#
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
PERENCANAAN
!
NILAI UTILITAS!
SISTEM
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
AKTIVITAS
PROSES
!
!
PRODUKSI
!
!
INFORMASI DNG
SUMBERDAYA
!
!
TERENCANA
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
FEEDBACK GAP
NILAI RENCANA DNG
OUTPUT PROSES
Gambar 1. Siklus manajemen pengendalian standar

'^
Dalam melakukan
manajemen pengendalian dari keempat

butir
standar
mutu pengembangan
sistem
informasi,

beberapa hal yang perlu mendapat pertimbangan, dapat
disebutkan, yaitu;

tingkat
kompatibilitas
sistem
informasi
dengan
sistem
(i)

yang
lain
(interfacing
system)

tingkat kepuasan pengguna terhadap kinerja sistem dan
(ii)
hasil informasi yang didiseminasi

pemenuhan
fungsi
sistem
informasi
dalam
mendukung
(iii)

arah pengembangan perguruan tinggi

^D

m

"II !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
Lampiran 1:
]2.O3:20&!b&
File
Mahasiswa
File
SKS
File
Statistik
File
Dosen
File
R. Kuliah
File
Matakuliah
Gambar. Contoh Basis Data Sistem Informasi Akademik

'^/
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ "IQ
Lampiran 2:
>&"b
File
Mahasiswa
File
Statistik
File
SKS
File
Matakuliah
Gambar. Relasi antara file dalam sistem

'Z
"IS !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
a'])&,%K%='=_%!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
ED
ED
:<
d

>
a'])&=M=
<D
ED
E
<
>
a'])&=D%D'=D'M
ED
:^<^
/W
>
a'])&,%D%&ML]'%K
<D
ED
^<^
W
>^<^
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ "IV
]2.O3:20&#b
`;05;E&=395/.&'0P;:.293&,2021/./0&(/:<4:420&D30<<3&D/:305/<:293
^/D<D/<WE//<EWE>/d/EEWE'/E<W
D^zZ<d
^/D^hDZzDEh^/
^/D<hE'E
^/D^ZEEWZ^ZE
^/D<D,^/^tEE>hDE/
^/DWZWh^d<E
"IW !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
$%$&d[''
()*+,%-&*%-&(J%MD'M&$%'M
=D%-*%J&M)J\%=%,%&
*%]%,&*%-&]L%J&-)X)J'
!6& ()-*%KL]L%<

t
<

^

W D W E D E
<Wd/W
d>>>E
WdWd

<Wd
Wd
!

^
9+L(@.07$=()?09(*8

,
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ "IR

< Wd /
?3825/:28/
U@>+9,+.*$$*@$U@>+9,+.*$$U$*@$
U<U$*@$U

<

W

^^^?@)*$=@:*@907

!"#$!:/<3;0286&<

W h h ^DK Ê hE
<

Wd

Wd
^ W D / Wd ^WD/ Wd
^
Wd^

^
Wd

Wd^
"QN !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
< > E
Wd
^WD/Wd
"6& ,)M%-'=,)&()-)D%(%-&=D%-*%J&M)J\%=%,%&
W

,
Wd
>Wd
^ <
Wd,
W D
Wd
/ h
W
E
WD

^<WD
E
"6!6!(:3093O&*292:&(/0T/8/0<<2:220&M/:1292.2
<

D W D
W Wd

W
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ "Q!
"6!6!&&%g29&M/9/52:220
<

W/
^Wd

W

"6!6#6&%g29&,20P225&2524&=2830<&,/0<40540<C20
<

D,E/

"Q" !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$

^

"6"6&&$3>20<&M/:1292.2

Wd W W D

<
<

W
W

W3=207$=+L9++5
W

Wd^
W

<

<
<

<
<
!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ "Q#

<

^Z^Z
^

"6#6&D41420&C/:1292.2&E2:49&1/829
W

^

"6I6&M/.2.O420&.35:2&C/:1292.2&?/:72:329&
< & <&

W

,

"6S6&M;.O/5/093&O3E2C&T20<&?/C/:12&92.2&E2:49&>3O2O2:C20&>/0<20&1/829
,

"QI !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
"6V6&M/:20<C2&.29282E&&>282.&C/:1292.2&E2:49&1/829
<h

Z
<h
^

6
W
W

>

^

h
E

^
Dh

d

h

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ "QQ

?09*.+9$ Wd

^

^
^
^

<EWtW

>
W
^
Z

Z

"QS !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$

W

<<

Dh/
1@"
: E E
1+,@90.=2,

E
E>

W <

Dh
D

<

t
W
W

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ "QV
#6& ,)M%-'=,)&(),)-LK%-&=D%-*%J&M)J\%=%,%
W

)*0B+C@7=+9)E$ /
<<

W

Z

^

<

^

I6& ,)M%-'=,)&()-X)-*%]'%-&=D%-*%J&M)J\%=%,%
W
>

"QW !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$

W& &

D
6207(*8$ (.$

! "#$! !!
,

h

^
<

<

:@.*9@77(.L

^

^

^

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ "QR
]%,('J%-&!6&

W
W
W
W
Wh
W&
W
W
W

$6& (/0>3>3C20
W
W
W)*2=+.*$:+.*+9$7+09.(.L
W
W
W
W
W

W
W
W
W
W
W
W
W
W
W

"SN !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
*6& (/0<2?>320&.29T2:2C25
W
W
W
W
W
W
W
W<<E
W

!"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$ "S!
&>DW/ZEEDh
EKd<^W,DE
EdZ
hE/sZ^/d^y
E'E
Wdzd
E
Ehy
dzD

E<
Z<dKZhE/sZ^/d^y

t</>/Z<dhZhdDWdzd
^

,

E <

E <

Wdzd

d

/

th

hy
W

Z
"S" !"#"$%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$%.*+9.07$3'-1%5$
BUKU III
Sistem Penjaminan Mutu Eksternal
(SPME)
!"#"$%%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$VB)*+9.07$3'-1V5$$ "S#
"SI !"#"$%%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$VB)*+9.07$3'-1V5$
$%$&'
()*+,% ^WDWd
K

W

=395/.&(/012.3020&,454&)C95/:028&@=(,)A
^WD

^WDWd^WD
/2=L+,+.*
W hh ^

^WD

^WD

K

D

ÊW

^WD
%%%%%%%%
!"#"$%%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$VB)*+9.07$3'-1V5$$ "SQ
$%$&''
*%=%J&KLML,
hhEdd^WE
W

W

W

W
/

W W E d d ^ E
WÊW
W
E W d
EWd

ÊW
W
>ÊW
^
^
^
^
^
^
"SS !"#"$%%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$VB)*+9.07$3'-1V5$
^
^
h
ÊW
W
W

<

W

ÊW
W
WW

EWd

D

W
>W
D
h

/

<
WD
HHHHHHHH
!"#"$%%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$VB)*+9.07$3'-1V5$$ "SV
$%$&'''
M)$'\%M%-&&-%='+-%]
^WDWd ^WD
^WD/ WWd

^WD

!6& -2.2
<
^WD/ WWd

=395/.&(/012.3020&,454&)C95/:028/!=(,)&2C:/>35293
W
^WD
EWd
W
4054C&>20&2529&02.2!.29T2:2C25
Whh^W
WWEdÊW
#6& =52549
^WD
EWd
WÊW
ÊW
+D*+9.07$ )*0B+C@7=+9)!
W
K^WD

%%%%%%%%
"SW !"#"$%%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$VB)*+9.07$3'-1V5$
$%$&'[
DL\L%-&
^WD
D
ÊW
)*0B+C@7=+9)$
ÊW
,

D

B0(G+.
%%%%%%%%
!"#"$%%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$VB)*+9.07$3'-1V5$$ "SR
$%$&[
,)M%-'=,)
^WD EWd
W

W ^WD EWd
W

^^WD/WWd^WDWd
^WD

!6& (/0<4.O4820Z&O/0T3.O2020&>20&O/.452FCE3:20&>252&>20&30P;:.293&>282.&
(*(D
U213?!
WWd^W
WWd
WWdE

ÊW
: ^WD

"6& ,/012820C20&=(,'
WWd

^WD/
^WD/
#6& ,/012820C20&=(,)
WWdEEWd
W^WD
"VN !"#"$%%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$VB)*+9.07$3'-1V5$
^ ^WD

././04E3&ÊW
ÊW

%%%%%%%%
!"#"$%%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$VB)*+9.07$3'-1V5$$ "V!
$%$&['
M)]),$%X%%EWd
WWE
W D W E W E

^

D W E

EWdWWE

D

EWdD
WE
EWd D W E

WdEWdEWd
<Wd<WdWdWd^
Wd^
EWd
!

W

%%%%%%%%
"V" !"#"$%%%$&$'()*+,$-+./0,(.0.$12*2$VB)*+9.07$3'-1V5$
BUKU IV
Pangkalan Data Perguruan Tinggi
(PDPT)
!"#"$%W$&$-0.LB070.$H0*0$-+9L2920.$4(.LL($3-H-45 "V#
"VI !"#"$%W$&$-0.LB070.$H0*0$-+9L2920.$4(.LL($3-H-45
$%$&!
*%=%J&KLML,
W W E ^ E
W
W
h
D

%%%%%%%%
!"#"$%W$&$-0.LB070.$H0*0$-+9L2920.$4(.LL($3-H-45 "VQ
$%$&"
M)$'\%M%-&-%='+-%]
WWdWWd
/WWd
Z < E Z z
WdE<t/y//
D

Z
WWd^
W^
7+))@.$7+09.+=W^
WWd
WWd
WWd<t
Z
WWd <
W^
E WWd
Z

<t
%%%%%%%%
"VS !"#"$%W$&$-0.LB070.$H0*0$-+9L2920.$4(.LL($3-H-45
$%$&#
DL\L%-&*%-&=%=%J%!6& D41420
WWdWWd

^ WWd

D ^DWWd WW E
ÊW

"6& =292:20

^ WWd

^WD/^WD
D

d
d

!"#"$%W$&$-0.LB070.$H0*0$-+9L2920.$4(.LL($3-H-45 "VV
=D%-*%J&
DLJL-% <

-+
'-*'M%D+J
<

^
W

=L$&'-*'M%D+J
/
W
W
W
*)=MJ'(D+J
D
D
D
D
t
W
///
W^
WD
W
^
D
D

^ /W^

WWd

^WDWdd
WWd

WWd

WWWd^WDWd
WWd
^DWWd^WDWd
WWd

"VW !"#"$%W$&$-0.LB070.$H0*0$-+9L2920.$4(.LL($3-H-45
$%$&I
,)M%-'=,)&
WWd
z
9+:@9=)

D

^

^

)*92:*29+= ^

2.)*92:*29+=
K

^ WWd
WWWd

!"#"$%W$&$-0.LB070.$H0*0$-+9L2920.$4(.LL($3-H-45 "VR
K

WWd
!
/

d
/

D

d DW
^/s
&
&
D<
DWh'
^
/s
E/ E
"12

*
+

0
&
"12
E
hd^
h^
')
')
"WN !"#"$%W$&$-0.LB070.$H0*0$-+9L2920.$4(.LL($3-H-45
E

W
DW

E

D

DW

'
X2.?2:&
!2
W X2.?2:&
!?
:

h'

D '

'

h
^

Zd

!"#"$%W$&$-0.LB070.$H0*0$-+9L2920.$4(.LL($3-H-45 "W!
W

^

d

W

*@@7)

^
^D
^DD^D^
D^

DD^

D^

^

^
D^^
"W" !"#"$%W$&$-0.LB070.$H0*0$-+9L2920.$4(.LL($3-H-45

^D^

h

,

./52>252

,
=0*0$
7(.+0L+
D
d
d

E
E
:
:
D D
<

<
E
^
<
<
!"#"$%W$&$-0.LB070.$H0*0$-+9L2920.$4(.LL($3-H-45 "W#
^
E
^
'

^

E
E
<
E
/
<

<
<

>
K
^ d
D

D^
)*0B+C@7=+9)

K>dWD
K>dW
, )*0B+C@7=+9)

K>dW <

)*0B+C@7=+9)

D^
>)*0B+C@7=+9)!

"WI !"#"$%W$&$-0.LB070.$H0*0$-+9L2920.$4(.LL($3-H-45

D
D^
h
D^
W D^

^D^

Wt

d

)*0L(.L

'
!"#"$%W$&$-0.LB070.$H0*0$-+9L2920.$4(.LL($3-H-45 "WQ
'W
"#2#!
D^
W
,())(.L ^

,())(.L
W

^

K>W@.$7(.+$0.078)()$?9@:+=29+
W
^

K

D^

WWWd
< /<d/

"WS !"#"$%W$&$-0.LB070.$H0*0$-+9L2920.$4(.LL($3-H-45
/Wd
h

^

)*0B+C@7=+9)

WWd
^ WWd
,(.=)+*
D WWd

,WWd

W

)*0B+&C@7=+9)
!"#"$%W$&$-0.LB070.$H0*0$-+9L2920.$4(.LL($3-H-45 "WV
$%$&Q
M)]),$%X%%W WWd

DWWd

WWd

W
WWd

EWd
WWd
WWdEWd

/:WW
:
WWd

WWWd

"WW !"#"$%W$&$-0.LB070.$H0*0$-+9L2920.$4(.LL($3-H-45

W

D
^WD EWd
/ :
WWd
WWd/<d/
WWd
WWd ,
WWd
WWd

^WDWd^WWd

E
WWd ^

D^
)*0B+C@7=+9)WWd
<t
'
!"#"$%W$&$-0.LB070.$H0*0$-+9L2920.$4(.LL($3-H-45 "WR
'^WWd
D ' WWd
^

=0*0$)*0L(.LDWWd

D WWd WWd
WWd
WWd
h
WWd
WWd
"RN !"#"$%W$&$-0.LB070.$H0*0$-+9L2920.$4(.LL($3-H-45
DWWd
WWd
WWd

W
WWd
d

d EWd WWd
^WDWd

d EWd

d WWd
^DWWd
WWd

D

d

DWWd
<

WWd<

, WWd K>dW K>W
.@(:+

!"#"$%W$&$-0.LB070.$H0*0$-+9L2920.$4(.LL($3-H-45 "R!
h
^D WWd D
?9@L90,,+9)

d
)+:29(*8

<
^D
WWd
%%%%%%%%
"R" !"#"$%W$&$-0.LB070.$H0*0$-+9L2920.$4(.LL($3-H-45
*%aD%J&(L=D%M%
d d
Z)Ez
PPPPPPPPPPPPQ) W E
WdEWd
& hd : ^ < <
<<Wd:Wd
WW^DWd
:WdWE
WWDWd
WE:Wd
WWDWd/
WWWE:
WdW<
W ' W W D <
W^Wd
W W ^ W D W
d^WDWd:Wd
WE
/ / E
Wd
WD<<EWWDh'D
>WWDh'
Dz
W W W W
D s/ W W W
D:Wd
W D ^W d
W W K W ' D
D^W
,
<=,(.()*90*@9$H+>+7@?,+.*,^DK^Z
W D W E Z
%.=@.+)(0$X@E$PT$40C2.$PYYZ$*+.*0.L$#+9/0)0,0$-+9L2920.$4(.LL($=($%.=@.+)(0$
Wd>E
Z ^ W E
WE
,>d^,>d
:WdWE
^^D<WdW
^
,d^DK^Z
<4C+$M+:*29+9K)$U2(=+$*@$;207(*8$0.=$'*0.=09=)$(.$I@77+L+)$0.=$
hd&W>
hdYDY^

:^dDY,K^Z,
O?+.$".(>+9)(*8$-9+))A$!2:B(.LC0,A$
dD>^D
^'>
:>ddtZhE^K/
)*$I+.*298A$
',,>d^
,>d^
',W/
WKWW
'^dYY^Z,KhW
'::/d^ZDs
EZEz
'>KD

:,DW&ZD&D
DE:W/
: , D < D d
/
< t : Y ^ ^ d
D',/W
D:d^WW^
^&EzD',/
DzEz
DZ,dZEz^
W
D&W^WWdÊW<<
dW^,WD
W ^ W ^ W ^ W <
W W ^ W ^ ZE! ! :
^ZsWWW
WD^d^Z
W t Y D h ' W
^
Z<DZdtd$"Ez
:^/
Z<>ZDZtdd
t>dEz:^/
ZZ:'D^$"!
Ez:t^/
^dYD<W>>
^:'<D<W>
M@.=@.A$
^D&&D<WdDD
d
dW&WdWD
WdDd'Wh
:
t ^ W W W
W W W ^
' d < W < D W /
/:
L0>20<FL0>20<&>20&(/:254:20&]2300T2
hh Z / E d d '

hhZ/Ed^WE
d
hh E d ^ E W
WW/Wd
WWZ/Edd^
EW
W W E d d W
WW
W D W E Z / E
^
<DWEEKdW
dWW<:
<DWEZ/Eh
dWWWd
<DE<WW
W E E <Dt d
:&<

Buku Panduan SPM-PT

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku Panduan SPM-PT

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kementerian Pendidikan Nasional

Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi

Sistem Penjaminan Mutu

Kementerian Pendidikan Nasional

Sistem Penjaminan Mutu

@"("6$ 6"%4-3<$ #-$ "%"<$ &"62"3$ B"1D"$ %,4#"2"%$ B,B,4"2"$ 2,4"%54"&$

#-$ "%"<G$ &"62"3$ E,("<$ B"1D"$ 3,+,4!-1/K

F(,1$ 3"4,&"$ -%5G$ 2,4"%54"&$ 2,("3<"&"$ %,&%"&'$ 2,&'"D"<"&$ "%"<$

Gambar 1: Penjaminan Mutu Perguruan Tinggi secara

d14. Standar pengakhiran hubungan kerja.

Gambar 3 : Manajemen kendali mutu berbasis PDCA

d/< ! 3<$ =070,$ -HI<5$

Audit butir mutu

Gambar 4 : Manajemen kendali mutu

The Oxford Pocket Dictionary of Current English, 2008

Tujuan Pendidikan dan

Cara Belajar Mengajar

Ket. Jurusan/Ka. Prodi/Sek.

Sek. Jurusan/Sek.Prodi/ Pembantu

Pembantu Pengurus Jurusan 2

Pembantu Pengurus Jurusan 3

Sek. Jurusan/Sek. Prodi/PPJ 1/Dosen/

Badan penasehat, Penguji dari luar,

Gambar 4. Contoh manajemen pengendalian standar isi

=/.42& 12U2?20& 5/:E2>2O& O/:520T220& 5/:9/?45& >2O25& >3<402C20& 9/?2<23&

^ ^< >

TANGGUNG JAWAB MANAJEMEN

Gambar 3. Manajemen Kelembagaan Pendidikan Tinggi

HUBUNGAN RENSTRA - RKAT

Gambar 1. Diagram hubungan antara Renstra dan RKAT

Gambar 2. Contoh tata alir praktek baik dalam pengelolaan keuangan

HUBUNGAN AKUNTABILITAS KINERJA

STANDAR AKUNTANSI KEUANGAN

Lampiran 2: Contoh Penyusunan RKAT Bidang Pendidikan

Disscussion of AABP : Understanding Non-Investment Expenditure

Gambar 1. Model penilaian terhadap individual subyek

KULIAH DAN TUTORIAL

Gambar 2. Model penilaian komprehensif

1. Misi, Tujuan &

Gambar 3. Siklus pengendalian standar

D @2*?2*! "#$! @2*:@,+

(2) (/0</0>28320& =520>2:& ,/82843& 52E2O& (/82C920220& @,;035;:30<A&

Kemahasiswaan Melalui Manajemen PDCA

75% Sem.Ganjil 2006

25% Sem.Ganjil 2006

Keterangan : PDCA = Plan, Do, Check, Action

Peningkatan Persentase Dosen Mengikuti Orientasi Pengembangan

Keterangan : PDCA = Plan, Do, Check, Action

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

I6&& ,)M%-'=,)& ()-X)-*%]'%-& =D%-*%J& M)=)\%KD)J%%-& *+=)-& *%-&

Sasaran dan Tujuan

Tata Pamong (Governance)

Dosen dan Tenaga Pendukung

Gambar 1. Proses Transformasi-Produktif di Perguruan Tinggi

Etika, Moral, Integritas,

Gambar 2. Elemen-Elemen Dasar Pembentuk Kompetensi Profesional

3.4. Standar Keterlibatan Sivitas Akademika dalam

Studi Kasus Nyata

Jasa Produk, Informasi

Gambar 3. Mekanisme Standar Keterkaitan Tri Dharma Perguruan Tinggi Terintegrasi

Pengukuran Kinerja Suasana Akademik

Gambar 4. Diagram Sebab-Akibat Pembentukan Suasana Akademik Kondusif

Banyaknya keluhan dari sivitas akademika (dosen/mhs)

Sarana & Prasarana

D @2?2! "#$! @2*:@,+

I6&& ,)M%-'=,)& ()-X)-%]'%-& =D%-%J& M)=)\%KD)J%%-& +=)-& %-&